Programacion frances 5º by Inés Carrillo

UNIDAD 1: PREMIERS MOTS EN FRANÇAIS NIVEL: 5º de Primaria

NÚMERO DE SESIONES: 8

OBJETIVOS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Disfrutar, descubrir y familiarizarse con el aprendizaje de un nuevo idioma. 2. Entender oralmente textos cortos y sencillos. 3. Saludar, presentarse y contar hasta 10. 4. Practicar la pronunciación de los sonidos complicados del francés (en esta unidad, el sonido [ã]); 5. Entrenarse a pronunciar imitar la entonación de los textos memorizados. 6. Entender por escrito un cómic y leerlo en voz alta. 7. Identificar en el escrito y al oral palabras estudiadas y memorizadas. 8. Implicar el cuerpo en el aprendizaje del idioma. 9. Utilizar las nuevas tecnologías 10. Conocer países francófonos. 11. Descubrir monumentos de París. 12. Realizar trabajos en grupo.

- Emplear los números del 1 al 10 oralmente y por escrito. - Emplear las fórmulas de saludos y presentaciones oralmente y por escrito. - Diferenciar correctamente el masculino del femenino Il / Elle (Il s´appelle / Elle s’appelle). - Aplicar los sujetos a la persona verbal correspondiente (Je m´appelle, tu t’appelles, il / elle s’appelle). - Reconocer y pronunciar la «a» nasal en éléphant, identificar el sonido y su grafía. - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula (Pizarra digital y ordenador).

COMUNICACIÓN - Identificar las palabras transparentes. - Saludar a alguien. - Presentarse: preguntar/decir su nombre. - Contar hasta 10. - Conocer los pronombres personales.

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

- Ejercitar su facultad de concentración y atención auditiva. - Comprender e identificar el vocabulario presentado. - Trabajar la comprensión a partir de los indicios sonoros y situacionales. - Escuchar con atención canciones en francés. - Entender consignas sencillas (Écoutez, répétez…).

BLOQUE 2.

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible las palabras y estructuras que han servido de modelo. - Repetir los pequeños textos aprendidos. - Reproducir el sonido [ã]. • Diálogos: - Representar conversaciones cortas en público. - Cantar una canción.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

• Paso de la lengua oral a la escrita: - Identificar por escrito el vocabulario memorizado. - Identificar por escrito el texto de un cómic escuchado en clase. • Paso de la lengua escrita a la oral: - Comprender y leer en voz alta un cómic.

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas.

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario - Palabras transparentes. - Los números del 1 al 1 - Los saludos

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras.

Gramática - Expresiones Comment tu t’appelles ? Je m’appelle… et toi?.. - Estructura de la frase : sujeto + verbo - Noción implícita del femenino y del masculino: Il / Elle

- Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

- Identificación de los sujetos: je, tu, il, elle… Fonética - Diferentes entonaciones. Interrogación, sorpresa… - El sonido [ã]

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Iniciación a las costumbres de vida en Francia (ambiente en un barrio, alimentación). - Descubrimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. - Competencia matemática (contar, asociar conceptos). - Competencia social y ciudadana (respetar las reglas de una comunidad, actuar en equipos, presentarse educadamente, participar y colaborar). - Competencia cultural y artística (cantar, seguir un ritmo, representación gestual, representar una escena). - Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). - Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar). - Autonomía e iniciativa personal (adquirir seguridad en uno mismo, elegir y organizar un disfraz, preparar una actuación ante los demás).

- Examen escrito de la unidad. - - El port-folio. - - Cada 10 positivos conseguidos en clase por deberes o por participación, es un punto más en su nota del examen. (En el caso de que un alumno tengo un negativo en comportamiento, ya no se le sumará el punto en el examen de la unidad) A los 5 negativos por comportamiento, es un suspenso en la evaluación.-

UNIDAD 2:DANS LE CARTABLE, QU´EST-CE QU´IL Y A?

