Modulair 22 7 (juli 2007)

8

Pilots moeten grondstof leveren voor EVC-procedure

10

Ambitieus project online begeleiding voorziet 12 pilots in 2007

16

Drie doctorandussen halen drie gezusters, gehuwd met Tachtigers, uit anonimiteit

23

Eerste afgestudeerde Master Actief Leren – ‘een bijzonder geslaagd exemplaar’

26

NW-visitatie verliep in goede sfeer

maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland

modulair nummer 7 jaargang 22 3 mei 2007

’Wilde’ studenten Anne Slaats en Michel Dubbelboer:

’Zoek de grenzen van het systeem op’

.

Inhoud modulair 7 6

De student ’Wilde’ studenten Anne Slaats en Michel Dubbelboer: ’Zoek de grenzen van het systeem op’

10

16

Onderwijs Projectleider online begeleiding drs. Wil Giesbertz: ’Dit jaar zijn zo’n 12 pilots voorzien’

De scriptie(s) Drie doctorandussen beschreven huwelijken zusters met Tachtigers ’Mooi dat we de gezusters Van Vloten uit de anonimiteit hebben gehaald’

23

Onderwijs Decaan prof. dr. Els Boshuizen bij diplomauitreiking Kim de Jong (MSc): ’Een bijzonder geslaagd eerste exemplaar’

4 Kort nieuws

12 OUNL op locatie

23 Onderwijs

5 Column

14 Studentenraad

30 Tentameninfo

6 De student

15 Ingezonden artikel

31 Colofon

8 Service en informatie

16 De scriptie(s)

32 Afgestudeerden

9 En dan (nog) de studie...

18 Activiteiten

10 Onderwijs – programmalijnen

19 College van bestuur 20 Service en informatie

4

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

kort nieuws

Broeikasgassen: actie!

In de film ‘An Inconvenient Truth’ geeft oud-vicepresident van Amerika, Al Gore, een stevig verhaal over de gevolgen van de klimaatverandering. Aan de hand van de documentairefilm (Davis Guggenheim) over de opwarming van de aarde maakt Gore ons bewust van de gevaren van het broeikaseffect en de smeltende poolkappen. Hij illustreert zijn boodschap op een overtuigende manier met angstaanjagende statistieken en cijfers, afgewisseld met beelden van natuurrampen, foto’s ‘vroeger en nu’ van gletsjers, poolkappen en regenwouden. Onder de wetenschappers twijfelt volgens Gore niemand meer aan het broeikaseffect. Deze ‘ongemakkelijke waarheid’ dwingt tot actie. Aan het einde van de film geeft Gore tips om zelf in actie te komen en vraagt hij de kijkers om politici aan te sporen tot actie. Hoe nu kunnen wij zelf, in ons dagelijks leven en als universiteit, bijdragen aan klimaatvriendelijk werken? Studenten en medewerkers van de Open Universiteit kunnen hun reacties en voorstellen voor acties doorgeven op het speciaal webforum op Studienet. De resultaten worden voorgelegd aan het College van bestuur. Nadere publiciteit volgt.

Voor toegang tot het forum moeten studenten inloggen met hun studentnummer en hun wachtwoord voor Studienet.

EVC-centrum Zeeland Op maandag 19 maart 2007 is het Zeeuws EVC-centrum in Goes van start gegaan in aanwezigheid van collegelid drs. ing. Cees Brouwer en prof. dr. John Gerrichhauzen van het Ruud de Moor Centrum. De Hogeschool Zeeland, het ROC Westerschelde en Zeeland, het Agrarisch Opleidingscentrum Edudelta en de Open Universiteit Nederland hebben dit initiatief genomen om het aanbieden te bevorderen van verkorte leertrajecten via het Erkennen van Verworven Competenties (EVC). Het centrum is één van de deelprojecten die vallen onder het Akkoord Zeeuwse Kenniseconomie, waarin het beter benutten van het menselijk kapitaal centraal staat. Het centrum richt zich in de eerste plaats op werkenden die hun bewezen bekwaamheid om willen zetten in formele kwalificaties. Maar ook werkzoekenden kunnen hun competenties in kaart laten brengen, om zodoende hun waarde voor de arbeidsmarkt beter in te kunnen schatten. Uiteindelijk kunnen ook nieuwkomers, herintreders en voortijdig schoolverlaters baat hebben bij een EVC-traject, mogelijk gevolgd door een (duaal) scholingstraject, of bij een loopbaan- of beroepskeuzeadvies. Overigens kan het centrum ook interessant zijn voor andere intermediairs of overheidsinstanties. Het psp Zeeland verzorgt de coördinatie namens de Open Universiteit.

Doctoraalscripties in NJB In twee edities van het Nederlands Juristenblad (NJB) van januari 2007 zijn scripties gepubliceerd van rechtenstudenten van de Open Universiteit. In nr. 1 (5 januari) stond de scriptie van mr. Peter Raven: ‘De rechtsverhouding van een predikant en zijn gemeente: een arbeidsovereenkomst in de zin van artikel 7:610 BW’. De vraag of de rechtsverhouding tussen predikant en kerkelijke gemeente is te kwali-

ficeren als arbeidsovereenkomst wordt behandeld vanuit zowel kerkrechtelijk, fiscaal, sociaalrechtelijk als arbeidsrechtelijk perspectief.

Examinator en begeleider waren mr. Helma Severeijns en mr. drs.

Eduard ter Horst. In nr. 3 (19 januari) stond de scriptie van mr. AnneMarie Vervoordeldonk, ‘Zaken zijn zaken - of toch niet? Een juridisch terminologisch onderzoek naar plaats en betekenis van enkele centrale begrippen uit het vermogensrecht’. Examinator en studiebegeleider waren mr. drs. Peter Slangen en mr. Stien de Veij Mestdagh. De inhoud en conclusies van de respectievelijke scripties kunt u nader raadplegen op www.njb.nl (Actuele documenten).

BaMaS - site voor schakelprogramma’s Een handige site voor studenten is BaMaS, de BAchelor-MAster Schakelsite. In BaMaS wordt de informatie over de aansluitingen en schakelprogramma’s verzameld en gepresenteerd. Ten aanzien van iedere bacheloropleiding kunt u nagaan, welke masters aansluiten of naar welke masters u kunt doorschakelen met een schakelprogramma.

U kunt ook een masteropleiding kiezen en vervolgens nagaan welke bacheloropleidingen toegang geven tot die master, met of zonder schakelprogramma. De site is nog in ontwikkeling en nog niet door alle opleidingen ingevuld. Inmiddels is ook rechtswetenschappen vertegenwoordigd. Deze informatie is ook te vinden op Studiekeuze123 (www.studiekeuze123.nl). Beide sites zijn van Surf en zullen in de toekomst geïntegreerd worden. Ook de site Juristenroute van Ars Aequi (www.juristenroute.nl) mag niet onvermeld blijven. Ook hier wordt de studiekiezer het juiste (juridische) pad gewezen.

VSNU op bezoek Op vrijdag 16 maart waren het Algemeen Bestuur, de Algemene Presidenten Vergadering (APV) en de Oud-Presidenten Vergadering van de VSNU te gast bij de Open Universiteit voor diverse vergaderingen en presentaties. Doel van deze VSNU-bijeenkomsten is elkaar op de hoogte houden van de huidige ontwikkelingen binnen de verschillende universiteiten. Het Algemeen Bestuur (AB) van de VSNU vergadert zo’n acht keer per jaar, waarbij het gebruikelijk is dat de ene keer de vergadering bij de VSNU plaatsvindt en de volgende vergadering bij toerbeurt bij één van de universiteiten. Bij het AB-overleg zijn aanwezig de voorzitter van de VSNU en de secretarissen en collegevoorzitters van alle universiteiten. Aansluitend vindt de APV plaats, waarbij de voorzitter van de VSNU aanwezig is evenals alle collegevoorzitters.

Collegevoorzitter drs. Theo Bovens verzorgde ‘s middags, samen met dr. ir. Robert Schuwer, een presentatie over de nieuwste ontwikkelingen in het universitair afstandsonderwijs zoals het OpenER-project en Erkenning Verworven Competenties.

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

kort nieuws Veni-subsidie voor OTEC-wetenschapper De Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO) heeft een Veni-subsidie toegekend aan dr. Liesbeth Kester, onderzoeker bij het Onderwijstechnologisch expertisecentrum (OTEC). Ze krijgt de subsidie voor haar onderzoeksvoorstel ‘De test getest’. Het onderwijs gebruikt tests vooral als beoordelingsinstrument. De psychologie leert dat je door het maken van tests beter onthoudt. Kester zal onderzoeken aan welke eisen een test moet voldoen om zowel een betrouwbare beoordeling als een sterk leereffect op te leveren. De Venisubsidie stelt jonge, recent gepromoveerde wetenschappers in staat om drie jaar lang onderzoek te doen en ideeën te ontwikkelen. In totaal schreven 423 onderzoekers een onderzoeksvoorstel, waarvan er 91 werden gehonoreerd. De aanvragen werden beoordeeld door wetenschappers in binnen- en buitenland. De subsidie bedraagt maximaal 208.000 euro. NWO betaalt bijna zeventig procent van elke subsidie. De universiteit of het instituut draagt ruim dertig procent bij.

Kester mocht in september 2006 al voor drie maanden onderzoek doen aan de Florida State University met de zogeheten Fulbright junior scholar beurs.

Scriptieprijs Fryske Akademy CW-student De tweejaarlijkse scriptieprijs van de Fryske Akademy is gewonnen door drs. Marijke Andringa uit Roodhuis, voor haar scriptie ‘Sociaal-culturele planning in de Friese Wouden; Het ontwikkelingsgebied oostelijk Friesland 1952-1960’. Andringa is in 2006 afgestudeerd in de Algemene cultuurwetenschappen. Haar scriptie gaat over de na-oorlogse ontwikkelingen, in het bijzonder in de jaren vijftig, in oostelijk Fryslân, dat in die tijd een achterstandsgebied was. Vanuit historisch perspectief beschrijft ze hoe de veen-erfenis en de overgang naar de industrialisatie zijn aangepakt door middel van het gericht zijn op sociaalculturele planning. Het resultaat van die planning was niet dat de structurele werkloosheid verdween, maar dat de bevolking een andere mentaliteit gekregen had. De bekroonde scriptie was een uit zeven. De jury was vooral te spreken over het diepgaande en veelomvattende onderzoek. De scriptie is degelijk gedocumenteerd, helder gestructureerd, goed historisch beschreven en geanalyseerd en bevat een goed onderbouwde conclusie.

Open Universiteit loopt achter! column

Ik heb bij een andere universiteit college gevolgd! Ja, ja, ik zie u al denken: “Stuutje is altijd zo enthousiast over de Open Universiteit en nu dit!”. Nou, zo erg is het niet. Of toch wel? Ik heb namelijk les gevolgd aan de ASL: de Academy of Second Learning. Mocht u niet weten wat Second Life is: het is een website waar je een poppetje toegewezen krijgt waarvan je het uiterlijk helemaal naar eigen smaak kunt aanpassen (de meeste mensen schijnen echter een poppetje te creëren dat op henzelf lijkt). Vervolgens beweeg je je door een virtueel land, met eilanden en gebouwen. Er zijn huizen, maar ook winkels, musea – wat je maar kunt bedenken: het is er (maar u raadt het al: vooral gokpaleizen en sextoestanden. Zo schijnen alle technologische vernieuwingen te beginnen). Maar goed: er zijn dus ook universiteiten en daar heb ik les gevolgd. Ik moet zeggen: virtueel les was fantastisch! Eerst moest ik natuurlijk wel de universiteit ontdekken en de plaats vinden waar de les gegeven werd, maar met de zoekmachine was ik er snel achter. Met één druk op de knop vloog mijn poppetje naar de juiste locatie. Daar werd ik hartelijk begroet door het poppetje van de docent. Omdat virtueel gaan zitten wat moeilijker bleek dan in het echt, kreeg ik wat persoonlijke aanwijzingen. Nog meer medestudenten namen plaats en de les begon.

Naar behoefte werd er een bord te voorschijn getoverd waarop dingen te lezen waren of voorwerpen getoond waar we om heen konden vliegen om het van alle kanten te kunnen bekijken.

De docent gaf antwoord op alle vragen. De vragen konden zo gesteld worden dat iedereen het hoorde, of zo dat alleen de docent het hoorde. Kortom: ik was zeer onder de indruk.

En natuurlijk moest ik meteen denken aan de Open Universiteit. Hier doemen ongekende mogelijkheden op! Op deze manier wordt het wel eenvoudig om bijvoorbeeld studentenbijeenkomsten te organiseren. Niets geen gedoe met webcamera’s, microfoons en zo. Gewoon afspreken op de locatie van Open Universiteit en de meeting kan van start gaan. Met enige handigheid kunnen de poppetjes zelfs gebaren maken, dus het lijkt levensecht. Ook het doen van practica waar gesprekken aan te pas komen, is met Second Life veel leuker dan via de MSN, zoals ik heb moeten doen. Er zitten al een paar universiteiten op Second Life. Waar blijft de Open Universiteit?

Stuutje van Vulpen

5

‘Zoek de grenzen van het systeem op’ FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI

Eigenlijk zijn de studenten Anne Slaats en Michel Dubbelboer studenten zoals er op reguliere universiteiten duizenden rondlopen. Ze zijn jong, studeren fulltime, krijgen geld van hun ouders en het ziet er bovendien naar uit dat ze, net als ‘gewone’ studenten, hun opleiding in vier jaar afronden. Daarmee houdt de gelijkenis op. Ze leiden geen wild studentenleven, willen zo veel mogelijk kennis vergaren, het liefst niet in groepsverband, want dat schiet niet op. Ook hebben ze lak aan de traditionele studieroutes. ‘Doe de vakken die je leuk vindt, en kwel jezelf niet.’

www.ou.nl/emodulair

Ze vragen zich verbaasd af waar ze een interview met Modulair aan te danken hebben. Maar gaandeweg het gesprek blijkt dat Anne Slaats (22) en Michel Dubbelboer (24) twee van die bijzondere studenten zijn van wie er velen op de Open Universiteit rondlopen. Neem hun onderwijsloopbaan: die is voor beiden ronduit uitzonderlijk. Niet alleen door ziekte en hoogbegaafdheid, maar ook door hun eigenzinnige kijk op het onderwijs.

Het is dat Anne de brochure van Mensa International, de vereniging van hoogbegaafden, erbij pakt, want zelf was Michel niet van plan geweest om te vertellen dat hij hoogbegaafd is.

‘In de Verenigde Staten krijg je als hoogbegaafde een goede baan aangeboden, maar in Nederland vragen ze je of je wel sociaal bent. Volgens Michel is het niet altijd een pre om hoogbegaafd te zijn. ‘Ik ben een dramatische leerling geweest. Op de basisschool heb ik een klas overgeslagen en op m’n zestiende heb ik met de hakken over de sloot mijn havo gehaald.’ Op het heao voelde hij zich evenmin niet thuis. Hij was zo slim om zijn hoogbegaafdheid als argument te gebruiken om er een jaar korter over te mogen doen.

Niet te snel Ook op de Open Universiteit loopt hij regelmatig tegen het systeem aan. Michel is september 2005 met psychologie begonnen en doet ongeveer achttien modules per jaar. Hij heeft gemerkt dat de Open Universiteit niet op zo’n hoog studietempo is berekend, ‘Op het studiecentrum hier in Groningen kennen ze me intussen. Maar wil je direct in Heerlen iets voor elkaar krijgen, dan krijg je al gauw te horen dat je planning te ambitieus is.’ Gelukkig heeft hij nu ook in Heerlen een contactpersoon die weet wie hij is. Lachend: ‘Je mag bij de Open Universiteit wel in je eigen tempo studeren, maar je mag het niet te snel doen.’

‘Wat we precies in het leven willen, weten we nog niet, maar we doen het op onze eigen manier.’

Zijn vriendin Anne heeft net zo’n grillig onderwijsverleden, alleen bij haar ligt de oorzaak in een darmkwaal. Allergieën, een verminderde weerstand en vermoeidheid belemmerden haar de opleiding journalistiek aan de hogeschool Windesheim af te maken. Haar opleiding had ze altijd betaald door als instructeur bij een fitnesscentrum te werken, maar ook met dat werk moest ze stoppen. ‘Toen wist ik het even niet meer.’ Anne is echter niet iemand die bij de pakken neer gaat zitten en toen haar gezondheid verbeterde, schreef ze zich in aan de Lerarenopleiding voor geschiedenis. Die studie werd geen succes. Voor iemand met een chronische ziekte was het reizen naar Leeuwarden te vermoeiend en de leeftijdcategorie die net van het havo afkwam was ze ontgroeid. ‘Een beetje tempo was ver te zoeken. In de pauzes zaten ze te msn’en, terwijl ik de opdrachten die ik samen met ze moest doen, wilde afmaken.’

Meer dan genoeg Ook het projectonderwijs vond ze maar niks. ‘Veel te veel meeliftgedrag, ik miste de colleges waar kennis overgedragen werd.’ Michel valt haar bij: ‘Na drie jaar werken in groepjes, was ik dat goed flauw. Ben je wat intelligenter en wil je sneller, dan moet je ellenlang met zo’n clubje overleggen.’ Op het hbo voel-

3 mei 2007

7

de hij zich intellectueel weinig uitgedaagd. ‘Ik luisterde wat, deed de projecten en slaagde. Al mijn studieboeken staan nog als nieuw in de kast.’ Toen hij op de universiteit psychologie ging studeren, was het wel even schrikken. ‘Ik moest plotseling de boeken doornemen, want ik moest kennisvragen beantwoorden en dat was ik absoluut niet gewend.’ Niet dat hij nu erg veel tijd aan de boeken besteedt, want hij volstaat met een studieboek een keer goed door te lezen. Voor het tentamen loopt hij de belangrijkste punten nog even door. ‘In totaal besteed ik ongeveer twintig uur aan een module. Dat is meer dan genoeg om een zeven te halen.’

Allegaartje Anne startte aan de Open Universiteit een half jaar later dan haar vriend. Na haar eerste tentamen psychologie ontdekte ze dat er ook buiten die faculteit leuke modules aangeboden werden. Zo deed ze onder meer Sociologie, Basiscursus recht, Wetenschapsleer, Strafrecht, Milieucommunicatie, Politicologie en Klinische psychologie. In totaal heeft ze in een stevig tempo twintig modules gedaan. Het lijkt een allegaartje, maar volgens Anne zit er een lijn in, want al die modules vullen elkaar aan. Bij Politicologie leert ze de achtergronden van de democratie, bij Staatsrecht de formele regels en bij cultuurwetenschappelijke modules de meer menselijke kant van de samenleving. ‘Ik vind dat de meeste mensen zich te veel in één richting specialiseren. Ik zoek in mijn studie de mens en de maatschappij tegelijk, en dat doe ik op mijn manier.’ Waar dat eindigt, weet ze niet. ‘Je kunt een dossierverklaring met al je modules en cijfers krijgen.

