Suplemento Especial Domingo 8 noviembre 2015
A nivel mundial los mejores sistemas educativos se caracterizan por el rol y la capacitación del docente.
Educación La herramienta del progreso
Tendencias mundiales. Mitos y realidades. Los cambios que se vienen en Neuquén. Claves para tener en cuenta a la hora de elegir desde el jardín hasta la universidad.
Los mejores. Finlandia , Hong Kong y Corea del Sur
tienen los sistemas educativos más eficientes del mundo. La clave está en el rol del docente. PÁGS. 2 y 3
Currícula. En Neuquén se debatirán los cambios para la rama media. PÁG. 8 Gamificación. La estrategia de los videojuegos incorporada en las aulas. PÁG. 4 Mitos. Mayor inversión no significa buenos resultados. PÁG. 7
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4º es el puesto que ocupa Japón en el ranking de sistemas educativos, seguido por Singapur.
Claves de tres países para la excelencia en educación Finlandia, Hong Kong y Corea del Sur lideran el ranking mundial. En época de crisis y recortes en distintos lugares del mundo, la educación es uno de los campos que más está sufriendo. Muchos jóvenes no encuentran en su país la oportunidad de explotar sus cualidades y deciden migrar al extranjero para probar suerte en otros sistemas educativos que consideran más potentes. Pero, ¿cuáles son los mejores sistemas educativos del mundo? Hoy se intenta responder a esa
pregunta y analizar algunos casos de éxito.
Finlandia
Para entender la educación finlandesa, es necesario prestar atención a cuatro aspectos clave: la figura del profesor, el método educativo, la integración y la política en materia de educación. El profesor es una figura muy respetada por toda la sociedad en Finlandia. De hecho, Magisterio es
una de las carreras universitarias con más candidatos y una de las más difíciles en ese país. Menos del 10% de los aspirantes son admitidos en la universidad, por lo tanto se requiere más de un 9 sobre 10 en bachillerato para acceder. Además, se valora muy positivamente la participación en actividades sociales y voluntariado para demostrar la implicación con la sociedad. En los últimos años de la carrera, los alumnos
más brillantes se especializan en enseñanza infantil, considerada como una etapa decisiva para los niños. En cuanto al método educativo, también existen muchas peculiaridades. En principio, los niños no empiezan la escuela hasta que tienen 7 años, edad a partir de la cual empiezan a sacar el máximo provecho de su aprendizaje. Durante los primeros seis años de escuela, los chicos tienen el mismo maestro para la mayoría de las asignaturas. En este caso, la misión principal del educador es que ningún niño se quede rezagado y que todos
participen. Los alumnos sólo acuden a clases durante 4 o 5 horas al día durante los primeros años de escuela, ya que se busca que los niños jueguen lo máximo posible y aprendan a pensar. Si pasamos a los centros educativos, vemos cómo cada uno de ellos tiene autonomía para planificar su propio programa de estudios. Sin embargo, otro elemento destacable es que cada uno de los distintos niveles educativos, desde la educación primaria hasta la universidad, están integrados y funcionan como un todo. Además, los centros educativos están integrados, a su vez, con la
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familia y los recursos socio-culturales, como las bibliotecas. Todos reman en la misma dirección. En Finlandia existe consenso político en cuanto a la educación, lo que aporta una gran estabilidad al sistema. Además, otra característica fundamental es que la educación es gratuita. Desde los primeros años de educación hasta la universidad, todo es gratis, incluyendo material escolar, comedores e incluso transporte.
Corea del Sur
Corea del Sur ha vivido un fenómeno realmente destacable, pasando del analfabetismo a estar entre los mejores sistemas educativos del mundo en apenas 60 años. Como se verá, el sistema surcoreano tiene algunas semejanzas con el finlandés, aunque también algunas contradicciones. Las semejanzas En Tokio, desde giran principalel ministerio se mente en torno al gran respeto por exige la formación la figura del procontinua de los fesor (una de las docentes, que profesiones mejor pagadas del país) deben renovar y a la gratuidad de su certificado la educación. Sin educativo cada embargo, aunque la educación es diez años. gratuita, muchas familias invierten en academias privadas y realizan donativos a las escuelas para mejorar sus instalaciones. Esto muestra la importancia de la educación en toda la sociedad, que la concibe como el principal medio para el crecimiento económico del país. Si pasamos a las diferencias con Finlandia, nos encontramos con que los alumnos empiezan a edades muy tempranas, llegando a tener alrededor de 10 horas diarias de clase, y además, que el sistema educativo es muy competitivo. Al contrario del sistema finlandés, la disciplina y los resultados académicos son los pilares fundamentales de la educación, incluso a nivel de educación primaria.
