Estimulación Temprana en niños con Discapacidad
Laura Muñoz Varela
Programa de Expertos en Elearning
Contenidos ¿Qué es la estimulación temprana?...................................................3 Estrategias para la enseñanza de la identificación, uso y combinación de prendas de vestir a estudiantes con discapacidad visual…………….5 Estrategias para el aprendizaje sobre de la estructura del sistema óseo y sus funciones…………………………………………………………………………6 Como dar una clase Blearning sobre el Sistemas del Ser Humano…….7
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Laura Muñoz Varela Clase Blearning de: Que es Estimulación Temprana y como nos puede ayudar.
¿Qué es la estimulación temprana? La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)
¿Por qué recibir estimulación temprana? Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en
especial,
los
relacionados
con
la
percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.
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¿Cómo se desarrolla el cerebro de los niños en la edad temprana? Investigaciones
afirman
que
el
cerebro
evoluciona de manera sorprendente en los primeros años de vida y es el momento en el que hace más eficaz el aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis años de edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por ello el objetivo de la estimulación temprana es conseguir el mayor número de conexiones neuronales haciendo que éstos circuitos se regenere y sigan funcionando. Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de información. Los bebés reciben información de diversos estímulos a través de los sentidos, lo hacen día y noche; si estos estímulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardará en desarrollar sus capacidades o lo hará de manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulación oportuna el infante podrá adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un óptimo desarrollo intelectual. Así por ejemplo, al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del biberón o recibir una caricia: se produce una catarata eléctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales aún dormidas.
Estimulación
Temprana,
enfoques,
problemáticas
y
proyecciones. http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d026.pdf.
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Leonela González Vides Clase Blearning de: Estrategias para la enseñanza de la identificación, uso y combinación de prendas de vestir a estudiantes con discapacidad visual
Competencia Genérica
Competencia Específica
•Adquiere destrezas y potencia habilidades para la realización de actividades de la vida cotidiana con autonomía e independencia
•Demuestra una presentación personal acorde al ambiente en que se desenvuelve
Elementos de Competencia •Utiliza técnicas específicas que le permitan una presentación personal apropiada según el contexto.
¿Cuál es nuestro saber específico? Identificar y combinar prendas de vestir ¿Cómo hacerlo?
1. 2. 3. 4. 5.
Trabajar el reconocimiento de diferentes tipos de tela, forma y calidad de la prenda. Ajustar el ambiente a las necesidades visuales: iluminación, ayudas ópticas y no ópticas. Describir cada una de las prendas propias de la persona. Organizar las prendas en diferentes espacios por tipo de ropa, frecuencia de uso y color. Encontrar en cada prenda alguna marca particular que se pueda reconocer de forma táctil o mediante el remanente visual de la persona. 6. Realice adaptaciones: cortando las etiquetas con formas, pegando botones o de otras marcas en ciertas partes de la prenda para facilitar el reconocimiento
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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Kattia Marin Araya Clase Blearning de: Estrategias para el aprendizaje sobre de la estructura del sistema óseo y sus funciones.
Estrategias para el aprendizaje sobre de la estructura del sistema óseo y sus funciones Competencia genérica Identificar las estructuras del sistema óseo
Competencia específica Explicar que órganos del cuerpo son protegidos por los huesos
Elementos de competencias Que técnicas específicas se utilizan en la articulación de los huesos del sistema óseo
Saber específico Identificar los principales huesos que componen el sistema óseo y su función. Cómo hacerlo -Reconocer las estructuras del sistema óseo en el cuerpo humano. -Identificar qué órganos del cuerpo son protegidos por el sistema óseo. -Describir la función del sistema óseo, en el cuerpo humano.
Accesa el chat “Estructura del sistema óseo y sus funciones” Bibliografía y enlaces https://www.youtube.com/watch?v=OtoA6Gd9aEE https://es.slideshare.net/KAROZZI/sistema-oseo-humano ¿Qué otras estrategias aplicaría? Comparta sus ideas en el foro respectivo
APRENDAMOS MÁS DEL TEMA AVANCES TECNOLÓGICOS https://www.youtube.com/watch?v=oZpCmJQF2jc
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Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Maríanela Guzmán Alvarado Clase B-learning de: "Sistemas del ser humano"
1- A nivel presencial expondría el tema con láminas, maquetas, juegos memorísticos, canciones, poemas y demás aportes lúdicos para que los discentes aprendan de manera creativa y motivadora, adquiriendo un aprendizaje significativo y aportando ideas innovadoras y espontáneas basadas en lo expuesto en las clases. Interactuando docentes y discentes en un aprendizaje mutuo, aportando conocimientos de forma integral y permanente.
2- A nivel virtual, proporcionaría las herramientas necesarias para que los discentes adquieran el conocimiento necesario para analizar, indagar, comparar y procesar la información y traducirla de forma que separen aquella que es primordial y de calidad con aquella que es mejor desechar por falta de veracidad.
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