INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
Hoja de Ruta
Portafolio de Presentación Tecnológico de Monterrey Coursera Laura C. Romero L. 2013
Introducción En este portafolio se presenta la hoja de ruta que determinará la audiencia de impacto, el enfoque y las acciones a seguir, enmarcadas por una estrategia de evaluación para su retroalimentación. La propuesta se fundamenta en los resultados de búsqueda de información hecha con anterioridad y pretende fortalecer la innovación educativa con recursos abiertos en la asignatura de Electrónica del colegio IPARM (Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar), BogotáColombia, a partir de software para simulación en electrónica y videos que complemeten los respectivos temas.
Fuentes de REA para Electrónica Simuladores: Oregano Qucs TKGate CircuitLab
Videos: Curso MITx Circuits and Electronics Lista videos MITx TutorVista
Audiencia
1. Usuarios finales: Estudiantes grado once (IPARM). Corto plazo
2. Institucional: demรกs cursos de la asignatura, comunidad (IPARM). Mediano plazo
3. Nivel local: otros colegios, estudiantes independientes. Largo plazo
Mundo
Audiencia 1. Usuario final (audiencia principal): estudiantes que oscilan entre los 15 y 17 años cursando grado once. Se establece que inicialmente se trabaje en los dos primeros bimestres del 2014. Se abordará principalmente la unidad temática de “Lógica Digital”, priorizando el tema de”Compuertas Lógicas”. 2. Institucional: paso a seguir, extender la propuesta para grados cuarto a décimo. Además, generar comunidad de docentes del colegio para otras áreas. Mediano plazo. 3. Nivel local: otras istituciones locales y comunidades virtuales locales, nacionales e internacionales. Largo plazo.
Enfoque*
3. Modelos colaborativos de REA 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA
1. Enfoque pedagógico en el uso de REA
*Tomado del documento: Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
Directrices – Acciones Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz 1: Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. Acción: presentación de los REA al curso. Objetivos: ● Presentar a los estudiantes qué son los REA, ejemplos para temas de interés general y fuentes de información (repositorios, buscadores). ● Orientar a los estudiantes en estrategias de búsqueda eficientes y evaluación de material. ● Identificar las ventajas y desventajas que presentan los REA en la educación. ● Explicar las ventajas y desventajas de licencias abiertas o libres.
Directrices – Acciones Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz 2: Sensibilizar sobre REA a través de la experimentación práctica.
Acción: uso de los REA en electrónica. Objetivos: ● Realizar prácticas de laboratorio virtuales sobre compuertas lógicas haciendo uso de los REA previamente seleccionados correspondientes a simuladores. ● Complementar la fundamentación teórica con REA audiovisuales. ● Realizar autoevaluación teniendo en cuenta aspecto actitudinal, procedimental y cognitivo, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas de los REA. ● Retroalimentar las actividades prácticas.
Directrices – Acciones Objetivos 1. Enfoque pedagógico en el uso de REA Directriz 3: Reconocer y dar crédito a los conocimientos adquiridos a través de PEA mediante la creación de indicadores y métricas adecuadas para evaluar competencias. Acción: modificación de los logros e indicadores de logros para la asignatura. Objetivos: ● Reevaluar la pertinencia de los indicadores actuales en relación a la incorporación de REA. ● Adecuar los logros e indicadores de logros de acuerdo al contexto del curso y colegio, la unidad temática elegida y el tema priorizado, teniendo en cuenta el impacto que generará el uso de REA. ● Diseñar un rúbrica e evaluación y autoevaluación que de cuenta del cumplimiento, dificultades y aciertos en los nuevos logros e indicadores de logros planteados, para una futura retroalimentación.