Hong Kong
Hong Kong sigue un modelo similar al de Corea del Sur, pero mu-
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japón
Diez puntos de un plan integral 1. La currícula se establece a nivel nacional. 2. La legislación educativa es muy estable y duradera. 3. La educación obligatoria es mayoritariamente gratuita. 4. Hay asignaturas y también formación en valores. 5. El esfuerzo es esencial y la competitividad es alta. 6. Se prima la habilidad para resolver problemas. 7. Los alumnos colaboran en la limpieza y en servir las comidas. 8. Se estudia muchas horas y los deberes son habituales. 9. Los maestros son respetados. 10. Educar es trabajo de todos.
cho más estricto. Aunque pueda parecer que el sistema de Hong Kong es demasiado extremo, su éxito radica en el contexto del país. Los resultados demuestran que se está ante uno de los mejores sistemas educativos del mundo; sin embargo, es un modelo que no se podría trasladar a otros países sin antes cambiar a los padres, los profesores y la arquitectura de la clase. La educación en Hong Kong se basa fundamentalmente en el trabajo duro, hasta el punto de que las familias se quejan en las escuelas si sus hijos no tienen muchos deberes para realizar en sus hogares. Además, el 70% de los chicos cursando estudios de educación secundaria reciben clases particulares o instrucción adicional. Otra peculiaridad, que puede chocar con los valores occidentales, es que en el aula prima el silencio. La idea de que los chicos pueden aprender con el debate y con la actividad no se acoge bien del todo. Como se verá, se está ante tres sistemas muy diferentes, pero que están obteniendo muy buenos resultados
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Utilizar los videojuegos para el aprendizaje La “gamificación” ya se considera una herramienta de motivación en el aula. La incorporación de los videojuegos como una herramienta para la formación en todos los niveles es una tendencia creciente en el mundo. ¿Bienvenida la gamificación? Numerosos estudios han demostrado los efectos positivos de los videojuegos en la vida diaria de los jóvenes. Sin embargo, su potencial dentro del aula como una manera de motivar y entretener a los jóvenes mientras aprenden es muy importante. Así es que esta nueva herramienta educativa ha comenzado a colarse en las aulas del mundo. Este sistema funciona, afirma la profesora de matemáticas del Alameda, Osuna Dácil González, ya
que “si les ponías antes a los alumnos 10 operaciones en el pizarrón para resolver con papel y lápiz, te hacían tres. Ahora, en el iPad, te hacen 100”.
Minecraft
El videojuego sueco que recientemente compró Microsoft por más de 2100 millones de euros, MinecraftEdu, permite al usuario crear cualquier fantasía que este tenga y ya es utilizado en 4000 escuelas de 40 países diferentes. El director ejecutivo y cofundador de MinecraftEdu, SanteriKoivisto, sostiene que Australia es el mayor comprador del juego: “Allí ya estamos en cuatro de cada 100
2008 Ese año surge el término reveló en junio que escuelas. Y vamos al “gamificación”, con Minecraft podría ritmo de 40 o 50 al origen en la industria generar una “alta mes, por lo que en de los medios adicción”. un año un 15% de digitales. los estudiantes australianos usarán nuesPotencial tro programa”. Koivisto reconoce el potenCon más de 50 millones de co- cial a futuro del videojuego en las pias vendidas, la versión educativa aulas a partir del mundo actual: del juego provee un mundo abierto “Más del 50% de las personas juepara construir cualquier cosa. gan videojuegos. Así que tiene todo La versión para docentes les per- el sentido que estén presentes en la mite teletransportar a los estudian- escuela para reflejar el mundo en tes adonde quieran, supervisar sus que vivimos. Creo que esa es la ratrabajos, indicar tareas en tiempo zón más importante”. real o invitar a otros profesores a La formación con videojuegos participar del mundo virtual. no se limita a la escuela, sino que Pese a la amplia difusión del jue- ofrece situaciones generadoras de go, un reportaje de la cadena BBC debate y de reflexión moral para jóvenes. Según explicó Tobias Staaby, profesor de Ética del instituto NordhalGrieg (Noruega), la clave es la interactividad. “Libros y películas pueden plantear dilemas parecidos, pero son medios pasivos. En The Walking Dead hasta cierto punto cambias la historia. El debate pasa de ‘qué debería haber hecho el protagonista’ a ‘qué hago yo ahora y por qué’”, relató Staaby
