Impulso universitario 08 de julio 2015 by Laura Alejandra García Muñoz

Porque informar, es educar

Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

impulsoinformativo.net

UTP obtiene 19 becas internacionales a Francia del Programa MEXPROTEC

Necesario establecer reglas para el uso de dispositivos móviles: expertos

UDLAP

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Sede del Instituto de Verano de Enseña por México

Crean guante traductor

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Denuncian circos tráfico de especies ante nueva ley

Editorial

A unas horas de que entre en vigor la ley que prohíbe el uso de animales en los circos, en el Distrito Federal, coleccionistas particulares, políticos y funcionarios adquieren valiosos animales salvajes a precios muy bajos, gracias a las ventas desesperadas que han tenido que hacer los empresarios circenses, señaló Armando Cedeño, presidente de la Unión Nacional de Empresarios y Artistas de Circo, en conferencia de prensa

en la Asamblea Legislativa del Distrito Federal. Presurosos por ubicar a sus animales en algún lugar, los cirqueros se enfrentan a verdaderos traficantes de animales, como una asesora del alcalde de Tizayuca, que compró los ejemplares que el circo Fuentes Gasca 70 tenía en un predio del poblado de Tepojaco, en ese municipio hidalguense, para un zoológico público.

En plena negociación, la asesora no tuvo empacho en sugerir al edil ofrecer a los cirqueros el precio más bajo por los animales, pues a fin de cuentas se los van a quitar, narró Cedeño. Aseguró que siempre tuvieron el apoyo del PRD y ahora que arribará Morena nos da confianza porque (Andrés Manuel) López Obrador, hace unos ocho meses, se nos acercó y nos prometió ayuda para

que esto no pasara. Todavía no eran partido político y esperamos que ahora podamos reunirnos con las dos izquierdas y ver si logramos revertir esta situación.

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“Nunca renuncies a tus sueños, si ya estás a medio camino y se te presentan muchas dificultades entonces supéralas. Sólo con tus estudios podrás sentirte realizado”

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Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

En México, ocho de cada 10 niños tienen acceso a internet. El 25 por ciento del tiempo de uso lo dedican a videojuegos y más del 50 por ciento para navegar en redes sociales como Facebook y Twitter, revelaron académicos de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Durante la conferencia de prensa que ofrecieron esta mañana, los expertos coincidieron que el abuso de la utilización de tabletas y móviles puede afectar la vida habitual y futura de un niño, por lo que es necesario que los tutores tomen conciencia acerca de los beneficios y riesgos de su uso y, establezcan reglas claras para un manejo racional.

Sandra Murillo Cano, catedrática de la facultad de Tecnologías de la Información, señaló que en el periodo de vacaciones es frecuente que los infantes tengan mayor contacto con estas herramientas por el tiempo libre del que gozan, de ahí que sea importante que las personas a su cuidado estén capacitadas para saber cuál es el uso que se le puede dar al internet.

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Necesario establecer reglas para el uso de dispositivos móviles: expertos

Para Ivonne Martínez Hernández, catedrática de UPAEP Online, una de las estrategias más recomendables es equilibrar los horarios de uso de los dispositivos tecnológicos con las actividades presenciales. Indicó que se deben organizar convivencias al aire libre que permitan realizar cualquier tipo de activación física o manualidades y equipar estos aparatos con aplicaciones educativas que ayuden a los infantes a desarrollar habilidades psicológicas. “Hay muchas aplicaciones educativas para las diferentes edades, desde los pequeños con plaza sésamo hasta lego para los más grandes, en donde el niño trabaja distintos tipos de inteligencia, como la memoria, la inteligencia visual o la inteligencia espacial, a través del celular o en dispositivos como las tabletas”, comentó. En este sentido, indicó que existen datos que indican que el 50 por ciento de los niños entre 6 y 12 años actualmente están utilizando los dispositivos para uso escolar, frente a un 48 por ciento que los emplea únicamente para diversión, lo que demuestra que si la escuela y

que pese a que es imprescindible que las nuevas generaciones aprendan a convivir con los medios digitales, pues en el futuro estos niños y jóvenes entrarán a una vida digital que les demandará estos conocimientos, expuso que su uso debe ser balanceado para evitar que los chicos estén expuestos a contenidos inadecuados para su edad.

los padres de familia están unidos los artefactos no representarán un peligro. “Si les dejamos el espacio libre, puede llegar a videos prohibidos o a situaciones donde el niño esté en riesgo, por eso es importante que el papá o la mamá equipe muy bien los dispositivos para delimitar los espacios donde el niño puede navegar”, sostuvo. Por su parte, el profesor, Joaquín Ramírez Buentello apuntó

“Para evitar que este tipo de tecnología sea dañina para ellos, es necesario que como padres y como profesores tengamos cuidado del manejo que se le esté dando y el tiempo que se le esté aplicando. Debemos acompañarlos y tener una interacción compartida de lo que es el juego”, expresó. Por último, Ivonne Martínez añadió que ante el ambiente digital que se vive en todo el mundo, es obligatorio crear hábitos y formar en competencias digitales, que engloba habilidades, conocimientos y actitudes.

Catedráticos de la UPAEP coincidieron en que se debe equilibrar la utilización de dispositivos tecnológicos con las actividades presenciales

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UTP obtiene 19 becas internacionales a Francia del Programa MEXPROTEC

Por tercer año consecutivo la Universidad Tecnológica de Puebla se ubica entre las tres instituciones educativas a nivel nacional que logra el reconocimiento del gobierno de Francia por el mayor número de becas internacionales que obtiene dentro del Programa MEXPROTEC. El responsable del Programa de Movilidad Estudiantil de la UTP, Olivier Chauveau, recordó que en los procesos 2013 y 2014 la institución ocupó el primer lugar en el marco de cooperación Francia – México para alcanzar el grado académico de Licencia Profesional y en esta ocasión obtiene el segundo lugar. El próximo 27 de julio, el secretario de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor despedirá a los 200 estudiantes que lograron la beca durante un año para realizar estudios en los mejores institutos y universidades tecnológicas en Francia para obtener la licencia

profesional o su equivalente en México de ingeniero técnico. Los 19 alumnos de la UTP que partirán a Francia tuvieron que pasar por tres filtros, entre los que se encuentran: el conocimiento general de su carrera, cultura francesa y el dominio del idioma francés. En este sentido, se debe destacar que la mayor parte de los alumnos tienen la certificación DELF B2 en el idioma Francés. La beca a la que han sido acreedores los 19 estudiantes de la UTP consiste en viaje redondo, colegiaturas, manutención de 700 euros mensuales, seguro de vida y capacitación bilingüe de un mes, todo esto durante un año. · Convocatoria 2016 MEXPROTEC En el marco de la convocatoria 2016 del Programa MEXPROTEC, en el auditorio del edificio D 6 de Gastronomía se contó con

un lleno toral de estudiantes que buscan participar en el proceso internacional de intercambio académico, Olivier Chauveau, responsable del área de movilidad internacional de la UTP convocó a los presentes a la construcción de un proyecto de vida y profesional que contemple una sólida formación académica, el dominio de otro idioma y el conocer otra cultura. Señaló los beneficios a los más de 400 jóvenes con promedio de 9 que reúnen los requisitos para participar en el proceso 2016, como es el recibir un curso gratuito del idioma francés con valor comercial de más de 50 mil pesos que está certificado por la Embajada de Francia. Jaime Barrales Vivero, alumno de Mecatrónica que obtuvo

una de las 19 becas por parte de la UTP, comentó que su experiencia personal fue buscar una oportunidad de crecimiento que representó muchos sacrificios a lo largo de un año pero que está seguro le dejará beneficios para toda su vida.

