Apresentação e Análise das Ocorrências de Indicações Circunstanciais
Em resumo, no instante do contexto discursivo selecionado, o propósito da emissão das indicações circunstanciais foi instigar condições para circunstanciar a mensagem do sinal “instantes de movimento uniforme”, com o objetivo de os estudantes autonomamente chegarem à conclusão. Tal emissão se deu em seguida à percepção do professor de que os estudantes estavam com dificuldades para entender o sinal. Na medida em que as indicações circunstanciais permitiram que o significado desejado do sinal fosse selecionado entre todas as possíveis mensagens admitidas, pode-se afirmar que foram bem-sucedidas nessa empreitada, visto o estado de “compreensão” atingido e mostrado pelos alunos (Al0), (Al1) e (Al2), como mostram suas falas. Em relação à natureza dos raciocínios envolvido com as indicações circunstanciais, houve o estabelecimento da associação analógica entre imaginárias retas tangentes sobre o gráfico, com função conceitual de velocidades e a representação 3-D consubstanciada em uma régua substituta dessas abstratas tangentes. Junte-se a isso ainda, o destaque das fortes batidas na lousa com o propósito de chamar atenção para a analogia, pois se fazia imperativo notar os valores iguais das tangentes mostrados pelas inclinações iguais das várias posições da régua em diversos instantes sobre o gráfico, com isso, querendo salientar velocidades constantes no intervalo de tempo selecionado. Caso 12– Problema do chuveiro elétrico
Com o objetivo de tornar mais compreensível a dinâmica deste caso 12, é preciso esclarecer o conteúdo de física envolvido. Não é difícil ouvir dizer, no dia a dia, que chuveiros elétricos 220 V, com iguais potências de chuveiros 127 V, são mais econômicos no longo prazo comparativamente a estes últimos. Isso se deve em razão de operarem com menor corrente elétrica, o que permite reduzir a perda de energia térmica através da fiação elétrica, uma vez que esta apresenta resistência elétrica, ainda que de valor baixo. Realizado esse esclarecimento, passemos a situação de ensino, que foi a seguinte. Após os estudantes de ensino médio desmontarem chuveiros elétricos na aula de laboratório, com o objetivo de reconhecer e distinguir suas partes internas e funções, o professor colocou a questão a respeito da diferença do funcionamento das posições verão e inverno referente ao aparelho. Com a questão, o professor pretendeu que seus estudantes descobrissem que combinações existentes entre resistores elétricos no chuveiro fossem percebidas como
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