3...2...1...Acción by Lo Lika

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN CSIF Cádiz 01/02/2013 - 28/02/2013

Dolores Sáez Mesas 455978413Z lolasaez09@gmail.com 605961108

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN 01/02/2013 - 28/02/2013 Dolores Sáez Mesas ¡3…2…1…ACCIÓN! Esta Unidad Didáctica está titulada “¡3…2…1…Acción!” Éste será el eje temático con el que partiremos para trabajar la música en los medios de comunicación, conociendo así la expresión musical en diferentes contextos. Hoy en día los medios de comunicación (radio, cine, anuncios de televisión, etc.) nos bombardean con infinidad de temas musicales y se acogen la música para enlazar el argumento de lo que están promocionando. Analizaremos esta situación y utilizaremos programas informáticos de software musical para transcribir canciones. NIVEL: El nivel al que va dirigida esta unidad didáctica es a los alumnos de 3º de Educación Primaria, es decir primer nivel de segundo ciclo de educación primaria, niños en edades comprendidas entre los 8-9 años. ÁREA: El área sobre la que trabajaremos será la de Educación Artística, en concreto la asignatura de música. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. 7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. 9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN 01/02/2013 - 28/02/2013 Dolores Sáez Mesas OBJETIVOS ESPECÍFICOS O DIDÁCTICOS:        

Utilizar la grafía convencional para la sonorización de una audición (e). Interpretar melodías, canciones e instrumentaciones (e). Utilizar sonidos si-la-sol con la flauta dulce (e). Utilizar un programa de edición musical (p, e). Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva (v). Realizar producciones de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de problemas (v). Mantener buenos hábitos de respiración y emisión del aire para tocar la flauta y cantar (v). Respetar y cuidar el material, tanto propio, como ajeno (v).

COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS:     

Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

CONTENIDOS:         

Utilización de elementos del lenguaje musical para escribir una sonorización para la actuación de fin de curso. Discriminación auditiva y canto de música propia de dibujos animados. Audición activa: “Danza Húngara” (Brahms). Entonación de unidades musicales sencillas con sol-mi-re-do. Sonorización con instrumentos de pequeña percusión no afinada y afinada. Interpretación de sonidos con la flauta: si-la-sol. Interiorización de elementos del lenguaje musical a través del movimiento. Utilización de programas para la escribir una partitura. Desarrollo del sentido, ritmo, métrica, duración, etc. para la escritura de la partitura.

