JEZI^KE [KOLICE 3 RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIK SA ZADACIMA RAZLI^ITIH NIVOA TE@INE
autori
ilustrovao recenzent
mr Milorad Rikalo Slavka Jovanovi} mr Aleksandra Stani} Spomenka Markovi} Aleksandar Stoj{i} dr Dragica Pavlovi}-Babi}, Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta u Beogradu doc. dr Vesna Lompar, Filolo{ki fakultet, Beograd Jovan Mici}, profesor razredne nastave, O[ Josif Pan~i}, Beograd Mirjana Sloboda, profesor razredne nastave, O[ Skadarlija, Beograd
urednik
mr Aleksandra Stani}
lektor
mr Aleksandra Markovi}
likovni urednik grafi~ko oblikovawe izdava~
za izdava~a {tampa tira` copyright
Du{an Pavli} Dragica Din~i} Kreativni centar Gradi{tanska 8 Beograd Tel./faks: 011/ 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 www.kreativnicentar.rs mr Qiqana Marinkovi} Grafiprof, Beograd 3.000 © Kreativni centar 2008 CIP – Katalogizacija u publikaciji Narodna biblioteka Srbije, Beograd 37.016:811.163.41(075.2)(076) JEZI^KE {kolice 3 : radni listovi za srpski jezik : sa zadacima razli~itih nivoa te`ine / [autori Milorad Rikalo … i dr. ; ilustrovao Aleksandar Stoj{i}]. – Beograd : Kreativni centar, 2008 (Beograd : Grafiprof). – 116. str. : ilustr. ; 30 cm Podaci o autorima preuzeti iz kolofona. – Tira` 3.000. ISBN 978-86-7781-622-3 1. Rikalo, Milorad [autor] COBISS.SR-ID 149506316
JEZI^KE [KOLICE 3 RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIK SA ZADACIMA RAZLI^ITIH NIVOA TE@INE
JEZI^KE [KOLICE
SADR@AJ UVOD .............................................................................................................................................................. 3–6 RADNI LISTOVI 1. Carstvo kwiga ......................................................................................................................... 7–14 2. Stranice iz uxbenika ............................................................................................. 15–24 3. Svet prirode ........................................................................................................................ 25–34 4. Kwige o deci i za decu ........................................................................................... 35–56 5. Zemqe, qudi, obi~aji ...................................................................................................... 57–69 TESTOVI SA ME\UNARODNOG ISPITIVAWA ^ITALA^KE SPOSOBNOSTI – PIRLS ..........................................................................................................70–74 O REŠEWIMA .......................................................................................................................................... 75 REŠEWA (SA OPISOM ZNAWA I UME]A ZA SVAKI ZAHTEV) 1. Carstvo kwiga ..................................................................................................................... 76–79 2. Stranice iz uxbenika .................................................................................................... 79–83 3. Svet prirode ........................................................................................................................ 84–88 4. Kwige o deci i za decu .................................................................................................. 88–98 5. Zemqe, qudi, obi~aji ................................................................................................... 99–104 REŠEWE TESTOVA SA ME\UNARODNOG ISPITIVAWA ^ITALA^KE SPOSOBNOSTI – PIRLS .................................................................................................... 105–107 TABELE SA RASPOREDOM ZADATAKA, PO OPISIMA ZNAWA I UME]A, U SVAKOJ CELINI I SVAKOM RADNOM LISTU 1. Carstvo kwiga ........................................................................................................................... 109 2. Stranice iz uxbenika .......................................................................................................... 110 3. Svet prirode .............................................................................................................................. 111 4. Kwige o deci i za decu ............................................................................................ 112–113 5. Zemqe, qudi, obi~aji ........................................................................................................... 114 KORI[]ENI TEKSTOVI .................................................................................................... 115–116
2
UVOD
* PIRLS, me|unarodno testirawe – Progress in International Reading Literacy Study, www.pirls.org.
