ΣΤ ΤΑΞΗ 10o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΥΟΣΜΟΥ
Μαθητικός
έκτης
πανδ Τεύχος 1
Στο σχολείο μας οι μαθητές μας δεν καταναλώνουν γνώση… την παράγουν
Περιεχόμενα τεύχους:
Επίκαιρα
2
Εκπαιδευτικές επισκέψεις
3-4
Γνώμες– Απόψε- 6-7 ις μαθητών Οι μαθητές ερευνούν
8-9
Ιστορίες μαθητών 1011 Ελεύθερος χρόνος
12
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013
Το σχολείο μέσα στην κοινότητα Οι μαθητές της Στ τάξης στα πλαίσια του προγράμματος ‘Το σχολείο μέσα στην κοινότητα’ θα υλοποιήσουν δράσεις με σκοπό τη γνωριμία με την ευρύτερη κοινότητα του σχολείου τους. Στα πλαίσια αυτών των δράσεων οι μαθητές: Θα γνωρίσουν ανθρώπους της κοινότητάς τους: εργαζόμενους, επαγγελματίες, φορείς πολιτιστικών και αθλητικών συλλόγων της περιοχής Θα καταγράψουν τυχόν προβλήματα που αντιμετωπίζουν μέσα από συνεντεύξεις, παρουσιάσεις και προβολές των συλλόγων και επαγγελματιών που δραστηριοποιούνται στον ευρύτερο χώρο του σχολείου. Η έκδοση της εφημερίδας μας ανταποκρίνεται, πέραν
των άλλων, και σε αυτό το σκοπό επιχειρώντας τη σύνδεση σχολείου και κοινότητας και έχοντας ως οδηγό την άποψη ότι η γνώση είναι κοινωνική, παράγεται μέσα από την κοινωνία και απευθύνεται σε αυτήν. Παράλληλα, ευχαριστούμε όλους και όλες, για τη συμπαράστασή σας αλλά συγχρόνως κι εκείνους που στήριξαν και θα στηρίζουν με τη συνδρομή τους το σκοπό της δράσης μας. Τα χρήματα από τις συνδρομές αλλά και από άλλες δράσεις που θα πραγματοποιηθούν θα διατεθούν τόσο για τη χρηματοδότηση των εκπαιδευτικών εκδρομών των μαθητών, αλλά και το σπουδαιότερο για την ενίσχυση και στήριξη των οικογε-
νειών και κοινωνικών ομάδων που πλήττονται από την οικονομική κρίση και τις κοινωνικές διακρίσεις. Οι μαθητές μας μέσα από τις δραστηριότητες αυτές αναπτύσσουν ενεργά αισθήματα αλληλεγγύης, ανθρωπιάς, αλληλοβοήθειας και κοινωνικής προσφοράς απέναντι στους συνανθρώπους τους. Οι δάσκαλοι και οι μαθητές/τριες της ΣΤ τάξης.
Αλληλεγγύη σε όλους
Μαθητικός πανδέκτης
Σελίδα 2
Γνωρίζω την ιστορία για να σχεδιάσω το μέλλον μου Η ιστορία της 28ης Οκτωβρίου 1940
Το όχι των Ελλήνων απέναντι στο φασισμό
...Ήταν και θα είναι πάντα
Τ ις πρώτες πρωινές ώρες στις 28 Οκτωβρίου του 1940, η ιταλική κυβέρνηση απέστειλε στην Ελλάδα τελεσίγραφο, δια του Ιταλού πρεσβευτή στην Αθήνα, Εμανουέλε Γκράτσι, ο οποίος και το επέδωσε ιδιόχειρα στον Ιωάννη Μεταξά, στην οικία του δεύτερου σπιτιού του στην Κηφισιά, με το οποίο και απαιτούσε την ελεύθερη διέλευση του ιταλικού στρατού από την ελληνοαλβανική μεθόριο, προκειμένου στη συνέχεια να κατα-
λάβει κάποια στρατηγικής σημασίας σημεία του Βασιλείου της Ελλάδας για ανάγκες ανεφοδιασμού και άλλων διευκολύσεών του, στη μετέπειτα προώθησή του στην Αφρική. Μετά την ανάγνωση του κειμένου ο Μεταξάς έστρεψε το βλέμμα του στον Ιταλό πρέσβη και του απάντησε στα Γαλλικά με την ισ τ ο ρική φρά σ η “Alors c’ est la guerre” (Λοιπόν έχουμε πόλεμο) εκ-
δηλώνοντας έτσι την αρνητική θέση επί των ιταλικών αιτημάτων. Δυο ώρες μετά την παραπάνω επίδοση ξεκίνησε ο Ελληνοϊταλικός πόλεμος με εισβολή των ιταλικών στρατευμάτων στην Ήπειρο, οπότε η Ελλάδα αμυνόμενη ενεπλάκη στον πόλεμο.
ένα ζωντανό κάλεσμα για τη δημοκρατία, την ανθρωπιά και την ελευθερία.
