Definición y clases de los medios de comunicación de masa
Los medios de comunicación de masas se pueden agrupar en tres clases:
Medios de comunicación impresos en soporte papel: en ellos se incluyen la prensa periódica (diarios, cómics, revistas, etc.) y libros. Medios de comunicación electrónicos: en ellos se incluyen la radio, el cine, la televisión, etc. La publicidad: impresa, vallas publicitarias y filmada. La finalidad de estos medios de comunicación es, formar informar y entretener al público que tiene acceso a ellos. Las funciones atribuidas a los medios de comunicación de masas son teóricamente tres: Entretener, contribuyendo a la estabilidad social, pero también al embrutecimiento e insensibilización del público (telebasura, prensa del corazón). Formar o educar, tener contenidos específicos cuya finalidad sea la adquisición de conocimientos por parte del espectador. La televisión educativa, especialmente los documentales de naturaleza. Informar, dar a conocer todo aquello que pueda ser relevante para el público y éste deba conocer.
Para definir los medios de comunicación de masas podemos decir que son unos “instrumentos técnicos y canales de difusión que son vehículos de información, que se transmiten de forma unidireccional entre unos emisores con son competencias profesionales y unos destinatarios o público”. Los medios de comunicación de masas están sufriendo una rápida evolución, ya que, durante muchas décadas la prensa fue el único medio de comunicación. Posteriormente la radio y la televisión adquirieron un gran protagonismo y sumaron más destinatarios. La última revolución de los medios se ha producido a través de Internet, este ha posibilitado acceder a los distintos medios de comunicación (prensa, radio y televisión) a través de la red. Un aspecto que debemos tener en cuenta como educadores, es que la televisión y la radio son accesibles a la gran mayoría de la población, pero para usar Internet hace falta una capacidad técnica, saber leer y tener unas competencias cognitivas mínimas, tener infraestructuras (conexión), equipo y dinero para pagar el servicio.
Campos de los Medios de Comunicación
Los medios de comunicación se centran fundamentalmente en el entretenimiento y la transmisión de información. El entretenimiento: La televisión y la radio tienen la capacidad de fascinar y atraer a las personas. La mayoría de las personas entregan una gran parte de su tiempo libre a estos medios de comunicación. De cara a la educación tenemos que tener muy presente, que los alumnos usan casi exclusivamente los medios de comunicación como mero entretenimiento, y que los valores, ideas, pensamientos, etc. que se ofrecen en los mismos son asimilados fácilmente. Los alumnos pasan la gran parte de su tiempo libre viendo la televisión, por ello es importante que los organismos públicos ejerzan un control para evitar los posibles abusos de los medios de comunicación y proteger a los niños y jóvenes.
La información: Actualmente la información es una materia prima importante para los países, y sobre todo para la transformación de información en conocimiento.
Los medios de comunicación: tiene en común con la educación la información. La información en la educación tiene como objetivo formar a las personas para su desarrollo en todos los aspectos (físicos, emocionales…) y mejorar las sociedades. Los educadores debemos trabajar en dos aspectos complementarios: que se conozcan los medios de comunicación y sus características y aprovechar los medios de comunicación para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La prensa: principales características
La prensa es el medio de comunicación de masas más antiguo, y es percibido por sus clientes (lectores) como el más relacionado con la información. Los otros medios de comunicación de masas más utilizados: la televisión y la radio, además de transmitir información tienen un marcado carácter lúdico y de entretenimiento para el público. Otra característica importante de la prensa es su periodicidad. Su publicación puede ser diaria, semanal, mensual...En general a la prensa diaria se le denomina periódico y se centra en la rapidez informativa. Un ejemplo de prensa con otra periodicidad puede ser la revista.
En función de los contenidos de la prensa, nos encontramos con la prensa de temas generales (aborda diversos campos) y la especializada (deportiva, económica, de automóviles, etc.). Es importante resaltar que la prensa utiliza como principal soporte el papel, pero en la actualidad, tenemos la prensa electrónica a la que podemos acceder a través de la red (Internet).
Géneros periodísticos Los géneros periodísticos se clasifican en dos: los de información y los de opinión. Los géneros periodísticos de información pretenden ser objetivos y neutros, siendo el principal género la noticia; los de opinión, al contrario, se mueven en la subjetividad e ideología del autor, entre ellos tenemos el editorial. Hay también algunos géneros que abordan información y opinión, como el reportaje y la crónica.
