Revista de nueroeducación, TÉCNICAS NEURODIDÁCTICAS PARA ESTIMULAR EL
APRENDIZAJE EN EL AULA. Editor responsable: Psi. Lorena Santos, 2017. Tutor: Mg. Carla Salinas Martínez Ciudad: Pelileo/Ecuador
Avalado por: formación continua POLIESTUDIOS
Al hablar de Nueroeducación hablamos, de
diferente, es así que esta ciencia da un
innovación, de trascender y de cambios, a un
panorama
sistema educativo que ha claudicado, por lo
educación,
que se exige dar un giro a este modelo. Es
pedagógicos, didácticos y metodológicos,
por ello que es de vital importancia que la
que el cerebro necesita para su motivación;
neuroeducación se incursione en las aulas,
cuando
como una responsabilidad y necesidad de
herramienta que nos da esta ciencia,
cada maestro, pues a través de su aplicación
aprendemos que solo a través de la
se conoce los procesos mentales del
emociones se logra inspirar a grandes
educando y los recursos que el cerebro
aspiraciones.
necesita para activarse de manera favorable
Es así que los mecanismos que utiliza la
para un correcto aprendizaje, debido a que
neuroeducación, aísla al profesional y
“los alumnos son agentes autónomos del
educando de un sistema educativo que
proceso de aprendizaje que seleccionan
conlleva
activamente la información del ambiente y
brindando, un panorama dinámico y
construyen nuevos conocimientos a la luz de
activo, para maximizar una consolidación
lo que ya saben” (Cangalaya, 2010).
del conocimiento, que perdure para toda la
Siendo un acto intrínseco y único, debido
vida y para la vida.
a que cada ser humano asimila de manera
diferente, es así que esta ciencia da un
diferente
de
lo
facilitando
aprendemos
al
fracaso
a
que
recursos
utilizar
y
es
cada
frustración,
.
Por muchos años se ha tenido una visión errada en cuanto a la educación y su proceso de aprendizaje, utilizando técnicas que solo reprimían la creatividad e inteligencia de muchos educandos, hoy por hoy gracias a la neuroeducación quien permite tener una nueva visión y perspectiva de lo que es la enseñanza basada en el cerebro; ciencia que reúne a otras ciencias como la psicología, la pedagogía, la sociología, antropología y la neurociencia, las mismas que permiten tener un conocimiento más dinámico de los procesos que tiene el cerebro para aprender . Manifestando así, Francisco Mora, “No podemos entender la educación si no tenemos
en cuenta cómo funciona el cerebro; la nueroeducación es mirar la evolución biológica y aprender de ella para aplicarla a nuestros procesos educativos”. ES NEUROCIENCIA, PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA JUNTAS
¿Cómo contribuye la neurociencia al aprendizaje? Las neurociencias, es la ciencia encargada de estudiar al sistema
nervioso, sus funciones, procesos, elementos, desarrollo, alteraciones y como estas se manifiestan a través de conductas. Así lo afirma Maureira (2010) “La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje”. Además manifiesta Campos (s.f.) que
la neurociencia permite conocer que el cerebro está influenciado por agentes genéticos, ambientales, y que ambos repercuten entre sí, y que en el aprendizaje de igual forma a más de factores nutricionales, culturales,
no
solo
cognitivos, habilidades
enfocarse sino
en
aspectos
también
físicas,
en
morales,
emocionales y sociales, fomentando un proceso de desarrollo asertivo e integral en el estudiante. Es por ello que adentrarse al mundo de la neurociencia y relacionarla con la educación y la psicología, permitirá factores biológicos; Y gracias a su estudio se puede comprender la manera de percibir, la manera de relacionarnos, y
cómo
influye
mutuamente
con
las
experiencias dadas del entorno, y hoy por hoy se ve inmersa en la educación, brindando favorables resultados a un
dar una visión trascendental a la educación, pues de esta menera el educador sabrá el funcionamiento del cerebro, como trabaja, como aprende, como procesa, como almacena y como renueva información, logrando con así innovar nuevos estilos de aprendizaje.
aprendizaje eficaz y duradero. Y mientras un docente tenga mayor conocimiento de neurociencias, la calidad de educación que brinde será de mayor impacto para el estudiante, permitiendo
Solo se puede aprender aquello que se ama
¿COMÓ APRENDE EL CEREBRO? El cerebro aprende con diferentes estilos sensoriales
El cerebro es social, a mayor interacción, mayor desarrollo
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro
El cerebro es plástico y las experiencias lo modifican constantemente
El cerebro trabaja como un todo conectando con diferentes zonas .
