Portafolio primer ciclo by Liza Galeano Fernández

El libro que tiene en sus manos es el reflejo del trabajo de una estudiante apasionada por su carrera, Arquitectura. A continuación, se expondrán de manera sintética y concisa las materias cursadas por mí durante todo el primer ciclo lectivo, abarcándolas de una manera profesional, basándose en imágenes dicientes y otra serie de productos, todos elaborados por las manos de la autora. Espero que sea de su agrado y que lo di sfrute.

â&#x20AC;&#x153;Mi proyecto favorito siempre es el proximoâ&#x20AC;? Michael Graves, 1934

PROYECTOS

EJERCICIO 2 0

MODULO 1 7

ESPACIAL I I

Las reflexiones que genera proyecto I son muchas, ya que al ser el primer proyecto de la carrera es a su vez el primer vistazo a lo que es el arte de la Arquitectura; se aprenden conceptos que son útiles para cualquier proyecto, como luz y sombra, asoleación y vientos, sustracción, adición, etc. De igual forma es importante y se debe resaltar la implementación de la construcción a escala 1:1,

Rya que, además O deYdiferenciarEa la Pontificia C Universidad T OJaveriana

de otras universidades, forma al estudiante para que entienda que los proyectos se plantean para ser construidos, y que pequeñas fallas estructurales son muy graves a la hora de la real construcción. Reflexión: Reconocer y aplicar la importancia del concepto en un proyecto arquitectónico

PROYECTOS

EJERCICIO 2 0

MAQUETAS CONCEPTUALES 1 8 I

Al ser un proyecto que se basa en la creación de espacios de vivienda, la reflexión que genera en el estudiante va más enfocada al detalle. A diferencia de la generalidad de Proyecto I, en Proyecto II se busca especificar y concientizar al estudiante acerca de todos los requerimientos de una propuesta para un uso tan importante como lo es la vivienda. La Arquitectura responde a las necesidades más básicas de los seres huma

P R O Y E C T O

nos. Proporciona tanto la protección ante los elementos de la naturaleza, así como espacios fraternos y el juego. La Arquitectura marca el umbral entre la naturaleza y la cultura —es la posición de la humanidad en el mundo—. La Arquitectura es la historia de las vidas humanas y el desarrollo de la sociedad, de las relaciones económicas, sociales y culturales. Reflexión: Aprender a realizar un proyecto arquitectónico de vivienda.

I I

PROYECTOS

PROYECTO 2

GENERADO 0

PARTIR

DE 8

PINTURA

CONSTRUCTIVISTA I

Uno de los ejercicios a resaltar es la construcción de una vivienda unifamiliar a partir de una obra constructivista, en este caso de la obra Proun 12E de El Lissitzky, se genera una rica espacialidad a través de la extrusión de los planos predominantes de la pintura, proporcionado espacios destinados a funciones específicas para un usuario determinado, cumpliendo con reglas básicas de diseño como la correcta disposición de circulaciones, orientación del proyecto, distribución de espacios y aplicación de

P R O Y E C T O

conceptos contemporáneos como la sostenibilidad y sustentabilidad. En este orden de ideas, se plantean conceptos concisos para cada uno de los elementos, sintetizados como “texto, pretexto y contexto”. En el proyecto se pueden identificar claramente. Por ejemplo, el pretexto, que corresponde al usuario o cliente; el contexto, que corresponde a todo el entorno y cómo se puede observar (por ejemplo, en la planta de ubicación e implantación) y el texto, que es como tal la materialización del proyecto, Por lo tanto, se puede concluir que hay una relación simbiótica entre el texto y el contexto.

I I

Es importante resaltar la reflexión que genera el Proyecto III, ya que este proyecto es el paso de lo metropolitano a lo urbano; se empieza a dar una mirada a lo que es concebir las relaciones y el impacto que tiene un proyecto en la urbe. Se implementan conceptos clave para cualquier diseño de gran impacto urbanístico, como es en primera instancia el análisis del sector, el contexto, la topografía, los diferentes componentes ambientales, etc.

P R O Y E C T O

I I I

De igual forma se analizan otro tipo de factores importantes presentes en el espacio como las problemáticas actuales, las oportunidades que tiene, es decir, pros y contras que ayudarán y serán la base del diseño. Reflexión: Comprender el impacto del proyecto arquitectónico en el contexto metropolitano, para así realizar diseños acordes al contexto.

PROYECTOS

PROYECTO ARQUITECTONICO - PERENE 2 0 1 8 I I

PROYECTOS

PROYECTO ARQUITECTONICO - PERENE 2 0 1 8 I I

Es una de las materias más importantes de la carrera, ya que pretende que el estudiante comprenda la Arquitectura desde una mirada urbanística; hace reflexionar al estudiante acerca de la importancia de las relaciones del proyecto con la ciudad y del impacto perjudicial o benéfico que puede generar. A lo largo de la asignatura se trabajó una metodología interesante, en donde se realizaba un símil con la rutina de un consultorio médico, pues en una primera instancia se hace un “inventario” del paciente, o triage; a continuación un análisis

P R O Y E C T O

I V

mediante exámenes, etc., y por último se realiza un diagnóstico. Para hacer una intervención urbanística es necesario seguir los mismos pasos de investigación: inicialmente un inventario del contexto (tipo de usos), la morfología, el sistema de movilidad, etc., para así poder determinar un análisis de los diferentes factores y diagnosticar las oportunidades y problemas presentes; al final, después de una ardua investigación se puede realizar una buena propuesta urbanística. Reflexión: Aprender a realizar correctamente proyectos urbanísticos.

PROYECTOS

PROYECTO 2

URBANISTICO 0

FRANJA

ESTRUCTURADORA 9

INNOVACION I

SOSTENIBLE I

P R O Y E C T O 0

F R A N J A

E S T R U C T U R A N T E 9

D E -

N N O V A C I O N I

S O S T E N I B L E I

PROYECTOS

PROYECTO 2 0

ECOSUTURA 9 -

URBANA I I

Todo edificio se construye con muchas piedras diferentes; sin embargo, cada una depende de la otra en un grado tal que si alguna se desplazara, todo el edificio sufrirĂa; y si alguna fuese defectuosa, la estructura serĂa imperfecta.

Abdul Baha

El curso tiene como objetivo el análisis y diseño de proyectos arquitectónicos con estructuras metálicas. Según el syllabus expuesto por la ingeniera Zulma Pardo, la asignatura analiza los sistemas estructurales en los que la transmisión de fuerzas se hace por descomposición vectorial a partir de esfuerzos de compresión y tracción de sus elementos con experimentación de modelos estructurales, cálculo e investigación. Por ende, a lo largo de la asignatura se realizan ejercicios consecuentes a lo expuesto, como por ejemplo la elaboración de un proyecto de carácter de museo religioso, con ubicación en Chiquinquirá, y otra serie de características

ARQUITECTURA

METALICA

mostradas en el video que se encuentra en la parte inferior izquierda. Este ejercicio, en especial, genera una reflexión en la mente del estudiante; un proyecto arquitectónico es como un ser humano, en donde la estructura es su sistema óseo, y por tal motivo es aquel ente que proporciona la forma del proyecto, es uno de los componentes más esenciales y es sencillamente admirable. Reflexión: Comprender la importancia y la relación de las estructuras metálicas con el proyecto arquitectónico

PROYECTO ESTRUCTURA METALICA - LA TRINIDAD ARQUITECTONICA 2 0 1 9 I

PROYECTO 2

LA 1

TRINIDAD 9

ARQUITECTONICA I

4 43 3

El objetivo es el análisis de los diferentes sistemas estructurales para modelos especiales, en los que la forma y los materiales son elementos determinantes para la adecuada transmisión de las cargas. De igual forma, durante la asignatura se abordan diferentes herramientas de análisis como maquetas, cálculos, investigaciones, etc. Uno de los ejercicios es la elaboración de un tensegrity, término se comprende como la “tensegridad”, que es un principio estructural basado en el empleo de componentes aislados comprimidos que se encuentran dentro de una red tensada continua, de tal modo que los miembros comprimidos no se tocan entre sí y

ESTRUCTURAS ESPECIALES están unidos únicamente por medio de componentes traccionados que son los que delimitan espacialmente dicho sistema (Snelson, 1940). La reflexión es que hoy en día son muy variados e interesantes, y el hecho de conocer varios de estos conjuntos genera una chispa de curiosidad en el estudiante. Los proyectos deben atenerse a las normas sismorresistentes, pero esto no quiere decir que sus estructuras no puedan ser creativas, ingeniosas, diferentes, alocadas o llamativas. Reflexión: Ampliar la visión frente a los diferentes tipos de estructuras.

