Oferta de Bachiller en Lauro Ikastola_21-22 by Lauro Ikastola

“Porque nada ha terminado todavía. Todo sueño es posible. Y nuestro ayer podrá ser, de nuevo, mañana” Xabier Egaña (1943), autor del mural del Paraninfo del edificio de Bachiller.

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………...1 2. BACHILLER….………………………………………………………………....1 2.1. ORGANIZACIÓN EN BACHILLER ………………………………………………..1 2.2. MODALIDADES ………………………………………………………………………..2 2.3. ITINERARIOS ………………………………………………………………………….4 2.4. METODOLOGÍA ……………………………………………………………….….…10 2.5. CONTINUIDAD DE LAS ASIGNATURAS……………………………..….…..10 2.6. ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA ELEGIR ASIGNATURAS ESPECÍFICAS Y OPTATIVAS……………………………………………………..11 3. ESPECIFICIDADES DEL CURRICULUM DE LAURO IKASTOLA ….11 3.1. TUTORÍA ……….……………………………………………………………………..11 3.2. PROYECTO PLURILÍNGÜE ……………………………………………………….12 3.3. PROYECTO KUKULUMENDI ….………………………………………………….14 3.4. PROYECTO ESPECÍFICO DÍAS DE JUNIO …………………………..……..15 3.5. SOSTENIBILIDADY COMPROMISO SOCIAL ……………………………….16 4. PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD ……….……………………18 5. ANEXOS 

RESUMEN DE ASIGNATURAS DE MODALIDAD EN BACHILLER…….19



IMPRESOS DE MATRÍCULA ……………………………………………….......27

1. INTRODUCCIÓN Estos dos últimos años que cursarán nuestros alumnos y alumnas en la Ikastola, suponen el final y cierre de una larga trayectoria. En este final de recorrido, vamos a reforzar y completar las competencias personales y sociales iniciadas desde los tres años, con el objetivo de lograr un alumnado euskaldun, crítico, coherente, empático, tolerante, creativo, emprendedor, responsable, personas que afrontan situaciones vitales... En esta etapa reforzamos la responsabilidad, el esfuerzo y la autonomía personal para mejorar la eficacia. Profundizamos en el uso de los recursos que ayudan a tomar decisiones para que cada uno adopte las mejores de cara a su futuro profesional. Además de ofrecer una sólida formación académica, trabajamos diferentes proyectos relacionados con la sociedad, ayudándoles a que en el futuro se adapten de forma autónoma y adulta.

2. BACHILLER 2.1. ORGANIZACIÓN DE BACHILLER

A lo largo de estos dos años el alumnado tendrá diferentes tipos de asignaturas: asignaturas obligatorias, generales para todo el alumnado y que garantizan su educación general; las obligatorias según la modalidad, garantizando la existencia de una formación común por parte del alumnado de la misma modalidad; y las asignaturas optativas.

ASIGNATURAS

El Bachillerato es una etapa posterior a la Educación Secundaria Obligatoria y se divide en dos niveles. Tiene varias modalidades, que se organizan de forma flexible, y dentro de cada una el alumno o alumna puede recibir una formación especializada en función de sus objetivos e intereses o para prepararle para su futuro.

OBLIGATORIAS ESPECÍFICAS DE CADA MODALIDAD OPTATIVAS 1.

MODALIDADES

CIENCIAS HUMANIDADES Y CCSS ARTE 2.

Irudia: Batxiler modalitateak

Irudia: Ikasgai motak

Así, en Bachillerato, a través de asignaturas obligatorias, se mantiene la unidad básica en la formación general, pero a la vez posibilita la diversidad para adecuarse a las características y peculiaridades de cada alumno/a y a la diversificación de su formación: grados universitarios, ciclos superiores de formación profesional o inserción laboral.

En la Ikastola disponemos de las Modalidades Humanidades y Ciencias Sociales y Científico Técnico.

2.2.

BACHILLER: MODALIDADES GIZA-GIZARTE ZIENTZIAK

3 ikasgai Aukeratu 1

Espezifikoak Hautazkoak

BACHILLER

Euskara eta Literatura I (3 h) Gaztelania eta Literatura I (3 h) Lehen Atzerriko Hizkuntza I (3 h) Filosofia (3 h) Gorputz Hezkuntza (2 h) Tutoritza (1 h)

Giza zientziak

Ordu /aste

Latin I

GZ Matematika I

Matematika I

4h 4h 4h

Fisika-Kimika

Osasun zientziak

Zientifiko teknikoa

Ordu /aste

CURSO 1. MAILA OBLIGATORIAS

ZIENTZIAK

Historia Garaikidea Ekonomia Literatura Unibertsala

IKT I Frantsesa I2 Ikerketa Lana

Biologia-Geologia Kultura Zientifikoa

Marrazketa I Industri-teknologia I

4h 2h

IKT I3 Frantsesa I2 Ikerketa Lana Anatomia

IKT I Frantsesa I2 Ikerketa Lana Ekonomia

D1: asignatura obligatoria. Francés2: el alumnado obtendrá un nivel A2 al finalizar la etapa. IKT-TIC3: grupo de 25 alumnos y alumnas como máximo (en caso de haber más solicitudes, se tendrá en cuenta la nota media de 4º de la ESO).

Ibilbideak

GIZA-GIZARTE ZIENTZIAK

Aukeratu 2 Aukeratu 1

Espezifikoak Hautazkoak

BACHILLER

Euskara eta Literatura II (3 h) Gaztelania eta Literatura II (3 h) Lehen Atzerriko Hizkuntza II (3 h) Filosofiaren Historia (3 h) Espainiako Historia (4 h) Tutoritza (1 h)

Gizarte zientziak

Giza zientziak

Ordu /aste

Latin II2

GZ Matematika II2

Osasun zientziak

Zientifiko teknikoa

Ordu /aste

CURSO 2. MAILA OBLIGATORIAS

ZIENTZIAK

Enpresa Ekonomia (D1) Artearen historia

Matematika II2 Biologia Kimika

Marrazketa II2 Fisika

5h Fisika Kimika

Frantsesa II2 Psikologia Zuzenbide

Frantsesa II2 Psikologia3 Fisika

Kimika Frantsesa II2 Enpresa Ekonomia

D1: asignatura obligatoria. Biologia, Marrazketa, Matematika, Latina eta Frantsesa2: obligatoriedad de haberlas cursado en 1º para poder cursarlas en 2º. Psikologia3: sólo si las asignaturas de modalidad son Biología y Química.