Δεν σα
Την ιστορία την γράφουν οι απλοί άνθρωποι… και γίνονται ήρωες
Τι γιορτάζουμε άραγε στις 17 Νοέμβρη του 1973 της Μιλάει ο Γιάννης και ο Πέτρος -Τι γιορτάζουμε 17 Νοέμβρη; -Κάθε Νοέμβρη, ο νους και η καρδιά μας είναι εκεί, στο Πολυτεχνείο, στην εξέγερση των φοιτητών, της νεολαίας και ολόκληρου το ελληνικού λαού κατά της χουντικής τυραννίας. Το Νοέμβρη
του 1973 ήρθε στη χώρα μας η δημοκρατία. -Ναι, καλά όλα αυτά, αλλά τι συμβολίζει; -Το Πολυτεχνείο συμβολίζει, όχι μόνο τον ηρωικό αγώνα των φοιτητών αλλά και την ενότητα όλων των δημοκρατών. Οι αγώνες του Νοέμβρη αποτελούν την κορυφαία εκδήλωση της
εφτάχρονης αντιδικτατορικής πάλης. Ήταν και θα είναι πάντα ένα ζωντανό κάλεσμα για τη δημοκρατία, την ανθρωπιά και την ελευθερία. Το ‘’Πολυτεχνείο’’ δεν ζει μόνο στη μνήμη μας αλλά και στην καρδιά μας Ελένη Γιαβρίδου
Εκπαιδευτικές επισκέψεις
Τεύχος 1
Σελίδα 3
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο υδροηλεκτρικό εργοστάσιο στη Σφηκιά Ημαθίας
Την Τρίτη στις 22 Οκτωβρίου 2013 η έκτη τάξη του 10ου δημοτικού σχολείου Ευόσμου επισκεφθήκαν το υδροηλεκτρικό εργοστάσιο της Ημαθίας . Το υδροηλεκτρικό εργοστάσιο αποτελείται από τα εξής τμήματα: Αρχικά κατασκευάζεται ένα φράγμα, το οποίο συγκρατεί το νερό σε μια τεχνητή λίμνη (ταμιευτήρα). Το νερό αυτό πρέπει να μπορεί να ρέει προς τα κάτω, γι' αυτό τα φράγματα κατασκευάζονται σε σημεία με σχετικά απότομες κλίσεις της κοίτης των ποταμών. Με τη ροή αυτή η δυναμική ενέργεια του νερού του ταμιευτήρα μετ α τ ρ έ π ε τ α ι σε κινητική. Το φράγμα έχει 4 δουλειές : Παράγει ενέργεια Αποθηκεύει νερό για άρδευση και ύδρευση Προστατεύει από πλημμύρες Κοντά στα φράγματα δημιουργούνται
χώροι αναψυχής και υδροβιότοποι. Δηλαδή το φράγμα είναι πολλαπλής χρήσης . Στο κάτω μέρος του φράγματος τοποθετούνται υδατοφράκτες. Με τη βοήθειά τους ρυθμίζεται η ποσότητα ροής του νερού από τον ταμιευτήρα προς την τουρμπίνα μέσω του υδαταγωγού. Τουρμπίνα (ή τουρμπίνες, ανάλογα με το μέγεθος του εργοστασίου): Είναι συσκευές με ειδικά πτερύγια, χάρη στα οποία η κινητική ενέργεια του νερού που ρέει μετατρέπεται σε περιστροφική. Η υψομετρική διαφορά μεταξύ στάθμης του ταμιευτήρα και της θέσης της τουρμπίνας προκαλεί την κίνηση του νερού, το οποίο με τη σειρά του θέτει σε κίνηση την τουρμπίνα. Γ ε ν ν ή τ ρ ι α (γεννήτριες, όπως πιο πάνω): Άμεσα συνδεδεμένη στον άξονα της τουρμπίνας βρίσκεται συνδεδεμένη μια γεννήτρια ηλεκτρικού
ρεύματος, την οποία θέτει σε κίνηση η τουρμπίνα. Με τον τρόπο αυτό η κινητική ενέργεια του νερού μετατρέπεται σε ηλεκτρικό ρεύμα. Γραμμές μεταφοράς: Από την εγκατάσταση παραγωγής ισχύος εκκινούν γραμμές μεταφοράς της ηλεκτρικής ενέργειας προς τους τόπους κατανάλωσής της. Το συγκεκριμένο εργοστάσιο ολοκληρώθηκε περίπου μέσα σε 5 χρόνια .Ξεκίνησε το 1979 αι ολοκληρώθηκε το 1984.Το δυσκολότερο κομμάτι του εργοστασίου ήταν τα μπετα. Το εργοστάσιο έχει 4 ορόφους . Ο τελευταίος όροφος είναι 25 μέτρα κάτω από την γη. Άρα συμπεραίνουμε ότι για να παράγουμε ηλεκτρική ενέργεια ακολουθούνται με η σειρά τα εξής βήματα : - παίρνουμε νερό από το ποτάμι
Στο κυλικείο του υδροηλεκτρικού εργοστασίου λίγα λεπτά πριν την ... εξόρμηση Γνωρίζετε ότι το υδροηλεκτρικό εργοστάσιο της Σφηκιάς παράγει ηλεκτρική ενέργεια που μπορεί να καλύψει τις ανάγκες των νοικοκυριών μιας πόλης περίπου όσο η Θεσσαλονίκη;
σωλήνες με αέρα και νερό ….και όλα αυτά 25 μέτρα κάτω από την γη!!!!
