SALA DE AULA
O PROJETO
O LOCAL
O PROGRAMA
A proposta foi projetar uma escola infantil
A escolha da área para a implantação da escola
O programa de necessidades foi feito respeitando as
em tempo integral co, onde a criança seja a
de educação infantil no Complexo Ribeirão Verde
diretrizes estabelecidas pelo Código de Obras de Ribeirão
protagonista deste o ambiente,
foi feita a partir de levantamentos ,estudos
Preto e utilizando como base teórica também a dissertação
Diminuindo a cisão entre interior e exterior,
disponibilizados pela Secretaria de Educação
de mestrado de Katia Adair Agostinho (2003)
proporcionando áreas verdes de amortecimento e
de Ribeirão Preto e visitas in loco. A área
Creche: que lugar é este?”( onde a autora trata da qualidade
de proteção de modo que haja interações entre
escolhida pertence ao bairro Jardim Florestan
desses espaço do ponto de vista principalmente das crianças
os espaços (interior e exterior), além de uma
Fernandes, esta área possui aproximadamente
).Os espaços das saas de aula foram projetados respeitando
proposta pedagógica não tradicional que condiza
onze mil e sessenta e cinco metros quadrados.
a relação professor/ criança, sendo na Pré-escola para as
com o cotidiano infantil e as necessidades
Atualmente esta vazia, mas ao lado possui uma
crianças de 3 a 4 anos -15 alunos por professor e para as
diárias da criança que permanecerá nesta escola
escola de ensino fundamental EMEF Geralda
crianças de 4 a 6 anos-25 alunos por professor (DELIBERAÇÃO
em tempo integral, tendo nesta edificação seu
de Souza Espin, e seu entorno é ocupado por
CME N 001 /2001).
segundo lar.
áreas principalmente residenciais. Uma das
Esta Escola de Educação Infantil atenderá 150 crianças em
Desta maneira, o partido adotado para o projeto
potencialidades da área de estudo é sua
período integral, com a faixa etária de três a seis anos de
foi criar uma escola onde a criança possa
localização central no bairro Jardim Florestan
idade, sendo duas salas de Maternal ( 3 a 4 anos),duas salas
interagir com os espaços multifuncionais, espaços
Fernandes e possuir tamanho adequado para deixar
de Etapa I ( 4 a 5 anos) e duas salas de Etapa II ( 5 a 6
de recreação descobertos e cobertos, ambientes
áreas verdes destinadas a população no terreno
anos).
de aprendizagem como também com a própria
sem que estas áreas prejudiquem o programa
Os setores são : administrativo, de serviços, pedagógico, de
arquitetura. da escola.
arquitetônico que será proposto.
descanso, além das áreas de recreação coberta e descoberta.
“O Espaço da
ENTRADA PRINCIPAL
IMPLANTAÇÃO
ENTRADA PRINCIPAL
ENTRADA SERVIÇO
BLOCO ADMINISTRATIVO
Vista Sala de aula
Vista Sala de aula 1
nsar de jogar e ubaram-lhe n de falar. Cem sem o que já existe eoventa e nove. A escpre cem modos de m.”A criança é de cemroubaram-lola e a cultura lhe escutar as maravilh m mundos p feita de cem. A cri he noventa e nove separam a cabeça as de amar. Calegr alegrias de amara sonhar. A crianaçnça tem cem mão. sDizem-lhe: que o jodgo corpo. Dizem-lhe:ias para cantar e com ão estão juntas. ar e maravilhar-se a tem cem linguag cem pensamento o e o trabalho a re de pensar sem as preender.Cem mu Dizem-lhe: que só na Páscoa e ens (e depois ce s cem modos d alidade e a fant mãos de fazer s ndos para desco e a e m n b as cemtem m s p r i o a i e r n c N . a a e m s a C a A criança é feita de cem. A criança mãos cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e de falar. Cem sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar. Calegrias para cantar e compreender.Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. Cem c c e t m a i a r ê b l n nãocem c e . d e ç c m e a m D i a i j z o d ) u e e g e e x m n a m i a e r s s d t c o i e e l a u m m s h s t d a e p e a : r r g o a A crian(eçadepois f d u i r e a e n b a l d a d a a e mundos para sonhar. A criança tem cem linguagens cem cem cem) mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo. Dizem-lhe: de pensar sem as mãos de fazer sem a cabeça de escutar e de não falar de compreender sem i r e r ç n s a ã . n c m o v o C ã b e e o m o n r i l t r c f d h a é a i u r s z l e o e . : a m e n m r C a e o a o m p d v undo que e r t e e n e r c o r t c m a a e m q ário ,as coemmundo e a p grias de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal. Dizem-lhe:condetrdescobrir já existe e de cemroubaram-lhe noventa e nove. Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho a realidade e a fantasia a ciência e a imaginação o céu e a terra a razão e o sonho são coisas que n u n r e r m e a o n j á z v o ã d e d o e . e x o r A s i e s s t d e o e e m s e c s e o e existem.” A criança édefeita o s la e atem n c a u l h t e cemderoucem. a o r s estão juntas. Dizem-lhe: que as cem não existem A criança diz: ao contrário ,as cem existem.” A -criança cem mãos cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e de falar. Cem sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar. Calegria a ã c s o u l m c t baram o u i r s a a a r s a l v h q i l u e l h e s he ntem a e n p s ã a d o r e ovencem a m a para cantar e compreender.Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. Cem mundos para sonhar. A criança (e depois cem cem cem) mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo. Dizem-lhe: d m ta e linguagens a a r c . a C b n a e l ç o a e v g e r d . i as que já existe e de cemroubaram-lhe noventa e nove. Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho a rea em-lhDizem-lhe: po. Dizemo -mundo pensar sem as mãos de fazer sem a cabeça de escutar e de não falar de compreender sem alegrias de amar e maravilhar-se só na Páscoa e noDizNatal. e: que o jogoodecoe rdescobrir l hexistem.” e : o de e a fantasia a ciência e a imaginação o céu e a terra a razão e o sonho são coisas que não estão juntas. Dizem-lhe: que as cem não existem A criança diz: ao contráriotr,absalcem ho a readleidaLívia Carolin ini Lima 1
o papel do espaço na forma
Fant . C a t i R . s ofª M r P : a r o d a t Orien
a Soares Andrade Rosa
ção da criança
IMPLANTAÇÃO IMPLANTAÇÃ0
ENTRADA FUNCIONÁRIOS
4
5
A101
A101
3 A101
PLAYGROUND SENSORIAL
BIBLIOTECA 2 A101
LEGENDAS
1
BIBLIOTECA
2
3
PROGRAMA 1 : 250
1234-
Administrativo Serviços Pedagógico Descanso e lazer
VISTA FRONTAL Vista Frontal ESCALA 1:200
1 : 250
VISTA POSTERIOR ESCALA 1:200
Vista Posterior 1 : 250
ENTRADA DE FUNCIONÁRIOS VISTA ENTRADA ESCALA 1:200 5 FUNCIONARIOS 1 : 250 VISTA
INTERIOR DA ESCOLA
2
VISTA ENTRADA DE SERVIÇOS VISTA ENTRADA ESCALA 1:200 4 SERVIÇOS