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AMBAS SE IMPARTIRÁN EN LA SEDE TALCA DEL PLANTEL SUPERIOR

Universidad Autónoma suma dos nuevas carreras a su proceso de Admisión 2021

Aporte. Administración Pública y Pedagogía en Educación Diferencial, aportarán al desarrollo local en las áreas que hoy demandan profesionales altamente calificados y con responsabilidad social, dos de los sellos que subraya el modelo educativo de la casa de estudios superiores.

TALCA. La Universidad Autónoma de Chile tendrá dos nuevas alternativas académicas para el proceso de Admisión 2021, ampliando la oferta que entrega la institución de educación superior en Talca. Se trata de las carreras de Administración Pública y Pedagogía en Educación Diferencial, las que se suman a las 22 ya existentes en las áreas de Salud, Derecho, Educación, Ingeniería, Arquitectura y Construcción, Administración y Negocios, y Ciencias Sociales y Humanidades. El vicerrector de la casa de estudios superiores en Talca, Juan Tosso, subrayó que la Universidad Autónoma asume como una responsabilidad formar profesionales altamente calificados y con sentido social, en áreas donde se requiere una mirada integral que aglutine conocimientos interdisciplinarios y también compromiso con el desarrollo local. “Como parte del desarrollo institucional de nuestra casa de estudios y considerando las necesidades de educación superior de los y las jóvenes de la zona CURICÓ. La Fundación Maule Scholar hizo un llamado a las autoridades a tener una mirada “más amplia y multisectorial”, para no seguir justificando la exclusión y pobreza de millones de chilenos y chilenas de este país. “No cabe duda que para millones de familias en Chile, el cierre de colegios y escuelas desde marzo a la fecha ha generado una compleja situación que ha ido en desmedro de la caliAdministración Pública y Pedagogía en Educación Diferencial, son las dos carreras que se impartirán desde 2021 en la sede Talca de la Universidad Autónoma, sumándose a las 22 ya

centro sur del país, nuestra Universidad incrementará su oferta con estas dos carreras de las áreas de la educación y de las ciencias sociales, realizando un aporte concreto en especialidades que hoy requieren de profesionales con una mirada integral y un compromiso social”, indicó la autoridad universitaria. Al respecto, el vicedecano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Víctor Yáñez, agregó que en el caso de la cadad de vida de los hogares; especialmente de aquellos sectores más pobres, vulnerables y que históricamente han sido excluidos de las políticas públicas en materia social, educacional y de vivienda. Por eso, es importante empatizar, especialmente, con las miles de jefas de hogar que día a día deben lidiar para conseguir los recursos para una alimentación de subsistencia”, señaló al respecto, Carlos Ruz, de la rrera de Administración Pública, los profesionales egresados estarán en condiciones de emplear los elementos teóricos, metodológicos y prácticos de la Ciencia de la Administración Pública y las disciplinas y técnicas auxiliares a ella, lo que les permitirá desarrollarse en el ámbito de la Gestión Pública, demostrando un actuar ético, inspirado en el servicio público y en la responsabilidad social para contribuir al cumplimiento de los objetivos organizacionaFundación Maule Scholar, quien agregó que esta pandemia ha dejado en evidencia la brecha en los aprendizajes presente en nuestro país. “Alrededor de un 50% de estudiantes no tiene acceso a materiales y recursos digitales asociados a internet. Esto por las desigualdades y segregación que hace décadas viven las familias más pobres del país”, planteó Ruz. Junto a esto, se encuentra les y al mejoramiento continuo de los procedimientos administrativos. “Abrir la carrera de Administración Pública reviste una relevancia radicada en la capacidad profesional, para crear propuestas que vinculan al Gobierno con la ciudadanía, optimizando la gestión estatal para responder efectiva, eficiente y responsablemente a las demandas sociopolíticas de nivel comunal, regional o nacional, mediante el uso ético de aspectos la deserción escolar y violencia intrafamiliar en los hogares de niños y niñas del país. Estos responden a contextos territoriales que están presentes desde mucho antes de la llegada de la pandemia Covid-19 a nuestro país. Ruz agregó que el regreso a clases sigue siendo “un real peligro”, para aquellas familias más pobres y que tienen menos acceso a salud y recintos hospitalarios de calidad. legales, científicos y técnicos que permiten generar, conducir y coordinar planes de acción relacionados con el Estado así como también diseñar y evaluar sus políticas. Consideramos que la carrera, indiscutiblemente, contribuirá con la Agenda Regional, aportando una visión integral sobre el desarrollo sostenible y políticas locales de calidad, para la protección de la sociedad civil y afianzando los procesos políticos e institucionales de gobernanzas locales a través de los cuales se toman e implementan decisiones de modo participativo, eficiente, transparente e incluyente”, destacó Yáñez.

NECESIDAD REGIONAL

Respecto de Pedagogía en Educación Diferencial, la decana (I) de la Facultad de Educación, Marta Ríos, señaló que la apertura de la carrera en Talca viene a dar respuesta a una necesidad regional, derivada de las exigencias que plantea la Ley de Inclusión Escolar. En ese sentido, la autoridad universitaria precisó que la malla curricular apunta justamente a atender las necesidades educativas especiales y la diversidad como un espacio de trabajo que incluya las posibilidades que tienen los estudiantes de aprender, centrándose en las potencialidades, competencias y capacidades de los niños, niñas y adolescentes. “Los establecimientos educacionales requieren de profesionales que estén formados bajo esta nueva mirada hacia la diversidad, la inclusión y las necesidades educativas, por lo tanto, nuestros futuros pedagogos en educación diferencial van a poseer las competencias para asegurar la accesibilidad de los y las estudiantes, y también van a estar capacitados para planificar, implementar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero siempre desde el punto de vista del acceso y de las potencialidades que estos niños, niñas y adolescentes poseen. Asimismo, estarán preparados para las adecuaciones curriculares que tengan que establecer, de acuerdo a las características de los niños y para desarrollar una labor colaborativa con los docentes de aula, con quienes trabajarán permanentemente”,

ASÍ LO PLANTEA LA FUNDACIÓN MAULE SCHOLAR

Vigente pandemia ha dejado en evidencia brecha en los aprendizajes

subrayó.