Función de relación by Luz De Pando

CURSO: Cuerpo humano y salud

SESIÓN: 7

FECHA: 14/08/2010

SISTEMA DE RELACIÓN HUMANA

Ahora recogeremos tus conocimientos previos utilizando la rejilla de Conceptos .  Establece el significado de los siguientes conceptos en la “Rejilla de conceptos”  Relaciona los términos 1 y 11, 3 y 4,  Establece la diferencia entre 6 y 8

1. Hormona

2. medio ambiente

3. Sinapsis

4. Neurotransmisores

5. Estímulo

6. Fotorreceptores

7. Respuesta

8. Químioreceptores

9. Glándulas

10. nervios sensoriales

11. Coordinación química

12. Coordinación nerviosa

SISTEMA DE RELACIÓN HUMANA El sistema de relación coordina y regulan el funcionamiento del cuerpo humano haciendo que nuestras células, órganos y sistemas actúen unidos funcionando de manera armónica, adaptándose al medio que nos rodea.  La función de relación: Es el conjunto de procesos por los cuales nuestro organismo obtiene información de su medio y toma decisiones adecuadas para responder al entorno. Par a obtener información que requiere, nuestro organismo se vale de los receptores, que captan estímulos procedentes tanto del exterior del organismo (luz, temperatura…) como del interior (como el dolor). Estas informaciones se analizan en el sistema nervioso, que elabora las respuestas. La respuesta ejecutada por los órganos efectores pueden consistir en un movimiento que realiza el sistema locomotor o la secreción de hormonas por una glándula del sistema endocrino.  La función de coordinación: permite que todo nuestro cuerpo actué de manera conjunta, organizada y en el tiempo preciso. En esta función están implicados el sistema nervioso que coordina de manera rápida todas las respuestas de nuestro organismo y el sistema endocrino que coordina las respuestas de manera lenta, mediante las hormonas. Gracias a estas funciones, el ser humano se encuentra integrado en su medio.

SISTEMA SENSORIAL: Receptores sensoriales Los receptores sensoriales son estructuras formadas por células especializadas en captar estímulos. Según el tipo de estímulos que capten, los receptores se pueden clasificar en: o Quimiorreceptores: Captan sustancias químicas disueltos o volátiles. En ellos se basa el gusto y el olfato. o Mecanorreceptores: Captan estímulos mecánicos, como vibraciones y presión. Se encuentran en la piel, en los músculos y el oído. o Termorreceptores: Captan los cambios de temperatura. Se encuentran en la piel. o Fotorreceptores: Son estimulados por la luz. Los ojos tienen este tipo de receptores. Estímulos

Recepto r Sensoria l

Centro nervioso

Producción de impulsos nerviosos

Neurona sensitiva

El sentidos del tacto El tacto es el sentido que nos permite reconocer un objeto y sus características al ponerlo en contacto con nuestra piel. Este sentido tiene una función muy importante: la de defensa o supervivencia. Al percibir una sensación dolorosa, ocasionada por un agente externo, se produce un movimiento automático del cuerpo, encaminado con gran frecuencia lesiones corporales importantes sin que consigan darse cuenta a apartarse de la causa que nos vulnera. Las personas que por alguna enfermedad, tiene ausencia de sensibilidad, sufren El órgano del tacto es la piel, donde se localizan varios tipos de mecanorreceptores que detectan la presión, la textura y el movimiento, termorreceptores que detectan la variación de la temperatura; y el dolor. Los receptores pueden ser terminaciones libres o estar cubiertas por una cápsula (corpúsculos) Tipos de receptores

Terminaciones nerviosas Corpúsculos de PACINI Corpúsculos de Meissner

Localización

En casi todas las regiones del cuerpo. En los dedos de las manos y de los pies. Están en los labios, la planta de los pies y la palma de las manos.

Estímulos que captan

Sensación de dolor, presión, calor y frió Presión Textura de las cosas.

Corpúsculo de Krause

En la lengua y en los órganos sexuales. En la capa profunda de la piel.

