Ações Pedagógicas EII by Lilian Ferreira de Souza Dornelas

PORTFÓLIO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA - 2018 Nome da Escola E.E. SALVELINO FERNANDES MADEIRA CÓDIGO: 191477 Dados gerais da Educação Integral e Integrada

Nº de estudantes

Nº de professores

Turno

Macrocampos

Outro

Matutino Acompanhamento pedagógico, Artes, Cultura e Educação Patrimonial (Literatura e Dança) e Esporte e lazer. -

1. Planejamento da Educação Integral e Integrada

As ações pedagógicas da Educação Integral e Integrada foram realizadas pelos professores de acordo com o conteúdo a ser lecionado, considerando a necessidade de cada turma/aluno.

2. Projetos desenvolvidos na Educação Integral e Integrada e Interdisciplinares Projeto 01 Professora Mônica Vieira Nunes Nascimento (Acompanhamento Pedagógico) Projeto 02, 03,04 Professora Lílian Ferreira de Souza Dornelas (Artes, Cultura e Educação Patrimonial) Projeto 01  Matemática Interativa

Objetivo

Público alvo

Descrição da ação

 Desenvolver o interesse pela disciplina de Matemática e favorecer uma aprendizagem em matemática de forma prazerosa e eficaz;  Descobrir e valorizar diversos conceitos matemáticos e derrubar o “mito” de inutilidade da Matemática;  Resgatar defasagem do ensino aprendizado de matemática com ênfase nas quatros operações fundamentais com números naturais;  Propiciar ao aluno o seu desenvolvimento em conhecimentos matemáticos através da utilização de materiais c, jogos e softwares; Alunos do 6º ao 8ºano do Ensino Fundamental; Turma: E. Integral e Integrada. O projeto será desenvolvido primeiramente com orientações feitas pela professora em sala de aula através de aulas expositivas e interativa e dialogada com materiais didáticos manipulativos e jogos. Outra maneira da utilização dos jogos didáticos será com softwares na sala informática, sendo que os jogos são voltados para adição, subtração, multiplicação e divisão. Afim de que o educando compreenda e assimile melhor o conteúdo estudado, e com isso possa aprender de forma prazerosa e divertida. Depois de assimilar os conteúdos os alunos participará de um campeonato de matemática no laboratório de informática, o qual será dividido em cinco etapas: 1º Fase adição; 2º Fase subtração;

Culminância

Fotos

3º Fase multiplicação; 4º Fase divisão; 5º Fase Final envolvendo as quatro operações. Para maior motivação terá premiação do 1º, 2º e 3º lugar. Ao término do projeto os alunos reconheceram que os conceitos e os procedimentos matemáticos são úteis para compreender o mundo e, consequentemente, poder atuar melhor nele. Além disso,A oficina da matemática é uma das maneiras de tentar amenizar essa realidade escolar é inserir nas aulas de matemática jogos lúdicos, aulas práticas. Através da interatividade o aluno tem oportunidade de inventar (construir) as relações matemáticas, em vez de simplesmente entrar em contato com o pensamento pronto, formular suas hipóteses a partir de ensaio e erro, para confirmá-las ou refutá-las.

Projeto 2 – III Chá Literário

Objetivo

Público alvo

Este evento, momento em que os alunos da Educação Integral e Integrada, mostram como produto final de um projeto multi/interdisciplinar, que a leitura e a escrita fazem parte de suas vidas. E mais! Mostram também que se desenvolveram ainda mais em outras artes como: a oralidade, o canto e a atuação. São autores (até lançaram seu primeiro livro autoral, projeto de produção de narrativas curtas e suas respectivas ilustrações), são leitores, cantores e atores... Além disso, ampliam suas capacidades de expressão nas diferentes linguagens festejando a aquisição de habilidades fundamentais a um cidadão atuante em sua comunidade.  Incorporar a tecnologia às práticas pedagógicas;  Aprender a diferenciar o hipertexto próprio da tecnologia digital.  Atualizar-se com transição da mídia clássica para a on-line;  Mudar o esquema clássico de comunicação através da interatividade;  Potencializar a comunicação e a aprendizagem utilizando interfaces da tecnologia da Informação e Comunicação.

