Fragmentos
Fr age nto s L au r a Viv i ana M茅 nd e z C amargo Unive rsi d a d Jorge t a d e o l oz ano Inve st i g a c i 贸n d e proye c to d e g r a d o Siste ma d e re g ist ro
o yect
it
41
.T
.
43.
10.
46 .
8.
¿C omo le er?
ece Ant
a
dent
es
en to s E s qu em a de f un d am
48. Supu e sto 6.
em
49. Just i f i c a c i ón
CONTENIDO
ul
o
In
tr
od
uc
ci
ón
epro
.
26
33.
ón
Crono g rama
bl Pro
42.
.
20.
Pens amiento & L engu aj e
40
ci
to
23
.
Ant
ta
ec E sr uc tu ra A ut ob io g rá f ic a
24
36.
en
oy es
to T S
S yo T
um
pr yec
bl
Premis a
rg
Pro
ria
34.
Ensa
A Va
Fecha
Comillas: frases del profesor
Proceso Intelectual
Teórico
Contenido
Toma de decisiones
Reflexivo
¿Como Leer?
Página
Modulo 6
Estructuración de premisa, basada en los referentes.
3 piezas Gráficas 3 piezas Comunicativas 3 Episodios
Explicación de la estructura autobiográfica, acciones de diseño, y acciones para la elaboración de la autoInicio de el modulo de biografía pensamiento y lenguaje ENGANO ESTRATÉGICO en IPG Explicación de trabajos, fechas y entregas en IPG
Semana
1
Sustentación de proyecto como ejercicio de prueba.
Semana
9
Semana
2
sustentación: Entrega final con jurado
Semana
10
Unión de conceptos en clase , en cada una de las presentaciones de los estudiantes, correcciones, y como emplear el engaño estratégico, también se realizaron los temas grande de los criterios de evolución el los cuales nos podíamos basar.
Semana
3
11
Según los criterios de evolución, hacer medios de socialización y sistema de registro.
Semana
Entrega con jurado. Inicio de la explicación del ANTEPROYECTO
Semana
CRITERIOS DE EVALUACÓN
4
ANTEPROYECTO: Titulo Introducción Problema Antecedentes Objetivos Supuesto Justificación
Semana
ENTREGA: Autobiografía, estructura autobiográfica, sistema de registro y medio de socialización
Semana
5
ANTEPROYECTO: Explicación de antecedentes y esquema de fundamentos.
12
Semana
13
ARGUMENTACIÓN DE PROYECTO Explicación de la metodología para la creación del ensayo.
Semana
6
Uso de la Antinomía para la explicación de el ensayo y com desarrollarlo. Desarrollo del discurso
Semana
7
Sustentación de proyecto como ejercicio de prueba.
Semana
8
ENTREGA FINAL: ANTEPROYECTO mas SISTEMA DE REGISTRO
Semana
14
Semana
15
Organización de la información del ensayo dentro del anteproyecto
Cronograma
Pensamiento & Lenguaje
Agosto 8 O bj e to de e stu dio rel at iv amente
DI S C I PLI NA R
For mat iv a D is cipl inar
CR E ACIÓN
Pro ces o
Temát ic a
Mate r i a Abst rac t a
Siste ma de re g ist ro Me di o de s o c i a l i z a c i ón Cr ite r i o s de e v a lu a c i ón Autobiog r af í a
Crono g r ama di námi co
E ns ayo
D e s ar rol l o de proye c to
Ante proye c to AU TOBIO G R A F ÍA
8
Teórico
Pe r f i l del D.I Mot iv a c i one s Pro c e s o de C re aci ón
Pensamiento & Lenguaje
Agosto 11
3 piezas Gráficas
VERBOS Atención Relación Contextualización
PENSAMIENTO Y LENGUAJE Procesos de creación en Diseño.
”
Lo vivido PORCIONES
En la medida en que se pueda aclarar lingüísticamente un problema es más fácil de resolver.
