h-6-zl

ГДЗ Зарубіжна література 6 клас Ніколенко 2023

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 9-10 1. Які види мистецтва ви знаєте? Охарактеризуйте один із них, назвіть відомих вам представників. Я знаю такі види мистецтва, як живопис, скульптура, література, театр, кіно, музика та танець. Живопис це мистецтво створення зображень на поверхні за допомогою кольорових матеріалів. Відомі художники: Леонардо да Вінчі, Вінсент ван Гог, Пабло Пікассо.

2. Доведіть, що мистецтво об'єднує: ей різних країн і народів. Мистецтво об'єднує людей різних країн і народів, тому що воно відображає почуття, емоції та думки, які є загальними для всіх людей, незалежно від їх культури або мови.

3. Чому мистецтво, зокрема літературу, називають діалогом? Мистецтво, зокрема літературу, називають діалогом, тому що воно допомагає людям спілкуватися між собою та обмінюватися думками і ідеями.

4. Як ви розумієте поняття «мистецтво»? Розкрийте його основні ознаки та функції. Мистецтво - це спосіб вираження людської творчості та уяви через Різні форми і техніки. Основні ознаки мистецтва: краса, гармонія, оригінальність. Функції мистецтва: виховна, пізнавальна, комунікативна. розважальна 5. Чим відрізняється художня література від видів мистецтва? Художня література відрізняється від інших видів мистецтва тим, що вона передає ідеї, почуття та образи за допомогою словесних зображень і мови, а не за допомогою зображень або звуків.

6. Складіть 2-3 речення зі словами митець, мисткиня. Митець створює прекрасні картини, які можуть зачарувати всіх. Мисткиня вміло грає на фортепіано радує своїх слухачів чудовою музикою.

7. За допомогою інтернету здійсніть віртуальну подорож в один із музеїв світу, де представлені твори мистецтва. Поділіться враженнями з однокласниками/однокласницями. Підготуйте повідомлення з візуалізацією «Історія одного шедевра». Віртуальна подорож до музею Лувр (Париж, Франція). Відвідавши музей Лувр віртуально, я отримала незабутнє враження від шедеврів світового мистецтва, таких як "Монна Ліза", да Вінчі та "Венера Міло". Ці відомі твори мистецтв дозволяють зрозуміти глибоку історію, талант художників не бачення краси. Я хотіла б поділитися враженнями зі своїми однокласниками та розповісти про ще більше шедеврів, які можна побачити в Луврі.

8. Які види мистецтва з явилися внаслідок розвитку технологій у XX-XXI ст.? Наведіть приклади. Завдяки розвитку технологій у ХХ-ХХІ ст. з'явилися нові види мистецтва, такі як кіно, фотографія, комп'ютерна графіка, відеоарт, інсталяція, дигітальне мистецтво та віртуальна реальність. Приклади таких творів мистецтва включають фільми "Аватар" Джеймса Камерона, фотографії Анні Лібовіц, комп'ютерні ігри, такі як "The Sims", відеоінсталяції Нам Чжун Пайка та віртуальні художні галереї, які можна відвідати онлайн.

ko la

.in .u a

9. Створіть кроссенс (9 малюнків, об'єднаних однією темою), присвячений одному видові мистецтва. Кроссенс на тему живопису: створіть 9 малюнків, які відображають різні стилі та епохи в живописі, такі як імпресіонізм, експресіонізм, абстрактний експресіонізм, сюрреалізм, романтизм, ренесанс, бароко, рококо та кубізм. Файл: Постмодернізм 10. Підготуйте проект на тему «Здобутки мистецтва в регіоні, де я живу» (у вигляді презентації). Проект на тему "Здобутки мистецтва в регіоні, де я живу": зібрати інформацію про мистецькі галереї, музеї, театри, кінотеатри та інші культурні заклади у вашому регіоні. Виберіть кілька видатних художників, скульпторів, режисерів та інших представників мистецтва, які мають зв'язок з вашим регіоном. Розкажіть про їхні твори та досягнення, зібравши візуальні матеріали для презентації.

11. Робота в групах «Калейдоскоп». Оберіть одну із цивілізованих країн світу. Підготуйте повідомлення про види мистецтва, які там популярні. Робота в групах «Калейдоскоп»: Оберіть одну із цивілізованих країн світу, наприклад, Італія. Підготуйте повідомлення про види мистецтва, які там популярні. В Італії популярними є такі види мистецтва, як живопис, скульптура, архітектура, кіно, театр, музика та опера. Розкажіть про видатних художників, скульпторів, архітекторів, режисерів та композиторів з Італії, таких як Леонардо да Вінчі, Мікеланджело, Рафаель, Берніні, Федеріко Фелліні, Джузеппе Верді та інших. Включіть приклади їхніх TBC в у ваше повідомлення.

12. Як ви вважаєте, чи впливає мистецтво на життя суспільства? Чи важливо для розвитку країни, які саме книжки читають її мешканці? Обґрунтуйте свою думку. Так, я вважаю, що мистецтво впливає на життя суспільства. Воно відображає культуру, історію та цінності народу і може впливати на наші почуття, думки та поведінку. Які книжки читають мешканці країни, дійсно важливо для її розвитку, тому що література допомагає нам розвивати критичне мислення, співчуття, толерантність та розуміння інших культур. Коли люди читають корисні й цікаві книжки, вони можуть стати кращими громадянами та працювати на благо своєї країни.

sh

Сторінка 14-15 1. Які різновиди художніх образів ви знаєте? Наведіть приклади з прочитаних художніх творів. Я знаю такі різновиди художніх образів, як персонажі, предмети, тварини та природа. Наприклад, в казці "Червона Шапочка" основні образи - дівчинка Червона Шапочка та вовк.

2. Чим різняться традиційні й вічні художні образи? Назвіть традиційні художні образи 3-4 країн світу. Традиційні художні образи відображають культурні особливості певного народу, а вічні художні образи є загальнолюдськими і відомими всім. Традиційні образи: Україна Козак, Японія - Самурай, Франція - Марія Антуанетта.

3. Визначте основні ознаки та функції художнього образу. Основні ознаки художнього образу: образність, виразність, емоційність. Функції художнього образу: відображення дійсності, втілення ідей, виховання естетичних почуттів.

sh

ko la

.in .u a

4. Доведіть, що художній образ може втілювати ідею або проблему. Наведіть аргументи на підставі прочитаних творів. Художній образ може втілювати ідею або проблему, оскільки він може символізувати певні цінності або поняття. Наприклад, у казці "Гидке каченя" Ганса Крістіана Андерсена головний образ Гидке каченя символізує неприйняття та перетворення.

5. Створіть короткий візуалізований словник традиційних образів (3-4), що є національними символами для певної країни (за вибором). Намалюйте їх і стисло поясніть їхнє значення. Традиційні образи для України: Козак, Вишиванка, Калина. Намалюйте їх, а потім стисло поясніть їх значення. Козак символ відваги та волелюбності українців. Вишиванка національний одяг, - який відображає різні регіональні традиції. Калина - символ материнства, краси та здоров'я.

6. За допомогою інтернету знайдіть, роздивіться і проаналізуйте 2-3 герби країн Євросоюзу, США, Японії. Які національні образи відображені на гербах? Герб Франції містить геральдичного орла, що символізує силу та владу. Герб Японії містить хризантему, національний символ країни, що уособлює Імператора та Імператорську сім'ю.

7. Доберіть приклади образних необразних (наукових, публіцистичних та ін.) текстів. Прокоментуйте їхню специфіку. Образний текст - поема "Заповіт" Тараса Шевченка, де автор використовує образи природи та любові до України. Необразний текст стаття про зміни клімату, що містить наукову інформацію та статистику.

8. Намалюйте образ вашого улюбленого персонажа. Поруч напишіть художні засоби його створення. Улюблений персонаж: Гаррі Поттер. Художні засоби його створення: ім'я, зовнішність, характер, дії, діалоги, взаємодія з іншими персонажами.

9. Підготуйте проєкт «Художні образи, які цікаві сучасній молоді» (на матеріалі різних видів мистецтва). Проект може включати такі художні образи, як супергерої з коміксів. персонажі з анімаційних фільмів, молоді співаки та співачки.

10. Гра «Розгадай хмару слів». Попрацюйте в парах. Кожна пара створює «хмару слів», яка характеризує певний художній образ. За «хмарами слів» іншим парам необхідно буде відгадати, про який саме образ ідеться. Гра "Розгадай хмару слів" може мати такі слова: відвага, меч, кінь, воля, боротьба - ці слова характеризують художній образ козака.

11. У чому полягає цінність людської уяви? Цінність людської уяви полягає в тому, що вона дозволяє нам створювати нові світи, розвивати творчість та емпатію, а також вирішувати проблеми, відкриваючи нові можливості.

Сторінка 27-28 1. Як Прометей здобув вогонь? Хто йому допомагав у цьому? Прометей здобув вогонь для людей, викравши його від богів. Він сховав іскру у тростині, щоб перенести її до людей. Ніхто йому не допомагав у цьому.

2. Які ще добрі справи герой зробив для людей? Прометей навчив людей використовувати засоби праці, будувати житла, розводити худобу, землеробство та інші відкриття, які полегшили життя людей.

sh

ko la

.in .u a

3. Чому Зевс розлютився на Прометея і як покарав його? Зевс розлютився на Прометея, оскільки він викрав вогонь і передав його людям, порушивши тим самим волю богів. Зевс покарав Прометея, прикувавши його до скелі, де орел щодня клював йому печінку.

4. Як довго тривали муки Прометея? Хто і як його звільнив? Муки Прометея тривали багато років. Він був звільнений героєм Гераклом, який забив орла і зламав кайдани.

5. Охарактеризуйте образи Зевса, Прометея, Гефеста. Зевс головний бог Олімпу, панував над богами та людьми, могутній, суворий. Прометей титан, що боровся за добробут людей, мудрий, жертовний. Гефест бог ковальства, майстерність, виконавець волі Зевса.

6. Яку страшну таємницю приховував Прометей? Чому вона була важливою для Зевса? Прометей знав таємницю про судженого Зевсу знищити свого сина, який народиться від смертної жінки. Вона була важливою для Зевса, оскільки це стосувалося його майбутнього.

7. Доберіть прикметники (5-6) для визначення образу Прометея. Мудрий, жертовний, винахідливий, відважний, добрий.

8. За допомогою інтернету знайдіть 2-3 твори образотворчого мистецтва про Прометея. Підготуйте коротке повідомлення про них із візуалізацією (презентація).

1. "Прометей, прикований до скелі" (1762), Жак-Луї Давід, Цей класичний живописний твір відомого французького художника Жака-Луї Давіда зображує Прометея прикованим до скелі, покараного за те, що вкрав вогонь у богів та передав людям. Вівторок зображено в героїчному стилі, з підкресленням мучеництва Прометея у боротьбі за ідеали людства.

2. "Прометей створює людину" (1802), Джованні Баттіста Тьеполо Цей вражаючий фреска, створений італійським художником Джованні Баттіста Тьеполо, розташований в палаццо Дольфін у Венеції. Твір зображує момент, коли Прометей формує людину з глини, підтверджуючи свою роль як сотворителя людства. Тьеполо майстерно передає динаміку та напруженість моменту, а світло та колір акцентують визначальний момент створення.

3. "Прометей" (1847), Гюстав Мюро. Цей бронзовий скульптурний твір, створений французьким скульптором Гюставом Мюро, зображує Прометея, який вкрав вогонь від богів та втікає з ним. Скульптура відображає рух та напруженість, 11 характерні для моменту втечі. Мюро передає вражаючі деталі та силу персонажа, який намагається надати людству знання та прогрес. Скульптура відображає відвагу Прометея, а також його готовність піти проти волі богів, щоб допомогти людям. Файл: Прометей.

9. Дослідіть добру й небезпечну силу вогню в житті людей. Створіть пам'ятку «Як поводитися з вогнем?» (5-6 речень). Вогонь може гріти, готувати їжу, освітлювати простір, але також знищувати, спричиняти пожежі. Пам'ятка: не гратися з вогнем, не залишати запалені свічки без нагляду, не кидати сірники чи сигарети у лісі, завжди мати засіб для гасіння вогню, слідкувати за дітьми, коли вони знаходяться біля вогню.

sh

ko la

.in .u a

10. Створіть «хмару» слів (у вигляді вогнища або скелі) за міфом про Прометея. Для створення "хмари" слів у вигляді вогнища або скелі, ви можете включити такі слова: іскра, вогонь, тростина, титан, орел, печінка, скеля, Геракл, Зевс, Гефест.

11. Підготуйте проект на тему «Нащадки Прометея». Розкажіть про 1-2 героїв або героїнь (минулого чи сучасності), які демонструють приклади служіння народові. Проект на тему "Нащадки Прометея: Герої служіння народові" Вступ Міф про Прометея, який приніс людям вогонь і знання, є важливим символом самопожертви та служіння народові. У цьому проекті ми розглянемо 1-2 сучасних героїв, які, на кшталт Прометея, вкладають свої зусилля та таланти в служіння благополуччю та прогресу свого народу.

1. Герой: Малала Юсуфзай Опис: Малала Юсуфзай - пакистанська освітня активістка, яка бореться за права дівчат та освіту. У віці 15 років вона стала жертвою терористичного нападу Талібану через свою відданість освіті для дівчат. Малала встала проти угнітення та насильства, служачи прикладом сміливості та невідступності. Досягнення: - Нобелівська премія миру 2014 року за боротьбу за права дівчат на освіту.

- Заснувала фонд "Малала" для підтримки освіти для дівчат по всьому світу.

2. Героїня: Гертруда Ельінгтон Опис: Гертруда Ельінгтон - лікарка і громадська діячка з Кенії, яка витратила багато років на боротьбу зі спалахами хвороб, зокрема, епідемією ВІЛ/СНІДу. Вона вклала всі свої зусилля у поліпшення медичної допомоги та освіти на своєму континенті. Досягнення: - Засновниця і керівник ініціативи "АФРИКАБА" - програми по боротьбі з ВІЛ/СНІДом в Африці.

- Нагороджена за свої зусилля у галузі громадського здоров'я та освіти. Висновок Нащадки Прометея в сучасному світі можуть з'явитися у вигляді тих, хто вкладає свої таланти та енергію в служіння народові. Герої, подібні Малалі Юсуфзай та Гертруді Ельінгтон, втілюють дух самопожертви та боротьби за права та благополуччя свого народу, будучи прикладом для інших. Наслідуючи їхні приклади, ми можемо надихатися та долучитися до руху, спрямованого на покращення життя суспільства.

12. Гра «Чи був/була ти уважним уважною читачем/читачкою?». Кожна команда витягає картку, на якій написано ключове слово з міфу. Необхідно розповісти про відповідну подію. Ключові слова: іскра, кайдани, орел, молот, лук, палац. Іскра - Прометей вкрав іскру вогню від богів і подарував її людям, що Кайдани - Прометей був прикутий до скелі кайданами за своє протистояння Зевсу і те, що він допоміг людям. Орел - Зевс наклав на Прометея кару: щодня орел прилітав і виїдав його печінку, яка відросла наступного дня.

.in .u a

Молот- Гефест, бог ковальства, виготовляв зброю для інших гів на своєму молоті. Лук Зброя Аполлона, бога мистецтва, пророцтва та лікування. З його лука він випускав стріли, які спричиняли хвороби або вилікування. Палац - Олімп, місце проживання головних грецьких богів 13. Чому Прометей не підкорився Зевсові? У яких випадках не можна схилятися перед владою і силою? Прометей не підкорився Зевсові, оскільки він вважав, що допомагає людям, і вірив у свою місію. У деяких випадках не можна схилятися перед владою і силою, коли це проти справедливості, прав людини або вірогідно принесе шкоду іншим.

sh

ko la

Сторінка 33-34 1. Чому Геракл прибув на острів Крит? Яке завдання він мав виконати? Геракл прибув на острів Крит, щоб виконати одне зі своїх десяти робіт, які йому було наказано виконати царем Еврістеєм. Він мав вполювати білого бика, який став небезпекою для мешканців острова.

2. Що не пробачив Міносу бог Посейдон? Посейдон не пробачив Міносу того, що той не приніс йому в жертву білого бика, якого бог дав йому на знак своєї благодаті.

3. Які небезпеки виникли на острові Крит унаслідок ошуканства Міноса? Ошуканство Міноса призвело до небезпеки на острові Крит, так як білий бик став агресивним і почав налякати місцевих жителів.

4. Які якості виявив Геракл у цьому міфі? У цьому міфі Геракл виявив такі якості, як сміливість, рішучість, сила та відданість своїм обов'язкам.

5. Порівняйте образи царів Еврістея і Міноса. Чи дбали вони про когось іншого, окрім себе та власних інтересів? Доведіть. Обидва царі, Еврістей і Мінос, були егоїстичними та думали лише про свої інтереси. Еврістей наказав Гераклові виконати роботи, щоб позбутися його, а Мінос не приніс білого бика в жертву Посейдону, порушуючи свою обіцянку.

6. Ім'я міфологічного героя Геракла використовують не лише в прямому, а й у переносному значенні на позначення дуже сильної людини. Придумайте 2-3 речення зі словом Геракл у переносному значенні.

1. Він витягнув з-під завалів величезний брус, наче Геракл. 2. Цей атлет виглядає як Геракл, він виграє змагання з легкою рукою.

7. Випишіть із тексту міфу імена богів і богинь. За допомогою інтернету з'ясуйте, за які сфери вони відповідають. Імена богів і богинь з міфу: Посейдон бог моря, Зевс бог неба і грому, Гера богиня шлюбу і родини.