Frantsesa II2 Enpresa Ekonomia

|4 2.3. ITINERARIOS 1º CURSO Giza eta Gizarte zientziak

Zientziak

Arte

Modalitate ikasgaiak Orduak B ibilbidea C ibilbidea (ibilbide bat aukeratu)

Modalitate ikasgaiak

Orduak

A ibilbidea

Mundu Garaikidearen Historia

Biologia-Geologia

Ekonomia I

Fisika-Kimika

Literatura Unibertsala

Marrazketa Teknikoa I

Industria Teknologia I

Kultura Zientifikoa

GUZTIRA AUKERAZKOAK

2º CURSO Giza eta Gizarte zientziak Modalitate ikasgaiak (ibilbide bat aukeratu)

Orduak A ibilbidea B ibilbidea C ibilbidea

Enpresa Ekonomia

Artearen historia

Frantsesa II

Psikologia

Zuzenbidea

GUZTIRA AUKERAZKOAK

* * 12

Zientziak Modalitate ikasgaiak (ibilbide bat aukeratu)

Orduak

A ibilbidea

B ibilbidea

Biologia edo Marrazketa Teknikoa II

Fisika

Kimika

Enpresa Ekonomia

Frantsesa II edo Psikologia

GUZTIRA AUKERAZKOAK

C ibilbidea

D ibilbidea

E ibilbidea

* * (Biologia) (Marrazketa)

* (Frantsesa)

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

HUMANIDADES Grados: Filologías, Historia, Traducción e Interpretación, Bellas Artes, …. Aptitudes necesarias: interés por la lectura y escritura, investigación, habilidades comunicativas, interés por la actualidad, visión artística, habilidades con las lenguas, capacidad crítica, creatividad, ….. Opciones en Bachiller:  1º Bachiller: en el Itinerario A, Latín I.  2º Bachiller: itinerarios de Humanidades y CC. Sociales A, B o C, asignatura obligatoria Latín II o asignatura obligatoria Matemáticas II CCSS.

CIENCIAS SOCIALES Grados: Gestión de Negocio, Primaria, Infantil, Educación Social, Administración y Gestión de Empresas, Economía, CC Políticas y Gestión Pública, Marketing, Administración y Gestión de Empresas y Derecho, Sistema Tributario y Administraciones Públicas, Comunicación Audiovisual, Periodismo, Antropología Social, Filosofía, Derecho, Psicología, Criminología, …

|7 Aptitudes necesarias: dominio de las matemáticas básicas, habilidades comunicativas, capacidad para relacionarse con personas, habilidades con las lenguas, liderazgo, capacidad de planificación, memoria, creatividad, … Opciones en Bachiller:  1º Bachiller: en el Itinerario A, asignatura obligatoria, Matemáticas I CCSS.  2º Bachiller: itinerarios de Humanidades y CC Sociales A, B o C, asignatura obligatoria Matemáticas II CCSS o cualquier itinerario de ciencias en 1º ó 2º de Bachiller.

CIENCIAS

BIOSANITARIO Grados: Enfermería, Medicina, Odontología, Fisioterapia, Farmacia, Alimentación y Dietética, Óptica, Psicología, Biotecnología, Geología, Biología, Bioquímica, Biología molecular,… Aptitudes necesarias: dominio de las matemáticas básicas, habilidades comunicativas, capacidad para relacionarse con personas, habilidades con las lenguas, liderazgo, capacidad de planificación, memoria, creatividad, … Opciones en Bachiller:  1º de Bachiller, itinerario C.  2º de Bachiller: itinerario de ciencias, con Biología.

CIENTÍFICO Grados: Biología, Biotecnología, Bioquímica y Biología Molecular, CC del Entorno, Física, Matemática, Química, ciencia y Tecnología de la Alimentación, …

|9 Aptitudes necesarias: pensamiento lógico, capacidad para solucionar problemas, creatividad, interés por el conocimiento, interés investigación, interés en Anatomía y Fisiología, interés en la salud y la nutrición, capacidad de planificación, … Opciones en Bachiller:  1º Bachiller: itinerarios B o C.  2º Bachiller: itinerarios de Ciencias A, B, C, D o E (con Biología o Dibujo).

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Grados: Fundamentos de la Arquitectura, Arquitectura Técnica, Ingeniería Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática, Ingeniería Informática de Gestión y Sistemas de Información, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de la Organización Industrial, Ingeniería de la Tecnología Industrial, Ingeniería en Tecnología de la Comunicación, Ingeniería de Tecnología de Minas y energía, Ingeniería Civil, Ingeniería Química, Ingeniería Electrónica, Marina, Ingeniería Nautica y del transporte marítimo, … Aptitudes necesarias: pensamiento lógico, capacidad para solucionar problemas, creatividad, interés por el saber, investigación, interés en la tecnología, liderazgo, capacidad de planificación, … Opciones en Bachiller:  1º Bachiller: itinerario B.  2º Bachiller: itinerario de ciencias, con Dibujo Técnico.

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2.4. METODOLOGÍA  Alumnos y alumnas protagonistas de su aprendizaje: el alumno y la

alumna son protagonistas de su aprendizaje. El profesorado son colaboradores y ejemplo de este proceso; ayuda al alumno y alumna a gestionar, facilitar y guiar su aprendizaje.