CREAR
Teórico
A partir del proceso AUTOBIOGRÁFICO (medio) se pueda entender esas porciones de pensamiento
9
Revalorización de lo propio
ESTRATEGIA
“
AU TOBIO G R A FÍA Individual Subjetivo Historia personal
RECONSTRUCCIÓN Punto de partida = Existencia Reconocimiento
Sorpresa
EL USO ESTRATÉGICO DEL LENGUAJE FAVORECE LOS PROCESOS DE LA CREACIÓN. Pensamiento & Lenguaje
Agosto 18
Escribir acto de reconocimiento = Ilustrar - Escribir Procesos intelectuales
Producto
ESTRUCTURA AUTOBIOGRÁFICA
Vínculo emocional
Teórico Toma de decisiones Reflexivo
10
3 piezas Gráficas
AUTOBIOGRAFÍA
Vínculo emocional
Regular tipo de pensamiento y uso del l enguaje
Deliberado & Conciente
“ ” Desequilibrar dinámicamente
CON EL DISEÑO Competencias intelectuales ACCIONES DE DISEÑO Concreto Abstracto Subjetivo
Pensamiento & Lenguaje
DEFINE COMO DISEÑADOR Representación para la comunicación
USO ESTRATÉGICO DE LOS RECURSOS
Agosto 18
autos
perteneciente
AUTO
Griego
ona l propio InPers he re nte
exclusivo
privativo individual
actividad
inconfundible
vcomportamiento i d a
Existencia
Un lunes a las 12:24 entendí que las cosas que ves, las palabras que se dicen al mismo tiempo que otros, el voltear a ver el teléfono cuando suena, la justicia divina, el amor verdadero, la música, las mariposas, un atardecer, el ver por la ventana, las tardes de soledad no son cuestiones de estadística.
BIO hazañas βίος
Griego
supervivencia
No hay estadísticas para el caos, si hay casualidades y mariposas...
grafos
registro
11
documento escritura
Reflexivo
Teórico
Redacción
γράφειν
Pictografía
expresión
Pensamiento & Lenguaje
GRAFIA
Griego
No es posible hablar de cuestiones sinceras sin abrir primero mis palabras a hablar un poco de mí... Preguntas sin respuesta, razones que no quiero saber...
12
Reflexivo
Hubo alguna vez, entre mis sueños y realidades, un día en que todo parecía acabar en un año: las 365 veces que habría de despertar (o 366, siendo el caso),habrían servido para hablar de un futuro cercano que no tendría mayor encanto -para entonces- sin nuevas aspiraciones que se <<salieran>> un poco de lo que en ese momento era mi estricto y rígido presente. Iba de un lugar a otro (y estaba cansada de tanto andar), y los días conmemorables para los grupos sociales parecían la respuesta al pequeño vacío que me sugería pequeñas inquietudes. Sin mucho por decir, y poco por sentarme a pensar al respecto, me entretuve un buen rato frente a la misma pantalla que hoy refleja mis palabras, y comencé a divagar entre uno y otro pensamiento que suscitaba el día, y las nuevas noticias de tener que acostumbrarse a acabar los encabezados de página con 9’s (y no sería ya como antes, con 8’s que tanto me había costado aprender a utilizar después de los 7’s). Pero tantas cosas eran costumbres...
Cada mañana podría levantarme pensando en el tiempo que está por venir, en nuevos usos para el tiempo que aún se aproxima con el paso de momentos que trataré de predecir y elaborar a lo largo de cada día. Pero, en fin, hay momentos en que prefiero retroceder y pensar en aquello que he hecho con cada uno de los instantes que atrás (poco o más lejos en el tiempo) se han quedado como recuerdos, relevantes o no, y tratar de hacerme una idea precisa de por qué ahora continúan siendo importantes. Un día que como tantos pasaba... pensando en qué color quisiera darle a la luz del sol que de a poco se ocultaba tras de aquel muro... era solo una pared, pero solía sentarme a su lado durante horas a ver el cielo, y hablaba sin decir mayores cosas de aquello que se me pasaba por la cabeza.
