العدد 135 لصحيفة الصباح

Page 1

‫المجلس الرئاسي ‪:‬‬

‫لقد بلغت جرائم المليشيات المعتدية حدا يستدعي موقفا عاجال وحازما من المجتمع الدولي‬ ‫المبعوث األممي ‪ :‬الصخيرات يبقى المرجع األساس إلطار العمل السياسي في ليبيا إلى حين استبداله‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٩‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٨‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫األخيرة‬

‫علي المقرحي‬

‫تأكيد ما هو مؤكد‬

‫أحمد الرحال‬

‫اإلنترنت الكسيح‬

‫تكدس القمامة ونظرية المؤامرة‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫مذكرات صوفيا تولستوي‬

‫طارق الشرع‬

‫ضحايا الزواوي‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪1٣٥‬‬

‫ص‪5‬‬

‫جمال الزائدي‬

‫المعـــــلم‪..‬‬

‫المشهد التشكيلي الليبي بين ريادة التأسيس وتأكيد‬ ‫مفهوم الذات‬ ‫ص‪8‬‬

‫األعلى للقضاء ‪..‬‬

‫يؤكد استمرار حياده‬ ‫عقب التئام كامل أعضائه‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫قـــال المجلس األعلـــى للقضاء أن مـــن واجباته أن‬ ‫يكون علـــى الحيـــاد الكامل ليقبل الجميـــع بحكمه‪.‬‬ ‫وشـــدد مجلس القضـــاء‪ ،‬في بيـــان له ‪ ،‬بمناســـبة‪،‬‬ ‫اكتمـــال تشـــكيلته الجديـــدة التـــي أفرزتهـــا عمليـــة‬ ‫انتخابيـــة‪ ،‬على النأي بنفســـه عن التدخل في الشـــأن‬ ‫السياســـي‪ ،‬رافضـــا إقحامـــه فيه‪.‬‬ ‫وأكـــد المجلس التزامـــه بالثوابت التي ســـار عليها‬ ‫القضاء الليبي خالل الســـنوات الماضية‪ ،‬من تمســـكه‬ ‫بالنزاهـــة وعـــدم االنحيـــاز ووحـــدة القضـــاء‪ ،‬رغـــم‬ ‫انقســـام جل المؤسســـات‪ ،‬وفـــق البيان‪.‬‬ ‫وذكـــر البيان أن المجلـــس يراقب حالـــة االحتراب‬ ‫بيـــن إخـــوة الديـــن والوطـــن الواحـــد‪ ،‬مبديـــا رفضـــه‬ ‫اســـتمرار هـــذه الحالـــة‪ ،‬مطالبـــا كافـــة األطـــراف‬ ‫بإعـــاء مصلحـــة البـــاد‪ ..‬وانتخب المجلـــس األعلى‬ ‫للقضـــاء فـــي يوليو ‪ 12‬عضـــواً لوالية جديـــدة مدتها‬ ‫ثالثـــة أعوام‪ ،‬إضافـــة إلى ثالثة معينيـــن‪ ،‬وهم رئيس‬ ‫المجلـــس‪ ،‬والنائب العام‪ ،‬ورئيـــس التفتيش القضائي‪.‬‬

‫إيطاليا تدين قصف‬ ‫مطار مصراتة‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫قالـــت ســـفارة إيطاليـــا بليبيـــا إن بالدهـــا تديـــن‬ ‫الغـــارات الجويـــة علـــى الجـــزء المدنـــي مـــن مطـــار‬ ‫مصراتة‪..‬وجـــددت الســـفارة فـــي بيان لهـــا ‪ ،‬دعوتها‬ ‫إلـــى تحييـــد المدنيين‪ ،‬واالمتناع عن التســـبب في أي‬ ‫إتـــاف للبنيـــة التحتيـــة المدنية‪.‬‬ ‫وأكـــد البيـــان أنـــه ال يوجد حـــل عســـكري لألزمة‬ ‫الليبيـــة‪ ،‬داعيـــا إلى وقف الخســـائر الفادحـــة التي ال‬ ‫هدف مـــن ورائها فـــي األرواح والمـــوارد الليبية‪ ،‬وفق‬ ‫البيان‪.‬‬

‫في بيان إدانة لقصف نادي الفروسية بجنزور‬

‫ُّ‬ ‫الرئاسي ‪ :‬توسيع دائرة العدوان هو رد فعل يعكس‬ ‫ً‬ ‫يأسا بعد فشل العدوان على طرابلس‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫نبـــه المجلس الرئاســـي لحكومـــة الوفاق‬ ‫الوطني إلى أن جرائم المليشـــيات المعتدية‬ ‫علـــى طرابلس بلغـــت حداً يســـتدعي موقفا ً‬ ‫عاجـــاً وحازما ً من المجتيـــع الدولي ‪.‬‬ ‫جـــاء ذلـــك فـــي بيـــان ادانـــة للمجلـــس‬

‫للقصـــف الجـــوي الـــذي وصفـــه بـ”الغادر”‬ ‫الـــذي قـــام به طيـــران قـــوات حفتر مســـاء‬ ‫األحد‪ ،‬واســـتهدف نادي الفروســـية بجنزور‬ ‫ونتج عنـــه إصابة عدد من األطفـــال وترويع‬ ‫المواطنيـــن المتواجديـــن بالنـــادي‪.‬‬ ‫وقـــال الرئاســـي فـــي بيانـــه أن تصعيـــد‬

‫االنتهـــاكات وتوســـيع دائرة العدوان لتشـــمل‬ ‫يأســـا بعد‬ ‫مـــدن أخـــرى هو رد فعـــل يعكس ً‬ ‫فشـــل العـــدوان علـــى طرابلـــس‪ ،‬ولقد بلغت‬ ‫جرائم المليشـــيات المعتدية حداً يســـتدعي‬ ‫موقفا ً عاجالً وحازمـــا ً من المجتيع الدولي‪،‬‬ ‫فهـــي تنتهـــك بجرائمها هذه كافـــة القوانين‬

‫والمواثيـــق الدوليـــة‪ ،‬وتســـتهين بحيـــاة‬ ‫اهتماما‬ ‫واحتياجـــات المواطنيـــن وال تعيـــر‬ ‫ً‬ ‫يذكـــر بمـــا يصدر عـــن البعثـــة األممية لدى‬ ‫ليبيـــا أو المجتمـــع الدولـــي مـــن إدانات‪.‬‬ ‫التفاصيل ص ‪3‬‬

‫قلناها في غير مرة‪ ،‬وغير مناسبة‪.‬‬ ‫من يريد محاربة الفســـاد‪ ،‬وصناعة البيئة‬ ‫الطـــاردة لـــه‪ ،‬ومكافحـــة الجريمـــة‪ ،‬وإنهـــاء‬ ‫مالذاتهـــا األمنة‪ ،‬الصحافـــة إذا لم تكن معه‬ ‫فالبـــد أن تكـــون أمامه‪.‬‬ ‫ومـــن يريـــد أن يؤســـس لدولـــة مدنيـــة‪،‬‬ ‫وديمقراطيـــة‪ ،‬تتعـــزز فيهـــا قيـــم المواطنة‪،‬‬ ‫والتداول السلمي للســـلطة‪ ،‬وسيادة القانون‪،‬‬ ‫الصحافـــة إذا لـــم تكن معه‪ ،‬فالبـــد أن تكون‬ ‫أمامه‪.‬‬ ‫ومـــن يريد إنهاء فوضى انتشـــار الســـاح‪،‬‬ ‫واســـتعادة هيبـــة الدولة‪ ،‬واحتكارها لســـلطة‬ ‫اإلذعـــان بالقانون فنحن معـــه‪ ،‬وأمامه‪.‬‬ ‫ومن مع مـــن يريد إصالحـــات اقتصادية‪،‬‬ ‫لتحســـن دخـــل الفـــرد‪ ،‬واالرتقاء بالمســـتوى‬ ‫المعيشـــي لليبييـــن‪ ،‬وإنهـــاء الترهـــات‪،‬‬ ‫والتشـــوهات االقتصاديـــة‪ ،‬وتحقـــق بدايـــة‬ ‫مهمـــة في التحرر مـــن اقتصـــاد الريع‪ ،‬نحن‬ ‫معه ‪.‬‬ ‫وســـنكون مع من يريد مؤسســـة عســـكرية‬ ‫محترفـــة علـــى عقيـــدة حمايـــة الوطـــن‬ ‫والدســـتور‪ ،‬ومؤسســـة شـــرطية مهنيـــة على‬ ‫عقيـــدة حمايـــة المواطـــن والقانـــون‪.‬‬ ‫ومـــع مـــن يريـــد تكريـــس وحـــدة الوطـــن‪،‬‬ ‫بهويته الوطنية الجامعـــة‪ ،‬وتنوعه الحضاري‬ ‫الخالق‪ ،‬بعيـــدا عن عقدة التفـــوق‪ ،‬والتمييز‬ ‫ضـــد األخر‪.‬‬ ‫ومـــع كل مـــن يريـــد صحافـــة مســـتقلة‬ ‫ورصينة‪ ،‬وفق مســـطر مهنيـــة تلبي الفضول‬ ‫المعرفـــي للنـــاس‪ ،‬وتراقـــب الشـــأن العـــام‪.‬‬ ‫ومـــع من يريـــد أن نبذ خطـــاب الكراهية‪،‬‬ ‫والشـــيطنة‪ ،‬والتشـــفي‪ ،‬عبر كل المنابر‪ ،‬وكل‬ ‫منصـــات التواصل‪ ،‬بما في ذلك االجتماعية‪.‬‬ ‫ومـــع مـــن يريـــد تعزيـــز ثقافة التســـامح‪،‬‬ ‫والمصالحـــة‪ ،‬وليبيـــا بالكل وللـــكل‪ ،‬وما غير‬ ‫ذلـــك يترك للقضـــاء‪ ،‬نحـــن معه‪.‬‬ ‫ومثلمـــا ال خبـــر يســـاوي حيـــاة صحفـــي‪،‬‬ ‫فال ســـلطة‪ ،‬وال مال يســـاوي قطرة دم ليبي‪،‬‬ ‫صرنـــا نراها تتبـــدد بالمجان‪.‬‬ ‫لنبنـــي ليبيا بالقلم‪ ،‬والمحـــراث‪ ،‬والمعول‪،‬‬ ‫والعقل‪ ،‬والحب‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫برغم العدوان وتداعياته‬

‫باشاغا يؤكد قدرة الداخلية على بسط األمن بطرابلس وضواحيها‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫قـــال وزيـــر الداخليـــة بحكومـــة الوفـــاق‬ ‫فتحي باشـــاغا‪ ،‬إن لـــدى الـــوزارة إرادة قوية‬ ‫لبســـط األمن داخـــل طرابلـــس وضواحيها‪،‬‬ ‫رغـــم الظـــروف التـــي نتجـــت عـــن عـــدوان‬ ‫حفتر ‪.‬‬ ‫ودعا باشـــاغا فـــي لقائه مســـاعد األمين‬ ‫العـــام لشـــؤون األمـــن والســـامة باألمـــم‬ ‫المتحـــدة جيلس مليشـــور ‪ ،‬المجتمع الدولي‬ ‫واألمـــم المتحـــدة إلى تقديم الدعـــم لوزارته‬ ‫عبـــر حكومـــة الوفـــاق‪ ،‬بوصفهـــا الحكومـــة‬ ‫الشـــرعية فـــي ليبيا‪.‬‬ ‫مـــن جهتـــه أبـــدى مليشـــور خـــال اللقاء‬

