Matematika 4- radna sveska na mađarskom jeziku by Kreativni centar

ÚTMUTATÓ Kérdések és feladatok Kutatunk Projekt (cselekvési terv) Kísérlet

TÉMAKÖRÖK 1. AZ EMBER MINT A TERMÉSZET ÉS A TÁRSADALOM RÉSZE 2. AZ ANYAGOK 3. SZÜLŐFÖLDEM, SZERBIA 4. SZERBIA MÚLTJÁBÓL

Üdvözlünk benneteket a negyedik osztályban!

EZEK MI VAGYUNK – OSZTÁLYKÖZÖSSÉGEM ADATAI • Vezetéknevem és utónevem: ........................................................................................................... • Iskolám neve: .................................................................................................................................... • Osztályom: ........................................................................................................................................ • Az iskola címe: .................................................................................................................................. • Az iskola e-mail címe: ...................................................................................................................... • Az iskola honlapja: ........................................................................................................................... • A tanulók létszáma osztályomban:.................................................................................................. • A lányok száma: ............................................................................................................................... • A fiúk száma: .................................................................................................................................... • Osztályközösségem kedvenc játéka: ............................................................................................... • Kedvenc órám: .................................................................................................................................. • Osztályközösségem kedvenc dala: .................................................................................................. • Osztályközösségem kedvenc könyve: ............................................................................................. • Közösen megszervezett esemény osztáyközösségemben: ............................................................

HOGYAN VISELKEDÜNK AZ OSZTÁLYKÖZÖSSÉGEN BELÜL? Képzeld magad az alábbi helyzetek mindegyikébe! Gondolkodj el, hogyan viselkednének osztályközösséged tagjai az adott helyzetekben! Karikázz be egyet a felkínált válaszok közül! 1. Két osztálytársad összeszólalkozott, és már-már verekedésig fajult a vitájuk. Mit tesz az osztályközösség többi tanulója? а) Az egyik tanulónak szurkolnak, sőt, maguk is csatlakoznak a verekedéshez. b) Nem avatkoznak a dologba. Úgy gondolják, ez nem érinti őket. c) Megpróbálják elsimítani a dolgot, illetve egy felnőtthöz fordulnak segítségért.

4. Az osztályközösségetek egyik csoportja focizni szeretne a nagyszünetben, a másik pedig kosarazni. Hogy oldjátok meg a felmerült problémát? а) A leghangosabb tanulók döntik el a kérdést. b) Szavaztok mindkét javaslatról. A több szavazatot kapott javaslat győz. c) Két csoportot alkottok, és mindkét csapat az általa kiválasztott játékot játssza.

2. Mit csinálnak osztályközösséged tagjai, ha valaki nem érti a feladatot? а) Kinevetik az illetőt, és csúfondáros megjegyzéseket tesznek. b) Lepisszegik az illetőt, mivel zavarja őket a munkában. c) Segítenek neki a feladat megoldásában.

5. Osztálytársnőtök sírva fakadt, mert rossz osztályzatot kapott. Ezt mondjátok neki: а) Milyen bőgőmasina vagy! Elegünk van a picsogásodból! b) Ki tehet erről? Miért nem tanultál többet?! c) Ne sírj! Majd megtanulod, és kijavítod a jegyet! Segítünk mi is!

3. Egyik osztálytársatoknak sehogy sem sikerül az előre bukfenc. а) A diákok egy csoportja csúfolódik, a többiek pedig közömbösen hallgatnak. b) Senki nem mutat különösebb érdeklődést iránta. Mindenki az ügyes tanulók gyakorlatában gyönyörködik. c) A tanulók többsége bátorítja a társát, és igyekszik valamilyen módon segíteni neki.

6. A tanulók többsége nem készült a bejelentett tudásfelmérésre anyanyelvből. Mit tesztek? а) Elhallgatjátok az igazat. Bíztok a jó szerencsében és a sors kegyelmében. b) A felkészült tanulók alig várják a felmérőt, és nem érdeklik őket a többiek. c) K özösen kiálltok a tanítótok elé, és megkéritek, hogy halassza el a felmérő megíratását.