ESTRUCTURA 2 0

TENSEGRITY I

La asignatura tiene el nombre de “tecnología” y fue cursada en la Universidad Piloto de Colombia. En esta materia se abarca de una manera general la rama de las estructuras en la arquitectura, se realiza el análisis de proyectos de diferentes tipologías como puentes y edificios, para posteriormente realizar maquetas estructurales que soportan cargas elevadas, con relación al peso neto de la maqueta. Uno de los ejercicios más relevantes de la asignatura fue la realización de un puente en madera de cedro,

FUNDAMENTACION ESTRUCTURAL el cual debía ser probado con diferentes tipos de carga hasta que se diera una falla. Esta clase de ejercicios sirven para que el estudiante comprenda la adecuada realización de una estructura, pues como en los proyectos reales, si una maqueta está mal elaborada, va a fallar y no va ser útil. Reflexión: Además del conocimiento acerca de estructuras y maquetación, la asignatura enseña que somos lo que hacemos cada día, de modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito.

PROYECTO M A Q U E T ESTRUCTURA A E S T R UMETALICA C T U R A L- LAP TRINIDAD U E N T E ARQUITECTONICA EN CEDRO 2 0 1 97 I

El concreto, más que una mezcla de piedras, arena, agua y cemento, es uno de los materiales más usados hoy en día para la construcción en el mundo, ya que posee características especiales, como alta durabilidad, facilidad de fabricación, trabajabilidad y cohesividad. Además de estas características, el concreto puede adquirir nuevas propiedades complementarias, por medio de aditivos, como por ejemplo plastificantes, retardantes, o acelerantes. A lo largo del curso se realizaron diferentes ejercicios como el análisis de proyectos arquitectónicos elaborados con estructuras en concreto,

ARQUITECTURA EN CONCRETO como la Capilla de Campo Bruder Klaus de Peter Zumthor. Podría decirse que los aspectos más interesantes de la iglesia se encuentran en los métodos de construcción, ya que se realizó a partir de una tienda india hecha de 112 troncos de árboles. Al término de la trama, se vertieron 24 capas de 50 cm de hormigón y luego se apisonaron encima de la superficie existente; cuando el hormigón estuvo listo, la madera se incendió, dejando así una cavidad hueca ennegrecida y paredes carbonizadas. Reflexión: Absorber y aplicar conocimiento acerca de la arquitectura en concreto.

P Y O Y E C T O C A P I L L A D E P O R A R Q U I T E C T O

C A M P O B U R D E R K L A U S P E T E R Z U M T H O R

La construcciรณn es la lengua materna del arquitecto; un arquitecto es un poeta que piensa y habla en el idioma de la construcciรณn. Augist Perret

Esta es una asignatura muy completa. Como su nombre lo indica, introduce a lo que es la construcción y la Arquitectura en general; es una materia muy completa, ya que estudia la estructura de las obras arquitectónicas de una manera general y hace énfasis en la estructura de cimentación, exponiendo los diferentes tipos de cimentación, como por ejemplo de placas de entrepiso desde métodos tradicionales, desde los casetones de icopor hasta algunos un más contem poráneos como placas flotantes o casetones de fibra de vidrio. La reflexión más

INTRO

CONSTRUCCION

relevante de la asignatura es que muestra la relevancia del detalle y de las maquetas constructivas en la carrera de la Arquitectura, ya que al realizarse, por ejemplo, la maqueta constructiva de la placa de entrepiso con casetones de fibra de vidrio, se entiende la estructura como si el mismo estudiante la estuviera construyendo, pues debe realizar el doblez de los flejes, la mezcla del concreto, etc. Reflexión: Conocer y aplicar los diferentes tipos de cimentación en los proyectos arquitectónicos.

DETALLE 2 0

CONSTRUCTIVO I I

DETALLE 2 0

LOSA ALIGERANTE PINTURA MURO YESO PISO ADHESIVO IMPERMEABILIZANEMPASTADO CONCRETO HIERROS FLEJES

CONSTRUCTIVO I I

Al igual que todas las asignaturas de esta rama, al tratar temas de construcción se debe hacer énfasis en el detalle. Por este motivo a lo largo de esta materia se hace hincapié en la importancia del detalle a lo largo de los diferentes procesos de construcción, por ejemplo, a la hora de una excavación hay que tener en cuenta el porcentaje de expansión y compresión de la tierra o a la hora de realizar las cantidades de obra el porcentaje de desperdicio presente. Todos estos son detalles que un buen arquitecto debe tener en cuenta y estudiar, para así lograr la construcción de los

PROCESOS PARA CONSTRUCCION proyectos arquitectónicos. Esa es la reflexión que la asignatura deja en el estudiante: la importancia del detalle, la cual se evidencia en uno de los ejercicios realizados durante el curso, que fue la elaboración de una casa vacacional ubicada en Melgar, en donde la precisión se ve reflejada en cada uno de los elementos que la componen, como en la piscina sin fin, por nombrar uno de los elementos significativos. Reflexión: Saber, conocer y aplicar los procesos constructivos de las actividades de obra.

JACUZZI

PISCINA

C-0

CORTE TRASNVERSAL CUARTO DE MAQUINAS

C-1

CORTE TRASNVERSAL PISCINA Esc 1:200

C-2

CORTE TRASNVERSAL JACUZZI Esc 1:200

Esc 1:200

TANQUE EQUILIBRIO PISCINA

PISCINA

TANQUE RESERVA AGUA PARA RIEGO

C-3 POYO EQUIPOS

C-0

PLANTA ARQUITECTONICA PISCINA Esc 1:200

CORTE 4-4

C-3

C-1

P-1

CORTE LONGITUDINAL PISCINA Esc 1:200

PL1

PLANCHA CONSTRUCTIVA PISCINA Esc 1:200

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

ALTURA LIBRE 2.50

C-2

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

PLAYA DE PISCINA

PROYECTO 2 0

CASA 8

VACACIONAL I

Tiene como objetivo el desarrollo y comprensión de sistemas para infraestructuras de servicios en proyectos arquitectónicos y urbanos. A lo largo del curso, en primera instancia, se desarrollan las instalaciones hidráulicas y sanitarias, a continuación eléctricas, y por último de gas; siempre se desarrolla teniendo en cuenta la modulación, haciendo uso de un módulo que se repite en todo el proyecto. En el caso de en un proyecto de vivienda de alta densidad el módulo sería un apartamento, el cual se repite en forma de “mirror” para lograr torres y después para lograr

REDES

INSTALACIONES

conjuntos residenciales. La asignatura se diferencia de las demás materias de construcción por sus ejercicios prácticos, en donde a través de ellos se puede conocer la construcción a escala 1:1, tales como la construcción de una red hidrosanitaria de un apartamento, que permite comprender de forma realista los diferentes procesos como el corte de la tubería PVC, el ensamblaje de los codos, tapones de prueba, etc. Reflexión: El estudiante gracias a esta asignatura es capaz de hacer cantidades de obra, planos de todas las redes y también realizar su debida construcción en escala real 1:1.