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productos
Su empleo más allá de la escuela Muchos museos han también incorporado el uso de videojuegos a través de colaboraciones con Nintendo y el portátil táctil con Art Academy, o por ambiciosos proyectos con Sony y sus consolas Play Station, así como el videojuego Nubla. A nivel social, los centros de control y prevención de enfermedades de Estados Unidos promueven concursos de videojuegos para concienciar sobre la prevención del VIH/SIDA. La ONG Save the Children utiliza el juego High School Mistery, desarrollado por la compañía española Evil Mind Entertaiment, para “mostrar a los niños sus derechos como un juego”, y también “que aprendan los problemas que pueden tener y a quién deben acudir”.
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Detalles a tener en cuenta al elegir el jardín de infantes El niño deja el mundo familiar para actuar en otro totalmente diferente. Al jardín de infantes concurren niños pequeños que provienen de diferentes familias. Pero no todas las familias son iguales. Familias clásicas, madres que crían a su hijo solas, familias con muchos hijos, padres separados, madres que no cuentan con ayuda familiar, parejas con hijos con discapacidades, etc. todos estos modelos de familia concurren y coexisten en el jardín. Según explicó la licenciada Alejandra Libenson, psicóloga, psicopedagoga y especialista en crianza, vínculos familiares, pareja y fertilidad, “cada papá y cada mamá eligen el jardín a partir de sentir y establecer un buen vínculo con la directora, la institución y la maestra de su hijo, depositando la confianza en cada uno de ellos”. Esta decisión tan trascendente no está separada de la propia his-
Los niños se vincularán con sus pares de diferentes formas.
toria que traemos como personas, recuerdos y relatos acerca de ella, así como todo un sistema de creencias acerca de lo “bueno y lo malo” de mandar un hijo al jardín a determinada edad.
Mundo
Todo se entremezcla y entra en juego a la hora de definir la gran elección. A través del jardín maternal y el de infantes ingresará a un mundo social más allá de las cuatro paredes de casa, que hasta ahora lo contuvieron y se le abrirá un mundo diferente. Este gran cambio produce un poco de nervios, ansiedad, temor y algunas resistencias. Y cuando los chicos perciben que dudamos, dudan ellos también. A veces, por cuestiones laborales, no podemos elegir un jardín y se nos impone un único posible. En ese caso, en el intercambio, deberemos fijar acuerdos y prioridades para asegurarnos que cubren la mayoría de nuestras expectativas y conversarlo previo a dejar a nuestro hijo ahí. “Hay que tener en cuenta que este proceso es lento y lleva su tiempo. Será un espacio donde conoceremos niños que luego serán sus amigos, conoceremos padres y madres, quienes serán nuestros compañeros de ruta. Nuestro hijo se vinculará con sus compañeritos a través de caricias, pellizcones, gestos y palabras. Y a medida que crezca y con el tiempo en el intercambio social, irá adquiriendo pautas y normas de la cultura en la que se encuentra inmerso”, señala la profesional. Aclara además: “Somos seres
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observar
Algunos puntos para orientarse A la hora de definir hay que tener en cuenta algunos de estos conceptos: guiarse fundamentalmente por la intuición personal; garantizarse que el jardín sea un lugar seguro, organizado, cálido y con personal capacitado para trabajar con niños pequeños; observar si hay intención por parte de la institución de generar un vínculo estrecho con los padres, y no dejarlos afuera. El jardín de infantes no sustituye a la familia, sino que la complementa, por eso se debe trabajar en equipo para que esta experiencia funcione. Esto favorecerá el trabajo sobre el rol de padres y un apoyo mutuo en esta etapa temprana de crecimiento y aprendizaje para todos.
sociales, y a partir de este nuevo espacio conocerá otros estilos, otros modelos diferentes a mamá o papá”. Para Libenson, “no hay un momento ideal para comenzar. Según la historia de cada familia y sus posibilidades, sus deseos y necesidades, harán ingresar a sus niños en el momento elegido a este nuevo mundo”. “Lo importante es que si la decisión está tomada, con todos los recaudos necesarios, sea vivida con tranquilidad y alegría”, señaló
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Desmienten 5 afirmaciones sobre los mejores sistemas educativos.