‫اســـتعداده لمســـاعدة وزارة الداخليـــة علـــى‬ ‫مختلـــف األصعدة من خالل جهاز الشـــرطة‬ ‫الدوليـــة اإلنتربول‪.‬‬ ‫كمـــا طمـــأن باشـــاغا المســـؤول األممي‪،‬‬ ‫بأن الوضع األمنـــي داخل العاصمة طرابلس‬ ‫جيـــد‪ ،‬الفتـــا أن هنـــاك رغبـــة حقيقيـــة من‬ ‫أفـــراد الشـــرطة في إثبـــات وجودهـــم حتى‬ ‫في ظـــل هـــذه الظـــروف الراهنة‪.‬‬ ‫واســـتعرض الجانبان خالل هذا االجتماع‬ ‫عـــددا مـــن المواضيـــع اإلنســـانية داخـــل‬ ‫العاصمة طرابلـــس وخارجها‪ ،‬ومنها موضوع‬ ‫الهجـــرة غيـــر الشـــرعية‪ ،‬وفـــق المكتـــب‬ ‫اإلعالمـــي للداخليـــة‪.‬‬

‫السفير الروسي في واشنطن ‪:‬‬

‫اندالع حرب نووية بين روسيا وأمريكا أمر غير واقعي في الظروف الحالية‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫أكد الســـفير الروسي لدى واشـــنطن‪ ،‬أناطولي أنطونوف‪،‬‬ ‫أن انـــدالع حـــرب نووية بين روســـيا والواليـــات المتحدة أمر‬ ‫غيـــر واقعي في الظروف الحالية‪ ،‬مشـــددا على ضرورة منع‬ ‫ظهور هـــذا االحتمال‪.‬‬ ‫وقـــال أنطونـــوف‪ ،‬خـــال مشـــاركته فـــي منتـــدى «ديالوغ‬ ‫فورت‪-‬روس» الروســـي األمريكي‪ ، ،‬ردا على ســـؤال حول ما‬

‫إذا كان يوجـــد هنـــاك مثل هذا االحتمـــال‪« :‬ال‪ ،‬أنا غير متفق‬ ‫علـــى اإلطالق مع هـــؤالء الذين يدعـــون أن الحـــرب النووية‬ ‫وشـــيكة»‪ ..‬وأضـــاف أنطونوف‪« :‬لكن يجب علينـــا تفادي أي‬ ‫احتمـــال لنشـــوب الحرب‪ .‬ولهذا الســـبب‪ ،‬من بالـــغ األهمية‬ ‫بالنســـبة لنـــا أن نعيد كل قنوات االتصـــال بيننا»‪.‬‬ ‫مـــن جهة أخرى‪ ،‬شـــدد الســـفير الروســـي لـــدى الواليات‬ ‫المتحـــدة علـــى ضـــرورة أن تخـــوض واشـــنطن وموســـكو‬

‫مناقشـــات جـــادة بشـــأن حـــل قضيـــة الصواريـــخ قصيـــرة‬ ‫ومتوســـطة المـــدى‪ ،‬الفتا إلى أن روســـيا ســـتتخذ إجراءات‬ ‫جوابية مناســـبة حال نشـــر هذه األســـلحة قرب حدودها من‬ ‫قبـــل الواليـــات المتحدة‪.‬‬ ‫وقـــال في هذا الســـياق‪« :‬ســـنكون مضطريـــن للدفاع عن‬ ‫بلدنـــا في حال نشـــر الواليات المتحدة مثل هـــذه الصواريخ‬ ‫قرب روسيا»‪.‬‬

‫في لقاء مع قناة «روسيا اليوم»‪:‬‬

‫صنع الله‪ :‬التبادل النفطي التجاري ازداد‬ ‫مع روسيا خالل العامين الماضيين‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫قـــال رئيـــس المؤسســـة الوطنيـــة للنفـــط مصطفى‬ ‫صنـــع اللـــه‪ ،‬إن التبـــادل التجاري مع روســـيا في قطاع‬ ‫النفـــط‪ ،‬ازداد خـــال العاميـــن الماضييـــن‪ ،‬وبلـــغ نحو‬ ‫خمســـة مليـــارات دوالر ونصـــف المليار‪.‬‬ ‫وشـــدد صنع اللـــه في لقاء مـــع قناة «روســـيا اليوم»‬ ‫‪ ،‬علـــى دور موســـكو الـــذي وصفـــه بالمهـــم مـــن أجـــل‬ ‫اســـتقرار ليبيـــا ووحدة قطـــاع النفط فيهـــا‪ ،‬معربا عن‬ ‫تطلعـــه إلـــى زيـــادة التعـــاون بيـــن البلدين فـــي مجالي‬ ‫النفـــط والغاز‪.‬‬ ‫وأضـــاف رئيس مؤسســـة النفط أن اإلنتـــاج الحالي‬ ‫لليبيـــا يتـــراوح بيـــن مليون ومئتيـــن إلى مليـــون وثالث‬ ‫مئـــة ألف برميل نفـــط يوميا‪ ،‬مبينـــا أن الوضع األمني‬ ‫يؤثـــر علـــى قطاع النفط ويتســـبب أحيانا فـــي وقف أو‬ ‫تذبـــذب اإلنتاج‪.‬‬ ‫وأكـــد صنـــع اللـــه أن توقـــف النفط لثالث ســـنوات‬ ‫تســـبب بخســـارة ليبيا أكثر مـــن مئة مليـــار دوالر‪ ،‬وأن‬ ‫خمســـة حقـــول ما تـــزال خـــارج ســـيطرة المؤسســـة‪،‬‬ ‫متهما األجســـام الموازية بشـــرق البالد بمحاولة إبرام‬ ‫عقـــود وهميـــة مـــع شـــركات قزمية‪ ،‬وفـــق قوله‪.‬‬


‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫أخبار وتقارير‬

‫السن ــة األولى‬

‫مع استمرار العدوان على طرابلس‪:‬‬

‫ّ‬ ‫بعثة األمم المتحدة للدعم في ليبيا‬ ‫تعرب عن استيائها الشديد إزاء‬ ‫قصف نادي الفروسية بجنزور‬

‫سالمة‪ :‬اتفاق الصخيرات سيبقى المرجع األساسي‬ ‫إلطار العمل السياسي في ليبيا إلى حين استبداله‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قال المبعوث األممي إلى ليبيا غسان سالمة‪،‬‬ ‫إن االتفاق السياسي الموقع بالصخيرات المغربية‬ ‫في الــ‪ 17‬من ديسمبر ‪2015‬؛ سيبقى المرجع‬ ‫األساسي إلطار العمل السياسي في ليبيا‪ ،‬إلى‬ ‫حين استبداله‪.‬‬ ‫وأضاف سالمة في مقابلة مع جريدة الشرق‬ ‫األوسط اللندنية؛ أن جميع الدول المعنية‬ ‫بالشأن الليبي تعززت لديها القناعة بعدم إمكانية‬ ‫الحل العسكري؛ عقب استمرار “حالة الجمود‬ ‫العسكري” التي سادت بعد سيطرة قوات الوفاق‬ ‫على مدينة غريان نهاية شهر يونيو الماضي‪.‬‬ ‫وقال سالمة إن هذه القناعة الدولية؛ رسخت‬

‫فكرة أن الحل السياسي يبقى هو الحل الوحيد؛‬ ‫عبر إنهاء الحرب وإحياء العملية السياسية؛‬ ‫وتحرك الجهود نحو عقد مؤتمر دولي يجمع‬ ‫الدول المنخرطة في الملف الليبي؛ ويدور حول‬ ‫سبل تحقيق هذا الحل‪.‬‬ ‫وأشار سالمة إلى انعقاد جولتين من المحادثات‬ ‫حول هذا المؤتمر في برلين؛ إضافة إلى اجتماع‬ ‫وزاري في نيويورك على هامش اجتماعات‬ ‫الجمعية العامة لألمم المتحدة‪ ،‬تستهدف جميعها‬ ‫توفير غطاء دولي إلنجاح عملية وقف إطالق النار‬ ‫فور التوصل إليها؛ وتأمين دعم دولي ألي اتفاق‬ ‫سياسي مستقبلي‪ ،‬بحسب قوله‪.‬‬ ‫المبعوث األممي أكد في مقابلته مع الشرق‬

‫أزمة هونغ كونغ‪ ..‬األسباب الحقيقية‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫التفاوتات االجتماعية واالقتصادية في هونغ كونغ‪ ،‬هي السبب الحقيقي‬ ‫لألزمة الحالية‪ ،‬ومشروع قانون تسليم المطلوبين‪ ،‬ليس إال الشرارة التي‬ ‫أشعلت فتيل تلك التفاوتات‪.‬‬ ‫ال تزال هونغ كونغ‪ ،‬لؤلؤة الشرق‪ ،‬غارقة في االضطراب‪ .‬وقد أثارت‬ ‫أزمتها السياسية المستمرة واالحتجاجات العارمة قدراً كبيراً من القلق‬ ‫واالهتمام الدوليين‪ ،‬وهنالك الكثير من التفسيرات لما يحدث هناك‪.‬‬ ‫يقول البعض إن الدافع وراء ما يجري‪ ،‬هو «المطالبات الواسعة باإلصالح‬ ‫الديمقراطي»‪ ،‬وعلى البر الرئيسي‪ ،‬في الجانب اآلخر‪ ،‬قد يقول البعض‪،‬‬ ‫«إن التظاهرات ال تتعلق بالحقوق أو الديمقراطية‪ .‬وهي ناجمة عن التدخل‬ ‫األجنبي»‪.‬‬ ‫إال أن الناس يتجاهلون عامالً آخر مهما ً للغاية‪ ،‬هو االقتصاد؛ حيث تنعم‬ ‫هونغ كونغ باقتصاد قوي‪ ،‬وال تزال تلعب دوراً مهما ً في التجارة والخدمات‬ ‫المالية الدولية‪ .‬ولكن مع االزدهار‪ ،‬نشأت تحديات هائلة كان ال بد أن تؤدي‬ ‫إلى تفجر في المجتمع‪ .‬فالتنمية االقتصادية غير المتوازنة‪ ،‬والالمساواة‬ ‫الشاسعة‪ ،‬وتقاعس حكومة هونغ كونغ عن معالجة قضية االقتصاد‪ ،‬أشعلت‬ ‫غضب الشعب وج ّرت المنطقة إلى األزمة الجارية‪ .‬وليس مشروع قانون‬ ‫تسليم المطلوبين‪ -‬في رأيي‪ -‬إال الشرارة التي أشعلت فتيل الغضب في‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫كانت التنمية االقتصادية غير المتوازنة‪ ،‬قضية رئيسية في هونغ كونغ‬ ‫في السنوات األخيرة‪ .‬عندما ننظر إلى تاريخ هونغ كونغ‪ ،‬نرى أن االزدهار‬ ‫االقتصادي بدأ من خمسينات وستينات القرن الماضي‪.‬‬ ‫وقد امتلك االقتصاد‪ ،‬الفرصة للنمو في تلك الحقبة‪ ،‬بتطوير صناعة‬ ‫النسيج‪ ،‬والصناعات اإللكترونية والصناعات الخفيفة‪ .‬وأصبح التصنيع هو‬ ‫النشاط الرئيسي في هونغ كونغ حتى السبعينات عندما اضطلع التمويل‬ ‫والعقارات والتجارة بالدور الرئيسي في االقتصاد‪.‬‬ ‫وزاد اإلصالح واالنفتاح في الصين في ‪ ،1979‬وتيرة التنمية في هونغ‬ ‫كونغ على صعيد التجارة والتمويل‪ .‬وفي الوقت الحالي‪ ،‬تشكل الخدمات‬ ‫المالية‪ ،‬والسياحة‪ ،‬والتجارة والخدمات المهنية والخدمات اإلنتاجية‬ ‫األخرى‪ ،‬الصناعات الرئيسية األربع الرئيسية في هونغ كونغ‪ .‬وقد جذبت‬ ‫هذه الصناعات ‪ 47.3%‬في القوى العاملة‪ ،‬وهي تسهم بنسبة ‪ 57.8%‬من‬ ‫الناتج المحلي اإلجمالي‪.‬‬ ‫ومع ذلك‪ ،‬تكمن المشكلة في وجود بقعة محدودة فقط من الوظائف‬ ‫العالية األجر في هذه الصناعات‪ .‬والعديد من هذه الوظائف‪ ،‬إما أنها‬ ‫تتطلب تعليما ً عالياً‪ ،‬أو ال تحتوي على مناصب كافية متاحة للناس‪ .‬ووفقا ً‬ ‫إلحصاءات حكومة هونغ كونغ‪ ،‬تفتح هذه الصناعات األربع‪ ،‬وظائف أقل‪.‬‬ ‫من عام ‪ 2030‬إلى ‪ ،2017‬لم تخلق هذه الصناعات األربع إال ‪ 20‬ألف‬ ‫وظيفة جديدة‪ ،‬بينما انضم أكثر من ‪ 100‬ألف شخص إلى قوة العمل‪ .‬كما‬ ‫أن صعود الصين كقوة اقتصادية دولية‪ ،‬جعل هونغ كونغ أقل قدرة على‬ ‫المنافسة في هذه الصناعات التقليدية المفيدة‪.‬‬ ‫وأدت التنمية االقتصادية غير المتوازنة في السنوات األخيرة‪ ،‬إلى وجود‬ ‫تفاوت هائل في الدخل في هونغ كونغ‪ .‬وبينما تتناقص الوظائف ذات‬ ‫األجور المرتفعة في هذه الصناعات‪ ،‬تتزايد مصاعب الحياة اليومية على‬ ‫الناس أكثر فأكثر‪.‬‬ ‫وفي الوقت نفسه‪ ،‬تأتي هونغ كونغ في المرتبة الثانية في عدد‬ ‫المليارديرات‪ ،‬والرابعة في عدد المليونيرات الذين يعيشون في المدينة‪.‬‬ ‫ومع ذلك‪ ،‬كان معدل الفقر في عام ‪ ،2017‬هو ‪ .19.9%‬وال يتعدى متوسط‬ ‫الدخل الشهري‪ 2200 ،‬دوالر‪ ،‬وهو جزء صغير نسبيا ً بالمقارنة مع ناتجها‬ ‫المحلي اإلجمالي‪ .‬ويعيش الناس األفقر في هونغ كونغ‪ ،‬أوضاعا ً من أصعب‬ ‫األوضاع في العالم‪ .‬فالمرء لن يرى أناسا ً يعيشون داخل أقفاص إال في‬ ‫هونغ كونغ‪ .‬وأغنى األغنياء يكدسون مزيداً من األموال بينما يعاني الناس‬ ‫العاديون الويالت‪ ،‬وهذا ُيراكم الغضب وعدم االستقرار في المجتمع‪.‬‬

