Par étapes 6 (versie 07.07.2008) by Katrien Troubleyn

Par ĂŠtapes 6

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Plantyn ontwikkelt en verspreidt leermiddelen voor het basisonderwijs, het secundair onderwijs, het hoger en het wetenschappelijk onderwijs en het volwassenenonderwijs. Daarnaast geeft Plantyn ook publicaties uit over schoolmanagement, leerlingenbegeleiding, personeelsbeleid voor het onderwijs en didactische ondersteuning van leerkrachten en educatief materiaal voor de thuismarkt. De uitgeverij is zowel in het Nederlandstalige als in het Franstalige landsgedeelte actief. Doorheen al onze activiteiten streven we ernaar om maximale kansen te bieden aan alle lerenden, rekening houdend met de individuele situatie en interesses, en willen we ertoe bijdragen dat leerkrachten in optimale omstandigheden kunnen werken. Het is immers onze overtuiging dat leren op een eigentijdse en aangename manier kan, wat tot uiting komt in onze slogan “’t leren is mooi”. Plantyn maakt deel uit van de educatieve uitgeefgroep “Infinitas learning”. Plantyn Adres: Motstraat 32, 2800 Mechelen Telefoon: 015 36 36 36 Fax: 015 36 36 37 E-mail: klantendienst@woltersplantyn.be Website: www.plantyn.com

Ontwerp binnenwerk: PrePressMediaPartners, Wolvega Ontwerp omslag: PrePressMediaPartners, Wolvega Tekenwerk: D'auwe Illustratieverantwoording Met onze dank voor de gewaardeerde medewerking aan de firma's, instel lingen en personen waarvan we de illustraties mochten publiceren: Greenpeace (p. 76, BN19), Haas Automation (p. 173), Miele (p. 167, 168). NUR 118 © Plantyn N.V., Mechelen, België Alle rechten voorbehouden. Behoudens de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, op welke wijze dan ook, zonder de uitdrukkelijke voorafgaande en schriftelijke toestemming van de uitgever. ISBN 978-90-301-8865-0

D/2008/0032/007

Salut! Je suis contente de vous revoir après deux mois.

Pour ceux qui m’ont oubliée ou qui ne me connaissent pas encore: je m’appelle Marie-Line et je suis votre guide pour Par étapes 6. Avant de commencer, je vous propose de survoler ensemble le manuel pour découvrir ce qu’il contient.

Le contenu • • • • • •

La table des matières Les dossiers: 1 La publicité 2 Bricoleurs et Bricol’girls 3 Les gestes qui sauvent 4 Vivre, survivre, mourir …? 5 La violence et la peur 6 Vous connaissez notre entreprise? 7 Dis-moi comment tu te sens 8 Je ne travaille pas qu’avec les mains 9 Sports et loisirs Un projet Solliciter Appendice: Transcription des textes d’écoute Bloc-notes Le guide du sollicitant

Un bloc-notes? Vous savez encore ce que c’est?

p. 6 p. 11 p. 33 p. 53 p. 75 p. 97 p. 115 p. 137 p. 163 p. 187 p. 209 BN p. 1 BN p. 41

C’est un dossier fait spécialement pour vous. Il contient: • une série de fiches aide-mémoire illustrées: les images vous aideront à apprendre plus facilement le vocabulaire, et les jeux ou les exercices ludiques vous permettront de tester vos connaissances; • des fiches pratiques pour apprendre à écrire ou à discuter (expressions courantes, mots pour structurer, …). Il vous donne l’occasion d’étudier le vocabulaire de façon autonome. Il vous permet aussi d’y ajouter le vocabulaire qui est intéressant pour votre secteur à vous. Le bloc-notes de Par Étapes 6 est la suite de celui de Par Étapes 5.

N’oubliez pas qu’il y a aussi les exercices interactifs que vous pouvez trouver sur www.knooppunt.net. Le code d’activation? Vous le trouverez à la page à côté. Profitez-en!

Spécialement pour la sixième année: AAG BZL AAG Apprentissage en Autonomie Guidé BZL Begeleid Zelfstandig Leren

• le projet Solliciter et le Guide du sollicitant: Après certains chapitres, vous trouverez quelques mini-dossiers qui, avec le Guide du sollicitant, vous aideront – en plusieurs étapes, et de façon très personnalisée – à apprendre à solliciter en français. • des exercices qui peuvent faire partie de l’épreuve intégrée (GIP): Votre professeur va décider lui-même quels exercices peuvent être utiles dans le cadre de votre épreuve intégrée, mais il y en a beaucoup.

Comment travailler avec Par étapes 6? Au début de chaque dossier, vous trouvez toujours une liste des objectifs: tout ce que vous devez connaître et être capable de faire.

Les titres vous aident à suivre les différentes étapes de la méthode: • Chaque dossier commence par une intro que permet de réactiver le vocabulaire.

J’observe et je découvre

• Ensuite vous retrouvez les compétences communicatives:

J’écoute ➞ compréhension orale Je lis ➞ compréhension écrite

Je m’exprime ➞ expression orale J’écris ➞ expression écrite

• On travaille aussi sur vos connaissances:

Je cherche

Je m’entraˆıne ➞ des exercices pour vous aider à étudier le vocabulaire et la

➞ la grammaire dont vous pouvez découvrir les règles vousmême pour les retrouver ensuite dans un schéma utile. grammaire.

Pour terminer, on vous donne des tuyaux pour apprendre. • Pour étudier un dossier, on vous conseille de relire d’abord le texte de base, d’apprendre ensuite le vocabulaire et de refaire les exercices correspondants. Étudiez aussi les fiches aide-mémoire dans votre bloc-notes. • La liste mentionne également les points grammaticaux et les activités communicatives les plus importantes. Pour cela, elle indique les choses à reprendre (= A) et les exercices à refaire (= EX). Cette rubrique est en fait une ‘check-list’ sur laquelle vous pouvez noter ce que vous avez déjà fait. Elle est donc un point d’appui pendant vos études et elle permet de visualiser votre progrès.

Comment travailler avec Par étapes 6?

À la fin du livre, vous trouvez le ‘bloc-notes’: des fiches aide-mémoire qui, à l’aide d’illustrations, vous permettent d’étudier le vocabulaire important pour un dossier. Souvent, il y a aussi des exercices d’auto-évaluation (‘Testez vos connaissances’) qui vous aident à verifier, de façon autonome, si vous connaissez ces mots.

Par étapes vous offre aussi un projet unique: ‘Solliciter’.

• Il vous donne l’occasion d’étudier concrètement les différents aspects liés à une sollicitation et de constituer un Guide du sollicitant, un dossier à emporter adapté à vos besoins personnels. • Il vous permet aussi de vous entraîner à répondre aux questions les plus fréquemment posées lors d’un entretien d’embauche. • Et finalement, il crée un cadre favorable à l’apprentissage en autonomie guidé (begeleid zelfstandig leren) AAG BZL

Voilà dans les grandes lignes la structure et le contenu de ce livre. Vous voyez: ce n’est pas si difficile. Il ne me reste maintenant qu’à vous souhaiter bonne chance et bon courage pour votre dernière année en secondaire.

Comment travailler avec Par étapes 6?

Table des matières Dossier: Texte de base

Parler

Les mots pour le dire

– Parler des techniques publicitaires – Faire de la promotion pour un produit

– Le vocabulaire pour présenter et vanter un produit – Fiche: La publicité

D1 La publicite (p. 11-28) Les techniques de la publicité

Solliciter 1: Apprendre à se vendre: noter ses atouts (p. 29-32) D2 Bricoleurs et bricol’girls (p. 33-54) Au BricoDépôt

– Présenter un outil – Raconter la suite d’une histoire – Louer un outil

41 49 46

– Fiche: La boîte à outils: outils de base – Fiche: La boîte à outils: autres outils – Les outils de mon secteur

Solliciter 2: Quel genre de job? (p. 55-56) D3 Les gestes qui sauvent (p. 57-74) Dialogue: Alice a un malaise

– – – – –

Parler de mouvements Parler d’un accident de travail Chez le médecin Chez le pharmacien À l’hôpital

66 67 67 67 67

– – – – –

Exprimer où on a mal Parler de symptômes La consultation Fiche: Le corps Fiche: Chez le médecin

– Fiche: Vocabulaire de l’environnement – Dire qu’on n’a pas de solution

61 61 66 BN 11 BN 13

D4 Vivre, survivre, mourir ...? (p. 75-96) Les entreprises se mettent au vert

– Proposer une solution aux problèmes environnementaux – Présenter une invention qui pourrait résoudre un problème de notre environnement – Commenter un dessin – Conversation téléphonique

89 90

D5 La violence et la peur (p. 97-114) Les actes de violence à 101 – Parler de la violence l’école: quelques – Raconter des histoires statistiques lugubres

Table des matières

99 – Fiche: la violence 109 – Le vocabulaire de la violence

20 103 BN

Grammaire

Écouter

Lire

– Regarder des spots publicitaires – La promotion d’un produit: conversation entre un vendeur et un client

13 22

– Les techniques de la publicité 15 – La caravane publicitaire du 25 Tour de France

– – – –

35 35 46 46

– Au BricoDépôt – Formulaire de location de matériel – Les outils … même en poésie

36 48

– Les gestes qui sauvent – Posologie – Documents à présenter en cas d’hospitalisation – L’homme bionique est déjà en marche – Ambroise Paré le père de la chirurgie moderne

64 65 67

D1 La publicité – L’adverbe: formation 19 et emploi – L’adjectif employé 21 comme adverbe

D2 Bricoleurs et bricol’girls – Le futur simple et le 42 conditionnel présent – La phrase avec si 43

Avec un plombier Évelyne et Thomas Louer un outil Louer un marteau-piqueur

D3 Les gestes qui sauvent – L’accord de l’adjectif 68 et du participe passé employé sans auxiliaire ou conjugué avec être – L’accord du 69 participe passé conjugué avec avoir

– Alice a un malaise 60 – Comment placer la victime sur 63 le côté?

71 72

D4 Vivre, survivre, mourir …? - L’emploi de en et y

– Interview d’un scientifique – Arno: Mourir à plusieurs

87 92

– Les entreprises se mettent au 78 vert

D5 La violence et la peur – L’indicatif imparfait 107 – Interview: Notre société estet le passé composé elle violente? dans un récit – Extrait d’une histoire de Maupassant

100 – Les actes de violence à 101 l’école: quelques statistiques 105 – Que faire en cas d’agression? 110

Table des matières

Dossier: Texte de base

Parler

Les mots pour le dire

D6 Vous connaissez notre entreprise? (p. 115-134) Dialogue: L’entreprise de l’année

119 – Parler d’une entreprise 120 – PME ou multinationale? – Expliquer le chemin à l’aide d’une carte – Parler de l’organigramme et du personnel

124 – Fiche: L’entreprise 124 – Les parties de l’entreprise 124 – Les secteurs – S’excuser quand on est en 125 retard – Parler d’un graphique – Décrire la fonction de quelqu’un

23 117 118 120 BN

123 125

Solliciter 3: Se documenter sur l’entreprise (p. 135-136) D7 Dis-moi comment tu te sens (p. 137-158) Ira bien qui rira le dernier

140 – Décrire comment quelqu’un se sent – Une première rencontre

143 – Dire comment on se sent – Fiche: Expressions de 144 sentiments

145 BN 26

173 – – 175 – 176 –

Principes techniques Demander comment ça marche Expliquer comment ça marche Fiche: La machine

163 174

195 – – 204 205 – –

Le vocabulaire des loisirs 200 Inviter quelqu’un – Accepter 202 ou refuser une invitation Fiche: Sports et loisirs BN 32 Le vocabulaire de l’ordinateur

Solliciter 4: Le CV et la lettre d’accompagnement (p. 159-160) D8 Je ne travaille pas qu’avec les mains (p. 161-184) – Le fonctionnement d’un lave-linge – Machiniste d’usinage

166 – Expliquer le fonctionnement d’une machine 169 – Téléphoner pour demander une intervention – Expliquer une réparation

174 BN

Solliciter 5: L’entretien d’embauche (p. 185-186) D9 Sports et loisirs (p. 187-208) Du cocooning à 191 – l’aventure, les Français choisissent – –

Table des matières

Parler des activités préférées des Français Inviter quelqu’un Présenter un sport

Grammaire

Écouter

Lire

D6 Vous connaissez notre entreprise? – L’accord du verbe

126 – – – – –

Présentation d’une entreprise L’entreprise de l’année (1) L’entreprise de l’année (2) Expliquer le chemin Et s’il n’y avait plus d’entreprises?

117 – Et s’il n’y avait plus 119 d’entreprises? 120 – Le Bon Marché, une 124 cathédrale du commerce 128

128

139 – Ira bien qui rira le dernier 144 – BD: Le ménage du slip – S’aimer c’est se protéger 154 – Prévert: Chanson des escargots

140 148 149

171

– Le fonctionnement d’un lave-linge 173 – Machiniste d’usinage – Pub: La solution pour un maximum de garanties 175 – Diagramme d’état – Isaac Asimov: Les robots 176

166

204 – Mini-enquête – Du cocooning à l’aventure, les Français choisissent – La pyramide des besoins de Maslow – L’ordinateur, un autre moyen de passer le temps – Le rollersoccer

189 191

130

D7 Dis-moi comment tu te sens – La traduction de ‘worden’

146 – Extraits de films – Dialogue: une première rencontre – Bourvil: Salade de fruits

D8 Je ne travaille pas qu’avec les mains – Verbes + préposition 177 – Les défis de Marie-Line: fixe + substantif témoignages – Le tour: exemple du fonctionnement d’une machine-outil – Téléphoner pour demander une intervention – Témoignage de Habib Elbey

169 175 177 179

D9 Sports et loisirs – L’emploi de certains 197 – Inviter quelqu’un: verbes suivis d’un conversation entre deux infinitif copains

Table des matières

192 196 205

dossier

La publicité

Objectifs Parler 1 Parler des techniques publicitaires 2 Faire de la promotion pour un produit

Les mots pour le dire 3 Le vocabulaire pour présenter et vanter un produit

Grammaire 4 • L’adverbe: formation et emploi • L’adjectif employé comme adverbe

Écouter 5 Regarder des spots publicitaires 6 La promotion d’un produit

Lire 7 Les techniques de la publicité 8 La caravane publicitaire du Tour de France

Écrire 9 Rédiger une annonce publicitaire

Mon bloc-notes Fiche aide-mémoire: La publicité

La publicitĂŠ A

J’observe et je découvre

1 Regardez les annonces publicitaires et analysez-les à l’aide des questions. A • • • •

C’est une publicité pour quel produit? Décrivez ce que vous voyez sur l’image. Analysez le slogan. On joue sur le double sens du mot ‘quotidien’. Comment? Quel est le lien entre le slogan et l’image?

B • • •

C’est une publicité pour quel produit? Quelles informations sur le produit cette annonce donne-t-elle? Analysez l’illustration: la figure à l’avant-plan d’un côté et le décor de l’autre. Quel message implicite donne-t-on ici? Quel est le public visé par cette annonce? Comment peut-on le savoir?

C • Pour quel produit fait-on de la publicité ici? • L’agence publicitaire qui travaille pour cette marque a engagé Pierce Brosnan pour cette campagne. Qui est cet homme et pourquoi est-il célèbre? Consultez éventuellement Internet. Quel est son impact sur l’image du produit?

2 Regardez les spots publicitaires et répondez aux questions. •

Vive le football … – À quel genre de programme ce spot fait-il penser? – Pour quel service fait-on de la publicité ici? – Trouvez-vous ce spot original? Expliquez.

•

Hold-up – Ce spot peut être coupé en trois parties. Lesquelles? Résumez l’histoire. – Il joue sur l’effet de l’inattendu. Comment? – Fait-il appel à des sentiments ou à des arguments rationnels? Expliquez.

• La Pantoufle – Quelles sont les couleurs dominantes dans ce spot? Pouvez-vous expliquer ce choix? – Décrivez le couple que vous voyez dans ce spot. – Des trois protagonistes (l’homme, la femme et le chien), qui est finalement le plus intelligent? Pour conclure – Qu’est-ce qui attire le plus votre attention dans un message publicitaire: l’image ou le texte? – Maintenant que vous avez analysé ces affiches et spots publicitaires, quels sont les éléments importants quand on fait de la publicité?

La publicité

Je lis

3 Texte de base: Les techniques de la publicité Avant la lecture • Quelles formes de publicité connaissez-vous? Utilisez votre bloc-notes si nécessaire.

• Dans la vie quotidienne, quand et où êtes-vous exposé(e) aux messages publicitaires?

• Vous allez lire un texte sur les techniques de la publicité. Lisez d’abord les titres des différents paragraphes.

1 2 3 4 5

L’art de la persuasion La quantité donc, mais aussi la qualité de l’information … Jouer sur certains sentiments Influencer nos sens Un homme averti en vaut deux

Combinez-les avec les résumés correspondants.

a La publicité ne fait pas exclusivement appel à des arguments rationnels. b Bref, l’influence de la publicité est souvent plus grande qu’on ne le pense. c Certains facteurs comme la couleur, le parfum peuvent aussi influencer le comportement du consommateur. d La publicité n’a qu’un seul but: nous convaincre de consommer certains produits. e Le choix d’un logo, ou même le choix du nom du produit peut déjà avoir un impact décisif sur son succès. 1

Dossier 1

Les techniques de la publicité Quand un consommateur veut acheter quelque chose, il est influencé par un tas de facteurs, qui ne sont pas toujours si rationnels et transparents qu’il ne le pense. Les spécialistes du marketing et de la publicité ont comme tâche d’analyser les motivations de leurs clients potentiels et d’inventer des techniques pour les séduire. L’art de la persuasion On entend souvent des gens dire qu’ils ne se laissent pas influencer par la publicité et qu’ils ont une sorte d’immunité face à elle. Rien n’est moins vrai cependant. Nous sommes assaillis(1) de tout côté par des messages publicitaires (affiches, prospectus, flyers, spots à la radio et la télé, annonces dans la presse écrite, des kilos de dépliants et de brochures dans notre boîte aux lettres …) et cela pour une raison bien particulière: le fait d’être exposé à la publicité pour un produit commercial augmente la familiarité de celui-ci et, par conséquent, son succès. La quantité donc, mais aussi la qualité de l’information … Tout commence par le nom du produit et le logo. Certaines marques ont une valeur très forte. Pensez par exemple à l’expérience psychologique suivante qu’on a faite aux États-Unis: des chercheurs ont présenté deux échantillons de nourriture parfaitement identiques à un groupe de 63 enfants. L’un était présenté dans un emballage neutre, l’autre dans un emballage portant le logo de McDonald’s. Résultat: 54 % des enfants ont préféré les mini-carottes de McDo, 23 % les légumes dans un sachet neutre et seulement 23 % n’avaient pas de préférence spécifique. À cela s’ajoute encore qu’à l’époque, les carottes n’étaient même pas au menu de McDo. Un label n’est pas non plus si innocent qu’il ne paraît. Les tartes façon ‘grand-mère’ et les poulets ‘maison’ se vendent plus facilement que ceux qui ont un nom uniquement descriptif. C’est ce qu’a démontré une enquête dans un restaurant universitaire en 2001. Jouer sur certains sentiments Quand vous lisez des annonces publicitaires, faites attention au nombre de fois qu’on y évoque la notion de ‘liberté’. La liberté est une valeur qui nous est très chère et sa simple évocation peut déjà influencer un consommateur potentiel. Autrement dit: si vous dites à quelqu’un qu’il est libre de faire quelque chose, il est très probable qu’il le fera. Ainsi, un expérimentateur s’adressait à des passants dans la rue, soi-disant pour leur demander un peu d’argent pour acheter un ticket de bus. Il posait sa question de deux façons différentes: ‘Auriez-vous quelques pièces pour prendre le bus s’il vous plaît?’ et ‘Vous êtes libre d’accepter ou de refuser, mais auriez-vous quelques pièces …?’ Vous pouvez lire et interpréter le résultat dans le cadre ci-dessous.

Simple question

Question avec ‘Vous êtes libre de …’

Taux de donateurs (en %)

10 %

40 %

Moyenne de dons (en €)

0,49

0,91

Assaillir: bestoken

La publicité

Influencer nos sens Un quatrième facteur concerne la manipulation via les sens. C’est un domaine de recherche assez récent et beaucoup reste encore à explorer. On a cependant déjà découvert des effets intéressants. Exemple concret: la diffusion de musique classique chez un marchand de vin a stimulé l’achat de vins prestigieux et donc plus chers. Le tempo de la musique influence aussi les clients: une musique lente incite les clients à rester plus longtemps et à acheter plus. Ces techniques ne se limitent pas exclusivement à l’auditif, mais s’appliquent aussi à l’olfactif (2), au tactile(3) et au visuel. Pour ce dernier, on peut par exemple penser à l’importance du choix des couleurs pour les emballages de certains produits. Cela s’observe nettement pour les produits alimentaires. Pour accentuer le caractère sucré d’une boisson par exemple, on préfèrera les couleurs chaudes, tandis que pour les boissons rafraîchissantes, on aura plutôt recours au vert ou au bleu. Si vous êtes sceptique face à cela, l’expérience suivante pourra peut-être vous convaincre. Un groupe de cobayes(4) a dû évaluer des boissons sur leur caractère rafraîchissant. Grande surprise: c’était quatre fois la même boisson, à la même température, dans quatre verres identiques, mais de couleur différente (rouge, jaune, vert et bleu). Presque la moitié des participants ont préféré la boisson servie dans un verre bleu. Un homme averti en vaut deux Voilà donc quelques exemples de techniques publicitaires. Il est possible d’en donner des centaines d’autres. L’essentiel, c’est de comprendre que leur influence est souvent plus grande qu’on ne le pense et que même les ‘esprits forts’ n’y échappent pas toujours. Un homme averti en vaut deux. 2 3

olfactif: wat geuren betreft tactile: wat tastzin betreft

4 Comment dit-on dans le texte? • Blootgesteld worden aan reclame voor een product, maakt ons hiermee vertrouwd.

• Sommige merknamen hebben een heel sterke waarde. • Een label is niet zo onschuldig als het eruitziet. • Taarten ‘op grootmoeders wijze’ verkopen vlotter. • Een verwittigd man is er twee waard.

Dossier 1

5 Vrai ou faux? Si c’est faux, corrigez. • Si on le veut vraiment, on peut échapper à l’influence de la publicité.

• Le nom, et éventuellement le logo, sont cruciaux pour le succès d’un produit.

• Pour inciter un consommateur à acheter un produit, il faut surtout essayer de le convaincre par des arguments rationnels, logiques.

• Une musique de fond lente dans un supermarché tranquillise les clients et de cette façon, ils achèteront moins de produits.

Je m’entraˆıne

6 Complétez à l’aide de la traduction de ces adjectifs. Adaptez-les si nécessaire. beschrijvend prestigieus

rationeel potentieel

eigenaardig onschuldig wat voeding betreft

1 Ce système d’évaluation est très tous les critères.

doorzichtig

. Tout le monde connaît

2 Ce coureur n’a que vingt-deux ans, mais beaucoup le considèrent déjà comme un vainqueur

du Tour de France.

3 Dans une période d’hystérie collective, les arguments jouent plus aucun rôle. 4 Il a des traits de visage l’œil gauche.

: le nez pointu et une cicatrice sous

5 Je suis convaincu qu’elle est faire une chose pareille.

: elle est trop honnête pour

6 Le prix Nobel est le prix le plus

qui existe.

7 Beaucoup de jeunes ont de mauvaises habitudes mangent trop peu de légumes et de fruits. 8 C’est un texte purement prendre position.

: ils

: il explique le problème sans

La publicité

7 Même exercice, mais avec des substantifs. de taak het staal

het gehalte het monster

de kunst het merk

de ervaring de voorbijganger de voorkeur de richting

1 À cause de cette épidémie, le

de mortalité a augmenté dans ce pays. de sang de cet athlète,

2 Le labo anti-dopage a analysé un mais le résultat était négatif.

les plus fortes au monde.

3 IBM est une des 4

nous apprend qu’il ne faut pas être trop optimiste. dans la rue.

5 Il demande de l’argent à tous les

plutôt difficile. Heureusement, j’ai des collègues

6 J’ai une

sympathiques qui m’aident beaucoup. visuels comme la peinture et la photographie.

7 J’aime surtout les

spécifique. Ça m’est complètement égal.

8 Je n’ai pas de

9 J’ai eu un accident avec une voiture venant en

inverse.

8 Traduisez les phrases. 1 Hij is zogezegd ziek, maar eigenlijk is hij te lui om te komen. 2 Zij nemen hun toevlucht tot extreme maatregelen. 3 Ze spoort haar leerlingen aan om meer te studeren. 4 Hij speelt veel; hij wint echter nooit. 5 Die kleur benadrukt het contrast beter. 6 Die kritiek betreft alleen details.

9 Complétez le tableau. subst. (action)

subst. (personne)

verbe consommer

la persuasion séduire l’exposition (f.)

Dossier 1

évoquer

traduction du verbe

Je cherche

L’emploi de l’adverbe La différence entre l’adjectif et l’adverbe L’adjectif

L’adverbe

On rencontre un adjectif …

On rencontre un adverbe …

– auprès d’un substantif ou d’un – pronom personnel exemples: une idée géniale – Cette idée est géniale. – Elle est géniale.

auprès d’un verbe

exemple:

exemple: Elle

travaille

efficacement.

auprès d’un adjectif exemple: une voiture très

rapide

auprès d’un autre adverbe

Il a roulé très

lentement.

– auprès d’une phrase

L’adjectif est variable.

exemple: Heureusement,

il n’est plus fâché.

L’adverbe est invariable. La formation de l’adverbe

• Pour la plupart des adverbes, on peut appliquer la règle suivante: adverbe = féminin singulier de l’adjectif + -ment.

Exemples:

complet sérieux

complète sérieuse

complètement sérieusement

• Pour la plupart des adjectifs qui se terminent par une voyelle, on ajoute -ment à l’adjectif au masculin.

Exemples:

absolu poli

absolument poliment

La publicité

• Dans le cas des adjectifs en -ant et -ent, on remplace -ant/-ent par -amment et -emment pour former l’adverbe. Exemples:

courant prudent

couramment prudemment

Mais:

lent

lentement

• Quelques formes spéciales et irrégulières: adjectif bref énorme gentil précis profond

adverbe brièvement énormément gentiment précisément profondément

adjectif bon meilleur mauvais

adverbe bien mieux mal

Je m’entraˆıne

10 Complétez le cadre.

adjectif

adverbe

adjectif

constamment

attentif

clairement

faussement

mieux

énorme

publiquement

léger

adverbe

élégant

impatiemment

11 Adjectif ou adverbe? Complétez les phrases en mettant les mots à gauche à la forme qui convient. a Formes normales

gratuit

C’est un service pour lequel il ne faut pas payer. On l’offre

facile

Il a bonne mémoire; il étudie

attentif

Chers élèves, soyez

la théorie. s’il vous plaît, j’ai encore

des choses importantes à vous dire. extrême

Il était anarchiste et membre d’un parti d’ gauche.

Dossier 1

léger

J’ai une note

insuffisante pour l’examen.

Dommage, mais il est vrai que je n’ai pas assez étudié. complet

Les coraux pourraient

disparaître dans

quelques décennies.

confidentiel

Je lui ai écrit une lettre

clair

Son explication n’est pas

. . Je n’y comprends

rien.

b Formes plus difficiles

constant

La température doit être

. Sinon, l’expérience

ne pourra pas réussir. meilleur

Depuis qu’il fait plus d’exercices, ses résultats sont

mauvais

Elle est stressée et dort

vrai

Il est

. stupide, ce prof! Ôter tant de points pour

des erreurs d’orthographe! constant

Derrière le volant d’une voiture, il faut

faire

attention aux autres usagers de la route. profond

Je suis

impoli

Elle est

prudent

Ce chauffeur roule très

à l’aise avec lui.

choqué par sa brutalité. ; elle n’a pas de respect pour les autres. . Je me sens toujours

Certains adjectifs peuvent aussi être employés comme adverbe: formellement, ce sont des adjectifs, mais ils ont la fonction d’un adverbe. Tout comme les adverbes normaux, ils sont invariables.

Quelques exemples: parler bas / fort sentir bon / mauvais coûter cher chanter juste / faux travailler dur tenir bon

stil / luid praten aangenaam / slecht ruiken veel kosten juist / vals zingen hard werken volhouden

La publicité

12 Traduisez ce qui est mis entre parenthèses.

1 (Hou vol), encore cinq minutes et la leçon est terminée. 2 (Kunt u luider spreken) s’il vous plaît? On ne vous entend pas au fond de la salle. 3 Pour réussir, tu devras (harder werken). 4 Ce parfum (kost veel), et pourtant il (ruikt slecht), je trouve. 5 Cette soprano (zingt vals): ce rôle est trop difficile pour elle.

J’écoute 13 La promotion d’un produit

Vous êtes à un salon de gadgets multimédias, au stand d’un fabricant de systèmes de navigation routière GPS portables. Écoutez la conversation entre un vendeur et un client. Pourquoi le vendeur peut-il prétendre que sa firme a les meilleurs systèmes GPS?

Le client a remarqué que le modèle C24 n’avait pas un écran tactile. Selon le vendeur, ce n’est pas un désavantage, bien au contraire. Expliquez pourquoi.

Le prix des cartes routières numériques(1) pour le C24 est un peu plus élevé, mais selon le vendeur, il y a une bonne raison à cela. Laquelle?

numérique: digitaal

Dossier 1

14 Le jargon des techniques de vente Expliquer à quoi sert un produit et parler de sa cible (le public visé):

o o o

Cet appareil sert à … permet de … À l’aide de cet instrument, vous pouvez … C’est un appareil pour …

o Notre produit est fort apprécié par o Notre produit séduira

les spécialistes / les amateurs / … les jeunes / les professionnels / …

Vanter les qualités d’un produit:

o Cet article est d’une qualité exceptionnelle. d’une finition impeccable.

Combinez les substantifs et les adjectifs. performant compatible fiable silencieux sûr

un fauteuil

élégant compact maniable non polluant confortable

, qui répond à certaines normes ergonomiques.

une imprimante

, qui imprime trente pages en une minute.

un logiciel

aussi bien avec Apple Macintosh qu’avec Windows.

un couteau

, que peuvent aussi employer les gens maladroits.

un mécanisme

, qui ne sera pas vite bloqué.

un moteur

, qui ne fait pas beaucoup de bruit.

un objet d’un design

, qui répond à certaines normes esthétiques.

un appareil

, qui entre facilement dans votre poche.

des produits d’entretien

, car biodégradables.

une machine

, avec des mécanismes de sûreté.

La publicité

Pour bien mettre l'accent sur les qualités d'un produit, on peut ajouter aux adjectifs qualificatifs des adverbes, mais aussi des préfixes comme ultra-, hyper-, extra-, super-.

Exemples: Adverbes: Préfixes:

un appareil une machine

particulièrement extrêmement vraiment hypermoderne ultrasophistiquée

rapide efficace utile

J’écris et je m’exprime

15 Inventez (à deux) un gadget qui peut être vendu. a Faites une affiche publicitaire pour ce produit. Quelques questions qui peuvent orienter votre travail: • de quel genre de produit s’agit-il?

• quel est le nom du produit?

• c’est un produit pour quel genre de consommateur?

• quels sont les arguments nécessaires pour convaincre ce type de consommateur? / quels sont les atouts du produit?

• pouvez-vous trouver un bon slogan pour votre produit?

b Présentez votre travail devant la classe.

16 Faites une démonstration de vente pour votre produit.

Dossier 1

Je lis

17 La caravane publicitaire du Tour de France

Un véhicule de la caravane du Tour en 2005

La caravane publicitaire du Tour de France est un convoi de véhicules à caractère publicitaire qui précède le passage des coureurs. Environ une heure avant le passage des coureurs, la ‘caravane du Tour’ passe et distribue des objets de tout genre. Les véhicules sont le plus souvent inhabituels et décorés pour impressionner le public. La caravane existe déjà depuis 1930, quand Henri Desgrange (organisateur du Tour de France de 1903 à 1936), a décidé de remplacer les équipes nationales par des équipes de marques. Celles-ci devaient aussi payer les frais des coureurs et leur fournir leurs bicyclettes. En 2004, la caravane publicitaire était longue de 20 kilomètres et contenait 200 véhicules qui assuraient chaque jour 45 minutes de spectacle sur tout le parcours de la course en distribuant 11 millions d’échantillons, coupons et autres petits cadeaux de 42 marques différentes. Elle connaît toujours un immense succès auprès du public. Il y a même des campeurs qui la suivent pendant plusieurs étapes. D’après http://fr.wikipedia.org/wiki/Caravane_publicitaire_du_Tour_de_France

La publicité

Lexique le consommateur rationnel, -le transparent, -e la tâche potentiel, -le séduire l’art (m.) la persuasion cependant particulier, -ère exposer à la marque l’expérience l’échantillon (m.) la préférence innocent, -e descriptif, -ve évoquer le passant soi-disant le taux le sens concerner prestigieux, -se inciter à alimentaire

Dossier 1

de consument

C’est un … critique: il compare des produits de plusieurs marques. rationeel, verstandelijk Elle est très ... . Elle ne se laisse pas influencer par ses émotions. transparant, doorzichtig; Les emballages … permettent d’inspecter la helder (fig.) qualité de la marchandise. de taak C’est une … très difficile pour un employé aussi jeune. potentieel, mogelijk Il me semble le plus compétent parmi tous les candidats … . verleiden Cette femme fatale a déjà … beaucoup d’hommes. de kunst Je ne comprends rien à l’… abstrait. de overtuiging, de overreding Les avocats maîtrisent bien l’art de la … . echter, toch Il prétend que c’est évident. Rien n’est moins sûr … . bijzonder, speciaal Je n’ai vu rien de … . Tout était normal. blootstellen aan Le régime a censuré cet auteur pour ne pas … le public à ses idées révolutionnaires. het merk Coca Cola est une … très connue. 1 het experiment 1 L’… n’a pas été un succès. Les chimistes devront recommencer leur travail. 2 de ervaring 2 Elle fait ce travail depuis vingt ans. Elle a beaucoup d’… . het staal, het monster L’analyse de l’… de sang a prouvé que l’athlète s’est dopé. de voorkeur Ma … politique, c’est une affaire privée, ça ne vous regarde pas. onschuldig Je suis sûr qu’il est … . C’est un homme très intègre. beschrijvend Cette étude … analyse les causes et les conséquences du problème. oproepen, doen denken aan Cette musique … une atmosphère sombre. de voorbijganger Il y a deux … qui ont vu l’accident. zogezegd Il est … malade, mais en réalité il n’a simplement pas envie de venir. het gehalte, het percentage Il doit suivre un régime parce que son ... de cholestérol est trop élevé. 1 het zintuig 1 La vue est un des cinq … . 2 de zin, betekenis 2 C’est absurde, ça n’a aucun … . 3 de richting 3 C’est une rue à … unique. betreffen J’ai encore quelques remarques, mais ça … uniquement des détails. prestigieus Le Concours Reine Élisabeth est un événement culturel … . aanzetten tot Cette campagne veut … les gens à manger plus de fruits et de légumes. voedings-, wat voeding Il a de mauvaises habitudes …: il mange trop betreft de friandises.

accentuer

benadrukken, accentueren

En français, c’est généralement la dernière syllabe d’une phrase qui est … . Elle … aux drogues pour échapper à la réalité.

avoir recours à

zijn toevlucht nemen tot

Un homme averti en vaut deux.

Een verwittigd man is er twee waard.

➔ FICHE aide-mémoire LA PUBLICITÉ ➔ LE JARGON DES TECHNIQUES DE VENTE (EX. 14)

La publicité

Dossier 1: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte Les techniques de la publicité p. 15-16 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 26-27 3 Refaites les exercices 6-9

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

vocabulaire et grammaire

4 Les techniques de la publicité

A: fiche aide-mémoire

5 L’adjectif et l’adverbe; l’adjectif employé comme adverbe

A: cadres p. 19-20; remarque de Marie-Line p. 21

EX: 10-12

6 Le vocabulaire pour présenter et vanter un produit

A: cadres p. 23-24 EX: 14

parler

7 Faire de la promotion pour un produit

Dossier 1

EX: 16

OK?

Solliciter 1: Noter ses atouts Ma personnalité Mes qualités

1 Étudiez la liste des qualités. a Cochez 4 qualités que possède votre voisin(e). Complétez la liste si nécessaire. Il/Elle aime diriger une équipe.

aime le risque, l’aventure.

est méthodique et organisé(e).

a confiance en lui/elle.

aime le travail bien fait.

est sociable.

adore les contacts humains.

préfère le travail d’équipe.

s’adapte facilement.

préfère le travail individuel.

est optimiste.

a l’esprit commercial.

sait relativiser.

a le sens de l’humour.

a un côté artistique.

sait analyser un problème.

est résistant(e) au stress.

sait écouter.

sait travailler de façon autonome.

aime prendre des initiatives.

est capable d’enthousiasmer un groupe.

tient ses engagements; on peut compter sur lui/elle.

a de la fantaisie.

b Qu’est-ce qui vous fait dire cela ? c Complétez maintenant dans le Guide du Sollicitant vos propres qualités et apprenez à en parler. Parlez-moi de vos qualités.

Comment vos amis vous voient-ils?

Pouvez-vous m'en donner quelques preuves?

Noter ses atouts

2 Regardez le film de la police fédérale. On y présente differéntes unités et leur tâches. a Notez quelques unités mentionnées.

b Quelles qualités doit-on posséder, selon vous, pour faire un travail pareil?

Conclusion:

Quand vous allez solliciter, il faut donc choisir les qualités que vous voulez mettre en valeur en fonction du job dont il est question.

3 Quelles sont les qualités qui pourraient être importantes dans votre secteur? Pourquoi?

Solliciter 1

Attention!

On vous demandera aussi de parler de vos points faibles (par rapport au job que vous sollicitez, bien entendu). Soyez bref et terminez en expliquant ce que vous faites pour corriger ces défauts.

Mes passe-temps

4 Faites une liste de vos passe-temps.

•

a Quels seront les passe-temps • qui, à votre avis, influenceront positivement le recruteur? Marquez-les d’un ‘+’. • dont il vaut mieux ne pas parler? Marquez-les d’un ‘–’.

Expliquez chaque fois pourquoi vous pensez cela.

b Copiez maintenant les passe-temps qui feront une bonne impression sur le recruteur dans le Guide du sollicitant à la page 42.

Noter ses atouts

Ce que j’ai appris Mes études 1 Complétez à la page 43 du Guide du sollicitant la partie concernant vos études et les langues que vous parlez. • Répondez ensuite aux questions de Marie-Line. Donnez quelques explications. • Voyez-vous encore d’autres questions qu’on pourrait poser?

Pourquoi avez-vous choisi cette formation? Si vous pouviez recommencer vos études demain, est-ce que vous feriez le même choix?

Mon expérience

2 Mon stage, mes jobs de vacances a Est-ce que vous avez l’impression que votre stage ou vos jobs de vacances vous ont enrichi(e)? Notez à la page 44 du Guide du sollicitant les tâches que vous avez dû faire. b Recherchez sur Internet les fonctions principales de quelqu’un avec votre diplôme et ajoutez-les à votre Guide du sollicitant à la page 44. Cochez ce que vous avez déjà dû faire. c Apprenez à parler de vos capacités en utilisant les formules suivantes: Dire ce qu’on sait faire Je suis capable de … J’ai appris à … Je me suis familiarisé(e) avec …

Solliciter 1

Ik ben in staat te … Ik heb geleerd te … Ik heb me vertrouwd gemaakt met …

dossier

BRICOLEURS ET BRICOL’GIRLS

Objectifs Parler 1 Présenter un outil 2 Raconter la suite d’une histoire 3 Louer un outil

Les mots pour le dire 4 La boîte à outils: outils de base ➔ fiche aidemémoire 5 La boîte à outils: autres outils 6 Les outils de mon secteur ➔ bloc-notes

Grammaire 7 Le futur simple et le conditionnel présent 8 La phrase avec si

Écouter 9 10 11 12

Avec un plombier Évelyne et Thomas Louer un outil Louer un marteau-piqueur

Lire 13 14 15 16

BricoDépôt: organigramme Au BricoDépôt Formulaire de location de matériel Les outils … même en poésie

Écrire 17 Comment on formule des instructions 18 Compléter le formulaire de location de matériel

Bloc-notes Fiche aide-mémoire: La boîte à outils Les outils de mon secteur

BRICOLEURS ET BRICOL’GIRLS

J’observe, j’écoute et je découvre

1 Avec un plombier. Regardez le fragment et répondez aux questions. a Quel est le problème technique devant lequel on se trouve? b De quel outil a-t-on besoin? c Quel est le vrai problème? d Quelle est la morale de l’histoire? e Vous avez déjà eu des problèmes à cause d’un mauvais équipement?

2 Écoutez le dialogue. Évelyne et Thomas. a Mettez les objets à la page gauche selon l’ordre dans lequel vous les entendez dans l’histoire. b Résumez la situation à l’aide des dessins.

Je lis

3 Texte de base a Cherchez sur le site http://www.bricodepot.com/ l’organigramme du magasin.

1 Notez ici les trois secteurs commerciaux du magasin et leurs rayons respectifs.

2 Quels sont les quatre autres secteurs?

3 Dans quel secteur ou rayon aimeriez-vous travailler? Regardez ce que vous avez noté dans le Guide du sollicitant à la page 44. Possédez-vous les qualités nécessaires à ce travail? Pourquoi/pourquoi pas?

Bricoleurs et Bricol'girls

b Lisez le texte et répondez aux questions.