Pensamiento & Lenguaje
“ “ Agosto 22
”
Los mapas conceptuales no son elementos comunicativos
LA AUTOBIOGRAFÍA COMPORTA UNA ÉTICA MUY ESPECIAL
ALTERIDAD entender como entiende el otro
ESTIMULOS: viven en la intuición 1ra forma de conocimiento
Transacción
ENGAÑO ESTRATÉGICO
Comunicación
SOCIALIZACIÓN RECONSTRUCCIÓN
ASOCIACIÓN
Teórico
13
“
RECONOCIMIENTO
Negociación de intersubjetividades
Estructura Autobiográfica
METÁFORA
La herramienta por excelencia del pensamiento es el LENGUAJE
”
“
Disciplinar producto DI
”
Decir NO es conocer la definición de un concepto
Pensamiento & Lenguaje
3 piezas Gráficas
14
Reflexivo
Aparentemente, de vez en cuando los adultos se toman su tiempo de sentarse a contemplar el desastreAgosto de sus18 vidas. Entonces se lamentan y si comprender y, como moscas que chocan una y otra vez contra el mismo cristal, se inquietan, sufre, se consumen, se afligen y se interrogan sobre el engranaje que los ha conducido allĂ donde no querĂan ir. Los mas inteligentes llegan incluso a hacer de ello una religiĂłn. La elegancia del erizo, Muriel Barbery
Pensamiento & Lenguaje
Quizás hoy no podría ser un momento más adecuado para sentarme cerca a la pared y comenzar a escribir e ilustrar mis pensamientos. No es un momento para fijarme en el sol, porque son horas más tenues, pero sí para pensar que muy cerca al mar se puede ver por más tiempo. Encontrar una palabra para describirme es más complicado que de costumbre en días semejantes a éste, porque las tristezas que guardo me impiden ser un poco más imprudente y hablar con la seriedad habitual de esos momentos en que no hay normas a la vista. Me escucho sin pensarlo aún así, y encuentro que soy alegría aún cuando me creo afligida, un cambio de noche al día cuando paso tiempo que solía pasar sin saber, una conversación que parece no terminar antes del sol, y simplemente una razón para dejar de dormir de vez en cuando. “La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar.”
15
Reflexivo
Modos de ver, John Berger
Pensamiento & Lenguaje
16
Reflexivo
Normalmente la gente suele creer que la estructura bรกsica de la rueda de bicicleta se mantiene por la estructura bรกsica interna, si!!! esas lineas diagonales que se cruzan en un punto, pero... Yo creo que esa forma bรกsica de la rueda de bicicleta se conserva por los espacios en blanco generados por esa estructura de diagonales, esos espacios que nadie ve, y que a mi me deleitan por su simplicidad y porque solo muy pocos se deleitan con esos detalles que hacen que la vida sea un poco mas bonita para quienes lo aprovechan.
Pensamiento & Lenguaje
Agosto 29
Paso del pensamiento a la acción
ACCIONES DE DISEÑO REPRESENTACIÓN Comunicación Representación Económico Social Producción Creatividad
Muestra reducción de procesos y solución de problemas ENGAÑO ESTRATÉGICO Manipulación de creencias para obtener beneficios
Resolver Problemas Tomar Decisiones Insumos representativos
VERBOS
Declarar
A través del lenguaje
“
Teórico
METACOGNICIÓN
17
”
PREMISA: orienta un proceso de diseño, planteamiento del problema
Procedimiento
Pensamiento & Lenguaje
“
Caracterizar los criterios de evaluación para DI
Agosto 25
ESTRUCTURA AUTOBIOGRÁFICA I N FA NC IA
Los libros siempre han sido una parte importante en mi vida y crecimiento.
E st r uc tur a d el c ue nto
Toma de decisiones Reflexivo
F OR M ATO
18
Pensamiento & Lenguaje
El cuento se compone de tres partes. Introducción, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción. Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace.
¿Se puede ser tan competente y a la vez tan ciego a la presencia de las cosas?, Algunas personas son incapaces de aprehender en aquello que contemplan lo que constituye su esencia, su hálito intrínseco de vida, y dedican su existencia entera a discurrir sobre los hombres como si de autómatas se tratara, y de las cosas como si no tuvieran alma y se resumieran a lo que de ellas puede decirse, al capricho de inspiraciones subjetivas.