‫تعديل عمر‬

‫‪- 2‬أعلن أنا شرف الدين مسعود محمد القمبري بأنني من مواليد‬ ‫‪1959‬م وليس كما جاء بسجالت السجل المدني سوق الجمعة‪.‬‬

‫األوسط؛ أن هذا المؤتمر الدولي يجري تحضيره‬ ‫بشكل أساسي تحت مظلة المستشارة األلمانية‬ ‫أنجيال ميركل‪ ،‬وبدعم من األمم المتحدة؛ موضحا‬ ‫أن جميع الدول المعنية باألزمة الليبية والساعية‬ ‫إلى إنهائها؛ ستكون مدعوة إلى المشاركة في‬ ‫المؤتمر‪.‬‬ ‫وفي سياق حديثه عن أولويات البعثة في‬ ‫الوقت الحالي من أجل العودة لما كانت عليه‬ ‫األوضاع قبل العدوان؛ قال سالمة إنهم يعتبرون‬ ‫أن إيقاف صوت المدافع هو المطلب العاجل‬ ‫للمواطن الليبي؛ بعد نزوح مئات اآلالف ومقتل‬ ‫وجرح المئات من المدنيين؛ إضافة إلى تردي‬ ‫األوضاع االقتصادية‪.‬‬

‫كما أكد سالمة فشل العملية العسكرية التي‬ ‫قادها “خليفة حفتر” في الرابع من أبريل الماضي‬ ‫في تحقيق أي تقدم في أي مجال من المجاالت؛‬ ‫محذرا من تحول سماء ليبيا إلى ساحة حرب‬ ‫بالوكالة!‬ ‫تصريحات للمسؤول الدولي المفوض من‬ ‫المنظمة الدولية األكبر في العالم؛ يراها البعض‬ ‫تعزيزا للقناعة الراسخة بأن الحل لن يبدأ إال‬ ‫بوقف العدوان على طرابلس عبر الضغط الدولي‬ ‫الصريح على حفتر وداعميه؛ لينفتح بعد ذلك‬ ‫مسار التسوية السياسية دون مشاركة المعتدي‬ ‫فيها بأي شكل من األشكال‪.‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعربت بعثة األمم المتحدة للدعم في ليبيا عن استيائها الشديد من غارة جوية شنها‬ ‫طيران قوات حفتر واستهدفت نادي الفروسية في منطقة جنزور بطرابلس‪.‬‬ ‫وأعلنت البعثة في بيان لها‪ ،‬إيفادها فريق تقييم لتحديد الموقع المستهدف وطبيعة‬ ‫الهجوم‪.‬‬ ‫وأوضح البيان أن فريق التقييم‪ ،‬تمكن من التأكد من قيام طائرة مقاتلة بإسقاط‬ ‫أربع قنابل غير موجهة على نادي الفروسية‪ ،‬وهو منشأة مدنية‪ ،‬ولم يتم رصد أية أصول‬ ‫عسكرية أو منشآت عسكرية في الموقع المستهدف‪.‬‬ ‫وأضاف البيان‪ :‬إن بعثة األمم المتحدة للدعم في ليبيا تدين بأشد العبارات الممكنة‬ ‫هذا الهجوم المروع وتؤكد من جديد أن أية هجمات ضد المدنيين والمنشآت المدنية‬ ‫تشكل انتهاكا ً خطيراً للقانون الدولي اإلنساني والقانون الدولي لحقوق اإلنسان وقد‬ ‫تُشكل جريمة حرب‪.‬‬ ‫بمشاطرة المعلومات واألدلة التي تم جمعها خالل‬ ‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫بأنها‬ ‫ونوهت البعثة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫مهمة التقييم مع مجلس األمن وفريق الخبراء والكيانات الدولية األخرى ذات الصلة‪.‬‬ ‫وفي نفس الصدد‪ ،‬حذر المبعوث األممي إلى ليبيا غسان سالمة من أن تصبح‬ ‫سماء ليبيا‪ ،‬ساحة حرب بالوكالة بين الدول اإلقليمية المتنافسة بمساعدة حلفائهم‬ ‫في الداخل‪ ،‬وفق قوله‪.‬‬ ‫وقال سالمة في مقابلة مع جريدة الشرق األوسط اللندنية السبت‪ ،‬أن هناك ما‬ ‫نسميه حزب األمر الواقع‪ ،‬الذي يضم جميع المستفيدين من الوضع الحالي‪ ،‬ويعمل‬ ‫جاهداً على إبقاء الوضع كما هو‪ ،‬مستدركا بأن األحداث أثبتت أن سياسة المماطلة‬ ‫غير مجدية وغير واقعية‪ ،‬ولعبة تمديد األزمات ستؤدي إلى انهيار الهيكل على رؤوس‬ ‫الكل‪ ،‬وفق تعبيره‪.‬‬

‫ماذا حدث في فلسطين المحتلة يوم ‪ 6‬أكتوبر ‪1973‬؟‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫كان يوم أكتوبر من عام ‪ 1973‬مثل غيره من أيام‬ ‫أكتوبر في فلسطين المحتلة في كل سنة‪ ،‬إذ تتوقف‬ ‫الحياة تماما ويصوم فيه اليهود ويقومون بأداء‬ ‫الصلوات‪.‬‬ ‫وكما كتب كيفين كونللي مراسل بي بي سي لشؤون‬ ‫الشرق األوسط قبل عدة سنوات فإنه أكثر األيام‬ ‫قداسة عند اليهود وأكثر األيام التي تصبح فيها‬ ‫إسرائيل في أشد حاالت الضعف‪.‬‬ ‫وهو اليوم نفسه من عام ‪ 1973‬الذي اختاره‬ ‫المصريون والسوريون لشن حرب خاطفة على‬ ‫إسرائيل قبل ‪ 46‬عاما وهي الحرب التي الزلنا نعيش‬ ‫تداعياتها حتى اآلن‪.‬‬ ‫وكانت هذه الحرب محاولة من العرب للرد على‬ ‫الهزيمة التي ألحقتها بهم إسرائيل عام ‪1967‬‬ ‫حين أعادت رسم خريطة المنطقة وضمت مساحات‬ ‫واسعة من األراضي وهزمت جيوش ‪ 3‬دول عربية هي‬ ‫مصر وسوريا واألردن‪.‬‬ ‫واستولى الكيان االسرائيلي في ذلك اليوم على‬ ‫شبه جزيرة سيناء المترامية األطراف واحتلت هضبة‬ ‫الجوالن كما انتزعت الضفة الغربية من األردنيين‬ ‫وبعدها كان من الواضح أن كال من المصريين‬ ‫والسوريين مصممون على استرجاع ما ضاع في تلك‬ ‫السنة‪.‬‬ ‫وهكذا بدأ المصريون والسوريون الحرب بالتزامن‬ ‫على الجبهتين‪ ،‬ففي الوقت الذي بدأ فيه المصريون‬ ‫عبور قناة السويس واجتياح حصون خط بارليف كان‬ ‫السوريون يتقدمون بشكل سريع في الجوالن‪.‬‬ ‫وبدأ اإلسرائيليون بتجميع جهدهم الحربي لصد‬

‫فورين بوليسي‪:‬‬

‫الهجومين حيث عادت اإلذاعة اإلسرائيلية التي كانت‬ ‫متوقفة بمناسبة يوم كيبور للعمل وبثت نشرات خاصة‬ ‫تحوي رموزا الستدعاء جنود االحتياط وتوجيههم إلى‬ ‫وحدات عسكرية معينة‪.‬‬ ‫في ذلك الوقت كان إيهود باراك الرجل الذي أصبح‬ ‫فيما بعد رئيسا لوزراء إسرائيل قد تخرج للتو من‬ ‫جامعة ستانفورد في الواليات المتحدة األمريكية لكنه‬ ‫كان قد أدى خدمته العسكرية في القوات الخاصة‬ ‫اإلسرائيلية لذلك جمع أغراضه وعاد إلى تل أبيب‬ ‫بمجرد سماع األخبار‪.‬‬ ‫وبمجرد وصول باراك توجه مباشرة إلى مركز‬

‫قيادة القوات اإلسرائيلية والمعروف باسم «الحفرة»‪.‬‬ ‫ويقول باراك «لقد كانت الوجوه شاحبة كأنما يعلوها‬ ‫الغبار فقد كانت هذه اللحظة هي األشد قسوة خالل‬ ‫الحرب وبعد ذلك بدأت القوات اإلسرائيلية في دخول‬ ‫المعارك والسيطرة على مساحات من األراضي‪ ،‬لكن‬ ‫في ذلك اليوم ضاع أثر نصر ‪ 67‬النفسي وضاع شعور‬ ‫أن الجيش اإلسرائيلي ال ُيهزم»‪.‬‬ ‫وكانت الحرب الباردة في أوجها في مطلع‬ ‫السبعينات من القرن الماضي‪ ،‬إذ دعمت الواليات‬ ‫المتحدة االمريكية إسرائيل ودعم االتحاد السوفيتي‬ ‫السابق مصر وسوريا وبالتالي أصبحت الحرب تجري‬