A bal oszlop c és a jobb oszlop b alatti válaszai egy-egy pontot érnek. • 5–6 pont: Gratulálunk! Osztályközösségetekben baráti hangulat uralkodik, és megértés honol. Valóban összetartók vagytok! • 3–4 pont: Az összetartás terén néha fennakadások jelentkeznek. Egy kicsit több igyekezettel valódi összetartó közösség válik belőletek. • 0, 1 és 2 pont: Nyilvánvaló bajok vannak az összetartás terén. Nem ártana az osztályfőnöki órán tanítótokkal közösen megbeszélni, melyek azok a dolgok, amelyeket nem tudtok zökkenőmentesen megoldani. 5

VISELKEDÉSI SZABÁLYOK AZ OSZTÁLYKÖZÖSSÉGEN BELÜL Az osztályközösséged lányokból és fiúkból álló csoport. Minden csoportban, közösségben léteznek meghatározott szabályok. Gondolkodj el azon, milyen szabályok érvényesek az osztályközösségedben. Sorolj fel három szabályt azok közül, amelyekhez mindenki tartja magát! ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... • Gondolkodj el azon, milyen szabályt nem vezettetek be még az osztályközösségben, te viszont úgy gondolod, hogy negyedikesként erre is ügyelnetek kellene!

• Csak azokat a szabályokat karikázd be, amelyek az osztályközösség sikeres és eredményes munkája szempontjából igazán fontosak!

...........................................................................

1. Ne késs! 2. Segíts a bajban levő társadnak! 3. Figyelj az órán! 4. Ügyelj az osztályterem berendezésére! 5. Mondj igazat! 6. Ne használj csúnya szavakat! 7. Beszéljétek meg a felmerült problémát! 8. Vigyázz a saját holmidra és mások dolgára! 9. Reggelizz/ebédelj iskolába indulás előtt! 10. Lefekvés előtt moss fogat! 11. Ne okozz fájdalmat másoknak! 12. Kérd meg, hogy magyarázzák el neked azokat a dolgokat, amelyeket nem értesz!

........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... • Miért gondolod, hogy ez az új osztályközösségi szabály fontos? Indokold meg! ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... • Miért fontosak általában az osztályközösségi szabályok? Magyarázd meg! ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... 6

• Írd a vonalra azokat a számokat, amelyek az összetartás szempontjából fontos szabályok előtt állnak!............................................

OSZTÁLYKÖZÖSSÉGEM KITŰZŐJE Tervezd meg az osztályközösséged kitűzőjét, majd rajzold le!

CSAPATMUNKA A csapatmunka a tanulók közös munkája egy feladat elvégzése céljából. A csapatoknak több vagy kevesebb tagja lehet. A legeredményesebb csapatok három-, négy- vagy öttagúak. Minden csapattagnak illene bizonyos szabályokhoz tartania magát. A tudósító az a tanuló, aki az egész osztályközösséget tájékoztatja a csapata elvégzett feladatának eredményeiről. Egy csapatban több tudósító is lehet, például közös megegyezés alapján minden csapattag a feladat egy-egy részeredményéről tájékoztathat.

Jegyzed meg! Hogy a csapattagok eredményesen tudjanak együttműködni a közös feladat megoldásában, a következő szabályokhoz kell tartaniuk magukat: • Minden csapattagnak joga van elmondania a véleményét. • A csapattagok közösen döntenek a csapatvezető megválasztásáról. • A csapattagok feladataikat érdeklődéseik és képességeik alapján osztják fel egymás között. • Minden csapattag köteles a rá bízott feladatot a megbeszélt határidőn belül elvégezni. • A csapattagok egyetértése és összetartása a sikeres munka előfeltétele.