NIVEL: 5º de Primaria

NÚMERO DE SESIONES: 8

OBJETIVOS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Entender oralmente textos cortos y sencillos. - Emplear correctamente las estructuras para identificar un 2. Entender y contestar a las preguntas sobre el material objeto (preguntas y respuestas). escolar, los colores y las peculiaridades de algunos - Emplear correctamente las estructuras para decir el color personajes. de un objeto oralmente y por escrito. 3. Practicar la pronunciación de sonidos complicados del - Identificar y reconocer el material escolar cotidiano francés (en esta unidad, el sonido [R]) oralmente y por escrito. 4. Entrenarse a pronunciar imitar la entonación de los - Saber aplicar la forma verbal y los adjetivos textos memorizados. correspondientes para describir y caracterizar a alguien, 5. Conocer el presente del verbo être. oralmente y por escrito. 5. Entender por escrito un cómic y leerlo en voz alta. - Diferenciar el masculino y femenino de los artículos 6. Identificar por escrito palabras estudiadas y definidos e indefinidos y de los pronombres personales memorizadas en el oral. oralmente y por escrito. 7. Implicar el cuerpo en el aprendizaje del idioma. - Asociar correctamente los pronombres personales con 8. Utilizar las nuevas tecnologías las formas de presente del verbo être. 9. Conocer países francófonos. - Reconocer y trabajar la pronunciación del sonido [R]. 10. Descubrir monumentos de París. Identificar el sonido y su grafía. 11. Realizar trabajos en grupo. - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula (Pizarra digital y ordenador).

COMUNICACIÓN - Identificar y nombrar el material escolar. - Describir las peculiaridades de un personaje. - Preguntar y decir el color de un objeto.

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

- Ejercitar su facultad de concentración y atención auditiva. - Comprender e identificar el vocabulario presentado. - Escuchar con atención canciones en francés. - Entender y memorizar los pequeños textos presentados.

BLOQUE 2.

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, un pequeño diálogo, una canción y un trabalenguas. - Reproducir el sonido [R]. • Diálogos: - Representar conversaciones cortas en voz alta. - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas.

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Atención especial al cambio de género: (une trousse / un estuche)

- El material escolar - Los colores - Algunos adjetivos Gramática - Expresiones Qu’est-ce que c’est ? C’est un / une… Il / Elle est comment ? Il / Elle est + adjetivo Je suis… / Tu es… + adjetivo. Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable ?

(pasivo) Il y a un... / une … - Noción implícita del femenino y del masculino: il / elle; un / une; le / la mediante la manipulación del idioma y los juegos. - Noción implícita del femenino y del masculino: Il / Elle -Verbo être Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo). - El sonido [R].

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Aceptación a las costumbres de vida en Francia. - Descubrimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS −

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (asociar conceptos, deducción, razonamiento lógico, juegos con números). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración con los compañeros, ayuda a los otros ). Competencia cultural y artística (cantar, seguir un ritmo, representación gestual, representar una escena). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, cultivar la imaginación y el sentido del humor). Autonomía e iniciativa personal (personalizar los objetos propios y el material escolar, buscar la originalidad al dibujar objetos y personajes inspirándose en el Libro pero sin copiar directamente, tener confianza en uno mismo).

EVALUACIÓN - Examen escrito de la unidad. - - El port-folio. - - Cada 10 positivos conseguidos en clase por deberes o por participación, es un punto más en su nota del examen. (En el caso de que un alumno tengo un negativo en comportamiento, ya no se le sumará el punto en el examen de la unidad) - A los 5 negativos por comportamiento, es un suspenso en la evaluación

UNIDAD 3: UN PETIT ANIMAL, C´EST GÉNIAL! NIVEL: 5º de Primaria OBJETIVOS:

NÚMERO DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Entender y contestar a las preguntas relativas a la - Saber utilizar correctamente las estructuras para identidad y a la edad de una persona. preguntar/contestar sobre datos personales elementales 2. Contar hasta 20. (identificación, edad, gustos). 3. Descubrir el léxico de los animales. - Saber contar del 10 al 20 oralmente y por escrito. 4. Conocer el presente del verbo avoir. - Saber asociar correctamente los pronombres personales 5. Practicar la pronunciación de sonidos complicados del con las formas de presente del verbo avoir. francés (en esta unidad, el sonido [y]) - Saber utilizar los artículos un, une, des acompañados de 6. Entender por escrito y oralmente textos cortos (como un un nombre oralmente y por escrito (especialmente en cómic) y leerlos en voz alta. singular). 7. Identificar por escrito palabras estudiadas y - Conocer los nombres de varios animales y poder memorizadas en el oral. emplearlos oralmente y por escrito.