‫بين الطرفين بالوكالة عن القوتين األعظم في العالم‪.‬‬ ‫كانت الواليات المتحدة تنتج أفضل األسلحة وال‬ ‫تتردد في منح إسرائيل أحدثها‪ ،‬لذلك نجحت تل أبيب‬ ‫في وقف تقدم القوات المصرية والسورية سريعا‬ ‫وانتقلت فيما بعد إلى الهجوم فنجحت في استرداد‬ ‫أغلب األراضي التي خسرتها ونشطت الجهود الدولية‬ ‫لوقف القتال وتقبل الطرفان فكرة وقف إطالق النار‪.‬‬ ‫وقررت دول الخليج الغنية بالنفط معاقبة الغرب‬ ‫على موقفه الداعم إلسرائيل باستخدام ما أطلقت‬ ‫عليه «سالح النفط»‪.‬وبانقطاع امدادات النفط العربية‬ ‫ارتفعت أسعار الوقود بشكل سريع في العواصم‬ ‫الغربية وتهاوت أسهم البورصات وتراجعت معدالت‬ ‫األداء في االقتصاد العالمي وأثرت هذه الخطوة على‬ ‫االقتصاد العالمي لعدة سنوات‪.‬‬ ‫وفي تلك اللحظة بدأت الواليات المتحدة األمريكية‬ ‫وأوروبا بالتفكير في تنويع مصادر النفط والبحث عن‬ ‫مصدر بديل للطاقة غير البترول وهى اللحظة التي‬ ‫بدأ فيها العمل على بناء سيارة تعمل بالغاز‪.‬‬ ‫وكان من أهم آثار تلك الحرب أن مصر خرجت من‬ ‫نطاق النفوذ السوفيتي لتدخل في تحالف استراتيجي‬ ‫مع الواليات المتحدة‪.‬ووقعت مصر اتفاقية سالم‬ ‫مع إسرائيل بعد ذلك بعدة أعوام لتنتهي أصوات‬ ‫الرصاص ولتصبح معاهدة كامب ديفيد واحدة من‬ ‫أكثر المعاهدات أهمية في حقبة ما بعد الحرب‬ ‫العالمية الثانية‪.‬‬ ‫ورغم أن هذه الحرب شهدت أعنف معارك الدبابات‬ ‫في التاريخ إال أنها أثبتت أن الدبابات والمدرعات‬ ‫شديدة الضعف أمام الصواريخ‪ .‬كما أدركت إسرائيل‬ ‫أنها لن تتمكن بعد ذلك من تحقيق انتصارات سهلة‪.‬‬

‫َّ‬ ‫هكذا تربح المستثمرون األجانب من العنف في جنوب السودان‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫سلطت مجلة (فورين بوليسي) الضوء على وجود ُعصبة سرية فاسدة‬ ‫مكونة من نخب حاكمة وأمراء حرب في جنوب السودان‪ ،‬مدعومة بشبكة‬ ‫فساد دولية معقدة‪ ،‬تضم تجار أسلحة أمريكيين ناشئين‪ ،‬وأباطرة مال‬ ‫بريطانيين‪ ،‬وعمالقة نفط صينيين‪.‬‬ ‫واستعرض كاتبها نتائج تقريرٍ أصدره فريق «ذا سنتري»‪ ،‬وهو فريق‬ ‫من المحققين يتبع منظمة «‪ »Enough Project‬غير الربحية‪ ،‬الخميس‬ ‫الماضي‪ ،‬يكشف اللثام عن كيف استطاعت النخب القوية وأمراء الحرب‬ ‫التر ُّبع على رأس السلطة في واحدة من أفقر دول العالم‪ ،‬وتكديس ثروات‬ ‫شخصية هائلة من أموال الدولة العامة ومواردها‪ ،‬بموازاة األرباح التي‬ ‫تجنيها البنوك الدولية‪ ،‬والشركات‪ ،‬والمستثمرون األجانب‪.‬يقول التقرير‪:‬‬ ‫«كل حاالت الفساد أو الجرائم المالية المؤكدة أو المزعومة في جنوب‬ ‫السودان‪ ،‬التي فحصها فريق «ذا سنتري» لديها صالت بشركة دولية‪ ،‬أو‬ ‫بنك متعدد الجنسيات‪ ،‬أو حكومة أجنبية‪ ،‬أو عقارات فاخرة في الخارج‪».‬‬ ‫واستنادا إلى مجموعة قيمة من الوثائق والتحليالت المالية الجنائية‪،‬‬ ‫ً‬ ‫جديدا على حجم الفساد في جنوب السودان‪ ،‬وهي‬ ‫ضوءا‬ ‫ألقى التقرير‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫دولة غنية بالنفط تعيش في صراع أهلي منذ أكثر من خمس سنوات‪.‬‬ ‫كما يقدم صورة مفصلة عن كيفية توسيع الصين نطاق بصمتها السياسية‬ ‫والمالية في أفريقيا‪ ،‬من خالل العمل مع أجهزة األمن المتهمة على نطاق‬ ‫واسع بتنفيذ الفظائع وجرائم الحرب ضد المدنيين في جنوب السودان‪.‬‬ ‫ويضيف الكاتب األمريكي‪« :‬أغرقت سنوات العنف وعدم االستقرار‬ ‫جنوب السودان في ما يعد أحد أسوأ األزمات اإلنسانية في العالم؛ إذ‬

‫انفصل جنوب السودان ً‬ ‫أول عن السودان‪ ،‬ليصبح أحدث دولة في العالم‬ ‫في عام ‪ ،2011‬بعد عقود من الكفاح وبدعم قوي من الواليات المتحدة‬ ‫من أجل االستقالل‪ .‬لكنها انزلقت إلى مستنقع الحرب األهلية في عام‬ ‫‪ ،2013‬بعد انقسام رئيس جنوب السودان سالفا كير ونائبه رياك مشار‬ ‫إلى فصيلين متنافسين على السلطة‪ ،‬واتُهمت جميع أطراف الحرب‬ ‫األهلية – بما في ذلك القوات الحكومية ‪ -‬بالقتل الجماعي واالغتصاب‬ ‫وارتكاب جرائم حرب أخرى‪ .‬ولقي حوالي ‪ 383‬ألف شخص حتفهم‬ ‫نتيجة الحرب‪ ،‬ونزح حوالي مليوني ونصف الجئ إلى البلدان المجاورة‬ ‫هربا من العنف»‪.‬‬ ‫ً‬ ‫العصابة التي تختطف جنوب السودان‬ ‫وفي حين أنها ما تزال واحدة من أفقر دول العالم‪ ،‬فإن النخبة الحاكمة‬ ‫في جنوب السودان وأمراء الحرب المتنافسين تمكنوا من تكديس ثروة‬ ‫ح ّولت عشرات الماليين من الدوالرات‬ ‫هائلة داخل البالد وخارجها‪ ،‬إذ ُ‬ ‫فصل التقرير‪.‬‬ ‫كما‬ ‫معينة‪،‬‬ ‫معامالت‬ ‫في‬ ‫من خالل جهات مصرفية متعددة‬ ‫ّ‬ ‫وقال جي آر مايلي‪ ،‬مدير التحقيقات في فريق «ذا سنتري»‪ ،‬في مقابلة‬ ‫مع «فورين بوليسي»‪« :‬إذا كان المسؤولون العسكريون والسياسيون قد‬ ‫اختطفوا هذا البلد (جنوب السودان)‪ ،‬فإن الشركات والبنوك الدولية هي‬ ‫التي قادت سيارة الهروب»‪.‬‬ ‫وأوضح الكاتب األمريكي أن الرئيس كير في مركز شبكة كبرى من‬ ‫الهيئات والشركات الصورية التي تمثل الفساد الواسع في البالد‪ .‬و َت َت َّبع‬ ‫فريق «ذا سنتري» أكثر من ‪ 12‬شركة في ‪ 13‬دولة مختلفة‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫الصين‪ ،‬وكينيا‪ ،‬وأستراليا‪ ،‬كان أفراد أسرة كير إما مساهمين فيها أو‬

‫مديرين‪.‬واستشهد جرامر بما ذكر في الوثائق المرفقة مع التقرير‪ ،‬والتي‬ ‫تفيد بأن شركة دار بتروليوم‪ ،‬وهي اتحاد شركات تديره في األساس‬ ‫شركتان نفطيتان مملوكتان لدولتي الصين وماليزيا‪« ،‬قدمت الدعم‬ ‫المادي» للقوات الحكومية التي اتُهمت باستهداف المدنيين ومواقع‬ ‫األمم المتحدة في هجمات ‪ ..‬وفي إحدى المرات‪ ،‬غطت دار بتروليوم‬ ‫فاتورة فندق بقيمة ‪ 686‬ألف دوالر لوزير النفط بجنوب السودان آنذاك‪،‬‬ ‫مشيرا إلى أن جاتكوث أُقيل في يونيو الماضي‬ ‫إزيكيل لول جاتكوث‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بسبب مزاعم فساد‪ ..‬ويقول روجر إنه في جميع األمثلة التفصيلية التي‬ ‫ذكرها التقرير «واجه واحد فقط من الفاعلين الدوليين المتورطين‬ ‫عواقب وخيمة لتعاونه مع حكومة منخرطة في فساد وعنف كبيرين»‪.‬‬ ‫وطالب فريق «ذا سنتري» الواليات المتحدة‪ ،‬واالتحاد األوروبي‪،‬‬ ‫والحكومات األجنبية األخرى باتخاذ إجراءات صارمة ضد البنوك‬ ‫والمستثمرين المتهمين بارتكاب أنشطة فاسدة في جنوب السودان‪،‬‬ ‫تشمل‪ :‬تشديد العقوبات على أفراد أسرة المسؤولين والقادة العسكريين‬ ‫في جنوب السودان‪ ،‬ومنعهم من الوصول إلى السلع الفاخرة والعقارات‬ ‫التي يمتلكونها في الخارج‪ ،‬وتعزيز جهود مكافحة غسيل األموال‪.‬‬ ‫واختتم الكاتب مقاله بمقولة «مايلي» التي توضح األبعاد الدولية‬ ‫لمشكلة جنوب السودان‪« :‬ال يستطيع الكليبتوقراطيون (الحكام‬ ‫اللصوص) التصرف بمفردهم‪ ،‬إنهم في النهاية بحاجة إلى بنك لنقل‬ ‫أموالهم إلى الخارج‪ ،‬وكذلك بحاجة إلى شركاء‪ .‬لقد وجدنا أن هناك‬ ‫تماما للقيام بذلك‬ ‫مجموعة واسعة من الجهات الدولية الفاعلة مستعدة‬ ‫ً‬ ‫في جنوب السودان»‪.‬‬


‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثــاء ‪ ٩‬صف ــر ‪١٤٤١‬‬

‫لتعزيز دور السياحة ‪ ..‬منتدى طرابلس الوداد يرفع شعار (بالمشاركة ننطلق)‬ ‫تســتضيف قاعــات فنــدق بــاب البحــر بعــد غــد‬ ‫الخميــس‪ ،‬جلســات منتــدى طرابلــس الــوداد للســياحة‬ ‫الميســرة‪ ،‬باشــراف مكتــب دعــم وتمكيــن ذوي اإلعاقــة‬ ‫بالهيئــة العامــة للســياحة‪.‬‬ ‫ويرفع المنتدى شــعار (منظومة التيســير‪ ..‬نتشــارك‬ ‫وننطلــق)‪ ،‬ضمــن رســالة يهــدف المكتــب مــن خاللهــا‬ ‫إلــى تعزيــز دور الســياحة الميســرة المعنيــة بتوفيــر‬ ‫احتياجــات ذوي اإلعاقــة وكبــار الســن واألمــراض‬ ‫المزمنــة فــي المرافــق الخدميــة‪ ،‬وترســيخ مفهومهــا‬ ‫وتطبيقاتهــا علــى المبانــي الســياحية‪ ،‬ومراكز التســوق‪،‬‬

