1.
2. Пригадайте види мистецтва та наведіть приклади їх, використовуючи
з довідки. Зіставте свої роздуми з текстом. Види мистецтва включають літературу (книжка), кіно (фільм), живопис (картина), архітектуру (вежа), музику (ноти), театр (вистава), скульптуру (фігура). Всі ці види використовують різні засоби для відображення життя.
3. Опрацюйте схему «Функції мистецтва». Відтворіть
приклади, коли за допомогою
комедії, драми.
5. Накресліть ментальну мапу «Основні
Епос: роман, повість, оповідання.
трагедія, комедія, драма.
6. Заповніть таблицю «Теорія
словником літературознавчих термінів.
Теорія літератури
Термін: Пояснення -
Тема: Те, про що розповідається
(Володимир Арєнєв. «Сапієнси»).
Ідея: Головна думка твору - Дружба і підтримка у складних ситуаціях.
Мотив: Повторюваний елемент у творі - Мотив подолання труднощів.
Конфлікт: Зіткнення інтересів чи поглядів у творі - Конфлікт між учнями та вчителями.
Композиція: Побудова художнього твору -
сцени, епізоди, діалоги.
змінюються, і те, що одному поколінню видається придатним тільки на звалище, наступному стане здаватися антикварною цінністю». Поміркуйте і скажіть, чи погоджуєтеся ви з такою думкою. Відповідь
аргументуйте.
Так, я погоджуюся. Смаки змінюються з часом, і те, що раніше вважалося
непотрібним, може стати цінним через свою історичну або культурну значимість.
11. Розгадайте кросворд «Художній твір»
Вертикально:
1. Зіткнення протилежних сил, героїв тощо
2. Персонаж твору: герой.
3. Вид мистецтва, у якому засобами відображення
4. Державний символ України: тризуб.
5. Вид мистецтва, у якому
інструментах: музика.
6. Головна думка, яку автор утілює
7. Те, що людина чує,
8. Вид мистецтва,
означає буква, літера: література.
9. Властивість, якість гарного, прекрасного, що
краса.
10. Творчий працівник
11. Один з видів образотворчого мистецтва, для якого характерні
12.
13.
14.
15.
16.
8. Знайдіть самостійно в інтернеті виконання
9. Пригадайте,
11.
пісні».
Центральна
Гілки:
строфи
1
2.
3. Дорошенко веде військо.
4. Сагайдачний
Паспорт
Твір:
Жанр:
пісень наведіть приклади
Приклади художнього паралелізму: "Ой у
Приклади постійних
інформаційне гроно
Центральна тема: чумацькі пісні.
Гілки:
- приготування до подорожі
- важкий шлях
- напади ворогів
- хвороби і смерть
- повернення додому 5. Уявіть образи, змальовані в тексті, та створіть словесний
строфи пісні.
1 строфа: чайка з чаєнятами біля битої дороги, де проходять чумаки.
2 строфа: чумаки, весело співаючи, проганяють чайку і
3 строфа: чайка
6.
7.
доберіть ще приклади.
Художні засоби: риторичні звертання (ой матінко), риторичні питання (чому ти мене
не притопила?), тавтологія (плаче-плаче), пестливі слова (матінко-вишня), постійні
епітети (чисте поле).
8. Яка особливість строфи в пісні «Ой матінко-вишня»?
Особливість строфи в пісні «Ой матінко-вишня» - чотирирядкова структура з повторюваними ритмічними елементами.
9. Створіть ілюстрацію до пісні. Які кольори в ній переважатимуть? Чому? В ілюстрації до пісні переважатимуть темні та холодні кольори, як-от синій і сірий, щоб передати сумний і пригнічений настрій.
10. Опрацюйте таблицю «Паспорт твору».
Паспорт твору:
Автор: народ
Твір: «Ой матінко-вишня»
Рід: лірика
Жанр: соціально-побутова
Мотив: відображення страждань
слова («мамочко»).