8. 3 міфами про подвиги Геракла пов'язані деякі фразеологічні вирази: авгієві стайні; страшний, як цербер (кербер). Дослідіть Їхнє походження. Що вони означають у прямому (в міфі) й переносному значеннях? Авгієві стайні - грязні стайні царя Авгія, які Геракл мав очистити в одній зі своїх робіт. У переносному значенні означає велику кількість брудної або непотрібної роботи. Страшний, як цербер (кербер) - Фразеологічний вираз, що походить від імені Цербера,

ko la

.in .u a

трьохголового пса, який стереже вхід до підсвіту. У переносному значенні це означає дуже страшну або вражаючу людину або предмет.

9. Створіть комікс за сюжетом міфу. Щоб створити комікс за сюжетом міфу, спочатку виберіть ключові епізоди міфу, такі як Геракл, який відправляється на Крит, битва з білим биком та повернення Геракла зі своїм трофеєм. Намалюйте кожну сцену в окремому кадрі, додайте діалоги та описи, якщо потрібно.

sh

10. Підготуйте проект на тему «Острів Крит: міф і сучасність». Знайдіть інформацію про пам'ятки давньої критської культури. Проект на тему "Острів Крит: міф і сучасність" Вступ Острів Крит, лежачий на перехресті Європи, Азії та Африки, славиться своєю розмаїтою історією та культурою. У цьому проекті ми дослідимо міфологію Криту та розглянемо пам'ятки давньої критської культури, а також їх вплив на сучасність острова.

1. Міфологічний аспект: Мінотавр та Дворець Міноса Мінотавр: У глибинах лабіринту на Криті, за легендою, жив Мінотавр - створіння напівлюдської, напівбикової форми. Його легенда пов'язана з конфліктом між Міносом та афінським героєм Тезеєм. Дворець Міноса:

sh

ko la

.in .u a

Палац Міноса в Кносському лабіринті вважається однією з найвражаючих пам'яток. Знахідження лабіринту і палацу вплинуло на сучасні дослідження археологів та архітекторів.

2. Давньогрецька Критська Культура: Фрески та Кносські Лабіринти Фрески в Кносському Палаці: Археологічні розкопки в Кносському палаці розкрили неймовірно деталізовані фрески, які ілюструють життя давньогрецької еліти. Ці твори мистецтва вражають своєю красою та реалізмом. Кносські Лабіринти: Лабіринти Кносського палацу не тільки є місцем легендарного лабіринту для Мінотавра, але також свідчать про високий рівень архітектурного та інженерного мистецтва давніх критян.

3. Сучасність: Культурний туризм та Збереження спадщини Культурний туризм: Кносський палац та інші археологічні рештки привертають туристів з усього світу. Культурний туризм став важливою складовою економіки острова. Збереження спадщини: Крит зосереджений на збереженні своєї давньої спадщини через активність археологів, реставраторів та музеїв, щоб нащадки могли насолоджуватися своєю багатошаровою культурою. Висновок Острів Крит, як справжній хрещений батько європейської цивілізації, не тільки зберігає свої міфологічні корені, але також активно використовує їх для розвитку культурного туризму та збереження спадщини. Історія і культура Криту є невід'ємною частиною його ідентичності, яка залишається важливою не тільки для місцевого населення, але й для всього світу.

11. Гра «Що означають ці географічні назви?». Об'єднайтеся у дві команди. Кожна команда має витягти картку, на якій написана географічна назва з міфу. Необхідно показати її розташування на мапі й розповісти про подію, пов'язану з нею Географічні назви: Європа, Беотія, Лікія, Крит, Кносс, Афіни, Мікени. Гра «Що означають ці географічні назви?» допоможе учасникам дізнатися більше про географічні назви, пов'язані з міфами про Геракла.

12. Чому варто дотримуватися власного слова? Як називають людей, які виконують те, що обіцяють, тих, хто не виконує обіцяне? Важливо дотримуватися власного слова, тому що це показує нашу чесність, надійність та відповідальність. Людей, які виконують те, що обіцяють, називають дотепними, а тих, хто не виконує обіцяне, ненадійними.

13. Уявіть, що Геракл живе в сучасній Україні. Який подвиг (подвиги) він міг би здійснити? Де знайшов би застосування своїй силі? Ким би були друзі й соратники Геракла? Підготуйте власну історію, створіть до неї малюнки. Якби Геракл жив у сучасній Україні, він міг би допомагати у рятувальних операціях, боротьбі з надзвичайними ситуаціями, а також протидіяти злочинності та захищати незахищених. Він міг би знайти застосування своїй силі, допомагаючи в екологічних проектах та у 11 будівництві великих споруд. Друзі та соратники Геракла могли б бути

представниками правоохоронних органів, волонтерами, рятувальниками та іншими людьми, які працюють благо суспільства. Підготуйте власну історію про Геракла в сучасній Україні, описуючи його пригоди, відносини з іншими персонажами та подвиги, які він здійснює. Створіть малюнки, щоб ілюструвати ключові моменти вашої історії, та поділіться нею з друзями або в соціальних мережах.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 40-41 1. Розкажіть про перебування й працю Дедала в Афінах. Дедал перебував у Афінах, де він працював як видатний архітектор та винахідник. Він створював чудові споруди та механізми, які дивували людей своєю інженерною майстерністю.

2. Чому він потрапив на острів Крит до царя Міноса? Тіноса? Дедал потрапив на острів Крит до царя Міноса через конфлікт з афінським царем та своєю власною родиною. Він був змушений тікати з Афін, щоб врятувати своє життя.

3. Що спонукало Дедала створити крила? Дедал створив крила, щоби відволіктися від своєї заточеності у лабіринті, який сам створив для Міноса. Він хотів утекти з острова Крит разом зі своїм сином Ікаром.

4. Чому політ Дедала та Ікара завершився трагічно? Хто винен у цьому — батько чи син? Політ Дедала та Ікара завершився трагічно через непослух Ікара. Незважаючи на попередження свого батька, він полетів занадто високо, де сонце розтопило віск на його крилах. Ікар впав у море та загинув. Відповідальність за це несуть обидва: Дедал, як батько, що не 3міг захистити свого сина, та Ікар, який не послухався батькових рад.

5. Охарактеризуйте образ Дедала. Що допомогло йому пережити загибель свого сина? Образ Дедала характеризується як талановитий, мудрий та працьовитий архітектор та винахідник. Його творчість, винахідливість та сила духу допомогли йому пережити загибель свого сина.

6. Напишіть твір-роздум на тему «Чи варто було ризикувати Дедалові та Ікарові?» (10-12 речень). Чи варто було ризикувати Дедалові та Ікарові? Це питання залишається актуальним на протязі віків, як символ вічної боротьби людини із своїми обмеженнями та прагненням пізнати нове. Дедал та Ікар вирішили відчайдушно піднятися у небеса, використовуючи крила, створені з пташиного пір'я та воску. Цей ризик відображає пошук свободи, самовираження та виторгованої незалежності. Але, чи варто було піддавати себе такому ризику? Трагедія Ікара служить нагадуванням про те, що іноді наша амбіція та бажання вирватися зі звичайного можуть виявитися надто ампліфікованими. Дедал та Ікар, виготовивши крила, можливо, прагнули подолати не лише фізичні, але й моральні бар'єри, відчути себе вище смертних. Проте, вони опинилися у пастці власного амбіційного прагнення. З іншого боку, безробіття та стереотипи можуть виглядати як безкінечний лабіринт, і варто цінувати тих, хто виходить за межі звичайного, ризикуючи в ім'я власного самовираження. Такий ризик може призвести до відкриття нових горизонтів, розширення меж і надання людству невідомого досі. Отже, чи варто було ризикувати Дедалові та Ікарові? Відповідь може знаходитися у золотій середині: розумно обдумане та обачне ризикування може призвести до великих

.in .u a

досягнень, але слід завжди пам'ятати про міру та уникати вигадання крил, які можуть розтанути під променями сонця.

7. За допомогою інтернету з'ясуйте, які античні споруди збереглися в грецькому місті Афіни, що вважають містом Дедала. Підготуйте коротке повідомлення та презентацію. В Афінах збереглися такі античні споруди, як Парфенон, Ерехтеон, Храм Зевса Олімпійського та інші. Парфенон є символом античної Греції та вважається однією з найважливіших споруд у світі. Ерехтеон - це старовинний грецький храм, присвячений Афіні та Посейдону. Храм Зевса Олімпійського є одним з найбільших храмів античної Греції. Ви можете підготувати коротке повідомлення та презентацію про ці та інші архітектурні пам'ятки. Файл: Афіни.

sh

ko la

8. Дослідіть, які з географічних місць, названі в міфі, існують нині. Покажіть їх на мапі. Доберіть світлини з їхніми зображеннями. З географічних місць, названих у міфі, на сьогодні існують острів Крит, місто Афіни та острів Ікарія. Покажіть їх на мапі та доберіть світлини з їхніми зображеннями.

9. Створіть «хмару» слів (у вигляді птаха або крил) за змістом міфу. Створіть «хмару» слів за змістом міфу у вигляді птаха або крил, включаючи такі слова як Дедал, Ікар, крила, лабіринт, Крит, політ, свобода, трагедія тощо.

10. Підготуйте проект на тему «Як люди навчилися літати Для проекту на тему «Як люди навчилися літати?» дослідіть історію авіації, від ранніх спроб з допомогою летючих машин, таких як вітрильники й повітряні кулі, до сучасних літаків та космічних кораблів. Проект на тему "Як люди навчилися літати" Вступ Історія авіації - це захоплюючий етап в розвитку технологій, де люди поступово освоювали небесні простори, відкриваючи нові можливості для швидкого переміщення та наукових відкриттів. У цьому проекті ми розглянемо шлях від ранніх спроб польотів до сучасних досягнень у світі авіації та космонавтики.

1. Перші Кроки: Вітрильники та Повітряні Кулі Вітрильники: Вітрильники, зокрема конструкції Леонардо да Вінчі, відігравали важливу роль у розумінні принципів летючих об'єктів. Проте перші справжні вітрильники виникли в 19 столітті. Повітряні Кулі: До винаходу літаків повітряні кулі використовувались для підняття в повітря. Жеребець братів Монгольф'є та доктора Джона Джозефа несли у собі перших пасажирів.

2. Перший Летовий Машино-Літак: Брати Райт Брати Райт, Орвілл та Вілбур, здійснили перший керований і контрольований політ літаком 17 грудня 1903 року. Їхній "Flyer" був визнаний першим літаком, який здійснив успішний польот.

3. Розвиток Літаків: Від Другої Світової Війни до Сучасності

sh

ko la

.in .u a

Друга Світова Війна: Літаки відіграли важливу роль в Другій Світовій Війні, де розвивалися нові технології, такі як реактивні двигуни та стратегічні бомбардувальники. Літаки Сучасності: У другій половині 20 століття розроблялися сучасні літаки, які використовують електроніку, реактивні двигуни та нові матеріали для досягнення високої швидкості та ефективності.

4. Космічна Ера: Людина в Космосі Починаючи з 1961 року, коли Юрій Гагарін став першим космонавтом, розпочалась ера пізнання космосу. Ракети та космічні кораблі, такі як "Аполлон" та "Шатл", вивели людину в космічне простори, забезпечуючи нові можливості для досліджень та пізнання. Висновок Історія авіації є невід'ємною частиною технологічного розвитку людства. Від перших вітрильників та повітряних куль до сучасних літаків та космічних кораблів, кожен етап відзначався великими досягненнями та випробуваннями. Люди навчилися літати завдяки винаходам, кмітливості та відваги, перетворивши небесні простори з неосяжним мрійливим горизонтом в область дослідження та можливостей.

11. Гра «Що означають ці предмети?». Об'єднайтеся в команди. Кожна з команд отримує картки із зображенням предметів i має пояснити події, що з ними пов'язані. Предмети: віск, мушля, лабіринт, пилка, крила. У грі «Що означають ці предмети?» команди можуть пояснити події, пов'язані з воском (використання Дедалом для створення крил). мушлею (якою Дедал зробив першу свистівку), лабіринт (складний замкнений простір, створений Дедалом для Міноса), пилкою (інструмент, який Дедал використовував для втечі) та крилами (створені Дедалом для польоту).

12. Що допомагає людині в тяжкі моменти? Чи можуть творчість, мистецтво стати розрадою у скруті? Поясніть. У тяжкі моменти допомагає сила духу, оптимізм, віра в себе та підтримка близьких людей. Творчість та мистецтво можуть стати розрадою у скруті, оскільки вони дозволяють людині виразити свої емоції, відволіктися від проблем та знайти натхнення та силу для подолання труднощів.

13. Що б ви порадили Ікарові, аби він міг уникнути падіння (4-6 речень)? Щоб уникнути падіння, Ікарові слід було уважно слухатися порад свого батька та дотримуватися його попереджень. Він міг би бути більш обережним під час польоту, не наближатися занадто близько сонця та контролювати висоту свого польоту. Таким чином, він міг уникнути трагедії, що сталася через його непослух. Сторінка 66-67 1. Що відомо про шхуну-бриг «Пілігрим»? Шхуна-бриг "Пілігрим" була судном, яке справлялось із різними завданнями, зокрема, з транспортуванням товарів та пасажирів. Він прямував з Нової Зеландії до Чилі через Тихий океан.

2. Хто став новим членом команди на суд Чому капітан сумнівався в ньому?

sh

ko la

.in .u a

Новим членом команди на судні став Дік Сенд, п'ятнадцятирічний Хлопець. Капітан сумнівався в ньому через його молодість та нестачу досвіду.

3. Що трапилося з пасажирами після загибелі членів команди на чолі з Гулем? Після загибелі членів команди на чолі з Гулем, пасажири, що залишилися на борту, опинилися на Африканському узбережжі та мали долати численні труднощі, щоб врятуватися.

4. Хто мав допомагати Діку Сенду в керуванні «Пілігримом»? Як Дік Сенд оцінював свої знання і вміння? Діку Сенду мав допомагати кок Негоро. Дік оцінював свої знання і вміння як недостатні, але він був відданий та рішучий.

5. Розкажіть, як саме герої дізналися, що перебувають Африканському узбережжі. Герої дізналися, що перебувають на Африканському узбережжі, коли вони побачили характерні рослини та тварин, а також місцевих жителів.

6. Охарактеризуйте образ кузена Бенедикта та його захоплення. Як ви гадаєте, з якою метою автор увів цього героя в сюжет роману? Образ кузена Бенедикта представляє собою науковця-ентомолога, який захоплюється вивченням комах. Його захоплення додає роману гумору та відволікає від напружених ситуацій. Автор міг увести цього героя в сюжет, щоб зробити історію більш різноманітною.

7. Порівняйте поведінку та вчинки після загибелі команди кока Негоро і п'ятнадцятирічного капітана. Негоро показував свою зрадливість та егоїзм після загибелі команди, тоді як Дік Сенд виявляв відповідальність, лідерські якості та відвагу.

8. Знайдіть у творі описи узбережжя Африки. Прокоментуйте, чим вони вражають. У творі є описи узбережжя Африки, що вражають своєю красою, екзотичними рослинами та тваринами, а також непередбачуваністю та небезпекою. описи допомагають читачеві створити уявлення про середовище якому опинилися герої.

9. Допишіть щоденник Діка Сенда (6-10 речень). Допис у щоденнику Діка Сенда: "Сьогодні ми стикнулися з новими труднощами, але я вірю, щ зможемо їх долати разом. Мої знання та вміння випробовуються кожного дня, але я відчуваю, що стаю все більш впевненим у своїх діях. Важливо підтримувати команду та залишатися спокійним, щоб усім було легше пережити ці випробування, 10. Створіть сторінку одного з літературних героїв/героїнь у соцмережі. Аргументуйте свій вибір. Доберіть світлини. Сторінка Діка Сенда у соцмережі може містити такі світлини: зображення шхуни-брига "Пілігрим", фотографії членів команди, краєвиди Африканського узбережжя, знімки з різних етапів подорожі. Дік Сенд 🌍🌍 Дослідник і Мандрівник 🌊🌊 Привіт, друзі! Ласкаво запрошую на сторінку Діка Сенда – справжнього мандрівника та героя морських пригод! 🚢🚢⚓

.in .u a

sh

ko la

Мандрівка на "Пілігримі" 🌊🌊 Відважний капітан шхуни-брига "Пілігрим", Дік Сенд, завжди готовий вирушити у нові подорожі та дослідження! 🌏🌏 Спостерігайте за нашими захоплюючими морськими пригодами та відкривайте разом із нами та "Пілігримом" таємниці невідомого! Команда "Пілігрима" ��� �

Познайомтеся з нашою дружною та досвідченою командою! 🤝🤝 Кожен член екіпажу – невід'ємна частина наших пригод. Без них жодна подорож не була б такою захоплюючою! Перегляди Африканського узбережжя 🌴🌴

.in .u a

ko la

Долучайтесь до наших фото-подорожей та роздивляйтеся чудові краєвиди Африканського узбережжя, які ми маємо можливість спостерігати з палуби "Пілігрима"! 🏞🏞 Від заходів сонця до вивчення екзотичної фауни – кожен кадр – це окрема історія! Знайомтесь ближче з Діком! 🧭🧭

sh

Бажаєте дізнатися більше про капітана "Пілігрима"? Дивіться наші сторі, читайте власноручні записи Діка та долучайтеся до обговорень! 📖📖📖📖 Вирушайте в подорож із "Пілігримом"! ⛵ Долучайтесь до нас у цій захоплюючій подорожі! Вивчайте світ разом із "Пілігримом" та Діком Сендом. 🌟🌟 Вирушайте в невідоме та долучайтеся до нашої чудової спільноти мандрівників! 🌐🌐✨ #ПілігримМандрівник #ДікСенд #МорськіПригоди 11. Дослідіть етапи становлення Діка Сенда як особистості. Чи можна стверджувати, що однією з його сильних якостей є вміння приймати рішення? Доведіть. Етапи становлення Діка Сенда як особистості можуть включати: • приєднання до команди "Пілігрима"; • перші спроби керувати судном; • відповідальність за команду після загибелі; • прийняття рішень під час небезпек і непередбачуваних ситуацій; • долання труднощів та випробувань на Африканському узбережжі.

sh

ko la

.in .u a

Так, можна стверджувати, що однією з сильних якостей Діка Сенда е вміння приймати рішення, оскільки він зумів зберегти спокій та контролювати ситуацію навіть у найважчі моменти.

