DOCUMENTO RECTOR CONCURSO MORELOS 2011 EDUCACION FISICA by Liliana Ochoa Martinez

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN MORELOS INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL SUBDIRECCCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

INDICE TITULO

PÁGINA

PRESENTACIÓN........................................................................................................ 3 ¿QUÉ ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA? ................... 4 PROPÓSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4 ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5 REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN........................................................................... 5 IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN............................................................................... 5 CATEGORIAS………………………………………………………………………………. 6 DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6 REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN.............................................. 6 TIEMPO DE INTERACCIÓN....................................................................................... 7 APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7 MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN............................................................... 7 TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 7 SISTEMA DE CALIFICACIÓN.................................................................................... 7 ASPECTOS DE PENALIZACIÓN............................................................................... 7 CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 8 IMPONDERABLES.................................................................................................... 8 SERVICIO MÉDICO................................................................................................... 8 JUECES....................................................................................................................... 8 BOLETAS DE CALIFICACIÓN................................................................................. 11 ANEXOS................................................................................................................... 57 2

PRESENTACIÓN

La Educación Física tiene una forma fundamental y universal para lograr sus objetivos y para organizar sus actividades: la sesión, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de los alumnos, de ahí la importancia y el interés que despierta su análisis entre los profesores inmersos en la especialidad. La sesión está considerada como la forma más adecuada para el logro de los objetivos escolares, por que en ella se dan las condiciones necesarias para fundir, en un proceso único, la instrucción y la formación. Con el propósito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de educación física en nuestro país, así como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeño y dedicación para propiciar el mejorar su desempeño en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria y Secundaria; en Educación especial y Matrogimnasia; la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educación Física y el Deporte en la Educación Básica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualización de los docentes del país. Así es como surgió el Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física. La convocatoria presenta las bases generales de participación y este Documento Rector amplia la información con los lineamientos que regirán el “XVI Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física Morelos 2011”, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, interpreten y difundan coadyuvarán al buen desarrollo del evento. Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en las Direcciones, Departamentos o Áreas de Educación Física de cada Entidad para la consulta, aplicación y orientación de los eventos Estatales. Para cualquier sugerencia o comentario escribe a: togalefmo@yahoo.com.mx

¿QUÉ ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA? El Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física, 2011, se ha consolidado como el principal foro para la promoción y difusión de las innovaciones didácticas y pedagógicas para el abordaje de los contenidos en la sesión de Educación Física, beneficiando a la niñez y juventud mexicana en las categorías de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educación Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de Educación Física vigentes.

PROPÓSITOS DEL CONCURSO  Promover la participación de los alumnos durante el desarrollo de la sesión de Educación Física como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educación Física.  Promover el interés y la participación de todos los docentes en el país, en el mejoramiento de la sesión de Educación Física, al incorporar innovaciones didácticas y pedagógicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje  Estimular a los profesores más destacados en la enseñanza de la Educación Física del País promoviendo el intercambio y acercamiento TécnicoPedagógico en la especialidad.  Elevar la calidad de la educación física en el país, a través del enriquecimiento y unificación de las formas de planificación, aplicación y evaluación utilizadas por los profesores de educación física.

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO FECHA DEL CONCURSO  Del 18 al 21 de Octubre del 2011, en Oaxtepec, Estado de Morelos. CONVOCATORIA  La convocatoria presenta las bases generales y este documento amplía la información. INSCRIPCIONES  Se realizarán los días 20 y 21 de Septiembre del 2011 en el CONDEBA Estatal en Oaxtepec, Morelos. REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN (avalados por CONDEBA Estatal)  Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector.  Podrán participar todos los Docentes en servicio activo con perfil de Educación Física y áreas afines; Cultura Física, Organización Deportiva, Ciencias del Ejercicio, Tecnología Deportiva, Administración del Tiempo Libre y Entrenamiento Deportivo, con un mínimo de 3 años de antigüedad en el servicio en estos casos (de acuerdo a la convocatoria), que hayan obtenido el primer lugar en cada una de las categorías en que participó en la etapa Estatal. Bajo ninguna circunstancia, los participantes podrán representar a su estado más de 2 años consecutivos en el concurso nacional.  El profesor concursante sólo podrá participar en una categoría.  Se entregarán en sobre bolsa al Comité Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin engargolar:  Copia del documento que avale su preparación profesional.  Cédula oficial de inscripción con fotografía  Secuencia didáctica. Original y 5 copias. En disco compacto.  Plan de sesión en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa estatal). En disco compacto.  Marco teórico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa Estatal). En disco compacto.  Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educación Física; Frente a grupo en Preescolar, Primaria, y Secundaria, En Matrogimnasia solo podrán participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y Primaria; y en Educación Especial todo docente en servicio activo que esté o haya estado adscrito al nivel.  Fotografía digital. En disco compacto.  Identificación personal (credencial de elector). Para que la participación sea oficial, cada entidad deberá entregar al Comité Organizador Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y engargolada) que contendrá:    

Estadística de participación Agenda del concurso Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal Convocatoria Estatal.

La entidad, que habiendo oficializado la participación de sus profesores y no justificara debidamente la ausencia de alguno o de todos sus concursantes, en el Evento Nacional, será acreedora a la suspensión de su participación en el concurso por 2 años en la o las categorías correspondientes. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspenderá la participación del profesor que incurra en este hecho por dos años, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes. IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN

 Todos los participantes deberán competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver imponderables) CATEGORÍAS: serán cinco

Categorías Categoría Preescolar: El profesor trabajará con 2° ó 3er. Grado. Categoría Primaria: El profesor podrá seleccionar el grado con el que pretende trabajar de; 1°, 2º, 5º o 6° grado. Categoría Secundaria: El participante trabajará con 1°, 2° o 3er. grado. Categoría Matrogimnasia: Se trabajará con alumnos de preescolar y su madre, padre o tutor, que también se presentará con ropa adecuada. Categoría Educación Especial: Las clases se realizarán con grupos de diversas discapacidades Para efecto de planificación será. a) b) c) d)

Primera etapa (preescolar) 1er grado RIEB Segunda etapa (1° y 2° de primaria):1er grado RIEB Tercera etapa (3° y 4° de primaria) 2do. Grado RIEB Cuarta etapa (5° y 6° de primaria): 5° Grado RIEB Quinta etapa ( CIL) 6° Grado RIEB

NÚMERO DE ALUMNOS Duración NOTA: (En todas las categorías, no necesariamente igual número de niñas o niños). Se trabajará con un grupo mixto 30 minutos de 26 alumnos. 50 minutos 50 minutos

En Primaria y Secundaria será un grupo mixto de 30 alumnos.

En Matrogimnasia será un grupo 30 minutos mixto de 10 alumnos, de 1º a 3º de Preescolar.

a).- 30 min. b).- 30 Min. c).- 40 Min. d).- 40 Min. e).- 50 Min.

En Educación Especial, será un grupo mixto escolar de diversas discapacidades, de 10 alumnos, (con un acompañante por alumno como máximo, en caso que se requiera). Según las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su clase.

DESARROLLO DEL CONCURSO  Todas las categorías se desarrollarán en dos fases: 

Fase Eliminatoria: participarán los profesores de todos los estados, por categoría con su material didáctico, marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión. Se formarán grupos de participación mediante sorteo; cada grupo estará formado de acuerdo al número total de participantes.



Fase Final: pasarán a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participación. Los profesores finalistas asistirán a la junta previa donde se sorteará el orden de participación; para tal efecto presentarán la misma clase que en la eliminatoria y se les calificará nuevamente: marco teórico, plan de sesión, secuencia didáctica, didáctica de la sesión y sesión práctica.

