núm 3 · febrer 2011
Serveis - Editorial
2
Parlem de...
3
L’Entrevista
5
L’Esborrador i el Guix
6
Salut i bons hàbits
7
Jo també cuino
8
Treballs dels alumnes
9
Els deures ben fets 19 La biblioteca 20 Activitats 22 L’AMIPA es mou 26 Especialitats 28 Retalls de premsa 30 L’Hora del pati 31 El Suro 32 Col·laboradors 33
AMIPA
amipaentorn@plaestany.net
La Pissarra
L’entorn 972 574 017 Pavelló 972 581 007
SERVEIS Per a col·laborar, fer consultes o propostes, podeu posar-vos en contacte amb els vocals de cada comissió de l’AMIPA: President: Jaume Butinyà i Sitjà 872 000 091 Vicepresidenta: Rosa Vicens i Pagès 972 574 623 Secretària: Dolors Casals i Micaló 972 596 827 Tresoreria: Alícia Hugas i Linares 972 581 242 Festes: Albert Sibecas i Ferrer 972 572 261 Narcís Masanas i Sesarols 972 571 566 Menjador: Alícia Hugas i Linares 972 581 242 Extraescolars: Mònica Iglesias i Bauló 972 574 633 Anna Pujola i Amorós 646 526 818 Biblioteca: Sara Cabarroques i Güell 972 580 761 Esports: Àngel Marín 972 581 007 Revista: Laura López i Sastre 972 576 370 Mònica Fernández i Ramos 972 580 489 SERVEI DE MENJADOR És gestionat per l’AMIPA. Horari: 2/4 d’1 Educació Infantil i Cicle Inicial. 1/4 de 2 Cicle Mitjà i Cicle Superior. Responsable: Maria Àngels Castellà. Podeu contactar-hi a través del telèfon de l’escola en horari de menjador. Monitors i Monitores: P3: Laura Vergés i Sinforosa Hereira P4: Neus Torrent P5: Marta Ruiz CI: Júlia Vila CM: Carmen Montero CS: Pilar Garcia Reforç en dies puntuals: Ignasi Masó Equip de cuina: Carme Múñiz (cuinera) i Ester Estany (ajudant) Preus menjador: alumnes fixes (utilitzen el servei tres o més dies a la setmana): 5,10 Euros alumnes esporàdics: 5,60 Euros. Els tiquets es poden adquirir al Quiosc del Parc de davant l’escola. SERVEI DE BIBLIOTECA Bibliotecària: Cati Serrano Horari de préstec: de dilluns a divendres de 12 a 2. Funcionament: el llibre, CD o vídeo que agafem en préstec són registrats per la bibliotecària i tenim un termini d’una setmana per a retornar-lo. Un codi de colors situat a les lleixes indica l’edat a la que va adreçat cada material. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS Organitzades per l’AMIPA Informàtica a càrrec de Mecacentre. Casalet Bon dia! (acollida matinal), Casal de tarda i Piscina, a càrrec de SOTRAC (650 479 683 i 972 576 597). Les activitats multi-esportives es porten a terme dins el Pla Experimental d’Esport a l’Escola i Educatiu d’Entorn i se n’encarrega el Consell Esportiu del Pla de l’Estany.
Imprimeix: Impremta Pages 17160 ANGLÈS (Girona) Tel. 972 42 02 07 www.impremtapages.com
VENDA DE XANDALLS: PODIUM VENDA DE BATES: Carme Olivé (675 859 412) FONS DE ROBA Lloc: a les caixes de l’entrada de l’escola l’Entorn Horari: per portar roba, en horari escolar. Per a recollir roba, horari de menjador (Maria Àngels Castellà)
EDITORIAL Acabem d’estrenar un nou any i ja dins el segon trimestre surt a la llum el número 3 de La Pissarra. Amb forces renovades, il·lusió, i una mica més d’experiència, aquest curs la comissió ha reprès la idea inicial d’editar dues revistes, una al febrer, aquesta que teniu entre mans, i una altra cap al juny. Les revistes no seran tan extenses però els treballs i activitats que hi podreu trobar us seran més propers. Els membres de la comissió, tant pares com mestres, ens hem proposat aconseguir aquest objectiu i per això ja des de principi de curs vàrem començar a posar fil a l’agulla. Mantenim les seccions de les altres edicions, ja que ens semblen representatives de tot el que es fa a l’escola: treballs dels alumnes i mestres i aportacions dels pares. Com que aquest curs us arribaran dues revistes, els treballs quedaran repartits en aquests dos números. A la secció “Especialitats” hi trobareu les activitats realitzades a anglès i religió; la resta d’especialitats participaran en la propera Pissarra. A la secció “Treballs dels alumnes” en aquesta edició hi participen els alumnes dels grups A de cada nivell (excepte els alumnes de P-3, que es presenten tots en aquesta primera revista). La resta de grups participaran en el següent número. Només ens queda agrair la participació de tots els alumnes, mestres i pares que treballen en l’edició de La Pissarra i animem a les famílies a col·laborar en properes edicions.
Comissió de la revista de l’escola i de l’AMIPA
D’aquesta manera només aconsegueixen disgustar-lo més i que se senti incomprès. No podem protegir el nen d’aquestes situacions doloroses, però sí fer-li veure que el comprenem i que li fem costat. Per reconèixer i acceptar els sentiments, hom necessita atenció i habilitat. Quan el nen es queixa d’algú, és important que no ens posem de part de l’altre, a fi que el nostre fill no senti que no el creiem, que no ens el prenem seriosament o que ens preocupem més d’altres persones. Tampoc no hem de fer-li costat i criticar-ho tot sistemàticament. El nen ha d’aprendre formes diferents de veure les coses i de convivència, i ha d’anar acceptant els límits que li posen els altres. Minimitzar el problema dient que tothom comet errors no consola el nen quan se sent humiliat.
“Repetir les paraules del nen, sense jutjar-les, l’ajuda a sentir-se comprès” El “truc” perquè se senti comprès és “l’efecte altaveu”, fer un “tornaveu” dels seus pensaments.