Corpúsculo de Ruffini

Son sensibles al frió Son sensibles al calor

El sentido de la visión El órgano receptor responsable de la visión es el ojo. En la retina están las células fotorreceptoras. Las células fotorreceptoras son: o Los conos : Perciben los colores o Los bastones: Captan las imágenes en blanco y negro. Ambos tipos de células transforman los estímulos luminosos en impulsos nerviosos que se transmiten al cerebro a través del nervio óptico. El globo ocular es conocido como ojo, tiene forma esférica y mide aproximadamente 23 mm de diámetro. Está formado por varias capas y por unos elementos transparentes, en su interior, que permiten que la luz llegue hasta la retina . El globo ocular esta constituido por tres capas: La esclerótica, la úvea y la retina. o La esclerótica: Es la capa exterior, muy resistente y de color blanco. Por su parte interior continua con la córnea. Ambas se hallan recubiertas por una membrana transparente llamada conjuntiva. o La úvea: Es la capa intermedia del ojo. Tiene gran cantidad de elementos vasculares. Esta compuesta por: El iris, es de color variable, esta situado detrás de la cornea. En su centro tiene una abertura denominada pupila, que varía de tamaño según la necesidad de que entre mayor o menor luz. El cuerpo ciliar: Se halla situado entre el iris (por delante) y la coroides (por detrás) La coroides: Es una capa muy irrigada. Se halla situada entre la esclerótica y la retina. En la parte posterior del ojo.

La retina: Es transparente y muy delicada. Capta los estímulos visuales gracias a las células fotorreceptoras sensibles a la luz.

Mecanismo de la visión: 1. La luz entra por la pupila. 2. El cristalino enfoca las imágenes. 3. En la retina se forman las imágenes invertidas que son transformadas en impulsos nerviosos. 4. El nervio óptico conduce los

impulsos nerviosos al cerebro. 5. El área occipital del cerebro procesa la información.

El sentido del olfato El olfato al igual que el gusto es un sentido químico, es decir, los receptores olfatorios responden a estímulos químicos. Las sustancias en estado gaseoso estimulan las células olfatorias y transmiten la información al bulbo olfatorio. El bulbo olfatorio es una prolongación del cerebro. Allí se encuentran las neuronas que conducen la información al cerebro (corteza temporal, frontal inferior y media) donde se produce la percepción del olor.

El sentido del gusto El gusto es el sentido que nos permite detectar la presencia de sustancias líquidas o la de sólidos disueltos. El órgano del sentido del gusto se encuentra es la lengua, órgano muscular voluntario relacionado también con otras funciones digestivas (masticación y deglución) . En la lengua existen unas estructuras denominadas papilas gustativas. Cada papila gustativa se abre en la superficie de la lengua por medio de un poro. Dentro de las papilas hay unos veinte quimiorreceptores que se comunican con las terminaciones nerviosas. Las sustancias entran por el poro y estimulan a las células gustativas, que envían impulsos nerviosos al cerebro a través de un nervio. Los receptores del gusto son capaces de captar básicamente cuatro sabores primarios: dulce, salado, amargo y ácido.

Las pailas gustativas En la lengua se encuentran varios tipos de papilas gustativas: Las CALICIFORMES, en la partes posterior Las FUNGIFORMES, en los bordes y cerca del vértice lingual. Las FILIFORMES, también en el cuerpo de la lengua. Las COROLIFORMES, en el cuerpo de la lengua. Todas las papilas cumplen con la función de detectar el

sabor de los alimentos (las fungiformes y las caliciformes), y otras tienen función táctil y función térmica (las filiformes y las coroliformes)

El sentido de la audición El órgano receptor de la audición es el oído. El oído humano esta dividido en tres partes: yodo externo, oído medio y el oído interno. o El oído externo se encarga de la recepción de las ondas sonoras. o El oído medio tiene la función de amplificar las vibraciones, a través de los huesecillos auditivos. o El oído interno, a través de las células ciliadas del caracol, convierte las vibraciones en impulsos nerviosos. El Nervio auditivo lleva los impulsos nerviosos hasta el área de la audición del cerebro. El cerebro interpreta el mensaje nervioso recibido y percibimos el sonido.