Mitos sobre los exitosos Un sistema educativo exitoso es lo que buscan países alrededor del planeta, convencidos de que es la llave para transformar su futuro en un mundo complejo y competitivo. Los países de América Latina están lejos de lograrlo, según indican sus malos resultados, año tras año, en el informe PISA, que compara el nivel educativo de cerca de medio millón de adolescentes de 15 años en 65 países y es elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Expertos de la OCDE analizaron algunos mitos desmentidos por las pruebas PISA.
53.000
dólares gasta Eslovaquia por estudiante, con resultados similares a Estados Unidos.
Mito 4.
Equidad vs. selección académica. Muchos creen que un sistema no selectivo promueve la equidad, mientras que un sistema basado en la selección según el rendimiento académico alienta la excelencia. Sin embargo, las comparaciones internacionales muestran que la equidad no es incompatible con la mejor calidad. Los sistemas educativos con mejores resultados combinan ambos factores. Ninguno de los países con altos niveles de estratificación está entre los primeros en rendimiento.
Mito 1
Los estudiantes de hogares más pobres tendrán peor rendimiento. Los adolescentes en desventaja desde el punto de vista socioeconómico pueden lograr muy buenos resultados, según Andreas Schleicher, jefe de educación en la OCDE. Los resultados de PISA muestran que el 10% de los estudiantes de 15 años de familias más pobres en Shanghái, China, tienen mejores resultados en matemáticas que el 10% más privilegiado de la misma edad en Estados Unidos y varios países europeos, señaló Schleicher. “Los datos de PISA muestran que en países que tienen un PIB per cápita menor de u$s 20.000 -como los latinoamericanos- el aumento en el gasto en educación está estrechamente correlacionado con los resultados educativos”, expresó a BBC Mundo Daniel Salinas, experto chileno en educación internacional. “Los países latinoamericanos tienen un gasto en educación por alumno que es significativamente
tamaño de las clases y el rendimiento. Y la clave, nuevamente, es invertir en los profesores. “Los sistemas educativos con mejores resultados en PISA tienden a priorizar sistemáticamente la calidad de los profesores por encima del tamaño de los grupos”, señala Schleicher.
Mito 5 En el pasado se sostenía que el rendimiento académico dependía más de la inteligencia heredada que del esfuerzo.
menor, en términos absolutos, que el gasto promedio de los países de la OCDE”.
Mito 2
Lo importante es cuánto se gasta en educación. “El éxito de un sistema educativo ya no es el resultado de cuánto dinero se gasta, sino en qué se gasta”, señaló Schleicher a la BBC. Corea del Sur es uno de los países con mejores resultados de la OCDE, pero gasta bastante menos que el promedio de los países de esta organización. Y Eslovaquia gasta cerca de u$s 53.000 por estudiante entre los 6 y 15 años, pero tiene resultados si-
Los mejores
resultados obedecen a varios factores, pero uno clave es el gasto que realizan los profesores”.
milares que Estados Unidos, donde el gasto por estudiante es de u$s 115.000. Los mejores resultados obedecen a varios factores, pero uno clave es el gasto en los profesores. “Entre esos factores, invertir en la calidad de los profesores destaca entre los más importantes”, manifestó Salinas.