Repetir les seves paraules sense ferne cap judici ens ajudarà, a més, a obtenir més informació sobre allò que l’amoïna o l’enfada. Així té més possibilitats d’exterioritzar la seva ràbia. Però no hem de fer-ho d’una manera forçada, perquè el nen posaria en fuste la nostra sincerirat. A més, si no està acostumat al fet que reconeguem els seus sentiments, ho pot prendre com una ironia o un sarcasme. En lloc de repetir allò que diu, podem fer servir sinònims. Per exemple “em té mania” es pot convertir en: “et sembla que no li caus bé”. O dir, simplement “t’ entenc”, fer que sí amb el cap o enfatitzar el seu discurs amb alguna expressió com “ja” o “és clar”, mentre l’escoltem. Una altra tècnica és anomenar les emocions. Si el nen arriba enfadat perquè ha perdut un partit de futbol, no li serveix de res que li diguem que no es pot guanyar sempre, o que l’àrbitre no ha estat just. Sí que li va bé, en canvi, alguna cosa com ara: “sé que et feia molta il·lusió guanyar”. O, per exemple, si en una baralla amb un company el professor l’ha renyat només a ell, podem dir-li: “t’ha caigut malament que et renyin a tu i a en Carles no”. Un cop el nen se sent comprès, després és capaç de raonar tot sol. Però hi ha moments en què, per esgotament, els pares no estem per comprendre ningú. Cal mirar de reconèixer aquests moments i dir al nen que necessitem una estona abans d’estar per ell. Altres vegades, el nen fa alguna cosa perillosa o inadequada. En aquest cas, hem de fer referència al comportament , no al sentiment, i posar uns límits ferms. Un exemple és el moment
febrer 2011
Quan un nen es queixa d’alguna cosa, o ve enfadat o trist de l’escola, els pares, a vegades, per fer que desaparegui aquest malestar, el contradiuen, neguen allò que explica o minimitzen el problema.
Parlem de ...
Comprendre els nostres fills
3
Parlem de ...
de gelosia malaltissa dels nens que se senten destronats per l’arribada d’un germà petit. Pot passar que els “enxampem en actituds hostils (que pessigui el nadó…). En primer lloc, i amb fermesa, hem de dir-li que no li permetem que faci mal al nadó. Després, hem d’afegir que sabem que està enfadat amb el germanet, però que no pot, de cap manera, tractar-lo malament.
“Si el nen fa una cosa perillosa o inadequada, cal referir-se al comportament, no al sentiment, i posar uns límits ferms.” Reconèixer els desitjos o els sentiments del nen no vol dir cedir si no estem d’ acord amb allò que ens demana. Per exemple, quan es capfica a no voler
4
anar a cal metge podem contestar-li “ja ho sé”, encara que, és clar, l’hi durem. O bé, si vol alguna cosa que no hem de donar-li, podem dir: “sé que t’agradaria molt tenir-ho”, encara que no li ho donem. D’aquesta manera, som permissius amb el seu sentiment, sense ser-ho amb el seu comportament. Deixem que el nen desitgi una cosa sense donar-la-hi ni trobar-nos malament per negar-la-hi. Potser renunciarà a allò que demana perquè en tindrà prou veient que hem reconegut el seu desig. En definitiva, quan responem amb empatia, és a dir, quan ens identifiquem amb l’estat d’ànim del nen, l’ajudem a tenir més confiança en si mateix, i d’ aquesta manera serà més capaç d’enfrontar-se a qualsevol situació.
María del Mar García Orgaz Psicòloga infantil Article extret de la revista Cucafera núm. 124
Tècnica en Educació Infantil (T.E.I)
1. Segurament hi ha molta gent que no sap
què vol dir T.E.I. Ens podries explicar en què consisteix? La meva tasca és la de col·laborar amb les mestres de P3 en tot el procés educatiu. 2. Fa molt temps que existeix aquesta figura? La categoria de T.E.I. es va crear l’any 2005 pel departament d’Educació. 3. Quant temps has d’estudiar per obtenir el títol de T.E.I.? Són 2 anys acadèmics. Correspon a un cicle formatiu de grau superior. En el pla antic s’anomenava FP2. 4. Com et vas interessar per aquesta feina? Després d’estar molts anys al primer cicle d’Educació Infantil, vaig sentir curiositat per treballar en el segon cicle.
11. En què t’agradaria treballar si no treballessis com a T.E.I.? Tornaria a ser educadora de llar d’infants. 12. Has estudiat alguna carrera? No. 13. De què has treballat abans de fer de T.E.I.? Com he dit abans he estat educadora de llar d’infants. I durant 8 anys vaig compartir la Direcció d’una Escola Bressol de Banyoles.
L’Entrevista
Entrevista a Carme Masmitjà
Qüestionari Un llibre: Maternitat d’Elna Una pel·lícula: Qualsevol d’en Kevin Costner Una cançó: “Amb tu” de Lax’n’Busto Escriptor: Carlos Ruiz Zafón
5. Què és el que més t’agrada de la feina que fas? Doncs és poder oferir a cada nen el que necessita en el moment oportú. 6. I el que et resulta més difícil? Deixar els nens de P3 quan s’acaba el curs. Però sempre amb la il·lusió de conèixer els nous alumnes. 7. Quins són els teus horaris? De ¾ de 9 a la 1 i de les 3 fins a ¼ de 6, ja que acompanyo nens al bus. De 12 a 1 també preparo material. Els dilluns i dimecres acabo a les 2. 8. Quant fa que treballes de T.E.I.? I a l’escola l’Entorn? Has estat en altres escoles? Des del curs 2006-2007. Fa 3 cursos que estic a l’Entorn. Abans vaig estar a l’escola del Pla de l’Ametller de Banyoles i a l’escola Malagrida d’Olot.