Au BricoDépôt Le lendemain matin, Évelyne va au BricoDépôt. À neuf heures pile elle gare sa mobylette devant le magasin. – S’il pense que je ne sais pas me débrouiller! Il devrait quand même me connaître un peu mieux! Elle entre dans le magasin du pas assuré d’une jeune femme qui sait très bien ce qu’elle veut. Près de l’entrée se trouve le rayon sanitaire. Évelyne se dit que décidément il faudra qu’un de ces jours Thomas et elle se décident à installer une vraie salle de bains dans leur ‘vieille maison à rénover’. – Ce serait tellement plus confortable: une grande baignoire, des lavabos encastrés, quelques spots, ... Bon, allons plus loin. Elle passe successivement par les rayons électricité, outillage, revêtement du sol, décoration et s’arrête partout pour regarder. Elle commence à rêver d’un tas de rénovations pour sa maison. – Il faudrait tout de même refaire la cuisine. Un peu de peinture ferait déjà l’affaire. Et puis peut-être un nouveau carrelage. Et qui sait les portes des armoires. Je dois revenir avec Thomas. Enfin, les crochets … Je suis sûre que la quincaillerie sera encore au fond. Après quelques instants, elle atteint le rayon quincaillerie. – Voilà. La quincaillerie. Des crochets? Ah, en voilà. Maintenant les vis et les chevilles. Elle trouve les chevilles, mais est tout de suite déconcertée par le nombre de chevilles différentes qu’il y a. – Comment découvrir celles qu’il faut? Je vois déjà la tête que fera Thomas si je me trompe. Allons chercher quelqu’un. Et elle se met à la recherche d’un vendeur. Elle le trouve – évidemment – de l’autre côté du magasin. – Monsieur, je peux vous demander quelque chose? * Oui, bien sûr, Madame. – Je veux attacher ces crochets-ci au mur de la terrasse, mais je ne sais pas très bien quelles chevilles et quelles vis je dois utiliser. * C’est pour des bacs à fleurs? – Oui. * Alors, il vaut mieux que les crochets soient bien fixés. Attendez, je vous accompagne. Ils se dirigent vers le rayon et le vendeur lui indique les chevilles et les vis de 6 mm. * Est-ce que vous avez déjà les outils qu’il faut, Madame? – Ben, une perceuse et une visseuse. C’est tout, non? * Oui, oui, parfaitement. Vous avez un foret à pierre de 6? – Ça, je n’en suis pas sûre. Il vaut mieux en prendre un. Au rayon outillage? * C’est ça. Je vous accompagne? – Non, non, ça ira. C’est marqué que c’est pour des pierres, je suppose? * En effet. En tout cas, si vous ne trouvez pas, n’hésitez pas à me demander de l’aide, hein. – Merci, Monsieur. * À votre service, Madame et bonne chance. Évelyne va donc chercher le foret, se dirige vers les caisses – à cette heure-ci il n’y a pas encore grand monde – et à dix heures moins le quart, elle est déjà dans son jardin, la perceuse à la main, à suspendre les crochets. Pendant ce temps-là, son mari Thomas a lavé et habillé leurs deux gosses. Maintenant, il va vite chez le boucher parce qu’il faut déjà songer au déjeuner … 36

Dossier 2

1 Montrez qu’Évelyne est une jeune femme entreprenante.

2 Montrez que Thomas est un mari moderne qui assume ses responsabilités. 3 Quels sont les différents projets que la jeune femme a encore en tête?

4 Dessinez sur le plan du magasin les différentes zones. • Cherchez dans le texte où se trouvent les différents rayons. • Mettez les autres rayons à des endroits logiques: regroupement des rayons, parcours pratique pour le client et organisation du travail du personnel. • Indiquez sur le plan le parcours d’Évelyne.

Bricoleurs et Bricol'girls

Je m’entraˆıne

4 Complétez par la traduction du mot. ophangen

Tu veux bien … ce cadre au mur?

voldoende zijn

Nettoyer toute la maison? Je crois que passer l’aspirateur, ça pourra déjà … .

achtereenvolgens

Elle était si gênée; elle a passé … par toutes les couleurs.

van zijn stuk

Il n’a pas eu le job: il était trop … par les questions de l’interview.

ijzerwaren

Place du Bourg, il y avait à l’époque un magasin de … .

gereedschap

Un bon artisan connaît avant tout son … .

waarachtig, beslist … tu n’es pas en forme aujourd’hui.

klokslag

À huit heures … on était déjà à la plage.

renovatie

La … d’une maison coûte parfois plus cher que sa construction.

schroefmachine

Ne prends pas le tournevis; prends la …, ça ira plus vite.

5 Complétez la grille et découvrez le mot caché. Remplacez les mots entre parenthèses par un synonyme et les points par le mot qui convient. 8

9 2 1

10 11 3

Dossier 2

1 Il va … une drôle de tête quand il apprendra ça. 2 Son mari a trente ans, mais c’est encore un grand … . 3 Quel … veux-tu sur les murs? – Du papier peint. 4 Ce spot est … dans le plafond. 5 J’ai encore un (grand nombre) de projets en tête! 6 Regarde Michel, comme il semble (sûr de lui-même) dès qu’il monte sur le podium. 7 Pour faire un trou dans le mur je prends la … et une rallonge. 8 En cas d’incendie, on doit … vers la sortie de secours. 9 J’ai fait le trou. Maintenant je prends la … et la vis et c’est fait. 10 Un pirate semble toujours avoir un … à la place d’une main. 11 Cette boum? Il n’y avait pas (beaucoup de gens); ce n’était pas un succès. 12 Christian, il faut (penser) un peu aux autres aussi!

6 La boîte à outils: outils de base a Combinez les outils et leur traduction. un cutter une pince universelle un nettoyeur haute pression un balai une ramassette et une balayette une pelle un tuyau d’arrosage un mixer une éponge une lampe de poche une perceuse

een tuinslang een vuilblik en een borsteltje een hogedrukreiniger een handmixer een zaklamp een bezem een spons een boormachine een universele tang een schop een cuttermes

b Notez le nom et la traduction de chaque outil sous l’image correspondante.

un aspirateur, une bétonneuse, une brouette, une clé plate, un compresseur, une échelle, un étau, un marteau, un mètre pliant, un mètre ruban, un niveau, une brosse, une rallonge, un râteau, un sécateur, une scie, un serre-joint, une tondeuse à main, un tournevis isolé, une visseuse

Bricoleurs et Bricol'girls

c Jeux: Votre professeur vous présentera plusieurs jeux pour ‘deviner un outil’.

7 La boˆıte à outils: autres outils Pinces Clés & tournevis Jardin & ménage

Votre professeur vous indiquera les rayons à parcourir. Faites les exercices correspondants.

Marteaux & ciseaux Petits appareils Bâtir & peindre

Faites une liste d’outils de votre secteur et notez-la dans votre bloc-notes p. 8. 40

Dossier 2

Je m’exprime

8 La boˆıte à outils: conclusion Choisissez une photo et dites quels outils sont utilisés dans ce secteur

Choisissez un outil de votre secteur et présentez-le.

Cet outil est typique pour quel secteur?

À quoi sert-il? Comment doit-on l’utiliser?

À quoi faut-il faire attention (sécurité)?

Bricoleurs et Bricol'girls

Je cherche

Le futur simple et le conditionnel présent Lisez les phrases suivantes: 1 L’employé vous expliquera le fonctionnement de l’outil. 2 Si vous endommagiez un outil, vous le signaleriez? Les verbes en italiques se trouvent à quelle forme? 1

Formation du futur simple et du conditionnel présent: + terminaisons. Donnez les formes de ce verbe régulier. Traduisez la 1re personne du singulier. avertir futur simple

conditionnel présent

J’

avertir

J’

avertir

Nous avertir

Vous avertir

Ils

avertir

Comparez ces terminaisons avec l’ind. présent du verbe

avertir

Terminaisons de l’

Étudiez les verbes irréguliers dans votre grammaire.

Dossier 2

Je m’entraˆıne

9 Mettez les verbes suivants au futur simple. fabriquer

écrire

j’

lire

rompre

devoir

ouvrir

nettoyer

nous

finir

nous

mettre

vous

acheter

vous

appeler

ils

expliquer ils

10 Mettez les verbes suivants au conditionnel présent. regarder

relire

prendre

croire

recevoir

attendre

dire

nous

travailler

nous

échouer

vous

boire

vous

exécuter

ils

connaître ils

11 Traduisez. zij zal komen

hij zou moeten

ik zal gaan zitten

jullie zouden zijn

wij zullen weten

ik zou willen

het zal regenen

je zou sturen

je zal plukken

ze zouden gaan

jullie zullen sterven

we zouden hebben

Je cherche

La phrase avec si Reconsidérons la phrase suivante: Si vous endommagiez un outil, vous le signaleriez? Lisez maintenant la phrase suivante. Si vous aviez endommagé un outil, vous l’auriez signalé? Les verbes en italiques se trouvent à quelle forme? 1

Dans les deux phrases, les verbes sont liés par la conjonction

Bricoleurs et Bricol'girls

. 43

La phrase avec si: MAINTENANT

Si + imparfait

conditionnel présent

Si j’avais de l’argent,

j’achèterais une voiture.

Si + plus-que-parfait

conditionnel passé

Si tu avais travaillé,

tu aurais réussi.

Traduction: AVANT

Traduction:

Attention!

– En néerlandais, différents temps sont possibles: mocht ik geld hebben, als ik geld had, als ik geld zou hebben. En français, il faut respecter les temps de la construction. – Dans ces phrases avec si, la condition n’est pas réalisée: Je n’ai pas d’argent (maintenant) et tu n’as pas travaillé (avant).

Je m’entraˆıne

12 La phrase avec si. Conjuguez au temps qui convient (maintenant). 1 endommager

être

Si les enfants

la scie, je vraiment fâché.

2 devoir

prendre

Si nous nous

nettoyer la chambre, l’aspirateur au lieu du

balai. 3 tenir

se détacher Si le serre-joint planches ne

4 vouloir

employer

Si tu n’

mieux, les pas. tondre la pelouse, tu pas la cisaille à gazon,

j’espère! 5 se servir

monter

Évelyne visseuse si elle

Dossier 2

certainement de sa cette armoire.

13 La phrase avec si. Conjuguez au temps qui convient (avant). 1 avoir

louer

Si vous n’

pas

une?

vous en 2 comprendre

oser

de perceuse,

Si tu n’

pas

le fonctionnement demander

de la machine, tu une explication? 3 devoir

se trouver

aller chercher l’échelle, si sur le toit.

le ballon 4 aller 5 vouloir

avoir utiliser

Elle

à la station-service si

elle

une panne d’essence.

Si j’

gonfler la piscine,

j’

le compresseur.

14 Prenez chaque fois deux photos et faites des phrases avec si selon l’exemple. Exemple: Si j’avais de l’argent, je ferais un voyage exotique.

Bricoleurs et Bricol'girls

J’écoute

15 Louer un outil a Regardez le fragment et répondez aux questions.

1 L’outil utilisé s’appelle un excavateur. – Que fait-on en général avec cet appareil? – Qu’en fait-on ici?

2 Le slogan de l’entreprise c’est: ‘Ne leur cherchez plus une utilité à tout prix. Louez vos outils. Simplex. Le plus grand centre de location d’outils au Québec’ – Selon le slogan, quel est le risque pour quelqu’un qui achète un appareil? – Appliquez l’idée d’une ‘utilité à tout prix’ à ce que fait la mère dans le spot publicitaire. – Dites en quelles situations il vaut mieux louer un outil. Quelles sont les situations où l’achat est préférable? – Petite information: où se trouve le Québec?

Regardez les autres spots publicitaires. – Racontez les histoires et appliquez le slogan publicitaire. – Quel est l’autre slogan publicitaire? – Que pensez-vous des slogans et des spots?

c Si vous voulez louer un outil, à quoi faut-il penser? Que faut-il savoir, demander, remplir?

Louer un outil

la douille de verrouillage

16 Louer un marteau-piqueur la poignée

a Avant d’écouter le dialogue, étudiez ce dessin. le burin

b Écoutez le dialogue et répondez aux questions.

1 Quel marteau M. Lesueur choisit-il? avec amortissement des vibrations marteau électrique marteau à air

la poigné latérale

Dossier 2

sans amortissement des vibrations

2 Caractéristiques du marteau-piqueur choisi:

• poids:

• performance:

• graissage:

• nombre de poignées:

• voltage:

3 Qu’est-ce qu’on trouve dans le coffre?

4 Instructions de sécurité:

• attention à

• porter des gants, des lunettes et de bonnes chaussures

• lire

5 Quelles sommes doit-il payer?

coups par

burins et une boîte de

rubrique

prix

TOTAL:

Je lis

17 Combinez maintenant les instructions et les photos.

Pour commencer à travailler

Poignée de burinage

Mettre le burineur électropneumatique en marche et l’appuyer contre le matériau. Pas besoin d’appuyer constamment avec le doigt sur l’interrupteur (interrupteur marche/arrêt à bascule).

Placer la poignée dans la position voulue et la bloquer.

Nettoyage des outils L’entraîneur porte-outil n’est pas lubrifié par le système de lubrification de la machine. Nettoyer donc régulièrement l’emmanchement des outils en le graissant avec de la graisse Hilti. Utiliser le capuchon pare-poussière du burin.

Mise en place d’un burin Introduire le burin dans la position désirée en comprimant le ressort jusqu’à ce que l’outil se verrouille automatiquement. Pour ouvrir: ramener la douille de verrouillage en arrière et enlever le burin.

Bricoleurs et Bricol'girls

18 Formulaire de location de matériel: conditions générales Comment dit-on dans le texte? 1 Hoe langer men huurt, des te lager is de dagprijs.

2 De waarborg bedraagt 2/3 van de marktprijs van het toestel.

3 De klant belooft het gereedschap op tijd en in orde terug te brengen.

4 Een begonnen dag geldt als een hele dag.

5 Het transport van het gereedschap gebeurt tegen een vaste prijs.

6 De klant kan zelf zijn gereedschap halen en terugbrengen.

7 SIMPLEX is niet verantwoordelijk bij beschadiging, verlies of diefstal.

8 Bij verlies of diefstal betaalt de huurder of de transporteur.

9 Het verliesbedrag wordt verminderd naargelang de sleet op het toestel.

10 Er wordt een factuur opgemaakt wanneer hulpstukken verloren gaan.

Dossier 2

FORMULAIRE DE LOCATION DE MATÉRIEL CONDITIONS GÉNÉRALES DE LOCATION – Les tarifs journaliers sont établis suivant un barème: plus longue sera la période de location, moins le client devra payer par jour. – Il est demandé aux locataires une caution d’un montant correspondant au 2/3 du prix public de l’appareil. – Le matériel est remis au client en parfait état de fonctionnement. – Le client qui souhaite louer un appareil devra remplir un formulaire de location au travers duquel il s’engage à nous restituer exactement le matériel loué au complet, en état de fonctionnement et dans les délais impartis. – Toute journée commencée sera due suivant le barème mentionné ci-dessus. – Toute annulation de location de matériel devra se faire au minimum 24 heures à l’avance. – L’expédition du matériel est définie par un montant forfaitaire Aller-Retour, assurance marchandise transportée incluse. Toutefois nos clients peuvent enlever et rapporter le matériel à leurs frais et sous leur responsabilité. – Dans tous les cas le matériel reste sous la responsabilité du locataire. En cas de détérioration, perte ou vol, la société SIMPLEX ne pourra être tenue pour responsable. – Dans le cas de perte ou de vol, il sera établi une facture (au transporteur ou au locataire), du montant de l’appareil, diminué d’un éventuel coefficient d’usure ou de vétusté que seule la société SIMPLEX est habilitée à déterminer. – Concernant la détérioration il sera établi une facture (au transporteur ou au locataire), du montant de la remise en état du matériel ou des accessoires manquants.

Je m’exprime

19 Évelyne au travail Lisez les mots suivants et racontez la suite de l’histoire.

6 mois plus tard Évelyne décider refaire carrelage terrasse Évelyne et Thomas enlever les dalles marteau-piqueur du père d’Évelyne marteau-piqueur bloqué et moteur cassé arrêter le travail

20 Jeu de rôles: louer un outil Préparation du dialogue: – choisissez un outil; – décidez des conditions de la location; – préparez votre texte et jouez le dialogue: cherchez pour cela les phrases-clés dans le dialogue (ex. 16 b).

Bricoleurs et Bricol'girls

Structure du dialogue: Client

Employé SIMPLEX Saluer

Saluer et dire qu’on veut louer un appareil Demander quel appareil Donner le type d’appareil et expliquer à quoi il doit servir Montrer des modèles / les comparer / conseiller un appareil / expliquer ses avantages Se renseigner sur le fonctionnement de l’appareil Expliquer et montrer le fonctionnement Demander les conditions de location Expliquer les conditions de location Accepter et payer

J’écris

21 Formulaire de location de matériel Voici la deuxième partie du document (voir ex. 18). Remplissez-le selon les données de votre jeu de rôles (ex. 20).

FORMULAIRE DE LOCATION DE MATÉRIEL Pour toute demande de location, ce formulaire devra être complété dans son intégralité et renvoyé signé. DATE DE LA DEMANDE TYPE DE MATÉRIEL DONNÉES DU CLIENT

DATE DE DÉPART DATE DE RETOUR N° SÉRIE APPAREIL TRANSPORT / ENLÈVEMENT VALEUR DE L’APPAREIL

SIGNATURE DU LOCATAIRE

Dossier 2

SIGNATURE ET CACHET SIMPLEX

Je lis

22 Les outils … même en poésie: ha¨ıkus, renkus et autres tankas a Lisez les poèmes et donnez votre opinion. Quels poèmes trouvez-vous beaux ou mauvais? Pourquoi? Quels poèmes sont plus faciles ou plus difficiles à comprendre? Trouvez-vous qu’on peut toujours parler de poésie ici? b Choisissez un poème. Quels objets ou outils sont présentés? Comment pourrait-on illustrer le poème? Cherchez ou dessinez une illustration. c Essayez d’écrire, vous aussi, un poème (un haïku par exemple). Prenez un objet typique de votre secteur et décrivez une situation en quelques mots.

sur l’écran télé un jeune enfant prend un zèbre pour un code-barres Bill BILQUIN

décrocher le téléphone – le silence au bout du fil Marcel PELTIER

la nouvelle lampe de chevet ranime les cicatrices du vieux mur André DUHAIME

seul au motel des silences étrangers et un robinet bavard Carol LEBEL

en vitesse elle quitte le café dans le cendrier une lettre déchirée Carol LEBEL

Dans le parc soudain très vide, un parapluie s’éloigne. Robert MELANÇON

l’eau de l’arroseur se répand sur le gazon et sur le trottoir André DUHAIME

suspendue au chalumeau une chaudière déborde Hélène LECLERC

oublié le podomètre je marche quand même Monika THOMA-PETIT

Bricoleurs et Bricol'girls

LEXIQUE 1° Les mots suivants sont nouveaux mais ‘clairs’. Utilisez-les dans une phrase pour montrer que vous les comprenez. la mobylette sanitaire

se décider à la décoration

la rénovation le bac à fleurs

la visseuse

(huit heures) pile

klokslag (acht uur)

assuré, -e décidément encastré, -e successivement

zelfverzekerd waarachtig, beslist ingebouwd achtereenvolgens

l’outillage (m.)

het gereedschap

le revêtement

de bekleding

un tas de faire l’affaire

een hoop, heel veel voldoende zijn

le crochet

de haak

la quincaillerie

de ijzerwaren

la cheville

de plug

déconcerté, -e faire une tête se diriger

van zijn stuk een gezicht trekken zich begeven

la perceuse

de boormachine

le foret à pierre

de steenboor

(ne) pas grand monde suspendre

niet veel volk ophangen

le gosse

het kereltje, het kind

songer à

denken aan

N’oubliez pas, les enfants: à huit heures … le bus part. Regardez son calme. Comme il semble …! …, il faut toujours les tenir à l’œil! Je voudrais un plafond avec les spots … . Nous avons … refait la cuisine, la salle de bains et le séjour. Un bon … coûte assez cher; mais c’est tellement indispensable. Le revêtement des fauteuils est complètement usé. C’est un vrai scandale. Dépêche-toi! J’ai encore un … de choses à faire! Il ne faudra pas tout refaire. Quelques petites améliorations vont déjà … . Ces …? Ça servait autrefois à suspendre les câbles du tramway. Tu te rappelles encore le vieux magasin de … où l’on trouvait vraiment tout? Prends une … de dix, sinon ça risque de tomber. Devant la catastrophe, elle restait totalement … . Il va … quand il te verra. Les vieux … lentement vers le parc; ils ont tout le temps. Prends la … plutôt que d’essayer de suspendre ça au mur avec quelques punaises! Serrez bien le … dans la perceuse avant de la mettre en marche. À cet enterrement, il n’y avait … . Tu as déjà … la photo au mur? – Non, pas encore. L’école est finie. Regarde les … sortir en courant! Pas si vite, il faut … aux autres aussi, Geneviève.

2° Liste de mots à étudier

➔ FICHE AIDE-MÉMOIRE LA BOÎTE À OUTILS

Dossier 2

Dossier 2: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte Au BricoDépôt p. 36. 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 52. 3 Refaites les exercices 4-5

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

OK?

vocabulaire et grammaire

4 Le vocabulaire de la boîte à outils: outils de base

A: fiche aide-mémoire

5 Le vocabulaire de la boîte à outils: autres outils

A: fiche aide-mémoire

6 Le futur simple et le conditionnel présent

A: théorie p. 42.

a u to - é va l u at i o n

Étudier les fautes de votre auto-évaluation

7 La phrase avec si

A: théorie p. 43-44.

EX: 12-14

EX: 6 a-b

EX: exercices indiqués

EX: 9-11

parler

8 Présenter un outil

EX: 8

9 Raconter la suite d’une histoire

EX: 19

10 Louer un outil

EX: 20

Bricoleurs et Bricol'girls

Solliciter 2: L’annonce et le job Le travail que je voudrais faire

1 Vous aimeriez travailler dans un BricoDépôt? Pourquoi (pas)? pour

contre

2 Quand vous devez choisir un job, quels sont les facteurs que vous trouvez les plus importants? a Choisissez-en 5. Donnez-leur un numéro par ordre d’importance. (1 = le plus important).

L’annonce et le job

b Mettez les chiffres de la classe dans un graphique.

3 Jusqu’où voulez-vous aller pour obtenir un job? Dans quelle mesure êtes-vous prêt(e) à accepter les choses suivantes (++ = tout à fait; + – = dans une certaine mesure; – – = pas du tout): ++

+–

––

peu de vacances une vie sociale limitée moins de temps avec mon/ma partenaire déménager à l’étranger peu de temps pour mes hobbies travailler en tournées faire des heures supplémentaires

4 Comparez vos résultats avec les résultats de l’enquête de DREAM à la page 57 du bloc-notes.

L’annonce

5 Cherchez maintenant une annonce qui vous intéresse et complétez les pages 45-48 du Guide du sollicitant.

Solliciter 2

dossier

Les gestes qui sauvent

Objectifs Parler

Lire

1 2 3 4 5

13 Les gestes qui sauvent 14 Posologie 15 Documents à présenter en cas d’hospitalisation 16 L’homme bionique est déjà en marche 17 Ambroise Paré, le père de la chirurgie moderne

Parler de mouvements Parler d’un accident de travail Chez le médecin Chez le pharmacien À l’hôpital

Les mots pour le dire 6 Exprimer où on a mal 7 Parler de symptômes 8 La consultation

Grammaire 9 L’accord de l’adjectif et du participe passé employé sans auxiliaire ou conjugué avec être 10 L’accord du participe passé conjugué avec avoir

Écouter 11 Alice a un malaise 1 2 Comment placer la victime dans la position latérale de sécurité?

Écrire 18 Que pensez-vous de toutes ces nouvelles découvertes de la médecine? 19 Présenter un Français célèbre

Mon bloc-notes

Fiche aide-mémoire: Le corps • le corps • les mouvements avec le corps Fiche aide-mémoire: Chez le médecin • les symptômes • ce que dit le docteur • les remèdes

Les gestes qui sauvent A

J’observe et je découvre

1 Quelques grandes étapes de la médecine a Combinez les phrases avec les images de la page précédente. En 1978, naît en Grande-Bretagne Louise Brown, le premier ‘bébé éprouvette’. La structure en double hélice de l’ADN (l’acide désoxyribonucléique) est bien connue. Marie Curie est la seule femme à avoir reçu le prix Nobel deux fois. Elle a découvert le radium. C’est pourquoi son nom a été donné à l’unité de mesure de la radioactivité. C’est aujourd’hui une des méthodes contraceptives les plus employées en Belgique. En 1967, le Dr Barnard a réussi la première transplantation d’un cœur humain à l’hôpital ‘Grote Schuur’ du Cap. Ses études des microbes et le vaccin qu’il a trouvé contre la rage l’ont rendu célèbre. On a donné son nom à un institut français connu dans le monde entier.

Dolly était un premier pas. À quand le clonage d’un être humain?

b Quelles sont, à votre avis, les découvertes les plus importantes? Lesquelles peuvent poser des problèmes? Justifiez votre réponse.

J’écoute

2 Écoutez le dialogue suivant. a Dans l’atelier, il y a une employée qui ne se sent pas bien. Comment ses collègues réagissent-elles? Notez ce qu’elles font. Essayez de refaire leurs gestes.

b Lisez le dialogue à la page suivante et contrôlez votre réponse.

Les gestes qui sauvent

DIALOGUE DE BASE: Alice a un malaise

L S L S L S L S L S

Suzanne, Alice et Linda travaillent dans un atelier. S Alice, ça ne va pas? … Tu as l’air toute pâle! A Je ne sais pas ce que j’ai. Je me sens toute drôle … Je crois que je vais vomir … S Tu veux sortir un instant? Viens, je t’accompagne. Appuie-toi sur mon bras … Rita, tu veux bien couper la machine d’Alice? Ça va, Alice? … Oh non! elle va tomber dans les pommes! … Alice, accroche-toi à moi! … Assieds-toi là! … Linda, aide-moi! Il y a Alice qui a un malaise! Attends, j’arrive! … Bon, je la tiens. Qu’est-ce qui s’est passé? Je n’en ai pas la moindre idée. Elle ne se sentait pas bien, et puis paf! elle s’est évanouie! Heureusement que cette chaise était là! Il vaudrait peut-être mieux l’étendre sur le sol! Peut-être bien … Mets ses bras autour de mon cou. Je vais essayer de la soulever … Je crois qu’il serait plus facile de la prendre sous les aisselles. Comme ça! Toi, prends ses jambes … Voilà! … Doucement maintenant! … Attention! Ne fais pas tomber la chaise! Ouf! Ça y est! Il faut lui donner de l’air. Tu veux bien ouvrir une fenêtre? Moi, je vais desserrer ses vêtements. D’accord, et il faut la tourner sur le côté et ouvrir sa bouche pour éviter qu’elle s’étouffe si elle doit vomir. Et continuer à lui parler, je crois, c’est ce qu’on fait toujours dans les feuilletons à la télé. Alice, tu m’entends? C’est Linda … Alice, réveille-toi! … Tiens, voici une serviette humide … Mets-la sur son front … Alice! … Son pouls est assez lent, il me semble, mais elle respire normalement … Alice! Ah! Je crois qu’elle revient à elle. Ça va, Alice? Tu te sens mieux? … Tu nous as fait peur, tu sais!

Je m’entraˆıne

3 Les mouvements Complétez à l’aide d’un des verbes suivants. Recherchez éventuellement leur traduction dans votre fiche aide-mémoire BN p. 12. s’accrocher s’appuyer bouger baisser lever plier soulever tourner

étendre

a On doit la … sur le côté pour qu’elle ne s’étouffe pas

si elle doit vomir. b Je vais vous aider à enlever votre pull, Madame.

Pouvez-vous … les bras? c On va essayer de … le patient. Jacques, tu peux prendre ses jambes? Moi, je vais le prendre sous les aisselles.

Dossier 3

d Maintenant on va l’… sur le canapé. e Elle est capable de se déplacer si elle peut …

sur son déambulateur.

f Attention! Le plafond n’est pas très haut.

N’oubliez pas de … la tête!

g À cause de ce bandage, je ne peux pas … le

genou droit.

h Le patient est tombé et il a le pied enflé. – Est-ce qu’il peut encore … les orteils? i Jean allait tomber. Heureusement il a pu … à cette table.

4 Dans le dialogue il est question de plusieurs parties du corps. Regardez les dessins. a Votre voisin(e) vous dira un numéro. Dites que vous avez mal à la partie du corps indiquée. Employez la construction ci-dessous. Vérifiez éventuellement la traduction dans votre fiche aide-mémoire BN p. 11. ex. A: dessin 1 n°1 – B: J’ai mal à la tête.

J’ai mal à J’ai mal

au à l’ à la aux

foie estomac gorge poumons

Ik heb pijn

aan mijn

lever maag keel longen

b Ajoutez maintenant un numéro 15 = l’aisselle (f.) au premier dessin.

5 Les symptômes a Traduisez les phrases suivantes:

Alice est très pâle.

Elle se sent toute drôle. =

Elle croit qu’elle va vomir. =

Les gestes qui sauvent

b Vous expliquez à l’ambulancier ce qui est arrivé à la victime. Faites les bonnes combinaisons. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ze is flauwgevallen. Zij heeft haar pols gebroken. Hij werd gebeten door een hond Zijn lichaam staat vol rode pukkels. Zijn hand is gezwollen. Hij heeft een buil op zijn hoofd Hij heeft veel bloed verloren. Hij is gestoken door een wesp. Hij heeft zijn enkel verstuikt. Zij heeft zich gesneden. Ze bloedt. 1

a b c d e f g h i j

Il a la main enflée. Il s’est foulé la cheville. Elle s’est cassé le poignet. Il a perdu beaucoup de sang. Il a une bosse sur la tête. Elle s’est évanouie. Il a été mordu par un chien. Elle s’est coupée. Elle saigne. Il a le corps plein de boutons rouges. Il a été piqué par une guêpe. 8

c Cachez la colonne de droite et essayez de donner la bonne traduction. Travaillez à deux.

Attention à la construction! Il s’est cassé le bras. = Hij heeft zijn arm gebroken. Il s’est foulé le poignet. = Hij heeft zijn pols verstuikt.

6 Complétez par la traduction des mots de la première colonne. 1 schrik aangejaagd

Hier Chris m’a … .

2 is onwel geworden

Il … au bureau.

3 bleek /

Il est devenu très …

flauwgevallen

et puis il est … .

het minste

Je n’avais pas … idée de ce qui lui arrivait, mais je me suis rappelé quelques règles de mon cours de secourisme.

5 losgemaakt /

J’ai … ses vêtements,

j’ai ouvert la fenêtre pour lui

lucht

donner … et

6 vermijden /

je l’ai tourné sur le côté pour …

zou stikken / overgeven qu’il … s’il devait … .

J’ai été très content de le

voir … .

bijkomen

Dossier 3

J’écoute et je lis

7 Comment placer la victime dans la position latérale de sécurité. a Étudiez d’abord dans votre bloc-notes p. 11 les parties de la main. b Écoutez les conseils. Travaillez à trois: A est un(e) secouriste qui essaie de mettre la victime (B) sur le côté. C contrôle à l’aide des images. c Combinez les conseils de la Croix-Rouge ci-dessous avec les images. d Complétez dans votre bloc-notes les parties du corps et les mouvements inconnus.

image n°

1 Faire rouler lentement le corps en tirant sur le genou vers soi et en maintenant la main de la victime contre son oreille. 2 Ajuster la jambe pliée, de sorte que la cuisse soit à angle droit du corps. Ouvrir la bouche. 3 Placer le dos de la main du bras opposé contre l’oreille de la victime côté sauveteur. Tout en maintenant la main, attraper la jambe opposée derrière le genou, la replier pied au sol. 4 Lorsque le genou de la victime est au sol, retirer la main de sous la tête de la victime en maintenant son coude pour ne pas bouger la tête. 5 Placer le bras de la victime à angle droit de son corps et plier le coude, la paume de la main tournée vers le haut.

8 Quand il se passe quelque chose, il est important de bien réagir. Qu’est-ce qu’il faut faire selon vous … a quand quelqu’un s’est brûlé?

b quand quelqu’un a une plaie?

c quand quelqu’un s’est coupé un doigt?

d quand quelqu’un s’est électrocuté?

Vérifiez vos réponses en lisant le texte de la Croix-Rouge à la page suivante.

Les gestes qui sauvent

Plaies: • Lavez-vous bien les mains, puis nettoyez la plaie à l’eau courante et au savon neutre. • Si la plaie reste souillée, lavez, rincez et séchez avec une compresse stérile. • Appliquez un antiseptique, toujours à l’aide d’une compresse stérile. • Si la plaie est peu importante: laissez-la à l’air libre ou recouvrez-la d’un pansement adhésif. Sinon, utilisez une compresse stérile fixée avec un sparadrap ou un bandage. • Ne jamais utiliser d’ouate pour les soins de plaies.

Hémorragies: • Mettre des gants. • Une compression manuelle à l’endroit de la plaie diminue l'hémorragie. • Attention: les doigts des enfants sont souvent blessés lors d'accidents domestiques! • Si un doigt est sectionné par exemple, comprimez la plaie avec un tissu propre et enveloppez la partie sectionnée dans un tissu propre; placez-le dans un sachet en plastique propre puis dans un récipient contenant de l'eau et quelques glaçons. • Appelez le 112. • Ne mettez pas le doigt sectionné directement dans la glace, il risquerait de geler.

Brûlures: • Seules les brûlures superficielles, moins grandes que la paume de la main, peuvent être soignées sans l’aide du médecin. • Arrosez abondamment à l’eau courante tiède pendant 20 minutes. Désinfectez puis protégez la plaie par un pansement stérile. • N’appliquez pas d’huile ou de beurre sur la plaie, car il y a un risque d’infection.

Électrocution: • Il ne faut jamais aider la victime électrocutée sans avoir coupé l’électricité. • Si vous ne pouvez pas le faire, éloignez le fil électrique à l’aide d’un manche à balai ou d’un pied de chaise en bois. • Ensuite, appelez les secours. Même si la victime va bien, il faut la faire examiner par un médecin. • Ne touchez pas la victime sans avoir coupé le courant: son corps est conducteur et vous pourriez être électrocuté(e) vous aussi. D’après http://www.croixrouge.be/page.aspx?PageID=243

Dossier 3

9 a Six des remèdes suivants sont mentionnés dans le texte. Lesquels? Connaissez-vous aussi le nom des autres? Vérifiez avec votre fiche aidemémoire BN p. 16. Posologie: 1 à 2 comprimés par prise, sans dépasser 6 comprimés par jour. Les prises doivent être espacées d’au moins 4 heures. Faire dissoudre les comprimés dans un verre d’eau.

Comment l’utiliser et en quelle quantité? Quantité habituelle: Adultes: 2 cuillerées à café par jour. Enfants de plus de 10 ans: 1 à 2 cuillerées à café par jour. Ne pas administrer audessous de 10 ans. L’usage prolongé doit être évité.

b Lisez les deux petits textes et faites un petit schéma pour le patient. premier texte Quand?

Combien?

deuxième texte Quand?

Combien?

Les gestes qui sauvent

10 Choisissez dans la liste le verbe qui convient et mettez-le à l’impératif. appliquer nettoyer

arroser protéger

comprimer recouvrir

désinfecter sécher

laver

la plaie à l’eau courante. Si elle reste souillée, et un antiseptique.

avec une compresse stérile. ensuite la plaie d’un

pansement adhésif. Si le blessé perd beaucoup de sang,

la plaie avec un tissu

propre pour arrêter l’hémorragie. abondamment à l’eau courante tiède.

En cas de brûlure, , puis

la plaie par un pansement stérile.

11 La consultation a Vérifiez si vous comprenez toutes ces expressions. Consultez éventuellement votre fiche aide-mémoire BN p. 14.

On va voir ça. Ouvrez la bouche! Dites : « Aah » ! Je vais vous examiner. Enlevez votre T-shirt, s.v.p. Ça fait mal quand j’appuie ici? Vous pouvez vous rhabiller maintenant.

Respirez profondément! Toussez!

Il me faut un échantillon de votre urine. Je vais prendre votre température. votre tension (artérielle). votre pouls. Je vais vous faire une piqûre. une prise de sang. une radio(graphie). Relevez votre manche. Je vais désinfecter la plaie. La blessure est assez profonde. Je vais vous faire quelques points de suture. Je vais vous faire un pansement.

b Travaillez à deux. A décrit des symptômes, B se met à la place du médecin.

ex. A. Je suis tombé(e). J’ai le pied tout enflé.- B. Je vais vous faire une radio.

Je m’exprime

12 Les mouvements Le coiffeur, le kinésithérapeute, le vétérinaire, le prof de gym, l’entraîneur de football, l’esthéticienne, l’accompagnateur de personnes handicapées et beaucoup d’autres professionnels doivent pouvoir expliquer quels mouvements on doit faire. Choisissez un de ces métiers et donnez 5 ordres. 66

Dossier 3

13 L’accident de travail Voici trois situations. Pour chacune d’elles vous disposez d’une série d’éléments. Dites ce que vous devez en faire.

1. Quelqu’un s’est coupé un doigt.

2. Quelqu’un s’est brûlé superficiellement.

3. Quelqu’un est tombé et a une plaie au genou.

• un tissu propre • un sachet en plastique propre • un récipient contenant de l’eau • des glaçons

• un robinet • un désinfectant • un pansement stérile

• • • •

du savon neutre un antiseptique des compresses stériles du sparadrap

14 Malade a Chez le médecin: choisissez une maladie et préparez le dialogue à deux à l’aide des indications suivantes: Le patient raconte • ce qui s’est passé • quels sont ses symptômes • ce qu’il a déjà fait

Le médecin • examine le patient et lui pose des questions • donne son diagnostic • prescrit des remèdes

b Chez le pharmacien: allez chercher les médicaments prescrits.

15 À l’hôpital: Jouez le dialogue. M. Mommens a eu un accident de travail. Il a été transporté d’urgence à l’hôpital où il doit rester en observation pendant 2 jours. Son employeur s’est occupé des papiers de l’assurance, mais il manque encore certains documents. L’assistante sociale demande à sa femme d’apporter a ce qu’il lui faut pour un court séjour b les documents (voir texte)

À emporter en cas d’hospitalisation: • votre carte d'identité ou votre passeport • votre carte de sécurité sociale (carte SIS) + quelques vignettes de la mutuelle • votre demande d'admission • en cas d'accident de travail ou de sport, l'attestation de prise en charge de l'assurance dûment remplie • les coordonnées de votre médecin traitant • les coordonnées de la personne de votre entourage qu’on doit contacter • tous les renseignements concernant votre assurance (la carte européenne d’assurance maladie pour les habitants d’un autre pays de l’UE) • les médicaments que vous prenez actuellement (en quantité suffisante pour 48 h, afin de maintenir la continuité des soins) • vos radios et des bas anti-embolie si vous en possédez

Les gestes qui sauvent

Je cherche et je m’entraˆıne L’accord

1 de l’adjectif 2 du participe passé employé sans auxiliaire ou conjugué avec Être

L’adjectif

Le participe passé

1 se trouve près d’un substantif

1 employé sans auxiliaire ➔ se trouve près d’un substantif ➔ accord avec le

ex. une fleur bleue

ex. une fleur peinte

2 est employé avec ‘être’

2 est conjugué avec ‘être’ ➔ accord avec le

ex. la fleur est bleue

ex. la fleur est peinte

16 Faites l’accord avec le mot qui convient. 1 Les doigts des enfants sont souvent (blessé:

) lors d’accidents

domestiques. ).

2 Anne est toujours très ( fatigué: 3 Luna est une fille (sportif:

); sa sœur (cadet:

)

par contre, triche souvent. 4 Il a étalé une (épais:

) couche de pommade sur la blessure.

5 Ils sont (devenu:

) rouges comme des tomates.

6 Est-ce que la victime a été (hospitalisé: 7 La blessure est très (profond: points de suture.

Attention! Le participe passé des verbes pronominaux (qui sont toujours conjugués avec être) suit normalement la même règle.

Il s’est trompé. Elle s’est lavée. Ils se sont levés tôt.

Une exception importante cependant: Le participe passé des verbes pronominaux reste invariable quand il y a un COD qui suit.

Dossier 3

Elle s’est lavé les mains. Elle s’est cassé le bras.

)? ), je vais vous faire quelques

17 Mettez un P devant les phrases avec un verbe pronominal. Faites l’accord s’il le faut. 1 Si la plaie est souillé

, il faut la nettoyer. .

2 Nicole s’est coupé

3 Quand les ambulanciers sont arrivé les cheveux.

4 Ils se sont lavé 5 Ils ont été examiné 6 Jeanne s’est foulé

par le médecin de garde. la cheville. .

7 Je crois qu’elle s’est trompé 3

, la victime était déjà mort_____.

L’auxiliaire est avoir

le participe passé s’accorde avec le COD s’il précède.

A. Il n’y a pas de COD: ex. Nous avons bien dormi.

➔

B. Le COD suit: ex. Il a peint la fleur.

➔

C. Le COD précède:

ex. Ces papiers, je les ai trouvés dans le parc

➔

Remarque: Le COD précède dans les cas suivants: • Le COD = un pronom personnel (me, te, nous, vous, le, la, les) Il nous a vu(e)s.

• Le COD = le pronom relatif que (on fait l’accord avec l’antécédent) Les cadeaux qu’il m’a offerts, étaient magnifiques. (que = les cadeaux = m.pl.)

{

• Le COD = quel + substantif ...? le pronom interrogatif lequel ...?

Quelle réponse as-tu donnée? Laquelle avez-vous choisie?

18 Faites l’accord avec le COD qui précède. a Le COD = que ➔ soulignez son antécédent.

1 Les médicaments qu’il a acheté

, sont très chers.

2 Cette blessure que j’ai soigné

3 Je ne peux plus compter les malades que j’ai guéri

4 Les plaies qu’il avait désinfecté

5 Elle a retrouvé le collier qu’elle avait perdu

, comment va-t-elle? .

, commencent à se cicatriser. .

Les gestes qui sauvent

b Le COD est un pronom personnel. Soulignez le mot qu’il remplace.

1 Je ne trouve plus mes lunettes. Où est-ce que je les ai mis

2 Où sont ces papiers? Je les ai caché

3 Tu vas voir ce film? – Non, je l’ai déjà vu

4 Cette chaise roulante, je l’ai acheté

5 Il ne me les a jamais rendu

sous mon matelas. . il y a 2 ans.

