1 sylabo materno infantil by María Dolores

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍA

SÍLABO DE PAE MATERNO INFANTIL II

INSTITUCION FACULTAD NOMBRE DE LA CARRERA SEMESTRE NOMBRE DE LA MATERIA CODIGO DE LA MATERIA NUMERO DE CREDITOS TEORICOS NUMERO DE CREDITOS PRACTICOS

PRÁCTICAS: 15 horas a la semana (dos días). TEÓRIA: 10 horas a la semana (miércoles).

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO CIENCIAS DE LA SALUD ENFERMERÍA TERCER AÑO PAE MATERNO-INFANTIL II. 057 Materno Infantil II 11 10

Son 10 semanas de rotación= 10 semanas *15 horas=150 horas de Prácticas Son 10 semanas de rotación= 10 semanas*10 horas=100 horas de Teórica.

75 h Neonatologia 75 h Obstetricia-G 50 h Obstetr-Gineco 50 h Neonatología TOTAL: 125 Horas por especialidad.

DESCRIPCION DEL CURSO

La asignatura pretende educar en la Atención de Enfermería que se brinda al binomio madre/ hijo en el proceso del embarazo parto y puerperio de riesgo prevalente, con aplicación de la lógica el método científico de enfermería (PAE). Así como el manejo del cuidado del recién nacido, sea este sano o enfermo, aplicando el proceso de atención de enfermería con pensamiento crítico y enfoque holístico para mejorar la calidad de atención y disminuir la morbi mortalidad infantil. PREREQUISITOS Cod. 008 Morfo fisiología II Cod. 043 Farmacología II Cod. 057 Materno Infantil I

COREQUISITO NINGUNO



OBJETIVOS DEL CURSO Desarrollar la capacidad para identificar y aplicar los fundamentos de materno-infantil en el cuidado 1

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

integral del usuario. Desarrollar la habilidad para aplicar correctamente el PAE para brindar atención integral a la madre y neonato a través de los patrones funcionales con criterio científico, técnico, humanístico, para brindar atención de calidad y detectar problemas de salud, actuando de manera oportuna y evitar complicaciones. Ejecutar correctamente los diferentes procedimientos de la práctica, respetando la interculturalidad de la mujer, favoreciendo la relación interpersonal enfermera-madre-paciente y el binomio madrehijo.

CONTENIDOS

N°HOR AS/SEM ANA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

El estudiante será capaz de:

NEONATOLOGIA II

UNIDAD I PROCESO ENFERMERO  PAE en neonatología.  Patrones Funcionales de Margory Gordon.

5 



    

UNIDAD II EL FETO Y EL RECIEN NACIDO CRECIMIENTO Y DESARROLLO. Valoración del recién nacido en sala de parto. Alteraciones o mal formaciones Valoración física Valoración neurológica Reflejos neonatales

Analizar la importancia de la utilización del PAE en neonatología. Reconocer los aspectos que se valoran a través de los patrones funcionales.



Analiza las fases del proceso de atención de enfermería.



Aplica conocimientos teóricos para la resolución de casos problemáticos



Realiza correctamente el examen físico del RN, poniendo en práctica



Ejecuta



Aplica conocimientos técnicos y científicos en la realización del examen físico del RN. Realiza

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

UNIDAD III NECESIDADES NUTRICIONALES  Lactancia materna  Anatomía de la glándula mamaria y fisiología de la leche materna.  Ventajas de la lactancia materna  Técnica y posiciones para amamantar.



 



correctamente la técnica para determinar malformación en neonatos. Identifica alteraciones neurológicas en el RN.

Identifica las necesidades nutricionales del R.N. Fomenta la técnica de la L.M. Reconoce las alteraciones de la L.M. Desarrolla habilidades y destrezas al educar a las madres en el momento de la lactancia materna. Identifica las características anatómicas, fisiológicas y bioquímicas del R.N.

correctamente la práctica de la lactancia materna, respetando la interculturalidad de la mujer, favoreciendo el crecimiento y desarrollo del neonato. 

Aplica correctamente el PAE para brindar atención integral al neonato en el periodo de transición y detectar problemas de salud, para actuar de manera oportuna y evitar complicaciones.