MEDIOS ELEGIDOS: Durante el desarrollo de la unidad didáctica utilizaremos varios archivos o documentos multimedia, ya que como anteriormente he dicho vamos a dar a conocer la música en los medios de comunicación.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN 01/02/2013 - 28/02/2013 Dolores Sáez Mesas El primer elemento será la audición de la “Danza Húngara nº5 de Brahms”, al que añadiremos la visualización de una parte de la película “El gran dictador” donde se escucha este movimiento. El enlace del audio está recogido en la siguiente página web: http://www.ivoox.com/allegro-danza-num-5-danzas-hungaras-brahms-audiosmp3_rf_1427077_1.html Y el enlace de la escena de la película lo podemos encontrar en YouTube: http://youtu.be/oppIGxJ69HE Durante la escena podemos observar a un barbero judío afeitándole a un señor la barba al ritmo de esta danza. Es una combinación de imagen y música, sin expresión del lenguaje. Este documento nos servirá para hablar sobre historia de la música con nuestros alumnos, conocer al compositor, así como establecer un debate sobre la música en el cine. El siguiente medio multimedia a utilizar en esta unidad didáctica será un programa de edición musical para la creación de una partitura, como por ejemplo “Sibelius” con el que los alumnos por grupos crearán una partitura. Los programas de edición musical son muy útiles en el aula ya que con ellos podremos editar partituras, realizar grabaciones, ralentizar o aumentar el tempo de la partitura para adaptarla a diferentes situaciones, sustentar interacciones multimedia de imagen, audición, vídeo, texto, introducir instrumentos, facilitan y motivan a los alumnos en el conocimiento y estudio del lenguaje musical e instrumental, así como un modo para incentivar a los alumnos en el aprendizaje de la educación musical. ACTIVIDADES: 1. Entonación de sonidos: sol-mi-re-do jugando con el ritmo, fononimia, Ward, etc. 2. Discriminación auditiva y canto de música propia de dibujos animados. 3. Sonorización con instrumentos de pequeña percusión no afinada para el mini poema “El señor Chaplin”. 4. Audición activa: “Danza Húngara” (Brahms). 5. Ficha flauta: si-la-sol. 6. Escribir la sonorización de instrumentos de percusión para la actuación de fin de curso por grupos según las indicaciones de la maestra. 7. Entonación de sonidos: sol-mi-re-do. 8. Aprendizaje de la canción “El puntillo”.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN 01/02/2013 - 28/02/2013 Dolores Sáez Mesas 9. Interiorización del compás binario mediante el movimiento a través de la audición “Bajo el mar” y acompañamiento con instrumentos de placa para la canción. 10. Escribir la sonorización de instrumentos de percusión para la actuación de fin de curso por grupos según las indicaciones de la maestra. 11. Audición activa: “Danza Húngara” (Brahms). METODOLOGÍA La metodología planteada se basa en la globalización, no solo en la interdisciplinar, sino sobre todo la intradisciplinar, la que se produce en el seno de la actividad musical. La música se vive, se escucha, se baila, se canta, se toca, se juega, se comparte, etc. de manera global, por ello, cada UD recoge una audición, una canción, juegos musicales, práctica instrumental, lectoescritura, movimiento y danza, etc. por tanto, la el enfoque didáctico que se plantea con las actividades estará guiado por los principios psicopedagógicos del constructivismo, es decir, por la participación activa del niño/a-a y que éste se sienta protagonista de su propio aprendizaje partiendo de las ideas previas, logrando así un aprendizaje significativo y comprendiendo la realidad de forma global. Para el desarrollo de las actividades contemplo la utilización de diferentes recursos metodológicos que nos ofrecen los diferentes métodos de pedagogía musical activa. Otro aspecto importante de mi metodología, es crear un clima de clase donde los niños puedan comunicarse, expresarse en libertad y pueda plantear y llevar a cabo sus propias propuestas expresivo-musicales propuestas. Metodológicamente, para el desarrollo de las actividades utilizaremos agrupamientos flexibles, variados y sobre todo heterogéneos con el fin de producir un aprendizaje cooperativo. EVALUACIÓN La evaluación será: continua, procesual, individualizada, formativa (cualitativa), globalizada y holística, contextualizada. Por eso tendremos en cuenta la evaluación tanto del proceso de enseñanza como el de aprendizaje respondiendo a las preguntas ¿Qué?, ¿Cuándo? Y ¿Cómo? Proceso de aprendizaje: ¿Cómo? Los medios para realizar la evaluación serán principalmente la observación directa trabajos individuales, cuadernos de los alumnos, y matrices de aprendizaje realizados en función a las tareas propuestas en las UD de una escala del 1 al 4. ¿Cuándo? Durante el desarrollo de las UD (a través de los ejercicios que escriban en su cuaderno, las fichas de las carpetas, al cantar, al bailar, al escuchar, etc.)

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) EN LA EDUCACIÓN 01/02/2013 - 28/02/2013 Dolores Sáez Mesas ¿Qué evaluar? En general, a través de los criterios de evaluación valoraré que los alumnos/as durante el proceso de aprendizaje:    

Se muestran receptivos y tienen interés por conocer las posibilidades comunicativas del medio que les rodea (instrumentos, objetos, contextos sonoros) y de su propio cuerpo. Participación en actividades tanto individuales como colectivas de expresión vocal, instrumental y de movimiento mostrando interés. Se expresan con espontaneidad a la hora de valorar diferentes estilos musicales. Cooperan y respetan a sus compañeros/as, aceptando la diversidad.

Es decir, no tendré tanto en cuenta el resultado, sino cómo se va produciendo el proceso de aprendizaje, para ello hará falta el apoyo de recursos que sean motivadores para los niños/as, que en el caso de esta unidad didáctica será el uso de las TIC. Evaluando el proceso de enseñanza, notaré si hay una adecuación en el diseño de las actividades a las características del grupo, si he elegido bien los materiales, si hay una progresión de los contenidos,… De manera que al terminar cada tarea propuesta para las UD realizaré este momento de autoevaluación haciendo posible la corrección de esta y de las siguientes tareas y UD. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:      

Entona, discrimina y representa sonidos: sol-mi-re-do. Participa en la sonorización con instrumentos de pequeña percusión no afinada. Realiza movimientos siguiendo la audición: “Danza Húngara” (Brahms). Interpreta sonidos con la flauta: si-la-sol. Respeta las indicaciones para la sonorización de la actuación de fin de curso. Crea una partitura en grupo.