Schoolgids obs de Kleine Kapitein 2014 2015 by obs de Kleine Kapitein

schoolgids 2014/2015 Bernhardstraat 2A 5761 BJ Bakel 0492 343023 info@obsdekleinekapitein.nl | www.obsdekleinekapitein.nl

Welkom Welkom op obs de Kleine Kapitein. De openbare school in Bakel. Welkom op een ontmoetingsschool; een school die open staat voor iedereen, waar ieder kind zichzelf kan zijn, de kans krijgt om zijn eigen talenten te ontwikkelen en waar kinderen vanuit betrokkenheid uitgedaagd worden om zich te ontwikkelen tot verantwoordelijke, creatieve en respectvolle mensen. De Kleine Kapitein is gehuisvest in een modern en functioneel schoolgebouw. Een mooi gebouw waar we trots op zijn. Het straalt intimiteit en geborgenheid uit en is ook open en ruim van opzet. We verwachten dit schooljaar te groeien van 120 naar 130 kinderen. Voor ouders die op zoek zijn naar een passende school voor hun kind, is deze schoolgids een mooie kennismaking met obs de Kleine Kapitein. Echter een werkelijk beeld krijgt u pas als u kennismaakt met onze kinderen, leerkrachten en ouders. Om sfeer te proeven en kennis te maken of om een antwoord te krijgen op uw vragen, nodigen wij u daarom van harte uit voor een bezoek aan onze school en een rondleiding/gesprek met onze directeur. Namens het team Bart van Lierop augustus 2014 Directeur

1. Waarom kiest u voor de Kleine Kapitein? Passie en prestatie In onze school werken vakmensen vol met passie, die gericht zijn op het behalen van prestatie in de breedste zin van het woord. Kinderen en volwassenen zijn enthousiast en gemotiveerd voor leren, waarin we uitgaan van de eigen verantwoordelijkheid en gebruik maken van ieders talenten en mogelijkheden. We zijn betrokken bij ons werk en leren en hebben daarbij een open, actieve en innovatieve houding. Ik samen met de ander Op onze school is iedereen welkom. SAMEN is een belangrijk woord op onze school, want leren en vieren doe je samen. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op verschillende manieren, waarbij aandacht is voor de verschillen en verscheidenheid. Basisvoorwaarden hierbij zijn respect, vertrouwen en veiligheid. We vinden het belangrijk dat je je verantwoordelijk voelt voor jezelf en elkaar.

Brede ontwikkeling We werken aan een brede ontwikkeling van ieder kind, waarbij talenten worden herkend en verder ontwikkeld. We stellen hoge doelen bij het verder ontwikkelen van cognitieve, creatieve, sociaal-emotionele en motorische vaardigheden. Het aanbod is gericht op de verschillende leerbehoeften van kinderen. Creatief en kritisch denken, probleemoplossend vermogen en reflectie zijn essentiĂŤle vaardigheden die we stimuleren, leren en oefenen. Kernwaarden (waarvoor de school bestaat) 1. Vanuit onze openbare identiteit handelen we in een open communicatie respectvol naar ouders, kinderen en onze omgeving. 2. Leren doen we samen. 3. We leren het best als we betrokken zijn. 4. We richten ons op de totale ontwikkeling van kinderen en hebben daarbij hoge verwachtingen. 5. We sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van kinderen, gaan hierbij uit van het positieve en kijken naar wat kinderen wel kunnen. 6. We leren optimaal in een veilige en vertrouwde omgeving. Aanmelden U kunt uw kind het gehele jaar door aanmelden en informatie krijgen middels een gesprek en een rondleiding met de directeur. Nieuwe ouders worden vervolgens uitgenodigd op school, waarbij de toekomstige leerkracht van uw kind de dagelijkse gang van zaken in de klas met u bespreekt.

2. Wie werken er op onze school? Directeur: Bart van Lierop tel: 0492-343023 (school) Zorgteam Franka Vogels Maureen Heermans (intern begeleider) Geri van Lieshout (gedragspecialiste) Leerkrachten Marieke Engbers Joost Loomans Jeannie van Rhee Desiree Schonewille Maureen Heermans Joyce Hazenberg Ondersteuning MarrĂŞt van den Heuvel (administratief medewerkster) Joke van den Broek (conciĂŤrge) Simone Hoevers (onderwijsassistente) Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit 4 personen: twee ouders en twee leerkrachten. Namens de ouders: Eric van den Broek, Siel Peijs (tevens lid van de Gemeenschappelijke MR) Namens het team: Joost Loomans, Maureen Heermans (tevens lid van de Gemeenschappelijke MR) Ouderraad Voorzitter/secretaris: Saskia van de Zanden Penningmeester: Christa Koenen Leden: Siel Peijs, Anne Marie Cremers, Sandra van Vijfeijken, Joyce Spaan, Marloes Staasen, Natasja Kant, Janneke v. Dinther, Hadewig van Oetelaar

Meneer Bart: Samen met kinderen, ouders en collega’s werk ik met trots op de Kleine Kapitein! Samer sterk, dat is onze kracht! Juffrouw Franka:

“Franka: “FIJN dat ik er mag zijn voor onze kinderen, hun ouders en mijn collega’s!”

Juffrouw Desiree: “Ik vind het geweldig om te werken in een team met een passie.” Juffrouw Jeannie:

“Elk kind is uniek en heeft talent, aan mij om deze te ontdekken en dat doe ik met alle plezier.”

Juffouw Geri: “Ik voel me heel erg thuis op de Kleine Kapitein.” Juffouw Maureen

“Groep 1 t/m 8 heeft mijn aandacht.”

Juffrouw Marieke “Altijd op zoek naar kansen en mogelijkheden voor elk kind in mijn klas.“ Meneer Joost:

“Voor mij is het belangrijk dat kinderen kunnen leren in een veilige en goede sfeer! Hier werk ik met de groep iedere dag aan!”

Juffouw Joke: “Elke dag weer geniet ik op mijn schooltje.” Juffrouw Simone:

“Ik ben blij dat ik de kinderen extra aandacht mag geven.”

Marrêt: “Het is erg leuk om de groei van kinderen in 8 jaar mee te mogen maken .” Joyce: “Samen in een veilige, vertrouwde en creatieve omgeving, ontdekken en ervaringen opdoen en komen tot leren.”

Verdeling van groepen en werkzaamheden Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2 A

Desiree

1/2 B

Maureen

Vervanging

Bart

3/4

Jeannie

5/6

Marieke

Joyce

7/8

Joost

Administratie

Marrêt

Extra begeleiding

Simone Geri

Franka Simone Geri

Franka Geri

Franka

Conciërge

Joke

IB-er Directeur

Maureen Bart

Bart

Mailadressen Bart van Lierop bart@obsdekleinekapitein.nl Algemeen info@obsdekleinekapitein.nl Marieke Engbers marieke@obsdekleinekapitein.nl Franka Vogels franka@obsdekleinekapitein.nl Jeannie van Rhee jeannie@obsdekleinekapitein.nl Marrêt van den Heuvel marretvdh@obsdekleinekapitein.nl Maureen Heermans maureen@obsdekleinekapitein.nl Joost Loomans joost@obsdekleinekapitein.nl Desiree Schonewille desiree@obsdekleinekapitein.nl Simone Hoevers simone@obsdekleinekapitein.nl Joyce Hazenberg joyce@obsdekleinekapitein.nl Geri van Lieshout info@geri.nl Joke van den Broek joke@obsdekleinekapitein.nl