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   

UNIDAD IV CUIDADOS TRANSICIONALES DEL RECIEN NACIDO. Del sistema respiratorio Del sistema digestivo Del sistema circulatorio Signos vitales



    

UNIDAD V PREMATUREZ Factores de riesgo Reanimación cardiopulmonar en el RN Cuidados en la sala de parto del RN pretermino Trastornos más frecuentes del niño prematuro Aplicación del PAE

UNIDAD VI PROBLEMAS DIGESTIVOS ENTEROCOLITIS NECROTIZANTE  Definición de enterocolitis necrotizante  Factores que influyen en la



 

Identifica los principales cambios cardiorespiratorios que ocurren durante la transición a la vida extrauterina. Interpreta los valores normales o anormales de los signos vitales en el RN



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Diferencia las características morfológicas de los recién nacidos prematuros. Aplica el PAE con pensamiento crítico en la atención del recién nacido prematuro



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Define claramente lo que es ECN. Aplica los cuidados



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los 4

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 

ECN Aplicación del PAE. Patologías diferenciales:  Gastrosquisis  Onfalocele 

UNIDAD VII ALTERACIONES RESPIRATORIAS EN EL RECIEN NACIDO  Síndrome de dificultad respiratoria tipo I y II  Enfermedad de membrana hialina.  Taquipnea transitoria del recién nacido  Síndrome de aspiración meconial.  Asfixia perinatal  Ventilación mecánica



eficazmente para la atención del RN y evitar en lo posible mortalidad infantil. Utiliza el pensamiento crítico en la toma de decisiones para la atención del niño con ECN.

Describe la fisiopatología de los problemas respiratorios Reconoce las secuelas que se producen a corto o largo plazo. Realiza maniobras de reanimación adecuadament e en el niño Diferencia el síndrome de dificultad respiratoria I y II Aplica el PAE oportunament

patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para 5

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e en la atención del RN con problemas respiratorios

UNIDAD VIII RETARDO DE CRECIMIENTO INTRAUTERINO  Definición del RCIU.  Clasificación del RCIU.  Hijo de madre diabética  Recién nacido de alto riesgo



UNIDAD IX HIPERBILLIRRUBINEMIA ENFERMEDAD HEMOLITICA  Definición de hiperbilirrubinemia en el RN.  Metabolismo de la bilirrubina  Ictericia neonatal  Causas de la Ictericia neonatal.  Definición de Enfermedad Hemolitica del RN.  Fototerapia  Exanguneotransfución.  Kernicterus

Identifica, formula y prioriza los problemas más frecuentes encontrados en la valoración del RN con RCIU. Planifica las actividades para ejecutar el PAE.

brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.



Asocia conocimientos teóricos necesarios para fundamentar el uso racional de medicamentos, demostrando capacidad para administrar con seguridad y eficiencia los

5 



Describe las fases de la conjugación y excreción de la bilirrubina en el neonato. Diferencia la ictericia fisiológica de la patológica Describe los mecanismos y causas más frecuentes de

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

UNIDAD X ENFERMEDADES INFECCIOSAS DEL RECIEN NACIDO  Clasificación de las infecciones más frecuentes en los recién nacidos.  Factores predisponentes  Sepsis neonatal  VIH /SIDA



   

UNIDAD XI FARMACOLOGIA EN NEONATOLOGIA Diluciones para la administración de fármacos Preparación de dextrosas Macrobolo y microbolo Medicación más frecuente utilizada en neonatología.



la hemolisis Planifica las actividades para ejecutar el PAE.

fármacos utilizados en neonatología.

Reconoce las manifestacion es clínicas y sintomatologic as de las diferentes enfermedades infecciosas del RN. Aplica el PAE oportunament e en la atención del RN con enfermedades infectocontagi osas.



Aplica los cuidados de enfermería conociendo la fisiopatología y los factores de riesgo perinatal en la paciente obstétrica



Aplica las Guías de práctica hospitalaria basadas en la evidencia científica

Identifica los fármacos más frecuentes en neonatología. Realiza la dilución de fármacos con responsabilida d antes de ser administrados



Aplica el Proceso Enfermero en pacientes con patologías obstétricas más frecuentes de manera integral e individualizada.



Prepara a la paciente 7

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

Desarrolla habilidades y destrezas para la administración de fármacos  en neonatología.

y el quirófano con criterio profesional para la intervención quirúrgica. Desarrolla habilidades y destrezas para instrumentar y circular una cesárea.

OBSTETRICIA-GINECOLOGIA

UNIDAD I VALORACIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO  Conocer los factores de riesgo más frecuentes durante el embarazo, parto y posparto  Clasificación de los F.R.

 5

ENFERMEDADES OVULARES:  

  

Funciones del líquido amniótico. Polihidramnios y Oligoamnios. factores de riesgo y planes de cuidados enfermeros Embarazo prolongado Ruptura prematura de membranas. Factor RH – materno



Utiliza el PAE en patologías obstétricas, Trastornos Hemorrágicos, Preeclampsia Eclampsia, infecciones. Planifica los cuidados con fundamento científico, técnico y humanístico .



Aplica el Proceso Enfermero en pacientes con transtornos hemorrágicos manera integral e individualizada.



Prepara a la paciente y el quirófano con criterio profesional para la intervención quirúrgica.

UNIDAD II 8

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     

   

ALTO RIESGO OBSTÉTRICO. Definición de riesgo obstétrico. Fases de Dilatación. Parto pre término. Importancia de la Monitorización electrónica fetal. Sufrimiento Fetal Agudo y Riesgo de pérdida del bienestar fetal Distocias en el parto.