Nota: Los alumnos que participarán en el concurso, preferentemente deberán pertenecer a un mismo grupo y ser avisados con anticipación para que porten la ropa adecuada para la clase de Educación Física el día que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente deberán participar una vez al día en el concurso a consideración del juez principal de acuerdo al caso que se presente.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN El profesor participante deberá reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno. Se presentará con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la ropa adecuada no tiene derecho a participar. Deberá tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesión. El concursante podrá utilizar su plan de sesión o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesión. En caso de que el participante presente enfermedad, lesión u otro estado que afecte su salud, el médico será

quien otorgue la autorización, para el desarrollo de su sesión; si el médico considera que no puede participar, el Comité Organizador Local, los jueces y el participante, deberán acatar su decisión final. Antes de iniciar su sesión, el profesor participante hará la presentación de la misma frente a jueces y público asistente; dirá su nombre, años de servicio, entidad que representa, el propósito de su sesión y el grado con el que trabajará. Indicará levantando la mano el inicio y final de su sesión (en caso de no indicarlo el Juez Principal determinará el inicio o término de la misma). TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTÚE CON EL GRUPO Se dará un máximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar “A” para que interactúe con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participación, en el cual podrá: presentarse, proporcionar gafete, únicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podrá utilizar este tiempo para condicionar, negociar o coaccionar la buena participación de los alumnos. En caso de infracción a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar “A”, lo reportará mediante papeleta al Juez Principal para la correspondiente penalización. En Educación Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitirá un máximo de 3 minutos posterior a la interacción, para que les haga saber en que consistirá su participación. En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda según se indica en el apartado de apoyo si así lo requiere el profesor y previa autorización del juez principal, se permitirá un máximo de 3 minutos posterior a la interacción, para que les haga saber en qué consistirá su participación. APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIÓN DE SU SESIÓN En la categoría de Matrogimnasia ninguna persona podrá auxiliar al profesor de Educación Física durante el desarrollo de su sesión. En las categorías de Preescolar, Primaria y Secundaria, el docente participante podrá solicitar ayuda siempre y cuando en el grupo que le toco exista un educando integrado con necesidades educativas especiales y que tenga una discapacidad: intelectual, motriz y sensorial(sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que se tenga y que no le permita por ningún motivo concluir las actividades planificadas con su compañero de grupo, entendiendo por ayuda, únicamente el apoyo prestado para la realización de la actividad, avalado por el juez principal. Si se requiere de la participación de un apoyo, se tendrá que mencionar previo al inicio de la sesión en qué consistirá dicha participación. Para la categoría de Educación Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrán ayudar, entendiendo por ayuda, únicamente el apoyo prestado para la realización de la actividad. Si se requiere de la participación del adulto, se tendrá que mencionar previo al inicio de la clase en que consistirá dicha participación. MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN En el concurso se calificará la utilidad, versatilidad y relación con los intereses de los alumnos, su utilización y que esté acorde con los intereses y las características de los alumnos del grado y propósito con el cual presentará su sesión. El número de materiales didácticos será responsabilidad del participante de acuerdo a su planificación. Se consideran materiales didácticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno. Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no serán considerados materiales didácticos. TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA  Cada profesor participante será responsable del traslado de su material, así como de su custodia para su participación en las fases eliminatoria y final. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Los jueces utilizarán la siguiente escala de calificación: Cero, medio punto o un punto (0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etcétera). Los aspectos que se califican, se sumarán y se dividirán entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado deberá abarcar hasta centésimas.

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN: TIEMPO DE INTERACCIÓN:  De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar “A”, mediante papeleta, el participante será penalizado por el Juez Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participación de los alumnos.  Si utiliza más de diez minutos se penalizará con un punto por cada fracción o minuto que exceda.  Así mismo será penalizado por el Juez Principal por manipulación del material; si ensaya y/o adelanta alguna actividad del plan de sesión, con un punto por cada uno de los aspectos, según el caso.  En el caso de que el docente pase a la interacción sin la presencia del Juez Auxiliar “A”, se le penalizará con 5 puntos. AYUDA:  En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasión que ocurra.  En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasión en que ocurra, salvo en los casos que previa autorización de, el juez principal; el docente que requerirá ayuda tendrá la responsabilidad de indicarlo en forma verbal antes de su sesión.  En Educación Especial se observarán las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su sesión, y se aplicará en su caso, la penalización como en la categoría de Matrogimnasia. MATERIALES:  Si el participante indica que trabajará con x número de materiales didácticos y emplea menos se disminuye un punto por cada material no utilizado.  Si el participante indica que utilizará x número de materiales y emplea mas, se le penalizará con un punto por cada material utilizado.  Si el profesor indica que trabajará con materiales didácticos y no emplea ninguno, se le penalizará con un punto por cada material que indicó y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión.  Si dice que no trabajará con ningún material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión. TIEMPO:  Si la sesión termina 2 minutos antes o 2 minutos después del tiempo de clase permitido según nivel o categoría, no se penaliza, por cada minuto o fracción siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. MARCO TEÓRICO:  En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento señalado en el formato oficial para la elaboración del Marco Teórico, se penalizara de la siguiente manera:  0.5 puntos, número y tipo de letra  0.5 puntos, interlineados.  0.5 puntos, márgenes.  0.5 puntos, número de cuartillas. CRITERIOS DE DESEMPATE En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar será: El que tenga mayor calificación en “Práctica de la sesión” será el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a tomar en cuenta será “Didáctica de la Sesión”; enseguida “Planificación de la sesión”; a continuación”, “Marco Teórico”, y finalmente el que tenga menor penalización. En caso de que el empate continúe, el Juez Principal emitirá el voto de calidad. En la fase final: El criterio de desempate será la “Práctica de la sesión”, “Didáctica de la sesión”, “Planificación de la sesión”, “Marco Teórico” y de persistir el empate, el Juez Principal convocará a reunión al cuerpo de jueces para decidir los lugares.

IMPONDERABLES  En caso de suspensión de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comité Organizador Central analizará la situación y emitirá su decisión para la realización del Concurso. SERVICIO MÉDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS Para el desarrollo del concurso se contará con servicio médico; para proporcionar los primeros auxilios y estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos. JUECES  De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de transparencia, legalidad, justicia y equidad.  Cada Estado propondrá para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educación Física del Sistema de Educación Básica y el Documento Rector vigente, quienes asistirán a la capacitación-actualización promovida por CONADE-CONDEBA y en su caso, serán acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de selección, (considerando los primeros 45 lugares, 9 por nivel).  Una vez seleccionado como Juez Nacional, deberá asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificación; será suspendida su participación para los eventos inherentes a dicha función. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del profesor participante, se suspenderá su participación por dos años, tomando el Estado las medidas correspondientes.  Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarán los documentos que envíe el participante a fin de tener conocimiento del marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión.  Cada juez deberá emitir su calificación individualmente.  Cada juez anotará en las boletas de calificación del participante las observaciones que considere necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaración, esta se pueda ofrecer con fundamentos sólidos.  Después de evaluar cada clase participante se anotará la calificación en las boletas para este fin y se entregará el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deberá entregar los resultados en el lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces.  Ningún juez deberá retirarse hasta que esté completamente lleno, revisado, firmado y sellado el concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente.  Durante el desarrollo de las sesiones por ningún motivo los jueces Principal, 1 y 2 tendrán la facultad para reunirse entre ellos.  Los jueces seleccionados calificarán todas las sesiones participantes en su grupo y categoría a fin de que éstas sean juzgadas bajo el mismo criterio.  Después de la jornada del día, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirán obligatoriamente a la reunión de jueces para exponer la problemática que se presentó en su sede, de tal manera que todos los jueces de su categoría estén enterados de las problemáticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el desarrollo del Concurso, la reunión no debe durar más de 20 minutos.  La responsabilidad y función de los jueces es calificar éticamente las sesiones presentadas en el concurso y colaborar con el comité organizador en el desarrollo del evento.  El cuerpo de jueces no tendrá autoridad para decidir la participación de algún profesor y/o para difundir resultado alguno, ésta será prerrogativa solo del Comité Organizador Central, quién tomará la decisión final.  Los jueces seleccionados por el Comité Organizador Central y Local deberán cumplir con todos los requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento. UBICACIÓN DE LOS JUECES La ubicación de cada uno de los jueces en el concurso será de la siguiente manera: El Juez Principal estará al frente de donde se realiza la sesión, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contra-

esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar “A” y Auxiliar “B” deberán mantener contacto con el Juez Principal, desempeñando sus respectivas funciones. VESTIMENTA DE LOS JUECES Será la combinación de falda o pantalón de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del juez principal durante el transcurso de la competencia. FUNCIONES DE LOS JUECES Juez Principal  Será el responsable de la calificación de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categoría que le corresponde y tendrá las siguientes funciones:  Coordinará al cuerpo de jueces, así como la distribución de cada uno de ellos.  Proveerá la papelería técnica para el desarrollo del concurso.  Autorizará los llamados para el tiempo de preparación y acercamiento del docente concursante con los alumnos.  Dará indicaciones para el inicio y el final de la clase al Juez Auxiliar “B”.  Entregará al Comité Organizador los resultados del día, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente requisitados.  Realizará la calificación de: MARCO TEÓRICO PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN. DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESIÓN  Al término de la jornada, compilará auxiliado por los demás jueces los resultados de las boletas de calificación de los jueces; asignará la calificación final, así como los lugares de los concursantes.  Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendrá la facultad de aplicar el criterio de desempate para obtener al ganador y plasmará las penalizaciones en la Cédula de concentración de calificaciones individuales.

Jueces 1 y 2  Revisarán y calificarán los aspectos: MARCO TEÓRICO PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN. DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESIÓN AUXILIARÁN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIÓN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

Juez auxiliar “A”  Dará aviso de inicio y término de los 10 minutos de interacción del docente participante con el grupo y permanecerá presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realizó durante este tiempo, además de verificar con el plan de sesión que no se incurra en las acciones penalizadas en la PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIÓN.  Reportará al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interacción.  Conducirá al grupo que le corresponda participar.  Conducirá a los alumnos de regreso a su salón de clase con apoyo del personal encargado de la sede.  Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones.  En caso necesario será el primer Juez suplente.

Juez auxiliar “B”     

Cronometrista. Indicará con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesión. Informará a todos los jueces del tiempo total que empleó el participante. Recogerá las boletas de calificación de los jueces 1 y 2 y las entregará al juez principal. Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones.  En caso necesario fungirá como segundo Juez suplente. BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIÓN Este Documento Rector del “XVI Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física 2011”, aplica cinco tipos de boletas de calificación y de formatos de “Marco Teórico”, “Planificación de la Sesión”, “Didáctica de la Sesión” y “Práctica de la Sesión”, según categoría:     

Boletas de calificación para Preescolar. Boletas de calificación para Primaria. Boletas de calificación para Secundaria. Boletas de calificación para Matrogimnasia. Boletas de calificación para Educación Especial.

¿QUÉ SE CALIFICARÁ EN EL CONCURSO? PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA Nº

ASPECTOS

PUNTOS

MARCO TEÓRICO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PRÁCTICA DE LA SESIÓN

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIÓN POR TIEMPO PENALIZACIÓN POR AYUDA PENALIZACIÓN POR MATERIALES PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN PENALIZACIÒN POR MARCO TEÓRICO

100

DOCUMENTO RECTOR 2011 11

MATROGIMNASIA Nº

ASPECTOS

PUNTOS

MARCO TEÓRICO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PRÁCTICA DE LA SESIÓN

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIÓN POR TIEMPO PENALIZACIÓN POR AYUDA PENALIZACIÓN POR MATERIALES PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN PENALIZACIÒN POR MARCO TEÓRICO

100

EDUCACIÓN ESPECIAL Nº

ASPECTOS

PUNTOS

MARCO TEÓRICO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PRÁCTICA DE LA SESIÓN

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIÓN POR TIEMPO PENALIZACIÓN POR AYUDA PENALIZACIÓN POR MATERIALES PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN PENALIZACIÒN POR MARCO TEÓRICO

100

DOCUMENTO RECTOR 2011 12

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA) XVI CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MORELOS 2011

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA PREESCOLAR PROFESOR (A): ______________________________________________ ESTADO: ______________ En el marco teórico se deberá incluir información precisa y concreta sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario.

            

El docente Justifica y describe la Secuencia Didáctica. El docente explica el propósito de la Secuencia Didáctica. El docente explica el propósito de la sesión. El docente menciona que competencia(s) pretende desarrollar. El docente explica a que eje temático dará mayor énfasis. El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente menciona las técnica(s) de enseñanza que empleará, el por qué selecciona dicha(s) técnica(s) y como las utilizará. El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la participación activa de los alumnos como sujetos activos de aprendizaje. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá las propuestas (momentos de la clase). El docente explica de que manera considera las fases sensibles, fases de aprendizaje, sistemas energéticos y tipos de crecimiento para la planeación y aplicación de la clase. El docente justifica si utiliza o no material (s) didáctico (s) y explica por qué está (n) de acuerdo al grado, propósito y lugar en donde se desarrollará la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0). 14

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Nombre del participante: ______________________________________ Estado: _______________ Sede: ____________________ Orden de participación: _____________ Fecha: ______________ 1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos) Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y debe basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si el docente sólo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto seguramente le ayudará. N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente justifica y describe la secuencia didáctica. 0.5 2 El docente explica el propósito de la secuencia didáctica. 0.5 3 El docente explica cuál es el propósito de la sesión. 0.5 El docente explica el por qué pretende desarrollar la(s) competencia 4 0.5 (s). 5 El docente explica a que eje temático y elemento dará mayor énfasis 1.0 El docente registra por escrito las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo entre otros, 6 1.0 tomando como base el programa vigente de Educación Física y refuerza con investigaciones. El docente menciona la (s) Técnica (s) de Enseñanza a utilizar y 7 brevemente explica cómo la(s) emplea y el porqué de su selección. 1.0 El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. 8 0.5 El docente explica cómo y en qué momentos de la sesión promoverá 9 la participación de los alumnos en la proposición de actividades para 1.5 el alcance del propósito. Para la planeación y aplicación de su sesión, el docente considera: 10 Fases Sensibles 0.5 11 Fases de Aprendizaje 1.0 Sistemas Energéticos 12 0.5 13 Tipos de Crecimiento 0.5 El docente justifica si utiliza o no material (es) didáctico (s) y el por 14 qué está (n) acorde (s) al grado, propósito y lugar donde se 1.0 desarrollará la sesión. El docente explica en forma precisa y concisa cómo y en qué 15 1.5 consistirá la evaluación que realizará, así como los rasgos a evaluar. TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2011 15

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Nombre del participante: _____________________________________ Estado: _______________ Sede: ____________________ Orden de participación: ____________ Fecha: ______________ 2.- PLANIFICACIÓN DE SESIÓN (valor 13 puntos) N° 1 2 3 4

