LENAERTS LAURA
NOM COMPLET:
DATE DE NAISSANCE:
VILLE NATALE:
E-MAIL:
LANGUES:
LAURA LENAERTS
25-05-2001
BRUXELLES
LAURA.LNRTS@GMAIL.COM
FRANÇAIS-ANGLAIS-ESPAGNOL
CURRICULUM VITAE
2019-2020, BAC 1
BXL, BELGIQUE
2020-2021, BAC 1
BXL, BELGIQUE
2021-2022, BAC 2
BXL, BELGIQUE
2022-2023, BAC 3
BXL, BELGIQUE
2023-2024, MA 1
BXL, BELGIQUE
FACULTÉ DE LANGUES ET LETTRES MODERNES,ORIENTATION GÉNÉRALE, ANGLAIS-ESPAGNOL ULB.
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE-HORTA, ULB.
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE-HORTA, ULB.
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE-HORTA, DIPLOMÉE ULB.
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE-HORTA, ULB.
2019, SECONDAIRES
BXL, BELGIQUE
2023, BACHELIER
BXL, BELGIQUE
CENTRE SCOLAIRE DU SACRÉ-COEUR DE JETTE, DIPLOMÉE EN LATIN-LANGUES ( FR - ANGL- NDL- ESP) SCJ.
FACULTÉ D’ARCHITECTURE LA CAMBRE-HORTA, DIPLOMÉE ULB.
LOGICIELS: HABILITES: LANGUES:
INDESIGN:
AUTOCAD:
ARCHICAD:
PHOTOSHOP:
SKETCHUP:
ILLUSTRATOR:
MAQUETTES: DESSIN:
MENUISSERIE: COLLAGES:
AXONOMETRIES: SCHEMAS:
*FRANÇAIS: NÉERLANDAIS:
ANGLAIS: ESPAGNOL:
*langue maternelle
PROJETS SCOLAIRES
ATELIER
DES GÉANTS, QUARTIER COIN DU BALAIS (BE)
BA1 (2021)
Professeurs: Sara Cremer et Pierre Burquel
P. 2 - 9
MAISON POUR UN ARTISTE PEINTRE, UCCLE (BE)
BA2 (2021)
Professeurs: Bertrand Terlinden et Sylvie Burgeon
P. 10 - 15
ÉCOLE DE CIRQUE, BRUXELLES (BE)
BA2 (2022)
Professeurs: Ambra Fabi et Daniel Linze
P. 16 - 21
BORDERS AND SHOVES, VALLÉE D’AOSTE (IT)
URBAN NATURE BA3 (2022)
Professeurs: Benoit Burquel et François Vliebergh
P. 22 -31
THE EDUCATIONAL BARN, VRESSE-SUR-SEMOIS (BE)
URBAN NATURE BA3 (2023)
Professeurs: Axel Fisher et François Vliebergh
P. 32 - 41
ATELIER DES GÉANTS, QUARTIER COIN DU BALAIS (BE)
Réalisé avec Théo Ghislain
Année : BA1 (2021)
Professeurs: Sara Cremer et Pierre Burquel
Notre projet s’inspire de l’essence des célébrations communautaires et vise à capturer l’atmosphère unique des festivités. Nous avons observé que l’esprit de la fête est principalement façonné par la communauté qui y participe. Dès lors, notre objectif a été de concevoir un espace minimaliste et économique, s’inspirant des principes de Lacaton & Vassal qui préconisent l’utilisation minimale et peu coûteuse des ressources.
Dans notre démarche créative, nous nous sommes interrogés sur la manière de concevoir un espace qui encourage la communauté à façonner son propre environnement. Pour cela, des designs ouverts et des palettes de couleurs neutres se sont imposés comme des choix naturels.
L’attribution d’un site spécifique a marqué une étape cruciale dans notre projet. Après une série d’investigations, nous avons découvert l’engagement actif des rési- dents locaux dans la vie festive. Nous avons collaboré étroitement avec le comité d’organisation local, connu sous le nom de “Comité du Coin du Balai”, qui rassemble une quarantaine de membres de divers âges et horizons.
