h-5-ul

1. Що таке мистецтво? Чому людей дивують шедеври геніїв? Це естетичночуттєве вираження думок і почуттів автора, відображення життя і дійсності в обраному аспекті. Воно водночас унікальне й універсальне, бо кожен може трактувати і бачити його по-своєму.

2. Які види мистецтва вважають найдавнішими, а які виникли століття тому? Архітектура, хореографія (мистецтво танцю), скульптура, музика, театр, література. Новим є кінематограф, наприклад.

3. Доповніть асоціативне ґроно до поняття «Види мистецтва». Музика Література Архітектура

цих образних назв. Образне слово малює в уяві читачів і читачок художні картини, які викликають гаму почуттів, переживань, асоціацій. І тоді за ледь вловлюваною подібністю до нашого життя ми легше сприймаємо й засвоюємо нові знання, збагачуємося враженнями, запам’ятовуємо прочитане надовго. Аляска знаходиться дуже далеко на півночі. Це велика холодна територія. Саме тому такі назви підходять до неї, і запам'ятати їх доволі просто.

6. Чому головний інструмент літератури ‒ образне слово? Тому що саме ним автор малює свої образи, навіть словесно.

3. Поясніть, чим легенда відрізняється від міфу. Легенда розповідає про відомих людей, що існували або могли існувати. Міф роз'яснює створення світу богами відповідно до уявлення стародавніх греків або інших народів.

4. Чим легенда подібна до казки, а чим різниться від неї? В легенді ж казкові елементи: надзвичайно хоробрі і сильні герої, наділені надзвичайними можливостями. Також наявні казкові елементи, такі як чарівні перетворення, магія та інші. Але, на відміну від казки, легенда розповідає про реально існуючих особистостях, історичних подіях.

5. Яких міфологічних богів витворили своєю уявою праукраїнці? Що спонукало створити їх саме такими? Кожен бог уособлював певну силу природи, певні людські якості, «відповідав» за них. Сварог (бог вогню), Дажбог (бог світла, Сонця), Дана (покровителька води і річок), Стрибог (бог вітрів)

6. Яка подія у творі є фантастичною? Знайдіть у тексті та зачитайте відповідний уривок. Глечик перекинувся, то з нього вилетіло сім великих зірок і восьма –маленька, та й поставали вони на небі. Ото ті зірки і є Віз,

творець Росі – змахнув чарівною рукою своєю – і тої самої миті панцирні потвори перетворилися на скелі, що обрамили береги цієї річки.»

3. Випишіть у зошит імена героїв міфу «Берегиня» у дві колонки: 1) ті, які належать до світу добра Сварог, Мати - берегиня, Білобог 2) ті, які належать до світу зла. Чорнобог, чорні ящіри. Аналізуємо

4. Від якого дієслова утворилось ім’я міфологічної богині Берегині? Берегти

5. Чого навчала людей Берегиня? Знайдіть відповідні рядки й зачитайте. Чому люди слухали її слова й раділи? «Ось годі вам, люди, ходити в диких шкурах. Треба ткати біле м’яке полотно та ходити в білому одязі, як личить дітям Білобога. Я навчу вас, люди, як з конопель куделю робити, як нитку сукати, полотно ткати, як його вибілювати та вишивати». Люди слухали й раділи тому, що їм хотілося жити в хатах, носити білий одяг, а боги вчили їх цьому.

6. Який момент у міфі «Берегиня» найбільш напружений? Поясніть свою відповідь. Коли Сварог не зміг зупинити ящерів, а вони сунули до першої хатини, де вийшла Берегиня. Міркуємо

8. Червоні «стріли Перуна», «соколи», які, за міфом, були вишиті на одязі Берегині, й досі можна побачити на вишитих рушниках, сорочках, скатертинах. Про що це свідчить? Про традицію, взаємозв’язок поколінь. ЧОМУ ПЕС ЖИВЕ КОЛО ЛЮДИНИ Сторінка 14 Перевіряємо 1. Розгляньте уважно «хмару слів». Виберіть назви тварин, що згадані в легенді «Чому пес живе коло людини». Пес,

8. Про що свідчить той факт, що пес залишився жити з людиною? Як про це сказано в тексті? Людина найсильніша, хоча й не фізично. «Пес замовк, але здогадався, що людина має бути сильніша, коли її лев боїться.»

9. У легенді йдеться про те, що людина сильніша від лева. А чим вона сильніша: фізичною силою чи чимось іншим? Відповідь поясніть. Людина розумніша, більш завзята й організована. Звісно, вона оступається силою левові, але долає його організацією, зброєю тощо.

10. Легенда пояснює, чому пес живе коло людини. Але у творі не сказано, за що людина цінує собак. Придумайте короткий фанфік (5–7 речень) як логічне продовження народної легенди про те, для чого людина приручила собаку. Людина знала, що собака ненадійний друг, бо шукає лише тих, кого боїться, хто може захистити її. Тому не дивно, якщо колись утече й від нього пес до іншого господаря. Тому хазяїн одів на нього ошийника, посадив у будку і дістав повідок. Так, став пес навіть не слугою, як в лева, а справжнім рабом, що залежав від людини повністю. Згадав собака і вовка, і ведмедя, і лева, що приютили його колись. І почав жалібно вити. Почув його вовк. І хоча й не найсильніший він у світі, а пса таки визволив уночі. - Ну, песику, нащо ж ти пішов від мене? - Бо дурним був, - шукав когось сильнішого за тебе.

відповідь отримали від містян? Відкрити ворота, здатися в полон. Відмову.

4. Що змусило ворогів відступити від міста без бою? Натяк містян на те, що місто - як кущ неопаленої купини: горить, але не згора. 5. Який учинок угорського

1. Де проживала родина Соломії Крушельницької? Передгір’ї Карпат, у селі Тисове коло Болехова.

2. Хто, крім старенької Марини, допоміг Амвросію знайти цілюще джерело? Як саме? Олень. Він ішов на водопій, і таким чином показав шлях до води. Аналізуємо

3. Як прості люди намагалися рятуватися від пошесті? Знайдіть у тексті й зачитайте відповідні рядки. «Палили люди вогні, якими очищали зле повітря.»

4. Як природа допомогла маленькій Соломійці одужати? Вона одужала, набралася сил із живильної водиці, стала ще стрункіша і отримала чарівний голос.

5. Який епізод легенди, на вашу думку, є найбільш напруженим? Зачитайте відповідні рядки. «Сів Амвросій на коня і поїхав у гори, але джерела не знаходив. Уже збирався ні з чим повертатися додому, аж побачив у лісі оленя».

6. З якою метою в легенду введено образ зозулі? Що ви знаєте про цю віщу птаху? Вона може накувати людині щастя, довгих років або підказати, скільки ще дано років життя. 7. Чим, окрім здоров’я, обдарувала рідна земля Соломію? Доведіть це

«передала дівчині свою силу, стан стрункий, красу й чарівний голос. Зразу після одужання Соломія дивувала батьків своїм милим голосочком, що чистий був, як те карпатське

народ створив легенду, адже на сьогодні є багато інших достовірних біографічних матеріалів про співачку? Тому що вона представляла їх рідний край, землю. Людям було важливо знати, що вона частина їх життя, батьківщини. Що сила землі рідної і Соломію виховала. 9. Поясніть, як ви розумієте назву легенди «Сила рідної землі». Ми всі походимо з неї, всі маємо її за джерело сили, натхнення, таланту, бо як не кажи, а ми пов’язані з рідним краєм.

Як ви думаєте, чому саме про Соломію

shkola.in.ua

його слуги. Наведіть цитати з тексту. «Цей господар жив у прекрасному палаці з білого мармуру, з високими шпилями, які сягали аж до хмар. Уночі Силун спав у золотій колисці, вистеленій дорогими килимами. А вдень звик відпочивати в срібленому кріслі. Люди мучилися, від зорі до зорі трудилися, багатство примножували, та не собі, а Силунові».

5. Чому Карпо вирішив повертатися додому? Чи заслужено він вимагав гроші за свою працю? Відповідь поясніть. Коли виповнилося Карпові 20 років, захотів він повернутися додому, до рідних. Я вважаю, що чесно вимагав, бо працював дуже довго і старанно. Будь-яка праця має бути винагороджена.

6. Прочитайте виразно за особами розмову між Силуном і Карпом. Оберіть із запропонованого нижче переліку риси вдачі (характеру), які виявляє в цьому діалозі Карпо. - Чесність - Наполегливість - Рішучість – Сміливість. Міркуємо

7. Що є незвичайного в легенді «Як виникли Карпати»? Які події могли відбуватися насправді, а що додано народною уявою? Велетень під землею зробив своїми гори. Насправді могли бути підземні зсуви, землетруси, тектонічні рухи, внаслідок чого виникали нові рельєфи, руйнувалися палаци. Можливо, напередодні одного з них була сварка господаря зі слугою, схожа конфлікт у легенді. 8. Чому матінка-земля додала сил у двобої Карпові, а Силуна кинула

(відважність, кмітливість, хоробрість, почуття гумору, мужність). Кмітливість, почуття гумору.

8. Роздивіться картину Дмитра Скорейка «Герої не вмирають». Доведіть, що художник має на увазі не лише славних запорожців, а й героїв наших днів. На передньому плані козак, що живе сьогодні зі зброєю в руках. Але на задньому ми бачимо таких самих козаків, що вже відійшли в минуле. Але ясно, що пам’ять про них надихає сучасника, і вони ніби знову «живуть» в ньому, не вмирають. Міркуємо 9. Чому, на вашу думку, запорожці не приймали до себе всіх, хто хотів бути з ними, а влаштовували випробування? Чи змогли би ви пройти таку перевірку? Потрібні були воїни не для кількості, як в армії деяких країн. А саме типові козаки, що мали певні риси і якості. Насамперед, це кмітливість і товариське почуття. Це зумовлене особливостями організації війська Запорізького.

10. Чи цінують нині якості, що були властиві запорожцям? Якщо так, то які саме? Думаю, що кмітливість,

ПРО ЗАПОРОЖЦІВ Сторінка 24 Перевіряємо 1. Як допомагали козакам чарівні дзеркала? Які технічні засоби сьогодні допомагають українським воїнам боронити свою державу? Вони дозволяли бачити далеко попереду. Сьогодні є біноклі, супутники. Аналізуємо

2. Перечитайте перший абзац твору. Яку особливість зображення козаків у фольклорних творах ви тут помітили? Гіперболи. Художні перебільшення.

3. Як саме козаки використовували свою хитрість і вміння чаклувати? Насилати сон, сварити між собою ворогів тощо.

4. Як ви розумієте рядки: «На своїй землі їх ніхто не міг перемогти»? До якої хитрості вдавалися козаки, щоб завжди стояти на своїй землі? Вони використовували всі сили, ресурси та навички, щоб не дати ворогам перемогти. На своїй землі козаки знали кожен метр, тому у ворожих сил

shkola.in.ua

абзацу твору поясніть, як невідомий автор /авторка ставиться до козаків: схвально, нейтрально, осудливо, із захопленням. Чому саме так? Схвально, він апелює до їх кмітливості, розуму.

7. Для чого, на вашу думку, народ переказував з уст в уста твір «Про запорожців»? Щоб пишатися своїми воїнами, не боятися ворога. Знати, що перемога буде лише за козаками.

Сторінка 25 Перевіряємо

1. Про які військові та надзвичайні для людини здібності кошового Сірка оповідає переказ? Він був кмітливим отаманом, розумів, що не можна битися з ворогами, чия кількість перебільшує кількість твого війська. Також володів навичками перевтілення в тварин, що й використав.

2. Розшифруйте ребус. Визначте, хто найчастіше є героєм народних переказів. Поясніть чому. Козак. Він був героєм переказів, бо народ любив і поважав славетних запоріжців, що визволяли простих людей з татарської неволі тощо. Аналізуємо 3. На основі переказу розкажіть, як простий народ ставився до Сірка. Знайдіть відповідні рядки в тексті. «Тоді він назад до козаків та знову кувирдь – і зробився людиною! Кинувся тоді з козаками до татар, усіх їх вирубав, а християн повернув назад. Вони дуже дякували Сіркові й пішли собі щасливо додому»

4. Якого моменту вичікували татари, щоб напасти на Січ? Чому? Момент, коли отамана Сірка не буде на Січі. Вони розуміли, що перемогти його складно. 5. Скориставшись довідковими джерелами, поясніть, що означають такі слова: «А Сірко зі своїми козаками став гуляти степом». Тобто патрулювати територію, слідкувати, щоб ворог не пройшов ніде, засновувати нові Січі.

Загадки Сторінка 30 Перевіряємо

1. У загадці «Скатертина біла весь світ покрила» йдеться про В. явище природи

2. Що таке фольклор? Які ви знаєте малі фольклорні форми? Усна народна творчість. Пісні, загадки, веснянки, гаївки.

