PREFÁCIO

Prefácio

– Paródias para ensinar Matemática? Esse pode ter sido o seu primeiro questionamento ao se deparar com este livro. – Sim! Essa é a resposta dos organizadores e autores que, de uma forma criativa e divertida, apresentam-nas como um recurso didático que pode ser, metodologicamente, incluído nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática. Ao planejar suas aulas, além de considerar o conteúdo, o professor busca distintas formas de apresentá-lo a seus alunos e, pela diversidade de estilos de aprendizagem da turma, incluir diferentes artefatos e metodologias em sua práxis pode dinamizar as aulas e contribuir nos processos de ensino e aprendizagem. Aqui, paródias são apresentadas para diferentes conteúdos matemáticos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e podem ser selecionadas para o uso pelos professores. Ainda, podem inspirar os professores a produzirem suas próprias paródias ou, mesmo, incentivar a criação de paródias pelos estudantes, o que entendemos, tanto permite conhecer modos de pensar dos alunos acerca dos conteúdos, da Matemática e de suas relações com ela, quanto coloca os alunos em um movimento de reflexão e revisão dos conceitos que utilizam na criação da nova letra da Música. Este livro é fruto de uma pesquisa de Mestrado em Ensino de um professor da Educação Básica, amante de Música e de Matemática, que preocupado com a qualidade da Educação e muito comprometido com a formação continuada de professores, vislumbrou, junto com seu orientador, empreender uma formação com estes professores que, a partir do tema Matemática e Música, pudesse desencadear a produção de um material facilmente incorporável pelos docentes em suas aulas: paródias sobre conceitos matemáticos trabalhados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e um roteiro para criação de paródias, uma das contribuições da referida pesquisa.

Não bastasse o tema inovador do livro, os autores inovaram, também, no modo de produção das paródias aqui apresentadas, por terem sido construídas em um ambiente de formação docente, pelos próprios professores participantes da formação e considerando as necessidades e vivências desses professores. Ficamos felizes de acompanhar a pesquisa em sua construção, como membros da Banca Examinadora da Dissertação, e de vislumbrar este livro como resultado adicional, entregue aos professores da Educação Básica. Acreditamos em seu potencial lúdico para uma primeira abordagem ou revisão de conteúdos matemáticos com os estudantes, e esperamos que alcance o maior número de docentes interessados e que colabore no despertar do gosto pela Matemática.

Dr. Clodis Boscarioli

Universidade Estadual do Oeste do Paraná Cascavel/PR

Dr. Rodolfo Eduardo Vertuan

Universidade Tecnológica Federal do Paraná Toledo/PR