Diari: El Punt Dia de la setmana: divendres Animal: el cigne Mar o muntanya: muntanya Carn o peix: peix Barça o Madrid: BAAARÇA! (és clar!) Dreta o Esquerra: dreta, però sóc d’Esquerra
Entrevista realitzada per: Mariama Ceesay, Marina Garcia, Janina Homs i Paula Pérez (alumnes de cinquè B)
9. Els nens responen bé quan els ajudes? Sí, són molt agraïts i molt carinyosos. Es fan estimar molt. 10. T’agradaria ser tutora d’Educació Infantil? De moment estic bé amb la feina que faig.
5
L’Esborrador i el Guix
NOTA D’ACLARIMENT: La secció “El guix i l’esborrador” recull en cada número els escrits que pares i mares ens fan arribar a través del correu electrònic de l’AMIPA per tal de manifestar la seva opinió positiva (El guix) o negativa (l’esborrador) de qualsevol aspecte que afecti la vida de la comunitat educativa. Es publicaran totes les cartes rebudes, redactades des del respecte i la crítica constructiva i es respectarà l’anonimat en cas que així ho desitgi la persona remitent. Per aquest primer número del curs 2010-2011 no hem rebut cap d’aquestes aportacions voluntàries. Hem cregut convenient, però, que calia destacar la diada d’eleccions al Consell Escolar que vam viure recent iniciat el curs. És per això que hem demanat a una de les mares col·laboradores amb la comissió de la revista, que ens fes un petit recull de dades del que va ser aquesta jornada, creiem que important. L’hem emmarcat en l’apartat “El guix”.
el Guix Gairebé el 18% dels pares i mares de l’escola vam anar a votar a les eleccions al Consell Escolar del passat 25 de novembre. Aquest percentatge és molt superior al dels anteriors comicis, quan només ho vam fer un 10,07%. Aquesta és una bona notícia per a tota la comunitat educativa. D’una banda, perquè les xifres reforcen la legitimitat dels que des d’ara són els nostres representants, però de l’altra perquè resulta una bona demostració de la nostra implicació i responsabilitat amb el centre i amb l’educació dels nostres fills i filles. La jornada electoral va anar molt bé i després de fer el recompte de vots el nou consell escolar ha quedat constituït de la següent manera: Sector pares i mares: Marta Badenas i Pielias, Isabel Casals i Noguer, Laura López i Sastre, Narcís Masanas i Sesarols, Montse Tarafa i Güell, Rosa Vicens i Pagès. Sector mestres: Dolors Coll i Comerma, Maria Dolors Martí i Corominas, Fina Martínez i Martos, Joan Massó i Geli, Anna Peracaula i Juanola, Cristina Sánchez i Guitart. Sector PAS: Carme Masmitjà i Estany. Representant Ajuntament : Tomàs Segundo i Tercero Representant AMIPA: Jaume Butinyà i Sitjà Membres Equip Directiu: director, Salvador Coll i Comerma, Cap d’Estudis, Teresa Micaló i Borrell i Secretari Xavi Combis i Palomer
l’Esborrador Si voleu fer les vostres aportacions al guix o a l’esborrador, podeu enviar els vostres escrits a:
6
amipaentorn@plaestany.net
La Febre La temperatura corporal del nostre cos en casos de normalitat està entre 36.5ºC -37ºC. Està regulada per un centre situat a l’hipotàlem anomenat centre termoregulador. El nostre cos està constantment produint i perdent calor. La nostra temperatura no és constant. Per exemple: • La temperatura és més baixa a primera hora del matí i més alta a últimes hores de la tarda. • Si fem exercici la temperatura corporal augmenta. • També està relacionada amb la temperatura del medi que ens envolta (exterior). • La temperatura corporal és diferent segons la zona del nostre cos: - El front i la zona rectal són llocs on la temperatura és més elevada. - La boca, les aixelles i els engonals, en casos de normalitat, es troben a una temperatura d’uns 36,5ºC. - A les extremitats (braços, cames...) hi trobem valors més baixos. Normalment quan volem mirar la temperatura del nostre cos cal escollir el front, l’aixella o l’engonal (depèn de quin aparell utilitzem per mirar-la: termòmetre de mercuri, que cada dia estan més en desús, termòmetre amb piles, termòmetre “digital” per mirar la temperatura frontal, etc.). Quan parlem de la febre ens referim a l’elevació de la temperatura corporal produïda en la majoria dels casos per un estat patològic. Moltes vegades la febre, el que està intentant fer, és combatre la malaltia; per això actuarem sobre la febre només si aquesta és molt elevada (a partir de 38ºC), si es prolonga molt o si és mal tolerada per la pròpia persona. És important saber el motiu pel qual tenim febre: per una infecció vírica, un queixal corcat ... D’això se n’ocupa el metge. Podem combatre la febre aplicant mesures físiques com banys d’aigua tèbia o compreses humides aplicades sobre el front. Beurem molta aigua, farem repòs i, si cal, prendrem algun antitèrmic.
Bons hàbits Un bon berenar per completar bé el dia Sovint pensem que el berenar està pensat pels més menuts de la casa. La resta de la família realitza 3 àpats al dia perquè creu que no necessita aquest àpat. Hi ha la creença que el berenar pot ajudar a augmentar de pes, cosa que no és certa. El berenar serà crucial per no arribar a l’hora de sopar amb excessiva gana. Si hi ha ansietat o fam abans del sopar comença el “picoteig” ingerint aliments molt calòrics que afavoreixen l’augment de pes i la indigestió. Els més petits estan a la fase d’adquirir hàbits saludables que aprenen dels més grans, és bo que vegin berenar correctament als adults per anar prenent consciència del millor per la seva salut. A mitja tarda, coincidint amb l’hora de sortida de l’escola i l’inici de les activitats extraescolars, serà un bon moment per a realitzar un petit àpat que complementarà les racions alimentàries aportades per l’esmorzar, dinar i sopar. Així doncs, per berenar es poden oferir diferents tipus d’aliments. Un berenar complet hauria d’estar format per: - Una fruita que pot ser en forma de sucs naturals o en forma de fruita fresca sencera que ens proporcionarà vitamines, minerals, fibra i sucre que necessitem per arribar a l’hora de sopar. - Un làctic o derivat. Ens aporta proteïnes i calci importants per la formació dels ossos. - Un hidrat de carboni (pa, cereals, etc.) per proporcionar energia si és el cas d’haver realitzat exercici durant el dia. És recomanable que hi hagi aliments líquids com poden ser sucs de fruites naturals i batuts làctics i/o aigua.
