Portefólio - A leitura e as ferramentas da Web 2.0 - articulação curricular (2010-2013) by clubeleitura

a leitura e as ferramentas da Web 2.0 articulação curricular portefólio

Biblioteca Escolar - Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira Junho de 2013

“Nas acções de animação da leitura terá que existir uma relação de interioridade entre a acção/evento e público-alvo (as crianças), isto é, os destinatários da acção são eles próprios agentes do projecto, assumindo-se como sujeitos activos, motores do próprio processo e não meros espectadores, exteriores à própria acção, e esta condição sujeitos passivos relativamente à actividade desenvolvida.”

António Prole, ABZ da Leitura – Projectos de Promoção da Leitura (www.casadaleitura.org), “Como Fazer um Projecto de Promoção da Leitura”, p. 3

Índice

1. Introdução ……………………………………………………………….…………………. 4

2. A criação do projeto – motivações ………………………………………………………. 5

3. Concretização do projeto – breve descrição ……………….…………………………... 6

4. Desenvolvimento do projeto 4.1. Ano letivo 2010/2011 ……………….……………………...…………...…………….... 7 4.2. Ano letivo 2011/2012 ……………….……………………...…………………………. 15 4.3. Ano letivo 2012/2013 ……………….……………………...…………………..……... 25

5. Divulgação do projeto ……………….……………………...…………………………... 33

6. Avaliação ……………….……………………...…………………………………..……... 34

7. Considerações finais ……………….……………………...……………..……………... 35

1. Introdução

A leitura e as ferramentas da Web – articulação curricular é o projeto apresentado neste portefólio, implementado na Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira, entre 2010 e 2013. A promoção da leitura associada à integração das tecnologias na sala de aula e o desenvolvimento das competências digitais constituíram os objetivos primordiais da criação do Clube de Leitura Ler o Mundo, fruto do trabalho colaborativo entre a Biblioteca Escolar (BE) e a disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), de 9.º ano, integrado, em 2011, no programa Ideias com Mérito, da Rede de Bibliotecas Escolares. Neste documento, apresentaremos as motivações da criação do projeto e sua descrição, assim como o trabalho desenvolvido nos três anos letivos da sua implementação e sua avaliação. Uma vez que todo o processo teve como plataforma de partilha o blogue Ler o Mundo, serão, sempre que pertinente, colocadas hiperligações que permitam exemplificar as atividades que se realizaram, assim como a documentação de apoio disponibilizada a todos os alunos e professores envolvidos. Refira-se que o blogue Ler o Mundo (http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/), através das suas hiperligações aos blogues dos alunos envolvidos no projeto em cada um dos anos letivos e através das hiperligações para as planificações das sessões, complementa este portefólio.

2. A criação do projeto – motivações

Na página 2 do Plano de Ação da Biblioteca Escolar, para o quadriénio 2009-2013, pode ler-se, no campo relativo aos Pontos Fracos do Domínio B: “- Pouco incentivo à leitura em ambientes digitais”, “- Inexistência de clubes de leitura.” e “-Taxa de empréstimo domiciliário aquém do desejável no 3.º ciclo “. A superação destes pontos fracos constituiu a primeira grande motivação da criação do projeto A leitura e as ferramentas da Web 2.0 – articulação curricular, contudo, o desejo de desenvolver trabalho colaborativo entre a Biblioteca Escolar (BE) e as várias disciplinas, neste caso concreto a disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) de 9.º ano, esteve, igualmente, na génese deste projeto de promoção da leitura recreativa. Atendemos, igualmente, a um desafio lançado pela professora Sílvia Santos, responsável pela disciplina de TIC, e que também integrava, em 2010, as equipas da BE e do Plano Tecnológico da Educação (PTE). A professora constatava, ao trabalhar a unidade Internet, integrante do currículo do 9.º ano, que havia a necessidade de motivar os alunos para o trabalho a desenvolver e que seria importante encontrar conteúdos com os quais estes se identificassem e que fossem ao encontro dos seus interesses. Surgiu, assim, um Clube de Leitura, não num formato tradicional, em que os membros se reúnem num espaço físico e partilham as suas leituras, mas numa plataforma virtual, utilizando o blogue, habitualmente criado na disciplina de TIC, e as ferramentas digitais. Podemos, então, afirmar que vários foram os fatores que se conjugaram: a vontade da Biblioteca Escolar em criar um Clube de Leitura que envolvesse os alunos e lhes permitisse desenvolver hábitos de leitura e a necessidade de cumprir um dos objetivos mais importantes de uma Biblioteca Escolar, o de desenvolver um trabalho colaborativo entre os professores bibliotecários e os docentes das várias áreas curriculares, num trabalho articulado que pudesse integrar os projetos curriculares de turma. Decidimos avançar, a título experimental, com uma turma de 9.º ano, aquela que manifestava um mais baixo índice de empréstimo domiciliário e aquela que vinha menos frequentemente à Biblioteca Escolar. Estavam delineados os principais objetivos: promover hábitos de leitura, desenvolver as literacias digitais e, ainda, desenvolver competências de leitura. Consideramos, contudo, que este projeto foi mais além dos objetivos traçados e que faz justiça ao seu título porque, na verdade, criou, ao longo deste três anos, a

possibilidade de múltiplas articulações para além das já referidas, nomeadamente com a Língua Portuguesa, com a História e com a Educação Visual, por exemplo.

3. Concretização do projeto – breve descrição

No ano letivo 2010/2011 nascia o projeto A leitura e as ferramentas da Web 2.0 – articulação curricular (http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/), que pretendia ser um espaço de partilha de leituras, em diferentes formatos e suportes, que pudesse, ao mesmo tempo que se desenvolvia competências de leitor, desenvolver competências do domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação, com base no princípio de que a “construção” de um leitor é um processo lento e complexo que exige regularidade e continuidade nas suas atividades. Desta forma, planificaram-se sessões regulares, ao longo do ano letivo (com continuidade em anos seguintes com o envolvimento de outras turmas), a ter lugar na BE e na sala de aula (45 minutos semanais), que permitiram aos alunos criar hábitos de leitura e desenvolver as suas competências digitais, pondo em prática as aprendizagens previstas no currículo da disciplina de TIC. Tendo em conta os parâmetros e critérios de avaliação desta disciplina e a metodologia de trabalho da docente, a turma foi dividida em grupos de trabalho de três alunos, tendo cada grupo de participar em sessões temáticas de leitura de diferentes documentos de diferentes tipologias e suportes. As sugestões para cada sessão, que se desenvolveram em diferentes “aulas”, passaram pela leitura de obras literárias (livro, ebook), selecionadas pelas professoras bibliotecárias, que pretenderam ir ao encontro dos interesses e gostos dos alunos, de jornais e revistas, em suportes de papel e digital, pelo cinema, pelas artes plásticas e pela fotografia e cartoon jornalísticos. Foram criados momentos de leitura na BE e na sala de aula, tendo os alunos, posteriormente, partilhado o que resultou das suas leituras e comentado as leituras dos seus colegas de turma em plataforma criada para o efeito, pela Biblioteca Escolar, o blogue Ler o Mundo. Este blogue constituiu um lugar de sugestão, promoção e divulgação de bibliotecas digitais, museus virtuais, livros, ebooks, jornais, revistas, filmes, músicas e artes plásticas, e, ao mesmo tempo, um espaço de partilha de comentários, opiniões, pontos de vista sobre as várias leituras efetuadas. A partilha das leituras foi realizada com recurso às convencionais mensagens escritas no blogue e às ferramentas digitais da Web 2.0, tais como Voki,