8. Repasar y reutilizar los contenidos lingüísticos estudiados en las anteriores unidades. 9. Utilizar las nuevas tecnologías 10. Conocer países francófonos. 11. Descubrir monumentos de París. 12. Realizar trabajos en grupo.

- Identificar el sonido [y], no confundirlo con [u]; intentar pronunciarlo lo más correctamente posible. - Diferenciar el masculino y femenino de los artículos definidos e indefinidos y de los pronombres personales oralmente y por escrito. - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula (Pizarra digital y ordenador).

COMUNICACIÓN - Presentar e identificar a alguien. - Contar hasta 20. - Preguntar y decir la edad. - Contestar a una pequeña entrevista. - Hablar de uno mismo: Quel est ton chiffre préféré ? / Quelle est ta couleur préférée ? / Quel est ton animal préféré ?

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

- Ejercitar su facultad de concentración y atención auditiva. - Comprender e identificar el vocabulario presentado (los animales, los números) - Escuchar con atención canciones en francés. - Entender y memorizar los pequeños textos presentados. - Identificar y distinguir sonidos.

BLOQUE 2.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

• Paso de la lengua oral a la escrita: - Identificar por escrito el vocabulario memorizado (los números, los animales). - Identificar por escrito el texto de un cómic escuchado en clase. • Paso de la lengua escrita a la oral: - Comprender y leer en voz alta un cómic. - Cuidar la entonación y la pronunciación.

BLOQUE 3.

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, un pequeño diálogo, una canción, une comptine y un trabalenguas. - Reproducir el sonido [y]. • Diálogos: - Representar conversaciones cortas en voz alta. - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público.

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Atención especial al cambio de género de algunos nombres de animales: un serpent, une souris. - Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

- Los animales. - Los números del 10 al 20. Gramática - Los artículos indefinidos un, une, des. - Expresiones : - Qui est-ce ? C’est + nombre. - Quel âge tu as ? J’ai… - Quel est ton chiffre / ton animal préféré - Verbe avoir Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo) - El sonido [y].

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Aceptación a las costumbres de vida en Francia. - Conocimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (asociar conceptos, deducción, razonamiento lógico, juegos con números). Conocimiento e interacción con el mundo físico (el mundo de los animales). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración con los compañeros, ayuda a los otros ). Competencia cultural y artística (cantar, seguir un ritmo, representación gestual, representar una escena). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, cultivar la imaginación y el sentido del humor). Autonomía e iniciativa personal (intervenir en clase, presentaciones creativas oralmente y por escrito)

METODOLOGÍA - Recitación de “boîtes à sons” y “comptines”. - Ejercicios orales en voz alta para practicar los nuevos contenidos, “premiados” con positivos si lo hacen bien. - Actividades motivadoras de repaso en la pizarra de digital. - Búsqueda en internet de informaciones de países francófonos y monumentos de París. - Trabajos en grupo de murales a cerca de los trabajado en ordenadores. - Lectura y escuchas de pequeños textos en francés. - Repetición y representación del cómic del tema. EVALUACIÓN - Examen escrito de la unidad. - - El port-folio. - - Cada 10 positivos conseguidos en clase por deberes o por participación, es un punto más en su nota del examen. (En el caso de que un alumno tengo un negativo en comportamiento, ya no se le sumará el punto en el examen de la unidad) - A los 5 negativos por comportamiento, es un suspenso en la evaluación.

UNIDAD 4: L´AVENTURE DE MÉTALLIX! NIVEL: 5º de Primaria OBJETIVOS:

NÚMERO DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Escuchar y seguir por las viñetas el desarrollo de una - - Saber utilizar correctamente las estructuras para pequeña historia. Memorizar e imitar con mímica las preguntar/contestar sobre datos y gustos personales acciones de Métallix. elementales (identificación, edad, gustos). 2. Entender y responder a unas preguntas sobre los gustos - Saber decir que algo no gusta (deportes, alimentación). (J’aime / Je n’aime pas)... - Saber asociar correctamente los pronombres personales 3. Diferenciar el uso de los artículos definidos: le, la, les. sujeto con las formas de singular del presente de los 4. Conjugar un verbo en -er en singular. verbos en -er. 5. Practicar la pronunciación de sonidos complicados del - Saber emplear correctamente le, la, l’, les oralmente y francés (en esta unidad, el sonido [∫] ) por escrito. 6. Conocer los meses del año. - Identificar los meses del año 7. Mejorar la comprensión de las instrucciones dadas en - Poder preguntar a alguien cuándo es su cumpleaños. clase. -Poder decir el mes o el día de su cumpleaños/del 8. Entender por escrito y oralmente textos cortos (como un cumpleaños de otra persona.