5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15

Descripción

Puntos

Calificación

Secuencia Didáctica El docente escribe un título creativo a su secuencia didáctica 0.5 de acuerdo al propósito y contenidos. El propósito de la Secuencia Didáctica tiene relación con 1.0 la(s) competencia(s) y contenido(s) a desarrollar. Los aprendizajes esperados son precisos, claros y además 1.0 factibles. Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didáctica a partir del propósito que enuncia en cada una de 1.0 ellas. Los rasgos a evaluar tienen relación con lo que argumenta en el diseño y el planteamiento de las acciones a realizar 1.0 durante la secuencia didáctica. Competencia(s), contenido(s) y aprendizajes esperados, se 0.5 fundamentan en la secuencia didáctica. Plan clase El docente escribe correctamente los datos que se solicitan 0.5 en el formato oficial. El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el 1.0 mencionado en la secuencia didáctica. El docente registra la(s) competencia(s) relacionándola (s) 0.5 con los contenidos. El docente describe las actividades que aplicará en cada 3.0 una de las partes de la sesión. El docente menciona si utilizará o no material(es) 0.5 didáctico(s) durante la sesión. El docente describe de qué manera promoverá la 0.5 participación de los alumnos. El docente indica cómo y en qué momento se efectuará el 1.0 proceso de evaluación. El docente menciona los rasgos específicos en que centrará 0.5 la evaluación de la sesión. El docente aplica correctamente el código de dosificación 0.5 que marca el programa de Educación Física vigente. TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Función: ____________ DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2011 16

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Nombre del participante: ______________________________________ Estado: _____________ Sede: ____________________ Orden de participación: ____________ Fecha: ______________ 3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos) N° 1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14

15 17 18

Puntos 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0

2.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0

Los materiales didácticos propician el logro de los aprendizajes esperados por su: Utilidad

1.0

Versatilidad

0.5

Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos.

0.5

El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los alumnos en relación al propósito. La(s) actividad(es) con la(s) que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la clase. La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el marco teórico.

Calificación

2.0 2.0 1.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Función: ___________ DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2011 17

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ________________________________________ Estado: ______________ Sede: ____________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _____________ 4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° 1 2 3 4 5

6 7

8 9 10 11 12 13 14 15

Descripción Parte inicial El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión

Ptos. 1.0

El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos. Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. El docente rrealiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesión. Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesión colocan al alumno en disposición de aprendizaje. Parte medular La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de enseñanza propuestas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados). La(s) técnica(s) de enseñanza utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesión. La técnica de enseñanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las fases de aprendizaje: Fase ideomotora. El docente presenta o da explicaciones suficientes sobre lo que se espera que el alumno realice. Fase gruesa. El docente permite el tiempo y la ejercitación necesaria para que el alumno consolide el aprendizaje. Fase fina. Durante la actividad o al término de la misma el docente cierra cada parte del aprendizaje de tal forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno. Corrección de los errores durante toda la ejecución del movimiento por el docente a sus alumnos. Durante toda la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan. La evaluación permite corroborar el logro de los aprendizajes esperados. Parte final El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo énfasis en el grado de logro del propósito de la sesión. Al término de la sesión es evidente la recuperación fisiológica de los alumnos.

1.0 2.0 1.0 2.0

3.0 3.0

5.0 4.0 3.0 2.0 3.0 2.0 2.0 1.0 3.0 2.0 2.0 1.0 2.0

Impresión general de la sesión. En términos generales la sesión: Cumplió el propósito establecido. Reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos. Fue alegre, creativa y motivante. Las actividades correspondieron a lo planeado. El docente utilizó apropiadamente el área y material de trabajo. El docente tomó en cuenta las fases sensibles, sistemas energéticos y tipos de crecimiento.

El docente promovió la participación activa y respetuosa de los alumnos de los alumnos.

3.0

16 17 18 19 20

Calif.

2.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Función: _______________ DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2011 18

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre:

Título de la secuencia didáctica Competencia(s) Propósito de la secuencia didáctica

Contenidos

Aprendizajes esperados

Desglose Didáctico Clase 1 Propósito: Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Clase 2 Propósito:

Clase 3 Propósito:

Clase 4 Propósito:

Rasgos a evaluar en la secuencia didáctica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del profesor: Categoría: Preescolar Grado:

Estado: Propósito:

Énfasis en el eje: Componente: Elemento: Competencias

Componentes y Elementos:

Dosificación (aplique código página 188)

INDICADOR

EJE

( ) Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico ( ) Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas ( ) Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella ( ) Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno ( ) Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente ( )

Capacidad Coordinativa Condición Física Destreza Motora Interés por la Actividad Física

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didácticos:

Evaluación:

4.-Fuerza 5.-Velocidad ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duración

Rasgos a evaluar:

7.-Flexibilidad ( ) General

8.- Iniciación Deportiva

Actitudes Positivas

V Interacción Social

IV Actividad III Formación Física para la Deportiva Salud Básica

II Capacidades Físicas Condicionales

I Estimulación Perceptivo Motriz

( )

Estrategias para la participación de los alumnos:

( ) Juegos Organizados

10.- Nociones y Conceptos para la práctica del ejercicio físico ( ( ( (

Técnicas de Enseñanza:

) Higiene ) Alimentación ) Descanso )Conservación del medio

12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales

Observaciones:

13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autóctonas

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA

Nombre y Firma del Participante

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

PRIMARIA

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2011 22

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA PRIMARIA PROFESOR (A): _____________________________________________ ESTADO: ______________ En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario.  El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque.  El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué.  El docente enuncia el propósito del bloque.  El docente enuncia el propósito de la secuencia de trabajo.  El docente explica el propósito de la sesión.  El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales.  El docente describe las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué.  El docente describe el o los estilos o técnicas de enseñanza para el alcance del o los aprendizajes esperados.  El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo.  El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos.  El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos.  El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión y el porqué de su selección.  El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica.  El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo al grado, propósito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesión.  El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión.  El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en el programa vigente de 1° , 2º. 5º y 6° de Educación Física de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: _______________________________________ Estado: _______________ Sede: ____________________ Orden de participación: ______________ Fecha: ______________ 1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos) Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y debe basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si el docente sólo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto seguramente le ayudará. N°

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Descripción El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué.

Puntos

Calificación

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

El docente enuncia el propósito del bloque. El docente enuncia el propósito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de la sesión. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, 1.0 Procedimentales y Actitudinales. El docente describe las estrategias didácticas a utilizar y justifica por 1.0 qué. El docente describe el o los estilos o técnicas de enseñanza para el 1.0 alcance del o los aprendizajes esperados. El docente registra las características generales de los alumnos en 0.5 cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los 1.0 alumnos. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de 1.0 los alumnos. El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta 0.5 para el desarrollo de la sesión y el porqué de su selección. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales 1.0 del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué 1.0 están de acuerdo al grado, propósito y contenidos de la sesión. El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de 0.5 intervención educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que 1.0 realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: ____________________________________ Función: _______________ DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2011 24

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ________________________________________ Estado: ______________ Sede: ____________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _____________ 2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 13 puntos) N°

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14

Descripción Secuencia Didáctica El propósito de la secuencia de trabajo tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos a desarrollar. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y además factibles. Existe congruencia entre las sesiones a partir del propósito que enuncia en la secuencia de trabajo. El docente diseña su secuencia de trabajo.

Puntos

Calificación

1.0 1.0 1.0 2.5

Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseño de las acciones a realizar 1.0 durante la secuencia de trabajo. El diseño de la secuencia de trabajo se fundamenta en la 0.5 competencia en la que se incide. Plan de sesión El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el 0.5 formato oficial. El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el 0.5 mencionado en la secuencia de Trabajo. Escribe los estilos o técnicas de enseñanza a utilizar. 0.5 El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las 1.0 partes de la sesión. El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán 0.5 en la sesión. El docente escribe que estrategias didácticas utilizará para 0.5 promover la participación de los alumnos. El docente indica como y en qué momentos se efectuarán las 1.0 evaluaciones. El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la 1.5 evaluación de la sesión en base a los aprendizajes esperados. TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: ____________________________________ Función: _______________

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2011 25

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ______________________________________ Estado: ______________ Sede: _____________________ Orden de participación: ______________ Fecha: ____________ 3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos) N° 1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12

Descripción El docente considera los aprendizajes previos para el desarrollo de las actividades de la sesión. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminación aceptando las diferencias. El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el niño tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto sean la tónica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intención de motivarlos a una participación creativa, evitando influir en sus decisiones. El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la práctica. El docente enfatiza la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la vida cotidiana. El docente utiliza apropiadamente el espacio físico. El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyéndolos de manera equitativa. Las actividades están en estrecha relación con los intereses necesidades, características de los alumnos. Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su: Utilidad Versatilidad Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos.