Muziboo, Voicethread, Animoto, Pixton, Toondoo, slideshare, Youtube ou Prezi, e programas informáticos como Powerpoint, Photostory, entre outros. Todas as sessões de leitura tiveram início na BE, numa espécie de sessão de marketing, em que foram apresentadas as sugestões de leitura e motivados os alunos para as propostas de leitura e partilha. Nestas sessões, e dependentes do formato de leitura, foram apresentados vídeos de depoimentos de professores da turma, assistentes operacionais, alunos e colegas, passando por trailers de livros e excertos de filmes que adaptaram obras literárias ao cinema. Também se utilizou o blogue com ligações para editoras, filmes, críticas de imprensa que se considerou serem apelativas e motivadoras. Em cada ano letivo desenvolveram-se, em média, cinco sessões de leitura, muitas vezes não respeitando o plano inicialmente estabelecido, mas procurando respeitar o ritmo de leitura dos alunos e o princípio da leitura recreativa, sem conotação obrigatória e curricular, no qual assenta este projeto. Estiveram envolvidos, ao longo dos três anos de implementação deste projeto, 146 alunos, 6 professores e uma assistente operacional, incluindo uma turma de 4.º ano. O trabalho de redação de texto, correção e reescrita, e a criação de comentários relativos às leituras realizadas, independentemente das ferramentas da Web utilizadas, foram monitorizados pelas professoras bibliotecárias e pelos docentes de TIC, quer em contexto de sala de aula, quer no espaço da BE, nos momentos de utilização livre. A publicação das mensagens relativas às leituras no blogue coletivo Ler o Mundo foi da responsabilidade das professoras bibliotecárias, após os mesmos terem sido publicados pelos alunos nos respetivos blogues de trabalho.

Apresentaremos, de seguida, as atividades desenvolvidas em cada sessão de leitura em cada um dos anos letivos:

4. Desenvolvimento do projeto 4.1. Ano letivo 2010/2011 Tal como consta da planificação do projeto, no primeiro ano letivo da sua implementação, desenvolveram-se cinco sessões de leitura em diferentes formatos e suportes, que envolveram uma turma de 9.º ano, num total de 25 alunos. Neste ano de implementação do projeto a título experimental, a BE contou com a parceria da

docente Sílvia Santos, responsável pela disciplina de TIC e elemento da equipa da BE e da equipa PTE. Não se justificando a reprodução da planificação estabelecida para este ano letivo, que ilustra claramente as atividades de leitura e partilha realizadas e que poderá ser consultada online (ver aqui), no blogue Ler o Mundo, passaremos a apresentar cada uma das sessões concretizadas e os trabalhos produzidos pelos alunos, recorrendo a hiperligações, sempre que pertinente.

1.ª sessão – Livros - mensagem no blogue Na primeira sessão, foi sugerido aos alunos que escolhessem um livro de entre as sugestões apresentadas e que redigissem um comentário escrito. Este comentário foi publicado, acompanhado de uma imagem da capa do livro lido, no blogue de trabalho de grupo e, posteriormente, no blogue coletivo. Finalmente, todos os membros do clube comentaram as leituras dos colegas. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Apresentação do projeto aos alunos.  O Perfume – A História de um Assassino, de Patrick Süskind  O Diário de um Banana 3 – A Última Gota, de Jeff Kinney  O Rapaz do Pijama às Riscas, de John Boyne  O 10 Magnífico – Uma Aventura de uma Criança no Mundo da Matemática, de Anna Cerasoli  Poesia de Fernando Pessoa para Todos, seleção e organização de José António Gomes  Novas Histórias ao Telefone, de Gianni Rodari

 Apresentação das obras para leitura, numa espécie de promoção

de cada livro, com recurso a trailers de filmes das adaptações de alguns livros ao cinema, assim como à leitura de excertos das obras e a depoimentos gravados sobre as experiências de leitura das mesmas.  Colaboração de membros da comunidade escolar (professores,

alunos e assistentes operacionais) - testemunhos de leitura.  Escolha pelos alunos do livro a ler.

Nota: Outras obras foram apresentadas aos alunos, para além das propostas a título exemplificativo.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2010/12/1-sessao.html

 Criação de grupos de trabalho.  Criação de blogue por cada grupo, com título alusivo à leitura, que serviu de portefólio digital (posterior ligação ao blogue coletivo Ler o Mundo).  Publicação de mensagens no blogue do grupo de trabalho relativas à leitura individual dos livros

escolhidos (imagem e texto/comentário).  Comentário à leitura realizada pelos colegas no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2010_12_01_archive.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 1.ª sessão: a) Blogues dos alunos:

http://www.ebaco-clubedeleitura-grupo11.blogspot.pt/

http://www.ebaco-clubedeleitura-grupo10.blogspot.pt/

http://www.ebaco-clubedeleitura-grupo3.blogspot.pt/

b) Partilha de leituras:

2.ª sessão – Jornais e Revistas - Voki (www.voki.com) Na segunda sessão, os alunos, em grupo, selecionaram um artigo ou uma notícia de um jornal ou de uma revista (em suporte de papel e em suporte digital). Cada grupo, respeitando as orientações disponibilizadas, redigiu o comentário escrito ao artigo ou notícia escolhida, assim como a referência bibliográfica da mesma. Este comentário escrito, após publicado no blogue de trabalho, serviu de base à criação de um Voki, que reproduziu o texto escrito, o formato de partilha escolhido para a sessão. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Proposta de leitura de revistas e jornais em suporte de papel e  Visão Júnior suporte digital.  Quero Saber  Giggle Tweens  Leituras em suporte digital realizadas a partir das hiperligações  Super Interessante disponibilizadas no blogue do Clube de Leitura.  Notícias Magazine  A Bola  Seleção, pelos alunos, do artigo/notícia do jornal ou revista a ler.  Jornal de Letras Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/01/2-sessao-jornais-e-revistas.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/01/abertura-da-2-sessao-do-clube-de.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Contacto com a ferramenta digital Voki e criação da conta do grupo de trabalho.  Exploração orientada da ferramenta Voki.  Publicação de uma experiência Voki no blogue de grupo.  Após a leitura das sugestões e a seleção do artigo ou notícia, redação do comentário escrito ao artigo ou notícia escolhida, respeitando os tópicos orientadores disponibilizados no blogue Ler o Mundo, na abertura da sessão.  Criação da referência bibliográfica do artigo ou notícia.  Publicação dos comentários escritos produzidos e da referência bibliográfica no blogue de grupo.  Criação de um Voki com o comentário à leitura realizada.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011_02_01_archive.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/02/dicas-para-arrumar-o-quarto-visao.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 2.ª sessão: a) Partilha de leituras:

3.ª sessão – Livros/Powerpoint - slideshare (www.slideshare.net/) Na terceira sessão, foi sugerido aos alunos que convencessem os seus colegas a ler a obra que escolheram para leitura, numa apresentação inspirada na linguagem de um book trailer e seguindo algumas marcas do texto publicitário. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  A Solidão dos Números Primos, de Paolo Giordano  Contos de Vampiros, de Gonçalo M. Tavares, de José Eduardo Agualusa…  O Novo Mundo do Sr. Tompkins, de George Gamow e Russael Stannard  Academia de Princesas, de Shannon Hale  Os da Minha Rua, de Ondjaki  O Gato de Uppsala, de Cristina Carvalho  A história de Erika, de Ruth Vander Zee e Roberto Innocenti  Pó de Estrelas, de Jorge Sousa Braga

 Apresentação das sugestões de leitura e do formato de partilha de leituras.  Revisão do conceito de “texto publicitário”, através das orientações de redação de texto publicadas para esta sessão.  Seleção pelos alunos das obras a ler, através da exploração da sessão de abertura publicada no blogue Ler o Mundo.  Visionamento de campanhas promotoras de livros.

Nota: Outras obras foram apresentadas aos alunos, para além das propostas a título exemplificativo.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/02/3-sessao-livros.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/03/3-sessao-orientacoes.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/02/boas-leituras.html

 Redação do texto, respeitando as orientações fornecidas, da apresentação do livro lido.  Seleção de imagens a utilizar na apresentação a criar.  Criação da apresentação, com recurso ao programa Powerpoint.  Exploração orientada da ferramenta da Web Slideshare e registo do grupo.  Publicação da apresentação criada no blogue de trabalho de grupo, utilizando a ferramenta Slideshare.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011_03_01_archive.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 3.ª sessão: a) Partilha de leituras:

4.ª sessão – Cinema/filme – mensagem no blogue

Na quarta sessão, os alunos foram convidados a ler cinema e a comentar, em formato de mensagem no blogue, o guarda-roupa, a fotografia, o 12

argumento, a banda sonora e o desempenho dos atores. Nesta mensagem, a acompanhar um comentário escrito, poderiam surgir vídeos, música ou imagens. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar

 Visionamento do filme proposto.  Inkheart, de Iain Softley



Orientações relativas a aspetos específicos a comentar

relativamente ao filme visto. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/03/abertura-da-4-sessao-cinemafilmes.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/03/abertura-da-4-sessao-do-clube-de.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Exploração da página oficial do filme visionado: www.inkheartmovie.com  Escolha do aspeto a comentar: argumento, desempenho de um ator, uma personagem, o guardaroupa, a banda sonora ou fotografia.  Orientações relativas à estrutura do comentário a redigir.  Redação correção e reescrita dos comentários.  Publicação dos comentários, acompanhados de imagens, vídeo ou música no blogue de trabalho.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011_04_01_archive.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/04/comentario-ao-tema-do-filme-inkheart.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 4.ª sessão: a) Partilha de leituras:

5.ª sessão – Artes plásticas/pintura - Voicethread (www.voicethread.com/)

Na quinta sessão, dedicada às artes plásticas, foi proposto aos alunos que conhecessem a pintura de Iman Maleki, um artista realista iraniano da atualidade, e que escolhessem um de quatro quadros propostos, tendo todos eles como tema central o “livro”. Os alunos foram orientados no sentido de consultarem obras e lugares na Internet onde pudessem perceber como se comenta uma pintura. Utilizando, igualmente, a técnica da descrição, trabalhada na disciplina de Língua Portuguesa, redigiram um comentário, segundo tópicos orientadores fornecidos. Posteriormente, gravaram, em registo áudio, recorrendo à ferramenta Voicethread os seus comentários, que também publicaram por escrito no seu blogue de trabalho. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Observação e análise das obras propostas para leitura na página oficial do pintor: http://imanmaleki.com/  Pinturas realistas do pintor iraniano Iman Maleki nas quais surja o objecto “livro”: - Studying; - Dizziness; - Sisters and book; - Omens of Hafez.

 Escolha, pelos alunos, de uma das obras do pintor Iman Maleki.  Orientação para a observação e leitura das pinturas, com sugestões de consulta de obras como: - Olhar a Pintura Através dos Séculos e Descobrir a Arte Através do Mundo, da editora Kalandraka. - O Livro das Pinturas Famosas, da editora Edicare - Arte para Crianças, uma introdução às pinturas e esculturas mais famosas do mundo, da editora Civilização - Eu Quero Saber as Artes – Júnior, da editora Infantil Universal  Consulta de alguns materiais fornecidos na secção de Educação do Museu Nacional de Arte Antiga e que orientam a observação de algumas

conhecidas

obras

deste

museu

(http://www.museudearteantiga.pt/ptPT/serveducativo/ContentList.aspx) Nota: apesar do contacto com literatura de referência de análise de obras de arte, a partilha da leitura do quadro será livre, de forma a serem partilhadas emoções e interpretações. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/04/5-sessao-artes-plasticaspintura.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/04/abertura-da-5-sessao-do-clube-de.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Exploração da página oficial do pintor Iman Maleki: http://imanmaleki.com/  Escolha da obra a comentar.  Orientações relativas à estrutura do comentário a redigir.  Redação correção e reescrita dos comentários.  Publicação dos comentários, acompanhados de imagens no blogue de trabalho de grupo.  Gravação dos comentários criados pelos alunos na plataforma Voicethread.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/04/5-sessao-artes-plasticaspintura_26.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 5.ª sessão: a) Partilha de leituras:

4.2. Ano letivo 2011/2012

A criação do Clube de Leitura Ler o Mundo envolveu, numa fase inicial e a título experimental, os alunos da turma B do 9.º ano e a sua professora Sílvia Santos, e desenvolveu todo um conjunto de atividades em torno da leitura, recorrendo aos conteúdos específicos da disciplina de TIC, assim como à utilização das ferramentas da Web 2.0. Diversificar experiências de leitura e desenvolver competências de 15

literacia e de literacia digital, sempre associadas ao desenvolvimento de competências de escrita, do sentido estético e crítico, previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico, constituiu o ponto de partida do projeto que no ano letivo 2011/2012 se estendeu a todas as turmas de 9.º ano da Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira, com a colaboração do docente Manuel Capitão, e ainda, à turma K do 4.º ano, orientada pela docente Fátima Matos, num total de 84 alunos. A contar do momento da criação dos blogues de trabalho, nas aulas da disciplina de TIC, desenvolveram-se cinco sessões do clube, das oito planeadas inicialmente (ver plano aqui), que passaram pelos jornais e revistas, pela literatura infantil e juvenil, em suporte digital e em suporte de papel, pelo cinema e pelos cartoons de imprensa. A abertura de cada sessão decorreu na Biblioteca Escolar onde foram apresentadas as propostas de leituras, fornecidas as orientações de trabalho a seguir e dadas a conhecer as ferramentas da Web 2.0 a utilizar, à semelhança do trabalho desenvolvido no ano letivo anterior, tendo lugar as restantes aulas da sessão na sala de aula. Como se referiu, neste ano letivo, juntou-se ao nosso clube um grupo de alunos do 4.º ano que participou em duas sessões de leitura. Pretendeu-se que estes integrassem a segunda sessão, dedicada aos livros infantis e a quarta sessão, dedicada aos cartoons de imprensa. Pretendemos, com a integração deste grupo, alargar esta experiência a um número mais alargado de alunos e analisar a possibilidade de este projeto poder vir a ser implementado no primeiro ciclo. A turma de 4.º ano teve o seu blogue de trabalho (http://leitoreskapa.blogspot.pt/), ligado ao blogue coletivo, onde se publicou o resultado das leituras realizadas e onde se apresentou todo o trabalho que desenvolvido com base nessas mesmas leituras, sempre recorrendo às ferramentas da Web 2.0. Estes alunos comentaram os trabalhos apresentados pelos seus colegas de 9.º ano e puderam ver comentados os seus por estes mesmos alunos. O encontro físico dos dois grupos aconteceu na abertura de cada sessão, a ter lugar na Biblioteca Escolar, sendo todo o restante contacto feito virtualmente.

Sessão de apresentação do projeto No primeiro contacto com os alunos, as professoras bibliotecárias e o professor da disciplina apresentaram o projeto e facultaram as informações necessárias ao início dos trabalhos. Os alunos foram convidados a explorar o blogue do Clube de Leitura

Ler o Mundo e a conhecerem um pouco melhor o trabalho que os seus colegas concretizaram no ano letivo anterior. Sob orientação do professor da disciplina de TIC, foram constituídos os grupos de trabalho e criadas as contas de email e os respetivos blogues, cujo título e design respeitaram a temática da leitura. Os blogues de trabalho foram hiperligados ao blogue coletivo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/10/nono-ano-letivo-novos-membrosnovas.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na sessão de apresentação e documentos fornecidos: a) Orientações gerais do projeto fornecidas aos alunos de 9.º ano aqui.

b) Blogues dos alunos:

http://2011-clubedeleitura-9c-g10.blogspot.pt/

http://2011-clubedeleitura-9a-g-1.blogspot.pt/

1.ª sessão – Jornais e revistas - Voki (www.voki.com) Na primeira sessão, os alunos, individualmente, selecionaram um artigo ou uma notícia de um jornal ou de uma revista (em suporte de papel e em suporte digital). Cada grupo, respeitando as orientações disponibilizadas, redigiu o comentário escrito ao artigo ou notícia escolhida, assim como a referência bibliográfica da mesma. Este

comentário escrito, após publicado no blogue de trabalho, serviu de base à criação de um Voki, que reproduziu o texto escrito, o formato de partilha escolhido para a sessão. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Proposta de leitura de revistas e jornais em suporte de papel e  Visão Júnior suporte digital.  Quero Saber  Outdoor  Leituras em suporte digital realizadas a partir das hiperligações  Super Interessante disponibilizadas no blogue do Clube de Leitura.  Notícias Magazine  A Bola  Seleção, pelos alunos, do artigo/notícia do jornal ou revista a ler.  Jornal de Letras  Público Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/10/1-sessao-jornais-e-revistas.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/10/abertura-da-1-sessao-do-clube-de.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Contacto com a ferramenta digital Voki e criação da conta do grupo de trabalho.  Exploração orientada da ferramenta Voki.  Publicação de uma experiência Voki no blogue de grupo.  Após a leitura das sugestões e a seleção do artigo ou notícia, redação do comentário escrito ao artigo ou notícia escolhida, respeitando os tópicos orientadores disponibilizados no blogue Ler o Mundo, na abertura da sessão.  Criação da referência bibliográfica do artigo ou notícia.  Publicação dos comentários escritos produzidos e da referência bibliográfica no blogue de grupo.  Criação de um Voki com o comentário à leitura realizada.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011_11_01_archive.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/10/ola-eu-sou-natercia-torres-do-9.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/10/gigantes-pre-historicos-os-maiores.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 1.ª sessão: a) Partilha de leituras:

2.ª sessão – Livros infantis - Prezi (http://prezi.com/) Esta sessão dedicada aos livros infantis destinou-se a alunos do 4.º e 9.º anos, que partilharam leituras de livros infantis, dando a conhecer as interpretações que cada faixa etária retirou do livro escolhido. Os alunos de 4.º ano anteciparam-se na leitura e a partilha, também realizada em formato de depoimento vídeo, o que serviu de motivação aos alunos de 9.º ano. Todos os trabalhos realizados pelos alunos do 4.º ano foram publicados no blogue de turma (http://leitoreskapa.blogspot.pt/). Enquanto os colegas de 9.º ano realizavam os seus comentários, aos alunos de 4.º ano e à sua professora foi proposta uma atividade de escrita criativa e ilustração, a partir de uma sessão de formação de utilizadores dedicada aos aspetos paratextuais do livro (ver hiperligações abaixo). Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  O ponto, de Peter H. Reynolds  Nasredin & o seu burro, de Odile Weulersse  A princesa que queria ser rei, de Sara Monteiro  Timor Lorosa’e – a ilha do sol nascente, de João Pedro Mésseder  A grande questão, de Wolf Erlbruch  As mais belas coisas do mundo, de Valter Hugo Mãe  A grande Invasão, de Isabel Minhós Martins  Orelhas de Borboleta, de Luisa Aguilar

 Na abertura desta sessão, os alunos do 4.º ano haviam já procedido à leitura das obras propostas e publicado os seus comentários no blogue de trabalho (trabalho orientado pelas professoras bibliotecárias em encontros prévios).