Notre attention s’est portée sur un espace initialement vide, à l’exception d’un mur de soutènement, qui nous a paru idéal pour réaliser no- tre vision. Au cours de nos discussions avec le comité, il est ressorti que le besoin principal était un espace polyvalent pour le stockage et la mise en valeur des géants du festival, tout en facilitant leur entretien. Ils exprimaient également le désir d’utiliser le vaste terrain pour accueillir des chèvres et des moutons.
Face à ces besoins, nous avons conçu un espace atelier adaptable et spacieux, capable d’accueillir jusqu’à 60 personnes. Ce lieu comprendrait non seulement une zone principale pour les géants, mais aussi un lieu de stockage accessi- ble aux visiteurs, offrant une vue imprenable sur la forêt environnante.
Notre projet, à travers ses multiples facettes, vise à offrir une solution intégrée qui répond aux besoins de la communauté tout en célébrant et en préservant l’esprit de leurs traditions festives.
MAISON POUR ARTISTE PEINTRE, BRUXELLES (BE)
Année : BA 2 (2021)
Professeurs: Bertrand Terlinden et Sylvie Burgeon
Pour mon projet de deuxième année, dans le but de concevoir une maison destinée à un artiste peintre, située dans la commune d’Uccle, je me suis inspiré de la maison Lange de Mies van der Rohe pour réutiliser et adapter ses principes architecturaux aux exigences spécifiques de ce projet. L’objectif était de créer un espace intégrant à la fois un atelier, une galerie pour exposer des œuvres, et un cadre de vie familial, tout en respectant l’indépendance de chacune de ces fonctions.
La maison se divise en trois zones distinctes, chacune conçue pour répondre à des besoins particuliers. La première est l’atelier, accessible directement depuis la rue, permettant aux clients de visiter sans perturber l’espace privé de la famille. Ce- tte configuration favorise une interaction fluide avec l’espace public, tout en restant fonctionnelle et pratique pour mes activités artistiques.
À côté de l’atelier, se trouve un appartement qui fonctionne comme un espace modulable. Cette partie peut être isolée du reste de la maison, ce qui per- met une grande flexibilité d’uti-
lisation et facilite l’accueil des invités de la famille. L’espace familial constitue la troisième par- tie de la maison. Il est totalement indépendant, assurant l’intimité et le confort de ma famille. Cette séparation claire entre les espaces publics et privés est essentielle pour maintenir une qualité de vie élevée, tout en ayant un espace de travail intégré.
Le design global de la maison privilégie la simplicité et un cadrage soigné des vues. La lumière naturelle joue un rôle central, illuminant les espaces communs et créant une atmosphère chaleureuse et accueillante. Chaque partie de la maison a été pensée pour fonctionner harmonieusement, soutenant à la fois la vie professionnelle et personnelle.
Dans l’ensemble, ce projet est le fruit d’une réflexion approfondie sur la manière de fusionner fonctionnalité et esthétique dans un espace qui est à la fois lieu de création, de présentation et de vie familiale. Il reflète un équilibre entre les besoins en tant qu’artiste et ceux de la famille, tout en enrichissant le paysage urbain d’Uccle.
Maison pour artiste peintre Coupes
ÉCOLE DE CIRQUE, BRUXELLES (BE)
Année : BA 2 (2022)
Professeurs: Ambra Fabi et Daniel Linze
Le projet de l’école de cirque, situé à la jonction entre la ville et un réseau ferroviaire près d’une friche urbaine autrefois occupée par la SNCB, vise à transformer un site abandonné en un espace vibrant et dynamique. Située à proximité du Wiels, centre d’art contemporain réputé, l’école est conçue comme une réponse ar- chitecturale au contexte culturel significatif de ce voisinage.
Le design de l’école joue sur une composition de volumes variés, organisés selon leur fonction et leur importance hiérarchique. Les zones destinées à la pratique et à l’entraînement sont judicieusement disposées pour s’ouvrir largement vers les espaces publics de la rue. Cette con- figuration encourage le cirque à « sortir de sa boîte », déployant les couleurs vives et l’énergie
du spectacle directement dans l’espace urbain. L’élément central du projet est l’espace de représentation, stratégiquement placé pour être visible depuis toutes les parties du bâtiment, renforçant l’idée d’un spectacle continu et omniprésent.