 Técnicas de destrezas de pensamiento: técnicas que ayudan en la

búsqueda, análisis, relación y argumentación, … en la gestión de la información.

 Trabajo cooperativo: el alumno o alumna trabaja individualmente, pero

aprende en grupo y trabaja en equipo.  Evaluación continua: seguimiento por parte del profesorado de proceso de

aprendizaje día a día.

 Utilización de las tecnologías de la información y comunicación: para

que el alumno y alumna utilice las herramientas tecnológicas adecuadas en cada caso y sea un usuario responsable de las mismas.

¿Cómo trabaja el alumno o alumna? El material de aprendizaje se encuentran en plataformas digitales como showie, clasroom, moodle, site y los recursos de trabajo son el Ipad, los libros de texto y los materiales propios creados por el profesorado.

2.5. CONTINUIDAD DE LAS ASIGNATURAS

1. Batxilergoa Euskara eta Literatura I Gaztelania eta Literatura I Atzerriko Lehen Hizkuntza I Matematika I Latin I Gizarte Zientziei Aplikaturiko Matematika I Atzerriko Bigarren Hizkuntza I Fisika eta Kimika Biologia eta Geologia Marrazketa Teknikoa I

2. Batxilergoa Euskara eta Literatura II Gaztelania eta Literatura II Atzerriko Lehen Hizkuntza II Matematika II Latin II Gizarte Zientziei Aplikaturiko Matematika II Atzerriko Bigarren Hizkuntza II Fisika/Kimika Biologia/Geologia Marrazketa Teknikoa II

| 11 2.6. ALGUNAS RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS Y OPTATIVAS

PARA

ELEGIR

ASIGNATURAS

 Se deben tener en cuenta los intereses que beneficien los estudios posteriores

(grados, módulos, …), para elegir la modalidad adecuada.

 Al elegir las asignaturas de la modalidad, se deben elegir aquellas que luego

abran más posibilidades.

 Si no se tiene muy clara la modalidad de Bachiller, se debe elegir la que ofrezca

más posibilidades, para no cerrar itinerarios.

 Si el objetivo es cursar estudios universitarios, se debe tener en cuenta qué

exámenes se deberán realizar en la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU). Además hay que tener en cuenta que asignatura pondera para mejorar la nota de admisión: VER AQUÍ.  Si la opción en un Módulo de Grado Superior, se deben tener en cuenta la

preferencias de acceso.

 Tened en cuenta que para poder cursar ciertas asignaturas en 2º de bachiller, se

han debido de cursar también en 1º (ver continuidad de asignaturas en pág 10).

3. ESPECÍFICAS DEL CURRICULUM DE LAURO IKASTOLA Uno de los objetivos de Bachillerato es también que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de dar respuesta a los retos que la sociedad les plantee. Para ello, la educación centrada exclusivamente en contenidos no es suficiente, y es por ello que en el día a día y tomando como punto de partida experiencias que resulten cercanas y significativas y el interés los alumnos se realizan otras actividades: 3.1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA En esta etapa de Bachiller, procuramos ofrecer una formación de calidad, tanto en el ámbito académico como en el social. Para ello, junto con otras actividades, contamos con una hora semanal de Tutoría. El enfoque de la Tutoría contiene tres ejes: acompañar al alumno y alumna, junto con sus padres y madres, durante el curso; ofrecer orientación profesional y fomentar la participación social. En esta hora también se incluye, dada su importancia, la Orientación, desarrollada por un departamento específico, junto con los tutores y tutoras: se trabaja la orientación académica del alumnado, su futuro profesional, de formación y se colabora en la toma de decisiones sobre la formación en general. Entre otras actividades destacamos: 

Charlas de orientación en la Ikastola: charlas sobre diferentes estudios en la UPV y Universidad de Deusto e información sobre talleres y ferias; charlas sobre los Grados en “TxorierriPoliteknika”; explicación de los estudios en la

| 12 Universidad Digipen - Institute of Tehcnology, información sobre oferta de Deusto y UPV,… 

Charlas de padres y madres de la Ikastola: también las familias colaboran en el departamento de orientación a través de charlas en las que explican sus vivencias personales en cuento a sus profesiones.



Visitas a Empresa, con el fin de que los alumnos y alumnas puedan observar in situ el trabajo de diferentes profesionales y esto les ayude a elegir su futura profesión.

3.2. PROYECTO PLURILÍNGÜE Teniendo como referencia el Proyecto Plurilíngüe de la Ikastola, la oferta específica en Bachilleres se amplía en extraescolares con las siguientes actividades:

PREPARACIÓN PARA HABE-3 Con la colaboración del Euskaltegi “Ulibarri”, una vez por semana, sesiones de dos horas para preparar los exámenes de HABE-3.

BACHILLER DUAL – TITULACIÓN ESTADOS UNIDOS Desde el curso 15/16 Lauro Ikastola ofrece la opción de cursar el programa DUAL de Bachiller, que supone obtener el Título de Bachiller de Estados Unidos, además del propio del sistema educativo local. Para ello, el alumno o alumna debe cumplimentar unos créditos (6 asignaturas) on-line y en inglés, trabajando en casa con un Instituto Americano. El alumno o alumna debe disponer de sus propios recursos técnicos en casa, y el programa consiste en seguir dichas asignaturas a través de un campus virtual, con el apoyo de un tutor o tutora americana. El apoyo de Lauro consiste en la coordinación entre la academia y el tutor y el seguimiento del alumno o alumna. Los beneficios de este programa son:  Desarrollo de la competencia en inglés: las asignaturas se cursan en esta lengua.  Competencia digital: utilización de nuevas tecnologías.  Desarrollo de la competencia “aprender a aprender” y de la autonomía: aprendizaje autónomo.