3. Wat leert uw kind op school? Onze school streeft naar een optimale vorming en begeleiding van het kind. We creëren leersituaties waarbij rekening gehouden wordt met de eigen geaardheid van elk individu. Doel is om: • het kind kennis en vaardigheden mee te geven die nodig zijn om een goede rol te kunnen vervullen in de samenleving, • het kind sociale en culturele vaardigheden eigen te maken die het mogelijk maken om gevoelens, ervaringen en meningen weer te geven, • bij het kind een houding te ontwikkelen waarbij enerzijds de aandacht uitgaat naar het respecteren van, en openstaan voor andersdenkenden en anderzijds de aandacht uitgaat naar het kritisch en bedachtzaam omgaan met geldende waarden en normen, • een leefgemeenschap te creëren waar kinderen, ouders en leerkrachten open kunnen staan voor elkaar. Een gemeenschap die een zodanige sfeer uitstraalt dat iedereen zich er thuis voelt. Meer specifiek voor de afzonderlijke ontwikkelingsgebieden gaan we uit van de volgende doelstellingen: De sociaal-emotionele ontwikkeling Kinderen hebben vertrouwen in zichzelf, in elkaar, in de leerkrachten en de wereld om hen heen. Op basis daarvan leren de kinderen elkaar en anderen te verdragen, contacten te leggen, te communiceren, elkaar te helpen en geholpen te worden zodat samenwerking mogelijk wordt. De verstandelijke ontwikkeling We ontwikkelen de verstandelijke vermogens bij het kind en leren het kind op zijn/haar niveau praktisch, abstract, concreet, harmonisch en sociaal te denken. We leren kinderen te zoeken naar het oplossen van problemen en relaties te hanteren en te verwoorden. We geven elk kind het voor hem/haar maximale pakket aan kennis en vaardigheden mee.

Het ontwikkelen van de creativiteit We laten kinderen scheppend bezig zijn, met andere woorden, dat ze proberen om een resultaat te krijgen dat nieuw is, dat er nog niet was of dat het kind zelf nog niet kende. Het kennis maken met en oefenen van technische vaardigheden is daarvan een onderdeel. Daarnaast willen we de kinderen kennis laten maken met ‘scheppend’ werk van anderen. Een en ander in samenwerking met instituten voor kunstzinnige vorming e.d. Het verwerven van culturele vaardigheden We ontwikkelen bij de kinderen een houding die het hen mogelijk maakt om al het mooie en goede van de verschillende culturen te waarderen en respecteren. Daarnaast ontwikkelen de kinderen een houding, waardoor ze kritisch en bedachtzaam omgaan met de geldende normen en waarden van onze en andere culturen. Het verwerven van lichamelijke vaardigheden We ontwikkelen fijne motoriek en de ontwikkeling van de grote motorische vaardigheden en bevorderen het bewegingsplezier bij kinderen. Actief burgerschap Wij brengen de kinderen de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, gronden mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Bovenstaande is o.a. zichtbaar door de KMR (Kinder MedezeggenschapsRaad) binnen de school. Zij denkt mee, overlegt met de directie, draagt ideeën aan. De einddoelstelling van de basisschoolperiode Aan het einde van hun basisschoolperiode hebben de kinderen voldoende leerstof verzameld, om met succes te kunnen deelnemen aan het vervolgonderwijs. Dit alles binnen het kader van hun aanleg, belangstelling en capaciteiten. Voor alle vak- en ontwikkelingsgebieden zijn hierbij de kerndoelen voor het basisonderwijs uitgangspunt (zoals ze gesteld zijn door de overheid als minimumdoel voor elk kind). Leerinhouden De totale leerstof wordt zo gekozen dat alle leerlingen een minimumprogramma kunnen volgen dat correspondeert met de kerndoelen van het basisonderwijs. Binnen de thema’s, de instructie en het taaksysteem

wordt een verfijning aangebracht die aanstuurt op het bereiken van het maximale voor elk individueel kind. Heterogene groepen Het vormen van heterogene groepen (combinatiegroepen) is bij het samenstellen van de groepen als uitgangspunt genomen. Heterogeen onderwijs is iets wat wij bewust opzoeken. Het functioneren in een groep met verschillende leeftijdscategorieën en ontwikkelingsniveaus is verrijkend voor ieder kind. De leerstof is voor de kleuters geordend in: Spel en spelen: geleid en ongeleid spel. Werken met ontwikkelingsmaterialen: productief en constructief, manipulerend /experimenterend, vormgevend en probleemoplossend. Activiteiten op het gebied van lezen, taal, schrijven en rekenen. Kringactiviteiten: kringgesprekken, informatieoverdracht, vertellen en voorlezen, spelen met poppen, raadsels en spelletjes. Werken met thema’s en projecten. De leerstof voor de midden- en bovenbouw is geordend in: Kringactiviteiten: kringgesprekken, vertellen en voorlezen, presentaties. Taal, lezen, schrijven en rekenen. Werken met thema’s waarin vertegenwoordigd zijn: wereldoriëntatie, expressieve activiteiten, geestelijke stromingen en techniek. Activiteiten gericht op de lichamelijke oefening en ontplooiing. De leerdoelen Voor elke groep staan er per jaar een aantal leerdoelen omschreven. Deze leerdoelen zijn per jaargroep op elkaar afgestemd. Hierdoor is een doorgaande lijn en dus een geleidelijke ontwikkeling van kinderen binnen onze school gewaarborgd. Deze leerdoelen vormen de basisstof voor iedere groep. Deze basis wordt de kinderen dagelijks door middel van instructiemomenten aangeboden. Door aan de hand van de basisstof, kijkend naar de individuele ontwikkeling van elk kind, gedifferentieerd te werk te gaan, geven wij kinderen de mogelijkheid de stof zo goed en geleidelijk mogelijk te verwerken. Doel van deze werkwijze is dat de kinderen: • • • •

zich de basisstof eigen maken, zich zelfstandig ontwikkelen naar eigen kunnen en mogelijkheden, verantwoordelijkheid dragen voor hun werk, zelf hun tijd indelen tijdens zelfstandig werk.

Met gedifferentieerde opdrachten werken kinderen zelfstandig op het gebied van rekenen, taal, lezen en wereldoriĂŤntatie. Tijdens de lestijden wordt na de basisinstructie aan kleine groepjes of aan de individuele kinderen instructie gegeven over de nieuwe leerstof, die later tijdens de opdrachten aan de orde komt. Het zelfstandig werken geeft de leraar meer mogelijkheden om kinderen met specifieke problemen extra te begeleiden. Om het zelfstandig werken op een goede wijze vorm te geven werken wij met taakbladen in de midden/bovenbouw en in de onderbouw met een takenbord. Een school vormt een leef- en werkgemeenschap. Daarom besteden wij veel aandacht aan de onderlinge verstandhouding met de kinderen. Een belangrijk en vormend hulpmiddel hierbij is het dagelijkse kringgesprek. Bij de kleuters (groep 1/2) vinden we het essentieel om de kinderen de kans te geven, te wennen en zich te ontplooien naar hun eigen mogelijkheden. Een goede brede basis bij de kleuters vormt het fundament voor de verdere schoolloopbaan van het kind. Tijdsverdeling leer- en vormingsgebieden Omschrijving Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Werken met ontwikkelingsmateriaal Nederlandse taal Lezen Schrijven Kring (lees-, presentatie, gesprek) Spelling Begrijpend/studerend lezen Rekenen en wiskunde Engelse taal Ochtendpauze Wereldverkenning (Schooltv) WereldoriĂŤntatie Gedrag in het verkeer Zelfstandig werken Tekenen Dansante vorming Totaal in uren