3. Що таке метафора та яку роль вона відіграє в загадках? Чи в усіх загадках є метафори? Художній засіб «перенесення» ознаки одного предмета на інший. Майже в усіх, бо так легше і загадати, і здогадатися про що вона. Аналізуємо 4. Що цікавого ви довідалися про загадки? Що це дуже цікавий

спати.

прислів’я? Поясніть цю відмінність на прикладах. Прислів’я - це закінчений вираз, думка: «Коли рак на горі свисне» (ніколи), а приказка - це коротка влучна ознака: «Як Пилип з Конопель» - раптово, недоречно.

6. Доведіть, що вислів: «Брехнею світ пройдеш, та назад не вернешся» – не приказка, а прислів’я. Тому що є завершена думка. Вислів завершений.

7. Оберіть кожен / кожна по два прислів’я чи дві приказки та поясніть одне одному їхнє значення. Голова без розуму, як ліхтар без світла. – треба вчитися, щоб не бути порожнім духовно. Око бачить далеко, а розум – ще далі. – освіта допомагає людині в житті.

9. Чому приказки та прислів’я називають золотими зернами народної мудрості? Тому що народ свій життєвий досвід, знання передавав у приказках.

10. Чому й чим саме народні прикмети близькі до прислів’їв? Тим, що саме спостережливість людини була основою в обох. Люди помічали щось, і ділилися цим у них.

11. Яке значення для нас мають прислів’я та приказки? Окрім народної мудрості, вони передають історичний колорит, побут, життя людини.

12. Запишіть прислів’я та приказки, у складі яких є числівники (наприклад, один, три, п’ятий, семеро та ін.). Бог дав людині одну голову й дві руки, але головою можна доробитися більше, аніж руками. Два хитрі одного мудрого не переважать.

13. Оберіть одну тематичну групу прислів’їв і приказок, а з неї – три найцікавіші для вас вислови. Поділіться своїми міркуваннями щодо того, як утворилися ці вислови. Здоров’я. Хвора людина сама себе не любить. Без здоров’я нема щастя. Краще бути живим котом, аніж мертвим тигром. Люди розуміли, що хвора людина – не здатна на нормальне щасливе життя. Тому намагалися донести, що треба слідкувати за собою, своїм здоров’ям. Творчі завдання 14. Складіть твір-мініатюру (5–10 речень) за одним із вибраних вами прислів’їв. Око бачить далеко, а розум – ще далі. Люди завжди розуміли, що без освіти не прожити в цьому світі. Не можна сподіватися, що твої власні знання та здібності поможуть тобі усюди. Є речі, які ти не знаєш, не вмієш. А значить, можеш десь помилитися, схибити. Саме тому освіта, розум - це ніби другі очі, що бачать більше ніж твої.

shkola.in.ua

На питання про те, де людина бере силу жити, боротися. 6) Що спільного і що відмінного між міфом та легендою? Як виникли міфи? Міф пояснює виникнення світу, певних речей, явищ природи. Легенда про людей, які реально існували. Спільними є чарівні надзвичайні речі, що відбуваються в них.

7) Як приймали в запорожці (за переказом «Прийом у запорожці»)? Казали варити кашу джурі так, щоб не перекипіла, але готова була. Самі ж ховалися, щоб не міг покликати. А далі спостерігали за діями новобранця.

8) Пригадайте, що таке метафора. Яка роль цього художнього засобу в загадках? Чи бувають загадки без метафор? Це художнє перенесення властивостей одного предмета на інший. В загадках метафора допомагає завуалювати смисл і відгадати.

9) Розкажіть про особливості прислів’їв і приказок. Чому їх називають зернами народної мудрості? Тому що кожна несе певний досвід, знання, що отримала людина внаслідок спостережень за життям, людьми.

10) Відтворіть напам’ять кілька загадок, прислів’їв, приказок. Не кажи «гоп», доки не перестрибнеш. Вискочив, як Пилип з Конопель. Що все перемагає, все нищить, все поїдає?

11) Поясніть своїми словами поняття «усна народна творчість». Завершіть речення: «Зразками усної народної творчості є легенди, приказки, казки, прислів’я,

казки Персонаж, якому належать слова 1. «Дозволь мені, Вовче, хоч перед смертю потанцювати» Б. Чапля 2. «Це ти, мабуть, збираєшся траву косити, що клешні об камінь гостриш?» А. Лисичка. Аналізуємо 3. Чи вдалося Ракові з казки «Лисиця та Рак» провчити Лисичку? Як саме? Чи міг він перемогти по-іншому? Він причепився до хвоста, а потім зістрибнув.

9. Проаналізуйте останні слова Вовка з казки «Вовк і Чапля». Чи є вони повчальними? Чому? Так, бо якщо в тебе є певна мета, то треба дотримуватися плану, а не розпилятися на інше. Творчі завдання 11. Складіть сенкан до одного з образів: Лисички, Рака, Чаплі (на вибір). Вовк хотів поїсти чаплю, Та не думав навіть краплю: Що розумна птаха може Станцювати ніби схоже, А втекти насправді, ой, небоже! МУДРА

загадки загадав пан братам? Дайте правильні відповіді на кожну з них. Земля. Думка. Сон. 3. Запишіть подані нижче пункти плану в порядку розгортання подій у казці «Мудра дівчина». Суперечка між братами. Панові загадки. Випробування для Марусі. Маруся розсудила двох хазяїв.

4. Маруся відволікала собак, яких на неї нацькував пан, випустивши Б. зайця. Аналізуємо

5. Які події в казці відбуваються тричі? Пан дає загадки.

6. Які почуття спонукали багатого брата спочатку дати корову, а потім її забрати? Чи справедливим було бажання забрати корову назад? Спочатку це була жалість. А потім у ньому заговорила жадібність і заздрість. Це несправедливо.

7. Чому багатий брат не міг відгадати панові загадки? На основі казки доведіть, що своїми відповідями він постійно підлещувався до

12. Розгляньте ілюстрацію до казки. У який момент художник намалював дівчину? Чим би ви доповнили цю ілюстрацію? Це той момент, де вона іде до пана, "і обута, і боса, і з гостинцем, і без". Я домалював би пана, що дивиться на неї. Як ви думаєте, чи був пан справедливим? Міркуємо

13. Доведіть свої міркування прикладами з тексту. Ні, він не був до кінця справедливим, бо постійно хотів довести, що він краще. Сам тому постійно дає нові загадки ще складніші за попередні.

14. Чи можна в реальному житті виконати завдання, які пан пропонував Марусі? Якщо ні, то чому пан їх задавав? Чи міг би він змиритися, що бідна дівчина розумніша

А пиху, заздрість і злобу - засуджує.

Сторінка 49 Перевіряємо 1. Кого зустріли дорогою дядько й небіж в казці «Про правду і кривду»? Які відповіді від них почули? Чоловіка, пана, попа. Всі казали, що жити кривдою краще.

2. Які три добрі справи зробив син бідного брата? Вгатив греблю, знайшов воду і вилікував хвору доньку. Аналізуємо

3. Прочитайте виразно розмову дядька й небожа про те, як краще жити. Прокоментуйте її.

shkola.in.ua

Як він скористався отриманою інформацією? Він дізнався про всі їхні лихі страви, а також про те, як їх виправити. Хлопець одразу пішов виправляти лихі справи чортів.

8. Чи чекав хлопець подяки від людей за свої вчинки? Як його було нагороджено за добро, зроблене людям? Він не чекав на подяку, але люди щедре

його грошима, кіньми, а король навіть віддав свою доньку заміж і зробив його наслідником.

9. Які вчинки головного героя свідчать, що він не тримав образи на свого дядька? Чи можна небожа назвати благородною людиною? Коли він став королем, то якось дізнався, що дядько приїхав до міста. Він допоміг йому зі справою, а потім запросив і все розповів, не приховуючи.

10. Які ознаки казки є у творі «Про правду і кривду»? Що в цій казці є побутового, а що неймовірного, фантастичного? В казці є фантастичні створіння - чорти. Також є надзвичайні речі, чарівні події, пов’язані з перетвореннями. Є мораль про правду. Це ознаки казки. Інші моменти побутовівони про звичайне життя і побут людей. Міркуємо 11. Хто в казці «Про правду і кривду» уособлює добро, а хто – зло? Відповідь поясніть. Злом, на мою думку, є навіть не чорти, а люди, що кажуть, буцімто кривдою жити краще. Від них усе лихо. Добром є парубок і ті, хто віддячив йому за добрі

Як родич він, по-перше, не мав оббирати небожа. По-друге, дядько мав би виховувати родича, казати, що правда потрібна людині.

13. Чи переконав небіж свого дядька, що треба жити правдою? Відповідь поясніть. Ні. Дядько ішов до чортів, бо заздрив небожу, хотів і собі дізнатися таємниць.

14. У народі кажуть: «Не той бідний, хто убогий, а той, котрому все мало й мало». Доведіть, що багатий дядько із цієї казки був саме такою людиною. Який висновок можна зробити із закінчення казки? Він не радів своєму багатству, успіху небожа. Він вирішив дізнатися в чортів про їхні справи, щоб заробити нових грошей. Втім, чорти повісили його на високому дереві.

shkola.in.ua

усюди лінувався. Тому батько повів його до іншого царства. 6. Опишіть помешкання Оха. Що найбільше здивувало хлопця-наймита в цій господі? Він жив у згорілому пеньку. Там усе було зелене, і навіть жінка с дітьми.

7. Як Оху вдалося змінити ледачого хлопця на моторного й гарного козака? Кілька разів Ох спалював його, а маленький огарок поливав живильною водицею. Так парубок перероджувався щоразу новим. Так Ох робив, допоки хлопець не став моторним гарним козаком.

8. Чи тільки ремесел навчився ледачий син в Оха? Наведіть три приклади з тексту. Ні, він навчився перевтілюватися: на хорта, соколе, окуня

9. До яких перевтілень удавався син дорогою додому? Чому батько не виконав останньої вказівки сина? Він перетворювався на різних тварин. Останнього разу на коня, щоб батько міг продати. Але батько не уважив останньої вказівки синапродав із уздечкою, щоб заробити побільше грошей, що запропонував йому циган, а насправді перевтілений ОХ.

10. Хто саме заволодів конем, на якого перетворився парубок? Чому не так просто, на вашу думку, було втекти від Оха? Ох. Він сам міг швидко перевтілюватися. 11. Знайдіть у тексті й виразно прочитайте уривок про змагання окунця і щуки. Хто виявився кмітливішим у цьому поєдинку? За кого ви вболівали – за хлопця чи Оха? Кмітливішим був хлопець, бо не повертався до щуки, а казав, що і так може почути його, коли Ох просив поговорити. 12. Виділіть у казці традиційний початок і традиційну кінцівку. У чому їх особливість? Доведіть, що ця казка має щасливе закінчення.

1. Ледащого сина хочуть навчити ремеслу.

2. Життя і праця парубка в Оха.

3. Втеча і одруження. Парубок зміг обманути Оха, і одружився з чарівною донькою царя.

13. Поділіть казку «Ох» на частини. Доберіть до кожної з них заголовок і запишіть.

2. Які чарівні предмети є в казці «Летючий корабель»? В’язанка дров, що стає військом, солома, що стає снігом, летючий корабель. Аналізуємо

3. Виразно прочитайте розмову дурника з дідусем. Про що ви з неї дізналися? Про те що дідусь вирішив допомогти дурневі, підказав йому, як знайти і збудувати корабля.

4. Чому дідусь вирішив допомогти хлопцеві побудувати летючий корабель? Яка мораль цього вчинку? Хлопець пригостив його хлібом, хоча й черствим. Він не притаїв їжі. Мораль в тому, що щедрість і вдячність - важливі риси достойної людини.

5. Знайдіть і прочитайте опис корабля. Які образні слова вжито? Золотий, срібний, шовкові, нижче неба, вище землі.

6. Назвіть прізвиська побратимів, яких хлопець узяв на свій корабель. Поясніть імена цих персонажів. Що кожен із побратимів умів робити? Слухало, який міг припасти вухом до землі й усе почути; Скороход, який одну ногу прив’язував за вухо, щоб не переступити весь світ; Стрілець, який гарно бачив за сто миль і влучно стріляв; Об'їдайло, який дуже багато їв; Обпивайло, якому навіть озера було мало, щоб напитися; Морозко, який мав солому,

Морозко зміг спати в гарячій бані, Об’їдайло поїв безліч їжі, що наказав цар, а чоловік із дровами зробив військо. 8. Які вчинки царя свідчать, що він нечесна людина? Він не віддав одразу доньку, як обіцяв. Хоча хлопець зробив йому корабля.

цар. Скороход діставав

9. Чому казку «Летючий корабель» називаємо чарівною? Що в ній є фантастичного? Чарівні предмети, надзвичайні здібності героїв.

10. Що спільного ви помітили в образах непутящого сина (казка «Ох») і дурня (казка «Летючий корабель»)? Якими ці персонажі постають на початку казок і як змінюються наприкінці творів? Вони не дуже розумні, свідомі. Обидва стають

4. Чому казку «Фарбований Лис» називаємо літературною? Автор Іван Франко в неї.