SALA

ALCOBA

SALA

COMEDOR

LAVANDERIA

COCINA

LAVANDERIA

COCINA

SALA

COMEDOR

SALA

COCINA

LAVANDERIA

COCINA

LAVANDERIA

COMEDOR

SALA

ALCOBA

SALA

COMEDOR

ALCOBA

LAVANDERIA

COCINA

ALCOBA

LAVANDERIA

COCINA

ALCOBA

SALA

COMEDOR

SALA

COMEDOR

LAVANDERIA

COCINA

LAVANDERIA

COCINA

SALA

COMEDOR

ALCOBA

LAVANDERIA

ALCOBA

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

COMEDOR

SALA

63 SEGUNDO PISO

COCINA

LAVANDERIA

DETELLE REDES HIDROSANITARIAS POR APARTAMENTO

ED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION ALCOBA

PLANTA REDES HIDROSAN I T A R IPRODUCED A S BY ANSAUTODESK E G STUDENT U N VERSION DO PISO

El objetivo es principalmente la correcta la comprensión de la disposición y representación de los acabados arquitectónicos por medio de herramientas digitales como modelados en Archicad, y de otro tipo de herramientas como maquetas, planchas y dibujos. Durante el curso se realizó la construcción de una vivienda ecológica unifamiliar en Barrancabermeja, donde debido a la alta temperatura de la zona era necesaria la utilización de acabados que permitieran una correcta temperatura interna, un espacio agradable y unos costos adecuados. Un ejemplo de los acabados de la casa sería el componente “cielos rasos”, el cual fue totalmente especificado, en cuanto a materialidad,

ACABADOS ARQUITECTONICOS tipología, instalación, costos, etc. La asignatura hace reflexionar al estudiante sobre la importancia de los acabados en la Arquitectura, ya que además de brindar comodidad al usuario, hoy en día son considerados un complemento del diseño arquitectónico, e incluso puede llegar a ser el protagonista de este, definiendo a través del manejo del color, materiales y texturas las sensaciones que se quieren transmitir al espectador. Reflexión: Se desarrolla la capacidad de hacer correctamente la planimetría, especificaciones, costos y modelado de los acabados arquitectónicos de un proyecto en particular.

Cuelga

Placa Concreto Placa Lamina ConcretoOWA Muro Cannabric 1.1.01 Cuelga ID de Plano

A.01.3

D-18-02

Detalle Cielo raso perfil lateral

7.11.01

Arquitectura Ecologica Colombiana

Pontificia Universidad Javeriana Bogota- Colombia Acabados segundo semestre del 2018

Lamina OWA Muro Cannabric 1.1.01

7.4.03

CASA ECOLOGICA Barrancabermeja Colombia

0,063

1:200

Detalle cielo razo owa (1)

PLANTANOS LOCALIZACION CIELOS RAZOS

Cuelga

Lamina OWA Muro Cannabric 1.1.01

D-18-01

1:1 Aec

Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

Cuelga

Revisión

D-18-02

Nombre del Dibujo

1:20

7.4.01

CUARTO DE MAQUINAS

VESTIBULO

OWA

CUARTO DE

Nombre del Dibujo VESTIBULO MAQUINAS Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

OWA

BAÑO

D-18

Detalle cielo razo owa (1)

BAMBU Modificado por Leonardo Saavedra Comprobado por Liza Galeano, Laura Maldonado Y Alejando Quinche

1:20

GARAGE

D-18-01

Sección Construcción (1), ID de Plano Zonificacion cielos Rasos A.01.3 Semisotano, Detalle Cielo raso Revisión perfil lateral

Detalle cielo razo OWA (1)

OWA

1:1

GSEducationalVersion

ID de Plano

BAMBU

Escala de Dibujo GARAGE 1:20, 1:1, 1:200 CUARTO INVITADOS

OWA ID de Plano BAMBU

Revisión

A.01.3

Revisión

CUARTO INVITADOS

BAMBU

A.01.3 1

CUARTO DE MAQUINAS

VESTIBULO

OWA

Placa Concreto BAÑO

D-18-02

BAMBU

Nombre del Dibujo

Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

Historial de Revisión IDRev

ChID

Nombre del Cambio

Fecha

GARAGE

OWA

CUARTO INVITADOS

Cuelga

BAMBU

Historial de Revisión IDRev

ChID

Nombre del Cambio

Fecha

Historial de Revisión

Aec

IDRev

1,850

4,030

Aec

S-03

ChID

Nombre del Cambio

Fecha

3,980

Sección Construcción (1)

D-18-01

1:200 HTT-01-02

Zonificacion cielos Rasos Semisotano

Lamina OWA Muro Cannabric 1.1.01

Pontificia Universidad Javeriana Bogota- Colombia Acabados

Pontificia Universidad Javeriana Bogota- Colombia Acabados segundo semestre del 2018

7.4.05

3,980

1,850

4,030

3,980

Aec

S-03

Arquitectura Ecologica segundo semestre del 2018 Colombiana

CASA ECOLOGICA

Barrancabermeja Colombia

CASA

4,030

Arquitectura Ecologica Colombiana

1:200

D-18

1,850

Arquitectura Ecologica Colombiana

Pontificia Universidad Javeriana Bogota- Colombia ECOLOGICA Acabados Nombre del Dibujo Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion segundo semestre del 2018 cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

Detalle cielo razo owa (1)

Modificado por Leonardo Saavedra

Barrancabermeja Colombia

Nombre del Dibujo Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

1:200

D HTT-01-02

Zonificacion cielos Rasos Semisotano

1:200

Zonificacion cielos Rasos Semisotano

1:20

CASA ECOLOGICA DETELLES CONSTRUCTIVOS CIELOS RASOS OWA CASA BARRANCAMERMEJA Modificado por Leonardo Saavedra Comprobado por Liza Galeano, Laura Maldonado Y Alejando Quinche

Sección Construcción (1) Sección Construcción (1)

HTT-01-02

Barrancabermeja Colombia

Nombre del Dibujo Detalle cielo razo owa (1), Detalle cielo razo OWA (1), Sección Construcción (1), Zonificacion cielos Rasos Semisotano, Detalle Cielo raso perfil lateral

S-03

La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles

Durante la asignatura se exploran diferentes posibilidades de percibir y comprender la Arquitectura como fenómeno espacial. Esta exploración se hace desde el pensamiento contemporáneo a través de ejercicios analíticos que permiten comparar entre sí diferentes momentos de la expresión arquitectónica. A lo largo del curso se realizaron diferentes ejercicios para comprender la espacialidad y en una primera instancia cuál es la esencia de la Arquitectura, logrando productos como la abs

INTRO A LA TEORIA DE LA ARQ I tracción de un concepto arquitectónico por medio de una escultura en concreto; en este caso el concepto es “el acceso al encierro” y está planteada para que produzca sensaciones sombrías, de reclusión, bloqueo y desesperación. Por ende, la reflexión que genera es la concientización del poder de la Arquitectura para transmitir sensaciones, que pueden ser muy variadas y no necesariamente agradables. Reflexión: Poder realizar una adecuada relación del concepto con el proyecto arquitectónico.

La asignatura tiene como objetivo que el estudiante tenga una comprensión básica del espacio arquitectónico, explorando a través de diferentes ejercicios prácticos la articulación espacial, para generar un todo. A lo largo de los 3 cortes se realizaron diferentes ejercicios; sin embargo, para la entrega final se realizó un proyecto de un pabellón, planteado para resaltar las oportunidades y solventar las problemáticas de un país asignado, en este caso de Bolivia, que aunque es un país carente de mar tiene

INTRO A LA TEORIA DE LA ARQ II muchas otras oportunidades para resaltar, como su gran lago llamado Titicaca, que posee historia indígena de gran importancia, ya que ellos se reunían alrededor de este lago a realizar sus cultos; por esto la forma del proyecto es ortogonal para demostrar lo que se piensa en primera instancia, pero con formas orgánicas en su interior y alrededores para hacer notar sus oportunidades y un gran patio en el centro que simboliza el lago. Reflexión: Ser capaces de sacar un proyecto arquitectónico a partir de un contexto específico, teniendo en cuenta las falencias como una oportunidad.