1 480

2 480

675

670

300

15 30

240 300 120 60

210 150 30 15

60 60 120 120

246

246 300 300

15 30

129 30 90 30 30 25

255 30 75 60 60 25

279

60 60 120 120

15 30

270 60 15 30

255 30 75 60 60 25

240 30 60 60 60 25

Specifieke activiteiten Op onze school vinden de volgende activiteiten plaats waarvan wij vinden dat deze typisch bij de Kleine Kapitein horen: Leespromotie Binnen onze school spelen boeken een zeer belangrijke rol. Wij besteden hieraan veel aandacht door middel van niveaulezen, de boekbespreking, het voorlezen, toneelspelen naar aanleiding van een boek/verhaal, vrij lezen en het maken van werkstukken/vertelplaten. De kinderen van alle groepen kunnen twee keer in de week boeken in de schoolbibliotheek ruilen. Groep 3 bezit ook een eigen klassenbibliotheek, waar de kinderen dagelijks boekjes mogen ruilen. De bibliotheek van Bakel is gehuisvest in ons gebouw. Open podium Diverse keren per jaar organiseren wij een open podium. We komen met alle kinderen, ouders/verzorgers en andere belangstellenden bij elkaar in de schoolzaal waar elke groep een presentatie verzorgt. Ook is hier ruimte voor individuele bijdragen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich individueel of als groep kunnen uiten. Het open podium sluit ook aan bij de activiteiten binnen de groep, waar presenteren een belangrijk aspect is. Feesten en vieringen Wij besteden aandacht aan allerlei feesten, door er met de kinderen over te praten en te laten zien hoe mensen op verschillende manieren deze feesten kunnen beleven met respect voor elkaars overtuiging. In december komt Sinterklaas op school. Op een avond voor de kerstvakantie vieren wij ‘s avonds op school Kerstmis met een echt kerstdiner. Op vrijdagmorgen voor carnaval vieren wij op school carnaval. De kinderen en leraren zijn die ochtend verkleed. Ook besteden we op een gezellige manier aandacht aan Pasen, door middel van een lenteviering, maar ook niet-katholieke feesten zoals het Suikerfeest komen aan bod. Een verjaardag is een heel speciale gebeurtenis. Daarom zijn ouders van de leerlingen van de groepen 1 tot en met 4 ook van harte welkom als de verjaardag gevierd wordt in de groep. De jarigen mogen ook trakteren. Wij wijzen erop, dat wij graag een ‘gezonde’ traktatie zien.

Afsluitende activiteitendagen Leerlingen, ouders en leraren sluiten het schooljaar af met gezellige actieve dagen. Deze Activiteitendagen worden georganiseerd door enthousiaste ouders en leerkrachten. Ieder jaar werken we deze dagen binnen een bepaald thema en worden heterogene groepjes gevormd van groep 1 t/m 8. Schoolkamp groep 8 Groep 8 gaat vijf dagen op schoolkamp. Er wordt altijd gezocht naar een omgeving die â&#x20AC;&#x2DC;nieuwâ&#x20AC;&#x2122; is voor de kinderen en we gaan al jaren naar Ameland.

4. Hoe volgen wij de ontwikkelingen van uw kind? Bijhouden van leervorderingen We houden de leervorderingen bij met behulp van toetsen die horen bij de methodes die we gebruiken. Wij beoordelen en werken op school ook met de AVI-toetsen en de CITO-toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen maken we gebruik van het instrument SCOL. Al deze gegevens worden in het computerprogramma Esis verwerkt. Op deze manier worden de vorderingen van een kind helder in kaart gebracht en kan duidelijk de ontwikkeling van een kind worden gezien. En kunnen wij zo goed mogelijk aansluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind. Intakegesprek De leerkracht van groep 1/2 heeft na ongeveer vier lesweken een intakegesprek met de ouders over de voorschoolse periode. Na drie maanden heeft hij/zij dan een eerste terugkoppeling over de start van het kind op de basisschool. Rapport De ouders krijgen drie keer per jaar een schriftelijk verslag over hun kind. In dit rapport wordt aandacht besteed aan: • sociaal emotionele ontwikkeling, • verstandelijke ontwikkeling, • creatieve ontwikkeling, • lichamelijke ontwikkeling, • vorderingen m.b.t. wereldoriëntatie en het thematisch werken. Voor de vorderingen hanteren wij de volgende normeringen: bovengemiddeld, gemiddeld, benedengemiddeld. Het rapport wordt met de ouders besproken tijdens de rapportavonden. Wij vinden het van belang om de vorderingen van het kind met de ouders goed te bespreken. Naast het rapport bouwen de kinderen vanaf groep 3 een eigen portfolio op, waarin zij de eigen ontwikkeling in beeld brengen. Dit portfolio hoort bij het rapport en kan besproken worden naast het rapport. De kinderen in de kleutergroepen werken met een trotsdoos, waarin werkjes gaan waar ze trots op zijn of waar ze heel hard voor hebben gewerkt. Leerlingdossier Op school is er van ieder kind een dossier aanwezig. Elk jaar wordt dit dossier aangevuld met toetsen analysegegevens, schoolverslagen en eventuele handelingsplannen. Ons uitgangspunt is dat er verschillen tussen kinderen zijn.

We zijn er voor alle kinderen. Dat betekent dat onze lesorganisatie en methodiek zo in elkaar zit, dat we zoveel mogelijk rekening houden met de verschillen tussen kinderen (adaptief onderwijs). In iedere groep hanteren we de volgende stappen t.a.v. de leerlingenzorg: signaleren, diagnosticeren, remediĂŤren en evalueren. Toetsen Na de afname van de landelijk genormeerde toetsen, waarvan de resultaten in het leerlingvolgsysteem worden geplaatst, heeft de groepsleerkracht een groepsgesprek met de interne begeleider (IBâ&#x20AC;&#x2122;er). De interne begeleider geeft van dit gesprek een terugkoppeling aan de directeur. Daarnaast vinden er per schooljaar drie groeps- en leerlingbesprekingen plaats. Tijdens dit gesprek worden de vorderingen van de gehele groep en de individuele leerling besproken en wordt besloten of leerlingen meer zorg nodig hebben. Deze bespreking wordt voorafgegaan door een klassenconsultatie. Ook kunnen er afspraken gemaakt worden voor een handelingsplan voor individuele leerlingen. Overgang naar het voortgezet onderwijs Om een zo zorgvuldig mogelijk advies voortgezet onderwijs te kunnen geven starten wij in groep 6 onze procedure. Aan het einde van het schooljaar maakt de leerkracht een eerste prognose van het te verwachten advies. Deze prognose maakt hij of zij onderbouwd kenbaar aan het zorgteam (directeur en interne begeleider). In groep 7 nemen alle kinderen deel aan de entreetoets. Op basis van de persoonlijke bevindingen in dat schooljaar, de informatie uit alle voorgaande jaren en de uitslag van de entreetoets krijgen de ouders dan een eerste prognose voortgezet onderwijs te horen. In groep 8 volgt dan het definitieve advies. Na dit advies volgt dan nog de Cito Eindtoets. Tijdens de jaren dat uw kind in groep 6, 7 of 8 zit krijgen ouders tijdens een extra ouderavond uitgebreide informatie over de procedure richting voortgezet onderwijs Gedurende dit hele traject werken wij nauwgezet samen met de ouders. Er vinden regelmatig gesprekken plaats met ouders en leerkracht. Alle scholen voor voortgezet onderwijs sturen jaarlijks een overzicht met de studieresultaten van onze oud-leerlingen.