Directrices – Acciones Objetivos 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA Directriz 1: Garantizar el acceso a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) fiables, un requisito crucial en al adopción y producción de REA. Acción: búsqueda, evaluación y selección de REA para Electrónica. Objetivos: ● Compartir las estrategias de búsqueda, criterios de selección y evaluación utilizados en los REA para Electrónica. ● Adecuar los criterios de evaluación de REA de acuerdo al contexto determinado del curso y/o cursos de Electrónica. ● Presentar las ventajas y desventajas encontradas en el primer objetivo, como ejemplo de fiabilidad en los REA que se utilizarán. ● Presentar las fuentes de información recomendadas.
Directrices – Acciones Objetivos 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA Directriz 2: Promover un acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales (Hardware y Software) con el fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA.
Acción: difusión de cultura libre y acceso abierto a la educación. Objetivos: ● Dar a conocer a estudiantes y docentes las características de una cultura libre y las ventajas que representa para una educación abierta. ● Presentar las características del software libre y las licencias libres (CreativeCommons y GPL) como alterniva para una acción didáctica en la educación. ● Realizar charlas y talleres con software libre (inicialmente de electrónica) para motivar e involucrar en su uso, adecuación, difusión y producción a estudiante y docentes.
Directrices – Acciones Objetivos 3. Modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés. Directriz 1: Impulsar una mayor colaboración con otras instituciones que persigan iniciativas REA, fomentando la construcción de comunidades y la colaboración entre pares.
Acción: reconocimiento y fortalecimiento de comunidades de aprendizaje basado en REA. Objetivos: ● Identificar dentro de la Universidad en la que se encuentra el IPARM, comunidades que estén trabajando el tema. ● Identificar comunidades o grupos de colegios en condiciones poco favorables (recursos económicos, materiales, humanos). ● Generar espacios de encuentro de experiencias y planteamiento de estrategias de trabajo en PEA.
Directrices – Acciones Objetivos 3. Modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés. Directriz 2: Estimular la consolidación de comunidades activas, nacionales y/o regionales que estén interesados en el desarrollo y la sotenibilidad de los REA y PEA.
Acción: consolidación de comunidades virtuales de trabajo a nivel nacional o internacional. Objetivos: ● Identificar comunidades que trabajen en torno a REA o estén interesadas en hacerlo. ● Planear objetivos a corto, mediano y largo plazo de impacto en las instituciones de cada integrante, haciendo uso de las TIC. ● Difundir el uso de REA y aportar al cambio para una educación abierta, democrática e integradora de culturas.
Responsables y Tiempos ●
1. Enfoque pedagógico en el uso de REA
Se plantea ejecutar las acciones durante los primeros períodos académicos (febreromarzo, abrilmayo) del 2014.
Docente de la asignatura: diseñará y realizará las actividades propias de Electrónica.
●
Estudiantes grado once: serán los beneficiarios directos a corto plazo.
Responsables y Tiempos 2. Soluciones de tecnología en el uso de REA
Se plantea para una segunda etapa (mediano plazo) ejecutar las acciones en el segundo semestre del 2014.
●
Docente de la asignatura: extenderá propuesta, compartirá experiencias, talleres charlas
●
Docentes del IPARM: beneficiarios y posibles integrantes de la comunidad de PEA.
Responsables y Tiempos 3. Modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés.
Se plantea para una tercera etapa (largo plazo) comenzar las acciones paralelas al segundo enfoque, segundo semestre del 2014.
●
Docente de la asignatura y docentes y estudiantes integrantes de la comunidad de PEA del IPARM.
●
Docentes y personas interesadas de otras comunidades presenciales y virtuales.
Criterios Generales de Evaluación
Motivación en el aprendizaje de los estudiantes
Mejor comprensión de temas con REA Pasos hacia el aprendizaje autónomo
Motivación y apropiación de PEA en el IPARM
Iniciación en consolidación de comunidades de práctica
GRACIAS!
@constance_rl
lauracromerol
lagrullalibre.wordpress.com
Este obra de Laura C. Romero L. está bajo una Licencia Creative Commons AtribuciónCompartirIgual 3.0 Unported.