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

Para a culminância do nosso “Chá Literário”, foi necessária a realização de várias tarefas que resultaram na Descrição da ação

conclusão dos objetivos mencionados acima. As tarefas no primeiro momento resumem se em: a) Roda de Conversa: Em grupo de 10 (Dez) alunos, foi lhes atribuído a responsabilidade de elaborar um livro “Arte sem

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE JUVENTUDES, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ENSINO MÉDIO COORDENAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA texto”, definir, sobre o assunto que o livro iria abordar b) Cada grupo para conseguir realizar a primeira tarefa, antes deve saber título, quem seria os personagens, onde a história seria contada. 

Cada aluno foi dando uma idéia e cada um escreveu um parágrafo utilizando materiais clássicos da mídia clássica (papel, lápis, borracha, caneta preta e lápis de cor).

c) Transferência do livro (mídia clássica) para digital (mídia on-line), onde os alunos ilustraram o livro. 

Houve uma aula expositiva, onde apresentarei os softwares que utilizamos para a elaboração

do livro. O sistema operacional temos disponíveis no LIE (Laboratório de Informática Educativa), Linux 04 e 05, e os softwares utilizados, serão o KolourPaint, Tux PAint (Desenho) e Ksnapshot (Captura). 

Os alunos também escreveram poemas de acordo com as métricas estudadas no decorrer do ano: Quadra, Sextilha, Septilha, Oitava, de acordo com os temas propostos.



O livro de poema também foi editado no LIE (Laboratório de Informática educativa). Lá eles utilizaram o software Writer.



Os livros do Projeto “Arte Sem Texto”, e o livro de poemas estão disponíveis no site: https://issuu.com/lilianferreiradesouzadornelas

Culminância

O 3º (Terceiro) Chá Literário aconteceu dia 27 de novembro de 2018, no horário do recreio, os alunos apresentaram o Hino Nacional tocado na Fanfarra, uma dança Carimbó Livre e um forró moderno “Literatura de Cordel”. Foram expostas as artes elaboradas no decorrer do ano, recriação de Tarsila do Amaral e os livros do Projeto “Arte Sem Texto”, e o livro de poemas.

Fotos

Criação dos Livros “Arte sem Texto”

Roda de conversa

Xilogravura nos livros de poema

Hino Nacional na Fanfarra

Recriações das pinturas de Tarsila do Amaral

Carimbó livre

Alunos: Ana Cecília e Davi Venãncio

PEII - 2018

Professores: Mônica Nunes, Samuel e Lilian Ferreira

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE JUVENTUDES, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ENSINO MÉDIO COORDENAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA Projeto 03 – Amigo Dedicado O presente trabalho tem como objetivo discutir a importância do papel do “Amigo Dedicado” no Estudo Integral e Integrado, em especial na área de Literatura. Considerando que na sala de aula do Ensino Educação Integral e Integrada tem um grande número de alunos com necessidades especiais e não temos um professor AEE para atendê-los individualmente no turno Matutino, surgiu à ideia, baseada na Obra Literária “História de fadas”*, a peça teatral “Amigo Dedicado” interpretada pelos próprios alunos no 1º (Primeiro) semestre de 2017.

Objetivo

O projeto “Amigo Dedicado” em sala de aula promove a integração entre alunos /professor e professor/ aluno, trabalhos práticos e experimentais desenvolvidos durante aulas práticas requer uma contribuição monitorada por alunos interessados em auxiliar no desenvolvimento das atividades, favorecendo a integração de conhecimentos. Objetivos:  Ser um facilitador e/ou mediador no processo de ensino e aprendizagem. 

Auxiliar professores durante o desenvolvimento das atividades;



Orientar colegas (alunos) no desenvolvimento da aprendizagem, cooperando na resolução de exercícios ou dificuldades no decorrer da aplicação do conteúdo;



Desenvolver atitudes de valores, humanos, solidários;



Descobrir talentos para suprir a defasagem de profissionais da educação;



Coordenar grupos de estudo com a orientação do professor regente.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada com necessidades especiais, com laudo ou não. Partindo da idéia de que freqüentemente o “Amigo Dedicado” apresenta-se mais como um secretário do professor (MASETTO, 2003), buscamos entender qual o nível de atuação e envolvimento do “Amigo Dedicado” com seu auxilio em sala de aula, seja como assistente do professor ou como supervisor das atividades dos alunos. A participação no projeto “Amigo Dedicado”, bem como o apoio teórico da literatura pedagógica, forneceu substância para criticar o desempenho deste papel, que nem sempre tem uma visibilidade adequada, seja pela literatura referente à educação ou pela atenção que a instituição lhe destina.