5. У тексті частково виокремлено художні
Художні засоби: риторичні звертання («мамо рідненька»), тавтологія («не бачила, не чула»), пестливі слова («мамочко»). Інші приклади: художній паралелізм («день і ніч сумую»), постійні епітети («тяжка доля»), гіпербола («не
7. Опрацюйте таблицю
Паспорт твору:
Автор: народ
Твір: «В суботу пізненько»
Рід: лірика
Жанр: соціально-побутова пісня; солдатська пісня
Мотив: відображення страждань через
Художні засоби: риторичні звертання, тавтологія, пестливі слова, художній
паралелізм, постійні епітети, гіпербола.
8. Перейдіть за покликанням [https://cutt.ly/OwPbT9A3](https://cutt.ly/OwPbT9A3) чи QR-кодом і прочитайте пісню «Ой хмариться-туманиться». Сформулюйте
мотив пісні та визначте, до якого різновиду соціально
належить. За потреби скористайтеся таблицею,
підручнику.
Мотив пісні «Ой
важке життя. Пісня належить
Так,
приклади.
епітети («рідна земля»), анафора («чи спомин, чи плач»), алітерація («вже вечір, вже вечір»), асонанс («ой, вечір, ой вечір»).
7. Який вид строфи в пісні?
3.
які пісні називають стрілецькими. - Стрілецькими
січових стрільців. Наприклад, «Ой, у лузі червона калина» і «Розпрощався стрілець…».
4. Щоб дізнатися більше про українських січових стрільців, знайдіть
можливі приклади з твору.
Риторичні звертання: «Видиш, брате мій».
Тавтологія: «гине, гине».
Епітети: «синіх хмарах».
Алітерація: «чути: кру! кру! кру!».
Асонанс: «чути: кру! кру! кру!».
Метафора: «гине в синіх хмарах слід по журавлях».
Символи: «журавлі в вирій».
9. Який вид строфи в пісні?
Пісня складається з чотирирядкових строф.
10. Створіть сенкан «Журавлі».
Журавлі.
Сірі, сумні.
Відлітають, зникають, тужать.
Слід у небі зникає.
Туга.
11. Опрацюйте таблицю «Паспорт
Паспорт твору:
Автор: Богдан Лепкий
Твір: «Журавлі»
Рід: лірика
Жанр: ліричний вірш,
паралелізм, риторичні оклики, анафору. Чи є в обох творах спільні
художньої виразності? Доведіть свою думку.
Ой у лузі червона калина,
Похилилася,
Чогось наша славна Україна
Зажурилася.
А ми тую червону калину
Підіймемо,
А ми нашу славну Україну,
Гей, гей, розвеселимо!
Епітети: червона калина, славна Україна
Метафори: калина, що похилилася (символізує
Паралелізм: похилилася калина
Риторичні оклики: «Гей, гей, розвеселимо!»
Анафора: «А ми тую...», «А ми нашу...»
Обидва твори використовують спільні
та риторичні
України)
Україна.
Красива, сильна.
Бореться, живе, надихає.
Наша рідна земля.
Незалежність.
14. Опрацюйте таблицю «Паспорт твору». За потреби доповніть її.
Паспорт твору:
Автор: Степан Чарнецький
Твір: «Ой у лузі червона калина…»
Рід: лірика
Жанр: громадянська лірика. Вірш, що став піснею; гімн, славень українських січових
стрільців
Мотив: уславлення українських січових стрільців та патріотизму
Художні засоби: риторичні оклики, тавтологія, епітети, метафора, символи
15. Розгадайте ребус. Розкажіть, що
Відгадка до ребусу: "Пісня про рушник".
Це відома українська пісня, автором тексту
«Ой у лузі
червона
калина…»
Громадянська
лірика, гімн
7. Кого уособлює
Перша
світова
війна,
Українська революція
Уславлення
українських січових
стрільців та
патріотизму
оклик, епітети, метафора, символи
Риторичні
оклики, тавтологія, епітети, метафора, символи
- Тарас Чубай
- Океан Ельзи
- Піккардійська Терція
- Тінь Сонця
- Квітка Цісик
11. Яка особливість строфи в пісні?
Пісня складається з чотирирядкових
1.