Misschien wordt het dat.’ Anne adviseert haar medestudenten op dezelfde manier te studeren, de Open Universiteit leent zich daar uitstekend voor. ‘Kijk naar wat je al aan opleidingen hebt en vul dat aan met modules die je van pas komen. Ga jezelf niet kwellen met vakken waar je uiteindelijk niets mee doet. Zoek de grenzen van het systeem op.’

Ook Michel weet niet waar zijn studie op uitloopt. September 2007 wil hij zijn bachelor halen, maar hij denkt verder. Een master in de psychologie ziet hij niet zitten, want de psychologie richt zich naar zijn smaak te veel op het statistisch analyseren van data. En net als Anne ligt zijn interesse meer bij wat direct met mensen te maken heeft. Hij wil zich toeleggen op milieu en duurzaamheid. Daarom heeft hij een voorstel ingediend om zijn psychologievakken bij Natuurwetenschappen in te brengen. In één jaar wil hij dan zijn bachelor in die richting halen. Na vier jaar heeft hij dan twee bachelordiploma’s.

de student

En dan, wat gaan ze daarna doen? ‘Wat we precies in het leven willen, weten we nog niet, maar we doen het op onze eigen manier’, vat Anne hun levensfilosofie samen. Ze kan het niet laten een tipje van de sluier op te lichten. ‘Michel heeft in Australië een opleiding buitensporten gevolgd. Om naar Australië te emigreren lijkt ons wel wat. We hebben de ruimte nodig.’

Paul Troost

8

Service en informatie

Erkenning verworven competenties (EVC) kan leiden tot een studieprogramma op maat

Pilots grondstof voor EVC-procedure Sinds mei 2006 wordt er bij de Open Universiteit Nederland onderzocht wat de mogelijkheden zijn voor het in de toekomst aan studenten aanbieden van EVC: Erkenning van Verworven Competenties. Het honoreren van EVC kan vrijstelling opleveren voor vakken in de bacheloropleiding of toelating tot een masteropleiding met een aangepast schakelprogramma. Diverse nu lopende pilots moeten nog vóór 1 september 2007 de grondstof leveren voor procedure en protocol.

In vergelijking met de overige universiteiten in ons land onderscheidt de studentenpopulatie van de Open Universiteit zich door leeftijd en werkervaring. Die studenten beschikken doorgaans over substantiële werkervaring in het domein waarin zij ook academische scholing willen gaan volgen. Dit biedt de mogelijkheid om te gaan werken met procedures (EVC).

Daarbij omschrijven we EVC als een procedure waarin wordt beoordeeld wat een kandidaat weet en kan in relatie tot een opleiding die de kandidaat wil gaan volgen. Doel is dit eerdere leren, onafhankelijk van de manier van leren, te waarderen en te erkennen. Met EVC wordt de mogelijkheid geschapen om een studieprogramma samen te stellen waarbij rekening wordt gehouden met competenties, vaardigheden en/of kennis die verworven zijn buiten het hoger onderwijs, bijvoorbeeld bij relevant werk. Het resultaat kan zijn dat op grond van EVC vrijstelling verleend wordt voor vakken in de bacheloropleiding of toelating verleend wordt tot een masteropleiding met een aangepast schakelprogramma.

Om hiervoor in aanmerking te komen, moeten de competenties, vaardigheden en/of kennis getoetst worden door de opleiding en erkend worden door de Commissie voor de examens.

Dit gebeurt met toepassing van strenge kwaliteitseisen voor het hoger onderwijs, mede ter waarborging van het academisch niveau van het einddiploma. Het reguliere vrijstellingenbeleid blijft naast dit EVC-beleid gehandhaafd. In het reguliere vrijstellingenbeleid wordt op grond van eerder behaalde diploma’s of certificaten vrijstelling verleend. Door het combineren van het reguliere vrijstellingenbeleid met een EVC-beleid krijgen studenten een studieprogramma dat (nog) beter aansluit bij dat wat zij al, formeel of informeel, geleerd hebben. Dit

kan leiden tot besparing van kostbare (studie)tijd.

ning door de Commissie voor de examens bij voldoende beoordeling.

Pilots voor procedure Voor het ontwerpen van een kwalitatief goede EVC-procedure is een EVC-project opgezet. Dit project valt sinds februari 2007 onder het Instellingsbreed Programma Onderwijs (IPO). In Modulair 4 (december 2006) is in dit verband al aandacht besteed aan de ondertekening van het landelijke Convenant EVC door het College van bestuur. Binnen het project wordt door middel van pilots de EVC-procedure en de bijbehorende beoordelingsinstrumenten uitgewerkt. Vragen die hiermee beantwoord moeten worden, zijn: – hoe zorgen we ervoor dat de doelstelling van EVC duidelijk en helder is voor alle betrokkenen?

– wat zijn de taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van de betrokkenen?

– hoe optimaliseren we de transparantie van de beoordelingstandaard, instrumenten en procedure?

– hoe regelen we de kwaliteitsborging van EVC binnen het onderwijskader van de Open Universiteit?

Op dit moment zijn bij de faculteit Informatica en de masteropleiding Actief Leren de eerste pilots afgerond. Een tweede pilot bij Informatica zal in mei draaien. Op dat moment zullen ook de pilots bij Rechtswetenschappen, Cultuurwetenschappen, Managementwetenschappen en Psychologie afgerond worden.

Onlangs heeft het College van bestuur besloten om per 1 september 2007 een EVC-procedure in te voeren voor de gehele Open Universiteit.

Dat betekent dat met ingang van deze datum aanvragen ingediend kunnen worden voor vrijstelling binnen bacheloropleidingen en toelating tot masteropleidingen op grond van EVC. De basis voor deze aanvragen is een zelfbeoordeling van de student. Door beantwoording van een aantal vragen zal het voor de student duidelijk worden of het zinvol, mogelijk en haalbaar is om deel te nemen aan EVC. Het instrument voor deze zelfbeoordeling zal in de zomer beschikbaar zijn. Omdat een EVC-traject veel tijd in beslag neemt, niet alleen voor de aanvrager maar ook voor de medewerkers van de opleidingen, wordt de komende maanden onderzocht of alle opleidingen tegelijkertijd van start gaan én of het noodzakelijk is een limiet vast te stellen voor het aantal aanvragen voor EVC in het studiejaar 2007-2008. Het College van bestuur heeft daarom besloten tot een geplande en gefaseerde invoering van EVC. In de komende nummers van Modulair en op de website wordt u op de hoogte gehouden van de besluitvorming.

Een EVC-procedure zal algemeen de volgende fasen bevatten: (1) zelfbeoordeling en aanmelding; (2) toetsing door een facultaire toetsingscommissie; (3) samenstellen portfolio; (4) beoordelen portfolio; (5) eventuele aanvullende toetsing en assessmentgesprek; (6) erken-

Het toetsen en de eventuele erkenning van kennis, vaardigheden en/of competenties zal niet kosteloos zijn. In juli 2007 wordt door het College van bestuur een besluit genomen over de tarieven die in rekening worden gebracht voor deelname aan een EVC-traject.

Mr. Miewies Stijnen, ambtelijk secretaris Commissie voor de examens (CvE) Drs. Desirée Joosten, onderwijstechnoloog (OTEC)

www.ou.nl/emodulair

Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo?n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Liesbeth Brans (45), studente Psychologie.

3 mei 2007

9

En dan (nog) de studie....

Belangrijkste bezigheden overdag? ’U treft mij op een bijzonder moment. Mijn echtgenoot wordt aanstonds uitgezonden naar Malawi, Afrika, om daar te werken aan de verdere uitbouw van de recent opgerichte universiteit. Zelf ben ik gestopt met mijn werk en sta op een kruispunt in mijn leven. Ik merk dat ik juist in deze fase ontzettend veel behoefte heb aan het opdoen van nieuwe kennis en vaardigheden.‘ Studeer Psychologie bij de Open Universiteit sinds 2006 nadat ik…

‘Eerder Nederlands Recht heb gestudeerd aan de Universiteit van Amsterdam. Hoewel ik al eerder dacht dat studeren op afstand prima bij mij zou passen, heb ik toch vrij lang getwijfeld. Zou een reguliere universiteit niet meer niveau hebben en daarmee de kansen op de arbeidsmarkt vergroten? Die twijfel werd volledig weggenomen toen op de website van de VSNU een vergelijking van alle studies psychologie werd gepubliceerd. De Open Universiteit scoorde bijzonder goed.

Ik geloof zelfs dat zij tot de top drie behoorde.’

Wo-studie of een enkele cursus? ’Ik ben voorzichtig begonnen met de cursus Inleiding psychologie, maar inmiddels reiken mijn ambities verder. Het studiemateriaal van de drie volgende modules heb ik reeds ontvangen. Ik betrap mezelf erop dat ik stiekem al fantaseer over de mogelijkheid om mijn studie te verbinden met de sociale problematiek in Malawi.’

Nog te gaan? ’Zelf zou ik veel eerder “mag nog gaan” gebruiken. Ik vind het een voorrecht om nog te mogen studeren en te investeren in de toekomst. Het is ook goed om eens aan iets volledig nieuws te beginnen.’

Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen? ’Studeren is een kwestie van prioriteiten stellen. Vanuit een positieve grondhouding ben ik aan de studie gestart en daarmee kan ik de afweging tussen studeren en andere bezigheden altijd prima verantwoorden. Wel wreekt het zich soms in het maken van afspraken met derden.

Ik merk dat ik een stuk selectiever ben geworden.’

Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?

‘Ik probeer vijf dagen per week, gemiddeld drie uur per dag, te studeren. Ik ben gewend om vrij gestructureerd en planmatig te werken. Dat werkt voor mij en mijn omgeving goed.’

Studie zal in ieder geval moeten wijken voor? ’Dat is een wisselwerking. Net zoals er andere dingen moeten wijken voor de studie, wijkt de studie ook voor andere bezigheden. Daar heb ik tot op heden geen moeite mee.’

Studieproblemen? ’Gek genoeg heb ik nog wat problemen met mijn studierendement. In vergelijking met vroeger ben ik veel tijd kwijt en is het resultaat er nog niet naar. Misschien is het de leeftijd, misschien de ontwenning? Ik hoop dat mijn eigen effectiviteit zal toenemen!’

Liesbeth Brans: ‘Studeren wreekt zich soms in het afspreken met derden.’

Leukste opmerking van de achterban over mijn studie? ’Moet ik me zorgen maken? Ik kan mij geen enkele opmerking herinneren die ik als “leuk” zou kwalificeren. Wel spreken vrienden vaker over de studieinhoud. Zo belde laatst een vriendin op met de mededeling dat ze zo eigenaardig had gedroomd. Ze wilde weten wat dat te betekenen had.’

Leest altijd in Modulair?

‘Ik ben geïnteresseerd in de ontwikkeling van de universiteit zelf. Ook lees ik altijd de inhoudelijke artikelen over de verschillende studierichtingen.’

Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt? ’Op dit gebied ben ik een omnivoor. Ik ben geïnteresseerd in maatschappelijke ontwikkelingen, politiek, internationale betrekkingen, kunst en cultuur. Ik ben al jaren fan van de wetenschapsbijlagen van NRC en De Volkskrant. Het zal geen verrassing zijn dat ik met name de artikelen over psychologie met grote belangstelling lees.’

Binding met de Open Universiteit? ’Dat je als student ongebonden bent! Ofschoon ik nog niet precies weet wat de toekomst brengt, heb ik zekerheidshalve geïnformeerd naar de mogelijkheid om mijn studie vanuit Malawi voort te zetten. Ik was verbaasd over de mogelijkheden. Het studiemateriaal krijg je opgestuurd, de tentamens kunnen in het consulaat worden afgelegd en met vragen kun je via een directe verbinding terecht op internet.’

Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ’De service vind ik goed; tot op heden word ik fantastisch geholpen. Daarnaast heb ik een suggestie voor onze nieuwe Minister van OCW. Zou het niet verstandig zijn om juist de Open Universiteit een meer prominente plaats te geven in het streven naar kenniseconomie in een sterk vergrijzende samenleving? Het concept sluit naadloos aan op de wensen van deze tijd. Moet er niet een extra studiefinanciering komen voor tweedekansers?’

Ultieme tip(s) voor medestudenten? ’Geniet van het studeren.’

Suzanne Geurts

10

www.ou.nl/modulair

3 mei 2007

Onderwijs – Programmalijnen (IPO)

Zo’n 12 pilots voorzien in 2007

Ambitieus project online begeleiding Al meer dan twintig jaar is drs.Wil Giesbertz als onderwijstechnoloog (OTEC) verbonden aan de Open Universiteit. Op dit moment zet hij zijn rijke ervaring in als leider van het project ‘Online begeleiding’. Nadrukkelijk van de kant van de Studentenraad kwam de roep om aandacht voor een meer integrale benadering van virtuele begeleidingsprojecten. Centrale vraag is hoe online begeleiding past in het totale begeleidingsscala. Daartoe zijn alleen al in 2007 zo’n 12 pilots voorzien.

Even terug naar de aanleiding (zie ook Modulair 6; red.). Op het gebied van online begeleiding liepen al diverse, nagenoeg autonome projecten zoals ‘virtual classroom Scheikunde’ (Natuurwetenschappen) en ‘Teleforum’ (Rechtswetenschappen) om slechts enkele te noemen. Het was nadrukkelijk de Studentenraad die aandacht vroeg om een minder fragmentarische, en meer geïntegreerde aanpak. Een legitieme vraag is eveneens of online begeleiding hét ultieme alternatief is voor fysieke begeleiding. Hoe dan ook lijken Studentenraad en universiteit zich meer en meer te kunnen vinden in het uitgangspunt dat, zeker voor deze afstandsuniversiteit maar ook uit kostenoverwegingen, het primaat dient te liggen bij online begeleiding. Een ambitieus project, met flink wat pilots, voor drie jaar – waarvoor fors wat personele en budgettaire capaciteit is vrijgemaakt – zal op een aantal vragen een antwoord moeten geven. Hoe past online begeleiding binnen het totale begeleidingsscala? Welke zijn de financiële, technische, didactische en organisatorische aspecten? Welke didactisch verantwoorde vormen van online begeleiding zijn mogelijk? En, wat verstaan we eigenlijk nog onder begeleiding?

Interactie Onderwijstechnoloog van het eerste uur, drs. Wil Giesbertz (op foto), probeert in een eerste aanloop, enkele invalshoeken van het project toe te lichten: ‘Online begeleiding moet worden beschouwd als een standaardvoorziening binnen het totale onderwijsaanbod van onze universiteit waarvan de student, al naar gelang de noodzaak, gebruik kan maken. De docent die in een filmpje te zien is op de cursussite vat ik voor alle duidelijkheid niet onder online begeleiding, omdat er geen sprake is van directe interactie tussen begeleider en student. Waar we uiteindelijk naar toe moeten is dat de student – als hij of zij een vraag heeft – de computer gebruikt als standaard om begeleiding in te schakelen. Naast reeds vertrouwde vormen als e-mail en discussiegroep staan, idealiter, ook de virtuele klas, de online coach, de online scriptiebegeleider en de online examinator ter beschikking.’

Giesbertz wil zeker niet de indruk wekken dat het project helemaal vanuit de groene wei wordt opgestart. Binnen faculteiten bestaan al diverse, weliswaar vaak experimentele, vormen van online begeleiding. Deze zijn echter te fragmentarisch en de opgedane kennis is veelal ook te weinig gedeeld. Het hier besproken project moet daarin nu juist verandering brengen. Bij die laatste constatering knikt Giesbertz al bevestigend: ‘Er is inderdaad sprake van diverse initiatieven binnen faculteiten. Maar is er nog meer. Zo is men tevens bezig met een systeem van sms-alerts, een digitale coach of tentamens op afstand. Toch zijn het allemaal eilandachtige activiteiten die vaak ook zonder ondersteuning worden geïnitieerd. De grootschalige IPO-aanpak (Instellingsbreed Programma Onderwijs; red.) biedt nu de ruimte om de faculteiten vanuit een integrale visie rechtstreeks te benaderen, ondersteuning te bieden aan de pilots en deze te toetsen. Vervolgens gaan we de expertise ook beschikbaar stellen aan andere faculteiten.

Vanuit de pilots willen we dus gaan bouwen aan een set van maatwerk online begeleidingsvormen.’

www.ou.nl/modulair

Virtueel keurslijf?

Moet integrale benadering worden uitgelegd als één virtueel keurslijf? ‘Het is zeker niet onze bedoeling om te komen tot één groot integraal model. Belangrijk is in eerste instantie dat we te weten komen wat de faculteiten met online begeleiding beogen, dus wat de functie ervan is. Gaat het bijvoorbeeld om een extra stimulans, om een stok achter de deur of om een aanvulling op andere begeleidingsvormen.

Daarover zijn we met de faculteiten in overleg en we tellen ondertussen al zo’n vijfentwintig verschillende functies. Vanuit de gewenste functies, zeg maar de knelpunten, komen we tot de werkvormen – bijvoorbeeld de virtuele klas – en van daaruit tot de begeleidingspakketten.’

(Wat moet bereikt worden met de begeleidingsactie?)

Werkvorm

Online Pakket

(Wat moet bereikt worden met de

(Op welke wijze pakken we dat

(Welke technieken staan ter

begeleidingsactie?)

(online) aan?)

beschikking?)

– continuïteit van studeren waarborgen

– hoor-, gast-, werkcolleges

– Dijdidact

– informatie, inzicht en ervaringen delen

– symposium-registraties, conferenties,

– BB Virtual Classroom

– ontmoeten zonder reizen

expertinterview

– Elluminate Classroom

– bereik begeleiding vergroten

– authentieke (audio) registraties

– Adobe Breeze

– communitysupport,

– storytelling (videoverslag)

– Centra Symposium

– creëren sociale structuren en ‘kennis-

– demonstraties, (computer)practicum

– VideoConference

– animatie

– FlashMeeting

– effectiviteit van studeren vergroten

– groepsleren

– MediaWiki

– begrips- en meningsvorming

– samenwerken

– WordPress

– reflectie op inhoud, redeneren

– virtuele klas

– Second Life

– enthousiasme

– voorbeeld- en imitatiegedrag, meester-

– Vodcast System

kringen’

– maatwerk voor specifieke doelgroepen

gezel observatie van competenties (en

– Scuttle

– binding met de opleiding

bijsturing)

– Online Tutoring System

– reflectie op groepsproces; sociale interactie

– presentatie/uitzenden (eigen werk, posters, afstudeervoordracht, afstudeerwerk)

– zelfreflectie

– faq met vraag-antwoordparen

– stemmen (voting / polling)

– lagerhuis discussie, discussieplatform,

– …..

reageren – stage of practicum logboek – buddysysteem

Werkvorm (Op welke wijze pakken we dat (online) aan?)

