ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS E INNOVADORAS EN EL AULA by leidy

Modulo: Estrategias Pedag贸gicas e Innovadoras en el Aula

Presenta: Leidy Liset Pacheco Pacheco U00103544

Docente: Mgtr. Socorro Astrid Portilla Castellanos

C煤cuta, Colombia

Diciembre 16 de 2015

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION PROPOSITOS DEL PORTAFOLIO EXPECTATIVAS DEL MODULO CONCEPCION INICIAL DEL TEMA PRESENTACION PERSONAL ACTIVIDAD 1 Definición de términos ACTIVIDAD 2 Técnica grupal 737 ACTIVIDAD 3 Técnica de los cinco retos ACTIVIDAD 4 Plasticidad cerebral ACTIVIDAD 5 Puzzles, técnica del trabajo cooperativo ACTIVIDAD 6 Seamos gansos, video trabajo en equipo EL CUENTO REFLEXION FINAL

INTRODUCCION

Vivimos en una sociedad donde el proceso de aprendizaje avanza de manera acelerada, generando tanto para los maestros como para los estudiantes un mayor compromiso, en el proceso de adquirir técnicas que permitan desarrollar de manera óptima el proceso de retroalimentación y por ende el logro de objetivos propuestos.

Este trabajo recopila todos las aspectos vistos durante el modulo ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS E INNOVADORAS EN EL AULA, en él se presentan conceptos claves e importantes dentro de la pedagogía, además, de las reflexiones personales de cada uno de los temas vistos

PROPOSITOS DEL PORTAFOLIO

Este portafolio tiene como función principal recopilar de forma escrita y detallada memorias de los temas contemplados y vistos en el módulo ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA E INNOVADORAS EN EL AULA, ya que es de gran importancias tener en forma escrita todos estos contenidos como fuente de consulta para resolver cualquier inquietud que se presente. Además en él se detallas una a unas las actividades que se desarrollaron como técnicas de trabajo en equipo con el propósito fundamental de ponerlas en práctica en el quehacer académico y pedagógico cotidiano.

EXPECTATIVAS FRENTE AL MODULO

En nuestra practica pedagógica nos es vital estar enriqueciéndonos con nuevas didácticas para llegar a los estudiantes de forma creativa y dinámica, con el fin de que el proceso de aprendizaje sea más ameno y enriquecedor. Mis expectativas con el modulo es comprender diferentes conceptos pedagógicos y adquirir herramientas que mejoren mi quehacer diario y aprender de mi profesora y compañeros de sus experiencias todo en pro de mejorar mi labor.

¿CUÁL ERA MI CONCEPCIÓN DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y EN QUÉ LA TRANSFORMO ESTE SEMINARIO? Son elementos o herramientas que utilizo como medio para el proceso enseñanza aprendizaje.

PRESENTACION PERSONAL

LEIDY LISET PACHECO PACHECO Nací en Convención el 14 de mayo de 1981, en la actualidad vivo en Ocaña, Norte de Santander, estudie mi bachillerato en la escuela Normal Superior donde también realice el Ciclo complementario recibiendo el titulo de Normalista superior con Énfasis en Educación Física Recreación y Deportes. Continúe mis estudios superiores en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña donde recibí el título de Administradora de Empresas. Actualmente trabajo en la Institución Educativa Agustina Ferro, desempeñándome como docente del área de Contabilidad y Matemática Financiera. Soy madre de dos hijos Brian Matheo de 10 años y Jose Alejandro de 2 años

Actividad 1 Definición de Términos

La docente repartió una pequeña cartulina blanca y pidió que cada uno de nosotros escribiera una palabra que hiciera referencia a Enseñanza-Aprendizaje. Hubo gran nuero de palabras entre ellas: estrategias, creatividad, educación, aprender, didáctica, conocimiento, pedagogía, cambio, motivación. Reflexión. La enseñanza-Aprendizaje tiene muchas características y esta enriquecida con muchas actividades, cada docente tiene una perceptiva diferente de lo que es importante en nuestro quehacer pedagógico

Que es innovación? conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas. Qué es estrategia pedagógica? Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. Reflexión nosotros los docentes estamos obligados a reinventarnos todo el tiempo a innovar a cambiar a crecer y a adaptarnos a todos los retos que nos presenta la sociedad y el mundo globalizado donde nos encontramos.

Actividad 2 Técnica grupal 737 Se hacen grupos de 7 integrantes, cada uno lleva una hoja de color distinto y un subtema relacionados entre si. En mesa redonda cada persona tendrá 3 minutos para dar 3 ideas sobre el tema que esta en la hoja, pasado el tiempo pasaran la hoja a la persona a su derecha y tendrá 3 minutos para dar tres ideas del tema que tiene la nueva hoja que recibió , a los 3 minutos pasará nuevamente la hoja a la derecha y se hará el mismo procedimiento hasta que todas las hojas hayan pasado por todas las personas integrantes del grupo; después se formaran nuevos grupos por colores se leerán las hojas y confrontara con textos bibliográficos con el fin enriquecer las ideas y preparar exposiciones para mostrarle al grupo. Los temas que se trataron fueron: Paradigmas conductista, paradigma humanista, paradigma cognitivo, paradigma sociocultural, paradigma constructivista, estrategia didáctica y estrategia pedagógica.