малюнок: - "Ще" (наг.) - "за" (ненаг.) - "ли" (наг.) - "ши" (ненаг.) - "лась" (наг.) - "не" (ненаг.)"взя" (наг.) - "та" (ненаг.) - "ви" (наг.) - "со" (ненаг.) - "та" (наг.)
6. Пригадайте, що
- мужність
- героізм
- захист
- батьківщина
- сім'я
- війна -
Паспорт твору:
Автор: Святослав Вакарчук
Твір: «квіти мінних
Рід: лірика
Жанр:
8.
9.
4.
з ім’ям митця:
1. Нагуєвичі (село, де народився Іван Франко)
2. Львів (місто, де жив і працював Франко)
3. Відень
5.
1. «Захар Беркут»
2. «Мойсей»
3.
4.
зробили? Оформте свою відповідь у зошиті.
твору
Тугар Вовк та
через його
креативно. Це завдання для виконання у зошиті під час читання твору. Архаїзми та історизми можуть включати такі слова, як "воєвода" (начальник), "дружина" (військовий загін), "ратуша" (мерія). Діалектні слова можуть включати "хата" (будинок), "ґазда" (господар).
СТОРІНКА 72
12. Чи подобається вам Мирослава? Чим саме? Автор зображує Мирославу як
2.
Тугар Вовк).
30. Доведіть цитатами з тексту, що такою людиною, як Захар Беркут, варто
захоплюватися та шанувати її.
Цитати для доведення: - «Захар Беркут, старий і мудрий, завжди був попереду.»
- «Його слова завжди були вагомими і
31. Пригадайте й перекажіть епізод, де виявилася Мирославина мудрість у веденні бойових дій. Які
щодо стратегії оборони.
32. Чи правильно вчинила
3. Чим особлива сім’я Судаків? У чому виявляється теплота
Що сталося із родиною Судаків
10. Які проблеми автор порушує у творі? Запишіть у зошит. Автор порушує такі проблеми:
• Боротьба за свободу та незалежність.
• Вірність родині та близьким.
• Самопожертва та героїзм.
• Жорстокість війни та її наслідки.
11. Визначте сюжетні елементи твору. Відповідь обґрунтуйте.
• Експозиція: знайомство з родиною Судаків та їхнім життям.
• Зав’язка: напад татар на село та викрадення сестри Павлуся.
• Розвиток дії: пошуки Павлусем сестри, його пригоди та зустрічі.
• Кульмінація: визволення сестри з татарського полону.
• Розв’язка: повернення додому та відновлення родини.
12. Який епізод можна вважати кульмінаційним? Чи, можливо, їх кілька? Чому ви так вважаєте?
і є стопа.
Мріють крилами з туману лебеді рожеві,
Сиплють ночі у лимани зорі сургучеві.
Позначимо наголошені склади (позначимо /):
Мріють /крилами з /туману /лебеді ро/жеві, Сиплють /ночі у /лимани /зорі сургу/чеві.
Наголошений склад повторюється через кожні два склади. Отже, стопа складається
5. Розгляньте
6. Випишіть у
Символи у вірші:
- Лебеді символи
7.
відведене важливе місце у творі? Дорозі відведене
8.
131
1. Розгляньте схему.
• початок подій (зав’язка):
• розвиток дії (події): події, які складають основну
кульмінації.
• найгостріший момент (кульмінація): найнапруженіший момент у творі, вирішальний момент конфлікту.
• кінець подій (розв’язка): завершення подій, вирішення конфлікту.
2. Який епізод твору є кульмінацією? Чому? Кульмінацією твору є найнапруженіший момент, де вирішується основний конфлікт. Наприклад, якщо розглядати твір, у якому головний герой рятує сестру з полону, кульмінацією буде момент безпосереднього звільнення.
3. Чи всі, на ваш погляд, у прочитаному оповіданні розв’язка? Чому? Не всі моменти у творі можна
• Санька: 14 років.
Характер:
• Гринь: сміливий, рішучий, відданий.
• Санька: ніжна, співчутлива, рішуча.
Риси характеру:
• Гринь: лідерство, відповідальність, доброзичливість.