cómic) y leerlos en voz alta. 9. Identificar por escrito palabras estudiadas y memorizadas en el oral. 10. Repasar y reutilizar los contenidos lingüísticos estudiados en las anteriores unidades. 11. Utilizar las nuevas tecnologías 12. Conocer países francófonos. 13. Descubrir monumentos de París. 14. Realizar trabajos en grupo.

-Poder felicitar a alguien para su cumpleaños. -Saber decir la fecha. - Conocer los nombres de acciones, actividades y ocios, así como adjetivos transparentes, y poder emplearlos oralmente y por escrito. - Identificar el sonido [∫], no confundirlo con [s]; - Saber pronunciar correctamente los sonidos vocálicos. - Diferenciar el masculino y femenino de los artículos definidos e indefinidos y de los pronombres personales oralmente y por escrito. - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula (Pizarra digital y ordenador).

COMUNICACIÓN - Describir unas acciones. - Hablar de uno mismo: decir lo que nos gusta y lo que no, y de sus compañeros. - Preguntar/decir una fecha (de cumpleaños, de nacimiento).

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

- Ejercitar su facultad de concentración y atención auditiva. - Comprender e identificar el vocabulario presentado (acciones, actividades, deportes y alimentos) - Escuchar con atención canciones en francés. - Entender y memorizar los pequeños textos presentados. - Identificar y distinguir sonidos.

BLOQUE 2.

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, un pequeño diálogo, una canción y un trabalenguas. - Reproducir el sonido [y] y las vocales. • Diálogos: - Expresarse libremente: hacer preguntas y hablar de uno mismo. - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

• Paso de la lengua oral a la escrita: - Identificar por escrito el vocabulario memorizado - Identificar por escrito el texto de un cómic escuchado en clase. • Paso de la lengua escrita a la oral: - Comprender y leer en voz alta un cómic. - Cuidar la entonación y la pronunciación.

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas.

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario - Algunos verbos de acción - Algunas actividades. - Ocios - Algunos alimentos. - Meses del año.

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Atención especial al cambio de género de algunos nombres de animales: un serpent, une souris. - Dificultad a la hora de reproducir sonidos. - Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

Gramática - Expresiones: - J’aime / Je n’aime pas + palabras transparentes (el fútbol, el rap) + verbos en infinitivo - Qu’est-ce que tu aimes ? (pasivo) - Los verbos regulares en – er en presente, en las tres primeras personas del singular (je, tu, il / elle). - Uso del artículo definido: le, la, les.

- C’est quand ? C’est en + nombre del mes. - Mon anniversaire, c’est le… (+ fecha). - Je suis né(e) en août. Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo) - El sonido [∫]. - Pronunciación de las vocales.

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Preferencias casi «universales»: la música, la naturaleza, los deportes... - Interiorización a las costumbres de vida en Francia. - Conocimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (asociar conceptos, deducción, razonamiento lógico, juegos con números). Conocimiento e interacción con el mundo físico (los animales, el deporte, la naturaleza...). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración con los compañeros, ayuda a los otros ). Competencia cultural y artística (cantar, seguir un ritmo, representación gestual, representar una escena). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, cultivar la imaginación y el sentido del humor). Autonomía e iniciativa personal (intervenir en clase, presentaciones creativas oralmente y por escrito, hablar de sí mismo)

UNIDAD 5: LA VALISE EST PRÊTE! NIVEL: 5º de Primaria OBJETIVOS: 1. Implicar el gesto, el cuerpo y la palabra en el aprendizaje de la lengua. 2. Escuchar y seguir por las viñetas el desarrollo de una pequeña historia. 3. Comprender oralmente los pequeños textos presentados (una canción que presenta el vocabulario de la ropa, la descripción de una familia «auténtica» y de una familia imaginaria, una comptine sobre los días de la semana, un monólogo sobre los números hasta el 50). 4. Conocer el vocabulario referido a la ropa. 5. Contar hasta 69. 6. Practicar la pronunciación del sonido [z] e imitar las entonaciones de los textos memorizados.