, ces livres.

c Le COD = quel … / lequel. Faites l’accord.

1 Quelles questions a-t-il posé

2 On a essayé plusieurs voitures. – Laquelle avez-vous acheté

3 Quels modèles le vendeur a-t-il montré

4 Je ne me rappelle plus laquelle des 3 possibilités il a coché

5 Quelle histoire a-t-il encore raconté

? .

19 À vous maintenant de trouver le COD qui précède! Soulignez-le; puis, faites l’accord. 1 Ta carte SIS? Je crois que tu l’as mis

dans le tiroir de la commode.

2 Il y a plusieurs crèmes très bonnes. Laquelle a-t-il finalement prescrit 3 Cette prescription? Je l’ai perdu 4 Quels papiers a-t-il apporté

, je crois. ?

5 Je vous apporte les résultats des tests que le laborantin a effectué 6 Les malades qu'on a traité

avec ce remède, sont guéris.

7 J’ai reçu les vignettes de la mutuelle que j’avais commandé 8 Les radios qu’il a fait

ne valent rien. Je les ai montré

il y a 10 jours. au Dr Peeters, qui

était d’accord avec moi.

20 Soulignez les auxiliaires (s’il y en a). Appliquez ensuite la règle de l’accord du participe passé. 1 Anne a eu

un accident: elle a été renversé

2 Quand l’ambulance est arrivé

par une voiture.

, elle était très faible parce qu’elle avait perdu

beaucoup de sang. 3 Les policiers ont interrogé qu’ils ont donné

de la voiture ne concordaient pas.

4 Les accidents causé 5 Hannelore a dit m’ont pas guéri

les témoins de l’accident, mais les descriptions par des camions coûtent chaque année beaucoup de vies.

à son médecin: ‘Les remèdes que vous m’avez donné .’

6 Quelles pilules a-t-elle avalé prescrit

? Elle a pris

celles que son docteur lui avait

7 La thérapie que Léon a suivi

l’a beaucoup aidé

. Il l’a conseillé

tous ses amis.

8 Où as-tu rangé

les médicaments envoyé

9 Alice s’est brûlé

. – Quelle pommade as-tu utilisé

Dossier 3

par la Croix-Rouge? pour la soigner?

Je lis et j’écris

21 Médecine de demain a Lisez l’article et racontez ce qu’illustrent les images. b Faites un petit texte dans lequel vous expliquez ce que vous pensez de toutes ces nouvelles découvertes de la médecine.

L’homme bionique est déjà en marche Marier des tissus vivants à des éléments électriques ou électroniques est déjà possible. Bionique informatique, nouvelles technologies, robotique et électronique préparent la médecine du troisième millénaire. Voici deux exemples: L’œil artificiel Voir grâce à un œil artificiel quand on est aveugle, c’est désormais possible. Des chercheurs de l’institut new-yorkais Dobelle ont réalisé une prothèse visuelle des plus performantes. La base de la prothèse est une paire de lunettes où sont montés une caméra vidéo et un capteur de distance. Le tout retransmet les informations à un ordinateur porté en bandoulière (1) qui retraite les images en accentuant les contours des objets. Et les renvoie au patient par l’intermédiaire d’électrodes fixées ... dans son cortex! Le résultat est impressionnant. Même si Jerry, porteur de la prothèse, ne distingue que des contours sous forme de points lumineux, il est capable maintenant de faire certaines choses, comme se saisir d’un chapeau ou brancher des prises électriques. Mieux, il peut évoluer de manière autonome dans le métro de New York. Un bras bionique … ou Campbell Aird, l’homme qui valait un million Des chercheurs écossais ont réalisé un bras artificiel, entièrement motorisé, et commandé … par le cerveau lui-même! Le principe de base est simple. Même amputé, un membre continue de recevoir des informations de la part du cerveau, comme la volonté de prendre un objet. C’est pourquoi à hauteur de l’épaule, le bras bionique est truffé(2) de microcapteurs qui interprètent les informations envoyées par le cerveau au muscle absent. Après, ce sont les batteries, microprocesseurs, circuits de contrôle et petits moteurs qui font fonctionner le bras. Pour la finesse du toucher, les doigts ont été équipés de capteurs de pression, pour que le bras puisse détecter la caractéristique des objets, et s’adapter à la situation: on n’attrape pas de la même manière un verre ou une feuille de papier. Le résultat est stupéfiant: rien qu’en se concentrant, Campbell peut lacer ses souliers, aller chercher un livre dans la bibliothèque, ou se gratter le nez … Un immense espoir pour de nombreux handicapés. D’après un article d’Hervé Levano (www.doctissimo.fr) 1 dwars over de borst / de rug 2 bezaaid met

Les gestes qui sauvent

français célèbres

Ambroise Paré, le père de la chirurgie moderne (1510-1590) Ah, les horreurs de la guerre: yeux transpercés par des flèches(1), nez tranchés, blessures par balles d’armes à feu, bras ou jambes amputés pour sauver la vie du patient! … Voilà les scènes atroces qu’Ambroise Paré, chirurgien de l’armée, voit tous les jours. C’est sur les champs de bataille qu’il fait de nouvelles découvertes et qu’il améliore ses techniques chirurgicales. Un jour, par exemple, le maréchal de Brissac reçoit dans l’épaule une balle que Paré ne parvient pas à localiser. Pas de problème: il met son patient dans la position exacte du moment de l’impact de la balle et parvient ainsi à la récupérer. Une autre fois, il note que les larves d’une certaine mouche aident à la guérison des plaies et se trouve ainsi à la base de l’asticothérapie(2). Paré essaie toujours de combattre la souffrance. Par exemple, au lieu de cautériser(3) les plaies en les brûlant (au fer rouge ou à l’huile bouillante) pour arrêter l’hémorragie, il préfère les panser avec un mélange de jaune d’œuf, d’huile et de térébenthine et met au point la ligature des artères(4). Il écrit plusieurs ouvrages d’anatomie et de chirurgie. Chose étrange à l’époque de la Renaissance, ses œuvres sont écrites en français! Chirurgien de plusieurs rois de France, Ambroise Paré soigne pourtant les soldats de toute condition et de tous les camps. Il meurt en 1590 après une longue vie au service des blessés. 1 la flèche: de pijl 2 L’asticothérapie (f.) désigne l’introduction intentionnelle de larves (asticots) préalablement désinfectées d’une espèce de mouche, la Lucilia sericata ou Mouche verte, dans une plaie afin de la soigner (Wikipédia). 3 cautériser: uitbranden. 4 la ligature des artères: het afbinden van de slagaders.

22 Présentez brièvement un autre Français célèbre à la classe. Cherchez de l’information sur Internet.

Dossier 3

LEXIQUE pâle drôle vomir

1 bleek; 2 bij een kleur: licht raar, vreemd braken

s’appuyer sur couper tomber dans les pommes (fam.) s’accrocher (à) avoir un malaise s’évanouir étendre s’étendre le cou l’aisselle (f.) soulever desserrer (se) tourner sur le côté éviter que (+ subj.) s’étouffer se réveiller le front le pouls revenir à soi (/lui …) faire peur (à) la plaie

steunen op uitschakelen van zijn stokje gaan

Qu’est-ce qui ne va pas? Tu es si …! Je préfère la chemise bleu … . Je me sens tout … . Ce gâteau m’est resté sur l’estomac. Je crois que je dois … . J’ai dit à la vieille dame de … sur mon bras. Tu ferais mieux de … le moteur. Quand je sens de l’éther, je risque de … .

zich vastgrijpen, zich vastklampen (aan) zich onwel voelen flauwvallen uitstrekken, uitspreiden zich uitstrekken de hals de oksel optillen, opheffen losmaken (wat knelt) (zich) op zijn zij draaien vermijden dat stikken ontwaken, wakker worden het voorhoofd de polsslag weer bijkomen schrik aanjagen de (open) wonde

S’ils pensent qu’ils vont tomber, ils peuvent … à la balustrade. Anne ne se sent pas bien. Je crois qu’elle va … . Elle ne va pas … tout de même? On va l’… sur le canapé! Il peut … sur le canapé! Quand elle m’a vu, elle m’a sauté au … . Elle a essayé de la prendre sous les …, mais elle n’a pas réussi à la … . Tu peux … sa chemise? On va … le patient … . Il faut … qu’elle le prévienne. Elle va …! Qu’est-ce que je dois faire? Il a l’habitude de … à 6 heures Il a une bosse sur le … . Son … est assez rapide. Ah! Elle … à elle. J’aime mieux ça! Il essaie seulement de vous … . Je vais désinfecter la … .

appliquer

aanbrengen

Il faut … cette pommade 2 fois par jour.

Ça y est!

Het is zover!

➔ FICHE aide-mémoire LE CORPS: Les mouvements avec le corps / EX. 3 ➔ FICHE aide-mémoire LE CORPS: Le corps, la tête et le visage / EX. 4 ➔ FICHE aide-mémoire CHEZ LE MÉDECIN: Les symptômes / EX. 5 ➔ FICHE aide-mémoire CHEZ LE MÉDECIN: Les remèdes / EX. 9

Les gestes qui sauvent

Dossier 3: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le dialogue Alice a un malaise p. 60 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du dialogue p. 73 + la fiche Le corps 3 Refaites les exercices 3-4

4 Étudiez la fiche aide-mémoire Chez le médecin: les symptômes 5 Refaites les exercices 5-6

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

vocabulaire et grammaire

6 Les remèdes

A: fiche aide-mémoire

EX: 9

7 Chez le médecin: ce que dit le docteur

A: aide-mémoire

é va l u at i o n

8 L’accord de l’adjectif et du participe passé employé sans auxiliaire ou conjugué avec être

A: cadre p. 68

EX: 10-11 (fiche: Le jeu de l’alphabet / mots croisés)

9 L’accord du participe passé conjugué avec avoir

EX: 16-17 A: cadre p. 69 EX: 18-20

parler

10 Parler des mouvements

EX: 12

11 Parler d’un accident de travail

EX: 13

12 Chez le médecin

EX: 14 a

13 Chez le pharmacien

EX: 14 b

14 À l’hôpital

EX: 15

Dossier 3

OK?

dossier

vivre, survivre, mourir ...?

Objectifs Parler 1 Proposer une solution aux problèmes environnementaux 2 Présenter une invention qui pourrait résoudre un problème de notre environnement 3 Commenter un dessin 4 Conversation téléphonique

Les mots pour le dire 5 Vocabulaire de l’environnement ➔ fiche aidemémoire 6 Dire qu’on n’a pas de solution

Grammaire 7 L’emploi de en et y

Écouter 8 Interview d’un scientifique 9 Arno: Mourir à plusieurs

Lire 10 Les entreprises se mettent au vert

Écrire 11 Que pourrait demander un clochard? 12 Que va répondre le passant?

Mon bloc-notes Fiche aide-mémoire: Notre environnement

vivre, survivre, mourir ...?

J’observe et je découvre

1 Observez les photos. Notez ci-dessous ce que vous reconnaissez. Distinguez les aspects positifs et les aspects négatifs. (Utilisez votre fiche aide-mémoire pour vous exprimer, si nécessaire.) Éléments positifs

Éléments négatifs

2 Présentez les éléments négatifs en quelques mots. Proposez une solution (cf. bloc-notes p. 38).

3 Dites à quel problème les éléments positifs sont une solution. 4 Ci-dessous vous trouvez encore une série d’éléments en rapport avec notre façon de vivre. Combinez-les. Expliquez votre choix. Relativisez si nécessaire. 1 2 3 4 5 6 7

le panneau solaire les fruits et légumes les transports en commun l’agriculture biologique les sports les bruits de la nature le jus de pomme

a b c d e f g

Éléments positifs

les décibels dans une discothèque la centrale nucléaire le fast-food les OGM (Organismes Génétiquement Modifiés) la voiture le coca la télé, l’ordinateur 3

Éléments négatifs

5 Qu’est-ce qu’on pourrait faire?

J’ai un problème. Vous pouvez peut-être m’aider?

Voici quelques situations à problèmes: • Vous voulez demander plus d’argent de poche, mais vous savez que vos parents vont refuser. • Vous voulez partir en vacances, mais vous ne trouvez personne pour vous accompagner. • Vous avez un problème avec les mathématiques. Vos points sont vraiment mauvais. • Vous voulez maigrir de 10 kilos. Mais vous aimez manger du fastfood. • Vous allez faire des études supérieures. Vos parents vous proposent de vous acheter une voiture et de rentrer chaque jour ou d’aller en kot. a Demandez à un(e) camarade de classe s’il/si elle a une solution. Proposez des solutions et demandez l’avis des autres (voir bloc-notes p. 38). Vivre, survivre, mourir ...?

b Utilisez les expressions ci-dessous si vous n’avez aucune solution à proposer.

Quand on n’a aucune solution à proposer

Vous avez une solution à ce problème?

Écoutez, je vais y réfléchir. Excusez-moi, mais je ne peux vraiment pas vous aider. Je ne pense pas qu’il y ait une solution. Quel casse-tête! Je ne peux vraiment pas t’aider. Moi, je n’ai pas de solution. D’ailleurs, ce n’est pas mon truc.

Qu’est-ce qu’on pourrait faire?

c À vous maintenant de poser un problème.

Je lis

6 Texte de base

Les entreprises se mettent au vert Un nouveau défi écologique qui correspond aux attentes des salariés et des consommateurs Les entreprises actuelles sont de plus en plus conscientes de l’intérêt qu’elles ont à ‘se mettre au vert’. En plus, les réglementations régionales et européennes les obligent à s’occuper de la protection de leur environnement. Mais comment les employeurs intègrent-ils l’écologie dans le fonctionnement quotidien de l’entreprise? ‘Nous commençons par recruter un certain type de personnel, soucieux de l’environnement’, nous confie Nicolas Steisel, patron d’une entreprise de restauration. Un ‘éco-team’ veille au respect de certaines règles: dans chaque restaurant, un responsable environnemental veille au tri des déchets, à l’utilisation de produits de nettoyage non agressifs et à la réutilisation de l’eau chaude dans les frigos. Une entreprise pharmaceutique suisse a placé une citerne de récupération d’eau de pluie sur son site à Bruxelles. Les employeurs ont aussi mis à disposition quelques vélos pour les trajets entre la gare du Midi et l’entreprise. Une entreprise de transports veut surtout réduire massivement la consommation de papier. ‘Un jour, nous avons réduit en confettis l’équivalent du papier consommé en une semaine. Le résultat était choquant’, nous raconte le porte-parole de l’entreprise. Quant au transport, ils ont réduit de moitié les places de parking pour stimuler l’usage des transports en commun. Pour les petits trajets, cinq vélos de service sont mis à disposition.

Dossier 4

Dans les bureaux d’une entreprise chimique belge la consommation d’énergie a diminué parce que le mazout a été remplacé par du gaz et parce que l’emploi de l’air conditionné a été limité. Il y a aussi une forte réduction d’eau par l’installation de chasses à volume réduit et d’économiseurs sur les robinets. Malgré toutes ces initiatives positives, il reste encore du pain sur la planche. Le problème, c’est de changer les mentalités. Si l’on ne communique pas, il ne se passe rien. Il faut stimuler les employés positivement: au lieu d’interdire l’usage de la voiture, il faut promouvoir l’usage du vélo. Il faut attirer leur attention sur le problème par des affiches, des articles dans les revues d’entreprise, par une rubrique éco-consommation sur l’intranet.

7 Associez les entreprises du texte à leurs mesures respectives. Attention! Les mesures sont formulées d’une autre façon que dans le texte. Les mesures: • • • • • • • • • • •

des produits bio pour nettoyer utiliser moins d’eau ne pas jeter tout dans la même poubelle utiliser l’eau de pluie moins de places pour garer la voiture des vélos pour aller de la gare au travail engager des gens qui sont conscients du problème environnemental utiliser moins de papier remplacer le mazout par le gaz et limiter l’usage de l’air conditionné un groupe de gens qui sont responsables du respect de la réglementation des vélos pour les gens qui habitent près de leur lieu de travail Les entreprises

Les mesures

Une entreprise de restauration

Une entreprise pharmaceutique suisse

Une entreprise de transports

Une entreprise chimique belge

Vivre, survivre, mourir ...?

8 Dans la conclusion on dit qu’il y a encore beaucoup de pain sur la planche. Notez, en quatre points ce qu’il faudrait encore faire. 1 2 3 4 Et vous, que faites-vous concrètement pour préserver la nature (à la maison, en classe, quand vous sortez ...)?

Je m’entraˆıne

• • • • •

L’attente

l’attente (f.): la file d’attente: la salle d’attente: dans l’attente de: contre toute attente:

de verwachting / de wachttijd de wachtrij de wachtzaal in afwachting van tegen alle verwachting

9 Dans les phrases vous trouvez une partie d’une expression. Complétez-les et adaptez-les si nécessaire. conscient disposition porte-parole attirer quant l’attente 1 Je mets ma voiture à ta ... . Tu peux l’utiliser quand tu veux. 2 ... lui, il ne s’intéresse pas du tout aux problèmes de l’environnement.

3 Elle est ... du problème, mais elle n’a pas encore trouvé de solution.

4 Dans … d’être congédié, il cherche du travail dans les offres d’emploi de son journal.

5 Le ... du ministre a annoncé sa démission.

Dossier 4

10 Ci-dessous vous trouvez une grille de mots croisés remplie. Faites correspondre un mot avec une phrase. 8

1 A

7 S

C 4

T M

9 S

E 6

U R S

J’ai installé des ... sur les robinets. Ainsi je consomme moins d’eau. La salle d’... est pleine. Je devrai attendre longtemps. Les ... de cette entreprise gagnent bien leur vie. Mon père me … en me promettant une récompense. Ne tire pas la ... à chaque fois. Ça consomme beaucoup d’eau. Pour ... la vente de ce produit, il faudra faire beaucoup de publicité. Il ... à ce que les enfants soient en sécurité. La … du temps de travail n’est plus à l’ordre du jour. Cette entreprise met dix vélos à la … de son personnel, pour aller à la gare.

11 Ci-dessous vous trouvez des mots dont les lettres ou les syllabes sont dans le désordre. a Recomposez les mots. b Faites correspondre chaque mot avec une phrase. SA-TION-U-TI-RÉ-LI IFOCRNE

OIBERTN

PÉ-RÉ-CU-TION-RA ÉDIF

TAU-TION-RES-RA

GASUE

1 L’eau en coule quand on l’ouvre. 2 L’action d’utiliser une nouvelle fois. 3 C’est un synonyme pour l’emploi. 4 Raconter en confidence un secret à un ami. 5 C’est important pour pouvoir recycler. 6 Il aime prendre des risques, il aime le … . 7 Le secteur qui prépare des repas. Vivre, survivre, mourir ...?

12 Voici des mots de la même famille que les mots du lexique. a Complétez par des mots de la même famille et notez leur traduction. Traduction

Mot du lexique

récupérer attendre disposer de trier la promotion la confiance économiser réutiliser se soucier de réduire

b À vous de placer le bon mot dans la bonne phrase. Adaptez le mot utilisé si nécessaire! récupérer confiance

attendre disposer trier la promotion réutiliser se soucier réduire économiser

1 Essayez de ... le plus possible votre papier, on peut le recycler. 2 ... de ce nouvel article se fait par des affiches publicitaires. 3 Il ... très peu de ce qui se passe avec les animaux. 4 Mon père a été renvoyé. C’est pourquoi mes parents ont … notre argent de poche. 5 Il ... de 200 euros pour acheter des vêtements. 6 ... tes vêtements avant de les mettre dans la machine à laver. 7 Pourquoi est-ce que tu ne … pas la sauce préparée hier? 8 Tu peux avoir ... en moi. Je ne dirai rien à personne. 9 Je vais ... 50 euros par mois pour m’acheter un nouvel ordinateur. 10 Le professeur ... un effort de ta part pour terminer ce travail.

13 Traduisez. 1 Ik ben mij bewust van de toestand van onze planeet. 2 Hij vestigt mijn aandacht op zijn geldproblemen.

Dossier 4

3 Hij waakt over de veiligheid van de kinderen. 4 Test-Aankoop verdedigt de belangen van de verbruiker.

5 Tegen alle verwachting gaat hij werken in de restaurantsector. 6 Ik respecteer het milieu door het gebruik van papier te beperken. 7 Bezorgd om het milieu te beschermen, gebruikt hij altijd gerecycleerd papier.

Je m’exprime

14 La canapoubelle Aujourd’hui beaucoup de poubelles débordent, sentent mauvais et rendent nos rues désagréables.

Grâce à la canapoubelle nos rues subiront une métamorphose: plus de déchets! Vous jetez l’emballage d’un bonbon à la poubelle et il disparaît immédiatement dans la canapoubelle.

recyclable non recyclable autre

canalisation d’eau canalisation d’éléctricité

canalisation de poubelles

À vous maintenant de présenter une invention qui pourrait résoudre un petit peu un des problèmes de pollution. Faites travailler votre imagination!

Vivre, survivre, mourir ...?

Je cherche A Vous vous rappelez?

Le, la, les

Verbe + une chose quelqu’un

Tu vois le soleil? Oui, je le vois. Tu vois la lune? Oui, je la vois. Tu vois tes copains? Oui, je les vois.

Lui, leur

Verbe + à + quelqu’un

Tu téléphones à ton client? Oui, je lui téléphone.

Verbe + de + une chose

Tom parle de ses vacances? Oui, il en parle.

Verbe + une quantité

Tu parles aux enfants? Oui, je leur parle.

Tom revient d’Espagne? Oui, il en revient. Il place une éolienne? Oui, il en place une. Tu achètes beaucoup de pommes? Oui, j’en achète beaucoup.

B Mais il y a aussi …

Verbe + à + une chose Verbe + un lieu

Tom pense à ses vacances? Oui, il y pense. Tu réponds aux questions? Oui, j’y réponds. Tu vas en Angleterre? Oui, j’y vais. Vous allez au cinéma? Oui, j’y vais. Tu es dans la discothèque? Oui, j’y suis.

Dossier 4

Vous vous rappelez la place des pronoms? Si oui, allez-y! Si non, voici quelques exemples. Essayez d’en déduire les règles! Les jeunes l’emploient souvent.

Normalement le pronom personnel se

Recupel y a conduit les vieux GSM.

met

Les parents vont leur donner un portable.

Mais, quand il y a un verbe conjugué + un infinitif, le pron. pers. se met

Je ne le laisse jamais allumé.

le verbe conjugué.

. Parlez-en régulièrement!

Quand le verbe est à l’impératif affirmatif,

N’en parlez pas!

le pron. pers. se met .

Je m’entraˆıne

15 Répondez en employant y. 1 Tu achètes tes livres dans cette librairie? Oui,

2 Il répond aux questions du journaliste? Oui,

3 Elle pense au travail qu’elle a? Non,

4 Tom a trouvé la réponse sur Internet? Non,

5 Tes parents vont aller en Australie? Oui,

16 Utilisez en ou y. 1 Tu travailles dans ce magasin? Oui,

2 Elle achète des oranges? Non,

3 Ta mère va acheter un GSM? Oui,

. deux!

4 Je peux prendre trois livres? Non, (impér.)

5 Le patron veille au succès de l’entreprise? Oui,

6 Je peux aller à la discothèque? Oui, (impér.)

7 Tu es conscient de ton problème? Oui,

17 Cochez la bonne réponse. 1 Tu vas faire la vaisselle?

Oui, je la vais faire. Oui, je vais la faire. Oui, je vais lui faire.

2 Cette entreprise veille au respect du règlement?

Oui, elle en veille. Oui, elle y veille. Oui, elle le veille.

Vivre, survivre, mourir ...?

3 Il lit beaucoup de livres?

Oui, il y lit. Oui, il les lit beaucoup. Oui, il en lit beaucoup.

4 Il veut profiter de ton travail?

Non, il ne veut pas en profiter. Non, il n’en veut pas profiter. Non, il ne veut pas y profiter.

5 Vous avez confié votre histoire à ce journaliste?

Oui, nous avons lui confié notre histoire. Oui, nous lui avons confié notre histoire. Oui, nous lui avons confié.

6 Les jeunes s’engagent à participer à cette action?

Non, ils ne s’engagent pas. Non, ils y ne s’engagent pas. Non, il ne s’y engagent pas.

7 Il va aider sa petite sœur?

Oui, il va l’aider. Oui, il la va aider Oui, il va la aider.

8 Je peux diminuer le son?

Non, ne le diminue pas. Non, le ne diminue pas. Non, ne lui diminue pas.

18 Traduisez. 1 Zij kunnen ze helpen. 2 Hij heeft er twee gestolen. 3 Wij hebben er gezwommen. 4 De kinderen gaan er kopen. 5 Wij moeten ze beschermen. 6 Ik beantwoord ze altijd (de vragen). 7 Ik zie ze dikwijls. 8 Koop ze (plur.)! 9 Denk er niet aan! 10 Hebben zij hem gevonden?

Dossier 4

J’écoute

19 Interview d’un scientifique

a Répondez par vrai (V) ou faux (F) et corrigez les faux oralement. De plus en plus de jeunes ont un GSM. Quelques scientifiques sont certains que le GSM a un impact sur l’environnement et sur notre santé. Le GSM est dangereux pour la santé de ceux qui y sont accros. Les avions, les bateaux, les camions et les trains produisent du gaz carbonique. En hiver, nous avons tellement peu de légumes et de fruits, que nous sommes obligés d’en importer. Le transport des portables a certainement un impact sur l’environnement. Ne jetez pas votre GSM à la poubelle parce que vous devrez payer une amende. Recupel est une entreprise qui recycle les GSM. Tous les magasins de GSM donnent une réduction sur votre nouveau portable quand vous rapportez votre vieux. Garder un GSM dans sa poche est plus nuisible à la santé que le garder dans un sac. Un ordinateur sans fil est plus mauvais pour la santé qu’un ordinateur avec fil quand il reste toujours allumé.

Vivre, survivre, mourir ...?

b Suivez le dialogue, encerclez les mots qui ont été remplacés. Le nombre de jeunes qui possèdent un GSM ne cesse de monter. Sans réfléchir on achète, on utilise et on jette cette petite boîte apparemment innocente. Mais de plus en plus de scientifiques sont sûrs que ce GSM a un impact sur l’environnement et sur notre santé. Marc Leroux, le GSM: un bien ou un mal? Vous savez, aujourd’hui notre vie est impossible sans portable. C’est certainement une invention qui rend notre vie plus facile. Mais le problème, c’est qu’on y est accro et alors ça devient dangereux. Dangereux? Pour qui? Pour quoi? Notre environnement est déjà en danger. Avec notre GSM, d’une façon ou d’une autre, nous le rendons encore plus fragile. D’abord le transport. Les GSM viennent de partout dans le monde. Vous savez que les avions, les bateaux, les camions produisent énormément de gaz carbonique. Ce gaz à effet de serre participe au réchauffement de notre terre. Mais, M. Leroux, actuellement la plupart des légumes et des fruits viennent aussi de pays lointains? Oui, c’est vrai. C’est pourquoi je plaide pour un changement de mentalité. Nous avons des légumes et des fruits délicieux même en hiver. Seulement, nous sommes tellement gâtés. Nous voulons manger tous les légumes chaque saison. Vous savez, la tomate est la meilleure en été. En hiver, c’est un luxe! D’accord. Mais est-ce que le transport est le seul problème? Non, pas du tout. Dans un GSM on trouve des éléments de plusieurs matières et ces matières ne sont pas toutes recyclables. Si je comprends bien, il ne faut pas jeter un GSM à la poubelle? Non, certainement pas! Tout ce qu’il contient comme le plomb, l’arsenic, le cadmium, est toxique et peut provoquer le cancer du cerveau, la leucémie infantile, l’Alzheimer, des problèmes nerveux et des problèmes de sommeil. Qu’est-ce que je dois faire avec mon GSM démodé, cassé? Une loi oblige les firmes de GSM à recycler les portables. Elles ont créé la firme Recupel qui transporte les GSM vers des usines de traitement où ils seront démontés, dépollués et recyclés de manière écologique. Donc vous déposez votre GSM dans une décharge à tri sélectif de votre ville ou dans un magasin de téléphonie mobile. Certains magasins vous paient pour ça! Pour terminer, avez-vous quelques conseils à nous donner? D’abord, le remède le plus efficace est d’utiliser le moins possible votre GSM. Mais je sais que c’est un conseil difficile à suivre. Alors, quelques conseils faisables? D’abord un conseil aux parents: ne donnez pas de GSM à votre enfant de moins de 15 ans. Ensuite, portez votre GSM dans votre sac, pas dans votre poche. Si vous consultez Internet, vous y trouverez le classement des marques selon leur rayonnement. Finalement, si vous avez un ordinateur sans fil, ne le laissez pas allumé tout le temps. Ce n’est pas très bon pour la santé. Merci beaucoup, M. Leroux, de vos bons conseils. Je vous en prie.

Dossier 4

c Dans cette interview on ne parle que des inconvénients du GSM. Vous vous les rappelez? d Mais, quels sont les avantages du GSM?

Je m’exprime 20 Observez le dessin. Racontez ce que vous voyez. Interprétez les paroles de la personne qui se trouve au milieu. Donnez une identité à chacun des personnages.

Vivre, survivre, mourir ...?

21 Vous vous rappelez certainement les expressions à utiliser au téléphone (bloc-notes PE5 p. 24-25). Composez la conversation téléphonique d’un des personnages.

Dossier 4

J’écris 22 Reprenez le dessin de la page 89. Relisez ce que dit le clochard! Travaillez à deux. (Chacun(e) une cinquantaine de mots.) a Vous êtes le clochard. Qu’est-ce que vous allez demander à un passant? b Vous êtes le passant. Qu’est-ce que vous allez répondre au clochard?

Vivre, survivre, mourir ...?

J’écoute une chanson

23 Mourir à plusieurs (Arno) a Regardez le clip sans son. Notez ce que vous voyez. Comparez à ce que les autres ont trouvé.

b Regardez et écoutez le clip. Notez les mots que vous comprenez.

c Quel pourrait être le sujet de la chanson d’Arno? d Observez les dessins ci-dessous. Écoutez la chanson et barrez le dessin dont on ne parle pas dans la chanson.

Dossier 4

Vivre, survivre, mourir ...?

24 À vous de corriger et/ou de compléter l’exercice précédent en lisant le texte. Réécoutez la chanson avec le texte. Des frigos, des multi-robots Des huiles de vidange, des gaz à gogo Des liquides toxiques pour bien qu’elle astique Et du silicone pour être esthétique Ça fait moins peur De mourir à plusieurs Avec ardeur, nous sommes nos fossoyeurs Des anti-moustiques, des bonbons chimiques Des plaques tectoniques ou la bombe atomique Des sacs en plastique, des boissons qui piquent Des armes automatiques dans les villes touristiques Ça fait moins peur De mourir à plusieurs Ô quel bonheur! Nous sommes nos fossoyeurs Des hommes politiques super-fantastiques Sans aucune éthique aux desseins tragiques Des nostalgiques de la chaise électrique Des frustrés cyniques qui règlent le cirque Ça fait moins peur De mourir à plusieurs Avec ardeur, nous sommes nos fossoyeurs Ça fait moins peur De mourir à plusieurs Ô quel bonheur! Nous sommes nos fossoyeurs

25 Arno dit que nous sommes nos fossoyeurs. Recherchez 5 preuves de cette affirmation dans le texte. Expliquez votre choix.

Dossier 4

LEXIQUE le défi

de uitdaging

l’attente (f.) le salarié, la salariée

de verwachting de loontrekkende

conscient(-e) de l’intérêt (m.) soucieux, (-euse) de confier à la restauration

bewust van het belang bezorgd over toevertrouwen aan de restaurantsector

environnemental, -e

milieu–

veiller à la réutilisation le tri

waken over het hergebruik het sorteren

la récupération

het terugwinnen

mettre à la disposition de ter beschikking stellen van réduire le porte-parole

verminderen de woordvoerder

quant à l’usage (m.) la réduction

wat betreft het gebruik de vermindering

la chasse l’ économiseur (m.)

de waterspoeling de bespaarder

stimuler

stimuleren, aansporen

promouvoir

bevorderen

attirer l’attention sur

de aandacht vestigen op

Il reste du pain sur la planche.

Er is nog veel te doen.

Pour lui, changer de job est un nouveau … . Il ne peut pas répondre aux ... de ses parents. Les ... qui travaillent dans cette entreprise sont bien payés. Il est ... des problèmes qu’il va avoir. Tu as ... à en discuter avec tes parents. Il est … de l’avenir de la planète. Il m’a ... qu’il est amoureux. Dans la restauration, les salaires ne sont pas très élevés. Le programme … de notre gouvernement sera difficile à réaliser. Les videurs ... au calme dans la discothèque. Dans cette école, la … de papier est stimulée. Le ... des déchets est obligatoire dans la commune. La … de papier est essentielle dans la lutte contre la pollution. Je ... toute ma maison ... ta … pendant les vacances. Ma mère essaie de ... la quantité de déchets. Le ... du ministre a annoncé la fin des discussions. ... à moi, j’achète toujours des légumes bio. Notre patron stimule l’…de papier recyclé. La ... de la consommation d’énergie est à l’ordre du jour. La ... du WC à l’étage est cassée. Grâce aux ... sur les robinets on consomme moins d’eau. Ce professeur nous … chaque jour. C’est pourquoi nos points sont bons. Il faut ... la lutte contre la pauvreté. C’est un grave problème dans notre société moderne. J’… ton ... sur la mauvaise santé de ton père.

➔ Quand on n’a aucune solution à proposer (EX. 5b)

Vivre, survivre, mourir ...?

Dossier 4: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez le texte Les entreprises se mettent au vert p. 78 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 95 3 Refaites les exercices 9-13

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

vocabulaire et grammaire

4 5

Formules pour dire qu’il n’y a pas de solution L’emploi de en et y

A: cadre p. 78 A: cadre p. 84 EX: 15-18

parler

6 Proposer une solution

EX: 2, 5

7 Présenter une invention

EX: 14

8 Commenter un dessin

EX: 20

9 Une conversation au téléphone

EX: 21

Dossier 4

OK?

dossier

La violence, la peur …

Objectifs Parler 1 Parler de la violence 2 Raconter des histoires lugubres

Les mots pour le dire 3 Le vocabulaire de la violence

Grammaire 4 L’indicatif imparfait et le passé composé dans un récit

Écouter 5 Interview: Notre société est-elle violente? 6 Extrait d’une histoire de Maupassant

Lire 7 Les actes de violence à l’école: quelques statistiques 8 Que faire en cas d’agression?

Écrire 9 Rédiger un fait divers

Mon bloc-notes Fiche aide-mémoire: La violence

La violence, la peur â&#x20AC;Ś 1 2

3 4

J’observe et je découvre

1 Décrivez ce que vous voyez sur ces photos. a Combinez les photos et les mots. De quel type d’agression s’agit-il? b Qu’est-ce qui se passe? Formulez des hypothèses. Consultez éventuellement votre bloc-notes p. 21 Quelques mots utiles: un attentat – une attaque à main armée – le hooliganisme – une bagarre – une émeute – un car-jacking

2 Mini-enquête Vos expériences avec la violence Répondez aux questions. • Avez-vous déjà été victime d’un acte de violence ou d’une forme de petite délinquance (pickpockets etc.)? • Avez-vous déjà vu de la violence dans la rue? À l’école? Pendant le week-end, quand vous sortiez? • Si oui, êtes-vous intervenu(e) pour aider la victime? Regardez bien ce dessin-ci. Qu’est-ce qu’il suggère? Croyez-vous que la violence soit un problème important dans les écoles aujourd’hui ou est-ce qu’on l’exagère? A-t-on besoin de plus de discipline à l’école? Expliquez-vous.

Et qu’est-ce que vous voyez sur ce cartoon-ci? Quel est le message que le cartooniste a voulu exprimer? La caricature vous semble-t-elle un peu exagérée? Ou correspond-elle à une certaine réalité?

La violence, la peur…

3 Écoutez maintenant ce que dit un sociologue sur ce problème.

Notre société est-elle violente? Interview d’un sociologue sur la violence dans notre société a Pour mieux comprendre l’interview se déshabituer de l’irrespect (m.) l’exutoire (m.)

↔… ↔… de uitlaatklep

b Vrai ou faux? Corrigez ce qui est faux.

Notre société est relativement peu violente.

Les médias consacrent trop peu d’attention aux incidents violents.

Il y a maintenant plus de violence à l’école parce que plus de jeunes vont à l’école.

c Les moqueries sont-elles une forme de violence? Complétez le schéma.

Tout dépend de l’importance du respect.

Il y a le respect des

et le respect des

. est essentielle

dans une démocratie, mais elle doit s’accompagner du respect des individus. d Comment peut-on expliquer la probable augmentation de la violence? Complétez le résumé.

, ce qui

Notre société met de plus en plus les gens

est source d’agressivité. À cela s’ajoute que les inégalités sociales entraînent un sentiment d’injustice. Or, dans notre société, il n’y a pas beaucoup de distance entre les

et les

. Cela rend les inégalités plus .

e Comment réduire cette violence? Complétez le schéma.

Il faut rendre la société rassurante en termes de

– emploi

–

Il doit y avoir une fantasmer sur

100

Dossier 5

d’avenir:

sociale. Mais surtout, il faut arrêter de . Ça n’existe pas réellement.

Je lis 4 Texte de base: Les actes de violence à l’école: quelques statistiques Graphique: pourcentage d’élèves victimes au moins une fois d’un acte de violence à l’école

55,8

60 50 40

Pourcentages

34,7

22,2

22,1

19,4

18,1

15,2

11,1

6,4

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(Étude commanditée par le Ministère de la Communauté française)

a Combinez les définitions avec un numéro du graphique ci-dessus.

Comportement discriminatoire qui consiste à ne pas traiter les hommes et les femmes de la même façon.

Sorte de violence physique, frapper quelqu’un dans le visage par exemple.

Crime qui consiste à avoir recours au chantage ou à l’intimidation pour prendre l’argent de quelqu’un.

De fausses nouvelles qu’on raconte pour discréditer une personne.

S’adresser à quelqu’un d’une manière peu respectueuse, pour le ridiculiser.

Endommager des objets qui appartiennent à d’autres personnes.

b Analysez ces statistiques. Si on faisait une étude semblable à votre école, obtiendrait-on des résultats semblables selon vous? Pourquoi (pas)? c Vous travaillez au secrétariat d’une école. La direction veut avoir des statistiques sur les actes de violence contre les élèves, le personnel de l’école et l’école même. Vous disposez d’une liste de tous les cas d’agression rapportés. Classez-les dans une des catégories mentionnées dans le tableau ci-dessous.

1 Un élève a mis le feu au cartable d’un prof sur le parking de l’école.

La violence, la peur…

101

2 Une élève a lancé un dictionnaire (néerlandais – français) vers la tête d’un éducateur. 3 Le premier avril, un prétendu terroriste a téléphoné à l’école pour annoncer qu’il y avait une bombe dans la cave sous les bureaux de la direction. 4 Des élèves d’internat ont obligé un élève de première à boire une demi-bouteille de whisky de qualité inférieure. 5 Chaque lundi, après l’école, un groupe de garçons attend un enfant de douze ans au coin de la rue pour lui prendre son argent de poche. 6 Après une interrogation catastrophique, un élève a dit à son prof: ‘Je vais te choper à la sortie et te mettre mon poing sur la gueule!’ 7 Un élève qui avait laissé traîner son cartable dans le couloir, a constaté que sa calculatrice avait disparu. 8 Pendant la pause, il y a eu une bagarre entre deux garçons qui se sont battus pour une fille. 9 Un élève a pris une photo de quelqu’un qui était sous la douche après le cours d’éducation physique et ensuite un complice a mis cette photo sur un site Internet. 10 Pendant la nuit des Cent-Jours, des élèves d’une école voisine sont entrés en cachette dans l’école pour salir les portes et les fenêtres. Agression physique avec armes

Intrusion de personnes étrangères à l'établissement

Agression physique sans armes

Vol ou tentative de vol

Violence à caractère sexuel

Racket ou tentative de racket

Harcèlement, moqueries

Fausse alerte

Insultes ou menaces graves

Dommage aux biens personnels

Bizutage(1)

Tentative d’incendie

Jet de pierres ou autres projectiles

Trafic de drogues

d Cherchez dans les phrases de l’exercice précédent la traduction des mots suivants: stiekem

een rekenmachine

iemand (te pakken) krijgen

vermeend

minderwaardig

een vechtpartij

(informel)

Je m’entraˆıne 5 Complétez par la traduction des mots de la première colonne.

zogenaamd

À mon avis, ce

spécialiste n’est pas

compétent du tout. een handlanger

La police pense que le cambrioleur avait l’intérieur du bâtiment.

Ontgroening

102

Dossier 5

in brand steken

Il a

une pile de pneus. Il y a une fumée

très dense. stiekem

le code de sa chaîne antivol(1).

J’ai changé Il va jurer quand il veut partir!

een oproer

Cette manifestation risque d’aboutir à

la police n’intervient pas à temps. slingeren

Avec un élastique, elle a

une boulette de

papier vers la tête du prof. laten rondslingeren Cet homme est vraiment nonchalant et distrait: il ses clés partout. gerucht

J’ai entendu cette

aussi, mais je n’y crois

pas. vechtpartij

Il y a eu une

avec des hooligans, mais la

police a immédiatement réagi. diefstal

Ma tante a été victime d’un

: elle a perdu

son porte-monnaie et sa montre. 6 Famille de mots: ajoutez les éléments qui manquent dans le cadre. Consultez un dictionnaire si nécessaire.

substantif

verbe

traduction du verbe

action: l’endommagement résultat: action:

se moquer de

action:

menacer

action: l’intrusion (f.)

s’introduire

personne: action: le trafic personne: action:

tenter (de + infinitif)

action:

racketter

personne: action:

harceler

action: le viol personne: action: la violation personne: action:

insulter

Fietsslot

La violence, la peur…

103

7 Complétez les phrases à l’aide des mots du cadre de l’exercice 6.

1 Les douaniers ont arrêté deux

de drogues à l’aéroport.