PROYECTO 2 0

ABSTRACCION 1 8

BOLIVIA I

Esta asignatura se basa en la exposición de temas relacionados con la transformación habitable del entorno, comprendiendo el entorno como un todo compuesto, tanto por lo construido como por lo natural, logrando así realizar reflexiones frente a la Arquitectura y su relación con el lugar y el contexto. A lo largo del semestre se realizó el análisis de tres proyectos: un proyecto de libre elección y dos en la ciudad de Bogotá para hacer las respectivas visitas. De estos trabajos se pudo concluir que, al

INTRO A LA TEORIA DE LA ARQ III hacer el símil o la comparación, es en extremo diferente conocer un prolyecto según recursos audiovisuales o por planimetría, que conocerlo habitándolo, ya que al habitar se puede percibir la relación directa que tiene la Arquitectura con el ser humano y por extensión la sensibilidad latente que hace de nuestra disciplina el arte de darle forma al espacio. Reflexión: Relacionar un correcto y profundo análisis de proyectos arquitectónicos, aplicando conceptos clave de la arquitectura, como el lugar y el espacio.

ÀGORA BOGOTÀ - CONSORCIO BERMUDES ARQUITECTOS 2 0 1 9 I I

¿Qué es el espacio urbano? ¿Cómo está conformado? ¿Cómo afecta el lleno y el vacío? Estas son algunas de las preguntas que la asignatura trata de exponer y solventar a través de ejercicios prácticos y teóricos, para así lograr desarrollar su objetivo, el cual es la comprensión del urbanismo a través del análisis. A lo largo del curso se trataron diferentes autores, tales como Gordon Cullen y Kevin Lynch y se trabajaron textos como El discurso de los CIAM sobre el urbanismo y La imagen y la ciudad. A partir de estos textos

INTRO A LA TEORIA DE LA ARQ IV se realizan una serie de ejercicios, que arrojan productos que integran la perspectiva subjetiva de cada estudiante con las bases teóricas expuestas por los intelectuales. En el segundo corte evaluativo se realiza un recorrido por un sector aledaño a la universidad y se identifican los diferentes hitos y elementos que componen la ciudad y sus tipologías en cuanto a lo descrito por el autor Gordon Cullen en el libro El paisaje urbano. Reflexión: Ver y analizar la ciudad desde diferentes puntos de vista, aplicando el conocimiento de autores famosos como Gordon Cullen o Kevin Lynch.

MISTERIO "Desde la realidad del pavimento de un mundo alterado, podemos dar una ojeada a lo desconocido" G. Cullen

GESTO ELEGANTE "Resulta Ăşti l en ocasiones resaltar el talento local donde lo hay".

La geometrĂa solucionarĂĄ los problemas de la Arquitectura. Le Corbusier La geometria es el estudio del espacio y la arquitectura es el arte de dare forma darle al espacio, por ende la arquitectura y la geometria se relacionan y en realidad una sucita a la otra.

Según el Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, la Geometría Descriptiva es la ciencia de representación gráfica, sobre superficies bidimensionales, de los problemas del espacio donde intervengan puntos, líneas y planos. Durante la asignatura cursada en la Universidad Piloto de Colombia se abarcan los temas correspondientes tanto a la

G E O M E T R I A

P L A N A

geometría plana y del espacio, como a la descriptiva de la Pontificia Universidad Javeriana. Se abarca desde la comprensión del paso del punto a la línea, como la comprensión de objetos tridimensionales en sus vistas y proyecciones, además aplicadas a la forma arquitectónica, ya sea en casas como en espacios más elaborados. Reflexión: Comprender el paso de lo bidimensional a lo tridimensional.

Partiendo de comprender el concepto de geometría descriptiva, anteriormente expuesto, se puede exponer esta asignatura cursada en la Pontificia Universidad Javeriana, en donde se abarcan los mismos temas, pero en donde existe una clara diferencia, la cual es el enfoque que se da en la expresión de las planchas, logrando por ejemplo proyecciones auxiliares a partir de plantas arquitectónicas, que debido a su alto nivel de

GEOMETRIA

DESCRIPTIVA

detalle y expresión, se logra obtener un producto de mejor calidad y más realista. Por ejemplo, durante el tercer corte, en donde a cada estudiante se le asigna una obra arquitectónica famosa y a continuación se realiza un proceso de investigación acerca de su historia, su tipología y su contexto, y a partir de los planos y cortes realiza las respectivas proyecciones para obtener un dibujo en perspectiva con medidas precisas.

En ese orden de ideas, partiendo de comprender el concepto de geometría descriptiva, es fácil la compresión del W de la asignatura de Geometría Descriptiva en la Pontificia Universidad Javeriana, en donde se abarcan los mismos temas, pero en donde existe una clara diferencia, la cual es el enfoque que se da en la expresión de las planchas, logrando por ejemplo proyecciones auxiliares a partir de bodegón que se puede apreciar en la imagen

ANALISIS

DEL

OBLETO

elaborada y renderizada 100 % en AutoCAD, que en primera instancia se realizó en vistas básicas ISO A, es decir vista superior, frontal y lateral de cada objeto, y a continuación se realizó la volumetría, se ubicó de una manera estéticamente agradable y se dispuso en el respectivo contexto haciendo uso de luz y sombra. Reflexión: Comprender la geometría desde un ámbito digital, a través del manejo de herramientas como AutoCAD.

Hay una vitalidad, una fuerza de vida, una energía, una vivificación que se traduce a través de ustedes en acción, y porque sólo hay uno de ustedes en todos los tiempos, esta expresión es única. Y si lo bloqueas, nunca existirá a través de ningún otro medio y se perderá. Martha Graham

La asignatura tiene como objetivo la introducción al manejo y comprensión del lenguaje propio de la Arquitectura, mediante la expresión de formas y espacios tanto tridimensionalmente, por medio de maquetas, como bidimensionalmente por medio de planos y planchas de carácter digital, a mano alzada o con instrumentos de dibujo técnico, como escuadras, compás, transportador, etc. A lo largo de cruzamiento de la asignatura se adquieren

EXPRESION ARQUITECTONICA conocimientos de muchas clases; sin embargo, el mayor aporte que da la materia es que a través de la práctica se desarrollan las habilidades, tanto manuales como digitales, llegando así a lograr productos de buena calidad, con una adecuada expresión y buena proporción. Reflexión: Comprender la importancia de la expresión en los diferentes elementos básicos de representación de proyectos arquitectónicos.

La asignatura es una continuación de Modelado Digital; sin embargo, como el nombre lo dice, se ejecuta de una manera más avanzada, logrando profundizar en programas ya vistos, y aprendiendo nuevos programas como Revit, Photoshop, InDesign, Rihno, entre otros. Sin embargo, a lo largo de la asignatura no se aprende únicamente el manejo de herramientas digitales, sino también su importancia en la

EXPRESION DIGITAL AVANZADA vida profesional, haciendo entender al estudiante que en la actualidad vivimos en un mundo tecnológico en donde el conocimiento de programas es estrictamente necesario, ya que a la hora de vender un proyecto, lo que más interesa a los clientes son los rénders, las plantas expresivas y los modelos 3D con una correcta elaboración. Reflexión: Reconocer la importancia de la correcta elaboración de los modelados digitales en la vida profesional de un arquitecto.