CESÁREA III Definición de cesárea. Indicaciones: maternas y fetales para cesárea. Tipos de cesáreas. Papel de enfermería en pacientes sometidas a cesárea.

5 



Identifica la fisiopatología en los factores de riesgo perinatal la importancia de la monitorización fetal Identifica las causas que desencadenan la dilatación y el parto pretérmino, establece los diagnósticos de enfermería.



Desarrolla habilidades y destrezas en el PAE del riesgo obstétrico.



Aplica las intervenciones de enfermería en la paciente diagnosticada de riesgo obstétrico



Desarrolla habilidades y destrezas en el PAE de la cesárea.

5 



Conoce las causas por las que se practica una cesárea.

Realiza inferencias y analogías respecto a los  trastornos hemorrágicos en la primera y segunda mitad del embarazo mediante una valoración exhaustiva

Aplica las intervenciones de enfermería en la paciente quirúrgico.

UNIDAD IV 9

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TRASTORNOS HEMORRÁGICOS.



Valoración y Cuidados de Enfermería en complicaciones hemorrágicas de la primera mitad del embarazo: (Aborto, Embarazo ectópico Enfermedad Trofoblástica.)



Plan de cuidados de Enfermería en complicaciones hemorrágicas de la segunda mitad del embarazo: - La placenta previa - El desprendimiento normo placentario - Trombofilias - El síndrome de coagulación intravascular diseminado.



  

Valora trastornos hemorrágicos que  se presentan en la paciente obstétrica para la elaboración de Diagnósticos de Enfermería y la ejecución de las  intervenciones y actividades planificadas.



Describe la fisipatológia de los transtornos hemorrágicos del primer y Segundo trimestre



Identifica los trastornos hipertensivos del embarazo.

Desarrolla habilidades y destrezas en el PAE de los transtornos hemorrágicos

Aplica las intervenciones de enfermería en la paciente con trastornos hemorrágicos del primer y segundo trimestre de embarazo.

PAE en el puerperio patológico: Hemorragia postparto: atonía uterina, retención placentaria, las laceraciones, Tromboflebitis. Manejo de líquidos y hemoconcentrados

UNIDAD V TRASTORNOS HIPERTENSIVOS DEL EMBARAZO



Definición y diagnóstico de la hipertensión inducida por el embarazo. Fisiopatología y complicaciones de la preeclampsia Definición de Eclampsia Síndrome de Hellp: Valoración, Dx, Planificación, ejecución y evaluación de los cuidados de



Aplica a la paciente preeclámptica cuidados de calidad.

Identifica los  diferentes signos y síntomas en la preeclampsia y sus complicaciones.

Adopta medidas terapéuticas que mejoren la salud de la madre preeclámptica y el feto. 10

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

UNIDAD VI INFECCIONES MÁS COMUNES Valoración y Cuidados de Enfermería a las pacientes con complicaciones infeciosas : Infección postparto Infección del tracto urinario, Mastitis. Infección del canal del parto.

UNIDAD VII TRASTORNOS ENDÓCRINOS Y METABÓLICOS EN LA EMBARAZADA.    



Enfermería Protocolos, guías médicas y procedimientos más utilizados en los problemas hipertensivos?

Valoración, definición y cuidados de Hiperemesis gravídica. Diabetes gestacional y pregestacional. Complicaciones en el binomio madre -hijo Cuidados a la embarazada con alteración en el metabolismo de carbohidratos como la diabetes gestacional.



Analiza la fisiopatología de  la preeclampsia y las complicaciones de la paciente y el feto.

Valora exhaustiva y sistemática a la paciente obstétrica y ginecológica que sufre un proceso infeccioso.

Valora correctamente los aspectos relevantes en pacientes con trastornos endócrinos y metabólicos, para la priorización de los cuidados.

Evita las complicaciones de la paciente con Preeclampsia y eclampsia.



Aplica diagnósticos de enfermería e implementa planes de cuidados.



Elabora planes de atención de Enfermería para pacientes con trastornos endócrinos y metabólicos a partir de los problemas reales y potenciales detectados.

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UNIDAD VIII ATENCIÓN EN VIH

 5

  

Valoración del riesgo en la infección por HIV. Riesgo de Infección por HIV y es la repercusión en el embarazo. Atención de Enfermería en pacientes embarazadas e infectadas por HIV.



UNIDAD IX INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (I.T.S.) AFECCIONES GINECOLÓGICAS 5  

 

Fisiología del flujo vaginal. Las infecciones de transmisión sexual (ITS): Micosis, Tricomoniasis, Gardenerella, Infección por Chlamydias, Sífilis, gonorrea Herpes genital, Condilomas. Principales afecciones ginecológicas de Vagina y Vulva. Atención de Enfermería en pacientes con ITS y afecciones ginecológicas



Identifica los factores de riesgo y las vías de contagio del H.I.V. Valora integralmente los riesgo de infección.