5. WElke specifieke zorg bieden wij? Specifieke zorg voor leerlingen Onze school wil op verantwoorde wijze zo veel mogelijk leerlingen succesvol het reguliere onderwijs laten volgen. Sommige kinderen hebben meer aandacht en zorg nodig dan andere. Dat kan allerlei oorzaken hebben. Het beleid van de Kleine Kapitein is erop gericht passende maatregelen te nemen om een hoge leeropbrengst te realiseren en een goede persoonlijke ontwikkeling van elk kind mogelijk te maken. Afhankelijk van het kind en de genoemde factoren zullen didactische en pedagogische maatregelen dus variëren van minder tot meer ingrijpend. Als uit de toetsen of uit andere gegevens blijkt dat een handelingsplan een kind verder kan helpen, wordt deze altijd in samenspraak met de ouders opgesteld. Bij het opstellen van zulke plannen wordt er rekening mee gehouden, dat deze door de groepsleerkracht in de klas moeten kunnen worden uitgevoerd. De remediëring in de klas kan bestaan uit: • extra individuele aandacht • extra instructie • teruggrijpen naar concreet materiaal • een stap terug voor wat betreft aanbod van materiaal/leerstof In heel specifieke gevallen kan remediëring plaats vinden buiten de klas. De groepsleerkracht bewaakt de voortgang van het handelingsplan. Zes-wekelijks worden de ervaringen van de groepsleerkracht met de IB’er besproken en wordt bekeken in hoeverre het handelingsplan bijgesteld, verlengd of stopgezet kan worden. Wij werken handelingsgericht dat wil onder meer zeggen dat: • Leerkrachten denken en werken vanuit de onderwijsbehoeften van alle kinderen en stemmen instructie, werkvormen en leeromgeving af op wat een leerling nodig heeft. • Leerkrachten zich richten op de positieve kwaliteiten van alle leerlingen. • Leerkrachten reflecteren kritisch op het eigen onderwijsgedrag. Het jonge kind De kinderen in onze groepen 1 en 2 worden nauwgezet gevolgd door middel van een leerlingvolgsysteem. Hierbij zijn de doelen van het SLO richting-

gevend in onze dagelijkse lespraktijk. De kinderen komen net als de andere kinderen een volle lesweek naar school. Dyslexie protocol In alle groepen volgen wij het protocol leesproblemen en dyslexie, waardoor binnen obs de Kleine Kapitein, dyslexie tijdig herkend en erkend wordt. Rol IB We hebben op school een intern begeleider. Naast lid van het managementteam, is zij verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. Zo bewaakt zij onder andere: de toetskalender, de resultaten op individueel- , groeps- en schoolniveau. Ze bespreekt dit met het team, coacht leerkrachten en heeft gesprekken met ouders en extern deskundigen. Voor vragen over leer- of andere problemen kunt u bij haar terecht. Passend onderwijs PlatOO, een kans voor nog beter onderwijs De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08. De missie van ons samenwerkingsverband is “Voor iedere leerling een passend, thuisnabij, integraal en handelingsgericht onderwijsondersteuningsen zorgaanbod”. Het samenwerkingsverband geeft veel beleidsvrijheid aan de schoolbesturen. PlatOO wil van passend onderwijs iets moois maken en zet daarom hoog in. Passend onderwijs volgens PlatOO is werken aan een krachtige basisondersteuning door binnen het onderwijs nadruk te leggen op de brede ontwikkeling van kinderen. PlatOO-scholen kenmerken zich reeds als scholen met een sterke ondersteuningsstructuur. Dat willen we handhaven en nog eens versterken! PlatOO heeft de ambitie om het onderwijs aan kinderen met extra zorg zoveel mogelijk binnen het reguliere onderwijsprogramma te organiseren. Op scholen maken we hierbij gebruik van ondersteuning van interne professionals. Daarnaast organiseren we bovenschoolse arrangementen zoals de excellentiebrigade en de integratieklas. Het bieden van zware ondersteuning in de vorm van “verwijzing” is moeilijk verenigbaar met de opvatting van PlatOO en dient derhalve geminimaliseerd te worden.

In 2014-2015 brengen we preciezer in kaart waar de PlatOO scholen goed in zijn, welke expertise aanwezig is en waar onze scholen zich verder in gaan ontwikkelen. Niveaus van zorg Basisondersteuning: dit is de ondersteuning waar alle kinderen op kunnen rekenen en onder regie en verantwoordelijkheid van de school wordt uitgevoerd. Preventie is er op gericht om tijdig leerproblemen en opgroei- en opvoedproblemen te signaleren. Ook de zorg voor een veilig schoolklimaat (zowel voor leerlingen als medewerkers) maakt deel uit van de basisondersteuning.   Extra ondersteuning: voor alle vormen van onderwijsondersteuning, die de basisondersteuning overstijgen, wordt het begrip “extra “ondersteuning gehanteerd. Deze extra ondersteuning wordt verdeeld in “lichte” (extra) ondersteuning’ en “zware” (extra) ondersteuning’. • Lichte (extra) ondersteuning wordt beschreven in benodigde expertise en voorzieningen die nodig zijn om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind (en daaraan gekoppeld de hulpvraag van de leerkracht). Deze vorm van extra ondersteuning wordt zoveel mogelijk op de eigen school georganiseerd. De arrangementen zijn passend bij de ondersteuningsbehoefte van het kind en kunnen uiteenlopen van kortdurende ondersteuning tot en met een plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs (SBO). Voor deze vorm van extra ondersteuning dient vooraf een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld te worden. Bij plaatsing op een school voor SBO dient (tevens) een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd te worden bij het samenwerkingsverband. • Zware (extra) ondersteuning betreft de verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs (SO). Hiervoor dient een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd te worden bij het samenwerkingsverband. Zorgplicht Zorgplicht betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun school zit, of die zich bij hun school aanmeldt een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband krijgt. Aanmelden van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft Wanneer het gaat om een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, dan meldt u uw kind uiterlijk 10 weken voor het begin van het schooljaar (1 augustus) aan. Nadat de ouders hun kind schriftelijk hebben aangemeld, kan de zorgplicht ingaan. Hiervoor moet wel aan onderstaande voorwaarden zijn voldaan:

• Er is plaatsruimte op de school van aanmelding (de school is niet vol). • Ouders respecteren de grondslag van de school. • Aanmelden kan vanaf de leeftijd van 3 jaar. • Het gaat om een leerling die extra ondersteuning nodig heeft. • Ouders moeten bij de aanmelding aangeven dat ze vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij aanmelding op meerdere scholen moeten ouders doorgeven bij welke school hun kind nog meer is aangemeld. De scholen vragen aan de ouders welke school hun voorkeur heeft. Deze school krijgt (indien nodig) de zorgplicht. U hoort 6 tot 10 weken na de aanmelding van de school of uw kind is toegelaten. Als de school uw kind niet kan plaatsen, zoekt de school in overleg met u naar een geschiktere plek voor uw kind School ondersteuningsprofiel Iedere school in het samenwerkingsverband heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs en biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: 1. De kwaliteit van onze basisondersteuning Dit is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. Wij zijn tevreden over ons niveau van basisondersteuning. We bieden zelfs meer en noemen dit basisondersteuning plus. We zijn goed in het rekening houden met verschillen tussen kinderen onderling en het creëren van een veilig pedagogisch klimaat met alle kinderen. In samenwerking met de leerkrachten onderling en de ouders. 2. Beschikbare deskundigheid Op de Kleine Kapitein bieden wij geïntegreerde passende zorg voor kinderen met verschillende ondersteuningsbehoeften. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid binnen het eigen personeelsbestand. We hebben de afgelopen jaren onder andere veel deskundigheid ontwikkeld met betrekking tot het begeleiden van kinderen met het syndroom van Down, langdurig zieke kinderen, kinderen met een hoog of laag IQ. Kinderen die vallen binnen het autistisch spectrum doen het over het algemeen goed op onze school.

3. Ondersteuningsvoorzieningen We werken volgens een vastgesteld protocol bij kinderen die (vermoedelijk) hoogbegaafd zijn. Deze kinderen gaan ook een dagdeel naar de bovenschoolse plusklas, georganiseerd door de bovenschoolse ‘Excellentiebrigade’. Ook biedt PlatOO de mogelijkheid voor een specifiek aanbod voor laagbegaafden in de zogenaamde integratieklas. Op obs de Kleine Kapitein kunnen we deze kinderen binnen onze school de juiste onderwijsondersteuning bieden. We zijn extra alert op de taalontwikkeling van kinderen. Een goede woordenschat is van groot belang. We besteden daar dan ook veel aandacht aan. We zien een toename van kinderen met een taalachterstand en/of woordenschat achterstand. Onderbouw leerkrachten hebben een gedegen kennis om deze te bevorderen. Alle onderbouw leerkrachten zijn VVE geschoold, waardoor de kwaliteit in de onderbouwgroepen gewaarborgd is. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en gaan we dit schooljaar met de volgende verbeterpunten aan de slag: • Het analyseren van toetsen en het uitvoeren van de daaruit volgen de acties. • Het verbeteren van het werken met een ontwikkelingsperspectief, rekening houdend met de richtlijnen vanuit Passend Onderwijs. • Het inzetten van de expert-leerkracht op het gebied van Rots en Water training, bij het begeleiden van groepjes kinderen op sociaal- emotioneel gebied.