2 Le changement climatique constitue une

réelle pour

l’écosystème au niveau planétaire. 3 Dans cette liste, il y a un élément qui n’est pas à sa place: cherchez donc . , ce perchiste(1) a enfin sauté au-dessus de 6 m.

4 Après deux

sera envoyé à un centre de

5 Après son procès, ce jeune rééducation. 6 La

des droits de l’homme est un problème très grave dans

cette dictature.

Je m’exprime 8 Êtes-vous oui ou non d’accord avec les thèses suivantes? Prenez position.

Parfois j'ai peur quand je me promène seul dans la rue tard dans la nuit.

Chacun a le droit de se défendre. C'est pourquoi il faudrait légaliser le port d'armes.

Les gens devraient eux-mêmes faire quelque chose contre la violence.

polsstokspringer

104

Dossier 5

Les peines corporelles sont un instrument légitime dont les parents et les profs peuvent se servir pour éduquer les enfants. En général, les garçons sont plus agressifs que les filles. Les gens qui sont témoins d'un acte de violence et qui n'interviennent pas, devraient eux aussi être punis.

J’écoute et je m’exprime

9 Regardez les photos

Vio09 Vio10 Pierre druidique

Penmarch

a À quoi vous fait penser la forme de la pierre druidique? b L’histoire que vous allez entendre se passe à Penmarch, en Bretagne. Comment est-ce que vous vous imaginez ce paysage?

10 Écoutez maintenant le début de l’histoire et suivez dans le texte. Je voyageais en Bretagne, tout seul, à pied. (…) J’allais de Penmarch à Pont-l’Abbé, de nuit. Connaissez-vous Penmarch? Un pays plat, tout plat, tout bas, plus bas que la mer, semble-t-il. Et cette mer, on la voit partout, menaçante et grise. J’avais dîné dans un cabaret de pêcheurs, et je marchais maintenant sur la route droite, entre deux landes. Il faisait très noir. De temps en temps, une pierre druidique, pareille à un fantôme debout, semblait me regarder passer, et peu à peu entrait en moi une peur vague … Peur de quoi? Je n’en savais rien. Il est des soirs, où votre cœur se met à battre sans raison apparente, où l’on croit sentir la présence d’esprits, … de fantômes, … de quelque chose d’invisible … Elle me semblait longue, cette route, longue et vide interminablement. Aucun bruit sauf celui des vagues, là-bas, derrière moi. Et parfois ce bruit monotone et menaçant semblait tout près, si près, (…) que j’avais envie de me sauver, de fuir à toutes jambes (…). Oh! comme j’aurais voulu rencontrer quelqu’un! Il faisait si noir que je distinguais à peine la route, maintenant. Et tout à coup j’ai entendu … D’après Guy de Maupassant

La violence, la peur…

105

a Comment vous imaginez-vous la suite de l’histoire? b Les histoires lugubres connaissent beaucoup de succès. Pour créer le suspense, il y a une série d’éléments qui jouent un rôle: le décor, la saison, le moment de la journée, le temps qu’il fait, les bruits qu’on entend, … Essayez de retrouver ces éléments dans le texte de Maupassant. c Vous voulez filmer une histoire lugubre. Notez quelques possibilités pour: le décor: le moment de l’année / le moment de la journée:

le temps qu’il fait: les bruits qui joueront un rôle: d’autres éléments: d Voici quelques effets que la peur peut causer. Faites les bonnes combinaisons.

106

1 2 3 4 5 6 7 8

Cela me donnait la chair de poule. J’étais blanc(he) comme un linge. Mon cœur s’est mis à battre la chamade. J’étais comme paralysé(e). J’étais mort(e) de peur. Je tremblais (comme une feuille). Cela me donnait le frisson. J’ai poussé un cri.

Dossier 5

a b c d e f g h

Ik was als verlamd Ik was doodsbang. Dat deed me huiveren. / De rillingen liepen me over de rug. Ik beefde (als een riet). Ik slaakte een kreet. Mijn hart begon te bonken. Ik kreeg er kippenvel van. Ik zag zo wit als een doek.

Je cherche L’EMPLOI DE L’INDICATIF IMPARFAIT ET DU PASSÉ COMPOSÉ DANS UN RÉCIT L’indicatif imparfait, comme temps du passé, est le temps qu’on emploie pour 1 décrire la situation / parler des circonstances

C’était un jeudi soir. Il faisait horriblement froid et la petite vieille assise dans l’abribus tremblait malgré son gros manteau.

2 dire ce qu’on était en train de faire

Moi, je lisais un magazine et je râlais.

3 dire ce qui était normal autrefois / exprimer l’habitude

Normalement, mon frère venait me chercher,

4 donner des explications

mais comme sa voiture était au garage, il me fallait prendre le bus.

Le passé composé est le temps qu’on emploie 5 dans un récit, pour indiquer des actions et des événements qui se succèdent. Contrairement à l’imparfait, le passé composé fait avancer le récit (D’abord …, et alors …, et puis …).

Tout à coup, le bus est arrivé. Il s’est arrêté et nous sommes montés. (kwam de bus aan / hij stopte en we stapten in)

Je m’entraˆıne

11 Les temps du récit a Relisez l’extrait de Maupassant à la page 105. Certains verbes sont soulignés. Expliquez pourquoi ils sont à l’imparfait. b Complétez à l’aide de l’imparfait.

Soulignez dans les phrases les indications de temps. être

Autrefois, les gens

beaucoup plus heureux.

pouvoir

Au 17e siècle, les filles ne

emmener

Dans le temps, mon grand-père m’

adorer

Quand j’étais petite, j’

avoir

Avant, je n’

pas choisir leur mari. au marché. les glaces. peur de rien.

Soulignez dans les phrases les mots qui indiquent une habitude. aller

Tous les mercredis, on

écrire

Je lui

venir

Normalement, il

jouer

Une fois par mois, nous

se lever

Chaque matin, je

nager. régulièrement. jouer chez nous. au tennis ensemble. à sept heures. La violence, la peur…

107

c Lisez l’article suivant.

Agressé chez lui au couteau et à la fourchette Dans la nuit de jeudi à vendredi, vers 03.00 h du matin, deux individus se sont introduits dans la maison d’un quinquagénaire habitant à Dampremy, dans la province du Hainaut. Ils ont menacé l’habitant avec un couteau et une fourchette pointés sur sa gorge pour lui réclamer son argent. Les malfaiteurs l’ont fouillé, délesté de(1) l’argent qu’il avait en poche et ont pris la fuite en emportant le trousseau de clés ainsi que les clés de la voiture de leur victime. 1

D’après http://www.7sur7.be/hlns/cache/det/art_453053.html?wt.bron=hlnBottomArtikels ontdoen van

Cet article est un fait divers. Tous les verbes soulignés sont au passé composé. Vous remarquerez qu’ils font avancer le récit: d’abord deux individus se sont introduits, puis ils ont menacé un homme, … Ci-dessous, vous trouverez un autre fait divers. Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps qui convient: imparfait ou passé composé.

Ivre mort, il s’en prend au personnel médical. Même la police éprouve des difficultés à le maˆıtriser. Bruxelles Lundi, vers 21.15 h, une patrouille de la police de Bruxelles-CapitaleIxelles (1. se trouver) au bon moment, au bon endroit. Alors que les agents (2. se trouver) à l’hôpital Brugmann, une personne du service médical leur (3. signaler) qu’un homme était devenu complètement incontrôlable au service des urgences. Les agents (4. réagir) immédiatement. À leur arrivée, un homme (5. se trouver) en effet dans le sas d’accueil des urgences et (6. hurler) comme un orang-outang. Les policiers (7. constater) que son haleine (8. être) alcoolisée. Dans un premier temps, les agents (9. gentiment inviter) l’énergumène (1) à se calmer, dans l’espoir qu’il retrouve ses esprits. Mais celui-ci (10. s’énerver) de plus belle. Toutefois, il (11. accepter) de remettre sa carte d’identité. P.V. est un habitant de Jette né en 1963 et plafonneur de profession. Mais P. (12. recommencer) et (13. se rebeller). Les policiers (14. constater) que la situation (15. devenir) plus grave et (16. réagir). Ils (17. essayer) de lui passer les menottes. Mais P. (18. se débattre). Par chance, une autre patrouille de police (19. arriver) à l’hôpital. Les quatre agents (20. ne pas être) de trop pour maîtriser P., complètement déconnecté de la réalité. Arrivés au bureau de police, les agents (21. contrôler) son curriculum vitae et (22. pouvoir) remarquer que P. (23. ne pas être) un inconnu pour les services de police. 1

108

de woesteling, de dolleman

Dossier 5

J’écris

12 Rédigez un fait divers d’une dizaine de lignes à partir des éléments suivants. Faites attention à l’emploi correct des temps du passé. • circonstances: dix heures du soir, brouillard, une rue abandonnée • personnages: une vieille femme à la recherche de son chat disparu, un agresseur, un passant attiré par le miaulement du chat qui a grimpé dans un arbre • actions: attaquer, perdre conscience, trouver la femme, transporter à l’hôpital

Je m’exprime

13 Qui dit la vérité? La classe est divisée en équipes de trois ou quatre élèves. Chaque élève prépare une histoire lugubre qu’il va raconter devant la classe. Par groupe, une histoire doit être vraie. Le public doit deviner laquelle. N’oubliez pas que c’est un exercice sur l’imparfait et le passé composé! Vous devez non seulement raconter les faits, mais aussi décrire les circonstances. (Le schéma p. 106 peut vous aider.)

La violence, la peur…

109

Je lis

14 Que faire en cas d’agression? Il existe plusieurs types d’agression. Il est important de bien reconnaître la spécificité de chaque type et de savoir comment réagir. C’est que votre comportement provoque toujours une réaction chez l’autre.

son agression comme instrument pour faire peur aux autres et obtenir de cette façon ce qu’il veut, il faut réagir d’une autre manière. Dans le cas d’un hold-up ou d’une situation où il y a une arme en jeu, on doit tout d’abord penser à sa propre sécurité. Comment faire face à l’agression par frustration? Il faut donner à la personne fâchée l’occasion d’exprimer sa colère et il faut prendre son problème au sérieux. Un individu qui se sent compris, fera moins de boucan(1).

Vérifier si l’agresseur est encore responsable de ses actes En général, les gens agressifs ne sont plus raisonnables. Souvent ils sont fâchés pour une raison bien particulière. Identifier et reconnaître le motif de leur colère, peut déjà aider à les calmer. Il est possible cependant qu’une personne ne soit plus raisonnable à cause de troubles psychiques ou sous l’influence de drogues ou d’alcool. Une telle personne peut être extrêmement agressive et dangereuse. Elle n’a souvent plus aucune considération pour le bien-être de sa victime. En plus, les personnes droguées ont parfois une force physique énorme et elles ne sont plus sensibles à la douleur. Dans des circonstances pareilles, prendre la fuite est peut-être la meilleure option. Reconnaître le type d’agression Essayez toujours de découvrir pourquoi quelqu’un est agressif. S’il est agressif parce qu’il est fâché et frustré, sachez qu’il existe des techniques pour le calmer. Par contre, si quelqu’un utilise

110

Dossier 5

Comment faire face à l’agression instrumentale? Dans le cas d’une agression instrumentale, quelqu’un essaie de vous intimider, physiquement ou avec une arme. On observe ce type d’agression par exemple chez des clients mécontents à un guichet. Dans une situation pareille, il n’est pas toujours facile de garder son sangfroid. Pourtant, il est essentiel de se montrer indulgent(2) jusqu’à un certain niveau, sans se laisser faire cependant. Dites par exemple que vous êtes prêt à parler et à écouter, mais à condition que la personne se calme. Réagissez donc gentiment, mais fermement. Et surtout, évitez de vous fâcher vousmême, sinon la personne qui est déjà agressive trouvera qu’elle a encore plus de raisons d’être fâchée. Comment réagir dans une situation de hold-up, d’attaque …? Ce type d’agression implique souvent une menace physique bien réelle. On est attaqué, battu, ligoté(3) … 1

herrie, kabaal toegeeflijk 3 gekneveld 2

Dans la plupart des cas, les victimes se sentent sans défense et souvent elles ont raison. Lors d’un hold-up par exemple, quand l’agresseur veut voler l’argent de la caisse, il vaut mieux ne pas se montrer trop assertif et le lui donner immédiatement. Quand vous êtes attaqué dans la rue, essayez de demander l’aide de personnes présentes si c’est possible. S’il y a des spectateurs immédiats, adressezvous à eux personnellement. Dites par exemple: ‘Vous, Monsieur, au manteau gris, appelez la police!’ S’il n’y a pas de spectateurs, mais des maisons dans le

voisinage, criez alors ‘Au feu!’ Dans ce cas, les gens viendront bien plus vite voir quel est le problème que si vous criez ‘Au secours!’ Bref Chaque type d’agression demande donc une approche bien particulière. Quoique ce soit difficile, il faut à tout moment essayer de garder son sangfroid pour bien se former une idée de la situation. D’après www.leren.nl/cursus/socialevaardigheden/agressie

a Vrai ou faux? Corrigez ce qui est faux.

Si quelqu’un est fâché et agressif, l’essentiel c’est de comprendre pourquoi il l’est.

Il ne faut jamais essayer de discuter avec quelqu’un qui est en colère. Ça ne sert à rien.

Si vous êtes confronté à une personne droguée, il faut essayer de la calmer le plus vite possible.

Si quelqu’un essaie de vous intimider par son agressivité, la meilleure approche consiste à montrer que vous n’acceptez pas cela, tout en restant poli.

b Comment dit-on dans le texte …?

Pour un individu agressif, le bien-être des gens qui sont confrontés à lui, ne joue plus aucun rôle.

Ils ne ressentent plus aucune douleur.

Il faut reconnaître l’importance de son problème.

Parfois, la meilleure solution est de ne pas se montrer trop sûr de soi-même.

La violence, la peur…

111

15 What’s in a name? 1 Étudiez le titre et l’image. De quoi sera-t-il question à votre avis? 2 Lisez maintenant le texte. • Soulignez dans chaque paragraphe un seul mot (ou un groupe de mots) qui vous semble résumer l'idée principale. • Est-ce que vous aviez bien deviné? Qu'est-ce que vous avez appris sur le sujet? français célèbres

What's in a name? Le docteur Guillotin, le malheureux qui a donné son nom à la guillotine, est né à Saintes en 1738. Contrairement à ce qu’on pourrait croire, c’était en fait un philanthrope qui, plus tard, sous Napoléon, sera à la base du premier programme de santé publique. C’est pour des raisons humanitaires que, le 28 novembre 1789, il propose au Parlement de l’époque d’employer pour les exécutions une machine destinée à couper la tête des condamnés. Un grand pas en avant puisque, jusque là, les coupables étaient décapités à la hache, pendus ou, pire encore, mouraient sur la roue ou écartelés. La machine est d’abord essayée sur des moutons et des cadavres, puis, pour la première fois le 25 avril 1792 sur un être humain. Au cours des 2 années suivantes presque 20.000 personnes vont être décapitées. Parmi eux, le roi Louis XVI et sa femme Marie-Antoinette. La guillotine a continué son travail lugubre jusqu’en 1977. En 1981, la peine de mort est abolie en France. Aujourd’hui on peut encore visiter les cellules des condamnés à la Conciergerie, ancien palais transformé plus tard en prison, où beaucoup de victimes ont passé leurs derniers jours. D’après http://www.herodote.net/histoire11281.htm

La peine de mort • En quelle année la peine de mort a-t-elle été abolie en France? • Est-ce que cela a été une bonne décision à votre avis? Notez quelques arguments. Voici quelques mots qui peuvent vous aider à exprimer votre opinion. condammer

la cellule

la prison abolir la peine de mort

112

Dossier 5

coupable

innocent

un adversaire

un crime

Lexique la moquerie

de spot

la rumeur

het gerucht

le vol

de diefstal

la menace

de bedreiging

le trafic

de smokkel

le harcèlement

het lastigvallen

le racket endommager

de afpersing beschadigen

mettre le feu à l’insulte (f.)

in brand steken de belediging

la tentative prétendu,-e

de poging vermeend, zogenaamd

le complice

de handlanger, de medeplichtige

l’émeute (f.)

de opstand, het oproer

la bagarre

de vechtpartij

lancer

lanceren, slingeren

laisser traîner

laten rondslingeren

en cachette violer l’intrus (m.)

stiekem 1 schenden 2 aanranden de indringer

Les … sont une forme de violence psychologique. La … court que le prof de français aurait gagné au Lotto. Il y a beaucoup de criminalité dans ce quartier, beaucoup de … surtout. Cet auteur dissident vit constamment sous la … d’être arrêté par le régime. Pendant la guerre, le … d’aliments était une des principales activités de la résistance. Le … sexuel est un problème à ne pas sousestimer, même dans notre société émancipée. Le … est une forme de chantage. En ratant ce virage, ce camion a … la façade d’une maison. Un vandale a … à une poubelle. J’ai déjà dû encaisser beaucoup d’… dans ma vie. Après trois …, le coureur a enfin pu démarrer. Ce … génie ne va pas trouver la solution à ce problème. Il est peut-être un …, mais il n’est certainement pas le responsable principal de cette fraude. La situation a escalé: il y a des … dans pratiquement toutes les villes. Notre prof a dû intervenir pour séparer deux élèves impliqués dans une …. Ma femme n’est jamais contente: elle me … toujours des reproches. Tu as … un papier avec ton code bancaire? C’est très risqué, ça! Elle est entrée … pour ne pas être vue. 1 En … le cessez-le-feu, ce pays risque de déclencher de nouveau la guerre. 2 Dans une guerre ethnique, beaucoup de femmes sont …. Les gardiens ont attrapé un … sur le terrain.

La violence, la peur…

113

Dossier 5: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte Les actes de violence à l’école: quelques statistiques p. 101-102 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 113 3 Étudiez la fiche aide-mémoire La violence 4 Refaites les exercices 5-7

5 Refaites les exercices de vocabulaire 4 a

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

vocabulaire et grammaire

6 Dire qu’on a eu peur

EX: 10 d

7 L’emploi de l’indicatif imparfait et du passé composé dans un récit

A: cadre p. 107 EX: 11 a-c

parler

8 Parler de la violence

EX: 8

9 Raconter des histoires lugubres

EX: 13

114

Dossier 5

OK?

dossier

Vous connaissez notre entreprise?

Objectifs Parler 1 2 3 4

Parler d’une entreprise Une PME ou une multinationale? Expliquer le chemin à l’aide d’une carte Parler de l’organigramme et du personnel

Les mots pour le dire 5 6 7 8 9

Les parties de l’entreprise Les secteurs S’excuser quand on est en retard Parler d’un graphique Décrire la fonction de quelqu’un

Grammaire 10 L’accord du verbe

Écouter 11 12 13 14 15

Présentation d’une entreprise L’entreprise de l’année (1re partie) L’entreprise de l’année (2e partie) On y va comment? Et s’il n’y avait plus d’entreprises?

Lire 16 Et s’il n’y avait plus d’entreprises? 17 ‘Le Bon Marché’, une cathédrale du commerce

Écrire 18 Présenter une entreprise

Mon bloc-notes Fiche aide-mémoire: L’entreprise

Vous connaissez notre entreprise?

J’observe et je découvre

1 a Étudiez la carte et dites ce qu’elle pourrait vous apprendre sur l’entreprise.

de hoofdzetel =

C.A.:

b Écoutez maintenant l’enregistrement et notez ce que représentent les images. Présentation d’une entreprise.

2 Regardez les images et faites des phrases. ex. On a une filiale à Malines.

Malines

Norvège

Italie

Danemark

Lyon

Pays-Bas

Canada

États-Unis

Suède

Moscou

Genève

Grèce

Portugal

Hongrie

Vous connaissez notre entreprise?

117

3 Voici 10 secteurs importants. Combinez-les avec les logos. Répondez ensuite à la question de Marie-Line.

Quel est votre secteur?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

l’alimentation l’automobile la chimie la distribution l’électroménager l’informatique l’énergie le secteur financier les télécommunications le transport

4 Complétez la fiche d’entreprise du Guide du Sollicitant p. 49

118

Dossier 6

J’écoute Textes de base

5 L’entreprise de l’année (première partie) a Écoutez l’enregistrement et complétez le texte.

L’entreprise de l’année * Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider? – Bonjour. Je suis Alex Lafarge, journaliste de ‘La Dernière Heure’. J’ai rendez-vous avec Monsieur Vergoot à 15 heures pour une

* Ah, oui, je suis au courant. Voulez-vous déjà remplir le registre: nom,

, plaque

d’immatriculation de votre voiture … – (remplit le registre) … 14.50 h … 18 … Voilà. * Merci. Voici un

de visiteur. Je vais prévenir Monsieur

Vergoot de votre arrivée. (Elle téléphone à M. Vergoot.) Allô? Monsieur Vergoot? Ici Annick de la réception. Le journaliste de ‘La Dernière Heure’ vient d’arriver ... D’accord. Je le lui dirai. (À Alex Lafarge:) par

Monsieur Vergoot vous prie de l’excuser: il est encore un client. Il vous demande si vous pouvez

10 minutes.

– Aucun problème. * Vous pouvez déjà vous installer dans la salle Hercule Poirot. C’est au premier. Vous montez l’escalier là-bas au fond jusqu’au premier étage; ensuite, vous prenez

en face de l’escalier, et

immédiatement après, c’est la troisième porte à votre gauche. Monsieur Vergoot va venir vous y rejoindre. (À une autre employée:) Madame Danieli, vous voulez bien accompagner M. Lafarge à la salle Hercule ?

Poirot et lui offrir un café ou un

Vous connaissez notre entreprise?

119

b Pourquoi Alex Lafarge veut-il voir M. Vergoot? c Qu’est-ce que la réceptionniste lui demande de faire? Qu’est-ce qu’elle lui donne? Pourquoi cela à votre avis? d Comment réagit M. Vergoot quand Annick le prévient de l’arrivée du journaliste? e Qu’est-ce qu’elle propose ensuite à M. Lafarge?

6 Vous êtes en retard pour un rendez-vous. Inventez quelques raisons. Pour être poli, vous vous excusez + vous expliquez la raison.

Désolé de vous avoir fait attendre. Désolé d’être en retard. Excusez mon retard. Excusez-moi.

J’ai été retenu par un client.

7 L’entreprise de l’année (2e partie) a Complétez les mots qui manquent.

– * *

* Bonjour, Monsieur Lafarge. Désolé de vous avoir fait attendre. – Aucun problème. * Asseyons-nous là-bas, nous serons mieux pour discuter. Alors, vous voulez faire un article sur notre entreprise? En effet. Nous faisons un papier sur les entreprises dans le et comme Infoprox vient d’être élue ‘entreprise de l’année’ – ce dont je vous félicite d’ailleurs – … Merci. – … j’aimerais savoir comment vous avez fait pour obtenir ce succès. Disons que pour avoir du succès, il vous faut plusieurs choses: un peu de chance,

beaucoup d’enthousiasme et encore plus de

Mes amis et moi, nous avons eu la chance de trouver une bonne formule: de nos jours, beaucoup de PME veulent s’informatiser. Nous leur offrons une formule ‘all inclusive’. – C’est-à-dire? * C’est-à-dire que nous mettons à leur disposition primo, un ordinateur ,

dernier cri et secundo, tous les services qui vont de pair avec ça: la la formation nécessaire et un service de dépannage par téléphone. De plus, nous réalisons pour eux un site web qui est régulièrement mis

Nous sommes les seuls à proposer une formule pareille et, à mon avis, cela a été une des clés de notre succès. 120

Dossier 6

– Et on peut bien parler de succès: je vois ici que le chiffre d’affaires d’Infoprox est passé de 0,2 millions d’euros en 2003 avec 5 personnes à 5,3 millions d’euros l’année passée avec 50 personnes. * Oui, notre entreprise est en pleine

. Nous avons pu

profiter d’un bon climat économique, c’est vrai, mais je crois que la bonne qui règne ici y est aussi pour quelque chose. – Que voulez-vous dire? * Eh bien, quand on a commencé, on était 5 copains, … 5 copains fanas d’informatique. Au début, on a eu nos moments difficiles évidemment: on a souvent dû se battre pour obtenir des

, mais on a eu

aussi beaucoup de plaisir: on sortait ensemble, on s’invitait les uns les autres, … Petit à petit l’entreprise s’est développée et on a dû engager d’autres collaborateurs. Aujourd’hui, nous avons … un service des ventes qui s’occupe de la

; … et puis, un service administratif pour la , la facturation et les autres paperasses; … et un

service technique et … enfin toute une organisation, quoi. Mais je crois qu’on a réussi à conserver quelque chose de cet esprit de famille des premières années. – On dit que vous attachez beaucoup d’importance au de votre personnel. C’est vrai? * C’est une des priorités de la politique de notre entreprise, en effet. Pour vous donner un exemple: la plupart de nos employés passent une grande partie de leur journée devant un

. Nous avons donc décidé

d’

beaucoup d’argent dans des

chaises de bureau ergonomiques. Nous avons aussi une salle de fitness qui est mise à la disposition de notre personnel gratuitement. .

– Une de vos employées m’a confié que vous avez même une * Disons que nous avons un contrat avec une

privée située tout

près d’ici. Nous sommes une équipe plutôt jeune; beaucoup de membres de notre personnel ont des enfants en bas âge. C’est une bonne affaire aussi bien pour eux que pour nous. – Je commence à comprendre pourquoi il y a si peu de gens qui quittent votre entreprise.

b Qu’est-ce que vous avez appris sur la société Infoprox? secteur / produit: effectif: C.A.:

Ce qu’ils offrent:

Vous connaissez notre entreprise?

121

c Notez quelques atouts de cette entreprise:

Je m’entraˆıne

8 Remplacez les mots en italique par un synonyme. a M. Lafarge doit faire un article sur Infoprox. b C’est un restaurant à la mode. c Elle porte une jupe de la mode la plus récente. d Albert est un obsédé de Formule 1 e La jeunesse et le dynamisme vont souvent ensemble. f Ramasse-moi ces papiers. g Il a encore des enfants très jeunes. h Lentement l’entreprise a réussi à faire des bénéfices. i Je n’ai pas une seule preuve. j La situation économique s’améliore. k Je ne peux pas comprendre une telle attitude.

9 Complétez par le mot qui convient. Adaptez-le s’il le faut. a Il est … de la maladie de Pierre. Je le lui ai raconté moi-même. b J’ai … mon diplôme en 2005. c Voudriez-vous inscrire votre nom et l’heure de votre arrivée dans le …? d Où allez-vous? – Je vais … mes amis. e Tu peux … tes lunettes au coach. Il en prendra soin. f On va mettre un local à la … des inspecteurs. g On n’entend aucun bruit. Un silence complet … dans la salle. h Il ne jette rien. Il … vraiment tout! i 95 % des Belges sont pour. On peut donc dire que la … de nos compatriotes sont pour.

122

Dossier 6

10 Le climat économique s’améliore a Complétez par la traduction des mots de la première colonne. (Attention à la forme!) heeft zich uitgebreid

Petit à petit notre entreprise

gecomputeriseerd

Elle doit être

investeren

Nous

. . de l’argent dans

l’achat d’ordinateurs. halen contracten binnen Nous

is volop in uitbreiding

Notre firme

KMO

Ce n’est plus une

er voor iets tussen zit

Je crois que l’ambiance qui règne chez nous

maintenant.

b Vous avez acheté des actions d’une entreprise. Regardez l’image et expliquez comment elles ont évolué. Employez les mots suivants: Elles ont (légèrement) monté. Elles ont (fortement) baissé. Elles ont à peine bougé. Elles sont passées de … à …

Ze zijn (lichtjes) gestegen. Ze zijn (sterk) gedaald. Ze hebben nauwelijks bewogen. Ze zijn van … naar … gegaan.

ex. En avril, elles ont d’abord légèrement baissé, puis elles ont monté jusqu’à € 30.

11 Complétez par la préposition qui convient. a Tu étais au courant

la situation?

b Mes clés se trouvaient c Le journaliste faisait un papier d Il a mis

fond

mon sac. la pauvreté en Belgique.

ma disposition un ordinateur et un téléphone portable.

e Le dossier a été mis f J’attache beaucoup d’importance

jour récemment. l’esprit d’équipe.

Vous connaissez notre entreprise?

123

Je m’exprime et j’écris

12 Employez la page 49 de votre bloc-notes (Guide du Sollicitant). a Posez des questions à vos amis au sujet de leur entreprise. Employez les images de la page 49. b Faites un petit exposé sur l’entreprise où vous faites votre stage. c Présentez l’entreprise de votre annonce par écrit. Inspirez-vous de la transcription de l’exercice 1 b.

13 Une PME ou une multinationale? a Lesquelles des idées suivantes associez-vous à une petite ou moyenne entreprise (= PME)? Lesquelles sont pour vous liées à une multinationale (= M)? Expliquez votre réponse.

– – – – – – – – –

on a plus de possibilités de faire carrière on est un numéro on peut profiter d’une meilleure formation professionnelle il y a une meilleure ambiance on est obligé de faire plus de choses différentes on se connaît mieux on doit travailler plus longtemps on gagne plus on est moins vite licencié

b Y a-t-il encore d’autres facteurs qui peuvent vous faire opter pour une entreprise plutôt que pour une autre? c Si vous pouviez choisir, dans quel genre d’entreprise aimeriez-vous travailler? Notez quelques raisons dans votre Guide du Sollicitant p. 50

14 On y va comment? a Vous devez vous rendre à l’usine de l’entreprise qui se trouve à Bonheiden. Voici les explications qu’on vous donne. Vous quittez Vilvorde par la N1 en direction de Malines. Vous suivez cette route pendant un peu plus de 11 km. Vous passez par Eppegem, puis par Zemst. À l’entrée de Malines, vous verrez à votre droite la gare. Vous la dépassez et vous continuez jusqu’au feu rouge. Là, vous prenez à droite la R12, c’est la Hendrik Speecqvest qui forme une ceinture autour de la ville. Vous la suivez et vous prenez la deuxième rue à droite. La première, c’est la N26 en direction de Muizen. Celle-là, vous la dépassez. C’est la suivante qu’il vous faut, la N15. Et puis vous suivez les flèches de Bonheiden.

b Expliquez à un copain/une copine comment il doit se rendre à l’entreprise de votre annonce. Employez une carte. 124

Dossier 6

L’organigramme de l’entreprise

le Présidentdirecteur général

le Directeur technique

la Directrice du service commercial

le Directeur administratif

le service de la recherche et du développement

le service du marketing

le service administratif

le service des achats

le service des relations publiques

le service financier

le service de la production

le service des ventes

le service du personnel

le service après-vente

le service des expéditions

Voici quelques membres du personnel. Casez-les dans le bon service et dites ce qu’ils font? Employez les mots suivants: Il / Elle est chargé(e) de Il / Elle est responsable de Il / Elle s’occupe de

Hij / Zij is belast met Hij / Zij is verantwoordelijk voor Hij / Zij houdt zich bezig met

le chef du personnel

l’informaticien

la secrétaire

le magasinier

le chef de produits

le comptable

la réceptionnistestandardiste

le contremaître

le camionneur

le technicien

Vous connaissez notre entreprise?

125

Je cherche L’accord du verbe Règle générale: Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec le sujet. ex. Vous voulez faire un article sur notre société. Cas particuliers: A. Cas d’un seul sujet 1. Le sujet est le pronom relatif qui

➔ accord avec

ex. C’est vous qui venez pour l’interview? 2. Le sujet est la plupart un adverbe de quantité

{

ex. La plupart de nos employés passent beaucoup de temps devant un écran. ex. Beaucoup de membres du personnel ont des enfants en bas âge. Peu de temps suffit.

+ complément ➔ accord avec

ex. La plupart passent beaucoup de temps devant un écran. ex. Beaucoup ont des enfants en bas âge.

sans complément ➔ le bon sens nous dit:

3. Le sujet est le pronom impersonnel il

➔ accord avec

ex. Il y a plusieurs formules. (>< Er zijn …) Il s’est passé des choses bizarres. B. Cas de plusieurs sujets reliés par et, ou, ni

➔ le verbe se met normalement au

ex. L’usine et l’entrepôt se trouvent à Bonheiden. ex. Ni la maison Grenier, ni la firme Verdonck ne sont présentes. ex. La jalousie ou l’amour sont souvent le mobile d’un crime.

ATTENTION! Les sujets sont de personnes différentes

ex. Paul et moi (= nous) irons l’interviewer.

ex. Toi et Louis (=

ex. Toi et moi (=

126

Dossier 6

) irez à Nice. ) irons au cinéma.

Je m’entraˆıne

16 Faites l’accord du verbe. a C’est toi qui (devoir) présenter l’entreprise. b C’est vous qui (dessiner: P.C.) le logo? c Toi qui (travailler) dans cette entreprise, qu’est-ce que tu en penses? d Vous ne me reconnaissez pas? C’est moi qui vous (aider: P.C.) hier. e Nous qui (travailler) dans le secteur financier, nous voyons que la crise menace.

17 Même exercice. a Il y (avoir) énormément de gens à la foire. b La plupart ne (venir) que pour regarder. c Beaucoup de PME (vouloir) s’informatiser, mais peu (être) capables de le faire elles-mêmes. d Peu de monde (choisir) un travail uniquement parce que le salaire est élevé. e La plupart des employés (trouver) que l’ambiance au travail est un facteur important. f Beaucoup (aimer) faire partie d’une bonne équipe. g Ce jour-là, il (se passer: plus-que-parfait) plusieurs accidents.

Attention!

la plupart + du/de la/des >< adverbe de quantité + de la plupart des gens peu de gens

18 Même exercice. a Mes amis et moi (avoir) eu la chance de trouver une bonne formule. b Jean et toi (s’occuper) de cette affaire. c Le Directeur technique et le Directeur administratif (aller) représenter notre firme. d Gérard, Lily et toi (être) responsables du jardin. e Anne, René et moi (se charger) des repas. f Il y (avoir) beaucoup de photographes parmi nos amis.

Louis ou Jean (pouvoir: fut.s.) te donner une photo de la mariée.

g Ni Paul ni moi n’ (avoir: impf.) remarqué cela. h C’est Robert et toi qui (faire: fut.s.) un papier sur cette catastrophe. Vous connaissez notre entreprise?

127

J’écoute et je lis

19 Discours interactif

Vous en avez marre de toujours devoir écouter sans pouvoir donner votre avis? Alors ce discours interactif sera quelque chose pour vous! L’enregistrement s’arrête plusieurs fois pour vous donner l’occasion de réfléchir et de noter vos idées. Vous pourrez en discuter en classe et les comparer avec celles de l’auteur.

Et s’il n’y avait plus d’entreprises? A Écoutez la première partie du texte.

1 a Qu’est-ce qui s’est passé en 1973? b Pourquoi est-ce que cela a été un choc pour le monde industrialisé?

2 Regardez l’image. Qu’est-ce qu’il y a d’effrayant?

Réserves en 2005 des diverses régions du monde, exprimées en années de production 2005. Plus le chiffre est bas, plus cela signifie que la part de la zone va devenir faible dans la production mondiale. Ainsi, à production constante (mais en fait elle décroit) l’Amérique du Nord ne pourrait produire que pour encore 12 ans, l’Europe pour encore 9, etc. Avant que le monde ne soit à court de pétrole, il y aura surtout une dépendance accrue à l’Amerique Latine pour une petite partie et au Moyen Orient pour une large part. Source: BP Statistical Review, 2007

128

Dossier 6

B Écoutez la deuxième partie et faites ce qu’on demande.

C Écoutez la troisième partie et faites ce qu’on demande.

D Quatrième partie: Notez les objets et outils qui seraient utiles si nous étions dans la situation de Robinson Crusoë.

Vous connaissez notre entreprise?

129

20 a Lisez le texte, puis racontez ce que vous avez retenu.

Le Bon Marché, une cathédrale du commerce En 1869, Aristide Boucicaut profite du climat économique favorable pour transformer sa petite boutique en un grand magasin moderne. Pour cela, il s’adresse à l’architecte Louis Charles Boileau et à Gustave Eiffel. Ces deux pionniers vont utiliser le fer et le verre dans la construction du bâtiment et créer de grandes baies vitrées où la lumière peut entrer librement.

En 1887, à la fin des travaux, le bâtiment est un monument d’architecture innovatrice et couvre une superficie au sol de 52 800 m2. À ce moment-là, l’entreprise donne du travail à 1 788 employés et réalise un chiffre d’affaires de 72 millions de francs, 160 fois plus qu’en 1852! Ce succès, le Bon Marché le doit aux idées révolutionnaires de Boucicaut qui invente toute une série de stratagèmes pour séduire sa clientèle. Jugez-en vousmêmes. • ‘Chez Boucicaut, on livre à domicile aussi loin qu’un cheval peut aller dans Paris.’ • ‘Chez Boucicaut, on vend sur catalogue.’ • ‘Chez Boucicaut, on expédie gratuitement par chemin de fer toute commande supérieure à 25 francs.’ • ‘Ici, on reprend tout ce qui a cessé de plaire.’ • ‘Le prix sera marqué en clair sur toutes les étiquettes.’ C’est encore Boucicaut qui invente les soldes d’été, puis celles d’hiver et le mois du blanc en janvier. Fin psychologue, il met les marchandises en vrac à l’entrée du magasin pour donner l’impression qu’on se bouscule pour entrer. Mais il pense aussi à ses employés. Il leur donne l’occasion de faire carrière dans l’entreprise, crée pour eux une Caisse de Prévoyance qu’il finance chaque année avec une partie des bénéfices réalisés, puis une Caisse de Retraite qui leur garantit une pension après vingt ans de service. Sources: Au Bon Marché (http://www.lebonmarche.fr/) et Insecula (http://www.insecula.com/contact/A008472.html)

b Quelles techniques A. Boucicaut utilise-t-il pour séduire sa clientèle? c Connaissez-vous d’autres tactiques que les responsables de grands magasins emploient pour faire acheter? 130

Dossier 6

LEXIQUE être au courant (de) le registre le badge retenir aucun, -e au fond (de) la passerelle

op de hoogte zijn (van) het register de badge weer-, vast-, tegenhouden geen enkel(e) 1 op de bodem (van); 2 helemaal achteraan de loopbrug

Un chef doit toujours … de ce qui se passe. Vous avez déjà signé le …? On donne un … aux visiteurs. Ils ont essayé de me … contre mon gré. Tu n’as … raison de le détester. Sa bague se trouve … de la piscine. J’ai retrouvé mes clés … du tiroir. Traversez la … pour atteindre l’autre partie du bâtiment. Il va … ses parents. Puis-je vous offrir un …? Le journaliste doit … sur la criminalité en ville. C’est une boîte … . Il vient d’… son permis.

rejoindre le rafraîchissement faire un papier sur dans le vent obtenir la force s’informatiser la PME (petite ou moyenne entreprise) c’est-à-dire (c.-à-d.)

vervoegen, zich voegen bij de verfrissing, iets fris een artikel schrijven over in de mode (ver)krijgen, bekomen, behalen de kracht gecomputeriseerd worden de KMO (kleine of middel- grote onderneming) dit wil zeggen

mettre à la disposition de qqn portable dernier cri aller de pair avec la maintenance mettre à jour pareil,-eille passer de … à l’expansion (f.) être en pleine expansion le climat économique régner y être pour quelque chose fana de (< fanatique) petit à petit se développer la prospection

tot iemands beschikking stellen draagbaar allernieuwste, van de laatste mode hand in hand gaan met, samengaan met het onderhoud bijwerken dergelijk van … naar … gaan de uitbreiding, de expansie volop in uitbreiding zijn het economisch klimaat heersen er voor iets tussen zitten bezeten van stilaan zich ontwikkelen, zich uitbreiden de marktverkenning

la comptabilité la paperasse les paperasses conserver attacher de l’importance à le bien-être

de boekhouding de papieren rompslomp de paperassen bewaren belang hechten aan het welzijn

‘L’union fait la …’ est la devise de la Belgique. Notre monde est en train de … rapidement. Où voudrais-tu travailler: dans une … ou dans une multinationale? Il faut attendre, … prendre son temps et bien réfléchir. Il a accepté de … sa voiture … de Jean. Je me suis acheté un ordinateur … . C’est un téléviseur … . Chez elle, la gentillesse semble … avec l’intelligence. Je m’occupais de la … des machines. Je dois … ces dossiers. Je n’ai jamais vu une chose … . Nos bénéfices vont … de 4 à 5 %. Cette entreprise est … . Le gouvernement peut profiter d’un … positif. Il veut faire … l’ordre. Son caractère doit … . Pierre est un … de football. … l’oiseau fait son nid. Nous devons aider ces gens à … . Avant de lancer un nouveau produit, on doit faire de la … . Il travaille au service de la … . Il a horreur de la … . Jette donc ces …! Il faut … ces documents. Il semble … beaucoup d’… à l’originalité. Le gouvernement doit penser au … des gens.

Vous connaissez notre entreprise?

131

la plupart (de) l’écran (m.) investir confier qqch à qqn la crèche en bas âge

de meeste(n) het scherm

La … des enfants adorent les choses sucrées. Cet informaticien passe beaucoup de temps devant son … . investeren Quand le climat économique est positif, il est intéressant d’… . iets toevertrouwen aan iemand Il a décidé de … son argent à son père. de kribbe Je vais chercher Pierrot à la … . in de babyleeftijd Elle a 2 enfants en … .

➔ l’entreprise (EX. 1 a) a ➔ les secteurs (EX. 3) ➔ s’excuser d’Être en retard (EX. 6)

132

Dossier 6

Dossier 6: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte L’entreprise de l’année p. 119-121 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 131 3 Refaites les exercices 8-11

4 Étudiez la fiche aide-mémoire L’entreprise + a u to - é va l u at i o n 5 Refaites les exercices 1-4, 15

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

OK?

vocabulaire et grammaire

6 S’excuser quand on est en retard

A: ex. 6

7 Parler d’un graphique

A: ex. 10 b

8 L’accord du verbe

A: cadre p. 126

EX: 16-18

parler

9 Parler d’une entreprise

EX: 12

10 Une PME ou une multinationale?

EX: 13

11 Expliquer le chemin à l’aide d’une carte

EX: 14

12 Parler du personnel et de l’organigramme

EX: 15

Vous connaissez notre entreprise?