 O seu papel nesta sessão foi o de promover os livros infantis junto dos alunos de 9.º ano, através de depoimentos gravados em vídeo, que integram a partilha de leituras de alguns alunos do 4.º ano.

 Os alunos de 9.º ano procederam à leitura do livro escolhido e tomaram conhecimento da ferramenta a utilizar na partilha.

 Os alunos do 4.º ano desenvolveram outros trabalhos a partir destas mesmas leituras, publicados no seu blogue de turma, e comentaram as leituras dos seus colegas de 9.º ano. Nota: Outras obras foram apresentadas aos alunos, para além das propostas a título exemplificativo.

Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2011/11/sessao-dedicada-aos-livros-infantis.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/11/2-sessao-livros-infantis.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/11/abertura-da-2-sessao-do-clube-de.html Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2011/11/nasredin-o-seu-burro-por-beatriz.html Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2011/11/orelhas-de-borboleta-por-rita-braga.html Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2011/11/grande-invasao-por-eduardo-dias-da.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC/sala de aula 4.º ano  Leitura das obras escolhidas e troca do livro lido com um colega, de maneira a que vários alunos

tivessem acesso a um mesmo livro.  Redação, correção e reescrita do comentário à obra lida, obedecendo aos tópicos fornecidos na abertura desta sessão.  Explorar, de forma orientada, da ferramenta a utilizar (Prezi).  Criação da apresentação/comentário, na ferramenta da Web 2.0 Prezi, e publicação no blogue de trabalho.  Conclusão da publicação dos comentários criados no blogue de trabalho, publicação no blogue coletivo e comentário dos livros lidos e dos trabalhos produzidos pelos restantes membros do clube (4.º e 9.º anos). Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/search?updated-min=2011-01-01T00:00:00Z&updated-max=201201-01T00:00:00Z&max-results=50 Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/12/as-mais-belas-coisas-do-mundo-por-luisa.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/12/no-caminho-para-uma-vida-feliz-por.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 2.ª sessão e documentos fornecidos: a) Orientações da sessão fornecidas aos alunos de 9.º ano aqui.

b) Orientações da sessão fornecidas aos alunos de 4.º ano aqui.

c) Sessão de paralela desenvolvida pelo 4.º ano aqui e aqui.

d) Avaliação da sessão paralela dos alunos do 4.º ano aqui.

e) Partilha de leituras:

3.ª sessão – Cinema/filme – mensagem no blogue Na terceira sessão, os alunos foram convidados a ler cinema e a comentar, em formato de mensagem no blogue, o guarda-roupa, a fotografia, o argumento, a banda sonora e o desempenho dos atores. Nesta mensagem, a acompanhar um comentário escrito, poderiam surgir vídeos, música ou imagens. A proposta de leitura desta sessão sofreu alterações relativamente ao plano inicialmente estabelecido, tentandose, desta forma, ir ao encontro dos interesses dos alunos. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar

 Visionamento do filme proposto.  A rede social (The social network), de David Finsher



Orientações relativas a aspetos específicos a comentar

relativamente ao filme visto. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/01/3-sessao-cinema.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/01/abertura-da-3-sessao-na-be.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Exploração da página oficial do filme visionado: http://www.thesocialnetwork-movie.com/  Escolha do aspeto a comentar: argumento, desempenho de um ator, uma personagem, o guardaroupa, a banda sonora ou fotografia.  Orientações relativas à estrutura do comentário a redigir.  Redação correção e reescrita dos comentários.  Publicação dos comentários, acompanhados de imagens, vídeo ou música no blogue de trabalho.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012_02_01_archive.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/02/rede-social-comentario-aos-efeitos.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/02/rede-social-comentario-banda-sonora-por_4259.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 3.ª sessão e documentos fornecidos: a) Orientações fornecidas aos alunos do 4.º ano aqui.

b) Partilha de leituras: 21

4.ª sessão – Desenho/cartoon – Voicethread (www.voicethread.com/) Os cartoons de imprensa, da iniciativa World Press Cartoon, constituiu o tema das leituras desta sessão, concretamente a edição de 2008. Após uma seleção dos cartoons que poderiam conduzir a uma maior identificação por parte dos alunos, cada membro do clube foi convidado a escolher uma das sugestões, a redigir o comentário escrito e, posteriormente, a gravar o seu depoimento na plataforma Voicethread criada para o efeito, disponibilizada no blogue coletivo. Nesta sessão, voltaram a encontrarse alunos do 9.º e do 4.º anos, tendo resultado em interessantes depoimentos sobre os aspetos sociais, desportivos, políticos e ambientais retratados pelos cartoonistas. Os jornais e revistas que publicaram estes cartoons foram também conhecidos pelos alunos. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar 

Apresentação dos cartoons a ler, integrantes da obra

apresentada.  Os autores – world press cartoon 2008, edição do jornal Expresso

 Apresentação da ferramenta Voicethread, que permitirá a comparação entre os comentários produzidos pelos alunos de 9.º ano e pelos alunos de 4.º ano.  Orientação da sessão e disponibilização dos tópicos a seguir na produção do comentário, assim como dos materiais de apoio à leitura de imagens.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/02/4-sessao-cartoons-world-press-cartoon.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/02/abertura-da-4-sessao-na-be.html

Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2012_02_01_archive.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC/sala de aula 4.º ano  Seleção do cartoon a comentar.  Redação, correção e reescrita do comentário ao cartoon escolhido para posterior publicação no blogue de trabalho e gravação na plataforma de partilha Voicethread.  Exploração da ferramenta digital a usar.  Publicação do comentário escrito, acompanhado da imagem, no blogue de trabalho.  Gravações de voz na ferramenta Voicethread.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/02/blog-post.html Ver em: http://leitoreskapa.blogspot.pt/2012/02/pela-segunda-vez-os-leitores-k-integram.html Ver em: http://2011-clubeldeleitura-9c-g6.blogspot.pt/2012_03_01_archive.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 4.ª sessão: a) Partilha de leituras:

5.ª sessão – Livros/ebooks - Powerpoint–slideshare (www.slideshare.net/) Na quinta sessão, foi sugerido aos alunos que convencessem os seus colegas a ler a obra que escolheram para leitura, numa apresentação inspirada na linguagem de um book trailer e seguindo algumas marcas do texto publicitário. Na abertura da sessão, os alunos puderam visionar diversos filmes promotores de livros e assim se 23

motivaram para criar a sua apresentação dos livros e ebooks a ler. Refira-se que os tablets adquiridos ao abrigo do programa Ideias com Mérito, da Rede de Bibliotecas Escolares, foram sendo utilizados pelos alunos em situações de leitura livre, para além das sessões específicas do Clube de Leitura. O próprio blogue Ler o Mundo disponibiliza uma série de ebooks e de hiperligações para bibliotecas digitais de utilização livre. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Apresentação das sugestões de leitura e do formato de partilha de

 Hugo e eu e as mangas de leituras. Marte, de Richard Zimler  Todo-o-terreno e outros contos, de Ana Saldanha  O Filho de Odin, de João Zuzarte Reis Piedade  Os devoradores de livros, António Victorino d' Almeida  O Último Grimm, de Álvaro Guimarães  O Trigo dos Pardais, de Isabel Mateus  Se acordar antes de morrer, de João Barreiros

 Revisão do conceito de “texto publicitário”, através das orientações de redação de texto publicadas para esta sessão.  Visionamento de exemplos de book trailers.  Seleção pelos alunos das obras a ler, em papel e ebooks, através da exploração da sessão de abertura publicada no blogue Ler o Mundo.  Visionamento de campanhas promotoras de livros. Nota: Outras obras foram apresentadas aos alunos, para além das propostas a título exemplificativo.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/04/5-sessao-livros-ebooks.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/04/abertura-da-5-sessao-do-clube-de.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  20 minutos iniciais para simples leitura das obras escolhidas em cada uma das aulas dedicadas a esta sessão.  Revisão e consolidação de conceitos relativos ao programa Powerpoint.  Redação do texto, respeitando as orientações fornecidas, da apresentação do livro lido.  Seleção de imagens a utilizar na apresentação a criar.  Criação da apresentação, com recurso ao programa Powerpoint.  Exploração orientada da ferramenta da Web Slideshare e registo do grupo.  Publicação da apresentação criada no blogue de trabalho de grupo, utilizando a ferramenta Slideshare.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012_05_01_archive.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/05/rapariga-das-laranjas-por-ania-peixoto.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/05/o-nosso-corpo-o-peixe-que-evoluiu-por.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/05/se-acordar-antes-de-morrer-por-bruna.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 5.ª sessão: a) Partilha de leituras:

4.3. Ano letivo 2012/2013

O princípio de diversificar experiências de leitura e desenvolver competências de literacia e de literacia digital, sempre associadas ao desenvolvimento de competências de escrita, do sentido estético e crítico, previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico, continuou na base do projeto no ano letivo 2012/2013. Contudo, tiveram-se, agora, como referência as Metas de Aprendizagem das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e de Português. As Metas de Aprendizagem das TIC foram tidas em conta “Não apenas pelo evidente potencial que as tecnologias encerram, visível através da apropriação efectiva e generalizada em todos os campos da actividade produtiva ou de lazer, mas sobretudo pelo que essa nova realidade significa para uma escola cada vez mais obsoleta e, por isso, cada vez mais distante da função de preparar as novas gerações para o mundo do trabalho, para a vida em sociedade.” (Fernando Albuquerque Costa, “Metas de Aprendizagem na Área das TIC: Aprender com as Tecnologias”, I Encontro Internacional TIC e Educação). Neste ano letivo, foram envolvidos 37 alunos, de duas turmas de 9.º ano, e sua docente, Joana Sousa, parceira da BE na concretização das atividades planificadas.

Das cinco sessões planificadas, realizaram-se quatro, respeitando-se, assim, o ritmo de leitura e trabalho dos alunos (ver plano aqui).

Sessão de apresentação do projeto Nesta primeira sessão, que decorreu na sala de aula de TIC, as professoras bibliotecárias e a professora da disciplina apresentaram o projeto aos alunos e facultaram as informações necessárias ao início dos trabalhos. Os alunos foram convidados a explorarem o blogue do Clube de Leitura Ler o Mundo e a conhecerem um pouco melhor o trabalho que os seus colegas concretizaram nos anos letivos anteriores. Sob orientação da professora da disciplina de TIC, foram constituídos os grupos de trabalho e criadas as contas de email e os respetivos blogues, cujo título e design respeitou a temática da leitura. Os blogues de trabalho criados pelos alunos foram ligados ao blogue coletivo.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/09/novo-ano-letivo.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na sessão de apresentação e documentos fornecidos: a) Orientações gerais do projeto fornecidas aos alunos de 9.º ano aqui.

b) Blogues dos alunos:

http://olhosdaspalavras.blogspot.pt/

http://lervidamor.blogspot.pt/

1.ª sessão – Cinema/filme – Pixton (http://www.pixton.com/br/)/ Toondoo (http://www.toondoo.com/) Na primeira sessão, os alunos foram convidados a ler cinema e a comentar, em texto escrito e em formato de prancha de BD digital, uma das curtas-metragens do filme coletivo All Invisible Children. O comentário escrito obedeceu a tópicos orientadores e a criação de uma BD, e respetivo guião permitiu aos alunos uma maior liberdade criativa, através das ferramentas da Web 2.0 Pixton e Toondoo.

Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Visionamento do filme proposto.  Crianças Invisíveis, de Mehdi  Seleção da curta-metragem a comentar em grupo. Charef, Emir Kusturica, Spike Lee,  Orientações relativas à redação do comentário da curta-metragem Kátia Lund, Jordan & Ridley Scott, Stefano Veneruso e John Woo (7 escolhida e do guião da BD a criar. curtas metragens) Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/10/1-sessao-cinemafilme.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/10/abertura-da-2-sessao-na-be.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  Apresentação e visionamento de tutoriais das ferramentas da Web a utilizar na criação das BD.  Leitura de excertos da obra 99 clássicos de cinema para pessoas com pressa, de Henrik Lange (Editorial Presença), como motivação para o trabalho de criação de BD a realizar.  Redação correção e reescrita dos comentários.  Publicação dos comentários escritos, acompanhados de imagens ou vídeo no blogue de trabalho.  Exploração orientada das ferramentas Toondoo e Pixton e realização e publicação de experiências no blogue de trabalho de grupo.  Publicação das BD digitais criadas pelos grupos nos blogues de trabalho e no blogue coletivo.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/search?updated-min=2012-01-01T00:00:00Z&updated-max=201301-01T00:00:00Z&max-results=50 Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/11/song-song-and-little-cat-por.html Ver em: http://booksandcompanysince2012.blogspot.pt/2012/11/criancas-invisiveis-song-song-little-cat.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/11/jesus-children-of-america-por-olhos-das.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 1.ª sessão:

a) Partilha de leituras:

2.ª sessão – Jornais e revistas - Voki (www.voki.com) Na segunda sessão, os alunos selecionaram um artigo ou uma notícia de um jornal ou de uma revista (em suporte de papel e em suporte digital). Cada grupo, respeitando as orientações disponibilizadas, redigiu o comentário escrito ao artigo ou notícia escolhida, assim como a referência bibliográfica da mesma. Este comentário escrito, após publicado no blogue de trabalho, serviu de base à criação de um Voki, que reproduziu o texto escrito, o formato de partilha escolhido para a sessão. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Visão Júnior  Quero Saber  Outdoor  Giggle Tweens  Super Interessante  Notícias Magazine  A Bola  Jornal de Letras  Blitz (…)

 Proposta de leitura de revistas e jornais em suporte digital.  Leituras em suporte digital realizadas a partir das hiperligações disponibilizadas no blogue do Clube de Leitura e nos tablets existentes na BE.  Seleção, pelos alunos, do artigo/notícia do jornal ou revista a ler.  E registo da hiperligação para posterior leitura e comentário.  Apresentação da ferramenta a utilizar na partilha de leitura.

Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/12/2-sessao-jornais-e-revistas_3.html

artigo ou notícia escolhida, respeitando os tópicos orientadores disponibilizados no blogue Ler o Mundo, na abertura da sessão.  Criação da referência bibliográfica do artigo ou notícia.  Publicação dos comentários escritos produzidos e da referência bibliográfica no blogue de grupo.  Criação de um Voki com o comentário à leitura realizada.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/12/finalmente-primeira-medalha-de-portugal.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/12/um-surfista-americano-em-portugal-blitz.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/01/pedais-de-xisto-outdoor.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 2.ª sessão: a) Partilha de leituras:

3.ª sessão – Livros/ebooks – Photo story–Youtube Na terceira sessão, foi sugerido aos alunos que convencessem os seus colegas a ler a obra que escolheram para leitura, através de um book trailer e seguindo algumas marcas do texto publicitário. Na abertura da sessão, os alunos puderam visionar diversos filmes promotores de livros e assim se motivaram para criar o seu. A leitura de ebooks foi realizada nos tablets existentes na BE e nos ebooks e bibliotecas digitais de utilização livre disponibilizados no blogue Ler o Mundo. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Apresentação das sugestões de leitura e do formato de partilha de

 Cartas de amor, de Susie leituras. Morgenstern



Todo-o-terreno e outros  Revisão do conceito de “texto publicitário”, através das orientações contos, de Ana Saldanha de redação de texto publicadas para esta sessão.  A solidão dos números primos, de Paolo Giordano  Visionamento de exemplos de book trailers.  O Filho de Odin, de João  Seleção pelos alunos das obras a ler, em papel e ebooks, através Zuzarte Reis Piedade  A vida de Pi, de Yann Martel da exploração da sessão de abertura publicada no blogue Ler o  O 10 magnífico, de Anna Mundo. Cerasoli  Os livros que devoraram o  Apresentação e exploração orientada do programa Photo Story. meu pai, de Afonso Cruz  Casos do Beco das Nota: Outras obras foram apresentadas aos alunos, para além das Sardinheiras, de Mário de propostas a título exemplificativo. Carvalho Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/01/3-sessao-livrosebooks.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/02/abertura-da-3-sessao-na-be.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC  20 minutos iniciais para simples leitura das obras escolhidas em cada uma das aulas dedicadas a esta sessão.  Exploração do programa Photostory e realização de experiências.  Seleção de imagens, música e criação do texto a usar no filme a criar.  Correção e reescrita do texto criado.  Montagem do book trailer.  Criação de conta de grupo no Youtube e publicação do filme realizado. Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/03/book-trailer-casos-do-beco-das.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/03/book-trailer-rafa-e-liberdade-de-teresa.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/03/book-trailer-ilha-teresa-de-richard.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 3.ª sessão e documentos fornecidos: a) Orientações da sessão fornecidas aos alunos de 9.º ano aqui.

b) Partilha de leituras:

4.ª sessão – fotografia – Voicethread (www.voicethread.com/) O fotojornalismo, da iniciativa World Press Photo, constituiu o tema das leituras desta sessão, com fotografias premiadas entre 2011 e 2013. Foram propostas nove fotografias, retratando situações das categorias “daily life”, “arts and entertainment”, “sports action” “contemporary issues” e “nature”, incluindo a fotografia Football in Guinea-Bissau do português Daniel Rodrigues, premiada em 2013. Após uma seleção da fotografia, cada membro do clube foi convidado a redigir um comentário escrito e, posteriormente, a gravar o seu depoimento na plataforma Voicethread criada para o efeito, disponibilizada no blogue coletivo. Propostas de leitura – No espaço da Biblioteca Escolar  Fotografias selecionadas da iniciativa World Press Photo (2011-2013): - AT THE DANDORA DUMP, de Micah Albert (2013) FOOTBALL IN GUINEABISSAU, de Daniel Rodrigues (2013) - AT THE DINING HALL, de Jacob Ehrbahn (2013) - THE GOLDEN TOUCH, de Sergei Ilnitsky (2013) - THE CAGE, de Xiaoqun Zheng (2013) - AFGHANISTAN, de David Goldman (2012) - Sem título, de Andrew McConnell (2011) - AT A TENT THEATER NEAR



Apresentação das fotografias a ler, escolhidas de entre as

premiadas (2011 a 2013) da iniciativa World Press Photo.  Exploração das informações disponibilizadas sobre cada uma das fotografias propostas.  Orientações relativas à organização da sessão e à redação do comentário a criar.  Apresentação da ferramenta Voicethread e do material de apoio à leitura de imagens. Nota: Apesar do fornecimento de materiais de apoio à leitura de imagens, cada aluno foi incentivado a apresentar, a par da descrição física da fotografia, a sua impressão e emoções causadas da mesma.