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PREPARACIÓN DE FIRST y ADVANCED Con la colaboración de “St. George English Academy”, una vez por semana, sesiones de dos horas para preparar los exámenes. Profesorado, nativo de lengua inglesa. Por otro lado, la Ikastola ofrece la posibilidad de realizar los exámenes de Cambridge en la Ikastola.

CHINO: LENGUA Y CULTURA Opción de idioma ofrecida desde la ESO, y el alumnado que hoy en día se encuentra en Bachiller habiéndola cursado, ya ha comenzado a obtener los títulos oficiales YCT y HSK. Opción de subvención del gobierno Chino para visitar China: a través del “Centro de estudios chinos Lu Xun”, opción para participar en el programa “Discover Jiangsu” organizado y subvencionado por el departamento de educación chino.

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FRANCÉS La oferta de este idioma comienza en la ESO, siendo asignatura obligatoria; y posteriormente, optativa, en los cursos superiores. En Bachiller, este idioma se ofrece como optativa. 3.3. APRENDIZAJE FUERA DEL AULA Fuera de la ikastola, nuestros alumnos y alumnas también tienen opción de participar en otras actividades, como son European Youth Parliament (EYP), Ferias de ciencia como Elhuyar, Olimpiadas matemáticas, Olimpiadas de Filosofía, etc. El programa de Jóvenes Parlamentarios, EYP, es una experiencia internacional que nos da la posibilidad de debatir en inglés sobre temáticas de actualidad internacional, junto a jóvenes de otros países. Nuestro alumnado también ha participado en Ferias científicas como Exporecerca Jove de Barcelona, presentando los trabajos de investigación desarrollados durante el curso.

Clasificación internacional en EYP y participación en la fase desarrollada en Polonia.

| 15 3.4. PROYECTO KUKULUMENDI – Desarrollando el talento de las personas A lo largo de toda la trayectoria escolar recorrido, desde Educación Infantil a Bachillerato, el alumnado recibe diferente formación a través de canales formales e informales (talleres, salidas, conferencias …). Para finalizar este ciclo, durante los dos cursos de Bachiller desarrollamos el Proyecto KUKULUMENDI, donde nuestros alumnos y alumnas pueden asistir a conferencias y encuentros con personas significativas, en el ámbito social, científico y tecnológico. En los cursos 18/19 y 19/20:

3.5. PROYECTOS ESPECIALES DE JUNIO Tras la última evaluación del curso, el alumnado de la ESO y 1º de Bachiller que ha aprobado todas las asignaturas, realizan diferentes talleres que complementa su formación, y que incluyen incluso titulaciones oficiales. Aprovechan los últimos días del curso, desde la última evaluación y hasta finalizar los días lectivos del curso, la oferta de Bachiller es la siguiente:  Universidad Digipen programming”.

–

Institute

ofTehcnology-ren:

curso

“Videogame

 Titulación oficial para ser monitor de deporte, Harrobia – Lanbide Ikastola”  Titulación oficial de Socorrismo, con la colaboración de “Harrobia – Lanbide Ikastola”.  Colaboración con tareas de acompañamiento en la residencia de mayores “Gurena”.

| 16  Prácticas de Magisterio en Educación Infantil o Educación Primaria para alumnado con intención de realizar dichos estudios, con la colaboración de un profesor o profesora de dicha etapa.

Lehen Sorospenetako ikastaroa, Titulu Ofiziala lortzeko.

3.6. SOSTENIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL Plan Escuela Agenda 2030, con tres ejes: inserción transversal en el currículum de todas las etapas, análisis y gestión de indicadores y campañas de sensibilización a toda la comunidad escolar con la colaboración de los eco-delegados y delegadas. El Plan de compromiso social pretende analizar la problemática social de nuestro entorno y sensibilizar a la comunidad escolar a través de la participación en campañas. Cada curso participamos en tres campañas generales, en todas las etapas: recogida de ropa, colaboración con el Banco de Alimentos de Bizkaia y colaboración en la campaña de UNICEF “Gotas para el Niger”. En Bachiller, dada la edad y mayor autonomía del alumnado, también se desarrollan otro tipo de campañas ya que su participación puede ser más activa y comprometida: participación en el proyecto "Taper solidario" de la asociación Aunar, colaboración con la residencia de mayores “Gurena”, donaciones especiales de ropa deportiva, participación en la campaña “Mechones Solidarios” de donación de pelo para mujeres y jóvenes sin recursos aquejadas de cáncer, participación en la redes sociales de las campañas para visibilizar las enfermedades raras, etc.

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4. PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD (EvAU)

La EvAU consta de dos fases: Fase de acceso: Objetivo de la EvAU: medir si el alumno o alumna ha alcanzado la madurez y las destrezas necesarias para acceder a estudios superiores.Exámenes:  Lengua Castellana y Literatura  Euskara eta Euskal literatura  Historia de España  Primera lengua extrajera II: inglés, francés o alemán  Asignatura obligatoria de 2º de Bachiller, según la modalidad:

Ciencias: Matemática II Humanidades y ciencias Sociales: Humanidades: Latín II Ciencias Sociales: Matemáticas aplicadas a la CCSS II Cada examen tiene una duración de hora y media. Cada examen se evaluará con una nota del 0 al 10. La calificación de la EvAU será la media entre todas estas asignaturas, con tres decimales. En caso de aprobar la fase de acceso, esta nota se guarda sin plazo. Fase de admisión: Es voluntaria. Cada alumno o alumna podrá elegir cualquier asignatura troncal de modalidad de 2º de Bachiller, con un máximo de cuatro. Algunas asignaturas de la fase de acceso también pueden subir nota. Para que la nota de la asignatura realiza en esta fase pueda ser tenida en cuenta, deberá tener una nota de 5 o más. La nota de la fase se admisión será válida durante dos años para nuevos accesos a estudios posteriores. Requisitos para aprobar la prueba: Se considerará que un estudiante ha superado la prueba cuando haya obtenido una nota igual o mayor a 5 puntos como resultado de la media ponderada del 60% de la nota media de bachillerato y el 40% de la calificación de la fase de acceso, siempre que haya obtenido un mínimo de 4 puntos en la calificación de la fase de acceso.