6. Welke rol spelen ouders op onze school? Ouders zijn onze partners Samen zijn wij er voor de kinderen. Een optimale betrokkenheid vinden wij dan ook erg belangrijk. Natuurlijk zijn er verschillen in taken en verantwoordelijkheden en deze zijn ook afgebakend. Ontmoeting is een belangrijke pijler onder onze school. Daarom proberen we ouders op een positieve wijze te betrekken bij het onderwijs. Wij vinden dat ouders actief betrokken moeten worden bij de dagelijkse gang van zaken op school. Wij geven ouders dan ook de gelegenheid om in de school mee te helpen en betrokken te worden als bijvoorbeeld leesouders, bibliotheekouders, assistentie bij keuzevakken, inzet bij activiteiten, etc... Klassenouders In elke groep moet er veel geregeld worden t.a.v. begeleiding en vervoer bij uitstapjes en excursies. Vooral hebben we daarvoor de hulp van ouders nodig. Het is voor de leerkrachten een behoorlijke verlichting wanneer zich hiervoor een ouder beschikbaar heeft gesteld. Deze klassenouder benadert dan ouders met de vraag om mee te helpen. Op de informatieavond van de groep worden de ouders voor deze taak gevraagd. Oudervereniging (OV) De oudervereniging is een zeer actieve groep ouders die elk jaar weer opnieuw ondersteunt bij allerlei activiteiten. Daarnaast organiseert zij ook zelf activiteiten. Een heel goed voorbeeld daarvan is de jaarlijkse Kanjertocht. Dit is een pittige wandeltocht voor alle leerlingen. De oudervereniging is een zelfstandig orgaan, dat geleid wordt door een bestuur bestaande uit ouders. Alle ouders kunnen lid worden van deze vereniging. De taken van de oudervereniging zijn onder meer: Activiteiten voor de kinderen van de Kleine Kapitein organiseren, zoals sinterklaas-, kerst-, carnaval- en paasviering, kanjertocht en activiteitendagen. Bevorderen dat ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen verrichten, bijvoorbeeld rijden bij excursies. Een bijdrage leveren aan informatieavonden en open dagen van de school. Adviseren en signaleren bij ontwikkelingen op school aan team of medezeggenschapsraad.

De ouderbijdrage Om diverse activiteiten die niet subsidiabel zijn te kunnen financieren, vraagt de Oudervereniging aan de ouders een vrijwillige geldelijke bijdrage per schooljaar per kind. Dit bedrag is € 25,00 per kind. Hiermee worden onderstaande activiteiten bekostigd: • Onkosten bij excursies • Traktatie en presentjes bij Sinterklaas • Bijdrage aan de kerstviering • Bijdrage aan het schoolkamp van groep 8 • Bijdrage aan extra activiteiten en vieringen • Lief en leed: attenties voor bijzondere gelegenheden. De medezeggenschapsraad (MR) Naast een KMR, een Kinder MedezeggenschapsRaad, hebben we natuurlijk ook een MR, een Medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit vier leden. De ouders kiezen twee afgevaardigden in de MR. Het team kiest twee teamleden. De directeur is als adviseur aanwezig. De vergaderingen zijn normaal gesproken openbaar. De medezeggenschapsraad heeft twee soorten rechten: Instemmingsrecht: over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn, bijvoorbeeld het instemmen met het schoolplan. Adviesrecht: in een aantal gevallen moet door het schoolbestuur en de directie advies gevraagd worden over hun plannen met school zoals bijvoorbeeld het formatieplan. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is de medezeggenschapsraad van alle scholen die onder onze stichting PlatOO vallen. De GMR geeft instemming en advies bij relevante beleidszaken die voor alle PlatOO-scholen van belang zijn. Namens onze school zitten er 2 afgevaardigden in de GMR, een namens de ouders en een namens het personeel. Vragen of opmerkingen? Hebben ouders/verzorgers opmerkingen of vragen dan zouden wij het prettig vinden als zij die kenbaar maken aan de groepsleraar en/of de directeur. Opmerkingen of vragen mogen niet voor de schooldeur ‘blijven hangen’, maar moeten daar terecht komen waar ze horen: in de school.

7. Wat zijn onze schooltijden en wanneer is het vakantie? Groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag

08.30 - 14.30 uur 08.30 - 12.45 uur

De kinderen mogen vanaf 8.15 uur aanwezig zijn op het schoolplein. Vanaf 8.25 uur kunnen de kinderen naar binnen. Alle groepen hebben alle dagen gezamenlijk pauze van 10.30 tot 10.45 uur. Continurooster Wij hanteren op onze school een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen tussen de middag op school hun brood eten. De kinderen eten gezellig samen met de leerkracht in de klas en spelen daarna heerlijk buiten met de andere kinderen. Het continurooster brengt enorme rust in de school en effectieve tijd in het dagelijkse leven van onze kinderen. Ouders, kinderen en team zijn er zeer tevreden over. Vakantierooster en studiedagen schooljaar 2014-2105 vakantie

periode

Herfstvakantie

maandag 20 oktober t/m vrijdag 24 oktober

Kerstvakantie

maandag 22 december t/m vrijdag 2 januari

Carnaval

maandag 16 februari t/m vrijdag 20 februari

Goede Vrijdag

Vrijdag 3 april

Paasvakantie

Maandag 6 april t/m vrijdag 10 april

Koningsdag

27 april

Meivakantie

maandag 4 mei t/m vrijdag 15 mei

Pinksteren

25 mei

Zomervakantie

maandag 20 juli t/m vrijdag 28 augustus

Studiedagen / vrije dagen: 8 sept, 3 nov, 19 dec, 2 feb, 10 juli Ongeoorloofd verzuim komt op de Kleine Kapitein niet voor. Dat is een goede zaak, die we gezamenlijk - ouders en team - in stand moeten houden. Goede contacten tussen ouders en school, alertheid bij beide partijen en snel inspelen op mogelijke problemen thuis en/of bij de kinderen zijn hiervoor belangrijk.

Leerplicht en verlofregeling Kinderen van vier jaar zijn niet leerplichtig. Daarom gelden voor kinderen van vier jaar andere regels dan voor kinderen van vijf jaar en ouder. Met vijf jaar is een kind leerplichtig. Dat betekent dat buiten de schoolvakanties in de regel geen extra verlof kan worden gegeven. Verlofregeling Een aanvraagformulier voor extra vakantie kunt u afhalen bij de directeur. Op deze wijze kunnen we de afwezigheid van uw kind(eren) verantwoorden aan de inspectie of de ambtenaar van de leerplichtwet. Extra vakantie en ook het verlengen van de vakantie met enkele dagen, buiten de reguliere schoolvakanties kan alleen in bijzondere gevallen gegeven worden: • Indien u aan de hand van een werkgeversverklaring kunt aantonen nooit tijdens de schoolvakanties vrij te kunnen nemen, kan toestemming verleend worden voor een extra vakantie. • Dit kan slechts eenmalig en ten hoogste voor tien dagen. • Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. • Een splitsing van bijvoorbeeld tweemaal een verlof van een week (vijf schooldagen) is uitgesloten. Tot en met tien schooldagen beslist de directeur van de school. Bij meer dan tien dagen beslist de leerplichtambtenaar na het horen van de directeur. In deze gevallen moeten de ouders bij de directeur van de school een schriftelijk verzoek indienen, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof.

