NUEVAS TECNOLOGÍAS
LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS DEL SIGLO XXI ACTIVIDAD 2
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ACTIVIDAD 2
COMPONENTES MARÍA PILAR NAHARRO ÁLVAREZ MARÍA DEL CASTILLO CUMPLIDO NÚÑEZ JOSE MIGUEL GARCÍA VÉLEZ
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ACTIVIDAD 2
El aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación exige a enseñantes y aprendices el dominio previo de un lenguaje común relativamente nuevo que pasa por el conocimiento básico de distintos entornos operativos, procesadores de textos, navegación por Internet y correos electrónicos, y que da paso a la adquisición de conocimientos para la creación de páginas “Web”, aplicaciones auditivas, redes locales e incluso recursos multimedia propios. En España encontramos en el curriculum una competencia específica para las nuevas tecnologías y esta se las conoce como el nombre “Competencia Digital”, el problema está que es muy simple y no se centra en cosas concretas para fomentar el conocimiento digital en los niños. En el caso de Estados Unidos esta competencia es muy diferente ya que marca unos estándares que deben cumplir en todas las etapa educativas , estos vienen muy bien detallados abarcando desde el manejo digital hasta como estos medios fomentan la creatividad, la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los niños. Pero estos estándares han llegado a ser mas concretos y han dividido el perfil del alumno en una serie de rangos de grados escolares para informar al profesorado del avance de sus alumnos, en cada etapa escolar. Estos perfiles han sido creados por expertos en las enseñanzas TIC, además de educadores de muchas partes del mundo, incluyendo docentes, administradores, formadores de docentes y especialistas en construcción curricular, es por este motivo que son tan concretos y detallados. Este país considera la utilización de los recursos disponibles en Internet como un medio para enriquecer y fomentar las competencias ciudadanas de sus alumnos. Así el docente se apoya en esta reseña para promover en el estudiante, por una parte, conocimiento y comprensión y por la otra, el desarrollo de habilidades de comunicación, indagación, reflexión, participación y acción colectiva a medida que hace uso de esta herramienta. Es por este motivo entre muchos otros por el que la competencia digital está tan desarrollada.
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Aunque ambos proyectos parecen muy distintos, tienen algunos puntos en común y esto hace considerarlos los más importantes para la educación de nuestros futuros alumnos. Estos puntos son los de tener un correcto manejo de de las TIC y saber desarrollar una serie de conceptos relacionados con la educación y otro factor muy importante que se encuentra en ambos proyectos seria enseñar a los niños identificar cuales son las informaciones positivas y eliminar las negativas, ya que el mundo Internet es muy amplio y podría llegar a perjudicar a los niños si no se hace un uso adecuado del medio. Vamos a ver ahora una serie de problemas que hemos visto por los que España puede que no esté tan desarrollada en esta competencia, tan importante en la actualidad. En primer lugar es que el equipamiento informático de los centros de enseñanza en España alcanza a unos 12 alumnos por ordenador fuera de línea, que se convierte en una media de 25 alumnos en el caso de ordenadores conectados a Internet. Según los últimos informes de la Comisión Europea sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación, sólo en 8 centros en línea de cada 10 los alumnos tienen acceso real a Internet. Este déficit en las infraestructuras quizá sea origen y causa al mismo tiempo de la escasa utilización de ordenadores en línea en los centros de enseñanza ya que como constata el informe de la Comisión Europea “cuanto mayor es el nivel de equipamiento y conectividad también son mayores los niveles de utilización registrados” En los últimos informes sobre nuevas tecnologías en la educación, señalan una sensibilidad cada vez mayor sobre la importancia de utilizar las nuevas tecnologías en los centros de enseñanza. Asimismo, en términos generales, los profesores de la UE que utilizan Internet en clase expresan opiniones muy positivas en España un 66 por ciento del profesorado considera Internet útil.
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La formación de los docentes va pareja a la integración de las TIC en la formación de los alumnos, porque solamente aquellos formados en su utilización están en condiciones de acompañar eficazmente a los alumnos en su asimilación y en su dominio progresivo. Informes europeos muestran que los profesores especialistas en la enseñanza de nuevas tecnologías dan clase en secundaria. La formación inicial de los profesorados especialistas en TIC se desarrolla la mayor parte de las veces en un nivel universitario superior. En la enseñanza primaria las TIC son parte integrante del currículo, en España se incorporó con la puesta en vigor de la Ley de Calidad. Se puede hablar de grandes diferencias atendiendo a la utilización de las TIC aún cuando estas están inscritas en el currículo, ya que la utilidad en la etapa de primaria es como un instrumento para realizar proyectos interdisciplinares o no, en la mayoría de los casos usan las TIC como instrumentos al servicio de otras asignaturas, como material transversales, mientras que en la etapa de secundaria son utilizadas más como asignatura propiamente dicha que como herramienta. Debemos conseguir que la enseñanza de la TIC sea una asignatura exclusivamente, y no considerarla al mismo tiempo como asignatura y herramienta, o al servicio de otras materias en la secundaria. Entre los objetivos perseguidos en el curriculum para la incorporación de las TIC a los procesos formativos incluye el incremento en el equipamiento de sus centros así como la formación del profesorado, el desarrollo de las competencias de las alumnos y la utilización de programas informáticos. Aunque España está progresando considerablemente en las conexiones de Internet en las escuelas, la utilización eficaz de Internet en los centros educativos no ha hecho más que comenzar. Hay que potenciar el uso de Internet para fines docentes y mejorar la conexión de banda ancha e incrementar el número de ordenadores conectados a la Red disponibles para los alumnos.