TEMA
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Identidades de género
Internet Para más información acerca de este tema, consulte la página del INAMU: www.inamu.go.cr
Glosario Masculinidad. Conjunto de actitudes del género masculino que culturalmente se asocia al hombre. Feminidad. Conjunto de actitudes culturalmente asociadas a la mujer.
La identidad es la imagen que las personas logran construir de sí mismas, la forma en que se autoperciben, su autoimagen y cómo interaccionan en sociedad a partir de esa autopercepción. Esta tiene algunas características fundamentales, según Martín Baró –citado por el Inamu: está referida a un contexto social y cultural, se afirma en la relación interpersonal y es producto tanto de la sociedad, como de la acción de las propias personas. La construcción de la identidad es un proceso que comienza antes del nacimiento y se prolonga a lo largo de la vida; y en ella se identifican y se reproducen roles y comportamientos sociales, que se materializan por medio de una red de relaciones diversas. Por lo general, en la mayoría de las familias las mujeres y los hombres asumen papeles diferentes. De esta manera se intenta construir la identidad que se considera apropiada a cada sexo. Es decir, se limitan las capacidades que puedan desarrollar como personas.
Concepto
La identidad de género corresponde a aquellos aprendizajes que adquieren hombres y mujeres, de acuerdo con la cultura y la sociedad donde viven y en la que asumen papeles o patrones de comportamiento de acuerdo con el sexo; es decir, según sus diferencias de carácter biológico. Estos aprendizajes se gestan desde el nacimiento mismo, cuando se asigna por ejemplo, el color rosado o celeste, los juguetes o las expectativas para diferenciar a la niña del niño. Las niñas y los niños aprenden e interiorizan esos modelos femeninos o masculinos socialmente aceptados, a partir de los cuales construyen su propia identidad y la de los otros. Esta identidad de género cobra sentido en la medida en la cual hombres y mujeres asumen formas de ser, actuar o pensar acordes a lo socialmente definido como femenino y masculino. Para comprender mejor la relación entre identidad y género, se deben definir los conceptos de sexo y género con el propósito de comprender cómo hombres y mujeres construyen su identidad de género.
¿Cuál es la definición de sexo?
¿Cuál es la definición de género?
Corresponde a las diferencias de carácter biológico que diferencian a hombres y mujeres (órganos genitales). Los seres humanos tenemos un sexo definido, somos seres sexuados, esta diferencia anatómica y fisiológica da sentido a la forma en la que nos comportamos y a los valores que como hombres o mujeres se tienen en la sociedad. Cuando un niño o niña nace, se tienen expectativas distintas sobre cuál será el comportamiento de uno y del otro.
Este hace alusión al aprendizaje que adquirimos como hombres o mujeres de acuerdo con la cultura y el grupo social; los roles o patrones de comportamiento según el sexo que se tiene. Esto significa que se aprende a ser mujer o ser hombre y, por lo tanto, lo femenino y lo masculino son características socioculturales y no naturales, como sí lo son las características sexuales (biológicas o anatómicas) de cada persona.
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Características La identidad de género se define como el proceso a través del cual se incorporan, se cuestionan o se manifiestan deseos, percepciones, valoraciones, actitudes y acciones respecto a los procesos y productos (económicos, políticos, sociales y culturales) de una sociedad dada, pertenecientes y –en contrapartida– excluyentes para el género femenino y para el masculino, o para las terceras clasificaciones.
Papel sexual Los papeles sexuales se han definido como normas culturalmente establecidas, que describen un patrón de actitudes y conductas deseables o indeseables para los hombres y para las mujeres. El papel sexual se le enseña a la persona desde su nacimiento, una vez determinado si es hombre o es mujer. La familia, los amigos y la sociedad se encargan de transmitir las conductas apropiadas a su género; a medida que el niño va creciendo, se identifica con su sexo biológico y se hace más consciente de lo que se espera de él.
Identidad femenina de género Se ha visto que existe una división estereotipada de las actividades que realizan los hombres y las mujeres; la educación que se les da a los niños y las niñas fomenta esta situación. En América Latina, las mujeres, en mayor proporción que los hombres, se encargan de las labores domésticas, para las cuales no existe salario alguno. En muchos casos, las mujeres trabajan fuera del hogar, es decir, realizan dos jornadas diarias. En el pasado, les enseñó a ser sumisas y obedientes, pero, en la actualidad, debemos promover y defender su mayor participación ciudadana. En Costa Rica, el 50 % de la población son mujeres. Según datos estadísticos de la Universidad de Costa Rica, en el 2016, del total de diplomados, el 57,3 % fueron mujeres y el 42,7 %, hombres; sin embargo, ganan, en promedio, 28 % menos que los hombres. Además, conforman algo más del 50 % del electorado, pero la proporción de mujeres que llegan a altas instancias del poder público es inferior al de los hombres. Es necesario cambiar esta brecha de desigualdad.
Cineforo Jinete de ballenas “Mi nombre es Paikea Apirana, y vengo de una larga línea de jefes desde el Jinete de Ballenas. No soy profeta, aunque sé que nuestro pueblo seguirá adelante, todos juntos, con toda nuestra fuerza...” 1. O bserve el video. 2. T ome anotaciones mientras disfruta de la cinta. 3. P reste atención a los siguientes tres puntos claves relacionadas con el video Jinete de Ballenas: • Argumento central. • ¿Por qué se denomina Jinete de Ballenas? ¿Qué relación tiene con Paikea Apirana? • Roles de género presentes en el video. 4. A l término de la cinta, anote los aprendizajes nuevos e interesantes que ha obtenido. 5. Comparta sus anotaciones con el compañero.