Vastgestelde regels voor vrijstelling van de leerplichtwet: Verzoek voor verlof moet gericht worden aan de directeur van de school en deze kan o.a. in geval van “gewichtige omstandigheden” verlof verlenen. Deze omstandigheden zijn: • Huwelijk van: ouders (pleegouders)/verzorgers, grootouders, broers, zussen, ooms en tantes (bloedverwanten in de derde graad), stiefvader, stiefmoeder, zwagers en schoonzussen. • Overlijden van bovenstaande personen. • Ondertrouw van: ouders (pleegouders)/verzorgers, grootouders, stiefvader, stiefmoeder, broers en zussen • Ambts- en huwelijksjubilea van: ouders, pleegouders, verzorgers, grootouders, broers en zussen, stiefvader en stiefmoeder • Tot de ambtsjubilea worden gerekend: de 25-, 40- , 50- en 60- jarig jubilea. • Bezoek aan huisarts of specialist. Bij een verlofaanvraag kan de directeur advies inwinnen bij de leerplichtambtenaar. Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt genoemde ambtenaar door de school op de hoogte gesteld. Op klassenniveau wordt ter voorkoming van schoolverzuim een absentielijst bijgehouden. Ambtenaar leerplichtwet In de gemeente Gemert-Bakel is de heer Hans Hermkens de leerplichtambtenaar, telefoon: 0492-378500. Ziekte van uw kind Wij verzoeken u bij afwezigheid dan wel ziekte van uw kind dit zo spoedig mogelijk te melden aan de school. Dit kan telefonisch dan wel schriftelijk gebeuren. Wij verzoeken u dringend om ziekmeldingen ‘s morgens vóór 8.30 uur telefonisch en niet via een ander kind door te geven. In geval van onduidelijkheid belt de conciërge naar de ouders. Is een kind voor een langere periode ziek dan neemt de leerkracht contact op met de ouders en het kind.

8. Communicatie De ouders worden bij ons op school zoveel mogelijk ge誰nformeerd over het reilen en zeilen. Deze schoolgids is daarbij een belangrijk document. U krijgt regelmatig een genummerde info-brief (de Ahoy) per mail toegestuurd waar de belangrijkste actuele mededelingen in staan. Hiernaast zijn er de rapportavonden, informatieavonden en de mogelijkheid tot een gesprek met de leerkracht na schooltijd. Naast dit alles is er een website waarop alle relevante en actuele informatie te vinden is: www.obsdekleinekapitein.nl. De Kleine Kapitein beschikt ook over een eigen pagina op Facebook, waar ook veel actuele gebeurtenissen te volgen zijn. www.facebook.com/obsdekleinekapitein En wilt u meer of andere informatie? Bel ons of kom even langs. Vragen zijn er om snel beantwoord te worden.

9. Huisregels en andere zaken Communie en vormsel Kinderen die dat willen kunnen in groep 4 hun eerste communie doen. Samen met de kinderen vinden er voorbereidende bijeenkomsten plaats na schooltijd. In de klas wordt er over gesproken; vanuit de achtergrond van onze openbare school: respect voor ieders overtuiging. Dit geldt ook voor de kinderen die in groep 8 hun vormsel willen doen. Gymregels (groep 3 t/m 8) De kinderen van de eerste gymgroep van een gymdag worden gebracht door de ouders of gaan zelfstandig naar sporthal â&#x20AC;&#x2DC;de Beekâ&#x20AC;&#x2122;. Er zijn dus kinderen bij die een fiets bij zich hebben. Teruglopen naar school: fiets aan de hand. Verder lopen we in tweetallen terug onder begeleiding van een leerkracht. We stoppen bij afgesproken punten op straat. Het douchen na de gym is voor ieder kind verplicht. Instromers We gaan ervan uit dat de 4-jarige instromers zindelijk zijn. Verder dienen zij zich aan en uit te kunnen kleden i.v.m. de gymlessen. Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost, team Jeugdgezondheidszorg. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, logopedist en een psycholoog. Wat kunnen zij voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit? Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Dit team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken, zonodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Hebt u vragen aan de jeugdverpleegkundige, jeugdarts of logopedist, neem dan gerust contact op met het team Jeugdgezondheidszorg: GGD Brabant-Zuidoost E-mail: mijnkindendeggd@ggdbzo.nl Postbus 810 Website: www.ggdbzo.nl/ouders 5700 AV Helmond Telefoonnummer: 088 0031 414

Kinderopvang Ziezo Kinderopvang heeft in ons gebouw lokalen in gebruik. Dagelijks wordt hier buitenschoolse opvang verzorgd. Zowel voorschool, na school en bij studiedagen. Er is ook opvang mogelijk tijdens de schoolvakanties. Voor meer informatie zie: www.kinderdagverblijfziezo.nl. Obs de Kleine Kapitein werkt ook samen met peuterspeelzaal Olleke Bolleke. Wij zorgen gezamenlijk voor een warme overdracht en gaan een dagdeel per schooljaar met de kleuter groepen terug om een ochtend te spelen. Fietsen Kinderen mogen op de fiets naar school komen. Wel vragen wij nadrukkelijk om de fietsen in de daarvoor bestemde rekken te plaatsen. I.v.m. de drukte voor en na school is het niet toegestaan om op het schoolplein te fietsen. Stagiaires Wij werken graag samen met verschillende opleidingsscholen en plaatsen dan ook vaak stagiaires. In de praktijk betekent dit dat er in elke groep stagiaires gedurende het schooljaar aanwezig zijn. Dit kunnen stagiaires van de PABO zijn, het ROC, V(S)O. De stagiaires stellen zich aan u voor door een stuk te schrijven in de AHOY, onze infobrief. Luizencontrole Op elke woensdag na een vakantie komen er ouders op school die de leerlingen controleren op hoofdluis. Bij het aantreffen daarvan, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. Omgang met elkaar Als iemand iets zegt wat je niet leuk vindt, geef je dat aan. Wordt er niet naar geluisterd, dan kun je de leerkracht erbij halen. Ieder heeft zijn kwaliteiten, ga dus nooit iemand uitlachen. Vragen is nooit dom! Je bent een groep op school: laat anderen ook meespelen of meedoen als daarom gevraagd wordt. Laat een ander uitpraten. Laat ieder ander in zijn/haar waarde. Ieder mens is uniek! Schoolbibliotheek Alle groepen krijgen de mogelijkheid om op school boeken te lenen. Indien de ouders het daarvoor bestemde formulier ondertekend hebben, mogen de boeken mee naar huis in een stevige tas.

Voor de groepen 1-2 is er een speciale “leentas” waarin de boeken mee naar huis gaan. Als de boeken beschadigd worden, verzoeken wij u niet zelf te gaan plakken, maar dit te melden op school. Verzekering De school is voor Wettelijke Aansprakelijkheid verzekerd. Bovendien hebben we een collectieve ongevallen- en doorlopende reisverzekering afgesloten voor alle kinderen en ouders van de school. De kinderen en ouders die meehelpen, zijn altijd verzekerd wanneer zij op school zijn. Dit geldt ook voor ouders die met hun eigen auto kinderen vervoeren, tijdens bijvoorbeeld excursies. De wetgever heeft bepaald dat ouders 24 uur per dag aansprakelijk zijn voor kinderen tot 14 jaar. Dit is vastgelegd in artikel 6:169 van het Burgerlijk Wetboek. Deze aansprakelijkheid heet risicoaansprakelijkheid en kan niet worden afgewenteld op anderen bijvoorbeeld de onderwijsinstelling. Schorsen en verwijderen Er kan zich een situatie voordoen, waarin de school genoodzaakt is een kind te schorsen of verwijderen van de school. In dat geval volgen we het beleid van PlatOO. Schorsing Een schorsing kan voor één of enkele dagen en dient schriftelijk bekend gemaakt te worden aan de ouders. In deze bekendmaking neemt de directeur de redenen op, die geleid hebben tot het besluit tot schorsing. Voor dat tot schorsing wordt overgegaan moet het bevoegd gezag, de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte worden gebracht. In de periode van schorsing voert de school gesprekken met de ouders om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en om afspraken te maken over het vervolgtraject, welk wordt vastgelegd in het leerlingendossier. Verwijdering Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen gaat een bevoegd gezag over tot verwijderen van een leerling. In geval van verwijdering neemt het bevoegd gezag een beslissing op basis van een afweging tussen het belang van de betreffende leerling en het belang van de school.