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Catedrático UDLAP explora desde la actuación el mundo del narcotráfico Raúl Rodríguez, catedrático de tiempo completo de la Escuela de Artes y Humanidades de la Universidad de las Américas Puebla, fue invitado por la Universidad Complutense de Madrid para participar en el taller Literatura y Crisis: el teatro documento, que se lleva a cabo del 6 al 10 de julio. Este taller realizado en colaboración con el Instituto de Teatro de Madrid y la Real Escuela Superior de

Arte Dramático es dirigido por Arno Gimber y tiene como objetivo analizar desde diferentes manifestaciones del teatro documento la crisis tanto política como económica y cultural que se vive. El encuentro profundizará en el fenómeno del teatro documento de varios países, con la finalidad de entender su impacto en determinadas sociedades y en la recepción en los espectadores actuales. Será impartido por destacados investigadores, dramaturgos y creadores escénicos, como el catedrático UDLAP quien durante años se ha especializado en el tópico y ha realizado diferentes montajes en España, como la obra Música de Balas y el Viaje de los Cantores de Hugo Salcedo, ganador del

Premio Nacional de Dramaturgia 2011. Dichas obras, exploran la problemática del narcotráfico en México, y están basadas en sus víctimas, reproduciendo sucesos reales y manifestando las consecuencias para la población civil. “El teatro documento, tendencia que inicia en Alemania, es un medio de denuncia. Debido a la situación de nuestro país varias compañías han iniciado a trabajar con el teatro documento en México, por lo que este tipo de foros son importante porque logramos comparar cómo es percibido el fenómeno en diferentes partes del mundo, y los cambios que ha generado”, agregó el catedrático UDLAP. Durante este encuentro, el maestro participará en la mesa redonda El teatro documento como medio de denuncia en América Latina, junto con Hugo Salcedo

y Cristina Bravo, gracias a sus aportes de investigación que abarca el teatro documento desde el sexenio del presidente Salinas de Gortari hasta la actualidad, y en la cual resalta que si bien esta rama ha servido como un foro de crítica y denuncia, éstas se han quedado únicamente en el terreno de exponer lo que sucede. “Es importante ir más allá de la crítica y sumar esfuerzos. Para hacer cambios reales hay que hacer del teatro un lugar donde se unan varias disciplinas, para que desde su enfoque y conocimiento propongan alternativas, es decir, que además de víctimas, actores y directores, también asistan abogados, antropólogos y sociólogos que después de cada función aporten conocimientos que complementen la crítica y otorguen posibles soluciones”, enfatizó.

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Misión de caminar juntos y decididos hacia donde nadie quiere ir, reflexión del ENJUVI 2015 Después de tres días de reflexiones colectivas, conferencias, oración y convivencias entre jóvenes de distintas entidades de México, así como de grupos ignacianos representativos de países como Brasil, Colombia y Perú, concluyó el Encuentro Nacional Juvenil Ignaciano (ENJUVI) que se llevó a cabo en las instalaciones de la Universidad Iberoamericana Puebla, en la que se reunieron más de 550 personas para hablar de los retos sociales que enfrenta México y el mundo. Tras este análisis que tuvo como tema central la Encarnación, se emitió la siguiente declaratoria: Hace un año nos reuníamos para reflexionar juntos cómo actuar en discernimiento con algunas pistas: construir puentes de esperanza y ser contemplativos en la acción. Nos movía como nos sigue moviendo ahora la realidad, con preguntas pero también con respuestas compartidas. La sed de más, nuestra insatisfacción constante con las realidades que nos lastiman, nos llevó a hacer algo diferente como red: el itinerario de Encarnación.

Nos planteamos hacer un alto en nuestros grupos para mirar el mundo juntos y juntas, para mirar la realidad con Dios, para experimentar la Encarnación en las

distintas realidades a las que nos acercamos, y para recibir la invitación a dar nuestro sí, inspirados en María: el primer sí. A lo largo de nuestros itinerarios pedimos gracia para ordenar todas nuestras intenciones, acciones y operaciones para un mayor servicio y alabanza. Y se nos fue concedido, con asombro y gratuidad. Aquí estamos, jóvenes latinoamericanos que queremos hacer redención, movidos por el conocimiento interno de quien se ha hecho carne por nosotros para más amarle y seguirle. Nuestro corazón se ha venido transformando desde las experiencias de Encarnación, éstas nos tocaron profundamente. Nos dejamos afectar para vivir la Encarnación: sintiendo, acercándonos, palpando, sanando y levantándonos a una vida nueva. Hicimos verdad y asumimos lo que vivimos; dejamos de ser “yo” y comenzamos a ser nosotros; los que estaban lejos ahora están cerca. Vendedores ambulantes, migrantes, obreros, mujeres violentadas, niñas y niños en situación de calle, vecinos antes desconocidos, prostitutas e hijas e hijos de ellas, limpiaparabrisas; todos ellos, otros y otras, somos nosotros. En este encuentro, en el que

nos hemos visto a los ojos y nuestro corazón se ha encendido, nos sentimos invitados a dar un siguiente paso como jóvenes. Queremos hacer redención, redimir nuestra realidad, liberar, humanizar, rescatarnos. Y pretendemos hacerlo desde dentro y desde abajo, comprometidos porque nos sentimos llamados a cambiar el mundo, cada uno en su camino pero acompañados y en comunidad. Porque cambiar el mundo es hacer redención. Hoy, “después de tanto tiempo y tanta tempestad”, en una sola voz le decimos sí a la construcción del Reino, sí a la esperanza y no al desánimo, sí a salvar y no a condenar; le decimos sí a enderezar lo torcido. ¿A qué más le decimos sí? Caminemos juntos, hermanados, decididos; hacia donde nadie quiere ir, con Cristo “no hay fronteras, no hay confines”; con el corazón en la mano, siempre abierto y libre. Caminemos agradecidos, en compañía, contemplando a Dios en la realidad y firmes con mirada tierna. Seamos carne y hagamos redención hoy, aquí y ahora. Cabe destacar que durante los tres días del ENJUVI los parti-

cipantes estuvieron acompañados por varios integrantes de la comunidad jesuita del país, así como por miembros de la Red Ignaciana de Acompañamiento. Los jóvenes reunidos tuvieron oportunidad de reflexionar junto con jesuitas como Hernán Quezada García, director de Vocaciones Jesuitas en México; Paulo Valencia Valdivia, director de Vocaciones Jesuitas en Perú; Luis García Orso, quien reside en Roma, en el Colegio Pío Latino Americano; y David Fernández Dávalos, rector de la IBERO Ciudad de México, entre otros. También participaron en el encuentro el Arzobispo de Puebla, Monseñor Víctor Sánchez Espinosa, y el Provincial de los jesuitas en México, Francisco Magaña Aviña.

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UDLAP sede del Instituto de Verano de Enseña por México La Universidad de las Américas Puebla es sede del Instituto de Verano de Enseña por México Generación 2015, un programa de capacitación inicial que usa el modelo de “Enseñar es liderar” de Teach for all, donde se formarán a profesionistas de diferentes disciplinas académicas a desempeñarse como líderes dentro de salones de clase en comunidades en condiciones marginadas de diferentes partes del país. En su discurso de bienvenida, la Dra. Cecilia Anaya Berríos, vicerrectora académica de la UDLAP, felicitó a los más de 209 Profesionales de Enseña por México (PEMs) que fueron seleccionados de entre más de 3,000 aspirantes

y les agradeció su contribución a la enseñanza de calidad en el país. “Recuerden que su compromiso y responsabilidad con la educación los lleva a redoblar esfuerzos para alcanzar una sociedad sostenible. Una visión que sólo los ciudadanos, las instituciones, las empresas y las universidades con alto capital intelectual pueden soñar”. La encargada de inaugurar el Instituto de Verano de Enseña por México 2015 fue la Mtra. Claudia Luna Salgado, directora de Bachilleratos Estatales y Preparatoria Abierta de la Secretaria de Educación Pública del Estado, quien incentivó a los PEMs a seguir trabajando con pasión pues su recompensa será el crecimiento personal y desarrollo humano generado a partir de la experiencia y aprendizaje que obtendrán. “Este trabajo de acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad ante la sociedad, es hacia donde se debe entender los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación de México”. Por su parte el Lic. Erik Ramírez Ruíz, presidente y fundador de Enseña por México, señaló que el Instituto de Ve-