133

Solliciter 3: Se documenter sur l’entreprise Rappelez-vous, vous avez déjà rempli les 3 premières parties de Solliciter 3 dans le Guide du Sollicitant!

Extra: Lecture complémentaire

1 Lisez le texte et mettez les intertitres suivants à leur place. a b c d

Les rapports hiérarchiques Le décor Les rapports entre collaborateurs La structure de contrôle

e L’offre d’emploi f L’esprit d’entreprise g La tenue vestimentaire

La culture de l’entreprise Lorsque vous cherchez un emploi, vous vous concentrez souvent sur le contenu de la fonction. C’est bien sûr un élément important, mais le fait de vous sentir à l’aise au travail l’est tout autant. N’oubliez pas que vous passez 8 heures par jour chez votre employeur. Entre autres choses, la culture de l’entreprise définira si vous vous y sentez bien. Vous ne la connaîtrez qu’après y avoir travaillé pendant un petit temps. Il existe néanmoins quelques signes qui la trahiront déjà au cours des entretiens d’embauche:

La forme de l’annonce peut déjà en dire long. Si on y voit de jeunes gens souriants; que la mise en page est dynamique, vous pouvez en déduire que la culture de l’entreprise aura ces mêmes caractéristiques. Dans le cas d’une annonce rigide et peu originale qui ne s’adresse que froidement aux candidats, vous saurez à quoi vous en tenir. Vous trouverez les mêmes indices dans les brochures des entreprises et sur leur site Internet.

De la décoration de votre lieu de travail émanent également des signaux sur sa culture. Le bâtiment est-il coloré ou tout gris? Les entreprises qui accordent de l’importance au bien-être de leurs employés tâchent d’introduire de la couleur dans le bâtiment. Le choix des meubles et de la décoration est-il dans l’air du temps ou plutôt rigide et carré?

Les rapports entre collègues peuvent être formels et coincés, mais ils peuvent aussi être très amicaux. Les collègues qui vous interrogent au cours de l’entretien

Se documenter sur l’entreprise

135

s’adressent-ils l’un à l’autre par le prénom ou restent-ils plus distants en s’appelant par monsieur et madame? Le responsable des ressources humaines s’adresse-t-il à vous en vous vouvoyant ou passe-t-il rapidement au tutoiement? Observez le comportement des gens lorsque vous attendez d’être reçu ou lorsque vous circulez dans les couloirs. Vous verrez s’il y a des collègues qui rient ensemble dans un bureau ou s’il règne un silence religieux avec des employés concentrés exclusivement sur leurs ordinateurs.

Observez la tenue des gens. Si tout le monde est en costume ou en tailleur classique, on attendra la même chose de vous. Tout le monde porte un jeans et un t-shirt? Vous ne courrez pas de risque en portant des tenues décontractées. Si vous voyez un peu de tout, vous avez de la chance et vous pourrez porter ce qui vous convient le mieux.

Y a-t-il beaucoup de ‘maillons’ entre le directeur et les employés ou tout le monde semble-t-il à peu près sur le même pied? Observez par exemple les rapports entre le responsable de recrutement et votre supérieur direct. Vous pourrez également déduire quelques éléments d’une visite aux différents départements. Les supérieurs sont-ils mélangés aux employés ou ont-ils un bureau fermé et séparé?

Au cours des entretiens, tâchez de découvrir si les idées et remarques sont appréciées. La réponse vous apprendra si votre esprit d’entreprise et d’initiative correspond à cette entreprise.

Informez-vous sur la flexibilité par rapport aux horaires: que se passe-t-il si vous arrivez en retard ou lorsque vous devez partir plus tôt? Cela pose-t-il un problème? La même chose vaut pour votre travail. Qui surveille votre travail et dans quelle mesure devez-vous rendre des rapports? Si vous êtes plutôt indépendant, vous pourriez vous heurter au fait de devoir faire un rapport quotidien de votre travail. D’après http://www.references.be/art3389

2 Appliquez les idées du texte à l’entreprise où vous faites votre stage, à l’entreprise de votre annonce ou à une autre entreprise que vous connaissez. Qu’est-ce que cela vous apprend?

136

Solliciter 3

le rap s co ports llab entr ora e teu rs e nu la te

ire

vestimenta

ture truc e la s ontrôl de c

re l’off ploi d’em le déc

les hié rapp rar ort chi s que s

dossier

Dis-moi comment tu te sens

Objectifs Parler

Lire

1 Décrire comment quelqu’un se sent 2 Une première rencontre

Les mots pour le dire

9 10 11 12

3 Exprimer ses sentiments 4 (1)

Écrire

5 La traduction de ‘worden’

13 Une histoire de deux animaux qui vont ...

Grammaire Écouter

6 Extraits de films 7 Une première rencontre 8 Bourvil: Salade de fruits

Ira bien qui rira le dernier BD: Le ménage du slip Aimer c’est se protéger Prévert: Chanson des escargots

Mon bloc-notes Fiche aide-mémoire: Les sentiments

Dis-moi comment tu te sens 2 1

5 3

J’observe, j’écoute et je découvre

1 Écoutez les extraits de films: notez le numéro de l’extrait qui correspond à un des sentiments ci-dessous. Attention: Il y a 5 extraits, mais 8 sentiments. Regardez ensuite les extraits et faites correspondre une photo de la page 138 avec un des sentiments indiqués. extrait

photo

titre du film

L’étonnement L’amour L’inquiétude La joie Le regret La colère La panique La déception

2 Cochez la réponse qui vous convient le mieux. Quand je suis heureux (-se) je chante. je pleure. je suis distrait(e). j’envoie plein de textos à tous mes copains (copines). ... je veux rester seul(e). Quand je suis triste je pleure. je téléphone à mon copain / à ma copine. j’écoute de la musique. ... je fais les cent pas. Quand je suis nerveux (-se) je me ronge les ongles. je transpire. je vais faire du sport pour me calmer. ... je le dis à tout le monde. Quand je m’ennuie je dors. je surfe sur Internet sans savoir ce que je cherche. je fume beaucoup. ... Quand je suis gêné(e) / j’ai honte je rougis. je bégaie. je cherche mille excuses. je dis n’importe quoi. ... je fais de l’hyperventilation. Quand je panique je ne peux plus me concentrer. j’ai peur qu’il m’arrive quelque chose. je ne peux plus dormir. Illustrez vos réponses par une situation concrète.

Dis-moi comment tu te sens

139

Je lis 3 a Texte de base

Ira bien qui rira le dernier Le rire peut-il nous aider à garder ou à retrouver la santé? Les nombreuses études sur la thérapie par le rire n’ont pas encore donné de réponse définitive à la question. Ce matin, en aidant mon épouse à faire la vaisselle du petit déjeuner, j’ai laissé tomber sa tasse préférée. Nous nous sommes regardés et nous avons éclaté de rire. En riant, quand on n’en a pas envie, on peut relativiser les petits incidents de la vie quotidienne, et donc éviter le stress. Vice-président de l’asbl Clubs de rire de Belgique, Jean-Claude Spies ne se prend pas pour un thérapeute. Je ne suis qu’un animateur de rire diplômé, mais le ‘rire sans raison’, que j’enseigne aux membres de mon club, a des effets thérapeutiques. L’idée est de rire pour rire. Notre devise est ‘Nous ne rions pas parce que nous sommes heureux, nous sommes heureux parce que nous rions’. Dans sa technique, inspirée du yoga, des séquences de rire de 35 à 45 secondes alternent avec des exercices de respiration, de méditation et de relaxation. Au début, le rire paraît évidemment forcé, mais, grâce à la contagion du groupe, il devient vite naturel. Cette technique, mise au point par un médecin indien, le docteur Madan Kataria, est pratiquée dans plus de 2000 clubs de rire à travers le monde, dont une centaine en Belgique. Le docteur Kataria était médecin dans les bidonvilles de Bombay, auprès de gens qui n’avaient aucun moyen d’existence. Le seul médicament gratuit dont ils disposaient, c’était le rire. Il a donc imaginé de les réunir régulièrement et de rire avec eux. Les effets du rire sont malheureusement difficiles à prouver. Pourtant, les défenseurs du rire prétendent que la santé d’une personne dépend de la quantité de son rire. Mais le message passe-t-il dans le grand public? Le docteur Stuer ne raconte pas de blagues à ses patients pour les faire rire. Il leur demande s’ils rient. Un peu, beaucoup, énormément? Et, si la réponse est ‘pas du tout’, il essaie de comprendre pourquoi. Pour lui, le rire et les larmes sont liés. Ceux qui ne peuvent pas rire ne peuvent pas non plus pleurer, et vice versa. Leurs émotions sont enfermées en eux, et leur santé en souffre. Le rire a l’air présent dans notre société: en Wallonie, les festivals du rire refusent du monde et, en Flandre, l’asbl LACH (Liga ter activering van creativiteit en humor) organise régulièrement des événements autour du rire. Il y a même une journée internationale du rire (le 6 mai)! Mais, d’après une enquête, 3 % des Flamands ont développé une véritable phobie du rire. Chez nos voisins français le résultat n’est pas meilleur: de 18 minutes de rire quotidien en 1939 (qui n’était pourtant pas une année particulièrement réjouissante!), ils étaient tombés à 6 minutes en 2000, et en 2006, 7 % d’entre eux prétendent ne JAMAIS rire! Et vous, avez-vous ri aujourd’hui?

140

Dossier 7

b Cochez la bonne réponse. Cherchez-la dans le texte. 1

Dans les clubs de rire l’animateur raconte des blagues pour faire rire les participants. On obtient le meilleur résultat quand on rit pour rien. Les membres des clubs de rire sont tous dépressifs.

Il est prouvé que le rire est bon pour la santé. La relation entre le rire et la santé fait encore l’objet de recherches. La santé des gens qui ne rient pas est certainement mauvaise.

Les gens qui rient facilement, pleurent aussi facilement. Pleurer et rire sont deux choses tout à fait différentes. Il faut seulement rire quand on est heureux.

Dans notre société les gens rient de plus en plus. Dans notre société les gens rient de moins en moins. Les gens du sud rient plus que les gens du nord.

Dans les clubs de rire le rire est toujours forcé. Dans les clubs de rire le rire est toujours naturel. Dans les clubs de rire le rire est forcé au début et devient naturel par la suite.

c Comment dit-on dans le texte ...

qu’on n’a pas encore étudié tout le problème?

qu’ils ont commencé à rire très fort?

qu’en riant des petits malheurs de la vie de tous les jours, on apprend à les dédramatiser?

que rire pour rien peut guérir quelqu’un?

que pour les gens qui n’ont pas d’argent, le rire est un moyen de guérir qui ne coûte rien?

d Expliquez le titre. Est-ce qu’il vous fait penser à un proverbe? e Quel est le but du texte? Et vous, vous y croyez?

Selon de texte, 1939 est une année peu réjouissante. Vous pouvez m'expliquer pourquoi?

Dis-moi comment tu te sens

141

Je m’entraˆıne

4 Remplacez la partie en italique par une expression du lexique. 1 Il a vu une partie du film. 2 Ce professeur donne des cours d’anglais dans cette école. 3 Mon père aime raconter de petites histoires pour rire. 4 L’organisateur n’a pas laissé entrer un certain nombre de personnes, parce qu’il n’y avait pas de place.

5 La semaine prochaine il y a un congrès avec l’humour comme sujet.

6 Il a commencé à rire très fort quand il a su que sa demande avait été acceptée.

7 Tu connais le mari de la ministre?

5 Complétez par le vocabulaire du lexique. 1 Les premiers symptômes de la grippe apparaissent 24 heures après la …. 2 Ce n’est pas tellement grave. Essaie de … ce qui s’est passé. 3 Il fait un voyage … l’ Europe. Mais il s’intéresse surtout à l’Europe de l’Est. 4 Quel … spectaculaire! Il y avait certainement 10 000 personnes. 5 Il souffre de … des avions. Il n’ose vraiment pas voyager en avion.

6 Traduisez. 1 verheugend

J’ai une nouvelle … à te raconter.

2 wisselt af

La pluie … avec le soleil, ce qui rend la promenade assez agréable.

3 gedaald tot

Le nombre d’élèves est … 800.

4 Hij heeft de sloppenwijken rond Rio bezocht. 5 Ken jij het devies: ‘Vrijheid, gelijkheid, broederlijkheid’?

7 Complétez la grille. Substantif

Verbe

Adjectif

un époux enseigner refuser réjouissant la contagion

142

Dossier 7

8 Utilisez les mots de l’exercice précédent dans les phrases suivantes. Le SIDA est une maladie

. Bruno, le fils du bourgmestre.

Aujourd’hui ma sœur a Il est

dans une école à Bruxelles. mon invitation. Il n’a pas le temps.

Il a

Je m’exprime

9 Observez bien les dessins ci-dessous. a Lesquels des mots suivants peuvent s’appliquer à ces images? Expliquez votre choix. amoureux,-euse bouleversé,-e content,-e de bonne humeur déçu,-e énervé,-e épuisé,-e étonné,-e dégoûté,-e déprimé,-e ému,-e

fâché,-e fatigué,-e fou, folle de joie furieux,-euse gêné,-e heureux,-se inquiet,-ète malheureux,-euse mort,-e de peur nerveux,-euse révolté,-e surpris,-e triste

b Quels sont donc les sentiments exprimés? Consultez la liste de vocabulaire p. 145.

Dis-moi comment tu te sens

143

c Choisissez maintenant quelques dessins et faites un petit texte (oral) qui répond aux questions suivantes: qui?

avec qui?

quand?

pourquoi?

où?

comment se sent-il (se sent-elle)?

Exemple: Frédéric est très nerveux. En ce moment il est dans le hall de la gare de Louvain. Il a rendez-vous avec une fille avec qui il a chatté pendant quelques mois.

10 a Écoutez d’abord le dialogue exemple et répondez ensuite aux questions ci-dessous. Pour vous faciliter la tâche. maladroit: onhandig une fessée: een pak slaag une claque: een oorvijg une bicoque: een huis

1 2 3 4

Qui sont les personnages? Où sont-ils? Racontez brièvement la scène. Comment se termine-t-elle? Qu’est-ce que vous pensez de la réaction du patron de café?

b À vous maintenant de composer un dialogue.

Mettez-vous par deux. Votre prof vous donnera un rôle: un personnage, un sentiment et un lieu. Il faut que ce soit une première rencontre et que le dialogue se termine par la perspective d’une deuxième rencontre. Utilisez les expressions de la page suivante.

Je t'aime > ik hou van jou Je t'aime bien > ik heb je graag

144

Dossier 7

L’émotion

ému,-e bouleversé,-e

L’amour

amoureux,-euse

La joie

content,-e heureux,-se

plaire à quelqu’un s’entendre tomber amoureux, -se de aimer Le moral est bon. éclater de rire

de bonne humeur fou, folle de joie La tristesse La déprime

triste

avoir du chagrin

malheureux,-euse

pleurer

déprimé,-e

avoir le moral à zéro en avoir marre en avoir assez

La fatigue

fatigué,-e

Je n’en peux plus.

épuisé,-e La déception

déçu,-e

L’ennui

s’ennuyer à mourir

C’est barbant. Ça m’ennuie. / ça m’embête.

Le dégoût

dégoûté,-e

détester avoir horreur de

Quelle horreur! Ça me tracasse.

L’inquiétude

inquiet,-ète

se faire des soucis

La peur

mort,-e de peur

avoir peur avoir la trouille trembler paniquer

La honte, la gêne

gêné,-e

La surprise

surpris,-e

Je n’en reviens pas!

étonné,-e

C’est pas vrai!

avoir honte se sentir mal à l’aise

Excuse(z)-moi …

Ce n’est pas possible! C’est incroyable! Non! Ça alors! Tu rigoles? Sans blague? nerveux,-euse

bégayer faire les cent pas se ronger les ongles

L’énervement

énervé,-e

Ça m’énerve. Ça m’irrite.

La révolte

révolté,-e

Je trouve ça injuste. C’est scandaleux! C’est une honte! Ça me révolte!

La colère

fâché,-e

se mettre en colère

Ça me met en colère.

Dis-moi comment tu te sens

145

Je cherche

La traduction de ‘worden’ Fait divers: Garçon de 14 ans échappe à la noyade Cédric, 14 ans, a été sauvé de la noyade par Marie, 16 ans. Cédric était en train de pêcher dans un étang près de chez lui. En voulant récupérer un poisson, il a perdu l’équilibre et est tombé dans l’eau. Marie qui passait par là à vélo, a entendu les appels de secours. Elle a plongé dans l’eau et a pu ramener Cédric vers le bord. Le garçon a été transporté à l’hôpital dans un état grave, mais ses jours ne sont pas en danger.

Notez les deux verbes soulignés et traduisez-les.

Donc, ici le verbe être est traduit par

Connaissez-vous une autre traduction de ce verbe?

Essayez de traduire les phrases suivantes: Hij wordt gelukkig Hij wordt leraar

. .

Lisez la grille ci-dessous. Vous remarquerez qu’il y a encore d’autres traductions de ‘worden’. 1 Le passif

worden + voltooid deelwoord = être + participe passé Marie wordt geholpen door haar moeder. = Marie est aidée par sa mère. Marie werd geholpen door haar moeder. = Marie a été aidée par sa mère.

2 Un verbe pronominal

substantief + worden + volt. deelw. = substantif + verbe pron. dat ça Het boek wordt goed verkocht = le livre se vend bien. Dat wordt dikwijls gezegd = ça se dit souvent.

3 Devenir

worden + bijv. naamw. = devenir + substantief Hij wordt rijk = Il devient riche. Hij wordt vader = Il devient papa.

146

Dossier 7

1 er wordt = on

Er wordt gebeld. = On sonne. Er wordt goed gegeten. = On mange bien.

2 worden + leeftijd = avoir au futur simple ou au futur proche

Ik word 18. =

J’aurai 18 ans. Je vais avoir 18 ans.

Je m’entraˆıne

11 Utilisez devenir / être / se. N’oubliez pas de mettre les verbes à la forme exacte. 1 Ma mère

triste quand elle pense à mon père qui est mort. refusé, il n’y avait plus de place.

2 Beaucoup de monde 3 Ce cours

enseigné par un bon prof. Ça

voit.

Les élèves sont très enthousiastes. papa la semaine passée.

4 Mon frère

comprend: il n’a encore jamais eu de

5 Il est malheureux. Ça bons points. 6 Le gangster

arrêté deux jours après l’attaque à main armée.

12 Traduisez. 1 Er wordt gewerkt aan de autosnelweg E40. 2 Ik word zenuwachtig wanneer de examens beginnen. 3 Het wordt weinig verkocht. 4 Hij is een fijne kerel (un type bien) geworden. 5 Dat huis werd verkocht aan een voordelige prijs. 6 Er wordt gebeld. Ga jij opendoen?

Dis-moi comment tu te sens

147

Je lis

13 Titeuf: Le ménage du slip

Titeuf, 9 La loi du préau, par ZEP © Glénat Editions – août 2002

148

Dossier 7

Recherchez tous les mots et expressions en rapport avec la sexualité et mettez-les dans la grille ci-dessous. Mot ou expression

Traduction

14 Je veux coucher avec toi. S’aimer c’est se protéger! le SIDA = Aids MST (Maladies Sexuellement Transmissibles) = SOA

a Ci-dessous vous trouvez des textes sans titre. Écrivez les titres suivants à la bonne place.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Le préservatif masculin (ou capote) Contre le SIDA et les autres MST Le préservatif féminin La pilule du lendemain L’implant La pilule contraceptive Le patch contraceptif Le stérilet L’anneau vaginal

, utilise le préservatif! La contraception, c’est bien pour éviter la grossesse. Mais n’oublie pas non plus le Sida et les autres MST! À chaque fois que tu fais l’amour, aie le réflexe ‘préservatif’!

> étui en latex avec ou sans réservoir > se déroule sur le pénis en érection avant la pénétration C’est la protection par excellence contre le Sida et les autres MST. Attention! Il ne s’utilise qu’une fois. Également bon à savoir, tu peux l’obtenir sans prescription médicale en pharmacie ou au supermarché.

Dis-moi comment tu te sens

149

> gaine cylindrique fine et souple avec un anneau à chaque extrémité > se place dans le vagin avant le rapport sexuel. Bien placé, il est aussi efficace qu’une capote. Comme elle, il est à usage unique. Tu peux l’obtenir sans prescription médicale en pharmacie.

> espèce de timbre à coller sur la peau > diffuse en continu des hormones Comment l’utiliser? Tu le colles sur les fesses, l’abdomen, la face extérieure du bras ou la partie supérieure du corps (pas sur les seins) en changeant l’endroit chaque semaine. S’il est bien collé sur la peau, tu n’auras aucun risque de le perdre, même si tu prends ta douche ou si tu fais du sport. Tu le colles le 1er jour de tes règles. Au 8e jour, tu l’enlèves et tu appliques un nouveau patch à un autre endroit. Il faut 3 patchs pour couvrir ton cycle. Tu n‘en mets aucun durant la 4e semaine qui correspond à celle des règles, puis tu reprends. Où te le procurer? En pharmacie sur prescription médicale.

150

Dossier 7

= méthode la plus utilisée > plaquette de 21 comprimés > chaque comprimé contient des hormones qui empêchent l’ovulation. Tu prends 1 comprimé par jour à la même heure durant 21 jours (à partir du 1er jour de tes règles). Tu fais une pause de 7 jours. C’est alors qu’arrivent les règles. Tu recommences une nouvelle plaquette au 8e jour, même si tes règles ne sont pas terminées. Même pendant l’arrêt tu es protégée, mais n’oublie pas de recommencer la nouvelle plaquette au 8e jour. Tu crains de grossir? Ne t’inquiète pas: la pilule ne fait généralement pas grossir. Et les boutons? La pilule ne favorise pas l’apparition des boutons. Au contraire: certaines pilules diminuent l’acné. Où te le procurer? En pharmacie, sur prescription médicale.

> petit anneau en plastique transparent et souple > libère en continu des hormones dans le sang Il n’est pas difficile à mettre. C’est un peu comme si tu mettais un tampon. L’anneau se place dans le vagin entre le 1er et le 5e jour de tes règles pour 3 semaines consécutives. Ensuite, 7 jours sans anneau (période des règles). Au 8e jour, tu en remets un nouveau. L’anneau ne gêne pas pendant les rapports sexuels parce qu’il est souple. Et les tampons? Tu peux les utiliser à condition de les changer toutes les 4 heures. Où te le procurer? En pharmacie sur prescription médicale.

> bâtonnet flexible de la taille d’une allumette > délivre en continu de faibles doses d’hormones Il est efficace pour maximum 3 ans dès la pose. Tu peux bien entendu le faire enlever avant ce délai. Il est placé et retiré par le médecin après une anesthésie locale. Celui-ci glisse l’implant sous la peau de la face interne de ton bras. Où te le procurer? En pharmacie sur prescription médicale.

> petit objet souvent en forme de T et en plastique. Efficace pour combien de temps? Il est efficace pour une durée de 4 à 5 ans dès la pose. C’est le médecin qui le place dans l’utérus et le retire. Il est équipé de fils qui dépassent le col. Donc, tu peux contrôler s’il est encore en place. Risque de gêne pendant les rapports? En principe il ne gêne pas pendant les rapports sexuels. Si les fils devaient gêner, le médecin peut les raccourcir. Où te le procurer? En pharmacie sur prescription médicale.

! S’aimer, c’est avant tout avoir un comportement responsable envers l’autre et envers soi-même.

> un comprimé Vous avez eu un rapport sexuel non protégé, vous avez oublié votre pilule, vous avez été violée, ne paniquez pas! Il existe une pilule que vous devez prendre le plus vite possible après ce rapport non protégé et au plus tard 72 heures (3 jours) suivant ce rapport. b Combinez.

1 la grossesse 2 la prescription 3 le bouton 4 le sein 5 la pharmacie 6 le stérilet 7 l’anneau vaginal 8 le préservatif (la capote) 9 le préservatif féminin 10 le comprimé 1

a b c d e f g h i j 6

het voorschrift de zwangerschap het puistje de apotheek het tablet het vrouwencondoom het condoom de spiraal de borst de vaginale ring 7

Dis-moi comment tu te sens

151

c Utilisez un de mots ci-dessus dans les phrases. 1 Pour obtenir la pilule contraceptive il faut … du médecin. 2 Pour acheter un médicament il faut aller à ... . 3 Si tu as mal à la tête, prends un ... . Autrement ça ne passera pas. 4 Une maman peut rester à la maison pendant les trois derniers mois de sa ... . 5 La plupart des jeunes utilisent ... comme contraceptif. 6 Beaucoup de jeunes ont des … sur leur visage, c’est de l’acné. d Répondez par vrai ou faux. Il existe aussi une sorte de ‘capote’ féminine.

La fille a oublié sa pilule, le garçon n’a pas utilisé de capote. Trop tard, il n’y a plus rien à faire.

Pendant les 7 jours que la fille ne prend pas la pilule, elle est quand même protégée. Une fille qui prend la pilule grossit. Il faut toujours coller le patch contraceptif à la même place sur le corps. Il faut faire remplacer le stérilet tous les 3 ans. C’est le médecin qui place le stérilet et l’implant. Il faut une prescription du médecin pour tous les moyens contraceptifs. L’implant est placé par un médecin après une anesthésie locale. Le stérilet ne gênera pas votre partenaire pendant les rapports sexuels. se protéger >< se = zich Je me protège

s'aimer se = elkaar Nous nous aimons

e Mettez au singulier si possible. 1 Nous nous voyons chaque semaine dans le train. 2 Vous vous promenez dans le bois. 3 Ils se fâchent facilement. 4 Chaque année à Noël, nous nous écrivons une carte. 5 Ils se réjouissent de revoir leur copine.

152

Dossier 7

15 L isez le texte de Jacques Prévert. Chaque dessin correspond à un paragraphe du poème. Faites les bonnes combinaisons.

Chanson des Escargots qui vont à l’enterrement 1 2 3 4 5

À l’enterrement d’une feuille morte Deux escargots s’en vont Ils ont la coquille noire Du crêpe autour des cornes Ils s’en vont dans le soir Un très beau soir d’automne

Reprenez vos couleurs Les couleurs de la vie Alors toutes les bêtes Les arbres et les plantes Se mettent a chanter À chanter a tue-tête La vraie chanson vivante La chanson de l’été Et tout le monde de boire Tout le monde de trinquer C’est un très joli soir Un joli soir d’été

Et les deux escargots S’en retournent chez eux Ils s’en vont très émus Ils s’en vont très heureux Comme ils ont beaucoup bu Ils titubent un petit peu Mais là-haut dans le ciel La lune veille sur eux.

Jacques Prévert

Hélas quand ils arrivent C’est déjà le printemps Les feuilles qui étaient mortes Sont toutes ressuscitées Et les deux escargots Sont très désappointés Mais voila le soleil Le soleil qui leur dit Prenez prenez la peine La peine de vous asseoir Prenez un verre de bière Si le cœur vous en dit Prenez si ça vous plaît L’autocar pour Paris Il partira ce soir Vous verrez du pays Mais ne prenez pas le deuil C’est moi qui vous le dis Ça noircit le blanc de l’œil Et puis ça enlaidit Les histoires de cercueil C’est triste et pas joli

Dis-moi comment tu te sens

153

Attention: mort / mordu / tué? la petite fille du voisin

Le chien a Ma grand-mère est

hier, elle avait 90 ans.

Les deux gangsters ont l’employé après avoir vidé la caisse.

16 Les verbes dans le texte infinitif

temps

traduction

Ils s’en vont Elles sont mortes Elles sont ressuscitées Prenez la peine Vous verrez Ça noircit Ça enlaidit Ils se mettent à chanter Ils ont bu La lune veille

J’écris 17 Vous avez remarqué en combien de temps les escargots vont à l’enterrement et en reviennent? Écrivez une histoire de deux animaux qui vont … L’histoire se déroule en une journée: le matin, à midi, le soir et éventuellement la nuit.

J’écoute

18 Écoutez la chanson suivante. a Quel pourrait être le titre de la chanson?

154

Dossier 7

b Placez les mots en italique dans le texte de la chanson. goûté bouge

poissons sais ton

paillote amours cœur l’autre bord

Ta mère t’a donné comme ....

Salade de fruits, ah! Quel joli nom

Au nom de ... ancêtres hawaïens

Il faut reconnaître que tu le portes bien

Salade de fruits, jolie, jolie, jolie

Tu .... à mon père, tu .... à ma mère

Salade de fruits, jolie, jolie

Un jour ou .... il faudra bien

Qu’on nous ...

Pendus dans la paillote au ... de l’eau

Y a des ananas, y a des noix de cocos

J’en ai déjà .... je n’en veux plus

Le fruit de ta bouche serait le bienvenu

Je plongerai tout nu dans l’océan

Pour te ramener des ... d’argent

Avec des coquillages lumineux

Oui mais en revanche tu ... ce que je veux

On a donné chacun de tout son ...

Ce qu’il y avait en nous de meilleur

Au fond de ma ... au bord de l’eau

Le palmier qui ..... c’est un petit berceau

Salade de fruits, jolie, jolie, jolie

Tu plais à ... père. Tu plais à ta mère

Salade de fruits, jolie, jolie, jolie

C’est toi le fruit de nos amours!

Bonjour ....

tes plais marie prénom petit

c Comment dit-on dans le texte?

Ton nom te va très bien.

Je veux t’embrasser.

Je ferais n’importe quoi pour toi.

On a fait l’amour et on a eu un bébé.

d Alors, ça vous a plu? Cette chanson vous fait sourire, rire? Dis-moi comment tu te sens

155

LEXIQUE l’époux,-se éclater de rire

de echtgenoot, echtgenote in lachen uitbarsten

relativiser

relativeren

enseigner

onderwijzen

la devise la séquence

de leuze de sequentie, het deel

alterner la contagion

afwisselen de besmetting

à travers le bidonville

door de sloppenwijk

disposer de la blague

beschikken over de mop

Il ... d’ assez d’argent pour payer ce voyage. Je suis incapable de retenir des ... .

refuser du monde

volk weigeren

l’événement (m.) autour de la phobie

de gebeurtenis rond, over de fobie

réjouissant,-e

verheugend

tomber à

dalen tot

On a dû ... . Il y avait 200 demandes pour 150 places. Quel a été l’... le plus important cette année? Demain il y a un congrès ....du mariage. Il a la claustro..., il n’ose pas prendre l’ascenseur. J’ai appris une nouvelle ... . J’ai gagné un voyage en France. Le mois passé il y avait encore 30 membres. Le nombre est ... à 20.

➔ FICHE aide-mémoire Les sentiments

156

Dossier 7

Quel est le nom de votre ..., Monsieur? Quand il regarde un film comique il ... souvent de .... . Essaie de ... ce qui s’est passé. La vie est tellement belle. Ce professeur ... le français à des jeunes de 15 à 18 ans. Tu connais la ... ‘Liberté, Égalité, Fraternité’? Il y a combien de ... dans ce reportage? La théorie ... avec les exercices. La ... est le plus grand problème de cette maladie. Il a fait un voyage ... l’Europe. Dans chaque capitale de l’Amérique du Sud il y a des ... .

Dossier 7: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez le texte Ira bien qui rira le dernier! p. 140 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 156 3 Refaites les exercices 4-8

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

OK?

vocabulaire et grammaire

4 Formules pour exprimer ses sentiments

A: fiche aide-mémoire Les sentiments

5 La traduction de ‘worden’

A: cadre p. 146-147

EX: 11-12

6 Traduction de ‘zich / elkaar’

EX: 14 e

7 La différence entre mort, mordu, tué

EX: 15

8 La conjugaison de quelques verbes

EX: 16

parler

9 Dire comment on se sent et comment on réagit

EX: 9 c, 10 b

10 Une première rencontre

EX: 10 b

Dis-moi comment tu te sens

157

Solliciter 4: Les paperasses Le CV

Maintenant que vous savez ce que l'entreprise recherche et ce que vous avez à lui offrir, vous pouvez écrire votre CV.

1 Étudiez d’abord le CV de la page suivante. Notez à quoi il faut faire attention, selon vous, quand on rédige son CV.

2 Comparez vos conseils pour rédiger un CV (exercice 1) à ceux du Guide du sollicitant p. 50.

Les paperasses

159

CV de Marie-Line Pinnoy Albertvest 5 3200 AARSCHOT Portable: 0497/235684 E-mail: ML.Pinnoy@hotmail.com

née le 25 janvier 1990 à Louvain célibataire Belge diplôme: section informatique

Formation 2001-2007

Enseignement technique – section Informatique Instituut Sancta Maria, Kardinaal Mercierstraat 10, 3200 AARSCHOT Travail de fin d’études: programme informatique pour la gestion administrative d’un magasin

Expérience Stage 2006-2007

Loveno I.T., Naamsestraat 108B, 3000 LEUVEN aide-vendeuse et service après-vente: • aider dans le magasin • entrer des données dans l’ordinateur • répondre au téléphone • donner des explications aux clients • installer des ordinateurs à domicile

Jobs de vacances juillet 2007 Proline Systems, Leuvensesteenweg 224, 3390 TIELT-WINGE caissière • consigner et recevoir les paiements année scolaire chaque samedi: 2006-2007 WICOM, Peerdekerkhofstraat 45, 2335 HULSHOUT • accompagner un réparateur chez des particuliers pour effectuer une installation ou une réparation juillet 2006

Loveno I.T., Naamsestraat 108B, 3000 LEUVEN • remplir les rayons

Connaissances linguistiques néerlandais: langue maternelle français: parlé, lu: très bonne connaissance écrit: moyen anglais: bonne connaissance Outils informatiques

Windows XP et Vista Linux Connaissance assez approfondie du matériel informatique (hardware)

Informations personnelles Passe-temps

très active dans un mouvement de jeunesse à Aarschot sports: badminton (en compétition), natation

Caractère

enthousiaste, convaincante, ordonnée, sociable, patiente

160

Solliciter 4

La lettre d’accompagnement

3 Voici les morceaux d’une lettre d’accompagnement. a Mettez-les dans le bon ordre et notez-les dans le Guide du Sollicitant p. 51.

Par la présente, je me permets de poser ma candidature à ce poste qui m'intéresse particulièrement. En effet, j'ai toujours voulu travailler sur des chantiers.

demande d'emploi d'électricien (réf. A116)

Je crois aussi correspondre au profil que vous cherchez. Je viens d'obtenir mon diplôme d'électricien au KITO de Vilvorde.

Monsieur le Directeur des Ressources Humaines

À côte d'un bon bagage théorique, j'ai aussi acquis une certaine expérience grâce aux différents stages que j'ai faits (voir mon CV en annexe). J'attire tout spécialement votre attention sur le dernier chez l'entreprise Electrotime spécialisée dans les installations électriques.

J'ai lu sur votre page web que vous cherchez un jeune électricien.

Dans l'espoir que ma candidature retiendra votre attention, je vous prie d'agréer, Monsieur le Directeur des Ressources Humaines, l'expression de mes sentiments distingués.

Annexe: CV Eric Lejeune

b Marquez là les parties de la phrase qui peuvent servir dans d’autres situations et employez-les pour rédiger votre propre lettre d’accompagnement.

Les paperasses

161

dossier

JE NE TRAVAILLE PAS QU’AVEC LES MAINS!

Objectifs Parler 1 Expliquer le fonctionnement d’une machine 2 Téléphoner pour demander une intervention 3 Expliquer une réparation

Les mots pour le dire 4 Principes techniques ➔ fiche aide-mémoire 5 Demander comment ça marche ➔ fiche aidemémoire 6 Expliquer comment ça marche ➔ fiche aidemémoire

Grammaire 7 Verbes + préposition fixe + substantif

Écouter 8 Les défis de Marie-Line: témoignages 9 Le tour: exemple du fonctionnement d’une machine-outil 10 Téléphoner pour demander une intervention 11 Témoignage d’Habib Elbey

Lire 1 2 Le fonctionnement d’un lave-linge 13 Machiniste d’usinage 14 Pub: La solution pour un maximum de garanties 15 Diagramme d’état 16 Isaac Asimov – Les robots

Écrire 17 Le diagramme d’état

Bloc-notes Fiche aide-mémoire: La machine Les appareils de mon secteur, leurs parties, les réparations

JE NE TRAVAILLE PAS QU’AVEC LES MAINS!

1 l’instrument (m.) de mesurage

2 la bétonneuse

4 la presse

3 l’appareil (m.) d’analyse

6 la fraiseuse 5 la machine agricole

8 la machine à tisser

9 le tapis roulant

7 le serveur

12 la climatisation 10 l’arracheur (m.) de cuir 11 le banc d’exercice

J’observe et je découvre 1 Regardez les photos de la page précédente.

a Combinez les appareils avec les activités ou les secteurs professionnels correspondants. secteur

photo n° nom de l’appareil

chauffage et climatisation chimie et pharmacie mode et textile bois et construction agriculture – horticulture informatique secteur graphique sport et soins du corps soins personnels mécanique électricité auto alimentation

b Expliquez pour chaque appareil à quoi il sert. c Quels appareils, quelles machines utilisez-vous dans votre secteur? Cherchez leur nom en français et notez-le dans votre bloc-notes p. 30. À quoi servent-ils? 2 Principes techniques

a Quels principes ou éléments techniques sont utilisés ici? Cherchez-en le nom dans la fiche aide-mémoire et notez-le sous chaque application. Quelles autres applications de ces principes connaissez-vous?

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

165

b Regardez le fragment et notez au moins trois techniques qui sont utilisées.

Je lis

3 Textes de base

A. Le fonctionnement d’un lave-linge a Pour la ménagère et l’homme ménager

Expliquez comment on utilise une machine à laver. Utilisez les mots suivants. Verbes choisir mettre fermer ouvrir démarrer arrêter sortir

166

Dossier 8

Substantifs le programme la température le linge la lessive l’adoucissant la machine le robinet

b Pour le technicien et la technicienne

Le vocabulaire technique se trouve dans votre bloc-notes p. 28-29.

1 Recherchez les mots en italique sur le dessin. Le linge est placé dans un tambour pouvant tourner autour d’un axe horizontal. Ce tambour est placé dans une cuve étanche en acier inoxydable qui contient la lessive et une certaine quantité d’eau pouvant être chauffée. Le tambour est entraîné en rotation par un moteur par l’intermédiaire d’une poulie et d’une courroie. Le linge est lavé et rincé au moyen d’une rotation lente. Ensuite il est essoré. Pour cela le tambour est mis en rotation à grande vitesse pour éliminer le maximum d’eau retenue.

2 Lisez la suite et répondez aux questions. LA COURROIE Pour être mis en rotation, le tambour est accouplé à un moteur; la transmission se fait par l’intermédiaire d’une poulie et d’une courroie. LE MOTEUR

Sa fonction est d’entraîner le tambour à plusieurs vitesses: vitesse de lavage et vitesse d’essorage.

Elle doit assurer le chauffage de l’eau contenue dans la cuve. Elle est constituée d’une résistance électrique gainée pour être immergée.

LA RÉSISTANCE DE CHAUFFAGE

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

167

LE PROGRAMMATEUR Il doit mettre en marche toutes les fonctions d’un cycle dans l’ordre prévu et aux instants prévus. Ce sera donc le cerveau de la machine qui ouvrira ou fermera les contacts. Il existe deux types de programmateur: Le programmateur électromécanique: constitué de cames actionnées par un ou deux micro-moteurs. Les cames assureront l’ouverture ou la fermeture des contactsrelais. Le programmateur à ‘puce’ entièrement électronique. Dans ce cas, le cerveau est une puce ou microprocesseur qui est une plaquette sur laquelle sont imprimés plusieurs centaines de transistors qui règlent les différentes fonctions.

Questions 1 Quel est le contenu de la cuve quand la machine est en fonctionnement? 2 La poulie est mise en mouvement par quel élément? 3 Vitesse de lavage et vitesse d’essorage: laquelle est la plus rapide? 4 La résistance est protégée par une gaine. Pourquoi? 5 Le programmateur contrôle les fonctions d’une double façon. Comment? 6 En quoi les deux types de programmateurs sont-ils pareils? En quoi sont-ils différents?

Réfléchissez … Est-ce qu’on peut aussi construire une machine avec un axe vertical? À quoi devrait-on faire attention?

168

Dossier 8

B. Machiniste d’usinage a Lisez le texte et répondez aux questions.

Opérateurs de machines d’usinage L’opérateur donne à des pièces métalliques les formes et les dimensions exactes prévues et rend leur surface lisse et polie. Pour cela, il étudie les bons de travail, interprète les dessins et exécute les opérations d’usinage. Il conduit, règle et surveille les machines qui exécutent des opérations répétitives telles que le tournage, le fraisage ou d’autres opérations d’usinage. Il vérifie les dimensions des pièces fabriquées à l’aide d’instruments de mesure de précision. Ces machines-outils peuvent être de type conventionnel ou à commande numérique. L’opérateur de machines d’usinage travaille dans des usines de fabrication de machinerie, de pièces d’automobiles, de produits tournés tels que écrous, vis, boulons, ressorts et produits de fil métallique et aussi d’autres pièces métalliques fabriquées dans des ateliers d’usinage. Les qualités demandées à l’opérateur de machines d’usinage sont physiques (bonne vue, habileté manuelle), et intellectuelles (bonne représentation spatiale des volumes, capacité à faire certains calculs et à interpréter les dessins industriels). Aimer le travail d’équipe est aussi une qualité essentielle pour travailler dans cette industrie. Quelques témoignages de machinistes illustrent concrètement les qualités demandées pour devenir opérateur de machines d’usinage. Source: Comité sectoriel de la main-d’œuvre dans la fabrication métallique industrielle

b Comment dit-on dans le texte? 1 Il faut donner à la pièce les mesures prescrites. 2 L’opérateur essaie de comprendre les schémas techniques. 3 Il contrôle les machines. 4 Ces machines peuvent être commandées à la main ou par un ordinateur. 5 On travaille dans des ateliers où l’on fabrique des machines. 6 Il faut des qualités physiques et intellectuelles. 7 Il faut savoir travailler avec les mains.