12. Створіть постер «На “Пілігримі”», відобразивши персонажів на початку подорожі. Постер "На "Пілігримі"" може відображати персонажів на початку подорожі, таких як Дік Сенд, капітан, кок Негоро, кузен Бенедикт, та команди. Вони можуть бути зображені на тлі шхуни- брига "Пілігрим" або з видимим узбережжям на задньому плані.

13. Створіть карту подорожі шхуни-бриг «Пілігрим» (бажаний шлях і справжній шлях). Карта подорожі шхуни-бриг "Пілігрим" може відображати бажаний шлях з Нової Зеландії до Чилі через Тихий океан, а також справжній шлях, який вів через Африканське узбережжя. На карті можуть бути позначені ключові точки подорожі, такі як місце зіткнення з течією, місце, де герої зрозуміли, що опинилися на Африканському узбережжі, та інші важливі локації. Маршрут Подорожі Шхуни-брига "Пілігрим"  Вирушення з Порту Гавана, Куба: Початок подорожі "Пілігрима" з карибської перлини – Гавани.  Пропливання Карибським морем: Від Гавани екіпаж "Пілігрима" навігує через Карибське море, де відкриваються величезні простори голубої води.  Перетин Атлантичного океану: Після відвідання карибських островів "Пілігрим" вирушає великим Атлантичним океаном.  Зупинка в Африці – Ломе, Того: "Пілігрим" заходить у пристань Ломе, перлину Західної Африки.  Обхід Африканського узбережжя: Лайнер обходить узбережжя Африки, дозволяючи членам екіпажу насолоджуватися величністю природи та атмосферою таємничості континенту.  Завершення у Середземному морі: "Пілігрим" завершує свою подорож, заходячи у Середземне море та ставши свідком неймовірних краєвидів.

14. Із пластиліну або з іншого матеріалу (паперу, картону) створіть модель «Пілігрима» та/або героїв, що подорожували на ньому. Прокоментуйте. Модель "Пілігрима" можна створити з пластиліну, паперу або картону, відтворюючи форму судна, його вітрила та інші деталі. Моделі героїв, що подорожували на ньому, можна також створити з цих матеріалів, демонструючи їхній зовнішній вигляд, характерні риси або дії.

15. Робота в парах «Літературний компас». На моделі компаса вказані напрями: «Можливості - загрози», «Позитивне негативне». Обираючи напрям, пара має відповідно прокоментувати подію або персонажа твору. Назви подій та імена персонажів написані на картках, пари вільно їх обирають. Виконуючи завдання "Літературний компас", пари можуть вибирати картки з назвами подій або іменами персонажів твору, а потім обговорювати їх відповідно до напрямів "Можливості - загрози" та "Позитивне — негативне".

1. Назва: "Велике очікування" (Great Expectations) - Чарльз Діккенс

sh

ko la

.in .u a

- Можливості: - Головний герой, Піп, має можливість покращити своє соціальне становище через надзвичайні обставини.

- Підвищення соціальної свідомості і тема внутрішньої перевтілення.

- Загрози: - Суспільство та класова нерівність створюють загрози для особистого щастя Піпа.

- Сподівання, які стають великим тягарем, можуть привести до розчарувань.

2. Ім'я: "Аліса" - "Аліса в Країні чудес" Льюїса Керролла - Позитивне: - Можливість для Аліси досліджувати неймовірний світ Країни чудес, зустрічати цікавих персонажів та набувати новий досвід.

- Гумор та фантазія твору додають позитивну емоційність.

- Негативне: - Аліса може стикнутися з негативними наслідками свого власного цікавства, що веде до невизначеності та непередбачуваності.

- Можливість заблукати в безкрайній Країні чудес може викликати страх і невизначеність.

16. Напишіть пам'ятку для тих, хто потрапив у незнайоме місце. Які поради ви б дали подорожнім (проживання, харчування, навички виживання) на випадок того, якщо вони потраплять до Африки? Пам'ятка для тих, хто потрапив у незнайоме місце, включати поради про: • пошук притулку та безпечного місця для проживання: • здобуття їжі та води, враховуючи місцеві особливості; • навички виживання, такі як вміння робити вогонь, знаходити орієнтири та встановлювати контакт з місцевим населенням.

17. Які соціальні проблеми порушив автор у творі «П'ятнадцятирічний капітан»? Чи актуальні вони для нашого - часу? Серед соціальних проблем, порушених автором у творі "П'ятнадцятирічний капітан", можна виділити такі: • відповідальність перед собою та іншими; • довіра та співпраця між людьми; • саморозвиток та навчання в непередбачуваних ситуаціях; • проблема злочинності та її вплив на людське життя. Ці проблеми актуальні й для сучасного суспільства, оскільки люди зіштовхуються з ними у повсякденному житті та в різних ситуаціях.

18. Які персонажі твору можуть бути прикладами для наслідування, а які - ні? Поясніть Персонажі твору, які можуть бути прикладами для наслідування: • Дік Сенд: його відповідальність, рішучість, вміння вчитися та справлятися з труднощами можуть слугувати позитивним прикладом для читачів; капітан Гул: попри свої недоліки, він мав відповідальність за команду та показав мужність перед смертю. Персонажі, які не можуть бути прикладами для наслідування: • кок Негоро: його злочинні діяння, підступність та відсутність відповідальності роблять його негативним персонажем;

• кузен Бенедикт: хоча його захоплення зоологією може бути цікавим, він часто демонструє нездатність адаптуватися до ситуації та співпрацювати з іншими, що може стати перешкодою у складних обставинах. Отже, при аналізі персонажів твору, важливо звертати увагу на їх характерні риси та вчинки, щоб зрозуміти, які з них можуть слугувати позитивним або негативним прикладом для наслідування.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 80-81 1. Визначте провідну думку твору «Ніч перед Різдвом». Провідна думка твору "Ніч перед Різдвом" полягає в тому, що сила любові та віра в добро можуть допомогти подолати будь-які перешкоди, навіть якщо вони мають фантастичний характер.

2. Розкажіть від імені одного з персонажів (Оксана або Вакула) про їхні пригоди. Я (Оксана) хочу розповісти вам про ту чудову й неймовірну пригоду, яка трапилася зі мною та моїм коханим Вакулою. Він, заради мого капризу, вирушив до самого царя, щоб вкрасти йому чобітки. За допомогою чорта та мітли, Вакула відвідав СанктПетербург і здобув чобітки. Ця пригода навчила нас довіряти одне одному та розуміти вартість справжньої любові.

3. Опишіть зимовий пейзаж, на тлі якого розгортаються події твору. Зимовий пейзаж, на тлі якого розгортаються події твору, є мальовничим затишним. Вечір перед Різдвом, коли зима досягла своєї повної краси, покривши все навколо іскристим снігом. Дерева з біли інієм від морозу, річки замерзлі та дим, що виходить з коминів, додають атмосфери свята.

4. Які риси характеру виявляє в повісті Вакула? Риси характеру Вакули в повісті виявляються такі, як: • винахідливість: він використовує чорта для досягнення своєї • рішучість: Вакула відправляється на небезпечну мандрівку, щоб здобути чобітки для Оксани; • сила духу: Вакула долає всі перешкоди та врешті-решт перемагає зло.

5. Визначте елементи фантастики в повісті «Ніч перед Різдвом». Елементи фантастики в повісті "Ніч перед Різдвом" включають: • зустріч Вакули з чортом; • політ на мітлі через небо; • відвідини Вакули до царського двору в Санкт-Петербург змагання Вакули з чортом на спекотному пекельному парі.

6. Назвіть елементи чарівної казки у творі Елементи чарівної казки у творі включають: • магічні предмети, такі як літаюча мітла; • відвідини відьми Солохи, яка отримує відвідувачів-чортів; • перетворення чорта на оленя; • зачарована любовна історія між Вакулою та Оксаною.

7. Доберіть прикметники (3-4) для характеристики персонажів: Оксана, Вакула, Солоха, Чуб, чорт. Прикметники для характеристики персонажів: Оксана: красива, горда, капризна, розумна Вакула: рішучий, винахідливий, сильний, відданий; Солоха: спокуслива, хитра, господарююча, моторошна; забобонний, легковірний, панібратець, непримиримий; Чорт: підступний, пустотливий, химерний, сильний.

sh

ko la

.in .u a

8. Здійсніть віртуальну екскурсію одним із музеїв Миколи Гоголя. Які нові факти про його життя і творчість ви дізналися? Віртуальна екскурсія до Музею-оселі М. Гоголя в Миргороді дозволила мені відкрити багато цікавого про життя та творчість великого письменника. Ось кілька нових фактів, які я дізнався: Дитинство та родина: • Микола Гоголь народився у сім'ї малоземельного поміщика. Експозиція розповідає про його раннє дитинство та родинні звичаї. Миргородські роки: • За час свого перебування в Миргороді, Гоголь відвідував місцеву гімназію, де виявив свій талант до літератури. Ідеї та творчий шлях: • Експозиція демонструє, які ідеї та впливи формували творчий світ Гоголя, включаючи його зацікавленість українською культурою та фольклором. Поетапне становлення літературного доробку: • Я отримав можливість поглибити свої знання про поетапний розвиток Гоголя як літератора, його перші твори та їх вплив на подальший курс його кар'єри. Особистість Гоголя: • В музеї також розкриваються аспекти особистого життя Гоголя, його відносини з родиною та інші особисті та емоційні сторони його життя. Музейна колекція: • Вражаюча колекція експонатів включає особисті речі Гоголя, рукописи та першодруки його творів, що надає можливість зануритися в атмосферу його часів. В результаті віртуальної екскурсії я отримав більше контексту та глибше розуміння творчості Миколи Гоголя, а також збагатив свої знання про період його життя.

9. Які українські традиції, що відображені у творі, існують у наш час? Як вони виявляються у вашому регіоні? Українські традиції, відображені у творі, які існують у наш час, включають святкування Різдва, колядування, вертепи та різдвяні страви. У різних регіонах України традиції можуть мати свої особливості, але загальний дух свята залишається незмінним.

10. Намалюйте комікс за твором «Ніч перед Різдвом». Для створення коміксу за твором "Ніч перед Різдвом" вам слід розібрати твір на окремі епізоди, відобразити дійових осіб та зображення зимового пейзажу. Комікс може включати сцени з відьмами, чортами та головними героями - Вакулою та Оксаною.

sh

ko la

.in .u a

11. Створіть проект на тему «вбрання і помешкання українців часів Миколи Гоголя». Проект на тему «Вбрання і Помешкання Українців часів Миколи Гоголя» Вступ Епоха Миколи Гоголя (1809–1852) відзначалася великими змінами в соціальноекономічній та культурній сферах життя українців. Цей проект розглядає вбрання та помешкання українців часів Гоголя, відтворюючи атмосферу того часу. Розділ 1: Одяг українців 1.1 Традиційний український національний костюм: • Визначення різних елементів національного вбрання, таких як вишиванки, головні убори, спідниці, кожухи.

1.2 Вплив зовнішніх чинників: • Аналіз впливу інших культур на український національний стиль одягу у той період. Розділ 2: Побут та Помешкання 2.1 Традиційні українські хати: • Опис будови та архітектурних особливостей хат українців.

2.2 Інтер'єр та обстановка: • Розгляд різних предметів та меблів, що були характерні для українських помешкань у той час. Розділ 3: Матеріали та Техніка 3.1 Використання природних матеріалів: • Дослідження використання деревини, лози, тканин та інших природних матеріалів у виготовленні одягу та об'єктів побуту.

3.2 Традиційні методи роботи: • Опис технік ткацтва, вишивки та інших ремесел, що використовувались для створення предметів домашнього вжитку. Розділ 4: Соціокультурний контекст 4.1 Обряди та свята: • Розгляд традиційних обрядів та свят, які впливали на вибір одягу та оформлення помешкань.

4.2 Соціальний статус та відображення вбрання: • Аналіз того, як соціальний статус впливав на вибір одягу та оформлення помешкання. Висновок Проект "Вбрання і Помешкання Українців часів Миколи Гоголя" дає можливість глибше пізнати культурний контекст та щоденне життя українців того періоду. Відтворюючи стиль одягу та атмосферу помешкань, ми можемо краще зрозуміти епоху, в якій жив і працював великий письменник Микола Гоголь.

12. Гра краще знає традиційні українські образи?» Розкрийте значення українських образів: місяць, сонце, Коляда, вареник, намисто, вінок, різдвяна зірка, чорт, відьма, кутя. Значення українських образів: місяць: символ жіночості, краси та мистецтва; сонце: символ чоловічої сили, батьківства та життєвої енергії; Коляда: символізує зимовий сонцестояння, період народження нового року; вареник: символ гостинності, щастя та добробуту: намисто: символ жіночої краси, захисту від

.in .u a

злих духів та знак статусу; вінок: символ дівочої чистоти, молодості та родючості; різдвяна зірка: символ надії, світла та народження Ісуса Христа; чорт: втілення зла, спокуси, підступності та хитрості; відьма: символ магічної сили, пророцтва та темних сил; кутя: символізує пам'ять про померлих, благословення та вічне життя.

13. Розкажіть, як святкують Різдво. На Львівщині святкування Різдва має свої особливості. Тут люди дотримуються традиційних обрядів, таких як колядування, вертепи, виготовлення різдвяних страв, таких як кутя, борщ з ушками, вареники та інші. Також особливість регіону полягає в му, що в деяких селах проводяться унікальні святкові ярмарки та фестивалі, де сувеніри можна побачити народні майстри, купити су та послухати народні пісні.

14. Як ви вважаєте, чи варто дівчатам випробовувати почуття хлопців або навпаки? Чи варто дівчатам випробовувати почуття хлопців або навпаки, залежить від ситуації та особистостей. Важливо пам'ятати, що довіра, щирість та повага є основою здорових стосунків. Гра з почуттями може призвести до непорозумінь та страждань. У творі "Ніч перед Різдвом" Вакула та Оксана зрештою зрозуміли цінність справжньої любові, коли їхні випробування були подолані.

sh

ko la

Сторінка 97-98 1. Яким ви уявляєте Скруджа? Скруджа можна уявити як старого, скупого та жорстокого чоловіка, якому більше за все на світі дорогі гроші. Він носить старий одяг, живе у холодному будинку, а його обличчя часто вражає кислою усмішкою.

2. Чим він пожертвував заради грошей? Він пожертвував людськими стосунками, дружбою, сім'єю та радістю.

3. Як святкували Різдво Кретчити? Чим були багаті й чого бракувало їм? Кретчити святкували Різдво скромно, але з любов'ю та радістю. Вони були багаті любов'ю одне до одного, теплом сімейного затишку та щирістю, але їм бракувало матеріальних благ, які могли б забезпечити їх комфортне життя.

4. У який момент головний герой вирішив змінитися і творити добро? Головний герой вирішив змінитися і творити добро після відвідування трьох Привидів Привида Різдвяного Минулого, Привида Різдвяного Теперішнього та Привида Різдвяного Майбутнього.

5. Порівняйте характер Скруджа до і після появи Привидів. Чим зумовлені внутрішні зміни героя? До появи Привидів, Скрудж був жорстоким, скупим неспівчутливим. Після зустрічі з ними, він став добрим, щедрим та відкритим для інших людей. Внутрішні зміни героя зумовлені його розумінням того, як важливо бути добрим та допомагати іншим.

6. Які ідеї втілюють образи Привидів? Привиди втілюють ідеї покаяння, добра, любові та співчуття.

7. Чому Боб Кретчит назвав свого сина «золотим хлопчиком»? Які істини допоміг зрозуміти Скруджеві та іншим людям Крихітка Тім? Боб Кретчит назвав свого сина "золотим хлопчиком", тому що Крихітка Тім, незважаючи на свою хворобу, був люблячим, добрим та позитивним хлопчиком.

sh

ko la

.in .u a

Крихітка Тім допоміг зрозуміти Скруджеві та іншим людям важливість любові, турботи та життєвих цінностей.

8. Доберіть прикметники (3-5) для характеристики образів Скруджа, Крихітки Тіма, Боба Кретчита, місіс Кретчит. Придумайте з ними речення. Прикметники для характеристики образів: Скрудж: жадібний, бездушний, самотній (до зміни); щедрий, співчутливий, добрий (після зміни) Крихітка Тім: мудрий, добрий, відважний Боб Кретчит: працьовитий, відданий, оптимістичний Місіс Кретчит: турботлива, енергійна, любляча Приклад речення: Після зустрічі з Привидами, Скрудж став добрим та щедрим чоловіком, який допомагав своєму працьовитому та відданому клерку Бобу Кретчиту.

9. За допомогою інтернету дізнайтеся, як треба готувати страви, що були на різдвяному столі Кретчитів. Які ще традиційні англійські страви готують на Різдво? На різдвяному столі Кретчитів були такі страви, як гуска, пудинг, картопля, овочі та пиріг. Традиційні англійські страви, які готують на Різдво, включають різдвяний пудинг, мінс пі, індичку, шинку та карамельні яблука.

10. Дослідіть, як святкують Різдво в різних країнах світу (за вибором). Порівняйте з українськими різдвяними традиціями. Різдвяні традиції в різних країнах можуть суттєво відрізнятися. Наприклад, в Італії на Різдво готують страви з риби, у Франції велику різдвяну вечерю з качки або індика, а в Швеції щедрий стіл з рибними стравами, м'ясом та солодощами. Українські різдвяні традиції включають Святвечір з 12 пісних страв, колядки та вертепи.