rano se efectúa paralelamente en 36 países, donde alrededor de 15 mil profesionales de distintas carreras y universidades se comprometen para colaborar en escuelas públicas durante dos años. “Este sueño”, como lo dijo el Lic. Ramírez Ruíz, trabajará en secundarias y bachilleratos de nueve estados de la República Mexicana en su tercera edición. “Cambiar el sistema educativo, social y político de México no depende únicamente de educadores ni del Gobierno, depende de todos los mexicanos. Podemos ser un país de alto nivel pero requiere que todos sean colaborativos”. En su intervención la Mtra. Mercedes Caso Valdés, oficial de programas de la US Mexico Foundation, comentó que la institución para la cual colabora ha sido un aliado estratégico de Enseña por México, porque considera que los profesionales son líderes latentes a los que hay que brindarles herramientas para enseñar de una manera más innovadora, interesante y atractiva a sus alumnos. “La fundación cree en el potencial social de integridad humana que cada uno tiene y que debe transmitir. Confíen en ustedes, pues ya son parte de un camino que empezaron a trazar los PEM’s de generaciones anteriores”.

Oscar Domínguez Camacho, miembro del consejo consultivo de las empresas del Grupo Volkswagen Financial Services, recalcó que es por medio de la educación y la cultura que se podrá transformar y generar pensamientos críticos. Asimismo, estableció a los Profesionales de Enseña por México que “más allá de que ustedes llevarán conocimientos en disciplinas como matemáticas, inglés o computación, realmente inspirarán a jóvenes que realmente están marginados”. Durante cuatro semanas los Profesionales de Enseña por México recibirán ponencias con expertos del Instituto Mexicano de la Competitividad, Mexicanos Primero, Gobierno del Estado de Puebla, de otros gobiernos; así como talleres y prácticas guiadas. El fin es que por dos años estén en escuelas que atienden a población vulnerable, con el reto de inspirar a que los alumnos alcancen su mayor potencial, desarrollen un plan de vida y tengan mayores oportunidades. Cabe recalcar que no se consideran profesores sino un acompañamiento continuo dentro de las aulas.

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Crean en el IPN guante traductor En México, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) existen 51 millones de internautas, de los cuales tres cuartas partes realizan compras online dejando un margen de ganancia hasta por un millón 860 mil pesos al mes. Ante este panorama, la Universidad Popular Autónoma del estado de Puebla (UPAEP) abrió la especialidad en Diseño de proyectos web, que es el único en su tipo en México que tiene un enfoque centrado en la experiencia del usuario. Durante la presentación del nuevo programa académico, Rebeca Méndez Escarza, directora del área de posgrados en Diseño y Publicidad de la institución, señaló que el amplio mercado de compradores potenciales requiere de especialistas que creen estrategias e interfaces aptas para las diferentes plataformas.

Indicó que después de realizar un estudio sobre las necesidades de los mercados nacionales e internacionales, el programa

quedó dividido en tres áreas: Diseño centrado en la experiencia del usuario, programación para la web y gestión de proyectos. “Es un programa de un año, son nueve asignaturas y estamos dirigidos a chicos que hayan salido de carreras, como mercadotecnia; comunicación; diseño gráfico; diseño editorial o programación, pues buscamos que sea un programa integral. Un sitio web llega a todo el mundo y si un estratega no lo sabe hacer bien, puede tirar una campaña, un proyecto o una identidad completa”, manifestó. Al respecto, Jonathan Guerrero Pérez, profesor del posgrado y miembro fundador de la empresa Framelova, apuntó que la industria de las ventas por internet ha evolucionado considerablemente en los últimos años, por lo que el diseño web y la publicidad son una herramienta para impulsar la imagen de las empresas o de las personas. “En los últimos años la demanda ha crecido y ha crecido

demandando especialidad. Lo que buscamos es que el alumno salga profesionalizado, entendiendo la importancia de cada área, pues a diferencia de otros tipos de industrias que pueden ser manejadas por un solo perfil esta no es así”, comentó. Sostuvo que en contraste con el diseño tradicional, el diseño de proyectos web requiere de resultados, “antes tu hacías un diseño y se veía bonito, pero el mundo digital ya no busca eso, aquí se requieren de resultados que puedan ser comprobables”. Por su parte, Ulises Rojas González, desarrollador web independiente, acotó que la especialización es un plus para los profesionales, pues contar con este perfil académico les brindará mejores sueldos en el área de diseño gráfico. “Es un servicio que se ha sobre demandado en muchas empresas, sin embargo al no haber los perfiles correctos se tenía que parchar el cargo con

algunos diseñadores gráficos, ingenieros en sistemas, comunicólogos, entonces el hecho de cursar esta especialidad les permitirá cubrir con ese perfil”, explicó. Finalmente, indicó que pese a que muchas personas han adquirido conocimientos sobre el diseño web a través de tutoriales en línea, es necesario contar con una formación especializada y metodológica.

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El cine como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias sociales En la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) es común que la enseñanza de las ciencias sociales se acompañe del cine. Más de la mitad de los 500 maestros de carrera y asignatura recurren a esa herramienta didáctica en los cursos de licenciatura por considerar que tiene ventajas. Filmes específicos para algunas asignaturas, proyectados en auditorios o salones, proporcionan el contexto de los temas que se enseñan y constituyen un impulso para la lectura de los textos escritos. En los hechos, los profesores lo consideran una herramienta didáctica, si bien admiten que se requieren metodologías específicas para aprovechar no sólo la información que proporciona, sino las técnicas narrativas propiamente cinematográficas. El cine es un complemento de la instrucción, pleno de posibilidades, pues también es la vía real para incorporar las nuevas tecnologías de la comunicación a la enseñanza de las ciencias sociales. Todo surgió a raíz de una idea concretada en el proyecto PAPIME PE305013, del que forman parte los docentes Alma Iglesias González, Rosa María Lince Campillo, Amelia Coria Farfán, Francisco Peredo Castro, Fernando Ayala Blanco y Carlos Eduardo Barraza González, así como las estudiantes Analí Vázquez y Victoria Jiménez.

A esa idea se agregaron las acciones prácticas del Laboratorio Multimedia para la Investigación Social, a cargo de Manuel Ortiz Escámez, que promueve, en la FCPyS, la realización de

videos y documentales por los alumnos a fin de estimular la investigación y la reflexión sobre temas sociales.

absorberse en poco tiempo, lo que rara vez consiguen los textos, dijo Barraza González.

Una de las cualidades, subrayó Barraza González, es la mnemotecnia, asociación mental para facilitar el recuerdo de algo. Las personas conservan mejor en la memoria las imágenes que la información obtenida en escritos y, además, son una forma sencilla de asociar datos.

“El que reconstruye momentos de la historia es insustituible para ilustrar ciertos aspectos de la vida social. No sólo vestimenta, sino costumbres de sociedades pasadas se conocen mejor porque nos ponemos, como espectadores, en la situación que se pinta en la pantalla. Eso no lo logra la lectura, o lo hace de una manera más restringida”, abundó.