ü Método conductista. Es una alternativa para educar basada en el modelo de estimulo y respuesta.

ü Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

Paradigma Humanista ü El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes. ü A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral. Paradigma cognitivo, ü se le conoce como psicología instruccional, cuya problemática se enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendo características racionalistas con tendencias hacia el constructivismo. Paradigma sociocultural ü El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas. Paradigma constructivista Existen 2 clases de constructivismo, el psicológico y el social. En el Psicológico: Es en primer lugar una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano. En el Social: También llamada constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Solo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

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Actividad 3 Técnica de los cinco retos Los temas que se trataron el la técnica de los cinco retos fueron Pensamiento lateral, pensamiento aleatorio, aprendizaje cooperativo y colaborativo, pedagogía dialogante

Cada grupo recibió un sobre que tenia dentro una lista de puntos a realizar, -

algunos grupos les correspondió buscar la manera de meter la cabeza en un pequeño rectángulo de cartulina y a otros grupos les correspondió modificar una figura hecha con palitos, debían transformar solo moviendo tres palitos formando 5 pequeños cuadrados.

Cada grupo además debía realizar una dinámica grupal se realizaron dinámicas divertidas como el balón invisible en ella se ve lo importante de ser agradecido y valorar el hecho de saber el nombre de cada uno de los estudiantes del grupo , es darle identidad e identificarlo como un un miembro activo.

Se realizo la dinámica de los sombreros, me pareció importante reconocer que cada situación tiene varios puntos de vista para analizar y es así cuando podemos encontrar la mejor solución y la mas acertada.

Reflexión. Con los retos pude comprender que muchas veces nos enfrascamos en una solo forma de resolver los conflictos con nuestros estudiantes debemos ir mas allá de de las cosas conocerlos para poder comprenderlos y ayudarlos. Me llamaron la atención todos los temas porque cada uno de ellos van hacia la esencia de lo que es la educación, un proceso que se fortalece diariamente en la experiencia, en la ayuda mutua en el proceso de trabajo cooperativo, cuando se puede interactuar con los demás, se enriquece mas por que las vivencias del otro me ayudan a resolver inquietudes y conflictos me dan una nueva perspectiva de las cosas y sobre todo el trabajo con los demás me motiva a seguir adelante en continuo crecimiento personal y profesional. Actividad 4 Plasticidad Cerebral "La plasticidad del cerebro, también conocida como neuroplasticidad o remapeo cortical, es un término que se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse, como resultado de la experiencia" hace referencia a la capacidad para aprender y mejorar nuestras habilidades cognitivas, como cuando aprendemos a resolver problemas o cuando recordamos cualquier detalle o evento. Algunas conclusiones que se sacan de varios estudios son: a. El cerebro se organiza según las necesidades, siendo muy maleable, de manera que las diferentes partes del mismo se ayudan en las funciones que deben realizar. b. Es un sistema que a medida que avanza su aprendizaje construye circuitos nuevos. c. El cerebro se continúa desarrollando durante toda la vida, aunque tiene un momento muy importante en la adolescencia. d. Cada vez que el cerebro aprende algo nuevo se modifican las fuerzas de las conexiones entre las células.

e. Aunque el cerebro está preparado para aprender durante toda su vida, al igual que los músculos hay que ejercitarlo. f. Es más importante el número de conexiones entre neuronas o sinapsis que el número de neuronas en sí. g. El desarrollo cerebral necesita de las interacciones sociales. La inteligencia necesita del contacto con otros cerebros. Es prácticamente imposible aprender solo. Uno aprende cuando se relaciona con los demás. h. El cerebro humano no ha evolucionado y es el mismo desde hace decenas de miles de años. i. Para desarrollar la inteligencia se necesita vivir en sociedad, convivir con otros cerebros. Somos cerebros sociales. j. Nuestro cerebro es moldeable, tiene una gran capacidad para adaptarse en función de nuestro entorno y experiencia. k. Cuando nuestro cerebro imagina que estamos haciendo una actividad activa las mismas regiones cerebrales que cuando hacemos esa actividad.

Actividad 5 Puzzles. Técnica de trabajo cooperativo En esta parte la profesora Astrid nos dio un texto el día anterior llamado HACIA UNA PROPUESTA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES. Nos dio una cinta de color y nos agrupo por colores iguales. Luego en el grupo creamos una reflexión juntos, ella pidio escoger un líder para que pasara por cada equipo enriqueciendo de esta manera el texto inicial.