NÚMERO DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Saber emplear los adjetivos posesivo oralmente y por escrito. - Saber emplear los números del 20 al 69 oralmente y por escrito. - Comprender una pregunta/una respuesta sobre la causa de algo. - Saber diferenciar la pregunta pourquoi…? y la respuesta parce que… - Identificar los días de la semana - Saber reconocer el sonido [z] y reproducirlo. - Asociar correctamente los sujetos de singular y del plural del presente del verbo porter. - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula

7. Leer un texto conocido (cómic) en voz alta. Cuidar la (Pizarra digital y ordenador). pronunciación y la entonación. 7.Aprender los días de la semana. 8. Entender por escrito y oralmente textos cortos. 9. Identificar por escrito palabras estudiadas y memorizadas en el oral. 10. Repasar y reutilizar los contenidos lingüísticos estudiados en las anteriores unidades. 11. Utilizar las nuevas tecnologías 12. Conocer países francófonos. 13. Descubrir monumentos de París. 14. Realizar trabajos en grupo.

COMUNICACIÓN - - Presentar a su familia (miembros, edad, caracteres, actividades preferidas, gustos). - Contar hasta 69. - Describir su ropa. - Inventar y presentar a una familia imaginaria. - Repaso: la edad, los colores, algunas actividades (fútbol, ópera, baloncesto), algunas acciones (cantar, bailar, hablar…), decir lo que nos gusta y lo que no nos gusta.

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, una comptine, un pequeño diálogo, una canción y un trabalenguas. - Reproducir el sonido [z] y las vocales. - Repetir de forma expresiva y creativa los pequeños textos aprendidos. • Diálogos: - Presentar a una familia imaginaria. - Explicar que ropa lleva un compañero. - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público.

BLOQUE 2.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas. - Completar frases con huecos. - Escribir la presentación de una familia imaginaria.

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario - Algunas prendas de vestir - La familia - Los días de la semana - Los números del 20 al 69 - Algunos adjetivos

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Evaluación de las creaciones durante una exposición colectiva: apreciar las cualidades de un trabajo (originalidad, corrección del idioma, etc.). - Atención especial a la pronunciación del sonido [z], no confundir con [s]. - Dificultad a la hora de reproducir sonidos. - Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

Gramática - Los adjetivos posesivos en singular: mon / ma/mes, ton / ta/tes, son / sa/ ses. - Pourquoi / Parce que (enfoque global). - Verbo porter (ropa): je, tu, il / elle.

Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo) - El sonido [z].

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Conocimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París. - Aceptar las costumbres de la vida en Francia (el ambiente familiar)

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (juegos de cifras, razonamiento lógico). Conocimiento e interacción con el mundo físico (la familia). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración con los compañeros, ayuda a los otros ). Competencia cultural y artística (cantar, seguir un ritmo, representación gestual, representar una escena). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, cultivar la imaginación y el sentido del humor). Autonomía e iniciativa personal (intervenir en clase, presentaciones creativas oralmente y por escrito, elegir, desarrollar el gusto personal en la forma de vestir).

UNIDAD 6: PLEIN DE VITAMINES! NIVEL: 5º de Primaria OBJETIVOS:

NÚMERO DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Implicar el gesto, el cuerpo y la palabra en el aprendizaje - Saber establecer la concordancia entre los de la lengua. partitivos du, de la, de l’, des y los nombres de alimentos 2. Comprender oralmente unas situaciones de compra. oralmente y por escrito. Escenificarlas. - Emplear correctamente las fórmulas de cortesía 3. Escuchar y seguir por las viñetas el desarrollo de una oralmente y por escrito. pequeña historia. - Emplear las estructuras básicas para comprar/vender. 3. Utilizar fórmulas de cortesía. - Reconocer y reproducir el sonido [v]. 4. Nombrar alimentos y utilizar los artículos partitivos du, de - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula la, de l’, des. (Pizarra digital y ordenador). 5. Memorizar y cantar una comptine sobre las frutas. 6. Practicar la pronunciación del sonido [v] e imitar las entonaciones de los textos memorizados. 7. Leer un texto conocido (cómic) en voz alta. Cuidar la pronunciación y la entonación. 8. Inventar y representar en pequeños grupos un sketch teatral. 9. Preparar una escenificación en pequeños grupos: proponer ideas, ponerse de acuerdo, tomar decisiones, respetar la palabra de los demás. 8. Entender por escrito y oralmente textos cortos. 9. Identificar por escrito palabras estudiadas y