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5. ANEXO: 1. RESUMEN DE LAS ASIGNATURAS DE MODALIDAD

GIZA-GIZARTE ZIENTZIAK

MUNDU GARAIKIDEAREN HISTORIA Hona hemen ezagutza historikoaren planteamenduaren gaia: gizakiak gizartean, eta haien jarduera; hau da, giza jarduera jarraipen historikoa duen prozesua da eta hark egungo garaian du burutzapena. Hartara, historia garaikidearen ikasketa garrantzitsua da ikasleen inguruko mundua ulertzeko, baita beren buruari iraganaz galdetzeko ere. Kronologia izan beharko da ezagutza historikoaren ardatza, ez baita historiarik gertaerarik gabe, eta historikoan presente dago garapenaren ideia, eta hain zuzen ere garapena hori azaltzeko eguneroko bizitza osatzen duten sektoreen ugaritasunari heldu behar diogu. Mundu Garaikidearen Historiaren edukiak Antzinako Erregimena eta haren krisia ikasiz hasten dira, eta Industria Iraultzatik eta haren ondorioetatik abiatuta, XX. menderaino ailegatzen da. Bereziki nabarmenduko da gerrarteko Europa eta Bigarren Mundu Gerra, eta munduaren karakterizazio berariazkoa ezarriko da XX. mendeko 50eko hamarkadatik egungo mundura arte; hura eremu geopolitiko eta beharbada kulturalean definituta egongo da, globalizazioaren barnean eta bere gatazkak ditu ezaugarri. Hori guztia, bloke komunistaren bukaera ahantzi gabe, ezta New Yorkeko atentatuen ondoan sortutako nazioarteko harreman berriak edo erradikalismo islamikoaren sorrera ere.

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Edukiak: Erregimen Zaharra eta Ilustrazioa, Iraultza aldiak: Frantziako iraultza eta iraultza liberalak. Liberalismoa eta nazionalismoa, Industrializazio prozesua eta aldaketa sozialak.Klase gizartea eta langile mugimenduak, Inperialismoa, Europako potentzia handiak, Lehen Mundu Gerra, 1917ko errusiar iraultza, Gerra arteko egoera eta 1929ko depresioa, Erregimen totalitarioak: faxismoa eta nazismoa, Bigarren Mundu Gerra, Mundu bipolarra eta Gerra Hotza, Deskolonizazioa.

EKONOMIA Ekonomia gure eguneroko bizitzaren alderdi guztietan ageri da; herritar guztiek ezagutu behar dituzte gertaera ekonomikoak azaltzen dituzten oinarrizko arauak eta ekonomialariek eta komunikabideek gertaera horiek aztertzeko erabiltzen duten berezko hizkuntza. Ekonomiaren ikaskuntzak laguntzen du inguratzen gaituen mundua hautematera eta ezagutzera, eta ahalbidetzen du giza harremanak aztertzea eta haietan sakontzea, alderdi mikro eta makroekonomikoetatik begiratuta, testuinguruko aldagai desberdinak barne direla; gainera, errazten du ekonomian eta enpresa munduan erabiltzen ohi diren kontzeptuen ulermena, indartzen ditu arrazoibiderako, abstrakziorako eta elkarrekiko erlazioak egiteko gaitasunak eta trebetasunak, eta lanabesak ematen ditu gure gizartea modu kritikoan aztertzeko.

Edukiak: Ekonomia: aukeratzearen beharra, Produkzio faktoreak eta sistema ekonomikoak, Produkzioa eta enpresa, Eskaria, eskaintza eta merkatua. Merkatu ereduak, Ekoizpen faktoreen ordainsaria: lan merkatua, Merkatuaren hutsegiteak eta estatua, Makroekonomia eta makromagnitudeak. Eskari eta eskaintza erantsia: zikloak eta langabezia. Estatuaren esku-hartzea eta zerga politika, Dirua eta bankuak, Banku zentrala, Nazioarteko ekonomia eta ordainketa balantza, Dibisen merkatua eta Europar Moneta Batasuna. Hazkundea eta garapena, Euskadiko ekonomia eta erreferentzi esparrua.

LITERATURA UNIBERTSALA Literatura unibertsala irakasgaiaren bitartez handitu egiten da Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoko Gaztelania eta literatura irakasgai komunean eskuratutako prestakuntza literario eta humanistikoa. Aurreko urteetan literatura testuei buruz egindako hurbilketa osatu egingo da literatura mugimendu handien eta beste literatura batzuetako obra eta egile adierazgarrienen ikuspegi orokorraren bidez. Horrela diskurtso literarioaren ikuspegi orokorragoa, zabalagoa eta sakonagoa emanen da, fenomeno unibertsal gisa harturik.

Edukiak: Antzinarotik Aro Modernora (Biblia, Antzinaroko literaturak, literatur latindar eta grekoa, Erdi Aroko literatura…) eta Aro Garaikidea. Irakurgaiak: Hamlet, Metamorfosia, eta XX. mendeko autore ezberdinen kontakizun laburrak.

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INFORMAZIOAREN ETA KOMUNIKAZIOAREN TEKNOLOGIA (IKT) Iraultza teknologiko berrian informazioak duen papera nagusiak inoiz baino estuago bilakatzen du gizarte baten kulturaren, ezagutza zientifikoaren eta ekoizpen indarren garapenaren arteko lotura. Hortaz, gaur egun, gizabanakoak informazioa sortu eta tratatzeko gaitasuna izan behar du. Aukerako irakasgai honen edukiak artikulatzeko ardatzak hauexek dira: teknologia hauek erabiltzea informazioa sortzeko eta prozesatzeko tresna gisa; giza zientzien, zientzien edo tekniken arlo espezifikoetan aplikatzea, bai eta beren eragina aztertzea.