14 15 16

Puntos

Calificación

2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0

3.0 1.0 1.0 2.0 1.0

1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: ___________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2011 26

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ___________________________________________ Estado: __________________ Sede: _______________________ Orden de participación: ______________ Fecha: __________________ 4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N°

Descripción

Puntos

Calificación

INICIO DE LA SESIÓN: 1 2 3 4

5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión. A través de la evaluación el docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesión. El docente lleva a cabo actividades de preparación fisiológica acordes para el desarrollo central de la sesión. DESARROLLO DE LA SESION La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la(s) estrategia(s) didácticas sugeridas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados). La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la(s) técnicas y o estilos de enseñanza, para esta sesión acordes al propósito y aprendizajes esperados. El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesión. El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito y aprendizajes esperados. Durante la clase el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan y reflexionen. Se aprecia que el docente tomó en cuenta las orientaciones didácticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo Docente Reflexivo. El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participación activa. El docente observa en todo momento los desempeños motrices de sus alumnos. El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito. Equidad de género El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género (motivación, seguridad y/o expresión de emociones en los alumnos. El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes, así como el respeto a la diversidad, durante la sesión. Seguridad de los alumnos en la sesión El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y necesidades de los alumnos. Consideraciones generales N E E y alumnos de primaria regular El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión. El docente identifica y atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesión. Criterios metodológicos para el desarrollo de las sesiones El docente verifica a través de actividades prácticas el nivel inicial de los alumnos. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el compañerismo el respeto y la ayuda a otros. El docente realiza una evaluación que muestra la adquisición de la competencia en construcción al término del desarrollo de la sesión. Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales. VUELTA A LA CALMA El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen físicamente con las actividades de esta parte. El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una retroalimentación en el grado de logro del propósito de la sesión. Impresión general de la sesión.

1.0 2.0 1.0 2.0

1.5 1.5 3.0 2.0 2.0

3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 2.0

25 26 27

La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado. El docente, reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos. La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora.

2.0 1.0 2.0

El docente promovió la participación activa de los alumnos durante toda la clase.

2.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIÓN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: _________________________________________________ Función: _____________________ DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Grado

No Bloque:

Título del Bloque: Competencia(s) en la(s) que se incide

Contenidos

Aprendizajes esperados:

Conceptual:

Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:

No. De secuencia de Trabajo

Propósito de la secuencia de trabajo:

Desglose Didáctico Sesión 1 Propósito: Inicio

Desarrollo

Cierre

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesión 2 Propósito:

Sello de CONDEBA

Entidad

Nombre y firma del participante 28

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del profesor: Categoría:

Estado: Grado:

Propósito:

Bloque: Secuencia: Competencia en la que se incide:

Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias didácticas:

Técnicas y/ o estilos de enseñanza:

Contenidos:

Evaluación:

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

ACTIVIDADES

Bloque: _________

Secuencia N째________

Tiempo Total:________

I N I C I A L

D E S A R R O L L O

C I E R R E

Sello de CONDEBA

Nombre y firma del participante 30

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

SECUNDARIA

DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2011 31

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA SECUNDARIA PROFESOR (A): ______________________________________________ESTADO: ______________ En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario.

             

El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qué. El docente explica el propósito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de la sesión. El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente menciona las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué. El docente considera las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales. El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarán en la sesión y que servirán para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el bloque. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos. (seguridad del alumnado, falta de interés del grupo, etc.). El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo al grado, propósito y contenidos de la sesión. El docente considera los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en el programa vigente de de Educación Física de Secundaria y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0). 32

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: _______________________________________ Estado: _______________ Sede: ____________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _____________

1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos) Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y debe basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si el docente sólo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto seguramente le ayudará. N°

Descripción 1 El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. 2 El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qué.

3 El docente explica el propósito de la secuencia de trabajo. 4 El docente explica el propósito de la sesión. El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales,

5 Procedimentales y Actitudinales.

El docente menciona, las estrategias didácticas a utilizar y justifica por

6 qué. 7 8 9 10 11 12 13 14

El docente considera las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales. El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarán en la sesión y que servirán para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el bloque. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos. (seguridad del alumnado, falta de interés del grupo, etc.). El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo al grado, propósito y contenidos de la sesión. El docente considera los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Puntos

Calificación

0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 1.5 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 1.5 1.0

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2011 33

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ________________________________________ Estado: _____________ Sede: ____________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _____________

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 13 puntos) N° Descripción

Puntos Calificación

Secuencia de Trabajo 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

El docente transcribe o innova el titulo de la secuencia de trabajo de acuerdo al programa. El propósito de la secuencia de trabajo tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos a desarrollar. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y además factibles. Existe congruencia entre las sesiones a partir del propósito que enuncia en la secuencia de trabajo. Las actividades son acordes al propósito de la sesión.

0.5 1.0 1.0 1.0 2.0

Las actividades favorecen las expectativas de desempeño de la 0.5 competencia. Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseño de las acciones a realizar 1.0 durante la secuencia de trabajo. Plan de sesión El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el 0.5 formato oficial. El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el 1.0 mencionado en la secuencia de trabajo. El docente describe las actividades que aplicará en la sesión. 1.0 El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán 0.5 en la sesión. El docente describe mediante que acciones para promoverá la 0.5 participación de los alumnos. El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las 1.0 evaluaciones. El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la 1.5 evaluación de la sesión. PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: _________________ Sede: ______________________ Orden de participación: _______________ Fecha: __________________

3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos) N°

Descripción

Puntos

El docente considera los saberes previos para la organización de las actividades.

2.0

El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del alumno.

1.0

3 4 5 6 7 8

9 11 12

El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminación aceptando las diferencias. El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el niño tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto sean la tónica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente genera propuestas durante las actividades para los alumnos, con la intención de motivarlos a una participación creativa, evitando influir en sus decisiones. El docente motiva a que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a la variabilidad de la práctica. El docente enfatiza la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la vida cotidiana. El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos. Las actividades están en estrecha relación con los intereses necesidades, características de los alumnos. El uso de los materiales didácticos propician el logro del propósito de la sesión.

1.5 1.5 2.0 2.0 2.0

2.0 2.0 2.0 1.5

Utilidad Versatilidad Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos.

0.5 0.5 0.5

El docente reorienta y/o propicia la retroalimentación y autoevaluación de las actividades entre los alumnos en relación al propósito.

2.0

La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el plan de sesión.

2.0

Calificación

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________ 4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21

Descripción INICIO DE LA SESIÓN: El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión.

Puntos

Calificación

2.0

El docente a través de la evaluación diagnóstica relaciona saberes previos de los alumnos. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesión. El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y necesidades de los alumnos. Se aprecia que el profesor tomó en cuenta las orientaciones didácticas descritas en el programa. La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la(s) estrategia(s) didácticas sugeridas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados). El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesión. Las actividades de la sesión corresponden a la secuencia de trabajo presentada. El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participación activa. El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito. El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género (motivación, seguridad y/o expresión de emociones en los alumnos) y se observan claramente. El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes. El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión. El docente atiende las capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el compañerismo el respeto y la ayuda a otros. El docente realiza una evaluación que muestre el alcance de los aprendizajes esperados al término de la sesión. Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.