Al hacer las evaluaciones de fin de semestre, Lince Campillo ha comprobado que los alumnos que han visto una cinta relacionan mejor los temas de asignaturas que quienes sólo recurren a los libros, ejemplificó. La académica se apoya, entre otras creaciones, en El nombre de la rosa, película basada en un libro de Umberto Eco, que ambienta los conflictos religiosos y de poder entre las órdenes religiosas de la Edad Media. También acude a una de las versiones de Martín Lutero, que contextualiza la creación de los Estados europeos modernos. A los alumnos les cuesta más trabajo recuperar las ideas que obtienen en los libros que en películas, pues con estas últimas se asocian más y se obtiene una visión panorámica de los problemas tratados. Si son documentales, el cine ofrece una enorme cantidad de información que puede

El objetivo de este proyecto es implementarlo como un auxiliar en el aprendizaje y entendimiento de las ciencias sociales, lo que implica hacerse preguntas sobre cómo funciona el medio y llevar un control de su empleo en el aula. Debe pasarse del manejo habitual de películas a su uso consciente y metódico, a fin de que favorezca la realización de video, algo que los alumnos de ciencias sociales ven, cada vez más, como una necesidad. Nada se compara a leer los clásicos, por lo que es primordial enseñar a partir de textos, pero al ver cine las personas aprenden a relatar una historia, a relacionar hechos que se pueden metaforizar. “Al proyectar filmes no sólo se disfruta el material, los estudiantes lo vinculan con lo representado en la pantalla, recuperan lo que está detrás: actuacio-

nes, vivencias de personajes y más”, subrayó Barraza. Las películas más utilizadas son las que plantean conflictos de intereses, dilemas éticos que cuestionan temas como la confianza, lealtad o reciprocidad, elementos con que se construyen las organizaciones sociales. Asimismo, presentan las situaciones de una manera emocional única, que no debe despreciarse, sino conducirse a los objetivos de informar, conocer, reflexionar y criticar. Su incorporación al aula señala que estamos rezagados en el empleo de imágenes y sonidos, elementos con los que las actuales generaciones están en contacto permanente. “No podemos desconocer que las nuevas tecnologías de información y la comunicación están literalmente en los bolsillos de nuestros estudiantes. Antes de prohibir su uso, es necesario convertirlas en aliados de la enseñanza”. La tendencia actual son los teléfonos celulares, tomar videos y usar las redes para mostrar cuestiones de interés. A nosotros lo que nos corresponde es buscar la forma de organizar esos medios, de darles un sentido social, y la mejor manera es encontrar prácticas académicas que permitan su uso. Con los trabajos de varios profesores se prepara un libro con el que culmina el proyecto. Los autores concluyen que los impresos son insustituibles, pero que las experiencias obtenidas en las aulas indican que se debe pensar la enseñanza de las ciencias sociales en otros términos.

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Más de 60 variedades nativas de maíz en riesgo por siembra de transgénico Cada vez hay mayor evidencia científica sobre los daños potenciales a la salud por el uso de la agrobiotecnología transgénica y herbicidas como el glifosato, indicó Emmanuel González-Ortega, quien realiza una estancia posdoctoral en el Instituto de Ecología (IE) de la UNAM. En nuestro país muchos investigadores están en contra de la siembra de maíz transgénico; argumentan que no es necesario, pues la producción agrícola del grano nativo cubre los requerimientos de cantidad y necesidades alimenticias de la población. Se conoce como cultivo transgénico a aquel cuyo material genético ha sido modificado; a la planta se le insertan genes procedentes de otros organismos para otorgarle características que no posee de manera natural. A variedades comercialmente disponibles en diferentes países –principalmente maíz, algodón o soya transgénica– les han introducido información que les hace producir su propio pesticida o ser tolerantes a herbicidas químicos como el glifosato (en México se le conoce como “Faena”), por ejemplo. Sin embargo, no se sabe a profundidad cuáles son los efectos que producen las inserciones de transgenes en el genoma y proteoma de las plantas, aunque hay estudios que han encontrado, en las de maíz, alteraciones en la expresión general de proteínas. En ciencia, en la tecnología agrícola y en cualquier actividad humana debe observarse irrestrictamente el principio precautorio. Quienes se oponen lo hacen por el peligro que representan las variedades transgénicas para la biodiversidad del maíz. Además, no se puede dejar de lado la parte cultural, simbólica y económica que tiene para los pueblos en México.

Resultado de miles de años de selección por las diversas culturas de nuestro país, las más de 60 variedades nativas de ese cereal constituyen una enorme riqueza genética que

En Estados Unidos el 93 por ciento de los maíces que se siembran son transgénicos y se han liberado sin haber pasado previamente por esos estudios, remarcó.

servirá para cubrir las necesidades de mejoramiento genético actual y futuro. Adicionalmente, en el contexto de eventualidades como el cambio climático, las variedades tradicionalmente adaptadas a condiciones que pueden considerarse extremas serían una reserva genética invaluable para generar híbridos tolerantes. No se puede permitir que en México, donde surgió y se domesticó el maíz, se destruya la herencia biocultural que representa, dijo.

Resultado de sembrar semillas transgénicas Un ejemplo de lo que podría pasar en México si se permite la siembra masiva (comercial) de maíz y soya transgénicos, es lo que ocurre en algunos países del sur del continente, como Argentina. En la década de los 90 en el país sudamericano se permitió ese tipo de cultivo (soya) y actualmente es el mayor exportador mundial; percibe grandes ingresos por la venta de su producto, resistente al herbicida glifosato.

Proyecto universitario En una investigación, coordinada por Elena Álvarez-Buylla, del IE de esta casa de estudios, González-Ortega efectúa un monitoreo e identificación de secuencias transgénicas en alimentos elaborados con maíz (tanto tradicionales como en productos elaborados industrialmente) y en muestras de semillas colectadas en diversos puntos del territorio. Además, invita a campesinos y productores agrícolas a tener contacto con el laboratorio del IE a fin de analizar sus cultivos y corroborar que no existan secuencias transgénicas en sus maíces, que muchas veces son herencia ancestral. “Encontrar transgenes en variedades nativas podría implicar riesgos a la biodiversidad, a la salud de las personas y pérdida de la soberanía alimentaria”, apuntó. Este monitoreo es importante por cuestiones nutricionales, económicas, culturales e históricas. El maíz es el principal alimento de nuestra población, algunos datos indican que el mexicano promedio consume más de 500 gramos al día en diferentes presentaciones (tortillas, atoles o tostadas). Además, en la cocina tradicional se caracteriza por estar poco procesado, en comparación con alimentos industrializados. Con el supuesto de que México es el país que consume más maíz, y en el caso de que exista grano transgénico en los alimentos, ello implicaría un potencial riesgo para la salud pública, resaltó Gon-

zález-Ortega. Los cultivos convencionales usados actualmente son resultado de procesos de domesticación de especies nativas, realizados por los pueblos originarios a través de miles de años. En cambio, la introducción de genes específicos (particularmente de material genético proveniente de organismos diferentes a los receptores) se hace mediante la ingeniería genética, una técnica relativamente reciente que se lleva a cabo en laboratorios especializados. “Esto y la generación tradicional de variedades son cosas muy diferentes”, remarcó el posdoctorante. Los grupos que están a favor afirman que desde hace por lo menos 25 años se consume y no se han reportado efectos adversos, pero esa postura es irresponsable, consideró. Si no se han hecho estudios en laboratorio sobre los efectos en los genomas o en la expresión de las proteínas de las plantas, en un contexto agrícola específico, o en las condiciones socio-económicas o culturales de una población, no puede aseverarse que no hay efectos secundarios o que la agrobiotecnología es inocua.

Desde hace años en las zonas sojeras de Argentina, en las que se asperja el herbicida desde avionetas, se han denunciado un aumento en el número de casos de cáncer, malformaciones congénitas y abortos espontáneos. Este hecho coincide con el informe de una entidad de la Organización Mundial de la Salud, que reclasificó al glifosato como probablemente cancerígeno. Para hacer esta tipificación no tomaron en cuenta los casos clínicos reportados en esa nación desde hace años. ¿Cómo se hubiera clasificado si los hubieran considerado?, se cuestionó González-Ortega. En México se producen aproximadamente 22 millones de toneladas de maíz, mayoritariamente en tierras de propiedad comunal ¿Qué podría pasar si hay siembra masiva de maíz transgénico? ¿Qué ocurrirá si la población lo consume de manera indiscriminada? Aquí ya se han aprobado cutlivos transgénicos de maíz, soya y algodón tolerantes al glifosato. ¿Podríamos esperar aumentos drásticos en el número de enfermedades? No lo sabemos, pero sería oportuno estudiar el caso de Argentina, concluyó.. L

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En su discurso de bienvenida, Cecilia Anaya Berríos, vicerrectora académica de la UDLAP, felicitó a los más de 209 Profesionales de Enseña por México (PEMs) que fueron seleccionados de entre más de 3,000 aspirantes y les agradeció su contribución a la enseñanza de calidad en el país. “Recuerden que su compromiso y responsabilidad con la educación los lleva a redoblar esfuerzos para alcanzar una sociedad sostenible. Una visión que sólo los ciudadanos, las instituciones, las empresas y las universidades con alto capital intelectual pueden soñar”. La encargada de inaugurar el Instituto de Verano de Enseña por México 2015 fue la Mtra.