3
JEZI^KE [KOLICE
JEZI^KE ŠKOLICE su zbirka radnih listova namewenih uve`bavawu i proveri ~itala~ke sposobnosti, odnosno razumevawa pro~itanog. To je jedna od najslo`enijih sposobnosti i vezana je ne samo za ~itawe kwi`evnih tekstova ve} i drugih vrsta tekstova s kojima se u~enik sre}e u svojoj okolini i u {koli – na ulazu u školu, školskoj oglasnoj tabli, tabli u u~ionici, zidovima u~ionice, školskoj ogradi, uli~nim reklamama, televiziji, u prevoznim sredstvima, u novinama itd. Ovladavawe ~itala~kom sposobno{}u ne vodi samo ka uspehu u predmetu Srpski jezik i kwi`evnost ve} otvara vrata razumevawu pojmova, pojava i wihovih odnosa u svim drugim nastavnim predmetima. Kako bude rasla u~enikova ~itala~ka sposobnost, on }e u svakodnevnom `ivotu mo}i spremnije da se suo~i s najrazli~itijim informacijama, da ih razume i da na wih adekvatno odgovori. Najzad, zahvaquju}i toj sposobnosti, u~enik otvara najlepše stranice naše i svetske kwi`evnosti, koje oblikuju wegovo estetsko i moralno bi}e. Zato je veoma va`no da od prvih susreta s pisanim tekstom bilo koje vrste u~enik bude pravilno vo|en, da nau~i kako da se kre}e po tekstu, da prepoznaje wegovu svrhu, da razlikuje bitno od nebitnog, da prona|e u wemu odgovore koje tra`i, da proceni razli~ite kvalitete teksta, da izvede zakqu~ak u vezi sa sadr`inom i drugim elementima teksta, da formira i iska`e svoj stav. Naravno, pri ovakvom uvo|ewu u~enika u svet pisane re~i, kao i u razli~ite ~itala~ke situacije – od jednostavnih do slo`enijih, uvek treba imati na umu uzrast i mogu}nosti karakteristi~ne za taj uzrast. Zbirka sadr`i 52 radna lista, koja su raspore|ena u pet celina prema temi tekstova na kojima se uve`bava u~enikova ~itala~ka sposobnost: 1. Carstvo kwiga; 2. Stranice iz uxbenika; 3. Svet prirode; 4. Kwige o deci i za decu; 5. Zemqe, qudi, obi~aji. U radnim listovima nalaze se kwi`evni i informativni tekstovi, koji su dati u linearnom (kontinuiranom) obliku, kao što su: razli~ite vrste kwi`evnih dela, poruke, pisma, obaveštewa i sl., ili u nelinearnom (nekontinuiranom) obliku, kao što su: rasporedi, vremenske prognoze, dijagrami, tabele itd. Svaki radni list ima nekoliko zahteva koji su u vezi s jednim ili više kra}ih tekstova iz tog radnog lista. Posledwa dva radna lista sadr`e test koji je preuzet iz me|unarodnog testirawa dece ovog uzrasta (PIRLS*). Zahtevima se ispituju u~enikova znawa i ume}a iz tri oblasti: ~itawa, gramatike i pisawa. ^itawe je, zbog iznetih razloga, oblast koja se najviše ispituje. Zadataka iz gramatike i pisawa ima mawe i odnose se, uglavnom, na zahteve koji su u direktnoj vezi s tekstom, odnosno olak{avaju razumevawe teksta. Svi zahtevi su uskla|eni s aktuelnim nastavnim planom i programom. Za svaku od tri navedene oblasti definisano je šta i na kom nivou u~enik ume da uradi. Ume}a i nivoi su definisani na osnovu projekata
JEZI^KE [KOLICE
Ministarstva prosvete i sporta i Zavoda za vrednovawe kvaliteta obrazovawa i vaspitawa,* kao i na osnovu internacionalnih istra`ivawa u~eni~kih postignu}a na odre|enom uzrastu (PIRLS, PISA**). Drugim re~ima, u ovu zbirku ugra|ena je savremena praksa ispitivawa ~itala~ke sposobnosti u~enika. Opisi znawa i ume}a definisani su za sve tri oblasti na tri nivoa te`ine. Nivoi su obele`eni simbolima , koji se nalaze pored svakog zahteva. Te`ina zahteva izra`ava vrstu i slo`enost kognitivnih aktivnosti koje su potrebne za odgovor. Prema ovako odre|enoj te`ini birani su tekstovi i pisani su zadaci. Najvi{e zadataka u zbirci posve}eno je ispitivawu znawa i veština sa prvog i drugog nivoa. Mawe je zadataka kojima se ispituju slo`ene sposobnosti u~enika, jer smatramo da skoro svi u~enici u ovom uzrastu treba da steknu bazi~nu ~itala~ku pismenost. U oblasti ^ITAWE u~enik/u~enica: • prepoznaje vrste kwi`evnih i nekwi`evnih tekstova i wihove osnovne odlike • pronalazi informacije koje su direktno date u tekstu, prema zadatom kriterijumu • uo~ava delove teksta i kwige: ime autora, naslov, podnaslov, osnovni tekst, pasus, stih, strofu, sadr`aj, re~nik, vodi~ za rad
