Reporte Pedagógico Revista Digital
Leonardo José Castro Nevarez SISTEMAS CONTEXTOS Y GESTIÓN EDUCATIVA 2021/2022
Nivel 2
Informe Pedagógico INTRODUCCIÓN En este trabajo haremos una introspectiva relacionados de temas correspondientes de clases en la cuales hemos socializado todo tipo de trabajos pedagógicos en el plano educativo. Haciendo un énfasis en talleres como: La administración educativa. El informe del video a la clase demostrativa. Las experiencias de las jornadas de investigación educativa. Como el adjuntar los planes de lección consultadas en la web y socializados en ultimas clases. Realzando los temas mas significativos que hemos visto en clases y comprendidos, veremos todos estos temas mencionados, en un resumen donde sacaremos las reseñas más importantes.
DESARROLLO
Dentro de las clases que pudimos ver, socializando los tipos de temas en desarrollo. Está el taller de administración educativa como primer eje.
Administración educativa y el centro de educación “La manera en cómo hacemos nuestro trabajo educativo afecta a miles de personas que se ven alcanzadas directa e indirectamente por sus resultados. Las personas confían en los educadores y en las instituciones educativas, por eso cumplir y hacer cumplir las normas de buenas prácticas en educación es un deber moral presente en nuestras responsabilidades deontológicas profesionales.”
Principios de la administración educativa
La calidad es un cambio cultural en el centro educativo que depende sí de la influencia tecnológica, pero fundamentalmente de la influencia de las personas; de quienes funcionalmente se ven comprometidos en la solución de problemas colectivos con respecto a una meta común, concepto que representa la cohesión del propio sistema. Además de adhesiones encontraremos resistencias, dudas, avances y retrocesos, durante el proceso, las ideas, creencias, valores y afectividades de las personas que interactúan en la organización serán diferentes en sus atributos y, probablemente, deban administrarse varias crisis, propias de la naturaleza del cambio. Las buenas prácticas en educación constituyen un conjunto de pautas que deben seguirse para la organización y administración de los centros que se dedican al diagnóstico, diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de sistemas educativos formales y no formales, presenciales y a distancia, bajo modalidades puras o integradas que ayudan a la promoción de las cualidades humanas individuales o asociadas.
Gestión de la calidad educativa Una institución sabe que, para lograr sus objetivos, los factores técnicos, administrativos y humanos que afectan la calidad de sus servicios, deben estar bajo control. Mecanismo que es necesario orientar a la disminución, eliminación y prevención de las deficiencias en la calidad. Pero para ello, cada propuesta de educación debe ofrecer servicios que: 1. Satisfagan el uso, el propósito y la necesidad. Conceptos que deberán estar bien definidos en los respectivos idearios. 2. Satisfagan las expectativas de los alumnos, sus padres, las organizaciones que contratan servicios educativos, las organizaciones empleadoras receptoras de graduados, etc. 3. Cumplan con las normas y especificaciones establecidas por las políticas institucionales y jurisdiccionales. 4. Cumplan con los requerimientos de la sociedad en su conjunto, atendiendo al bien común. 5. Estén disponibles en igualdad de oportunidades. 6. Provean beneficios sin dispendios.
Buenas practicas como valor en la organización educativa
Determinar el ciclo de la calidad. Lo que permitirá modelizar las interrelaciones de todas las actividades relacionadas con la educación ofrecida; graficar los procesos centrales que describen cómo realizar la prestación y, medir el grado de conformidad con los parámetros de satisfacción establecidos.
Estructurar el sistema de calidad. Para determinar las acciones y a asignar las responsabilidades dentro de la estructura organizativa. Es decir, pretende establecer una organización que administrará sistemas educativos a través del diagnóstico, diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de diferente currículo.
Auditorías del sistema de calidad. El plan de auditoría, programa los procedimientos evaluativos para informar hallazgos, conclusiones y recomendaciones, permite comprobar la eficacia, eficiencia, efectividad y relevancia del sistema de gestión y de sus resultados.