11

Begeleidingsfunctie

– extra motiveren

Online Pakket (Welke technieken staan ter beschikking?)

3 mei 2007

–…

‘Je kunt je overigens afvragen wat nu nog online begeleiding is en wat niet. Als definitie houden wij voorlopig aan dat sprake moet zijn van een synchrone (beiden zijn op hetzelfde moment met elkaar in contact; red.) situatie tussen student en begeleider. In uitzonderingsgevallen kan dat ook wel eens een asynchrone situatie zijn.’

Het delen van opgedane ervaring tussen de faculteiten – workshops, colloquia – wordt over het algemeen enthousiast opgepakt, aldus Wil Giesbertz. ‘Men vindt het ook wel leuk om collega’s iets te vertellen over eigen ontwikkelingen.

In een aantal gevallen combineren we een dergelijke presentatie dan ook met een pakket dat op de markt wordt aangeboden. Doelstelling voor dit jaar is dat we over de faculteiten heen12 pilots hebben lopen. De opstart van het FOTOGRAFIE: CHRIS PEETERS

12

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

Open Universiteit Nederland op locatie

Lezing over Bilderdijk en zijn vrouwen Op 15 februari vond in sc Amsterdam een lezing plaats door Dini Helmers, over de bekende Nederlandse dichter Bilderdijk, georganiseerd door Homo Ludens, de CW-studentenvereniging. Dr. Helmers promoveerde op het proefschrift ‘Gescheurde bedden. Oplossingen voor gestrande huwelijken, Amsterdam 1753-1810.’ Zij ontving hiervoor De la Courtprijs van de KNAW. Na haar promotie verdiepte zij zich in de roemruchte echtscheiding van de bekende Nederlandse dichter Willem Bilderdijk (1756-1831). Zij belichtte niet alleen de juridische kant maar wilde Bilderdijk en zijn echtgenote Catharina Rebecca Woesthoven ook een stem geven. Helmers ging in de op echtscheidingspraktijken in de Nederlandse Republiek, als weerspiegeling van de machtsverhoudingen tussen mannen en vrouwen. Bilderdijk wordt wel ‘de enige echt romantische dichter van Nederland’ genoemd. Deze jurist, dichter en geleerde, die ook de Oranjes steunde, stond bekend vanwege zijn roerige liefdesleven. Uit zijn niet gelukkige huwelijk werden vijf kinderen geboren. Bilderdijk komt uit het onderzoek naar voren als een opvliegerige, zelfs gewelddadige man. Als hij in 1795 vanwege zijn Orangistische sympathieën verbannen wordt, laat hij Catharina Rebecca met enorme schulden achter. Haar naar Duitsland verbannen echtgenoot ontmoet daar Katharina Wilhelmina Schweickhardt en begint een buitenechtelijke relatie. In 1801, Bilderdijk heeft dan reeds drie kinderen bij zijn nieuwe vriendin, vraagt Catharina Rebecca echtscheiding aan. Als reden voert zij niet ‘overspel’ maar ‘kwaadwillige verlating’ aan omdat haar man immers reeds vele jaren fysiek afwezig is. Bilderdijk-adepten hebben Catharina Rebecca altijd aangewezen als hoofdschuldige aan het falen van het huwelijk. Zij zou een koude, frigide vrouw zijn geweest die de passievolle, gevoelige Bilderdijk het leven zuur maakte. Tijdens haar onderzoek stuitte Dini Helmers echter op een valse echtscheidingsakte. Bilderdijk heeft waarschijnlijk voor de buitenwereld doen voorkomen alsof hij reeds in de jaren ‘90 gescheiden was, en zijn nieuwe relatie legitiem was. Kijk op: www.open.ou.nl/homoludens.

Eva von Stockhausen

Rollen strafrechtadvocaat Op 16 januari hielden de heren Bierens en Pellinkhof, strafrechtadvocaten in Drenthe, in psp Emmen een interessante lezing over de verschillende rollen van een strafrechtadvocaat. Veel cliënten zijn drugs- en/of alcoholverslaafd en er kunnen ook psychische problemen spelen. Dé basis van de verdediging is het vertrouwen te winnen van je cliënt. Daarnaast speelt advies ook een belangrijke rol, uiteindelijk zal de advocaat niet tegen de wens van zijn cliënt in handelen. Het kan gebeuren dat een onschuldige (onder dwang, druk en/of misleiding) een bekentenis aflegt en ten onrechte wordt veroordeeld. De advocaat dient er voor te zorgen dat een dergelijke verklaring niet als bewijs wordt gebruikt. Bekende voorbeelden zijn de strafzaken ‘Schiedamse Parkmoord’ en de ‘Zaanse paskamermoord’. Laatstgenoemde zaak is bekend geworden vanwege ontoelaatbare verhoortechnieken (‘Zaanse methode’). Naast vertrouwensman, adviseur en hulpverlener is de raadsman de procesbewaker. Als advocaat heb je vooral te maken met de kant van de verdachte. Een advocaat kan er voor kiezen om een aangever een getuigenverklaring af te laten leggen. Dit vindt plaats bij de rechter-commissaris en is niet openbaar. De verklaring komt wél in het procesverbaal terecht. Een buitengewoon interessant college.

Elma Boon

Workshop Zelfkonfrontatiemethode & Waarderingstheorie Studentenvereniging SYNAPS van sc Nijmegen organiseerde op 1 februari een workshop over de Zelfkonfrontatiemethode (ZKM) &Waarderingstheorie. Deze methode helpt mensen op een systematische manier te kijken naar hun leven en wat voor hen belangrijk is: gezin, werk en studie, ontspanning, relaties, geloof, lichaam en gezondheid etc. ZKM is een individueel persoonlijkheidsonderzoek waarbij diagnostiek en begeleiding in elkaar overlopen. De begeleidster van de workshop, psychologe drs. Marian Vromen, schetste eerst de theoretische achtergrond en de vertaling naar de praktijk.

Deelnemers kregen de opdracht waardegebieden te formuleren waarin een persoonlijke ervaring/gebeurtenis zo concreet mogelijk opgeschreven moest worden: zowel een positieve als negatieve ervaring. Aan de hand van een lijst met 24 gevoelens werden deze persoonlijke gebeurtenissen gewaardeerd. Hierna werden de deelnemers uitgenodigd hierover met elkaar van gedachten te wisselen. Resultaat: meer inzicht in zichzelf en een betere kijk op hoe veranderingen gerealiseerd kunnen worden.

Peter te Boekhorst

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

13

Vervolg pagina 11

Plasmolense Groep Woensdag 21 maart verzorgde Trudy Sweerman een lezing in sc Nijmegen over haar doctoraalscriptie: ‘Kunstenaarskolonies en de Plasmolense Groep’.

Eind negentiende en begin twintigste eeuw vestigden zich in Europa en de VS kunstenaarsgroepen naar het voorbeeld van de beroemde kunstenaarskolonie van Barbizon. Het voornaamste motief om zich in relatief kleine plattelandsgemeenten te vestigen, was de inspiratie van de natuur. Eén groep kunstenaars vond domicilie in het Noord-Limburgse Plasmolen.

Sweerman ging in op kenmerkende eigenschappen van de kunstenaarskolonies in het algemeen en de Plasmolense kolonie in het bijzonder. Was dit een kunstenaarskolonie? Stichter Jacques van Mourik (1879) vestigde zich in 1900 in Plasmolen en werkte daar tot zijn dood (1971). In de natuur vond hij de rust en inspiratie. In zijn kielzog vestigde zich een vast groepje kunstenaars onder wie Dirk Ocker en Peter Job en er vonden regelmatig culturele avonden plaats. De groep kreeg landelijke bekendheid doordat ook buiten de regio exposities plaatsvonden. Door het verschillende karakter van hun werk, variërend van symbolisme (Ocker), expressionisme (Van Mourik), fauvisme (Jopie van Kampen) en de stijl van de Haagse school, was er veel verscheidenheid, van grote invloed op de individuele creativiteit.

Bindend voor de groep was de liefde voor de natuur en een non-conformistische levenswijze. Volgens Sweerman mag ook de Plasmolense Groep als kunstenaarskolonie worden aangemerkt. De Stichting Jacques van Mourik wil deze groep meer bekendheid geven, o.a. door een eigen museum (zoek via zoekmachine ‘StichtingVanMourik’).

Peter te Boekhorst

Lezing economische ontwikkeling Emmen De lezingencyclus van het psp Friesland, samen met de Emmense bibliotheek, is afgesloten door de wethouder van Economische zaken van Emmen, Gezienus Evenhuis. In zijn lezing op 3 april ging hij in op de economische ontwikkelingen in deze grootste industriegemeente van het Noorden. Naast goed werken, plezierig wonen en leven is Emmen ook een veilige stad, aldus de wethouder. Versterking van de economische structuur is een kerndoel. Door de aanleg van de snelweg A 37 zal de bereikbaarheid met o.a. Duitsland en de Baltische staten beter worden. Tevens biedt dat meer mogelijkheden om bedrijven te vestigen. Een groei naar 5.500 bedrijven in 2017 is de verwachting, waardoor de werkgelegenheid zal toenemen. De gemeente Emmen richt zich op innoveren en investeren. In dit verband haalde Evenhuis aan dat het gemiddelde opleidingsniveau achter blijft bij het landelijk gemiddelde en dat hij de vestiging van het provinciale steunpunt van de Open Universiteit erg belangrijk vindt om zo kwalitatief hoogwaardig universitair onderwijs te kunnen bieden in de regio.

Overigens is een nieuwe lezingencyclus in voorbereiding.

project oogt misschien wat chaotisch, vanwege de vele initiatieven die er zijn en het enthousiasme van de betrokken collega’s. Een beetje het speeltuineffect, zoals ik het wel eens oneerbiedig noem.’

Bij de cursus Werking Computersystemen willen de begeleiders vier doelen bereiken via online begeleiding: 1. een groter aantal studenten naar het tentamen brengen 2. tot een hoger slaagpercentage leiden 3. de discrepantie in slaagpercentages tussen Belgische en Nederlandse studenten laten verdwijnen 4. de motivatie om de cursus af te ronden verhogen Zij kiezen daarbij voor de werkvorm van het gebruik van een virtuele klas en daarbij is voor hen het pakket Dijdidact momenteel het meest adequaat.

In het project online begeleiding worden de diverse functies uitgetest in pilots.

Na evaluatie van de pilots wordt vastgesteld of de gekozen werkvorm wellicht gewijzigd moet worden en ook of bij de gekozen werkvorm eventuele alternatieven zijn voor het gekozen pakket. Uiteindelijk zal het project een aantal aanbevelingen opleveren voor te gebruiken pakketten waarmee studenten en docenten de meeste baat hebben. Die pakketten worden dan door de organisatie gekocht en ondersteund middels trainingen handleidingen en technische ondersteuning.

Heeft de student zelf ook iets in te brengen? ‘De student staat natuurlijk in alles centraal. Uiteindelijk zijn het de studenten die de zinvolheid van de diverse begeleidingsvormen bepalen doordat zij in elke pilot hun bevindingen via evaluaties weergeven. De resultaten daarvan worden wederom via colloquia gepresenteerd aan medewerkers die bezig zijn met het opstarten van nieuwe pilots.

Mede daardoor raken docenten voldoende gekwalificeerd om de online begeleiding adequaat te verzorgen. Die kwalificatie wordt overigens ook bereikt doordat vanuit het project nauw wordt samengewerkt met een ander IPO-project, “Interne kwaliteitszorg” dat de Basiskwalificatie Hoger Onderwijs voor zijn rekening neemt.

Als docenten die al jaren onderwijs geven, zich afvragen wat een basiskwalificatie inhoudelijk nog voor hen zou kunnen betekenen dan kunnen ze op het terrein van de online begeleiding zeer waarschijnlijk nog wel iets van hun gading vinden. En daarmee hopen we met dit project ook een omslag in de attitude van de docent te bewerkstelligen. Want online begeleiding als standaardvoorziening heeft alleen maar zin als de direct betrokken actoren – studenten én docenten – er ook standaard gebruik van maken.’

Chester Bogaardt / Frans Bogaert

Elma Boon Raadpleeg voor eerdere bijdragen in deze reeks het IPO-dossier in het archief van e-Modulair.

14

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

studentenraad Jan van Knippenberg

Rikki Dijksman

In de bijdrage van de Studentenraad een korte impressie van Studentinzicht, het periodieke onderzoek naar de studiebeleving van studenten – vooral de binding met de opleiding c.q. faculteit blijkt (te) laag. De Studentenraad woonde tevens (virtueel) een studentendebat bij, gehouden op de Heerlense campus: o.a. het belang van het snel beantwoorden van mailtjes door docenten was één van conclusies.

‘Spreek termijn af voor beantwoording vragen over begeleiding’ Studentinzicht Eén van de belangrijkste issues voor een instelling voor afstandsonderwijs zoals de Open Universiteit die is, is om inzicht te hebben in hetgeen onder haar studenten leeft. Immers, het contact tussen de instelling en de studenten is veel minder persoonlijk dan aan reguliere onderwijsinstellingen. Hetzelfde geldt voor de Studentenraad als vertegenwoordigend lichaam.

Recentelijk is voor de tweede maal een meting gehouden onder studenten onder de titel ‘Studentinzicht’. Deze meting geeft een aardig beeld van zaken die voor studenten van belang zijn en hoe deze worden gewaardeerd. Opvallend is dat studenten aangeven een laag gevoel van binding met de eigen opleiding cq. faculteit te hebben. Juist aan een instelling van wetenschappelijk onderwijs zou deze binding er nadrukkelijk moeten zijn. In dat verband speelt ook wellicht de lage waardering van de tentaminering (inhoudelijk) een rol. Verder komen uit de meting bekende thema’s naar voren als de slechte vindbaarheid van informatie op de website, de lage waardering van de elektronische leeromgeving (Studienet/Blackboard) en ontevredenheid met het studieadvies en de klachtenafhandeling. Belangrijke positieve conclusie is de waardering voor het studiemateriaal en de inhoud en samenhang van het opleidingsprogramma. Ondanks deze positieve aspecten is er dus nog genoeg te verbeteren. Werk aan de winkel voor de Open Universiteit!

Jan van Knippenberg, commissie Studentenvoorzieningen Stop laatste modulen in voordeelpakket Dinsdag 10 april was er een discussie opgezet, die ook uitgezonden werd op het interne net voor de medewerkers. Wij mogen daar als leden van de Studentenraad ook op. Ik heb getracht deze discussie te volgen, maar als de Open Universiteit zich moet gaan richten op virtuele klassen dan zal men als eerste de kwaliteit van de apparatuur duidelijk moeten verbeteren en ook de gespreksleider beter moeten instrueren. De discussie, waaraan ook studenten meededen, werd gestructureerd met een aantal stellingen, afgeleid van de enquête. Een paar duidelijke suggesties kwamen toch wel naar voren. Studentbegeleiding bijvoorbeeld, in het bijzonder het beantwoorden van mail. Hier zou een duidelijke termijn moeten komen, universiteitsbreed. Is beantwoording niet mogelijk binnen

die termijn dan toch de reden daarvoor doorgeven. Er bestaat de mogelijkheid dat men een out of office-bericht kan sturen. Veel mensen gebruiken die functie, maar anderen weer niet. Andere suggestie: meld je vakantie bij Studienet/Blackboard. Een andere suggestie kwam nog op de valreep. Als je bijna klaar bent met de opleiding heb je vaak nog maar minder dan drie modulen openstaan. Je moet dan losse modulen kopen en krijgt dan ook niet de nieuwe tentamenkansen van andere nog openstaande cursussen. Deze laatste modulen zouden alsnog in een pakket, met alle voordelen van het studiepakket, kunnen worden ondergebracht.

Rikki Dijksman, voorzitter en lid commissie Studentenvoorzieningen

Weetjes – Weet je dat er twee leden van de Studentenraad in het weekend van13, 14 en 15 april op uitnodiging van de Britse Open University een congres bijwonen voor een onderlinge gedachtewisseling. Op die manier willen wij ook contact leggen met de Duitse FernUniversität Hagen (Krefeld). Wellicht dat met medewerking van de EADTU (The European Association of Distance Teaching Universities) het leggen van zulke internationale contacten kan worden bevorderd. Studenten van reguliere universiteiten zitten namelijk ook in Europees overleg.

– Weet je dat ik al twee keer vriendelijk op de vingers getikt ben over de universiteitspas (precies hetzelfde papiertje als je bewijs van inschrijving). In principe kun je deze aanvragen bij Service en informatie, als je met je scriptie bezig bent, maar ook als je een herkansing gekocht hebt, zodat je je wel in kunt schrijven bij een universiteitsbibliotheek of de Koninklijke bibliotheek.

– Wij hebben van een studievereniging gehoord dat zij hun website mogen gaan opzetten met PHP en MySQL, zodat bijvoorbeeld de studentenadministratie online geregeld kan worden, maar dan wel goed beveiligd uiteraard.

Rikki Dijksman

www.ou.nl/modulair

23 maart 2007

15

Ingezonden artikel

Organiseer uw chaos

Digital MindMapping Iedere student krijgt er mee te maken: informatie verzamelen om daaruit een werkstuk te creëren, bijvoorbeeld de scriptie. Er zijn tegenwoordig veel soorten informatiebronnen zoals boeken, tijdschriften, websites, eigen aantekeningen, abstracts, full-tekst bestanden, audiovisuele bronnen. Ook is de diversiteit in mediasoorten toegenomen: boeken, tijdschriften, kopieën, computerbestanden, internet, cd, dvd, geluids- en videoband. Informatie overzichtelijk organiseren is dan ook lastig. Is ‘digital mindmapping’ wellicht de oplossing? Student psychologie Bram Brouwer is er vast van overtuigd en schreef er op persoonlijke titel een artikel

tekeningetjes. Lijnen geven de relaties tussen associaties aan. Pijlen benadrukken overeenkomsten en je kunt bij elkaar horende associaties omkaderen. Het associatieve netwerk in de mindmap verschaft verfrissende inzichten.

Door Radiant Thinking (denken met je totale brein) zie je zaken die bij lineaire notitiemethoden (zoals deze tekst) onzichtbaar blijven.

Radiant Thinking ontstaat door het visuele aspect van de mindmap. Dit activeert de ruimtelijk georiënteerde rechter hersenhelft.

Woorden activeren slechts de in taal gespecialiseerde linker hersenhelft. Dus mindmaps activeren beide en lineaire notitiemethoden slechts één hersenhelft. Dorrestein en Svantesson (1989)1 noemen als voordelen van mindmapping: sneller noteren, creatiever denken, eenvoudiger leren en onthouden, een totaalbeeld op één blad, logisch denken niet vereist, speels en snel bij ideeontwikkeling, en tijdsbesparing. Of je nu psychologie studeert of rechten, of dat je de sportclub analyseert, mindmapping is altijd toepasbaar.

over. Hij vergeleek tevens enkele softwareprogramma’s.

