APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A CONOCER APRENDER A SER APRENDER A HACER HACIEAAAAHHAHHACIHAC IENDHACIENDHACIENDOH
GUIA APRENDER HACIENDO
PRESENTACION
A continuación se presenta una guía de orientaciones pedagógicas para la atención e integración de niños, niñas y adolescentes con limitaciones sensoriales en ambientes familiares, sociales e institucionales enriqueciendo el quehacer pedagógico. Las limitaciones sensoriales son un proceso de enseñanza y aprendizaje ocupando un lugar en el conjunto de la tarea docente, la programación es un instrumento fundamental que ayuda al maestro a fortalecer el desarrolla de habilidades en los estudiantes dentro de un ámbito pedagógico y artístico sistematizando un trabajo diario de forma flexible en las tareas a realizar durante el proceso educativo. Este guía es de vital importancia para nuestro aprendizaje ya que nos enseña a cómo desarrollar el tema de limitaciones sensoriales ayudando a los niños – niñas en el aula de clase para brindarles un desarrollo integral. Aquí se presenta la información básica acerca de los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas a dicha discapacidad. Se ha diseñado resaltando los aspectos esenciales que hacen posible la atención educativa y social de esta población. Reconociendo el juego como una herramienta fundamental de los niños- niñas; en el uso de este material didáctico invitamos a los niños a jugar, explorar, investigar, interactuar, crear para expresarse libremente en cada espacio de su vida cotidiana.
GUIA APRENDER HACIENDO
PRESENTADO POR LAS ESTUDIANTES DE LIC. PEDAGOGIA INFANTIL IX SEMESTRE
JENNY MARIA ARCE HOYOS MARTHA CECILIA MARTINEZ LIZETH JHOANA PEREZ
GUADALAJARA DE BUGA COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS 2014
CONTENIDO
Titulo Presentación Autores y diseño Contenido Introducción Objetivos Recomendaciones Temas a tratar -
Conozcamos nuestros espacios
-
Conozco mi cuerpo
-
Cuidado y autocuidado
-
La naturaleza y yo
-
Reconocimiento táctil de los materiales
-
Leer es mi cuento
Actividades Conclusiones Referencias bibliográficas
INTRODUCCION
Las personas con limitaciones sensoriales enfrentan diariamente obstáculos físicos emocionales. Gran parte se debe a que la sociedad aún no termina de incluirlos, por lo tanto no contempla totalmente sus necesidades. Cuando hablamos de limitación sensorial, la mayoría de las veces nos remitimos a personas que no ven o no oyen, que necesitan ayuda en todas sus actividades diarias, sin ir más allá de esta concepción y sin entender por completo sus implicaciones y promover su inclusión en el mundo social. Ya que los niños nacen con unas determinadas potencialidades y capacidades, que se desarrollan en menor y mayor medida de acuerdo con la cantidad y calidad de los estímulos que ellos reciban, tanto de los
adultos como de su entorno. Por ello esta guía pedagógica forma parte de los medios que promueven el juego, la exploración, imaginación, fantasía, y la indagación convirtiéndose en el centro de atención y creatividad, llevándolos a la socialización con otros niños, con los adultos
y el medio ambiente
en el que se desenvuelven mejorando los procesos de aprendizaje y
socialización, portadora de autonomía,identidad,independencia y libertad . Hacemos una invitación a todas las instituciones educativas, docentes y padres de familia a hacer un buen uso de esta guía pedagógica
que brindamos para que los niño-niño con limitaciones sensoriales tengan
ambientes con aprendizajes
enriquecedores y puedan potenciar en gran medida su desarrollo integral.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la inclusión al sistema educativo formal a los niños- niñas con limitaciones sensoriales en condiciones de equidad, con espacios armónicos de aprendizajes y recreación que incidan en la formación de seres humanos sensibles, críticos, creativos y productivos, a mediano y largo plazo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•
Fomentar el desarrollo del pensamiento creativo.
•
Propiciar la comunicación y la expresión enriqueciendo las diferentes formas de representación simbólica y los lenguajes artísticos.
RECOMENDACIONES PARA LA UTILIZACION DE LA CARTILLA
•
Es importante dejar al niño- niña explorar el material, que lo observen, lo toquen e intenten descubrir para que es. Luego se le explica cómo se juega y las posibilidades de armar y desarmar y demás características de cada material didáctico. También es importante incentivar
el juego en grupo para inventar figuras, y proponer retos
usando los colores y la ubicación en el espacio, enseñándoles a seguir normas y respetar los turnos.
•
Los materiales de la guía pedagógica son importantes para que los niños los manipulen y jueguen libremente tocándolos, tirándolos, apilarlos. Hablarle a los niños de forma clara y con un tono de voz adecuado sobre los temas a tratar, eligiendo los materiales según las necesidades y el gusto de cada infante, haciéndoles evidentes las características del material que se eligió. Igualmente los podemos orientar para que trabajen, reconociendo texturas, olores, formas, tamaños y colores.
•
Desarrollar actividades de lectura en voz alta y clara enriquecidas con tonalidades de voz que despierten el interés por los materiales del ámbito lector, usando cuentos figuras y materiales con colores fuertes para que ayuden a los niños con limitaciones sensoriales al reconocimiento de estos.