El cerebro aprende desde diferentes vías (inteligencias múltiples)
Mediante el resultado de conexiones neuronales
Los genes son responsables del 10% de las redes y el 90 % se forma por las experiencias y conocimientos adquiridos Si logramos asociar la nueva información con la que ya tenemos, será más fácil recordar
El cerebro aprende más cosas cuando están relacionadas y asociadas
Después de la sexta semana de embarazo empezamos aprender.
Figura 1. ¿Cómo aprende el cerebro? , Según Bretel y Campos (2015) Elaborado por Psi. Lorena Santos
SegĂşn Jean Peaget el aprendizaje se da a travĂŠs de este proceso
El aula es una pequeĂąa sociedad, y lo que quiero de la sociedad lo debo promover en el aula No es importante lo que el maestro enseĂąa, sino lo que el estudiante aprende
NEUROPEDAGOGÍA VS NEURODIDÁCTICA La neuropedagogía se deriva de neurociencia para facilitar los procesos de aprendizaje de una manera más amplia. Podría decirse que es una fusión entre neurociencia y
pedagogía, que juntas influyen en el que se debe enseñar y los recursos a seguir para que el aprendizaje sea eficaz
La neurodidáctica es aquella disciplina que busca que el aprendizaje sea interactivo, en el que se use todo el potencial cerebral. En si es la respuesta al cómo voy a enseñar, permitiendo encontrar técnicas de enseñanza y aprendizaje que de acuerdo a la función del cerebro se obtenga como resultado la construcción de nuevos conocimientos.
Debe saber que ser maestro es una vocación y la empatía es su primera característica. Que el castigo y dolor para aprender es un método primitivo
Debe conocer a profundidad como aprender el cerebro Que el cerebro no tiene límites de edad para aprender cosas nuevas La manera como enseña el docente influye en la plasticidad
cerebral Mientras más partes cerebrales se involucren el aprendizaje es mejor Que la escuela no es para aprender información sino para desarrollar capacidades. Lo que alimenta las neuronas es el aprendizaje activo La emoción y curiosidad provocan aprendizajes Sus mejores aliadas son la pedagogía y la didáctica. Se debe enseñar para la vida. Cada niño aprende de manera diferente. Cada clase debe ser motivante para estimular aprendizajes. La función de la educación es enseñar a pensar intensa y críticamente. Formar inteligencia y carácter, esa es la meta de la verdadera educación. Martin Luther King. Jr.
Las
emociones
son
nuestras
compaĂąeras de toda la vida e influyen en el desarrollo de la personalidad y salud mental del individuo y para esto deben estar inmersas en el aprendizaje. Por tal razĂłn el punto base del docente no sea solamente llenar Hacer personas reflexivas y justas Promover la expresividad emocional Lograr estudiantes llenos de autoconfianza, inteligencia adaptativa, que sepan gestionar sus emociones Promover sentimientos de seguridad, identidad, curiosidad
Transformar la realidad del estudiante
mentes sino tambiĂŠn corazones.