memorizadas en el oral. 10. Repasar y reutilizar los contenidos lingüísticos estudiados en las anteriores unidades. 11. Utilizar las nuevas tecnologías 12. Conocer países francófonos. 13. Descubrir monumentos de París. 14. Realizar trabajos en grupo.

COMUNICACIÓN - Hacer compras: Je voudrais…. C’est tout… C’est combien ? C’est cher… Dans le supermarché, il y a… - Pedir cosas con educación: Bonjour madame / monsieur…Au revoir madame / monsieur… S’il vous plaît… Pardon…. - Repaso: vocabulario conocido (chocolat, œufs, riz, spaghettis); estructura J’aime / Je n’aime pas.

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, una comptine, un pequeño diálogo, una canción y un trabalenguas. - Reproducir el sonido [v] y las vocales. - Repetir de forma expresiva y creativa los pequeños textos aprendidos. • Diálogos: - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público. - Representar pequeños sketchs delante de los demás.

BLOQUE 2.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

BLOQUE 3.

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas. - Completar frases con huecos. - Inventar un diálogo.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario - Alimentos. - Otros alimentos - Nombre de las tiendas referidas a la alimentación. - Fórmulas de cortesía.

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Diferencias de género femenino/masculino entre los dos idiomas (le lait, un ananas, une banane, une tomate…). - Evaluación de las creaciones durante una exposición colectiva: apreciar las cualidades de un trabajo (originalidad, corrección del idioma, etc.). - Atención especial a la diferencia entre la pronunciación de [v] y [b].- Dificultad a la hora de reproducir sonidos. - Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

Gramática - Los partitivos: du, de la, de l’, des Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo) - El sonido [v]

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Presentar algunos de los productos franceses más característicos (queso, baguette, crêpes). - Conocer los usos para la compra de alimentos en Francia: supermercado, tienda tradicional, y ver su evolución; establecer la comparación con los países que los alumnos conocen. - Conocer los alimentos que se consumen habitualmente en una familia francesa. - Asociar de forma muy elemental alimentos y precios. - Conocimiento de nuevos países francófonos.

- Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (juegos de cifras, razonamiento lógico, precios). Conocimiento e interacción con el mundo físico (el consumo responsable, la alimentación equilibrada, importancia de las frutas y verduras en la alimentación). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración en el grupo, uso de las fórmulas de cortesía, actitud educada). Competencia cultural y artística (dibujar, cantar, seguir un ritmo, ayudarse con gestos para recordar una canción, representar una escena, preparar un sketch). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar, observar, concentrarse, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, cultivar la imaginación y el sentido del humor). Autonomía e iniciativa personal (intervenir en clase, salir voluntario, hacer presentaciones creativas de una escena, elegir la caracterización personal, elegir un alimento).

UNIDAD 7: 1,2 3! SAMBA! SAMBA! NIVEL: 5º de Primaria OBJETIVOS:

NÚMERO DE SESIONES: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Escuchar y seguir por las viñetas el desarrollo de una - - Conocer las preposiciones de lugar sur, sous, pequeña historia. devant, derrière, à côté de, dans. 2. Utilizar procedimientos creativos (invención de - Saber localizar un objeto (pregunta/respuesta) oralmente personajes, de situaciones), utilizar el cuerpo (ritmo, danza, y por escrito. actividad que obliga a moverse) y las emociones (ternura, - Establecer correctamente la concordancia de género con humor…) para facilitar el aprendizaje. los adjetivos calificativos presentados. 3. Comprender oralmente y al escrito los pequeños textos - Poder describir a una persona oralmente y por escrito. presentados (canción sobre las partes del cuerpo, - Reconocer y reproducir el sonido . pequeñas escenas humorísticas sobre la localización, - Utilizar correctamente las nuevas tecnologías en el aula cómic sobre el tema de la diferencia). (Pizarra digital y ordenador). 4. Leer un texto conocido (cómic) en voz alta. Cuidar la pronunciación y la entonación. 5. Comprender y responder a las preguntas sobre la ubicación en el espacio, la descripción física y las características de algunas personas. 6. Practicar la pronunciación del sonido e imitar las entonaciones de los verbos memorizados. 7. Identificar por escrito palabras estudiadas y memorizadas en el oral. 8. Repasar y reutilizar los contenidos lingüísticos estudiados en las anteriores unidades.