Identifica la sintomatología de las afecciones  ginecológicas y las relaciona con la anamnesis obtenida de la paciente.

Aplica el Proceso Enfermero en pacientes infectadas por VIH de manera integral e individualizada.

Elabora planes de cuidado con fundamento científico para dar atención a la paciente ginecológica.

Valora correctamente los  Aplica el Proceso Enfermero en datos objetivos y pacientes con ITS subjetivos para de manera integral e establecer los individualizada problemas y necesidades de las pacientes.

Clases Prácticas: El estudiante realizara prácticas en 12

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los fantomas del laboratorio y en los lugares asignados para ello H. Alfonso Gómez de Riobamba y Maternidad Isidro Ayora Quito. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Investigar y realizar un plan de cuidados de las patologías más comunes en el servicio de prácticas hospitalarias

CONTRIBUCION DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL El PAE Materno-Infantil resuelve oportuna y responsablemente problemas y necesidades de la madre, neonato y su familia. Asiste a la paciente ginecológica, obstétrica, binomio madre-hijo y neonato sano y con patologías comunes aplicando el proceso de atención de enfermería con pensamiento crítico y enfoque holístico para mejorar la calidad de atención y disminuir la morbi mortalidad materna-infantil.

RESULTADO DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE El estudiante al finalizar el curso estará en capacidad de:  Reconocer signos y síntomas más comunes de las diferentes patologías en el grupo Materno-infantil  Interpretar la conducta de la madre y/o el niño ante los distintos problemas de salud.  Relacionar correctamente los signos y síntomas con el proceso fisiopatológico.  Priorizar los problemas reales y potenciales, emitiendo los diagnósticos de  enfermería y las principales complicaciones potenciales que comprometen la salud de la paciente obstétrica-ginecológica  Determinar los criterios de resultados para cada uno de los problemas diagnosticados en el paciente obstétrica-ginecológica  Afrontar cualquier tipo de patología neonatal, como prematuros extremos, malformaciones congénitas o enfermedades perinatales.  Podrá brindar respuestas a los requerimientos de salud que puedan presentar los pacientes menores de un mes de edad, además de la atención a recién nacidos que requieran cuidados especiales.  Adecuada atención a los recién nacidos sanos  Enfatizara la importancia de la integridad funcional del grupo familiar.  Fomentara la lactancia materna, los programas de pesquisa, vacunación y recomendaciones de puericultura para el recién nacido y la familia.

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   

METODOLOGÍA Actividades presenciales, tutorías y actividades electrónicas. Actividades de autogestión académica, estudio independiente y apoyo al estudiante. Las prácticas se desarrollarán en el laboratorio, contando con la asesoría y guía de una tutora especialista en el área materno-infantil. Práctica hospitalaria en el Hospital Alfonso Villagomez de Riobamba y Maternidad Isidro Ayora de Quito.

Docentes de las Prácticas Hospitalarias Lic. Amparo Gómez Lic. Nancy Ortiz Lic. Patricia Carrero Matrona. Mª Dolores Hernández

Especidalidad que imparte Centro Obstétrico (Quito) Patología Obstétrica (Quito) Neonatología. (Quito) Neonatología (Riobamba)

EVALUACION Para la composición de la nota de fin de rotación de los/las estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla, utilizando Claves de Evaluación previamente establecidas y aprobadas por la Comisión Académica de la Facultad: COMPONENTE Trabajos de investigación y sustentación Trabajos prácticos, experimentaciones o simulaciones realizadas en clase Participación en clases (incluye lecciones, aportes teóricos y controles de lectura) Examen teórico de fin de semestre Examen práctico de fin de semestre

CASILLAS

20% 30%

Investigación, experimentación y aplicaciones prácticas

30%

10% 10%

Evaluación de contenidos programáticos

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BIBLIOGRAFÍA      

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA HOEKELMAN,Atención primaria en pediatría, Editorial Océano, España 2004. AGUILAR CORDERO, Tratado de enfermería infantil, Océano Mosby 2003, Volumen I y II. CADADO FLORES/ANA Serrano, Urgencias y tratamiento del niño grave. Editorial Océano España 2008. MARTINEZ Gustavo, Manual de enfermería Zamora, primera edición, Bogotá Colombia 2006. JEFFREY L BRUMER, Cuidados intensivos en pediatría, Tercera Edición. Mosby 1998. SLOTA, Cuidados intensivos en enfermería en el niño, Interamericana 2002.