Claudia Luna Salgado, directora de Bachilleratos Estatales y Preparatoria Abierta de la Secretaria de Educación Pública del Estado, quien incentivó a los PEMs a seguir trabajando con pasión pues su recompensa será el crecimiento personal y desarrollo humano generado a partir de la experiencia y aprendizaje que obtendrán. “Este trabajo de acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad ante la sociedad, es hacia donde se debe entender los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación de México”.

Por su parte Erik Ramírez Ruíz, presidente y fundador de Enseña por México, señaló que el Instituto de Verano se efectúa paralelamente en 36 países, donde alrededor de 15 mil profesionales de distintas carreras y universidades se comprometen para colaborar en escuelas públicas durante dos años. “Este sueño”, como lo dijo el Lic. Ramírez Ruíz, trabajará en secundarias y bachilleratos de nueve estados de la República Mexicana en su tercera edición. “Cambiar el sistema educativo, social y político de México no depende únicamente de educadores ni del Gobierno, depende de todos los mexicanos. Podemos ser un país de alto nivel pero requiere que todos sean colaborativos”. En su intervención la Mtra. Mercedes Caso Valdés, oficial de programas de la US Mexico Foundation, comentó que la institución para la cual colabora ha sido un aliado estratégico de Enseña por México, porque considera que los profesionales son líderes latentes a los que hay que brindarles herramientas para enseñar de una manera más innovadora, interesante y atractiva a sus alumnos. “La fundación cree en el potencial social de integridad humana que cada uno tiene y que debe transmitir. Confíen en

ustedes, pues ya son parte de un camino que empezaron a trazar los PEM’s de generaciones anteriores”. Oscar Domínguez Camacho, miembro del consejo consultivo de las empresas del Grupo Volkswagen Financial Services, recalcó que es por medio de la educación y la cultura que se podrá transformar y generar pensamientos críticos. Asimismo, estableció a los Profesionales de Enseña por México que “más allá de que ustedes llevarán conocimientos en disciplinas como matemáticas, inglés o computación, realmente inspirarán a jóvenes que realmente están marginados”. Durante cuatro semanas los Profesionales de Enseña por México recibirán ponencias con expertos del Instituto Mexicano de la Competitividad, Mexicanos Primero, Gobierno del Estado de Puebla, de otros gobiernos; así como talleres y prácticas guiadas. El fin es que por dos años estén en escuelas que atienden a población vulnerable, con el reto de inspirar a que los alumnos alcancen su mayor potencial, desarrollen un plan de vida y tengan mayores oportunidades. Cabe recalcar que no se consideran profesores sino un acompañamiento continuo dentro de las aulas.

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Puebla, Martes 06 de Julio de 2015

Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

En México, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) existen 51 millones de internautas, de los cuales tres cuartas partes realizan compras online dejando un margen de ganancia hasta por un millón 860 mil pesos al mes. Ante este panorama, la Universidad Popular Autónoma del estado de Puebla (UPAEP) abrió la especialidad en Diseño de proyectos web, que es el único en su tipo en México que tiene un enfoque centrado en la experiencia del usuario. Durante la presentación del nuevo programa académico, Rebeca Méndez Escarza, directora del área de posgrados en Diseño y Publicidad de la institución, señaló que el amplio mercado de compradores potenciales requiere de especialistas que creen estrategias e interfaces aptas para las diferentes plataformas.

Indicó que después de realizar un estudio sobre las necesidades de los mercados nacionales e internacionales, el programa

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Oferta UPAEP especialidad en Diseño de proyectos web

do demandando especialidad. Lo que buscamos es que el alumno salga profesionalizado, entendiendo la importancia de cada área, pues a diferencia de otros tipos de industrias que pueden ser manejadas por un solo perfil esta no es así”, comentó. Sostuvo que en contraste con el diseño tradicional, el diseño de proyectos web requiere de resultados, “antes tu hacías un diseño y se veía bonito, pero el mundo digital ya no busca eso, aquí se requieren de resultados que puedan ser comprobables”. Por su parte, Ulises Rojas González, desarrollador web independiente, acotó que la especialización es un plus para los profesionales, pues contar con este perfil académico les brindará mejores sueldos en el área de diseño gráfico. “Es un servicio que se ha

sobre demandado en muchas empresas, sin embargo al no haber los perfiles correctos se tenía que parchar el cargo con algunos diseñadores gráficos, ingenieros en sistemas, comunicólogos, entonces el hecho de cursar esta especialidad les permitirá cubrir con ese perfil”, explicó. Finalmente, indicó que pese a que muchas personas han adquirido conocimientos sobre el diseño web a través de tutoriales en línea, es necesario contar con una formación especializada y metodológica.

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Aprueba UNAM la creación de dos nuevas licenciaturas Dos nuevas licenciaturas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) buscan ampliar las opciones para la formación profesional de decenas de jóvenes. En su reciente sesión ordinaria, efectuada el miércoles de la semana pasada, el Consejo Universitario de esa institución aprobó la creación de las carreras de desarrollo territorial y antropología, las cuales representan las licenciaturas 114 y 115. Se impartirán en la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) unidad León, Guanajuato, y en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPS) de Ciudad Universitaria (CU), respectivamente. Recibirán a sus primeros estudiantes en el ciclo escolar 2016-2017.

La licenciatura en desarrollo territorial formará profesionales capaces de emplear elementos para el análisis en distintas dimensiones (económica, sociocultural, ambiental y político institucional) de manera integral, multidimensional y multisectorial, así como de diseñar y promover políticas y estrategias de desarrollo de estos espacios como unidades de gestión. Su compromiso, señala la UNAM, estará orientado a promover la prosperidad de las comunidades socia-

les territoriales, la equidad social y de género, el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones, el avance hacia un desarrollo integral sostenible y la construcción de comunidades en las cuales prevalezca la cohesión social y territorial, la valoración y reconocimiento a la diversidad cultural, la gobernanza democrática, así como los principios de bien común, solidaridad, subsidiaridad y justicia social. La carrera tendrá una duración de cuatro años, en los que se cursarán 54 asignaturas y se abordarán cinco ejes: estudios del desarrollo, análisis regional, ciencias medioambientales, Estado y sociedad y estudios socio-territoriales. En el último año los alumnos podrán elegir una de tres áreas de especialización: gestión económica y social territorial, gestión ambiental y gobernanza territorial. Javier de la Fuente, titular de la ENES León, indicó que esa licenciatura surgió para analizar las nuevas formas de relación entre los países a partir de las dinámicas económicas y tecnológicas. Nos dimos cuenta de la necesidad de tener una licenciatura que analice cuál es la dinámica global y las condiciones de respuesta de los actores locales, cómo se ven afectados

los espacios geográficos; si crecen a ritmos diferentes, si alcanzan niveles de bienestar social, si hay una afectación al medio ambiente, si se generan los empleos suficientes e infraestructura, la calidad de los servicios, la forma de gobierno, las políticas culturales, dijo. En tanto, la licenciatura en antropología tendrá como entidad responsable a la FCPS. El titular de esa sede académica, Fernando Castañeda, indicó que se formarán antropólogos capaces de investigar, comprender e intervenir en la compleja realidad a partir de la articulación de cuatro de las principales subdisciplinas de la arqueología: arqueología, antropología social, antropología física y lingüística antropológica. Los egresados poseerán conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para abordar problemáticas socioculturales y antropológicas; tendrán la capacidad de producir y analizar información empírica, y contarán con elementos para establecer un diálogo interdisciplinario, con el fin de plantear soluciones adecuadas al contexto y entorno específicos en que se desenvuelvan.