Mi a te szereped a csapatmunkában? Felismered-e valamelyik osztálytársadat az alábbi, a csapatok tagjait alkotó típusok között? Az optimista, derűlátó típus mindig meg van győződve a csapata sikeréről! A győzelembe vetett hite a legreménytelenebbnek tűnő helyzetekben sem lankad. A csapatába tartozó tagokat lelkes felkiáltásaival buzdítja: Ez az! Így kell ezt csinálni! Remekül haladunk! A zavaró, avagy az ügyeletes kotnyeleskedő, mindig kész vitába szállni a csapattársaival, különösen a jelentéktelen és lényegtelen kérdésekben. Csak ritkán mutat hajlandóságot az együttműködésre. Olyan érzékeny, mint a „Borsószem hercegkisasszony”, így mindenki igyekszik előre a kedvében járni, hogy a többiek zavartalanul végezhessék a munkájukat. A kételkedő az a csapattag, akit a munka során nagyon nehéz meggyőzni a végső sikerről. Kételkedik a csapata tagjaiban, az elvégzendő feladatban, a többi csapatban, sőt néha önmagában is. Mondatai így kezdődnek: Nem hiszem, hogy... vagy Soha nem fogjuk...

Az álomszuszék igyekszik éber állapotot mutatni (például nyitva tartja a szemét), de nem jár sok sikerrel. A tettetés számos technikáját elsajátította már: néha bólogat, köhint egyet, esetleg arról biztosít mindenkit, hogy egyezik azzal az indítvánnyal, amelyet éppen átaludt, mondván: Igen, igen, jó lesz az úgy! A minden a nehezemre esik típusnak minden kimondhatatlanul a nehezére esik. Ezen semmi nem tud változtatni. Még a derűlátó típus sem tud mit kezdeni az ilyen csapattaggal. Észrevehető, hogy a minden a nehezemre esik típus sikeresen el tudja végezni a rábízott munkát, ha valamelyik csapattársa iránt érzelmeket táplál (Le lehet ellenőrizni egy frissen kitöltött lexikonban!). Az én tudom! típus már a feldatat kiosztása előtt buzgólkodik. Kívánatos a munka megkezdésekor meghallgatni a véleményét, a későbbiekben pedig „lehalkítani” annak érdekében, hogy a feldatot egyáltalán el lehessen végezni. A szorgoskának jó ötletei vannak. A feladatok megoldására összpontosít, néha olyannyira, hogy az őt körülvevő minden más dologról megfeledkezik. Ilyenkor lép közbe a tervező (lásd alant!). A tervező kezéből soha nem hiányozhat a csapatmunka tervezete, amelybe mindig részletesen bejegyzi, hogy kinek mit és mikor kell elvégeznie. Ha a csapat munkája elakad valamin, ügyes közbelépésével megmenti a helyzetet. Mondatait ezekkel a szavakkal kezdi: Az általunk kidolgozott terv szerint...

A csapatmunkában részt vevő csapattagok típusai közül melyikben ismersz magadra? Néhány mondatban indokold meg a választásod! �� 9

MIKÉNT VESZEK RÉSZT A CSAPATMUNKÁBAN? Ezt az oldalt csak azután töltsd ki, mikor már részt vettél valamilyen csapatmunkában! Lejegyzett észrevételeidnek és benyomásaidnak hasznát veheted majd a későbbi csapatmunkák folyamán. • Csapatom feladata a következő volt: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. • A csapaton belül az én feladatom a következő volt: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. • Az egész csapat munkájáról alkotott benyomásom: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. • A csapaton belüli saját munkámról alkotott véleményem: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. • A munka során zavart, hogy: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. • Javaslataim a leendő csapatmunkák esetére: .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 10

..............................................................................................................................................................

Az ember mint a természet és a társadalom része

AZ EMBER ÉLŐLÉNY Karikázd be a helyes válasz előtti betűt! • M i alkotja az élő természetet? а) a növények és az állatok, b) az állatok és az ember, c) a növények, az állatok és az ember.

• A légzés ezek az élőlények jellemzője: а) a növényeké, b) az állatoké, c) minden élőlényé.

• A z ember testfelépítése hasonlít: а) a nyúléra, b) a medvéére, c) a csimpánzéra.