‫والمطــارات والمتاحــف‪ ،‬وغيرهــا‪ ،‬واالســتفادة مــن‬ ‫النفاذ الشــامل في مجال الســياحة‪ ،‬أو مايعني ســهولة‬ ‫الوصــول إلــى جميــع الخدمــات‪.‬‬ ‫وفــي تصريــح خــاص لـــ (الصبــاح) قــال الســيد‬ ‫مصطفــى الترهونــي مديــر مكتــب دعــم وتمكيــن‬ ‫ذوي اإلعاقــة ‪ :‬مــن المقــرر اإلعــان عــن منظومــة‬ ‫التيســير خــال جلســات المنتــدى‪ ،‬فضـاً عــن إطــاق‬ ‫مشــيرا إلــى‬ ‫مبــادرة المركــز الذكــي لــذوي اإلعاقــة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أن المنتــدى ســيكون بمثابــة منصــة حــوار بيــن مقــدم‬ ‫ومتلقــي الخدمــات‪ ،‬وإشــراك الجميــع فــي رســم‬

‫مالمــح منظومــة التيســير التــي أشــرف علــى اعدادهــا‬ ‫المكتــب)‪ ..‬مــن جانبــه أوضــح الســيد عــادل عــون‬ ‫المشــرف علــى اإلعــداد للمنتــدى أن محاضــرات‪،‬‬ ‫وورش العمــل وبرامــج التدريــب العمليــة التــي ســتقام‬ ‫ضمــن برنامــج المنتــدى‪ ،‬ستســهم فــي تعزيــز إمكانيــة‬ ‫الوصــول للجميــع‪ ،‬مبي ًنــا أن الســياحة الميســرة توفــر‬ ‫فرصــة خلــق بيئــات تلبــي احتياجــات األشــخاص ذوي‬ ‫اإلعاقــة‪ ،‬وكبــار الســن‪ ،‬وتنطــوي علــى حزمــة أفــكار‪،‬‬ ‫ومبــادئ وإجــراءات تجعــل الســفر متاحــا وســهال‬ ‫وميســرا‪ ،‬وفــي متنــاول الجميــع‪.‬‬

‫بلدي جنزور يعلن تقديرات الميزانية لعام ‪2020‬‬ ‫صــرح المجلــس البلــدي جنــزور عــن التقديــرات للميزانية للعام‬ ‫‪ 2020‬وتضمنــت البيانــات تقديــرات اإلنفــاق واإليــرادات وقـ ّـدر‬ ‫المجلــس البلــدي أن تبلــغ اإليــرادات ‪ 38.766‬مليــون دينــار فــي‬ ‫العــام المقبــل‪.‬‬ ‫كمــا توقــع أن تبلــغ إيرادات رســوم النظافة المحصلــة ‪37.418‬‬ ‫مليــون دينــار ونحــو ‪ 571.155‬ألــف رســوم منــح التراخيص ضمن‬ ‫نطــاق البلديــة‪ ،‬كمــا شــملت تقديــرات اإليــرادات مبلــغ ‪433.920‬‬ ‫ألــف دينــار مــن رســوم الدعايــة واإلعــان والالفتــات‪ ،‬ونحــو‬ ‫‪ 342.286‬ألــف كرســوم األســواق الشــعبية والفضــاءات العامــة‪.‬‬ ‫أمــا اإلنفــاق فــي بلديــة جنــزور فبحســب التقديــرات ســيكون‬ ‫علــى ‪ 6‬بنــود حيــث ســيبلغ حجــم اإلنفــاق علــى المقابــر ونفقــات‬ ‫أخــرى لــم تســميها البلديــة ‪ 1.077‬مليــون دينــار‪ ،‬أمــا اإلنفــاق‬ ‫علــى الرخــص والالفتــات فســيكون بمبلــغ ‪ 272.965‬ألــف دينــار‪،‬‬ ‫أمــا نفقــات الفضــاء العــام فقــد قــدرت البلديــة أن إنفاقهــا عليهــا‬ ‫ســيبلغ ‪ 783.610‬ألــف دينــار‪.‬‬ ‫وخصصــت البلديــة ‪ 700‬ألــف دينــار كمصروفــات العام المقبل‬ ‫علــى مســتوى الصــرف الصحــي وأعمــدة اإلنــارة‪ ،‬أمــا اإلنفــاق على‬ ‫المصائــف فســيكون بـــ‪ 1‬مليــون دينــار حســب تقديــرات المجلــس‬ ‫البلــدي جنــزور‪ ..‬اشــار الــى ان آخــر البنــود حســب تقديــرات‬ ‫اإلنفــاق علــى بنــد تجميــع القمامــة مــن البلديــة التــي أوضحــت أن‬ ‫اإلنفــاق عليهــا يتوقــع أن يصــل ‪ 34.972‬مليــون‪ .‬دينــار‪.‬‬

‫بلدية سوق الجمعة تطالب المواطنين بعدم رمي القمامة‬

‫كتبت‪ :‬سلمى النور‬ ‫تطالــب بلديــة ســوق الجمعــة مــن المواطنيــن عــدم إخــراج‬ ‫القمامــة إلــى الشــارع لمــدة يوميــن ‪ ،‬مــن أجــل إعطــاء‬ ‫الفرصــة لســيارات نقــل القمامــة للتخلــص مــن الكميــات‬ ‫الموجــودة اآلن فــي شــوارع البلديــة وتنظيفهــا بالكامــل‬ ‫خوفــا مــن ان تتــأزم مشــكلة القمامــه اكثــر بعــد مااوضحــت‬ ‫االرصــاد الجويــة احتمــال لهطــول االمطــار الغزيــرة خــال‬ ‫اليوميــن القادميــن‪.‬‬ ‫جديــر بالذكــر أن ســيارات نقــل القمامــة التابعــة للبلديــة‬ ‫والتــي يعمــل بهــا فــرع الشــركة العامــة بالبلديــة وســيارات‬ ‫أخــرى قامــت البلديــة بتأجيرهــا تعمــل يوميــا ً وبانتظــام‬ ‫المتجمعــة مــن القمامــة‬ ‫للتخلــص مــن األكــوام‬ ‫ّ‬

‫في ثاني أيام الدور الـ‪ 2‬من امتحانات الشهادة الثانوية‬

‫طلبة سهل الجفارة ‪ ..‬حلم الوصول أكبر من حلم إجراء اإلمتحان‬

‫متابعة ‪ :‬طارق بريدعة‬ ‫عدسة ‪ :‬مخلص العجيلي‬ ‫االثنيــن الســابع مــن أكتوبــر هــو اليــوم الثانــي‬ ‫مــن امتحانــات الشــهادة الثانويــة الــدور الثانــي‬ ‫بالعاصمــة الليبيــة طرابلــس والتــي امتحــن فيهــا‬ ‫‪ 23586‬طالــب وطالبــة بالقســمين العلمــي‬ ‫واالدبــي بمادتــي اللغــة االنجليزيــة وعلــم الســكان‬ ‫حيــث يمتحــن ‪20‬ألــف طالــب بالقســم العلمــي‬ ‫بمــادة اللغــة االنجليزيــة فيمــا يمتحــن ‪3586‬‬ ‫طالــب وطالبــة بمــادة علــم الســكان بالقســم‬ ‫األدبــي‪.‬‬ ‫حيــث كانــت التغطيــة بالجامعــة المفتوحــة‬ ‫بمنطقــة جنــزور (ســيدي عبدالجليــل) والتــي‬ ‫يمتحــن فيهــا طلبــة منطقــة ســهل الجفــارة الذيــن‬ ‫تــم نقلهــم اليــوم مــن مدارســهم الواقعــة بمناطــق‬ ‫االشــتباك واألحــداث التــي حصلــت بمحيــط‬ ‫المــدارس بالمنطقــة يــوم امــس فــي اليــوم‬ ‫األول مــن هــذه االمتحانــات ورأت وزارة التعليــم‬ ‫بحكومــة الوفــاق نقلهــم لتوفيــر منــاخ مالئــم‬

‫إلجــراء هــذه االمتحانــات وســامة الطلبة حســب‬ ‫قــول الدكتــور محمــد العتــوق رئيــس اللجنــة العليا‬ ‫لالشــراف والمتابعــة وأضــاف العتــوق أن باألمــس‬ ‫حصلــت بعــض اإلشــكاليات بكليــة القانــون وكليــة‬ ‫التقنيــة الحيويــة بســهل الجفارة من أفــراد أرادوا‬ ‫إفســاد العمليــة االمتحانيــة بالمنطقــة وتعريــض‬ ‫الطلبــة لــاذى ولذلــك رأينــا ان ننقلهــم للجامعــة‬ ‫المفتوحــة ليكونــوا فــي اجــواء اكثــر أريحيــة‬ ‫ومهيئــة إلجــراء امتحــان بصــورة جيــدة وفــي‬ ‫ســؤال للعتــوق عــن شــكوى بعــض الطلبــة مــن عدم‬ ‫وصــول الرســائل النصيــة عبر شــفراتهم الخاصة‬ ‫مــن الــوزارة عــن موعــد االمتحانــات ومكانهــا أكــد‬ ‫العتــوق انــه التوجــد اشــكاليات وبصفتــي مراقــب‬ ‫لهــذه الرســائل تصلنــي يوميــا وربمــا يكــون‬ ‫الطالــب او الطالبــة فــي مــكان اليوجــد بــه تغطيــة‬ ‫لكــن التوجــد ايــة مشــاكل بهــذا الخصــوص‪.‬‬ ‫الدكتــور مخلــوف رئيــس اللجنــة وأحــد‬ ‫المالحظيــن باالمتحانــات اليــوم يمتحــن لدينــا‬ ‫‪ 455‬طالــب وطالبــة مــن منطقــة ســهل الجفــارة‬

‫بيــن القســمين العلمــي واالدبــي حيــث يوجد لدينا‬

‫‪ 325‬طالبــا ً و ‪ 132‬طالبــة‪ .‬يالحــظ عليهــم ‪20‬‬

‫مالحــظ مــن العنصريــن‪ .‬الطلبــة الممتحنــون‬ ‫بالجامعــة المفتوحــة والقادميــن مــن منطقــة‬ ‫ســهل الجفــارة عبــروا عــن اســتيائهم باألحــداث‬ ‫التــي تــدور بمنطقتهــم والتــي افســدت العمليــة‬ ‫االمتحانيــة حيــث قالــوا االن صرنــا نفــر فــي‬ ‫الوصــول لقاعــة االمتحانــات قبــل التفكيــر فــي‬ ‫االمتحــان نفســه طالــب آخــر يقــول يــا اســتاذ هــل‬ ‫ســأصل انــا غــدا لالمتحانــات ام سأســجل ضمــن‬ ‫الغائبيــن‪.‬‬ ‫وقــرر وزيــر التعليــم فــي حكومــة الوفــاق‬ ‫الدكتــور عثمــان عبدالجليــل نقــل امتحانــات‬ ‫طــاب لجنتــي كليــة القانــون وكليــة التقنيــات‬ ‫الحيويــة بجامعــة الجفــارة إلــى الجامعــة‬ ‫المفتوحــة بجنــزور فــي طرابلــس اليــوم اإلثنيــن‬ ‫الســتكمال امتحانــات الثانويــة الــدور الثانــي للعام‬ ‫‪ 2019 2018‬بالقــرار الــذي حمــل رقــم ‪1056‬‬‫لســنة ‪.2019‬‬

‫الموافق ‪ ٨‬أكتوب ــر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٣٥ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫بحثا المواضيع ذات االهتمام المشترك‬

