6 minute read
De Kwink-hoek
Gratis katern, speciaal voor de onderbouw
We kennen de bouwhoek, de huishoek, de letterhoek, de muziekhoek... Nieuw is de Kwink-hoek, die specifieker dan de andere hoeken gericht is op het sociaal-emotioneel leren van kinderen. En die spelenderwijs aansluit op de online lessen van Kwink. In de Kwink-hoek oefenen kinderen op een speelse manier de SEL-competenties. Omdat dit niet in een strikte lessituatie gebeurt, leren ze toepassen (transitie) wat ze in de gewone Kwink-les hebben geleerd.
De Kwink-hoek Sociaal-emotioneel leren in de onderbouw
In de Kwink-hoek gaan kinderen op een meer thematische manier aan de slag met diverse SEL-onderwerpen. Ze brengen met beeld en spel gebeurtenissen en eigen ervaringen onder woorden waardoor ze meer grip krijgen op de wereld om hen heen. In het katern geven we suggesties voor deze vijf thema’s:
1. Zo zijn onze manieren! (Besef van jezelf / Besef van de ander) 2. Vriendschap (Relaties hanteren) 3. Kiezen (Keuzes maken) 4. Ontspannen (Besef van jezelf / Zelfmanagement) 5. Hoe voel ik mij vandaag? (Besef van jezelf) Concrete suggesties We geven je vijf concrete suggesties, rond deze vier werkvormen:
1. 2. 3. 4. spel (2x); maken; uitspelen; kijken/luisteren/lezen.
Het zijn basisideeën waar je zelf makkelijk en snel op kunt variëren. Het is uiteraard belangrijk dat de suggesties aansluiten bij wat je leerlingen nodig hebben.
Transitie en observeren Kinderen ontwikkelen zich altijd, op ieder moment van de dag. Soms is het goed het leren wat explicieter te maken zodat je gericht kunt observeren. Het geeft informatie over
Zo zijn onze manieren! Vriendschap Kiezen Ontspannen Hoe voel ik mij vandaag?
KWINT KWINK HOEK V3.indd 1
07-07-2020 09:49
wat een kind al kan en wat het kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Na elke Kwink-les is er daarom ruimte voor transitie: het geleerde vertalen naar de dagelijkse onderwijs- praktijk. Zonder krachtige transitie verliezen SEL-lessen aan waarde. De introductie van de Kwink-hoek geeft je de mogelijkheid de transitie te versterken en te verankeren binnen het onderwijs.
In de Kwink-hoek kun je goed kijken op welke manier kinderen reageren, welke vaardigheden ze goed beheersen en wat ze nog lastig vinden. Jouw school werkt waarschijnlijk met een observatie-instrument om de ontwikkeling van het (jonge) kind in te volgen. We adviseren dit instrument juist ook te gebruiken op momenten dat kinderen in de Kwink-hoek aan het werk zijn. l
Download het gratis katern op: www.kwinkopschool.nl/kwink-hoek.
De nieuwste SEL-inzichten Verslag van het internationale CASEL-congres
Na een sterke eerste editie vorig jaar in Chicago, organiseerde CASEL (Collaborative
for Academic, Social, and Emotional Learning) de tweede International SEL Exchange
dit jaar digitaal. Wouter Siebers volgde deze ‘summit’ en doet verslag.
Stem van de jeugd Deze ‘virtuele top’ stond onder andere in het teken van de stem van de jeugd. Dat CASEL dit thema serieus neemt, bleek al in de eerste plenaire sessie. Vier jongeren, geïnterviewd door een leeftijdgenoot, gingen in gesprek over diversiteit, sociale kansen en mogelijkheden en problemen die ze tegenkomen in hun dagelijks leven. De samenvattende boodschap: ze hebben goede leraren nodig die hen ondersteunen. Daarbij zijn veilige en sterke scholen cruciaal.
Een nieuwe SEL-cirkel De summit had ook een ander doel, namelijk: het herontdekken van de kracht van sociaal-emotioneel leren. Het is alweer enige tijd geleden dat CASEL de bekende SEL-cirkel publiceerde. Dit model is vernieuwd. Er is een extra schil aan toegevoegd. Die heet Communities. De nieuwe cirkel laat zien dat ook de gemeenschappen om leerlingen heen een belangrijk element zijn voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit element is wellicht – over het algemeen – sterker aanwezig in de Amerikaanse cultuur dan in de Nederlandse. Tijdens het congres werd onder andere de beweging Black Lives Matter regelmatig besproken en de druk hierop gezien als bedreiging voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij Communities moet je ook denken aan buurtwerkers, buurtcoaches, sportactiviteiten buiten school en bijvoorbeeld het (Nederlandse) wijkteam. Ook zijn er enkele sub-competenties aan de vijf basiscompetenties toegevoegd. Daarover meer in een volgend Kwink magazine. Wil je hier nu al meer over lezen? Ga dan naar www.casel.org/what-is-SEL.