Salut i bons hàbits
Salut
Exemples de berenar recomanat: Aquests exemples s’haurien d’anar combinant segons l’activitat física abans i després del berenar. Exemple 1: Macedònia de fruites fresques Iogurt natural Exemple 2: Entrepà petit de formatge, tonyina, pernil cuit, pernil del país. 1 suc de fruita natural. Exemple 3: Iogurt amb cereals i fruites. Exemple 4: Iogurt amb cereals 1 suc de fruita natural. Aquestes recomanacions poden servir tan per a adults com per a nens i adolescents. Si teniu alguna suggerència o dubte d’algun tipus em podeu localitzar al 678 933437 o al correu electrònic: martaexposito@gmail.com
7
Jo també cuino 8
ULLERES DE PASTA DE FULL Ingredients: - Pasta de full (rectangular) - Sucre
Preparació: Encendre el forn a 200º perquè estigui ben calent a l’hora de ficar-hi la pasta. Farem servir una superfície plana ben neta per treballar. La cobrim de sucre i desenrotllem la pasta de full. Guardem el paper amb què ve embolicada perquè després el farem servir. Posem
la massa sobre la superfície coberta de sucre. Cobrim la massa també amb sucre i li passem un corró sense estirar molt la massa, només perquè el sucre quedi ben enganxat. Agafem el costat esquerre i el dobleguem fins la meitat de la massa. Agafem el costat dret i fem el mateix. Apretem una mica amb les mans i tornem a agafar el costat esquerre i el dobleguem fins la meitat i el mateix amb el costat dret. Apretem una mica i dobleguem per la meitat el que queda. Ens quedarà una espècie de fuet. Ara anem fent rodanxes d’un cm. Posem el paper que havíem reservat en una safata de forn i disposem a sobre les rodanxes separades una mica entre si perquè no s’enganxin unes amb les altres, ja que durant la cocció creixeran. Les fiquem al forn uns 15 minuts.
Treballs dels alumnes
ALUMNES de P3
PAU
MARIA
CLÀUDIA
MARC
ADAMA
P3 A
TELMA
ISAAC
JÚLIA
RARES IOAN
ARNAU
DUNA
EVA
MAGÍ
JOSEP
ONA
LAIA
MARTÍ
ABRIL
GERARD
CARINA
ISOLDA
9
Treballs dels alumnes
ALUMNES de P3
ALBERT
NICOLE
QUERALT
XAVI
ABDOULAYE
MIREIA
NATÀLIA
JOAN
IVAN
ALEIX
JANA
P3 B MARC
ÀLEX
10
MARTINA
CLÀUDIA
FATUMATA
ARNAU
POL
MARINA
ADRIÀ
Treballs dels alumnes
ALUMNES de P4
11
12
Treballs dels alumnes
ALUMNES de P5
LA CLASSE DE LA XINA - 1r A Aquest setembre els nens i nenes de primer hem començat una nova etapa, la primària. És per això que hem hagut de posar-hi moltes ganes i esforç per adaptar-nos a una nova metodologia de treball, un nou horari, unes noves mestres, un nou espai, etc. Com ja sabeu, pares i mares, les mestres ens van encarregar que triéssim un nom per la nostra classe que havia de ser el nom d’un país llunyà. Els de 1r A vam triar dir-nos classe de la Xina i els nostres companys de 1r B, classe d’Austràlia. Més endavant començarem a treballar en el projecte del nom de la classe i ja us n’explicarem moltíssimes coses. Ara, els i les alumnes de 1r A us volem mostrar algunes de les fotos que la nostra mestra, Mariona, ens fa a les classes de plàstica. Aquest 1r trimestre hem treballat dos autors: Kandinsky i Gaudí.
Sí, són colors molt vius i moltes vegades no es corresponen amb la realitat.
Has vist quants colors feia servir Kandinsky?
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Primer
13
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Segon VINCENT VAN GOGH Aquest any a l’hora de plàstica hem treballat Vincent Van Gogh. Hem après moltes coses sobre aquest pintor: - Va néixer a Holanda. - Va pintar molts quadres (més de 900). - El seu color preferit era el groc. - Li agradava molt pintar paisatges i gira-sols. I hem fet algunes de les seves obres més conegudes com: L’habitació, El camp de blat amb un xiprer, Els girasols i La nit estrellada entre altres.
Estic pintant “La nit estrellada”
14
Mireu quin gira-sol més bonic!
FEM DE PERIODISTES Aquest any, els nens i nenes de 3r A estem aprenent a escriure molts tipus de textos diferents. Un dels que més ens va agradar va ser escriure una notícia, és a dir, vam aprendre a fer de periodistes. Abans de començar a escriure, vam llegir una notícia del diari i vam poder veure que hi havia moltes parts diferents: - Primer trobem el títol, que ens diu d’una manera molt curta què explicarà la notícia. - Després, hi ha el subtítol, que ens dóna una mica més d’informació, però també de manera molt breu. - Tot seguit trobem el cos de la notícia, que és allà on es dóna tota la informació per tal que els lectors, sàpiguen què ha passat. - També vam veure que gairebé totes les notícies tenen una fotografia i un peu de foto que ens ajuda a entendre el que es veu a la imatge. - Per últim, ens vam adonar de dos detalls; a totes les notícies hi ha el nom de qui ho ha escrit, i tots els diaris tenen un nom.