En plus de ses fonctions éducatives, l’école est conçue pour inclure des espaces indépendants accessibles aux visiteurs, leur permettant de jouir des vues et de l’architecture monumentale sans interférer avec le quotidien des étudiants. Ce projet ambi- tionne donc de revitaliser un lieu laissé à l’abandon en créant un centre éducatif et culturel qui invite à la découverte et à l’interaction avec l’art du cirque, tout en enrichissant le tissu urbain environnant.
École de cirque Coupes et Élévations
ÉLÉVATION
ÉLÉVATION
PLAN R+2
COUPE BB’
FAÇADE SUD-OUEST
FAÇADE NORD-OUEST
BORDERS AND SHOVES, VALLÉE D’AOSTE (IT)
Réalisé avec Ambre Guillot
Année : BA 3 (2022)
Professeurs: Benoit Burquel et François Vliebergh
Dans le cadre de notre travail avec l’atelier Urban Nature sur le projet “New Ruralities”, nous avons exploré l’environnement de la Vallée d’Aoste. Notre intervention se concentre sur le village de Sarre, en Italie, où nous avons envisagé de réaménager les abords de la future piste cyclable longeant la rivière pour revitaliser cette zone de passage.
L’objectif principal est de créer une connexion entre la ville et la rivière La Doire, en redécouvrant et valorisant des espaces négligés. Le projet, destiné à révéler la beauté naturelle du lieu, inclut des zones adaptées à la baignade et des espaces de type guinguette. Une passerelle immersive, ajustable au niveau de l’eau, permettra aux visiteurs de découvrir les berges et de s’adap- ter aux fluctuations du paysage aquatique.
Tout au long de cette promenade unique le long de la piste cyclable, les visiteurs rencontreront diverses zones qui évo- luent avec les saisons. En traversant la passerelle, les cyclistes côtoieront l’eau de près, avec des pavillons disposés le long du parcours pour se reposer, se réhydrater ou effectuer des réparations mineures sur leurs vélos. Des murs de soutènement se transforment en escaliers qui plongent dans l’eau, enrichissant l’expérience de connexion avec la nature.
Le projet, également connu sous le nom de “Borders and Shoves”, ne se limite pas aux cyclistes mais est également accessible aux piétons. Les zones d’arrêt sont conçues pour être facilement accessibles depuis la ville, offrant un lien entre la vallée et la rivière, et contribuant à la végétalisation des environs du barrage selon différentes perspectives.
THE EDUCATIONAL BARN, VRESSE-SUR-SEMOIS (BE)
Réalisé avec Ambre Guillot
Année : BA 3 (2023)
Professeurs: Benoit Burquel et François Vliebergh
Le projet de l’Éducation Barn s’installe dans la région de Vresse-sur-Semois en Belgique, plus précisément dans le village de Membre, qui est peu peuplé. Il s’inscrit dans le cadre du développement des nouvelles ruralités, considérant la ruralité comme une juxtapo- sition de différentes formes de campagnes, se développant de manière indépendante les unes des autres.
L’objectif principal est de revitaliser le centre du village en proposant des solutions à la fois pour les habitants et pour les touristes, en particulier pendant les périodes estivales, tout en préservant son caractère authentique et en mettant en va- leur le savoir-faire local. L’idée est de créer un environnement de vie dynamique en favorisant la cohabitation entre différen-
tes générations. Cela se concrétise par la création d’une place de village centrée autour d’une ferme pédagogique, offrant des activités avec notamment des chèvres (symbole de la région) pour la production de nouveaux produits locaux résul- tant du travail collectif. Le projet cible initialement une vingtaine d’enfants en classe verte pour participer à des ateliers pendant l’année scolaire. En haute saison, il s’adresse à un public familial de vacanciers, offrant également une halle où les petits producteurs locaux peuvent vendre leurs produits. Cette halle, polyvalente, peut également servir à d’autres activités telles que des représentations théâtrales en plein air, tout en favorisant la mutualisation des espaces tout en préservant l’identité villageoise.