Se podrán desempeñar en instancias gubernamentales, asociaciones civiles, centros educativos, culturales y de investigación. La carrera formará a los alumnos en cinco ejes: teórico, metodológico, analítico, interdisciplinario y técnico instrumental profesional. Se cursará en ocho semestres y contará con 51 asignaturas (29 obligatorias, 15 obligatorias de elección, cuatro optativas y tres optativas de elección). También ofrecerá opciones terminales en las áreas de arqueología, antropología física, antropología social y lingüística antropológica.

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Estudiantes de BUAP protagonistas de un modelo creado por SAGARPA y Universidad de Arizona Estudiantes de 14 licenciaturas de la BUAP buscan detonar el desarrollo económico y social de tres comunidades de la Mixteca, la Sierra Norte y el Valle de Tehuacán. A través de diversos proyectos de empoderamiento, como la creación de empresas sustentables, las tres brigadas adscritas a la Red de Extensión e Innovación Nacional Universitaria (REINU) ponen de manifiesto su visión social. El alcance geográfico de sus proyectos abarca los municipios de Zacatlán, Palmar del Bravo y Atzizihuacán, donde impulsan empresas sustentables a partir de productos de cada región: café, maguey y chía, respectivamente. Se trata de un nuevo modelo de extensionismo universitario, propuesto en México para favorecer el desarrollo rural e involucrar al estudiante en el conocimiento del campo, las comunidades y sus costumbres.

Son respaldados por el Centro de Innovación y Competitividad Empresarial (CICE), dependencia universitaria que gestionó la adscripción de la BUAP a la REINU, red que surgió de un convenio de cooperación binacional entre SAGARPA y la Universidad de Arizona, en 2014, para adaptar el modelo Land Grant -desarrollado hace cien años por 76 universidades e instituciones estadounidenses- a las necesidades del campo mexicano, en colaboración con la Universidad Estatal de Nuevo México.

La materia prima: café, chía y maguey En la comunidad de San Cristóbal Xochimilpa, en la Sierra Norte de Puebla, quince estudiantes de la BUAP realizaron un diagnóstico para identificar el número de cafetales y productores, la riqueza natural y las características de este poblado del municipio de Zacatlán. Ahí, reconocieron a los líderes de la comunidad e involucraron en los proyectos a niños, jóvenes y padres de familia, luego de identificar las necesidades de los productores de café, las cuales se resumen en falta de capacitación, estudio y manejo de suelos, así como de mejores prácticas. En colaboración con la Universidad Autónoma de Chapingo, los bri-

gadistas universitarios capacitaron en poda y detección de plagas a 30 productores de café. Asimismo, conformaron cuatro clubs 4´s –salud, saber, sentimiento y servicio- integrados por 60 niños y 20 jóvenes, para abordar temas de gastronomía, robótica, huertos de traspatio y “Mi primera empresa”. También crearon la organización “Mujeres por Xochimilpa” y gestionaron el acceso a dos programas de SAGARPA y a uno del Instituto Municipal de la Juventud. El talento de los universitarios BUAP al servicio de tres comunidades En San Cristóbal Xochimilpa, así como en Palmar del Bravo y Atzizihuacán, participan estudiantes de 14 licenciaturas de la BUAP: Gastronomía, Ingeniería en Alimentos, Psicología, Ingeniería Ambiental, Comercio Internacional, Biología, Antropología Social, Ingeniería Agrohidráulica, Mecatrónica, Actuaría, Economía, Ciencias de la Comunicación, Diseño Gráfico y Administración de Empresas. En el municipio de Atzizihuacán, al sur del estado, la segunda brigada REINU-BUAP elaboró un plan de negocios, logotipo y marca –ya registrados ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial-, y realizó el análisis nutrimental y búsqueda de mercados para la comercialización de la chía. Ahí, ha trabajado en cuatro comunidades para la mejora de sus prácticas alimenticias, en be-

neficio de 330 personas de dos juntas auxiliares. Asimismo, los 17 universitarios de esta brigada formaron dos clubs 4’s sobre tenebrios -gusanos de harinay sobre huevo de rancho. Realizaron un banco de germoplasma (identificación de las semillas de la región) y un manual de procedimientos para la recolección de las mismas. Han capacitado y empoderado a 40 mujeres. Gracias a la identificación del potencial del agave pulquero de Cuacnopalan, municipio de Palmar del Bravo, para la comercialización del pulque, alimentos gourmet y derivados como el ixtle –o fibra de agave-, entre otros, el tercer grupo de brigadistas, conformado por 17 estudiantes, planteó estrategias para la revalorización y aprovechamiento de esta planta centenaria en la región. Para ello capacitaron a 17 agricultores en la producción de otros derivados del agave, como los 13 alimentos gourmet que desarrollaron estudiantes de Gastronomía de la BUAP. Por su parte, los estudiantes de Contaduría Pública y Actuaría inventariaron el número de plantas por cada productor, y los de Biología muestrearon el suelo de siete parcelas, de un total de 17 consideradas en el proyecto.

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BUAP contribuye a reducir el rezago educativo de trabajadores del ISSSTE Para brindar a personal del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) la oportunidad de concluir estudios de preparatoria, la BUAP impartió el Programa para la Certificación de Adultos en Educación Media Superior a 109 de los 325 servidores públicos que formaron parte la primera generación, quienes tras concluir su capacitación recibieron las constancias de manos de los titulares de las organizaciones promotoras.

En la ceremonia de entrega de certificados, celebrada en las instalaciones del ISSSTE en la Ciudad de México, el Rector Alfonso Esparza Ortiz señaló que ante la alta deserción escolar en México, con una eficiencia terminal del nivel medio superior de apenas 45 por ciento, “elaboramos este programa que garantiza una formación integral de calidad, mediante un examen diagnóstico de conocimientos y acompañamiento tutorial”. Tras reconocer la iniciativa de Sebastián Lerdo de Tejada, quien fuera director del

ISSSTE, el Rector recalcó que este programa confirma la determinación de la Universidad para generar opciones educativas que atiendan las necesidades específicas de amplios grupos de la población que, por diversas causas, quedaron al margen de los procesos educativos. “Este es un compromiso que reiteramos y que ampliaremos”. Además de promover el aprendizaje significativo de los alumnos, precisó, “el programa se diseñó con el objetivo de ampliar la comprensión del mundo, desarrollar habilidades de lenguaje, razonamiento científico y una visión interdisciplinaria e integral de la sociedad, a través de un tronco común en cinco áreas de conocimiento: Humanidades, Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Exactas y Ciencias Sociales”. Al tomar la palabra, Luis

Antonio Godina Herrera, titular de la Dirección General del ISSSTE, indicó que una de las directrices de esta dependencia gubernamental y del Plan Nacional de Desarrollo es la capacitación permanente de los recursos humanos. Por ello, en 2013 se inició una estrategia para impulsar la formación académica de sus trabajadores, a la par de consolidar procesos de mejora continua en este instituto, en aras de construir un país más educado. Silvia Ortega Salazar, directora general del Colegio de Bachilleres, resaltó la importancia de brindar oportunidades de desarrollo humano, ya que la educación es la mejor arma para cambiar al mundo, permite a las personas ser más tolerantes y les brinda libertad. Por consiguiente, celebró la decisión de los trabajadores del ISSSTE por concluir sus estudios del nivel medio supe-

rior. Por su parte, Florentino Castro López, director de Prestaciones Económicas, Sociales y Culturales del ISSSTE, así como Luis Miguel Victoria, presidente del Sindicato de Trabajadores, dieron a conocer que abatir el rezago educativo es la meta, por lo que este organismo tiene más de 50 convenios con instituciones educativas para capacitar a su personal, un esfuerzo que se ha multiplicado en los últimos años. En una segunda etapa, el Programa para la Certificación de Adultos en Educación Media Superior, encabezado por la BUAP y el ISSSTE, busca el reconocimiento oficial de las competencias adquiridas de manera autodidacta o por experiencia laboral, mediante una certificación a través del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales, CONOCER.