Je ziet door de bomen het bos niet meer. Als je dan naast de studie ook nog informatie verzamelt voor een toekomstig scriptie- of misschien wel promotieonderzoek, is de chaos compleet. Onze decaan psychologie, prof. René van Hezewijk, gaf onbedoeld de oplossing. In november vorig jaar presenteerde hij de faculteitsplannen 2007 aan de Facultaire opleidingscomissie (FOC), echter zonder de gebruikelijke powerpointpresentatie. Op sommige opmerkingen uit de commissie reageerde hij met ‘daar heb ik nog niet aan gedacht’. Vervolgens voegde hij met enkele toetsaanslagen dit nieuwe idee aan de presentatie toe. Voor mij de trigger dat hier mogelijk de oplossing voor mijn chaosprobleem lag. Van Hezewijk bleek mindmappingsoftware te gebruiken, waarmee je ook kunt presenteren. Tijdens de probeerfase van die software had ik binnen twee dagen mijn chaos georganiseerd en ik kon een studentenversie aanschaffen. Ondertussen gebruik ik de mindmappingsoftware in alle gevallen waarin ik mijn gedachten wil ordenen. Misschien ook voor jou een oplossing?

Wat is mindmapping?

Mindmapping is een creatieve manier van notities maken. Je kunt een overvloed aan informa-

tie op een bondige en schematische wijze structureren en beheersen. Het geeft sneller inzicht en stimuleert de probleemoplossing, de creativiteit en het leervermogen. Om een mindmap te maken, zet je midden op een blank vel papier het onderwerp. Vervolgens ga je hieromheen vrij associëren met steekwoorden of korte notities, kleuren, symbolen of

Digital mindmapping Een nadeel van ‘papieren’ mindmapping is echter, dat veranderen achteraf moeilijk is. Je moet dan krassen en nieuwe verbindingen tekenen, waardoor de duidelijkheid afneemt. Ook koppelingen maken, met achterliggende bronnen, is lastig. Vijftien jaar geleden was computergebruik bij creatieve processen als mindmapping Lees verder op pagina 19

16

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

De gezusters Van Vloten uit de anonimiteit gehaald Joke de Haan-Daling, Hilda Dijkhuizen en Cornelie van Uuden, drie doctorandussen cultuurwetenschappen, wijdden ieder afzonderlijk hun scriptie aan een van de gezusters Van Vloten, die leefden van rond midden 19de tot midden twintigste eeuw. Iedere zuster was gehuwd met een kunstenaar van de Tachtigers. ‘Wij beschreven niet alleen parallelle levens, door het onderzoek kregen we zelf ook parallelle levens.Voor ons was het ook een soort zusterschap.’

F O T O G R A F I E B A S VA N R I J S S E L

de scriptie(s) van Joke de Haan-Daling, Hilda Dijkhuizen en Cornelie van Uuden

Het interview is tegelijkertijd een prettig weerzien, een soort reünie. Ook al is er nog regelmatig contact, vooral via de telefoon en de mail, de afstanden maken dat de dames elkaar niet meer zo vaak zien als ten tijde van het scriptieproces. Ook al waren ze onafhankelijk met hun onderzoek bezig, ieder in haar eigen tempo, ze hielden elkaar op de hoogte van de vorderingen en tipten elkaar. ‘Als ik iets tegenkwam dat interessant was voor Joke, bijvoorbeeld een verwijzing in een brief, dan gaf ik dat meteen aan haar door en vice versa. We hebben, waar we konden, elkaar geholpen.

We zijn met z’n drieën ook op allerlei locaties geweest die een rol speelden in de levens van de zusters, zoals de hut van Frederik van Eeden op Walden en het Florapark in Haarlem, waar de zusters hun jeugd doorbrachten. Dat was erg interessant en gezellig, ook de ontmoeting met de achter, achter-kleindochter van Johannes van Vloten, Fransisca, was bijzonder’, zegt Van Uuden. De andere twee knikken instemmend. De scripties komen op tafel. De omslagen worden gesierd door de portretten van de gezusters. ‘Het waren mooie, energieke en eigenzinnige vrouwen, die leefden in een boeiende tijd’, meent De Haan-Daling.’

Van links naar rechts: Cornelie, Joke en Hilda. Cornelie van Uuden: ‘We zijn met z’n drieën ook op allerlei locaties geweest die een rol speelden in de levens van de zusters ...’

Het begon allemaal met de cultuurhistorische lijst van dr. Pieter Stokvis, hoofddocent cultuurwetenschappen aan de Open Universiteit. Daarop stonden de gezusters Van Vloten als mogelijk onderwerp. Dijkhuizen, die als eerste aan de scriptie toe was, leek het een boeiend – ‘vrouwengeschiedenis interesseerde me’ – onderwerp. Al snel bleek het echter te omvangrijk. Dijkhuizen: ‘Er was gewoonweg teveel materiaal. Ik koos ervoor mijn onderwerp toe te spitsen op Martha van

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

17

Vloten. Pieter was ervan overtuigd dat er zich wel kandidaten zouden melden voor de andere zussen. En inderdaad dat gebeurde.’

De gezusters van Vloten waren dochters van de vrijdenker, literator en publicist Johannes van Vloten, die leefde van 1818 tot 1883. De dochters groeiden op in een wereld van literatuur en kunst en genoten een vrije opvoeding. Ze zouden vergeten zijn geraakt als ze niet alle drie een bijzonder huwelijk hadden gesloten: Martha trouwde met de schrijver Frederik van Eeden, Betsy met de schilder Willem Witsen en Kitty met de dichter Albert Verwey. De zusters leefden in een tijd die getekend werd door starre regels en strikte normen en waarden, maar die ook gekleurd werd door een dubbele moraal: enerzijds behoudend, anderzijds vrijgevochten.

Duizenden brieven In hun scripties onderzoeken de drie de persoonlijke leefwereld van de zusters tegen de achtergrond van de culturele elite van rond 1900. We volgen ze in hun jeugdjaren, vriendschappen, huwelijken, en in het geval van Betsy en Martha, hun scheidingen en latere leven.

Voor hun onderzoek konden ze putten uit een grote hoeveelheid bronnen: literatuur, biografieën, documenten, maar bovenal brieven. Van Uuden: ‘Correspondentie in die tijd was belangrijk en deze wijze van communiceren werd dan ook uitgebreid beoefend door de burgerij en de artistieke elite. Er zijn, werkelijk waar, duizenden brieven. Hierin leren we de vrouwen kennen, komen we achter hun diepste zielenroerselen, maar lezen we ook hun opvattingen over allerlei actuele zaken.’ De meeste brieven worden bewaard in de bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam. Daar waren de dames dan ook vaak, ieder voor zichzelf werkend, te vinden. Voor De Haan-Daling draaide haar eerste bezoek aan de bibliotheek uit op een teleurstelling. ‘Tot mijn grote schrik bleek dat belangrijke correspondentie tussen Kitty en Albert Verwey tijdelijk niet aanwezig was. Toen de brieven uiteindelijk boven water kwamen was het te laat om deze nog in mijn onderzoek te verwerken. In plaats van de niet aanwezige correspondentie heb ik vooral de autobiografische gedichten van Verwey gebruikt.’

‘Ik ging echt meeleven met Betsy, voelde haar pijn en verdriet en dacht wel eens: laat die man toch los.’

Voor alle drie was het onderzoek boeiend, maar ook tijdrovend en stressvol. Welke brieven gebruik je, welke laat je weg? Soms waren de brieven niet gedateerd, of het handschrift (Martha) nauwelijks leesbaar. ‘Het was echt monnikenwerk, puzzelstukjes in elkaar passen’, oordeelt Dijkhuizen. ‘Maar bovenal was het emotioneel’, zegt Van Uuden. ‘Ik ging echt meeleven met Betsy, voelde haar pijn en verdriet en dacht wel eens: laat die man toch los.’ De HaanDaling: ‘Ik ervaar het als een hele verrijking dat ik zo in andermans leven heb mogen kijken.

Kitty is voor mij echt gaan leven.’

Tweede druk Ondertussen zijn de gezusters Van Vloten voor meer mensen gaan leven. Sinds enkele maanden is er een boek over ze op de markt verschenen – De gezusters van Vloten – geschreven door Cornelie van Uuden en Pieter Stokvis. Het boek heeft over belangstelling niet te klagen.

Kranten en radioprogramma’s hebben er intussen al de nodige – positieve – aandacht aan besteed. Het initiatief voor het boek kwam van Pieter. Deze opperde het idee bij de uitgever.

Van Uuden: ‘Pieter wilde naar het voorbeeld van een boek van Barbara Caine, die de levens beschrijft van de negen gezusters Webb, een zelfde soort boek schrijven over de gezusters Van Vloten. De uitgever was meteen enthousiast. In het boek zijn de scripties van Joke, Hilda en van mij door Pieter en mij omgewerkt, herschikt en herschreven.’ Alledrie zijn ze heel erg trots op het boek. ‘Het is mooi dat we de gezusters Van Vloten uit de anonimiteit hebben gehaald, ze waren toch de motors achter de Tachtigers’. Intussen is de tweede druk van het boek verschenen.

Fred Meeuwsen

18

www.ou.nl/emodulair

activiteiten

3 mei 2007

In deze rubriek staan activiteiten vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen.

Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum (www.ou.nl).

MEI di 8

– Mentoraatsavond faculteit Psychologie en lezing van Hein Lodewijkx ‘Zinloos geweld en stille tochten’ (sc Breda) – Mentoraatsavond psychologie (sc Alkmaar) wo 9 – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle) wo 15 – Culturele lezing De Lijn (psp Friesland) wo 9 – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle) do 10 – Lezing door mevrouw Ansje Weima, Italiaanse literatuur (sc Alkmaar) – Luistergroep muziek (Suster Bertken Utrecht) – Film/discussie ‘An inconvenient Truth’ van Al Gore voor studenten milieukunde (sc Eindhoven) – Literatuurclub boekbespreking van Dimitri Verhulst ‘De helaasheid der dingen’ (De Verlichting Eindhoven) do 10 t/m ma14 – Voorjaarsreis naar Londen (Suster Bertken Utrecht) vr 11 – Lezing door de heer Ruud Lammerink over de Reis van de Magi van Benozzo Gozzoli in het Palazzo Medici-Riccardi te Florence (sc Parkstad Limburg) – Diploma-uitreiking (sc Nijmegen) – Regionale begeleidingsdag voor de cursus Inleiding in de filosofie (sc Groningen) ma 14 – De eerste ‘Alfred Kerckhoffs-lezing’ door Jana Waarts over het illumineren van Middeleeuwse handschriften (Retor Den Bosch, sc Nijmegen) ma 21 – Bijeenkomst psychologiestudenten (sc Zwolle) di 22 – Diploma-uitreiking (sc Amsterdam) – Jaarvergadering RechtEvenRedig (sc Zwolle) – Mentoraatsbijeenkomst psychologie met lezing door drs. Thea Steinvoorte: ‘De functie van de verpleeghuispsycholoog’ (sc Enschede) – Lezing over mediation en het Juridisch Loket, door mr. S.N. Morbé, projectleider mediation (sc Utrecht) – Museumclub Expressionisme (Suster Bertken, Utrecht) – Lezing ZS-groep: ‘Ken uw Waarden’ (sc Eindhoven) wo 23 – Lezing door James Antonio: ‘De praktijk van het strafrecht’ (sc Amsterdam) – Filmavond landschapsarchitect Louis Le Roy (sc Groningen) do 24 – Lezing door Catharina ter Laan: ‘Queen Victoria, maatstaven en mythen’ (Suster Bertken Utrecht) di 29 – Poëziewerkgroep (Suster Bertken Utrecht) – Literatuurleesclub (Suster Bertken Utrecht) do 31 – Lezing door Wil Michiels: ‘Creatief denken’ (sc Alkmaar)

JUNI vr 1 za 2

zo 3 ma 4 di 5

do 7 vr 8 za 9 di 12 wo13

za 16

di 19 wo 20

do 21 za 23 do 28

– Landelijke studiedag Gouden Eeuw in perspectief (Haarlem – zie déze Modulair) – Studium Generale Cultuurwetenschappen: Filosofiedag (sc Breda) – Landelijke studiedag Culturele dialoog (sc Rotterdam – zie déze Modulair) – Stadswandeling door Zwolle met Irmin Visser (De Lijn, psp Friesland) – Viering derde lustrum Utile Dulci te Heusden (Utile Dulci Den Bosch, sc Nijmegen) – Meetingpoint Rechtswetenschappen (sc Eindhoven) – Lezing door Klazien Jonkers en Ina van de Ham: ‘Slachtofferhulp’ (RechtEvenRedig Zwolle) – Lezing door dr. Joep Schrijvers: ‘Hoe word ik gelukkig’ (sc Utrecht) – Rondleiding in de Radbouduniversiteitsbibliotheek (sc Nijmegen) – Landelijke studentendag Psychologie (sc Eindhoven) – Afsluiting studiejaar cultuur met lezing over Francis Bacon (sc Eindhoven) – Lezing door de Culturele Contactgroep Zwolle (sc Zwolle) – Lezing/workshop door Wouter Steffelaar (sc Amsterdam) – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven) – Rondleiding Universiteitsbibliotheek en internetpracticum (sc Groningen) – Landelijke scriptiedag psychologie (sc Utrecht – zie déze Modulair) – Diploma-uitreiking (sc Zwolle) – Afsluiting Academisch jaar cultuurstudenten (sc Nijmegen) – Excursie naar de Ecokathedraal van Louis Le Roy te Mildam en Museum Belvedere in landschapspark Oranjewoud (sc Groningen) – Diploma-uitreiking (sc Rotterdam) – Opening academisch jaar (sc Den Haag – zie deze Modulair) – Slotdag De Lijn (psp Friesland) – Lustrumviering en jaarafsluiting (Suster Bertken Utrecht)

www.ou.nl/emodulair

Ingezonden artikel

3 mei 2007

19

College van bestuur

Vervolg pagina 15 ondenkbaar. Nu geeft de computer juist bij creativiteit mogelijkheden die eerder onmogelijk, te tijdrovend of te kostbaar waren. Dat geld ook voor mindmapping. Waar bij de ‘papieren’ versie de beperkingen beginnen, start de kracht van de digitale uitvoeringen.

Je begint, net als op papier, met één onderwerp midden op het scherm. Met simpele acties voeg je (sub)associaties toe, die nu knopen heten. De structuur van je map veranderen? Selecteer een knoop en sleep hem naar de gewenste positie. De lay-out wijzigen of een knoop verwijderen? Geen probleem. Door het openen of sluiten van onderliggende knopen kun je hoofdlijnen of juist details benadrukken. Met kleuren werken; knopen voorzien van iconen of afbeeldingen; pijlen toevoegen, om relaties te benadrukken; knoopgroepen omkaderen? Het is allemaal volledig intuïtief realiseerbaar.

Het meest interessant is de mogelijkheid om onderliggende informa- atie aan knopen te koppelen. Eigen gedachten of verwijzingen in opmerkingen.

Bestanden of internetsites, rechtstreeks aan een knoop koppelen. Zo heb je alle informatie overzichtelijk en met enkele muisklikken beschikbaar.

In de commerciële softwarepakketten kun je de inhoud van een mindmap naar o.a. Word en PowerPoint exporteren. In enkele ogenblikken maak je van de mindmap een basis voor een tekstdocument of diapresentatie. Dit artikel is bijvoorbeeld gestructureerd in een mindmap (figuur 1) en naar Word geëxporteerd voor de taalkundige afwerking. Websites of teksten aan een knoop hangen is maar één muisklik weg. Je kunt zelfs rechtstreeks presenteren vanuit je mindmap. Hoe groter of complexer het onderwerp, hoe meer voordeel digital mindmapping geeft. De kans relaties te zien, die anders onzichtbaar blijven, stijgt.

Software Er bestaan verschillende softwarepakketten voor mindmapping: – FreeMind: freeware. Maakt eenvoudige mindmaps, maar is uitstekend te gebruiken om ervaring op te doen. Nederlands. (http://freemind.sourceforge.net).

– Visual Mind: commercieel, in een Basic en een Business Edition. Creëert fraaie maps. Knopen bewerken is omslachtig. Afgestemd op planningstaken. 30 dagen proefversie. Engels. (www.visual-mind.com).

– MindManager2: commercieel, in een Basic-, Pro-en studentenversie (ook voor studenten van de Open Universiteit). Laatstgenoemde is een volwaardige Pro-versie voor een kwart van de prijs. 20 dagen proefversie.

Ook voor MAC. Het duurste (behalve voor studenten), maar ook het meest uitgebreide pakket. Veel in- en exportfuncties en interessante plug-ins. Engels. (www.visual-mind.com).

– Inspiration: commercieel, niet getest (nieuw). Gunstig geprijsd. Vooral geschikt voor educatieve doeleinden (vanaf 10 jaar). 30 dagen proefversie. Engels. (www.inspiration.com).

De leercurve is voor alle pakketten steil. In een uur beheers je de belangrijkste functies. De intuïtieve benadering maakt handleidingen vrijwel overbodig.

1

Dorrestein, N. & Svantesson, I. (1989), Mindmapping in de praktijk.

2

Bij voldoende interesse (min. 25) kunnen studenten van de Open Universiteit MindManager

voor een zeer speciale prijs krijgen (goedkoper dan de studentenversie). Interesse? Stuur een mailtje naar: info@brambrouwer.nl en zet in de onderwerpregel ‘MindManager’.

Bram Brouwer, student psychologie (A&O) en lid FOC

Opening academisch jaar gelijk met begin zomer Anders dan in voorgaande jaren vindt de opening van het academisch jaar niet plaats op 31 augustus of 1 september, maar op donderdag 21 juni. In studiecentrum Den Haag start dan het nieuwe academisch jaar om precies 20.06 uur, het moment waarop ook de astronomische zomer begint. Omdat studenten van de Open Universiteit zich gedurende het hele jaar voor een studie of cursus kunnen inschrijven, kan ook de opening van het academisch jaar op elk moment plaatsvinden. Daarom is voor de opening van het academisch jaar 2007-2008 gekozen voor deze bijzondere datum en tijd.

Studienacht.nl Tijdens de ‘Studienacht.nl’ kunnen de aanwezigen op informele wijze proeven van waar de Open Universiteit Nederland anno 2007 voor staat. Door middel van een gevarieerd kijk-luister-doe-programma maken zij kennis met diverse aspecten van leren en kunnen daarin ook zelf een actieve rol spelen. Als dé universiteit voor leven-lang-leren gaat de Open Universiteit deze avond tevens in debat met andere spelers in dit veld: overheid, onderwijs en bedrijfsleven. Wat is de betekenis van leven-lang-leren voor de maatschappij? En op welke manier geeft de Open Universiteit invulling aan haar taak als dé universiteit voor leven-lang-leren?

Welke standpunten nemen de deelnemers (Open Universiteit, Teleac/NOT, SURF/SURFnet en Kennisnet) van het Nationaal Initiatief ter bevordering van het leven-lang-leren met behulp van een open en flexibele nationale infrastructuur voor tweedewegonderwijs in?