Mito 3
La reducción de los grupos ha sido una de las principales causas del aumento en el gasto por estudiante en muchos países en la última década, señala Schleicher. Pero los resultados de PISA no revelan una correlación entre el
El mundo digital requiere agregar materias nuevas. “El mundo moderno no nos premia por lo que sabemos, sino por lo que podemos hacer con lo que sabemos”, sostuvo Schleicher. Cuando se puede acceder a tanto contenido en Google y las habilidades se están digitalizando y los trabajos cambian rápidamente, el foco debe ser que los alumnos puedan manejar formas complejas de pensar y trabajar y se conviertan en lifelong learners, personas que tienen el hábito del aprendizaje de por vida, agrega Schleicher. Los sistemas educativos con mejores resultados no tienen currículos vastos pero de poca profundidad, sino que se concentran en enseñar unas pocas materias en gran profundidad
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DOMINGO 8 de noviembre de 2015 Agustín Martínez
1697
Es la resolución que amplía la consulta a todos los docentes a través de un sistema participativo.
El Consejo Provincial de Educación será el ámbito para debatir la nueva currícula del Nivel Medio.
Debate por el Nivel Medio Los contenidos a implementar en 2017 se discutirán el próximo año. Durante este mes, se elegirán Con la mirada puesta en 2017, Neuquén discutirá el año próximo los dos delegados docentes (uno sus contenidos curriculares para titular y otro suplente) de cada las escuelas medias, técnicas y una de las 90 escuelas medias y agropecurias, públicas y privadas, 21 técnicas; también los dos representantes de de la provincia. Para ello, el “Pretendemos que cada uno de los 10 distritos escolares, Consejo Provinsurjan espacios quienes comenzarán cial de Educación a debatir, a partir de aprobó, el 14 de para articular febrero, junto con septiembre de contenidos, los representantes este año, la Resoque surja la del Gobierno. Todo lución 1697 que el trabajo estará amplía la conconcentración y coorsulta a todos los horaria, y ajustar supervisado dinado por la Mesa docentes a través qué es importante Curricular Provinde un sistema cial, la cual quedará participativo, tal enseñar”. conformada con incomo solicitó el tegrantes de todos gremio ATEN. Esta normativa derogó las re- los sectores. La Mesa deberá entregar, al fisoluciones 1368/15, 0097/15 y 0854/15 que regulaban los proce- nal del último trimestre de 2016, sos de construcción de contenidos las propuestas para implementar y que depositaban en un grupo de los contenidos y los planes de estutécnicos la elaboración de los pla- dios que comenzarán a aplicarse en marzo de 2017 en el ciclo básico. nes de estudio.
María Isabel Sanchez
Los programas para el ciclo superior estarán en funciones en 2020.
Protagonismo
Gustavo Aguirre brindó los detalles de la estrategia para el Nivel Medio.
Gustavo Aguirre, vocal sindical por la rama media en el CPE, afirmó que desde la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén (ATEN) entienden que “para que algo cambie realmente es necesaria la participación de los actores, y los actores son los docentes que están en las escuelas”. Es por eso que el gremio reclamó la derogación de los equipos técnicos que elaboraban los planes de estudio y demandó ampliar la participación. Entre las propuestas que impulsará ATEN está la de un ciclo básico de tres años homogéneo entre todas las escuelas de la provincia, y un ciclo superior común para las escuelas medias y con orientaciones solamente en los colegios técnicos. Además de discutir qué se ense-
ña, cuándo se enseña, cuáles son los planes de estudio y cuál es la currícula laboral más eficiente, el gremio llevará a la mesa reclamos específicos, como “las jornadas institucionales, líneas de capacitación en servicios para todos los actores de la escuela, y que lo que se empiece a dar en las escuela de Neuquén sean las mismas en todas las escuelas”.
