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APRESENTAÇÃO
Na busca de melhorar a qualidade do ensino de diferentes conteúdos, destacam-se distintas possibilidades, entre elas, as Metodologias Ativas (MAs) e as Estratégias Ativas (EAs) de ensino-aprendizagem, que propõem uma possibilidade de substituir a educação transmissiva ou “bancária”, desafiando profissionais da educação e alunos a cultivarem um pensamento crítico e reflexivo sobre o processo de ensinar e aprender. Na pesquisa em ensino/educação, existem algumas críticas em relação às metodologias ativas, que precisam ser examinadas cuidadosamente, uma vez que o uso de tais metodologias tem se intensificado nos últimos anos, mas nem sempre de forma apropriada, o que pode torná-las um simples modismo que desvirtua suas efetivas contribuições ao ensino e à aprendizagem. As discussões e reflexões presentes na literatura, em alguns momentos, não deixam claro, por exemplo, qual o real papel do professor e alunos ao desenvolverem essas metodologias, quais suas principais limitações e qual seu efetivo resultado para o processo de aprendizagem dos estudantes, ao entrarem em contato com diferentes conteúdos por meio de princípios ativos. Diante da urgência de discussões sobre diferentes metodologias e estratégias de ensino-aprendizagem, e em meio à pandemia de COVID-19, a ideia em elaborar este livro surgiu quando as escolas foram fechadas em função da necessidade de se manter o isolamento social. Nesse contexto, o ensino remoto e a distância foi uma saída emergencial encontrada por muitas escolas para dar continuidade aos estudos das crianças e jovens, trazendo para professores e estudantes o duplo desafio de dominarem as tecnologias digitais e inovarem os métodos de ensino-aprendizagem dos conteúdos. Grande parte das metodologias e das estratégias ativas aqui discutidas pode ser realizada ou adaptada para o ensino remoto, de modo que este livro vem ao encontro dessas duas demandas: a de atender à necessidade de se pensar sobre metodologias para o ensino remoto e a urgência de discussões sobre metodologias ativas, considerando que a produção literária brasileira, em relação ao desenvolvimento do tema no contexto escolar, ainda é insuficiente. Dessa forma, este livro busca
refletir sobre: quais as possíveis metodologias e estratégias ativas que podem ser desenvolvidas no ensino de Ciências?
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Para guiar as reflexões sobre essa questão, o livro está organizado em duas partes. A primeira apresenta algumas possíveis MAs que podem ser desenvolvidas no ensino de Ciências, a saber:
Capítulo 1. Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas;
Capítulo 2. A Sala de Aula Invertida de Ciências (Flipped Classroom);
Capítulo 4. O Ensino de Ciências por Pares ou Grupos (Peer Instruction).
A segunda parte apresenta algumas possíveis estratégias e atividades, que vêm completar as MAs, mas que não são consideradas propriamente como metodologias. Nesse sentido, chamamos de Estratégias Ativas as diferentes atividades ou ações pedagógicas utilizadas para ensinar e aprender Ciências, caracterizadas por:
Capítulo 5. Oficinas de Ciências;
Capítulo 6. Role-Play no ensino de Ciências;
Capítulo 7. O teatro científico para o ensino de Ciências;
Capítulo 8. Jogos Didáticos de Ciências;
Capítulo 9. Tempestade de Ideias (Brainstorming) de conceitos de Ciências;
Capítulo 10. Mapas Conceituais e Mapas Mentais no ensino de Ciências; e
Capítulo 11. Rodas de Conversa e Círculo de Cultura para o ensino de Ciências.
As propostas apresentadas neste material fazem parte de uma série de ações promovidas pelo “Programa Ciências na Escola”, financiado pelo CNPq, intitulada “Ações de intervenção em escolas de educação básica no Alto Jequitinhonha, baseadas no letramento científico e nas metodologias e abordagens diferenciadas em ensino de Ciências”, e aprovada na Chamada MCTIC/ CNPq n. 05/2019. O projeto e os autores deste livro fazem parte do Grupo de Pesquisa em Abordagens e Metodologias de Ensino de Ciências (GPAMEC).
Ao planejar esta obra, pareceu-nos uma boa oportunidade colocar em perspectiva algumas metodologias, abordagens e estratégias de ensino discutidas no GPAMEC, a fim de tornar disponíveis os instrumentos e os conhecimentos adquiridos quando se desenvolvem aulas consideradas ativas,
especialmente no ensino de Ciências, que, por vezes, são mal compreendidas pelos licenciandos e professores da educação básica. Não se trata, contudo, de uma obra de investigação, mas de uma tentativa de tornar amplamente disponíveis os procedimentos, abordagens, estratégias e ações, e, antes de tudo, os questionamentos e reflexões para tornar o ensino de Ciências mais ativo e participativo por parte dos alunos.
Os textos que constituem os capítulos do livro foram escritos para os licenciandos, pós-graduandos e docentes de Ciências, e servem apenas como material de apoio. Tais textos são indicações e orientações, a partir dos trabalhos consolidados na literatura e nos diferentes grupos de pesquisa. Por isso, não existe uma preocupação em oferecer muitos exemplos ou aprofundar a produção teórica e acadêmica sobre tal temática, uma vez que essa ainda é escassa para o ensino do Ciências. Para dar fluidez à leitura, os textos propostos estão organizados a partir de cinco elementos, que se repetem em todos os capítulos:
Introdução. Este tópico tem o objetivo de apresentar a MA ou a EA voltada para o ensino de Ciências. O leitor encontrará aí exposições introdutórias sobre o capítulo que o ajudarão a formular ou reformular melhor a proposta apresentada para ser desenvolvida no ensino de Ciências.
O que é? Neste tópico, são apresentados os significados e as principais características da metodologia ou estratégia ativa que está sendo descrita. O que dizem? Este tópico procura apresentar as principais discussões, conceitos e reflexões para o desenvolvimento da metodologia ou estratégia ativa mencionada. Procura estabelecer pontes entre o ensino e a investigação, apresentando as possibilidades e os limites para o seu desenvolvimento. O leitor encontrará neste tópico exposições resumidas que o ajudarão a formular melhor o entendimento sobre o capítulo.
Como desenvolver em sala de aula? Este tópico busca retratar como desenvolver, nas aulas de Ciências, algumas metodologias ou estratégias ativas. Cada proposta está organizada em forma de passos ou etapas seguidas de orientações específicas.
Alguns exemplos e resultados. Este tópico mostra situações concretas de ações desenvolvidas no contexto de sala aula, para as quais o leitor poderá encontrar equivalentes na sua experiência pessoal, que podem ser desmontadas e reutilizadas para serem adaptadas a uma realidade específica.
Síntese. Como conclusão, no final de cada capítulo, são retomados os pontos essenciais que foram apresentados: 1) O que é? 2) O que diz? 3) Como? 4) Quais os limites e possibilidades?
Esperamos que este livro possa auxiliar professores, educadores e licenciandos a desenvolverem um ensino de Ciências mais próximo da realidade contemporânea em que vivemos.
Bons estudos! Os autores