Aseguramiento de la calidad El aseguramiento de la calidad es un concepto estrechamente ligado al de buenas prácticas en educación, porque con su aplicación mantenemos los procesos, los procedimientos y los resultados bajo control, de manera tal que las evaluaciones periódicas reúnen información y datos preventivos y ante cualquier desviación que se detectara, facilitan su corrección inmediata, manteniendo el servicio educativo dentro de los parámetros de calidad fijados para una institución y/o carrera, curso, o cualquier tipo de actividad de enseñanza y aprendizaje ofrecidos.
En segundo eje, Informe video ante una clase demostrativa.
Demo class - estructura del reporte “Demo class report, tiempo total y también detalle de cuantos minutos se desarrolla cada actividad, nivel de estudiantes Beginners – Elementary – y Pre-Intermediate, Intermediate o Avdance, objetivos, warm up, while teaching (desarrollo), strategies, methodology, skylls, en contextos vocabulary and grammar, success indicators: (indicadores de evaluacion), practica, dos conclusioones y dos recomendaciones, recursos didacticos tecnologicos.” Dentro de la introducción de la demo class, encontramos una primera etapa en el cual podemos observar que el tema es EL DIA DE ACCION DE GRACIAS, Donde se trabajara con niños de entre 8 a 10 años con un promedio de ingles regular avanzado, donde sería una lengua extranjera la que se enseña y se pretende aprender. El maestro durante una introducción que cante la atención de los estudiantes y de la misma forma su interés en conocer más del tema. Los objetivos del maestro hacia sus estudiantes son claro al momento de enseñar el idioma con cosas que llamen mucho la atención de sus alumnos y que representen netamente de don es el origen del idioma.
Estrategias empleadas en la clase o Estrategias didácticas o Estrategias grupales y autónomos o Estrategias tecnológicas implementando por la pizarra de pantalla o Estrategias cognitivas o Estrategias afectivas y de felicitar la participación de los alumnos
Métodos implementados en la clase Fragmentos breves de caricaturas educativas que se refieran al tema de aprendizaje para los estudiantes. Metodología de festejar o felicitar la participación de los estudiantes mediante el choque de manos. Trabajos dinámicos donde involucren a los grupos de estudiantes y trabajos autónomos para el desarrollo individual buen tono de voz y claridad al explicar la clase.
Desarrollo de la clase Esta enarcada en todos las dinámicas y metodologías ya mencionadas, sim embargo hay muchas más como el asesorarse que sus alumnos tengan claro lo ante explicado. Se acerca a los grupos de estudiantes para hacer intercambios de preguntas y aclarar dudas.
Actividades empleadas en la clase Trabajos de lluvias de ideas en equipo Lectura de la información empleada a la clase Trabajo de respuesta de cuestionarios tanto individual, grupal y participativo
Cierre de la clase
Después de ver tenido una aceptada participación y desempeños de los estudiantes donde se evalúa de manera cualitativa basados en la participación y manera efectiva el desarrollo de los alumnos, y de igual manera de forma cuantitativa en manera de los cuestionarios respondidos ya sean estos en grupo o individual.
Para luego culminar la clase con una reseña muy entretenida que se refiere al tema inicial de la clase y de lo que se quiere aprender.
Por último, el maestro agradece la noble y eficaz atención de los alumnos en todo el desarrollo de esta clase.
Conclusiones Para conclusión puedo decir lo muy importante que son los métodos y estrategias que los profesionales de enseñanza implementan para que los alumnos lleven su atención al desarrollo de la clase. Tercer eje, experiencia jornada de investigación educativa.