El juego es una práctica dinámica de toda la vida, que empieza incluso cuando están en el vientre, es una forma de naturaleza innata, con la que todos provenimos. Es así que menciona Charles (2005) que Cuando se juega se activan todos los sentidos, permitiendo tener una conexión más potente de cerebro, Favoreciendo una potente actividad de la diferentes funciones cognoscitivas, permitiendo un desarrollo físico, mental y emocional. Además Martin Solimán y Leonora Torr, señalan como bases primordiales de una salud
mental equilibrada al amor, el trabajo y el juego. Es decir que el juego no solo favorece a los niños o solo es una práctica infantil; el juego debería ser una destreza de toda la vida, debido a que sus beneficios son vigentes de manera
interna como externa de cada individuo. Es por ello que se recomienda hacer uso del juego en el aprendizaje, debido a que esto provoca una participación activa, expresión de sentimientos, comunicación asertiva, establecer relaciones favorables, eficiencias en la toma de decisiones, situaciones y más con un ello al educando un ente activo del proceso educativo y no un imitador.
LAS EMOCIONES Conocer el poder de una sonrisa y el de una mirada positiva a quien lo necesita. Un abrazo, una palabra asertiva, sin esperar una respuesta a cambio. El sentido del humor frente a la vida y sus retos que se presentan Aprender a identificar las ideas y actitudes irracionales, por medio de historias, replay y experiencias libres que influyan a la autorregulación de nuestras emociones, logrando con ello el desarrollo de la inteligencia emocional. Fortalecimiento de vínculos de amistad con pares y parentofilial, por medio de encuentros de impacto emocional. Por lo tanto mientras más experiencias positivas desarrolle un individuo, esto contribuirá a
un mayor aprendizaje y capacidad de regulación en su personalidad.
El juego, la educación física, la educación artística y la educación emocional son básicos para el desarrollo cerebral, García (2017)
´
Desarrollar sentidos táctiles abiertos como la atención, emoción, organizadores visuales, novedad y relevancia. Mientras más sentidos ocupe el estudiante su
aprendizaje será superior.
Dar la oportunidad al estudiante de desarrollar el pensamiento reflexivo, mediante tiempos de silencio de 3 a 5minutos y no facilitarles la respuesta
hasta
que
ellos
logren
una
participación activa.
Evite fomentar un estudio basado en la memoria en la
transmisión de conocimientos, al contrario cree el conocimiento y desarrolle las habilidades del estudiante
Esto permite fortalecer lo que comprende y recuerda el alumno, no es una evaluación del aprendizaje sino para el aprendizaje, que no lleva nota, y más bien que estimula sus fortalezas.
Es repetir, mediante esta técnica se consolidan los conocimientos, y es una estrategia que debe hacerse de una manera muy dinámica. Otra forma de estimular el aprendizaje es recomendar al estudiante dormir lo suficiente, niños mayores de 10 años deben dormir 8 horas a la semana y menores a 10 años 10 horas Y de esta forma consolidar la información que el niño está
procesando, así lo afirma Campos (2015).
Volver a repetir de una manera distinta la informaciรณn que quiero que aprenda, de esta manera se fortalecen
las conexiones neuronales. Promover en los estudiantes tรฉcnicas de estudio. Hacer simulaciones para analizar conocimiento del estudiante
Para que exista una buena recuperaciรณn de la informaciรณn se necesita de tres fases que son codificaciรณn,
almacenamiento
y
recuperaciรณn, y para esto es importante saber
que mientras mรกs contextos emocionales positivos
existan,
y mรกs
aspectos
de
experiencias se vinculen, el cerebro serรก capaz de recortar mayor informaciรณn. A continuaciรณn se recomienda revisar el siguiente video para ampliar mayor conocimiento en relaciรณn a Neuroeducaciรณn y neuroaprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=zQIx8r_QmNI
OTRAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE OBSERVACIÓN
DIRECTA:
utilizo
mis
sentidos: olfato, gusto, tacto, vista, oído. LLUVIA DE IDEAS: a través de una pregunta aparecen en el niño/a, adolecentes, muchas ideas
que se convierten en respuestas, es decir
el
estudiante pensara en voz alta sobre un problema determinado. ESCARABAJO: en el centro colocamos una pregunta; y las patitas o flechas servirán para escribir las respuestas, las cuales pueden ser hipótesis. SOPA DE LETRAS: a través de varias letras podemos formar y encontrar palabras frases. PALABRA CLAVE: escribimos una palabra en
el centro y alrededor algunos significados para grandes; y para pequeños irán dibujos. MAPA CONCEPTUAL: a través de las palabras importantes formamos conceptos o definiciones, teniendo presente la palabra de enlace.