‫وزير المواصالت يلتقي وزير العمل‬

‫اســتقبل وزيــر المواصــات المهنــدس ميــاد‬ ‫معتــوق صبــاح األحــد الماضــي مــع نظيــره‬ ‫وزيــر العمــل و التأهيــل المفــوض الدكتــور‬ ‫المهــدي األميــن ‪.‬‬ ‫و خصــص االجتمــاع لمناقشــة‬ ‫المواضيــع ذات االهتمــام المشــترك‬ ‫بيــن الوزارتيــن مــن أهمهــا البرامــج‬ ‫التدريبيــة قصيــرة المــدى التــي يتــم‬ ‫تنفيذهــا مــن خــال قــرارات تصــدر‬ ‫مــن وزارة العمــل و التأهيــل و كذلــك‬ ‫إعتمــاد المــاكات الوظيفيــة لديــوان‬ ‫الــوزارة و الجهــات التابعــة لهــا ‪.‬‬ ‫وعبــر وزيــر العمــل و التأهيــل عــن‬ ‫اســتعداد الــوزارة للقيــام باإلجــراءات الالزمــة‬ ‫لتتمكــن الــوزارة مــن تحقيــق مســتهدفاتها التدريبية‬ ‫وكذلــك النظــر فــي إعتمــاد المــاكات الوظيفيــة بمــا‬ ‫يتماشــى والسياســة العامــة للدولــة‪.‬‬

‫اجتماع لمناقشة أوضاع الجرحى والمبتورين‬ ‫كتبت ‪:‬سلمى النور‬ ‫بنــاء علــى تعليمــات أميــن عــام‬ ‫ً‬ ‫مجلــس الــوزراء الدكتــور “ الطاهــر‬ ‫عامــر” ناقــش المختصــون بديــوان‬ ‫رئاســة الــوزراء ‪ ،‬ومديــرو بعــض‬ ‫اإلدارات خــال االجتمــاع الــذي ُعقــد‬ ‫األحــد الماضــي مــع مديــري مكاتــب‬

‫شــؤون الجرحــى بالمناطــق ‪ ،‬المشــاكل‬ ‫التــي تواجــه الجرحــى والمبتوريــن‬ ‫لعــدم تمكنهــم مــن اســتكمال عالجهــم‬ ‫بالداخــل والخــارج وتأكيدهــم علــى‬ ‫تفعيــل هيئــة شــؤون الجرحــى‪ .‬وهــذا‬ ‫الهتمامــه بهــذه الشــريحة والعمــل علــى‬ ‫تذليــل الصعوبــات التــي تواجههــا‪.‬‬

‫بلدي زوارة يسلم مساعدات للعائالت النازحة‬

‫قــام المجلــس البلــدي زوارة‬ ‫وبإشــراف مــن لجنــة االزمــة‬ ‫والطــوارئ بالبلديــة وبالتعــاون مــع‬ ‫الهــال األحمــر وصنــدوق الــزكاة فــرع‬ ‫زوارة‪ ‬بتســليم دفعــة مــن المســاعدات‬ ‫للعائــات النازحــة جــراء العمليــات‬

‫العســكرية بمناطــق جنــوب طرابلــس ‪.‬‬ ‫حيــث تمثّ لــت هــذه المســاعدات فــى‬ ‫ســاّت غذائيــة متكاملــة وحقائــب‬ ‫مدرســية ومســتلزمات منزليــة ‪ ،‬فيمــا‬ ‫أُســتهدف فــى هــذه الدفعــة عــدد‬ ‫‪ 174‬عائلــة‪.‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬

‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫عزالدين مسعود الحامدي‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫ف ‬ى ‪‭‬إطا ‬ر ‪‭‬اهتمام ‬ه ‪‭‬باآلبا ‬ر ‪‭‬الرعوي ‬ة ‪‭‬وسب ‬ل ‪‭‬االستفاد ‬ة ‪‭‬منه ‬ا ‪‭‬‬

‫مدير إدارة المراعي والغابات يقوم بجولة ميدانية جنوب زليتن‬

‫كتب ـ فتحى السلينى‬ ‫عقــد صبــاح األحــد الماضــي بقاعــة االجتماعــات بديــوان بلديــة زليتــن‬ ‫اجتمــاع ضــم عضــو المجلــس البلــدي ومســؤول قطــاع الزراعــة والثــروة‬ ‫الحيوانيــة والبحريــة ومديــر إدارة المراعــي والغابــات وعــدد مــن المهندســين‬ ‫المرافقيــن لــه ‪ ،‬ومــدراء المكاتــب بالقطــاع ‪.‬‬ ‫وتــم خــال هــذا االجتمــاع اســتعراض‬ ‫جملــة مــن المواضيــع التــي تخــص قطــاع‬ ‫الزراعــة والثــروة الحيوانيــة والبحريــة‬ ‫بزليتــن منهــا المشــاكل والصعوبــات التــي‬ ‫تواجــه القطــاع وســبل معالجتهــا ‪ ،‬كذلــك‬ ‫تــم مناقشــة مــدى االســتفادة مــن اآلبــار‬

‫المتوقفــة ومســاعدة المربيــن ‪.‬‬ ‫وعلــى هامــش الزيــارة قــام مديــر إدارة‬ ‫المراعــي والغابــات والمرافقيــن لــه بجولــة‬ ‫ميدانيــة لعــدد مــن اآلبــار الرعويــة بجنــوب‬ ‫زليتــن ‪.‬‬ ‫وقــد أوضــح مســؤول قطــاع الزراعــة‬

‫والثــروة الحيوانيــة والبحريــة بزليتــن‬ ‫المهنــدس ـ إبراهيــم الرازقــي فــي تصريحه‬ ‫لصحيفــة الصبــاح أن هــذه الزيــارة جــاءت‬ ‫للتعــرف علــى المشــاكل والصعوبــات التــى‬ ‫تواجــه القطــاع وســبل تذليلهــا ‪ .‬كمــا أشــار‬ ‫الرازقــي أنــه زار آبــار أم جــداري ومشــروع‬ ‫ميمــون والناظــورة الزراعــي لمعرفــة مــا‬ ‫تحتاجــه مــن أعمــال الصيانــة والتجهيــز‬ ‫حتــى يمكــن االســتفادة منهــا مســتقبال ‪..‬‬ ‫ونـ ّوه أن المجلــس البلــدى بزليتــن قــد أبــدى‬ ‫اســتعداده لتقديــم كافــة اإلمكانيــات لخدمة‬ ‫المربيــن فــي المنطقــة ‪.‬‬

‫مــن جانبــه أفــاد المهنــدس‪ /‬أحمــد‬ ‫اللطيــف ـ مديــر إدارة المراعــي والغابــات‬ ‫بــوزارة الزراعــة والثــروة الحيوانيــة‬ ‫والبحريــة أن الفريــق يتكــون مــن مجموعــة‬ ‫مــن المهندســين‪ ،‬الذيــن زاروا منطقــة‬ ‫جنــوب زليتــن للوقــوف علــى المشــاكل التــي‬ ‫يعانــى منهــا المربــي وذلــك لتوفيــر كافــة‬ ‫الخدمــات التــي يحتاجهــا المربــى ‪.‬‬ ‫كمــا أشــار أحمــد اللطيــف فــي تصريحــه‬ ‫أن الــوزارة عازمــة علــى توفيــر مايحتاجــه‬ ‫المربيــن مــن صيانــة اآلبــار وتوفيــر مولدات‬ ‫الكهربــاء أو توصيلهــا ألماكــن اآلبــار‪.‬‬

‫بعد توقف لـ ‪ 6‬أشهر‬

‫افتتاح مركز خدمات األسنان بطرابلس‬

‫افتتــح الوكيــل العــام لــوزارة الصحــة‬ ‫“محمــد هيثم عيســى” يوم امــس االثنين‪ ‬‬ ‫مركــز خدمــات األســنان بطرابلــس ‪،‬‬ ‫بعــد توقــف خدماتــه الطبيــة وإقفالــه‬ ‫لمــدة ‪ 6‬أشــهر ألســباب تتعلــق بملكيــة‬ ‫المبنــى‪ .‬وتسـلّم المركــز الجديــد ‪ ،‬ضمــن‬ ‫تنفيــذ خطــة دعــم المرافــق الصحيــة‬ ‫التــي أطلقهــا العــام الماضــي ‪ ،‬معــدات‬ ‫وأجهــزة طبيــة ومخزونــا ً مــن جميــع‬ ‫األصنــاف الخاصــة بالمــواد التشــغيلية‬ ‫يكفــي لمــدة عــام كامــل‪ .‬ووفق ـا ً للمكتــب‬

‫اإلعالمــي لــوزارة الصحــة فــإن مركــز‬ ‫خدمــات األســنان بطرابلــس ســيقدم‬ ‫خدمــات عــاج أســنان العصــب وتركيبات‬ ‫األســنان المتحركــة ‪ ،‬والجراحــة والتقويم‬ ‫وخدمــات األســنان لألطفــال ‪ ،‬لمواطنــي‬ ‫طرابلــس وزوارة وغريــان ومســاتة‬ ‫والقــره بولــي والعجيــات‪.‬‬ ‫ُيذكــر ان وزارة الصحــة و ّفــرت المبنــى‬ ‫الجديــد لمركــز خدمــات األســنان‬ ‫طرابلــس بشــكل مؤقــت إلــى حيــن بنــاء‬ ‫مركــز جديــد‪.‬‬


‫استطالع العدد‬

‫‪5‬‬

‫الثقايف‬

‫واقع األدب وأسطورة الواقع‬

‫مدير حترير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬ ‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫المعلم‪..‬‬ ‫جمال الزائدي‬

‫تمرد اللون‬ ‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬و ترتحــل عبــر‬ ‫مســامع الجــدران ‪ ،‬تختلــط‬ ‫أضــواء المدينــة مــع بصيــص‬ ‫أنــوار هــذا الزخــم المتراكــم مــن‬ ‫الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر إلصــرار‬ ‫يســتحيل غرقــا ‪ ،‬أنــت أيهــا‬ ‫اإلنســان تنهمــر لــك الطرقــات‬ ‫أمــا ‪ ،‬تختــال عبــرك الكلمــات‬ ‫الصامتــة فــوق مســالك البهــاء ‪،‬‬ ‫تجتــر عبــرات قاتمــة اللون لتنزف‬ ‫شــوقا للوصــول إلــى متاهــات‬ ‫أخرى ‪ ،‬لتلتحم بمكامن حيرتك‬ ‫‪ ،‬لتوصــل بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫تكتــظ فرحــا وتنتهــل ســعادة مــن‬ ‫أيــدي األلــم ‪ ،‬ومــازال هــذا الضــوء‬ ‫يغمــق ويتطــاول لينفــذ عبــر‬ ‫تلــك المفاصــل المتورطــة فــي‬ ‫الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ :‬عبدالرزاق الرياني‬

