¡Ahora sí a aprender física! Física de película, herramienta didáctica y divertida para aprender y enseñar física. Una apuesta por una mejor educación donde solo hacen falta la perseverancia y la dedicación. Carlos Arturo Valencia Jorge Isaac Pérez
LA ENSEÑANZA DE LA FISICA A TRAVES DE FRAGMENTOS DE PELICULAS
Actualmente la física como otras áreas de saber, provoca en muchos de los estudiantes un deseo de desagrado, producido quizás por el tipo de razonamiento tanto matemático como físico que esta exige. Esto puede ser producto quizás de las experiencias que han tenido en la escuela o cualquier otro tipo de educación que exija un trabajo con la física, pero no es objetivo de este artículo tratar con ese tipo de inconvenientes, sino más bien hablar de la importancia del uso de las Tic en la enseñanza de la física y con esto el uso adecuado de muchos recursos que estas no ofrecen para la enseñanza de muchas ciencias exactas, que en nuestro caso es la física propiamente. Este artículo está basado en un artículo publicado por Arturo Quirantes Sierra, Profesor Titular de Física, Universidad de Granada, bajo el nombre de “Física de Película: una herramienta docente para la enseñanza de Física universitaria usando fragmentos de películas” quien propone otra manera o forma de enseñar física valiéndose de pequeños fragmentos de películas, basándose en la premisa que “desde su infancia, el alumno se encuentra sometido a todo tipo de estímulos audiovisuales. Por dicho motivo, puede reaccionar favorablemente ante el uso de fragmentos de películas en el aula como recurso docente”. Es de aclarar que estos fragmentos son solo un recurso más que el o la docente puede utilizar mas no puede convertirse en el eje central del estudio de esta área específica.
Resulta de suprema importancia que el estudiantado pueda entender e interpretar de manera correcta los principios físicos, para que de esta manera pueda dar argumentos fuertes del porque el cine nos presenta muchas veces una falsa realidad. Por tal razón en lo sucesivo del artículo se mostraran distintas imágenes acompañadas de su link para ubicar en internet, acompañada de la intencionalidad o los temas específicos de la física que allí se podrían trabajar. Una primer imagen puede ser la siguiente sobre el coyote y el correcaminos que entretiene mucho a los niños e incluso a los adultos, donde se observan ideas erróneas de la física y que ciertamente al niño desde un principio no podríamos decirle de una vez con tal rigor la veracidad de las cosas sino que con el tiempo el niño lo vaya descubriendo.
[Imagen 1.] Imagen donde se pueden observar aspectos absurdos en cuanto a la física. (http://www.youtube.com/watch?v=oHy9MHR k_bw).
No se pretende hacer quedar en mal lo que por mucho tiempo nos ha divertido, solo que se trata de hacer un análisis donde se extraigan algunos factores que hacen del aspecto científico algo absurdo y, esto es muy importante a la hora de hablar acerca del aprendizaje de un niño al largo tiempo cuando implanta en su mente estas ideas erróneas, esto le causará dificultades para afrontar los nuevo conocimientos, que como cualquier pedagogo sabe, los conocimientos previos son de mucha importancia a la hora de iniciar un proceso de enseñanza. Así también es de cuidado del docente que piense en implementar esta herramienta como estrategia didáctica para no ir a mostrar contenidos inverosímiles. La película “la noche más oscura del año 2011”, en su tráiler se puede observar de una manera muy clara como sería de útil para abordar la temática de inducción magnética par aun grado 11 o en cursos de física I para universidades, el link es el siguiente: (http://youtu.be/N5caoys_ppc). Además hay una variedad de temas de más para trabajar allí. También queda bien relatar que los primeros en integrar el cine con la ciencia fueron los estudiosos de la ciencia ficción, donde empezaron entonces a surgir inquietudes con pensamientos educativos y así fue naciendo la idea de implementar escenas donde fuera bien marcado ese contenido científico, en este caso de la física porque claro, esta idea como proyecto de innovación también es de aplicación en otras áreas del conocimiento. Así pues que es de resaltar en hora buena la labor de los directores de cine y todos aquellos que tienen que ver con la
producción de lo que nos divierte, entretiene, extrémese; las películas. Otra película de la finitud que existe, podemos rescatar la de “los vengadores I” en la cual hay algunos fragmentos donde podemos trabajar varios conceptos de física I y física de campos. Las siguientes imágenes son las que nos permitirán ubicarnos en el tráiler de la película con su respectivo tema en consideración:
[Imagen 2.] El capitán América golpea los sacos en su entrenamiento. (Cantidad de movimiento, energía, tensiones). Así, cuando se esté viendo la película con los estudiantes podemos detenerla exactamente en la misma parte que la imagen y hacer el análisis en conjunto. Las siguientes imágenes o momentos son muy específicos en cuanto a la temática a trabajar (magnetismo y fuerza de reacción).
Esta primera para el caso de fuerzas magnéticas. Y esta segunda para el caso de la fuerza de reacción que se logra en el momento en que Thor golpea con su martillo al capitán América y este rebota:
[Imágenes 3 y 4] Thor en acción. (http://www.youtube.com/watch?v=HQIiYq OVTWo)
Como es visto en este espacio solo se han mostrado algunos ejemplos de fragmentos, con la intención de despertar el interés en acudir a esta estrategia didáctica cuando se vea oportuno. Ya se tiene al menos un punto de vista para responder a un gran interrogante que es tal vez no solo muy cuestionado en las salas de maestros den colegios sino también en centros universitario, preguntas como pregunta ¿ por qué y para qué trabajar TIC en la enseñanza de la matemática y la física?. Claro, de seguro luego de que varias personas han aplicado esta estrategia y los que muy pronto lo harán se darán cuenta de que sus estudiantes han ganado algo respecto a su aprendizaje; en resultados obtenidos en diversas instituciones
universitarias se ha llegado a conclusiones y comentarios por los mismos estudiantes como “me ayudó porque se ven más claros los casos”, “ayuda pues a asimilar conceptos de forma más clara” y también es cierto que existen percepciones como “Es sólo interesante. En realidad, no ayuda, simplemente hace que visualices las películas de manera Física”. Lo que lleva a una respuesta muy puntual en relación al trabajar las TIC para la enseñanza de la física y la matemáticas porque es una alternativa que nos ofrece nuestro planeta globalizado donde existen ya nuevos paradigmas educativos delimitados por un entorno teologizado y así generar distintas formas de hacer atractivo el aprendizaje. Es entonces Física de película una gran experiencia que puede ser a la vez un complemento docente de gran ayuda para su que hacer.
Los siguientes son algunos links de algunos tráilers de algunas películas que a nuestro juicio también aportan significativamente a este trabajo:
BIBLIOGRAFÍA: Quirantes, Arturo. Santos, Graciela (2011). Applets en la enseñanza de la física: un análisis de las características tecnológicas y disciplinares. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Vol 8 (334 - 340).
CIBERGRAFÍA:
Guzmán, Fernando. (2009). El coyote y el correcaminos capitulo 5. Obtenido el 26 de Mayo de 2013 de ttp://www.youtube.com/watch?v=oH y9MHRk_bw
Semoddingproject. (2011). La noche más oscura de la humanidad.. obtenido el 26 de Mayo del 2013 de http://youtu.be/N5caoys_ppc
Marveles. (2012). Los vengadores, tráiler oficial. Obtenido el 26 de Mayo del 2013 de http://www.youtube.com/watch?v=H QIiYqOVTWo