Scriptieprijs Aan het begin van een nieuw academisch jaar kijken we ook terug op het afgelopen jaar. Voor het eerst zal de Open Universiteit een scriptieprijs uitreiken aan studenten die in studiejaar 2006-2007 hun scriptie hebben afgerond. Ook zal naar verwachting het eerste OpenER-certificaat worden uitgereikt. OpenER is het experiment waarbij gratis (compacte) cursussen van alle faculteiten worden verstrekt. In een eerder bericht in Modulair kon u lezen dat het de bedoeling is dat bepaalde cursussen officieel kunnen worden afgerond met een tentamen.

Van harte welkom Studenten zijn van harte welkom om de opening van het academisch jaar bij te wonen. Aanmelden kan vanaf 4 mei op de speciale website www.studienacht.nl. Hier staat vanaf die datum ook meer informatie over het programma en over de scriptieprijs. Het programma start om 19.30 uur in studiecentrum Den Haag aan de Lange Houtstraat 11.

20

www.ou.nl/modulair www.ou.nl/emodulair 263 april mei 2007 2005

Service en informatie

Nieuwe OER vastgesteld In zijn vergadering van 3 april jl. heeft de Raad van decanen de Onderwijs- en examenregelingen (OER) 2007-2008 vastgesteld. Alvorens tot vaststelling te komen heeft de Raad van decanen diverse adviezen ingewonnen, waaronder die van de Studentenraad en van de Opleidingscommissies.

De algemene delen van de OER kennen (afgezien van enkele technische aanpassingen) drie belangrijke wijzigingen. Ten eerste is het vanaf het volgend studiejaar mogelijk om tussentijds wijzigingen in de tentamenstof aan te brengen. Deze wijzigingen dienen ten minste twee maanden vóór de tentamendatum bekendgemaakt te worden via de cursussite (Studienet en/of Blackboard) van de betreffende cursus.

De wijzigingen dienen zich te beperken tot maximaal 10% van de cursusstof (per periode van twee maanden). Verder kunnen vanaf het volgend studiejaar onder strikte voorwaarden eerder verworven competenties, vaardigheden en/of kennis (EVC’s), een vrijstellingsgrond vormen. Deze EVC-regeling zal fasegewijs gedurende het komend studiejaar voor alle opleidingen worden ingevoerd. Het College van bestuur zal binnenkort het tarief voor een EVC-traject vaststellen (zie ook het artikel op pagina 8 in deze Modulair; red.). Ten slotte wordt (onder voorwaarden) de mogelijkheid

gecreeerd om in de vrije ruimte van de bacheloropleidingen, studiepunten van OpenER-cursussen in te brengen. Dit zijn cursussen van de Open Universiteit die gratis via het internet te downloaden zijn. Bij een aantal cursussen wordt het mogelijk om na inschrijving een tentamen af te leggen en een certificaat te verkrijgen.

Bij de bijzondere delen van de OER wijzen wij specifiek op de masteropleidingen van de faculteit Managementwetenschappen. De faculteit heeft het voornemen om vier van de huidige vijf masteropleidingen samen te voegen. De ‘vijfde’ masteropleiding (BP&ICT) blijft onder een gewijzigde naam (BPMIT) gehandhaafd (zie ook het bericht op de vaste pagina van de faculteit Managementwetenschappen in deze Modulair; red.). Voor de volledigheid zij gemeld dat deze integratie van opleidingen alleen geëffectueerd kan worden, indien het ministerie van OC&W hiermee instemt.

Hiervoor is door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie een positief advies afgegeven. De studenten binnen de huidige masteropleidingen van MW krijgen tot 1 september 2010 de gelegenheid af te studeren in de uitlopende opleidingen (Op pagina 22 in deze Modulair staat een overzicht van de cursussen die niet meer in de OER 2007-2008 zijn opgenomen; red.).

Studiebegeleiding Op de cursussites in Studienet/Blackboard vindt u recentelijke wijzigingen in begeleiding voor de volgende cursussen:

– Aarde, mens en milieu - introductie in de milieu-natuurwetenschappen (N14112) – Basiscursus recht (R01152) – Bestuursrecht (R36222) – Constitutioneel recht (R16252) – Databases (T14151) – Inleiding in conflicthantering en mediation (S28311) – Inleiding in de filosofie (C13112) – Inleiding in de Nederlandse economie (E33111) – Inleiding in de psychologie (S12112) – Inleiding psychologisch survey (S04231) – Intelligentie en sociale competentie (S35311) – Kunst (C06122) – Managementcompetenties (B04111) – Materieel strafrecht (R38272) – Onderzoek als genre en empirische cyclus/AV5 (B18111) – Onderzoek: faseren en probleemstellen/AV6 (B20111) – Onderzoekspracticum inleiding psychologisch experiment (S05251 – Onderzoekspracticum kwantitatieve dataanalyse (S13111).

– Onderzoekspracticum non-parametrische data-analyse (S24211) – Onderzoekspracticum psychologische surveys (S68312) – Organisatie en management (B33111) – Oriëntatie cultuurwetenschappen (C44112) – Pre-master Managementwetenschappen (B6661C) – Recht en samenleving (R25111) – Reflectie en argumentatie/AV7 (B21111).

www.ou.nl/modulair

Tarieven studiejaar 2007-2008 In zijn vergadering van 10 april 2007 heeft het College van bestuur, na een positief advies van de Studentenraad, de tarieven voor het studiejaar 2007-2008 vastgesteld. Conform het beleid dat de laatste jaren gevoerd is, is deze prijsverhoging in overeenstemming met de procentuele verhoging van het reguliere wet-

21

Literair lezen

telijk collegegeld. De prijsverhoging voor de tarieven vanaf het nieuwe inschrijfjaar bedraagt daarmee ca. 1,25%. Hieronder treft u een overzicht aan van de tarieven van het studiejaar 2006-2007, alsmede die van het studiejaar 2007-2008.

Tarieven reguliere inschrijvingen per 1 juli 2007 Losse cursus per module Startpakket per module Studiepakket per module Administratiekosten bij 6 of 12 termijnen per factuur Tentamengeld Vrijstellingen Toeslag tentamen buitenland Buitenlandse Zaken Tentaminering buitenland en op Nederlandse Antillen Prestatiebonus HBO/WO toeslag Alumni*

3 mei 2007

1 juli 2006 € 260,€ 220,€ 20,€ 17,50 € 80,€ 142,50 € 157,€ 55,€ 110,€ 51,€ 100,-

1 juli 2007 € 263,€ 223,€ 223,€ 17,50 € 81,€ 144,€ 159,€ 56,€ 112,€ 52,€ 101,-

* Deze tarieven gelden alleen voor afgestudeerden van een ongedeelde wo-opleiding of van een masteropleiding (dus niet van een bacheloropleiding) van de Open Universiteit Nederland.

De compacte cursus Literair lezen is de nieuwste cursus die de Open Universiteit gratis ter beschikking stelt via internet (www.opener.ou.nl). Op die site staan ook de vijf andere compacte cursussen.

Vertrekpunt van de cursus is leesgenot. Niets zo persoonlijk als een leeservaring, maar wanneer je die ervaring wil delen met anderen schieten woorden snel te kort en kom je niet verder dan dat het ‘mooi’ is. Om zinvol over een boek te kunnen praten, is het handig om over dezelfde ‘woordenschat’ te beschikken. Daarbij helpt deze cursus, maar ook bij het formuleren van de argumenten waarom een tekst literair genoemd kan worden. Wat is ‘literatuur’ eigenlijk? Daarna worden een aantal aspecten van verhalende teksten behandeld, die bij (vrijwel) iedere verhaalanalyse relevant zijn. De cursus wordt afgesloten met een ‘toets’. Literair lezen is een bewerking van zelfstudiemateriaal van ca. 25 studie-uren uit de veel omvangrijker cursus Inleiding letterkunde.

Eerdere bijdragen over dit zogeheten OpenER-project stonden in de Modulairs 6 (pagina 8) en 4 (pagina 12). Verwacht: Human Information Processing, Politieke stromingen, Europese geschiedenis, en Beleggen: een kwestie van economie en psychologie.

Een seintje als een cursus er is? Abonneer u op de mailservice (www.opener.ou.nl/join_form).

22

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

Overzicht stopgezette en vervangende cursussen In onderstaande tabel staan cursussen die binnenkort uit het aanbod gaan met – indien van toepassing – de vervangende cursus met de geplande verschijningsdatum. In de eerstvolgende Modulair (8) zullen tevens de laatste tentamendata van de stop te zetten cursussen worden gepubliceerd. cursussen die uit het aanbod gaan

geplande datum uit aanbod

vervangende cursussen, inclusief de geplande verschijningsdatum

B44312 B70321 C13112 C22331 C25231 C26221 C36211 C42313 N01311 N20211 N33212 R04212 R04311 R05141 R05321 R06261 R07361 R08171 R09311 R10182 R11311 R16331 R21261 R23313 R26111 R30312 R31321 R35211 R36222 R37341 R43313 R99313 S02121 S05251 S06221 S08111 S09121 S09231 S11121 S12112 S13331 S17211 S61311 S63311 S64312 T12321 T25221 T26311 T26811 T29121 T49211 T49711 T52311 T53311 T54311 T60112 T61317

30-06-2007 01-04-2007 30-06-2007 30-06-2007 31-08-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 01-09-2007 30-06-2007 31-08-2007 31-08-2007 01-09-2007 30-06-2007 01-09-2007 31-08-2007 31-08-2007 31-08-2007 01-09-2007 31-08-2007 01-09-2007 31-01-2008 31-08-2007 01-09-2007 31-08-2007 31-08-2007 01-09-2007 31-12-2007 31-12-2007 31-08-2007 01-09-2007 01-09-2007 30-06-2007 31-01-2008 31-01-2008 31-08-2007 31-08-2007 31-08-2007 31-08-2007 30-11-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 31-08-2007 30-06-2007 31-08-2007 31-08-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 31-08-2007 31-08-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007 30-06-2007

B44322 B70322 C13122

Bedrijfsprocessen Practicum ict management audit Inleiding in de filosofie

01-07-2007 01-07-2007 01-07-2007

C51111 C51211

Schrijfpracticum 1: zakelijk schrijven Schrijfpracticum 2: academisch schrijven

01-09-2007 01-02-2008

C42323

Onderzoekspracticum: bachelorscriptie

01-07-2007

N13211 R04222

Ecosystems and Human Well-being Overeenkomstenrecht

01-09-2007 01-09-2007

R05151

Inleiding staatsrecht

01-07-2007

R06271 R07371 R08181

Rechtspersonenrecht 1 Rechtspersonenrecht 2 Inleiding bestuursrecht

01-09-2007 01-09-2007 01-09-2007

R10192

Inleiding strafrecht

01-09-2007

R16341 R21271

Rechtsbescherming tegen de overheid Ondernemingsrecht

01-02-2008 01-09-2007

R26121 R30322

Juridische vaardigheden 1 Belastingrecht

01-09-2007 01-09-2007

R35221 R36232 R37351

Aansprakelijkheidsrecht Bestuursrecht Internationaal strafrecht in Europa

01-01-2008 01-01-2008 01-09-2007

S05261 S06231 S08121 S09131 S09241 S11131 S48112 nvt S16212 S61321 S63321 S64322 T12331 T25231 T26321 T26821

Onderzoekspracticum inleiding psych. experiment Ergonomie Geschiedenis van de psychologie Functieleer en biologische psychologie Sociale psychologie Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie Inleiding in de psychologie Gespreksvoering Klinische gespreksvoering Interventies bij organisatieverandering Gezondheidspsychologische interventies Concepten van programmeertalen Capita selecta wiskunde Design patterns Design patterns1

01-02-2008 01-02-2008 01-09-2007 01-09-2007 01-09-2007 01-09-2007 01-12-2007 nvt 01-07-2007 01-07-2007 01-09-2007 01-07-2007 01-09-2007 01-09-2007 01-07-2007 01-07-2007

T49221 T49721 T52321 T53321 T54321 T60122 T61327

Documentverwerking Documentverwerking1 Academische competenties in de master Verdiepingsopdrachten master 1 Verdiepingsopdrachten master 2 Propedeusepracticum informatica Afstudeerproject bachelor informatica

01-09-2007 01-09-2007 01-07-2007 01-07-2007 01-07-2007 01-07-2007 01-09-2007

1 bestemd

Bedrijfsprocessen Practicum management en ict Inleiding in de filosofie Zomerschool cultuurwetenschappen (Hermeneutiek) Tekst en effect Schrijven in studie en beroep Techniek als cultuurverschijnsel Onderzoekspracticum: bachelorscriptie World Food Production Food intake and energy expenditure Natuur en milieu in oecologisch perspectief Overeenkomstenrecht Volkenrecht 3: volkenrechtsgeschiedenis Inleiding staatsrecht Inleiding tot het Nederlandse intern. privaatrecht Rechtspersonenrecht 1 Rechtspersonenrecht 2 Inleiding bestuursrecht Volkenrecht 1 Inleiding strafrecht Volkenrecht 2 Rechtsbescherming tegen de overheid Ondernemingsrecht Scriptie Nederlands recht Juridische vaardigheden 1 Belastingrecht Intellectuele eigendom Aansprakelijkheidsrecht Bestuursrecht Internationaal strafrecht in Europa Scriptie internationaal recht Scriptie vrij wo Sociologie Onderzoekspracticum inleiding psych. experiment Ergonomie Geschiedenis van de psychologie Functieleer en biologische psychologie Sociale psychologie Inleiding in de arbeids- en organisatiepsychologie Inleiding in de psychologie Gegevensverwerking met SPSS Gespreksvoering Klinische gespreksvoering Interventies bij organisatieverandering Gezondheidspsychologische interventies Concepten van programmeertalen Lineaire algebra Design patterns Design patterns Beginselen van modelleren Documentinfrastructuur Documentinfrastructuur Academische informatica-competenties 1 Academische informatica-competenties 2 Academische informatica-competenties 3 Propedeusepracticum ict Ontwerpproject

voor studenten die niet aan de ingangseisen voldoen die gelden voor de cursus met dezelfde naam die in de opleiding is opgenomen

Voor onderstaande cursussen kan in het academisch jaar 2007-2008 niet worden ingeschreven R67321 Capita selecta decentralisatie R68322 Staatsrechtelijke rechtsvergelijking

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

23

onderwijs – Actief Leren

Van juf, via directeur naar onderwijsadviseur

Eerste Master Actief Leren ‘bijzonder geslaagd exemplaar’ Woensdag 4 april 2007. Een nieuwe lente, een nieuw begin. Maar voor vier mensen maakt men in het studiecentrum Eindhoven alles in orde voor een mooie afsluiting. Zij krijgen vandaag hun diploma uitgereikt. Voor Kim de Jong (MSc), één van de geslaagden, is een zware delegatie uit Heerlen afgereisd. Zij krijgt vandaag als eerste in Nederland het masterdiploma Actief Leren. Twijfels of ze het wel aan zou kunnen, overwon ze door met de moeilijkste module (Statistiek) te starten en met een 9 af te ronden. Maar, deze jonge studente (27) blijkt ook anderszins

Community of practice Kim is ook bezig met een wetenschappelijk artikel. Scriptiecoördinator dr.

Jan van Bruggen constateert dat Kim nu al een volwaardig lid van de academische wereld, de community of practice, genoemd mag worden. Hij ziet nog wel een vervolg in de toekomst. Misschien een proefschrift? Omdat de bul sowieso, zeker in onderwijsland, niet betekent dat je klaar bent met leren, krijgt Kim een aantal vrijkaartjes voor de miniconferenties die het onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen elk halfjaar organiseert over actuele ontwikkelingen en trends in het onderwijs.

Scriptiebegeleider Saskia Brand is de derde die Kim toespreekt en een cadeautje geeft. Traditiegetrouw geeft de nieuwe master in Eindhoven de bloemen door aan iemand die een belangrijke rol heeft gespeeld tijdens de studie. Zo ontvangt Saskia ze uit handen van Kim. Toen Kim met de studie begon was ze ‘juf’, daarna werd ze kort directeur van een basisschool en nu is ze onderwijsadviseur bij Giralis, een onderwijsadviesbureau. In haar scriptiejaar is ze niet alleen veranderd van baan, maar ook nog getrouwd en verhuisd. En dat alles vóór haar 27ste verjaardag, want die wordt pas de dag na de buluitreiking gevierd.

een ‘bijzonder geslaagd exemplaar.’

De masteropleiding Actief Leren is in september 2003 van start gegaan en was direct succesvol. Momenteel zijn zo’n 200 studenten bezig met deze opleiding die goed aansluit bij de groeiende behoefte van docenten om zelf goed en attractief onderwijs te ontwerpen. Prof. dr. Els Boshuizen (rechts op de foto), onderwijsdecaan van het onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen, reikt Kim haar diploma uit. Kim schreef zich als een van de eersten in voor Actief leren. Niet alleen doorliep ze de hele opleiding, maar eerst doorliep ze ook nog het volledige schakelprogramma. En nu is ze dus als eerste klaar. Els Boshuizen noemt Kim het ‘broddellapje’, want zij was met alle onderdelen van de opleiding regelmatig degene die voor de troepen uit marcheerde, dus als er eens iets niet zo verliep als gepland, dan was het vaak bij haar dat zich dat manifesteerde. Maar tegelijk moet vermeld dat Kim een bijzonder geslaagd eerste exemplaar is. Zo is iedereen erg trots dat Kim in juni samen met haar scriptiebegeleider, dr. Saskia Brand, de resultaten van haar scriptie over het werken met proceswerkbladen, mag presenteren op de Onderwijsresearchdagen begin juni.

Op het lijf geschreven Met behulp van een powerpointpresentatie schetst Kim haar beleving van de afgelopen periode. Zo zien we haar als kleuter terwijl ze leert fietsen.

Kim vergelijkt dat met het scriptieproces waarbij ze Jan van Bruggen en Saskia Brand neerzet als de zijwieltjes die haar hielpen op koers te blijven.

Maar ook vertelt ze hoe ze tijdens dat proces toch de regie terug heeft willen pakken. Die heeft ze toch wel graag zelf, zegt ze. Haar publiek kijkt daar niet van op. ‘Het onderwijs is echt geweldig!’ zegt Kim. Van haar daarover geen geklaag en gezeur. Maar hoe leuk ze het ook vindt, het was haar al snel duidelijk dat ze meer wilde dan ‘juf’ zijn. Ze zocht naar meer theoretische verdieping. De masteropleiding Actief Leren leek haar dan ook op het lijf geschreven. Twijfels of ze het wel aan zou kunnen heeft ze overwonnen door als eerste module te kiezen voor het vak dat haar het moeilijkst leek (Statistiek). Toen die hobbel redelijk snel en succesvol genomen werd stoomde Kim op volle kracht vooruit. Als gediplomeerd onderwijskundige vindt Kim dat ze het nu theoretisch onderbouwd kan zeggen: ‘De masteropleiding Actief Leren is een topopleiding!’