Σελίδα 4
Εκπαιδευτικές επισκέψεις
… επίσκεψη στο υδροηλεκτρικό εργοστάσιο
Αίθουσα ελέγχου. Φωτογραφίες Εμμανουηλίδης Άλκης & Σέβη Καραγιάννη
-το νερό μεταφέρεται στον στρόβιλο και - με τη βοήθεια του άξονα πάει στις γεννήτριες Για αυτήν την υπέροχη ξενάγηση ευχαριστούμε τον κύριο Γιώργο Δανδακούλη. Γεωργιάδου Εύα , Λουλόγλου Αναστασία, Γεωργιάδου Άννα, Καραγιάννη Σέβη
Επίσκεψη της τάξης μας στην Ονειρούπολη
Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι
Την Τετάρτη 23 Οκτωβρίου η τάξη μας επισκέφτηκε το Δημοτικό Αθλητικό Κέντρο Ευόασμου (Δ.Α.Κ). και συμμετείχε σε μια εκδήλωση για την Ονειρούπολη. Εκεί μας παρουσίασαν ένα πρόγραμμα που αφορούσε ανθρώπους με αναπηρίες με βασικό ήρωα τον Ιάσονα. Χαιρετισμό απεύθυνε στους συγκεντρωμένους μαθητές και η κ. Αβρόρα Σαββίδου , αντιδήμαρχος Παιδείας του δήμου μας, ενώ το παρόν έδωσε και ο κ. δήμαρχος, Παναγιώτης Λαφαζανίδης. Ο Κώστας, ένα ανάπηρο νέο παιδί, καθισμένο σε αναπηρικό καροτσάκι, μας μίλησε για τη ζωή του και τις δυσκολίες που
αντιμετωπίζει καθημερινά, όπως πώς κάνει μπάνιο, πώς ντύνεται, πώς μετακινείται μέσα στην πόλη, τα προβλήματα που έχει όταν πρέπει να επισκεφτεί μια δημόσια υπηρεσία, ένα ξενοδοχείο , μια ταβέρνα ή ένα μπαρ. Ταυτόχρονα σε μια γιγαντοοθόνη παρουσιάζονταν οι λύσεις που θα μπορούσαν να δοθούν ώστε να γίνει πιο εύκολη η καθημερινότητα και η πρόσβαση ανθρώπων με αναπηρίες στις υπηρεσίες και τα καταστήματα της πόλης μας. Αργότερα μας μίλησε και ο Μπάμπης που ήταν κι αυτός ένας άνθρωπος με αναπηρία και απάν-
τησαν σε διάφορες ερωτήσεις των παιδιών των δημοτικών σχολείων του Ευόσμου. Όταν τελείωσαν οι ομιλίες και η συζήτηση όλα τα παιδιά έπαιξαν παιχνίδια που παίζουν τα άτομα με αναπηρίες, όπως κατασκευή παζλ, μπότσια, γκόλμπολντ κι ανέβηκαν σε αναπηρικό καροτσάκι για να συνειδητοποιήσουν τις δυσκολίες μετακίνησης. Πιστεύω ότι αυτή την ημέρα μάθαμε όλα τα παιδιά πολλά και γίναμε πιο ευαίσθητοι απέναντι στα θέματα της καθημερινής ζωής των ανάπηρων. Γεωργία Χαντζαρίδου
Σελίδα 5 Εκπαιδευτικές Επισκέψεις
Επίσκεψη στο λιμάνι
Στις 4\11\2013 η Γ, Ε και ΣΤ τάξεις του 10ο δημοτικού επισκέφτηκαν το μουσείο φωτογραφίας στα πλαίσια του 54 ου φεστιβάλ κινηματογράφου Θεσσαλονίκη. Όμως, μονό η ΣΤ τάξη αντίκρισε τα εκθέματα του Αμερικανού φωτογράφου Arthur Tress . Ο Arthur ήταν ένας από τους μεγαλύτερους Αμερικανούς φωτογράφους και φωτογράφιζε την καθημερινή ζωή των ανθρώπων. Στη συνέχεια είδαμε την ταινία η περιπέτεια μου στην Αφρική που αναφέρετε σε μια φιλόζωη οικογένεια που μέσα από αυτήν την περιπέτεια θα ανακαλύψουν τις άγριες σαβάνες της Αφρικής . Ήταν και θα μείνει μια αξέχαστη εκδρομή με πολλές και όμορφες εικόνες. Τάσος Χατζηπατέρας-Γεωργία Χαντζαρίδου
Συγχαρητήρια επιστολή για τους μαθητές και μαθήτριες της ΣΤ τάξης Οι μαθητές και μαθήτριες της ΣΤ τάξης του σχολείου μας επισκέφθηκαν το Μουσείο Φωτογραφίας Θεσσαλονίκης για την παρακολούθηση εκπαιδευτικού προγράμματος Οι μαθητές μας επέδειξαν άψογη συμπεριφορά, ωριμότητα και πραγματικό ενδιαφέρον για την έκθεση φωτογραφίας, εκφράζοντας τις απόψεις τους, τους προβληματισμούς τους και τις ιδέες τους στη συζήτηση που είχαν με την υπεύθυνη του προγράμματος κ. Μαρία Κοκορότσκου. Την επομένη, η κ. Μάλλου, διευθύντρια του σχολείου μας, έλαβε την παρακάτω επιστολή από την κ. Μαρία Κοκορότσκου:
Αγαπητή κα Μάλλου, Θα ήθελα να σας συγχαρώ για το εξαιρετικό ήθος των μαθητών σας και το μορφωτικό τους επίπεδο. Καθόλη τη διάρκεια της επίσκεψης τους στο Μουσείο Φωτογραφίας υπήρξαν συνεργάσιμοι και ευγενικοί. Επίσης από τη συζήτηση που είχα μαζί τους γύρω από τα έργα του Arthur Tress φάνηκε πως έχουν δουλέψει πολύ με τους δασκάλους τους. Συγχαρητήρια σε όλους λοιπόν! Θα σας περιμένω με μεγάλη μου χαρά στην επόμενη έκθεση και είμαι στη διάθεση σας για οτιδήποτε θελήσετε σχετικά με το Μουσείο και τη φωτογραφία. Με απεριόριστη εκτίμηση προς εκπαιδευτικούς και μαθητές, Μαρία Κοκορότσκου Υπεύθυνη Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων ΜΦΘ Με τη σειρά μας ευχαριστούμε την κ. Κοκορότσκου για το πολύ όμορφο ταξίδι στον κόσμο της φωτογραφίας. Ταυτόχρονα, επιβραβεύουμε τους/τις μαθητές/ τριές μας που μας κάνουν περήφανους τόσο εμάς όσο και το σχολείο μας Οι δάσκαλοι των τάξεων Βασιλειάδης Θωμάς
Κωνσταντίνος-Κατερινόπουλος
Γνώμες –Απόψεις μαθητών
Τεύχος 1
Σελίδα 6
Κανόνες στη ζωή μας. Να υπάρχουν ή όχι; «Όταν γυρνάς από το σπίτι θα τρως ξεκουράζεσαι και θα κάνεις τα μαθήματα σου». Αυτός είναι 1 κανόνας που υπάρχει στο σπίτι μου. Κανόνας... σκέπτονται οι περισσότεροι. Ότι χειρότερο. Διαφωνώ σε μεγάλο βαθμό με αυτή τη σκέψη. Και λέω τώρα εγώ. Τι νομίζετε ότι θα γινόταν χωρίς τους κανόνες; Θα γινόταν ένα μπάχαλο. Όλοι θα έκαναν ότι ήθελαν. Και όχι με την καλή την έννοια. Κανείς δεν θα σεβόταν κανέναν, κανείς δεν θα νοιαζόταν για τον άλλο και δεν θα μπορούσαμε να έχουμε μια «ήσυχη» ζωή. Οι κανόνες δημιουργούνται για να βάλουν σε μια τάξη την ζωή του καθενός. Οι κανόνες είναι απαραίτητοι στη ζωή μας. Η τήρηση τους δεν γίνεται από εμάς μονάχα για προσωπική ασφάλεια αλλά και των γύρων μας κι όλου του κόσμου. Ένας κοινωνικός κανόνας που ισχύει σε μένα θα ισχύει σε όλους. Και για να μην τα πολυλογώ η τήρηση τους πρέπει να γίνεται από όλους και για όλους. Τους κανόνες τους βάζουν όλοι. Ο κάθε άνθρωπος μπορεί να πει έναν κανόνα και έπειτα από επιθυμία όλων όσων αναφέρεται μπορεί να εφαρμοστεί. Ή στο σπίτι ή στη γειτονιά μας ή και σε όλη την κοινωνία. Οι κανόνες μπαίνουν με τρόπο ώστε να είναι δίκαιοι προς όλους. Ποτέ όμως οι κανόνες δεν μπορούν να είναι δίκαιοι προς όλους. Κάποιο μικρό ποσοστό δεν θα συμφωνήσει και δεν θα θέλει να πραγματοποιήσει την τήρηση του. Θα πρέπει όμως για το καλό όλων μας να κάνει μια υποχώρηση και να σεβαστεί τον κανόνα αυ-
τό. Θα έχετε ακούσει πολλές φορές ότι μια μέρα μπαίνει ένας κανόνας και την επόμενη μέρα κιόλας ο ίδιος κανόνας αλλάζει.
Στη στήλη αυτή θα δημοσιεύονται απόψεις, γνώμες και ιδέες μαθητών, με σκοπό να δημιουργηθεί ένας διάλογος πάνω σε ζητήματα που αφορούν τη ζωή μας
Γιατί γίνεται αυτό; Γιατί αλλάζει η κοινωνία και τα δεδομένα της. Η παραβίαση των κανόνων γίνεται σε καθημερινή βάση και από όλους μας. Μπορεί να είναι ένας απλός κανόνας του σχολείου μέχρι έναν που να αφορά όλη την κοινωνία. Έχω ακούσει διάφορες ποινές που ‘Οι κανόνες επιβάλλονται σε πολλούς ανμπαίνουν με θρώπους. Το 70% των ατόμων τρόπο ώστε να αυτών δεν μπόρεσε να κατανοήσει το λάθος του. Το θέμα δεν είναι δίκαιοι προς είναι να τον τιμωρήσω επειδή όλους.’ παραβίασε έναν κανόνα αλλά να τον κάνω να κατανοήσει την πράξη του εκτός βέβαια αν πρόκειται για βαθμό κακουργήματος. Είμαι υπέρ των κανόνων. ΤΗΡΗΣΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΕΝΑ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΑΥΡΙΟ. Χρήστος Παπάς
Σελίδα 7 Γνώμες— Απόψεις μαθητών
Μαθητικός πανδέκτης
Είναι αναγκαίοι οι κανόνες; Οι κανόνες θεσπίζονται από τους ανθρώπους για να τους τηρούν οι ίδιοι. Η εφαρμογή τους συμβάλει στην ομαλή λειτουργία των σχέσεων μεταξύ τους. Όταν οι κανόνες παραβιάζονται δημιουργείται πρόβλημα στη μεταξύ τους σχέση. Οι κανόνες ορίζονται είτα προφορικά είτς γραπτά και αλλάζουν, ή βγαίνουν καινούριοι ανάλογα με τις συνθήκες. Στις ιδανικές όμως σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, είτε σε μια οικογένεια, είτε σε μια κοινωνία, όταν το άτομο σέβεται τον εαυτό του και τους συνανθρώπους του, τότε, δεν παραβιάζει τα δικαιώματα των άλλων.