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Tercer
Després d’observar tot això, ja ens podíem posar a fer feina, i com que els periodistes mai treballen sols, nosaltres tampoc, així que vam treballar en parelles i en grups de tres. Les nostres notícies podien ser reals o inventades. El títol de les diferents notícies que vam escriure són: “El gat i el gos”, “La fi del món”, “El calamar gegant”, “Els volcans”, “La medusa d’Eivissa”, “La joieria”, “La calor de 40 graus”, “El partit de futbol”, “El bolet”, “El formatge”, “El pingüí perdut” i “El Porqueres suma tres punts”.
15
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Quart L’ORGÀNICA, AL MARRÓ! Durant aquest trimestre, i organitzat per les monitores de l’Escola de Natura de Banyoles, els alumnes del cicle mitjà de l’escola vam dedicar un matí a aprendre com s’ha de fer el reciclatge de matèria orgànica amb les deixalles de casa. En un panell molt gran que hi havia a l’entrada de l’escola, havíem de triar els ingredients per fer diversos menús i després, els residus que quedaven de cada ingredient els havíem de col·locar en el contenidor corresponent: al groc si eren plàstics, llaunes o brics; al verd si eren vidre; al blau si hi havia cartró i al marró si eren restes orgàniques. En el contenidor marró, i dins d’una bossa especial feta amb fècula de patata perquè sigui compostable, s’hi poden posar restes de fruita, verdures, carn, peix, closques d’ou i de fruits secs, taps de suro, marro del cafè i restes d’infusions, paper de cuina i tovallons de paper bruts de menjar, restes de jardineria... El que no s’hi ha de tirar mai és la pols d’escombrar, burilles de cigarreta, excrements d’animals domèstics, bolquers, compreses ni altres productes que no siguin biodegradables. Si ho fem bé, aquestes restes, que es recullen dels contenidors marrons on les hem abocat, s’aprofitaran mitjançant un procés natural de descomposició, que s’anomena compostatge, i es convertiran en compost, és a dir, adob per a les plantes de parcs i jardins. De cada 10 quilos de restes orgàniques que recollim, obtindrem 3 quilos de compost! Doncs ja ho sabeu: a casa tothom a separar les restes orgàniques i a llençar-les al seu lloc!!
Juny 2010
4t A
16
A la classe de 5è A hem fet un experiment, hem observat les cèl·lules de la ceba. L’experiment el vam fer el divendres dia 8 d’octubre del 2010. Per fer-ho vam necessitar el microscopi, un aparell que permet veure els objectes més augmentats. Els passos van ser els següents: - Primer de tot vam tallar una petita part de l’interior de la ceba. - En segon lloc la vam estendre amb cura sobre el portaobjectes. - Després, amb el comptagotes hi vam tirar una gota de tintura de iode per tenyir-lo i vam cobrir el tel de ceba tenyit amb un cobreobjectes. - Vam col·locar la mostra sobre la platina i la vam subjectar amb les pinces. - En mirar pel microscopi ens vam adonar que podíem identificar diferents parts: el nucli, el citoplasma, la membrana... Ara ja sabem com és una cèl·lula vegetal. 5è A
Juny 2010
OBSERVEM LES CÈL·LULES DE LA CEBA
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Cinquè
17
Treballs dels alumnes
ALUMNES de Sisè RECICLATGE: LA MATÈRIA ORGÀNICA: AL MARRÓ! A partir de l’exposició d’en Tres Erres, hem fet experiments relacionats amb la correcta separació de residus, el compostatge i la importància d’una bona alimentació. Aquestes són les activitats: - BIODEGRADABLE En la descomposició de la matèria, totes les coses tenen el temps limitat però acaben degradant-se d’una o altra forma. Una manera és la biodegradació, que passa quan la matèria natural es desfà per organismes vius. Per fer aquest experiment vam fer servir: -Peles de plàtan i de taronja, un bocí de pa, paper d’alumini, vidre, enciam i un got de plàstic. Tots aquests elements els vam enterrar en un test de terra. Al cap d’uns dies, només quedava el paper de plata, el vidre i el got de plàstic. La resta de la matèria, s’havia desfet. Hi ha materials que tarden molt temps en podrir-se: bosses de plàstic de 100 a 200 anys, ampolla de vidre prop de 4000 anys... -TEST AMB AUTOREG És un experiment per veure com una llavor creix, en un envàs de plàstic. Hem partit per la meitat una ampolla de plàstic. Hem col·locat pedres, terra i llavors al coll de l’ampolla. Hem regat aquest “test”. Al cap d’uns dies, ha crescut la planta i hem convertit un envàs (un residu) en un test. - LA MATÈRIA ORGÀNICA Per fer aquest experiment vam agafar tres bosses de plàstic amb números (1, 2, 3). A la primera hi vam posar talls de plàtan, a la segona talls de plàtan amb llevat i a la tercera talls de plàtan amb llevat i aigua. Vam deixar les bosses al sol uns quants dies. Vam obrir les bosses. A la primera el plàtan era una mica fosc. A la segona estava una mica podrit i a la tercera la bossa s’havia inflat pels llevats i l’aigua. El plàtan va quedar més podrit. Aquest llevat va ajudar a descompondre la pela de plàtan i la humitat (aigua) també. -FEM UN MENÚ. Aquí vam fer un menú saludable, que vam organitzar a partir de la cuina i l’hort d’en Tres Erres. Tot el material que vam utilitzar i el que va sobrar, el vam llençar al contenidor adequat.
Aquesta és l’exposició d’en Tres Erres a l’entrada de l’escola.