Klachtenregeling Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit bespreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere PlatOOschool een schoolcontactpersoon waar u terecht kunt. Bij ons is dat Maureen Heermans-Turlings. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan of u doorverwijzen. Als u er samen niet uitkomt kan de interne contactpersoon van de school u ook doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van PlatOO. PlatOO werkt met een externe, onafhankelijk vertrouwenspersoon. Deze kan u ondersteunen als u een klacht hebt die u niet kunt afhandelen met de betrokkene(n) of de interne contactpersoon van de school. Bij aanvang van dit schooljaar is er een vacature ontastaan voor wat betreft de externe vertrouwenspersoon. We hopen deze snel ingevuld te hebben. Waarom een vertrouwenspersoon? Een vertrouwenspersoon is van belang als u te maken heeft met ongewenste omgangsvormen op school. Ongewenste omgangsvormen zijn onder te verdelen in vier categorieĂŤn, te weten pesten c.q. onheuse bejegening, discriminatie, seksuele intimidatie en agressie/geweld. De vertrouwenspersoon verzorgt de opvang, begeleiding en nazorg indien u zich tot deze persoon wendt, als u te maken heeft met bovengenoemde problematiek en treedt op als onafhankelijk adviseur. Voor meer informatie over de externe vertrouwenspersoon zie de website van PlatOO. Mochten deze stappen niet het gewenste resultaat opleveren, kunt u overwegen de klacht in te dienen bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs: LKC, www.onderwijsgeschillen.nl. De klachtenregeling die in samenwerking met de GMR tot stand is gekomen, is op school beschikbaar. Het volledige beleid van PlatOO is op te vragen bij de directeur van de school. Inspectie van het onderwijs Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon algemeen: 088-669 60 00

10. Resultaten Onze doelen van 2013-2014 Hieronder geven we aan wat we bereikt hebben ten aanzien van de doelen die we ons gesteld hebben in het vorige schooljaar. Een aantal doelen hebben we bereikt volgens planning. Helaas hebben we een aantal doelen niet behaald of niet meer kunnen aanpakken. Belangrijke oorzaak hiervan is het zeer onverwachte overlijden van de directeur Huub Lambert op 2 maart 2014. Deze doelen zullen we meenemen in onze plannen voor het volgende schooljaar, die u kunt lezen aan het einde van dit hoofdstuk. Kwaliteitszorg We hebben bereikt dat leerkrachten structureel de opbrengsten meten met behulp van onafhankelijke instrumenten en daarbij acties in de verbeterplannen verwerken. Er is één kwaliteitskaart beschreven met betrekking tot thematisch werken. Het handboek kwaliteitszorg is nog niet gereed. Onderwijs In de groepen 4, 5 en 6 hebben we naar tevredenheid bij de vakgebieden rekenen, taal en spelling gewerkt met tablets. In het kader van het verder uitbouwen van de leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling, kijkend naar de onderwijsbehoeften van kinderen, is een leerkracht opgeleid als trainer “Rots en water”. Ons muziekonderwijs heeft een impuls gehad, door middel van voorbeeldlessen door een expert, aan de hand van leerlijnen. Leerkrachten voeren de resultaten van de Cito-toetsen in ons volgsysteem ESIS in. Het analyseren van deze gegevens en vervolgacties plannen is niet aangepakt. Ook is er nog geen ICT-beleidsplan gemaakt. Leerlingenzorg De school werkt met een ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen met speciale onderwijs- en zorgbehoeften. Overig We hebben een bezinningsmoment gehad met betrekking tot ons aanbod, waarbij naar voren is gekomen dat we de totale ontwikkeling van het kind nog meer tot zijn recht willen laten komen. Het werken met een digitaal bekwaamheidsdossier en collegiale consultatie schuiven we door naar volgend schooljaar.

Vragenlijst Net als bij alle andere PlatOO-scholen is in februari/maart 2014 onder de ouders van De Kleine Kapitein een vragenlijst uitgezet. Hieruit blijkt dat ouders erg tevreden zijn over onze school. De ouders beoordelen de school als ‘goed’, met een gemiddelde score van 3,61 (op een schaal van 1-4). Alle afzonderlijke onderdelen worden minimaal als ruim voldoende beoordeeld. Ouders beoordelen onder andere de volgende onderdelen als ‘goed’: pedagogisch handelen, het afstemmen op de leerlingen, de leertijd, actieve en zelfstandige rol van de leerlingen, de opbrengsten en het schoolklimaat. Inspectie Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun onderwijs en voor het bewaken hiervan. De Inspectie van het Onderwijs gaat uit van het principe ‘hoe beter de kwaliteit, hoe minder intensief het toezicht’. Ieder jaar voert de inspectie per school een risicoanalyse uit, op basis van de opbrengsten, jaarstukken en eventuele signalen over de school. Dan stelt de inspectie de mate van toezicht vast: Basistoezicht als de inspectie geen risico’s aantreft of Aangepast toezicht. Bij dit laatste wordt verder onderzoek gedaan of de school mogelijk risico loopt. Blijkt na onderzoek dat er tekortkomingen zijn dan krijgt de school een van de volgende vormen van aangepast toezicht: o Aangepast toezicht kwaliteit o Aangepast toezicht naleving o Aangepast toezicht zeer zwakke kwaliteit. Onze school valt onder het Basistoezicht. In december 2012 heeft de inspectie voor het laatst onze school bezocht en in het inspectieverslag staat: “De inspectie komt tot de conclusie dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool De Kleine Kapitein voldoende is. De eind- en tussentijdse opbrengsten liggen op het niveau dat verwacht mag worden, en er zijn slechts enkele tekortkomingen in de overige onderzochte aspecten vastgesteld. De basis van het onderwijsleerproces op De Kleine Kapitein is op orde, evenals de kwaliteit van de zorg en begeleiding. De inspectie beoordeelt de planmatigheid waarmee de zorg wordt uitgevoerd zelfs als ‘goed’……” Natuurlijk kunnen we ook zaken verbeteren en de inspectie gaf aan dat er binnen de kwaliteitszorg verbeteringen nodig zijn. Belangrijk doel hierbij is er voor te zorgen dat er een goede balans en samenhang bestaat tussen het geformuleerde beleid en de uitvoering van het onderwijs op de werkvloer.

Uitstroomgegevens (Waar gingen onze leerlingen naar toe?) Onderwijstype

09/10 ‘10/’11

‘11/’12

‘12/’13 ‘13/’14

VWO

HAVO - VWO

VMBO T - HAVO

VMBO theoretisch-gemengde leerweg

VMBO kadergerichte leerweg

VMBO basis

Praktijkonderwijs

VSO

Totaal aantal l.l.

De afgelopen 4 schooljaren hebben wij geen kinderen naar het SBO/SO verwezen.

Cito scores Schooljaar

Gemiddelde Cito score

Landelijk gem.