‘Το θέμα όμως είναι να το καταλάβουμε τις συνέπειες των πράξεών μας και όχι να τιμωρηθούμε’’
Οπότε δεν θα χρειαζόταν να τηρήσουμε κανέναν κανόνα ούτε να μας τιμωρούν επειδή τον παραβιάζουμε Δημήτρης Κούλελης ‘’ στις ιδανικές όμως σχέσεις … όταν το
άτομο σέβεται τον εαυτό του και τους συνανθρώπους του…’’
Κανόνες και η σημασία τους Οι κανόνες υπάρχουν για να κάνουν πιο δίκαιη τη ζωή μας και για να μαθαίνουμε πράγματα. H σημασία των κανόνων είναι να τους τηρούμε για να μην ξεφεύγουμε Τους κανόνες τους βάζουν και τους ψηφίζουν οι άνθρωποι για να έχουμε ένα όριο στις
Θετικά κι αρνητικά των Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών Τα τελευταία χρόνια, τα βιντεοπαιχνίδια έχουν μπει για τα καλά στη ζωή των μικρών μας φίλων. Όπως κάθε νόμισμα όμως, έτσι κι αυτά έχουν δύο όψεις: μπορούν να γίνουν φίλοι του παιδιού, μπορούν όμως να γίνουν και εχθροί του. Θετικά: Βελτιώνουν τα ανακλαστικά και τις
πράξεις μας. Οι κανόνες μπαίνουν με συζήτηση. Συζητάμε τα προβλήματα μας και ανάλογα με αυτά μπαίνουν και οι κανόνες. Οι κανόνες μερικές φόρες αλλάζουν, σε κάποιες περιπτώσεις είναι άδικο η δίκαιο. Γιατί όμως αλλάζουν; Αλλάζουν γιατί έτσι μας
συμφέρει ή όταν υπάρχουν νέες ιδέες; Όταν παραβιάζετε ένας κανόνας πρέπει να συζητιέται το συμβάν και να μπαίνει αναλόγως η ποινή. Το θέμα όμως είναι να το καταλάβουμε τις συνέπειες των πράξεών μας και όχι να τιμωρηθούμε. Στέλιος Βότσης
ικανότητες των ατόμων Εξασκούν τη συγκέντρωση και τη μνήμη Ανεβάζουν την αυτοεκτίμηση Βοηθούν στην κοινωνικοποίηση Είναι διασκεδαστικά Υπάρχουν παιχνίδια για όλα τα γούστα και όλες τις ηλικίες. Το διαδίκτυο είναι πάντα διαθέσιμο και πολλά παιδιά παιδαγωγούνται παίζοντας. Αρνητικά Μπορούν να αυξήσουν την επιθετικότητα στη συμπεριφορά ενός ατόμου. Συνέχεια σελ.8
Γνώμες & Απόψεις μαθητών
Τεύχος 1
Σελίδα 8
Χαρτάκια: Ψυχαγωγία ή οικονομική εκμετάλλευση;
Σήμερα σε πολλά σχολεία της Ελλάδας υπάρχει ένα παιχνίδι που ονομάζεται χαρτάκια . Σε αυτό το παιχνίδι 2 παιδιά ποντάρουν όσα χαρτάκια θέλουν. Στην αρχή κάνουν χαρτί για να δουν ποιος θα παίξει πρώτος. Ο πρώτος παίχτης χτυπάει παλαμάκια για να αναποδογυρίσει τα χαρτάκια, αν δεν τα καταφέρει προσπαθεί και ο δεύτερος. Αυτό συνεχίζεται μέχρι κάποιος από τους δυο να τα καταφέρει. Στο παιχνίδι υπάρχουν πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, αλλά τα μειονεκτήματα είναι περισσότερα. Τα πλεονεκτήματα είναι: τα παιδιά εξασκούνται στα μαθηματικά όταν μετράνε τα χαρτάκια τους και όταν βλέπουν ποσά χρειάζονται για να ολοκληρώσουν το άλμπουμ. Τα παιδιά συνεργάζονται και κάνουν ομάδες.
Τα μειονεκτήματα είναι: τα παιδιά ζητάν συνέχεια από τους γονείς τους χρήματα και δεν ρωτάνε άμα μπορούν να τα αγοράσουν , η εταιρία βάζει συνέχεια στα φακελάκια τους ιδίους παίκτες και έτσι τα παιδιά αγοράζουν συνέχεια χαρτάκια και έτσι η εταιρία όλο και κερδίζει. Μόνο σε κάποια φακελάκια που είναι ή 1ή 2 ή 3 και κάποιες φορές 4 τυχαίνουν σπάνιους παίκτες. Τέλος , τα παιδιά μαλώνουν όταν χάνουν, γιατί νομίζουν ότι ο άλλος παίχτης κλέβει. Άρα, καταλαβαίνουμε ότι τα χαρτάκια δεν είναι ψυχαγωγία αλλά οικονομική εκμετάλλευση. Στις μέρες μας πολλές οικογένειες έχουν οικονομικά προβλήματα λόγω αυτού του παιχνιδιού που κατά βάθος είναι μια μορφή τζόγου. Τάσος Χατζηπατέρας
Προκαλούν συναισθηματική παράλυση Μπορούν να έχουν αρνητικές επιπτώσεις στην όραση. Μπορούν να προκαλέσουν ψυχολογικά προβλήματα. Αρκετά άτομα χάνουν το χρόνο τους παίζοντας με αυτά. Πολλοί άνθρωποι εθίζονται παίζοντάς τα. Μερικά παιχνίδια είναι ακατάλληλα για τα παιδιά. Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια λοιπόν δεν πρέπει να μας στερούν το παιχνίδι και την κουβέντα με τους φίλους και τους δικούς μας ανθρώπους Γιώργος Ράντζος