11. Придумайте продовження «Різдвяної пісні в прозі» у вигляді постера або комікса. Для продовження "Різдвяної пісні в прозі" у вигляді постера або комікса, можна зобразити, як Скрудж продовжує допомагати своїм співробітникам та мешканцям міста, стає активним часником благодійної діяльності та святкує Різдво з великим задоволенням. Можна також включити сюжет про те, як Крихітка Тім одужав завдяки допомозі Скруджа, а сім'я Кретчитів зазн Покращення у своєму житті. Створіть різні епізоди, які демонструють, як Скрудж розвиває свою благодійність та взаємодію з різними персонажами.

12. Підготуйте проект на тему «Гроші в житті людини: позитивний і негативний вплив Проект на тему «Гроші в житті людини: Позитивний і Негативний Вплив» Вступ Гроші відіграють важливу роль у житті кожної людини, впливаючи на її соціальний статус, можливості та загальний рівень щастя. Цей проект присвячений вивченню позитивного та негативного впливу грошей в житті і розглядає їх вплив на різні аспекти людського існування. Розділ 1: Позитивний Вплив Грошей 1.1 Економічна Самостійність: • Вивчення, як гроші надають можливість людині мати економічну самостійність, забезпечуючи необхідність та комфорт.

1.2 Розвиток Можливостей: • Розгляд впливу грошей на освіту та кар'єрний розвиток, створюючи нові можливості та горизонти.

sh

ko la

.in .u a

1.3 Сприяння Добродійності: • Аналіз ролі грошей в благодійних діях та допомозі соціально вразливим групам. Розділ 2: Негативний Вплив Грошей 2.1 Стрес та Тиск: • Вивчення того, як великі фінансові обтяження можуть викликати стрес та тиск у житті людини.

2.2 Матеріалізм та Втрата Цінностей: • Розгляд впливу грошей на витворення матеріалістичних цінностей та втрату духовного багатства.

2.3 Соціальні Розриви: • Аналіз впливу фінансових різниць на соціальні відносини та розриви у суспільстві. Розділ 3: Ефективне Управління Грошима 3.1 Фінансова Грамотність: • Вивчення важливості фінансової грамотності та навичок управління грошима.

3.2 Споживча Культура: • Розгляд позитивного впливу розумного споживання та культури грошей. Висновок Цей проект надає можливість зрозуміти різні аспекти впливу грошей на життя людини. Важливо розвивати у людей свідоме відношення до грошей, щоб вони слугували як інструмент для досягнення щасливого та збалансованого життя.

13. Підготуйте (в парі або групі) інсценізацію будь-якого епізоду твору (за вибором). Для інсценізації будь-якого епізоду твору, оберіть сцену, яка вам особливо сподобалась або здається найбільш виразною. Розділіть ролі між учасниками, від репетируйте текст і голосові інтонації, розгляне реквізит та костюми для учасників, щоб додати атмосфери вистави.

14. Як ви святкуєте Різдво? Як розумієте його сенс, Розкажіть про свої власні різдвяні традиції, що ви робите з родиною, які страви готуєте, як розумієте сенс свята i як святкуєте Різдво з друзями та рідними.

15. Які справжні життєві цінності усвідомив Скрудж? Чи близькі вони вам? Скрудж усвідомив такі справжні життєві цінності, як добро, любов, співчуття, родинні відносини та допомога іншим. Роздумайте, чи близькі вам ці цінності, і чи змінило б ваше життя знайомств з ними.

16. Уявіть, що ви маєте багато грошей. Кому б ви допомогли: Якщо у вас було багато грошей, подумайте, кому б ви допомогли. Можливо, ви хотіли б допомогти близьким, родичам або друзям, які опинилися у скрутному становищі. Також можна розглянути варіант підтримки благодійних організацій, освітніх проектів, медичних досліджень, або влаштування притулків для безпритульних тварин.

17. Уявіть, що Скрудж, який змінився, живе в наш час. Придумайте для нього актуальний благодійний проект. Визначте мету, завдання і гасло проєкту Скруджа. Намалюйте емблему.

.in .u a

Якщо Скрудж, який змінився, живе наш час, йому можна B запропонувати актуальний благодійний проєкт, наприклад, підтримка молоді в їх освіті та кар'єрі. Мета проєкту допомогти молодим людям - отримати гідну освіту та розвивати свої таланти. Завдання проекту можуть включати створення стипендій, фінансування освітніх програм та забезпечення професійного навчання. Гасло проєкту може бути "Освіта - ключ до майбутнього". Емблема може зображувати ключ та книгу або інші символи, пов'язані з освітою та майбутнім 18. Знайдіть інформацію і підготуйте повідомлення про 1—2 наших сучасників/сучасниць, які реально допомагають людям у скрутному становищі. Для підготовки повідомлення про сучасників, які реально допомагають людям у скрутному становищі, знайдіть інформацію про таких людей, як Білл та Мелінда Гейтс, які створили фонд Гейтсів для боротьби з бідністю та хворобами в різних країнах світу, або Елон Маск, який підтримує різні благодійні ініціативи через свій Musk Foundation. Розкажіть про їхню діяльність, проекти, якими вони займаються, та результати їх роботи.

sh

ko la

Сторінка 122-123 1. Про що мріяв Міо і як здійснилися його мрії? Міо мріяв про свій справжній дім, свою справжню родину та про те, щоб стати сміливим і мужнім. Його мрії здійснилися, він потрапив у Країну Далеку і дізнався, що є сином короля net 2. Які загрози несли людям лицар Като і його країна? Лицар Като та його країна несли людям загрозу через те, що він викрадав дітей і забирав у них доброту. Він прагнув підкорити всіх та зробити світ суворим і холодним.

3. Хто і яким чином міг подолати лицаря Като? Подолати лицаря Като міг лише син короля, Міо, який мав відважність і мужність стати проти злодія. Mio, разом зі своїм другом Юм-Юмом, подолав Като, використовуючи свою сміливість, любов та допомогу друзів.

4. У які моменти твору звучать слова тата-короля «Міо, мій Mio»? Прокоментуйте. Слова тата-короля «Міо, мій Міо» звучать у різних моментах твору, коли Міо долає перешкоди і проявляє свою мужність. Вони нагадують про батьківське піклування, любов та підтримку.

5. Розкажіть про подвиги персонажів твору. Які сили Допомагали? Подвиги персонажів твору полягають у тому, що вони відважно йдуть на зустріч небезпекам, допомагають одне одному та здійснюють свої мрії. Їм допомагали сили мужності, сміливості, любові та дружби.

6. Охарактеризуйте образ Міо до того і після того, як він потрапив у казковий світ. Як змінювався характер героя? Що вплинуло на ці зміни? До того, як Міо потрапив у казковий світ, він був самотнім і сумним хлопчиком. Після потрапляння у Країну Далеку, він стає сміливим, мужнім та відданим друзям. Зміни в характері героя зумовлені відкриттям своєї справжньої родини та відчуттям любові.

7. Порівняйте Країну Далеку і Країну Чуженецьку. Країна Далека це світ, де панує любов та гармонія, а Країна Чуженецька - місце, де діють злі сили, і все перебуває в

ko la

.in .u a

хаосі та страху. Обидві країни символізують протистояння добра і зла, світла та темряви.

8. Знайдіть у творі порівняння (в описах коня Міраміса; тканини, у яку загорнули мертву Мілімані; старовинної мелодії; Країни Далекої; Країни Чуженецької). Яку роль відіграють порівняння в тексті? Порівняння у творі використовуються для створення яскравих образів, підсилення емоційності та передачі атмосфери казки. Вони допомагають читачеві уявити красу та неповторність описаних місць, предметів та персонажів.

9. Напишіть твір-роздум на тему «Як народжується мужність (10-12 речень) за повістю-казкою «Міо, мій Міо». У повісті-казці "Міо, мій Міо" відомого шведського письменника Астрід Ліндгрен розглядається тема мужності через пригоди головного героя, хлопчика на ім'я Міо. Міо — це не лише персонаж, але й символ народження мужності. Його подорож у країну Селянії відбувається через випробування та самовдосконалення. У моменти зіткнення з небезпекою та труднощами, Міо виявляє в собі силу та рішучість. Його внутрішній розвиток ідентичний зростанню мужності. Через відвагу та відданість, він стає захисником свого народу. Повість вчить нас, що мужність народжується не лише в умовах перемог, але й у здатності протистояти темряві та боятися не більше, ніж необхідно. Ця історія надихає нас розглядати внутрішній світ героя як полягання сил і можливостей, що розцвітають в серці, допоки вони не перетворяться на виткану мужністю тканину життя.

10. Створіть пост для соцмереж про літературний твір або кінофільм «Міо, мій Міо». 📚📚✨ Долучайтесь до подорожі в чарівний світ Міо у літературній казці "Міо, мій Міо" від Астрід Ліндгрен! 🚀🚀🚀🚀 Ця дивовижна історія розповідає про хлопчика на ім'я Міо, який відправляється у неймовірну пригоду у країну Селянії, щоб врятувати свого батька. Чарівна та наповнена важливими життєвими викликами, казка розвиває теми відваги, дружби та внутрішнього зростання.

sh

🌟🌟 Чому читати/дивитися "Міо, мій Міо"?

- 💖💖 Відчуйте справжню силу дружби та відданості.

- 🌍🌍 Подорожуйте у фантастичний світ, де кожна сторінка або кадр — це нова пригода.

- 🤔🤔 Замисліться над цінністю сміливості та внутрішнього зростання.

Нехай ця історія принесе вам радість і надихне на великі вчинки! 📖📖📖📖 #MioMyMio #ЛітературнаКазка #Кіношедевр #ДитячаЛітература 11. Дослідіть значення виразу «стати на герць». Чому перекладачка твору використала саме цей вислів у творі? Знайдіть епізоди, у яких його вжито. Прокоментуйте.

sh

ko la

.in .u a

Вираз "стати на герць" означає бути відважним, відчути мужність у собі. Перекладачка твору використала цей вислів, оскільки він добре передає атмосферу казки та акцентує увагу на силі волі та сміливості персонажів. Цей вислів вжито в епізодах, коли Міо зібрався з думками та відважився вступити у боротьбу з лицарем Като та його злом.

12. Намалюйте персонажів (1-3) повісті-казки «Mio, мій Міо» та опишіть (словами) особливості їхніх характерів. Особливості характерів повісті-казки "Міо, мій Mio": Міо: добрий, сміливий, відданий своїм друзям, сприймає навколишній світ з дитячою наївністю та щирістю, вірить у справедливість та добро. Юм-Юм: вірний друг Міо, відважний, підтримує головного героя у важкі хвилини, допомагає йому знайти відповіді на питання. Като: злий чарівник, який хоче заволодіти землею, жорстокий, підступний і самовпевнений, але також уражений своїми поразками та страхом перед Міо. Тата-король: мудрий та справедливий правитель, люблячий батько Міо, допомагає героям у їхній боротьбі проти зла.

13. Створіть карту казкової подорожі Міо і Юм-Юма. Прокоментуйте. Кам'яний міст: Відкриваючи подорож, Міо і Юм-Юм перетинають кам'яний міст, звідки вони бачать таємничий замок. Сад з деревами з червоними листочками: Після переходу через міст, герої опиняються в саду з дивовижними деревами, що мають червоні листочки. Пагорб з білим будиночком: Пройшовши вони доходять до пагорба, на якому стоїть білий будиночок з зеленими шторами. Озеро з прозорою водою: На шляху наступного місця, Міо і Юм- Юм мине маленьке озеро з прозорою водою, де плавають золоті рибки. Долина зі статуями: Подорож продовжується до долини, де герої зустрічають статуї людей із закритими очима і складеними на грудях руками. Річка з високими травами і квітами: Міо і Юм-Юм перетинають вузьке русло річки, біля якого ростуть високі трави та квіти незвичайної краси. Альтанка з плющем: В кінці подорожі Міо і Юм-Юм опиняються в затишній альтанці, обвитій плющем, де вони зустрічають старого чоловіка з довгою сірою бородою.

14. Створіть модель замку тата-короля або лицаря Като (одну за вибором). Прокоментуйте. Замок тата-короля: Будівля: Великий, вражаючий замок з темно-сірого каменю, з міцними стінами та вежами. Замок має різні крила, кожне з яких призначене для різних функцій, таких як житло, оборона, скарбниця тощо. Вежі: Замок має кілька високих веж, що виглядають як готичні шпилі Верхи веж прикрашені золотими прапорами з символами тата-короля. Ворота: Головні ворота замку величезні, міцні дерев'яні ворота, обтягнуті залізом. Вони стоять на масивних кам'яних опорах, які служать для оборони від нападів. Рів: Навколо замку тата-короля може бути глибокий рів з водою, який служить додатковим захистом від ворогів. Рів може бути перетнутий підйомним мостом, що сполучається з головними воротами замку. Внутрішній двір: У центрі замку розташований внутрішній двір з бруківкою, де можуть розташовуватися сади, фонтани та скульптури. Тут можуть проходити урочистості, свята або лицарські турніри.

sh

ko la

.in .u a

Тронний зал: Всередині замку розташований величний тронний зал, де тата-король сидить на високому троні. Вчений своїми радниками та придворними.

15. Об'єднайтеся у дві команди. Гра «Хто і де?». Кожна команда добирає уривки з твору (7-8) про місця подій. Коли одна команда виразно читає уривок, іншій команді необхідно назвати, де відбувається подія і хто з персонажів у ній бере участь. Уривок 1: "Ми стали на кам'яному мосту, з якого відкривався вигляд на таємничий замок." Місце події: Кам'яний міст Персонажі: Міо, Юм-Юм Уривок 2: онинилися в саду, де росли дивовижні дерева з червоними листочками." Місце події: Сад з деревами з червоними листочками Персонажі: Міо, Юм-Юм Уривок 3: "Ми вийшли на пагорб, де стояв білий будиночок зеленими шторами." Місце події: Пагорб з білим будиночком Персонажі: Міо, Юм-Юм Уривок 4: "Ми проходили повз маленьке озеро з прозорою водою, де плавали золоті рибки." Місце події: Озеро з прозорою водою Персонажі: Міо, Юм-Юм Уривок 5: "Ми знайшлися в долині, де стояли статуї людей із закритими очима і руками, складеними на грудях." Місце події: Долина зі статуями Персонажі: Міо, ЮмЮм Уривок 6: "Ми перетнули вузьке русло річки, біля якої росли високі трави й квіти незвичайної краси." Місце події: Річка з високими травами і квітами Персонажі: Міо, Юм-Юм Уривок 7: "Ми опинилися в затишній альтанці, обвитій плющем, десидів старий чоловік з довгою сірою бородою." Місце події: Альтанка з плющем Персонажі: Міо, Юм-Юм, старий чоловік.

16. Коли й чому Міо відчував страх? А що викликає страх у вас, Напишіть 3-5 порад на тему «Як боротися зі своїми страхами». Міо відчував страх перед лицарем Като та перед невідомістю. Щоб боротися зі своїми страхами, можна спробувати: 1) зосередитись на позитивних аспектах ситуації; 2) розмовляти з друзями або рідними про свої страхи; 3) навчитися технікам релаксації, таким як дихальні вправи; 4) розвивати віру в себе і свої можливості; 5) протистояти страхам, замість уникати їх.

17. Чому Міо не помилував лицаря Като? Як би ви вчинили на місці хлопчика? Міо не помилував лицаря Като, тому що він усвідомлював, що Като Злим і жорстоким слугою тата-короля. Mio знав, що Като виконував жорстокі волі свого господаря, і що він був відповідальний за багато страждань і несправедливостей. Міо вірив, що Като пов i відповісти за свої злочини, і що помилування його несправедливою рішенням. 6 На місці Міо, я б теж змагалася зі злом і намагалася відновити справедливість у цьому казковому світі. Однак, мені би було важко прийняти таке важке рішення щодо Като. Я б сподівалася, що можливо, він міг би змінитися і стати кращою людиною, якщо йому б дали шанс. Втім, я б також розуміла, що деякі рішення повинні бути прийняті для захисту інших і відновлення порядку в цьому світі.

18. Що для вас означає поняття «захист Вітчизни»? Як потрібно захищати Батьківщину?

Захист Вітчизни означає готовність захищати свою країну, її цінності, ідеали та свободи. Захищати Батьківщину можна на різних рівнях: від особистого до національного. Це може включати захист ідеалів демократії, свободи слова, прав людини та національної культури. Також важливим є виховання молодого поколін повагою до своєї країни та її історії, а також усвідомлення значення солідарності та співпраці між громадянами.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 134-135 1. Чому Ульф і Берра вирішили шукати дідуся в притулку для людей похилого віку? Ульф і Берра вирішили шукати дідуся в притулку для людей похилого віку, оскільки вони знали, що їхній дідусь втратив робот його будинок було знесено. Вони припускали, що притулок може бути місцем, де дідусь міг знайти притулок.

2. Як хлопчики дбали про Нільса? Наведіть приклади з тексту. Хлопчики дбали про Нільса, допомагаючи йому в різних ситуаціях. Вони принесли йому їжу, коли він забув свій гаманець, та допомогли йому знайти притулок на ніч у віддаленому селі.

3. А як Нільс дбав про них? Нільс також дбав про хлопчиків, надаючи їм моральну підтримку та навчаючи їх важливим життєвим урокам. Він розповів їм про своє життя, про дружбу та про значення турботи одне про одного.

4. Розкажіть життєву історію одного з героїв (за вибором) від його імені. Розкажіть життєву історію одного з героїв від його імені, вибравши персонажа самостійно. Зазначте ключові події, людей та досліди, що вплинули на його життя.