SISTEMA NERVIOSO El sistema nervioso es el encargado de coordinar el funcionamiento de las diferentes partes del cuerpo y permite la relación con el medio externo. Desde el punto de vista morfológico el sistema nervioso se divide en dos partes:

a. El sistema nervioso central, que comprende el encéfalo y la médula espinal. En estos órganos se procesa la información. b. El sistema nervioso periférico, que incluye el conjunto de los nervios cerebrales y espinales. Estos nervios salen del encéfalo y de la médula y se distribuyen por todo el cuerpo, recibiendo o llevando mensajes a cada uno de los órganos. LAS NEURONAS La neurona es la unidad estructural y funcional del sistema nervioso es una célula especializada en la transmisión del impulso nervioso. Las partes principales de la neurona son:  Dendritas: Son prolongaciones cortas y ramificadas con las que la neurona recibe señales de los receptores o de otras neuronas.  Cuerpo o soma: Es la parte más ancha de la neurona, donde se encuentran el citoplasma, el núcleo y el resto de organelos celulares.  El axón: Es una prolongación única que sale del soma y transmite señales generadas por las neuronas. Termina de forma ramificada y hace contacto con otras neuronas o con órganos efectores. Algunos axones están recubiertos por una sustancia blanca y granulosa llamada mielina. Podemos distinguir tres tipos de neuronas: Sensitivas: Llevan la información desde los receptores (órganos de los sentidos) hasta el sistema nervioso central. Motoras: Envían los mensajes desde el sistema nervioso central hasta los órganos efectores (músculos). Asociativas: Conectan las neuronas sensitivas con las motoras. LA SINAPSIS Las neuronas son capaces de generar y transmitir impulsos nerviosos, que son corrientes eléctricas de baja intensidad que se transmiten a través del axón La sinapsis es el proceso de comunicación entre neuronas. Se inicia con una descarga química que origina una corriente eléctrica en la membrana de la célula pre-sináptica (célula emisora); una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axón, la propia neurona segrega un tipo de proteínas (neurotransmisores) que se depositan en el espacio sináptico, espacio intermedio entre esta neurona transmisora y la neurona post-sináptica (receptora). Estos neurotransmisores son los encargados de excitar o inhibir la acción de la otra neurona.

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EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL El sistema nervioso esta formado por el encéfalo y por la medula espinal. El encéfalo Es la estructura de control más importante del sistema nervioso y esta rodeado y protegido por el cráneo. Contiene miles de millones de neuronas. Sus principales órganos son: El cerebro: Órgano cuyo peso aproximado es de 1200g y ocupa la mayor parte del cráneo. Esta dividido en dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso. La capa externa llamada corteza cerebral, esta formada por numerosos pliegues denominados circunvoluciones, compuestos por la sustancia gris. En el interior se encuentra la sustancia blanca. Esta zona esta muy desarrollada en el ser humano, pues alli se realiza las funciones voluntarias y los procesos mentales superiores. En la zona inferior del cerebro se encuentra el hipotálamo, encargado de regular las funciones de los órganos internos, el sistema endocrino, el deseo sexual, etc.

El cerebelo: Su superficie se encuentra plagada, presenta dos hemisferios formados por la sustancia gris en su superficie y blanca en la interior. El cerebelo coordina el movimiento de los músculos y la postura del cuerpo.

El bulbo raquídeo: Comunica el encéfalo con la médula espinal. Contiene neuronas que actuan como centros donde se elaboran las órdenes para realizar funciones vitales e involuntarias, como el latido cardiaco, la respiración, la deglución, la tos, el estornudo y el vómito.

AREAS DE LA CORTEZA CEREBRAL:

Muchas Funciones del cerebro se localizan en la corteza cerebral, en diferentes zonas llamadas áreas. Cada área se encarga de una función específica, por lo que se han podido hacer mapas cerebrales. Las principales funciones del cerebro son: En la corteza tiene su bases concientes como el aprendizaje, la creatividad, la voluntad, la memoria, el lenguaje, la inteligencia, la conciencia. Es el centro de las sensaciones; es decir, allí se recibe y procesa la información de los órganos de los sentidos. Es también el centro de los movimientos voluntarios , como correr, caminar, bailar, etc. La médula espinal La médula espinal es un cordón de tejido nervioso de color blanco y se aloja dentro de la columna vertebral. Mide aproximadamente 45 cm de longitud y es del grosor del dedo meñique. En el centro de la médula espinal se encuentra la sustancia gris, que presenta forma de mariposa con las alas extendidas, y la sustancia blanca, que esta en el exterior. De cada lado de la médula espinal nacen los nervios dispuestos en pares. En total hay 31 pares de nervios. Las funciones principales de la médula espinal son:  Sirve como vía de conexión entre los nervios y el encéfalo.  Es el centro de actos reflejos que se realizan automáticamente, sin que intervenga la voluntad. Las Meninges