Válassz ki egy állatot, majd írd a jobb oldali mezőbe annak elnevezését! Ugyanebbe a jobb oldali mezőbe írd azokat a tulajdonságokat, amelyek csak erre az állatra jellemzők! A bal oldali mezőbe a csak az emberre jellemző tulajdonságokat írd! Ezek után nevezd meg a közös tulajdonságaikat is!

EMBER

HASONLÓSÁGOK

________________ (a kiválasztott állat)

Sorold fel, hogy te milyen közösségeknek vagy tagja, milyen közösségekhez tartozol!

AZ EMBER FEJLŐDÉSE Jelöld be a megadott szalagon azokat az éveket, amelyekben növekedésed valamilyen jelentősebb változása lezajlott (elindultál az óvodába, iskolás lettél...)! Sorold fel, hogy melyek ezek az események, majd mesélj azokról!

11 év

10 év

9 év

8 év

7 év

6 év

5 év

4 év

3 év

2 év

1 év

0 év

VÁLTOZÁSOK:

A testedben történő változások gyakran nem észrevehetők, mivel azok fokozatosan következnek be. Keress egy-egy fényképet az életed különböző szakaszaiból, és ragaszd be azokat a megfelelő helyre! Hasonlítsd össze a két fényképet, írd le a változásokat!

Én

éves koromban.

Én

éves koromban.

A FÉNYKÉPEK LEÍRÁSA:

Mi történik a pubertáskorban/serdülőkorban? Írd a megadott fogalmak előtti betűket a megfelelő mezőbe! А fokozott verejtékezés

E kiszélesedik a vállad

B mell megnagyobbodása

F kiszélesedik a csipőd

C a hónaljszőrzet és a nemi szerv körüli szőrzet megjelenése

G a hajad és bőröd fokozott zsírosodása H az érzelmek és a viselkedési formák változásai

D nemi szerv megnagyobbodása

A LÁNYOKRA ÉS A FIÚKRA EGYARÁNT JELLEMZŐ

LÁNYOK

FIÚK

Sorolj fel még néhány olyan változást, amely az előbbi feladatban nincs feltüntetve! 1. 2. 3. Tegyél fel két olyan, a serdülőkorral kapcsolatos kérdést, amelyre nem ad választ a tankönyv 6–8. oldalán található leckéje! 1. 2. Írd a megfelelő sorrendben a szalag üres mezőibe az ember fejlődésének szakaszai előtt található számokat!

3. Gyermekkor

75 év

2. Érett kor

40 év

25 év

15 év

10 év

2 év

1. Ifjúkor

4. Időskor

5. Serdülőkor

TARTALOM

Üdvözlünk benneteket a negyedik osztályban!.......................................................................... 3 Ezek mi vagyunk – osztályközösségem adatai............................................................................... 4 Hogyan viselkedünk az osztályközösségen belül?......................................................................... 5 Viselkedési szabályok az osztályközösségen belül......................................................................... 6 Osztályközösségem kitűzője............................................................................................................ 7 Csapatmunka.................................................................................................................................... 8 Miként veszek részt a csapatmunkában?..................................................................................... 10 Az ember mint a természet és a társadalom része................................................................... 11 Az ember élőlény............................................................................................................................ 12 Az ember fejlődése......................................................................................................................... 13 Az egészséges iskolai uzsonna....................................................................................................... 15 Válasszuk meg, mit eszünk uzsonnára!........................................................................................ 16 Az egészséges iskolai uzsonna néhány példája............................................................................ 18 A digitalizáció kora......................................................................................................................... 20 Plakátot készítünk.......................................................................................................................... 22 Az anyagok..................................................................................................................................... 23 A keverékek és azok összetevőinek különválasztása................................................................... 24 Az anyagok elektromos töltése..................................................................................................... 26 Az elektromos energia fogyasztása............................................................................................... 27 Az anyagok mágneses tulajdonságai............................................................................................ 28 A gyúlékony anyagok..................................................................................................................... 30