5. Що кожен із персонажів отримав для себе завдяки спільному знайомству? А що кожен із них подарував іншим (маємо на увазі не лише матеріальні подарунки)? Кожен з персонажів отримав для себе дружбу та підтримку завдяки спільному знайомству. Вони вчилися допомагати одне одному та знаходити радість у спільному часі. Кожен з них подарував іншим свою увагу, любов та піклування.

6. Напишіть твір-роздум на тему «Як можна допомогти самотнім літнім людям?»

(8-12 речень). Самотні літні люди часто потребують нашої уваги та допомоги. Одним із способів допомогти їм є просто спілкування з ними. Люди старшого віку люблять ділитися своїми історіями, способами та досвідом, і це може бути цікавим та корисним для нас. Ми можемо також допомогти їм з побутовими справами, такими як закупівля продуктів, прибирання в будинку чи обслуговування техніки. Це значно полегшить їм життя зекономить час та зусилля. Окрім того, ми можемо залучати літніх людей до різноманітних заходів, щоб вони не відчували себе відірваними від суспільства. Наприклад, можна запросити їх на свята, зустрічі з друзями або просто на прогулянку. Останнє, але не менш важливе, ми можемо навчитися бути терплячими та відкритими до їхніх потреб. Це допоможе нам краще розуміти їхні почуття та бажання, а також відчути радість від того, що ми робимо добро для інших.

7. Знайдіть в інтернеті та прочитайте одне з інтерв'ю Ульфа Старка (у перекладі українською мовою). Які думки письменника вам особисто сподобалися? Що вам видалося цікавим у його висловлюваннях про книжки?

.in .u a

"Після читання інтерв'ю з Ульфом Старком мені сподобалося, як він говорить про важливість дитячої літератури та її здатність зацікавити дітей у читанні. Він розповідає, що намагається створювати книги б допомогли дітям розвивати свою уяву та віру в себе. Мені також сподобалася його думка про те, що діти мають бути активними учасниками у своєму розвитку, а книги можуть бути чудовим інструментом для досягнення цього. Він каже, що добра дитяча книга може змусити дитину задуматися, сміятися та відчувати сильні емоції. Що стосується його висловлювань про книжки, мені було цікаво дізнатися, що він вважає, що письменники мають намагатися знайти спільну мову з дітьми, замість нав'язувати їм свої дорослі погляди. Це підкреслює важливість відкритості та емпатії, коли ми спілкуємося з дітьми через літературу."

sh

ko la

8. З'ясуйте творчу історію шведської пісні «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Знайдіть і прочитайте текст пісні, послухайте мелодію. Яку роль відіграє пісня в повісті? Які ідеї вона втілює? Шведська пісня "Чи вмієш ти свистати, Юганно?" є важливим елементом повісті, оскільки вона символізує дружбу, співпрацю та надію. Пісня допомагає з'єднати персонажів, вони разом співають її в різних моментах повісті. Ця пісня втілює ідею того, що допомога та підтримка друзів завжди поруч, якщо вмієш "свистати" та викликати їх.

9. Придумайте власне продовження повісті «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Власне продовження повісті може включати подальше зміцнення дружби між Ульфом, Беррою та Нільсом. Можливо, вони зможуть знайти новий спосіб допомогти іншим самотнім літнім людям або змінити своє місцеве середовище, щоб покращити якість життя для всіх.

10. Підготуйте проект на тему «Як і з чого можна зробити повітряного змія». Намалюйте вашого повітряного змія. Проект на тему «Як і з чого можна зробити повітряного змія» Вступ Виготовлення повітряного змія — це захоплююче хобі, яке може об'єднати людей різного віку. У цьому проекті ми дослідимо різні способи та матеріали для створення повітряного змія та вирушимо у невидимий світ небесних подорожей. Розділ 1: Матеріали 1.1 Основа: • Папір (легкий та несильно оброблений).

• Пластиковий пакет або тонка плівка.

1.2 Облицювальні матеріали: • Папір кольорової гами для декору.

• Самоклеюча стрічка або клей.

1.3 Каркас: • Стружка, пластикові трубки, або тонкі та легкі металеві прутки. Розділ 2: Збірка та Складання 2.1 Створення Каркаса: • Оберіть матеріал для каркаса та зігніть його у відповідну форму (трикутник, квадрат, дельта).

ko la

.in .u a

• Зафіксуйте всі частини разом.

2.2 Облицювання: • Обклейте каркас папером або плівкою.

• Додайте декоративні елементи за смаком.

2.3 Ручка та Хвіст: • Додайте ручку для утримання змія.

• Прикріпіть легкий хвіст для стабілізації. Розділ 3: Підняття у Повітря 3.1 Використання Перкаля: • Перкаль може служити чудовим матеріалом для підняття у повітря.

3.2 Використання Смужок: • Різнокольорові смужки додають змію вигляд пташиного пір'я. Висновок Створення повітряного змія — це захоплюючий та творчий процес, який може зробити ваші дні яскравішими. З цим проектом ви отримаєте можливість розвивати власну креативність та відчути радість, спостерігаючи, як ваш змій танцює на вітрі в блакитному небі. 🌈🌈✨

sh

11. Робота в парах «Різдвяна колекція». Доберіть 1-2 книжки або кінофільми/мультфільми про людяність, які варто всім подивитися на Різдво. Розкажіть про них, поясніть ваш вибір. Мені, дуже сподобалася книга "Чудеса на кожен день" Р.Д. Вільєма, що розповідає про маленького хлопчика, який допомагає людям знайти щастя в маленьких річах. Я думаю, ця книга допоможе нам згадати про людяність і співпереживання під час святкування Різдва. Вона навчає нас дивитися на світ з позитивної сторони та вдячності за те, що маємо. Щодо фільмів, я б хотів порекомендувати мультфільм "Секрет Різдва" (The Christmas Chronicles). Це захоплююча історія про двох дітей, які випадково заважають СантіКлаусу роздавати подарунки на Різдво, і разом вони мають виправити ситуацію. Цей мультфільм повчальний і забавний одночасно, він показує важливість сім'ї, дружби та людяності. Мені здається, що це чудовий фільм для перегляду з усією родиною на Різдво. Обидва ці твори навчають нас турботі Янших та виявленні людяності у нашому житті. Це важ Іві цінності, які ми повинні пам'ятати під час святкування Різдва та будь-якого іншого часу року..

12. Які позитивні приклади ставлення до старих людей демонструє повість У. Старка «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У повісті "Чи вмієш ти свистати,

.in .u a

Юганно?" Ульф Старк демонструє позитивні приклади ставлення до старих людей, показуючи, як важливо піклуватися про них, слухати їхні історії та проводити час разом з ними.

13. Як ви ставитеся до людей похилого віку? Що конкретно робите для них? Мені здається, що люди похилого віку дуже мудрі та досвідчені. Вони пройшли через багато різних ситуацій у своєму житті, тому вони можуть навчити нас багато чому. Я поважаю їх за їхній досвід та знання. Конкретно для людей похилого віку я роблю наступне: • Спілкуюся з ними та слухаю їхні історії.

• Допомагаю їм з побутовими справами.

• Висловлюю повагу та терпіння • Намагаюся вчитися від них. Шляхом виконання цих дій я намагаюся показати людяність та повагу до людей похилого віку, бо я вважаю, що вони заслуговують на нашу увагу та турботу.

sh

ko la

Сторінка 151-152 1. Розкажіть про поневіряння одного 3 персонажів твору (за вибором) від його імені. Я, Джон Торнтон, потрапив у численні пригоди під час нашої подорожі на пошуки золота на півночі. Я зіштовхнувся з небезпеками і довів свою силу духу, долаючи випробування від дикої природи та неприязні людей.

2. Назвіть небезпеки, які траплялися на шляху героїв оповідання. Як вони їх долали? Небезпеки, з якими стикалися герої оповідання, включали холод, голод, дикі тварини, річки з течією, а також людські конфлікти та зраду. Вони долали ці небезпеки завдяки мужності, винахідливості, витривалості, а також допомозі своїх товаришів.

3.Дайте моральну оцінку вчинкам персонажів. Вчинки персонажів можуть бути оцінені з різних точок зору. Однак у цілому, моральна оцінка може бути позитивною, оскільки герої продемонстрували відвагу, вірність, самопожертву та бажання жити.

4. Опишіть один із краєвидів, на тлі якого розгортаються події. Один з краєвидів, на тлі якого розгортаються події оповідання, може бути описаний так: засніжені вершини гір високо в небі, холодні, темні ліси, що оточують місцевість. Внизу річка з льодовою течією, що грозить загрозою всім, хто намагається її перетнути. Цей краєвид відображає небезпеку та випробування, з якими стикаються герої.

5. Які проблеми порушує автор в оповіданні? Чи актуальні вони для нас нині? Автор порушує проблеми виживання в екстремальних умовах, сили людського духу, товариськості та мужності. Ці проблеми актуальні й нині, оскільки вони стосуються людської природи та нашої здатності впоратися з випробуваннями.

6. Що втратив і чого набув головний герой оповідання? Головний герой втратив своє попереднє спокійне життя, але в результаті своїх пригод та випробувань набув

sh

ko la

.in .u a

досвіду, відваги та віри в себе. Він також знайшов нових друзів та товаришів, які разом з ним пройшли через всі труднощі.

7. Продовжте речення «Справжній товариш — це той, хто...». Справжній товариш — це той, хто стоїть поруч у годину біди, підтримує та допомагає, коли це необхідно. Він разом радіє твоїм успіхам та ділиться твоїми невдачами, вірний та надійний.

8. Уявіть, що ви пишете лист додому від імені одного з персонажів перед далекою мандрівкою. Напишіть про його наміри і про те, куди він хотів поїхати й чого досягти. Лист додому від імені Джона Тортона: Дорога родино, Я пишу вам, стоячи на порозі нашої найважливішої мандрівки пошуку золота на півночі. Моя мета - знайти достатньо золота, щоб забезпечити нашому сімейству заслужений достаток. Я збираюся долати віддалені території, де небезпеки чатують на кожному кроці. Але я впевнений, що з вашими молитвами та підтримкою я зможу долати всі випробування. Люблю вас і скоро повернусь з добрими вістками. З любов'ю, Джон 9.За допомогою інтернету знайдіть зображення та зберіть інформацію про представників фауни, яких зустрів на своєму шляху головний герой. Підготуйте презентацію. Які тварини були небезпечними для нього? Чому? В процесі збору інформації про представників фауни, яких зустрічав Джон Тортон, ви можете зібрати дані про вовків, ведмедів, лосів та інших тварин. Небезпечними для героя були вовки та ведмеді через їх агресивність і силу.

10. Створіть карту пересування персонажів. Прокоментуйте. Яку мету переслідував кожен із них? Куди прагнув дійти і де насправді опинився? Створення карти пересування персонажів може допомогти візуалізувати їхні маршрути та мету. Кожен з героїв прагнув знайти золото та досягти успіху, але в кінці мандрівки опинився в і в іншому місці, ніж сподівався Головний герой, Джон Тортон, подолав численні випробування та небезпеки, знайшовши сили в дружбі та вірності своїх товаришів.

12. Підготуйте проєкт на тему «Що має вміти людина, щоб вижити далеко від цивілізації?». Проект на тему "Що має вміти людина, щоб вижити далеко від цивілізації?" може включати наступні аспекти: навички виживання (знаходження прісної води, їжі, побудова притулку), орієнтація на місцевості, навички самозахисту, емоційна стабільність та психологічна готовність до випробувань. Проєкт на тему: "Що має вміти людина, щоб вижити далеко від цивілізації?" Вступ Життя в далеких віддалених районах, подалі від цивілізаційних центрів, може бути великим випробуванням для людини. Щоб вижити в таких умовах, потрібно володіти різними навичками та знаннями. Цей проєкт присвячений вивченню того, що необхідно знати та вміти, щоб вижити далеко від цивілізації.

1. Навички виживання

sh

ko la

.in .u a

1.1 Знаходження прісної води • Методи виявлення джерел води.

• Очищення води від бактерій та інших забруднень.

• Знаходження води в природних джерелах, таких як річки та озера.

1.2 Забезпечення їжею • Розпізнавання їстівних та отруйних рослин і грибів.

• Власноручний лов риби та мисливство.

• Збір та зберігання їжі на тривалий термін.

1.3 Побудова притулку • Вибір місця для притулку.

• Основи побудови примітивних притулків.

• Виготовлення тимчасових жител.

2. Орієнтація на місцевості 2.1 Використання карт та компасу • Навички читання топографічних карт.

• Орієнтація за допомогою компасу та природних ознак.

2.2 Знання місцевих особливостей • Розпізнавання місцевих тварин та їхніх слідів.

• Визначення характеристик місцевого клімату та рельєфу.

3. Навички самозахисту 3.1 Безпека від диких тварин • Заходи для запобігання атак від диких тварин.

• Навички поведінки у випадку зустрічі з хижаками.

3.2 Основи першої допомоги • Надання допомоги при пораненнях та інших невеликих травмах.

• Знання, як діяти у випадку серйозних медичних ускладнень.

4. Емоційна стабільність та психологічна готовність 4.1 Самоменеджмент стресу • Техніки релаксації та медитації.

• Збереження психічної стійкості у самотності та екстремальних умовах.

4.2 Групова взаємодія • Психологічні аспекти виживання у групі.

• Спільна діяльність для підтримки морального духу. Висновок Цей проєкт надає комплексне уявлення про необхідні навички та знання для виживання в умовах далеких від цивілізації територій. Людина, яка володіє цими навичками, зможе ефективно впоратися з випробуваннями, які можуть виникнути в ізольованих та важкодоступних місцях.

13. Літературна гра «Хто краще знає географічні назви місць із оповідання "Жага до життя"?». Попрацюйте в командах. Кожній команді по черзі запропоновано картки із власними назвами, які згадані у творі. Команди мають показати їх на мапі й прокоментувати, яку роль ця назва відіграє у творі Джека Лондона Географічні назви: Велике Ведмеже озеро, Північне полярне коло, Льодовитий океан, затока Коронації, Гудзонова затока, річка Маккензі, річка Діз, Клондайк, місто Доусон, Південна Каліфорнія, Сан-Франциско.

.in .u a

Літературна гра "Хто краще знає географічні назви місць із оповідання "Жага до життя"?" допоможе вивчити географічний контекст твору та зрозуміти роль різних місць в історії.

14. Як ви розумієте поняття «мужність», «товариськість», «жага до життя»? Поняття "мужність" розуміється як відвага та витривалість перед випробуваннями та небезпеками; "товариськість" - як допомога, вірність та підтримка однієї людини іншій у складних ситуаціях; "жага до життя" - це сильне бажання жити та долати всі перешкоди, що виникають на шляху до мети.

sh

ko la

Сторінка 167-168 1. Чому, на вашу думку, Грегуар ріс нещасним і самотнім? Грегуар ріс нещасним і самотнім через брак розуміння з боку батьків, котрі не враховували його потреби та інтереси. Вони мали високі очікування щодо його успіхів, але не допомагали йому знайти свій шлях у житті.

2. Поясніть ставлення Грегуара до школи. Грегуар негативно ставився до школи, оскільки він не знаходив там зацікавленості та мотивації. Школа не відповідала його особистим потребам та інтересам, а також він відчував відсутність допомоги та розуміння з боку вчителів.

3. Які труднощі й випробування спіткали Грегуара в житті? Як він їх подолав? Труднощі та випробування Грегуара включали проблеми з навчанням та взаєморозумінням з батьками. Він подолав їх завдяки допомозі та пранці строго дідуся Леона, який допоміг йому .

4. Хто вірив у Грегуара і як ця віра допомогла йому досягти мети? Дідусь Леон вірив у Грегуара та його можливості. Ця віра допомогла Грегуару набрати впевненості та досягти своїх цілей.

5. Як батьки ставилися до Грегуара? Чому стосунки батьків і сина були напруженими? Батьки Грегуара були занадто строгими та вимогливими, намагаючись примусити його слідувати їхньому плану, замість сприймати його як особистість з власними інтересами та мріями. Це призводило до напружених стосунків між ними.

6. Як слова дорослих впливали на поведінку Грегуара? Наведіть приклади. Слова дорослих могли змусити. Грегуара відчувати себе невдахою знижувати його впевненість у власних силах. Наприклад, його батьки постійно критикували його за низькі оцінки.

7. Напишіть слова, які міг би надряпати Грегуар складаним ножем на дідовому верстаку після розмови з дідусем Леоном (після відрахування зі школи). Після розмови з дідусем Леоном, - Грегуар міг би надряпати на верстаку такі слова: "Дякую, дідусю, за твою віру в мене" або "Сила відкриттів та надія на майбутнє".

8. За допомогою інтернету віднайдіть 2—3 цікаві факти про організацію навчання в закладах середньої освіти Франції. Який досвід Франції був би корисним в Україні? А що цікавого зі шкільного досвіду українці могли б запропонувати для світу?

sh

ko la

.in .u a

Цікаві факти про організацію навчання в закладав середньої освіти Франції включають: ◦ Державні школи у Франції безкоштовні і доступні для всіх. ◦ В Франції велика увага приділяється вивченню іноземних мов, зокрема англійської. ◦ Французька система освіти підтримує індивідуальний підхід до кожного учня. Україні було б корисно запровадити індивідуальний підхід до навчання та зосередитись на вивченні іноземних мов. Зі свого боку, українська система освіти могла б запропонувати світові досвід з використання інноваційних методів та інтеграції традиційної культури в навчальний процес.

9. Які підходи до дітей демонструють учителі в повісті «35 кіло надії»? Поясніть сутність кожного з них, порівняйте. Який із цих педагогічних підходів, на вашу думку, найпродуктивніший? В повісті "35 кіло надії" учителі демонструють різні підходи до дітей: авторитарний, індиференсний, та співпрацюючий. Співпрацюючий підхід, представлений учителькою Марі, який включає розуміння та співпрацю з учнем, є найпродуктивнішим, оскільки він дає можливість учням розвиватися та досягати своїх цілей.