¿Qué es neuroeducación?
MAPA CONCEPTUAL: a través de las palabras importantes formamos conceptos o definiciones, teniendo presente la palabra de enlace. ¿Qué es neuroeducación?
MODELO T: dibujamos una T grande, en el lado
izquierdo ira el tema, subtema, personajes y en el
lado derecho las características o el desarrollo.
INTERROGATORIO: una pregunta, una respuesta, mediante esta
técnica se
conservar
interés, se exploran
el
capacidades,
criterio
de
puede
los
despertar
y
experiencias, estudiantes
y
comunicaciones de ellos. CÍRCULO DE LECTORES O EXPOSITORES: la narración o interpretación la podemos hacer con bancas
sillas, si tenemos 4
sillas, 4 niños iniciaran la clase luego vendrán otros niños adolecentes que le tocaron el hombre
y continuaran explicando. COLLAGE: con la utilización de materiales del medio puedo formar un lindo paisaje o figura.
GLOSARIO TÉCNICO NEUROCIENCIA: Disciplina que sugiere un encuentro entre las ciencias de la educación y las neurociencias, teniendo un lugar en el cerebro y por lo tanto todo el aprendizaje.
ENSEÑANZA: Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. MEMORIA: Una función del cerebro que permite al organismo codificar almacenar y recuperar la información pasada NEUROEDUCACIÓN: Consiste en aprovechar los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral para enseñar y aprende mejor TÉCNICAS: Conjunto de procedimientos y acciones ordenadas y la hábil utilización de recursos que el maestro y el educando debe seguir para generar aprendizajes significativos. CREATIVIDAD: Proceso que consiste en generar algo conceptual, material o estético, nuevo y transformarlo, involucra presentar un problema a la mente, y luego originar una idea,
concepto, noción o esquema NEURODIDÁCTICA: Aplicación de conocimientos en el funcionamiento del cerebro y la intervención de procesos y el educando debe seguir para generar aprendizajes significativos
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Adquisición de conocimiento científico a partir de los conocimientos espontáneos. Formación de conceptos a partir de las experiencias cotidianas en sus interacciones con el medio social y cultural. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Conjunto de procedimientos y recursos cognitivos que el estudiante emplea en el proceso de aprender. METODOLOGÍA: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o exposición doctrinal
Hoy en este tiempo se está en la obligación de innovar nuevos procesos de aprendizaje, que vallan vinculados a la manera en como el cerebro está diseñado para aprender, aprovechando al máximo la capacidad, con el cual cada ser humano viene dotado.
Dar un significado emocional de lo que se enseña y fomentar una mayor cantidad de estímulos, la corteza cerebral se activara en un mayor potencial, que como resultado se obtendrá un aprendizaje significativo.
El docente está en la obligación de conocer todos los recursos que ofrece la neuroeducación y de esta manera proveer al educando influencias positivas y aprendizaje efectivo que le impulse un desarrollo integral.
Un aula debe estar acondicionada con un ambiente saludable, neuropedagogíco y neurodidáctico, de manera que se pueda promover un aprendizaje desde el inconsciente.
Las emociones y actitud de un docente en una clase, influirá de manera inconsciente, en la estructura cerebral del estudiante, y por ende en su personalidad, es por ello que un docente no solo enseña materias, también enseña para la vida.
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Esta revista es un aporte a la neuroeducacion debido a que el contenido del mismo se sustenta en su importancia y en la manera como esta ciencia influye en el aprendizaje del ser humano. Así mismo permite comprender la forma como aprende el cerebro y las técnicas neurodidacticas que estimulan un aprendizaje eficaz, motivante y duradero, que no solo sirva como un proceso académico, sino para la vida del educando. Haciendo con ello de este contenido, una herramienta básica para el docente y el fortalecimiento de sus estrategias de enseñanza.