Visuell kommunikation (+ Fotografisk bild 1) LBS – Motala Ht 2012
Bildanalys
Denna uppgift är uppdelad i tre delar, där både teoretiska och praktiska moment ingår. Vad de olika begreppen betyder har ni fått i häftet Bildanalys – Visuell kommunikation.
Del 1 – Studera ett foto Du har blivit tilldelad ett foto. Fotografen har självklart ett namn, men för att undvika att ni blir påverkade av vad andra skriver om fotografiet skrivs namnet inte ut. Du har i uppgift att inte visa ditt foto för någon i kursen, då kan uppgiften fallera. Studera fotografiet noggrant!
Del 2 – Skriv en analys Du ska nu skriva en bildanalys till fotografiet. Analysen ska tydligt ta upp: • • • • • •
Konnotationer Denotationer Privata associationer Perspektiv, utsnitt och ljus Skärpedjup/Bländare Slutare och ISO (dvs. vad du antar att det kan vara/vad ger fotografiet för tecken på vad för slutartid och ISO som använts)
Din analys ska vara i löpande form! Längd på analysen bör minst vara 2 sidor, men tänk på att vara så tydlig som möjlig! Du får dock inte visa ditt foto i analysen.
Deadline för denna del: 5/10 kl: 13.30 (då vi börjar på nästa del)
Del 3 och 4 – (HEMLIG TILLS DU LÄMNAT IN DEL 2)
Lycka till! /Pauline
Visuell kommunikation (+ Fotografisk bild 1) LBS – Motala Ht 2012
Bedömning:
Visuell kommunikation Syfte: • • •
Kunskaper om hur bildelement används av avsändare för att förmedla betydelser samt hur dessa betydelser uppfattas utifrån betraktares förkunskaper och värderingar. Kunskaper om bildteoretiska begrepp, teorier och modeller. Färdigheter i att framställa, utforma och förmedla olika typer av visuella budskap.
Centralt innehåll: • • •
Visuell kommunikation som bärare av budskap. Semiotik, kontext och dramaturgi. Bildteoretiska modeller och teorier.
Kunskapskrav: E Eleven redogör, utifrån exempel från olika tider och olika samhällen, översiktligt för fotografiets och den rörliga bildens språk, funktioner och utveckling. Dessutom beskriver eleven översiktligt bakomliggande orsaker till bildspråkets utveckling samt dess samband med samhällsutvecklingen.
C Eleven redogör, utifrån exempel från olika tider och olika samhällen, utförligt för fotografiets och den rörliga bildens språk, funktioner och utveckling. Dessutom beskriver eleven utförligt bakomliggande orsaker till bildspråkets utveckling samt dess samband med samhällsutvecklingen.
Eleven diskuterar översiktligt skillnader mellan olika typer av bildkonsumtion. Dessutom redogör eleven översiktligt för samband mellan avsändares och betraktares positioner och drar enkla slutsatser för vad det innebär för upplevelse och tolkning av budskap.
Eleven diskuterar utförligt skillnader mellan olika typer av bildkonsumtion. Dessutom redogör eleven utförligt för samband mellan avsändares och betraktares positioner och drar välgrundade slutsatser för vad det innebär för upplevelse och tolkning av budskap.