2013 - 2014

541,7

534,4

2012 - 2013

531,6

534,7

2011 - 2012

535,3

535,1

2010 - 2011

536,7

535,1

2009 - 2010

537,3

535,4

12. Doelen Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO PlatOO heeft in haar Strategisch beleidsplan de koers en doelen voor de periode van 2012 tot 2016 vastgesteld. Deze koers is in samenspraak met alle scholen tot stand gekomen. Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO ligt op elke school ter inzage. Het schoolplan 2012-2016 In ons schoolplan 2012-2016 is de vertaalslag van het Strategisch Beleidsplan van PlatOO te vinden. Tevens zijn hierbij specifieke doelen van onze school te vinden. Het schoolplan van de Kleine Kapitein ligt op school ter inzage. Jaarlijks maakt de school een jaarplan waarin de concrete uitwerking van het schoolplan te vinden is. Het schoolplan is opgesteld door de directeur met instemming van de MR. Het jaarplan 2014-2015 Hieronder staan de belangrijkste speerpunten waarop we ons het komend jaar gaan richten. Een breed aanbod passend bij de totale ontwikkeling van het kind. We gaan door met de verdere invoering van een doorgaande lijn muziekonderwijs, verzorgd door een expertleerkracht. We starten met de invoering van een leerlijn dans, onder leiding van een dansdocent. Het versterken van de ouderbetrokkenheid. We willen meer gebruik gaan maken van de expertise en netwerken van ouders bij het realiseren van ons onderwijs. Het educatief partnerschap van ouders van kinderen met een VVE-indicatie gaan we versterken. Verhogen van het niveau van kwaliteitszorg. We gaan minimaal 2 kwaliteitskaarten maken, waarbij we de kwaliteit van onze school voor een bepaald onderdeel vastleggen. Ook willen we aan het einde van het schooljaar een Kwaliteitshandboek voor de Kleine Kapitein hebben gerealiseerd. Een doorgaande lijn sociaal-emotionele ontwikkeling voor alle leerlingen. We gaan door met de verdere invoering van de methode ‘Sociale Talenten’ in alle groepen. We borgen daarbij de gemaakte afspraken. Voor kinderen die meer nodig hebben dan deze methode is er de training ‘Rots en water’ door een geschoolde leerkracht.

Zorg en begeleiding. We werken voor alle kinderen met speciale zorgbehoeften met een ontwikkelingsperspectief. Ook nemen we alle taken in het kader van zorg en begeleiding onder de loep en maken we heldere afspraken wie waarvoor verantwoordelijk is. ICT. We gaan door met de verder invoering van Snappet, middels het werken met tablets in de groepen 4 t/m 7. Dit is een manier om de opbrengsten en de leerling betrokkenheid te verhogen voor de vakken rekenen, taal en spelling. â&#x20AC;&#x192;

12. Ons bestuur PlatOO PlatOO is het bestuur van de openbare basisscholen in Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Laarbeek, Geldrop-Mierlo, Nuenen, Son en Breugel en Someren en twee scholen voor algemeen toegankelijk onderwijs in Nuenen en Son en Breugel. PlatOO staat voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs in zuidoost Noord-Brabant. Onder het bestuur ressorteren twaalf openbare en twee algemeen toegankelijke basisscholen. PlatOO streeft binnen haar scholen naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind, met veel aandacht voor zelfstandig en taakgericht werken. Naast cognitieve vakgebieden is er binnen het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs ruimte voor creatieve, sociale, emotionele en lichamelijke ontwikkeling van het kind. In de missie en visie van PlatOO worden een aantal pijlers genoemd zoals: toegankelijk voor iedereen en openheid als basis voor een gezonde organisatie, en ten aanzien van personeel: de kracht van de organisatie en samenwerken als meerwaarde. PlatOO; een stichting Per 1 januari 2009 is PlatOO als bestuur van deze school hernieuwd ingericht en is de organisatie een stichting geworden. De gegevens zijn: PlatOO openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Wethouder Van Nunenstraat 12a, 5706 TK Helmond, 0492-392112. Mailadres: info@platoo.nl, site: www.platoo.nl. PlatOO werkt met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur wordt ingevuld door mw. A.M.B. Martens (voorzitter), Helmond. Bereikbaar via info@platoo.nl of 06-53569189. In de Raad van Toezicht zijn de volgende personen benoemd: Dhr. P. Scheeren, Eindhoven (voorzitter) Dhr. M. Munnich, Helmond Dhr. D. Zumker, Bladel Dhr. F. Hendriks, Gemert Mw. K. Ali, Veldhoven Voor alle bestuurszaken kunt u zich wenden tot het secretariaat van het College van Bestuur, bereikbaar op het bestuurskantoor, Wethouder Van Nunenstraat 12a te Helmond, 0492-392112 of via secretariaat@platoo.nl

De Excellentiebrigade Binnen de stichting PlatOO werken experts op het gebied van hoogbegaafdheid samen in de Excellentiebrigade. De Excellentiebrigade verzorgt een leerarrangement voor de excellente leerling. Dit arrangement voorziet in verrijking van de lesstof in combinatie met gerichte aandacht voor de leerling in de eigen groep. Via een bestuursbreed leernetwerk van coördinatoren “Excellentie” draagt de Excellentiebrigade zorg voor vergroting van kennis en kunde van de leerkrachten op de scholen. De Excellentiebrigade organiseert de Plusklas. De Plusklas Belangrijk onderdeel van het leerarrangement hoogbegaafdheid is de Plusklas. De Plusklas is een groep van maximaal 12 excellente leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8. De Plusklas komt wekelijks een dagdeel samen. De Plusklas staat voor: • Een rijke leeromgeving in de Plusklas met een gegarandeerde transfer • naar de eigen groep. • Een ontmoetingsplaats voor gelijkgestemden. • Een gedegen hoeveelheid aan materialen en leermiddelen voor hoogbegaafde leerlingen. • Een gestructureerde vorm van Projectonderwijs o.a. middels “mindmapping”. • Stimulerende begeleiding in het “leren leren” en het ontwikkelen van studievaardigheden. • Een gedegen terugkoppeling naar ouders en leerkrachten waarbinnen de transfer naar de eigen groep van groot belang is. • Begeleiding op sociaal-emotioneel gebied.

Enkele aantoonbare opbrengsten van het leerarrangement: Stijging van het niveau van welbevinden Vermindering van gedragsproblemen Extra prikkeling van de leerbehoeften Continue aandacht voor hoogbegaafdheid Onze school werkt met een erkend protocol hoogbegaafdheid ten behoeve van signaleren en diagnosticeren. Op basis hiervan wordt een individueel begeleiding- en evaluatieplan opgesteld. Tevens is er op onze school een leerkracht actief als coördinator “Excellentie”. Zij is verantwoordelijk voor een actieve uitwisseling van expertise tussen betrokken professionals. De leerkrachten van onze school worden begeleid in het organiseren van de zorg aan de excellente leerlingen. Dit gebeurt onder andere door het opstellen van programma’s voor compacten en verrijking van de reguliere lesstof in de eigen groep. Uitspraken van leerkrachten over de plusklas: ”Hij heeft veel minder ruzie op school.” ”Ze hoeft zich minder te verdedigen naar andere kinderen.” ”Het kind praat weer op school.” Uitspraken van ouders over de plusklas: ”Zij heeft in haar Plusklas een klankbord gevonden.” ”Sociaal-emotioneel is ze veel sterker geworden.” ”Hij komt elke week enthousiast thuis na de Plusgroepochtend.” Uitspraken van kinderen over de plusklas: ”Hier mag ik gewoon slim zijn!” ”Hier begrijpen de andere kinderen mij.” ”Ik vind het fijn dat ik hier niet altijd win met schaken, want dan is er niets aan.” Nawoord: Hopelijk heeft u na het lezen van deze schoolgids een goed beeld gekregen van de Kleine Kapitein. Wij nodigen u graag uit op school om echt te kunnen ervaren wat voor een school de Kleine Kapitein daadwerkelijk is. Weet dat u altijd welkom bent! Team OBS de Kleine Kapitein

kom binnen hang je jas op kap-stok kom binnen haal je hart op pa-pier ma-nier kom binnen leer je samen sommen schrijven lezen hier leer je samen leven

S. Peijs