• Санька: емпатія, мудрість, стійкість.
Яким дорослим стане герой:
• Гринь: стане мужнім захисником своєї громади, можливо, ватажком.
• Санька: стане мудрою та впливовою жінкою, яка буде допомагати своїй
громаді.
1.
2.
особливості особистості.
10. Хто, на вашу думку, у творі найнещасливіший? Чому? Найнещасливіший у творі той,
життю. Це люди, які живуть у сірому і буденному світі, не помічаючи
різноманітності навколо.
11. Чому, на вашу думку, твір названо «Кольорові
13.
Сітка Елвермана
Так:
1. Суддя ставив запитання,
3.
Ні:
3.
маленьких радощах. Їхній
різнобарвний і цікавий, бо вони самі створюють
кольори своїм настроєм і ставленням до
15. Опрацюйте таблицю «Паспорт твору». За потреби доповніть її.
Паспорт твору:
• Автор: Ліна Костенко
• Твір: «Кольорові миші»
• Рід: Лірика
• Мотив: Виступ проти насилля над особистістю;
• Художні засоби: Епітети, тавтологія, метафори, символи Сітка Елвермана є освітньою
в підручнику,
ідеями твору.
7. Чи відомі вам твори літератури, кіно про людей
особливими потребами? Якщо так, які саме?
• Євген Гуцало «Біженці», «Чорнобильська дівчина Калина»
• Катерина Міхаліцина «Квіти біля четвертого»
• Ірен Роздобудько «Арсен»
• Сергій Гридін «Не такий»
• Андрій Бачинський «140 децибелів тиші»
8. Хто така Ярина? Чому вона особлива?
внутрішній світ? Ярина це персонаж, який, ймовірно, має особливі потреби. Вона особлива через свою унікальність, внутрішню силу та
різноманітний,
• Використовуйте
• Організуйте
15. Виконайте завдання на вибір.
А. Напишіть есе на тему «Щоб
Щоб подивитися в очі людині на візку,
жест має значно глибший сенс. Це означає, що ми визнаємо рівність, повагу
прийняття. Погляд на рівних символізує, що
важливо, бо кожен заслуговує на гідне
зрозумілим.
Б. Напишіть
що ти не одна.
З найкращими
[Твоє ім’я]
б) Артемові:
Дорогий Артеме, Твоя підтримка
обмежень.
Привіт! Мене звуть Анатолій Дімаров. Я народився 5 травня 1922 року у селі
Миргород на Полтавщині. Моє справжнє прізвище Гараган, але коли я почав писати, взяв псевдонім Дімаров. Це ім'я стало відомим завдяки
життя простих українців, їхні проблеми та радості.
Моя літературна кар'єра розпочалася після
•
• “Перемоги і поразки”
на життєвих підйомах і падіннях.
• “Шлях поколінь” підкреслює спадкоємність
8. Сформулюйте тему та ідею оповіді «Вчителі, вчителі…»
Тема: вплив вчителів на життя і формування особистості.
Ідея: вчителі відіграють важливу роль у житті кожного, вони не тільки навчають, а й виховують, формують моральні цінності та життєві принципи.
9. Пригадайте, який твір називають автобіографічним. За потреби
словника наприкінці підручника. Доведіть,
• Життєві труднощі: як люди стикаються з перемогами і поразками.
• Взаємозв’язок поколінь: як передається
молодших.
• Роль освіти і виховання: вплив вчителів на формування особистості.
3.
4.
5.
6.
7. Климко
8.
повернення і трагічний фінал.
3. Уявіть Климка й Зульфата сучасними підлітками.
соцмережах? Створіть допис Климка чи Зульфата (на вибір)
воєнних днів. Доберіть світлину.
Допис Климка:
Фото: зруйнована будівля на фоні, Климко та Зульфат сидять на лавці. "Сьогодні ми з Зульфатом провели ще один важкий день. Важко знайти їжу,
здаємося. Допомагаємо один одному і намагаємося підтримувати тих, хто поруч. Війна забирає багато, але ми
5.
1.
2.
черевики».
- Дід
4.