Además de la protección ósea, la médula y el encéfalo se hallan protegidos por las meninges (conjunto de membranas) y el líquido céfalo raquídeo. Las meninges esta formado por tres capas: o La capa interna o piamadre, se encuentran en contacto directo con el encéfalo y la médula. Es muy rica en vasos sanguíneos, pues se encarga de aportar el oxígeno y los nutrientes. o La capa intermedia: es muy fina, como la una telaraña, de allí su nombre aracnoides. Esta separada de la piamadre por un líquido cefalorraquídeo. o La capa externa es dura y recibe el nombre de duramadre. La infección de las meninges, producida por una bacteria o virus, origina la enfermedad llamada meningitis. SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO El sistema nervioso periférico esta formado por nervios que recorren todo el cuerpo y por ganglios nerviosos. Los nervios son fibras formadas por la acumulación de prolongaciones de las neuronas que conectan el sistema nervioso central con el resto del cuerpo. Se originan en el encéfalo y la médula espinal y pueden ser de tres clases: o Sensitivos: Si contienen axones de neuronas sensitivas. o Motoras: Se llevan axones de neuronas motoras. o Mixtos: Si llevan ambos tipos de axones. Existen 12 pares de nervios craneales que parten del encéfalo, y 31 pares de nervios espinales que parten de la medula espinal. Los ganglios son grupos de cuerpos de neuronas que se encuentran fuera del sistema nervioso central. El sistema nervioso periférico se divide en sistema somático y sistema autónomo o vegetativo. Sistema nervioso somático: Es el conjunto de de nervios que controlan los movimientos voluntarios. Por lo tanto, estos nervios llegan a los músculos esqueléticos, que están, por ejemplo, en las extremidades superiores e inferiores, el tronco y la cara. Sistema nervioso Autónomo: El sistema nervioso autónomo o vegetativo es el conjunto de nervios que controlan el funcionamiento de los órganos internos de forma automática e involuntaria. Por lo tanto, estos nervios llegan a las vísceras, a las glándulas y al corazón. Este sistema se divide en sistema nervioso simpático y el parasimpático. El sistema nervioso simpático: Formado por fibras nerviosas que permiten responder adecuadamente a las situaciones de emergencia o estrés en las cuales se requiere mucha energía, como pelear, escapar, dar un discurso o hacer ejercicios. En estas situaciones de alarma, el sistema nervioso simpático actúa, por ejemplo dilatando las pupilas, aumentando los latidos del corazón, dilatando los bronquios para que entre más aire, disminuyendo las funciones digestivas, etc. El sistema nervioso parasimpático: está constituido por nervios que tienen una acción recuperadora: normalizan el medio interno cuando cesa la situación de peligro. Por lo tanto, este sistema dirige las actividades de los órganos en condiciones habituales. Como vemos, las fibras nerviosas de ambos sistemas -el simpático y parasimpático- llegan a los mismos órganos, pero causan acciones contrarias. Por ejemplo: si uno dilata los bronquios, el otro los contrae.

Actos reflejos y actos voluntarios

El sistema nervioso capta informaciones en cada momento y elabora respuestas que se ejecutan inmediatamente. Estas respuestas pueden ser de dos tipos voluntarios e involuntarios. Actos voluntarios: Son actos que producimos desde la CORTEZA CEREBRAL. Esta corteza es la parte más superficial del cerebro y presenta una superficie muy arrugada y plegada para que haya más área de corteza. Todo lo que llega aquí se hace consciente, es decir, nos damos cuenta de que sucede algo. La información que han captado los órganos de los sentidos llega a la corteza cerebral y nosotros respondemos de una forma voluntaria y también consciente. Actos reflejos: Son aquellos que realizamos sin intervención de la corteza cerebral, es decir, que son ajenos a nuestra consciencia, y, por tanto, a nuestra voluntad. Suelen estar controlados por centros de control secundarios, tales como la médula espinal y los ganglios. Dan lugar a lo que llamamos ACTOS REFLEJOS, producidos por muy pocas neuronas que funcionan formando un ARCO REFLEJO. Muchos reflejos tienen como propósito proteger al organismo de posibles daños. Podemos mencionar los siguientes actos reflejos entre otros como toser, estornudar, lagrimear, dilatar la pupila, cerrar los ojos cuando se acerca un objeto. Un ejemplo muy ilustrativo de cómo se produce un acto reflejo lo tienes en lo que sucede cuando te quemas o te pinchas en un dedo: lo retiras antes de que llegues a darte cuenta de lo que sucede, precisamente para evitar males mayores