• ~ita jednostavne slike, tabele, grafikone; ume da nacrta sliku ili da popuni tabelu na osnovu linearnog teksta, prema zadatom kriterijumu • pronalazi informacije u tekstu (one koje su direktno date i one koje se ~itaju izme|u redova) i povezuje ih; razume razli~ite odnose u tekstu (tema, ideja, likovi; bitno – nebitno; glavno – sporedno; uzrok – posledica; ciq – sredstvo; odre|uje vremenski sled doga|aja u tekstu); izvodi zakqu~ke u vezi sa sadr`inom i drugim elementima teksta (na osnovu teksta i/ili svog iskustva) • prepoznaje razli~ite oblike izlagawa (pripovedawe, opisivawe, dijalog...) • koristi delove teksta i kwige (osnovni tekst, pasus, stih, strofu, sadr`aj, re~nik, vodi~ za rad)
• rekonstruiše redosled doga|aja u tekstu; razume logi~ku organizaciju teksta (kada su re~enice ili pasusi ispremetani ili izostavqeni) • formuliše i argumentuje svoj stav o razli~itim elementima teksta (temi, ideji, likovima, stavu autora i sl.) • upore|uje dva teksta ili više wih i uo~ava wihove sli~nosti i razlike * Nacionalno testirawe obrazovnih postignu}a u~enika tre}eg razreda osnovne škole; Zavod za vrednovawe kvaliteta obrazovawa i vaspitawa, Beograd, www.ceo.edu.yu. ** PISA, me|unarodno testirawe petnaestogodišwaka – Programme for International Student Assessment (OECD), www.pisa.oecd.org.
4
U oblasti GRAMATIKA u~enik/u~enica:
• razlikuje podvrste re~i (vrste imenica i prideva) • prepoznaje re~eni~ne ~lanove (subjekat, predikat, prilo{ke odredbe) • razlikuje i upotrebqava re~i u osnovnom i prenesenom zna~ewu (u svakodnevnim situacijama, kao i u školskim tekstovima) • gradi re~i i wihove oblike prema zadatom kriterijumu (umawenice, uve}anice; rod prideva, broj imenica i prideva, glagolsko vreme) • pretvara re~enice sa upravnim govorom u re~enice s neupravnim i obrnuto U oblasti PISAWE u~enik/u~enica: • sastavqa jasnu, logi~nu, gramati~ki ispravnu i stilski korektnu re~enicu • poznaje i primewuje pravopisnu normu (do nivoa do kojeg se ona obra|uje u tre}em razredu)
• sastavqa jednostavan kra}i narativni i deskriptivni tekst i dijalog • sastavqa tekstove koji pripadaju osnovnim `anrovima pisane komunikacije (poruku, obaveštewe, pozivnicu, kratko pismo...)
• ume da napi{e plan za pro~itani tekst, plan za pisawe novog teksta • ume da napi{e sa`etak (rezime) kra}eg i/ili jednostavnijeg teksta Posebne delove ove zbirke ~ine RE[EWA i TABELE. U RE[EWIMA je svaki zahtev propra}en opisom znawa i ve{tine koji se tim zahtevom ispituju. Iz TABELA se za svaki zadatak vidi koja znawa i ume}a ispituje, nivo te`ine zadatka, kao i raspored zadataka po celinama i radnim listovima. Nadamo se da }e zbirka radnih listova JEZI^KE ŠKOLICE biti korisna i u~iteqima i roditeqima, kao i u~enicima, kojima je prvenstveno namewena. U~iteqi mogu da je koriste da bi obogatili rad na ~asu, roditeqi – da bi lakše pratili napredovawe svog deteta, a u~enici – da bi proverili kako polako ali sigurno raste wihova ~itala~ka sposobnost. U tome }e biti wihovo i naše zadovoqstvo. 5
JEZI^KE [KOLICE