5. Запишіть у правильній послідовності подані пункти плану до казки «Фарбований Лис». ‣ Вихваляння Лиса Микити. ‣ Лис на торговиці. ‣ Неприємна зустріч із собаками.

‣ Микита в діжці з фарбою.

‣ Страшний синій звір.

‣ «Справедливе» царювання Лиса.

‣ Помста одурених звірів.

6. Хто такий Лис Микита? Прочитайте, як про нього сказано на початку казки. «Лис Микита, хитрий-прехитрий. Кілька разів гонили його стрільці, травили його псами, заставляли на нього заліза або підкидали йому затруєного м’яса – нічим не могли йому доїхати кінця»

синьої фарби. Внаслідок цього посинішав, став страшним на вигляд, а звірі не впізнали його, злякалися. 9. Як Лису Микиті вдалося стати царем звірів? Чи міг би він ним стати, якби не застосував хитрощі й обман? Він гордо пройшовся лісом, сів на місце ведмедя, і набрехав про себе, як про нового царя. Можливо, якби він багато старався, то й зміг би стати ним без обману, але це було б не так легко.

10. Проаналізуйте промову Лиса перед звірами. Які нові риси Лиса розкрито в цьому епізоді? Що він обіцяв звірам? Він був розумним, знав добре звірів, знав, що їм до вподоби. Це вже не просто хитрий хижак, а дипломат або гарний психолог.

Чому звірі спочатку так зраділи,

shkola.in.ua

про пригоди Лиса Микити, двічі називає його бідним. Чи справді оповідач співчуває героєві? Як автор ставиться до Микити? Автор, на мою думку, не співчуває йому, бо той розумний, але не до кінця свідомий, далекоглядний. Думає лише про сьогодні, і не думає про завтра. Пихатий, але не гордий. Хитрий, але не мудрий.

15. Головним персонажем твору є Лис Микита. Але кого насправді змалював Іван Франко в цьому образі: людину чи тварину? Відповідь поясніть. Це людина, що видає себе за іншого. Ми іноді стикаємося з такими людьми в різних ситуаціях. Це не обов’язково брехун чи злодій. Але ми, зазвичай, не любимо таких людей через ілюзію, що вони про себе створюють для нас.

16. Роздивіться малюнок-схему «Образ Лиса Микити». Які помилки ви тут помітили? Випишіть лише ті слова, якими дійсно можна схарактеризувати цього персонажа. хитрий, кмітливий, вигадливий, самовпевнений, недалекоглядний, жартівливий, спритний Міркуємо

17. Кого й за що висміяв Іван Франко в казці? Чи доводилося вам спілкуватися з людьми, які полюбляють вихвалятися? Брехунів, або пихатих самовпевнених людей. Так, і зазвичай такі люди не відповідають своїм словам про себе. 18. Головний герой казки досяг тимчасового успіху. Він цілий рік жив, як у Бога за дверима. Чи міг цей успіх

до першого випадку. 19. Кого з персонажів казки можна схарактеризувати тим чи тим поданим нижче прислів’ям? Поясніть свою відповідь. Брехач лише раз їсть калач. Лис Микита У страху очі великі. Вовк Брехнею світ обійдеш, а назад не вернешся. Лис Микита Довіряй, але перевіряй. Ведмідь. Слова ласкаві, а думки лукаві. Лис Микита Сторінка 68 Аналізуємо

1. Яка подія в казці Івана Франка «Фарбований Лис» стала поштовхом до того, що головний персонаж пішов на площу, щоб украсти серед білого дня курку? Він вихвалявся цим перед друзями, щоб здаватися кращим, сміливішим,

shkola.in.ua

царя.

5. Роздивіться картину Марії Примаченко «Гороховий звір» (1971). Як ви думаєте, художниця зобразила реальну чи вигадану тварину? Поясніть свою думку. Мабуть, це казковий вигаданий звір. Його назва і зовнішність не схожі на жодного існуючого, це більше художній образ, навіяний рослинами, паростками гороху, що теж зображені.

Сторінка 73 Перевіряємо

1. Першим вісником поганої новини про наближення мисливців і собак в казці «Мавка Вербинка» був В. Заєць

2. Удень Мавка ховалась у великому дуплі А. старої верби

3. Роздивіться «хмару слів», наведіть приклади вивчених фольклорних жанрів. переказ, казка, легенда, міф, приказка, загадка, прислів’я Аналізуємо

4. Запишіть усіх дійових осіб (персонажів) казки «Мавка Вербинка» у дві колонки: 1) фантастичні істоти; 2) ті, яких узято з реального життя. 1) фантастичні істоти Мавка Вербівка, мавки Ясенинка, Дубовинка, Вільхівка, Кленівка Шипшиночка 2) ті, яких узято з реального життя Лісник, заєць, пан, Кізонька, вовк

5. Чому в лісі стався переполох? Яка незвична подія його спричинила? Поява

Скажіть, які почуття охопили Мавку Вербинку. Чому з її очей полилися сльози? Вона була шокована і вражена останніми подіями. Рідний ліс і звірі потребували допомоги. Вона одразу ж вирішила діяти. 8. Як Вербинка рятувала лісових мешканців? Хто їй допомагав? Допомагали інші мавки, а сама вона урятувала зайчика від смерті через поранення, а кізоньку залишила набиратися сил в лісника. «Багато було праці Мавкам того дня в лісі. Було підбито чимало тихих Зайчиків, підстрелили ловці й хитру Лисичку, заскочили пси й цілу родину Куріпок: одних самі впіймали,

shkola.in.ua

свою відповідь. Мавка, хоч і не людина, має душу, розум, свідомість. А тому вона має право на дотримання слів, що їй дали. Лісник, на мою думку, був абсолютно правий, а пан - ні. 12. Як лісник опинився в пастці разом із Вовком? Хто і як урятував людину? Він потрапив у власну пастку випадково. На допомогу прийшли лісові духи - Мавка і Лісовик.

13. Коротко запишіть 3‒4 події, які є фантастичними у казці, та – які могли б відбутись і в реальному житті. Які ознаки твору вказують, що це – казка? Фантастичні: Мавка збирає інших на допомогу, Лісовик валить дерево, звірі допомагають лісникові. Реальні: полювання в лісі, лісник у пастці, кізонька в колючому кущі.

14. Знайдіть у тексті рядки, у яких описано зовнішність Мавки Вербинки. Яке вона мала волосся, очі, руки? «Лісник остовпів, побачивши перед собою незвичайно красну дівчину, що з’явилася не знати звідки. Здивовано дивився він у її темні очі, що були, як фіалки; дивився на довге темно-синє волосся, що відблискувало, як гайвороняче крило, любувався з її довгих світло-зелених шат» 15. Порівняйте два зображення Мавки. Яке з них вам подобається більше? Чи такою ви уявляли Мавку Вербинку? Якою ви б її намалювали, якби були

зеленим волоссям серед лісу. Друга нагадує людину: вона так само вдягнена, в неї звичайні волоси, вона стоїть серед людей. 16. Хто з персонажів казки вам сподобався найбільше? Чому саме? Мені сподобався лісник. Він допоміг Мавці, звірям, дотримався слова. Ніхто не зміг змусити його продати тварину. Це людина, що тверда в переконаннях.

17. Поділіть казку «Мавка Вербинка» усно на умовні частини. Доберіть і запишіть заголовок до кожної частини.

1. Полювання в лісі.

2. Мавка рятує звірів.

3. Кізонька залишається в лісника.

4. Вовча пастка.

5. Лісовик-рятівник. Міркуємо

18. Поміркуйте, хто в казці «Мавка Вербинка» є носіями добра, а хто – зла. Які персонажі казки виявляють свій характер у різних епізодах? Добро несуть Мавки, звірі, лісник. Зло виражено мисливцями, вовками та людьми, типу пана, що схиляють до порушення слів. 19. Яку обіцянку дав Мавці лісник? Чи дотримав він свого слова? Як ви розумієте

А. Макака-забіяка з’їв себе із переляку

Б. Дочку Лоскотона ведуть до вінця

В. Лоскотона звільнили з темниці Аналізуємо

4. Назвіть імена членів родини й оточення царя Плаксія, назву їхньої країни й столиці. На що вказують ці слова? Сльозолий - Плаксоград. Плаксій, Нудота, Вай-Вай, Плаксота, Плаксуни. На особливості їх характеру.

5. Які були порядки в країні Сльозолий? Зачитайте відповідні рядки з тексту. "Цілі дні вони сиділи, Голосили, та сопіли, Та стогнали, та ревли, Сльози відрами лили. Цар Плаксій велів сердито: «Хай із ними день при дні Плачуть всі в країні діти, Бо сміятись і радіти У моєму царстві – ні! Хто всміхнеться – в часі тім, Я того негайно з’їм!"

6. Якої вдачі був дядько Лоскотон? Чи випадкове його ім’я? Як він намагався змінити життя людей у країні Сльозолий? Він хотів розвеселити жителів країни, не боявся царя. Лоскотон приходив до дітей, розважав їх тощо. 7. Знайдіть й запишіть рядки, у яких описано зовнішність Плаксія, та зовнішність Лоскотона. Які слова в мові автора вказують на його симпатію до одного з персонажів і негативне ставлення

голодної малечі І усім приносив сміх»

9. Чому, на вашу думку, могутній цар Плаксій, який мав велике військо, так боявся одного доброго дядька Лоскотона? Тому що Лоскотон мав вплив на людей, вони чекали на нього, і тому що він був єдиним, хто не боявся царя. 10. У частині «Арешт Лоскотона» знайдіть і зачитайте слова персонажа. Які речення за метою висловлювання тут використано? Як мова цього персонажа характеризує його самого? «Гей, ледачі сльозівці! Хто впіймає Лоскотона, Буде муж моїй дочці! Хто його посадить в льох – Вибирай одну із трьох!» Окличні наказові речення. Він був наляканий і готовий на все, аби зловити Лоскотона, навіть дочок своїх готовий був віддати. 11. Чому

Його щирий сміх заряджає інших на нові думки, вчинки. Саме тому його боїться цар. Лоскотон знає, що може потрапити до в’язниці, але це не спиняє його ніскільки. Він хоче бути корисним людям.

15. Доповніть таблицю прикладами з казки «Цар Плаксій та Лоскотон» (по 2‒4 у кожну колонку). Епітети Метафори Порівняння грізна гвардія Макака був бридкий В нашу здружену сім’ю

всіх колише сон Сльози відрами лили І усім приносив сміх.

віроломний, як змія Ллються сльози, як ріка Голова його – мов бочка

16. Визначте позитивних і негативних персонажів. Наведіть приклади епітетів, за допомогою яких автор змальовує позитивних персонажів, а окремо ‒негативних. Позитивні: Лоскотон (добрий, щирий). Негативні: Плаксій (голова, мов бочка), капітан Макака (віроломний, бридкий), сини Плаксуни (плаксиві)

17. Визначте, з яким персонажем пов’язаний кожний поданий малюнок. Знайдіть у них порівняння. Як ці засоби допомагають схарактеризувати персонажів? Плаксун (очі мов гарбузи), Лоскотун (вусами, наче пухом, залоскоче) Міркуємо 18. Хто мав більшу владу над людьми – Лоскотон чи Плаксій? Чому? Лоскотон, бо люди завжди шукають щастя і радість в житті. 19. Цар Плаксій схильний бачити в житті тільки погане, а Лоскотон –життєрадісний, вірить в успіх. Як ви вважаєте, чи стає людина сильнішою, якщо з оптимізмом дивиться на життя? Думаю, що так, бо радість надихає. Вона допомагає людині розкриті внутрішні сили, побачити можливості, перспективи, а коли людина плаче і дивиться на життя песимістично, то вона нічого не хоче робити. 20. Наприкінці твору «Цар Плаксій та Лоскотон» окремі персонажі гинуть. Чому ж тоді ми вважаємо, що ця казка, як і більшість народних казок, має щасливий кінець? Чи закономірною є така кінцівка? Тому що цар і його оточення були поганими для людей. Хоч вони і головні персонажі, але зрозуміло, що несуть людям лише страждання. Тому звільнення від них - це

В. Подвір’я Кожум’яки

А. Майдан за містом

4. В уривку «Таку руку має він, наш найменший брат, Микита. Не з заліза – з криці лита!» використано В. гіперболу Аналізуємо

5. З якою метою Князь скликав воєвод? Чи виправдали вони його сподівання? Долати змія. Ні. вони неспроможні були це зробити.

6. Прочитайте висловлювання Діда (картина друга) від слів «Князю! В мене є надія, що подужає він Змія» до слів «Та не знаю, а подужав би, гадаю». Чому, на вашу думку, Дід вважає, що саме Микита здатен подолати Змія? Тому що Дід добре знав. яку силу має Микита. Знав. що якщо той візьметься за зброю. то змієві буде непереливки.

7. Пригадайте

Воєводи були понурені. бо нічого не могли зробити. щоб довести князю. що вони спроможні на щось.

