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Daniela Yamileth Solis Esquivel
En la siguiente imagen se logra apreciar el registro elaborado por Grettel en el que se observa que dibuja claramente el problema matemático que se escribió en el pizarrón, en el que dibuja las monedas y los personajes, además es una de las alumnas que logro dar solución al problema al momento de mencionarlo y respondió correctamente.
EVIDENCIAS SEPTIMA SESION
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En la imagen posterior se logra apreciar el registro del cuadro elaborado en conjunto con los comentarios de los alumnos, integrando dentro de él diversos colores para que los alumnos logren tener una mejor comprensión de cada uno de
En el siguiente registro elaborado por Idalia, se logra apreciar el desempeño de la alumna realizando algunas grafías y dibujos, pero los elaboro en cada cuadro sin tener un control del orden de escritura, y se logra apreciar que logra dibujar de manera correcta el numero dos, pero al preguntar sobre los registros realizados logra explicar todos los objetos que se necesitan para jugar al boliche y todos los que están plasmados en el cuadro que está en el
En el siguiente registro elaborado por Mayte, se logra apreciar el desempeño de la alumna realizando los dibujos de los objetos necesarios y los números de acuerdo a la cantidad necesaria de objetos, pero no se logra apreciar el texto del cuadro, ya que
En la siguiente imagen se logra apreciar el registro de la alumna Eimy se logra apreciar el registro elaborado por la alumna en el que primero realizo el registro y después ilumino con colores cada cuadro, pero sin cubrir la información lo que permite apreciar el registro que realizo.
Maestra- ¿Eimy que registro realizaste en tu tabla?
Eimy- dibuje los objetos que necesitamos para el boliche dibuje la pelota grande, los bolos y los tenis para no resbalarnos y caernos.
Maestra-muy bien Eimy, ¿Qué figuras tienen la pelota?
En la siguiente imagen se logra apreciar el registro del alumno, pero después ilumino cada uno de los cuadritos tapando la información que había registrado.
Maestra- Valentín ¿por qué coloreaste los cuadritos?
Valentín- porque me gusta el color azul y así se ve más bonitos los cuadros.
EVIDENCIAS DE LA OCTAVA SESION
En las imágenes que se muestran podemos observar cómo es que los alumnos tenían colocados sus identificadores y también como jugaban con los boliches primero se organizó el juego grupal y después se repartió el material para que jugaran en equipos.
En la siguiente imagen se logra apreciar la elaboración del sándwich de los alumnos, pero algunos de ellos aún se les dificultaba el poder poner los ingredientes, la mayoría solo llevo jamón y rebanadas de queso, los alumnos se emocionaron algunos si quisieron cortarlos, pero otros alumnos no querían cortarlos para poder guardarlos en su toper. se integra la imagen del sándwich de Mayte ya que ella solicito que se cortara en cuadrados pequeños, le cuestione que como podríamos hacer cuadrados pequeños y con su dedo señalo que lo cortáramos como una cruz, por ello se integró ya que fue la alumna que dialogo la forma en la que quería que su sándwich fuera cortado.
En las siguientes imágenes se logra apreciar el desempeño de algunos alumnos al elaborar sus dibujos de sus pizzas integrando las cajas de la pizzza su rebanada y su pizza completa, pero cada una diseño su propia pizza con sus ingredientes y su propia caja, se integran dichas evidencias ya que las alumnos muestra un nivel de logro muy alto y realizan la actividad comentando lo solicitado inclusive en la imagen de la derecha superior se logra observar que la alumna realiza las divisiones de cada una de las rebanadas logrando reflexionar que son triangulares.
En la siguiente imagen podemos observar que cada uno de los alumnos elaboro las pizzas conforme lo querían de manera que lograran ser una pizza casi real, algunos agregaron los detalles que personalizaban la pizza de cada alumnos, pero se integraron solo 8 rebanadas de pizza y en cada una de esas rebanadas estaban integrados los peperoni en cada rebanada del 1 al 8 es decir la primer rebanada tenía solo un peperoni la última rebanada tenía 8 peperoni, y debajo de cada rebanada estaba dividida la pizza y estaban escritos los números del 1 al 8 para que los alumnos lograran colocar las rebanadas en el lugar que les correspondían.
EVIDENCIAS DE LA SESION 13
En la siguientes imágenes se aprecia el trabajo realizado por las alumnas, en las primera partes de dibujo la secuencia que se elaboró con las figuras que tenían cada uno en su lugar, después se pidió que dibujaran una secuencia de figuras en la que ellos continuaban realizando la secuencia utilizando las figuras geométricas que decidían integrar en su secuencia de figuras, se aprecia que lograrón realizar las secuencias de las figuras teniendo un orden de la escritura y continuando con la secuencia seleccionada, es decir no mezclaron figuras distintas a las que eligieron, pero inclusive se aprecia que también la alumna Grettel
EVIDENCIAS 14 SESIÓN
En las imágenes seleccionadas para integrar como evidencia se aprecia que durante la elaboración de las secuencias los alumnos lograron realizar la secuencia preestablecida pero después elaboran otra secuencia en la que ellos logran elegir los elementos a integrar ya no siendo necesario la implementación de las figuras geométricas si no que integran objetos y figuras que son de su interés. Integran una organización para elaborar las secuencias en las que los comienzan a elaborar como logran observar las figuras y a sus
EVIDENCIAS DE LA SESION 15
En las siguientes imágenes se aprecia el trabajo elaborado al presentar la situación problema en la que se ayuda a la señora Lola en colocar las figuras geométricas dentro de la canastas los alumnos mencionan cuando se hace el registro de los datos que en cinco canastas debemos de acomodar las figuras, Mayte agrega – Debemos de poner cada grupo de figuras en una canasta, para que todos estén juntos y no se reburujen.
La docente cuestiona ¿Qué pasa si se reburujan? Utilizando la palabra que la alumna menciono anteriormente, a lo que la alumna responde, Mayte- porque después la señora Lola
EVIDENCIAS DE LA SESION 16
En las siguientes imágenes se logra apreciar que los alumnos logran dibujar la cantidad de figuras solicitadas según la indicación del recuadro pequeño al lado de cada círculo, algunas de ellas inclusive dibujaron fuera del circulo ya que no cabían las figuras dentro del, y algunas otras como veían que en el numero 10 eran más circulo dibujaron todo el circulo lleno de ellos.