MODELADO 2 0

EN 1

REVIT 9

CASA -

99 I

FISHER I

12,01

12,05

1,66 CUBIERTA EN PANELES DE PVC SOBRE ENTRAMADO DE MADERA

Pontificia Universidad Javeriana 3

0,50

1,94

Alzado Este

0,18

-0,298

0,000

0,390

D 3,10

C 5,60

VIGA DE CIMENTACION CONCRETO 750 MPA

MURO CICLÓPEO

BASE EN RECEBO COMPACTADO

PLACA EN CONCRETO 750 PMA

B 0,390

A -0,288

0,000

2,896

5,165

0,20

0,25

0,50

1,33

0,63

0,25

3,10

1,47

2,27 0,10

0,25

2,81

2,40

0,19

0,13

1,03

1,21

1,52

0,27 0,19

0,92

2,10

0,22 2,87

4,16

Pontificia Universidad javeriana

2,10

0,22

5,35

0,03

VENTANA FIJA EN MADERA

4,40

0,430

PUERTA EN MADERA

3,24

2,32

0,23 2,90

0,480

MURO EN BLOQUE #5 Acabado en páneles de PVC

1,99 2,90

3,23

2,88

1,51

4,14 2,38

VIGA DE AMARRE Concreto 750 MPA

TRAGALUZ EN ALUMINIO

5,200

0,19

0,20

1,74

0,89

1,13

0,69

0,20

1,55

0,07 0,25 0,82

3,46

0,59

0,20

0,03

4,33

0,40

0,00 0,20 0,82

0,59 0,21

0,20

BAÑO Piso en porcelanato

1,00

Piso en madera laminada

0,03

0,20

Liza Galeano Fernández

1,40

0,43

2,10

0,25 2,45

ALCOBA 2

2,19

0,19 0,20

4,14

2,40

0,22 0,85

3,95

2,91

A.01.1

1,37

0,20

Con piso en madera laminada

0,03

3,36

ID de Plano

AREA MÚLTIPLE

2,88

0,21

PISO EN MADERA LAMINADA

12,07

5,60

5,42

2,896 CUBIERTA EN PANELES DE PVC SOBRE ENTRAMADO DE MADERA

4,38

5,216

4,17

4,15

4,18

4,34

2,12

2,61

0,25

1:50

0,03

12,03

5,39

2,46

3,00 0,26

4,39

Piso en madera laminada

Escala de Dibujo

A Piso en madera laminada

0,25

A.03

Comprobado por Liza Galeano

0,25 2,88

ACCESO OR

ACCESO OCC

ID de Plano

2,88

0,43

0,20

+0,43

1:50

0,20

Comprobado por Liza Galeano 0,25

0,95

GSEducationalVersion

0,25

5,40

PUERTA DE CORREDERA EN MADERA

0,20

0,20 0,85 0,74

4,18

Planta Baja (1)

Cubiertas

Modificado por Liza Galeano

±0,00

0,11 0,20

0,20

±0,00

1,38

L 0,20

R 0,22

0,20 0,21

+0,43 0,17

2,88

2,09

2,08 0,19

0,80

0,39

0,93

3,00

1,15

0,25

Nombre del Dibujo C

PUERTA DE CORREDERA EN MADERA

0,20

0,25

Tham & Videgård ArkitektenTham & Videgå Arkitekten

2,40

0,25

Revisión

Fecha

2,02

Sección Construcción

6,46

Modificado por Liza Galeano

Nombre del Dibujo

Söderöra Haus

Tham & Videgård ArkitektenTham & Videgård Arkitekten

2,02

2,11

2,38

ALCOBA Piso en madera laminada

Piso en porcelanato

A Söderöra Haus

Stockholm

Escala de Dibujo

Revisión

Liza Galeano Fernández

ID de Plano

3,08

4,10

A.03

0,79

3,22

0,89

2,92

0,64

2,88

0,89

2,28

2,88

0,70

0,25

Stockholm

0,22

0,41

0,25

1,52

Pontificia Universidad Javeriana

0,60

0,25

4,35

0,25

1,40

2,93

0,60

0,12

2,40

2,08

0,09

1,40

0,21

1,62

0,20

0,03

0,90

0,20

DEPÓSITO

D I G I T A L

Söderöra Haus

12,04

Nombre del Dibujo

Planta Baja (1)

Estado Dibujo

deja muchas reflexiones; sin embargo, en una pequeña síntesis podría decirse que en el manejo de herramientas digitales hoy en día es igual de importante que las habilidades manuales que se adquieren a lo largo de la carrera, tales como la manufactura de maquetas o el dibujo de planos arquitectónicos. Reflexión: Comprender el proyecto arquitectónico en un ámbito digital, a través de programas como Sketchup y Archicad.

0,25

0,40

M O D E L A D O

TRAGALUZ EN ALUMINIO

1,40

1,03

1,00

La asignatura tiene como enfoque el aprendizaje inicial de programas básicos en la vida profesional de un arquitecto, abarcando programas de modelado 3D desde Sketchup hasta Archicad, logrando así comprender el espacio tanto en planta como en 3D y logrando alcanzar un buen nivel de modelado digital para la presentación de proyectos arquitectónicos. De igual forma la asignatura

Alzado Este

3,24

VENTANA FIJA EN MADERA

Pontificia Universidad javeriana

5,61

6,70

3,18

5,60

1,50

3,10

1,45

3,10

4,09

Liza Galeano Fernández

3,37

101

103

MODELADO EN ARQUICAD CASA SODERORA 2 0 1 9 I I

P artiendo de comprender el concepto de geometría descriptiva, anteriormente expuesto, se puede definir esta asignatura cursada en la Pontificia Universidad Javeriana, como una asignatura que abarca los mismos temas, pero en donde existe una clara diferencia, que es el enfoque que se da en la expresión de las planchas, logrando proyecciones auxiliares a partir de plantas arquitectónicas que, debido a su alto nivel de detalle y expresión, logra un producto de mejor calidad y más realista.

BOCETACION Y TECNICAS DE EXPRESION Por ejemplo, durante el tercer corte, a cada estudiante se le asigna una obra arquitectónica famosa y a continuación se realiza un proceso de investigación acerca de su historia, su tipología y su contexto, y a partir del plano y cortes realiza las respectivas proyecciones para obtener un dibujo en perspectiva con medidas precisas. Reflexión: Advertir la importancia del dibujo tanto en la vida profesional de un arquitecto, como en la vida personal, ya que al ampliar la visión acerca de las diferentes técnicas de expresión, los estudiantes pueden desarrollar mucha pasión por el arte.

105

107

La arquitectura es el testigo insobornable de la historia, porque no se puede hablar de un gran edificio sin reconocer en ĂŠl el testigo de una ĂŠpoca, su cultura, su sociedad, sus intenciones. Octavio Paz

109

La asignatura Urbanismo I tiene como objetivo el estudio de la Arquitectura a través de la historia de los periodos antiguo, clásico y medieval. Esto se logra por medio de ejercicios teóricos (parciales y exposiciones orales), y prácticos (realización de planchas a mano y maquetas como la que se puede observar en la imagen, siendo una especie de collage en 3D, que combina las diferentes tipologías arquitectónicas estudiadas). La asignatura deja una reflexión interesante, ya que se diferencia de otras

ARQ

ANTIGUA

CLASICA

materias de la rama de historia, al relacionar los proyectos antiguos con los proyectos planteados por el estudiante en el componente proyectual, estableciendo correlaciones gracias a las similitudes y diferencias presentes en los proyectos, y evidenciando que, aunque la Arquitectura sea muy cambiante a lo largo de la historia, siempre tendrá el mismo propósito, siempre será un bello arte. Reflexión: Conocer, aprender, poder expresar e identificar características y proyectos correspondientes a la arquitectura antigua, clásica, medieval y gótica.

111

113

Arquitectura Medieval, es una asignatura teórico-analítica que estudia la arquitectura occidental desde el s. IV hasta el s. XVII. En la materia se realiza el estudio de las arquitecturas Paleocristiana, Bizantina, Militar y Monástica, que dan paso al florecimiento de las arquitecturas Románica y Gótica. Sin embargo, no solo estudia la Arquitectura, sino también el urbanismo propuesto por las corrientes culturales del Renacimiento, el Manierismo y el Barroco,

ARQUITECTURA

MEDIEVAL

como clara expresión de los factores científicos, culturales y económicos que produjeron en Europa un drástico viraje hacia el antropocentrismo. La asignatura produce muchas preguntas en el estudiante y es esa misma curiosidad de adquirir conocimiento lo que deja como reflexión que la vida es un constante aprendizaje. Reflexión: Conocer proyectos correspondientes a la arquitectura medieval.