3.0 2.0 3.0

2.0 3.0 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0

El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una 2.0 retroalimentación en el grado de logro del propósito de la sesión. Impresión general de la sesión. 2.0 La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado. 2.0 El docente reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos. La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora. 2.0 PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre: Bloque:

Propósito:

Título de la secuencia didáctica Competencia(s) Propósito de la secuencia didáctica

Contenidos

Aprendizajes esperados

Desglose Didáctico Clase 1 Propósito: Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Inicio

Desarrollo

Final

Clase 2 Propósito:

Clase 3 Propósito:

Clase 4 Propósito:

Rasgos a evaluar en la secuencia didáctica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

LA ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES

EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

Primer grado

Conocimiento de mi mismo ( ) Reconocimiento del cuerpo ( ) Experimentar y expresar ( ) Comunicación y relación con otros Actividad complementaria ( ) Conozco mi frecuencia cardiaca

El desempeño de mis compañeros ( ) ¿Comprendemos lo que hacemos? ( ) ¿Qué ganamos al participar? ( ) Juegos de cancha propia con implementos Actividad complementaria ( ) Nuestros diferentes ritmos Todos contra todos y en el mismo equipo ( ) ¿Cómo nos relacionamos? ( ) La cooperación en deportes alternativos ( ) ¿Qué roles desempeñamos durante el juego? Actividad complementaria ( ) A correr se ha dicho Cómo formular una estrategia efectiva ( ) La estrategia y la táctica ( ) La iniciación deportiva en actividades de invasión ( ) Organización de un torneo

Estado: Grado:

Segundo grado

Lo que soy, proyecto y construyo ( ) La percepción y el funcionamiento del cuerpo ( ) Conozco mi potencial y mis límites ( ) Conciencia corporal Actividad complementaria ( ) Esfuérzate con medida Los valores de jugar limpio ( ) Los participantes y sus interacciones ( ) Tareas motrices de cancha propia que modifican el área ( ) Formarse en valores Actividad complementaria ( ) Jugar y cooperar

Todo es cuestión de estrategias ( ) La interacción como estrategia ( ) La actuación estratégica en actividades de cancha propia ( ) Organización de un torneo Actividad complementaria ( ) Cuidado del cuerpo Descubrir estrategias ( ) La cooperación-oposición ( ) Deportes alternativos de invasión Actividad complementaria ( ) ¡Lo podrás hacer!

Actividad complementaria ( ) Mi condición física

Ejercito mi cuerpo ( ) Planear y organizar un club de actividad física ( ) A la conquista de mi condición física¿ Actividad complementaria ( ) El ritmo de mi corazón

Elijo un reto ( ) Incremento mi velocidad y fuerza ( ) Diseño y realizo circuitos de acción motriz ( ) Conozco y practico juegos populares de mi comunidad

Tercer grado

Competencias

EJES

Nombre del profesor: Categoría: Secundaria Propósito:

( ) Integración de la corporeidad ( ) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos ( ) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

El lenguaje corporal, sentido y significado ( ) Del gesto a la palabra ( ) La exploración de los elementos de comunicación corporal ( ) El uso expresivo del cuerpo Actividad complementaria ( ) Prever el riesgo

Tiempo Total de la Clase:

Acordemos las reglas ( ) La organización es responsabilidad de todos ( ) Educar en la competencia ( ) Evaluación del código de ética en el torneo Actividad complementaria ( ) cinco contra cinco

Evaluaciones:

Ajustes y estrategias en las actividades físicas ( ) Planeación de estrategias ante diversas situaciones motrices ( ) Deportes y actividades de innovación con implemento ( ) Evaluación de las estrategias Actividad complementaria ( ) Cinco y cinco, invasión

Rasgos a evaluar:

Cooperación y confrontación en actividades paradójicas ( ) Mi mejor compañero es mi adversario mas difícil ( ) Diseño, organizo y participo en actividades deportivas ( ) Analizo junto con mis compañeros, la lógica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz ( ) Valoro mi participación y la de mis compañeros durante la realización de un torneo Soy mi propio estratega ( ) Respeto mis experiencias ( ) Soy mi propia estrategia

Materiales Didácticos:

Estrategias para la participación de los alumnos:

Técnicas de Enseñanza:

Observaciones:

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

ACTIVIDADES

SELLO CONDEBA

Nombre y Firma del Participante

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEÓRICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

MATROGIMNASIA

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2011 40

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA MATROGIMNASIA PROFESOR (A): ________________________________ESTADO: ________________________ En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario.

 El marco teórico, deberá estar basado en el Eje I “Estimulación Perceptivo Motriz” y el Eje V “Interacción Social”, los cuales son el fundamento en la conformación de la sesión de matrogimnasia.  El docente explica el propósito de la sesión.  El docente explica la relación afectiva que debe existir entre el niño y la madre/padre o tutor en la clase de educación física.  El docente menciona la(s) técnica(s) de enseñanza a utilizar y explica cómo las emplea y el por qué de su selección.  El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y la madre/padre o tutor.  El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la participación del alumno y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del o los propósitos.  El docente describe en qué momentos de la sesión propiciará las propuestas de los participantes.  El docente explica de que manera considera las fases sensibles y de aprendizaje para la planeación y aplicación de la sesión.  El docente considera los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos didácticos de acuerdo a las características de los participantes.  El docente explica si utilizará o no materiales didácticos; fundamenta el porqué de la decisión, en función del propósito establecido.  El docente explica de manera precisa cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. Nota: Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

1.-MARCO TEÓRICO (valor 10 puntos) N°

Descripción Puntos Calificación El marco teórico, está basado en el Eje I “Estimulación Perceptivo 1 Motriz” y el Eje V “Interacción Social”, los cuales son el fundamento 0.5 en la conformación de la sesión. 2 El docente explica el propósito de su sesión. 1.0 El docente explica cuál es la relación afectiva que debe existir entre el 3 1.0 niño y la madre/padre o tutor en la sesión. El docente menciona la(s) técnica(s) de enseñanza a utilizar y explica 4 1.0 cómo las emplea y el por qué de su selección. El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y su 5 1.0 madre/padre o tutor. El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la 6 participación del alumno y de la madre/padre o tutor, como sujetos 1.0 activos de aprendizaje para el alcance del propósito. El docente describe en que momentos de la sesión y como propiciará 7 las propuestas de actividades de parte del alumno y la madre/padre o 1.0 tutor. Para la planeación y aplicación de su sesión, el docente considera la 8 1.0 interrelación entre las fases sensibles y de aprendizaje del niño. El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre 9 otros recursos didácticos de acuerdo a las características de los 0.5 participantes. El docente explica si utilizará o no materiales didácticos; fundamenta 10 1.0 el porqué de la decisión, en función del propósito establecido. El docente explica en forma precisa y concisa en qué consistirán las 11 1.0 evaluaciones que realizará, así como los rasgos a evaluar. PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2011 42

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 15 puntos) N° 1 2

Descripción El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El docente utiliza el formato oficial.

Puntos 1.0 0.5

El propósito que se enuncia está fundamentado en el marco teórico, así como sus actividades.

1.5

El docente indica el eje temático que trabajará, así como los elementos que estimulará en la sesión, de acuerdo con el Marco Teórico.

1.0

El docente describe las actividades que llevará a cabo en cada una de las partes de la sesión.

3.0

Dentro del desarrollo de las actividades, se consideran los cantos, juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos.

0.5

El docente indica cual(es) técnica(s) de enseñanza utilizará en la sesión (No es necesario que explique en qué consisten éstas técnicas).

0.5

El docente escribe las estrategias que utilizará para promover la participación del alumno, madre/padre o tutor, durante la sesión para el alcance del propósito.

2.0

9 10 11 12 13

El docente escribe si utilizará o no materiales didácticos; esta decisión tendrá que estar acorde con las actividades y propósito de la sesión. El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones. El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la evaluación de la sesión. El docente aplica correctamente el código de dosificación que marca el Programa de Educación Física vigente. El docente anota en el apartado de observaciones alguna acción importante, suceso o aspecto que el docente considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces.