• prepoznaje vrste re~i – imenice, glagole i prideve • prepoznaje obli~ke kategorije promenqivih re~i (rod, broj, glagolsko vreme) • prepoznaje i sastavqa re~enice razli~ite po obliku i komunikativnoj funkciji (potvrdne, odri~ne; obaveštajne, upitne, uzvi~ne, zapovedne...) • poznaje zna~ewa re~i i frazeologizama koji se upotrebqavaju u svakodnevnoj komunikaciji (u ku}i, školi i sl.), kao i onih koji se javqaju u školskim tekstovima (u uxbenicima, kwigama iz lektire i sl.) • poznaje osnovne leksi~ke odnose – sinonimiju i antonimiju • razlikuje upravni i neupravni govor
JEZI^KE [KOLICE
Dragi ~itaoci, Nau~ili ste odavno sva slova, mala i velika, štampana i pisana. I još mnogo više – nau~ili ste da u povezanim slovima otkrijete re~, u povezanim re~ima – re~enicu, u povezanim re~enicama – pesmu i pri~u. Sad ve} sami odlazite u biblioteku, zastajete pred policama s kwigama, znate na kojoj se polici nalazi kwiga koju tra`ite, uzimate je i, kao pravi istra`iva~i, kre}ete u avanturu koja se zove – ~itawe. U tom istra`ivawu otkri}ete mnoge nove stvari koje se kriju u svetu oko vas, ali i u svetu u vama. Treba da budete strpqivi i pa`qivi jer posao istra`iva~a nije lak. Na putu ka blagu do kojeg vas ~itawe vodi va`no je imati i dobru mapu da ne biste zalutali. Radni listovi koji su pred vama jesu neka vrsta mape. Oni vam pokazuju razli~ite na~ine na koje mo`ete do}i do tra`enog blaga, a ono se krije u tekstovima koje smo odabrali. Tekstovi su uzeti iz pesama, pri~a, bajki, ali su tu i druga~iji tekstovi, koji se nalaze svuda oko vas – na ulazu u školu, na tabli, na panoima, na ulici, u novinama, na televiziji, na stadionu, u cirkusu, bioskopu, pozorištu... Mo`ete ih ~itati sami, zajedno sa drugovima, uz pomo} u~iteqa ili roditeqa. Svaki tekst koji ~itate, ma gde se nalazio, jeste susret – s poznatim svetom, s nepoznatim svetom, s vama samima, sa onima koji su vam sli~ni i sa onima koji su druga~iji. Slobodno krenite u taj susret. Posta}ete bogatiji za jedno novo iskustvo. Posta}ete veštiji i sigurniji nego što ste bili. Posta}ete spremniji za nove izazove i istra`ivawa koji vas u narednim godinama o~ekuju. Autori zbirke
6
1. CARSTVO KWIGA JEZI^KE [KOLICE
7
JEZI^KE [KOLICE
1 U organizaciji Kreativnog centra i Prijateqa dece Zvezdare, u~enice škole glume pri pozorištu Pan teatar Bojana \uraškovi} i Maja \orovi} osvojile su prvo mesto, kao predstavnice Srbije, na evropskom prvenstvu u ~itawu u Austriji. 1.
Ovaj tekst je: a) poruka b) reklama v) oglas g) vest Zaokru`i slovo ispred ta~nog odgovora.
2. Šta saznajemo iz ovog teksta? Iz ovog teksta saznajemo:
Zaokru`i DA ili NE
šta se dogodilo
DA
NE
ko su u~esnici doga|aja
DA
NE
kada se to dogodilo
DA
NE
gde se dogodilo
DA
NE
ko je napisao tekst
DA
NE
3. Upiši u kru`i}e brojeve od 1 do 6, tako da redosled odgovara toku doga|aja. Zajedno su otišli u biblioteku. Pozvala ga je da joj se pridru`i. Na putu je srela Aqošu. 1 Bojana je krenula u biblioteku. Ipak je prihvatio poziv. Aqoša se dvoumio.
8
2 Ovo je mapa dela grada u kojem `ive Bojana i Aqoša.
SPO
R RTSKI CENTA
PO[TA
JEZI^KE [KOLICE
[KOLA
PARK BIOSKOP I@ KW ARA
CRKVA
POZORI[TE
KAFI]
MUZEJ
AUTOBUSKA STANICA
BIBLIOTEKA
PEKARA
PARK
1.
Bojana je iz škole najkra}im putem otišla u kwi`aru, a zatim u biblioteku. Linijom obele`i put kojim je Bojana išla.
2.
Kada je Bojana kupila komplet lektire, prošla je izme|u crkve i muzeja, skrenula u prvu ulicu desno i na slede}oj raskrsnici srela Aqošu. Obele`i znakom H raskrsnicu na kojoj su se wih dvoje sreli.
3.
Pro~itaj slede}e re~enice, a zatim na mapi ozna~i brojem 1 mesto na kom se nalazi Bojana, a brojem 2 mesto na kom je Aqoša: Bojana: Koliko košta komplet lektire za tre}i razred? Aqoša: Posle ovog ~asa oti}i }u do pekare da kupim picu!
4. Pove`i linijom objekat s wegovim nazivom. Jedan objekat je višak. Objekat:
crkva
bioskop
Naziv objekta: Pokretne slike
po{ta
Sveti Dimitrije 9
{kola
Dositej Obradovi}