115

MODELADO 2 0

IGLESIA 9

GOTICA I

Conocer la historia de la Arquitectura Moderna hace que se aprenda acerca de los “nuevos” estilos que se venían utilizando durante los siglos XIX Y XX, además, se reconocen esas nuevas corrientes que surgieron en esta época como la Bauhaus, el racionalismo, Art Deco, Art Nouveau, el postmodernismo, entre otros. Arquitectos como Mies Van de Rohe, Philips Johnson, Walter Gropius, Alvar Aalto, Le Corbusier y otros autores que destacaron en esta época, implementando en sus obras una nueva arquitectura que despertara

ARQUITECTURA

MODERNA

interés en los arquitectos contemporáneos. A lo largo de la asignatura el estudio de estas corrientes hace que el estudiante se percate y reflexione acerca de la historia de la Arquitectura cómo a través del tiempo las tendencias se van quedando atrás, y cómo aquello que una vez fue tan novedoso ahora hace parte del pasado y se recuerda a través del habitar la Arquitectura. Reflexión: A través del estudio de proyectos de carácter moderno, poder identificar y diferenciar sus diferentes características esenciales.

119

La historia de la Arquitectura Hispanoamericana tiene comienzo desde las colonizaciones que se dieron en Colombia por los españoles y los portugueses; esto facilita la comprensión de los primeros trazados urbanos, la distribución de las nuevas ciudades y el cambio de creencias y cultura que los españoles generaron en las poblaciones nativas. En la materia, además de aprender sobre colombiana, también se hace un recorrido por la historia de países como México, Perú y Ecuador, que al igual que Colombia también tienen una colonización que ha mar

ARQ

HISPANOAMERICANA

cado y sigue marcando, a través de la historia, su arquitectura. A lo largo de cruzamiento de la asignatura se adquieren conocimientos de muchas clases; sin embargo, la reflexión que genera en el estudiante consiste en el ver el trasfondo de los espacios, en el día a día cada persona recorre diferentes clases de espacios sin saber que cada uno de esos lugares tienen una historia muy interesante y digna de conocer.Reflexión: Adquirir la capacidad de reconocer las características, contexto y trasfondo de los proyectos correspondientes a la arquitectura hispanoamericana.

114

Aquel que le gusta la practica sin teoria, es como el marino que navega barcos sin tinmon ni brujula y nunca sabe donde anclar. Leonardo da Vinci

123

La asignatura tiene como objetivo el conocimiento inicial del concepto Estetica, demostrando que la palabra no solamente es lo que se significa coloquialmente, es decir aquello que se relaciona con “bello”, sino que va más allá, lográndose concebir hasta algo “terrorífico” como algo estético, como por ejemplo la arquitectura de Frank Ghery, en donde mediante la configuración del espacio y el uso de formas como arañas, no busca hacer algo comúnmente “bello” pero logra hacer algo estético.

odo esto genera en el estudiante una reflexion acerca del pensamiento critico que deben tener como arquitectos, es necesario tomar posturas frente a la arquitectura y en este caso el estudio del arquicto Frank Ghery en realacion con los escritos genera una postura clara, y una opinion personal que se comparira en la pagina siguiente. Reflexión: Apropiarse del concepto de “estética”, para así poderlo relacionar y aplicar correctamente en el ámbito de la Arquitectura.

125

Frank Gehry es considerado uno de los arquitectos más importantes e influyentes del mundo, y es internacionalmente célebre por su arquitectura personal, que incorpora nuevas formas y materiales, siendo especialmente sensible con su entorno; en numerosos textos y obras se hace referencia a Gehry y su innovadora arquitectura, como por ejemplo Diseño y deleite de Hal Foster o Estética de la arquitectura de Masiero Roberto, que pueden dar a conocer, explicar, o criticar al célebre arquitecto y sus polémicas obras.

Desde el punto de vista del estudiante, Gehry es uno de los arquitectos más polémicos, pero a su vez innovador. Esto se comprueba a través de su peculiar estilo y arquitectura impactante que puede decirse compleja ya que no es fácil de apreciar para el observador inexperto, sino que solo el entendido podrá entender enteramente la armonía y el diseño estructural de sus composiciones. Sin embargo, aunque su postura frente a la arquitectura es muy egocéntrica, rescato el concepto de hacer arquitectura propia y original; de concebirla como una forma de arte y lograr que trascienda a través del tiempo.

P R O Y E C T O Imagen extraída

M U S E O de _Revista

G U G G E N H E I M construye, Grupo

B I L B A O - F R A N K Cagel comunicaciones SA

G E H R Y de CV._

127

Se diferencia de Estética I en la medida en que esta asignatura trata temas a un nivel más urbanístico: cómo influye por ejemplo el tráfico, la contaminación auditiva y el paso de las personas en la ciudad y sobre todo en la percepción de la persona. Uno de los ejercicios más interesantes fue la elaboración de un videoclip intentando mostrar a manera de flashbacks cómo cada estudiante percibe la ciudad, como el tiempo pareciese transcurrir más lento o más

rápido según la actividad realizada, cómo los sonidos presentes en un lugar afectan la percepción y el entendimiento del mismo, etc. Reflexión: Comprender la relación directa del hombre con el espacio arquitectónico. La sensación que la estética genera está enfocada hacia la subjetividad de la percepción de los seres humanos, ya que todo tiene múltiples formas de ser percibido, de ser opinado, de ser captado, de ser sentido.

129

A lo largo de la asignatura se analizan y estudian temas como el conflicto armado en Colombia; sin embargo, se realiza de una manera “creativa”, ya que se hace por medio de actividades lúdicas como el juego del lobo albino, juegos de roles y en general juegos en equipo que dejan una moraleja. Una de las moralejas de las actividades es que la guerra nunca deja nada bueno,

VIDA

HORIZONTES

siempre arrasa con la vida, perjudica a las personas y a la sociedad. Siempre se debe buscar la paz, Sin la guerra podremos asegurar un futuro próspero, mejor educación y el desarrollo del país. Reflexión: Concientizar a los estudiantes acerca de la situación actual de Colombia y el compromiso que esta conlleva.

131

Más que conocimientos, la asignatura logra inspirar en el estudiante una reflexión acerca de la relación entre el arte y la espiritualidad, concibiendo el arte desde muchas ramas. Se podría citar el deporte, en donde se analiza el deporte precolombino como un arte lleno de tradición, y se relaciona con las creencias de dichas culturas, logrando reflexionar acerca de la importancia

ARTE

ESPIRITUALIDAD

de la tradición, la fe y la conservación de la etnia, donde las tradiciones son importantes porque transmiten valores compartidos, historias y objetivos de una generación a otra. Ellas motivan a las sociedades a crear y compartir una identidad colectiva, que a su vez sirve para dar forma a las identidades individuales. Reflexión: Concientizar al estudiante acerca de la importancia de la tradición y la conservación de la diversidad cultural en Colombia.

133

Busca comprender mediante la Filosofía el espacio y la relación que tiene con el ser humano y los objetos, cómo el ser humano actúa y crea su ambiente en los diferentes espacios frecuenta y en los que no pasa regularmente. Se hace un análisis de los espacios privados o públicos teniendo en cuenta el diseño escogido para ellos y se observa cómo es la relación que tiene con el usuario (mediante fotos de distintos

E S P A C I O

O B J E T O

lugares interpretamos sus relaciones). La reflexión de esta asignatura es similar a la de la Estética, va guiada hacia la percepción del usuario y la subjetividad de los pensamientos de cada uno de ellos, ya que es necesario tener en cuenta todo esto a la hora de concebir un espacio. Reflexión: Aplicar el conocimiento filosófico en relación al humano, el objeto y el espacio.

135

La asignatura tiene el objetivo no solamente de que el estudiante tenga el conocimiento de las obras clásicas de Filosofía que tratan el concepto de la construcción del hombre, sino que busca que el estudiante aplique y relacione todos estos conceptos con cuestiones tan cotidianas como una película o una serie; se realizan actividades lúdicas, y a diferencia de otras materias teóricas, logra dejar una marca en la mente del estudiante, ya que después del

CONSTRUIR

FABRICAR

curso se concibe el mundo de otra manera, desde diferentes puntos de vista y con distintas relaciones e interacciones entre los elementos que lo conforman; Un claro ejemplo de los ejercicios sería uno de los trabajos escritos a manera de ensayo, en el cual se relaciona una serie de lecturas filosóficas con la película Wall-E. Reflexión: Aplicar conocimientos filosóficos a la vida diaria, para así poder generar conclusiones fuertes y concisas.