Descrição da ação

A escolha dos alunos será feita pelos professores titulares da turma, regentes ou responsáveis pelos laboratórios ou outros. O aluno poderá exercer a atividade de monitor somente no contra turno, seu papel é auxiliar os colegas no desenvolvimento das atividades aumentando a sua auto-estima e favorecer a apropriação do conhecimento, essa relação do aluno monitor com o grupo deverá ser de respeito aprendendo a compartilhar conceitos. Dessa forma, para ser um monitor o aluno deve seguir algumas regras básicas: 

Disponibilidade de tempo para freqüentar a escola em contra turno;



Ter bom nível de conhecimento (compatível com idade e série);



Ter iniciativa, responsabilidade, sociabilidade, dinamismo, liderança, tolerância e pontualidade;



Utilização de identificação (Jaleco e crachá);

Culminância

Fotos



Não será ministrada nota escolar específica pela atividade;



Gostar de tecnologias, pois, muitas atividades serão desenvolvidas com o apoio da ferramenta.

O projeto é realizado diariamente nas aulas de Artes, Cultura e Educação Patrimonial e Acompanhamento pedagógico. Os alunos especiais têm um “Amigo Dedicado” que auxilia nas atividades além de tomar a leitura dos amigos. Cada aluno tem um caderno específico com atividades diferenciadas, ambos os cadernos foram para exposição do III Chá Literário dia 27/11/2018

Objetivo

A jardinagem é a arte de criar, cuidar e manter as plantas com o objetivo de ornamentar e embelezar ojardim de nossa escola, tornando-o mais bonito e atraente. Esta arte pode ser aplicada em ambientes variados, desde grandes espaços até pequenos vasos ou jardineiras. O objetivo específico é utilizar matérias recicláveis, evitando o impacto ambiental.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada com necessidades especiais, com laudo ou não.

Descrição da ação



Os alunos deveriam conseguir os materiais: vasos, pneus, tintas, latas, páletes e caixotes de madeira.



Fazer a limpeza dos materiais: lavar, lixar



Envernizar os paletes;



Decorar os vasos usando: tecidos, pedras, conchas, tinta spray



Furar as latas e os pneus (que ficam pendurados);



Pintar os pneus e as caixas de madeira



Colocar pedras ou isopor nas latas e vasos para filtrar a água e não a terra na hora da irrigação;



Colocar terras nos vasos e latas;



Trazer plantas de casa para o jardim;



Plantar, irrigar;



Plantar a grama no jardim.



Fazer uma recriação da obra de Romero Brito ( A Flor) com a técnica de grafismo.

Culminância

Fotos

A exposição do jardim ocorreu no dia 24 de novembro de 2018 na Feira Cultural de nossa escola.

Cartão 3D – Dia das Mães Fotos

Pintura

Ampliação de desenho Romero Brito e Tarsila do Amaral

Redução de desenhos de Tarsila do Amaral

Ensaio na Fanfarra

Pintura de Romero Brito no muro da escola(jardim)

Recriações de Tarsila do Amaral

Fotos apresentações dos alunos

Passeata 07 de Setembro – Pelotão do bambolé e Fanfarra

Semana Virada da Educação - Dança Carimbó, Frevo e Dança Portuguesa

Festa Augustina Feira Cultural – Exposição Jardim da nossa escola- toda obra de arte foi realizada pelos alunos do Projeto Educação Integral e Integrada

3. Desafios e fragilidades das ações pedagógicas na Educação Integral e Integrada



Falta de verba para desenvolver os projetos.



Muitos alunos “especiais” sem um acompanhamento individualizado (professor de apoio específico);



Número grande de alunos com defasagem e dificuldades nos estudos;



Alunos analfabetos.