Hay autores que opinan que nunca la información puede ser objetiva y neutra (Gomis, 1991; Ferro, 1993).
La noticia: Es una información sobre un hecho, que se intenta presentar de una forma exacta y objetiva. Las características que tienen que tener las noticias según Mesa (1997) son: ser veraces, exactas, interesantes, completas, claras, breves y rápidas.
La crónica: Está a medio camino entre la noticia y la opinión. Suelen ser realizadas por periodistas de reconocido prestigio, o expertos en alguna temática; en ellas se deben aportar datos o información, los autores dan su opinión o comentarios sobre un tema de actualidad intentando agrupar informaciones que han ido sucediendo en distintos momentos.
El reportaje: Suele ser la exposición de una realidad contada de una forma personal por un periodista o escritor. Esta exposición no necesariamente puede estar relacionada con un suceso inmediato, pero sí que se crea de interés para el público.
La entrevista: Es un diálogo que se establece entre un periodista y una persona, que tiene alguna relevancia para comprender un hecho o noticia.
El editorial: En él se recoge la opinión oficial del diario sobre las noticias más relevantes (para ellos) que aparecen ese día. En esta opinión se suele manifestar la ideología, valores y finalidades del diario y suelen ser redactadas por el redactor o alguien representativo del diario.
El lenguaje periodístico
La prensa en función de sus características y de sus destinatarios, puede tener distintas formas de prestar la información. De esta manera se facilita la comprensión y la selección de la información al lector. Los principales recursos del lenguaje periodístico son:
Los titulares Entradilla o encabezamiento Composición y paginación Imágenes
Principales secciones de la prensa diaria
La información se suele organizar en la prensa agrupándola por temáticas o afinidades, que son denominadas secciones. Organizar las noticias en secciones es más fácil para la elección de los lectores, pero también pierde la visión global de la información.
Para el análisis de las principales secciones vamos a tomar como referente la prensa diaria de temas generales y de difusión general.
Primera página Sección de noticias nacionales Sección de noticias locales o autonómicas Sección de noticias internacionales Sección de noticias deportivas Sección de noticias culturales Sección de noticias económicas Servicios Humor gráfico Publicidad Editorial, artículos de opinión, columnas Pasatiempos Cartas al director
Necesidad de la utilización de la prensa en la educación y funciones de la misma Los medios de comunicación y la prensa están incluidos dentro de los contenidos de las distintas etapas educativas, y la importancia que se les da para desarrollar el espíritu crítico, y favorecer relaciones significativas entre el alumnado y la sociedad.
Concretando más sobre la importancia de la prensa, dado que no es un medio usado normalmente por la población infantil, el MEC (1991) afirma en el Decreto de Currículo de Educación Primaria que “aun reconociendo que los medios con soporte audiovisual son los de mayor impacto en la vida cotidiana de nuestros alumnos, sigue siendo una realidad que la cantidad y el grado de especificidad de la información transmitida en la prensa hace necesario, para hacer de los alumnos y alumnas personas críticas y participativas, que adquieran el hábito de la lectura comprensiva de las publicaciones escritas.
Para Cabero, J. y otros la prensa se centra, en que ofrecen al alumnado la posibilidad de tener a su alcance información cotidiana y cercana a la realidad.
Las ventajas como recurso didáctico para Locertales y Núñez son: que facilitan la motivación, son rentables para el profesorado (gasto de energía personal como en el cumplimiento de objetivos), bajo costo económico y se pueden realizar en cualquier aula y permiten la formación de equipos de trabajo y colaboración. Por último, López expone 10 razones que la justifican (a la prensa), a continuación, mostramos las más significativas:
Es un aliciente para la renovación metodológica y curricular. Permite a los alumnos contrastar sus visiones y puntos de vista sobre un mismo tema. Les ayuda a diferenciar entre información y opinión; a detectar la manipulación; a analizar, comparar y juzgar actitudes y comportamientos; a aumentar su capacidad lectora y de comprensión; a hacerlos reflexivos. Constituye una fuente privilegiada de material informativo en el trabajo interdisciplinar, sirviendo de apoyo al aprendizaje. Nos permite incidir en el campo de las emociones, la sensibilidad y las actitudes positivas. En cuanto a las funciones o utilización de la prensa en la Educación, la división más generalizada y aceptada es la de: la prensa como objeto de estudio o conocimiento; la prensa como recurso educativo; y la creación o elaboración de prensa.