Modelos didácticos LINDA CHOC 202106583
¡Hola, lectores!
Hoy aprenderemos un poco sobre los modelos didácticos
¿Qué es un modelo didáctico? son las representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y descubrir la relación de interdependencia que se da entre ellos.
Modelo tradicional Este modelo se centraba en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
El modelo tradicional se centra en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el estudiante, queda en un segundo plano El modelo didáctico tradicional pretende formar a los estudiantes dándoles a conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente Los contenidos se conciben desde una perspectiva más bien enciclopédica y con un carácter acumulativo.
Modelo Estructural el modelo supone un recurso para el análisis y discusión de problemas relacionados con la enseñanza, al tiempo que es una estructura-guía para la planificación de la enseñanza. Taylor considera que el problema de planificar y analizar el currículo requiere la interacción entre tres grandes dimensiones.
Tres dimensiones
El eje del conocimiento que viene a ser como una dimensión que transcurre desde el conocimiento experiencial que el sujeto adquiere en su vida cotidiana hasta el conocimiento formal que se condensa a las disciplinas científicas
A
Una dimensión que transcurre entre los métodos centrados en el profesor, hasta los métodos más centrados en el alumno
B
lo constituyen los objetivos de la enseñanza. La dimensión objetivos comprende los distintos tipos o áreas de aprendizaje que irían desde objetivos intelectuales, hasta objetivos acerca del conocimiento de sí mismo.
C
Modelo ActivoSituado Es la superación y alternativa al asentado modelo tradicional; entre las características de cambio se señalan: el predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje, sus intereses, el estudio de su singularidad y problemas, la aceptación de la autonomía y la libertad individualizada, que ha de ser promovida y respetada ante el énfasis puesto anteriormente en la materia, el discurso verbal del docente y la continua adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos. El modelo activo, destacado por Stern y Huber (1977), caracteriza al estudiante como un ser autónomo y responsable, que adopta las decisiones y tareas que mejor responden a su condición vital, y aprovecha los escenarios formativos en los que participa, especialmente las experiencias personales y escolares, así como las actuaciones extraescolares. Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas
Según (Cristancho, 2016) surge como la superación y alternativa al asentadodenominado tradicional, entre las características del cambio se señalan El predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje. La aceptación de la autonomía y la libertad individualizada La continua adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos.
¡Gracias!