Οικογένεια: η βασικότερη κοινωνική ομάδα Στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής οι μαθητές του ΣΤ1 έκαναν μια έρευνα για την οικογένεια. Ποιες είναι οι βασικές ανάγκες μιας οικογένειας στο σύγχρονο κόσμο; Τι πιστεύουν οι ίδιες οι οικογένειες για το ποιες πρέπει να είναι οι σχέσεις και ο ρόλος του κάθε μέλους της οικογένειας; Μέσα από την έρευνα οι μαθητές/τριες εξέφρασαν ενδιαφέρουσες απόψεις και προβληματισμούς
Οικογένεια και η σημασία της Η οικογένεια είναι η πρώτη και η πιο βασική κοινωνική ομάδα, στην οποία συμμετέχει ο άνθρωπος από τη γέννησή του. Μέσα στην οικογένεια τα μέλη της ικανοποιούν τις βασικές τους ανάγκες και συγχρόνως μαθαίνουν να συνυπάρχουν και να συνεργάζονται. Συνέχεια σελ 9
Σελίδα 9 Οι μαθητές ερευνούν
ι
Για να λειτουργεί ομαλά μια οικογένεια πρέπει όλα τα μέλη της να έχουν ρόλους και να τρόπους συμπεριφοράς. Οι γονείς πρέπει να φροντίζουν τα παιδιά τους και τα παιδιά πρέπει να αγαπάνε και να σέβονται τους γονείς τους. Οι ρόλοι όμως δεν είναι μόνο οι παραπάνω. Οι γονείς έχουν τις δουλειές τους και τα παιδιά είναι μαθητές. Πρέπει όμως να κατανοούν και να βοηθάνε τους άλλους. Οι γονείς δεν καλύπτουν μόνο τις βιολογικές ανάγκες των παιδιών τους αλλά και τις συναισθηματικές, πνευματικές και κοινωνικές τους ανάγκες. Η οικογένεια αποκτά επίσημη μορφή με τον γάμο, Θρησκευτικό η πολιτικό . Η πολιτεία έχει θεσπίσει ένα σύνολο νόμων, το Οικογενειακό Δίκαιο, που αναφέρονται στον γάμο και στην οικογένεια. (Γιολάντα Μπάπκα) Η έρευνα Οι μαθητές της τάξης μοίρασαν ερωτηματολόγια σε γονείς. Κάθε ερωτηματολόγιο είχε ερωτήσεις που ζητούσαν το βαθμό συμφωνίας σε κάποιες προτάσεις. Απαντήθηκαν 28 ερωτηματολόγια. Κάθε ομάδα κατέγραψε τις απαντήσεις. Μπορέσαμε να δούμε την άποψη του καθενός ανάλογα με την ηλικία και το φύλο του. Η έρευνα μας πήρε δυο βδομάδες αλλά το αποτέλεσμα ήταν φοβερό.(Χρήστος Παπάς) Αποτελέσματα Η έρευνά μας έδειξε ότι το 35,7% των ατόμων που απάντησαν συμφωνεί πολύ ως πάρα πολύ ότι οι άντρες πρέπει να παίρνουν τις αποφάσεις στο σπίτι. Το 53,8% συμφωνεί ότι οι γυναίκες πρέπει να κάνουν τις δουλειές τους σπιτιού. Το 82,14 συμφωνεί ότι πρέπει να δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά τους να συμμετέχουν στις αποφάσεις της οικογένειας και συγχρόνως το ίδιο ποσοστό συμφωνεί ότι τα παιδιά πρέπει να ασχολούνται μόνο με τα μαθήματά τους. Το 35,71% συμφωνεί ότι δεν έχουν χρόνο να ασχοληθούν με τη μόρφωση των παιδιών τους. Το 75% συμφωνεί ότι οι γονείς πρέπει να βάζουν τους κανόνες και τα παιδιά να τους ακολουθούν, ενώ ένα ποσοστό 71,42% συμφωνεί ότι οι κανόνες αποφασίζονται από όλους μετά από συζήτηση. (Λουλόγλου Αναστασία) Τέλος, να σημειώσουμε ότι οι περισσότερες οικογένειες που ρωτήθηκαν πιστεύουν ότι η αγάπη είναι η αυτή που πρέπει να υπάρχει ανάμεσα στα μέλη της οικογένειας. Θα συμφωνήσουμε μαζί τους Οι μαθητές/τριες του ΣΤ1 Τι είναι η οικογένεια; Οικογένεια είναι αυτοί που σε στηρίζουν, σε αγαπούν και σε συμπαραστέκονται’’ (Στέλλα Παπαδοπούλου)
Σελίδα 10 Ιστορίες γραμμένες από τους μαθητές μας