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

169

8 L’opérateur doit bien voir les éléments en trois dimensions. 9 Il faut savoir travailler en groupe. 10 Nous avons quelques interviews de machinistes.

c Que doit faire l’opérateur de machines lors des différentes étapes de son travail? 1re étape

étude

2e étape

réglage

3e étape

opérations

4e étape

mesurage

d Dans votre secteur, quelles sont les différentes étapes du travail?

e Quelles sont les trois qualités que doit posséder l’opérateur de machine?

f Dans votre secteur, quels étaient encore les atouts qu’il fallait avoir? (Pensez à ce que vous avez noté sous Ma personnalité, bloc-notes p. 41)

170

Dossier 8

Les défis de Marie-Line Au Canada, on parle également le français. Seriez-vous capable de comprendre ce 'français canadien'? Regardez les témoignages et dites si c'est vrai ou faux; corrigez si c'est faux.

Vrai 1

Aujourd’hui on utilise surtout des machines conventionnelles.

Pour être machiniste, il faut avoir de l’ordre.

Les détails de la production donnent beaucoup de soucis.

La dame est machiniste depuis seulement un an.

Aujourd’hui, les jeunes machinistes ont beaucoup plus de pratique.

C’est un beau métier. Malheureusement on est sous-payé.

Faux

Je m’entraˆıne

4 Complétez par le mot qui convient. bons de travail, calculs, cerveau, commande numérique, exécute, met … en marche, opérateur, pièce, usinage

Michel est

dans l’usine Carnaud à Laon. Il doit surtout ,

travailler avec des machines à

central c’est l’ordinateur.

c’est-à-dire dont le la machine

Celui-ci

. et surveiller

Bien sûr, c’est encore Michel qui doit fixer la l’

Quand il arrive au boulot, Michel reçoit les pour la journée. Avant de commencer, il doit souvent encore faire quelques . Ensuite, il

le fraisage ou

le tournage demandé.

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

171

5 Remplacez les mots en italique par un verbe. 1 La dernière étape du lavage est de faire sortir l’eau du linge. 2 La transmission se fait par deux engrenages qui sont liés l’un à l’autre. 3 Je n’aime pas les meubles antiques; il faut trop frotter pour faire briller la surface. 4 Avant de remettre les bouteilles au laitier, il faut bien les laver à l’eau propre. 5 L’ordinateur s’occupe bien du fonctionnement de la machine. 6 Le contremaître contrôle de près la bonne qualité du travail. 7 La marine a complètement mis sous l’eau son nouveau sous-marin. 8 Ce bouton met la machine en marche. 9 Ce dessin est visible en relief dans le bloc de métal. 10 Le mouvement de la courroie donne un mouvement à l’axe.

6 Traduisez les mots donnés. het plaatje

Regardez la date de construction sur la de cette machine.

glad

Il faut juste mettre cette crème hydratante pour avoir une peau .

waterdicht

Est-ce que cette matière est bien

Monsieur? omkleed

Les fils électriques sont

pour des

raisons de sécurité. de handigheid

La qualité du produit dépend de

l’ouvrier. de transmissie

de ces données se fait par câble

USB. samengesteld uit La machine est drijft aan

La partie supérieure

deux grands blocs. le mouvement

de la partie inférieure. het ruimtelijk inzicht

Un architecte doit avoir une bonne

omwentelingen

Combien de elle-même en un an?

172

Dossier 8

. la terre fait-elle sur

J’écoute et je m’exprime

7 La machine: de quoi est-elle composée? Comment est-ce que ça marche? a Écoutez le texte et faites les exercices. Le tour: exemple du fonctionnement d’une machine-outil.

1 Indiquez les composantes suivantes sur la machine: la pince, le moteur, la table, une tête.

2 Indiquez où il faut fixer la pièce et l’outil.

3 Indiquez le mouvement de la pièce et un mouvement possible de l’outil.

4 Expliquez maintenant le fonctionnement de ce tour.

b Choisissez une machine ou un appareil dans votre secteur. – Indiquez les différentes parties. Gardez la documentation dans votre bloc-notes. – Jeu de rôles: élève A demande comment fonctionne une machine; élève B explique le fonctionnement. Employez les expressions ci-dessous. – Expliquez comment fonctionne une (autre) machine.

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

173

Pouvez-vous me dire comment fonctionne cet appareil/cette machine?

Tu peux m'expliquer comment ça marche?

Savez-vous comment il faut faire pour ...? Qu'est-ce que je dois faire pour ...?

il faut ... vous devez ... tu dois ...

Expliquer comment ça marche brancher

l’appareil

mettre en marche

la machine

ici

la pièce

dans

het stuk

stoppen vastzetten

mettre l’outil

halen

uit

het werktuig erin zetten

pousser/appuyer sur tourner le levier

ce bouton duwen op aan de hendel

die knop draaien naar beneden omhoog

tirer

trekken

couper/arrêter le moteur débrancher l’appareil

de motor afzetten het apparaat uitschakelen

Dossier 8

automatisch instellen afstellen losschroeven wegnemen

retirer

174

aansluiten/ inschakelen aanzetten

de code intikken het programma kiezen de gegevens invoeren naar het scherm kijken

positionner ajuster dévisser enlever

abaisser relever

hier

de machine

taper le code choisir/régler le programme entrer les données regarder l’écran introduire fixer

het apparaat

doen

8 Téléphoner pour demander une intervention a Lisez la publicité suivante.

La solution pour un maximum de garanties Zones d’intervention: la Région Centre et Sud Île-de-France Spécialisé dans la reconstruction de machines-outils, les contrôles, les dépannages et les corrections géométriques. De nombreuses années d'expérience me permettent de rénover, réparer ou transformer vos machines avec efficacité et rapidité.

Dépannage:

- machines-outils – Commande numérique et conventionnelle

Rénovation – Reconstruction:

- Modification et intégration d’automates programmable, - Intégration et mise en service de CN sur machines-outils

Thierry Vacher

81 RUE DE LA FOSSE LONGUE – 45430 MARDIE Tél: 02 38 86 88 14 – Portable: 06 60 07 88 14 Fax: 02 38 91 43 25 E-mail: Thierry.VACHER3@wanadoo.fr b Écoutez le dialogue et répondez oralement aux questions.

1 On téléphone pour un dépannage, une rénovation ou une reconstruction? 2 Il s’agit d’une machine conventionnelle ou à commande numérique? 3 Dans quel secteur Daniel Garçon travaille-t-il? 4 Quel est le problème? 5 À quoi Thierry Vacher pense-t-il? 6 Qu’est-ce que Daniel Garçon a déjà essayé? 7 Quand est-ce que Thierry Vacher va passer?

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

175

c Employez la machine de l’exercice 7 b. Imaginez quels problèmes vous pouvez rencontrer. Ensuite, téléphonez à Thierry Vacher pour expliquer le problème et demander le dépannage. Thierry Vacher, bonjour. Bonjour, Monsieur. Je téléphone pour … Il s’agit de quelle machine? Une … (Expliquez le problème.) Je pourrai passer … Puis-je avoir vos coordonnées? Oui, c’est … Au revoir. Au revoir.

9 Le dépannage – la réparation a Écoutez le témoignage de Habib Elbey et répondez aux questions. Le métier de mécanicien d’engins de chantier Camions, chargeurs, pelleteuses ou niveleuses ... Habib ne connaît pas la routine. Les engins qu’il répare sont variés. Alors, il doit être capable de toucher à tout. Il possède des connaissances en hydraulique, en électricité, en mécanique. Il doit également savoir réparer rapidement car le chantier ne doit pas prendre de retard. Habib Elbey

son âge:

son métier:

depuis combien d’années:

Le travail des mécaniciens lors d’une panne: 1re étape: 2e étape: 3e étape: Quelle panne avons-nous ici? Pourquoi faut-il dépanner très vite? b Jeu de rôles Jouez le rôle du réparateur et expliquez ce qu’il faut faire pour remédier aux problèmes rencontrés dans l’exercice 8 c. Utilisez la fiche aide-mémoire On a un problème (Bloc-notes PE 5 p. 9) Cherchez dans le dictionnaire les mots dont vous avez besoin et notez-les dans votre bloc-notes à côté de votre machine de l’exercice 7 b. 176

Dossier 8

Je lis et j’écris

10 Écrire: le diagramme d’état Regardez le diagramme d’état et expliquez le parcours à suivre quand on essaie de téléphoner à quelqu’un.

Cherchez un processus simple dans votre secteur et dessinez-en le diagramme d’état. Ensuite, utilisez le diagramme d’état pour expliquer le processus. Expliquez maintenant dans un texte suivi quelles sont les étapes de votre processus.

Je cherche Verbes + préposition fixe + substantif Regardez les phrases suivantes: 1° La qualité du produit dépend de l’habileté de l’ouvrier. 2° Thierry Vacher pense à un blocage de l’ordinateur. Dans les deux phrases, on utilisé une préposition après un verbe et devant un substantif. Complétez le schéma:

verbe

préposition

substantif

1re phrase 2e phrase

Ces prépositions sont intimement liées aux verbes; nous les appelons ‘prépositions fixes’.

Étudiez dans votre grammaire les listes de verbes + prépositions + substantif préposition de et à cf. (Gramm. 11.2.2.)

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

177

Je m’entraˆıne

11 Combinez. Nous avons envie Vous avez déjà parlé Les professeurs se plaignent Cette usine dispose Tu te souviens

vos projets de vacances? les meilleures machines. une bonne bière. ton premier amour? leurs élèves.

12 Faites des phrases avec la préposition de. 1 Marcel / s’occuper de 2 Je / s’excuser de 3 Nathalie / douter de 4 Le prof / charger Sophie de 5 Nous tous / avoir besoin de

13 Combinez. Nous sommes invités Tu ne vas pas t’inscrire Il vaut mieux téléphoner D’accord, je vais réfléchir Il ne s’intéresse pas du tout

tante Andrée. l’informatique. le mariage de Sandrine. le concours du meilleur menuisier? votre proposition.

14 Faites des phrases avec la préposition à. 1 Julien / ressembler à 2 Cet appareil / servir à 3 Mes parents / parler à 4 Nous / assister à 5 Le client / avoir droit à

178

Dossier 8

15 Utilisez la préposition qui convient. 1 Il ne faut pas s’étonner 2 Elle a bien raison de se méfier 3 Pour les documents, au adressez-vous 4 Pourquoi discuter 5 Les vieux ont parfois aux un peu peur 6 Il n’est pas toujours à facile de plaire 7 Ne te moque pas 8 Ce processus sert 9 Lors de la visite au zoo, des Guy s’est approché 10 Je tiendrai compte 11 Jean-Pierre voulait absolument parler 12 Réfléchissez toujours

1 son habileté. 2 garçons. 3 l’accueil.

d’ du

4 une chose aussi simple? 5 l’avenir. 6 enfants.

7 8 9

tes copains moins intelligents. l’amélioration des résultats de travail. lion.

10 tes retards! 11 manager. Tu sais pourquoi? 12 l’effet que feront vos paroles!

Je lis et je m’exprime

16 Lecture: Les machines de la science-fiction Isaac Asimov a écrit des livres de science-fiction (Les Robots). Ses robots sont gouvernés par les trois lois suivantes: – Première Loi: un robot ne peut jamais faire de mal à un être humain et doit aider celui-ci en cas de danger. – Deuxième Loi: un robot doit obéir aux ordres donnés par les êtres humains. – Troisième Loi: un robot doit protéger son existence.

Dans l’histoire suivante, ces lois vont jouer un rôle important.

Lisez le texte et répondez aux questions.

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

179

La preuve

Nous sommes en 2032. Stephen Byerley, homme politique remarquable, fait sa campagne pour devenir maire. Mais ses adversaires le soupçonnent d’être un robot. Byerley réagit lors d’un grand meeting … Un homme maigre, portant des vêtements trop courts, se fraie un passage en avant. Un policier tente de l’arrêter. Byerley, d’un geste irrité, lui fait signe de s’écarter. L’homme se trouve à présent immédiatement au-dessous du podium. Ses paroles se perdent dans le bruit de la foule. Byerley se penche sur la balustrade: – Que dites-vous? Si vous avez une question valable à poser, j’y répondrai. Il se tourne vers un garde. – Faites monter cet homme. Une tension se manifeste dans la foule. Des cris de ‘Silence’ se font entendre en divers points. L’homme maigre se trouve devant Byerley, le visage rouge, essoufflé. – Eh bien, parlez! dit Byerley. L’autre le fixe et dit d’une voix enrouée: – Frappez-moi! Avec énergie, il tend son menton en avant. – Frappez-moi! Vous n’êtes pas un robot, dites-vous, prouvez-le. Il vous est impossible de frapper un homme, monstre. Aussitôt il règne un silence étrange, plat, pourrait-on dire, un silence de mort. La voix de Byerley s’élève: – Je n’ai aucune raison de vous frapper. L’autre éclate d’un rire dément. – Dites plutôt que vous ne pouvez pas me frapper. Vous ne me frapperez pas. Vous n’êtes pas humain. Vous êtes un monstre, un ersatz d’homme. Et Stephen Byerley, les lèvres serrées, devant des milliers de spectateurs qui l’observent directement et d’autres qui, par millions, guettent son image devant la télé, ramène son bras en arrière et assène un direct retentissant à la pointe du menton du provocateur. Celui-ci tombe à la renverse, comme une masse. La preuve est donnée: Stephen Byerley est ‘humain’. Il est élu maire.

180

Dossier 8

verdenken

aan de kant gaan

zich vooroverbuigen

buiten adem hees

uitbarsten vervangproduct samengeperst toedienen achterover vallen

Questions • • • •

Quelle est l’accusation faite à Stephen Byerley? Pourquoi l’homme demande-t-il d’être frappé? Quelle est la ‘preuve’ dont parle le titre? Est-ce que l’histoire pourrait se terminer ici? Imaginez une suite.

Des années plus tard, un journaliste et une robopsychologue, le docteur Susan Calvin, s’intéressent encore au cas de Stephen Byerley. Le docteur Calvin résume: – Je veux dire qu’il existe une seule occasion où un overtreden robot puisse frapper un être humain sans enfreindre la Première Loi, une seule. – Et laquelle? kalm Le Dr Calvin répond d’une voix paisible: – Lorsque l’homme qui doit être frappé est lui-même un robot. Le journaliste la considère avec une sorte d’horreur: – Est-ce vrai? – D’un bout à l’autre, dit-elle – Et le grand Byerley n’était qu’un simple robot! – On ne pourra jamais le savoir. Personnellement j’en suis convaincue. Mais lorsqu’il a décidé de mourir, il s’est fait atomiser, si bien qu’on ne possédera jamais de preuve légale … et puis, quelle serait la différence? – Mon Dieu ... – Vous partagez un préjugé contre les robots qui manque absolument de logique. C’était un excellent maire: cinq ans plus tard il a été promu Coordinateur Régional. Et lorsque les Régions de la Terre se sont formées en fédération en 2044, il est devenu le premier Coordinateur Mondial. Dès ce moment, les Machines gouvernaient déjà le monde. – Sans doute, mais ... – Il n’y a pas de mais. Les Machines sont des robots, et elles dirigent le monde. Il y a cinq ans que j’ai découvert toute la vérité. C’était en 2052; Byerley terminait son deuxième stage de Coordinateur Mondial ...

vooroordeel

Questions • En quoi la ‘preuve’ n’était-elle pas valable? • Est-ce que les Lois parlent de la violence entre deux robots? • Comment cette histoire s’est-elle terminée pour Stephen Byerley?

17 Votre avis? • • • •

Résumez l’histoire. Donnez votre opinion sur (la construction de) l’histoire. Que pensez-vous des trois Lois? Quel peut être l’avenir réel des robots dans notre monde?

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

181

LEXIQUE Lexique Le fonctionnement d’un lave-linge étanche inoxydable

waterdicht roestvrij

entraîner la rotation la transmission

aandrijven de omwenteling de transmissie

par l’intermédiaire de

door bemiddeling van

rincer essorer

uitspoelen centrifugeren

accoupler assurer

koppelen verzekeren

constitué, -e

samengesteld

gainé, -e immerger le programmateur

overtrokken, omkleed onderdompelen de programmator

mettre en marche le cerveau

aanzetten het brein

actionner la plaquette

in werking stellen het plaatje

imprimer

drukken

le transistor

de transistor

➔ FICHE AIDE-MÉMOIRE LA MACHINE ➔ DEMANDER COMMENT ÇA MARCHE (EX. 7) ➔ EXPLIQUER COMMENT ÇA MARCHE (EX. 7)

182

Dossier 8

Cette peinture forme une couche … . Prenez un métal …, vous n’aurez pas de corrosion. Le moteur … la machine. Ce moteur a une … de 2000 tours par minute. La ... du mouvement se fait par une forte chaîne. La réception des signaux se fait … d’interrupteurs 2 positions. … ton verre; il n’est pas propre. Attends, j’… la salade avant de la mettre dans le bocal. Les deux trains ont été … à la gare de Bruges. Il vaut mieux … sa maison contre les incendies! L’horaire est … d’heures générales, théoriques et pratiques. Attention! Ces fils ne sont pas … pour rien! … le bloc tout doucement dans l’eau. Le … commande les programmes de la machine à laver. Ce bouton … la machine ... . On peut dire des ordinateurs ce qu’on veut, le … humain est plus intéressant. En poussant ici, on … le programme. Une petite … indique les caractéristiques de tous nos produits finis. À la fin du processus, les étiquettes sont … et collées sur les produits. Le … commande l’ouverture ou la fermeture de l’interrupteur.

Lexique Machiniste d’usinage 1° Les mots suivants sont nouveaux mais ‘clairs’. Utilisez-les dans une phrase pour montrer que vous les comprenez. métallique la machinerie manuel, -elle intellectuel, -elle

interpréter un dessin le volume industriel, -elle essentiel,-elle

répétitif, -ive le témoignage illustrer

conventionnel, -elle concret,-ète / adv. concrètement

2° Liste de mots à étudier l’opérateur (m.)

de bediener

L’… réalise sur une machine-outil des travaux d’usinage et d’assemblage de pièces mécaniques. le machiniste de machinist Le conducteur du bus s’appelle aussi le … . l’usinage (m.) de bewerking, de fabricatie L’… se fait de moins en moins par des machines conventionnelles. la pièce het stuk Pour faire cette réparation, je devrai commander quelques … . lisse glad, effen Mettez cette crème; vous aurez la peau bien … . polir polijsten Je n’aime pas devoir … tous ces vieux meubles. le bon de travail de werkbon Tu ne peux pas exécuter ce travail si tu n’as pas de … . exécuter uitvoeren Il faut … tout travail avec précision. surveiller toezicht houden op La prof de maths nous … de près pendant les examens. le tournage het draaien Le … consiste à fabriquer des pièces cylindriques. le fraisage het frezen Par le … on enlève de la matière pour obtenir la forme voulue. la commande numérique de CNC (computergestuurde Nous apprenons aussi à travailler avec une regeling) machine à … . l’habileté (f.) de handigheid Il faut une certaine … pour pouvoir faire ce travail. la représentation spatiale het ruimtelijk inzicht L’étude de la géométrie demande une bonne …. le calcul de berekening Le … demeure la base des mathématiques et des sciences.

Je ne travaille pas qu'avec les mains!

183

Dossier 8: Comment étudier ce dossier? Textes de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte Le fonctionnement d’un lave-linge p. 166-168 2 Relisez ensuite le texte Machiniste d’usinage p. 169 3 Apprenez ensuite le vocabulaire des textes p. 182-183 4 Refaites les exercices 4-6

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

vocabulaire et grammaire

5 Verbes + préposition + substantif

A: cadres dans la Grammaire 11.2.2

6 Le vocabulaire de la machine

A: fiche aide-mémoire: La machine

7 Demander comment ça marche

A: p. 174

8 Expliquer comment ça marche

A: cadre p. 174

9 Les machines de mon secteur, leurs parties et le vocabulaire de la réparation

A: bloc-notes p. 30

EX: 11-15

parler

10 Expliquer le fonctionnement d’un appareil

EX: 3 A a, 7 b

11 Téléphoner pour demander une intervention

EX: 8 c

12 Expliquer comment remédier à un problème

EX: 9 b

184

Dossier 8

OK?

Solliciter 5: L’entretien d’embauche Intro

1 Écoutez l’extrait d’un entretien d’embauche. a Notez les sujets dont on parle. b Posez pour chaque réponse une question pour en savoir un peu plus.

1 3 adjectifs pour se présenter

Expliquez-moi pourquoi vous dites cela.

c Relisez vos notes et les conseils donnés pour répondre à des questions pareilles. d Exercez-vous! Mettez-vous à la place de la candidate et répondez à sa place.

2 Connaissez-vous encore d’autres sujets dont on parle souvent?

Dans votre Guide du Sollicitant, vous allez trouver des conseils pour vous préparer à l'interview et une liste des questions les plus posées. Exercez-vous. Travaillez à deux. L’entretien d’embauche

185

L’entretien d’embauche CP ML CP ML CP ML CP ML CP ML CP ML

CP ML

CP ML CP ML

186

Eh bien, Mademoiselle, si je vous demandais de choisir 3 adjectifs pour vous présenter, lesquels choisiriez-vous? Trois adjectifs? Eh, … je dirais que je suis enthousiaste … que je peux être très convaincante si je veux … et comme troisième qualité, je choisirais … sociable. Enthousiaste, ça se voit. Mais les 2 autres, ‘convaincante’ et ‘sociable’, pourriez-vous m’expliquer pourquoi vous dites cela? J’aime le contact avec les gens, j’adore papoter. J’entre facilement en contact avec des inconnus, par exemple dans le train. Et dans des discussions, j’obtiens souvent ce que je veux, surtout parce que je me prépare bien. Comment? Vous vous préparez …? Oui, je réfléchis à mes arguments avant de me lancer. Je vois! C’est une qualité intéressante … Et qu’est-ce qui vous semble important dans la vie? Vous pourriez me donner un exemple de quelque chose que vous avez réalisé et dont vous êtes particulièrement fière? Je ne sais pas si c’est ce que vous voulez dire, mais je suis responsable d’un mouvement de jeunesse dans ma commune. Cela demande pas mal d’énergie et d’organisation, mais c’est une activité qui me donne beaucoup de satisfaction. Et vous avez posé votre candidature au poste d’agent de comptoir. Qu’est-ce qui vous attire dans cette fonction? Le côté ‘vente’ d’une part, surtout qu’il s’agit de matériel électrique et domotique: j’aime ce côté technique, … la technique m’a toujours passionnée. Et puis, j’ai vu dans votre annonce que vous cherchez des gens pour effectuer des réparations chez les clients. Et vous croyez que vous êtes la femme qu’il nous faut? Oui, je crois répondre au profil que vous cherchez. Tout d’abord j’ai déjà un peu d’expérience dans ce domaine grâce à mon stage et aux jobs que j’ai faits. Et puis, j’ai un bon bagage théorique grâce à ma formation. J’ai suivi la section informatique. Je crois que cela peut être intéressant pour le matériel de domotique. Et comme travail de fin d’année j’ai fait un programme informatique pour la gestion administrative d’un magasin. Intéressant, ça. Parlez-moi un peu de ce que vous avez dû faire pendant ce stage et ces jobs de vacances. J’ai été aide-vendeuse dans une firme qui vendait des ordinateurs et des accessoires d’ordinateurs. J’ai fait un peu de tout. J’ai entré des données dans l’ordinateur, j’ai aidé dans le magasin, rempli des rayons … j’ai répondu au téléphone, de temps en temps j’ai même pu aider des clients, leur donner des explications, et puis, j’ai assisté un collègue qui allait installer ou réparer des ordinateurs au domicile des clients. Pas mal. Je vois aussi que vous parlez le français, le néerlandais et l’anglais. Bien! Vous avez aussi des points faibles? Disons que les ordinateurs, ça me connaît; la domotique, ça ira aussi probablement; les appareils électriques, par contre, … Mais si vous me donnez quelques brochures, je suis sûre que je pourrai rapidement combler cette lacune. Voilà la bonne mentalité. Encore une question: Pourquoi avez-vous choisi notre entreprise plutôt qu’une autre? À vrai dire, je connaissais déjà un peu votre firme. Mon voisin travaille chez vous et lors de la Journée Découverte Entreprises il m’a fait visiter votre siège social. Il m’a aussi parlé de la bonne ambiance et de l’équipe sympa. Ce sont des facteurs que je trouve très importants. Et vous présentez encore un autre avantage: vous êtes près de chez moi, donc pas de files le matin. Je vois.

Solliciter 5

dossier

Sports et loisirs

Objectifs Parler 1 Parler des activités préférées des Français 2 Inviter quelqu’un 3 Présenter un sport

Les mots pour le dire 4 Inviter quelqu’un – accepter ou refuser une invitation 5 Le vocabulaire des loisirs

Grammaire 6 L’emploi de certains verbes suivis d’un infinitif

Écouter 7 Inviter quelqu’un: conversation entre deux copains

Lire 8 Mini-enquête 9 Du cocooning à l’aventure, les Français choisissent 10 La pyramide des besoins de Maslow 11 L’ordinateur, un autre moyen de passer le temps 12 Le rollersoccer

Écrire 13 Écrire le règlement d’un sport

Mon bloc-notes L’ordinateur L’équipement du randonneur

Sports et loisirs

J’observe, je lis et je découvre

1 Regardez les documents et répondez aux questions. • Il s’agit de quels types de documents (affiches, dépliants, formulaires d’inscription, ...)? • Quels genres d’activités propose-t-on? • Si vous aviez le choix, quelle serait l’activité à laquelle vous voudriez participer? Pourquoi?

2 Mini-enquête a Lisez en groupe le questionnaire et répondez aux questions.

1 Imaginez que vous êtes à la maison, installé devant l’ordinateur. Un ami vous téléphone pour demander si vous voulez sortir en boîte avec lui dans une demiheure. a Oui, je change immédiatement de vêtements et je pars! b Eh bien, j’hésite un peu. Il aurait dû me contacter un peu plus tôt. c Non, je suis en train de jouer une partie d’échecs en ligne et je suis sur le point de gagner.

3 Vous avez un(e) petit(e) ami(e). Vous êtes ensemble depuis un certain temps déjà, quand tout d’un coup vous découvrez quelque chose de nouveau sur lui/ elle: il/elle aime visiter les musées et les expositions. Comment réagissez-vous? a Cool! Je vais immédiatement l’inviter à cette nouvelle exposition sur les primitifs flamands! b Rien à faire! Il n’y a qu’une option: rompre! C’est fini! Nous sommes trop différents. c Ben, si ça lui fait plaisir, je veux bien l’accompagner au musée de temps en temps.

Quel type de vacances préférez-vous? a me bronzer en Espagne b visiter des sites historiques, à Rome par exemple c faire de l’escalade en montagne

Agenda Le Chat, par Philippe Geluck © Casterman – 2005

Sports et loisirs

189

Comment est-ce que vous voulez vous sentir après avoir fait du sport? a Tout à fait éreinté(e)(1) bien sûr! b Relaxé(e), mais fatigué(e). C’est surtout pour la santé que je le fais. c La réalité, c’est que je n’aime pas me fatiguer trop. Les sports, ce n’est pas mon dada. Cette question ne s’applique donc pas à moi.

Quel type de sport vous intéresse le plus? a Les sports d’équipe où on s’amuse avec les amis. b Les sports individuels: je fais ce que je veux et quand je le veux. c Les sports de compétition, en groupe ou individuels: je veux toujours me prouver face aux autres.

6 Votre cousin, passionné de tout ce qui est virtuel, vous donne un jeu vidéo comme cadeau pour votre anniversaire. Qu’en pensez-vous? a Chouette! Je vais immédiatement installer ça sur mon ordinateur. b OK. Pourquoi pas? Quand il fait mauvais et qu’on n’a rien à faire, ça permet de tuer le temps. c Quel cadeau stupide! Il pense vraiment que je suis un pauvre type comme lui? J’ai quand même une vie, moi!

7 En rentrant de l’école à vélo, vous passez devant un pêcheur à la ligne, tranquillement assis sur sa petite chaise pliante. Vous vous dites: a Dommage que j’aie tant de travail. Je voudrais faire ça aussi! b Respect! Si seulement je pouvais être aussi patient(e) que lui! c Mon dieu! Quel criminel! Il torture les poissons. 1

éreinté = afgepeigerd

b Discutez-en et présentez les résultats de votre groupe en classe. c Comment dit-on en français?

een avondje uitgaan

een hengelaar

een partijtje schaak spelen

een teamsport

van toepassing zijn op

bruinen

een tentoonstelling

een stokpaardje

Je lis

3 Texte de base Vous allez lire une interview avec un ethnologue sur l’évolution des loisirs en France. A Avant la lecture

190

Survolez rapidement le texte pour lire les questions (numérotées de 1 à 7). Dans quel(s) paragraphe(s) parle-t-on …

• des loisirs dans le passé:

• de la situation actuelle:

• de l’évolution future:

• de l’impact des loisirs sur la société:

Dossier 9

Du cocooning à l’aventure, les Français choisissent Christian Bromberger, professeur à l’Université de Provence, a analysé dans son livre, Passions ordinaires, les loisirs des Français. (1) Selon vous, quelles sont les grandes étapes de l’évolution des loisirs en France? Le succès des loisirs date du XIXe siècle. Au début, seuls les aristocrates avaient le temps et les moyens d’avoir des loisirs. Ce n’est qu’après la Seconde Guerre Mondiale que tout a changé. La France des années soixante s’enrichit rapidement. Un enrichissement qui entraîne l’explosion des passions les plus diverses. (2) Quels sont ces loisirs pratiqués par les Français? Du cocooning à l’aventure, nous pourrions dresser une liste de cinq domaines de loisirs différents. Le premier a pour cadre la vie domestique: on bricole, on jardine, on soigne ses animaux de compagnie … Le deuxième domaine réunit chercheurs, savants, amateurs (collectionneurs, qui veulent s’instruire et connaître le passé: généalogie, tradition locale …). Il y a aussi les amateurs de spectacles et de jeux: compétitions sportives, Scrabble, Millionnaire … Et puis, il y a les petits et grands aventuriers, qui cherchent surtout les exploits corporels dans un cadre naturel. La performance, le corps et la nature sont trois aspects importants de la vie actuelle: randonnée familiale, raid, alpinisme … Enfin, un dernier groupe réunit ceux qui explorent et expérimentent d’autres pistes pour comprendre la place de l’homme dans le cosmos et pour gérer leur vie personnelle: astrologie, médecine douce … (3) Le comportement des Français en matière de loisirs a-t-il changé? Oui. Les Français considèrent la pratique d’une activité annexe comme une forme de réalisation personnelle de soi. Ainsi, le loisir occupe une place dans tous les budgets des ménages, même chez les chômeurs. Il fait partie de la vie quotidienne. (4) Dans quel cadre ces « hobbies » sont-ils pratiqués? La plupart se développent dans le cadre d’associations. 43 % des Français âgés de plus de quatorze ans sont membres d’une association. 18 % d’entre eux sont inscrits à un club sportif, 7 % à une association culturelle ou musicale. Ces chiffres sont en nette augmentation. (5) Quelles sont les activités les plus pratiquées aujourd’hui? Les tendances en hausse sont la musique, le sport et la visite de bâtiments historiques. La musique, sous forme de pratique ou de spectacle, est l’activité qui devient de plus en plus importante depuis plusieurs années. Nous pouvons même parler de ‘boom’ musical. (6) Le développement des loisirs a-t-il des conséquences sur l’économie? Oui, elles sont considérables! Les loisirs représentent un secteur essentiel dans l’économie nationale. On peut estimer que la part des loisirs dans le budget d’un ménage est d’environ 17 %. (7) Quels marchés progresseront dans un avenir proche? Les marchés du sport, du bricolage/jardinage, des équipements audiovisuels et des multimédias, des aliments pour animaux, de la culture. D’après l’INSEE(1), 31 % des Français jardinent régulièrement. Source: http://www.dyn-com.com/archives/dc65/savoirplus/article_2.htm 1

L’INSEE: l’Institut National de la Statistique et des Études Économiques

Sports et loisirs

191

B Après la lecture

a Dans ce texte, on peut retrouver les pourcentages suivants. Qu’est-ce qu’ils signifient?

43 %

17 %

7 %

31 %

b Comment dit-on dans le texte …

Het eerste domein heeft als kader het huishoudelijke leven.

Prestatie, lichaam en natuur zijn belangrijke aspecten in het leven van vandaag.

c Vrai ou faux? Corrigez si c’est faux.

Velen beschouwen het beoefenen van een bijkomende activiteit als een vorm van zelfontplooiing.

Les loisirs connaissent déjà un certain succès depuis le XIXe siècle, mais il faut attendre la deuxième moitié du XXe siècle pour assister à la véritable démocratisation de ceux-ci.

Près d’un Français sur quatre âgé de plus de quatorze ans est membre d’un club de sport et leur nombre ne fait qu’augmenter.

4 La pyramide des besoins de Maslow Dans les années 1940, le psychologue Abraham Maslow a fait des recherches sur les motivations de l’être humain. Il a constaté qu’il existe une hiérarchie des besoins. Selon lui, nous essayons d’abord de satisfaire les besoins de base (besoins physiologiques comme boire, manger, dormir, …) pour ensuite passer aux besoins qui se situent plus haut dans la pyramide, le besoin de s’accomplir(1) se trouvant au sommet. Pouvez-vous établir des liens entre la théorie de Maslow et certaines conclusions que vous avez lues dans l’interview? 1

192

Le besoin de s’accomplir: de behoefte tot zelfverwezenlijking Dossier 9

5 Besoin de s’accomplir 4 Besoin d’estime 3 Besoin d’appartenance 2 Besoin de sécurité 1 Besoins physiologiques

Je m’entraˆıne

5 Complétez les phrases par les mots de la liste. Adaptez-les si nécessaire. équipement les moyens

domestique association exploit entraîner dresser collectionneur

performance gérer en hausse estimer

1 Courir le cent mètres en dix secondes, c’est un

dont peu d’athlètes

sont capables. la valeur de cette maison à 150.000 euros.

2 L’agent immobilier

d’offrir des cadeaux à leurs enfants pour la

3 Ces parents n’ont pas Saint-Nicolas.

dans notre école. Il y en a une vingtaine de

4 Le nombre d’élèves est plus que l’année passée.

5 Je vais donner ces cartes postales à mon neveu. C’est un de timbres. multimédia contient entre autres un

6 Mon téléviseur et un lecteur DVD.

la liste des participants?

7 Vous avez déjà

sans but lucratif (une ASBL).

8 11-11-11 est une 9 Le chat et le chien sont des animaux

. aussi des difficultés

10 Cette crise politique économiques.

est énorme.

11 Cet ordinateur coûte cher, mais sa 12 Mon père

le service du personnel de cette entreprise.

6 Cherchez le mot exact ou un synonyme pour les parties soulignées. 1 Cette région peut devenir riche grâce au tourisme. 2 Je voudrais apprendre beaucoup de choses en voyageant. 3 Mes copains et moi avons fait une excursion à bicyclette. 4 Les personnes qui ne travaillent pas touchent un salaire minimum.

Sports et loisirs

193

7 Donnez pour chaque verbe ou substantif un adjectif dérivé et employez-le dans la phrase. Consultez un dictionnaire si nécessaire. aventure

C’est un type très

. Il aime explorer des régions

inconnues.

jardiner

J’ai acheté cette plante dans un magasin de

performance Cette photocopieuse est très

: quarante pages

en une minute.

expérimenter Le développement de ce médicament est encore dans une phase . Il faut encore attendre deux ans avant qu’il soit lancé sur le marché. expérimenter Cette chirurgienne est vraiment très

dans ce genre

d’opérations. C’est une question de routine pour elle.

corporel

Pour garder son

en forme, il faut faire du sport.

s’inscrire

J’ai rempli mon

progresser

On ne peut plus arrêter le

nucléaires.

et je l’ai envoyée au club. en matière d’armes

8 Ci-dessous vous trouvez des mots coupés en deux. Recomposez les mots et utilisez-les dans les phrases. -vants éta-tique

loi-

-nexe

saaug-

explo-

-pement -sirs

généa-

dévelop-

1 Mon père fait la

an-

-mentation compor-

-logie

pra-pe

-tement de notre famille, parce qu’il veut savoir qui

sont nos ancêtres. vous trouvez mon CV.

2 En 3 Le

de mon frère est bizarre, il parle peu et il est distrait.

4 Le nombre de gens dépressifs est en

-sion

. Une des raisons est le

manque de communication.

5 Le meilleur moyen contre le stress est d’avoir des

pour se

changer les idées. 6 Des

ont fait des recherches sur l’importance de la généalogie.

Quatre mots n’ont pas été utilisés. Recomposez-les et faites une phrase.

194

Dossier 9

9 Traduisez. 1 Hij vertegenwoordigt de Belgische ploeg in Frankrijk. 2 Ik wil bijleren door boeken te lezen. 3 Hij gaat die streek verkennen want hij wil er trektochten organiseren. 4 Hij is een expert op het gebied van wiskunde.

Je m’exprime

10 Regardez les images et racontez quels sont les 5 groupes de loisirs pratiqués par les Français. Donnez chaque fois quelques exemples. Lequel de ces groupes préférez-vous?

Sports et loisirs

195

Je lis

11 L’ordinateur, un autre moyen de passer le temps Selon une étude sur ‘les Français, la micro et l’Internet’, la micro-informatique connaît une progression spectaculaire: les internautes sont plus nombreux et plus experts qu’avant. Le surf et le courriel sont les deux principaux usages d’Internet pour tous les âges. Par contre, 75 % des 15 à 24 ans utilisent la messagerie instantanée (ou chat) contre 22 % des 35 à 49 ans. La différence est aussi grande pour le téléchargement (respectivement 53 % contre 23 %), le jeu en ligne (32 % contre 6 %) ou la tenue d’un blog (19 % contre 9 %). Les sites marchands profitent aussi du succès d’Internet. Le nombre de familles cyber-acheteurs a augmenté de 1,3 million. Ils achètent surtout des biens culturels, des vêtements et chaussures, mais le tourisme et la billetterie sont aussi en nette progression. Et dans votre famille, quelle est la situation? Comparez l’usage de l’ordinateur chez vos grands-parents, vos parents et vous-même. Pouvez-vous vous imaginer une vie sans ordinateur, comme vos grands-parents à l’époque? Répondez aux questions du texte.

EXPLOITATION PROFESSIONNELLE:

Le vocabulaire de l’ordinateur

12 Connaissez-vous les parties de l’ordinateur? Mettez les mots suivants à leur place. Utilisez votre bloc-notes p. 33 si nécessaire. le câble le clavier le disque dur l’écran (m.) l’enceinte (f.) la mémoire vive l’imprimante (f.) + le scanneur le lecteur de carte le manche à balai le modem l’ordinateur (m.) (portable) le processeur le serveur la souris la webcaméra

196

Dossier 9

13 Les verbes d’action a Complétez par: connecter

introduire

effacer éteindre supprimer sauvegarder

mettre en marche

1 Appuyez sur ce bouton pour … l’ordinateur.

2 S’il ne se passe rien, vérifiez d’abord si l’appareil est … .

3 Il se peut que l’ordinateur vous demande d’… un mot de passe.

4 Tapez votre texte. S’il y a des choses qui ne vous plaisent pas, il est facile de les … en appuyant sur ‘Delete’.

5 Quand votre texte est prêt, n’oubliez pas de le … .

6 Si, plus tard, vous n’avez plus besoin de ce fichier, vous pouvez le … .

7 Quand vous avez fini, n’oubliez pas d’… l’appareil.

b Si vous trouvez qu’il y a des mots importants qui manquent, notez-les dans votre bloc-notes.

Je cherche

14 Traduisez les verbes en gras correctement. Puis, complétez par le verbe qui convient. laisser

faire

Je le laisse terminer son texte.

– Je fais entrer la dame.

hem zijn tekst afmaken. /

de dame binnenkomen.

En néerlandais, on utilise le même mot. En français, il y a laisser et faire. Quelle est la différence?

– laisser:

– faire:

Ils

construire une maison.

Ils

partir leurs enfants.

Le sponsor de notre club a

venir le meilleur joueur du monde.

-le lire! Moi, je ferai bien la vaisselle. Nous

réparer notre voiture accidentée.

Sports et loisirs

197

savoir

pouvoir

– Je ne peux pas partir car j’ai perdu

heb mijn sleutels verloren.

mes clés.

niet vertrekken want ik

– Tu sais préparer un steak au poivre.

Jij

klaarmaken.

een pepersteak

En néerlandais, on utilise le même mot. En français, il y a pouvoir et savoir. Quelle est la différence?

– pouvoir:

– savoir:

Attention! Pouvoir signifie également mogen: Je peux sortir? Savoir signifie également weten: Je sais qu’il est là. Tu

traduire ce texte en français?

danser la rumba?

Je ne

pas y aller car j’ai trop de travail.

Il ne

pas conduire une voiture car il a perdu son permis de conduire.

aller

venir de

être en train de

– Je vais passer un week-end dans les

doorbrengen in de Ardennen.

Ardennes.

– Je viens de passer un week-end

dans les Ardennes.

een weekend

een weekend in de Ardennen.

– Je suis en train de me promener.

wandelen.

Ces trois verbes expriment le temps. Mettez l'expression à la bonne place: – le passé récent:

– le présent:

– le futur proche:

Ton frère Je

téléphoner. Ne me dérange pas!

lui téléphoner dès que j’ai le temps.

Nous Dans quelques jours, elle Ma mère

198

partir. Il était pressé.

Dossier 9

lire. Laisse-nous tranquilles! participer à un match de tennis. préparer le dîner. Ça sent bon!

commencer à / par

(finir) de / par

– Il commence à lire le texte.

Hij

– Il commence par lire le texte,

Hij

de tekst, dan gaat hij hem bespreken.

ensuite, il va en discuter.

de tekst te lezen.

Na 5 minuten schreeuwen.

– Après 5 minutes, ils finissent de crier. – Il finit par comprendre ce que

ze met begrijpt hij wat ik wil

je veux dire.

zeggen.

Attention:

– commencer à:

– commencer par:

– finir de:

– finir par:

Je vais commencer

voyager dès que j’ai plus de temps.