YOU, de Amit Madheshiya (2011) - ALTNEULAND, de Amit Sha'al (2011) Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/04/4-sessao-fotografia.html Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/04/abertura-da-4-sessao-na-be.html

Desenvolvimento da sessão – Na sala de aula de TIC/sala de aula 4.º ano  Seleção da fotografia comentar.  Redação, correção e reescrita do comentário à fotografia escolhido para posterior publicação no blogue de trabalho e gravação na plataforma de partilha Voicethread.  Exploração da ferramenta digital a usar.  Publicação do comentário escrito, acompanhado da imagem, no blogue de trabalho.  Gravações de voz na ferramenta Voicethread.  Comentário às leituras dos restantes membros do clube, no blogue Ler o Mundo. Ver em: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/04/4-sessao-fotografias-comentarios.html

Exemplos de atividades desenvolvidas na 4.ª sessão e documentos fornecidos: a) Orientações da sessão fornecidas aos alunos de 9.º ano aqui.

b) Partilha de leituras:

5. Divulgação do projeto A divulgação do projeto A leitura e as ferramentas da Web 2.0 – articulação curricular concretiza-se, essencialmente, através do blogue da Biblioteca Escolar da Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira e do blogue Ler o Mundo, tendo sido já referenciado em artigos como “A utilização das novas tecnologias ao serviço da promoção da leitura”, da autoria da Coordenadora Interconcelhia da Rede de Bibliotecas Escolares, Dr.ª Raquel Ramos, integrante da Newsletter, número 7, da Rede de Bibliotecas Escolares. No presente ano letivo, o projeto participou no II Encontro Nacional TIC e Educação - ticEDUCA Júnior 2013 - para alunos do Ensino Básico e Secundário, subordinado ao tema Aprender para Inovar, Inovar para aprender.

Hiperligações:  Newsletter, nº 7-RBE: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/np4/?newsId=528&fileName=newsletter_rbe.pdf  divulgação da participação no II Encontro Nacional TIC e Educação - ticEDUCA Júnior 2013: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/04/ler-o-mundo-no-ticeduca-junior-2013.html

http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/05/participacao-no-ticeduca-junior-2013.html

http://biblioantoniocorreiaoliveira.wordpress.com/2013/05/03/ler-o-mundo-no-ticeducajunior-2013/  atas “Projetos e práticas de integração curricular com as TIC” do II Encontro Nacional TIC e Educação - ticEDUCA Júnior 2013: http://ticeducajunior.ie.ul.pt/2013/atas/

6. Avaliação do projeto A

avaliação

projeto tem vindo a ser apresentada nos relatórios realizados periodicamente, como prevê o programa Ideias com Mérito da Rede de Bibliotecas Escolares, sendo

estes

mesmos

relatórios analisados em Conselho Pedagógico e o percurso dos alunos envolvidos alvo de avaliação ao nível da disciplina de TIC e dos Conselhos de Turma. Aqui, apenas se abordarão os procedimentos e instrumentos de avaliação utilizados ao longo dos três anos letivos da sua implementação. Assim, a avaliação centrou-se nos índices de empréstimo domiciliário das turmas envolvidas, tendo-se verificado que houve um aumento significativo dos livros requisitados por aluno em cada turma desde o início das atividades até ao final do ano letivo. Em todos os anos letivos em que decorreu o projeto, foram aplicados aos alunos questionários (diagnóstico, intermédio e final) com vista a uma autoavaliação do processo pelos alunos, Biblioteca Escolar e professores de TIC envolvidos. O tratamento destes dados consta dos relatórios realizados em cada ano letivo de implementação do projeto, já referidos.

Questionários aplicados e resumo de respostas:  ano letivo 2010/2011: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/05/avaliacao-do-projecto.html

http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2011/09/o-que-melhorar-no-nosso-clube-de.html  ano letivo 2011/2012: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/03/avaliacao-intermedia.html

http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/06/avaliacao-final.html

 ano letivo 2012/2013: http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2012/10/questionario-diagnostico-leitura-e.html http://ebacoclubeleitura.blogspot.pt/2013/05/questionario-de-avaliacao-final.html

Relatórios realizados:  dezembro 2011: https://dl.dropboxusercontent.com/u/45712198/relatorio%20m%C3%A9rito-2011.pdf  julho de 2012: https://dl.dropboxusercontent.com/u/45712198/Relatorio%20m%C3%A9rito2012EBACO-150850.pdf  junho de 2013: https://dl.dropboxusercontent.com/u/45712198/Relat%C3%B3rio%20finalM%C3%A9rito2013-EBACO-150850.pdf

7. Considerações finais Apesar da dificuldade em aferir, de forma concreta, os impactos de um projeto desta natureza, pelo facto de em cada ano letivo alunos diferentes o integrarem e de se verem nele envolvidos num período relativamente curto (um ano da sua escolaridade obrigatória), consideramos que esta é, sem dúvida, uma experiência enriquecedora para os alunos, que lhes desenvolve competências leitoras, estéticas, digitais, contribuindo, igualmente, para o aumento do seu sentido crítico, tendo em conta os conteúdos propostos para leitura e partilha. As metas TIC, transversais ao currículo, tidas em conta neste projeto, concretizam a integração da tecnologia na sala de aula, permitindo aos alunos serem sujeitos ativos, e preparando-os para se formarem como futuros cidadãos ativos, para o mundo do trabalho e para a vida em sociedade. Todos sabemos que um leitor se constrói e que ele é mais competente quanto maior for a sua cultura geral, o seu conhecimento do mundo. O conteúdo de cada 35

sessão do Clube de Leitura Ler o Mundo abriu horizontes, revelando o mundo em que os alunos vivem e que muitas vezes desconhecem, permitindo-lhes conhecerem-se melhor a si próprios e aos outros, sendo, por isso, melhores leitores O trabalho colaborativo com os docentes das diferentes disciplinas e a articulação curricular, um dos propósitos deste projeto, alcançou-se em pleno na articulação com a disciplina de TIC de 9.º ano. Por outro lado, a constante alteração do docente da disciplina de TIC, fundamental nesta parceria, dependente dos procedimentos

concurso

docentes,

tem

constituído

significativo

constrangimento. A continuidade deste projeto, como deseja a Biblioteca Escolar, poderá ser comprometida, também, pelo facto de a disciplina de TIC deixar de integrar o currículo de 9.º ano e de a sua carga letiva semanal se ver reduzida para 45 minutos nos restantes anos. Acreditamos, contudo, que ultrapassaremos os obstáculos que se avizinham e que a reestruturação e continuidade deste projeto será uma realidade.

A coordenadora do projeto: Maria Alice Agra Eiras Azevedo

A coordenadora das Bibliotecas Escolares: Maria Alice Matos Fangueirinho Pimenta

Biblioteca Escolar – Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira Esposende, 28 de junho de 2013