10. Створіть 1—2 сторінки зі щоденника Грегуара Дюбоска. Прикрасьте записи малюнками. Щоденник Грегуара Дюбоска Стрічка записів №1: Мої переживання в школі Сьогодні в школі був складний день. Вчителі надто багато дали домашніх завдань, і я вже відчуваю, як навалені книги тягнуть мене вниз. Не розумію, чому математика така складна. Щоб подолати стрес, я вирішив вечір провести в майстерні дідуся Леона. Прийшов до дідуся Леона. Він завжди вміє підняти мені настрій. Сьогодні він розповідав мені про свої пригоди в молодості, коли мандрував світом, досліджуючи різні аромати і створюючи унікальні парфуми. Мрію, що і мені вдасться щось таке велике створити! Малюнок 1: Майстерня дідуся Леона

Стрічка записів №2: Мої захоплення та мрії Сьогодні моя думка весь день була занурена в світ ароматів та парфумів. Дідусь Леон показав мені, як вони створюються, і навіть дозволив мені створити свій власний аромат. Це було неймовірно! Я відчуваю, що це може стати моїм справжнім покликанням.

.in .u a

У школі, замість того, щоб слухати уроки, я малював свої майбутній ательє парфумерії. Мої друзі сміялися, але мені байдуже. Я вперше відчуваю, що знаю, чого я хочу від життя. Малюнок 2: Мрії про ательє парфумерії

sh

ko la

Сьогодні був насиченим днем, і я впевнений, що щоденник допомагає мені відображати свої думки та почуття. Цікавий, куди вони мене приведуть в майбутньому. Грегуар Дюбоск, 21 грудня 2023 11. Грегуар Дюбоск прагнув створити парфуми «Закуток» із тих запахів, які йому полюбилися в майстерні дідуся Ледна. А які парфуми із запахів, що вам подобаються, створили б ви? Опишіть їх складники. Парфуми, створені на основі улюблених запахів, можуть включати такі компоненти: ◦ Аромат свіжої мʼяти з домашнього саду. ◦ Запах деревини, який нагадує про дідусеву майстерню. ◦ Відтінки ванілі, що згадують про улюблені солодощі.

12. Створіть проєкт школи своє мрії. Представте власний проєкт. Проєкт школи своєї мрії може включати: ◦ Сучасні технології для підтримки навчання та спілкування. Індивідуальний підхід до кожного учня з урахуванням його потреб та інтересів. Розвиток критичного мислення, творчості та комунікаційних навичок. ◦ Відкриті простори для спілкування та взаємодії між учнями. ◦ Залучення учнів до прийняття рішень, що стосуються їхнього начального процесу.

• Сприяння емоційному благополуччю та взаємопідтримці.

13. Рольова гра «Ток-ноу». Уявіть, що ви берете участь у телевізійній програмі, присвяченій проблемам виховання дітей. Розкажіть про життєву історію Грегуара з позиції: а) його мами або тата; б) діда Леона; в) учительки Марі;

sh

ko la

.in .u a

г) самого хлопчика. «Експерти в студії» мають оцінити вчинки персонажів і дати їм поради. Рольова гра "Ток-шоу" може включати різні персонажі, які розповідають про історію Грегуара з своєї точки зору. Це можуть бути його мама чи тато, дідусь Леон, учителька Марі, або сам Грегуар. "Експерти в студії" мають оцінити вчинки персонажів та надати їм поради щодо покращення стосунків та сприяння розвитку Гpeгyapa.

14. Грегуар пише: «Оцінки, на моє переконання, це не головне в житті. Важливіше знати, чого ти хочеш у житті». Наведіть 2—3 аргументи на підтвердження або спростування цієї думки. Аргументи на підтвердження думки Грегуара: ◦ Життєвий успіх не завжди корелює з високими оцінками. ◦ Важливо зосередитися на особистому розвитку та відкриттях. Аргументи на спростування: О ◦ Оцінки можуть відображати знання та навички, які є важливими для досягнення успіху ◦ Вони можуть мотивувати до самовдосконалення та конкуренції.

15. Напишіть мотиваційний лист до навчального закладу, до якого ви мрієте вступити. Спробуйте переконати директора/директорку закладу взяти вас на навчання. Дорога директорко! Мене звати Олеся, мені 12 років і я навчаюсь у 6 класі. Я пишу цей мотиваційний лист, бо дуже хочу вступити до вашої школи, про яку дізналась від моїх друзів. Вони розповіли мені, що у вашій школі надзвичайно цікаві уроки, творчі вчителі і дружня атмосфера. Хочу розповісти трохи про себе. Я дуже відповідальна та старанна дівчинка. Моїм улюбленим предметом у школі є зарубіжна література. Мені подобається читати книжки і дізнаватись про різні країни та культури. Також я допомагаю своїм однокласникам, коли вони мають проблеми з навчанням. Окрім того, я займаюся спортом. Мені подобається грати у волейбол і бігати. У вільний час я також малюю та вивчаю англійську мову. Я з нетерпінням чекаю можливості розвиватись у вашій школі, бо вірю, що тут мені буде надано кращі можливості для мого розвитку. Я дуже сподіваюсь, що ви побачите мій ентузіазм та бажання навчатись у вашому навчальному закладі. Я обіцяю бути старанною ученицею, вчитись на повну та вносити свій вклад у шкільне життя. Дякую вам за увагу та розгляд мого листа. Сподіваюсь на позитивну відповідь! З повагою, Олеся 16. Напишіть поради (4 5) для вчителів на тему «Як варто навчати в школі, щоб дітям і підліткам хотілося вчитися». Обговоріть у класі. ◦ Використовувати інтерактивні методи навчання, які залучають учнів та розвивають їхні навички. ◦ Забезпечувати безпечне й підтримуюче середовище, де учні відчуваються комфортно та можуть відкрито висловлюватися.

◦ Враховувати індивідуальні потреби та інтереси учнів, адаптуючи навчальний процес відповідно ◦ Змушувати учнів думати критично та самостійно вирішувати проблеми. ◦ Заохочувати учнів до саморефлексії та визначення своїх мет і цілей. Обговоріть ці поради у класі та додайте власні думки щодо покращення навчального процесу.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 198-199 1. Чому Лукас, Джим і Емма мали полишити Недогадію? Як вони в цій непростій ситуації піклувалися одне про одного? Лукас, Джим та Емма мали покинути Недогадію через те, що влада міста вирішила, що паротяжка Емма є занадто брудна та шкідлива для міста. Вони піклувалися одне про одного, допомагаючи в різних ситуаціях та надаючи підтримку.

2. Які пригоди сталися з героями в Недоладії? У Недоладії герої зустрілися з драконихою Фрау Махрафон, звільнили принцесу Лі Ши і відправилися на пошуки її батьків.

3. Як пані Кутняк ставилася до дітей? Пані Кутняк ставилася до дітей дуже суворо, використовувала насильство як метод виховання та не намагалася зрозуміти їхні потреби.

4. Знайдіть і виразно прочитайте портрети персонажів: 1) драконихи; 2) принцеси Лі Ши; 3) Джима Гудзика; 4) дітей у школі пані Кутняк; 5) паротяжихи Емми, 6)маленького паротяжчика Августа. Визначте деталі їхньої зовнішності й характерів. Детальні портрети персонажів можна знайти у книзі, враховуючи їх зовнішність та характерні особливості.

5. Які якості характеру допомогли Джиму Гудзику і машиністу Лукасу здолати випробування? Впевненість, відвага, терплячість та дружба допомогли Джиму та Лукасу здолати випробування.

6. Визначте елементи казки у творі «Джим Гудзик і машиніст Лукас». Елементи казки у творі включають магічних створінь (наприклад, дракониху Фрау Махрафон), казкові місця (Недогадія, Недоладія) та загальну атмосферу пригод.

7. Напишіть твір-роздум на тему «Дружба ієдність — запорука перемоги» (за твором «Джим Гудзик і машиніст Лукас»).як дружба та слість можуть проти досяти перемоти. Дружба і єдність — запорука перемоги Спостерігаючи за непередбачуваними поворотами життя, неодноразово переконуєшся в тому, що дружба і єдність є справжніми скарбами, які дарують нам сили та впевненість в кожен важливий момент. Так само це довів твір "Джим Ґудзик і машиніст Лукас", де в обставинах важкостей та неприємностей дружба стала не лише опорою, а й запорукою перемоги. Джим та Лукас — два різних світи, які зіткнулися на шляху життя. Один — оптимістичний хлопець, що завжди бачить усе з хорошого боку, інший — досвідчений

sh

ko la

.in .u a

машиніст, який пройшов через труднощі життя та втрати. Однак саме в цих важливих моментах виявилося, наскільки сильним може бути зв'язок дружби. Коли Лукаса охопила хвиля проблем, його довірили молодому Джиму. Спочатку вони здавалися як вода і огонь, але, не дивлячись на всі різниці, дружба стала міцнішою. Їхнє спільне прагнення до перемоги над труднощами зробило неможливе — вони змогли подолати всі труднощі та здолати випробування долі. Історія Джима та Лукаса вчить нас тому, що в дружбі і єдності криється неймовірна сила. Коли люди об'єднують свої зусилля та волю, вони стають непереможними. Джим та Лукас довели, що навіть у найтемніших періодах життя можна знайти світло, якщо ти не сам. Дружба — це не тільки поділ радості, але і взаємна підтримка в складних моментах. Захоплива співпраця Джима та Лукаса стала прикладом того, як спільні зусилля можуть призвести до великої перемоги. Вони вчать нас бути відкритими до нових знайомств і брати важкості життя з оптимізмом, тому що, коли люди єднаються в дружбі, вони стають справжньою запорукою перемоги.

8. У Міхаеля Енде є сторінка у фейсбуці (Michael Ende), яку ведуть його шанувальники. Ознайомтеся із цією сторінкою, знайдіть 1—2 цікаві факти про митця. Напишіть у коментарях враження про його книжку (2—3 речення) або створіть пост про неї. Я ознайомилась із сторінкою Міхаеля Енде у фейсбущі, де я знайшла декілька цікавих фактів. Одним із них є те, що книжка "Джим Гудзик машиніст Лукас" була екранізована у вигляді мультфільму та фільму. Коментар: "Захоплююча книжка про дружбу та пригоди! Вона навчає нас толерантності та єднанню. Рекомендую всім!"

9. Дослідіть маршрут мандрівки Джима Гудзика, машиніста Лукаса і Емми. Намалюйте карту їхньої подорожі. Уявіть, що маршрут мандрівки починається у Морському Королівстві, проходить через пустелю, гори, ліси та міста, а також острів Сонця.

10. Джим Гудзик не вмів писати, але міг малювати листи своїй мамі. Намалюйте 2—3 листи від імені Джима пані Штоцкер. Про які пригоди він би їй розповів у листах? Прокоментуйте. У листах Джима пані Штоцкер він міг би розповісти про зустріч з піратами, відвідування таємничих, островів, знайомство з різними істотами та відкриття нових друзів. Листи містили б малюнки цих пригод.

11. У книжці «Джим Гудзик і машиніст Лукае» ідеться не лише про казкові пригоди героїв, а й про серйозні проблеми світу, що постали після Другої світової війни. Міхаель Енде у своїй книжці бореться проти расизму, ксенофобії, нацизму, захищаючи толерантність, гуманізм і мир на землі. Зʼясуйте значення цих термінів і підготуйте проєкт на тему «Які ідеї Міхаеля Енде корисні для сучасності?». Расизм - це неприйняття або ненависть до людей через їх расове походження. Ксенофобія - страх або неприязнь до людей з інших країн чи культур. Нацизм - ідеологія, заснована на вірі у расову та національну превалювання. Проект на тему «Які ідеї Міхаеля Енде корисні для сучасності?» може включати розділи про толерантність, гуманізм, миролюбство та єднання людей, незалежно від їхнього походження .

ko la

.in .u a

12. Робота в групах. Який вигляд мають персонажі твору «Джим Гудзик і машиніст Лукас»? Попрацюйте в групах: знайдіть в інтернеті (на підставі ілюстрацій, мультфільмів, фільмів, лялькових вистав тощо) зображення героїв та героїнь твору. Які із цих портретів вам найбільше сподобалися? Чому? Уявіть, що ваша група знайшла різні зображення персонажів твору "Джим Гудзик і машиніст Лукас" мультфільмах, фільмах та ілюстраціях. Обговоріть в групі, які зображення найбільше сподобалися кожному з вас. Зіставте їх з описами персонажів у книжці та обговоріть, чому саме ці зображення вам подобаються. Можливо, ви звернете увагу на колір, стиль малюнка або емоції, які вони викликають. Наприклад, вам можуть сподобатися зображення Джима Гудзика як маленького хлопчика з чорним волоссям, сміливим поглядом та яскравим одягом. Це може підкреслювати його сміливість, енергію та бажання досліджувати світ. Щодо машиніста Лукаса, вам можуть сподобатися його зображення зі сміливим виразом обличчя, надійним виглядом та робочим одягом. Це підкреслює його готовність допомогти та захистити друга Джима. Обговоріть зображення інших персонажів, таких як дракон Маленька Світлячка, король Морського Королівства та пірати. Виявіть, які спільні риси відображаються у різних зображеннях та які відмінності між ними. Обміняйтеся думками та враженнями, а також поясніть, чому саме ці зображення вам сподобались.

13. Чому метод пані Кутняк —насильство — неприпустимий в освіті? Метод пані Кутняк — насильство — неприпустимий в освіті, оскільки він є враховує потреби дітей, породжує страх та недовіру, та не сприяє розвитку дітей як самостійних, творчих особистостей. Освіта має бути заснована на взаємоповазі, співпраці та розвитку потенціалу кожної дитини.

sh

Сторінка 206-207 1. Виразно прочитайте один із віршів Мацуо Басьо. Яка картина виникла у вашій уяві? Які емоції та почуття навіяв вірш? На голій гілці самотній ворон тихо старіє .Осінній вечір. Картина, що виникає в уяві після прочитання цього хайку, це сцена затишного осіннього вечора, коли самотній ворон сидить на голій гілці дерева. Вітер ледь колише гілки, а навколо панує тиша. Емоції та почуття, які навіває цей вірш, можуть включати спокій, меланхолію та задумливість. Вірш може спонукати до роздумів про самотність, громенистість життя та природні цикли зміни пір року.

2. Назвіть образи природи в поезії Мацуо Басьо. Розкрийте зміст -2 образів. Образи природи в поезії Мацуо Басьо включають рослини (слива, банан, кадуб, дзвонки), тварини (ворон, оленя), явища (туман, мряка, дощ, осінь). Зміст образів може передавати красу природи, мінливість життя чи зміну пір року.

3. Наведіть приклади японських різновидів краси у віршах митця. Різновиди краси в поезії Мацуо Басьо відображають японську естетику, такі як вічна краса природи, неповторність моментів, симбіоз людини і природи, простота й невимушеність.

4. У чому полягає своєрідність японської поезії? Чим вона

sh

ko la

.in .u a

відрізняється від української? Своєрідність японської поезії полягає в її зосередженні на мінливості, простоті та гармонії з природою. Вона відрізняється від української поезії своїми Фармами, особливостями структури та зв'язком з духовністю.

5. Розкрийте ознаки хайку на прикладі вірна (за вибором) Мацуо Басьо. Ознаки хайку на прикладі вірша Машу Басьо: коротка форма (три рядки), присутність порівняння (карʼєра), акцент на природі мінливості моментів.

6. Самостійне складіть 2—3 хайку, дотримуючись особливостей цього жанру. Створіть малюнки до власних віршів. Весняний вітерець, Шепіт квітучої сакури, Мир душі пробуджує. Мовчазна зоряна ніч, Засинаючи на траві, Сни про мандрівки. Осінній дощ стукає, Листя падає у танці, Круговорот життя.

7. За допомогою інтернету знайдіть інформацію про японські свята, повʼязані з милуванням природою. Підготуйте розповідь у супроводі світлин. У Японії існує ряд свят, повʼязаних з милуванням природою, таких як Ханамі(спостереження за цвітом сакури), Момідзі-гарі (спостереження за зміною листя клена) та Цукуйма (спостереження за місяцем). Щоб підготувати розповідь зі світлинами, можна знайти інформацію в інтернеті та відібрати відповідні зображення.

8. Дослідіть власні назви у віршах Мацуо Басьо. Розкрийте їхнє значення. Знайдіть інформацію про них, доберіть світлини. Вірші Мацуо Басьо містять власні назви, такі як Фудзі (гора Фудзі), Суміда (річка Суміда) та Есіно (регіон Ёсіно). Щоб розкрити значення цих назв, можна провести дослідження в інтернеті та знайти світлини, що відображають їх красу.

9. Японці дуже люблять листівки, нерідко виготовляють їх власноруч, прикрашають засушеними рослинами, аплікаціями, малюнками тощо. Створіть листівку для близької людини в японському стилі з використанням хайку Мацуо Басьо або власним хайку. Для створення листівки в японському стилі з використанням хайку Мацуо Басьо або власного хайку, оберіть папір, відповідний до японської естетики. Використовуйте техніки оригамі, аплікації, малюнків або засушених рослин для прикрашення листівки. Напишіть хайку каліграфічним почерком або друкованим текстом.