8. Для народних казок характерними є триразові повтори. Чи є такі повтори в казці «Микита Кожум’яка»? Які саме? Тричі прохають його бити змія. тричі він б є його.

9. Чому тільки маленька дівчинка зуміла впросити Микиту стати на двобій зі Змієм? Знайдіть і прочитайте виразно її слова. Тому що вона знайшла потрібні слова, щоб Микита погодився: «Коли ж чуєш правду ти, На двобій із лютим Змієм Мусиш, лицарю, піти. Все ти матимеш, що схочеш, Зробить Князь для тебе все, А вона тобі в дарунок Власне серце принесе...»

10. Знайдіть у тексті гіперболи для змалювання образу Микити. Яким ми уявляємо героя завдяки цьому художньому засобу? Могутнім, сильним, нездоланим «Що підвернеться під руку,

shkola.in.ua

буває запальним. Але в потрібну мить він рішучий, буз зайвих коливань приймає рішення битися зі змієм. 14. Зачитайте діалог між Микитою та його батьком і братами (картина друга). Поясніть, чи передає мова Микити його запальний і рішучий характер? Так,

бо він каже, що думає. Не погоджується на їх пропозиції, робить так, як хоче і не сумнівається.

15. Знайдіть у тексті приклади слів, за допомогою яких упізнаваною стає Україна та її народ (імена, назви рослин, тварин, приміщень тощо). Палати, світлиця, майдан, подвір я, макуха, хата, князівна

16. Визначте елементи сюжету (зав’язка, кульмінація, розв’язка) казки-п’єси «Микита Кожум’яка». Зав’язка: Змій бажає отримати князівну в якості викупу. Розвиток дій: воєводи радяться і Микита Кожум’яка вирішує битися зі Змієм. Кульмінація: Змій викрадає Князівну. Микита бореться зі Змієм. Розв’язка: Микита перемагає Змія та рятує Князівну. 17. Визначте в казці позитивних і негативних дійових осіб. Скориставшись поданою схемою, порівняйте мову Князівни та Посланця Змія. Позитивні: Микита, Князь, Князівна, Княгиня, Батько, другий воєвода Негативні: Змій, посланець Змія, Воєводи, що не вірили Князівна: красива, мелодійна, приємна; Посланець: брутальна, примітивна, зверхня. Міркуємо

18. Знайдіть і зачитайте рядки, у яких Князівна намагається заспокоїти батька й матір. Чи є вона, на вашу думку, мужньою

пари вона Микиті Кожум’яці? Свою відповідь поясніть. «Мамо, тату! Не журіться!.. Ви навколо подивіться: Смерть зливається з життям, Розцвіт тут, занепад там... Хай я згину в пащі Змія, Та в мені живе надія, Що загине й він колись, І потоки людських сліз Згодом висохнуть росою...» Так, Князівна не боїться загинути в пащі Змія. Вона вірить, що Змій загине, вона бачить, що влада Змія занепадає. Князівна смілива, турбується за людей, тому вона варта Микити.

19. Кого прославляє Олександр Олесь в образі Микити? Як ви думаєте, заради кого Кожум’яка пішов на поєдинок зі Змієм: заради Князівни чи заради дітей? А можливо, він хотів отримати багато золота? Відповідь поясніть. Він прославляє красу і силу духа українського народу. Саме заради дітей Микита погодився битися. Саме після слів дівчинки, Микита іде битися, і сам каже, що не потрібна

1. «Мавка Вербинка»

«Летючий корабель»

«Цар Плаксій та Лоскотон»

«Микита Кожум’яка»

– Г, 2 – В, 3 – А, 4 – Б.

Г. Лісовик В. Скороход А. капітан Макака Б. Воєвода

З якою казкою пов’язаний кожен малюнок? Назвіть головних і другорядних персонажів одного із цих творів. А - Фарбований Лис, Б - Мудра дівчина , В - Цар Плаксій та Лоскотон, Г - Ох «Фарбований Лис»: Лис Микита, Ведмідь, Вовк, лісові звірі, собаки

4. Пригадайте дві народні казки про тварин. Чому не можна визначити їх автора / авторку? «Лисиця та Рак», «Вовк і Чапля». Тому що це твори народної творчості, де кожна людина додавала щось, інтерпретувала по-своєму.

5. Наведіть приклади алегорії в народних казках про тварин. Для чого використовують цей художній засіб? У казці «Вовк і Чапля» під вовком насправді розуміють людину, схильну до швидкої наживи, а під Чаплею – кмітливу людину, що знайде вихід.

6. Пригадайте сюжет (основні події) казки «Про правду і кривду». Визначте розв’язку цього твору. Дядько через заздрість іде до чортів. Вони ж вішають його на дереві.

7. Чим літературна казка відрізняється

є

Героями

8. Яку актуальну проблему порушив Василь Королів-Старий у казці «Мавка Вербинка»? Природа потребує захисту. 9. Кого висміює Іван Франко в образі Лиса Микити? Чим повчальна ця казка? Пихатих хвастунів, що брешуть про себе. Вони, на прикладі казки, погано закінчують, як стає зрозуміло всім, хто вони насправді.

10. Доведіть, що кінцівки казок, де перемагають такі персонажі, як Микита Кожум’яка та Лоскотон, є закономірними. В обох ми спостерігаємо перемогу сил добра над злом, в обох є воля людей, народу до такої перемоги, бо їх герої - з народу, і саме вони долають негативних персонажів. 11. Визначте художній засіб, який є у виділеному рядку. У якому творі та з якою метою

2. Порівняння є в рядку В. А туман, неначе ворог, закриває море... Аналізуємо

3. Яку частину доби змальовано у вірші? Із чого це видно? Вечір «І сонце спатоньки зове»

4. Доведіть, що у вірші йдеться про природу. У вірши поет розповідає що сонце сідає за небокрай моря, Земля засинає.

5. У першій частині поезії (перших 10 рядків) передано замилування вечірнім пейзажем. А які почуття ліричного героя передано в другій частині твору? Прочитайте вголос ці дві частини, намагаючись інтонацією передати зміну почуттів ліричного героя. Друга частина ностальгійна, бо в ній туга за рідним краєм, людьми рідними, це й передає зміна настрою у поезії. 6. Які кольори ви бачите (уявляєте), читаючи поезію «За сонцем хмаронька пливе...»? Запишіть назви цих кольорів у дві колонки залежно від почуттів ліричного героя: 1) кольори, які передають спокій, замилування; 2) кольори, які передають хвилювання, тривогу. Спокій: Червоне, синє, рожеве Хвилювання: сивий.

7. Знайдіть у тексті пестливі слова. Визначте їхню роль у вірші. Хмаронька, спатоньки, годиночку – їхня роль у вираженні замилуванням природою як дитиною.

8. Поясніть, як ви розумієте такий рядок: «Червоні поли розстилає...». Вечірні кольори червоного сонця на горизонті нагадують автору червони поли, що розстилають десь, на чомусь.

9. Який настрій – веселий чи сумний – викликав у вас вірш? Відповідь поясніть. Мені здається, що настрій переважно спокійний, сумний. Саме тому автор описує туман, захід сонця - типові спокійні картини природи, що люблять художники. 10. Доведіть, що поезія «За сонцем хмаронька пливе...» є ліричним твором. Тому що у вірші наявна рима, поетичні образи, ліричний герой і художні засоби

2. Складіть невеликий вірш (4 або 8 рядків) про природу, використавши персоніфікацію. Яким предметам, явищам ви хотіли б у своєму творі надати людських рис? Сонце у вікно сміється, Моє серце радо б’ється, День сьогодні буде вдалим, Бо радію я чимало! Перевіряємо

1. Розташуйте послідовно художні образи поезії Тарас Шевченко «Садок вишневий коло хати...» відповідно до їх згадування у творі. Хрущі, плугарі, дівчата, матері, зіронька, мати, соловейко, діточки

2. Яку пору року змальовано у вірші? Із чого це видно? Літню пору, бо плугарі йдуть, хрущі гудуть Аналізуємо

3. Визначте художні деталі, які допомагають автору змалювати картину українського вечора. Гудіння хрущів, вечірні зорі, спів соловейка - типові елементи українського вечора.

4. Опишіть за рядками поезії настрій ліричного героя, його думки й почуття. Ліричний герой переживає теплі почуття, пов’язані з рідним краєм, знайомими людьми, тим, що з дитинства знайоме йому. Ця картина життя для нього наче омріяний рай. Гармонія людей, природи, спогадів -

настрої ліричного героя. 5. У якій поезії – «Садок вишневий коло хати...» чи «За сонцем хмаронька пливе...» – переважають зорові образи, а в якій – слухові? Доведіть свою думку. Зорові переважають у «За сонцем хмаронька пливе...», бо саме панорама заходу сонця і туману там є провідними образами. У «Садок вишневий коло хати...» є слухові образи - спів соловейка, спів дівчат.

6. Визначте, з якою інтонацією потрібно читати кожну строфу вірша «Садок вишневий коло хати...». Інтонація зворушена, трохи піднесена.

7. Персоніфікацію вжито в рядку В. За сонцем хмаронька пливе...

8. Знайдіть у вірші «Садок вишневий коло хати...» і зачитайте рядки, які римуються. «Хрущі над вишнями гудуть, Плугатарі з плугами йдуть» Міркуємо

9. Поезію «Садок вишневий коло хати...» Тарас Шевченко написав у 1847 р., коли був у неволі, далеко від рідної

3. Які картини природи ви уявляєте, читаючи поезію «Гаї шумлять...»? Я бачу широкі гаї, лани. Над ними проливають хмари. І зверху, і знизу ця картина нагадує мені хвилі, що потроху вирують, наче в тихому теплому морі.

4. Який настрій панує в душі ліричного героя? Чим він милується? Відповідь поясніть. Замилування красою природи, власними спогадами, що спливають під час спостереження за «хвилями» гаїв.

5. Знайдіть у вірші приклади метафори, порівняння, персоніфікації. Що передано за їхньою допомогою? «Гаї шумлять» - персоніфікація, «душі моїй так весело» - метафора, «купаючи мене, мов ластівку», - порівняння.

6. Чи доводилося вам на лоні природи відчувати щось подібне до того, що описує Павло Тичина? Так, тому що краса природи, як правило, зворушує нас і ніби підсилює почуття, додає нових барв у сприйнятті світу, себе.

7. Поезію Павла Тичини називають музикальною. Знайдіть у вірші «Гаї шумлять...» слова й образи, які, на вашу думку, допомагають передати звуки природи. «шумлять - я слухаю», «Гей, дзвін гуде – Іздалеку», «дзвін ряде», «Над нивами-приливами», «Горить-тремтить ріка». 8. Хтось із вас має знайти у вірші «Гаї шумлять...» слухові образи, а хтось –зорові образи. Обміняйтесь одне з одним інформацією. Який з образів викликає у вас найбільше замилування? Слухові: Гаї шумлять, дзвін гуде, співаючи, тихий шепіт трав, тремтить ріка. Зорові: Хмарки біжать, Над нивами, гай – Над річкою, неба край – як золото, Горить ріка. 9. Яке враження справляє на вас поезія «Гаї шумлять...»? Що в ній найбільше сподобалося? Музика природи, яку чує автор у гаях. На мене це справило неабияке враження, бо не всі чують її природі, не всі звертають увагу на такі речі свою увагу. Міркуємо

10. Зверніть увагу на незвичну побудову вірша «Гаї шумлять...». Чого досягнув автор, поділивши строфи на короткі рядки? Мені здається, що так він виділяє окремі образи і враження від них, свою реакцію на них, ніби це калейдоскоп настрою.

11. Що,

2. Про що йдеться у творі «Не бував ти у наших краях!»? Про рідний край, рідну землю, що виховує людину.

3. Які речення в тексті необхідно читати з окличною інтонацією? Що намагається передати автор окличними реченнями? Стверджувальні речення зі знаком оклику, ті, що він використовує як звернення до «опонента».

4. Який настрій у ліричного героя? Що викликає в нього найбільше захоплення? Пафос усвідомлення величі і краси рідної землі, гордість за себе і за людей, що походять з неї. Настрій піднесений, майже урочистий.

5. Знайдіть і зачитайте рядки, у яких ідеться про пісню в житті українців. Пригадайте, у якому творі Тараса Шевченка є тематично співзвучні рядки. «Єсть там люди – й зросли у степах, Що не люблять, не вміють ридати. Що не можуть без пісні і нивки зорати!» У Шевченка в творі «Садок вишневий коло хати»

6.

переконаний, що той, хто побуває в його краях, повернеться вже іншою людиною. Адже в цьому краї неймовірні блакитні простори та весняні ночі, а люди й дня не можуть прожити без пісні. І хоч ліричний герой постійно в сльозах, але він –справжній патріот своєї землі. Міркуємо

7. Чому можна стверджувати, що ліричний герой вірша «Не бував ти у наших краях!» є справжнім патріотом? Тому що він палко доводить, що рідний крайце основа основ кожної людини, це і є патріотизм, на мою думку.