Τα τρία χρυσά καρύδια Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς μια βασίλισσα και μια πριγκίπισσα. Ο βασιλιάς μια μέρα ήθελε να διαλέξει κάποιον που θα έπαιρνε την θέση του και η κόρη του τη θέση της μαμάς της . Τότε ο βασιλιάς κάλεσε ένα φτωχό νεαρό για δείπνο. Όταν ο νεαρός ήρθε του είπε οτι αν βρει τα τρία χρυσά καρύδια που είχε θάψει θα έπαιρνε τη θέση του και θα παντρευόταν την κόρη του. Μετά ο νεαρός του συστήθηκε ότι τον λένε Καρλίτο και πως δέχεται να πάει. Τότε ο βασιλιάς του έδωσε ένα χάρτη με τις τοποθεσίες, μια πυξίδα και ένα άσπρο άλογο και του είπε να του φέρει τα τρία χρυσά καρύδια σε μια βδομάδα. Του είπε επίσης οτι τα τρία μέρη θα τα έβρισκε στο δρόμο του. Τότε ανέβηκε στο άλογο και είπε : «αν γυρίσω και δεν τα φέρω να βάλεις να μου κόψουν το κεφάλι». Όταν έφτασε στο δάσος της τρέλας άρχισε να βλέπει τα δέντρα και τους θάμνους να μιλούν, άκουγε επίσης διάφορες φωνές αλλά αυτά δεν τον εμπόδιζαν απ’ τον δρόμο του. Τότε βρήκε το μέρος όπου ήταν θαμμένο το πρώτο καρύδι. Τότε είδε μια γυναίκα και έναν άντρα και άκουσε και δυο πυροβολισμούς. Όταν πλησίασε είδε οτι ήταν ο παππούς και η γιαγιά του που πέθαναν στον πόλεμο. Το αίμα έτρεχε σαν βρύση και έτρεξε να βρει νερό να το ξεπλύνει αλλά όταν γύρισε είχαν χαθεί. Επιτέλους ξέθαψε το πρώτο καρύδι. Μετά από λίγο έπεσε η νύχτα και καθώς προχωρούσε με το άλογό του βρήκε μια σκηνή και έμεινε εκεί μέχρι να ξημερώσει. Την δεύτερη μέρα συνέχισε 17 ώρες δρόμο μέχρι την γέφυρα της αλήθειας. Δεν πρόλαβε καν να φτάσει όμως και έπεσε το σκοτάδι. Ευτυχώς είχε πάρει μαζί του τη σκηνή, γιατί δεν ξέρεις ποτέ τι θα συμβεί. Την τρίτη μέρα έφτασε στην γέφυρα της αλήθειας και τότε είδε έναν άνθρωπο που δεν είχε πρόσωπο, όμως δεν δίστασε και συνέχισε. Όταν ήταν έτοιμος να περάσει τον σταματάει αυτός ο άνθρωπος και του λέει ότι είναι ο φύλακας της γέφυρας και ότι ήξερε για ποιό λόγο είχε έρθει. Του είπε επίσης ότι κανείς δεν είχε περάσει αυτήν την γέφυρα εδώ και 20 αιώνες γιατί κανείς δεν είχε κατορθώσει να απαντήσει σε τρείς ερωτήσεις : «Ποιό είναι το όνομά μου, τί είμαι και τί υπάρχει στον παράδεισο». Το όνομά σου είναι Τζέφρι ,είσαι άγγελος και στον παράδεισο υπάρχει ευτυχία και ειρήνη. Και οι τρείς είναι σωστές αλλά για να σου δώσω το χρυσό καρύδι πρέπει να θυσιάσεις το άλογο σου. Όταν του έδωσε το δεύτερο χρυσό καρύδι πέρασε στην απέναντι μεριά. Ξανανύχτωσε αλλά δεν σταμάτησε να περπατάει και όταν ήρθε η τέταρτη μέρα και είχε ξημερώσει αυτός είχε φτάσει στο ορυχείο του τελευταίου καρυδιού. Τότε βρήκε ένα διαμαντένιο σπαθί και μια διαμαντένια ασπίδα και σε μια πέτρα έγραφε ότι πρέπει να σκοτώσει το δράκο για να πάρει από μέσα του το τελευταίο χρυσό καρύδι. Όταν πήγε πιο μέσα βρήκε τον δράκο. Μετά από τρείς ώρες μάχης ο Καρλίτο βγήκε από το ορυχείο με σκισμένα ρούχα και το κεφάλι του δράκου και το τελευταίο καρύδι. Μετά από δυο μέρες δρόμο χωρίς σταματημό έφτασε στο παλάτι έδωσε στο βασιλιά τα καρύδια διεκδίκησε το θρόνο του βασιλιά και παντρεύτηκε την πολύ όμορφη κόρη του και ζήσαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα. Άλκης Εμμανουηλίδης
Σελίδα 11 Ιστορίες γραμμένες από τους μαθητές μας Τι κοινό μπορεί να έχει ένα μολύβι, ένα τρένο κι ένας μουσικός σε μια χώρα κατεστραμμένη από πόλεμο;
Ο γενναίος μουσικός
Όλα ήταν κατεστραμμένα μετά τον πόλεμο στη φτωχή χώρα. Ήταν τόσο δυστυχισμένοι όλοι που θέλανε να φύγουν από αυτή. Το τρένο όμως ήταν πολύ ακριβό για κάποιους όπως τον μουσικό που τριγυρνούσε στους δρόμους τραγουδώντας. Σκέφτονταν κάποτε να φύγει κάπου μακριά όπου να ζει ευτυχισμένα. Μια μέρα, μια γιαγιά είδε πόσο ωραία τραγουδούσε ο τραγουδιστής και για να τον βοηθήσει του έδωσε ένα μολύβι και του είπε : Αυτό θα σε κάνει μαγεμένο αλλά να προσέχεις μαζί του. Λίγο πιο μετά ο μουσικός άκουσε μια φωνή. Κοίταξε γύρω του όμως δεν είδε κανέναν. Ξαφνικά πρόσεξε πως το μολύβι του μίλησε!"