INICIO Ve r - Hac e r
C re c e r - R aic e s Ha ce r- Abu el o s Ju g ar - Ju gu e te s Apre nd e r - Ej e mpl o Ti e mp o - s ole d a d - Cre ar No t v - s i libro s- si mus e o s
19
Reflexivo
Teórico
Fam i li a - Pas a d o - Fr ust r a c ión
Pensamiento & Lenguaje
Ve r - Ha c e r Cre c e r - R aíc e s R e ga l ar- Ha c e r Apre nde r - Ej e mpl o Fam i l i a - Foto g r af í a Prof u ndiz a c ión- C ol e g io L e e r- apre nde r- e ns e ñar Abu el a - c o s e r- apre nde r Tie mp o - s ol e d a d - Cre ar Ar te - Pasion-c onc u rs o -Dibuj ar
20
Reflexivo
Teórico
NUDO
-Ray Loriga / Héroes
Pensamiento & Lenguaje
FIN Ver - Hac er
C re cer - R aí c es Hacer- Profes i ón En el fondo, estamos programados para creer en lo que no existe, porque somos seres vivos que no quierne sufrir. Por ello empleamos todas nuestas energías en convencernos de que hay cosas que valen la pena y que por ellas la vida tiene sentido.
Vi aj es- obs er v ar Aprender - Ens eñar D e cis ión - un ivers i d ad Tiemp o - C re ar- proye c t ar Mo d a - Graf ico - Indust r i a l
21
La elegancia del erizo, Muriel Barbery
Reflexivo
Teórico
Interc ambio - v i aj es - C ambi o
Pensamiento & Lenguaje
Continuara
Disciplinar
Pro c e s os Intel e c tu a l e s
E str uc tur a D is c iplinar
R e pres ent ar
As o ci ar E st r u c tu r ar
Pro c e s os Intele c tu a le s
E str u c tu r a C omu n i c ati va
Ev id e nc i ar
Trae r a l pres ente re c u erdos qu e afe c t aron en mi v id a .
Habl ar
C ate gor i zar p or nivel de imp or t anci a dichos re c u erdos. R el aci onar es cr itos con re c u erdos
C onte x tu a l iz ar
Cre ación de gu ión, sistema de re g ist ro y me dio de s o ci a liza ción.
Ac c iones de D is eño
S ele c ci onar
Comunicativa
E s cr ibi r e i lust r ar a cerc a del p as a do
Acci ones de D is eño
R e c ord ar
PROYECTO
Agosto 18
Most rar p or me dio de un v ide o l os epis o dios rel e vantes
Septiembre
15
Dis c urs o
E xpl ic ar y as o ci ar l a rel ación del v ide o con el dis c urs o.
Me to d ol o g í a e mpl e a d a p ara l a id e nt if ic a c ión d e l as p o s i-
Autobiografía = 22
bl e s var i abl e s qu e afe c t arán y harán p ar te d el proye c to.
Pensamiento & Lenguaje
= Autobiografía
Septiembre
15
POSIBILIDADES
La ilustración no es una variable a tratar es mas bien el medio de comunicación a utilizar
Comunismo + Moda + Enseñar Comunismo +Juguetes+ Moda Enseñar + Ilustración + Juguetes
Moda como nuevo mas no como concepto base de la investigación.
23
Brainstorming
Toma de decisiones Reflexivo
Ilustración + Moda + Autorrealización Comunismo + Autorrealizacion + Juguetes Moda + Autorrealizacion + Juguetes
Autorealización como creación de lo propio. Comunismo respecto a la igualdad de condiciones.
Pensamiento & Lenguaje
Septiembre
15
Variables Política Enseñar Juguetes
Toma de decisiones Reflexivo
Autorrealización
24
Reinterpretación teórica del juguete como proceso creativo y educativo en la sociedad comunista y capitalista analizando así la influencia política existente en casa uno de sus casos. Creación de juguetes con material reciclado generando una interacción necesaria entre padres e hijos que se ha perdido por la velocidad de la sociedad de consumo. Reinterpretacion teórica del juguete como proceso creativo en las sociedades bajo una influencia política capitalista y comunista.