8. Як ви вважаєте, чи впливає природа рідного краю на характер людини? Свою думку аргументуйте. На мою думку, природа багато в чому формує особистість людини. Якщо ти з дитинства спостерігаєш за нею, розвиваючись,

майорять. Я намалював би їх, ніби садочок маленьких срібних квіточок на темному тлі. 4. Що автор хотів передати

6. Поясніть, як ви розумієте метафору «срібло з відер ллється». Що за допомогою цієї метафори хотів передати автор? Мені здається, що так автор порівнює сяйво зірок із чистою водою, що ніби ллється з сузір’я діви або іншого.

7. Яке враження справила на вас поезія «Зірка»? Що в ній найбільше сподобалося? Найбільше вражає срібна гармонія нічного небі, що ніби жива дівчина іде за водою. Міркуємо

8. Що, на вашу думку, символізує зірка в цьому творі? Оберіть кілька слів зпоміж запропонованих нижче. Поясніть свій вибір. Зірка, на мою думку, це яскрава недосяжність, що символізує любов, таємничість, можливо дитинство. Ця казковість несе натхнення кожній людині, що бачить нічне небо над українською землею. Творчі завдання 9. За мотивами вірша Євгена Гуцала «Зірка» та репродукції картини Олега Шупляка «Сузір’я "Дівчина з відрами”» складіть власну мініказку на 5‒10 речень. Давно це було. Прокинулася якось маленька Оленка вночі від дивного звуку, ніби від дощу. Що це може бути? - подумала мала. А за вікном сипалися з неба маленькі срібні квіточки. Звідки вони падають? - подумала вона і підійшла до віконця. А за ним на високому нічному небі йшла дивна срібна дівчина високо і далеко прямо небом. Здавалося, що вона сама із зірок, чи то зірки її складають, рухаються. Вона несла відерця, з яких сипалися ті дивні квіточки. Оленка схопила одну, і та перетворилася на срібну краплину. Заспівав півень, почався світанок, і дівчина на небі одразу ж зникла. Лише з краплинки показався маленький паросток дивної квітки. Треба посадити його - подумала Оленка, - що то за квітка виросте, і чи не зникне вона

7. Із якими почуттями ліричний герой ставиться до рідної землі? Із чого це видно? Він називає її «святою отчею». Це свідчить, що герой шанує пам’ять про пращурів, рідну землю.

8. Прочитайте вірш із різною інтонацією. Після яких слів, на вашу думку, доречно зробити паузи? Думаю, що після слів «перо», «пером». Це ніби вказує на необхідність подумати, що писати, говорити, думати. Міркуємо

9. Журавлі у весняному небі, які повертаються, є символом радості й натхнення, що дарує рідний край. Чи сповнений надії, на вашу думку, ліричний герой? Про що він мріє? Він мріє про гарне спокійне життя, де все повертається

Чи довго цього гостя чекали? Дощ. Він давно очікуваний всіма. Аналізуємо 2. Який момент життя природи зображено у вірші? А яку частину доби? Літню зливу після спеки. Вечір. 3. Прочитайте перше речення вірша «Дощ». Якими словами автор виражає своє захоплення цим явищем природи? «Благодатний, довгожданий, Дивним сяйвом осіянний»

4. Хто й чому чекає дощу найбільше? Процитуйте відповідні рядки. «Оживить і запліднить, – І пшеницею, й ячменем, Буйним повівом зеленим Білі села звеселить» 5. Утворіть за текстом вірша логічні пари з іменників та епітетів. закурені будинки, зголоднілі передмістя, білі села, золотий гість, буйний повів

6. Роздивіться картину «Мелодія дощу». Що спільного, а що відмінного має ця картина з віршем «Дощ»? Спільним є золотисті кольори, а відмінним

3. Розкажіть, як осінь змінює кольори лісу. Вони все менш зелені, а більше жовті червоні, іноді рожеві, допоки не стануть остаточно коричневими, золотими. А тоді листя опадають, і все стає кольором дерев - темно-коричневим.

4. Що, на вашу думку, викликає в ліричного героя найбільше захоплення? Чи співзвучні його настрій і почуття з настроєм та почуттями ліричного героя вірша М. Рильського «Дощ»? Краса осіннього лісу. Думаю, що не зовсім, бо ліричний герой «Дощу» більше радіє живильній вологі золотого гостя, а «Осені...» милується, наче художник, полотнами барв лісу.

5. Знайдіть у поезії персоніфіковані образи. Чи допомагають вони образно змалювати картини природи? Так, вони олюднюють його: «Осипає красою розкішною», «Ліс одягає у шати», «Ніжно сміється».

6. У вірші «Осінь-маляр із палітрою пишною...» автор використовує назви п’яти кольорів. Назвіть їх. Які кольори ви додали б іще, змальовуючи осінь? сріблисті, рожеві, злотисті, червоні

йому витвором художника. Ця краса ніби не може бути без автора, ніби її створили. 8. Роздивіться осінній пейзаж Йосипа Бокшая «Біля струмка». Яка головна відмінність у колористиці поезії «Осінь-маляр із палітрою пишною...» та названої картини? На полотні є ставок із камінням і дівчина в червоній спідниці.

Перевіряємо

1. Як називає автор свого маленького сина у вірші «Перша колискова» ? Які звертання він використовує? Дитинко золота, тривога кароока, гіллячко голуба. Аналізуємо

2. Якої долі бажає ліричний герой своїй дитині? Чи уявляє він життя свого сина без України? Він бажає щасливої долі, пов’язаною з Україною, щоб дитина не забувала про це ніколи: «Та як небо в нашому Дніпрі, Так

shkola.in.ua

ці поняття? 3-3, 7-7, 2-2 пейзаж - картина, де зображено краєвид природи. персоніфікація - художній прийом олюднення

ця поезія? Вишні, садок, хата, хрущі, дівчата, дівочий спів, мати, дитина, вечір. 6. Доведіть, що вірш Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе...» є зразком пейзажної лірики. У вірші провідними образами є образи природи, їх автор описує, враження від них надихають його, немає почуттів ліричного героя, як таких, що в інтимній ліриці, де саме почуття головні.

7. Схарактеризуйте настрій ліричного героя у вірші П. Тичини «Не бував ти у наших краях!». Це настрій піднесення від гордості усвідомлення своєї належності до рідної землі, це високий пафос, що виражає ліричний герой.

8. Порівняйте поетичні картини, які постають у вашій уяві, коли ви читаєте вірші Є. Гуцала «Зірка» та М. Рильського «Дощ». В них є спільним те, що образами природних явищ є не просто дощ і зірки. а їхні уособлення - дівчина і чоловік. Тобто вони ніби приходять до нас самі.

9. Чи можна стверджувати, що вірш «Сама собою річка ця тече...» – це спогади ліричного героя про рідний дім? Поясніть свою думку рядками з вірша. Ця річка сниться герою постійно: «Ця річечка тече для клена і для мене, Її й тоді я бачу, коли сплю... Я річечку оцю в городі в нас під кленом, Як тата й маму і як мед, люблю.»

Виберіть один

літопису «Повість минулих літ» вважають Г. Нестора

2. Кий із братами та сестрою заснували місто на річці Б. Дніпро

3. Що таке літописи? Чому вони водночас є й історичними джерелами, і художніми творами? Тому що літописці часто прикрашали певні події, вигадували. Дещо могли значно прикрасити, також вони збирали різний матеріал, робили перекази. Аналізуємо

2. Про що саме йшлося в договорі, укладеному з греками? Про те, що Святослав ніколи не буде нападати на землі грецькі, а в разі нападу на них інших країн то буде союзником грекам.

3. Коли і як загинув Святослав? Він був убитий печенізьким князем Курієм під час проходження порогів.

4. Схарактеризуйте стисло за текстом оповіді князя Святослава (здібності, риси характеру, вчинки тощо). Це була мудра людина, що відчувала, коли потрібно домовлятися, а коли воювати. Він був рішучим воїном і правителем, тримав своє слово. Можливо, його підвела самовпевненість. Князь не дослухався порад полководця і пішов порогами. Внаслідок чого і загинув.

5. Роздивіться картину Артура Орльонова на цій сторінці. Чи про те саме вона розповідає, що й літописна оповідь «Святослав укладає мир із греками...»? Чи, можливо, картина дає нам додаткову інформацію? Ми бачимо, що Святослав тримає малу дитину, а поряд стоїть царівна. На картині князь розкривається вже не тільки як політик і воїн, але і як людина, що небайдужа до всього людського, яка бачить, що мир дійсно краще за війни, де помирають

віра припала йому до душі? Болгари пропонували іслам або магометанство, іноземці з Рима - католичу віру, а греки - віру в Ісуса Христа, православну релігію. Остання сподобалася Володимиру найбільше.

2. Схарактеризуйте стисло за текстом оповіді князя Володимира (здібності, риси характеру, вчинки тощо). Це мудра спостережлива людина. Він дослухається до всіх, уважно аналізує слова і пропозиції, не робить різких вчинків. Рішення

і навчання - це подорож, якою людина може змінити себе. Зробити себе розумним, мудрим, порядним. 4. Схарактеризуйте стисло за текстом оповіді князя Ярослава (здібності, риси характеру, вчинки тощо). Князь Ярослав - надійний правитель, що прийшов на допомогу місту в облозі. Йому вистачило мужності і навичок пробитися крізь

численні війська печенігів. Як князь, він дбав про культуру, віру, освіту. Побудував церкву Святої Софії. Читав і писав навчальні книги.

5. Розгляньте малюнок «Князь Ярослав Мудрий». Які предмети зобразив художник, щоб розказати про діяльність князя? Книги - про навчання і письменницькі досягнення Ярослава, собор - символ церкви Святої Софії, що збудував князь.

6. Складіть запитанню за змістом оповіді. Дайте відповіді.

- Що побудував князь Ярослав? (церкву святої Софії)

- Що поважав і любив князь? (книги, навчання) - Як прозвали правителя в народі? (Мудрий).

7. Яка з прочитаних літописних оповідей сподобалася вам найбільше? Чим саме? Мені найбільше сподобалася оповідь про Володимира. Саме ця історія найбільше вплинула на сучасний світ, на нашу історію. 8. Визначте в прочитаних оповідях 3‒4 історичні події та запишіть їх у часовій послідовності (починаючи з найдавнішої). - Заснування Києва - Мир із греками - Хрещення Русі - церква Святої Софії Міркуємо 9. Чим, за вашими спостереженнями, літописна оповідь відрізняється від легенди? Тим, що в ній не може бути нічого чарівного, надзвичайного, казкового. Звичайно, вигадки і перебільшення мають місце, але це все про реальні речі, які могли би бути в житті. 10. Із якою метою Нестор Літописець створив «Повість минулих літ»? Яка головна думка цього твору? Він хотів розповісти нащадкам про історію нашої землі, про події і правителів, яких знав. Наша історія, земля давня і славетна. І пам’ятати про це потрібно всім і завжди. 12. Розгадайте

shkola.in.ua

в тексті постає природа України? Живою, сповненою духами.

5. Чому автор багато уваги приділяє згадкам про різних богів? Із чого можна дізнатися, що в уривку йдеться про язичництво? Тому що в ті давні часи язичництво було поширене. Кожен бог уособлював певну силу природи, частину життя.

6. Як ви розумієте слова з тексту «...так довго в хмарах // Сонце рідної землі»? Це символ пам’яті, спадковості рідної землі, її життєдайної сили. Тому автор каже про «так довго».

7. Про що саме автор розкаже далі в книжці «Княжа Україна»? Чому вона має саме таку назву? Далі він розкаже про князів Київських, заснування держави.

УКРАЇНА В СТАРОВИНУ

Сторінка 123 Аналізуємо

1. Якою бачить поет Україну в старовину? Вона має багату природу, безліч тварин і лісів. 2. Знайдіть і зачитайте рядки, у яких змальовано ліс, степ, море. Якими ви їх побачили? «А на півдні за лісами Колихалось море трав: То над степом буйний вітер На шовкових струнах грав. Степ широкий, степ безмежний, Де початок, де твій край?!» Я побачив широкі лани, що колишуться під вітром, безліч трав і квітів. 3. Хтось із вас має виписати 5‒7 словосполучень «іменник + прикметник», а хтось ‒ «прикметник + іменник». Чи помітили ви у своїх записах епітети? Обміняйтеся спостереженнями. іменник + прикметник. Ліс густий, ліс дрімучий, ліс темний, гілля його густе, степ широкий. прикметник + іменник. Споконвічний ліс, вічний галас, вічний спів, шовкових струнах, дитячих снах. 4. Випишіть у зошит групами назви: 1) рослин; 2) тварин. Доведіть, що у творі розповідається саме про територію, на якій розташована сучасна Україна. Рослини: граби, вільхи, сосни, явори, дуби, Тварини: гуси, качки, чалі, чайки, журавлі, кози, тури, олені, вовки, кабани, ведмеді, лосі, рисі, зубри, борсуки. Все це типова флора і фауна України. Міркуємо

5. Як, на ваш погляд,

морю Без турботи, без нудьги. Ось і вежі Царгорода, Ось і грецькі береги.» Це велична стихія, що заспокоює, заворожує. Вона ніби надихає воїнів.