Je vais commencer

faire la vaisselle, ensuite je ferai les lits.

Je commence

penser qu’il est vraiment malade. accepter le nouveau règlement.

Après de longues discussions, ils ont fini Il va finir

discuter quand tu lui auras donné raison.

Il va finir

te donner raison si tu insistes.

paraître / sembler

faire semblant de

– Il paraît / semble sportif.

Hij

sportief.

– Il semble avoir tout oublié

Hij

alles vergeten te zijn.

– Il fait semblant d’être intéressé.

Hij

hij geïnteresseerd is.

Donc:

– paraître / sembler:

– faire semblant de:

Il Elle Je

s’ennuyer. Il n’a vraiment rien à faire. pleurer. Elle veut attirer notre attention. courageux (-se), mais en fait j’ai peur

d’escalader ce rocher. Tu Il

dormir. Je sais que tu entends tout. regretter ce qu’il a fait. Il s’est déjà excusé

mille fois.

Sports et loisirs

199

Je m’entraˆıne

15 Utilisez une des deux possibilités. 1 commencer à /

Ils

ensuite ils vont au sauna.

par

un match de tennis,

2 sembler / faire

pour ne pas devoir aller à l’école.

semblant de

3 finir de / par

être malade

Après une heure, il

(passé composé) comprendre qu’il avait tort. 4 pouvoir / savoir Depuis quelques mois, je 5 être en train de / Nous

venir de

6 laisser / faire

Dossier 9

discuter.

Attends une seconde. Ils d’arbitrage.

200

bien jouer au foot.

rejouer ce match. Il y a eu une erreur

Les défis de Marie-Line

Et seriez-vous capable de faire aussi les exercices suivants?

16 Remplacez les parties soulignées par un verbe suivi d’un infinitif. Attention! Il est possible que dans certaines phrases, vous deviez adapter d’autres mots. 1 J’ai finalement décidé d’aller au cinéma. 2 Le train part dans deux minutes. 3 En ce moment, il chatte. 4 J’ai la possibilité de sortir avec ce garçon. 5 La première chose qu’elle fait, c’est visiter un musée.

17 Traduisez à l’aide d’un des verbes de l’exercice 14. 1 Zij begint te huilen. 2 Je kan het niet zeggen. Je kent de taal niet. 3 Uiteindelijk heeft hij me gebeld. 4 Zij laten mij doen. 5 Ik begin met mij te excuseren voor de vertraging. 6 Zij doen alsof ze die sport kennen. 7 We hebben zopas het laatste spel gespeeld.

Sports et loisirs

201

J’écoute et je m’exprime

18 Écoutez la conversation et répondez aux questions. C’est vendredi après-midi. Sophie et Christophe sont à l’école et quittent le local après la dernière leçon.

Pour vous aider: ringard = ouderwets

a Christophe va passer un week-end peu agréable. Pourquoi?

b Marc et ses copains vont faire une randonnée dans les Ardennes. Cochez les activités qui sont au programme et faites correspondre chaque activité à une photo.

202

de l’escalade

de la spéléologie

du rafting

du droppage

un rappel

la traversée d’une piste de cordes

la traversée d’une rivière

du kayak

Dossier 9

c S’il le veut, Christophe peut accompagner le groupe à la place de quelqu’un d’autre. Est-ce qu’il accepte l’invitation? Pourquoi (pas)?

19 Vous êtes six filles et garçons. Vous décidez d’organiser une randonnée d’aventures de deux jours. Qu’est-ce que vous ne pouvez certainement pas oublier d’emporter? Faites votre top dix personnel et comparez votre liste avec celle des autres. Comparez ensuite avec votre bloc-notes p. 32.

20 a Étudiez. Attention aux verbes apporter, emporter, amener et emmener!

On s’éloigne

On s’approche

personnes

emmener

amener

choses

emporter

apporter

Tu emportes ton pique-nique. Tu apportes du pain, il n’y en a plus. Tu emmènes ton frère au cinéma? Tu amènes ta copine à la maison?

b Complétez par le verbe qui convient.

1 Chaque semaine, il s’inquiètent un peu.

2 Tu veux bien

4 Quand est-ce que tu m’

une autre copine. Ses parents ma veste. Je l’ai oubliée. ces livres. Je n’en ai plus besoin. à un parc d’attractions, maman?

Sports et loisirs

203

21 a Lisez les formules ci-dessous. Inviter quelqu’un – accepter ou refuser une invitation Invitation formelle

Puis-je vous inviter à

dîner? un concert de …?

Puis-je vous offrir un verre? Invitation amicale

T’as pas envie de/d’ Ça te dit de/d’ Tu veux bien On va Si on allait

Accepter: Formel

Avec plaisir! Volontiers! Oh oui! Je veux bien! Oui, c’est une bonne idée! Super! Génial! C’est très gentil, mais je ne suis pas libre … Désolé(e), mais je n’ai pas le temps en ce moment. Oh dommage, je ne suis pas libre, j’ai promis à … de … Oh non, ça ne va pas! J’ai autre chose à faire. Je vais … Je dois …

Moins formel

Refuser: Formel Moins formel

Décider plus tard

aller boire un verre? aller au cinéma? faire des courses avec moi? manger? au cinéma?

Je ne sais pas si je suis libre. Je vais voir. Je t’appelle pour confirmer.

b À vous de parler …

Travaillez ensemble avec votre voisin. Vous avez tous les deux une fiche avec votre agenda et des invitations que vous voulez faire. Vous vous invitez mutuellement aux activités mentionnées sur la liste. Vous acceptez ou vous refusez selon le cas. Si vous refusez, vous dites pourquoi. Vous recevez la fiche B de votre professeur. Fiche A Lundi Mardi

20.00 h une réunion

Mercredi Jeudi Vendredi

19.45 h dîner avec mes parents

Samedi Dimanche

204

Dossier 9

13.00 h une fête de famille

Inviter à … passer une journée à Bruxelles 20.30 h un concert à Forêt National dans l’après-midi, une visite à un musée 22.30 h aller au cinéma

22 Inventez un sport Beaucoup de sports ne sont pas toujours inventés par des esprits créatifs, mais naissent plutôt par hasard. C’est notamment le cas du rollersoccer. Le 17 décembre 1995, à San Francisco, Zack Philips était en train de patiner à roulettes quand tout d’un coup un garçon lui a lancé un ballon. Il a alors commencé à jouer avec le ballon. À peine deux semaines plus tard, Zack et une vingtaine de camarades ont joué le premier match de rollersoccer dans le parc du Golden Gate. Le rollersoccer est un sport hybride qui combine les sensations d’un sport de glisse avec le sens tactique des sports d’équipe comme le football. Faites appel à votre créativité. Inventez vous-même un sport qui combine des aspects intéressants de plusieurs autres sports. Vous devez • chercher un nom pour ce sport • élaborer les règles du jeu • et décrire le matériel dont on a besoin. Présentez-le devant la classe, et – si l’infrastructure le permet – n’hésitez pas à donner une démonstration.

J’écris

23 Lisez les règles du rollersoccer. Écrivez ensuite le règlement de votre sport. 1 Le rollersoccer se joue à cinq contre cinq sur une surface plate et dure de 60 m sur 26 m, avec un ballon de football standard (taille 5). 2 Le but fait 1 m de hauteur et 3 m de largeur. 3 Le jeu se déroule en deux périodes de 25 minutes, avec une pause de 5 minutes. 4 Comme au hockey, les remplacements de joueurs sont illimités. 5 Un point est gagné pour chaque but marqué. Quand le ballon passe entre les jambes d’un défenseur il vaut deux points. 6 Si à la fin du temps réglementaire les deux équipes sont à égalité, un match décisif (tie-break) de deux minutes se disputera immédiatement à deux contre deux. 7 Si à la fin du match décisif les équipes sont encore à égalité, le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’une équipe marque (principe de la mort subite). 8 Il n’y a pas de gardien de but classique. Le dernier défenseur fait office de gardien, mais il ne peut pas utiliser ses mains.

Sports et loisirs

205

Lexique l’étape (f.) les loisirs (m. pl.) les moyens s’enrichir entraîner l’explosion (f.) dresser domestique jardiner le savant le collectionneur s’instruire la généalogie l’exploit (m.) corporel, -le la performance la randonnée explorer expérimenter gérer le comportement en matière de la pratique annexe le chômeur l’association (f.) l’augmentation (f.) en hausse le développement représenter estimer progresser l’équipement (m.)

206

Dossier 9

de stap de vrijetijdsbesteding de middelen

Il faut suivre plusieurs … avant d’arriver. Comme je travaille beaucoup, je n’ai pas de… Je n’ai pas les … d’acheter un ordinateur portable. zich verrijken Il s’est ... en vendant des glaces et des crêpes. met zich meebrengen La rénovation d’une maison .... beaucoup de frais. 1 de losbarsting On a assisté à une ... de joie à l’annonce de la nouvelle. 2 de ontploffing ... de la bombe a causé d’énormes dégâts. opmaken, opstellen L’agent de police a … un procès-verbal, parce que j’étais mal garé(e). huis-, huishoudelijk Moi, j’ai deux animaux ..., un chien et un chat. tuinieren ... est l’occupation préférée de mon grandpère. de geleerde Marie et Pierre Curie étaient de grands … . de verzamelaar Mon père est un ... de timbres. zich ontwikkelen J’adore m’... en surfant sur Internet. de stamboom Je fais des recherches sur la ... de ma famille. de krachttoer Quel ...! Il a réussi à courir les 100 mètres en 10 secondes. lichamelijk L’hygiène ... est très importante. de prestatie Quelle ...! Il a battu le record du monde. de tocht J’adore les ... à pied à travers les bois. verkennen Il adore ... la nature pour découvrir des plantes et des animaux qu’il ne connaît pas. experimenteren, uitproberen Ma mère est une super cuisinière, elle … avec toutes sortes d’ingrédients. beheren Un PDG … une entreprise. het gedrag, de houding Je ne peux plus accepter ton …. Tu exagères. op het gebied van Il est un expert ... d’informatique. de praktijk La ... d’un sport est importante pour la santé. bij– J’habite dans le bâtiment ... à la maison de mes parents. de werkloze Il y a beaucoup de ... parmi les jeunes. de vereniging Il est président d’une ... qui organise des activités culturelles pour le troisième âge. de stijging L’... du nombre de malades en hiver, est normale. in stijgende lijn Le nombre de gens pauvres est ... de ontwikkeling Le … rapide des multimédias a des conséquences considérables pour notre vie. vertegenwoordigen Le porte-parole ... le ministre à cette conférence de presse. 1 schatten 1 L’expert … les dégâts à 10.000 euros 2 (hoog)achten 2 Je l’... beaucoup. C’est un très bon prof. vooruitgaan, vorderen Depuis que tu t’entraînes trois fois par semaine, tu progresses. de uitrusting, het materiaal L’… d’un skieur est très cher.

Dossier 9: Comment étudier ce dossier? Texte de base:

OK?

1 Relisez d’abord le texte Du cocooning à l’aventure, les Français choisissent p. 191 2 Apprenez ensuite le vocabulaire du texte p. 206 3 Refaites les exercices 5-9

4 Refaites l’exercice de vocabulaire 2 c

Ce que vous avez aussi appris

Choses à apprendre (= A) Exercices à refaire (= EX)

OK?

vocabulaire et grammaire

5 L’équipement du randonneur Le vocabulaire de l’ordinateur

fiche aide-mémoire: Sports et loisirs EX: 12-13

A: cadres p. 24-25, EX 18 b A: cadres p. 197-199

L’emploi de certains verbes suivis d’un infinitif

EX: 14-17

7 L’emploi des verbes apporter, emporter, amener et emmener

A: cadre de Marie-Line p. 203

8 Inviter quelqu’un – accepter ou refuser une invitation

A: cadre p. 204

EX: 20 b

parler

9 Parler des activités préférées des Français

EX: 10

10 Inviter quelqu’un

EX: 21 b

Sports et loisirs

207

Appendice Transcription des textes d’écoute D1 EX. 13: La promotion d’un produit V. Bonjour, Monsieur. Est-ce que vous connaissez déjà nos produits? C Pas encore. Mais nos voisins et nous, on a fait un city-trip la semaine dernière, et eux, ils avaient emporté un appareil de ce genre. Apparemment, c’est quelque chose de très pratique, donc ça m’intéresse. V. Très bien, Monsieur. Permettez-moi de vous renseigner un peu. Voici la dernière nouveauté de notre gamme, le système de navigation routière portable ultramoderne C24. Cet appareil vous permet de trouver facilement votre chemin en voiture, à vélo ou à pied. Il est réellement pratique et sa précision est énorme. C Et pourquoi votre appareil serait-il meilleur que les autres? V. Eh bien, Monsieur, nous avons les cartes les plus détaillées avec une excellente couverture des numéros de rue, ce qui n’est pas évident du tout. C Je ne suis pas un spécialiste en la matière, mais le GPS de mon voisin semblait un peu plus sophistiqué. Il avait entre autres un écran tactile. Personnellement, je trouve ça très pratique. V. Le problème des écrans tactiles, c’est qu’ils sont toujours délicats et fragiles. On ne peut pas les utiliser dans toutes les circonstances. Notre modèle à nous est robuste, étanche et adapté à toutes les conditions météorologiques. D’ailleurs, c’est pour cette raison que nous pouvons offrir une garantie de trois ans. C C’est intéressant, mais est-ce que je peux l’utiliser dans beaucoup de pays? V. Le paquet standard contient des cartes détaillées de tous les pays de l’Europe occidentale. Et vous pouvez acheter et télécharger via Internet des cartes d’autres régions du monde. C Ça coûte cher, je suppose? V. Voici une liste des prix pour les différentes régions. Nos produits sont un peu plus chers, mais il y une différence importante entre nous et la concurrence. Nos banques de données sont régulièrement mises à jour, et une fois le produit acheté, vous pouvez télécharger gratuitement la nouvelle version des cartes. C’est un service que d’autres fabricants n’offrent pas. C D’accord. Je trouve ça intéressant. Je vais l’acheter. V. Bien, Monsieur. Vous n’allez pas le regretter. D2 EX. 2: Évelyne et Thomas É. Thomas? T. Mmmm ... É. Thomas? T. Ouiiii ... É. Tu sais, la terrasse, le soir, ce serait quand même beaucoup mieux s’il y avait quelques plantes ou peut-être des fleurs au mur. Et un peu d’éclairage. T. Je ne sais pas, je trouve que c’est bien comme ça. On est tranquille, on lit son magazine. Il ne fait pas encore noir. Pourquoi veux-tu toujours tout bousculer? É. Mais je ne parle pas de tout bousculer. On pourrait quand même mettre quelques pots de fleurs. J’aime bien ces grands pots carrés. Et puis, les crochets ne sont plus bien attachés au mur. Si on veut remettre les bacs à fleurs, il faudra les remplacer. T. Fais voir … Mais ça pourra encore tenir cette année, tu sais. Si tu veux, j’irai chercher les géraniums demain matin.

Appendice

209

É. Enfin, Thomas, des géraniums – je ne suis pas ta mère, hein. Non, non. Ce n’est pas à ça que j’avais pensé. T. Ah non? À quoi donc? É. Attends, je prends une feuille. – Regarde. On abat le débarras. On met une fenêtre ici. Comme ça, tu vois le jardin depuis la cuisine. Et puis ... T. Non, mais Évelyne, on va refaire toute la maison maintenant? É. Écoute, ce n’est qu’une idée hein. Il ne faut pas encore paniquer. Si on abat le débarras, on peut enlever ces vieilles dalles et mettre une vraie terrasse. Comme ça, en forme de L. Ici avec des carreaux, et là avec des planches en bois. Et puis l’éclairage ... ici et … ici. Et ensuite les pots de fleurs et les nouveaux bacs. Tu sais, on pourrait même installer un barbecue ici. Ce serait bien quand même? T. Ben, je ne sais pas. C’est vrai que ce serait beaucoup plus joli. Mais enfin, c’est un peu beaucoup pour ce soir. É. Bon. Demain matin, je vais au BricoDépôt et j’achète ces pots et les crochets. Entretemps je jette un coup d’œil aux matériaux. Si on enlève les dalles avant le congé, on pourra encore trouver quelqu’un pour refaire la terrasse. T. D’accord. Mais je ne sais pas si j’aurai le temps de faire tout ça. É. Mais ce n’est pas grave. Toi, tu t’occupes des enfants, moi, je vais acheter ce qu’il faut. J’installe les pots et les bacs et pour le sol on verra. De toute façon, il faudra encore penser au débarras. Je ne veux pas refaire la terrasse et ensuite quand même abattre le débarras. D’accord? C’est bien comme ça? D2 EX. 16: Louer un MArTEAU-PIQUEUR * – * – * – * –

* – * – * – * – * –

210

Bonjour. Bonjour, Monsieur. Que puis-je faire pour vous? Je voudrais louer un appareil. Bien sûr. Quel genre d’appareil? Un marteau-piqueur. C’est pour enlever les dalles d’une vieille terrasse. Vous savez qu’il sera difficile de récupérer les dalles si vous utilisez un marteaupiqueur? Oui, mais je ne crois pas que ce soit un problème. Enfin, je n’ai pas vraiment demandé, c’est pour ma fille, vous savez. Je crois qu’elle va également enlever le béton en dessous. Dans ce cas, j’ai plusieurs marteaux-piqueurs pour vous. Si vous voulez bien me suivre. – Voilà. J’ai différents marteaux, mais je vous conseille particulièrement celui-ci. C’est un marteau électrique. Il est assez compact dans son genre et facile à manipuler. Évidemment, nous avons aussi des marteaux à air et des marteaux avec amortissement des vibrations. Le marteau simple me semble parfait. Mais est-ce qu’il n’est pas trop lourd? Il pèse dix kilos, c’est vrai, mais pour le travail du béton c’est un minimum. Il y a encore des modèles plus lourds. C’est un Hilti, n’est-ce pas? Oui. C’est un excellent appareil. Il fait 2000 coups par minute. Il a une frappe étanche à la poussière et ne demande pas d’entretien: le graissage est central et permanent. Ça c’est intéressant. Oui et il y a aussi une poignée latérale qui est orientable dans toutes les directions. Vous pourriez me montrer comment on fait? Bien sûr. Vous sortez l’outil du coffre et vous choisissez le burin. Ah, les burins sont avec le marteau? Il y a trois burins différents. Je crois que celui-ci vous conviendra. Vous introduisez donc le burin dans la position désirée en comprimant le ressort jusqu’à ce que l’outil se verrouille automatiquement. Ça s’appelle un mandrin à serrage automatique. … Comme ça. Pour ouvrir, vous ramenez la douille de verrouillage en arrière et vous enlevez le burin.

Appendice

* D’accord. – Ensuite, vous placez la poignée dans la position voulue et vous la bloquez. Vous branchez l’appareil et vous le mettez en marche et vous appuyez contre le matériau. * Le voltage? – 230. Avec l’électricité, attention à la sécurité, hein! Pour le reste, il vaut mieux porter des gants, des lunettes et de bonnes chaussures. Nous avons aussi tout cela, si vous voulez. * Non, non. On a ce qu’il faut. – En tout cas, dites à votre fille – c’est pour votre fille, n’est-ce pas? * Oui, oui. – Dites à votre fille de bien lire les instructions de sécurité et le mode d’emploi. Vous nettoyez aussi le burin quand vous avez terminé? Et même si nécessaire, vous pouvez le graisser; il y a une boîte de graisse dans le coffre. * Cela revient à combien? – Nous demandons une caution de € 350 et pour la location, c’est € 65 par jour. * D’accord. Alors pour une journée s’il vous plaît. – Oui. Si vous voulez noter vos coordonnées? * Bien sûr. – Merci. Alors, ça fera € 415 en tout. * Je peux payer avec carte bancaire? – Bien sûr. … Vous entrez votre code? * Voilà. – Merci. Alors, nous vous demandons de nous rapporter l’appareil demain avant dix heures. Si vous n’avez pas terminé le travail, vous le rapporterez simplement le jour après et vous payez le supplément. – D’accord. Merci. * Merci, Monsieur, et bon travail. – Au revoir. D3 EX. 7: COmment placer la victime dans la position latérale de sécurité? 1) Quand quelqu’un a perdu connaissance, le principal risque est qu’il s’étouffe avec sa langue ou en vomissant. Ce qu’il faut faire dans ce cas, c’est le mettre sur le côté. C’est ce qu’on va apprendre aujourd’hui. Êtes-vous prêts? … Bon. La victime est étendue sur le sol. On va la tourner sur le côté gauche. Agenouillez-vous donc à son côté gauche. Vous y êtes? 2) Alors … Placez le bras gauche de la victime à angle droit de son corps … pliez son coude, paume de la main tournée vers le haut. … Vous y êtes? Votre camarade va contrôler la position avec l’image et la corriger si nécessaire. 3) Bon, étape 2. Rapprochez les jambes … Mettez-les bien l’une à côté de l’autre. Maintenant, d’une main, prenez le bras opposé de la victime – le bras droit donc – et placez le dos de la main contre son oreille, j’ai dit le dos de la main contre son oreille … Gardez-la bien là, cette main … et maintenant, avec l’autre main, prenez la jambe opposée derrière le genou – la jambe droite donc. Repliez-la. Attention! … le pied doit rester au sol. Allez, les contrôleurs … Est-ce que ça correspond à l’image n° 2? Oui? 4) Parfait! On continue … Contrôleurs, regardez bien les images 3 et 4. Secouristes, à vous! Tirez sur la jambe pour rouler le blessé vers vous. Attention! la main de la victime doit rester contre son oreille! ... Ça, c’est l’image 3. D’accord? Le genou de la victime est au sol? Bien! La main est toujours à sa place? OK. …

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Maintenant vous allez retirer votre main de sous la tête de la victime, mais sa tête ne peut pas bouger. Pour cela, vous maintenez son coude dans la même position. Contrôleurs, est-ce que ça correspond à l’image 4?

5) Alors, on termine. Ajustez la jambe pliée: la cuisse doit être à angle droit du corps de la victime. Maintenant ouvrez sa bouche. Voilà! D4 EX. 20: Interview d’un scientifique I Le nombre de jeunes qui possèdent un GSM ne cesse d’augmenter. Sans réfléchir on achète, on utilise et on jette cette petite boîte apparemment innocente. Mais de plus en plus de scientifiques sont sûrs que ce GSM a un impact sur l’environnement et sur notre santé. J Marc Leroux, le GSM: un bien ou un mal? S Vous savez, aujourd’hui notre vie est impossible sans portable. C’est certainement une invention qui facilite notre existence. Mais le problème, c’est qu’on y est accro et alors ça devient dangereux. J Dangereux? Pour qui? Pour quoi? S Notre environnement est déjà en danger. Avec notre GSM, d’une façon ou d’une autre, nous le rendons encore plus fragile. D’abord le transport. Les GSM viennent de partout dans le monde. Vous savez que les avions, les bateaux, les camions produisent énormément de gaz carbonique. Ce gaz à effet de serre est une des causes du réchauffement de notre terre. J Mais, Monsieur Leroux, actuellement la plupart des légumes et des fruits sont importés de pays lointains? S Oui, c’est vrai. C’est pourquoi je plaide pour un changement de mentalité. Nous avons des légumes et des fruits délicieux même en hiver. Seulement, nous sommes tellement gâtés. Nous voulons manger tous les légumes toute l’année. Vous savez, la tomate est la meilleure en été. En hiver, c’est un luxe! J D’accord. Mais est-ce que le transport est le seul problème? S Non, pas du tout. Dans un GSM on trouve des éléments de plusieurs matières qui ne sont pas toutes recyclables. J Si je comprends bien, il ne faut pas jeter un GSM à la poubelle? S Non, certainement pas! Tout ce qu’il contient comme le plomb, l’arsenic, le cadmium est toxique et peut provoquer le cancer du cerveau, la leucémie infantile, l’Alzheimer, des problèmes nerveux et l’insomnie. J Qu’est-ce que je dois faire avec mon GSM démodé, cassé? S Une loi oblige les firmes de GSM à recycler les portables. Celles-ci ont fondé la firme Recupel qui transporte les GSM vers des usines de traitement où ils seront démontés, dépollués et recyclés de manière écologique. Donc vous déposez votre GSM dans une décharge à tri sélectif de votre ville ou dans un magasin de téléphonie mobile. Certains magasins vous paient pour ça! J Pour terminer, avez-vous quelques conseils à nous donner? S D’abord, le remède le plus efficace est de ne pas utiliser trop souvent votre GSM. Mais je sais que c’est un conseil difficile à suivre.

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J Alors, quelques conseils faisables? S D’abord un conseil aux parents: ne donnez pas de GSM à votre enfant de moins de 15 ans. Ensuite, portez votre GSM dans votre sac, pas dans votre poche. Si vous consultez Internet, vous y trouverez le classement des marques selon leur rayonnement. Finalement, si vous avez un ordinateur sans fil, ne le laissez pas allumé 24 heures sur 24. Ce n’est pas très bon pour la santé. J Merci beaucoup, M. Leroux, de vos bons conseils. S Je vous en prie. D5 EX. 3: Notre société est-elle violente? I Marc Jacquemain, sociologue à l’Université de Liège, est l’auteur de nombreux ouvrages sur la violence dans notre société. J Notre société est-elle violente? S Très peu violente si on la compare à notre histoire globale. De même, par rapport à l’humanité, si on pense par exemple à la société irakienne, russe, ou même américaine ... J Pourquoi est-ce que nous la considérons comme violente, alors? S C’est paradoxal. D’une part, notre société est, dans l’ensemble, devenue plus ‘sûre’. D’autre part, tout incident y devient ‘drame’ et occupe une place importante dans les journaux. Notre société s’est – heureusement – déshabituée d’une insécurité physique qui était encore très forte au siècle dernier. Elle est donc devenue moins tolérante à l’égard de l’insécurité. J Et à l’école? S Ces dernières années, la violence scolaire semble augmenter. Mais il faut se souvenir que l’école a profondément changé en un demi-siècle. Il y a cinquante ans, seuls les jeunes qui faisaient partie d’une ‘élite’ sociale fréquentaient l’école. De nos jours, 80 % des jeunes peuvent y aller. La violence, qui trouvait avant son exutoire dans un travail manuel parfois épuisant, a tendance à se déplacer: elle était hors de l’école; elle est maintenant dans l’école. J À partir de quand parle-t-on de violence? Les moqueries en sont-elles une forme? S Il faut évoquer l’importance du respect. Dans notre société, le respect des idées et des personnes est trop souvent confondu. Être en désaccord avec les idées de quelqu’un d’autre témoigne d’un sain esprit critique. Ça ne témoigne pas d’un irrespect de l’individu, comme on le pense généralement. La contestation des idées est essentielle dans une société démocratique. Mais elle doit s’accompagner du respect des personnes. J Comment peut-on expliquer cette probable augmentation de la violence? S Notre société met de plus en plus les gens en compétition, ce qui est source d’agressivité. De même, les inégalités sociales – qui augmentent – entraînent un sentiment d’injustice. Or, dans notre société, les riches et les pauvres partagent le même espace social. Cela renforce la visibilité de ces inégalités. J Comment réduire cette violence? S Rendre la société rassurante en termes de perspective d’avenir: emploi, logement, sécurité d’existence ... En effet, l’être humain a besoin d’une sécurité sociale, d’une stabilité pour se sentir en sécurité. Diminuer les inégalités entre riches et pauvres ... Mais surtout, il faut cesser de fantasmer sur la sécurité ‘absolue’: ça n’existe pas vraiment.

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D6 EX. 1 b: Présentation d’une entreprise Nous sommes une entreprise multinationale active dans le secteur de l’électroménager. En 2007, nous avons réalisé un chiffre d’affaires de € 36 574. Notre siège social se trouve à Bruxelles et nous avons des filiales en France, en Allemagne et aux Pays-Bas. Notre effectif s’élève à près de 15 000 personnes. En Belgique, nous avons 2 usines – une près de Malines et une autre près de Liège – et des points de vente dans tout le pays. D6 EX. 5: L’entreprise de l’année (1) R Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider? AL Bonjour. Je suis Alex Lafarge, journaliste de ‘La Dernière Heure’. J’ai rendez-vous avec Monsieur Vergoot à 15 heures pour une interview. R Ah, oui, je suis au courant. Voulez-vous déjà remplir le registre: nom, heure d’arrivée, plaque d’immatriculation de votre voiture … AL (remplit le registre en murmurant) … 14.50 h … 18 … Voilà. R Merci. Voici un badge de visiteur. Je vais prévenir Monsieur Vergoot de votre arrivée. (Elle téléphone à M. Vergoot.) Allô? Monsieur Vergoot? Ici Annick de la réception. Le journaliste de ‘La Dernière Heure’ vient d’arriver ... D’accord. Je le lui dirai. (à Alex Lafarge) Monsieur Vergoot vous prie de l’excuser: il est encore retenu par un client. Il vous demande si vous pouvez patienter 10 minutes. AL Aucun problème. R Vous pouvez déjà vous installer dans la salle Hercule Poirot. C’est au premier. Vous montez l’escalier là-bas au fond jusqu’au premier étage; ensuite, vous prenez la passerelle en face de l’escalier, et immédiatement après, c’est la troisième porte à votre gauche. Monsieur Vergoot va venir vous y rejoindre. (À une autre employée) Madame Danieli, vous voulez bien accompagner M. Lafarge à la salle Hercule Poirot et lui offrir un café ou un rafraîchissement? D Bien sûr. D6 EX. 6: L’entreprise de l’année (2) MV AL MV AL MV AL MV AL MV

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Bonjour, Monsieur Lafarge. Désolé de vous avoir fait attendre. Aucun problème. Asseyons-nous là-bas, nous serons mieux pour discuter. Alors, vous voulez faire un article sur notre entreprise? En effet. Nous faisons un papier sur les entreprises dans le vent et comme Infoprox vient d’être élue ‘entreprise de l’année’ – ce dont je vous félicite d’ailleurs – … Merci. … j’aimerais savoir comment vous avez fait pour obtenir ce succès. Disons que pour avoir du succès, il vous faut plusieurs choses: un peu de chance, beaucoup d’enthousiasme et encore plus de force de travail. Mes amis et moi, nous avons eu la chance de trouver une bonne formule: de nos jours, beaucoup de PME veulent s’informatiser. Nous leur offrons une formule ‘all inclusive’. C’est-à-dire? C’est-à-dire que nous mettons à leur disposition primo, un ordinateur portable dernier cri et secundo, tous les services qui vont de pair avec ça: la maintenance, la formation nécessaire et un service de dépannage par téléphone. De plus, nous réalisons pour eux un site web qui est régulièrement mis à jour. Nous sommes les seuls à proposer une formule pareille et, à mon avis, cela a été une des clés de notre succès.

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AL Et on peut bien parler de succès: je vois ici que le chiffre d’affaires d’Infoprox est passé de 0,2 millions d’euros en 2003 avec 5 personnes à 5,3 millions d’euros l’année passée avec 50 personnes. MV Oui, notre entreprise est en pleine expansion. Nous avons pu profiter d’un bon climat économique, c’est vrai, mais je crois que la bonne ambiance qui règne ici y est aussi pour quelque chose. AL Que voulez-vous dire? MV Eh bien, quand on a commencé, on était 5 copains, … 5 copains fanas d’informatique. Au début, on a eu nos moments difficiles évidemment: on a souvent dû se battre pour obtenir des contrats, mais on a eu aussi beaucoup de plaisir: on sortait ensemble, on s’invitait les uns les autres, … Petit à petit l’entreprise s’est développée et on a dû engager d’autres collaborateurs. Aujourd’hui, nous avons … un service des ventes qui s’occupe de la prospection; … et puis, un service administratif pour la comptabilité, la facturation et les autres paperasses; … et un service technique et … enfin toute une organisation, quoi. Mais je crois qu’on a réussi à conserver quelque chose de cet esprit de famille des premières années. AL On dit que vous attachez beaucoup d’importance au bien-être de votre personnel. C’est vrai? MV C’est une des priorités de la politique de notre entreprise, en effet. Pour vous donner un exemple: la plupart de nos employés passent une grande partie de leur journée devant un écran. Nous avons donc décidé d’investir beaucoup d’argent dans des chaises de bureau ergonomiques. Nous avons aussi une salle de fitness qui est mise à la disposition de notre personnel gratuitement. AL Une de vos employées m’a confié que vous avez même une crèche. MV Disons que nous avons un contrat avec une crèche privée située tout près d’ici. Nous sommes une équipe plutôt jeune; beaucoup de membres de notre personnel ont des enfants en bas âge. C’est une bonne affaire aussi bien pour eux que pour nous. AL Je commence à comprendre pourquoi il y a si peu de gens qui quittent votre entreprise. D6 EX. 19: Et s’il n’y avait plus d’entreprises? 1) Première partie Nous sommes des enfants de la société de consommation. Depuis notre plus tendre enfance, nous avons été gâtés. On avait besoin de quelque chose? Il suffisait d’entrer dans un magasin et de l’acheter. Toute notre vie, nous avons été habitués à ce luxe et nous pensions que cela durerait éternellement. Pourtant, rien n’est moins sûr! Au début des années ’70, on a reçu un premier avertissement: en 1973, l’OPEP, l’Organisation des pays producteurs et exportateurs de pétrole, a quadruplé le prix du pétrole. Cela a été un choc pour le monde industrialisé: tout à coup on s’est rendu compte que tout notre système était basé sur cette énergie et que nous deviendrions de plus en plus dépendants des pays qui pourraient nous le fournir. L’image montre la situation en 2007. Plutôt effrayant, n’est-ce pas? 2) 2 e partie Depuis ce premier choc pétrolier, les géologues ne cessent de nous répéter que cela ne peut pas durer: nous consommons plus de pétrole que nous en découvrons. Selon les optimistes, notre vie pépère pourrait encore durer une trentaine d’années. Les pessimistes parlent de 5 à 10 ans. Qu’est-ce qui se passerait si le pétrole venait à manquer? Dans un premier stade, les prix monteraient en flèche; ensuite, il deviendrait de plus en plus difficile de s’approvisionner et finalement, le pétrole disparaîtrait définitivement de notre vie.

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Plus de pétrole, plus de transport: voitures, avions, bateaux, camions, … seraient immobilisés. Et vous pouvez vous imaginer les conséquences. Notez quelques exemples dans le cadre. 3) 3e partie Vous l’avez deviné! Faute de camions, il n’y a plus de livraisons. Très vite, les problèmes commenceront: manque de vivres, faim, pillages de magasins. Les usines et les entreprises doivent fermer leurs portes: d’une part à cause du manque de matières premières, des pièces de rechange ou de transport pour les produits finis; d’autre part, parce que les ouvriers, obligés de chercher la nourriture pour leur famille et sans moyen de transport, ne peuvent plus s’occuper de la production ou de la maintenance. Mais ce sera la disparition de l’électricité qui portera le coup de grâce à la société telle que nous la connaissons. Vous avez déjà survécu à une panne d’électricité. Vous pourrez donc aussi bien que moi expliquer en quoi nous dépendons de cette énergie. Donnez quelques exemples de ce qui ne va plus s’il n’y a pas d’électricité. 4) 4 e partie Vous commencez à piger? Plus de lumière, plus de chauffage, plus de télé, plus de téléphone, plus d’ordinateur; fini le luxe des appareils ménagers … vous vous imaginez la vie qui nous attend? Et le plus grave peut-être: plus aucun moteur qui marche, donc plus de pompages d’eau potable non plus! Et les centrales nucléaires, direz-vous. Rappelez-vous: plus de matières premières, plus de personnel, plus d’entretien … Nous nous retrouverons comme Robinson Crusoé sur son île. Mieux vaut y réfléchir déjà et faire une liste des objets et outils qui vous seraient utiles le cas échéant. Ou faitesvous partie des optimistes qui pensent qu’on trouvera une alternative au pétrole? D7 EX. 10 a: Une première rencontre Le cafetier Ça va pas, non! Regardez ce que vous avez fait! Putain ... tous mes verres sont cassés. Les parents d’aujourd’hui, c’est une catastrophe! Tout est permis, même casser les verres d’un pauvre cafetier. La dame Oh! Excusez-moi, Monsieur! Je n’avais pas vu que mon fils avait renversé la table. Il est tellement maladroit et fatigant. Vous ne pouvez pas vous imaginer. Le cafetier Mais, ma petite dame, donnez-lui une bonne fessée de temps en temps. Vous allez voir comme il va se calmer. La dame Vous croyez, Monsieur! Moi, j’ai eu tellement de claques que je m’étais juré de ne jamais frapper mes enfants. Mais peut-être que vous avez raison. Le cafetier Et votre mari? Qu’est-ce qu’il en pense? La dame Vous savez, Monsieur, mon mari n’est jamais à la maison. Il travaille du matin au soir, même le week-end. Le cafetier Mais c’est pas vrai! Les jeunes d’aujourd’hui ... il leur faut une grosse bagnole, une grosse bicoque, des enfants et chaque année des vacances je ne sais où ... Mais bon, finalement, c’est votre problème. Qu’est-ce que vous allez faire de mes verres cassés? La dame Écoutez, je vous les paierai! Non, j’ai une meilleure idée. Mon fils les paiera. Chaque semaine je lui retirerai un euro de son argent de poche pendant deux mois. Ça vous convient? Le cafetier Et moi, je l’aurai comment cet euro? 216

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La dame

Chaque vendredi après l’école nous viendrons boire quelque chose et il vous le donnera lui-même. Le cafetier C’est une excellente idée, Madame. Je serai ravi de vous voir chaque semaine. Et n’oubliez pas ... de temps en temps une bonne fessée ... La dame Merci du bon conseil. D7 EX. 18: Salade de fruits (Bourvil) Ta mère t’a donné comme prénom Salade de fruits, ah! Quel joli nom Au nom de tes ancêtres hawaïens Il faut reconnaître que tu le portes bien Salade de fruits, jolie, jolie, jolie Tu plais à mon père, tu plais à ma mère Salade de fruits, jolie, jolie Un jour ou l’autre. Il faudra bien Qu’on nous marie. Pendus dans la paillote au bord de l’eau Y a des ananas, y a des noix de cocos J’en ai déjà goûté, je n’en veux plus Le fruit de ta bouche serait le bienvenu Je plongerai tout nu dans l’océan Pour te ramener des poissons d’argent Avec des coquillages lumineux Oui mais en revanche tu sais ce que je veux On a donné chacun de tout son cœur Ce qu’il y avait en nous de meilleur Au fond de ma paillote au bord de l’eau Le palmier qui bouge c’est un petit berceau Salade de fruits, jolie, jolie, jolie Tu plais à mon père. Tu plais à ta mère Salade de fruits, jolie, jolie C’est toi le fruit de nos amours! Bonjour D8 EX. 7 a: Le tour: exemple du fonctionnement d’une machine-outil Voici une machine-outil de base: le tour. Cette machine sert à tailler, découper ou déformer un matériau à l’aide d’un outil qui est fixé dans la machine. Dans sa conception élémentaire, le tour est composé d’une pince et d’une table. La pince permet de serrer la pièce à travailler. Un moteur donne un mouvement rotatif à la pièce. La pièce tourne donc en rond; ce qui a donné son nom à la machine. La table peut glisser selon plusieurs axes et contient plusieurs têtes. L’outil est fixé dans une des têtes. Le glissement de la table donne donc un mouvement d’avance à l’outil. La combinaison des deux mouvements – rotatif pour la pièce et droit pour l’outil – permet l’enlèvement de matière ce qui donne lieu à la fabrication de la pièce.

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D8 EX. 8 b: Téléphoner pour demander une intervention * – * – * – * –

* – * – * – * – * –

Thierry Vacher, bonjour. Bonjour, Monsieur. Je vous téléphone pour une panne de machine. Oui. Quel est le problème? J’ai l’impression que la machine ne fait plus ce que je lui demande. C’est ennuyeux en effet. C’est une machine à commande numérique, c’est ça? Oui, une scieuse. C’est une Greub 2005. Vous pouvez m’expliquer ce qui s’est passé au juste? J’avais différentes planches à scier. La première: tout va bien. Ensuite, j’entre les données pour la deuxième. Je veux scier la deuxième, mais la machine reprend les données de la première planche. J’essaie de changer encore les données, mais à chaque fois, l’ordinateur retourne aux premières instructions. Hmm … Il s’agit sans doute d’un blocage de l’ordinateur ou bien d’un manque de coordination entre l’ordinateur et la mécanique. J’avais pensé à ça aussi. J’ai redémarré l’ordinateur, mais ça n’a rien donné. Bon. Je vais passer demain matin aux environs de neuf heures. Ça vous va? Très bien. Vous me donnez vos coordonnées? Oui. C’est Daniel Garçon. C’est dans la zone artisanale Les Alouettes près d’Arras. C’est à Saint-Nicolas. C’est ça? C’est exact. Alors, à demain. À demain et merci.

D9 EX. 18: Inviter quelqu’un: conversation entre deux copains C S C S C S C S C S C S C S

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Quelle semaine chiante! Trop de travail et les profs qui m’énervent. Une semaine chiante et maintenant encore un week-end chiant. Comment, Christophe! Tu n’as rien à faire. Tu sais, Sophie, mes parents sont vraiment ringards! Mon dernier bulletin était très mauvais et ils ont décidé de réduire mon argent de poche à 10 euro par semaine. Tu te rends compte? Qu’est-ce qu’on fait avec 10 euros? Toi qui aimes sortir et boire un verre! Je ne voudrais pas être à ta place. Qu’est-ce que tu vas faire alors? Je vais passer mon week-end devant mon ordinateur et devant la télé à regarder des films, à boire du coca et à vider l’armoire de friandises de mes parents. Ecoute! J’ai une idée! Dimanche on va dans les Ardennes avec quelques copains et copines, On va y faire une randonnée … Une quoi? Marcher des heures et des heures dans les bois? Attends! Laisse-moi terminer .... On va faire une excursion de survie avec de l’escalade, la traversée d’une rivière, un rappel, une piste de cordes, du rafting ... Arrête, tu me fatigues. Peut-être, mais nous au moins, on ne s’ennuie pas. Écoute! Marie, une copine, ne peut pas venir. Sa mère est malade. Si tu veux, tu peux prendre sa place. Tu emportes ton pique-nique et je m’occupe du reste. Alors, ça te dit? Vous partez à quelle heure? Marc vient nous chercher à la gare à 8.15 h. Si tôt! Écoute, non! Il vaut mieux que tu cherches quelqu’un d’autre. Je préfère encore m’ennuyer tout un week-end. Comme tu veux!