‫ترجمة عبد السالم الغرياني‬ ‫لقــد‪َ ‬د ّون الكثيــر منهــم أدق التفاصيــل عــن حيــاة‬ ‫الرجــل العظيــم حتــى أنهــا موجــودة‪ ‬اآلن فــي‬ ‫مجلــدات عديــدة‪ ،‬ســجلت كل شــيء تقريبــاً مــن‬ ‫بداياته حتى وفاته‪ ،‬وتولســتوي‪ ‬نفســه له مدوناته‬ ‫الخاصــة بحياتــه‪ .‬الجميــع كتــب؛ طبيبــه الخــاص‪،‬‬ ‫الســكرتاريا‪ ،‬تالميــذه‪ ،‬أوالده‪ ،‬واألهــم مذكرات أو‬ ‫يوميــات‪ ‬زوجتــه‪ ،‬صوفيــا أو الكونتيســه‪ ‬صوفيــا‪.‬‬ ‫بــدأت بتدويــن يومياتهــا فــي السادســة عشــرة مــن‬ ‫عمرهــا‪ ،‬ولكــن تســارعت أكثــر بعــد ‪ 1862‬عندمــا‬ ‫تزوجــت تولســتوي‪ ،‬إنهــا لــم تتوقــف عــن الكتابــة‬ ‫ـددت‬ ‫حتــى وفاتهــا عــام ‪ ،1919‬فــي الوقــت الــذي هـ ّ‬ ‫فيه الثورة البلشــفية باالســتيالء على ‪ 4000‬فدان‬ ‫من األرض حيث عاشــت أكثر من نصف قرن بها‪.‬‬ ‫“كان ثمــة اجتمــاع لبحــث أفضــل الســبل للدفــاع‬ ‫عــن المزرعــة الضخمــة ضــد النهــب» كتبــت فــي‬ ‫أواخــر يومياتهــا «لــم يتقــرر شــيء‪ .‬العربــات‪،‬‬ ‫الثيــران‪ ،‬والنــاس‪ ،‬يتدفقــون علــى طــول الطريــق‬ ‫إلــى تــوال» كل شــيء أح ّبتــه مهــدد بالدمــار‪.‬‬ ‫ينحــدر تولســتوي مــن طبقــة النبــاء ولــه ممتلــكات‬ ‫ضخمــة وعقــارات وكذلــك كتــب مشــهورة تحمــل‬ ‫اســمه‪ .‬لقــد ســافر إلــى الغــرب وعــاش حيــاة‬ ‫صاخبــة ومعربــدة ثــم قــرر االســتقرار مــع‬ ‫فتــاة عــذراء فــي كل شــيء تبلــغ التاســعة عشــر‬ ‫مــن العمــر‪ ،‬التــي ولــدت لــه أخيــراً ‪ 13‬طفــ ً‬ ‫ا‪،‬‬ ‫وســاعدته فــي عملــه ( لقــد نســخت بيدهــا‬ ‫الحــرب والســام وكذلــك أنــا كارينينــا‪ ،‬عــدة‬ ‫مــرات)‪ ،‬وكانــت المشــرفة علــى مزرعتــه الكبيــرة‪.‬‬ ‫لقــد كانــت رحلــة حياتهــا مثيــرة‪ ،‬لكنهــا أثبتــت أنهــا‬ ‫فــي مســتوى المهمــة‪ ،‬قــدر لهــا زوجهــا ذكاءهــا‬ ‫وحســن تدبيرهــا‪ ،‬وهــي بدورهــا أحبــت ليــس‬ ‫شــخصه وحســب وإنمــا صيتــه وســمعته وتعتبرهــا‬ ‫ميــزة مميــزة أن تعيــش بالقــرب مــن رجــل‪ ،‬شــهرته‬ ‫تنمــو شــيئاً فشــيئاً‪ ،‬المشــكلة أن تولســتوي وفــي‬ ‫منتصــف عمــره حدثــت لــه مفارقــات ونقــات‬ ‫حاسمة‪ ،‬حيث أدار ظهره للكتابة الخالقة وأصبح‬ ‫كمعلــم ديــن ثــم مضــى فــي هــذا االتجــاه حتــى بــات‬ ‫قديســاً أكثــر منــه رجــل ديــن‪ ،‬محاطــاً بتالميــذه‬ ‫مــن كل أنحــاء العالــم (بمــن فيهــم غانــدي(‪.‬‬ ‫لقــد شــكل مســيحيته الخاصــة‪ ،‬واألســوأ مــن كل‬

‫مذكرات ُصوفيا تولستوي‬

‫ذلــك‪ -‬مــن وجهــه نظــر صوفيــا‪ -‬حينمــا هــدد‬ ‫بالتخلــي عــن جميــع ممتلكاتــه بمــا فــي ذلــك‬ ‫حقوقــه فــي مؤلفاتــه للشــعب الروســي‪ .‬إنهــا‬ ‫درامــا نفســية التــي ظهــرت عليــه‪ .‬لقــد كانــت‬ ‫معركــة صوفيــا مــع تالميــذ تولســتوي الذيــن‬ ‫يريــدون التوغــل فــي روح تولســتوي العميقــة‪ .‬‬ ‫حمــة فــي ‪1880‬و ‪1890‬‬ ‫ازدادت مذكراتهــا ُ‬ ‫والعقــد األخيــر مــن حيــاة تولســتوي (‪1900-‬‬ ‫‪ )1910‬وجعلــت مــن هــذه القــراءة مروعــة‬ ‫كمــا فــي تدوينهــا يــوم ‪19‬نوفمبــر ‪:1903‬‬ ‫ذهبــت إلــى غرفــة (زوجــي) هــذا المســاء بينمــا‬ ‫كان يســتعد للنــوم‪ ،‬أدركــت أننــي لــن أســمع‬ ‫كلمــة لطيفــة أو محببــة منــه اآلن وإلــى وقتــي‬ ‫الحاضــر هــذا‪ .‬الــذي توقعتــه أصبــح حقيقــة‪،‬‬ ‫زوجــي الملــيء بالعاطفــة التــي قــد ماتــت‪ ،‬ال‬ ‫للصداقــة التــي لــم تكــن ســابقاً والتــي‪ ‬لــن أجدهــا‬ ‫اآلن‪ ،‬هــل هــي كذلــك؟ هــذه الحيــاة ليســت لــي‪.‬‬ ‫ليــس ثمــة مــكان أضــع فيــه طاقتــي وشــغفي‬ ‫بالحيــاة؛ ال اتصــال بالنــاس‪ ،‬ال الفــن‪ ،‬ال العمــل‪،‬‬ ‫ال شــيء غيــر الوحــدة والعزلــة طــوال اليــوم‪.‬‬ ‫إنهــا تــرى نفســها محاطــة بـ»هذيــان المجانيــن»‬ ‫كل الحديــث الــذي يــدور حولهــا عــن وحدتهــا‬ ‫والمقاومــة السياســية وحياتهــا كنباتيــة ال‬ ‫تــأكل اللحــم‪ ،‬لقــد أصبــح لزوجهــا أتبــاع‪،‬‬ ‫تجمهــروا حولــه‪ ،‬خ ّيمــوا خــارج مزرعتــه‪ ،‬إلجــراء‬ ‫المقابــات والتقــاط الصــور‪ ،‬ويقولــون للعالــم‬ ‫كلــه أن صوفيــا وتولســتوي كانــا علــى خــاف‪.‬‬ ‫إنهــا تتســاءل بدهشــة هــل ثمــة مــن يريــد‬ ‫فعــ ً‬ ‫ا معرفــة مــا يــدور فــي حياتهــا الخاصــة؟‬ ‫فــي إحــدى مذكراتهــا المبكــرة والتــي تــدل علــى‬ ‫حساســية مرهفــة لعالــم مفقــود‪ ،‬كتبــت فــي ‪4‬‬ ‫أكتوبــر ‪ :1878‬إنــه عيــد ميــاد ابنتــي (تانيــا)‬ ‫ذهبــت إلــى المزرعــة الصغيــرة‪،‬‬ ‫الرابــع عشــر‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫أيــن األطفــال؟ فــي نزهتــم البهيجــة‪ ،‬كان ثمــة‬ ‫أربعــة مواقــد نــار مضرمــة فــي الحطــب مــع‬ ‫الهــواء الطلــق‪ ...‬قضينــا وقتــا ممتعــاً وأكلنــا‬ ‫كثيــراً‪ ،‬كان طقسـاً رائعـاً‪ .‬عدنــا إلــى المنــزل لعبنــا‬ ‫الكروكيــة (لعبــة بالكــرات الخشــبية)‪ ،‬ســمعنا وقــع‬ ‫خبــب الخيــل والحميــر حولنــا‪ ...‬هــاج األطفــال‬ ‫وقفــزوا مــن فورهــم واندفعــوا‬ ‫ينطــون علــى الحميــر‪ ،‬شــربنا‬ ‫الشــمبانيا فــي صحــة (تانيــا)؛‬ ‫لقــد ارتبكــت واحمــر وجههــا‬ ‫خجــ ً‬ ‫ا لكنهــا كانــت مســرورة‪.‬‬ ‫حيــاة عائلــة تولســتوي كانــت‬ ‫جيــدة (نعــرف مــن خــال هــذه‬ ‫المدونــات شــخصيات كانــت‬ ‫مقربــة مــن األســرة وغيرهــم)‪.‬‬ ‫والشــاي‬ ‫العشــاء‬ ‫حفــات‬ ‫والنزهــات ورحــات الصيــد‬ ‫الموســيقية‬ ‫والحفــات‬ ‫والمســرحيات (كان لألوبــرا‬ ‫اهتمــام خــاص لصوفيــا)‪ ،‬والســير‬ ‫لمســافات طويلــة عبــر الريــف‬ ‫وركــوب الخيــل‪ .‬إنهــم يمضــون‬ ‫الشــتاءات فــي مدينــة موســكو‬ ‫حيــث يمتلــك تولســتوي منــزالً‬ ‫هنــاك‪ .‬كل شــيء كان عظيمــاً‬ ‫و‪ - .....‬فــي النهايــة‪ -‬رفــض‬ ‫تولســتوي هــذا االنغمــاس الذاتــي‬ ‫ونظــر إليــه باشــمئزاز وأحــاط‬ ‫نفســه بمجموعــة مــن األشــخاص‬ ‫نفســه‪.‬‬ ‫الفكــر‬ ‫يتقاســمون‬ ‫مــن جانبهــا لــم تقــف صوفيــا‬ ‫خــارج دائــرة زوجهــا‪».‬إن أتباعــه‬ ‫ليــس لهــم جاذبيــة‪ ،‬ليــس بينهــم‬ ‫أحــد يبــدو طبيعيــاً وأغلــب‬