Leer y recitar una poesía. 9. Utilizar las nuevas tecnologías 10. Conocer países francófonos. 11. Descubrir monumentos de París. 12. Realizar trabajos en grupo.

COMUNICACIÓN - Describir a alguien físicamente. - Enumerar las partes del cuerpo. - Pedir o indicar dónde se encuentra algo.

CONTENIDOS BLOQUE 1.

ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR

Escuchar y comprender

Hablar y conversar

BLOQUE 2.

• Monólogos: - Reproducir de forma clara y comprensible el vocabulario, una comptine, un pequeño diálogo, una canción y un trabalenguas. - Reproducir el sonido y las vocales. - Repetir de forma expresiva y creativa los pequeños textos aprendidos. • Diálogos: - Cantar una canción. - Memorizar y exponer un trabalenguas en público. - Representar pequeños sketchs delante de los demás.

LEER Y ESCRIBIR

Comprensión de textos escritos

Composición de textos escritos

- Reconstruir palabras conocidas y frases «puzzle». - Copiar palabras y frases conocidas y memorizadas. - Completar frases con huecos. - Escribir la presentación de una familia imaginaria.

BLOQUE 3.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimientos lingüísticos

Reflexión sobre el aprendizaje

Vocabulario - Las partes del cuerpo. - Algunos adjetivos propios de la descripción. - Las preposiciones de lugar.

- Paralelismo entre la L1 y la L2: parecidos de ciertas palabras. - Evaluación de las creaciones durante una exposición colectiva: apreciar las cualidades de un trabajo (originalidad, corrección del idioma, etc.). - Atención especial a las preposiciones de lugar devant, derrière + nombre. - Atención especial a las preposiciones sur / sous. - Dificultad a la hora de reproducir sonidos. - Los alumnos se expresan sobre el grado de dificultad experimentado durante su aprendizaje.

Gramática - Las preposiciones de lugar sur, sous, devant, derrière, à côté de, dans. - Estructura Où est le… la… / Il / Elle est… - Formas de masculino y femenino de algunos adjetivos calificativos. Fonética - Entonaciones: interrogación, sorpresa, duda… (pasivo) - El sonido .

BLOQUE 4.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Reflexionar sobre la noción de diferencia entre las personas. - Aceptar las costumbres de la vida en Francia . - Conocimiento de nuevos países francófonos. - Descubrimiento de monumentos de París.

COMPETENCIAS BÁSICAS -

Competencia en comunicación lingüística: todas las actividades. Competencia matemática (juegos de cifras, razonamiento lógico). Conocimiento e interacción con el mundo físico (la familia, los amigos, el cuerpo humano, coordinación de movimientos con el baile). Competencia social y ciudadana (interés y respeto por el trabajo de los demás, colaboración en el grupo, respeto y aceptación de las diferencias). Competencia cultural y artística (dibujar, cantar, seguir un ritmo, ayudarse con gestos para recordar una canción, representar una escena, preparar un sketch, interés por la música y el ritmo, recitar, escribir una poesía, exponer los trabajos). Tratamiento de la información y competencia digital (pizarra digital y ordenadores). Competencia de aprender a aprender (escuchar atentamente, autoevaluarse, repetir, imitar, repasar, desarrollar la intuición, la memoria, la concentración, cultivar la imaginación, la fantasía y el sentido del humor, dibujar al dictado). Autonomía e iniciativa personal (intervenir en clase, salir voluntario, hacer presentaciones creativas de una escena, elegir la caracterización personal, desarrollar un estilo personal).