10. Підготуйте проєкт на тему «Традиційні національні образи українців і японців». Що означають ці образи для кожного народу в контексті історії та культури? Доберіть ілюстрації або світлини. Проєкт на тему: "Традиційні національні образи українців і японців" Українські Національні Образи 1. Вишиванка Вишиванка в Україні – це не просто одяг, а символ національної самосвідомості та духовності. Її витончені візерунки та кольори мають глибокий зміст, пов'язаний з

.in .u a

історією, віруваннями та природою. Кожен візерунок може розповідати про регіональні особливості та традиції.

ko la

2. Гуцульська Вишивка Гуцули – етнічна група у Карпатах – мають свою унікальну вишивку. Вона відрізняється яскравими кольорами та геометричними візерунками. Гуцульська вишивка часто використовується для створення національних костюмів, які відзначають особливості цього регіону.

sh

3. Традиційний Головний Убір - Шапка Шапка – не лише оберіг від холоду, а й символ національної гідності. Традиційні українські шапки можуть бути виготовлені з різних матеріалів та прикрашені вишивкою чи вишитими елементами.

Японські Національні Образи 1. Кімоно

.in .u a

Кімоно – традиційний японський одяг, який вражає своєю елегантністю та простотою форм. Він є важливим атрибутом при святкових та церемоніальних подіях. Кожен колір та деталь кімоно може вказувати на ранг чи соціальний статус.

2. Церемонія Чаю Церемонія чаю в Японії – це важлива частина культури. Традиційний одяг учасників цієї церемонії вражає своєю простотою та красою. Зелені кімоно та оберіги для волосся часто використовуються під час церемонії чаю.

sh

ko la

3. Ікебана Ікебана – це мистецтво створення композицій з квітів. Одяг, використовуваний при цьому виді мистецтва, поважає традиції та вражає своєю простотою та гармонією з природою.

Заключення Традиційні національні образи українців і японців є не лише відображенням історії та культури, але й способом вираження національної самосвідомості та глибоких цінностей. Ці образи вбрання, символіка та мистецтво стали важливими частинами ідентичності обох народів, покликаними підтримувати і передавати цінності з покоління в покоління.

11. Командна гра «Що ми знаємо про Японію?». Обʼєднайтеся у дві команди і підготуйте по 10 запитань для іншої команди за темами: 1) географічне розташування; 2) клімат; 3) 1а; 4) помешкання; 5) національне вбрання; б) освіта; 7) технології; 8) природа; 9) традиції; 10) література. Команди мають обмінятися запитаннями й відповідями.

sh

ko la

.in .u a

• На якому архіпелазі розташована Японія? - Японія розташована на Японському архіпелазі.

• Які кліматичні зони можна зустріти в Японії? - В Японії можна зустріти помірний та субтропічний клімати.

• Яка національна страва є символом японської кухні? - Суші.

• Як називаються традиційні японські будники - Мінка.

• Як називається традиційний японський одяг? - Кімоно.

• Як називається основний академічний випробування для вступу до японських університетів? + Екзамен на вступ до вищих навчальних закладів (EVNZ).

• Який японський винахід є одним 3 найпопулярніших • транспортних засобів у світі? - Швидкісний потяг "Сінкансен" • яка найвища гора Японії - Гора Фудзі.

• Як називається японська церемонія чаю? - Ча-но-ю.

• Хто є автором знаменитого японського роману "Гендзі Моногатарі"? - Мурасакі Сікібу.

12. Як краса впливає на людей, на їхню поведінку та внутрішній стан? Краса впливає на людей, їхню поведінку та внутрішній стан, стимулюючи емоційний відгук та сприяючи релаксації. Вона може покращити настрій, знизити рівень стресу та навіть покращити здоровʼя. В одному з віршів Мацуо Басьо він стверджує, що спостерігати за природою і її красою може привести до внутрішньої гармонії та осмислення.

13. Чи можуть люди, які цінують красу, вчинити погано щодо інших осіб, природи? Люди, які цінують красу, можуть бути менш схильні до шкоди іншим особам або природі, оскільки вони прагнуть зберегти та насолоджуватися красою навколишнього світу. Однак, не завжди можна стверджувати, що люди, які цінують красу, ніколи не вчинять погано. Все залежить від особистих цінностей, характеру та обставин.

14. Які місця Японії вам би хотілося відвідати? Що б ви розповіли японцям про Україну? В Японії є безліч місць, які можуть бути цікавими для відвідування, таких як гора Фудзі, Кіото з його історичними храмами та садами, Токіо зі своїми сучасними районами та технологічними інноваціями, a також парки і сади, де можна насолоджуватися красою природи. Щодо розповіді японцям про Україну, можна розповісти про різноманітність країни, її історичні міста, такі як Київ, Львів, та Одеса, з їхніми визначними памʼятками та архітектурою. Можна також згадати про українську культуру, зокрема народні традиції, музику, танці та вишиванки. Не забудьте розповісти про українську кухню, що пропонує смачні страви, такі як борщ, вареники, та голубці. Варто також поділитися красою природи України, зокрема Карпатські гори, Дніпро та багато національних парків можна насолодити мальовничими пейзажами. Сторінка 213-214 1. Якими ви уявляєте Шотландські гори — Хайлендс? Покажіть їх на мапі.

sh

ko la

.in .u a

Шотландські гори, Хайлендо, є неповторними і мальовничими. Вони знаходяться на північному заході Шотландії. Представляючи собі Хайлендс, можна уявити вершини гір, порослі вічнозеленими деревами, озера, водоспади та вересові поляни.

2. Які почуття й настрої втілено у вірші? Вірш наповнений почуттями любові, ностальгії та суму за рідним краєм. Ліричний герой обіцяє повернутися на рідні простори, хоча він змушений залишити їх на якийсь час.

3. Що для ліричного героя є найдорожчим? Для ліричного героя найціннішим є любов до його рідного краю - Мотландських гір та Хайлендс.

4. Знайдіть у вірші контрасти, визначте їхню роль у тексті. Вірш містить контрасти між чужиною та рідною землею, а також між минулим та майбутнім. Ці контрасти підкреслюють важливість рідної землі для ліричного героя та відмінності між його рідним краєм та чужиною.

5. Які метафори акцентують любов ліричного героя до рідного краю? Метафори, які акцентують любов ліричного героя до рідного краю, включають зображення серця у верховині, яке символізує його душевне зʼєднання з рідним краєм, незалежно від того, де він знаходиться.

6. Випишіть епітети в вірша Роберта Бернса «Моє серце в Епітети з вірша: "моє серце", "верховині", "моя душа". Синоніми: "мій дух "горах", "мій внутрішній світ".

7. Щороку 25 січня, у день народження Роберта Бернса, шотландці збираються на святкову вечерю - Burns supper. Вони готують страви, які оспівував поет і які здавна люблять у Шотландії. За допомогою інтернету дізнайтеся, коли започатковано цю традицію і які національні страви готують у цей день. Традиція Burns supper була започаткована у 1801 році. У цей день готують національні справи, такі як гаггіс, непс та таттіс (картопля з ріпою), а також сервірують шотландський віскі.

8. Дослідіть національні символи Шотландії: квітка чортополоху (будяку), волинка, тартан (картатий орнамент), лев, єдиноріг та ін. Що вони означають? Підготуйте повідомлення, доберіть світлини, ілюстрації. Національні символи Шотландії означають наступне: чортополох (будяк) - квітка, яка символізує відвагу і витривалість шотландців; волинка - національний музичний інструмент, що відображає шотландську культуру; тартан (картатий орнамент) - представляє клани Шотландії та їхню належність; лев - символізує силу і владу; єдиноріг - символізує неприкріпленість та міфічний статус 9. З якими українськими місцями, краєвидами повʼязане ваше серце? Створіть малюнки, прокоментуйте. Місця в Україні, які можуть бути повʼязані з вашим серцем, можуть включати ваше рідне місто чи село, історичні памʼятки або природні краєвиди, такі як Карпати, Дніпро, Олешківські піски та інші.

10. Підготуйте презентацію на тему «Пейзажі, зображені у вірші "Моє серце в верховині і душа моя..." Роберта Бернса». Зберіть інформацію про географічне розташування і ландшафт краєвидів, доберіть світлини або ілюстрації. Прокоментуйте слайди рядками поста. Шотландія - частина Великої Британії, розташована на північному заході Європи. Краєвиди включають гірські верховини

sh

ko la

.in .u a

(Highlands) з глибокими долинами та високими вершинами, рівнини (Lowlands) з фермерськими господарствами та плодородними полями, а також численні озера (Lochs), зокрема відоме озеро ох-Несс. Файл: Роберт Бернс.

11. Робота в групах. Знайдіть +2 цікаві факти про минуле й сучасне Шотландії, підготуйте пост для соцмереж.

1 Цікаві факти про Шотландію А Шотландська співуча тварина - Єдиноріг! Так, ви не помилилися, це міфічна тварина, яка символізує красу, силу та чистоту. Єдиноріг зображений на гербі Шотландії і королівському гербі Великої Британії.! Шотландія країна винаходів! Шотландські вчені та інженери стоять за багатьма сучасними винаходами, зокрема телефон (Александр Грехем Белл), паровий двигун (Джеймс Ватт), пневматичний шини (Джон Бойд Данлоп) та телевізор (Джон Логі Берд). Поділіться цими цікавими фактами зі своїми друзями і покажіть їм, наскільки унікальна Шотландія! #шотландія #единоріг #винаходи 12. Прокоментуйте слова Роберта Бернса «Хоч іду я на чужину, повернуся знов.». Як ви вважаєте, чи варто повертатися додому українцям, які опинилися на чужині? З якою метою? Слова Роберта Бернса відображають думку про те, що люди, навіть відправившись у подорож або переїхавши на чужину, завжди згадують свій рідний край 1 бажають повернутися. Українці, які опинилися на чужині, можуть відчувати сильні емоції, звʼязані зі своєю рідною землею, традиціями та культурою. Повернення додому може бути важливим для відродження відчуття себе, спілкування з родичами та друзями. Кожен вирішує для себе, чи варто повертатися, в залежності від своїх цілей, потреб та можливостей.

13. Що для вас означає Служити Батьківщині? Служити Батьківщині означає працювати на благо своєї країни, віддавати свої знання, навички та енергію для підтримки та розвитку нації. Це може включати служіння в армії, роботу в освіті, науці, охороні здоров’я, а також зайняття громадською діяльністю Чи допомогу менш захищеним.

14. Які місця України, на вашу думку, варті того, щоб їх представити мешканцям інших країн? Підготуйте розповідь у супроводі світлин про одне з них. *Україна має багато чудових місць, які можуть зацікавити мешканців інших країн: • Львів: історичний центр міста з чарівними старовинними будівлями, вулицями і кавʼярнями; • Київ: столиця України, зі своїми відомими памʼятками, такими як Софіївський собор та Михайлівський Золотоверхий монастир; • Одеса: прибережне місто з колоритними вулицями, пляжами легендарними Потьомкінськими сходами • Карпати: гірський хребет з чудовими краєвидами, можливостями культурного відпочинку та знайомством з гуцульською культурою; • Чернівці: місто з багатою історією, архітектурою та унікальною атмосферою. Ці місця демонструють різноманітність української культури, природи та історії, і їх варто представити іноземцям.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 223-224 1. Де відбувалася рада Гітчі-Маніто? Рада Гітчі-Маніто відбувалася на горі Вакойда.

2. З якою метою Великий Дух скликав індіанські племена? Великий Дух скликав індіанські племена з метою закликати їх до миру, згоди та взаємодопомоги.

3. Який вигляд мали індіанці, які прибули на раду? Наведіть відповідні цитати, прокоментуйте. Індіанці, які прибули на раду, були різноманітними: вони носили різний одяг та оздоблення. Цитата: "Вони мали різні кольори шкіри, одягалися неоднаково, та й взагалі мало чим схожі між собою". Це свідчить те, що на раду зібралися представники різних племен та Культур.

4. Які аргументи наводить Гітчі-Маніто для переконання індіанців? Гітчі-Маніто наводить такі аргументи для переконання індіанців: спільні вороги, необхідність міцного союзу, обіцянка допомоги та сприяння у спільному житті.

5. Чи послухали вони його? Що свідчить про це? Індіанці послухали Гітчі-Маніто, про що свідчить зміна їхнього життя після ради. Вони встановили мир та взаємодопомогу між своїми племенами.

6. Як змінилося життя індіанських племен після ради? Життя індіанських племен змінилося на краще після ради: вони перестали воювати між собою, стали об’єднуватися проти спільних ворогів та жити в мирі.

7. Сформулюйте провідну ідею першої пісні твору «Пісня про Гайавату». Провідна ідея першої пісні твору «Пісня про Гайавату» - необхідність миру згоди та взаємодопомоги між різними племенами.

8. Визначте у прочитаному тексті ознаки міфу та казки. У тексті присутні ознаки міфу (Великий Дух, надприродні сили) та казки (зображення ідеального світу, де панує мир та злагода).

9. Напишіть твір-роздум на тему «Чому людям краще жити в мирі, ніж ворогувати?» (10 12 речень). Життя в мирі та злагоді є основою для благополуччя та розвитку людства. Ворожнеча і конфлікти, навпаки, призводять до руйнування, страждань бідності. Перш за все, мир дозволяє людям зосереджуватися на позитивних аспектах життя, таких як робота, освіта, сім’я та дружба. У спокійному середовищі ми можемо розвиватися, вчитися та досягати своїх цілей без страху та тривоги. Коли люди живуть у мирі, вони можуть співпрацювати та обмінювалися знаннями та ресурсами. В результаті, країни можуть розвиватися швидше та створювати кращі умови для своїх громадян. світі без війн люди можуть спілкуватися, ділитися ідеями культурами, що збагачує їх досвід та відкриває нові горизонти, Ворожнеча і війни, з іншої сторони, приносять лише руйнування та страждання. Вони вимушують людей втрачати своїх близьких, змушують відмовлятися від своїх домівок та руйнують майбутнє наступних поколінь. Війни забирають ресурси, які могли бути використані для покращення життя людей насадження культури та забезпечення освіти. Загалом, життя в мирі є набагато кращим для людей, оскільки воно дає нам можливість рости, розвиватися та створювати краще майбутнє для нас та наших дітей. Відвернення від ворожнечі та співпраця між людьми та націями є єдиним шляхом до благополуччя та щасливого майбутнього для всього людства.

sh

ko la

.in .u a

10. За допомогою інтернету знайдіть цікаві факти (1—2) про сучасне життя північноамериканських індіанців. Сучасне життя північноамериканських індіанців: багато племен стараються зберегти свою культуру та традиції, однак вони також адаптуються до сучасного світу. Деякі племена мають свої власні землі. де вони можуть зберігати свій спосіб життя.

11. Здійсніть дослідження на тему «Проблеми корінних народів у США та в Україні». У США корінні народи, такі як індіанці стикаються з проблемами, що стосуються бідності, дискримінації та збереження культури. В Україні кримські татари зіткнулися з депортацією та втратою земель. Обидві групи борються за збереження своїх традицій, мови та культурної спадщини.

12. Намалюйте 1—2 ілюстрації на тему першої пісні твору «Пісня про Гайавату», доберіть цитати. Ілюстрації на тему першої пісні твору «Пісня про Гайавату» можуть відображати зустріч індіанців на раді, великого духа Гітчі-Маніто, мир та злагоду між племенами. Цитати можуть включати фрагменти про скликання ради та промову Гітчі-Маніто.

13.Підготуйте повідомлення на тему «Побут і традиції північноамериканських індіанців». Зверніть увагу на одяг, помешкання, посуд, зброю тощо. Доберіть світлини, ілюстрації. Побут і традиції північноамериканських індіанців Північноамериканські індіанці – це різноманітна група племен, кожне з яких має свої унікальні традиції та побут. В їхньому побуті відображена глибока зв'язаність із природою та важливість родинних та общинних цінностей. Одяг і Убрання Одяг північноамериканських індіанців виготовлявся з природних матеріалів, таких як шкура тварин, вовна та рослинні волокна. Традиційні мотиви та візерунки на одязі мали глибокий сакральний зміст, пов'язаний з історією племен та їхніми віруваннями. Помешкання та Побутові Звичаї Традиційні помешкання, такі як виготовлені з матеріалів, доступних в природі, типу тіпі та вігвам, слугували індіанцям як надійний захист від екстремальних погодних умов. Вони були зручні для мандрівництва та забезпечували близькість до природи. Посуд і Знаряддя Посуд та знаряддя виготовлялися вручну з природних матеріалів, таких як глина, дерево, трави та шкіра. Гончарне мистецтво та вишивка використовувалися для створення унікальних і предметів. Зброя та Мисливство Традиційна зброя, така як лук і стріли, була важливою частиною індіанської культури. Мисливство та риболовля були ключовими засобами забезпечення племен їжею та матеріалами для ремесел. Танці та Обряди Танці та ритуали відігравали велику роль у побуті північноамериканських індіанців. Вони використовували танці як спосіб вираження вдячності за природні подарунки та утвердження духовних цінностей. Висновок Побут і традиції північноамериканських індіанців є багатими та різноманітними, віддзеркалюючи глибокий зв'язок з природою та важливість спільноти. Ці традиції до

.in .u a

сьогоднішнього дня відіграють значущу роль у збереженні культурної спадщини цих унікальних народів.

14. Гра «Що ви знаєте про США та північноамериканських індіанців?». Обʼєднайтеся в групи. Кожна група добирає 3- 4 зображення, які інші мають пояснити. Виграє група, що надасть найбільше пояснень. Гра «Що ви знаєте про США та північноамериканських індіанців? може включати зображення місцевих памʼяток, відомих особистостей, побуту та традицій індіанців.

15. Створіть план встановлення міцного миру в Україні та світі. Що необхідно зробити насамперед? План встановлення міцного миру в Україні та світі може включати такі кроки: • Зупинити військові дії: припинити конфлікти та домовитися про перемир'я.

• Провести перемовини: залучити всіх сторін для вирішений розбіжностей мирним шляхом.

• Гуманітарна допомога: надати допомогу потерпілим від конфліктів.

• Відновлення і реконструкція: відновити зруйновані території та інфраструктуру • Міжнародна підтримка: забезпечити співпрацю між країнами для забезпечення миру та стабільності.