Marga Mulder

24

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Landelijke studiedag

Culturele dialoog Op zaterdag 2 juni vindt de landelijke studiedag Culturele dialoog. Lezen en schrijven tussen twee culturen (C33211) plaats in het studiecentrum Rotterdam, van 11.00 tot 15.30 uur. We bespreken één roman en enkele gedichten waarin aspecten van de vermenging en/of confrontatie van de Nederlandse en Marokkaanse cultuur centraal staan. We analyseren de teksten vormtechnisch, maar ook komen uiteenlopende thema’s van de culturele dialoog aan de orde. Voor de proza-analyse staat het boek De langverwachte van Abdelkader Benali centraal. Hierover zal de gastspreker, drs. S.J. Moenandar (RU Groningen), een voordracht houden. Van u wordt verwacht ter voorbereiding op de studiedag dit boek gelezen te hebben. De gedichten voor de poëzieanalyse krijgt u toegestuurd na aanmelding. De organisatie is in handen van drs. Dick Disselkoen. Zie voor aanmelden, elders op deze pagina.

Landelijke studiedag

Gouden Eeuw in perspectief Op vrijdag 1 juni 2007 vindt de landelijke studiedag Gouden Eeuw in perspectief (C05211) plaats in het Teylers Museum te Haarlem. In Nederlands oudste museum (1784), zijn kunst en wetenschap nauw met elkaar verbonden. Het programma van deze dag valt uiteen in een ochtend- en een middagdeel. Na ontvangst volgt een rondleiding langs de schilderijencollectie van het museum, die zo treffend verbeeldt hoe vanaf het eind van de achttiende eeuw naar voorbeeld van de kunst van de Gouden Eeuw werd geschilderd en gegraveerd. Wat te denken van de bloemstillevens van Jan van Huijsum, het schilderij ‘Jan Steen en Frans van Mieris in een herberg’ van Willem Pieter Hoevenaar uit 1842 of de door Porcellis geïnspireerde zeegezichten van Johannes Schotel uit 1825 en 1829? Verdeeld naar twee groepen zal daarna in het depot worden gekeken naar de aquarellen en pentekeningen die Wybrand Hendriks (‘behangselschilder’ en vanaf 1789 kastelein/conservator van het museum) heeft gemaakt van de beroemde groepsportretten van Frans Hals. In het Teylers zal vervolgens een lunch worden genuttigd. Het middagdeel bestaat uit een bezoek aan het Frans Hals-museum, waar specifiek bij de groepsportretten van Frans Hals zal worden stilgestaan: zijn ‘Regenten’ en ‘Regentessen van het St. Elisabethsgasthuis’ (1664) en liefst vijf schutterstukken (1616-1639). Dan zal blijken hoe belangrijk Hendriks’ voorstellingen zijn voor een juiste(r) bestudering en waardering van die groepsportretten. Daarnaast maakt de vaste collectie duidelijk dat het Frans Hals-museum hét museum van de Gouden Eeuw is.

Overigens biedt de korte wandeling door het stadshart van Haarlem zelf een aanvulling op het beeld van de Gouden Eeuw. De begeleiding van deze dag wordt verzorgd door drs. Irmin Visser, die onderzoek doet naar de receptie van het oeuvre van Frans Hals, en, bij het bezoek aan het depot van het Teylers, door drs. Frank van der Velden.

Maximaal 25 studenten kunnen deelnemen; bestudering van de cursus De Gouden Eeuw in perspectief is daarom voorwaardelijk voor inschrijving. Zie voor aanmelden, elders op deze pagina.

Programma 11.00-11.30 uur 11.30-12.30 uur 12.30-13.00 uur 13.00-13.30 uur 13.30-14.15 uur 14.30-16.30 uur

Ontvangst met koffie en thee in het Museumcafé Rondleiding door de Eerste en Tweede schilderijenzaal Bekijken pentekeningen en aquarellen Wybrand Hendriks (groep 1) Bekijken pentekeningen en aquarellen Wybrand Hendriks (groep 2) Lunch Rondleiding Frans Hals-museum, te beginnen bij de Schutterszaal.

Aanmelden De procedure voor het aanmelden is voor alle landelijke dagen nagenoeg hetzelfde. Let wel op de uiterlijke termijn voor aanmelding, de deelnamekosten en de adressering. Aanmelden kan schriftelijk: Open Universiteit Nederland, Secretariaat Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, per fax: 045-5762179 of via e-mail: secretariaat.cultuurwetenschappen@ou.nl (vermeld in de onderwerpregel de naam van de studiedag).

Vermeld altijd uw naam, adres, postcode, woonplaats, studentnummer en telefoonnummer en of u staat ingeschreven voor de betreffende cursus.

Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw inschrijving en informatie over de te betalen kosten. De sluitingstermijnen en deelnamekosten zijn: – Gouden Eeuw in perspectief 15 mei € 20,- (incl. koffie/lunch; excl. entree beide musea) – Culturele dialoog 21 mei € 15, -.

LOCUS-essayprijsvraag ‘Lieux de mémoire’ De faculteit Cultuurwetenschappen organiseert op 29 september 2007 voor haar studenten de jaarlijkse landelijke dag. Het thema van deze dag, die wederom plaatsvindt onder auspiciën van het studiecentrum Nijmegen, is ‘Lieux de mémoire’. Net als voorgaande jaren is aan dit thema ook de LOCUS-essaywedstrijd verbonden met een geldprijs van € 250,- én publicatie in LOCUS. Het essay van (maximaal) 1000 woorden moet uiterlijk 1 juli binnen zijn.

De Franse historicus Pierre Nora (1931) heeft de term ‘lieux de mémoire’ geïntroduceerd in de geschiedschrijving. Met die term doelt hij op die ‘plekken’ in ons geheugen die, wanneer zij worden ‘bezocht’, associaties met het publieke verleden oproepen. Deze lieux de mémoire kunnen een uiteenlopend karakter hebben. Het kan letterlijk om plaatsen gaan – zoals bijvoorbeeld de plaatsnaam Woodstock, in de Amerikaanse staat New York, de herinnering oproept aan het popfestival dat er in augustus 1969 werd gehouden, en tegelijk ook aan de tegencultuur van de jaren zestig met haar eigen opvattingen over gezag, vrijheid, seksualiteit en drugsgebruik waarvoor Woodstock het symbool werd. Het kan om gedenkplaatsen gaan, waar door middel van een monument, standbeeld of gedenkteken wordt geprobeerd het verleden op te roepen en vast te houden – zoals bijvoorbeeld het Vietnam Veterans Memorial van Maya Ying Lin in Washington DC werd ontworpen om het lot van de Amerikaanse veteranen uit de oorlog in Vietnam in herinnering te brengen en te houden. Maar het kan ook gaan om abstracte begrippen, die een onmiddellijke associatie met het verleden

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

25

onderwijs – Cultuurwetenschappen

LOCUS TIJDSCHRIFT VOOR STUDENTEN EN DOCENTEN CULTUURWETENSCHAPPEN AAN DE OPEN UNIVERSITEIT

20/2007

Deelname en jurering Ook dit jaar zal LOCUS ter voorbereiding van de landelijke dag een themanummer uitbrengen. Een deel van de sprekers zal daarin publiceren, maar ook studenten wordt de mogelijkheid geboden een bijdrage te leveren. De faculteit schrijft daartoe een essayprijsvraag uit. Wij nodigen u uit een betoog van maximaal 1000 woorden te schrijven over ‘lieux de mémoire’. De jury nomineert drie inzendingen voor de prijs. Deze genomineerde essays zullen worden gepubliceerd in LOCUS. Schrijver van het als beste beoordeelde essay zal uiteindelijk worden bekroond met een prijs van € 250, die tijdens de landelijke dag zal worden uitgereikt. De inzenders van de essays die als tweede en derde eindigen, wordt een prijs van € 100 in het vooruitzicht gesteld. Inzendingen dienen uiterlijk 1 juli per e-mail te zijn toegestuurd aan de redactie van LOCUS, Faculteit Cultuurwetenschappen, Open Universiteit Nederland, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen (dick.disselkoen@ ou.nl en irmin.visser@ou.nl).

onderwijs – Informatica

Gewijzigde tentaminering cursus Webcultuur oproepen – zoals bijvoorbeeld het begrip ‘ondergrondse’ onmiddellijk de herinnering oproept aan het Nederlandse verzet tijdens de Tweede Wereldoorlog en aan die oorlog zelf, of het begrip ‘apartheid’ de herinnering aan het systeem van rassenscheiding dat van 1948 tot 1984 bestond in Zuid-Afrika, of het begrip ‘totaalvoetbal’ aan spel en prestaties van het Nederlands voetbalelftal tijdens de WK van 1974 en aan de personen van Rinus Michels en Johan Cruijff. Als zodanig wordt de idee van lieux de mémoire beschouwd als een kenmerkend verschijnsel van de huidige tijd, waarin de vanzelfsprekende band met het verleden verloren is gegaan, en het culturele en historische erfgoed niet meer van generatie op generatie wordt doorgegeven, of algemeen bekend mag worden verondersteld. Ons beeld van het verleden is versnipperd geraakt – en de lieux de mémoire zijn de snippers aan de hand waarvan de herinnering aan het publieke verleden in kaart kan worden gebracht. In Nederland is daartoe een poging gedaan in de vierdelige reeks Plaatsen van herinnering (Amsterdam 20052007), die onder redactie van de Leidse emeritus hoogleraar H. Wesseling en anderen is verschenen. De idee van lieux de mémoire staat centraal op de Landelijke dag Cultuurwetenschappen 2007. Er is zowel ruimte voor meer theoretische beschouwingen hierover als voor voorbeelden van uitwerkingen van deze idee, vergelijkbaar met bovengenoemde voorbeelden.

Deze voorbeelden kunnen afkomstig zijn uit alle constituerende disciplines van de Cultuurwetenschappen. Plaatsen van herinnering lijken zelfs een nieuw paradigma te zijn geworden voor de cultuurwetenschappen. Het tijdschrift LOCUS en het bestaan van de rubriek ‘De plek’ erin – immers een letterlijke vertaling van de tijdschrifttitel – kunnen in dit licht worden bezien.

De cursus Webcultuur: creatieve technologie voor internet (T38111) zal vanaf 15 augustus 2007 op een andere manier worden getentamineerd. Momenteel gebeurt dit nog via een regulier schriftelijk tentamen bestaande uit 32 meerkeuzevragen (mc). Per 15 augustus 2007 wordt de cursus via sys getentamineerd. Het aantal vragen per tentamen blijft gelijk.

Het reguliere tentamen van 28 augustus 2007 komt daarmee te vervallen.

Vervolg afgestudeerden dhr. J.B. van den Elsen (mr.), Venray Scriptie: Ouder en voogd niet langer buiten schot. Strafrechtelijke aansprakelijkheid ouders voor gedragingen van kinderen.

mw. G.B.E.M. Schippers (mr.), Putten Scriptie: Zeker van je zaak? Onderzoek naar de rechtspositie van de zzp’er na invoering van de Wet Uitbreiding Rechtsgevolgen VAR.

dhr. J.G.A.M. de Groot (mr.), Oisterwijk Scriptie: (Non-)Refoulement spanning tussen het Nederlandse terugkeerbeleid voor asielzoekers en de verdragsrechtelijke refoulementverboden.

Vrije Wo-opleiding

mw. E.M. Hermens (mr.), Arnhem Scriptie: Tijd voor womanitair beleid.

Bescherming voor vrouwen die getraumatiseerd zijn op grond van vervolging, waar seksueel geweld een rol in speelde, conform het VN-Vrouwenverdrag? mw. K. Mol (mr.), Zaandam Scriptie: De bestuurlijke boete openbare ruimte.

dhr. H.J.M.C. Jaspers (drs.), Uden, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Metrieken Informatiesysteemontwikkeling `Op en met ICT kunnen rekenen’. dhr. E.J. Straver (drs.), Amersfoort, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Architectuur bij beheer van ICT-voorzieningen.

26

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

onderwijs – Natuurwetenschappen

NW-visitatie verliep in goede sfeer Op 12 en 13 april zijn de bachelor- en masteropleiding van de faculteit Natuurwetenschappen gevisiteerd. ‘De visitatie verliep in een prettige sfeer,’ zegt Paquita Perez,

De beoordelingscommissie met van li naar re: prof. dr. Gerard Heijnen, prof. dr. Nico Nelissen, Doenja Koppejan (student), Betty de Keizer MBA, prof. dr. Hans Opschoor, prof. dr. Willy Verstraete en dr. Tinus Pulles.

nen, moeilijk is om zich een beeld te vormen van het studeren aan onze instelling (afstandsonderwijs in deeltijd) en onze studenten (volwassenen).

Een bezoek aan een studiecentrum kan daarbij helpen.

decaan. Een definitief oordeel is er nog niet. De beoordelingscommissie heeft wel haar voorlopige bevindingen uitgesproken tijdens een openbare zitting op 13 april, als afsluiting van het bezoek aan de Open Universiteit.

‘Dit is een vergelijkende visitatie’, zei prof. dr. Hans Opschoor, voorzitter van de beoordelingscommissie, bij de afsluiting van het bezoek. De commissie komt pas met haar oordeel als alle opleidingen milieuwetenschappen zijn gevisiteerd. De opleidingen krijgen een kwalificatie: onvoldoende, voldoende, goed of zeer goed. Op basis van het oordeel krijgt de opleiding de definitieve accreditatie of niet. Er is geen middenweg waarin een opleiding na het aanbrengen van enkele verbeteringen alsnog goedgekeurd kan worden.

De visie gevisiteerd Het visiteren van de opleidingen is een onderdeel van de procedure voor het verkrijgen van de accreditatie. Accreditatie is nodig om erkenning en financiering door de overheid te behouden. Accreditatie vindt plaats door een onafhankelijke instantie, de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) op basis van het rapport van de beoordelingscommissie. Deze commissie wordt samengesteld door de Quality Assurance Netherlands Universities (QANU) en richt zich bij haar beoordeling naar het kader zoals dat is ontworpen door de QANU. Opleidingen worden beoordeeld op zes onderwerpen: doelstellingen van de opleiding, programma, inzet van personeel, voorzieningen, interne kwaliteitszorg en resultaten.

Hulpmiddelen bij accreditatie zijn de ‘zelfevaluatie’, afstudeerverslagen (masteropleiding), afstudeerrapporten (bacheloropleiding) en alle achterliggende documenten. Ook een één- of meerdaags bezoek (de visitatie) van de beoordelingscommissie is een onderdeel van de werkwijze. De zelfevaluatie is een rapport dat is opgesteld door de faculteit voorafgaand aan de visitatie. In de zelfevaluatie beschrijft de faculteit haar visie op de opleidingen en de realisatie ervan op de hierboven genoemde onderwerpen.

Op 12 en 13 april ontving de faculteit Natuurwetenschappen de beoordelingscommissie in Heerlen, waar de hoofdvestiging van de Open Universiteit Nederland is en tevens een studiecentrum. Dat laatste is een groot voordeel, omdat het voor mensen die de Open Universiteit niet ken-

Hectische dagen ‘Het waren’, zo vertelt prof. dr. Paquita Perez, decaan faculteit Natuurwetenschappen, ‘een paar hectische dagen. Ik kijk er wel met een heel goed gevoel op terug. Alles was degelijk en goed voorbereid. Na het schrijven van de zelfevaluatie hebben we een aantal zaken nog op orde gebracht, zodat ze goed toegankelijk waren voor de commissie, met name de competentieroutekaart. Hierin beschrijven we de competenties die een student verwerft in onze opleidingen, ingedeeld naar niveau. De bedoeling hiervan is om te komen tot een routekaart waarin leeractiviteiten en competentieaspecten expliciet en duidelijk met elkaar verbonden zijn. Deze leeractiviteiten moeten leiden tot een stapsgewijze verwerving van de competenties die nodig zijn om een goede professionele milieunatuurwetenschapper te zijn.’

‘Het student-lid van de beoordelingscommissie had meteen al een vraag voor ons: ze wilde de tentamens inzien. Er lagen cursussen, rapporten, afstudeerverslagen en afstudeerrapporten klaar, maar geen tentamens. Dat hebben we toen alsnog binnen een uur in orde gemaakt. Verder was de commissie vol lof over ons prachtige studiemateriaal. Ook de gesprekken verliepen in goede sfeer. De eerste dag waren de vragen van de commissieleden vooral aftastend. We moesten veel toelichten. De tweede dag merkte je dat de commissieleden meer grip op de opleiding kregen en waren de vragen gerichter. We konden goed beargumenteren waarom we hebben gekozen voor een bacheloropleiding met een brede natuurwetenschappelijke basis en accenten in drie richtingen, en waarom we een éénjarige masteropleiding hebben en geen tweejarige. We kregen een compliment voor de interne kwaliteitszorg, waaraan we het afgelopen jaar hard hebben gewerkt.’

Bij de accreditatie zijn ook studenten en alumni betrokken. ‘Zij konden heel goed uitleggen aan de commissieleden wat studeren aan de Open Universiteit inhoudt. Het is goed om te horen dat zij tevreden zijn over de begeleiding, ook al is die niet dagelijks en op afstand. ‘De staf is er, als we ze nodig hebben’, zeiden ze. Ik wil alle studenten en alumni die in Heerlen waren tijdens de visitatie, of die op andere wijze hebben meegewerkt aan dit proces, hartelijk danken voor hun inzet. En wat betreft het beoordelingrapport: ik zie het met vertrouwen tegemoet.’

Drs. Bep Franke, redacteur

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

27

onderwijs – Rechtswetenschappen

Gedegen en originele inbreng

Faculteit Rechtswetenschappen nam deel aan Studentenparlement Op 13 april nam de Open Universiteit wederom deel aan het Studentenparlement. Vormen jurastudenten die dag kamerfracties, hoogleraren Staatsrecht vormen de regering. Van hun kant was een wetsvoorstel ingediend over de herzieningprocedure van de Grondwet, waarover het parlement zich moest buigen. Een jury, bestaande uit een wetenschapper, politicus en parlementair journalist, beoordeelde zowel schriftelijke als mondeling werk. De fractie van de Open Universiteit viel op door originaliteit.

Mariëtte Hamer, vice-voorzitter van PvdA-kamerfractie, opent als kamervoorzitter met een kleine vertraging vanwege verkeersproblemen – de aangifte van onze nieuwe prinses Ariane! – de plenaire zitting van het Studentenparlement. De bekende blauwe stoelen van de Tweede Kamer worden vandaag bezet door rechtenstudenten van 9 Nederlandse universiteiten, waaronder de Open Universiteit. Het Studentenparlement vindt elke twee jaar plaats.