18
Aquí fem el menú saludable i reciclem
Aquest any estem de sort: ens han concedit el Projecte d’Innovació Educativa Biblioteca PuntEdu que durarà tres cursos escolars. L’objectiu a assolir serà que la biblioteca esdevingui un recurs bàsic per l’aprenentatge, per la recerca i selecció de la informació necessària per l’adquisició de les competències bàsiques. Hem d’aconseguir que els nostres alumnes, de manera gradual, adquireixin autonomia com a usuaris de la biblioteca, que aprenguin a accedir i obtenir la informació que necessitin i que sobretot gaudeixin amb la lectura. La comissió de biblioteca de l’escola ja ha començat a treballar perquè tot això pugui ser possible. De moment estem recollint les opinions dels alumnes i les propostes que cada cicle ens ha anat fent arribar, serà el punt de partida. Per altra banda volem donar un nou aire a la biblioteca, rentar-li una mica la cara i “posar-la guapa”:
Els deures ben fets
LA BIBLIOTECA DE L’ESCOLA
♥ ♥ ♥ ♥ ♥
S’han encarregat cortines per les finestres. Es farà el manteniment del suro de terra. Es comprarà mobiliari nou gràcies a la col·laboració de l’AMIPA. Es redistribuirà l’espai per a fer-lo més acollidor i amb diversos ambients. Es revisarà el fons per actualitzar-lo i retirar allò que hagi quedat vell, obsolet o malmès. ♥ ... El Departament d’Educació ens dotarà de material informàtic, 2.000€ per a llibres, l’accés al programa informàtic de gestió epèrgam i material didàctic. Enguany la formació específica es fa de forma telemàtica i no hi ha increment d’hores de dedicació per part del professorat.
“Quina olor, quin tacte, quina sensació... quan el tinc entre els dits, les mans hi llisquen per sobre, buscant... escalfar el cor.” Comissió de Biblioteca
19
La Biblioteca
CONTES Un llibre. Autor: Hervé Tullet. Editorial: Cruïlla Llibre d’observació i atenció que, a cada pàgina, dóna instruccions sobre què s’ha de fer a partir d’un punt de color groc, llavors un de vermell i llavors un de blau i si toquem cinc vegades el groc, què passa? I cinc el vermell? És un llibre màgic pels més menuts! A partir de 2 anys. Oh! Que bonic és Panamà! Autor: Janosch. Editorial: Kalandraka/hipòtesi Quina història: tendra, dolça, optimista, innocència i plena d’humor! El petit ós i el petit tigre són l’essència de l’amistat. Estan tan bé junts que no els falta de res. Però, un dia, el petit ós troba una capsa que fa una olor a bananes, meravellosa! I a la caixa hi posa Panamà. I és clar, el lloc més bonic del món. Per això cal emprendre un viatge, el seu viatge a la recerca d’un lloc ideal que representa la maduresa i l’aventura quotidiana. Un clàssic entranyable. A partir de 5 anys. El tresor de Barba Blava. Autor: Àngels Navarro. Editorial Bambú En Barba blava és un pirata com n’hi ha pocs: no té pota de pal, ni garfi, ni bandera..., però si és capaç de desxifrar els enigmes, potser aconseguirà un tresor. Vols convertir-te en la seva tripulació i ajudar-lo a trobar el tresor? És una lectura molt recomanable, sobretot per a qui li agradi desxifrar enigmes. Àngels Navarro, n’és una experta! A partir de 7 anys. Emili i els detectius. Autor: Erich Kästner/Walter Trier. Editorial: Animallibres Aquest és un llibre ple de misteri per a lectors ben desperts. Amb aquesta història podem despertar les inquietuds detectivesques d’aquests joves lectors que no podran deixar de llegir fins a descobrir els enigmes que se’ls planteja. En aquest cas, les peripècies de l’Emili comencen quan li roben els diners en el tren que el porta a Berlín, on va per passar uns dies a casa de l’àvia. Durant la persecució del lladre, l’Emili coneixerà en Gustau, el noi de la botzina, i els seus amics, els detectius. Junts, organitzaran un pla infal·lible per atrapar el lladre i recuperar els diners.
PER ALS PARES I MARES Las madres nunca se equivocan. Autor: Giovanni Bollea. Editorial: Libros del silencio.: Aquest llibre no és un manual de pares perfectes, ni molt menys una llista prescriptiva de les passes que hem de seguir per educar els fills correctament. Lluny d’això, aquestes pàgines contenen una invitació de l’autor– pare de la moderna neuropsiquiatria infantil– destinada a tots aquells que tenen fills per tal que exerceixin i gaudeixin la seva condició de pares. A Las madres nunca se equivocan descriu detalladament els principals moments de l’evolució del nen, analitza les actuals circumstàncies de la família i l’educació en l’àmbit quotidià i per damunt de tot apel·la pel sentit comú i la intuïció dels pares, tot sovint atabalats per les advertències del risc de traumatitzar als nens per nimietats com dels qui busquen la dissolució de l’autoritat dels progenitors.
20
Així, amb un llenguatge pla i amb humor, Bollea ens fa veure que una mare sempre sap què és el millor per al nen.
www.elbuhoboo.com
http://learnenglishkids.britishcouncil.org
El BUHO BOO és un lloc de jocs educatius per a nens molt petits. Els jocs estan classificats en tres apartats segons l’habilitat que treballen: pitjar tecles, moure el ratolí i fer clic.
Hi podeu trobar cançons, contes, jocs, embarbussaments per aprendre i practicar l’anglès.
http://www.primarygames.com/ science.htm
http://kids.tate.org.uk/
Enllaç per jugar i alhora aprendre, adequat a tots els nivell de primària
En aquesta web hi trobareu idees i materials per fer plàstica.
La biblioteca
BIBLIOWEB
21
Activitats
CICLE INFANTIL SORTIDES EDUCACIÓ INFANTIL
P-3 EL TREN PINXO DE BANYOLES ENS VA VENIR A BUSCAR A L’ESCOLA I ENS VA PORTAR A L’AJUNTAMENT DE BANYOLES. ALLÀ VAM PODER CONÈIXER I TOCAR EL GEGANT, LA GEGANTA I ELS CAPGROSSOS DE BANYOLES. VAM RIURE I BALLAR I ENS HO VAM PASSAR MOLT BÉ.