• Промоція толерантності та розуміння: «залучити населення до діалогу, сприяти міжкультурному спілкуванню.

• Забезпечення економічного розвитку: стимулювати економічне зростання та стабільність, щоб зменшити причини конфліктів.

sh

ko la

Сторінка 235-236 1. Коли відбуваються події в оповіданні? Що говорять персонажі про час, у якому вони живуть? Прокоментуйте. Події в оповіданні відбуваються в майбутньому, після знищення сучасної цивілізації. Персонажі говорять про свій час як про період, коли люди переживають наслідки війни, відкидають минуле і намагаються побудувати новий світ.

2. З якою метою люди зібралися в чергу? Чи всі вони думають і діють однаково? Люди зібралися в чергу, щоб подивитися на картину "Мона Ліза" перед тим, як знищити її. Вони діють і думають однаково, але Том - виняток, він відрізняється від інших своїм ставленням до мистецтва.

3. Чому мешканці ненавидять своє минуле? Поясніть. Мешканці ненавидять своє минуле через те, що воно призвело до страшних війн і руйнації. Вони вважають минуле винним у своїх стражданнях.

4. Які свята відзначають у місті майбутнього? Як це відбувається? Дайте власну оцінку вчинкам людей під час спільних свят. Свята в місті майбутнього повʼязані зі знищенням усього, що нагадує про минуле. Люди збираються разом, щоб спалити книги, картини та інші предмети мистецтва. Це свідчить про те, що вони втратили свій духовний світ і не розуміють цінності мистецтва.

5. Знайдіть художні деталі, що свідчать про умови життя персонажів. Художні деталі, що свідчать про умови життя персонажів, включають зруйновані будівлі, недостатність продуктів харчування, відсутність електрики та загальний стан розпаду.

sh

ko la

.in .u a

6. Наслідком яких подій стали такі умови їхнього життя? Такі умови життя стали наслідком великої війни, яка знищила більшість сучасної цивілізації.

7. Як ставляться мешканці міста до мистецтва? Поясніть їхнє ставлення. Мешканці міста зневажливо ставляться до мистецтва, вважаючи його безглуздим і непотрібним. Вони не розуміють значення мистецтва та його ролі у житті людини.

8. Як змінюється Томове сприйняття картини «Мона Ліза»? У який момент хлопчик відчув красу мистецтва? Чи хтось іще з людей у черзі відчув це? Сприйняття Тома картини "Мона Ліза" змінюється, коли він дивиться на неї уважніше і починає розуміти красу мистецтва. Хлопчик відчуває красу мистецтва в момент, коли він бачить усмішку Мони Лізи і відчуває, що вона звʼязана з добротою та любовʼю. Середінших людей в черзі, здається, ніхто інший не відчув цього.

9. Напишіть продовження оповідання «Усмішка». Сонце сіло, місто ожило. Усмішка пішла на прогулянку, щоб знайти радість у маленьких речах. Вона завітала до магазину цукерок і книжкової лавки, за щасливими дітьми та загубляючись у світі книг. Усмішка почала розуміти, що щастя можна знайти навколо, якщо дивитися уважно.

10. За допомогою інтернету дізнайтеся про історію і загадки картини «Джоконда» («Мона Ліза») Леонардо да Вінчі. Кого на ній зобразив митець? Картину "Джоконда""Мона Ліза" створив Леонардо да Вінчі. Вона зображує жінку з неповторною усмішкою. Є думки, що модель для картини була Ліза Герардині, дружина флорентійського торгівця Франческо дель Джокондо.

11. Дослідіть значення і складники поняття «цивілізація». Назвіть сучасні цивілізовані країни. Чи можна назвати цивілізованим світ, який змалював Рей Бредбері? Доведіть. Цивілізація - це поняття, що включає різні аспекти культури, науки, техніки, економіки, моралі та інших складників суспільства. Сучасні цивілізовані країни включають такі держави як США, країни Європейського Союзу, Канаду, Австралію та Японію. Світ, який змалював Рей Брежбері, не можна назвати цивілізованим, оскільки він характеризується занепадом культури, моралі та духовності.

13. Підготуйте проєкт на тему «Що таке вандалізм і як із ним боротися в сучасному світі?». ПРОЄКТ НА ТЕМУ: "ПРОБЛЕМА ВАНДАЛІЗМУ ТА ШЛЯХИ БОРОТЬБИ З НИМ У СУЧАСНОМУ СВІТІ" Вступ Вандалізм – це форма порушення громадського порядку та майнового права, яка негативно впливає на життя та естетичний вигляд міст та інших об'єктів. У сучасному світі проблема вандалізму є актуальною, і її вирішення вимагає комплексного підходу та співпраці різних зацікавлених сторін.

1. Що таке вандалізм? Вандалізм - це свідоме пошкодження, руйнування або знищення майна чи об'єктів загального користування без дозволу власника чи уповноважених осіб.

2. Прояви вандалізму • графіті та знищення муралів: неправомірне залишання зображень або написів на стінах та об'єктах громадського призначення.

• пошкодження інфраструктури: руйнування або пошкодження громадських будівель, мостів, пам'ятників тощо.

sh

ko la

.in .u a

• руйнування транспортних засобів: пошкодження транспортних засобів, таких як автомобілі чи громадський транспорт.

3. причини вандалізму • соціальні проблеми: брак соціальної допомоги, недостатність розваг та відсутність можливостей для творчого самовираження.

• молодіжна культура: вплив молодіжної субкультури та потреба в самовираженні.

• економічні фактори: брак можливостей для зайняття та розвитку.

4. способи боротьби з вандалізмом 4.1 громадська освіта та сприяння творчості • запровадження освітніх кампаній щодо наслідків вандалізму та сприяння творчій самореалізації.

4.2 системи відеоспостереження та освітлення • встановлення систем відеоспостереження та поліпшення освітлення на громадських місцях для попередження вандалів.

4.3 місцева активність та співпраця з громадою • створення груп місцевої активності, які сприяють впливові громади на вирішення питань вандалізму.

4.4 підвищення відповідальності та покарання • запровадження більш строгих правових норм та покарань за вчинення актів вандалізму. висновок вандалізм є серйозною соціальною проблемою, яка може негативно впливати на якість життя та естетичний вигляд громад. здійснення ефективної боротьби з цією проблемою вимагає спільних зусиль громад, влади та правоохоронних органів для створення безпечних та красивих громад.

14. Рольова гра, Уявіть, що ви опинилися в черзі до картини «Джоконда» («Мона Ліза»). Що потрібно зробити, аби змінити ставлення мешканців міста до минулого й до мистецтва?

1. Учасник 1 - Гід: Запропонуйте екскурсії, лекції та інформаційні сесії, які допоможуть людям краще розуміти історію та мистецтво, особливо важливість охорони культурної спадщини. Учасник 2 - Вчитель: Включіть в навчальну програму розділи про місцеве мистецтво та історію. Заохочуйте учнів відвідувати музеї, галереї та історичні памʼятки. ◦ Учасник 3 - Міський чиновник: Розробіть та реалізуйте програми, спрямовані на підтримку мистецтва, такі як виділення коштів на реставрацію та охорону памʼяток, створення просторів для мистецьких виставок, ◦ Учасник 4 - Місцевий житель: Беріть участь в культурних заходах, діліться своїми враженнями та пізнаннями з іншими мешканцями міста. Заохочуйте своїх друзів та рідних до цікавості до мистецтва та історії. ◦ Учасник 5 художник: Створюйте твори мистецтва, які відображають місцеву культуру та історію, а також організовуйте мистецькі виставки, де можуть брати участь місцеві мешканці. Зміна ставлення мешканців до минулого та мистецтва може бути досягнута через спільні зусилля громади, діалог та активне залучення людей до культурних процесів.

15. Доберіть в інтернеті або намалюйте ілюстрації на тему «Майбутнє України». Візьміть участь у виставці, прокоментуйте.

.in .u a

sh

ko la

16. Прокоментуйте ставлення рідних і чужих людей до Тома. Чого не вистачало хлопчикові в стосунках з іншими? Чи можна це змінити? Як? Ставлення рідних та чужих людей до Тома зазвичай негативне, адже він не розділяє їхніх поглядів на минуле та мистецтво. Тому йому не вистачає розуміння та підтримки в стосунках з іншими. Щоб змінити це, можна спробувати розповісти іншим про свої переконання та відчуття щодо мистецтва і минулого. Діалог та обмін думками можуть допомогти змінити ставлення оточуючих до Тома, а можливо, і до мистецтва та історії загалом.

17. Дайте поради, як можна підтримати людину в моменти важких випробувань. Кого ви особисто підтримали? Щоб підтримати людину в моменти важких випробувань, можна дотримуватись таких порад: • Будьте уважними та співчутливими: слухайте, що має сказати людина, і намагайтеся зрозуміти її почуття.

• Висловлюйте свою підтримку: дайте зрозуміти, що ви поруч готові допомогти, коли це буде потрібно.

• Запропонуйте практичну допомогу: іноді дії краще за слова, тому допомога у рішенні проблеми може бути корисною?

• Надихайте оптимізмом: поділіться позитивними думками, надихайте на боротьбу з труднощами та віру в краще майбутнє.

• Будьте терплячими: дайте людині час на те, щоб впоратися з випробуваннями, не нав’язуйте свою допомогу. Особисто ви могли би підтримати друзів, родичів або знайомих, які зіткнулися з важкими ситуаціями, демонструючи свою увагу, співчуття та готовність допомогти.

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 252-253 1. За яких умов Лірой Кліві потрапив на планету 3-М-22? Ким він був за професією? Лірой Кліві потрапив на планету 3-М-22 після аварії на космічному кораблі, на якому він служив. Він був астронавтом і дослідником.

2. Що насамеред вразило героя, коли він побачив незвичайних істот? Лірой був вражений тим, як істоти на планеті реагували на його думки. Він помітив, що створіння атакують його, коли він думав про них як про небезпечних істот.

3. Як істоти зреагували на появу Кліві на планеті? Істоти на планеті спочатку спостерігали за Кліві з дистанції. Проте, коли він почав думати про них як про ворогів, вони стали нападати на нього.

4. У який момент Лірой зрозумів, як саме потрібно діяти, аби протистояти небезпекам? У момент, коли Лірой розуміє, що його думки керують істотами, він вирішує зосередитись на позитивних думках не думати про небезпеку.

5. Перекажіть епізоди, де сила думки рятує головного героя. У декількох епізодах сила думки рятує Ліроя. Наприклад, коли він змінює свої думки про істот, зображуючи їх як миролюбні, вони припиняють нападати на нього. 6. Охарактеризуйте образ Ліроя Кліві: зовнішність, вчинки, інтелектуальні та моральні якості. Лірой Кліві - молодий, рішучий та сміливий астронавт, який відчайдушно намагається вижити в незвіданому середовищі. Він володіє інтелектом та здатністю адаптуватися до нових умов.

7. Як змінилася поведінка головного героя під час перебування на чужій планеті? Під час перебування на планеті Лірой стає більш обережним, розсудливим та допитливим. Він навчається керувати своїми думками та взаємодіяти з навколишнім середовищем.

8. Складіть перелік істот, які нападали на Кліві, та опишіть, як він перемагав конкретно кожну. Лірой стикається з різними істотами, такими як велетенські павуки, гігантські птахи та ін. Він перемагає їх, змінюючи свої думки про них, сприймаючи їх як миролюбні та безпечні істоти.

9. За допомогою інтернету підготуйте коротке повідомлення та презентацію про планети Сонячної системи (1—2) або про нові планети (1—2), які відкрито на початку ХХІ століття. Що відомо про них науці? Чи може існувати на них життя? Меркурій - це найближча планета до Сонця і найменша планета Сонячної системи. Його діаметр становить приблизно 4 880 км. Меркурій має екстремальні температурні коливання, з денною температурою від - 173°С до 427°С. Меркурій має тонку атмосферу, яка складається з атомів, відірваних з поверхні планети сонячним вітром. Через свою тонку атмосферу та екстремальні умови, імовірність наявності життя на Меркурії дуже низька.

10. Основними емоціями людини є гнів, страх, відраза, щастя, смуток, журба, байдужість, тривога, радість, сором, заздрість та ін. Які емоції переживав головний герой? Які з них більше, які - менше? Чому? Прокоментуйте. Лірой Кліві переживає різні емоції, такі як страх, тривога, радість і надія. Він переживає більше страху та тривоги, коли зіткнувся з незвичними істотами, але згодом відчуває радість та надію, коли зрозумів, як керувати ситуацією за допомогою своїх думок.

11. Створіть оповідання або комікс про ваші пригоди на іншій планеті.

sh

ko la

.in .u a

Під час міжгалактичної експедиції я опинився на незвичайній планеті, вкритій таємничим лісом з мерехтливими листями. В цьому лісі я зустрів граційних істот з великими крилами та смарагдовими очима. Вони поділилися мною своїми знаннями про гармонійне співіснування з природою. Ця зустріч стала початком нової дружби між двома світами, яка змінила наш погляд на збереження рідної Землі.

12. Намалюйте фантастичних істот, яких Лірой зустрів на планеті 3-М-22. Прокоментуйте ваш вибір кольорів та образів. На планеті 3-М-22 Лірой зустрів фантастичних істот, які мали золотисті шкіри та іризуючі синьо-фіолетові крила. Вони мали неабияку здатність адаптуватися до навколишнього середовища, змінюючи свій колір як хамелеони. Ці істоти володіли телепатією, що дозволяло їм спілкуватися з Ліроєм без слів. Вибір кольорів та образів для цих істот може бути пояснений бажанням створити чарівну та магічну атмосферу, що відображає непізнані кути космосу. Золотиста шкіра символізує мудрість, просвітлення та високі духовні якості, в той час як синьо-фіолетові крила нагадують про безмежний космос, таємничість та фантазію.

13. Створіть і представте проєкт на тему «Планета Земля й життя землян через 100 років». Проєкт на тему: "планета земля та життя землян через 100 років" Вступ Подорож у майбутнє завжди цікава та важлива, особливо коли йдеться про долю нашої планети та її мешканців. Цей проєкт присвячений уявленню того, як може виглядати земля та як може розвиватися життя нашого суспільства протягом наступних 100 років.

1. стан землі через 100 років 1.1 кліматичні зміни • прогрівання клімату та його вплив на екосистеми.

• заходи для зменшення викидів та адаптації до змін.

1.2 захист біорізноманіття • створення заповідників та зон охорони для збереження різноманітних видів.

2. технологічний розвиток та інновації 2.1 відновлювальна енергія • широке використання відновлювальних джерел енергії (сонячна, вітрова, гідроенергетика).

2.2 штучний інтелект та роботизація • зростання впливу штучного інтелекту та робототехніки на різні сфери життя.

3. суспільство та культура 3.1 глобальна взаємодія та міжкультурне спілкування • зменшення культурних бар'єрів через технологічний розвиток.

3.2 освіта та розвиток людського капіталу • зміни в системі освіти для підготовки до викликів майбутнього.

4. здоров'я та медицина 4.1 нанотехнології та генетичні дослідження • прориви в медицині через використання новітніх технологій.

4.2 глобальні програми здоров'я та профілактики • широкомасштабні ініціативи для покращення загального здоров'я населення. висновок

sh

ko la

.in .u a

майбутнє нашої планети та людства – це питання, яке вимагає уваги та обговорення. зміни в кліматі, технологічний розвиток та культурні трансформації будуть визначати подальший шлях розвитку. залучення сучасних технологій, взаємодія міжнародних спільнот та усвідомлення наслідків наших дій можуть сприяти створенню стабільного та розвинутого майбутнього для планети земля та її мешканців.

14. Робота в трупах. Обговоріть і презентуйте гіпотези, у разі ЯкЩо: 1) Кліві залишиться на планеті ще на один місяць; 2) разом із Кліві на планеті опиниться ще одна людина; 3) Кліві повернеться на землю, але буде жити за допомогою «запаху думок».

1. Якщо Кліві залишиться на планеті ще на один місяць, він може відкрити нові можливості та здобутки, повʼязані з «запахом Думок». Його досвід та знання про те, як це працює, збільшиться, а йому може вдасться краще адаптуватися до планети.

2. Якщо разом із Кліві на планеті опиниться ще одна людина, це може відкрити нові можливості для спілкування та взаємодії. Вони зможуть разом досліджувати планету та вивчати спосіб, яким працює "запах думок"'. Також, вони зможуть разом вирішувати виклики та проблеми, з якими зіткнуться на планеті.

3. Якщо Кліві повернеться на Землю, але буде жити за допомогою "запаху думок", його життя може значно змінитися. Він може отримати нові можливості для комунікації та взаємодії з іншими людьми. Також, його досвід на планеті може змусити його переосмислити своє ставлення до світу та відношення до інших.

15. Напишіть список необхідних речей, які потрібні людині в екстремальній ситуації. Список необхідних речей для екстремальної ситуації може включати: надійний пристрій зв’язку, першу допомогу, запас їжі та води, вогнетривкі одяг та взуття, крем від сонця, ремінь безпеки, карта та компас, багаторазовий інструмент, світлодіодний ліхтар, запас батарей, сигнальний свисток, надувний спальний мішок, теплі речі та вологонепроникний одяг.

16. У чому полягає сила думок у наш час? Чи можуть погані думки «притягувати» небезпеки, а хороші — створювати гармонійний простір, рятувати в реальному світі? Поясніть. Сила думок у наш час полягає у їх здатності впливати на наші мрії, настрій та сприйняття навколишнього світу. Погані думки можуть "притягувати" небезпеки, оскільки ми можемо навіть непомітно притягати до себе негативні ситуації або самі створювати їх через своє ставлення до життя. Хороші думки, навпаки, можуть створювати гармонійний простір, оскільки ми зосереджуємося на позитивному та можемо краще справлялися з труднощами.