 BETHEA. Enfermería Materno Infantil. Editorial Interamericana. 4ta Edición. 1988.  BURROUGHS A “Enfermería Materno-Infantil”, 7ª Edición, México: McGraw-Hill Interamericana; 1999.  DICKASON E., SIVERMAN B. KAPLAN J. Enfermería Materno-Infantil. 3ª ed. Barcelona Mosby Hacourt.-Brace ;1998  DONAT F “Enfermería maternal y ginecológica” Barcelona: Masson 2001  EDGE V., MILLAR M., Cuidados de Salud de la Mujer. Serie Mosby de Enfermería Clínica. Barcelona Mosby Doyma Libros; 1995  HURTADO F. Manual de educación Sexual y reproducción afectiva. Valencia Promolibro; 1999  MIRIAM GUANA, R. CAPPADONA, A. M. DI PAOLO Y OTRAS. Enfermería Ginecoobstétrica, Mc Graw, 1ra, Edición, México 2009.

     

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA M,E,MUSCARI, Enfermería Pediátrica, Interamericana, segunda edición 1998. CARPENITO Linda, Diagnósticos de Enfermería, Interamericana Novena edición 2003. C OSINACHI, Farmacología para Enfermería, segunda edición. SCHNEIDER Carlos, Vademecum farmacológico ecuatoriano edición 2004. LISSAUR Tom, Pediatría, Segunda Edición, Madrid España 2002 AIEPI, Organización Panamericana de la Salud, 2004.

 BOTELLA, J. Tratado de Ginecología. Tomo I. editorial Científico – Médica. 13 ª Edición. 1982.  BRUNNER Y SUDDARTH. Enfermería Práctica. Editorial Marín. S.A. 1985.  MCCLOSKEY, J.C.; BULECHEK, G.M. Clasificación de Intervenciones de Enfermería

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(CIE) (NIC) 3ª edición. Barcelona Hacourt. Mosby .2001

    

LECTURAS RECOMENDADAS www.aibarra.org/neonatologia. www.aibarra.org/Tecnica/default.htm www.e-mergencia.com/.../personal-enfermeria-neonatologia-2007 www.buenastareas.com>Ciencia html.rincondelvago.com/recien-nacido-prematuro.html

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

FECHA

Matrona Mª Dolores Hernández Benítez

24 de Octubre de 2012

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE  



Analizar la importancia de la utilización del PAE en materbo-infantil Reconocer los aspectos que se valoran a través de los patrones funcionales. Aplica conocimientos teóricos para la

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)

ALTA

EL ESTUDIANTE DEBE:



Analizar eficazmente las fases del proceso de atención de enfermería como herramienta fundamental para el desarrollo de los 16

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

 



Aplica conocimientos técnicos y científicos en la realización del examen físico del RN. Realiza correctamente la técnica para determinar mal formaciones en los neonatos. Identifica alteraciones neurológicas en el RN

planes de atención con sensibilidad, y contribuir de esta manera a la recuperación y bienestar integral del madre-hijo

ALTA

Identifica las necesidades nutricionales del R.N. Fomenta la técnica de la lactancia con criterio ético en la práctica hospitalaria. Reconoce las alteraciones maternas que influyen en el amamantamiento. Desarrolla habilidades y destrezas al educar a las madres en el momento de la lactancia materna. Identifica las características

MEDIA



Realiza correctamente el examen físico utilizando el pensamiento crítico en los recién nacidos mediante los patrones funcionales, poniendo en práctica la técnica correcta para detectar alteraciones frecuentes y evitar secuelas a corto o largo plazo,



Ejecuta correctamente la práctica de la lactancia materna, respetando la interculturalidad de la mujer, favoreciendo el crecimiento y desarrollo del neonato.



Aplica 17

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

 



anatómicas, fisiológicas y bioquímicas del R.N. Identifica los principales cambios cardiorespiratorios que ocurren durante la transición a la vida extrauterina. Interpreta los valores normales o anormales de los signos vitales en el RN.

correctamente el PAE para brindar atención integral al neonato en el periodo de transición y detectar problemas de salud, para actuar de manera oportuna y evitar complicaciones.

Diferencia las características morfológicas de los recién nacidos prematuros. Aplica el PAE con pensamiento crítico en la atención del recién nacido prematuro

MEDIA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Define claramente lo que es ECN. Aplica los cuidados eficazmente para la atención del RN y evitar en lo posible mortalidad infantil. Utiliza el pensamiento crítico en la toma de decisiones para la atención del niño con ECN.

ALTA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Describe la fisiopatología de los problemas respiratorios más frecuentes Reconoce las secuelas

ALTA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los 18

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

 



 

que se producen a corto o largo plazo. Realiza maniobras de reanimación adecuadamente en el niño asfixiado Diferencia el síndrome de dificultad respiratoria I y II Aplica el PAE oportunamente en la atención del RN con problemas respiratorios

patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar

Identifica, formula y prioriza los problemas más frecuentes encontrados en la valoración del RN con RCIU. Planifica las actividades para ejecutar el PAE.