Calificación

1.0 1.0 2.0 0.5 0.5

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2011 43

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos) N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Descripción El docente interrelaciona como ejes fundamentales el eje I y el eje V en la conformación de la sesión. En la realización de la sesión el docente propone actividades adecuadas a los participantes, previniendo el agotamiento. Las actividades propuestas por el docente, son motivantes y de impacto para los participantes. Las estrategias didácticas del docente permiten disminuir el riesgo de accidentes en el desarrollo de la sesión. La decisión de utilizar o no material didáctico favoreció el logro del propósito establecido. El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorrección entre el alumno y la madre/padre o tutor, durante la sesión. Durante toda la sesión el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los integrantes del grupo, y los participantes lo puedan ver y escuchar bien. Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono de voz adecuado. El docente propicia la disposición del alumno y su madre/padre o tutor hacia las actividades de la sesión, creando un ambiente de confianza. El docente interviene oportunamente cuando baja el interés del alumno y/o su madre/padre o tutor. El docente estimula la participación del alumno y su madre/padre o tutor; ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios, etc. El docente emplea estrategias para que la madre/padre o tutor estimule los logros del niño en el desarrollo de las actividades. Las actividades con las que evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la sesión. Se aprecia claramente la aplicación de los momentos y formas de evaluación señaladas en el plan de sesión y participa, el alumno, madre/padre o tutor. Las actividades de evaluación permiten que los participantes reflexionen sobre el propósito enunciado al inicio de la sesión. Con su intervención, el docente promueve y propicia que se evidencien los aprendizajes esperados en los alumnos.

Puntos

Calificación

1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 1.0 1.5 1.5 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2011 44

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° 1 2 3 4 5 6

7 8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Descripción Parte inicial El docente explica a los participantes el propósito de la sesión. El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia del alumno, madre/padre o tutor. El docente realiza acciones suficientes para que los participantes comprendan con claridad lo que se espera que aprendan en la sesión. Las actividades de esta parte son adecuadas para que los participantes realicen trabajos de mayor intensidad. Las actividades realizadas están progresivamente dosificadas, de tal forma que los participantes no presentan síntomas de agotamiento o cansancio prematuro. Se observa que el docente ha logrado una integración entusiasta entre el alumno y la madre/padre o tutor.

Puntos

Calificación

1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0

Parte medular La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de 3.0 enseñanza propuestas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados). La(s) técnica(s) de enseñanza utilizada(s), permiten al alumno, madre/padre o tutor proponer 3.0 actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante la sesión. La técnica de enseñanza que conduce a la actividad permite que los alumnos pasen por las fases de aprendizaje: A) Fase ideomotora: El docente, el alumno, la madre/padre o tutor modelan la ejecución del 5.0 movimiento, de tal manera que se forma una actitud de observación y atención para la realización de las actividades que se propongan en la sesión. B) Fase gruesa: Los alumnos ejecutan los movimientos necesarios para aprender, con ayuda 4.0 correctiva del docente, madre/padre o tutor. C) Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza 2.0 conjuntamente con la madre/padre o tutor las actividades, con un mínimo de error. 2.0 El docente corrige los errores en la ejecución del movimiento del alumno, madre/padre o tutor. 3.0 Durante la sesión el docente propicia y promueve que los participantes se autocorrijan. Las actividades que se realizan logran el acercamiento corporal entre cada alumno y su madre/padre 3.0 o tutor. Parte final 2.0 El alumno la madre/padre o tutor tienen una baja gradual en la intensidad de las actividades. En términos generales, impresión de la sesión: 2.0 Cumplió el propósito establecido. 2.0 Reforzó y/o amplió el aprendizaje de los participantes. 3.0 Fue alegre, creativa y motivante. 1.0 Correspondió a lo planeado. Durante las actividades, los alumnos, madre/padre o tutor, utilizaron apropiadamente el área de 1.0 trabajo. El docente propició la interrelación afectiva entre alumno, madre/padre o tutor, dejando en ellos una 3.0 actitud de satisfacción.

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2011 45

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del profesor: Categoría: Matrogimnasia

Estado: Propósito:

Énfasis en el eje

Componentes y Elementos:

1.-Conocimiento y dominio del cuerpo ( )Equilibrio ( )Respiración ( )Relajación ( )Postura 2.-Sensopercepciones ( )Orientación ( )Reacción ( )Ritmo ( )Sincronización ( )Diferenciación ( )Adaptación 3.- Experiencias Motrices Básicas 4.-Fuerza ( )General ( ) De resistencia ( ) Rápida 5.-Velocidad ( ) De reacción ( ) Máxima de desplazamiento(cíclica) ( ) Acíclica ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duración 7.-Flexibilidad ( ) General ( )Especial

8.- Iniciación Deportiva

Dosificación (aplique código página 188)

INDICADOR

Capacidad Coordinativa Condición Física Actitudes Positivas

Interés por la Destreza Motora Actividad Física

I Estimulación Perceptivo Motriz

V Interacción Social

IV Actividad Física para la Salud

III Formación Deportiva Básica

II Capacidades Físicas Condicionales

EJE

Componente: Elemento:

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didácticos:

Evaluación:

Rasgos a evaluar:

Estrategias para la participación de los alumnos:

( ) Juegos Organizados ( ) Juegos Predeportivos ( ) Fundamentos Técnicos 9..-Deporte Escolar( ) 10.- Nociones y Conceptos para la práctica del ejercicio físico ( ( ( (

Técnicas de Enseñanza:

) Higiene ) Alimentación ) Descanso )Conservación del medio

11.-Efectos del ejercicio sobre el organismo ( ) 12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales

Observaciones:

13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autóctonas ( ) Deportes Regionales

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORMATO DE MARCO TEORICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

EDUCACIÓN ESPECIAL

NOTA: Los profesores participantes, para conocimiento de los jueces deberán indicar si los padres o algún personal apoyarán en la sesión considerando el grado de discapacidad mental como motriz. Se tendrá que mencionar previo al inicio de la clase en que consistirá dicha participación.

DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2011 48

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA EDUCACIÓN ESPECIAL PROFESOR (A): ________________________________________

ESTADO: _________________

En el marco teórico se deberá incluir información precisa y concreta sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente justifica y describe el porqué de la selección del bloque. El docente enuncia el propósito del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qué. El docente enuncia el propósito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de la sesión. El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad y sexo. El docente describe las estrategias didácticas y técnicas de enseñanza utilizar y justifica por qué. El docente describe los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica como promoverá la participación de los alumnos en la proposición de actividades para el alcance del propósito. El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión y el porqué de su selección. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. Considerando el tipo de discapacidad y grado de la misma. El docente menciona los materiales didácticos y explica por qué están de acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, propósito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesión. El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física de la RIEB y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Descripción El docente justifica y describe el porqué de la selección del bloque. El docente enuncia el propósito del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qué. El docente enuncia el propósito del bloque y de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de su sesión El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica los contenidos a desarrollar: conceptual, procedimental y actitudinal. El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad, edad y sexo. El docente describe las estrategias didácticas y técnicas de enseñanza a utilizar y justifica porque. El docente describe los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica como promoverá la participación de los alumnos En la proposición de actividades, para el alcance del propósito. El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión y el porqué de su selección. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica considerando el tipo de Discapacidad y grado de la misma. El docente menciona los materiales didácticos y explica porque están de acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, propósito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesión. El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Puntos 0.5

Calificación

1.0

0.5 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5 1.0

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2011 50

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 15 puntos) N° 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

Descripción Secuencia didáctica El propósito de la Secuencia de trabajo tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos a desarrollar. El docente diseña su secuencia de trabajo. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y además factibles. Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didáctica a partir del propósito que enuncia en ella. Los rasgos a evaluar tienen relación con lo que argumenta en su diseño y planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo. El diseño de la secuencia de trabajo se fundamenta en la competencia en que se pretende incidir. Plan de Sesión El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El propósito se fundamenta en el mencionado en la secuencia de trabajo. El docente considera los contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales en las actividades a desarrollar. El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las partes de la sesión y si son acordes a las necesidades educativas especiales. El docente indica cuál(es) son la(s) Técnica(s) de Enseñanza y estrategias didácticas que empleará en la sesión. El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán en la sesión y estos son acordes a lo establecido. El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones acordes a las necesidades educativas especiales que se presenten en la sesión. El docente menciona los rasgos específicos y sus manifestaciones en que centrará la evaluación de la sesión, considerando un mayor grado de dificultad. El docente anota en el apartado de observaciones alguna acción importante, suceso o aspecto que considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces tomando en cuenta su discapacidad y nivel de la misma.