Pensamiento & Lenguaje
Premisas
Argumentaci贸n de Proyecto
Septiembre
19
INFERENCIA
Premisas de la autobiografía
ENSAYO
C ompre nde r c on u n Prop ós ito
Construcción de conocimiento en y para el DISEÑO Objeto de diseño
Pro ces o s cre at ivo s C l ar if ic a ción del proye c to
TEMÁTICA
E st rateg i as mete oroló g ic as Pro duc to s y proye c to
E l ens ayo nos sir ve p ara cometer er rores C ONC LUIR
C onten id o e st r utu r a l
28
Teórico
Supuestos= PREMISA
Argumentación de proyecto
Septiembre
22
Ensayo NO es:
Netamente artístico
Una ley universal favorece al punto de vista.
Solo texto, (es imágen, tipografía, diagramación)
Algo cientifíco una réplica
29
Reflexivo
Teórico
una descripción Una reflexión totalmente personal
Argumentación de proyecto
30
Reflexivo
Nunca he visto a ricos comunistas, ni a pobres capitalistas. Bueno, a éstos últimos quizás sí, pero porque creen que algún día ese sistema les sacará de la pobreza. O incluso porque creen que se lo tienen merecido, lo de ser pobres. Me parece ilógico clamar por uno u otro por muchos motivos. Pero hay uno que me parece crucial, y es que, tanto comunismo como capitalismo, dejan de lado tanto la propia naturaleza humana como la propia existencial. Para sus conjeturas de lo que debería de ser el sistema ideal no tienen en cuenta ninguna de éstas dos cosas ¿Cómo se pueden dejar de lado la naturaleza humana para un sistema humano? ¿Cómo se puede dejar de lado la propia naturaleza aleatoria de la existencia?
Argumentación de proyecto
Reflexivo
Teórico
31
Tengo recuerdos de mi infancia poco convencional, para lo que en su época era ser niño, mi familia desde hacía muchos años atrás decidieron hacer parte del partido comunista de Colombia, razón por la cual mi proyecto tiene una mirada desde acá, porque? Porque a pesar de que mis abuelos y pariente tuvieron que salir del comunismo por problemas de seguridad, mi crecimiento personal, cultural ¿, emocional y demás fueron fundamentados en este movimiento político que como podemos ver ahora esta desvalorizado. Pretendo rescatar los valores con los cuales fui educada que considero que podrían llegar a ser necesarios para la sociedad posmodernista en la que actualmente vivimos, ya que en palabras del filosofo francés Gilles Lypovetsky “ la sociedad posmoderna es aquella en que reina la indiferencia de masa, donde domina el sentimiento de reiteración y estancamiento, en que la autonomía privada no se discute, donde lo nuevo se acoge como lo antiguo, donde se banaliza la innovación, en al que el futuro no se asimila ya a un proceso ineluctable”. La sociedad posmoderna significa en este sentido retracción del tiempo social e individual, al mismo tiempo que se impone mas que nunca la necesidad de prever y organizar el tiempo colectivo agotamiento, desencanto y monotonía de lo nuevo.
Argumentación de proyecto
32
Reflexivo
No pretendo atacar el capitalismo de manera descomunal, ni defender el comunismo de la misma forma, pues que como mencione anteriormente ninguna de las dos tiene una valides total frente a la naturaleza humana como tal, que en si se basa en generar relaciones de conveniencia, lo que si pretendo es generar un punto de vista critico respecto al crecimiento de los ni帽os educados con creencias especificas por fuera y dentro del capitalismo.
Argumentaci贸n de proyecto
Pro c e s os Inte l e c tu a l e s
E str uc tur a Dis c iplinar
ENSAYO
* Mej oramiento de l a rel a ción p a dres e hij os
E st r u c tu r a
Ac c iones de D is eño
Prop ós ito
* C r it ic a a l a s o cie d a d de consu mo a c tu a l,
* Vinc u lo emo ciona l: rel a ción p a dre e hij os * S o cie d a d de consu mo: consu mo desmesu ra do, inme di ate z, indiv idu a liza ción de el yo
E str u c tu r a C omu n i c ati va
Pro c e s os Inte le c tu a le s
*Ev idenci ar l a diferenci a del juguete (t ambién v isto des de el juego) en l as 2 s o cie d ades.