ALTA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Describe las fases de la conjugación y excreción de la bilirrubina en el neonato. Diferencia la ictericia fisiológica de la patológica Describe los mecanismos y causas más frecuentes de la hemolisis Planifica las actividades para ejecutar el PAE.

MEDIA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.

Reconoce las manifestaciones clínicas y sintomatológicas de las diferentes enfermedades infecciosas del RN.

ALTA



Aplica eficazmente el PAE al RN con complicaciones, a través de los patrones 19

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Aplica el PAE oportunamente en la atención del RN con enfermedades infectocontagiosas.



Identifica los fármacos más frecuentes en neonatología. Realiza la dilución de fármacos con responsabilidad antes de ser administrados Desarrolla habilidades y destrezas para la administración de fármacos en neonatología.

ALTA



Asocia conocimientos teóricos necesarios para fundamentar el uso racional de medicamentos, demostrando capacidad para administrar con seguridad y eficiencia los fármacos utilizados en neonatología.

Identifica la fisiopatología en los factores de riesgo perinatal. Integra conocimientos básicos para la realización de planes de cuidado a pacientes con patologías obstétricas más frecuentes

ALTA



Aplica los conocimientos teóricos necesarios para detectar los factores de riesgo. Aplica el Proceso Enfermero en pacientes con patologías obstétricas más frecuentes de manera integral e individualizada

Identifica la importancia de la valoración fetal a partir

MEDIA



funcionales para brindar atención de calidad, incorporando al neonato lo antes posible en su entorno familiar.



Aplica las intervenciones de 20

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

de la monitorización oportuna. Identifica las causas que desencadenan la dilatación y el parto pre término y establece los diagnósticos de enfermería para la intervención oportuna.

enfermería en la paciente diagnosticada de riesgo obstétrico



Valora con precisión los distintos trastornos hemorrágicos que se presentan en la paciente obstétrica para la elaboración de Diagnósticos de Enfermería y la ejecución de las actividades planificadas.

ALTO



Identifica las causas por las que se practica una cesárea. Conoce el PAE del proceso quirúrgico de la cesárea.

ALTO



Aplica las intervenciones de enfermería en la paciente con trastornos hemorrágicos del primer y segundo trimestre de embarazo.

Desarrolla habilidades y destrezas para instrumentar y circular una cesárea. Prepara a la paciente y el quirófano con criterio profesional para la intervención quirúrgica.

ALTO 

Identifica con exactitud los trastornos hipertensivos del embarazo más frecuentes.



 



Identifica los diferentes signos y síntomas en la preeclampsia y sus complicaciones. Analiza la fisiopatología de

Aplica el PAE de manera holística tomando en cuenta el entorno familiar. Asiste eficientemente a pacientes con preeclampsia, elabora planes de cuidados y sustenta sus cuidados con fundamentos

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

la preeclampsia y dimensiona la importancia de la valoración oportuna para administrar los cuidados y evitar en lo posible la complicación de la paciente y el feto. Adopta medidas terapéuticas que mejoren la salud de la madre preeclámptica y el feto.



Aplica el PAE en la paciente preeclámptica según necesidad de la madre.

Valora correctamente los aspectos relevantes en pacientes con trastornos endócrinos y metabólicos, para la priorización de los cuidados.

ALTO



Aplica planes de atención de Enfermería para pacientes con trastornos endócrinos y metabólicos a partir de los problemas reales y potenciales detectados



ALTO



Aplica el Proceso Enfermero en pacientes infectadas por VIH de manera integral e individualizada.



Aplica el Proceso Enfermero en pacientes con ITS y afecciones ginecológicas de manera integral e individualizada



científicos.

Identifica los factores de riesgo y las vías de contagio del H.I.V. Valora integralmente los riesgo de infección.

Identifica la sintomatología de las afecciones ginecológicas y las relaciona con la anamnesis obtenida de la paciente.

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EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE ENFERMERÍA La evaluación de las prácticas se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios: 1.- Portafolio 45% . A. El informe de prácticas.Es un análisis personal y reflexivo de la experiencia vivida, que refleje el impacto generado en su formación y visión de la profesión. B. Trabajo sobre un caso. El estudiante deberá aportar:  Valoración holística de un individuo.  Identificación, tras la realización del juicio clínico, de entre los problemas que presente, de un diagnóstico enfermero y un problema de colaboración.  Plantear de resultados e indicadores NOC para su resolución.  Planteamiento del plan de acción basado en la taxonomía NIC. 2.-Diario de prácticas 10%. Partiendo de la máxima escribir para reflexionar se plantea la elaboración de un diario reflexivo del practicum o diario de prácticas, que facilite el aprendizaje significativo mediante la reflexión sobre la reflexión de la práctica. 3.- Informe de los tutores y/o profesores 45% PUNTUACIÓN DE LA RÚBRICA 3-4 2-2.9 1.1-1.9 0-1

VALORACIÓN CUANTITATIVA 9-10 7-8.9 5-6.9 0-4.9

VALORACIÓN CUALITATIVA. SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO SUSPENSO

I.-Evaluación del tutor/profesionales del centro de prácticas. PUNTUALIDAD: El estudiante… 4 Acude al centro/unidad de forma puntual, incluso muestra disposición a quedarse al final de la jornada si hizo falta en alguna ocasión.