•
Manejar los diferentes materiales con la lectura del braille y lenguaje de señas
TEMAS A TRATAR
-
Conozcamos nuestros espacios
-
Conozco mi cuerpo y mi genero
-
Cuidado y autocuidado
-
Reconocimiento sensorial
-
Leer es mi cuento
CONOZCAMOS NUESTROS ESPACIOS
Bienvenida: Saludamos a todos los niños, nos presentamos e invitamos a conocer el espacio donde realizaremos las actividades diarias, indicándoles a los niños las precauciones según la limitación. La docente propone a los niños- niñas que realicen recorridos diferentes del aula al patio, logrando que los niños reflexionen aprendan a conocer los recorridos de cada espacio que hay en la institución.
y
Niños con limitación auditiva: hacer señas o sonidos que puedan sentir y entender para la realización de las actividades planeadas Niños con limitación visual: Tomarlo del hombro indicándole los espacios para el reconocimiento de estos. Con las fichas de diferentes texturas, señales de colores encendidos sobre el piso y gestos se les indican a los niños los diferentes espacios del lugar (baño, patio, salones y los diferentes escenarios de la institución educativa), teniendo en cuenta ambas limitaciones sensoriales.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
•
se invita al grupo de niños a realizar carteles guía para el reconocimiento de los espacios de la institución, teniendo en cuenta la escritura braille y colores encendidos para que el niño con limitación visual se pueda guiar y reconocer los espacios.
•
Los niños participan en la elaboración de estos con técnicas de sellado con esponja, temperas de varios colores para pintar las guías y terminadas colgarlas en los espacios correspondientes. Ejemplo:
-
punto de partida
-
punto de llegada puntos intermedios
-
distancias aproximadas entre los diferentes espacios
-
elementos que aparecen durante el recorrido (cuadros, puertas etc.)
-
ubicación de elementos hacia la izquierda y la derecha.
FICHERO FOTOGRAFICO PARA GUIA
.
CONOZCO MI CUERPO
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés y una gran fantasía.
Es importante que el niño identifique y conozca su cuerpo y, a que genero pertenece, con actividades muy dinámicas como: Donde están los ojos, el oído, pies, manos boca, invitando al niño a pronunciar y tocar cada partecita, luego con fichas en braille, alto relieve y con colores fuertes puedan sentir cada partecita del cuerpo.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Juego y aprendo con mi cuerpo
CONOZCO MI CUERPO Y MI GÉNERO
Reconocer las diferentes partes del cuerpo; aprender a cuidar el propio cuerpo y el de los demás adquiriendo hábitos y normas de higiene, adquirir ciertas habilidades motrices (vestir, desvestir y frotar).
El niĂąo- niĂąa debe colorear la figura del cuerpo humano segĂşn el perteneciente a su genero, terminando realizamos la hubicacion tocando la ficha donde mencioann todas las partes del cuerpo.
CUIDADO Y AUTOCUIDADO los niños – niñas necesitan que los docentes les enseñen la importancia de la higiene personal (bañarse diariamente,usar ropa limpia, lavarse las manos antes de cada comida, cepillarse los dientes, por eso debemos hablarles frecuentemente sobre la importancia de la higiene personal, tomando estos habitos como rutina diaria en el aula, institucion y sus hogares. ACTIVIDAD PEDAGOGICA Hablar a los niños la importancia de buenos habitos y la importancia que es anuestro cuerpo para tener un cuerpo sano de las bacterias y de enfermedades que se ven debido al mal manejo de habitos. para lograr esta actividad, y que sea enriquecedora invitamos los niños-niñas a mirar un fichero fotografico, juego de loterias donde mostraran los buenos habitos que se deben practicar a diario teniendo encuenta al niño con limitacon auditiva se le mostrara la ficha para cada momento que se debe realizar igual para el niño con limitacion visual el fichero estara en braille para que este identifique espacios que debe realizar según el momento o actividad. Tambien se puede realizar el fichero con fotografia propia de cada niño-niña realizando cada habito.
RECONOCIMIENTO TACTIL DE LOS OBJETOS Con el reconocimiento tactil de los objetos se le permite al ni単o el desarrollo de las dimensiones, con el reconocimiento de formas , tama単os, colores, texturas, frutas , animales, ancho, angosto,figuras geometricas,conteo y estrategias de manejo
LEER ES MI CUENTO
El cuento infantil es una herramienta muy valiosa en el proceso pedagógico de enseñanza y aprendizaje ya que es una puerta abierta al gusto, la imaginación, al saber y a la diversión; por eso es recomendable que los docentes y padres de familia sean mediadores dentro del ámbito lector. El cuento nos brinda estrategias y herramientas para trabajar cualquier asignatura ejemplos: ciencias, matemáticas, convivencia ciudadana, medio ambiente y temas a tratar como valores, normas y hábitos saludables etc.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Trabajar el cuento de una manera muy dinámica a la hora de contar el cuento con estrategias de la varita mágica, polvos mágicos, cambio voz según el personaje y momento del cuento, teniendo en cuenta ambas limitaciones (visual y auditiva)
evaluando nivel de comprensión ya que el niño con limitación visual nos puede escuchar y el niño con limitación auditiva podrá escanear las imágenes del cuento. Terminando actividad se evaluara con preguntas a cada niño. CONCLUSIONES
•
Los docentes debemos tener claros el concepto de limitacion sensorial (auditiva y visual ) teniendo encuenta sus nesecidades fisicas y mentales ,con metodologias ,estrategias y caliadad de recursos disponibles adecuadas en su proceso de enseñanza y aprendizaje generando espacios adecuados para orientar al niño-niña en la adquisicion de conocimientos atraves de la experiencia y estimulacion que se le brinde en la istitucion y su familia como tal.
•
No debemos pesar en la integración de los niños-niños con limitaciones sensoriales como una meta principal si no en desarrollar todas las capacidades del estudiante para que interactúe y se desenvuelva en una sociedad como un ser único y integral.
BIBLIOGRAFIA
•
atencion temparana y familia http://atenciontempranayfamilia.
•
Manual de educacion especial ANAYA.
•
Decreto 366 del 2009.