*G ener ar u n pro ces o de aprendizaj e, p or me dio de l a cre at iv id a d. s o cie d a d de inme di ate z, del esp e c t á c u lo, res p e c to a los asp e c tos elit ist as en los ju gu etes
Comunicativa
Prop ó s ito
*C r it ic a a l consumo desmesurado. *E x a lt a ción a l a re c ursiv id ad y cre at iv id ad de los niños en igu a l d ad de condiciones en comp ara ción a un n iño de l a s o cie d ad C apit a l ist a
*Vide o he cho con 106 fotog ramas p or me dio de i lust r a ciones t ip o dibuj o de n iños *Pres ent a ción de ap oyo a l v ide o p ara l a
* C re at iv id a d: como pro ces o de aprendizaj e y me di a dor p ara gener ar v inc u los emo ciona les
Ac ci ones de D is eño
Disciplinar
E x pl ic ación del proye c to
33
Teórico
Dis c u rs o y/o ens ayo es cr ito y habl ado como argu ment ación de l o propuesto.
Premisa
Argumentación de proyecto
E st r u c tu r a
PREMISA
34
Teórico
Desde una mirada de igualdad de condiciones, reinterpretación teórica del objeto didáctico (juguete) como generador de vínculos emocionales entre padres e hijos en las familias bogotanas, dentro del funcionamiento del consumo masivo de juguetes en los niños de edades entre los 5 y 10 años.
Argumentación de proyecto
Anteproyecto
“
Noviembre
Las variables independientes aportan el conocimiento y el punto de vista es el criterio
2
*4 tipos de referentes cada variable
*Dentro de cada variable van los procesos intelectuales
*El anteproyecto es el punto de vista estructurado
ANTEPROYECTO *El producto depende de las variables
Teórico
*EL punto de vista regula la unidad de análisis
*Las variables son disciplinares desde el diseño
*El titulo es la síntesis de la unidad de análisis
38
*Premisa > punto de partida
Anteproyecto
”
Noviembre
39
“
Declarar los aspectos conducentes al producto desde la metodología
ANTEPROYECTO 1.Titulo Variables Independientes *Temático *Disciplinar *Diseño metedológico Variable dependiente *Planificación creativa del producto 2. Introducción 3. Preguntas 4. Objetivos *General *Especificos 5. Antecedentes 6. Esquema de fundamentos 7. Justificación
Reflexivo
Teórico
3
Resumen de la premisa
Lo esquemas de fundamentos : son proyectos lejanos al tema pero que se traen a colación porque declaran la innovación de mi proyecto
PROBLEMA: puede ser en forma de pregunta ACCIONES DE DISEÑO ANTECEDENTES 4 TIPOS uno para cada variable La resolución de un problema y su consecuente contribución a la sociedad
Anteproyecto
”
Introducción
40
Teórico
Resignificar conceptualmente el juguete en los niños de 5 a 10 años, interpretandolo desde su aspecto técnico y formal, para crear un punto de vista critico desde una mirada de igualdad de condiciones, respecto a la sociedad de consumo e inmediatez donde lo nuevo se acoge como lo antiguo y se banaliza la innovación para vencer la monotonía, y así transformar pensamientos, situaciones y espacios con el fin de generar nuevos vinculos emocionales y una conexión simbólica entre padres, hijos y el juguete.
Anteproyecto
Titulo
Reinterpretación teórica del objeto didáctico (juguete) como generador de vínculos emocionales entre padres e hijos!
G 41
Teórico
E
Obejtivos
Fortalecimiento de los vínculos emocionales entre padres e hijos por medio de la reinterpretación teórica de el objeto didáctico (juguete) desde una mirada de igualdad de condiciones. 1. Establecer un punto de vista critico respecto a la sociedad de consumo actual; sociedad de inmediatez, del espectáculo. 2. Generar vínculos emocionales entre padres e hijos por medio del aprendizaje y creación del juguete.
Anteproyecto
Problema
42
Teórico
¿Como generar una conexión simbólica entre padres, hijos y juguete donde actualmente se vive dentro de una sociedad de consumo donde prevalece el indiviadulismo del yo y la banalidad de la innovación como recurso para huir de la monotonía , a través de la resignificación i reinterpretación teórica del objeto didáctico (juguete)?