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Obtienen certificado en MSC Software estudiantes del ITESM Alumnos del Tecnológico de Monterrey en Puebla obtienen certificación MSC Software bajo el diseño de moldes de forja para pieza utilizada en el ensamble de autos. El objetivo, fue analizar los elementos y las deformaciones de piezas durante el proceso de forjado. Dicha pieza puede reducir insumos y mano de obra dentro del sector automotriz. Eduardo Ludovico Navarro, Alonso Roque Valenzuela Pérez y Jorge Antonio García Flores de la carrera de Ingeniero Automotriz en del Tec de Monterrey en Puebla crean una metodología para la creación de un molde de forja, herramienta diseñada para lograr piezas con tolerancias de alta calidad.

La empresa estadounidense MCS Software, YUMA Engineering y Das Auto Volkswagen llevaron a cabo la certificación “Herramientas CAE, basado en MSC Software”, en el cual participaron 26 alumnos de las carreras Ingeniería

Automotriz, Mecánica y Mecatrónica o sólo seis de ellos obtuvieron dicha certificación. Carlos Rafael Gijón Rivera, director del Departamento de Ingeniería Mecánica del Tec en Puebla comentó que este tipo de certificaciones se hacen con el propósito de formar jóvenes con conocimientos en áreas de análisis de diseño mecánico, análisis estructural, diseño asistido por computadora y análisis de mecanismo, conocimientos que diferencian a los profesionales en el aspecto laboral. “El proceso fue darles un problema a los jóvenes que resolver, el equipo con la mejor propuesta, investigación, diseño y modelación de la pieza obtuvo la certificación”, señaló Gijón Rivera. ¿De qué trató el proyecto? Cada uno de los estudiantes tenía que resolver un problema, base a ello tenían que proporcionar un informe completo

que mostrara una verificación teórica, un enfoque analítico, un modelo de la credibilidad y la validación física del torcho. El objetivo de la creación de la pieza es que tuviera un peso total de 2.5 kg, utilizando como material acero 1015. Para obtener la pieza final se diseñó en CAD, utilizando programas que ayudan a conocer las geometrías, medidas y volumen de la pieza. Para llevar a cabo este tipo de procesos se deben contemplar características que validen la pieza, tales como el material

escogido, la fuerza de forjado, el material que se va a forjar, dimensionamiento del molde, diseño del canal de rebaba, pruebas físicas realizadas, análisis de deformación de las preformas, por mencionar algunas. Por su parte Gijón Rivera, añadió que hoy en día las empresas requieren ingenieros que tengan un enfoque sistémico a la hora de enfrentarse a un problema de este tipo, sobretodo saber manejar las herramientas bajo cualquier circunstancia.

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Emprender con sentido social, reto para jóvenes empresarios El contexto del mundo moderno ha cambiado el paradigma profesional, lo cual implica que los profesionistas consideren de manera consistente la posibilidad de iniciar un negocio y con ello generar no sólo su propia fuente de empleo sino también aportar oportunidades laborales a otros profesionistas.

Por lo anterior, la Universidad Iberoamericana Puebla a través de la Coordinación de la Licenciatura en Administración de Empresas, el Consejo Estudiantil de Representantes de este programa académico y la Asociación Inversión para Educar, organizaron el ciclo de conferencias Emprender con sentido, evento que reunió a tres personalidades en torno a este tema: Jorge Valencia, director de InterFranquicias; Carlos Anaya Rodríguez, director de Parqui-

móvil; y Manuel Herrera Rojas, director general de Gestión, Promoción y Evaluación de Fondos del Gobierno de Puebla. Durante su participación, Jorge Valencia, mejor conocido como el Franchise Zar por su habilidad para hacer negocios y desarrollar sistemas de franquicia en México y el extranjero, compartió con alumnos de la IBERO Puebla la manera de potenciar modelos de negocios en grandes franquicias, lo que ha logrado exitosamente desde hace 19 años. Por su parte, el director de Parquimóvil, Carlos Anaya exhortó a los jóvenes a cuestionarse sobre la importancia de comenzar a crear empresas que generen soluciones a demandas y no viceversa. “La gran ventaja de los emprendedores latinoamericanos es

que vivimos los problemas, por lo tanto los proyectos que desarrollamos están enfocados a solucionar esas necesidades de la sociedad en la que estamos inmersos”, comentó. Asimismo, explicó brevemente el funcionamiento de su empresa, la cual busca impulsar la cultura del pago móvil en México, ofreciendo con ello una solución eficiente y sostenible al registro y control de estacionamiento evitando la saturación vehicular.

Finalmente Manuel Herrera Rojas, compartió con los asistentes los diversos programas de fondo y apoyo que el Gobierno de Puebla tiene para los jóvenes empresarios. Al mismo tiempo, enfatizó sobre el verdadero significado de emprender. “El emprendedor no sólo ve por sí mismo sino también por la sociedad y quienes lo rodean”. A lo largo de cada una de sus presentaciones los profesionistas y empresarios compartieron con los universitarios sus experiencias desde el emprendedurismo, así como los desafíos que han librado en la implementación de modelos de negocios sostenibles capaces de permanecer en el tiempo y responder a problemáticas sociales específicas.

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Busca Coloquio de Preparatorias IBERO fomentar espacios de retroalimentación para el desarrollo de la creatividad académica

Con la finalidad de proporcionar la creatividad académica no sólo a los jóvenes sino también entre el personal docente, la Preparatoria Ibero Puebla llevó a cabo el 6° Coloquio Interinstitucional de Profesores de Bachillerato en el que participaron maestros de las Preparatorias Ibero Puebla, Tlaxcala, Veracruz y por primera vez de Ibero Ciudad de México, así como de la Preparatoria Loyola de Acapulco. La bienvenida estuvo a cargo de la Lic. Mónica Ayala Flores, coordinadora de las Preparatorias IBERO y directora de la Preparatoria Ibero Puebla. Durante su intervención comentó que una de las grandes intenciones de gestionar este tipo de encuentros es el de mejorar cada día la docencia con el único objetivo de fortalecer y contribuir al desarrollo de jóvenes preparatorianos. Asimismo hizo énfasis en la calidad académica que se imparte no sólo al interior de la preparatoria sino también en la Universidad Iberoamericana Puebla: “Este espacio busca hablar sobre la docencia situada o contextualizada que da lugar a lo aprendido, el ser consciente de las implicaciones éticas y sociales, así como el formar a personas e impulsar las

redes de aprendizaje entre alumnos y maestros”. De igual manera exhortó a los participantes a continuar en la búsqueda insistente de dar el máximo para obtener un aprendizaje y reflexionar de manera conjunta con los alumnos sobre el desarrollo de una mejor sociedad. Por su parte, el Mtro. Eugenio Yarce Alfaro, director general de Vinculación, expresó que la clave de que el ser humano crezca con objetivos claros a favor de la sociedad en la que se encuentra, está en el trabajo que se realiza en la educación media superior, pues se convierte en un hombre de bien gracias al esfuerzo y acompañamiento que realizan los académicos. “El joven que llega a la licenciatura y no lleva las manos en el timón enfrenta ma-

yores problemas, por ello buscamos que lleguen siempre con un objetivo firme y un rumbo fijo.” Posteriormente el Mtro. Juan Luis Hernández Avendaño, director del Departamento de Ciencias Sociales, impartió la conferencia magistral Desafíos que la realidad presenta a la educación en la cual abordó experiencias que le han permitido realizar trabajos que hacen que el compromiso docente al interior de una institución jesuita sea diferente al resto de los demás. “Estar aquí es una oportunidad para ver la educación como política, es decir como posibilidad de contribuir a un bien político.” Igualmente expresó que este coloquio les dará la pauta para crear una nueva idea sobre el por qué la IBERO Puebla quiere ser dife-