Edukiak: Zabor elektronikoaren proiektua garatzen da kurtso hasieran. Proiektu horren bidez ikasleek eduki desberdinak lantzen dituzte, hala nola, blog baten garapena, egile eskubideak, dokumentazioa eta multimedia edukien trataera eta garapena (aurkezpenak, bideoak, infografiak, argazki eta testu edizioa). Gainera informazioaren adierazpen digitala eta datuen kalkulu orrien bidezko kudeaketa lantzen da proiektu horretatik kanpo. Aurreko edukiak urtero sortzen diren gai interesgarri berrietara egokitzen dira. Bigarren ebaluaketatik aurrera, ikasgaia programazioa ikastera eta bideojokuen diseinura orientatzen da, “Digipen-Institute of Tehcnology” unibertsitate amerikarraren software-a erabiliz. Kurtsoa bukatzen dute proiektu bat eginez non haiek diseinatutako eta programatutako bideo joko bat garatu behar duten. Blogean bideo jokoaren eboluzioaz informatzen jarraitzen dute kurtsoa amaitu arte.

IKERKETA LANA Metodo zientifikoa oinarria izanda, ikerketa lan baten garapena, bukaerako produktua txostena idatzi eta difusioa izanik; honek dituen fase guztiak jarraituz, bibliografiaren azterketa, hipotesi baten garapena, datuen lorpena eta hauen analisia eta azkenik egindako lanaren dibulgazioa idatziz eta aurkezpenen bitartez zientzia azoketan.

Edukiak: metodo zientifikoa, gaia aukeratzea eta lanaren mapa kontzeptuala lantzea, Ikerketa proiektua (gaia aukeratzea erronka definitu eta marko teorikoa garatu diseinu esperimentala edo prototipoaren diseinua egin; emaitzak lortu; eztabaidatu eta ondorioak lortu) eta dibulgazioa (txostena, posterra eta ahozko aurkezpenak).

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ZIENTZIAK

FISIKA-KIMIKA Fisika eta Kimika ikasgaiak jarraitu egin behar du aurreko etapan hasitako kultura zientifikoa zabaltzen, gero eta gehiago ohitzearren jarduera zientifiko eta teknologikoarekin, bai eta jardun horren konpetentziak eskuratzearren ere, nahiz eta Batxilergoko 1. mailan batez ere formala den eta diziplina horrekin lotutako gaitasun zehatzak eman nahi zaizkion ikasleari. Aldi berean, ikasgai honen bidez, areagotzen jarraitu behar da ikasleek zientzia fisiko-kimikoekiko duten interesa, haien dimentsio soziala azpimarratuz eta, bereziki, bizi-baldintzetan eta gizartearen ongizate orokorrean duten zerikusia. Bestalde, ikasgaiaren bidez lortu behar da ikasleak prestatzea herritar gisa–eta, hala balegokio, komunitate zientifikoaren kide gisa– parte har dezaten gizakiak dituen arazo larriei buruzko erabakietan. Kimikari buruzko blokeak lau multzotan egituratuta dago: Lehenak eta bigarrenak materiaren teoria atomiko-molekularra sakontzen dute, aurreko etapan ikasitakotik eta atomoaren egituratik abiatuz, era horretan azaldu ahal izateko elementu kimikoen arteko eta beren arteko loturen antzekotasunak eta diferentziak. Hirugarrenean transformazio kimikoak eta transformazio energetikoak aztertzen dira, eta laugarrenean karbonoaren kimika. Fisikaren ikerketak sendotu egiten du Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan zirriborratutako ikuspegi sekuentziala (zinematika, dinamika, energia, elektrizitatea). Mekanikan, hasteko, higidura eta hura aldatzen duten arrazoiak sakondu, eta erakusten da zientzia modernoaren sorrera, bai eta haren haustura ere dogmatismoekin eta zentzu komuneko ikuspegi sinplistekin. DBHko azken ikasturtean

| 23 ikasitakoa sakontzen da. Era horretan hobeto ulertuko dira dinamikaren printzipioak, energia kontserbatzearen eta transformatzearen printzipioak, eta eraikitako jakintza multzoaren ondorio teorikoak eta praktikoak. Elektrizitateari buruzko ondorengo atalaren bidez, materiaren egitura hobeto ezagutu, energia elektrikoak egungo gizarteetan duen garrantzia jorratu, eta agertzen da haren sorrera, kontsumoa eta hura erabiltzearen ondorioak.

Edukiak: Kimika: Karbonoaren Kimika, Atomoaren egitura eta Sistema Periodikoa, Kimikaren alderdi Kuantitatiboak, Erreakzio Kimikoak eta transformazio energetikoak. Fisika:Zinematika, Dinamika, Energia eta Lana, Oinarrizko elkarrekintzak, Zirkuitu elektrikoak.

BIOLOGIA-GEOLOGIA Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan (DBH), Biologia eta Geologia ikasgaiak ikaslea lagundu behar du kultura zientifikoa eskuratzeko aukera ematen dioten oinarrizko ezagutza eta trebetasunak jasotzera. Etapa honetan jadanik eskuratutako ezagutzak finkatu nahi dira, ikasturtez ikasturte gaitasunak eta trebetasunak lortzeko, ikasleak begirunetsuak izan daitezen beren buruarekin, besteekin eta ingurunearekin eta erabiltzen duten edo haien eskura jartzen diren materialarekin, eta batez ere arduratsuak izan daitezen, beren irizpideak izateko gai eta eskolan hastetik duten ikasteko interesa ez galtzeko. Batxilergoan, Biologia eta Geologia ikasgaiak DBHn eskuratutako ezagutzetan sakontzen du; xehetasun handiagoz aztertzen du izaki bizidunen antolaketa, haien biodibertsitatea, haien banaketa eta horretan eragina duten faktoreak, baita Lurraren portaera ere etengabeko jardueran dabilen planeta den aldetik. Ikasgai esperimental moduan, gai bakoitzari dagokion laborategi praktikak eta proiektu kooperatibo lantzen dira. Biologian, izaki bizidunen antolaketa mailak lantzen dira: osaera kimikoa, antolaketa zelularra eta animalien eta landareen ehunen ikaskuntza. Etapa honetan izaki bizidunen sailkapenaren eta antolaketaren ikaskuntza, bereziki, eta haien funtzionamenduan sakontzen da. Azkenik, ugalketa funtzioa eta herentziaren ezaguera ere landuko dira. Geologian, hari eroalea plaken tektonikaren teoria da. Hartatik abiatuta, Lur barnearen osaera, egitura eta dinamika nabarmenduko dira, eta plaken mugimenduen azterketarekin eta haien ondorioekin jarraituko da: ozeanoen hedapena, lurraren erliebea, magmatismoa eta arrisku geologikoak, besteak beste. Azkenik, kanpo geologiaren azterketari helduko zaio.