Anteproyecto
TEMÁTICAS
43
Teórico
1. Política 2. Juguete 3. Vinculos Emocionales 4. Diseño para el ocio 5. Publicidad
Variables Independientes D. METODOLÓGICO 1. Autobiografía 2. Ensayo 3. Anteproyecto 4. Cronograma CPG
Anteproyecto
DISCIPLINARES 1. Objeto y uso 2. Producto y entorno 3. Comunicación
ENSAYO
Argumentación teórica
Justificación Esquema fundamentos Problema, Antecedentes Titulo, introducción, Objetivos REDACTAR PREMISA Ilustrar-Asociar Leer- Política & consumo VARIABLES Escribir- Ilustrar
44
Teórico
Recordar-Ilustrar AUTOBIOGRAFÍA Anteproyecto
Diseño Metodológico ANTEPROYECTO Proceso de creación
AUTOBIOGRAFÍA Vínculo emocional
Antecedentes
45
Teórico
Se han generado diferentes proyectos de diseño, investigación, para generar un mejor consumo a la hora de comprar juguetes para los niños de edades entre los 5 a 10 años o incluso para que los padres acompañen a sus hijos en la compra de los mismos, así mismo se han visto campañas de recolección y reciclaje de juguetes para la generación de unos nuevos. Pero lo que no hemos visto dentro de estos proyectos es una nueva forma que lleve a que el juguete genere nuevos vínculos emocionales fuertes e irremplazables entre los padres y los hijos, restableciendo las cree cías familiares con las cuales han sido educados
Anteproyecto
Todo solido se desvanece en el aire
La era del vacío
Temáticos La publicidad indirecta en el consumo infantil de juguetes
46
Teórico
Rosalía Winocu en su libro Robinson Crusoe ya tiene celular.
Lectura, análisis y asociación de textos, que aportaran la mayor parte teórica al proyecto respecto a la investigación
Anteproyecto
Diseño para rescatar la importancia que tiene para una sociedad los derechos de los niños
EJES ANALÍTICOS 1. Objeto y uso 2. Producto y entorno 3. Comunicación
47
Teórico
Disciplinarios
SATORILAB workshop de diseño experimenta : la niñez en juego.
Anteproyecto
Creación y diseño de objetos a partir de material reciclado
Diseñar productos para el ocio (juguetes, parques, etc.) partiendo de la investigación
Metedológicos
48
Teórico
MI VILLANO FAVORITO análisis de escenas de la película que involucran directamente al niño y el juego y como el vínculo de los padres desaparece.
Anteproyecto
SATORILAB workshop de diseño experimental: la niñez en juego.
49
Teórico
Origen del Comunismo: Surgió, a principios del siglo XIX, como respuesta al nacimiento y desarrollo del capitalismo moderno. 1. En la teoría, estas sociedades permiten el reparto equitativo de todo el trabajo en función de la habilidad, y de todos los beneficios en función de las necesidades. 2. La sociedad comunista suponen que, en último término, no se necesita que haya un gobierno coercitivo y, por lo tanto, la sociedad comunista no tendría por qué tener legisladores. 3. El comunismo debe luchar, por medio de la revolución, para lograr la abolición de la propiedad privada; la responsabilidad de satisfacer las necesidades públicas recae, pues, en el Estado.
Anteproyecto
Esquema de Fundamentos
POLÍTICA: A partir de el proceso autobiográfico, se desencadeno un interés por manejar un aspecto político dentro del proyecto, que afectara radicalmente el desarrollo y solución del mismo puesto que es evidente que existen proyectos de diseño que generen ese vínculo emocional inexistente con los padres por medio de juguetes, lo que no existe es que ese vínculo se genere a partir de una investigación política aplicada al proyecto.
Esquema de Fundamentos
En la teoría, estas sociedades permiten el reparto equitativo de todo el trabajo en función de la habilidad, y de todos los beneficios en función de las necesidades.