3 En alguna ocasión llega tarde o pide permiso para ausentarse antes de finalizar la jornada.

2 Se retrasa en varias ocasiones a su entrada o se va antes de la hora.

1 Sistemáticamente llega tarde o se va antes.

ADAPTACIÓN A LAS NORMAS DEL CENTRO/UNIDAD. El estudiante… 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍA Desde el primer momento muestra interés por conocer las normas del centro/unidad, adaptándose a ellas a la perfección.

A su llegada no muestra interés por conocer las normas del centro/unidad, sin embargo se adapta a ellas a la perfección a medida que las va conociendo.

A su llegada no muestra interés por conocer las normas del centro/unidad. A veces se adapta a ellas y otras veces no las cumple.

No conoce ni se adapta a las normas del centro/unidad.

DISPOSICIÓN HACIA EL APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON EL EQUIPO. El estudiante… 4 Muestra una excelente disposición a trabajar y a relacionarse con los compañeros del centro/unidad.

3 Muestra una adecuada disposición a trabajar y a relacionarse con los compañeros del centro/unidad, aunque a veces está menos activo y/o comunicativo de lo esperable.

2 Muestra una suficiente disposición hacia el trabajo. No es muy abierto en las relaciones con los compañeros del centro/unidad o, en ocasiones, tiene una relación inadecuada.

1 No muestra una adecuada disposición hacia el trabajo. No mantiene una relación adecuada con el equipo.

3 La mayoría de las veces muestra una adecuada capacidad de observación y reflexión sobre la experiencia vivida. Es sistemático en la recogida de información y frecuentemente consulta diferentes fuentes de información para obtener una explicación o aclaración de lo sucedido.

2 Muestra escasa capacidad de observación y reflexión. Cuestiona los aspectos sobre los que debe reflexionar sin admitir explicaciones o aclaraciones. Pocas veces consulta fuentes de información para obtener una explicación o aclaración de lo sucedido.

1 No posee una capacidad de observación y reflexión adecuada a su nivel de formación.

3 Habitualmente actúa conforme a lo planteado por el profesional responsable y/o profesor. Es capaz de repetir actuaciones y, a veces, sorprende con pequeñas iniciativas. Ocasionalmente no muestra destreza en sus actuaciones adecuada a su nivel de formación.

2 Actúa cuando se le solicita, pero sin demasiado interés, iniciativa o calidad en su actuación. Frecuentemente no muestra una destreza en sus actuaciones adecuada a su nivel de formación.

1 Actúa de modo arbitrario, sin ajustarse a lo planteado por el profesional responsable y/o profesor. No tiene iniciativa o las que tiene son poco adecuadas, llegando incluso a ser imprudente. Muestra una nula destreza en sus actuaciones adecuada a su nivel de formación.

CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN. El estudiante… 4 Desde el primer día, muestra una alta capacidad de observación y reflexión sobre la experiencia vivida. Es muy analítico y sistemático con todo lo que sucede e indaga en diferentes fuentes para obtener una explicación o aclaración sobre lo sucedido.

ACTUACIÓN. El estudiante… 4 Siempre actúa conforme a lo planteado por el profesional responsable y/o profesor, mostrando un adecuado equilibrio entre la prudencia y la iniciativa personal. Tiene una destreza en sus actuaciones adecuada a su nivel de formación.

IMPLICACIÓN. El estudiante… 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍA Desde el primer día adopta una postura absolutamente abierta, colaborativa y dialogante. Es positivo y sabe aceptar las críticas que se le hacen sobre su práctica.

La mayoría de las veces adopta una postura bastante abierta, colaborativa y dialogante. Es positivo, pero a veces le cuesta aceptar las críticas que se le hacen sobre su práctica. VALORES PROFESIONALES. El estudiante… 4 3 En todo momento trata La mayoría de las veces trata respetuosamente a las respetuosamente a las personas o familiares, personas o familiares, tratándoles de usted y tratándoles de usted y demostrándoles su demostrándoles su aceptación, actuando con aceptación, actuando con discreción y preservando su discreción y preservando su intimidad. intimidad.

No se implica demasiado, se aprecia una postura algo hermética y poco colaborativa. Le cuesta aceptar las críticas que se le hacen sobre su práctica.

No se implica, resulta difícil lograr su colaboración. Acostumbra a quejarse.