всього твору. Повість складається
Кульмінації
Розділ 1: Климко вирішує
Розділ 2: Зустріч
Розділ 3: Дружба
Розділ 5: Важке повернення Климка додому. Розділ 6:
• “Хоббіт” Дж.
• “Хроніки Нарнії” К. С. Льюїса
інші фантастичні істоти.
• “Ельфійська
також відіграють значну роль.
• “Дракони мого батька”
ельфи.
СТОРІНКА 181
5. Якими, на
6. Дайте
1. Зустріч
2. Випробування
3. Небезпека
4. Порятунок
5. Повернення
6. Розуміння
ризиками.
7. Дослідіть
•
небезпеки, що вимагає від героїв об’єднати зусилля.
• розвиток дії: герої долають різні перешкоди та випробування.
• Проблема сімейних стосунків:
• Проблема особистого зростання:
10. Виконайте в зошиті напівтести.
1. Хто головний герой твору?
А Андріан
Б Сергій
В Марина
2.Епізод порятунку Марини слугує:
А зав’язкою
Б розв’язкою
В експозицією
3. Сергій не поїхав
А бабусі потрібно було допомогти сушити сіно
Б він захворів
[Ваше ім’я]
2.
визначаючи напрямок розвитку сюжету.
4. Хто головний герой твору? Чому ви так вважаєте? Головним героєм твору є
розвиток
6. Схарактеризуйте
Пригодницько
пригодницького і
• Захоплюючий
• Розслідування
•
•
•
14.
17. Які проблеми порушує автор у творі?
Автор порушує такі проблеми:
• Боротьба добра і зла.
• Дружба та зрада.
• Героїзм і боягузтво.
• Вірність і честь.
18. Об’єднайте в групи персонажів твору. За якими
персонажів? Чи легко було виконати це завдання? Чому?
Персонажів можна згрупувати за критеріями:
• Головні герої: Юрко Туряниця, його друзі.
• Вторинні персонажі: Чорна Рука, інші гімназисти.
• Позитивні герої: ті, хто допомагає розслідуванню.
• Негативні герої: ті, хто чинить перешкоди. Виконати це завдання було легко, оскільки персонажі мають чіткі риси
19. Заповніть у
2.
описані ситуації.
Поведінка Славка має свої “плюси” і “мінуси”. Серед “плюсів” можна виділити його
сміливість і рішучість у складних ситуаціях, готовність допомагати іншим.
коли Славко вирішив допомогти Каті і захистити її
4. Визначте, які казкові
елементами, що робить її привабливою для молодих читачів. Цікаві персонажі
6.
1.
2.
портретом . 15. Наведіть дві цитати підтвердження того,
1. “Ми, казав, з тобою, Павлушо, хлопці неабиякі. Справді, без брехні,
таки хлопці з фантазією. Скажи?” “З фантазією,” підтакував я” .
2. “Радість, не поділена з другом, це
четвертушка,
16. Створіть сюжетний ланцюжок за розділами,
• Метро під свинарником
• Тореадори з Васюківки
• Собакевич
• Походеньки в
•
•
•
17.
20.
досягати мрій.
21. Проєктна робота.
Варіант 2: Створіть цитатний диктант.
Наприклад, цитати до характеристики Яви:
1. “Ява постійно вигадував різні штуки-викаблуки.”
2. “У нього характер сталь, а не характер.”
22. Виконайте одне із завдань: а) Напишіть есе про якусь пригоду, використовуючи
1.
• знайомство з галькою
• перші непорозуміння
• спільні пригоди
• конфлікт та примирення
• розкриття таємниць
2. Запишіть у
1.
2.
3.
4.
5. Ситуація, коли
включають
ситуації та персонажі.
5.Дайте назви розділам. Який розділ
• Зустріч з Галькою
• Непорозуміння та конфлікти
• Спільні пригоди
• Вирішення конфліктів
• Дружба та порозуміння Кульмінаційним розділом
знаходять спільну
7.
б) дружба:
події, що ведуть до подальших
2. Що стало причиною пригод Славка?
своїй подрузі Каті .
3.
1.