rente y la manera en que innova en el ámbito educativo al interior y exterior de la región y sureste. “Qué es lo que estamos haciendo diferente como Universidad para nuestro entorno e integrarlo, si no nos preocupamos por nuestro campus y alrededores, somos igual que los demás.”, afirmó. Asimismo, explicó que hoy en día las personas se mueven cada vez más, y por ello son más difíciles de controlar, sobre ello, abordó el tema de crisis en la relación entre jóvenes y escuelas que de acuerdo con especialistas en la materia, los estudiantes se sienten totalmente desafectos a la institución dado que para ellos la escuela es un martirio por muchas condiciones contextuales. “La primera evidencia, particularmente en México, es que 650 mil estudiantes de secundaria y bachillerato público desertan, al año. Segunda evidencia, la escuela para los jóvenes de hoy no tiene utilidad.” A lo largo del día los académicos participaran en ocho mesas de trabajo en las cuales se expondrán temas que giran en el ámbito de educación y trabajos de investigación realizados a lo largo de este ciclo escolar.

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Conversan en la Ibero sobre la creación de una obra de arte y la transformación del pensamiento En el marco de la apertura de la Licenciatura en Arte Contemporáneo, la Universidad Iberoamericana Puebla a través de la coordinación de este nuevo programa académico que encabeza el Mtro. Xavier Recio Oviedo, se llevó a cabo la charla Crear y exponer arte contemporáneo la cual fue impartida por el artista plástico Jorge Juan Moyano.

Durante su plática, el ponente expuso a los presentes la importancia que tiene el saber identificar que el arte no sólo está asociado a la estética, al ocio y el entretenimiento sino también a dinámicas comerciales y a fines sociales que contribuyen a la promoción de la compresión transcultural, el reconocimiento de la diversidad y el abordaje de las problemáticas de interés

local, hechos que transforman ideas o conceptos. Igualmente abordó el tema sobre cómo surge una obra de arte, la cual nace de las experiencias de vida de las personas, situación que genera en el ser humano una transformación del pensamiento que contribuye a modular la realidad e inconformidades que vive o percibe de la realidad en la que se encuentra.

Asimismo llevó a cabo la presentación de casos actuales los cuales han servido como referente para que el creador plástico hable sobre las implicaciones que tiene la conceptualización de estos proyectos, así como de los procesos creativos para los realizadores. De igual manera mencionó algunas estrategias que son utilizadas por diversos artistas para exponer y distribuir sus obras en este ámbito comercial y de cultura. “Los trabajos pueden presentarse a través de libros, fotografías y exposiciones”, comentó. Jorge Juan Moyano ha participado en distintos talleres de dibujo, escultura y fotografía en instituciones como La Colección Jumex, (México D.F.), The Art League School

(Virginia EE.UU.) y la École Nationale des Beux Arts (París, Francia). Su trabajo abarca la pintura, la gráfica, la escultura y la instalación. Su obra ha participado en las principales bienales de México y ha sido expuesta tanto individual como colectivamente en distintas ciudades de México, Estados Unidos y Francia. Los jóvenes interesados en cursar este programa en la IBERO Puebla podrán solicitar mayores informes sobre la Licenciatura en Arte Contemporáneo a través de la página de internet www.iberopuebla. mx o escribiendo directamente al coordinador al correo xavier.recio@iberopuebla.mx o vía telefónica al número (222) 229 0710

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Invierte UPAEP en mejorar la enseñanza automotriz Los alumnos de la UPAEP que egresan de las carreras de ingeniería requieren del uso de diferentes tecnologías que utiliza la industria automotriz para el desarrollo de autopartes, por esta razón, la institución ha invertido en nuevos procedimientos para que el futuro profesionista conozca estas herramientas, informó el doctor Eduardo Lébano Pérez, director de la carrera de Ingeniería en Autopartes. Explicó que la industria requiere de los egresados para desarrollar la manufactura de autopartes y la carrera atiende los procesos de estos desarrollos para estar a la vanguardia en la formación de profesionistas que respondan a estas necesidades.

Resaltó que los egresados pueden incursionar en el área de la manufactura automotriz en el uso de recursos para ampliar la vinculación entre universidad y la industria y logren importantes

experiencias profesionales. El acercamiento a las empresas se lleva a cabo mediante las prácticas profesionales ya que el desarrollo de la industria requiere de altos estándares de calidad porque el 80% de la producción se exporta. De 1997 al año 2005 el país creció un 10% en la producción de vehículos ligeros, del 2006 al 2014 alcanzó un 17% y del año 2015 al 2021 se prevé un crecimiento del 27% en la región del Tratado de Libre Comercio. Refirió que los autos que van a Estados Unidos contienen un 63% de autopartes nacionales, los que van a Europa 40% y a Sudamérica un 35% y es importante recalcar que las marcas como Toyota y otras armadoras están por llegar al país, por lo que México es uno de los principales pilares económicos y se requiere mano de obra capacitada.

En respuesta a esta situación, la UPAEP creó la carrera de Ingeniería en Manufactura de Autopartes, con un enfoque totalmente hacia la industria automotriz para que al egresar los profesionales trabajen en armadoras y proveedoras en la parte metalmécanica, eléctrica y electrónica para fabricar el arnés y moldes de autos. Por esta razón, se inició el Proyecto de Educación Dual que consiste en que el estudiante en cada materia que toma pase 300 horas en una empresa a partir del quinto semestre, para tener la oportunidad de desarrollar un proyecto de acuerdo a la materia que desarrollan como logística, procesos de manufactura y cadena de suministros. Esto les permite tener una experiencia real que asienta la calificación del muchacho,

por lo que el docente sólo es un consultor y el alumno desarrolla habilidades en la industria y cuando egresan ya cumplen con las expectativas de tener experiencia con diferentes proyectos, por lo que está listo para atender los retos que busca la empresa automotriz. Además de que al egresar de la carrera hablan el idioma inglés( con 500 puntos toffel) y una segunda lengua como el alemán, por lo que cumplen ampliamente con las expectativas de dar resultados de manera inmediata.

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Abren convocatoria universitaria para realizar prácticas en 17 países El Programa México Global Rumbo Joven convoca a estudiantes universitarios y a egresados de licenciatura y posgrado, menores de 30 años, a realizar prácticas profesionales en embajadas y consulados de nuestro país en el extranjero.

La Secretaría de Relaciones Exteriores, el Instituto Mexicano de la Juventud y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) ofertan 53 lugares para realizar prácticas profesionales en 28 embajadas y consulados de México en 17 países: Alemania, Bélgica, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, China, España, Estados Unidos, Francia, Guatemala, Italia, Japón, Perú, Reino Unido, El Vaticano y Suiza. Ante ello, Ricardo Serra-

no, vocero del Programa México Global Rumbo Joven, señaló que se busca un perfil alto y competitivo entre las y los jóvenes que deseen participar, en el que se identifique claramente cómo pueden contribuir con su trabajo y su talento a la política exterior de México. Por lo tanto, señaló el funcionario, la convocatoria está abierta no sólo para estudiantes y egresados de Relaciones Internacionales, sino de todas las disciplinas afines a la naturaleza de la política exterior. El programa brinda a los jóvenes la oportunidad de contribuir a que México sea mejor visto desde el exterior”, mientras que “la invaluable experiencia de trabajar con los diplomáticos mexicanos será de gran

trascendencia para ellos en los ámbitos profesional y personal. Cuarenta y cinco de las estancias tendrán una duración de dos meses y ocho serán de seis meses. El programa incluye apoyo económico y los trasladados aéreos.

La convocatoria cierra el 18 de julio de 2015 a las seis de la tarde. Los términos completos de la convocatoria pueden consultarse enwww.sre.gob.mx, www. imjuventud.gob.mx ywww. anuies.mx

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