Herramientas
“Hay que buscar que el secundario sea lo más integral posible, que le permita al pibe insertarse en el mundo del trabajo o en la educación superior, por lo tanto debe ser lo más homogénea posible, porque hoy tenemos 600 planes de estudio y dificulta el tránsito de los pibes entre las distintas escuelas”, indicó Aguirre. “Todos los chicos deben tener las herramientas adecuadas para poder insertarse tanto en la vida académica como tener las habilidades necesarias para entrar al mercado laboral”, agregó. El vocal en el CPE indicó: “Tenemos la responsabilidad ética de hacer lo mejor para los chicos. Una organización sindical docente debe asumir la responsabilidad ética de proponer para las nuevas generaciones algo superado, algo que les sirva, herramientas que les sirvan para mejorar en su intervención social”. Desde ATEN se indicó que la reforma garantiza la estabilidad laboral de quienes ya están dando clases o fueron nombrados frente a un pizarrón
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Tendencias de lo que se viene en el mundo La educación actual se mueve aceleradamente con nuevas demandas. Hoy los jóvenes nacen inmersos ducir trabajadores más compromeen una cultura que cambia cons- tidos con la visión de las empresas, tantemente y requieren nuevas y complementar la educación con competencias para mantenerse autoconocimiento, realización al corriente, lo que dio lugar a 10 personal y las actividades físicas y nuevas tendencias de educación. meditación. Un nuevo estudio del Instituto de la Economía Digital (ICEMD) Tendencia 3: lifeonglearning de ESIC Business & Marketing Ya no existe una edad educativa, Sc hool dest aca sino que las genelas 10 tendencias raciones nuevas Colaborar con globales en eduescapan a los plaONG y ayudar a cación que ya se nes de estudio ríhan comenzado a gidos y optan por desarrollar una aplicar en instituflexibles comunidad es una sistemas ciones y escuelas y continuos, que manera de concebir se extienden a lo de negocios: largo de la vida. a las empresas
Tendencia 1: powerpupils
y son las más apreciadas por los jóvenes.
Los “powerpupils” o alumnos empoderados se basan en el hecho de que “los alumnos ya no son lo que eran. Se ven como sujetos operantes, no como objetos pasivos”. Por tanto, demandan una formación personalizada que alimente su espíritu emprendedor.
Tendencia 2: Happy&Healthy
El objetivo de la tendencia es pro-
Tendencia 4: Lea enterpreneuship
Este método parte del emprendimiento más sencillo, con los recursos indispensables para hacer una idea de negocios realidad y comenzar un proyecto bajo un prototipo básico. Se centra en los intereses, necesidades y economía del cliente para lanzar un producto básico y testear la demanda del mercado.
Ofrece herramientas para actualizar al cuerpo docente en el uso de las tecnologías en el aula. Los jóvenes ya no se conforman con las viejas prácticas y piden innovación.
Tendencia 5: techno-craft
Este movimiento promueve la programación como una materia obligatoria en los colegios, como modo de impulsar la cultura del “hazlo tú mismo” (DIY) en la tecnología. Esta modalidad de trabajo ha permitido que jóvenes de 20 años pongan en marcha algunas de las startups más exitosas de la actualidad: Google, Facebook, Vimeo...
Tendencia 6: B-Tech
Las nuevas tecnologías han alterado el modo de concebir la realidad y los procesos de empresas y modelos de negocios. Estos cambios han afectado la educación y conectan al aula con la realidad y la resolución de problemas en un trabajo conjunto internacional, crear contenidos en la nube, explorar las posibilidades de la realidad y el feedback.
Tendencia 7: gamificación
La gamificación implica el uso de dinámicas de juego en el aprendizaje académico para provocar comportamientos y acciones, y promueven el aprender haciendo o “learningbydoing”.
Tendencia 8: wecare
“Las nuevas generaciones ya no entienden la RSC (Responsabilidad Social Corporativa) como una simple táctica de comunicación”, sino que es el ADN de una empresa.
Tendencia 9: crowdpower
La colaboración es un modo que
comprender la vida y a las empresas. Hoy en día las personas se movilizan por lo que quieren, desde financiación hasta la mejora en los servicios o la búsqueda de recursos. Así, el crowdfunding es un medio de financiación alternativo que ha sorprendido y despegado.
Tendencia 10: ágora
La democratización de los medios, las tecnologías e internet permiten que hoy la información sea un bien común, y hoy se necesita no sólo crear un núcleo de conocimientos, sino además la generación del conocimiento, y el intercambio
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75%
El debate tras una universidad privada
de los jóvenes argentinos elige las carreras tradicionales, como medicina y abogacía.
Sebastián Fariña Petersen
Para algunos, la oferta del Estado no es una opción y prefieren estudiar en un ámbito pago. A la hora de pensar en una carrera universitaria, los jóvenes se enfrentan a la oferta académica privada de cientos de casas de estudio. Capital Federal, el gran Buenos Aires y el interior del país proponen numerosas alternativas que el potencial estudiante debe decodificar en función de sus posibilidades e intereses. En ese contexto, ¿cuáles son los principales aspectos a evaluar para tomar una decisión acertada? Costo-beneficio: el factor económico es un condicionante al momento de invertir en educación.