Denken en voelen in balans In het vervolg van de plenaire sessie was er veel aandacht voor het terugbrengen van rust in het lijf.
‘Educators are helping a globe in pain’
Timothy P. Shriver
De competenties Besef van jezelf en Zelfmanagement zijn daarbij belangrijk. Robert Alexander sprak over het terugbrengen van de balans tussen lichaam en geest. Ademhaling ziet hij als het centrum van het lichaam. Die kan je helpen om weg te gaan uit de fight-flight modus waar kinderen en volwassenen in deze tijd vaak in verkeren. Het geeft vertrouwen als je altijd een mogelijkheid hebt om te ontspannen en terug te gaan naar je eigen basis. Hieraan besteed je in je klas aandacht met de Kwink-slag ‘De zelfontspanner’.
De hele school doet mee Tijdens de summit kon je ook verschillende break-out sessies volgen. Onderzoekers deelden daar hun laatste ervaringen en inzichten. Een belangrijk inzicht was wederom dat de hele school moet meedoen om een sociaal veilig klimaat op te bouwen. Denk hierbij ook aan de preventiepiramide (zie het vorige Kwink magazine). Uit de nieuwe onderzoeken blijkt het goed neerzetten van verschillende interventies – op elke laag in de school – van groot belang.
CASEL blijft inspireren Ook de komende tijd heeft CASEL verschillende webinars en nieuwsbrieven met de laatste informatie over sociaal-emotioneel leren. l
Abonneer je eenvoudig via
www.casel.org.
Ook de deelnemende jongeren zitten tijdens de summit thuis.
vraag aan de redactie info@kwinkopschool.nl Vraag aan de redactie
Tijd voor alweer de tweede aflevering van deze nieuwe rubriek. Daarin beantwoorden we deze vraag aan de redactie:
Waarom geven jullie in een animatie niet altijd het goede voorbeeld?
Verhalend Een belangrijk onderdeel van de methode Kwink zijn de animaties. De lessen worden zelfs om de animaties heen ontwikkeld. In de vorige aflevering van deze rubriek heb je kunnen lezen dat animaties al vroeg in het lesontwerp worden bedacht. De animatie is belangrijk omdat het een verhalend element aan de les toevoegt. Door leerlingen een verhaal te vertellen kunnen ze daarop reageren en reflecteren zonder dat dit direct van toepassing is op hun eigen situatie. De animatie schept zo een veilige omgeving.
Dierenwereld en jongeren De dierenwereld (voor onder- en middenbouw) geeft de makers van Kwink veel mogelijkheden om herkenbare situaties de revue te laten passeren. In de bovenbouw maken we bewust gebruik van acteurs die wat ouder zijn dan de leerlingen die de video’s bekijken. De situaties die de jongeren in de video’s meemaken liggen vaak net buiten de dagelijkse situaties van een bovenbouwer. Dat maak het interessant om naar te kijken.
Het verkeerde voorbeeld Het is belangrijk om een animatie niet te verwarren met een instructiefilmpje. Instructiefilmpjes hebben het doel de kijker uit te leggen hoe iets moet. De animaties van de methode Kwink hebben het doel om, door middel van een verhaal, leerlingen uit te dagen na te denken over een situatie. Soms kan dat prima door het juiste voorbeeld te geven. Vaker zorgt dat voor een brave animatie waarover leerlingen geen scherpe mening hebben. Het wordt pas interessant als leerlingen bij het zien van het verkeerde voorbeeld een duidelijke reactie geven waarna de leraar een koppeling kan maken met situaties in de klas.
Transitie Zoals de transitie een belangrijk onderdeel is van elke Kwink-les, zo is een transitie na de animatie ook cruciaal. De vragen die jij na de animatie stelt zijn belangrijk voor het leereffect. De makers van Kwink geven bij de les altijd enkele suggesties voor het nabespreken van de animatie. Het werkt goed om daarbij een kritische houding aan te nemen als het gaat om de eigen situatie van de leerlingen.