Edukiak: Izaki bizidunak: Osaera eta funtzioak, Antolaketa zelularra, Histologia, Biodibertsitatea, Sistemak eta aparatuak, Herentzia eta eboluzioa, Lurraren egitura eta osaera, Plaken tektonika, Prozesu geologikoak eta petrogenikoak.

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MARRAZKETA TEKNIKOA Marrazketa teknikoa I eta II irakasgaien edukiak Batxilergoko bi kurtsoetan zehar garatzen dira. Lehenbiziko kurtsoan irakasgaiaren ikuspegi orokorra ematen da, eduki gehienak aurkeztuz, sakontasun maila desberdinekin. Bigarren kurtsoan eduki horiek sendotu eta sakondu eginen dira eta curriculuma beste eduki batzuekin osatuko da. Irakasgaiaren edukiak hiru atal nagusitan sailkatzen ahal dira; elkarri lotuta daude baina bakoitzak bere izaera du: geometria metriko aplikatua, problema geometrikoak eta formen konfigurazioaren ingurukoak planoan ebazteko; geometria deskribatzailea, espazioan kokatutako forma eta gorputz bolumetrikoak bi dimentsioko euskarri batean irudikatzeko; eta normalizazioa, adierazpen grafikoak sinplifikatu, bateratu eta objektibatzeko.

Edukiak: Oinarrizko geometriaren erabilpena xaflen azterketa eta marrazketan (toki geometrikoak, poligonoak, proportzio grafikoak eta eskalak); kako, aingura eta tangentedun ingurua duten hainbat elementuen azterketa eta marraztea (zuzen-zirkunferentzia eta zirkunferentzia-zirkunferentziaren arteko tangentzia egoera desberdinen arteko azterketa eta marraztea);Kurba konikoen marraztea egoera desberdinetan (elipse, parabola eta hiperbola); Adierazpen Sistema Diedrikoa (planoen arteko ebakidurak, benetako neurriak, paralelotasuna eta perpendikulartasuna), hiru dimentsioen adierazpena bi dimentsioetan eta Perspektiba sistemen erabilpena.

ANATOMIA APLIKATUA Gizakiarentzat gorputza bere ekintzak gauzatzeko eta bere emozioak adierazteko tresna da. Anatomian sistematizatu egiten dira gizakiari buruzko ezagutza zientifikoak, gizakia izaki biologikoa den aldetik eta ikuspegi orokorretik. Ikasgai honetan ikasleek giza gorputza ezagutuko dute, anatomiko eta fisiologikoki: antolaketa orokorra, ehunak, organoak, sistemak eta energia ekoizteko sistemak, horiek ezinbestekoak baitira bai biziari eusteko eta bai mugimendua sortzeko.

Edukiak: Giza-gorputza sistema gisa, zelulak eta ehunak; Digestio aparatuaren, Arnas eta zirkulazio aparatuen, Hezurren eta Muskuluen anatomia eta fisiologia; eta Sistema endokrinoa eta nerbio sistema. Eta aparatu hauen patologiak.

KULTURA ZIENTIFIKOA XIX. mendearen bigarren erdian eta XX. mendean gizateriak aurreko historia osoan baino jakintza zientifiko eta teknologiko gehiago metatu du. Ezagutza horietatik gehienek eguneroko bizitzan txertatu diren aplikazio ugari ekarri dituzte. Jendeak erabili egiten ditu, ezbaian jarri gabe, sarritan, haien oinarri zientifikoa, pertsonen bizitzan duten eragina edo gizartean eta ingurumenean dakartzaten aldaketak. Ikasgai honetan zientzian lan egiteko erak ikasten dira. Horretarako, zientzia forenseetan murgiltzen hasten da, teknika kimikoak lantzen dira, azkenenik ekologia gaiekin amaitzeko.

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Edukiak: Metodo Zientifikoa, Oinarrizko laborategia, Segurtasun eta higiene arauak, Laborategiko materiala, Disoluzioak eta hauen propietateak, banatze-teknikak, Zientzia forenseak, eta Ekosistema baten azterketa.

INDUSTRI-TEKNOLOGIA Azken mendean zehar teknologiak geroz eta garrantzi handiagoa hartu du pertsonen bizitzan eta gizartearen funtzionamenduan. Herritarren hezkuntzan gaur egun arreta berezia jarri behar zaio ezagutza teknologikoak ikasteari, ezagutza horiek beharrezkoak direlako objektu eta prozesu teknologikoen erabileraren gaineko erabakiak hartzeko, horiekin zerikusia duten arazoak konpontzeko eta, azken batean, material, prozesu eta objektu teknologikoen bitartez ingurunearen gain jarduteko eta bizi kalitatea hobetzeko ahalmena areagotzeko. Industri-teknologian fabrikazio prozedurak, baliabide energetikoak, lehen mailako energia iturri nagusien lorpenerako, eraldaketarako eta garraiorako ezagutzak garatzen eta materialak, hauen propietate nagusiak, lorpena, konformazioa, aplikazioak eta haiek ekoizpena landuko dira. Proyecto STEAM: Innobasque-ren eskutik ikasleek aukera izango dute enpresa batekin harreman zuzena izateko eta enpresak adierazitako erronka garatzeko aukera gela barruan.