Planes de Lección de la Asignatura de Inglés Realizando una pequeña introspectiva, podemos interponer que dentro del área educativo es muy fundamental y de suma importancia el tener la materia de inglés como asignatura primaria, así como lo son materias relevantes: matemáticas, lenguaje, estudios sociales y las ciencias naturales. Es de este mismo modo de que en las instituciones educativas de Ecuador se debe incluir dentro de estas materias esenciales la asignatura de inglés, ya que en un mundo exterior como globalizado tener en cuenta la suma importancia de saber un nuevo idioma, tal como es el caso del inglés, idioma estipulado de modo universal; es muy importante que su aplicación sea desde inicial hasta el último nivel. El docente de hoy en día debe estar a la vanguardia, así, como del mismo escrutinio las instituciones educativas al momento de aplicar de lleno una metodología educativa en ingles que sea eficaz y de calidad. Con esta respectiva reseña, se quiere dar una forma del cuál el docente de inglés aplique un exitoso plan de clases de manera en que en todos sus periodos de clases sean de mucho entendimiento como de mucha utilidad para sus estudiantes, así estos puedan entender la base del idioma inglés y que puedan familiarizarse con sus verbos, gramática y significado de cada cosa. En una muestra de casos, podemos ver a continuación ejemplos de planes de clases en la asignatura de inglés:
Semejanzas del plan leccionario de inglés
Actividades de aprendizaje.
Este sería un semejante método eficiente cómo muy útil, del cual el docente implantaría a su alumnado a través de: Elaboraciones de tarjetas o carteles escolares con los días de la semana como así mismo los meses del año, así estos estudiantes vayan familiarizándose con el calendario en el idioma anglosajón.
Propósito.
La semejanza de este, es que proporcionalmente el docente de tutela a sus alumnos dentro de algunas expresiones básicas prolongadas dentro de un ámbito en el que se pueda crear un ambiente de comunicación en otro idioma.
Recursos Didácticos.
En esta vemos que todo lo que contenga materiales de apoyo, elementos de mucha utilidad como fomentaciones que sean aportantes para que así, los estudiantes desarrollen en sus perspectivas lo que es conocer del idioma inglés en algo impreso o algo relevante ya bien sea una traducción o la gráfica de algo basadas en inglés.
Tiempo de aprendizaje.
Con que en los periodos de clases el docente tenga un plan eficiente de clases en la cual si le corresponde en un día de clases el docente tenga 2 horas de clases, la
primera hora realice en conjunto con sus estudiantes dinamismo y desarrollo y en la segunda el docente comience a enmarcar clases fundamentales en lo haga conocer a sus alumnos el verbo to be o la grammar practice. Evaluación.
Podemos asemejar que la forma adecuada en que el docente deba analizar cómo van en clases su alumnado es dentro de una respectiva evaluación a la cual se haga un seguimiento con prueba cada dos semanas en ver cómo va el estudiante con el entendimiento del idioma anglosajón.
Competencias.
Ante esta semejanza podría indicarse que el docente para ver qué tan apropiado va el estudiante en el aprendizaje del idioma inglés, se debería hacer una especie y modos en lo que juega comparaciones, del mismo modo, clasificaciones, comprensiones y en que el docente vea cuan eficiente es la memorización de sus estudiantes individualmente.
CONCLUSIONES En vista que el docente debe emplear un modo factible en la que todos sus estudiantes puedan aprender acerca del idioma y, por ende, estar familiarizados, lo mejor que el docente pudiera hacer seria tener siempre una elaboración estratégica del plan leccionario de clases. También que el docente no se quede ahí, sino que este sea participe en que sus estudiantes salgan al frente en una dinámica puedan desenvolverse así se les abra la creatividad como también el dominio de escena y pierdan todo miedo de expresarse en público en el idioma anglosajón. Y, por último, pero no menos importante; que el docente siempre este al tanto de todos sus alumnos ya que se va a encontrar con que no todo tendrán un énfasis al momento de emplear el entendimiento del idioma, por cual el docente tiene que recrear un plan be con espacios para estos tipos de estudiantes que no canalizan al 100% el comprender un idioma nuevo diferente al suyo.
REFERENCIAS Unidad 2: la administración educativa y el centro de educación archivo http://132.248.9.34/hevila/Tecnologiaycomunicacioneducativas/2004-05/vol19-20/no40/3.pdf Demo Class https://www.youtube.com/watch?v=l84y7MN5v0g