137

MAS QUE UNA PELICULA, UN OBJETO DE ESTUDIO AA partir de los textos estudiados en la clase construir y fabricar se pueden analizar varios temas presentes en la película Wall-e, tales como, la evolución y el papel que juega el trabajo en la vida del hombre, como se aplica la famosa frase “órgano que no se usa se atrofia”y por que la técnica es la esencia del hombre, la relación del hombre con su proyecto y con la naturaleza. En ese orden de ideas es preciso iniciar describiendo un poco en qué consiste a grandes rasgos la película Wall-e. Pues bien, es una película futurista, en donde el personaje principal, Wall-e, es un robot inteligente que deja la tierra para iniciar una gran búsqueda a través de la galaxia. En el inicio de la película se muestra como es el contexto de la época, en donde la Tierra es deshabitada con unas naves espaciales de la empresa Buy ‘N large debido a la descomunal contaminación y basura presente en el planeta; El lema de dicha empresa es “Nosotros limpiamos mientras usted está ausente” y esto lo hacen mediante una generación de robots inteligentes llamados Wall-e.

Hasta este punto de la película se puede observar que el humano ha prácticamente cedido a los robots su cualidad más relevante para evolucionar, la cual es el trabajo. el trabajo ha jugado un papel supremamente importante a lo largo de la vida humana, ya que: Desde que el hombre inició el consumo de carne, inició su nuevo cambio, los nutrientes que llegaban al cuerpo favorecían y aumentaban las capacidades cerebrales, haciéndolo más receptivo y enriqueciendo por años de evolución; También, el hecho de que empezara a ingerir carne en vez de plantas hizo que el hombre necesitara hacer uso de nuevos elementos naturales, por ejemplo el fuego para mejorar la digestión los alimentos y facilitar su consumo, posteriormente se inició el uso de herramientas para facilitar la caza. Lo cual es muy diciente, ya que el hecho de elaborar instrumentos requiere motricidad, habilidad, destreza, el uso adecuado de la mano; en donde esta ya “no es solamente el órgano del trabajo, es también producto de él” Heggel. Y únicamente mediante el trabajo, la práctica, la adaptación a nuevas y nuevas funciones, cada vez más complejas, por la transmisión hereditaria y toda esa serie de procesos

es que el hombre puede evolucionar. Esto como resultado trae la duda ¿ Qué somos sin el trabajo ? Pues bien, a medida de que contua la película se puede evidenciar la respuesta. Después de varios siglos uno de estos robots Wall-e logra seguir en funcionamiento gracias a que se repara a sí mismo a partir de piezas de otros Wall-e, sin embargo Wall-e no solamente recoge dichas partes, sino que al mismo tiempo recoge objetos que le parecen extraños y los colecciona, dentro de estos una planta. Días después a que Wall-e encontrara la planta, otro robot llamado EVA llega a la tierra con la misión de detectar vida orgánica, a pesar de ello los dos robots empiezan a interactuar, wall-e se enamora de eva y entonces decide mostrarle la planta, inmediatamente EVA se desconecta y momentos después vuelve a su respectiva nave, wall-e va tras eva, abordando así también su nave, la cual los llevará a uno de los “axiomas” o de las naves de Buy ‘N Large en donde se pueden observar por primera vez a los humanos en la película, estos humanos que habitan en la nave espacial tienen todo lo que necesitan, y todo asistido por un robot, por ejemplo, en vez de caminar usan

una silla robot, en vez de cocinar un robot les da la comida preparada, para cualquier necesidad sea básica o superflua existe un robot, por ende todas las personas son obesas y robot-dependientes, no hay trabajo alguno que realizar y por ende no hay evolución alguna, hasta podría decirse que hay una regresión de la evolución, ya que sus cuerpos a través del tiempo han ido cambiando y ahora han perdido la práctica hasta de caminar. En este orden de ideas, el hombre ya ha perdido prácticamente el trabajo, pero eso no es lo único que ha perdido, ya que también ha perdido su proyecto, los humanos simplemente viven en un círculo vicioso,sin un propósito en la vida o alguna meta, solo miran sus pantallas, solo hacen lo mismo todos los días a todas horas, duermen, comen y miran sus pantallas, han perdido su humanidad, y en realidad resulta que los mismísimos robots son más humanos que estos seres que se hace llamar “humanidad”.

bre se ha salido tanto de la naturaleza que ha dejado su propio planeta para vivir simplemente “satisfecho” todo el tiempo, pero esa satisfacción deja de ser algo que farozca a la construcción de un proyecto, por el contrario, lo trunca, pues el hombre no realiza ningún trabajo y simplemente se dedica a “dejar que los robots lo mantengan viviendo bien”, pero ¿es eso vivir bien? claramente no lo es, sin embargo el ser humano de la película no conoce la naturaleza, no la ha sentido, tocado o vivido; si se tiene en cuenta lo anterior podemos afirmar que lo que nos muestra la película es un contexto en donde la humanidad se encuentra deshumanizada pues ha perdido lo que la hacía ser “humanidad” y ve la necesidad de regresar a la naturaleza para desarrollarse como seres humanos nuevamente, dejando en claro así que el hombre necesita de la naturaleza para desarrollar la técnica y con esta un proyecto, pero que evidentemente dicho proyecto que da la realización humana es algo sobrenatural y permite la existencia de lo que llamamos “humano”.

Un hombre sin proyecto simplemente no es un hombre pues para realizarse como hombre desarrolla una técnica para satisfacerse y crear así su propio mundo extranatural, pues como bien ha quedado recalcado en las lectura de José Ortega y Gasset, no hay hombre sin técnica. En la película se evidencia cómo el hom-

El hecho de que todas las necesidades están ya cubiertas por los robots, genera varias preguntas, por ejemplo ¿ dónde queda entonces la técnica ?, ¿ En realidad el hombre posee la técnica ? Según Ortega “Todo aquello que el hombre haya creado, son necesidades y debe ser consciente de que las tiene” pero

¿ y si el hombre no es consciente de que tiene necesidades ?, si ya dan por sentado todo ¿ significa que no poseen técnica ?, pues bien en un principio los hombres que habitaban la tierra claramente la poseían, debieron construir los robots, debieron construir las naves de Buy ‘N Large y todo lo debieron hacer con el propósito de satisfacer necesidades, la mayoría superfluas, y solucionarlas de forma industrializada, en otras palabras a con la técnica, ya que en sí la técnica es el esfuerzo para ahorrar esfuerzos, según Ortega y Gaset. En este orden de ideas, los humanos llegaron a tal punto de usar la técnica, que ya no requieren esfuerzo alguno, es decir al punto de perder la técnica. Técnica es la reacción enérgica que tiene el humano contra la naturaleza, por lo tanto un humano que no conoce o no está familiarizado con la naturaleza no puede desarrollar una técnica, si relacionamos esto con la película vemos como el hombre llegó a un desarrollo tan avanzado de la técnica que le cedió todo el control a los frutos de esta, los robots, es en ese momento en que el ser humano se deshumaniza pues pierde su propósito en la vida y al mismo tiempo la vida artificial da un paso adelante siendo capaz de reconocerse a si mismo como un individuo y tener

propósitos sobrenaturales, así la vida artificial empieza a tener un proyecto justo cuando Wall-e empieza a tomar sus propias decisiones basado en sus sentimientos y la conciencia de lo bueno y lo malo para él en su propio proyecto personal, su propio universo. En la fragmento siguiente de la película debido a la alerta de material orgánico presente en EVA se inicia una nueva misión: llevar la planta al olo-detector, el cual cuando detecte la planta dirigira su curso de nuevo a la tierra. En esta parte de la película se confirma que los robots tienen mas humanidad ya que además de si realizar trabajo tienen un proyecto, y todo esto lo logran a través de la técnica. Sin embargo, en el filme también se empiezan a ver pequeñas chispas de humanidad en las personas, por ejemplo en el capitán de la nave, el cual tiene un proyecto, tiene como propósito llevar a las personas de vuelta a la tierra y empieza a hacer cosas por si mismo, usando de nuevo la herramienta del “trabajo” por ejemplo cuando decide y logra caminar por primera vez, evidenciando así habilidades que ya estaban perdidas, evidenciando evolución, evidenciando “ un pequeño paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad “ (Armstrong, 1969)