Edukiak: Energia, instalazio elektrikoak eta energiaren baliabideak, materialak, fabrikazio prozesuak eta makinak (elementuak, sistemak eta kontrola).

| 26 informazioaren adierazpen digitala eta datuen kalkulu orrien bidezko kudeaketa lantzen da proiektu horretatik kanpo. Aurreko edukiak urtero sortzen diren gai interesgarri berrietara egokitzen dira. Bigarren ebaluaketatik aurrera, ikasgaia programazioa ikastera eta bideojokuen diseinura orientatzen da, “Digipen-Institute of Tehcnology” unibertsitate amerikarraren software-a erabiliz. Kurtsoa bukatzen dute proiektu bat egineznon haiek diseinatutako eta programatutako bideo joko bat garatu behar duten. Blogean bideo jokoaren eboluzioaz informatzen jarraitzen dute kurtsoa amaitu arte.

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MATRIKULA ORRIAK Ikasgai komunak 1. Gorputz hezkuntza 2. Filosofia

Matrikula bete aurretik, adi oharrei: 1. Ingelesean, hizkuntza horretan ikasleek aurreko ikasturtean

lorturiko konpetentzien arabera egiten dira taldeketak (según sea la situación Covid19).

3. Euskara eta literatura 4. Gaztelania eta literatura

2. Modalitateko ikasgaiak ezin dira errepikatu aukerakoan.

5. Atzerriko hizkuntza

3. Taldeak sortzeko kopuru minimoa 15 ikaslekoa da. 4. Frantsesa I egiteko maila azterketa egongo da. 5. IKTn, gehienez, 25 ikasleko taldea (hautaketa, DBH 4ko

notaren arabera).

1. BATX MATRIKULA

GIZA-GIZARTE-ZIENTZIAK modalitatea 1. MODALITATEKO IKASGAIAK: Ekonomia

Mundu garaikidearen historia

Literatura Unibertsala

Ondoko ikasgaietako BAT baino ez duzu ikasiko. Gizarte Zientzietan aplikatutako Matematika I

Latina I

2. AUKERAKO IKASGAIAK: Ondoko ikasgaietako BAT baino ez duzu ikasiko. Markatu bi ikasgai 1 eta 2 zenbakiekin zure lehentasunen arabera. Frantsesa Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak (IKT) Ikerketa Lana

| 28 ZIENTZIAK modalitatea ZIENTZIAK I 1. MODALITATEKO IKASGAIAK: Matematika I

Fisika-Kimika

Biologia eta Geologia

Kultura Zientifikoa

2. HAUTAZKO IKASGAIAK: Ondoko ikasgaietako BAT baino ez duzu ikasiko. Markatu bi ikasgai 1 eta 2 zenbakiekin zure lehentasunen arabera. Anatomia Aplikatua

1. BATX MATRIKULA

Frantsesa I Ikerketa Lana Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak (IKT)

ZIENTZIAK II 1. MODALITATEKO IKASGAIAK: Matematika I

Fisika-Kimika

Marrazketa I

Industri-teknologia

2. HAUTAZKO IKASGAIAK: Ondoko ikasgaietako BAT baino ez duzu ikasiko. Markatu bi ikasgai 1 eta 2 zenbakiekin zure lehentasunen arabera. Ekonomia Frantsesa Ikerketa Lana Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak (IKT)

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MATRIKULA ORRIAK Ikasgai komunak Matrikula bete aurretik, adi oharrei:

1. Euskara eta literatura II

1. Ingelesean, hizkuntza horretan ikasleek aurreko ikasturtean

2. Gaztelania eta literatura II 3. Atzerriko hizkuntza II 4. Filosofiaren Historia

2. 3. 4.

5. Espainiako Historia 5.

2. BATX MATRIKULA

lorturiko konpetentzien arabera egiten dira taldeketak (según sea la situación Covid19). Modalitateko ikasgaiak ezin dira errepikatu aukerakoan. Taldeak sortzeko kopuru minimoa 15 ikaslekoa da. Ikasgai batzuk II zenbakiarekin ageri dira (adibidez Latina II edo Marrazketa teknikoa II). Bigarren mailan hauek hartu ahal izateko ezinbestekoa da lehenengo mailan emanda izatea. Biologian matrikulatu ahal izateko lehen mailako Biologia eta Geologia ikasita izan behar duzue. Aukeretan negritaz dauden ikasgaiak modalitatekoak edo aukerak izan daitezke.

GIZA-GIZARTE-ZIENTZIAK modalitatea 1. MODALITATEKO IKASGAIAK: Gizarte Zientzietan aplikatutako Matematika II

Enpresa Ekonomia

Artearen Historia

2. HAUTAZKO IKASGAIAK: Ondoko ikasgaietako BAT baino ez duzu ikasiko. Markatu bi ikasgai 1 eta 2 zenbakiekin zure lehentasunen arabera. Frantsesa II Psikologia Zuzenbidea

| 30 ZIENTZIAK modalitatea ZIENTZIAK Matematika II

2. MODALITATEKO IKASGAIAK: MODALITATEKO IKASGAIAK

HAUTAZKO IKASGAIAK (bat aukeratu)

Fisika (4 h)

Marrazketa II (4 h)

Kimika (4 h) Enpresa ekonomia (4 h)

2. BATX MATRIKULA

Frantsesa II (4 h) Fisika (4 h)

Kimika (4 h)

Enpresa ekonomia (4 h) Frantsesa II (4 h)

Biologia (4 h)

Kimika (4 h)

Psikologia (4 h) Fisika (4h ) Frantsesa II (4 h)