Eleven beskriver översiktligt hur visuella budskap påverkar människors identitets- och omvärldsuppfattning. Dessutom beskriver eleven översiktligt, och gör en enkel analys av, bildens funktion i
Eleven beskriver utförligt hur visuella budskap påverkar människors identitets- och omvärldsuppfattning. Dessutom beskriver eleven utförligt, och gör en analys av, bildens funktion i dagens
A Eleven redogör, utifrån exempel från olika tider och olika samhällen, utförligt och nyanserat för fotografiets och den rörliga bildens språk, funktioner och utveckling. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat bakomliggande orsaker till bildspråkets utveckling samt dess samband med samhällsutvecklingen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat skillnader mellan olika typer av bildkonsumtion. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för samband mellan avsändares och betraktares positioner och drar välgrundade och nyanserade slutsatser för vad det innebär för upplevelse och tolkning av budskap. Eleven beskriver utförligt och nyanserat hur visuella budskap påverkar människors identitetsoch omvärldsuppfattning. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat, och gör en komplex analys av, bildens
Visuell kommunikation (+ Fotografisk bild 1) LBS – Motala Ht 2012 dagens samhälle. samhälle. I beskrivningar, redogörelser, I beskrivningar, redogörelser, diskussioner och analyser diskussioner och analyser använder eleven med viss använder eleven med viss säkerhet några bildteoretiska säkerhet några bildteoretiska begrepp samt någon teori och begrepp samt någon teori och modell. modell. Eleven framställer och Eleven framställer och förmedlar i samråd med förmedlar efter samråd med handledare givna visuella handledare givna visuella budskap i en form där budskap i en form där fotografier, rörliga bilder, fotografier, rörliga bilder, texter och ljud samverkar. I texter och ljud samverkar. I arbetet utformar eleverna arbetet utformar eleverna produktionerna med viss produktionerna med viss säkerhet och på ett sätt som till säkerhet och på ett sätt som till viss del är anpassat till ett givet viss del är anpassat till ett givet syfte och sammanhang. Eleven syfte och sammanhang. Eleven motiverar med enkla argument motiverar med välgrundade sitt val av färg samt form- och argument sitt val av färg samt berättarspråk för form- och berättarspråk för framställningarna. framställningarna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
funktion i dagens samhälle. I beskrivningar, redogörelser, diskussioner och analyser använder eleven med säkerhet några bildteoretiska begrepp samt någon teori och modell. Eleven framställer och förmedlar efter samråd med handledare givna visuella budskap i en form där fotografier, rörliga bilder, texter och ljud samverkar. I arbetet utformar eleverna produktionerna med säkerhet och på ett sätt som är anpassat till ett givet syfte och sammanhang. Eleven motiverar med välgrundade och nyanserade argument sitt val av färg samt form- och berättarspråk för framställningarna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Fotografisk bild 1 Syfte: •
Färdigheter i att fotografera och digitalt behandla, färghantera, redigera och skriva ut eller kopiera bilder.
Centralt innehåll: •
Den fotografiska bildens estetiska uttrycksmedel, till exempel komposition, ljussättning, färg och kontrast, och hur en känsla, en tanke, en idé eller ett budskap kan omsättas i fotografisk bild.
•
Modeller för analys och tolkning av fotografiska bilder. Begrepp inom området, till exempel bildsemiotik och kommunikationsteori.
Kunskapskrav: E Eleven avläser och tolkar någon fotografisk bild samt resonerar
C Eleven avläser och tolkar några olika typer av fotografiska
A Eleven avläser och tolkar flera olika typer av fotografiska
Visuell kommunikation (+ Fotografisk bild 1) LBS – Motala Ht 2012 översiktligt om vad bilden bilder samt resonerar utförligt uttrycker. I tolkningen och om vad bilderna uttrycker. I resonemanget använder eleven tolkningen och resonemanget med viss säkerhet enkla använder eleven med viss begrepp. Eleven redogör säkerhet avancerade begrepp. översiktligt, utifrån Eleven redogör utförligt, bildexempel, för skillnader utifrån bildexempel, för mellan några olika genrer, även skillnader mellan några olika ur ett historiskt perspektiv. genrer, även ur ett historiskt perspektiv. När eleven samråder med När eleven samråder med handledare bedömer hon eller handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den han med viss säkerhet den egna förmågan och egna förmågan och situationens krav. situationens krav.
bilder samt resonerar utförligt och nyanserat om vad bilderna uttrycker. I tolkningen och resonemanget använder eleven med säkerhet avancerade begrepp. Eleven redogör utförligt och nyanserat, utifrån bildexempel, för skillnader mellan flera olika genrer, även ur ett historiskt perspektiv. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.