El fútbol no debe ser un deporte solo para hombres. Muchas mujeres destacan en esta disciplina.
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En la caracterización anterior se evidencia una clara identificación con los papeles y atributos que social y culturalmente se les asigna a las mujeres. En esta, la maternidad, como proyecto de vida ocupa un lugar especial, sin embargo, cada vez cobra mayor fuerza, sobre todo en las mujeres adolescentes y jóvenes, la idea de realizarse en otros ámbitos y espacios más allá de lo familiar y reproductivo. Es decir, consolidarse profesionalmente, vincularse a otros espacios sociales, comunales y políticos, acceder a cargos que históricamente han estado en manos de hombres y ser más autónomas e independientes.
Identidad masculina de género Las características tradicionalmente asociadas a la identidad de género masculino, desde pequeños, se desarrollaron con una marcada atención en la libertad, la audacia, la inteligencia y el fomento de las capacidades físicas, la agresividad y la rebeldía. Dentro de este contexto de estereotipos, ser hombre implica ser fuerte, estable, lógico, competitivo, independiente, autosuficiente, severo y arrogante. El hombre se consideró cabeza de familia y el proveedor; no obstante, esta situación ha cambiado en la actualidad, pues muchas mujeres trabajan y contribuyen en la economía familiar. No obstante, como se indicó, la responsabilidad del trabajo del hogar sigue en manos de las mujeres muy comúnmente, pero en muchos otros casos se comparten los quehaceres en familia.
Trabajemos en el aula... 1. Desarrolle la actividad de manera grupal (tres hombres y tres mujeres): El planeta Skaro se encuentra detrás de la cara oculta de la Luna. Es idéntico a la Tierra y es 100 % habitable. De hecho, Skaro está habitado, pero no hay vida humana. La NASA desea enviar con urgencia una pareja para iniciar el poblamiento de Skaro. La selección de parejas se hará a través de computadoras, pero ustedes deben alimentarla con 10 rasgos de identifiquen a la mujer y con 10 que identifiquen a los hombres. Como solo existen 20 tarjetas disponibles para la computadora, solo pueden enumerar 10 para cada uno. Diseñen sus respectivas tarjetas. Deben explicar sus razones a la computadora, tratando de convencerla para que escoja las características propuestas por ustedes. Cada grupo las lee, para que sean escogidas por otro grupo, que representa la computadora. Con las características sobrantes, analicen, en plenaria, aquellos papeles que obstaculicen la relación humana y que coloquen en posición desigual a la pareja.
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El posicionamiento de la mujer amerita una reflexión profunda, que redimensione las relaciones de género más justa y equitativamente, como producto de una relación mutua. Además, es una realidad que, tanto el liderazgo femenino como el pluralismo social y cultural, se imponen con una marcada tendencia en la actualidad. Hemos estudiado con claridad que esta perspectiva debe cambiar de modo significativo las relaciones entre el hombre y la mujer y que, por tanto, se deben cuestionar muchas de las acciones anteriores que vivimos en forma cotidiana en las relaciones entre alumnos y alumnas, profesores y profesoras, directores y directoras, padres y madres de familia. Sabemos que hombres y mujeres no son iguales: en este contexto, el problema no es la diferencia como tal, sino el respeto. Por esta razón, debemos crecer en la práctica de la tolerancia y de la equidad, diferente a la igualdad; no es propio de una sociedad postmodernista hacer uso de la discriminación, como nuestra Constitución lo garantiza. Así, y cada una desde sus diferencias, se deben construir las identidades y que estas no estén solamente determinadas por lo biológico. La identidad masculina y femenina se construyen social y culturalmente.
Trascendencia La adolescencia es el periodo del desarrollo evolutivo en el que los y las jóvenes quieren mostrar una identidad de género coherente con su sexo biológico. Por ese motivo, se dedican a actividades que les ayuden a identificarse con su género, congruentes con los roles de género asignados socialmente, sin que exista discrepancia entre lo que hacen y lo que socialmente se espera que hagan. Ello contribuye a salvaguardar su autoestima como personas y a ser aceptados dentro del grupo de pares y del entorno social más amplio, aspectos que contribuyen a predecir un buen ajuste psicológico. Por eso es indispensable –en esa etapa–, repensar esas características y roles histórica y socialmente construidos, de forma que no se perpetúen formas de dominación arbitrarias y discriminatorias. Además, se establecen relaciones basadas en la equidad, el respeto, la dignificación de la persona, la distribución del trabajo doméstico, las responsabilidades y las mismas oportunidades de promoción profesional equitativas entre hombres y mujeres.
Durante la adolescencia se va consolidando la idea de un proyecto de vida propio en el cual la educación juega un papel fundamental, pues otorga las bases académicas y de vivencia necesarias para su construcción.
Normas y conductas tradicionales
Normas y conductas igualitarias
“Las mujeres necesitan un hombre para realizar trabajos complicados”. “Las mujeres deben dejar al hombre hacer lo suyo, y no deben sentir que tienen más experiencia”. “El papel más destacado de una mujer es hacerse cargo de su hogar y cocinar para su familia”.
“La mujer, al igual que el hombre, es un ser humano y merece respeto”. “Un hombre y una mujer deben decidir juntos qué tipo de anticonceptivo usar”. “Es preciso que el padre esté presente en la vida de sus hijos, participe de todas las tareas domésticas y se involucre emocionalmente ellos, aunque él ya no esté con la madre”.
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