Aan deze zitting zijn maanden van voorbereiding vooraf gegaan. Elke universiteit vormt een Tweede-Kamerfractie die van hogerhand een politieke kleur toegewezen heeft gekregen. Zo vormen de studenten uit Leiden de LPF, wat deze keer staat voor Leidse populistische fractie. De studenten van de Open Universiteit vormen de OUI!-fractie, afkorting van Open Universiteit Internationale!, een coalitiepartij van sociaaldemocratische signatuur.

De regering wordt deze dag gevormd door drie hoogleraren Staatsrecht: R. de Lange (EUR), P.T.T. Bovend’Eert (KUN) en L.F.M. Besselink (UU). Deze regering verdedigt een door haar ingediend wetsvoorstel voor wijziging van de herzieningprocedure van de Grondwet. Dit wetsvoorstel doorloopt de gebruikelijke procedure. Voorafgaande aan deze dag is er door alle partijen al een bijdrage geleverd aan het schriftelijk Verslag en is een groot aantal amendementen ingediend. Op deze dag kunnen de fracties vanuit de hun toebedeelde rol mondeling hun voorstellen toelichten, verdere amendementen en moties indienen en andere fracties en de regering tijdens hun spreektijd interrumperen. En natuurlijk wordt er in de wandelgangen ook volop gelobbyd.

‘Net echt’, zou je kunnen zeggen en inderdaad zullen de groepjes mensen die vandaag rondgeleid worden door het gebouw, en die zo nu en dan op de publieke tribune verschijnen, zich in eerste instantie toeschouwers van een ‘gewone’ kamerzitting wanen. Bij nadere beschouwing zijn er wel wat verschillen. Zo is de gemiddelde leeftijd met enige decennia gedaald en is de verdeling naar geslacht hier keurig half om half. In dat opzicht is de OUI!-fractie niet representatief. In deze fractie is Evert Gerritse de enige man. Zo te zien lijdt hij daar niet onder. Anikó Neven is in de OUI!-fractie het lid met twee paspoorten (Nederlands en Slowaaks). Gelukkig hebben

de LPF-ers daar geen lucht van gekregen want de OUI!-fractie heeft in Monique Raquet zelfs een lid zónder Nederlandse nationaliteit. Deze Belgische staatsburger is al juriste Belgisch recht, net zoals Anikó al juriste Slowaaks recht is. De OUI!-fractie bestaat verder uit Marja van der Woerdt, Caroline Tolkamp en Ria Wauben. De taken zijn eerlijk verdeeld en de samenwerking is volgens de fractieleden prima verlopen. Vanuit de faculteit worden de deelnemers begeleid door mr. Ine van Haaren-Dresens, mr.

Christine Delnooz en Miriam Wigman. De deelnemers hebben ook nog een training gekregen in debatteren van het Tweede-Kamerlid, mr. ing. Wim van de Camp (CDA).

Studiepunten ruim verdiend Een extra aspect van deze bijzondere zitting is het wedstrijdelement. De schriftelijke stukken en de inbreng tijdens het debat zijn beoordeeld door een jury bestaande uit prof. dr. Carla van Baalen, hoogleraar parlementaire geschiedenis (RUN), parlementair journalist Marcel ten Hooven (Vrij Nederland) en politicus Gerrit Jan Schutte, 20 jaar kamerlid voor de GPV en (toen) bekend als het ‘staatsrechtelijk geweten van de Kamer’. Hij reikt als voorzitter van de jury aan het eind van de dag de prijs, de Thorbecke-penning, uit.

De OUI!-fractie is opgevallen door originaliteit. Zo begon Ria Wauben haar spreektijd in de eerste termijn met een fragment uit een gedicht van Martinus Nijhoff. De regering pareerde dat later die dag met een fragment van Gerrit Achterberg. Ook heeft de jury opgemerkt dat de OUI!-fractie een paar keer met gepeperde uitspraken kwam. Een verademing in de gezapigheid (aldus de schrijver van dit verslag). Ook de begeleiders zijn zeer tevreden over de inbreng van deze zes rechtenstudenten. Zij hebben hun studiepunten (4.3 EC) allemaal ruim verdiend. Uiteindelijk weet de jury menigeen te verrassen door de prijs uit te reiken aan de Griffioen-fractie (VU). Deze fractie was veel anderen niet speciaal opgevallen, maar dat heeft de jury dus vanuit haar deskundigheid anders beoordeeld. Zullen we één of meer van de kamerleden van deze dag over een aantal jaren terugzien in ons echte parlement? Het zou mij niet verbazen.

Marga Mulder

28

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

onderwijs – Managementwetenschappen

Veranderingen masteropleidingen Managementwetenschappen Onlangs heeft de Raad van decanen de Onderwijs en examenregeling (OER) voor het academisch jaar 2007-2008 vastgesteld. De grootste verandering bij Managementwetenschappen betreft het stopzetten van de instroom op de huidige Master of science opleidingen Accounting and Finance, Strategy and Organization, Public Management and Policy en Supply Chain Management. Hiervoor in de plaats komt één brede Master of science in Managementwetenschappen met een vijftal (afstudeer-) varianten in de vorm van grote 400-uurs cursussen: – Controlling – Marketing and Supply chain management – Strategic Human Resource Management – Implementation and Change management (reeds beschikbaar) – Public Management.

Voorafgaand aan een afstudeervariant doen alle studenten een 400-uurs mastercursus genaamd Advanced Studies in Management, die vanaf 1 juli beschikbaar zal zijn. Daarnaast verandert de naam en een deel van de inhoud van de huidige Masteropleiding Business Processes and ICT in Business Process management and IT. De achtergronden van deze veranderingen hebben hun oorzaak in de veranderende opvattingen over het vakgebied, de waargenomen innovaties in het bedrijfsleven en de wens om met de faculteit Informatica tot een gezamenlijke interdisciplinaire masteropleiding te komen.

Implicaties Voor wat betreft de implicaties voor studenten maken we hieronder alleen een onderscheid tussen bachelor- en masterstudenten, want studenten bezig met een ongedeelde opleiding zijn er per 1 september 2007 gewoonweg niet meer. Voor bachelorstudenten verandert er helemaal niets, omdat er afgezien van een revisie of actualisatie van een cursus geen enkele verandering in de programma’s of cursussen optreedt. Voor de meeste masterstudenten van Managementwetenschappen verandert er op korte termijn ook niets, omdat vooralsnog iedereen de cursussen van de lopende masteropleidingen kan afronden tot september 2010. Alleen studenten in de masteropleiding Business Processes and ICT en aanverwante masters MIT zullen voor 1 september 2007 worden ingepast in de vernieuwde opleiding Business Process Management and IT. Overigens zijn alle opleidingen van Managementwetenschappen onlangs door de NVAO geaccrediteerd tot 31 december 2013. Wie over genoemde veranderingen vragen heeft, kan terecht bij Service en informatie of de (nieuwe) onderwijscoördinator van de faculteit Managementwetenschappen, de heer dr. P. Nederlof, via: peter.nederlof@ou.nl.

Vooraanmelding practica en bijzondere verplichtingen In het nieuwe studiejaar 2007-2008 starten wederom een aantal practica en bijzondere verplichtingen bij de diverse opleidingen van de faculteit Managementwetenschappen. Er zijn wel sluitingstermijnen voor aanmelding.

In de cursus Bedrijfsprocessen (B44322) wordt ingegaan op het modelleren en analyseren van processen in organisaties vanuit een bedrijfskundi-

ge optiek. Van u wordt verwacht dat u de bijbehorende theorie toepast in een werkelijke bedrijfscasus in groepsverband. In de cursus wordt een consistent begrippenkader rond procesmodellering geïntroduceerd en maakt u gebruik van een z.g.n. Business Process Modelling tool. Gemiddeld neemt deze cursus vier maanden in beslag. Deze cursus wordt tweemaal per jaar (in het voorjaar en het najaar) georganiseerd. Voor verdere toelichting op deze cursus wordt naar de cursussite op Studienet verwezen.

In het Practicum marketing (B82321) leert u zelfstandig een marketingplan te ontwikkelen. Daarna gaat u in kleine groepen werken aan twee marketingcases. U wordt getraind in het ontwikkelen van een kritische houding ten opzichte van een marketingplan. De cursus wordt afgesloten met een landelijke (verplichte) plenaire presentatie van de marketingplannen van alle groepen. Deze cursus wordt alleen in het najaar aangeboden en start in september 2007. De doorlooptijd bedraagt ongeveer 12 weken.

In het Practicum ict-management audit (B70322) gaat u in teamverband een ict-management audit uitvoeren bij een practicumorganisatie die u of één van uw teamleden zelf inbrengt. Het Practicum ict-management audit maakt als theoretische bron gebruik van het tekstboek Corporate Information Strategy and Management Seventh Edition van Lynda M. Applegate et.al. Daarnaast bestudeert u een Reader met enkele relevante artikelen over auditing, SWOT-analyse en alignment van onderneming- en ict-strategie. Uit deze bronnen (met name het tekstboek) ontwikkelt u tijdens het practicum referentiemodellen om een ict-management audit in een werkelijke bedrijfssituatie uit te voeren. De hoofdvraag die u tijdens het practicum gaat beantwoorden, is: ‘Gaat de practicumorganisatie structureel goed om met haar ict, gezien het belang voor de organisatie?’. Voor dit practicum, met een doorlooptijd van vier maanden, moet u vergevorderd zijn met uw studie (masterfase). Wij organiseren dit practicum bij voldoende belangstelling twee maal per jaar: in het voorjaar en het najaar (voor de precieze data zie de cursussite van het practicum B70322). De eerste mogelijkheid tot deelname is de voorjaarscyclus van 2008.

Ingangseisen en aanmelding U studeert bij onze universiteit als wo-student voor een van de opleidingen van de faculteit Managementwetenschappen. De specifieke ingangseisen voor elke bijzondere verplichting en de practica vindt u op Blackboard. Vóór medio juli worden de bevestigingen van deelname verstuurd. Vergevorderde studenten krijgen voorrang. Controleer zelf in de tabel welke bijzondere verplichtingen en practica in uw afstudeerrichting voorkomen.

Onderdeel – Practicum marketing – Practicum ict management audit – Bedrijfsprocessen

Opleiding /afstudeerrichting Master of science in Supply chain management Master of science in Business Process Management and IT Master of science in Business Process Management and IT Master of science in Supply chain management Master of science in Strategy and organization

Voor deze practica en bijzondere verplichtingen kunt u zich vooraanmelden tot uiterlijk maandag 2 juli. Dat kan op de volgende manier: ga naar www.ou.nl; klik in de linkerkantlijn op ‘vraag en antwoord’; klik op ‘ik ben student’ en vervolgens onder het item ‘begeleiding’ op ‘bijeenkomsten / landelijk dagen’. Via een klik op ‘Managementwetenschappen’ kunt u het aanmeldformulier invullen en versturen.

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

29

onderwijs – Psychologie

Laatste mogelijkheid scriptiepresentatie ongedeelde opleiding Op zaterdag 16 juni wordt in Utrecht een scriptiedag georganiseerd, waar studenten die nog willen afstuderen in de ongedeelde opleiding, de laatste mogelijkheid krijgen om hun scriptieplan of vervolg van het scriptietraject te kunnen presenteren. Aanmelden kan via de scriptiepagina van de faculteit op Studienet. Daar kunt u ook de richtlijnen voor een presentatie downloaden. Studenten die willen afstuderen in de ongedeelde opleiding moeten vóór 16 juni 2007 een voldoende beoordeling hebben voor het onderzoekspracticum scriptieplan. Voorwaarde om deel te kunnen nemen aan de scriptiepresentatie is een voldoende beoordeling voor het onderzoekspracticum scriptieplan. De scriptiepresentatie is een verplicht onderdeel van het afstudeertraject. Twee tot drie maal per jaar wordt er een zaterdag georganiseerd waar studenten voorlichting krijgen over het schrijven van een scriptievoorstel. Deze scriptievoorlichtingsdagen worden gecombineerd met scriptiepresentaties. Zo kunnen ervaringen worden uitgewisseld en krijgen nieuwe studenten een compleet beeld van wat het scriptietraject inhoudt. Er wordt voorlichting gegeven aan studenten die willen beginnen met hun scriptie en een aantal gevorderde studenten verzorgen scriptiepresentaties. De presentatie mag betrekking hebben op een goedgekeurd scriptievoorstel (na afronden van het onderzoekspracticum scriptieplan), het vervolg van de scriptie ofwel op de afgeronde scriptie.

Daarmee kunnen beginnende scriptiestudenten die nadenken over een scriptieonderwerp van hun gevorderde collega’s leren wat het schrijven van een scriptie inhoudt. De presentatie is een verplicht onderdeel van het schrijven van de scriptie. U kunt pas presenteren indien u beschikt over een goedgekeurd scriptieplan. U stuurt voorafgaand aan de presentatie een samenvatting van hetgeen gepresenteerd wordt ter goedkeuring aan de eerste scriptiebegeleider. Hiervoor gelden aparte richtlijnen. De begeleider van de presenterende student is op de hoogte van de presentatie, maar zal misschien niet bij de presentatie aanwezig zijn. De presentatie speelt dus geen rol bij de beoordeling van de scriptie, maar is wel een vast “tentamenonderdeel”.

Primeur online toetsing psychologie Op zaterdag 24 maart vond de primeur online toetsing plaats als afsluiting van de proeftoetsing van de cursus De Adolescentie: een klinische en gezondheidspsychologische benadering. Deze cursus zal vanaf het studiejaar 2007-2008 in de afstudeerrichting gezondheidspsychologie opgenomen worden.

Het cursusteam heeft het eerste online tentamen in Blackboard afgenomen in het studiecentrum Utrecht. Het tentamen bestond, naast traditionele meerkeuzevragen, uit meervoudige antwoord-, combineer- en sorteervragen en korte invulvragen. Deze tentamenvorm maakte bovendien mogelijk om vragen in te leiden door een casus in de vorm van een kort video- of geluidsfragment. De studenten waren over het algemeen enthousiast over deze tentamenvorm. De manier van vragen sloot goed aan bij de wijze van studeren aan de hand van het digitale werkboek. Wel vonden sommigen het wennen, vooral het ‘inleveren’ van de toets is toch minder tastbaar dan men gewend is.

De faculteit Psychologie nam het online tentamen af in het kader van het instellingsbrede project Online toetsing. In het kader van de lopende, zogeheten IPO-reeks in Modulair zal over de online toetsing nog uitvoeriger worden bericht.

Herhaalde oproep: landelijke studentendag Psychologie Zoals u in de vorige Modulair (6) heeft kunnen lezen vindt op zaterdag 9 juni 2007 in het studiecentrum van Eindhoven de landelijke studentendag plaats met als thema ‘Psychologie in het dagelijks leven’. Het programma begint om 10.30 uur en wordt afgesloten met een borrel vanaf 15.15 uur.

Tijdens het ochtendprogramma, dat ingeleid wordt door de decaan, prof. dr. René van Hezewijk, zijn plenaire sessies voorzien. Zo zullen een aantal interessante fragmenten uit de tv-reeks ‘Psychologie van alledag’ – gemaakt in nauwe samenwerking met Teleac/NOT -nader besproken worden door de diverse docenten die nauw betrokken waren bij de tv-productie: dr. Wim Waterink en dr. Susan van Hooren; dr. Theo Verheggen zal een kort praatje houden over gevoel krijgen voor ‘het juiste’ of ‘het gepaste’ in sociale situaties, ‘feeling’ dus. Daarnaast zal dr. Marius van Dijke het Virtuele Lab, dat recentelijk door de faculteit is ontwikkeld, toelichten. Ook zal hij de nieuwe online experimenten demonstreren waaraan u kunt deelnemen.

Tijdens de middagsessies wordt u breed geïnformeerd over het studieprogramma van psychologie (bijvoorbeeld over de nieuwe cursussen die op stapel staan), over nieuwe scriptiethema’s en over interessante stageplaatsen. Oud-psychologiestudenten vertellen wat zij zijn gaan doen na het afronden van hun studie psychologie. Tevens zal er ruimte zijn om de aanwezige docenten en begeleiders vragen te stellen over stageplaatsen, scriptiethema’s, cursussen, onderzoek, etc. De studentendag is breed van opzet zodat deze dag zowel interessant zal zijn voor beginnende studenten als voor studenten die in de eindfase van hun studie zitten.

Aanmelding De kosten voor deze dag zijn € 20,- inclusief een uitgebreide lunch, koffie/thee en een afsluitende borrel. Tevens ontvangt u op deze dag een zinvolle verrassing. Aanmelden voor deze dag kan op de volgende manier: ga naar www.ou.nl; klik in de linkerkantlijn op ‘vraag en antwoord’; klik op ‘ik ben student’ en vervolgens onder het item ‘NIEUWS/campagnes’ op ‘NIEUWS’: het eerste item betreft de landelijke studentendag Psychologie.

Als u op dit item klikt, komt u terecht in een artikeltje over de studentendag. Met de contactknop gaat u naar het aanmeldingsformulier. Begin mei ontvangt u een bevestiging van uw aanmelding, met aanvullende informatie over het programma en de wijze van betaling voor deze dag.

30

www.ou.nl/emodulair

3 mei 2007

tentameninfo

In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata,

blemen komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning.

Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite op

tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen

Afgesproken is dat deze klachten via Service en informatie

Studienet. Studenten die vóór 1 september 2006 stonden

Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursus-

lopen. Daar wordt eerst nagegaan welke mogelijkheden de

ingeschreven kunnen de eindopdracht uiterlijk 1 december

sen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit

student kan benutten.

2007 indienen bij de examinator.

voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen

Uitzondering op besluit inzake zakrekenmachines

E19311 Planning en control

in de studiegids en/of de cursussite. De nieuwe informatie

Alle typen zakrekenmachines zijn op tentamens toegestaan.

In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod

wordt telkens één keer herhaald, dus noteer belangrijke

Dit betekent dat het onderscheid in programmeerbare en

gaan in de Modulair van juni 2006 en in de bestelwijzer staat

wijzigingen in uw agenda! Sys-tentamens worden altijd in

niet-programmeerbare zakrekenmachines is vervallen.

vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cur-

het studiecentrum afgenomen. Een aanmelding voor een

Inmiddels is gebleken dat bij een cursus de tentaminering

sus op 30 juni 2007 is. De laatste mogelijkheid om het monde-

sys-tentamen kunt u sturen naar het studiecentrum waar u dit

nog niet aan dit besluit is aangepast. Daarom is besloten om

linge tentamen af te leggen is echter 28 augustus 2007.

sys-tentamen wilt afleggen.

voor de volgende cursus een uitzondering te maken en uit-

sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren

sluitend geen programmeerbare zakrekenmachine toe te

E23211 Sysifo

Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen

staan totdat de tentamens zijn aangepast en dit in Modulair

In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod

maken of studenten die behoren tot speciale categorieën

of anderszins medegedeeld is. Omdat het merendeel van de

gaan in de Modulair van juni 2006 staat vermeld dat de laatste

(handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen

studenten wellicht reeds beschikt over een niet-program-

tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 30 juni 2007 is. De

naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen.

meerbare zakrekenmachine (in de cursus geadviseerd) ver-

laatste mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter

Hetzelfde geldt voor sys-inzages. Ook de verzoeken tot inzage

wacht de Commissie voor de examens op dit punt geen pro-

31 augustus 2007.

moeten worden gezonden naar het studiecentrum waar de

blemen.

student inzage wil plegen. Deze verzoeken moeten binnen

De uitzondering geldt voor de cursus:

E34322 Financial accounting

twee weken na de datum van de voorlopige tentamenuitslag

T08121 Continue wiskunde 1.

Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook

bij het studiecentrum zijn ontvangen. Verzoeken die na afloop van deze termijn worden ontvangen, worden niet meer

Tentamendata uitlopende cursussen

toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk

behandeld. De daadwerkelijke inzage vindt daarna plaats.

Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de

Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en pri-

nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-

vaatrecht is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan

Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden

aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de

zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen

tevens vermeld op de cursussite van Studienet. Raadpleegt u

laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch

gebruik maken van het handboek en het werkboek.

deze site bij twijfel! Heeft u toch nog vragen dan kunt u contact

jaar 2006-2007. Deze vindt u in de bestelwijzer die u bij de

opnemen met Service en informatie.

studiegids heeft ontvangen onder het hoofdstuk

Natuurwetenschappen

Tentamendata uitlopende cursussen en niet in Modulair.

Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata

Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de rubriek van

N04122 Geologie rondom plaattektoniek

de Commissie voor de examens in Modulair. Deze informatie

Sinds 1 maart 2007 is het tentamen een openboektentamen.

De aanmeldtermijnen voor reguliere tentamens zijn langer

vindt u ook op Studienet.

Met ingang van die datum mag u tijdens het tentamen naast

dan voor sys-tentamens. U vindt deze op de website

een zakrekenmachine gebruikmaken van alle cursusmateriaal

www.ou.nl/tentamen Sluitingsdata van de tentamenperiode:

van de Open Universiteit Nederland (desgewenst voorzien

Cultuurwetenschappen

– 25-6 t/m 27-6-2007, sluitingsdatum 30-5-2007,

van aantekeningen en opmerkingen), evenals ander dan OUNL-materiaal zoals losse aantekeningen en samenvattin-

– 27-8 t/m 29-8-2007, sluitingsdatum 1 augustus 2007,

C39211 Historiografie

– 12-11 t/m 14-11-2007, sluitingsdatum 17 oktober 2007,

De tentamenvorm van deze cursus is sinds 1 september 2006

– 21-1 t/m 23-1-2008, sluitingsdatum 19 december 2007 Let

een regulier schriftelijk tentamen bestaande uit meerkeuzev-

gen.

N09221 Algemene toxicologie

op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstva-

ragen. De datum waarop deze cursus in het academisch jaar

In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod

kantie!

2006-2007 nog wordt getentamineerd is 28 augustus 2007.

gaan in de Modulair van juni 2006 en in de bestelwijzer staat vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cur-

– 7-4 t/m 9-4-2008, sluitingsdatum 12 maart 2008, – 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008,

Informatica

sus op 31 augustus 2007 is. De laatste mogelijkheid om het tentamen af te leggen is echter 14 september 2007.

– 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008.

Managementwetenschappen Hardheidsclausule voor studenten die te maken krijgen met

N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en afweer-

samenvallende tentamens

B32211 Supply chain management

systemen

De Commissie voor de examens hanteert een hardheidsclau-

De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd is per 1

Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt

sule voor die studenten die gehinderd worden in hun studie-

september 2006 veranderd. Vanaf dat moment bestaat het

van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werk-

voortgang door het hanteren van drie tentamenavonden. Het

tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwijking

boek, een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek

kan namelijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op

van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een andere

voor vwo-havo.

dezelfde dag worden afgenomen. Hier wordt per geval nage-

procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het sys-tenta-

gaan of er een en zo ja welke oplossing mogelijk is. Het gaat

men slechts in een beperkt aantal studiecentra worden afge-

N61311 Academische vaardigheden milieuwetenschappen

dan om klachten van studenten die aantoonbaar in de pro-

legd: Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.

Sinds 1 september 2006 bestaat de afronding van de cursus uit dertien (i.p.v. veertien) onderdelen.

CO LO F O N

studiebegeleiding

Rechtswetenschappen

Sys-tentamentijden studiecentra

Studiecentrum Den Haag

Studiecentrum Utrecht

telefoon: 070-3614701

telefoon: 030-2511827

R17251 Personen- en familierecht

ma 17.30-20.30 uur,

ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

Er is een extra tentamen gepland op woe 27 juni 2007. Dit is

wo 17.30-20.30 uur,

di 14.00-17.00 uur,

tevens de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus.

do 14.30-17.30 uur,

do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

za 09.30-12.30 uur.

vr 09.30-12.30 uur.

Op verzoek van de faculteit is de inschrijving voor deze cursus

Provinciaal steunpunt Drenthe

Provinciaal steunpunt Zeeland

inmiddels stopgezet. De cursus zal niet worden getentami-

telefoon: 0591-853265

telefoon: 0118-489714

neerd.

di 14.00-17.00 /18.00-21.00 uur,

vr 09.00-12.00 uur.

R28121 Inleiding bestuursrecht (elektronisch werkboek)

wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur, R34311 Criminologie

do 09.30-12.30 uur,

Studiecentrum Zwolle

Op verzoek van de faculteit is de inschrijving voor deze cursus

vr 09.30-12.30 uur.

telefoon alg.: 038-4297610

inmiddels stopgezet. De cursus wordt nog getentamineerd op 26 juni en 28 augustus 2007.

wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur, Studiecentrum Eindhoven

za 10.00-13.00 uur.

telefoon: 040-2472901

Psychologie S13111 Onderzoekspracticum kwantitatieve data-analyse

di 13.30-16.30 uur,

Vlaanderen

do 18.15-21.15 uur,

Studiecentrum Antwerpen

za 09.15-12.15 uur.

telefoon: 032-204771

De tentamenvorm van de cursus is per 1 september 2006

di 13.00-16.00 uur,

Modulair verschijnt in een oplage van 30.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten.

Via internet wordt ook een preview van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair Hoofd- en eindredactie Frans Bogaert Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Chester Bogaardt, Paul Troost, Suzanne Geurts, Frans Bogaert, Marga Mulder, Rikki Dijksman, Bep Franke, Jan van Knippenberg, Bram Brouwer Overige bijdragen Walter Bazen, Paul Frank, Paul van den Boorn, Nanda Boers, Max van Luik, Maddy Rothkranz, Peter Brouwers, Han Roffelsen, Irmin Visser, Henk Frederiks Grafisch ontwerp Polka Design graphic designers, Joep Pohlen Cartoon Leon Mussche Fotografie Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Bas van Rijssel, Marga Mulder Druk Alfabase, Alphen aan den Rijn

gewijzigd: om het certificaat te ontvangen dient u naast het

Studiecentrum Enschede

wo 09.30-12.30 uur,

regulier schriftelijk tentamen ook de bijzondere verplichting

telefoon: 053-4871680

do 18.00-21.00 uur.

met een voldoende te hebben afgerond.

do 18.30-21.30 uur,

Papier Terrapress mat 80gr

Studiecentrum Brussel

Advertenties Bureau Nassau Lijnbaansgracht 58 1015 GS Amsterdam e-mail: info@bureaunassau.nl Telefoon: 020-6230905 Fax: 020-6390846

vr 09.30-12.30.

S31211 Onderzoekspracticum observatie en interview

telefoon 026-293784

In tegenstelling tot de eerder aangekondigde tentamenvorm

Provinciaal steunpunt Friesland

met tien gesloten en tien open vragen, zal het tentamen

telefoon: 058-2511585

bestaan uit tien open vragen. Het tentamen blijft een open-

ma 14.00-17.00 uur,

Studiecentrum Diepenbeek

boektentamen.

di 18.00-21.00 uur,

telefoon: 011-268162

wo 10.00-13.00 uur,

wo 13.30-16.30 uur,

do18.00-21.00 uur.

za 09.30-12.30 uur.

Sys-tentamentijden studiecentra

do 13.00-16.00 uur.

Let op: geen sys-tentamens op za Studiecentrum Groningen

19 mei, za 26 mei en za 16 juni

telefoon: 050-3138300

2007.

di 18.30-21.30 uur,

Nederland

do 14.30-17.30 uur,

Studiecentrum Gent

Studiecentrum Alkmaar

za 10.30-13.30 uur.

telefoon: 09-2648564

telefoon alg.: 072-5155114

ma 18.00-21.00 uur,

di 18.00-21.00 uur,

Studiecentrum Nijmegen

wo 13.30-16.30 uur,

wo 14.00-17.00 uur,

telefoon: 024-3612000

vr 09.30-12.30 uur.

do 18.00-21.00 uur,

di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,

za 09.30-12.30 uur.

wo 18.30-21.30 uur,

Studiecentrum Kortrijk

do 18.30-21.30 uur,

telefoon: 056-246139

vr 09.30-12.30 uur.

di 18.15-21.15 uur.

telefoon sys: 020-5788429

Studiecentrum Parkstad Limburg

Studiecentrum Leuven

ma 18.30-21.30 uur,

telefoon: 045-5762100

telefoon: 016-327737

di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,

di 18.00-21.00 uur.

do 14.00-17.00 (elke week) /18.30-21.30 uur (even weken),

wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur

Let op: sinds 1 mei worden sys-

za 10.00-13.00 uur.

vr 09.30-12.30 uur.

tentamens op de dinsdagen (i.p.v.

Studiecentrum Breda

Studiecentrum Rotterdam

telefoon alg.: 076-5711608

telefoon: 010-2771480.

In alle studiecentra géén sys-

ma 18.00-21.00 uur,

ma 18.00-21.00 uur,

tentamens tijdens feestdagen.

do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur

di 18.00-21.00 uur,

za 10.00-13.00 uur (oneven weken).

wo 14.00-17.00 uur,

Studiecentrum Amsterdam telefoon alg.: 020-5788411

donderdagen) afgenomen!

do 14.00-17.00 uur, za 09.00-12.00 uur (oneven weken).

31

Adreswijziging Ga naar: www.ou.nl/vraagenantwoord Algemene inlichtingen Service en informatie telefoon: 045-5762888 – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur.

U kunt ook onze internetsite bezoeken: www.ou.nl/vragen Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair.

Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert BA (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail: modulair.redactie@ou.nl, internet: www.ou.nl/modulair

afgestudeerden

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. V.K. Hoel (BA), Voorburg dhr. A.A.M. Kouwenhoven (BA), Nieuwveen Wo-opleiding Algemene cultuurwetenschappen dhr. R.C.H.J.M. Hofman (drs.), Maastricht Afstudeeropdracht: De invloed van het traditionele katholieke denken op de onmaatschappelijkheidsbestrijding in Maastricht in de lange jaren vijftig. dhr. P.J. van den Hout (drs.), Amsterdam Afstudeeropdracht: Het ‘persoonlijke’ in de biografieën en brieven van enkele Nederlandse schrijvers, kunstenaars en intellectuelen geboren tussen 1860 en 1890. mw. E.B. Miedema (drs.), Bloemendaal Afstudeeropdracht: Wie is nou weer Hotz. Over de (on)bekendheid van de schrijver F.B. Hotz. mw. L.M. Rommes-van der Wielen (drs.), Winterswijk Afstudeeropdracht: Geschilderde onschuld. Schilderijen met afbeeldingen van kinderen in de Nederlanden gedurende de periode 1500-1800.

Informatica Wo-bacheloropleiding informatica, technische afstudeerrichting dhr. T.L.Y.L. de Coen (BSc), Wetteren, België

Managementwetenschappen Wo-bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur mw. W.M. van Geel-van Asseldonk (BSc), Berkel-Enschot Wo-masteropleiding Accounting and Finance mw. A.G. Duin (MSc), Beverwijk Afstudeeropdracht: Welk effect heeft invoering van IFRS op het eigen vermogen en het resultaat van beursgenoteerde ondernemingen in Nederland, Duitsland en België. Een studie naar de gevolgen van invoering van IFRS op het eigen vermogen en het resultaat van beursgenoteerde ondernemin-

gen in Nederland, Duitsland en België.

Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. M.I.A. Warnier (MSc), Maastricht Afstudeeropdracht:’Ver-diensten’.

Een kwalitatief afstudeeronderzoek naar het meetbaar maken van kwaliteit van ondersteunende diensten binnen een universiteit.

Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting bedrijfsprocessen en informatietechnologie dhr. R.J.H. van den Burght (drs.), Tilburg Afstudeeropdracht: Kenmerken van een situatie vs unieke kenmerken van requirements determination technieken.

Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting marketing en logistiek dhr. A. Blootens (drs.), Deventer Afstudeeropdracht: Beyond fields.

A Threefold Branding Constellation Case Study. mw. F.M.M. van den End-Buijs (drs.)

Dordrecht Afstudeeropdracht: Factoren die invloed hebben op het gebruik van promotiemiddelen voor internetbedrijven en niet-internetbedrijven.

Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen, afstudeerrichting strategie en organisatie dhr. P.F.M.G. van den Bliek (drs.), Vessem Afstudeeropdracht:Invloed van integraal management op de prestatie van waterleidingsbedrijven. dhr. W.R. Bos (drs.), Zeist Afstudeeropdracht: De betekenis van betekenis geven aan... De rol van het “frame” als intermediaire variabele tussen communicatie en organisatieverandering. dhr. T. Elzinga (drs.), Haren Afstudeeropdracht: A further investigation into the importance of behavioral factors on the use of Performance Management Systems. mw. T. van Grol-Atsma (drs,), Amsterdam Afstudeeropdracht: Dansen op een glasplaat. Change-agent zijn bij organisatietransformatie met behulp van oude mystieke wegen.

mw. J. van den Ouden-de Clerck (drs.), Rotterdam Afstudeeropdracht: Strategische samenwerking. Een onderzoek naar de relatie tussen samenwerkingsdoel en -vorm. dhr. E.F. Post (drs.), Vriezenveen Afstudeeropdracht: De gevolgen van prestatiebeloning bij CSS Solutions. dhr. R. Vollebregt (drs.), ‘s -Gravenhage Afstudeeropdracht: Betekenisgeving bij organisatieveranderingen. Een vergelijking van drie modellen.

Wo-opleiding Bestuurskunde

dhr. J.L. Salve (BSc), Duiven, major natuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Duurzame verwerking van houtachtige reststoffen in Zeeland.

Wo masteropleiding Milie-natuurwetenschappen dhr. P.M. van Kessel (MSc), Veenendaal Afstudeeropdracht: Voorspelling van in vivo toxiciteit: zijn in vitro systemen een alternatief voor dierproeven? dhr. D.P.C. van der Veen (MSc), Breezand Afstudeeropdracht: Van ‘Wat kan ik meten?’naar ‘Wat wil ik weten?’

dhr. B.A. Revis (drs.), ‘s-Gravenhage Afstudeeropdracht: De doorzettingsmacht doorzetten? Een exante evaluatie van verkorte besluitvormingsprocessen op nationaal niveau bij terroristische dreiging.

Psychologie

Wo-opleiding Economie

dhr. M.J. van der Heijden (BSc), Hilversum

dhr. J. Held (drs.), Elburg, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: “De Balanced scorecard in het industriële MKB en de karakteristieken van de directeur”. dhr. H.G.W.M. L’Herminez (drs.)

Alphen aan den Rijn, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: Risicomanagement bij verzelfstandigde overheidsorganisaties. dhr. J.J.M. Roest (drs.), Tilburg, afstudeerrichting bedrijfseconomie: administratief management Afstudeeropdracht: Goodwill Impairment en Earnings Management. “Spelen earnings management motieven een rol bij het verantwoorden van goodwill impairments? Een verkennend onderzoek gericht op de situatie onder Dutch GAAP in de jaren 2001 t/m 2004”.

Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. E.S.J.F.B. Dekeyzer (BSc), Izegem, België, major beleid Afstudeeropdracht: Literatuurstudie naar de schadelijke effecten op het milieu van vervangers voor tributyltin (TBT) houdende aangroeiwerende middelen.

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie

mw. A.J. van Loo (BSc), Destelbergen, België mw. R. Uittenbogaard (BSc), Kerkwerve Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. S.J.M. Bluyssen (BSc), Heilig Landstichting mw. J.F.H.M. Francken-Helsper (BSc), Vogelenzang mw. H.M. Koornneef-van Spellen (BSc), Kalmthout, België

bij docenten in het voortgezet, middelbaar en hoger (beroeps)onderwijs. mw. S.E. Mottier (drs.), Heemskerk Afstudeeropdracht: De Samenhang tussen Big Five.

Persoonlijkheidstrekken en de Mate van Succes van Allochtonen in Sollicitatiegesprekken.

Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie dhr. P.G. Huls (drs.), Kloetinge Afstudeeropdracht: Een Onderzoek onder Ouderen in Provincie Zeeland. mw. R.C.E. Kuypers (drs.), Bilthoven Afstudeeropdracht: Onderzoek naar Risicofactoren voor het Ontwikkelen van Anorexia Nervosa bij Balletdanseressen in Opleiding. mw. C. Minderhoud-Blom (drs.), Grijpskerke Afstudeeropdracht: Self-disclosure, Identiteitsontwikkeling, Negatieve Lichaamsbeleving en Problematisch Eetgedrag bij Adolescenten.

Rechtswetenschappen Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht mw. N. van Aken (LLB), Essen, België dhr. R. van Baaren (LLB), Amstelveen mw. E.F.P. Dubois (LLB), Amsterdam dhr. T. van Riel (LLB), Breda mw. E.M. Scheffer (LLB), Harderwijk

dhr. R. Leontjevas (BSc), Eindhoven dhr. P.J.S. Siderius (LLB), Utrecht mw. S.A.M.S. Mulders (BSc), Hellevoetsluis

Wo-masteropleiding Nederlands Recht

mw. R.A. Schoop (BSc), Voorburg Wo-masteropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. M.W.A. Schellekens-Janssen (MSc), Dongen Afstudeeropdracht: Invloed van Opvoedstijl en Gender op Cyberpesten.

Wo-opleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie

dhr. S. Kroesbergen (LLM), Ede Scriptie: De effectiviteit van consumentenbeschermende maatregelen in de online computerhandel.

Wo-opleiding Nederlands recht dhr. mr. G.H.M. Broeren (mr.), Schijndel Scriptie: Infiltratie in de dagelijkse praktijk van politie en Openbaar Ministerie. Heeft de wet BOB recht gedaan aan de bezwaren van de wetenschap en rechtspraak?

mw. I. Grootendorst-Hoek (drs.), Tiel Afstudeeropdracht: Werkdruk, existentiële zingeving en burnout

Lees verder op pagina 25

5707093

Cultuurwetenschappen