50
Teórico
Romper con el aspecto elitista de los juguetes, respecto que al que tiene mayor comodidaes puede acceder a lo ultimo creado. Igualdad en el sentido que tanto como para los que tiene recurso como los que no puedan disfrutar de un mismo juguete y que aparte de eso se genere esa resignificacion simbólica.
La necesidad es fortalecer ese vínculo emocional perdido entre padres e hijos, por medio de esa resignificación de juguetes a partir una mirada de igualdad de condiciones como el comunismo clama en su teoría
Anteproyecto
Anteproyecto
Esquema de Fundamentos
51
Teórico
DEPORTES: A partir de los deportes, observar como en ocasiones como aprender a montar bicicleta el vínculo emocional con los padres se fortalece, puesto que son ellos mismo quien acompañan al niño en ese proceso, que puede durar un día o más.
Supuesto
52
Teórico
Crear un punto de vista critico desde una mirada de igualdad de condiciones, respecto a la sociedad de consumo e inmediatez donde lo nuevo se acoge como lo antiguo y se banaliza la innovación para vencer la monotonía, y así transformar pensamientos, con el fin de generar conciencia trespecto al hecho de que no es necesario comprar cosas nuevas para satisfacer una necesidad (ocio), con el fin de generar nuevos vinculos emocionales y una conexión simbólica entre padres, hijos y el juguete, puesto que al ser hechos por ellos mismo se genera un nivel de apropiación con el mismo.
Anteproyecto
Tanto comunismo como capitalismo son dos sistemas no válidos. El primero, ideado con mejor fe que el segundo, pero absolutamente utópico. El segundo, ideado con muy mala fe, pero el que ha tenido aceptación, simple y llanamente porque la mala fe abunda más, dada la naturaleza egoísta del hombre. No obstante, ambos sistemas decrépitos y a los que no puedo asegurar demasiada duración histórica. El primero porque ya fracasó y en el segundo, si las cosas no cambian mucho, nos llevará a la autodestrucción. En unas mejores palabras
los hombres, al fin, se ven forzados a considerar serenamente sus condiciones de existencia y sus relaciones recíprocas”, No importa la capacidad que tengamos para estar cambiando constantemente de actividad, de cosas o de tendencias, realmente como lo mejor lo pudo expresar Marshal Berman “Todo solido se desvanece en el aire; todo lo sagrado es profano, y
53
Teórico
lo que queda son las relaciones afectivas con familiares y amigos. El hombre es animal por naturaleza es egoísta, es malo, es pecador, es todas esas cosas, pero al nacer dentro de una sociedad se firma automáticamente un contrato social el cual tenemos que cumplir para vivir en “armonía” y para logra esto, son necesarias esas relaciones reciprocras y que mejor si existen esos vínculos afectivos que las soporten.
Anteproyecto
Justificación
CREACIÓN DE PRODUCTO Presentación y argumen- Presentación y argumentación del proyecto frente tación del proyecto frente a la triada a la triada
Semana
1
PRESENTACIÓN frente a otras triadas como método estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el proyecto desde antes.
Semana
9
Semana
2
PRESENTACIÓN frente a otras triadas como método estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el proyecto desde antes. Comprobación del proyecto como producto.
Semana
10
Hacer correcciones dadas en las triada que aporten al proyecto y Presentación y argumentación del proyecto frente a la triada
Semana
3
PRESENTACIÓN frente a otras triadas como método estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el proyecto desde antes.
Semana
11
Comprobación del proyecto como producto.
Semana
4
Comprobación del proyecto como producto. Hacer correcciones dadas en las otras triadas que aporten al proyecto.
Semana
12
Presentación y argumentación del proyecto frente a la triada, con correcciones ya hechas.
Semana
5
Ultimas correcciones y comprobaciones, e impresión de el sistema de registro y el documento de creación de proyecto de Grado
Semana
13
PRESENTACIÓN frente a otras triadas como método estratégico para que la mayoría de jurados calificadores conozcan el proyecto desde antes.
Semana
6
Comprobación del proyecto como producto. hacer correcciones dadas en las otras triadas que aporten al proyecto.
Semana
7
PRESENTACIÓN CON JURADOS
Semana
14
Cronograma
Proyecto terminado para presentación frente a la triada.
Semana
8
Anexos
Comentarios