Puntos

Calificación

1.0 1.5 1.0 1.0 1.0 0.5

0.5 1.0 1.0 2.5 1.0 0.5 1.0

1.0

0.5

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2011 51

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (23 puntos) N° 1 2 3 4 5 6 7 8

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Descripción El docente considera los aprendizajes previos para la organización de las actividades. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos con necesidades educativas especiales. Las actividades están en estrecha relación con los intereses, necesidades y características y edad de los alumnos. El docente aplica las actividades motivantes de tal forma que participen todos los alumnos logrando su participación activa durante la sesión. El docente estimula la participación de los alumnos para que colaboren con el grupo en el logro del propósito que consoliden el proceso de aprendizaje. El docente propicia el trabajo en subgrupos o grupos pequeños. El docente utiliza el espacio físico adecuadamente y coloca y utiliza el material didáctico de tal forma que los alumnos tengan un fácil acceso a él, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes durante la sesión. Los materiales didácticos propician el aprendizaje a partir de su: Motivación Utilidad Versatilidad Relación con los intereses, necesidades seguridad, características y edad de los alumnos dependiendo su grado de discapacidad. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los alumnos, en relación con el propósito. El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos, se ubica para visualizarlos de tal manera que lo puedan ver y escuchar bien. Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono voz adecuado al nivel y a las características generales de los alumnos. El docente enfatiza de manera permanente la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la vida cotidiana. El docente propicia un ambiente de confianza y logra la disposición de los alumnos hacia las actividades de la sesión. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente estimula la participación de los alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc. Se aprecia claramente la aplicación de la evaluación señalada en el plan de sesión y participan todos los alumnos. Las actividades de evaluación permiten que los alumnos comprendan y reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propósito de la sesión.

Puntos

Calificación

1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0

1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 1.5 2.0

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2011 52

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del participante: ____________________________________________ Estado: __________________ Sede: ________________________ Orden de participación: _______________ Fecha: _________________

4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Descripción Inicio de la sesión: El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión. El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos o adquiridos en sesiones anteriores. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera aprenda en la sesión. Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. El docente propicia las propuestas de los alumnos. Las actividades que se realizan son adecuadas a la necesidad educativa especial, discapacidad y grado de severidad y respetan las características de los alumnos. Se aprecia que el docente tomo en cuenta las orientaciones didácticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo: La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de enseñanza y estrategias didácticas propuesta(s) para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados). La(s) técnica(s) utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante la sesión. Las actividades de la sesión corresponden a la secuencia de trabajo. Rectificación de los errores durante la ejecución del movimiento por el docente a los alumnos. Durante la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se retroalimenten. DOCENTE REFLEXIVO El docente con sus actitudes alienta la participación y provoca que los mismos alumnos se contagien del entusiasmo y la alegría por la sesión en sus desempeños motrices. El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito. EQUIDAD DE GENERO: El docente realiza actividades en las que propicie la equidad de género. Cumplió el propósito de la misma. El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes, así como el respeto a la diversidad, durante la sesión. El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión. El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo. El docente verifica a través de actividades prácticas el nivel inicial de los alumnos. El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el compañerismo el respeto y la ayuda a otros. Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales. VUELTA A LA CALMA: El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen físicamente con las actividades de esta parte. El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo énfasis en el grado del logro del propósito de la sesión. IMPRESIONES GENERALES DE LA SESION: La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado. El docente reforzó y/o amplio el aprendizaje de los alumnos. La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora. El docente utilizo adecuadamente el área y material de trabajo. El docente promovió la participación activa de los alumnos durante toda la sesión. Además de las actividades descritas en el plan de sesión, el docente promovió y atendió las propuestas de actividades por parte de los participantes. El docente propicia la reflexión en los alumnos sobre la utilidad de los aprendizajes adquiridos y su aplicación en la vida diaria.

Puntos

Calificación

1.0 2.0 2.0 2.0 1.5 2.0

2.0 3.0 1.5 2.0 3.0 1.0 1.5

2.0 2.0 3.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.5 1.5 1.5 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

PUNTUACIÓN TOTAL: DURACIÓN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Función: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2011 53

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre: Bloque:

Propósito:

Título de la secuencia de trabajo: Competencia(s) en la(s) que se incide: Propósito de la Secuencia de Trabajo:

Contenidos

Aprendizajes esperados:

Conceptual:

Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:

Desglose Didáctico Sesión 1 Propósito: Inicio

Desarrollo

Cierre

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesión 2 Propósito:

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

Nombre del profesor:

Categoría:

Estado:

Etapa:

Grado:

Propósito:

Bloque: Secuencia: Competencia en la que se incide:

Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias didácticas:

Técnicas de enseñanza:

Contenidos:

Evaluación:

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

ACTIVIDADES

SECUENCIA:_________

TIEMPO TOTAL:___________

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

BLOQUE:_______

SELLO CONDEBA

Nombre y Firma del Participante

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

CÉDULA DE INSCRIPCIÓN REPRESENTA AL ESTADO: FOTOGRÁFIA

CATEGORÍA: GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU SESIÓN: (No aplica matrogimnasia)

NOMBRE APELLIDO PATERNO

MATERNO

NOMBRE (S)

DOMICILIO Y TELÉFONO PARTICULAR TIPO DE SANGRE TALLA

SERVICIO MÉDICO

IMSS (

)

ISSSTE ( )

OTRO (

)

CLAVES PRESUPUESTALES:

DOMICILIO Y TELÉFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIÓN:

ANTIGÜEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO a

SELLO DEL CONDEBA ESTATAL

de 2011

Vo. Bo. SRIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL 58

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA XVI CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MORELOS 2011

PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIÓN PROFESOR

ESTADO

FECHA

CATEGORÍA:

SEDE CONDICIONA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS COACCIONA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS NEGOCIA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS MANIPULACIÓN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ DURACIÓN

JUEZ AUXILIAR “A” Firma______________________________________________ Nombre:

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

CONCENTRADO DE CALIFICACIONES XVI CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MORELOS 2011 GRUPO DE PARTICIPACIÓN: _________________________ SEDE: _____________________________________

FASE: ______________________________

FECHA: ________________________________________________________

MARCO TEÓRICO

NOMBRE

PLAN DE SESIÓN

ENTIDAD JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROM EDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROME DIO

DIDÁCTICA DE LA SESIÓN JUEZ PRINC .

JUEZ 1

JUEZ 2

PROME DIO

PRÁCTICA DE LA SESIÓN JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMED IO

TIEMPO DURACIÓ N

PENALIZACIÓN

INT

AYU

MAT

TIE

M. T.

TOTAL DE PUNTO S

LUGAR

CATEGORIA: _______________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES JUEZ PRINCIPAL

JUEZ 1

JUEZ 2

JUEZ AUXILIAR “A”

JUEZ AUXILIAR “B”