Pero esa limitación puede resolverse: una gran variedad de becas (mérito académico, becas deportivas, becas artísticas, préstamos otorgados por la misma universidad, etc.) cubren hasta un 50% de la cuota mensual o más. En el caso de nuestra universidad, por ejemplo, uno de cuatro alumnos recibe algún tipo de ayuda económica. Asimismo, es bueno considerar una mirada de estudio a largo plazo. Quizás los costos asusten al principio, pero una buena capacitación abre al estudiante las puertas del mercado laboral. El benefi-
cio es directamente proporcional a la inversión. A veces es más conveniente apostar por una universidad cara, pero que garantice buenas perspectivas para el estudiante en el ámbito profesional.
Tiempos
Por otro lado, en las casas de estudio privadas, el joven ejerce un mejor control sobre los tiempos que lleva terminar la carrera, ya que los planes de estudio, los turnos y las fechas de exámenes suelen ser flexibles. Programa de estudio: ¿en qué
medida se adapta a las nuevas tec- estado de las aulas, comedor y nologías? ¿Cómo se vincula con servicios de distinto tipo. Hay que las nuevas generaciones? ¿Cómo fijarse en todos los detalles porque equilibra el plan de estudio la for- la universidad es un espacio que mación teórica con las prácticas? alberga al joven durante mucho ¿Cómo es la propuesta académica tiempo. en comparación con la de otras universidades? Internet ofrece la Salida laboral posibilidad de hacer evaluaciones Es fundamental que cada alumno comparativas. haga prácticas profesionales mienIntercambios internacionales: tras estudia: conocer a otros graen un mundo globalizado, en el duados, trabajar en empresas, inque un profesional puede compar- vestigar casos reales, pensar en la tir una oficina física o teleconferen- posibilidad de un emprendimiento cias con colegas de propio, considediversas nacionali- Es conveniente que rar las virtudes y dades, es clave tedefectos de hacer ner una formación los jóvenes piensen car rera en una en la universidad multinacional y/o en la totalidad con cierta mirada una pyme, etc. de la oferta global, experienAlumnos del educativa. Cuanto interior: ¿qué alcias o aprendizajes interculturales. ternativas brinda más opciones Eso se puede lograr consideren, mayor Buenos Aires para con los programas alumnos de otras será la libertad de intercambios regiones? Desde que las universivivir en un campara elegir. dades ofrecen para pus universitario cursar uno o dos hast a becas de semestres en otra universidad en movilidad para los estudiantes otro país. que proceden de distintas parPrestigio de la universidad: tes de la Argentina, pasando por hay parámetros que permiten re- la posibilidad de compartir con conocer el nivel educativo de las estudiantes de diferentes zonas casas de estudio. Desde rankings de nuestro país. Una residencia especializados (el de la consultora universitaria ofrece al estudianbritánica QS, por ejemplo), años te la posibilidad de convivir con de antigüedad, perfil del cuerpo otras personas en la experiencia docente y opiniones de antiguos del desarraigo, así como también alumnos, entre otras variables. contar con un sinnúmero de serTodo suma al momento de hacer vicios (limpieza, lavandería, salas el balance. de estudio, etc.) que hacen la estadía más llevadera. Por Juan Ignacio Coria, director de Infraestructura Condiciones edilicias, ubicación, Admisiones de carreras de grado recursos tecnológicos, biblioteca, de Universidad Austral
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La demanda del mercado
Según las empresas, Ingeniería es la carrera del futuro. Llega la época del año en la que los jóvenes empiezan a decidir qué carreras seguir cuando finalicen la secundaria. Cuáles son las más buscadas en el mercado laboral, cuáles las que más profesionales aportan y qué carreras deberían estudiar los jóvenes según las empresas son algunas de las preguntas que se plantean en esta etapa. Para responderlas, Adecco Argentina realizó un relevamiento con responsables de Recursos Humanos de más de 250 compañías de distintos rubros, en la cual un 50% sostuvo que la Ingeniería es la carrera del futuro, mientras que un 24% remarcó que el mercado está superpoblado de abogados. Dentro de las especializaciones de ingeniería las más destacadas son industrial, según el 30% de los