P-4 EL DIA 3 DE NOVEMBRE, ELS NENS I NENES DE P4 VAM ANAR AL BOSC DE MIÀNIGUES PER CONÈIXER DOS ARBRES: EL PI I EL ROURE. EL FOLLET VERDET ENS VA ESCRIURE UNA CARTA I ENS VA DEIXAR UNES PISTES PER PODER ARRIBAR AL BOSC. EN VERDET ENS VA VENIR A VEURE I ENS VA FER RIURE MOLT, ERA UNA MICA DESPISTAT I VOLIA FER MÀGIA.
P-5 QUI SAP ON ESTEM? SI VAS PELS VOLS D’OLOT, AMUNT DEL PLA, TROBARÀS UN INDRET VERD I PREGON COM MAI MÉS N’HAGIS TROBAT AL MÓN: UN VERD COM D’AIGUA ENDINS, PREGON I CLAR....
22
SORTIDES EDUCACIÓ INICIAL Sortida al museu Darder Els alumnes de cicle inicial vam visitar l’exposició “I després… fou la forma” al Museu Darder de Banyoles. Vam poder descobrir que la natura ens ofereix formes geomètriques molt variades: l’esfera, la més freqüent a la natura, l’hexàgon, l’espiral, l’hèlice, l’angle, l’ona, la paràbola i el fractal. La visita consistia en dues parts, una d’experiments interactius, que ens permetien veure com sorgia cada forma a la natura i una altra part d’exposició visual.
Activitats
CICLE INICIAL
Ens va agradar molt poder experimentar amb les diferents formes!
Sortida al Taller de cap grossos de Navata A principis de novembre, els nens i nenes de primer i segon vam anar a Navata a visitar un taller de capgrossos. Vam poder veure i aprendre tots els passos que es fan per fabricar màscares i capgrossos, i després vam visitar una exposició de diferents ninots, capgrossos, gegants... També ens van donar una màscara que hem pogut decorar nosaltres a l’escola. En sortir vam anar a dinar i passar la tarda a Besalú.
23
Activitats
CICLE MITJÀ TROBADA ESPORTIVA DE LA COMARCA DEL PLA DE L’ESTANY. Els i les alumnes de 4t van participar de la trobada que es va realitzar el dia 5 de novembre al Parc de la Draga de Banyoles. L’objectiu de l’activitat era fomentar la participació i la convivència, de tots els nens i nenes de les diferents escoles que hi ha al Pla de l’Estany, i la pràctica dels jocs. Concretament el “palomato” (pitxer) i el cementiri, que ja s’havien iniciat i ensenyat prèviament a les escoles que hi participaven. Va resultar una jornada molt enriquidora i agradable, on va fluir la germanor. S’ha de destacar la bona col·laboració i participació per part de tots els i les alumnes.
24
SORTIDA DE 5è A L’AQUÀRIUM DE BARCELONA El dimecres 10 de novembre vam anar d’excursió a l’Aquàrium de Barcelona. A l’àrea de Medi Natural estem realitzant el projecte “Peixos” i vam trobar que era una visita molt adequada. Durant la visita una monitora ens anava guiant i explicant tot el que vèiem a cada aquari. Finalment vam fer un taller anomenat “Mira, un peix!”. Va ser una pràctica molt interessant ja que vam aprendre coses noves sobre els peixos. Va ser una sortida genial!
Activitats
CICLE SUPERIOR
FIRA D’HIVERN DE PORQUERES El passat dilluns 6 de desembre de 2010 els alumnes de 6è de l’escola l’Entorn, vam fer una parada a la Fira d’Hivern de Porqueres, a can Carreras. Vam vendre talls de coques, gots de moscatell, xocolata desfeta i també imants. Els beneficis serviran per abaratir el cost de les colònies de final de curs. Les coques les havíem fet els alumnes de 6è. La xocolata la va portar la mare de l’Andreu, un alumne de 6è A, i el moscatell ens el va regalar en Costabella. Els imants els vam fer a l’escola a l’hora de Plàstica. La veritat és que va anar tot molt bé, va venir molta gent i vam vendre molt, sobretot talls de coca! Voldríem agrair l’ajuda de pares, mares, avis i àvies per ajudar-nos a fer les coques, als pares i mares que van venir a ajudar-nos a la parada i en especial a la comissió de pares i mares que ho van organitzar. Podeu trobar més informació de les nostres activitats al bloc de 6è: http://blocs.xtec.cat/ blocde6escolalentorn/
25
L’AMIPA es mou 26
L’AMIPA ES MOU Aquest curs ens fa molta il·lusió podervos informar que hem aconseguit crear una comissió de festes amb un grup de pares i mares amb moltes ganes de col·laborar amb l’AMIPA. Aquesta comissió, encapçalada per l’Albert Sibecas, és l’encarregada de portar el pes organitzatiu de les diverses festes que anem celebrant al llarg del curs. La seva creació facilita el treball de la resta de membres de l’AMIPA, ja que els permet dedicar les seves hores a altres tasques més pròpies de la seva comissió. És per això que volem donar les gràcies a aquesta colla de pares i mares que han decidit col·laborar activament en la feina que es fa des de l’AMIPA. Alhora, volem animar-vos a tots i totes a col·laborar en la mesura que us sigui possible. Quanta més gent s’impliqui en aquest projecte, més fàcil i menys carregós és treballar per l’Associació de Pares i Mares de la nostra escola. Així mateix, volem donar la benvinguda a dos nous membres de la Junta de pares i mares: en Narcís Masanas i l’Anna Pujolar. La primera de les festes del curs sempre és “La castanyada”. Enguany es va celebrar el diumenge dia 14 de novembre al Local Social de Sant Miquel. A banda de gaudir d’un dia fantàstic que ens va permetre a petits i grans poder estar-nos a l’aire lliure, vam degustar un gran nombre de pastissos i postres diverses, del que ja comença a ser tradicional, concurs de coques. Van ser moltes les famílies que van participarhi i els premis se’ls van endur la Gemma Ametller (primer premi), la Montse
El passat dia 11 de novembre es va celebrar l’anual Assemblea General. Malauradament només 15 pares i mares van assistir i participar d’aquesta convocatòria. Tenint en compte la quantitat de famílies que hi ha a l’escola, des de l’AMIPA es valora negativament el baix nombre d’assistents. Seguint l’ordre del dia establert es va fer la lectura i l’aprovació de l’acta de l’Assemblea General del curs anterior; es va aprovar la memòria i l’estat de comptes del curs 2009-2010; es va aprovar el pressupost per aquest curs 2010-2011; es van modificar els estatuts de l’AMIPA i es va passar el torn obert de paraula. Ja és el tercer any que la festa de Nadal de l’AMIPA de l’escola l’Entorn és solidària. Aquest any, a més, ho ha estat més que mai. La quina infantil que enguany vam celebrar el dissabte dia 18 de desembre va ser un èxit de col·laboradors, de participació i de recaptació. Pel que fa als primers, ha estat la quina en què més gent ha aportat regals per poder repartir als guanyadors i fer més engrescadora la vetllada. Des d’aquí moltes i moltes gràcies! Quant al nombre d’assistents hem de destacar la gran quantitat de nens i nenes, pares i mares, avis i àvies, i família diversa que van omplir l’espai de Can Carreras. I pel que fa a la recaptació, ens fa molta il·lusió poder comunicarvos a tots i totes que aquest curs hem doblat l’aportació que hem fet els altres dos anys i hem pogut ingressar la bonica quantitat de 1000 Euros a la Fundació La Marató de TV3.