En el el final del filme, la planta se lleva con éxito al olo-detector y la nave se dirige de nuevo rumbo a la tierra, en donde allí las personas empiezan una nueva vida de la mano de la naturaleza, plantando árboles, cosechando frutas, recuperando aquello que creían ya perdido, lo que diferencia al hombre del animal: la capacidad de transformar la naturaleza a favor propio. realizar y por ende no hay evolución alguna, hasta podría decirse que hay una regresión de la evolución, ya que sus cuerpos a través del tiempo han ido cambiando y ahora han perdido la práctica hasta de caminar. En este orden de ideas, el hombre ya ha perdido prácticamente el trabajo, pero eso no es lo único que ha perdido, ya que también ha perdido su proyecto, los humanos simplemente viven en un círculo vicioso,sin un propósito en la vida o alguna meta, solo miran sus pantallas, solo hacen lo mismo todos los días a todas horas, duermen, comen y miran sus pantallas, han perdido su humanidad, y en realidad resulta que los mismísimos robots son más humanos que estos seres que se hace llamar “humanidad”.

extranatural, pues como bien ha quedado recalcado en las lectura de José Ortega y Gasset, no hay hombre sin técnica. En la película se evidencia cómo el hombre se ha salido tanto de la naturaleza que ha dejado su propio planeta para vivir simplemente “satisfecho” todo el tiempo, pero esa satisfacción deja de ser algo que farozca a la construcción de un proyecto, por el contrario, lo trunca, pues el hombre no realiza ningún trabajo y simplemente se dedica a “dejar que los robots lo mantengan viviendo bien”, pero ¿es eso vivir bien? claramente no lo es, sin embargo el ser humano de la película no conoce la naturaleza, no la ha sentido, tocado o vivido; si se tiene en cuenta lo anterior podemos afirmar que lo que nos muestra la película es un contexto en donde la humanidad se encuentra deshumanizada pues ha perdido lo que la hacía ser “humanidad” y ve la necesidad de regresar a la naturaleza para desarrollarse como seres humanos nuevamente, dejando en claro así que el hombre necesita de la naturaleza para desarrollar la técnica y con esta un proyecto, pero que evidentemente dicho proyecto que da la realización humana es algo sobrenatural y permite la existencia de lo que llamamos “humano”.

Un hombre sin proyecto simplemente no es un hombre pues para realizarse como hombre desarrolla una técnica para satisfacerse y crear así su propio mundo

El hecho de que todas las necesidades están ya cubiertas por los robots, genera varias preguntas, por ejemplo ¿ dónde queda entonces la técnica ?, ¿ En reali-

dad el hombre posee la técnica ? Según Ortega “Todo aquello que el hombre haya creado, son necesidades y debe ser consciente de que las tiene” pero ¿ y si el hombre no es consciente de que tiene necesidades ?, si ya dan por sentado todo ¿ significa que no poseen técnica ?, pues bien en un principio los hombres que habitaban la tierra claramente la poseían, debieron construir los robots, debieron construir las naves de Buy ‘N Large y todo lo debieron hacer con el propósito de satisfacer necesidades, la mayoría superfluas, y solucionarlas de forma industrializada, en otras palabras a con la técnica, ya que en sí la técnica es el esfuerzo para ahorrar esfuerzos, según Ortega y Gaset. En este orden de ideas, los humanos llegaron a tal punto de usar la técnica, que ya no requieren esfuerzo alguno, es decir al punto de perder la técnica. Técnica es la reacción enérgica que tiene el humano contra la naturaleza, por lo tanto un humano que no conoce o no está familiarizado con la naturaleza no puede desarrollar una técnica, si relacionamos esto con la película vemos como el hombre llegó a un desarrollo tan avanzado de la técnica que le cedió todo el control a los frutos de esta, los robots, es en ese momento en que el ser humano se deshumaniza pues pierde su propósito en la vida y al mismo tiem-

po la vida artificial da un paso adelante siendo capaz de reconocerse a si mismo como un individuo y tener propósitos sobrenaturales, así la vida artificial empieza a tener un proyecto justo cuando Wall-e empieza a tomar sus propias decisiones basado en sus sentimientos y la conciencia de lo bueno y lo malo para él en su propio proyecto personal, su propio universo. En la fragmento siguiente de la película debido a la alerta de material orgánico presente en EVA se inicia una nueva misión: llevar la planta al olo-detector, el cual cuando detecte la planta dirigira su curso de nuevo a la tierra. En esta parte de la película se confirma que los robots tienen mas humanidad ya que además de si realizar trabajo tienen un proyecto, y todo esto lo logran a través de la técnica. Sin embargo, en el filme también se empiezan a ver pequeñas chispas de humanidad en las personas, por ejemplo en el capitán de la nave, el cual tiene un proyecto, tiene como propósito llevar a las personas de vuelta a la tierra y empieza a hacer cosas por si mismo, usando de nuevo la herramienta del “trabajo” por ejemplo cuando decide y logra caminar por primera vez, evidenciando así habilidades que ya estaban perdidas, evidenciando evolución, evidenciando “ un pequeño paso para el hombre, pero un

gran salto para la humanidad “ (Armstrong, 1969) En el el final del filme, la planta se lleva con éxito al olo-detector y la nave se dirige de nuevo rumbo a la tierra, en donde allí las personas empiezan una nueva vida de la mano de la naturaleza, plantando árboles, cosechando frutas, recuperando aquello que creían ya perdido, lo que diferencia al hombre del animal: la capacidad de transformar la naturaleza a favor propio.

Liza Galeano Fernandez.

141

“El arte es una mentira que nos acerca a la verdad.” Pablo Picasso

143

A pesar de que cursé diversas electivas de diferentes carreras, las asignaturas que percibí más afines a Arquitectura serían las de Artes Visuales, ya que ambas son carreras basadas en la experimentación artística, requieren un alto nivel de creatividad y le dan una gran importancia al componente visual. Este curso me ayudó a comprender los fundamentos básicos de la pintura, desarrollando tres fases básicas: el manejo de herramientas y materiales de expresión como las pinturas acrílicas; el análisis de elementos formales de

TALLER

PINTURA

la pintura, y la búsqueda de lenguaje y expresión propia. Esto dio como resultados productos interesantes, llenos de vida y de mi esencia artística. Por lo tanto, una de las reflexiones que genera, es la importancia de la expresión propia en los productos que uno como estudiante, como profesional, o simplemente como persona realice, ya que esto es lo que nos da identidad. Reflexión: Comprender la esencia de la pintura y su importancia como arte mayor.

145

Cobb, H. N. (1988). La arquitectura de Frank Gehry. Editorial Gustavo Gili. Foster, H. (2005). Diseño y delito. Ediciones Akal. Masiero, R. (2004). Michael mil y

Estética de la arquitectura. Editorial Antonio Machado.

Ende, La una noche,

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Engels, Federico, El papel del trabajo en ción del mono en hombre, en: Obras escogidas, Ortega

Gasset,

Serres, ción de

Michel, Víctor

Sloterdijk,

Peter,

Meditación

Variaciones sobre Goldstein, Fondo de Has

Cambiar

técnica,

Espasa

el Cultura Vida,

la transformaMoscú: Progreso. Calpe,

1965

cuerpo, TraducEconómica, 2011. ,

Pre-Textos,

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