3. До яких військових хитрощів удався Олег перед Царгородом? Чому? Він звелів витягти кораблі на берег. Тому що греки, знаючи, що Олег хоче зайти у пристань, натягли ціпки проти кораблів.

4. Які вимоги поставив князь Олег цареві? Чи домігся свого? Так, він домігся свого, а вимогами були прийнятне ставлення до купців і данина.

5. Що означав український щит на воротах Царгорода? Що це місто долучено до України.

6. Визначте риси характеру Олега та його воїнів. Вони сміливі і кмітливі. Проте не лихі. Коли греки запропонували домовитися, то Олег з дружиною погодився, щоб не втрачати людей, не вбивати інших. 7. Знайдіть

про купців, про те, що саме вони продавали і купували. Про їх важкі моменти в житті. Читача ознайомлюють із ними дуже детально. В іншому все те саме, що й у творі. Хіба що більше діалогів і прямої мови в коміксі, бо такий жанр. ЯРОСЛАВ МУДРИЙ Сторінка 126 Аналізуємо

1. Як змінився Київ за князювання Ярослава Мудрого? Процитуйте відповідні рядки. Він почав розбудовувати місто після розрухи: «Оточив його валами, Ровом, мурами обвів. Укріпив його, оздобив І препишний двір завів»

2. За що поважали Ярослава Мудрого? Чому іноземні вельможі мали за честь поріднитися з Ярославом, побувати у дворі? За мудрість, вправність у політиці та освіті. за те, що Київ став одним зі світових центрів. Саме тому до нього шли іноземці.

3. Чому князь не хотів воювати? Як він налагоджував відносини з іншими країнами? Він розумів, що війна - це руйнування та злидні для людей. Ярослав бажав народу

як Карпо Летючий. Г. – Налягаймо на весла, друзі! А. – Отож, щоб ти знав, тут тепер Запорозька Січ. Б. – Я б тебе обняв, та боюсь задушити тебе від моєї великої сили. 3. Назвіть головних і другорядних персонажів твору «Запорожці». Головні: Карпо Летючий, батько. гетьман Другорядні: купець, козаки Аналізуємо

5. Знайдіть опис зовнішності Карпа Летючого. Які вміння виявляв хлопець із дитячих років? Чи випадкове його прізвище у творі? Не випадкове, бо він став справжнім майстром у справі лоцманський, був настільки вправним, що корабель наче літав.

6. Чому саме Карпа отаман дав за лоцмана багатому купцеві? Тому що Карпо був таким самим вправним, як і його батько.

7. Знайдіть опис Дніпра та його порогів. Укажіть в описі порівняння і метафори. З якою метою їх ужито? «Зашуміла вода й заревла. Кодацький поріг появився ввесь від берега до берега, ввесь білий, вкритий піною та бризками. Байдак загув і полетів з лави на лаву рівно, як стріла. В одну мить його перенесло

shkola.in.ua

з такою травою, як і на землі. Там були розкидані невеличкі, але гарні пригорки, велике каміння. І все місце було гарне, як рай: зеленіло гаями, лужками, садками, виноградом» Дізнався, що її зачарували. 11. Як змальовано у творі гетьмана? Чому автор не називає його імені? Це велика сильна людина, яку дуже поважають козаки, до якої дослухаються.

картин Олени Кульчицької «Дніпрові хвилі» та «Козаки на чайках». Чи можуть вони бути ілюстраціями до казки Івана Нечуя-Левицького «Запорожці»? У чому вони допомагають уявити події та героїв казки, а чим відрізняються? Ми можемо відчути за допомогою ілюстрацій, як воно - проходити пороги. На обох бачимо фігуру лоцмана, що керує байдаками. Тому вони цілком підходять до того, щоб уявити. Відрізняються тим, що в них немає нічого казкового, як у творі, що ми прочитали.

13. Про що саме гетьман розмовляв із Карпом? Що під час цієї розмови засмутило гетьмана? Чи пам’ятаємо ми сьогодні свою історію, чи шануємо своїх героїв? Про Січ, про козаків і пам’ять про них. Засмутило те, що люди не все знають і пам’ятають про славетну Січ. 14. Складіть простий план казки «Запорожці» (можна скористатися поданим початком плану). План 1. Знайомство з лоцманом Карпом Летючим. 2. Приготування в дорогу. 3. Перші пороги. 4. Підступний вітер. 5. Байдак розбивається і тоне. 6. Карпо стрибає в дивний світ. 7. Забута Січ 8. Знайомство з гетьманом. Міркуємо 15. Перечитайте останній абзац твору, знайдіть пейзаж. Яку роль, на вашу думку, відіграє цей пейзаж? Що ним передав автор? Цим пейзажом автор передав, мабуть, свою мрію про заможну, багату на врожаї, природу, красу Україну.

16. Чим казка «Запорожці» повчальна для нас? Тим. що не можна до кінця бути впевненим у собі, що може статися, що завгодно, а пам'ять про славетних козаків, про Січ, нам потрібна завжди, щоб надихати себе на подальші досягнення, знаходити в собі сили. Творчі завдання 17. Придумайте невелике продовження розповіді про незвичайні пригоди Карпа Летючого.

сюжет (послідовність основних подій) казки Івана НечуяЛевицького «Запорожці». Яку із цих подій можна вважати зав’язкою? Зав’язка твору Левицького «Запорожці»: Карпо отримав від отамана лоцманів доручення переправити через пороги «великий байдак якогось багатого купця». Розвиток дії: гребці, керовані Карпом Летючим, швидко та вправно поминули чотири пороги, стрімко наблизилися до останнього Діда- Ненаситця. Але раптовий порив вітру зніс байдак на бік, вода вхопила його, «як легеньку трісочку... понесла і кинула на лаву», каміння одбило «увесь ніс», а частина судна «зачепилась на скелі». Основні події: «розгортаються у потойбіччі...», під водами Дніпра. Один із запорожців пояснив лоцманові: «...ото, бач, як зруйнували Січ, а помочі нам не було де взяти, то наші характерники й зачарували Січ. З того часу наша Січ з островом, з гетьманом, з козаками от- тут! Нашу Січ поглинув Дніпро». Кульмінація: зустріч із гетьманом

гілляки Б. Лось провалився під кригу А. Хлопчики рубають лід Г. Діти почули постріл, але не звернули на те уваги.

4. Відповідно до тексту визначте час і місце дії у творі. Події відбуваються біля заповідника на річці зранку. Аналізуємо

5. Висловіть власні аргументи на користь висновку, що лось – не другорядний персонаж, а головний герой твору. Автор починає твір з опису, думок лося. каже про його минуле, описує детально зовнішність, почуття. Все це не може

так, як маленький гриб-підберезник схожий на свого більшого сусіда». Це каже про їх близькість. сімейне взаєморозуміння та завзятість у спільних справах. 9. Із якою метою хлопчики пішли до лісу? Як відреагував на їхній задум дядько Шпичак? Набрати хмизу. Дядько чекав, поки вони допоможуть лосеві, щоб уполювати його, до кінця не вірячи, що хлопцям вдасться це зробити.

10. Доведіть, що діти ризикували власним життям, рятуючи лося. Як ви думаєте, чому їхній рідний дядько навіть не звернув на це уваги? Вони і самі могли втопитися, замерзнути. До того ж лось міг би покалічити дітей. Дядько був хижою зухвалою людиною, що не знає таких речей, як допомога, жалість, а лише про легку наживу думає.

11. Поясніть лексичне значення слова «браконьєр». Хто саме у творі виявився браконьєром? Чому браконьєрство – кримінальний злочин? Людина, що незаконно полює на рідкісних тварин. Дядько саме ним і виявився. Це злочин, бо тварини теж живі істоти, що мають права.

12. Знайдіть і прочитайте вголос уривок, у якому йдеться про переживання браконьєра. Чим вони зумовлені? Лише власною безпекою і комфортом: «Тепер треба думати про те, щоб якось його заховати, замівши сліди, бо діти таки подалися в заповідник, щоб заявити охороні, – у цьому

з підпалкуватим, добре випеченим обличчям, в розтоптаних, з довгими халявами, чоботях, у яких тонув мало не по пояс». Така характеристика теж ніби підказує про химерну породу і норов людини.

14. Спільними зусиллями визначте сюжет (послідовність основних подій) оповідання. Оберіть серед цих подій зав’язку, кульмінацію, розв’язку. Експозиція: лось живе у заповіднику. Зав’язка: лось відчуває небезпеку за територією заповідника Розвиток дій: світанок на галявині, у полоні річки. Хлопці допомагають Кульмінація: браконьєр Шпичак стріляє в лося. Розв’язка: смерть лося.

15. Знайдіть у творі описи природи. Чи є вони особливістю композиції (будови) цього твору? Це ліричні відступи. Вони допомагають краще зрозуміти поведінку лося, розкрити події. вони не є власне

5. Браконьєр Шпичак стріляє в лося.

6. Смерть лося Міркуємо

21. Як ви розцінюєте вчинок дітей, які поїхали до заповідника? Це правильний сміливий вчинок.

22. Чому хлопчики ніяк не відреагували на обіцянки Шпичака? Як би ви повелися в такій ситуації? Вони зненавиділи його через вбивство врятованого лося.

23. Чим повчальне оповідання «Лось»? Чи актуальна сьогодні порушена в ньому проблема браконьєрства? Воно навчає допомагати тваринам і засуджує браконьєрів. Творчі завдання

24. Оповідання Євгена Гуцала «Лось» завершується трагічно. Придумайте фанфік (щасливу розв’язку) до нього. Лось - дивовижна сильна тварина. Вона навчена природою, що іноді можна прикинутися мертвим, щоб урятуватися. Знайти зручний момент і утекти. Зранку лось відчув небезпеку від скрипу, а тепер. після пострілу і поранення - впав і завмер, як неживий. Лось дочекався, поки дядько з прокляттями погнався за дітьми, а потім ускочив і побіг до лігва в заповіднику. Лось живе у заповіднику. ФЕДЬКО-ХАЛАМИДНИК Сторінка 147 Перевіряємо

1. Про кого автор сказав: «Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»? Про Федька

2. У рядках «Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Чистенький, чепурненький...» ідеться про Б. Толика 3. Батько особливо поважав Федька за те, що хлопець В. завжди говорив правду Аналізуємо 4. Чому свій художній

вони бігають під зливою, замість

щоб бути вдома. Толі батьки не дозволяють бігати під дощем, але він все ж таки виходить на вулицю. 8. Чому, на вашу думку, після прогулянки під дощем Толя захворів, а Федько лишився здоровим? Тому що Толя не звик до навантажень, фізичної активності, не загартований, а Федько – навпаки, дуже витривалий.

9. Уважно прочитайте уривок від слів «А найбільше Федькові діставалося за Толю...» до «...трохи не вмлівала, бачачи таким свого Толю» (с. 146). Як ви думаєте, чому панич постійно нав’язується Федькові в друзі, а Федько його не проганяє? Про що це свідчить? Про те що компанія Федька, його розваги та ігри були насправді дуже корисними і цікавими. А сам Федько - надзвичайним другом. Міркуємо

10. Як ви сприймаєте той факт, що батьки постійно карають Федька? Чого насправді найбільше боялася мати хлопчика? Їх лякає його самостійність, і те, що він не намагається приховати свої «подвиги», говорить правду, не прибрехає, як більшість дітей. 11. Чому, на вашу думку, Федько після того, як забирав у хлопців змія, згодом повертав його та ще й приносив нитки? Про що це свідчить? Насправді він хотів показати всім, що найсильніший і найрішучіший. Крадіжка його не цікавила, і він не мав такої потреби. Крадієм Федько не був. 12. Як ви вважаєте: хлопчики постійно програють у сутичках із

тому, що він фізично сильніший за них, чи тому, що вони його панічно бояться і капітулюють, так би мовити, ще «перед боєм»? На основі чого ви зробили такий висновок? Я думаю, що він просто впевнений у собі, рішучий і прямий у вчинках і словах. Це справляє враження на оточення. Тому справа не в його силі, а харизмі. Саме це і запорука його успіху.

13. Чи справді Федько спонукав Толика до поганих вчинків? Ні, він лише виконував забаганки Толика. Той сам був винуватцем своїх невдач через слабкість і невпевненість.

14. Уявіть, що Федько – ваш найкращий друг. Що ви йому порадили б? Чому саме і з якої причини? Свою відповідь належно аргументуйте. Я порадив би йому більше сил і кмітливості спрямувати не на витівки і бійки, а на навчання, нові знайомства, нові хобі і захоплення. Спробувати стверджувати себе, не конфліктуючи з іншими. Звісно, не переставати бути сильним і щирим, за потреби давати всім хлопцям зрозуміти, що він не тюхтій. Тоді б у Федька було

і перестрибував через водяні латки, то бігав з кінця в кінець криги, не маючи виходу. Здавалось, ось-ось налетить на нього ота кучугура криги, зітре, зімне й сліду не зостанеться од ко машинки-хлопчика. Але комашинка якимсь чудом, ловко видряпувалася на самий гребінь кучугури, скоренько з’їжджала з неї і бігла знову з крижини на крижину"

6. Як саме зреагували друзі, коли Федько щасливо перейшов по крижинах на протилежний берег? Про що це свідчить? Вони кричали від захоплення. Друзі любили і шанували Федька.