encuestados, sistemas con el 18% y en menor medida, electrónica, química, petróleo, mecánica, civil, agrónoma y en alimentos. Por su parte, la encuesta también reveló que el 14% de las empresas recomiendan estudiar informática y el 10% Administración de empresas, mientras que, alrededor del 9%, eligieron entre Recursos Humanos y Marketing. En menor medida, los encuestados mencionaron los profesionales en Contabilidad, Seguridad e Higiene, Economía, Comunicación, Comer- Profesionales de carreras duras son las más demandas por las empresas en la argentina. cio Exterior y Logística. Y los olvidados fueron aquellos licenciados en Arquitectura, Biotecnología, personal son aquellas que requie- corporativa o seguridad e higiene. Geología, Enfermería, Psicología, ren esfuerzo físico como operación En menor medida, se consideraron y producción, y las relacionadas puestos como robótica y automaVeterinaria y Medicina. Asimismo, la encuesta destaca con atención al cliente, ya sea call tización, logística, control de caque la edad ideal promedio para center o comerciales. Luego se ubi- lidad y mantenimiento, comercio comenzar a trabajar es 19 años. can los puestos administrativos, de exterior, IT y Coaching. De acuerdo con eso, el 96% de las control de calidad, logística, enferempresas afirma que es importante mería, técnicos, metalúrgicos y de Habilidades que los estudiantes hagan pasan- mantenimiento. Por último, al momento de hablar tías laborales, pero el 47% cree que sobre las habilidades requeridas no siempre garanen los jóvenes profesionales, el Tecnología tizan una gran caSegún el 21% de 25% cree que a los jóvenes les La geofísica rrera profesional. los encuestados, falta proactividad, compromiso Por otro lado, aparece como una el avance tecno- y responsabilidad, además de al momento de lógico hace que cultura laboral, mientras que un de las opciones consultarles si hay los puestos ope- 5% mencionó las habilidades de de formación demasiados prorativos requieran comunicación. Destacan que más fesionales en almayores destre- allá de las facilitaciones en la coprofesional gún área, un 24% zas y técnicas que municación que promueven las más atractivas respondió que se años atrás, por nuevas tecnologías, los jóvenes en términos de encuentran collo que necesitan deben desarrollar su oratoria y mados de abogaprofesionales ca- capacidad de redacción. oportunidades dos, seguidos por Por otro lado, el 4% sostiene pacitados. El 11% laborales. contadores con un sostiene que los que falta cultura general y en me14% y por profeingenieros son los nor medida idiomas, innovación y sionales del sector más necesitados creatividad, conocimientos de ofiadministrativo en un 7%. Y, en me- por las empresas, seguidos por cios más técnicos, ciencias duras nor medida, aquellos relacionados los gerentes o mandos medios y como matemática o economía, tocon carreras comerciales, RRHH y recursos humanos. lerancia, capacidad de resolución, diseño, entre otros. Cabe destacar que los puestos liderazgo y coaching. Al preguntarles qué áreas re- que marcaron tendencia, estos Para tener en cuenta: la encuesquieren mayor contratación de últimos años, fueron aquellos re- ta no profundiza acerca de la depersonal, el 17% sostuvo que pro- lacionados con el marketing y la manda según las regiones. ducción y mantenimiento, el 10% comunicación, como e-commerPese a que los geólogos aparece operaciones y el 9% administra- ce, investigación de mercado, so- como relegados en la encuesta, en ción y finanzas. Seguidos por áreas cial media, community manager, la industria hidrocarburífera en la comerciales y técnicas, atención al comunicación interna y recursos región de la Patagonia se registra público, recursos humanos y tec- humanos. una seria escasez de este tipo de nología. Asimismo, también se destaca- profesionales, al igual que geofísiLa encuesta realizada por Adec- ron los puestos vinculados a em- cos que son disputados apenas se co Argentina reveló también que presas más sustentables, como la reciben por todas las empresas del las áreas con mayor rotación de gestión de la responsabilidad social sector
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fueron las empresas consultadas para el relevamiento que se llevó a cabo en septiembre.
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