Formación de investigadores desde la práctica de la mediación pedagógica. Cómo ubicación temática, el autor plantea siete interrogantes: ¿Investigación pedagógica? Se centra en la búsqueda de estrategias, procedimientos y nuevas formas de aprendizaje, presentando alternativas más humanas en los procesos de investigación que lleven a la realización personal. ¿Investigación alternativa? Se enfoca en dar sentido al proceso investigativo, vivir emocional y subjetivamente la realidad, el investigador debe ir más allá de su percepción. ¿Investigación herética? La investigación es “herejía” cuando se asume una posición crítica, sale del encasillamiento y la formalidad de los modelos productivos actuales. ¿Investigación libre? La investigación es libre cuando se vale de la sinergia para potenciarse, dejando atrás los moldes y normas predispuesta. Ya que los procesos implican dinamismo, creatividad E intuición para desarrollarse en ambientes desafiantes. ¿Investigación congruente? Se da cuando el investigador se involucra y reconoce la importancia de la persona en el proceso. La congruencia va de la mano con los valores del investigador. ¿Investigación placentera? Es motivante al realizar las actividades del proceso, debe generar gusto, placer, motivación, cuando no hay alegrías se disminuye la eficacia de la investigación.

Investigación con sentido: la investigación debe tener un sentido personal para quién investiga. Debe ser una investigación más humana, donde se apropia del proceso, lo experimenta, lo afirma y se es protagonista. Formación de investigadores desde la mediación pedagógica El autor recopila la evolución de su trabajo desde la comunicación como propulsora de prácticas pedagógicas diferentes, hasta la mediación pedagógica como modelo de formación para investigadores. El modelo temático se preocupa por hacer ciencia, basado en objetivos y estrategias preestablecidos, en donde se traspasan, manejan y sistematizan conocimientos. El modelo pedagógico, aparte de retomar el modelo temático, es impulsado por la comunicación y por la relación humana. Coordenadas pedagógicas en la formación de investigadores La mediación pedagógica se mueve dentro de las siguientes coordenadas: Investigación con sentido para el investigador. Refuerzo de las capacidades propias del investigador. La intuición como fuente de inspiración para el investigador. La investigación como proceso y no como logro. Evita la burocratización de la misma y de la misma. Evaluación acorde con la investigación realizada.

El texto paralelo Es el espacio donde el investigador recopila la producción de su proceso de aprendizaje. Es un registro de acción y sistematización de lo realizado, que enriquece la capacidad de hacer y reflexionar. El texto paralelo sirve a la Mediación pedagógica, porque permite la vivencia subjetiva del proceso que conlleva a un involucramiento emotivo que empodera la investigación. No hay parte insignificante en el texto paralelo, se aprovechan todas las reflexiones facilitando la identificación de la información para definir la construcción de conocimientos. Se llega más allá que la simple expresión de resultados, pues éstos se comunican y se vivencian dándole un valor agregado. “Encontrar sentido a lo que se hace, es dar sentido a la propia vida; no otra puede ser la finalidad Reflexión cuando compartimos nuestras ideas aportamos de manera importante en el aprendizaje del otro y cuando escuchamos atentamente los puntos de vista de los demás también enriquecemos nuestros conocimientos. La educación debe ser un proceso retroalimentador.

Actividades 6 Video seamos gansos Es un video muy bonito porque nos muestra que tenemos mucho que aprender del reino animal, este video nos muestra la unión que debe existir en todos los miembros de una sociedad, lo importante de poder confiar en el otro, que en un grupo siempre es bueno que exista un líder pero que todos deben saber guiar el equipo para que cuando el líder se canse, cualquiera lo pueda reemplazar sin que se afecte el grupo. Dejo este enlace de un tráiler película hermosa que cuenta la historia una niña y sus gansos https://www.youtube.com/watch?v=Jrgwjz6WdPk video trabajo en equipo fenomenal y encantador resume para mi ese video, relajante y creativo. Así debe ser nuestra labor en el aula de clase divertida comprometida, participativa, encantadora. El cuento La actividad de realizar el cuento fue muy divertida, creativa y especial, nos permitió despertar nuestra imaginación y compartir e ideas para llegar finamente a la que seria puesta en practica. Al principio cada integrante fue dando una idea para el cuento , de donde fue escogida la idea UNA AVENTURA EN CEREBONIA, entre todos escogimos los personajes y cada quien aportaba ideas para desarrollar la actividad al final resulto algo muy bonito, y nos dejo la satisfacción del deber cumplido y sobre todo nos demostró que somos muy capaces de lograr todo lo que queramos solo hay que ponerle mucho interés y empeño. https://www.youtube.com/watch?v=P0K_--245xY

REFLEXIĂ&#x201C;N FINAL Hay que ser muy creativa para llegarle a los estudiantes. La distancia que existe entre el docente y el estudiante nos debe ser mayor que la existe en cada estudiante y estudiante, en el aula de clases todos los miembros son muy importantes y piezas claves para el existo del aprendizaje Al ser nuestra labor un continuo aprender debemos estar dispuestos a reconocer nuestras debilidades para fortalecerlas y mejorar continuamente. Me gusto mucho la ultima actividad del compartir porque nos llenamos de gran energĂa positiva que libera nuestra mente y nos hace pensar en cosas agradables que Dios esta dispuesto a regalarnos