Szülőföldem, Szerbia.................................................................................................................... 31 Szerbia társadalmi jellemzői......................................................................................................... 32 Szerbia lakossága........................................................................................................................... 36 Szerbia fővárosa – Belgrád............................................................................................................ 38 A világ legszebb helye – az én szülőhelyem................................................................................. 39 Szerbia domborzata....................................................................................................................... 40 Szerbia élővilága............................................................................................................................. 42 Ismerjük meg vidékünk élővilágát!............................................................................................... 43 Szerbia gazdasága és mezőgazdasága.......................................................................................... 45 Természeti kincsek.......................................................................................................................... 47 A természeti kincsek megóvása és védelme................................................................................. 49 Megújuló energiaforrások............................................................................................................. 51 Veszélyeztetett fajok...................................................................................................................... 53 Ismerjük meg vidékünk veszélyeztetett fajait!............................................................................ 54 Szerbia múltjából.......................................................................................................................... 55 Családom a történelem részeként................................................................................................. 56 Szerbia a Nemanjićok korában...................................................................................................... 58 Élet Szerbiában a Nemanjićok korában........................................................................................ 59 A szerbek élete a török hódoltság alatt. Az első és második szerb felkelés.............................. 60 Az első és a második világháború. Az új délszláv állam, Jugoszlávia........................................ 63 Az oktatásra mindenkinek joga van!............................................................................................. 64

TERMÉSZET ÉS TÁRSADALOM

Munkalapok az általános iskolák negyedik osztálya számára Első kiadás

Az eredeti címe:

Szerzők

Illusztrálták A térképek kidolgozása Szakvéleményezők

A szerb nyelvű kiadást sajtó alá rendezte és lektorálta Magyar nyelvre fordította

Природа и друштво 4, радна свеска за четврти разред основне школе Ivana Golub Vesna Radovanović Penevski Aleksandra Blažić Kosta Milovanović Dušan Pavlić Dušan Pavlić Milovan Milivojević Dr. Ivana Stepanović Ilić, docens, Belgrádi Bölcsészeti Egyetem, Belgrád Zorica Nobl, osztálytanító tanár, Veljko Dugošević Általános Iskola, Belgrád Vesna Rikalo, osztálytanító, Ruđer Bošković Általános Iskola, Belgrád Mirjana Delić Mačković Papp Márta

A magyar nyelvű kiadást lektorálta

Móra Regina

Grafikai szerkesztő

Dušan Pavlić

Műszaki szerkesztő

Vesna Pijanović

Szerkesztő

Slavica Marković

Fényképek

Shutterstock A Kreatív Központ képtára

Kiadó

A kiadásért felel Nyomda

Kreativni centar Gradištanska 8. Belgrád Tel./fax: 011/ 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 Mr. Ljiljana Marinković Grafostil, Kragujevac

A kiadás éve

2021

Példányszám

2000

A Tartományi Oktatási, Jogalkotási, Közigazgatási és Nemzeti Kisebbségi – Nemzeti Közösségi Titkárság 2021. 4. 6-án a 128-61-16/2021-01-es számú végzésével jóváhagyta a Természet és társadalom munkalapok használatát magyar tannyelven az általános iskola negyedik osztálya számára. A kiadvány kartográfiai forrásának szerzői joga a Köztársasági Földtani Intézetet illeti meg. www.rgz.gov.rs

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 37.016:3/5(075.2)(076.1) GOLUB, Ivana, 1974 Természet és társadalom 4 : munkalapok az általános iskolák negyedik osztálya számára / Ivana Golub, Vesna Radovanović Penevski, Aleksandra Blažić ; [illusztrálták Kosta Milovanović, Dušan Pavlić] ; [a térképek kidolgozása Dušan Pavlić, Milovan Milivojević] ; [magyar nyelvre fordította Mačković Papp Márta]. - 1. kiad. - Belgrád : Kreativni centar, 2021 (Kragujevac : Grafostil). 67 str. : ilustr. ; 26 cm. - (Kreatív iskola) Prevod dela: Природа и друштво 4. - Tiraž 2.000. ISBN 978-86-529-0931-5 1. Radovanović-Penevski, Vesna, 1966- [аутор] 2. Blažić, Aleksandra, 1972- [аутор] COBISS.SR-ID 36355081