7. Знайдіть і виразно прочитайте один з описів льодоходу. Чи справді це було яскравим видовищем? Чому автор називає безстрашного Федька посеред льодоходу на річці комашинкою? Що цим хотів підкреслити

бажає поганих речей Федькові і щиро сподівається на це: «злякається і почне плакати; його знімуть із криги, а всі потім будуть з нього сміятися. Хай не задається» Міркуємо

9. Чому Федько здивувався, коли вранці серед хлопців, які прийшли дивитися на льодохід, помітив і Толика? Тому що Толя - не сміливий хлопець, а в цей час мав би бути в школі.

10. Чи відразу Федько збирався переходити річку? Чому вирішив так зробити? Чи справді це було небезпечно? Він бачив, як це робили, розумів. Тому прийняв рішення спробувати і самому. Це насправді небезпечно, бо можна втопитися або отримати травму.

«Нізащо

Перевіряємо

1. Розташуйте події відповідно до їх розгортання у творі «Федько-халамидник».

Б. Федько руйнує будиночки з піску, а хлопчаки тікають.

Г. Хлопчики запускають кораблики ранньою весною.

А. Толик виглядає з вікна; надворі ллє дощ.

В. Хлопці намагаються допомогти Федьку на крижинах.

2. Який із зазначених епізодів твору «Федько-халамидник» є, на вашу думку, найбільш динамічним, напруженим? Епізод із допитом Федька батьком Толі, тому що саме тут найбільше проявилася мужність Федька. Аналізуємо 3. Доведіть, що Федько був сміливий і кмітливий хлопець, не залишив панича в біді. Опишіть близько до тексту, як він узявся рятувати Толю. Він не мав рятувати Толю, бо той сам не ослухався його. Але, побачивши панича в біді, знайшов довгу палку із гвіздком. За допомогою цього приладдя Федько зміг урятувати Толю, стрибаючи крижинами, провалившись у крижану воду.

4. Розкажіть, як Стьопка й Спірка рятували Федька. Доведіть, що вони все робили правильно, але з неабияким ризиком для себе. Вони протягували йому довгу палицю. Друзі мали ризикувати, щоб підібратися якомога ближче до Федька. Вони ризикували опинитися під льодом. 5. Знайдіть у тексті й прокоментуйте уривок

того, що Федько врятувався не тільки завдяки друзям, а й завдяки власній спритності, силі. В нього від холоду руки не тримали палицю, але Федько знайшов вихід: «І раптом ухопив зубами за шворку, набрав повен рот, міцно стиснув зуби й мотнув головою, мовляв: «Тягни!».»

6. Як ви розцінюєте той факт, що Федько вже тричі за зиму провалювався під лід? Про що це свідчить? Як саме рятувався хлопчина від небезпечних для здоров’я пригод? Він не боявся труднощів, випробувань. Щоразу пробував нові пригоди і на власному досвіді навчався.

7. Якою була реакція однолітків на смерть Федька? А як до цієї страшної звістки поставився Толя? Вони були шоковані і вражені. Толя ніяк не сприйняв цю страшну звістку, лише цікавився, як його мертвого будуть нести.

8. Федько має безліч

12. Чому Толя всю провину звалив на Федька? Бо так було зручно уникнути покарання. Всі готові були повірити в те, що халамидник його штовхнув.

13. Чи усвідомив, на вашу думку, Толя свою вину в смерті Федька? Про що свідчить той факт, що Толя забрав собі Федькового чижика? Ні, він навіть близько не подумав про це. Чижика забрав не через пам’ять до Федька, а жадібність, бо насправді ж Федько переміг у парі.

14. Що, на вашу думку, повинні були насамперед зробити батьки Толика й Федька, щойно дізнавшись про порятунок хлопчиків? Чого не мали права робити? Чи можна було зарадити смерті Федька? Насправді вони мали б радіти тому, що діти вижили. Батьки ж влаштували розбірки, а мали б рятувати Федька. Замість цього вони били його в важкому стані. Нажаль, міщанська мораль типова для нашого суспільства і в наші дні. Втім, сьогодні їх могли би за це засудити, а в ті часи діти були заручниками батьків. 15. Доберіть із поданих іменників ті, які є синонімами до слова благородний. Федькова мати каже, що Толя – благородна дитина. На вашу думку, Толя був благородним? А Федько? чесний, порядний, саможертовний Ні, його благородство лише зовнішнє. Справжнім лицар був Федько.

16. Поміркуйте, чи стане Толя порядною людиною. Якою людиною став би Федько, якби передчасно не помер? Ні, він буде пристосуванцем. Федько мав необхідні якості, щоб стати справжньою людиною з великої літери. 17. Яким ви вважаєте Федька – позитивним чи негативним персонажем? Чому? Позитивним, бо всі його вчинки не були дійсно поганими, а добра він зробив багато, хоча і не думав про це. 18. Напишіть асоціативне ґроно рис характеру і вчинків Федька або Толі. Розкажіть про обраного вами персонажа. Скористайтеся запропонованими «підказками». відважний, правдолюб, впертий, завзятий, вправний, кмітливий, шибеник, товариський, самовпевнений, порядний. 19. Оберіть одне з трьох запитань і дайте на нього вичерпну відповідь. В. Що зробили б ви, якби опинилися на місці Федькових друзів Стьопки й Спірки в той момент, коли Федько взяв Толину вину на себе, а панич підтвердив цю брехню? Мені здається, що друзі мали б узяти ініціативу в свої руки і розповісти все поправді

shkola.in.ua

вранці багато дрібної криги на річці і крадькома до Толика залізли в кімнату, поки він іще спав. Кригу під ліжко поклали, а потім утекли. Прокинувся брехунець, почав ставати з ліжка - і як підсковзнеться! А навколо один лід. Вирішив Толик, що то річка помстилася йому за брехню, і рюмсати - кликати батьків почав. А потім все розповів.

Перевіряємо

1. Знайдіть у творі «Федько-халамидник» і зачитайте описи зовнішності Федька й Толика. Чому зовнішність саме цих персонажів автор описує найбільш докладно? Тому що він протиставляє цих двох одне одному, це різні люди з різних світів.

2. Назвіть усіх героїв оповідання «Федько-халамидник». Хто з них головний герой? Чому ви так вважаєте? Федько і Толя. Саме про їх конфлікт і наслідки це оповідання.

3. Розкажіть за поданою таблицею про ставлення другорядних героїв твору «Федько-халамидник» до Федька. А як Федько ставиться до них? Поважає батька і мати, але не боїться. Суворо і жорстко ставиться до товаришів, але не зраджує, не робить справжнього зла.

4. Пригадайте казки, літературні твори, художні фільми, мультфільми, які названо за іменем головного героя. За потреби скористайтеся пошуковими електронними джерелами. Івасик-Телесик, Тарас Бульба, Пригоди Тома Сойєра і Гекльбері Фіна.

5. Складіть кросворд на тему «Герої оповідання В. Винниченка “Федькохаламидник”». 1. Брехливий зрадник і "делікатна" дитина. (Толя) 2. Розбишака і справжній герой (Федько) 3. Назвав Толиного тата товстим (Спірка) 4. Торік їздив кригою (Антошка). ДИВАК Сторінка 165 Перевіряємо

4. Яку картинку із життя риб побачив Олесь через прозорий лід? Детально

shkola.in.ua

Мати Наталка - пояснювала, як іти до школи. Дід Прокіп - навчав Олеся корисним навичкам життя. 7. Що ми довідуємося про зовнішній вигляд Олеся та його вподобання? Із якою метою письменник натякає, що хлопчик іще зовсім малий? Як про це розповідає? Він дивакуватий, живе у своєму світі, як мала дитина. Можливо, тому автор і натякає на те, що хлопчик зовсім малий.

8. Доведіть, що Олесь уміє спостерігати за найменшими змінами в природі й тонко вловлювати красу навколишнього світу. Що з поміченого Олесем вас також зацікавило б? Він одразу помітив щуку зі здобиччю під кригою, замилувався красою підводного світу. Саме тому щодня обирав шлях річкою до школи, попри мамині поради.

9. Пригадайте, що саме Олесь найчастіше малює. Як ви думаєте, чому саме такі предмети фігурують на його малюнках на снігу? Хату, дерева, оселі. Можливо, він мріяв про інше житло, бо їм з матусею і дідусем важко жилося в колгоспі.

10. Поясніть причину запізнення хлопчика на урок та дайте цьому запізненню свою оцінку. Він замилувався річкою, потім деревами, а ще біг від хлопців.

11. Чи відчували діти задоволення від малювання горщика, який учителька поставила на стіл? Чи можна сказати, що справді натхненно малював тільки Олесь? На основі чого ви зробили такий висновок? Свою відповідь підтвердіть цитатою. Горщик малювали відповідно до шкільної програми, і навряд чи дітям це подобалося. Олесь як завжди робив, що хотів і змалював дятла, що навіть дуже сподобався вчительці. Але вона вимушена була ставити двійку. 12. Що стало причиною першої насмішки ровесників над Олесем? За

його обізвали

Чи справедливим було таке

до хлопця? За те що він не хотів псувати лід, бити подушки. Це не можна вважати зрадою, але в товаристві хлопців свої правила. 13. Із якої причини біля мосту Олеся очікував Федько Тойкало, який уранці несправедливо звинуватив і боляче вдарив його? Чи відчував Федько муки совісті? Що про це свідчить? А як учинили б ви, якби були на місці Федька? Так, він почистив його одяг, пригостив пирогом. Можливо, на це наштовхнула Федька іще подія на уроці малювання, де Олесь утік з уроку. Думаю, його мучила совість і це було правильно, хоча він міг би і відверто вибачитись. 14. Як дід пояснює онукові, чому Олеся називають диваком? Чи таке пояснення розумне й вичерпне? «Воно, звичайно, правильно. Завзяття в тебе обмаль. Все чогось у землі порпаєшся. А треба – в людях. Та отак побіля них, отак... Того –ліктем, того – з повагою... Гульк – уперед вийшов. О!». Він мислив дуже практично і не вірив, що Олесь зможе вибитися в люди. Це неправильно.

дід не вірить у свого онука. ставиться до нього, як до хворого, хоча й щиро й добре. Це не може не ображати Олеся, який росте, скоріше за все, без батька.

20. Чи правильно було б сказати Олесеві так, як зазначено нижче? «Кожен / кожна з нас не такий / така, як ти, ти інший, але “інший” не означає “гірший”. Ти маєш право бути таким, яким можеш бути і яким бути хочеш. Ми тебе сприймемо завжди таким, як ти є, а ти сприймай нас такими, як є ми. У тому, що ми різні, нема нічого поганого». Так, це правильно, але в колгоспі, де він жив не знайшлося людей, що розуміли це. 21. Придумайте, ким стане Олесь, коли виросте. Зверніть увагу, що такі дивакуваті діти згодом стають художниками / художницями, композиторами / композиторками, письменниками / письменницями, адже здатні надзвичайно тонко сприймати світ, співчувати слабшим, турбуватися про знедолених, ставати на захист скривджених долею. Я думаю він стане художником, що буде малювати пейзажі, натюрморти. Він дуже спостережливий, чуттєвий,

зав’язкою

на вашу думку, потрапила в дивну країну? Епізод з

чоловічка.

9. Про яку Державну Таємницю дізналася Аля від Недороля Десятого? Що міністр немає голови, і хоче захопити корону.

10. Навіщо Недочеревику ліпити країну Недоладію? Як про це сказано в тексті? Бо йому самому багато чого не вистачає, насамперед, душі. Міркуємо

11. Чи можна вважати, що Недочеревик покарав Алю, перемістивши її в країну Недоладію? І так, і ні, бо Аля не була ідеальною дитиною, а в цій країні почувала себе досить-таки комфортне, хоч і думала про повернення.

12. Від чого, на вашу думку, Галина Малик хоче застерегти хлопчиків і дівчаток своїм твором? Не доводити до кінця справи. Творчі завдання

13. Придумайте, яким способом або за якої умови, на вашу думку, Аля зможе повернутися назад додому. Пам’ятайте, що казки є не тільки цікавими, а й повчальними. Тому, очевидно, дівчинка має не просто знайти чарівну паличку, яка перенесе її додому, а й дещо змінити у своїй поведінці. Можливо, це привід задуматися над своєю поведінкою. І почати потроху доводити до кінця все, що потрапило в цю дивну країну. Можливо, тоді щось зміниться для Алі. Сторінка 180 Перевіряємо

4. Недочеревик

А. указує шлях до чарівного будинку В. збирає друзів для порятунку Алі Б. лагодить годинник королівського замку Г. підписує наказ про страту Алі

2. Назвіть головних і другорядних персонажів твору. Кого з них згадано в «хмарі слів», яку розміщено поруч? Аля, Недоладько, Недоштанько, Недорадник, Кат, Недопопелюшка, Недождень, Недороль. Аналізуємо 3. За якої умови та яким способом Аля могла повернутися додому? Знайдіть і зачитайте фрагмент

8. Як саме Аля допомогла Недоладькові стати привабливим? Якої допомоги потребували інші жителі Недоладії? Вона доробила і домалювала все те, чого їм не вистачало. Це досить багато роботи. Але Аля все зробила.