2 En ocasiones no ha mantenido el trato correcto o respetuoso que debiera o no ha demostrado la aceptación de las personas o no ha tenido en cuenta suficientemente la intimidad de las personas.

1 No ha demostrado respeto hacia las personas, no es discreto en sus actuaciones o emite juicios de valor inadecuados. No tiene en cuenta la intimidad de las personas.

2 Se ajusta a los criterios formales a falta de más del 50% de los establecidos.

1 No se ajusta a los criterios formales en absoluto.

2 Tiene una cantidad considerable de errores de redacción, gramaticales y/o sintácticos en la mayoría de las secciones. Demuestra poco dominio en la exposición de ideas, reflexiones y opiniones personales.

1 Tiene demasiados errores de redacción, gramaticales y Sintácticos en todas las secciones.

2 Realiza de manera regular las actividades en relación con el trabajo sobre un caso, comete errores y no existe prácticamente coherencia entre las actividades realizadas. Consulta pocas fuentes o

1 Realiza de manera inadecuada las actividades en relación con el trabajo sobre un caso, comete grandes errores y no existe coherencia entre las actividades realizadas. No consulta fuentes para la

II.- Evaluación del portafolio. I. PRESENTACIÓN: El estudiante… 4 3 Se ajusta a los criterios Se ajusta a los criterios formales que se le solicitan. formales que se le solicitan a falta del 25% de los establecidos. II. ESTILO Y TEXTUALIDAD: El estudiante… 4 3 No comete ningún error de Tiene muy pocos errores de redacción, gramatical ni redacción, gramaticales y/o sintáctico en el Portafolio. sintácticos, y están limitados a algunas secciones. Demuestra un dominio excelente en la exposición de ideas, reflexiones y opiniones personales.

Demuestra un dominio considerable en la exposición de ideas, reflexiones y opiniones personales.

No demuestra dominio alguno en la exposición de ideas, reflexiones y opiniones personales.

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: El estudiante… 4 Realiza adecuadamente las actividades planteadas en relación con el trabajo sobre un caso, no comete errores, existe coherencia entre las actividades que se piden. Consulta las fuentes adecuadas para su

3 Realiza aceptablemente las actividades en relación con el trabajo sobre un caso, no comete grandes errores y existe bastante coherencia entre las actividades realizadas. Consulta fuentes para su realización, aunque

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍA realización.

todas no sean las más adecuadas.

poco adecuadas para su realización.

realización de las actividades.

Identifica, observa y comenta de sus prácticas todos los elementos principales propuestos para el Informe, estableciendo relaciones entre ellos y lo que ha aprendido, bien en asignaturas teóricas o bien mediante su investigación y consulta a diferentes fuentes de información durante sus prácticas.

Identifica, observa y comenta de sus prácticas todos los elementos principales propuestos para el informe, a falta del 25% de lo establecido. De ello desarrolla relaciones con lo aprendido, bien en asignaturas teóricas o bien mediante su investigación y consulta a diferentes fuentes de información durante sus prácticas. Incorpora aportaciones, aunque no sean de mucha calidad/profundidad, de los seminarios y seminarios grupales/individuales, enriqueciendo la reflexión de sus prácticas. Valora el desarrollo de las prácticas, pero no establece referencias con lo que le ha aportado para su aprendizaje académico y a su desarrollo personal. Identifica algunos puntos fuertes, débiles y aspectos a mejorar.

Identifica, observa y comenta de sus prácticas todos los elementos principales propuestos para el informe , a falta del 50% de lo establecido. De ello desarrolla pocas relaciones con lo aprendido, bien en asignaturas teóricas o bien mediante su investigación y consulta a diferentes fuentes de información durante sus prácticas. Incorpora escasas aportaciones y de baja calidad/profundidad de los seminarios y seminarios grupales/individuales.

Casi no o no identifica, observa y comenta de sus prácticas los elementos principales propuestos para el Informe. Tampoco desarrolla relaciones con lo aprendido, bien en asignaturas teóricas o bien mediante su investigación y consulta a diferentes fuentes de información durante sus prácticas.

Valora el desarrollo de las prácticas de manera muy superficial, sin identificar sus puntos fuertes, débiles y aspectos a mejorar.

No realiza ningún tipo de valoración sobre el desarrollo de las prácticas, ni identifica sus puntos fuertes, débiles y aspectos a mejorar

Incorpora numerosas y profundas aportaciones de las sesiones formativas y seminarios, enriqueciendo la reflexión de sus prácticas.

Valora el desarrollo de las prácticas de cara a su aprendizaje académico y a su desarrollo personal, identificando sus puntos fuertes, débiles y aspectos a mejorar.

No incorpora ninguna aportación de los seminarios y seminarios grupales/individuales.

IV. OTRAS OBSERVACIONES.

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