SISTEMA ENDOCRINO El sistema endocrino coordina los diferentes órganos del cuerpo por medio de unos mensajeros químicos que se fabrican lejos de donde actúan: las hormonas. Este control es progresivo y continuo. Las hormonas son sustancias químicas secretadas por una célula o un grupo de células que ejercen un efecto fisiológico sobre otras células del organismo. Son sustancias fabricadas por las glándulas endocrinas, que al verterse en el torrente sanguíneo activan diversos mecanismos y ponen en funcionamiento diversos órganos del cuerpo. Funciones de las Hormonas Tipos de Hormonas Entre las funciones que controlan las Se conocen cerca de 200 hormonas que hormonas se incluyen: se organizan según sus funciones: • Las actividades de órganos • Esteroides (progesterona y completos. estrógenos) • El crecimiento y desarrollo. • Aminas (adrenalina y tiroxina) • Reproducción • Péptidos (oxitocina e insulina) • Las características sexuales. • Proteicas (hormona de • El uso y almacenamiento de crecimiento energía • Glucoproteicas (gonadotropinas) • Los niveles en la sangre de líquidos, sal y azúcar.

Glándulas Endocrinas Las glándulas endocrinas son de origen epitelial. Producen y secretan las hormonas dentro del torrente sanguíneo o dentro del sistema linfático. La hipófisis o glándula pituitaria Es una glándula compleja que se sitúa en la base del cráneo, tiene un peso aproximado de 0,5 g. Es la glándula maestra que controla el funcionamiento de las demás glándulas endocrinas y produce varias hormonas entre ellas: •

Hormona de crecimiento: permite que crezca huesos y músculos. • Prolactina: producción de leche en las mamas. • Luteinizante: estimula la ovulación. • Oxitocina: estimula la contracción del útero La deficiencia de la hormona de crecimiento causa enanismo y su exceso causa Gigantismo. Tiroides

La tiroides es otra glándula que se ubica en el cuello y que produce hormonas que tienen una característica única en el organismo y es que en su composición entra el yodo. Si el organismo no dispone de yodo la tiroides no puede producir hormonas. La principal es la: • Tiroxina: regula el crecimiento y desarrollo controlando la rapidez con que se ingieren los alimentos. Su deficiencia causa Bosio simple (falta de Yodo) y su exceso causa el bocio exoftálmico. . Paratiroides Glándula que interviene en la regulación de los niveles de calcio en la sangre. Produce una hormona llamada: • Paratormona: estimula la liberación de calcio por medio de los huesos en el torrente sanguíneo y la absorción de los alimentos por medio de los intestinos. Su deficiencia causa deformación de los huesos y su exceso causa descalcificación de los huesos. Suprarrenales Glándula situada encima de los riñones, se divide en corteza y médula. Corteza: • Corticoides: Acelera el metabolismo de proteínas, lípidos y carbohidratos. Su deficiencia produce la enfermedad de Adisson y su exceso produce un prematuro desarrollo sexual en los niños. Médula: • Adrenalina: responde a un estado de alarma, aparece cuando nos asustamos o estamos tensos. Su exceso genera virilismo

Páncreas Glándula situada detrás del estómago. Produce la: • Insulina que intervine en el metabolismo de la glucosa y controla la cantidad de azúcar en la sangre. Su deficiencia produce diabetes mellitas su exceso causa hiperinsulismo (fatiga, debilidad muscular)

Testículos Glándula ubicada dentro del escroto, forma parte del sistema reproductor masculino. Produce una hormona llamada: Testosterona. • Testosterona: desarrolla los caracteres sexuales masculinos. Su deficiencia causa retardo en la diferenciación y maduración sexual.

