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(Photo above) Students participate in Duke of Edinburgh Winter Trip

Profiles in Success / Profils de réussite

CHRISTOPHER SHANNON (Pre-U ’76) Head of School / Directeur général

If we look back a decade or so, LCC was a well-regarded and widely recognized school featuring first-rate programs in the classroom and beyond. Never content to rest on our laurels, we aspired to even higher standards. With a renewed commitment to a high quality, challenging, international education, what followed was the adoption and integration of the renowned International Baccalaureate Diploma Programme for grade 11 and Pre-University in 2013, and the Middle Years Programme for grades 7–10 in 2020. These globally-recognized IB programmes “[aim] to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect,” as expressed in the IB mission statement. They employ common approaches to teaching and learning that are supported by current research and best practices, allow students to direct their own learning and cultivate lifelong learners. Within the IB framework, students are encouraged to ask many questions, inquire and reflect, rather than merely focus on memorization of material, an approach that sometimes dominates more traditional educational models. They are driven by a consistent focus on broadening both personal and global perspectives in all courses.

Informed by the IB mission, the programmes foster a distinctive set of human attributes that go beyond academic success. Each IB teacher and student aspires to embody these 10 traits known as the IB learner profile.

The learner profile has been foundational in enabling students to gain greater confidence and take more ownership of their intellectual growth and development. At LCC, the IB learner profile is woven through our curriculum — both inside and outside the classroom. In this issue of the LION, we present a sampling of the initiatives that our students are engaged in, each of which speaks to some or all of the IB learner profile attributes.

Research has shown that IB graduates experience notable engagement and success at university and in life. Our commitment to the IB approach has been a tangible and positive contribution to LCC’s evolution as a leading K–12 school committed to preparing students for success and leadership in a sustainable global society.

Il y a une décennie, le Lower Canada College était une école réputée et reconnue pour les programmes de qualité qu’elle offrait tant en classe qu’à l’extérieur. Néanmoins, refusant de nous asseoir sur nos lauriers et aspirant à atteindre des normes toujours plus élevées, nous avons renouvelé notre engagement à offrir une éducation internationale de qualité et stimulante. Nous avons ajouté le Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) pour les élèves de la 11 e année et de niveau préuniversitaire en 2013, et le Programme d’éducation intermédiaire pour les élèves de la 7 e à la 10 e année en 2020.

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Par l’entremise de ces programmes de calibre mondial, « l’IB a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel », comme l’indique l’énoncé de mission de l’IB. Ces programmes font appel à des méthodes communes d’enseignement et d’apprentissage, soutenues par la recherche et les pratiques exemplaires, afin de permettre aux élèves de diriger leur propre apprentissage et de devenir des apprenants pour la vie. Les élèves qui évoluent dans le cadre de l’IB sont encouragés à poser de nombreuses questions, à se renseigner et à réfléchir plutôt qu’à mémoriser la matière, approche qui domine parfois dans les modèles pédagogiques plus classiques. Ils sont motivés par un souci constant d’élargir leurs horizons personnels et leurs points de vue sur le monde dans tous leurs cours.

Les programmes, inspirés par la mission de l’IB, incitent les élèves à acquérir un ensemble distinctif de qualités humaines qui leur seront utiles au-delà de la sphère scolaire. Chaque enseignant et élève de l’IB aspire à incarner les dix qualités mentionnées dans le profil de l’apprenant de l’IB.

Le profil de l’apprenant joue un rôle fondamental puisqu’il permet aux élèves de renforcer leur confiance en eux et de s’approprier davantage leur croissance et leur maturation intellectuelles. Au Lower Canada College, le profil de l’apprenant de l’IB est intégré au programme d’études, tant en classe qu’à l’extérieur. Dans ce numéro de la revue LION, nous vous présentons quelques exemples d’initiatives auxquelles participent nos élèves. Chaque initiative met l’accent sur une partie ou la totalité des qualités du profil de l’apprenant de l’IB.

D’après les études scientifiques, les diplômés de l’IB deviennent des citoyens très engagés qui connaissent beaucoup de succès tant à l’université que dans la vie. Notre détermination à adopter l’approche de l’IB s’est traduite par une contribution tangible et positive à l’évolution de notre école, de la maternelle à la 12 e année, et a fait de notre établissement un chef de file qui a à cœur de préparer les élèves à réussir et à faire preuve de leadership dans une société planétaire durable.

Non Nobis Solum,

CHRISTOPHER SHANNON (Pre-U ’76) Head of School / Directeur général