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BOLETÍN MOTIVACIÓ EDUCATIVA INTERVENCIÓN EN DISLEXIA: Este mes de marzo queremos ofreceros más información relacionada con la dislexia. Como sabéis la dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de la lectoescritura. Ahora bien, ¿dónde radica el problema del niño disléxico?. Bajo estas líneas queremos informaros de las diferentes líneas de investigación que abordan esta cuestión. Es importante conocerlas para poder comprender la complejidad de la problemática y valorar que tipo de intervención es la más adecuada en nuestro caso. Y cabe preguntarse ¿porqué no existen estudios que establezcan conexiones entre las diferentes investigaciones y nos permitan ofrecer una intervención conjunta?. En Motivacio Educativa mantenemos un enfoque integrador, multidisciplinar que pretende ofrecer la metodología y las herramientas más apropiadas a las necesidades específicas que requiere cada niño. Descubramos a continuación las diferentes líneas de trabajo existentes en el ámbito de la dislexia. Antes de describir cada una, debemos saber que la “destreza lectora depende de la compleja interacción de diversos procesos PERCEPTIVOS, COGNITIVOS Y LINGÜÍSTICOS”1 (Lobo, 2003). 1.- Enfoques-líneas cognitivas y neuropsicológicas. Según los cognitivistas, existen déficits en uno o algunos de los procesos psicológicos de percepción, memoria, lenguaje y pensamiento.
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Martín Lobo, “La lectura”. Ed Lebón 2003
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La línea neuropsicológica explica estos déficits a través de mecanismos neurológicos – es decir de bloques funcionales de actividad cerebral. Este enfoque neuropsicológico es el que fundamenta el método de intervención del programa PPIC – que utilizamos en Motivacio Educativa- que contempla la mejora de los procesos cognitivos –atención, procesamiento secuencial, simultáneo y planificación- y de los aspectos emocionales que están estrechamente interrelacionados. Este aspecto emocional es de suma importancia, ya que a menudo no adivinamos a comprender ciertas conductas negativas de los chicos disléxicos a la hora de hacer ciertas tareas académicas. Mediante el PPIC vamos a conseguir mejorar:
- Los procesos cognitivos de planificación y de procesamiento simultáneo que nos permitirán leer mejor. - El aprendizaje autónomo y el descubrimiento de estrategias. - La confianza, el autoconcepto y la autoestima. Consulta más información en nuestra web. En esta línea cognitiva también se incluirían las teorías de investigación de EE.UU y el norte de Europa que explican la dislexia en base a un conjunto de alteraciones perceptivas a nivel visual, auditivo y de orientación espacio-temporal.
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2.- Enfoque-línea organicista. Postula la existencia de una disfunción cerebral mínima hipotética debida a múltiples causas –nacimiento prematuro, falta de madurez, dificultades en el parto, ictericias graves, epilepsias precoces, traumatismo craneoencefálicos…3.- Enfoque optométrico. Justifica la dislexia en base a dificultades en las habilidades oculomotoras – movimientos oculares- que se relacionan con problemas a la hora de utilizar la información visual y que afectan también a la atención y memoria. En este enfoque también se sitúa la Teoría de la Hipótesis Magnocelular. Esta teoría explica la dislexia en base a una coordinación inadecuada de las vias magnocelulares responsables de transmitir la información que captan nuestros ojos –visión central y periférica. En Motivacio Educativa tenemos formación a nivel optométrico y podemos ofrecerte orientaciones en la valoración y mejora de las dificultades visuales. 4.- Enfoque-teoría de la ruta fonológica -dificultades de consciencia fonológica. Según este enfoque – que parece ser el más aceptado actualmente- el problema radica en que las personas disléxicas cuentan con déficits fonéticos y fonológicos que dificultan el establecimiento de relaciones entre los grafemas –letras- y los fonemas –sonidos. Por tanto necesitarían mejorar esta ruta de acceso lento a la lectura –frente a la
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rápida o ruta léxica- para poder mejorar su precisión y velocidad lectora. El método Glifing basa su programa de intervención en la mejora de esta vía fonológica a partir de una propuesta pedagógica fundamentada en: - La práctica sistemática - La adaptación a las características del lector. - La graduación progresiva de las tareasjuegos de lectura en función de sus resultados. - La motivación hacia la lectura teniendo en cuenta que ésta ha de ser divertida y de fácil acceso. Es decir el lector ha de sentirse competente.
Consulta más información en nuestra web.
5.- Investigaciones recientes Las últimas investigaciones señalan la importancia de: - Las actividades de lenguaje oral: vocabulario, habilidades de escucha, del lenguaje expresivo y figurativo y de la narración oral. - Las actividades a nivel fonológico –antes señalado- pero no sólo circunscrito al ámbito fonético –sonidos- sino también al relacionado con habilidades prosódicas – es decir, pausas, acento, entonación y segmentación de frases en sintagmas con significado.
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NUEVAS HERRAMIENTAS DE INTERVENCIÓN. Motivacio Educativa en su apuesta de innovación psicopedagógica ha creado conjuntamente con el portal www.genmagic.net el juego de lectura:
THE WORD OF THE RING.- LA PALABRA DEL ANILLO
En la imagen aparece la url. Se trata de un juego que pretende ejercitar los procesos atencionales, perceptivos, fonológicos y lingüísticos de los jugadores-lectores. Próximamente os informaremos de un nuevo juego creado por Motivacio Educativa y GenMagic para mejorar la lectura.
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MOTIVACIÓ EDUCATIVA:
ORIENTANDO Y OFRECIENDO SERVICIOS EDUCATIVOS PERSONALIZADOS A DOMICILIO MÉTODO GLIFING (Lectoescritura) PROGRAMA PPIC (Lectura) EVALUACIÓN NEUROPEDAGÓGICA DN-CAS MÉTODO AXENROOS (Habilidades sociales) ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO PERSONAL ORIENTACIÓN FAMILIAR, ACADÉMICA Y PERSONAL
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