Γεια σου είμαι ένα μαγικό μολύβι. Ζωγράφισε μαζί μου κάτι και θα γίνει και θα γίνει αληθινό" Ο τραγουδιστής δοκίμασε, ζωγράφισε ένα λουλούδι σε έναν τοίχο και μετά από ένα λεπτό και το λουλούδι έγινε αληθινό. Ζωγράφισε ότι θες αλλά προσπάθησε να μην τελειώσει η μύτη μου (η μύτη του μολυβιού)γιατί δεν θα μπορέσεις να με ξύσεις. Η μύτη μου ανανεώνεται μόνο αν ο ιδιοκτήτης μου εξαφανιστεί για πάντα, είπε το μολύβι. Τότε ο μουσικός πήρε μια απόφαση… Την επόμενη μέρα όλοι ξύπνησαν ευτυχισμένοι. Όλα ήταν όπως παλιά, πριν τον πόλεμο. Όμορφα δέντρα λίμνη που καθρέπτιζε, μεγάλα σπίτια για όλους, πια δεν επικρατούσε φτώχια! Κάτι όμως τους έλειπε, κάτι που κάθε μέρα τους γέμιζε τη καρδιά ελπίδες. Ήταν άραγε ο μουσικός που με τα τραγούδια του "θυσιάστηκε" για την πόλη του ; Κατερίνα Μουρμανίδου ΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ «ΧΩΡΙΖΕΙ» ΤΟ ΑΣΠΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΥΡΟ
Μια φορά κι έναν καιρό σε μια χώρα, τη Χρωματούπολη, ζούσαν δυο οικογένειες, οι Άσπροι και οι Μαύροι, που είχαν μεταξύ τους πολλά χρόνια έχθρας, επειδή σ’ έναν πόλεμο που έκαναν οι Άσπροι με τους Κόκκινους, οι Μαύροι, που υποτίθεται ότι ήταν μαζί τους, τους πούλησαν και πήγαν με τους Κόκκινους. Μια μέρα οι Άσπροι αποφάσισαν να κάνουν πόλεμο εναντίον των Μαύρων, γιατί οι Μαύροι μπήκαν στο παλάτι και απήγαγαν την πριγκίπισσα των Άσπρων την ώρα που κοιμόταν. Έτσι την άλλη μέρα άρχισαν να ετοιμάζουν στρατό και στόλο και οι δύο πλευρές. Αφού προετοιμάστηκαν για δυο μήνες, άρχισαν τον πόλεμο. Ο πόλεμος κράτησε έξι χρόνια χωρίς σταματημό. Στον πόλεμο υπήρξαν πολλά θύματα, πολλοί νεκροί, πολλοί τραυματίες και χύθηκε πολύ αίμα. Ένα βράδυ, όταν κοιμόντουσαν οι Μαύροι, οι Άσπροι τους επιτέθηκαν και πήραν πίσω την πριγκίπισσά τους. Όταν ξύπνησαν οι Μαύροι και κατάλαβαν ότι τους είχαν πάρει πίσω την πριγκίπισσα και επειδή δεν είχαν πια πολύ στρατό και στόλο για να αντεπιτεθούν, παραιτήθηκαν.
Συνέχεια σελ. 12
Μαθητικός πανδΕΚΤΗΣ Συνέχεια από σελ 11
ΣΤ ΤΑΞΗ 10O ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΥΟΣΜΟΥ
Μετά από δυο μήνες περίπου οι Μαύροι που κατάλαβαν το λάθος που είχαν κάνει πριν αρκετά χρόνια, που πούλησαν τους Άσπρους και πήγαν με τους Κόκκινους, πήγαν να τους ζητήσουν συγγνώμη. Οι
Υπεύθυνοι σύνταξης Βασιλειάδης Κωνσταντίνος (Στ1) Κατερινόπουλος Θωμάς (Στ2) Τηλέφωνο: 2310653703 10οeuosmou@gmail.com
Άσπροι δέχτηκαν τη συγγνώμη τους- μάλιστα πάντρεψαν την πριγκίπισσά τους με το πριγκιπόπουλο των Μαύρων- και από τότε δεν ξαναχώρισαν αυτά τα δύο χρώματα ΠΟΤΕ!!!!!! Συμπέρασμα: Μια συγγνώμη στην ώρα της μπορεί να προλάβει μεγάλο κακό, αλλά ποτέ δεν είναι αργά. Μαρία Ίτσκου– Γεωργία Χαντζαρίδου
1. Ένας πλήρωσε 1,55 ευρώ δίνοντας 19 κέρματα των 5λ 10λ και 20λ. Πόσα κέρματα από το κάθε νόμισμα έδωσε;
Λύστε τα παρακάτω προβλήματα μαθηματικών και απευθυνθείτε στον Μαυρομάτη Κων/νο
2. Ένας ανθοπώλης έχει 24 κόκκινα λουλούδια, 42 άσπρα και 36 κίτρινα. Θέλει να φτιάξει όσο γίνεται πιο πολλά όμοια μπουκέτα. Πόσα μπουκέτα θα φτιάξει και πόσα λουλούδια από το κάθε είδος θα έχει το μπουκέτο; Συμπληρώστε τα μαγικά τετράγωνα (κάθε σειρά πρέπει να έχει το ίδιο άθροισμα) 42 10,2
37
7,2
38
43
6,2
4,2
Η ακροστιχίδα της διατροφής
Άλκης Εμμανουηλίδης
1
___
Δηλώνει άρνηση
2
____
Βασικό στοιχείο διατροφής (αντ.)
3
________
Σαλάτες με… λέγονται πράσινες (αντ.)
4
__________
Τέτοιο προϊόν το τυρί
5
_______
Θρεπτική χωρίς Θ
6
______
Είναι τα φασόλια και οι φακές.
7
______
Συμπληρώνουν την υγιεινή διατροφή.
8
_ _________
Η παραγωγή πρέπει να είναι … και όχι χημική (με άρθρο)
Μωυσής