Ovarios

Glándula ubicada en la cavidad abdominal, forma parte del sistema reproductor femenino. Produce hormonas llamadas: • Estrógenos: desarrolla los caracteres sexuales femeninos. • Progesterona: prepara para el embarazo y parto.

Sistema endocrino humano

NEUROCIENCIA Aprender es un proceso innato del ser humano, siempre estamos en constante aprendizaje, hoy en día el estudio de la conducta y de los hábitos del ser humano, así como del funcionamiento completo de nuestro cerebro, ha permitido encontrar algunas respuestas y ha colaborado con una mejor implementación en el campo educativo. Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la información de manera permanente en el cerebro. En el proceso de aprendizaje es necesario valorar dos puntos cardinales, en primer lugar, el estado de ánimo del alumno, es decir, la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa. Si el alumno está contento, la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad, de lo contrario, las horas frente al profesor poco o nada habrán valido la pena. Por eso resulta tan importante la metodología en la enseñanza -el segundo punto-, porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender. Según la investigadora Judy Willis , son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo. Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden. La información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del alumno. Dicha información se maximiza cuando ésta se relaciona con aprendizajes previos, es decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten entender mejor lo aprendido. Aprender mediante la experiencia puede resultar lo mejor, mediante las sensaciones de un hecho especifico, sobre un evento en especial. Cada vez que se repita la situación estaremos mejor preparados para afrontarla, porque dejará de ser nueva para nosotros y reaccionaremos más rápido y mejor. Toda información novedosa, antes de ser aprendida, debe pasar por tres importantes filtros en nuestro cerebro, Estos filtros favorecen la discriminación y la atención del cerebro a lo que realmente le interesa absorber como aprendizaje. Los filtros están presentes en el sistema de aprendizaje RAD: el sistema reticular de activación (RAS), el filtro positivo de la amígdala y la intervención de dopamina.

Cada uno de ellos se determina por las emociones, si son positivas, el acceso de la novedad al cerebro se realizará con mayor rapidez. Si el cerebro detecta estrés puede combatir y bloquear la información. El neurocientífico Ignacio Morgado, agrega a lo expuesto, que las emociones son de relevante importancia para el aprendizaje, porque determinan finalmente la decisión del ser humano al elegir entre varias opciones. El uso de la razón se mantiene limitado

al análisis de las probabilidades, pero es en la decisión final que las emociones determinan la elección según las sensaciones que nos producen. Esto significa que, cuando mejor sea el ambiente para aprender, mejor será el aprendizaje. Por eso es importante la didáctica en el proceso educativo. Está claro que no sólo el memorismo resulta beneficioso, sino que también existen ciertas maneras según sea el caso de lo que se requiere aprender. Cada vez los niños son más hábiles y más veloces en su pensamiento, por eso es necesario mejorar las herramientas para capturar su atención. Es por todo esto que la educación debe centrar sus esfuerzos en captar la atención del alumno con la mayor variedad de posibilidades, siempre buscando estimular la satisfacción de éste en el proceso educativo. La transferencia de información estructurada utilizando medios agradables, permitirá que el alumno capte la información placenteramente. La variante de educar relacionando experiencias, puede resultar satisfactoria si a lo expuesto, se suma un correcto manejo de las emociones. Gracias al aporte de la neurociencia es posible que los profesores y las clases dejen de ser aburridas y por el contrario, el aprendizaje sea, una actividad placentera y efectiva. Sencillamente, inolvidable.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1. Alexander, Peter 1987 Biología. Prentice Hall México 2. Audesirk, Teresa 1997 Biología: Unidad en la diversidad. Prentice Hall México 3. Carretero, M. 1996 Construir y enseñar las Ciencias Experimentales, Aiqué. Buenos Aires. 4. Fernández M.A. 1997 GAIA Ciencias Naturales. Vicens – Vives España 5. Nason, Alvin 1982 BIOLOGIA Editorial Limusa México 6. Q.W. Editores 2005 Atlas Visual de Fisiología Parramón Lima - Perú 7. Ville, Claude 1987 BIOLOGIA Interamericana México 8. Neurociencia, consultado el 10/06/10 http://www.asturiasverde.com/2006/00104opinion-salud.htm