9. Чи можна вважати, що саме кмітливість і хоробрість допомогли Алі та Недопопелюшці перемогти Першого Недорадника? Аргументуйте свою відповідь. Так, бо в Недоладника був значний вплив у королівстві, він міг заарештувати і стратити будь-кого. 10. Чому недоладяни залишили карлика Недочеревика на його попередній посаді? Що саме він мав робити й надалі? Щоб він надалі збирав недороблені справи, а жителі би їх доробляли.

11. Як змінилося життя недоладян після знайомства з Алею? Воно стало значно кращим. Вони стали повноцінними людьми, а Недоладія – нормальною країною з щасливим життям.

12. Визначте основні елементи сюжету твору (зав’язку, кульмінацію, розв’язку) Зав’язка (пригоди Алі в чарівній країні): зустріч із Недочеревиком; знайомство з Недоладьком; пригоди в палаці Недороля; пошуки інструкції з повернення додому; ув’язнення та знайомство з гвардійцем Недобородою. Кульмінація

Розв’язка (події, що відбулися після повернення Алі додому). 13. Пригадайте характерні ознаки казки. Які із цих ознак є у творі «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»? Надзвичайні герої, чарівні перетворення, мораль. Міркуємо 14. Чи змінилась і як саме головна героїня твору після пригод? Чим приваблює вас образ цієї дівчинки? Заповніть порівняльну таблицю. АЛЯ до візиту в Недоладію після візиту в Недоладію характер Вередлива,

shkola.in.ua

може я завітала би до вас? Напиши скоріш. Як поживає Недороль? Чи виходить в нього бути сторожем? Думаю, багато чого трапилося, як я поїхала. В мене все добре, я трішки сумую за вами. Чекаю на відповідь. Твоя Аля. 17. Складіть асоціативне ґроно (асоціативний кущ) рис характеру Алі. Активна – чуйна – завзята – смілива;

Сторінка 182

Перевіряємо

1. Установіть відповідність.

1. Федько («Федькохаламидник»)

Г. Руки в кишені, картуз набакир, іде, не поспішає... Чуб йому стирчком виліз з-під картуза, очі хутко бігають.

2. Скороход («Летючий корабель»)

Б. Іде чоловік шляхом, одна нога за вухо прив’язана, а на одній скаче.

А. На голові в чоловічка червонів ковпачок. А на ногах у нього були величезні черевики із

червоними шнурівками.

пригоди Алі в країні Недоладії» Галина Малик не подає детального портрета головної героїні. А якою ви уявляєте зовні маленьку героїню? Пофантазуйте й самостійно напишіть літературний портрет Алі. Це дівчинка середнього зросту із прямим довгим волоссям. В неї веселі розумні очі. Вона ніби постійно щось відшукує навколо себе. Її жвавий характер прикрашає її, вона помітна. Весела і гарна. ЧАРІВНИЙ ТАЛІСМАН Сторінка 187 Перевіряємо 1. Події відбуваються в Б. Гарбузянах 2. Виберіть ілюстрацію, у якій є відповідь на запитання «З якою метою герої вирушили в ліс?» В Аналізуємо 3. Як автор пояснює необхідність прізвиськ для героїв твору? Чи цікавою для вас виявилась інформація про римського імператора Гая Юлія Цезаря? Чому саме? По-перше, в них були однакові імена, по-друге, це було потрібно, щоб дати shkola.in.ua

так би мовити "оцінку" людині. Про Юлія Цезаря інформація дуже корисна, бо це історичні факти.

4. Схарактеризуйте взаємини головних героїв твору. Як ви вважаєте, хто й чому був серед них ватажком? Підтвердіть свою думку словами з тексту. "Ватажком серед них вважався Сашко Циган. Марусик йому підспівував. А Журавель пас задніх. Тому що був добрий, поступливий, м’який вдачею, страшенно не любив сварок і суперечок. Така вже була в нього вдача.»

5. Як називався ліс, у який вирушили хлопці? Із чим пов’язана його назва? Губанівський. Губи – гриби.

6. Із якої причини лісове озеро вважали «таємничим та загадковим»? Кого зустріли хлопці на його бéрезі? Казали, що воно не має дна, і що там живе водянни. Дивну людину, що назвала себе чаклуном

7. Чому саме незнайомець видався дивним? Опишіть його зовнішній вигляд. «Одягнений він наче по-міському. Але на голові мав старого солом’яного бриля, потемнілого й обшарпаного. Та головне, звичайно, не бриль. Головне було –голова. Лобата, як у казкового мудреця. Великий ніс. Сиві кошлаті, ніби приклеєні, брови, з-під яких насмішкувато позирають примружені очі. І великий, розтягнутий в усмішці рот.» 8. Чим завершилася розмова головних героїв із незнайомцем? Він дав хлопцям талісмана. Міркуємо 9. Що саме в характерах трьох Сашків було спільним, подібним, а що –відмінним, оригінальним? Відповідь запишіть у вигляді поданої діаграми «кола Венна». Спільне Подібне Відмінне вчилися вони в одному класі, жили поряд, були друзями, швидко мирилися

Сашко Циган був ватажком а Марусик йому підспівував. Могли постояти за себе.

Сашко Марусик – схожий на дівчинку. Сашко Циган –чорнявий, темношкірий, оптимістичний. Сашко Журавель – високий, любив поспати, пас задніх, не вмів брехати.

його. «Бровко, що, як завжди, біг попереду, раптом спинився. Він стиха гавкнув, припав на передні лапи, наче вклонився, скочив і побіг убік»

5. Як зреагували діти на відсутність незнайомця? Яким постало перед ними лісове озеро? Їх вразила тиша, спокій, чистота прозорої води і трохи здивувало те, що незнайомець раптово зник.

6. Яку звістку приніс того самого дня надвечір дуже схвильований Сашко Циган Сашкові Журавлю? Про виграш автомобіля

7. Яким чином хлопці стали власниками лотерейного білета? Вони разом купували в магазині, на решту від продавчині отримали білета.

8. Чому Сашко Циган загадав у своєму бажанні саме автомобіль? Обґрунтуйте свою відповідь словами з тексту. Він був відомим «автомобілістом». Всі знали, що він знається на автівках. Тому й не дивно, що саме його і забажав.

9. Доведіть, що в цьому творі Бровко наділений здатністю мислити, давати по ради й робити висновки. Знайдіть у тексті один із саме таких уривків і прокоментуйте його. «Бровко чекав їх на галявині. Він сидів, схиливши голову набік, і винувато позирав на хлопців. «Вибачте, хлопці. Вибачте, дорогі, – говорив його погляд. – Сам не знаю, що зі мною сталося... Сам не знаю...»

10. У тексті

вибір) і прокоментуйте. «А тепер тримайте себе в руках. Якщо ви читаєте сидячи, то вхопіться міцніше за стільця, щоб не впасти. Бо починається

– диво вижне й неймовірне...» Міркуємо 12. Як ви розцінюєте, що першою думкою Сашка Цигана було бажання викинути жаб’ячу лапку? Які емоції викликав у друзів цей «чарівний талісман»? Можна зрозуміти, бо найбільше він цінував саме дружбу з товаришами, а суперечка загрожувала їй. 13. Як зреагували діти на суперечку дорослих? Чому виникло непорозуміння між батьками Сашка Цигана та Сашка Марусика? Дорослі були занепокоєні тим, чий насправді автомобіль. З огляду на те, що купували в магазині, де отримали

4. Як називали хлопці курінь у лісі? Чому виникла саме така назва? Македонський курінь. Коли вони його знайшли, Журавель тоді читав книжку про Олександра Македонського.

5. Хто навідався посеред ночі в курінь? Про що саме нагадав нічний гість Цигану? В курінь навідався незнайомець. Він нагадав Циганку передати чарівний талісман іншому.

6. Що відбувалося в селі під час відсутності хлопців? Відповідь підтвердіть фрагментом із тексту. «Там таке робиться! Таке робиться!.. Півночі мене допитували. Ніхто не спав. Матері голосять. Батьки з ліхтарями понад річкою блукають… А сьогодні зранку твій, Цигане, батько на мотоциклі

помилку в газеті щодо номера лотерейного білета? Він зареготав, а потім запропонував сусідам відсвяткувати це. «Ну, сусіде! Це треба відзначити! Це треба відзначити! Неодмінно!»

10. Створіть сенкани до образів кожного з друзів: Сашка Цигана, Сашка Марусика та Сашка Журавля. Сашко Циган Сміливий, оптимістичний Підтримує, захищає, згуртовує Справжній друг та товариш Ватажок Сашко Марусик Творчий, мрійник Слідує, допомагає, переживає Не

13. Як батьки зустріли своїх утікачів? Чому хлопців навіть не сварили? Батьки зрозуміли що хлопці це зробили із-за того, що вони почали сваритися кому достаниться автомобіль. Тому вони не сварили дітей, а навпаки зраділи їм.

14. Прокоментуйте, чому лотерейний білет утратив цінність іще до того, як стало відомо про помилку. Із якої причини ніхто не хотів його навіть брати в руки? Дорослі побачили що білет приніс в їх життя сварку, вони почали почуватися ворогами один до одного. Його не хто не хотів брати тому, що він приносив у їхнє життя лише розбіжності та сварки.

15. Дайте кілька порад для уникнення конфліктів між дітьми та батьками. Намагайтеся щиро зрозуміти чужий погляд. Запитуйте у батьків поради. Намагайтеся дотримуватися сімейних традицій, вигадуйте привід побути разом. Не порушувати правила поведінки у сім'ї. Сторінка 203 Перевіряємо

типаж головного героя, а головне це сталося тому що він загадав таке бажання жаб’ячій лапці. 5. Які почуття сповнили Сашка Цигана, коли він дізнався про приїзд кіношників? Знайдіть відповідний фрагмент у тексті. «ціла гама переживань: і здивування, і захоплення, і жаль, що його не було в цей час, і, не будемо приховувати, заздрість до

що ситуація на річці виявилася дуже небезпечною для Сашка Марусика. Сашко Журавель міцно схватив Марусика і вони разом пішли під воду. Вони могли разом потонути. 11. Об’єднайтесь у три групи. Випишіть фразеологізми: перша група ‒ із 1‒3 розділів, друга – із 4‒6 розділів, третя – із 7‒9 розділів. Запропонуйте учасникам інших груп пояснити значення виписаних вами фразеологізмів. 1-3. «ні світ ні зоря», «як у рябої кобили», «Хоч у вухо вбгай, хоч до рани прикладай», «не має дна» 4-6. «затрусилися б жижки», «Тримайте себе в руках!», «дуба вріжу», «пас задніх», «став червоний, як мак» 7-9. «нашорошили вуха», «Не дрейф», «зблід як полотно» Міркуємо

12. На прикладах подій, що сталися із Сашком Циганом або із Сашком Марусиком (на вибір), доведіть або спростуйте правдивість вислову: «Бійтесь необдуманих бажань: вони можуть здійснюватися!» Сашко Циган та Сашко Мурусик побажали для себе, і це не принесло їм щастя. Їх бажання були егоїстичні, не спрямовані на загально благо.

13. Як ви гадаєте, що задумав на жаб’ячій лапці Сашко Журавель? Чому саме його бажання було благородним і виваженим? Він побажав щоб друзі помирилися, це бажання не було егоїстичним. Творчі завдання 14. Що для мене значить дружба? В моєму житті дружба має велике значення. Коли ти дружиш, то постійно відчуваєш радість, що у тебе є людина, з якою ти можеш зустрітися, обговорити все те, що тобі цікаво. Вона допоможе тобі в скрутну хвилину, дасть пораду, якщо ти в чомусь заплутався, підтримає. Від друга навіть критику вислухати не образливо, тому що знаєш, що він скаже правду, від душі. І це теж може допомогти тобі, як погляд з боку на те, що ти сам у собі не помічаєш. І найголовніше ти довіряєш цій людині. З другом радісно спілкуватися, він багато

епізод є кульмінацією цього твору? Проблема браконьєрства. Момент, коли лось виходить з річки, врятований

творів «Чарівний талісман» і «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Хто з них вам сподобався найбільше? Чим саме? Найбільше в «Чарівному талісмані» мені сподобався Сашко Циган і Незнайомець, а в «Незвичайних пригодах» власне головна героїня Аля і Недороль десятий. Таких монархів я ніде не бачив, і про них ще не читав. Авторка дійсно створила чудернацького персонажа для свого чарівного світу