La Planeaci贸n de Preescolar Elabor贸: Evelin Esquivel Ch谩vez.
INDICE PAG.
1. Planeación
2. Elementos de la Planificación
3. Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora 4. Planificación Didáctica en Preescolar
5. Ambientes de Aprendizaje
6. Evaluación para el Logro de los Aprendizajes 7. Bibliografía 2
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1. Planeación
La planeación nos permite determinar el curso de acción concreto que vamos a seguir para lograr los objetivos previstos. Tiene el ámbito futuro en el cual operan todas las decisiones y las acciones planeadas pero previstas. (NAVA, 2003: 195) La Planificación didáctica:
Representa una oportunidad para la Revisión, Análisis y Reflexión, las cuales nos permitirán orientar la intervención en el aula.
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En el Plan de Estudios 2011. Educación Básica establece que la Planificación es un elemento sustantivo que Permite potenciar el Aprendizaje de los Estudiantes hacia el desarrollo de COMPETENCIAS. (SEP, 2011:31)
2. Elementos de la Planificación
Generalmente, el docente planifica el trabajo en el aula para ORGANIZAR las ACCIONES que realizará con los ALUMNOS, buscando coherencia entre las intenciones didácticas y las actividades de Aprendizaje. Por lo tanto establece una Guía, tanto para la enseñanza como para la EVALUACIÓN, proponiendo situaciones o secuencias didácticas que favorecen el aprendizaje, y se define QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO SE VA EVALUAR el Aprendizaje de los Alumnos. 4
* Reconocer ritmos
y estilos de aprendizaje de los
ALUMNOS. * Seleccionar estrategias didácticas que propicien la MOVILIZACIÓN de Saberes.
* Reconocer que los
Referentes para el Diseño del trabajo Didáctico son los
Aprendizajes Esperados. (A.E)
* Generar Oportunidades de Aprendizaje que
garanticen experiencias significativas * Contar con Evidencias de Aprendizaje para tomar decisiones
e impulsar el Aprendizaje de los Estudiantes
* Cominicar los Logros de
Aprendizaje tanto a alumnos como a sus
Padres o Tutores.
Para diseñar la Planeación es NECESARIO RECONOCER: • LAS COMPETENCIAS Y EL ENFOQUE DIDÁCTICO. • LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. • LOS CONTENIDOS SEÑALADOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
• LA METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO. • LOS RECUROS Y LOS MATERIALES DIDÁCTICOS. 5
• LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
3. Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora La Subsecretaria de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública diseñaron la «Guía para la Educadora de Preescolar» la cual es una Herramienta innovadora de acompañamiento en implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica. Su FINALIDAD es ofrecer Orientaciones Pedagógicas y Didácticas que guíen la Labor del docente en el AULA. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) conluye su generalización en el cilo escolar 2011 – 2012. En esta fase se introducen en los Programas de estudio Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados, los cuales implicarán para el docente nuevos retos y desafíos; la Subsecretaría ha diseñado diversas Estrategias que les birndarán herramientas y acompañamientos.
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4. Planificación Didáctica en Preescolar CONSIDERACIONES PARA PLANIFICAR LA JORNADA DIARIA:
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- Selección de los Aprendizajes Esperados y articulación de los Campos Formativos. Atención Diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje. - Consignas y cuestionamientos. - Actividades de apoyo a los Aprendizajes. - Actividades Cotidianas o Permanentes. - Recursos Didácticos. - Participación de las Familias y otros adultos responsables de la atención del niño. - Duración.
5. Ambientes de Aprendizaje Se denomina Ambiente de Aprendizaje al ESPACIO donde se desarrolla la COMUNICACIÓN y las interacciones que posibilitan el aprendizaje; el docente es el encargado de construirlos y emplearlos como tal.
Generar Ambientes de Aprendizaje representa un gran desafío de innovar las formas de intervención educativa, por lo cual se requiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el docente DESTINE MOMENTOS para la práctica REFLEXIVA, reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en el Aula y la Escuela.
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* AMBIENTE AFECTIVO – SOCIAL. * AMBIENTE DE RESPETO. *AMBIENTE DEMOCRÁTICO.
5. Evaluación para el Logro de los Aprendizajes La Evaluación es fundamental de carácter CUALITATIVO, la cual está centrada en Identificar los Avances y Dificultades que tienen los niños en sus procesos de Aprendizaje. Por lo cual es necesario que el Docente: Observe, Reflexione, Identifique y Sistematice la información acerca de sus formas de intervención.
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¿QUÉ SE EVALUA? • Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los Aprendizajes Esperados. • Los Estándares Curriculares y las Competencias que se van logrando. • La INTERVENCIÓN docente. • Las Formas de ORGANIZACIÓN. • La Participación de las FAMILIAS.
¿PARA QUÉ SE EVALÚA? • Estimar y valorar los logros y dificultades de los aprendizajes de los alumnos, • Valorar los aciertos de la intervención docente y la necesidad de transformación de las practicas educativas. • Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. • Mejorar los AMBIENTES DE APRENDIZAJE en el aula. • Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes. 10
6. BIBLIOGRAFÍA * NAVA, R. R. (2003). FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ADMINISTRACIÓN APLICADOS A LA EDUCACIÓN. CELAYA, GTO., MÉXICO: IPEP. *http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/program a/Preescolar2011.pdf * CASTILLO, O. G. (2002). EL TRABAJO DOCENTE. MÉXICO, D.F.: ITESM. http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2 011.pdf