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BLOC-NOTES 6e année Nom: Classe:

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Contenu 6e année 1

Mes fiches aide-mémoire • Publicité • Outils • Le corps • Chez le médecin • Environnement • La violence • L’entreprise • La machine • Sports et loisirs

3 5 11 13 18 20 23 26 30

Actes de langage • Le vocabulaire professionnel • Les sentiments • Inviter quelqu’un • Dire qu’on n’a aucune solution à proposer • Les mots pour structurer

33 36 38 38 39

3 Le guide du sollicitant 4 L’enquête de DREAM

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

page

41 57

Fiche aide-mémoire: La publicité Une annonce publicitaire

1 2 3

4 5

1 le logo 2 le slogan 3 l’image (f.)

het logo de slogan het beeld

4 l’avant-plan (m.) 5 l’arrière-plan (m.) 6 le texte

het voorplan de achtergrond de tekst

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

D’autres formes de publicité 1 2 3

le dépliant la brochure l’enseigne (f.) (lumineuse)

de folder de brochure het (licht)reclamebord

4 le flyer 5 le spot publicitaire 6 le catalogue

3 4

5 6

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

de flyer de reclamespot de catalogus

Fiche aide-mémoire: La boıˆte à outils: outils de base Pinces la pince (universelle)

de (universele) tang

le serre-joint

de sergeant

l’étau (m.)

de bankschroef

Marteaux & ciseaux le marteau

de hamer

le cutter

het cuttermes

la scie

de zaag

Clés et tournevis la clé plate

de platte sleutel

le tournevis isolé

de geïsoleerde schroevendraaier

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Jardin & ménage la pelle

de schop

le râteau

de hark

la tondeuse à main

de handgrasmachine

le sécateur

de snoeischaar

le tuyau d’arrosage

de tuinslang

la ramassette et la balayette

het vuilblik en het borsteltje

la brouette

de kruiwagen

l’échelle (f.)

de ladder

le balai

de bezem

l’éponge (f.)

de spons

la lampe de poche

de zaklamp

la rallonge

het verlengsnoer

le jerrycan

de jerrycan

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Petits appareils le compresseur

de compressor

le nettoyeur haute pression

de hogedrukreiniger

l’aspirateur (m.)

de stofzuiger

la bétonneuse

de betonmolen

la visseuse

de schroefmachine

la perceuse

de boormachine

le mixer

de mixer

le cric

de krik

Bâtir & peindre la brosse

de borstel

le mètre ruban

de rolmeter

le mètre pliant

de plooimeter

le niveau

de waterpas

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Les outils de mon secteur

Testez vos connaissances Notez le nom des outils appris dans ce dossier. N’oubliez pas les outils de votre secteur.

pinces

marteaux & ciseaux

clés & tournevis

jardin & ménage

petits appareils

bâtir & peindre

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Mots-croisés – travaillez à deux. Votre copain connaît les mots qui manquent dans votre grille. Il vous donnera une description ou un exemple. Devinez le mot et notez-le dans la grille. Ensuite, c’est à vous d’expliquer un mot. Grille A

E B

E U

M S

7 P

V I

S S E

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

7 8

9 10

13 14 15

R E

A T

E U

20 21 22

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Le corps

1 la tête 2 le visage 3 la nuque 4 l’épaule (f.) 5 le coude 6 le dos 7 le derrière 8 la jambe 9 le pied 10 le genou 11 le ventre 12 la main 13 le bras 14 la poitrine 15 l’aisselle (f.)

le corps

het lichaam

het hoofd het gelaat de nek de schouder de elleboog de rug het achterwerk het been de voet de knie de buik de hand de arm de borst de oksel

la tête + le visage

het haar het oog het oor de tand de kin de hals de tong de lip de neus de wang de wimper de wenkbrauw het ooglid het voorhoofd de mond

1 2 3 4 5 6

la main de pols de vinger de duim de nagel de handpalm de bovenzijde van de hand

de hand

le poignet le doigt le pouce l’ongle (m.) la paume le dos de la main

1 2 3 4 5

l’orteil (m.) l’ongle (m.) la cheville le talon la plante du pied

de teen de nagel de enkel de hiel de voetzool

de voet

1 les cheveux (m.) 2 l’œil (m.)(pl. les yeux) 3 l’oreille (f.) 4 la dent 5 le menton 6 le cou 7 la langue 8 la lèvre 9 le nez 10 la joue 11 le cil 12 le sourcil 13 la paupière 14 le front 4 + 7 + 8 = la bouche

le pied

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Quelques autres mots importants le crâne la gorge la barbe la moustache la taille le côté la peau

de schedel de keel de baard de snor het middel de zij, de flank de huid

le cœur le sang l’estomac (m.) le foie le poumon le rein le muscle le nerf

het hart het bloed de maag de lever de long de nier de spier de zenuw

Les mouvements du corps bouger baisser se baisser >< lever se lever plier tourner se tourner étendre s’étendre s’appuyer sur s’accrocher à soulever

bewegen omlaag doen, buigen, (de ogen) neerslaan zich bukken opheffen, naar omhoog doen opstaan plooien draaien (zich) draaien uitstrekken zich uitstrekken steunen op zich vastgrijpen, zich vastklampen opheffen

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Pierre a … quand j’ai pris la photo. Il a …. la tête; il était vraiment gêné. Il s’est … pour ramasser son mouchoir. Le petit garçon a … les yeux vers moi. Il s’est … et il est venu vers moi. … le bras, s.v.p. On va le … sur le côté. Voulez-vous vous … sur le côté? On va l’… sur le canapé. …-… sur la table! La vieille dame s’est … sur mon bras. Attention! …-…! On va tomber! On va … la victime et la mettre sur le brancard.

Fiche aide-mémoire: Chez le médecin Les symptômes Qu’est-ce qui ne va pas? Qu’est-ce que vous ressentez? (< ressentir) Où avez-vous mal?

Wat scheelt er? Wat voelt u? Waar heeft u pijn?

J’ai mal à + article défini être pâle Je me sens (fatigué(e), mal, drôle …)

J’ai mal à la gorge. Qu’est-ce que tu as? Tu es si pâle. Je me sens toujours fatiguée, Docteur.

Ik heb pijn aan mijn … bleek zien Ik voel me (moe, slecht, raar …)

1 2

5  Ontbreekt: BN13afb8.jpg 

1 avoir de la fièvre. 2 tousser 3 vomir 4 des boutons rouges 5 avoir un malaise 6 s’évanouir / tomber dans les les pommes (fam.) 7 se brûler la brûlure 8 être piqué par une guêpe la piqûre 9 se blesser la blessure la plaie 10 se couper la coupure

koorts hebben hoesten overgeven, braken rode pukkeltjes

zich (ver)branden de brandwonde gestoken worden door een wesp de steek zich verwonden de wonde de (open) wonde zich snijden de snee

11 saigner perdre beaucoup de sang 12 s’infecter être infecté 13 être mordu par un chien la morsure 14 avoir une bosse 15 enflé,-e

bloeden veel bloed verliezen geïnfecteerd worden ontstoken zijn gebeten worden door een hond de beet een buil hebben gezwollen

16 se casser la cheville la fracture 17 se fouler la cheville

zijn enkel breken

onwel worden flauwvallen

de breuk zijn enkel verstuiken

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Ce que dit le docteur

10 3

4 6 Aaaaah! 8 9

7 5

Je vais …

1 vous examiner 2 vous faire une piqûre / vous faire une prise de sang

u onderzoeken u een spuitje geven wat bloed aftappen

3 Enlevez votre T-shirt, s.v.p. 4 Respirez profondément! 5 Ouvrez la bouche! 6 Dites: ‘Aah!’ 7 Toussez! 8 Ça fait mal quand j’appuie ici? 9 Relevez votre manche, s.v.p. 10 Il me faut un échantillon de votre urine

Wilt u uw T-shirt uittrekken? Diep inademen! Open uw mond! Zeg: ’Aah!’ Hoest! Doet het pijn als ik hier druk? Wilt u uw mouw oprollen? Ik heb een urinestaal nodig.

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

1 prendre votre température

uw koorts opnemen

2 prendre votre tension (artérielle)

uw bloeddruk meten

3 prendre votre pouls

uw pols nemen

4 vous faire une radio(graphie)

een radiografie nemen

5 désinfecter la plaie

de wonde ontsmetten

6 vous faire quelques points de suture le point de suture

uw wonde hechten de hechting

7 vous faire un pansement

een verband aanbrengen

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Les remèdes

prescrire l’ordonnance (f.) prendre un médicament

voorschrijven het voorschrift een geneesmiddel innemen

Je vais vous prescrire un nouveau médicament. Donnez l’ordonnance au pharmacien. Tu as pris ton médicament?

dissoudre avaler la cuillerée (à soupe / à café) appliquer se reposer garder le lit

oplossen inslikken de lepel (soep- / koffie-) aanbrengen rusten de kamer houden

Faites dissoudre un comprimé dans un verre d’eau. Avalez cette pilule avec un peu d’eau. Prenez une cuillerée à soupe 3 fois par jour avant le repas. Il faut appliquer cette pommade 2 fois par jour. Vous devez vous reposer, Madame. Il a de la fièvre. Il doit garder le lit.

le sparadrap de (kleef )pleister

la pilule de pil

le sirop de siroop

la capsule de capsule

la ouate (f.) de watten

l’antiseptique (m.) le comprimé het ontsmettingsmiddel het tablet

le pansement adhésif de hechtpleister

les gouttes nasales (f.) la pommade de neusdruppels de zalf

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

le bandage het verband

la compresse stérile het steriel verband

Testez vos connaissances

Le jeu de l’alphabet. Testez vos connaissances en donnant pour chaque lettre de l’alphabet un mot qui a un rapport avec ce dossier.

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: L’environnement l’environnement (m.)

het leefmilieu

la pollution la décharge les ordures (f. pl.) les déchets (m. pl.) in de vuilnisbak gooien

de vervuiling de stortplaats het vuilnis het afval jeter à la poubelle

la centrale nucléaire

de kerncentrale

l’énergie (f.) renouvelable

de hernieuwbare energie

le panneau solaire

het zonnepaneel

produit de l’électricité par la chaleur du soleil.

l’éolienne (f.)

de windmolen

produit de l’électricité par la force du vent.

le moulin à eau

de watermolen

produit de l’électricité par le courant de l’eau.

produit de l’électricité par l’uranium

l’ampoule (f.) économique

de spaarlamp

l’ampoule (f.) à incandescence

de gloeilamp

↓↑

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

l’écologie (f.)

le produit en vrac recyclable recyclé,-e

het product in bulk recycleerbaar gerecycleerd

l’usine (f.) de traitement de déchets

de afvalverwerkingsfabriek

la réserve naturelle

het natuurreservaat

la banque Triodos investir dans des projets durables financer

de Triodosbank investeren in duurzame projecten financieren

l’ONG (f.) Organisation Non Gouvernementale

NGO (nietgouvernementele organisatie)

le volontaire la protection de l’environnement

de vrijwilliger de bescherming van het milieu

écolo(gique) l’éco-emballage (m.) la boîte de conserve le produit en boîte

de ecologie, de milieubescherming ecologisch de ecoverpakking het conservenblik

Testez vos connaissances Notez à côté de chaque mot les idées du dossier auxquelles il vous fait penser. protester la lumière la voiture le soleil les forêts de l’Amazonie le réchauffement de la planète l’électricité (f.) les ordures le volontaire le bruit

Maintenant à vous de proposer un mot.

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: La violence 1

1 le fusil 2 le revolver 3 la balle tirer une balle sur quelqu’un 4 le canif 5 la matraque 6 la bombe faire exploser une bombe 7 les menottes (f.) passer les menottes à quelqu’un 8 ligoter quelqu’un 9 l’otage (m.) prendre quelqu’un en otage 10 la cagoule 11 le bouclier

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

het geweer de revolver de kogel een kogel afvuren op iemand het zakmes de wapenstok de bom een bom doen ontploffen de handboeien iemand in de boeien slaan iemand knevelen de gijzelaar iemand gijzelen de bivakmuts het schild

1 2 3

l’attentat (m.) le car-jacking l’attaque (f.) à main armée

de aanslag de carjacking de hold-up

4 l’émeute (f.) 5 la bagarre 6 le hooliganisme

het oproer de vechtpartij het hooliganisme

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Testez vos connaissances Essayez de trouver les mots en question dans la grille. 1

le thème central de ce chapitre personne qui a subi un acte criminel celui qui commet des attentats personne qui a commis un crime; synonyme de ‘écrivain’

celui qui aide un autre criminel dans ses actions personne qui a vu un délit ou un accident bandit qui commet des hold-up etc. criminel qui vous vole votre portefeuille dans la rue iemand op heterdaad betrappen = prendre quelqu’un en flagrant … personne qui endommage les biens des autres quelqu’un qui vend des drogues synonyme de ‘agresser’ traduction de ‘arresteren’ le contraire de ‘coupable’ traduction de ‘gijzelaar’

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: L’entreprise (f.) Généralités:

de hoofdzetel de dochtermaatschappij de fabriek

4 l’entrepôt (m.) 5 le bureau 6 le laboratoire

de opslagplaats, het magazijn het kantoor het laboratorium

7 le point de vente 8 l’effectif (m.) 9 le chiffre d’affaires

het verkooppunt het personeelsbestand het omzetcijfer

10 la cantine 11 l’atelier (m.) 12 le chantier

de kantine de werkplaats de werf

1 le siège social 2 la filiale 3 l’usine (f.) / la fabrique

Le personnel

1 de personeels chef

2 de informaticus

3 de secretaris, -resse

4 de magazijn meester

5 de Product Manager

6 de (hoofd)boek houder, -houdster

7 de receptionist(e)telefonist(e)

8 de ploegbaas

9 de vrachtwagen bestuurder

10 de technicus

11 de president directeur generaal

12 de ingenieur

13 de typist(e)

14 de hersteller

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

1 2 3 4 5

le chef du personnel l’informaticien,-ienne le/la secrétaire le magasinier le chef de produits

6 7 8 9

le (chef ) comptable, la comptable le/la réceptionniste- standardiste le contremaître le camionneur

le cadre le responsable de le collaborateur, la collaboratrice l’assistant, -e l’employé, -e le chef l’ouvrier, -ière l’apprenti, -e

10 11 12 13 14

le technicien, la technicienne le président-directeur général (PDG) l’ingénieur (m.) le/la dactylo le réparateur

het kaderlid de verantwoordelijke voor de medewerk(st)er de assistent(e) de bediende de baas de arbeider, -ster de leerjongen, de leerling(e)

L’organigramme de l’entreprise 1 la direction generale

le Présidentdirecteur général

le Directeur technique

le Directeur administratif

2 le service de la recherche et du développement

7 le service du marketing

11 le service administratif

3 le service des achats

8 le service des relations publiques

12 le service financier

4 le service de la production

9 le service des ventes

13 le service du personnel

5 le service après-vente

10 le service des expéditions

1 2 3 4 5

la Directrice du service commercial

de algemene directie de afdeling onderzoek en ontwikkeling de afdeling aankoop de productieafdeling de dienst na verkoop

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

6 de commerciële afdeling 7 de marketingafdeling 8 de afdeling PR 9 de afdeling verkoop 10 de afdeling verzending 11 de dienst administratie

12 de financiële afdeling 13 de personeelsafdeling le standard de telefooncentrale la réception de receptie, het onthaal

Testez vos connaissances 1

A B C D E F G H I J K L M N O P Q

Horizontalement

Verticalement

B2 D1 F8 L2 M12 O10 P3

B2 G4 B6 J7 B9 D13 E16

medewerker synonyme de “firme” boekhouder hersteller le service après-_____ bediende synonyme de “fabrique”

ploegbaas magazijn leerjongen werf verantwoordelijk telefooncentrale in een bedrijf ontwikkeling

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: La machine

1 2 3 4 5 6

l’engrenage (m.) le pied à coulisse l’écrou (m.) la vis le boulon le ressort

het tandwiel de schuifmaat de moer de schroef de bout de veer

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

7 la cuve 8 la poulie 9 la courroie 10 la puce 11 le tambour 12 l’axe (m.)

het vat de katrol de aandrijfriem de chip de trommel de as

13 la came 14 le relais 15 le levier 16 le plan incliné 17 le panneau de commande 18 l’écran (m.) 19 la fente

de nok het relais de hefboom het hellend vlak het bedieningspaneel het scherm de gleuf

20 le cordon d’alimentation 21 la poignée 22 la touche 23 le bouton / l’interrupteur 24 la manette 25 le voyant

het snoer het handvat de toets de knop de hendel het controlelampje

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Les appareils de mon secteur

Leurs parties

Les réparations

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Inventez une machine et dessinez-la. Utilisez un maximum de vocabulaire technique appris dans ce dossier.

Par ĂŠtapes 6 â&#x20AC;&#x201C; BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Sports et loisirs L’équipement du randonneur

1 2 3 4 5 6

la boussole le sac à dos la bouteille isotherme le bâton de marche la cape de pluie la gourde

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

het kompas de rugzak de thermosfles de wandelstok de regencape de veldfles

7 la corde 8 la lampe de poche 9 la tente 10 la carte de randonnée 11 l’allumette (f.) 12 le sac de couchage

het touw de zaklamp de tent de routekaart de lucifer de slaapzak

L’ordinateur 1

le réseau

het netwerk

1 le serveur 2 le modem 3 le câble 4 l’ordinateur (m.) (portable)

de server de modem de kabel de (draagbare) computer

le boîtier

les actions mettre en marche / éteindre l’ordinateur sauvegarder / stocker (un document) connecter / déconnecter (un appareil) effacer (une illustration) supprimer (un fichier) introduire (le mot de passé / les données)

de computerkast

1 le disque dur de harde schijf 2 la mémoire vive het RAM-geheugen 3 le processeur de processor

les périphériques (m. pl.)

de randapparatuur

1 l’écran (m.) 2 la souris 3 le clavier la touche 4 l’imprimante (f.) 5 le scanneur 6 l’enceinte (f.) 7 le manche à balai 8 la webcam(éra) 9 le lecteur de carte

het scherm de muis het toetsenbord de toets de printer de scanner de geluidsbox de joystick de webcam(era) de kaartlezer

de computer aan- / uitzetten (een document) bewaren (een apparaat) aan- / loskoppelen (een afbeelding) wissen (een bestand) deleten (het wachtwoord / de gegevens) invoeren

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Testez vos connaissances 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Horizontalement 1 2 3 4

animal chassé par les chats, mais aussi un périphérique d’entrée le contraire de ‘mettre en marche l’ordinateur’ traduction de ‘bestand’ (terme informatique) partie de l’ordinateur qui interprète et exécute les instructions; sa performance est exprimée en Hz 5 ensemble de plusieurs ordinateurs et serveurs connectés 6 appareil dont on a besoin pour connecter son ordinateur à l’Internet 7 le périphérique le plus important dont on a besoin quand on veut taper une lettre par exemple 8 on en trouve des dizaines sur des télécommandes, des calculatrices, … 9 périphérique de sortie dont on a besoin pour écouter de la musique; se dit aussi d’une femme qui attend un bébé 10 support de stockage qui est le plus souvent désigné par la lettre C 11 action qu’on fait quand on appuie sur la touche ‘Delete’ 12 appuyer sur la touche à droite en haut du clavier alphabétique pour faire disparaître les caractères à gauche du curseur Verticalement 13 le thème central de cet exercice

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Le vocabulaire professionnel A. Situations générales S’excuser d’être en retard (PE6, D6) Désolé de vous avoir fait attendre. Désolé d’être en retard. Excusez mon retard. Excusez-moi.

Neemt u mij niet kwalijk dat ik u heb laten wachten. Het spijt me dat ik te laat ben. Neemt u mij niet kwalijk dat ik te laat ben. Neemt u mij niet kwalijk.

Parler d’un graphique (PE6, D6) Les actions

ont (légèrement) monté.

De aandelen

zijn (lichtjes) gestegen.

ont (fortement) baissé.

zijn (sterk) gedaald.

ont à peine bougé.

hebben nauwelijks bewogen.

sont passées de … à …

zijn van … naar … gegaan.

Décrire la fonction de quelqu’un (PE6, D6) Il / Elle est chargé(e) de …

Hij / Zij is belast met …

Il / Elle est responsable de …

Hij / Zij is verantwoordelijk voor …

Il / Elle s’occupe de …

Hij / Zij houdt zich bezig met …

Dire ce qu’on sait faire (PE6, SOL1) Je suis capable de … J’ai appris à … Je me suis familiarisé(e) avec …

Ik ben in staat te … Ik heb geleerd te … Ik heb me vertrouwd gemaakt met …

B. Le jargon des techniques de vente Expliquer à quoi sert un produit et parler de sa cible (le public visé) (PE6, D1) • Cet appareil •

sert à … permet de …

Dit apparaat

dient om … laat toe …

• À l’aide de cet instrument, vous pouvez … • C’est un appareil pour …

Dankzij dit instrument, kunt u … Het is een apparaat om …

• Notre produit est fort apprécié par les spécialistes / les amateurs / …

Ons product valt goed in de smaak bij specialisten / liefhebbers / …

• Notre produit séduira les jeunes / les professionnels / …

Ons product zal de jongeren / de professionals / … verleiden

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Décrire un objet: parler … (D1) de la forme:

rond carré triangulaire rectangulaire ovale oblong …

rond vierkant driehoekig rechthoekig ovaal langwerpig

des dimensions:

il a 2 cm d’épaisseur il fait 4 cm sur 8 il a une hauteur de …

hij is 2 cm dik hij meet 4 cm op 8 hij heeft een hoogte van …

de la couleur:

il est de couleur bleue

hij is blauw van kleur

de la matière:

en or en carton

van goud van karton

du poids:

il pèse … lourd léger

hij weegt zwaar licht

Vanter les qualités d’un produit (PE6, D1) Cet article est

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

d’une qualité exceptionnelle. d’une finition impeccable. performant compatible élégant compact maniable fiable silencieux sûr non polluant confortable …

van een uitzonderlijke kwaliteit perfect afgewerkt krachtig compatibel elegant compact makkelijk te hanteren betrouwbaar stil veilig niet-vervuilend comfortabel …

C. Le fonctionnement d’une machine Pouvez-vous me dire comment fonctionne cet appareil/cette machine?

Tu peux m'expliquer comment ça marche?

Savez-vous comment il faut faire pour ...? Qu'est-ce que je dois faire pour ...?

il faut ... vous devez ... tu dois ...

Expliquer comment ça marche brancher

l’appareil

mettre en marche

la machine

ici

la pièce

positionner ajuster dévisser enlever retirer

aansluiten/ inschakelen aanzetten

de code intikken het programma kiezen de gegevens invoeren naar het scherm kijken dans

het stuk

stoppen vastzetten

automatisch instellen afstellen losschroeven wegnemen de

mettre l’outil

halen

uit

het werktuig erin zetten

pousser/appuyer sur tourner abaisser relever

hier

de machine

taper le code choisir/régler le programme entrer les données regarder l’écran introduire fixer

het apparaat

le levier

ce bouton duwen op aan de hendel

die knop draaien naar beneden omhoog

tirer

trekken

couper/arrêter le moteur débrancher l’appareil

de motor afzetten het apparaat uitschakelen

doen

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Les sentiments Pour exprimer des sentiments (PE6, D7) l’émotion (f.)

ému,-e, bouleversé,-e = ontroerd

l’amour (m.)

amoureux,-euse = verliefd

plaire à quelqu’un = iemand behagen aimer = houden van tomber amoureux, -se de = verliefd worden op

la joie

content,-e = tevreden heureux, -se = gelukkig

éclater de rire = in lachen uitbarsten

le moral est bon = de stemming is goed

de bonne humeur = goed gezind fou/folle de joie = heel blij la tristesse

la déprime

triste = verdrietig

pleurer = wenen

malheureux, -se = ongelukkig

avoir du chagrin = verdriet hebben

déprimé,-e = depressief

avoir le moral à zéro = het niet meer zien zitten

le ras-le-bol

en avoir assez = er genoeg van hebben

la fatigue

fatigué,-e = moe épuisé, -e = uitgeput

la déception

déçu,-e = ontgoocheld

l’ennui (m.)

Je n’en peux plus = Ik kan niet meer

s’ennuyer à mourir = zich dood vervelen

le dégoût

dégoûté,-e = afkerig

L’inquiétude

inquiet -ète = ongerust

La peur

détester = verafschuwen avoir horreur de = een hekel hebben aan

Quelle horreur! = Verschrikkelijk!

se faire des soucis = zich zorgen maken

Ça me tracasse = Ik maak mij zorgen

avoir peur = bang zijn

Je suis morte de peur = Ik ben doodsbang

avoir la trouille = bang zijn trembler = bibberen paniquer = panikeren

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

C’est barbant / Ça m’ennuie = Het is vervelend.

Pour exprimer des sentiment La gêne / la honte

gêné,-e = beschaamd

La surprise

surpris,-e = verbaasd

Je n’en reviens pas! = ik kan er niet over

étonné,-e = verbaasd

C’est pas vrai!

avoir honte = beschaamd zijn se sentir mal à l’aise = zich ongemakkelijk voelen

Excuse(z)-moi …

Ce n’est pas possible! C’est incroyable! Non! Ça alors! = Dat kan niet! L’incrédulité (f.)

Tu rigoles! = Dat meen je niet! Sans blague! = Echt waar?

L’énervement (m.)

nerveux,-euse = zenuwachtig

faire les cent pas = op en neer lopen se ronger les ongles = nagels bijten bégayer = stotteren

énervé,-e = zenuwachtig

Ça m’énerve = het werkt op mijn zenuwen Ça m’irrite.

La révolte

Je trouve ça injuste = ik vind dat onrechtvaardig

révolté,-e = opstandig

C’est scandaleux! = Het is schandalig! C’est une honte! = Het is een schande Ça me révolte! = Dat maakt mij opstandig. La colère (f.)

fâché,-e = kwaad furieux,-se = razend

se mettre en colère = zich kwaad maken

Ça me met en colère = Dat maakt mij boos.

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Les mots pour le dire Inviter quelqu’un – accepter ou refuser une invitation (PE6, D9) Formel

Amical, moins formel

Invitation

Puis-je vous inviter à dîner? T’as pas envie de/d’ un concert de …? Ça te dit de/d’ Tu veux bien Puis-je vous offrir un verre? On va Si on allait

Accepter

Avec plaisir! Volontiers!

Oh oui! Je veux bien! Oui, c’est une bonne idée! Super! Génial!

Refuser

C’est très gentil, mais je ne suis pas libre … Désolé(e), mais je n’ai pas le temps en ce moment.

Oh dommage, je ne suis pas libre, j’ai promis à … de … Oh non, ça ne va pas! J’ai autre chose à faire. Je vais … Je dois …

Décider plus tard

Je ne sais pas si je suis libre. Je vais voir. Je t’appelle pour confirmer.

aller boire un verre? aller au cinéma? faire des courses avec moi? manger? au cinéma?

Dire qu’on n’a aucune solution à proposer (PE6, D4) Vous avez une solution à ce problème?

Qu’est-ce qu’on pourrait faire?

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

Fiche aide-mémoire: Les mots pour structurer Exprimer le but devant un subst./ un inf. pour

voor

Je mets cet argent de côté pour l’éducation de mes enfants.

om te

J’étudie pour trouver un bon emploi.

om te

Je me suis tu afin de ne pas l’exciter encore plus.

pour que + subj.

opdat

Je l’ai fait pour que tu puisses étudier.

afin que + subj.

opdat

Il s’est sacrifié afin que son fils puisse se sauver.

de peur que + subj.

uit schrik dat, opdat niet

Rentre les chaises de peur qu’il (ne) pleuve.

op voorwaarde dat

J’accepte à condition de pouvoir t’accompagner.

si + ind

als, indien

Si j’étais malade, je n’irais pas à cette fête.

à condition que + subj.

op voorwaarde dat

Je veux bien lui écrire à condition que tu me donnes du papier.

au cas où + condit.

voor het geval dat

Au cas où je serais malade, je ne viendrais pas.

afin de conjonctions

Exprimer la condition devant un inf. à condition de + inf. conjonction

Exprimer la concession conjonction bien que + subj.

ofschoon, alhoewel

Bien qu’il pleuve, on va se promener.

quoique + subj.

ofschoon, alhoewel

Quoiqu’il dise la vérité, on ne le croit pas.

Par étapes 6 – BLOC-NOTES

PROJET SOLLICITER: Le guide du sollicitant

Apprenons maintenant à nous vendre nous-mêmes! Au cours de cette année, nous allons apprendre à solliciter. Cela se fait en plusieurs pas. Certaines de ces étapes se feront en classe, d’autres relèvent du travail personnel. Les idées importantes peuvent être notées dans le Guide du Sollicitant. Planning

Date limite OK?

1 Noter ses atouts Ma personnalité • Mes qualités • Mes passe-temps Ce que j’ai appris ➔ Vocabulaire: • Mes études • Mon expérience À préparer: Chercher une annonce intéressante 2 L’annonce et le job Le travail que je voudrais faire L’annonce • Analyse d’une annonce • Montrer qu’on est le candidat parfait • Ce que la firme peut offrir 3 Se documenter sur l’entreprise La fiche de l’entreprise Parler d’une entreprise L’enterprise où je voudrais travailler Extra: Lecture complémentaire 4 Les paperasses Le CV La lettre d’accompagnement 5 L’entretien d’embauche Intro Préparer une page aide-mémoire Les questions posées fréquemment

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

1 Noter ses atouts

Ma personnalité

Parlez-moi de vos qualités.

Comment vos amis vous voient-ils?

Pouvez-vous m'en donner quelques preuves?

Mes qualités

1 Cochez dans la première colonne, les 4 qualités que vous possédez selon votre voisin(e) et, dans la deuxième, celles que vous possédez selon vous. Complétez la liste si nécessaire. J’aime diriger une équipe.

J’aime le risque, l’aventure.

Je suis méthodique et organisé(e).

J’ai confiance en moi.

J’aime le travail bien fait.

Je suis sociable.

J’adore les contacts humains.

Je préfère le travail d’équipe.

Je m’adapte facilement.

Je préfère le travail individuel.

Je suis optimiste.

J’ai l’esprit commercial.

Je sais relativiser.

J’ai le sens de l’humour.

J’ai un côté artistique.

Je sais analyser un problème.

Je suis résistant(e) au stress.

Je sais écouter.

Je sais travailler de façon autonome.

Je tiens mes engagements; on peut compter sur moi.

Je suis capable d’enthousiasmer un groupe.

J’aime prendre des initiatives.

J’ai de la fantaisie.

Apprenez à répondre aux questions de Marie-Line.

Mes passe-temps 3

Liste de mes passe-temps qui influenceront positivement le recruteur

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

Ce que j’ai appris Mes études Ma formation: J’ai suivi la section de l’enseignement technique.

Cours typiques de la section Formations complémentaires

Mon travail de fin d’études

Les langues Ma langue maternelle, c’est

Je parle couramment

Je me débrouille (assez bien / très bien) en

J’ai des notions de

Pourquoi avez-vous choisi cette formation?

Si vous pouviez recommencer vos études demain, est-ce que vous feriez le même choix?

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

je suis capable de … j’ai appris à …

je me suis familiarisé(e) avec …

Mon expérience Ce que j’ai appris lors de mes stages / jobs de vacances

Les fonctions principales de ma profession

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

2 L’annonce et le job Le travail que je voudrais faire

1 Les 5 facteurs que je trouve les plus importants quand je dois choisir un job. • • • • •

L’annonce Analyse d’une annonce (Collez ici votre annonce)

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

Pourquoi aimeriezvous faire ce job?

2 Analyse de mon annonce – le job. a Complétez.

Quels en sont les aspects négatifs?

Le job offert ➔ un job de Précisions données:

b Faites une liste de verbes qu’on peut employer pour décrire les fonctions propres à ce job.

c Répondez aux questions de Marie-Line. Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

3 Analyse de mon annonce – Le profil recherché Le profil recherché

ce qu’on doit savoir et savoir faire

la personnalité recherchée

Montrer qu’on est le candidat parfait

4 Montrez que vous êtes le candidat idéal pour ce job et que vous correspondez au profil recherché.

Rappelez-vous!

Choisissez les qualités personnelles et les connaissances acquises dont vous allez parler lors de l'entretien de sollicitation en fonction de ce qu'on demande dans l'annonce!

Par étapes 6 – BLOC-NOTES | Guide du sollicitant

Répondez maintenant à la question de Marie-Line.

Pourquoi devrais-je vous engager?

Ce que la firme peut offrir

5 Maintenant que vous savez ce que vous pouvez apporter à la firme, demandezvous aussi ce que la firme peut vous offrir. Essayez de retrouver cela dans l’annonce.

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3 Se documenter sur l’entreprise La fiche de l’entreprise

1 Étudiez votre annonce. Complétez la fiche d’entreprise. Consultez si nécessaire la page web de la firme.

Fiche de l’entreprise A Renseignements généraux •

Adresse:

•

Téléphone:

•

Fax:

•

E-mail:

•

URL:

B L’entreprise PME?/ Multinationale? Filiales: C.A.: Effectif: Secteur / Produits:

Parler d’une entreprise

2 Présentez votre entreprise à l’aide des images.

SECTEUR + PRODUITS

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L’entreprise où je voudrais travailler

3 PME ou multinationale? Faites votre choix et notez vos raisons.

Lors de l’entretien de recrutement, le chef du personnel vous demande: ‘Pourquoi avez-vous choisi notre entreprise?’ Notez quelques raisons.

N’oubliez pas de lire l’extra à la page 135-136

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4 Les paperasses Le CV

1 Quelques règles à ne pas oublier: Soignez la mise en page et l’orthographe: la première impression est souvent décisive!

Paragraphes: • Faites bien ressortir les titres. • Cherchez un ordre logique.

CV de Marie-Line Pinnoy Albertvest 5 3200 AARSCHOT Portable: 0497/235684 E-mail: ML.Pinnoy@hotmail.com

née le 25 janvier 1990 à Louvain célibataire Belge diplôme: section informatique

Formation 2001-2007

Enseignement technique – section Informatique Instituut Sancta Maria, Kardinaal Mercierstraat 10, 3200 AARSCHOT

Mettez les données personnelles importantes au début, bien en évidence.

Travail de fin d’études: programme informatique pour la gestion administrative d’un magasin

Jobs/Stages • Commencez par le plus récent. • Indiquez les dates d’entrée et de sortie.

Expérience Stage 2006-2007 Loveno I.T., Naamsestraat 108B, 3000 LEUVEN aide-vendeuse et service après-vente: • aider dans le magasin • entrer des données dans l’ordinateur • répondre au téléphone • donner des explications aux clients • installer des ordinateurs à domicile

Utilisez des verbes d’action pour décrire vos fonctions.

Jobs de vacances juillet 2007 Proline Systems, Leuvensesteenweg 224, 3390 TIELT-WINGE caissière • consigner et recevoir les paiements année scolaire 2006-2007:

chaque samedi: WICOM, Peerdekerkhofstraat 45, 2335 HULSHOUT • accompagner un réparateur chez des particuliers pour effectuer une installation ou une réparation

juillet 2006

Loveno I.T., Naamsestraat 108B, 3000 LEUVEN • remplir les rayons

Connaissances linguistiques néerlandais: langue maternelle français: parlé, lu: très bonne connaissance écrit: moyen anglais: bonne connaissance Outils informatiques Windows XP et Vista Linux Connaissance assez approfondie du matériel informatique (hardware) Informations personnelles Passe-temps:

très active dans un mouvement de jeunesse à Aarschot sports: badminton (en compétition), natation

Caractère

enthousiaste, convaincante, ordonnée, sociable, patiente

168

Tenez compte de l’effet que cela peut avoir sur votre futur employeur.

Solliciter 4

2 Faites un CV en réponse à l’annonce que vous avez choisie. Tenez compte de tout ce que vous avez appris (job: le profil recherché / qualités et compétences à souligner / compétences acquises pendant les stages …).

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La lettre d’accompagnement

Notez les éléments de la lettre de la page 161 dans le bon ordre. 3 a b Marquez les parties de phrase qui peuvent servir dans d’autres occasions.

Eric Lejeune

4 Écrivez maintenant une lettre d’accompagnement en bonne et due forme en réponse à votre annonce. Mettez-la sous enveloppe avec votre CV. 52

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5 L’entretien d’embauche Intro Faites les exercices de l’intro à la page 185.

Préparer une page aide-mémoire

1 Lisez les 7 conseils qu'on vous donne. Ajoutez en-dessous des précisions, des conseils personnels.

Les sept RÈGLES D’OR

1 Prenez toutes les précautions nécessaires pour être à l’aise: arrivez en avance, soyez habillé de façon confortable, sachez bien qui vous reçoit, etc. 2 Munissez-vous de tout ce qui peut vous être utile: bloc-notes et stylo, agenda (pour fixer un autre rendez-vous), C.V., copies de diplômes, certificats, lettres de recommandation ..., photographie récente, carte de téléphone (ou téléphone portable, à éteindre dès votre arrivée), plan du quartier, et bien sûr, texte de la petite annonce s’il y a lieu et copie de votre courrier de candidature. 3 Venez en entretien en sachant bien pour quelles raisons le poste ou l’entreprise vous intéresse. 4 Soyez calme et détendu quoi qu’il arrive: pensez que cet entretien sert à mieux vous connaître, pas à vous piéger. 5 Soyez ponctuel et disponible pour rester le temps qu’il faudra (renseignez-vous à l’avance sur la durée du ou des entretien(s)). 6 Préparez avant l’entretien un argumentaire adapté à l’emploi que vous visez. 7 Laissez votre interlocuteur prendre l’initiative, mais soyez prêt à prendre votre part dans le déroulement de l’entretien (en posant des questions, en vous informant des délais de décision suite à l’entretien ...). GUIDE POUR AGIR D’après http://www.anpe.fr/IMG/pdf/reussir-entretien.pdf

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Préparez une page aide-mémoire adaptée à la fonction de votre annonce. Relisez vos notes antérieures. Utilisez des mots clés. Essayez chaque fois d’expliquer oralement ce que vous avez noté. (Cette page, vous pouvez l’emporter lors de votre entretien d’embauche.)

page aide-mémoire choses à emporter lors de l’entretien d’embauche

argumentaire

A Les qualités demandées ou intéressantes à souligner (Importance pour le job?)

Ce que je trouve important / ce dont je suis fier (/fière)

B Passe-temps (Intéressants pour le job?)

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La fonction et pourquoi je suis la personne qu’il faut a Personnalité (cf. supra) b Ma formation / mes compétences / verbes d’action pour qualifier ce que j’ai appris

D L’entreprise a Ce que je sais sur elle (voir page à part) b Pourquoi je veux y travailler

E Questions à poser

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Les questions posées fréquemment 3

Lisez les questions les plus posées et essayez d’y répondre en quelques phrases. Travaillez à deux.

PRÉPAREZ-VOUS! Voici quelques questions-types que pourra vous poser votre interlocuteur. Que répondrez-vous? • Parlez-moi de vous! • Pourquoi avez-vous répondu à notre petite annonce? • Pourquoi pensez-vous convenir à ce poste? • Quelles sont vos prétentions de salaire? • Avez-vous des questions à me poser? • Que savez-vous sur notre activité? notre entreprise? • Pourquoi avez-vous quitté votre dernier emploi? • Quel poste aimeriez-vous occuper dans 3 ans? • N’avez-vous pas peur de vous ennuyer à ce poste? • Êtes-vous disponible immédiatement? • Que pensez-vous apporter à notre société? • Quelle est votre formation? • Quelle expérience a le plus marqué votre personnalité? • Quelle est votre situation familiale? Avez-vous des enfants? • Quels sont vos loisirs? • Quel type de difficultés avez-vous du mal à gérer? • Que pensez-vous de la hiérarchie? • Qu’avez-vous le plus et le moins aimé dans votre dernier poste? • Avez-vous contacté d’autres entreprises? • Comment vous jugez-vous? • Quelle est votre activité actuelle? • Qu’avez-vous fait depuis votre dernier emploi? • Quel est votre plus grand défaut? Votre plus grande qualité? • De quoi êtes-vous le plus fier dans votre carrière? , D’après http://www.anpe.fr/IMG/pdf/reussir-entretien.pdf

Relisez dans votre bloc-notes BN PE5 p. 27 les expressions qui peuvent servir à demander des précisions. Notez celles qui peuvent servir à l’intervieweur et à l’interviewé. Attention: cette fois-ci on se vouvoie!

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L’enquête de DREAM Concessions des jeunes au profit d’un emploi J’accepte: totalement Peu de vacances Une vie sociale limitée Moins de temps pour mon partenaire Déménager à l’étranger Une vie familiale limitée Peu de temps pour mes hobbies

14,9 % 6,6 % 4,4 % 25,3 % 6,2 % 19,1 %

en partie

pas du tout

64,6 % 44,3 % 39,3 % 34,6 % 32,3 % 58,8 %

20,5 % 49,1 % 56,3 % 40,1 % 61,5 % 22,1 %

Raisons de choisir un métier 1 un travail que j’aime faire 2 possibilité de gagner de l’argent 3 un travail qui correspond à mes capacités 4 beaucoup de contacts sociaux 5 sécurité de l’emploi 6 possibilités de faire carrière 7 pouvoir travailler en équipe 8 métier qui permet d’être créatif 9 métier à responsabilité 10 horaires flexibles 11 beaucoup de temps libre/de vacances 12 autre 13 un métier qui demande peu d’efforts 14 tradition de famille

93 % 56,1 % 49,5 % 44,5 % 43 % 30,6 % 24,3 % 23,1 % 22,6 % 18,7 % 17,1 % 11,5 % 4,1 % 2,1 %

http://www.dream-it.be/pdf/RAPPORT_enq_2006_fr.pdf

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