L’AMIPA es mou
Tarafa (segon premi) i la Susanna Camós (tercer premi).
27
Especialitats
ANGLÈS ELS ALUMNES DE 6è AL PROGRAMA DEL CANAL SUPER 3 “FISH & CHIPS” La nostra escola va ser seleccionada per concursar al programa“Fish and Chips”. Un programa que vol promoure l’ús de l’anglès entre els més joves. Els concursants han de passar quatre proves. La Berta Butinyà, en Nil Vives i en Jordi López han estat els alumnes que han concursat. Com a reserves hi havia en Guillem Espinosa i la Clara Hospital. La resta de nois i noies de sisè, juntament amb uns quants alumnes de cinquè, han assistit al programa com a espectadors. Han ballat la coreografia i cantat les cançons del programa que hem estat assa-
jant i aprenent a l’escola. Tots els alumnes s’ho han passat molt bé. Els concursants i reserves preparant les proves i tots plegats ballant la coreografia i cantant les cançons. Tots, alumnes i professors, creiem que participar en el programa Fish&Chips ha estat una molt bona experiència. Els podreu veure el dissabte 18 de juny per Canal Súper 3.
TEATRE EN ANGLÈS PER ALS ALUMNES DE CICLE MITJÀ Els alumnes de Cicle Mitjà han anat a veure l’obra de teatre en anglès “Robin Hood”. A l’escola s’havia fet un treball previ i tots van poder seguir l’obra sense cap dificultat. Havíem preparat vocabulari, expressions i cançons. Tots van participar i s’ho van passar molt bé. Segur que tots recorden i us poden cantar aquesta cançó: MONEY, MONEY, MONEY Money, money, money Very funny, in a rich man’s world Money, money, money Always sunny, in a rich man’s world
28
Dolors Coll i Estrella Freixas, Mestres d’anglès de l’Entorn
A la classe de Religió ens agrada: - Treballar en equip i exposar els nostres treballs.
Especialitats
RELIGIÓ
- Treballar els valors i fer debats
- Conèixer les religions de l’antiguitat i així descobrir diferents maneres d’actuar. - Saber les notícies d’actualitat i també investigar el perquè de les coses
- Comentar les històries de la Bíblia que coneixem a través del llibre i DVDs. - Celebrar les nostres festes i explicar les nostres tradicions.
29
Retalls de premsa
RETALLS DE PREMSA
Article extret del suplement “ara criatures”
30
Diari Ara.cat del dissabte 18 de desembre de 2010.
Busca les 7 diferències que hi ha entre aquests dos dibuixos.
L’hora del pati
L’HORA DEL PATI
31
El Suro
EL SURO
Vols col·laborar amb “La Pissarra”?
10 remeis casolans pels constipats
Necessitem una persona que es pugui fer càrrec del tema publicitari.
• Molta vitamina C. Al primer símptoma, molta vitamina C. La porten els cítrics i les pastanagues, entre molts d’altres aliments. Fa fort el sistema immunològic i escurça el constipat si aquest ja ha fet acte de presència.
Interessats o interessades enviar un mail a:
• Preneu un brou. La iaia tenia raó. La sopa de pollastre és un superantídot contra els constipats. Fa marxar la congestió i té efectes antiinflamatoris.
amipaentorn@plaestany.net.
• Feu gàrgares. Pel mal de gola és molt efectiu glopejar aigua calenta amb mitja culleradeta de sal. Evidentment, als més petits, haureu d’ensenyar-los com fer-ho. • Feu-vos un bany calent. L’aigua calenta augmenta el flux sanguini del cos i fa que marxin els gèrmens dolents.
Recordeu que: El darrer dia per fer el segon pagament de les colònies de P-5, 2n i 4t és el dia 15 d’abril!
32
• El nas, ben net. Les solucions salines o el sèrum fisiològic són el millor per fer rentats nasals. Pels nadons, a més, us caldrà un xuclador perquè, evidentment, no saben mocar-se. • El vapor també és un bon aliat. Feu-li respirar el vapor de la dutxa o poseu un humidificador que heu de netejar amb regularitat per evitar que es contamini. • Alceu el llit. Poseu coixins sota el matalàs o llibres sota les potes del llit, per inclinar-lo lleugerament. Els ajudareu a respirar molt millor. , un gran aliat. Una infusió amb gingebre és ideal per a nassos embussats i goles ferides. Afegiu-hi una mica de mel. • Res millor que una bona dormida. Descansar és un dels millors remeis contra el constipat.
Col路laboradors
NOTES:
c/ Sant Andreu, 90, baixos 17834 PORQUERES Tel. 972 58 12 42 636 099 828 (Pla de l’Estany)