‫كان هنــا نقــاش شــغوف يدعــى المعلــم يوســف‬ ‫القويــري رحــل قبــل أشــهر فــي صمــت يليــق‬ ‫بحياتــه التــي قضاهــا راهبــا مكرســا فــي صومعــة‬ ‫الكلمــة والفكــر زاهــدا فــي إمتيــازات الســلطة‬ ‫والنفــوذ والحضــوة التــي كان والزال يتســابق‬ ‫عليهــا أقرانــه مــن ذوي األســماء الرنانة‪..‬رحــل كما‬ ‫عــاش ببســاطة وهــدوء دون أن يدعــي بطــوالت‬ ‫وانتصــارات وهميــة فــي معــارك زائفــة ودون‬ ‫أن يتاجــر بســنوات ســجنه ويقايضهــا بمناصــب‬ ‫دبلوماســية فــي ســفارات خارجيــة ودون مزاعــم‬ ‫ســخيفة بأنــه كان يكتــب فــي صحــف النظــام‬ ‫ويدبــج المقــاالت فــي مديــح مواهبــه اإلبداعيــة‬ ‫تحــت تهديــد القتــل والتصفيــة الجســدية ‪..‬‬ ‫ال اســتطيع أن ارســم للمعلــم صــورة واضحــة‬ ‫المالمــح فلــم يكــن صديقــي وأزعــم أنــه لــم يكــن‬ ‫صديقــا ألحــد فــي الوســط اإلعالمــي وقليلــون‬ ‫جــدا علــى حــد علمــي‪ -‬مــن كانــوا علــى تواصــل‬ ‫معــه ‪ ،‬فلقــد اختــار ألســبابه الخاصــة أن يحتفــظ‬ ‫بمســافة آمنــة بينــه وبيــن اآلخريــن‪..‬‬ ‫كان أول لقــاء لــي بالمعلــم فــي بدايــة تكويــن‬ ‫الوعــي عبــر كتابــه الكلمــات التــي تقاتــل حيــن‬ ‫وقعــت أنظــاري علــى العنــوان المثيــر ‪ ،‬بالصدفــة‬ ‫فــي مكتبــة والــدي الكاتــب الصحفــي الراحــل‬ ‫جمعــة الزايــدي ‪..‬وحتــى ذلــك الحيــن لــم أســمع‬ ‫باســم يوســف القويــري فقــد كان رصيــد ذاكرتــي‬ ‫مــن أســماء الكتــاب الليبييــن ألســباب ليــس هنــا‬ ‫مجــال الخــوض فيهــا ال يتعــدى االســمين أو ثالثــة‬ ‫اســماء‪..‬‬ ‫فــي الكلمــات المقاتلــة أبهرنــي مســتوى فكــري‬ ‫ومعرفــي مختلــف عــن الســائد فــي فضائهــا‬ ‫المحلــي ال أقــول إنــه كان تغريــدا خــارج الســرب‬ ‫‪،‬لكنــه كان علــى األقــل يعتمــد خطابــا عقالنيــا‬ ‫نقديــا متماســكا ‪..‬يمتــاز علــى الخطابــات األكثــر‬ ‫رواجــا فــي الشــارع بجديتــه وأصالتــه وحــذره‬ ‫المفــرط مــن إســتفزاز المقــدس الشــعبي دينــي‬ ‫وإجتماعــي‪ ..‬خطــاب فــي ظاهــره هــدوء لكنــه‬ ‫دائمــا أعمــق ممــا يبــدو ‪ ،‬متوخيــا فــي كل‬ ‫مواضيعــه التــي يتناولهــا تقديــم رؤيــة تنويريــة‬ ‫متمــردة بنعومــة وحيــاء علــى منظومــة المــوروث‬ ‫التقليدي‪..‬ربمــا كانــت لظــروف والدة ونشــأة‬ ‫القويــري فــي إحــدى القــرى الزراعيــة فــي مصــر‬ ‫دور جوهــري فــي رفضــه للمنظومــة االجتماعيــة‬ ‫الليبيــة التــي عرفهــا وهــو فــي ســن النضــج بعــد‬ ‫عودتــه إلــى الوطــن وربمــا كان لألجــواء الحماســية‬ ‫التــي عاشــتها البــاد قبيــل االســتقالل دور كذلــك‬ ‫فــي تأكيــد شــرعية حلــم القويــري وجيلــه الملتــف‬ ‫حــول القضيــة الوطنيــة فــي تغييــر بنيــة العقــل‬ ‫والمجتمــع الليبــي‪..‬‬ ‫فــي كل كتاباتــه التــي نشــر معظمهــا فــي كتــب مثــل‬ ‫الكلمــات التــي تقاتــل و خيــوط رفيعــة و قطــرات‬ ‫مــن الحبــر و عصــر النهضــة والقادمــون و مدخــل‬ ‫لقضيــة المــرأة‪ ..‬كان يســتند إلــى موقــف نقــدي‬ ‫تقدمــي وإلــى زاويــة مــن الرؤيــة ال تتماهــى مــع‬ ‫وجهــة النظــر العاميــة المحاصــرة بيــن ســندان‬ ‫المــوروث االجتماعــي وســلفية القــراءة التاريخيــة‬ ‫لمقاصــد الشــريعة والدين‪..‬ولقــد فعــل ذلــك‬ ‫بتواضــع كبيــر مــن دون اســتعراضية هدفهــا إثــارة‬ ‫اإلعجــاب والتصفيــق أو أســتاذية متعاليــة علــى‬ ‫القــاريء والمجتمــع ‪..‬صحيــح أن المعلــم كان‬ ‫يعشــق نقــش نصوصــه بحرفيــة صائــغ الذهــب‬ ‫بحيــث أنــه تفنــن فــي اختيــار المفــردة وتركيــب‬ ‫العبــارة حتــى بــدت مقاالتــه تحــف معماريــة‬ ‫متكاملــة البنــاء والجمــال لكنــه أيضــا كان صاحــب‬ ‫فكــر ومشــروع ثقافــي كــرس كل حياتــه مــن أجــل‬ ‫تبليــغ رســالته لآلخريــن ‪..‬‬

‫قارئ يتحدى كتاب‬ ‫النســاء فــي حالــة هســتيريا دائمــة» غالبــا مــا‬ ‫بــدا بــارد المشــاعر معهــا‪ ،‬كمــا د ّونــت فــي ‪5‬‬ ‫فبرايــر ‪ .1895‬خرجــت مــع زوجهــا فــي جولــة‬ ‫صيــد وكانــت تدعــوه (ليوفوشــكا) تحببــا‪:‬‬ ‫كان ليوفوشــكا واقفــاً وراء شــجرة‪ ...‬وســألته‬ ‫لمــاذا توقــف عــن الكتابــة‪ .‬تطلــع حولــي ونظــر إلــي‬ ‫بطريقــة كوميديــة وقــال «ليــس ثمــة مــن يســمعنا‬ ‫غيــر األشــجار يــا عزيزتــي «إنــه يدعــو كل أحــد‬ ‫بعزيــزي أو عزيزتــي مــع تقدمــه فــي العمــر)‪،‬‬ ‫«لذلــك أقــول لــك‪ ،‬كمــا تريــن‪ ،‬قبــل أن أكتــب شــيئاً‬ ‫جديــداً يجــب أن التهــب حبـاً‪ -‬وهذا انتهى اآلن!!”‬ ‫“ يــا للعــار» قلــت ثــم أضفــت علــى ســبيل‬ ‫المــزاح «يمكنــك الوقــوع فــي حبــي إن‬ ‫شــئت وعندئــذ يمكنــك كتابــة الجديــد!!”‬ ‫قــال‪.‬‬ ‫األوان»‬ ‫فــات‬ ‫‪...‬‬ ‫“ال‬ ‫إنهــا غالبــاً مــا كانــت ثوريــة علــى طريقتهــا‬ ‫الخاصــة‪ ،‬كمــا فــي موضــوع حقــوق المــرأة ‪»:‬‬ ‫أتســأل اآلن لمــاذا لــم يكــن ثمــة نســاء كاتبــات‪،‬‬ ‫أو فنانــات‪ ،‬أو ملحنــات» كتبــت فــي ‪ 12‬يونيــو‬ ‫‪« .1898‬ألن المــرأة وضعــت كل عاطفتهــا‬ ‫وقدرتهــا ونشــاطاتها فــي أســرتها التــي اســتهلكتها‬ ‫يتســن لهــا‬ ‫بالكامــل‪ -‬خاصــة أطفالهــا‪ .‬لــم‬ ‫ّ‬ ‫تطويــر قدراتهــا‪ ،‬وتضمــر موهبتهــا ومــا تــزال‬

‫جنينيــة وعندمــا‪ ‬تنتهــي مــن تعليــم أطفالهــا‬ ‫توقــظ الــروح الفنيــة داخلهــا وبحلــول ذاك الوقــت‬ ‫يكــون األوان قــد فــات‪ ،‬إنهــا منهكــة تمامــاً”‪.‬‬ ‫والمؤكــد أن األوان فــات صوفيــا‪ ،‬امــرأة مليئــة‬ ‫بالمشــاعر المكثفــةـ والزوجــة المخلصــة‪ ،‬المــرأة‬ ‫التــي عشــقت الموســيقى والفنــون وعليهــا أن‬ ‫تتعامــل مــع عصابــة مــن المجانيــن‪ .‬إنهــا تــرى‬ ‫زوجهــا ينســحب بعيــدا عنهــا وتركهــا فــي عزلــة‬ ‫عنــد الخامســة صباحــاً يــوم ‪ 28‬أكتوبــر‪،1910‬‬ ‫ســرق تولســتوي مــن مزرعتــه المحببــة‪،‬‬ ‫لقــد ُ‬ ‫تــاركاً زوجــة فــي الثامنــة واألربعيــن مــن عمرهــا‬ ‫وســوف يمــوت فــي محطــة صغيــرة للســكك‬ ‫الحديديــة ‪ 80‬ميــا مــن المنــزل‪ ،‬محاطــاً‬ ‫بتالميــذه المقربيــن‪ ،‬رحلــة تولســتوي الدراميــة‬ ‫تنتهــي مــن تلقــاء نفســها متجاهلــة إلــى حــد كبيــر‬ ‫صوفيــا‪ ،‬إنهــا مرتبكــة جــداً فــي تســجيل تفاصيــل‬ ‫حياتهــا ولكــن مئــات الصفحــات تشــهد علــى روح‬ ‫امــرأة عظيمــة عاشــت بالقــرب مــن أحــد أكبــر‬ ‫كتــاب العالــم علــى مــر العصــور‪ ،‬إنهــا تتفهــم‬ ‫جيــداً الثمــن الــذي دفعتــه مقابــل هــذا االمتيــاز‪.‬‬ ‫جاي باريني ‪/‬عن صحيفة الغاردين‬

‫إذا ما سقطت سن القراءة ستنمو‬ ‫بدلها سن لبنية ترعاها الشيخوخة‬ ‫بماء حكمتها القديمة !‬

‫أصدقاء الكتاب ‪. .‬‬ ‫فــي ســباق المتعــة والقــراءة والتحصيــل‬ ‫المعرفــي علــى موعــد فيمــا تقترحــه‬ ‫عليكــم أســرة تحريــر الملحــق الثقافــي‬ ‫بصحيفــة الصبــاح عبــر مســابقة شــهرية‬ ‫ألكمــل تلخيــص قــراءة فــي كتــاب علــى‬ ‫أن يراعــى اآلتــي ‪:‬‬ ‫أن تكــون الكتابــة نــص يلخــص األفــكار‬ ‫الرئيســية للكتــاب مــع ابــدأ رأيــك فــي‬ ‫الكتــاب وأهــم مــا جــاء بــه ‪.‬‬ ‫ملخــص لمحتــوى الكتــاب يشــمل‬ ‫العناويــن والمواضيــع األساســية خاتمــة‬ ‫تجمــع الخيــوط مــع نقــاط القــوة‬ ‫والضعــف أن وجــد حســب رأيــك ‪.‬‬ ‫علمــا بــأن للقــارئ حريــة اختيــار الكتــاب‬ ‫الــذي يــراه مناســبا‬ ‫تقــدم جوائــز ألكمــل قــراءة تســتوفى‬ ‫شــروط المســابقة‬


‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫اعالنات‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫السن ــة األولى‬


‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫األبرجنيون ‪3‬‬ ‫*‬

‫َ‬ ‫ِه ِلن لوك َير‬

‫ترجمة‪ /‬عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫الحياة في بلدة ريفية صغيرة‪ ،‬في أي مكان من أستراليا‬ ‫آه!‪ .‬يــوم المعــاش التقاعــدي‪ .‬أفضــل أيــام األســبوع‪ .‬اليــوم الــذي‬ ‫يمكنــك فيــه الذهــاب إلــى وســط البلــدة‪ .‬تختلــط بأنــاس المدينــة‬ ‫اآلخريــن‪ .‬قــد تغنــم بضعــة كــؤوس مــن شــخص مــا تحصــل علــى‬ ‫صكــه‪ .‬أنــا‪ ،‬ال أتحصــل علــى ذلــك‪ .‬قطيــع الضمــان االجتماعــي‬ ‫أســقطوا إســمي ألننــي كنــت أخدعهــم‪ .‬نــوع مــا مــن خــداع النظــام‪.‬‬ ‫كيــف يمكــن للســود أن يدركــوا أنهــم يخدعــون النظــام؟‪ .‬لهــم‬ ‫نظامهــم‪ ،‬ولنــا نظامنــا‪ .‬مــاذا عــن النظــام الــذي كان لنــا لعــدة‬ ‫ســنوات؟‪ .‬لــم يعــد ذا قيمــة؟‪ .‬أحيانــا تأتــي أســرتي إلــى هنــا‪ .‬لــن‬ ‫أدع العالــم اللعيــن يعلــم مــا يجــري داخــل أســرتي‪ .‬شــؤوني تعنينــي‬ ‫وحــدي‪ .‬خصوصيــة‪ .‬مــا الــذي يريــدون منــي معرفتــه‪ .‬أنــا ال أهتــم‬ ‫بمــا يفعلونــه بحياتهــم‪ .‬مــا لديهــم ببيوتهــم هــو شــأنهم‪ .‬فلمــاذا ال‬ ‫يدعوننــي وشــأني؟‪ .‬علــى أيــة حــال‪ ،‬هــذه الكلمــات البســيطة لــن‬ ‫تغيــر أي شــيء‪ .‬لقــد أســقطوا إســمي وعلـ َّـي اآلن أن أعيــش علــى‬ ‫أفضــل نحــو أســتطيعه‪ .‬ســأبحث عــن قريــب ليقرضنــي‪ .‬دائمــا‬ ‫يأتــي أحــد بشــيء لــي‪ .‬ســأتجاوزه!‪.‬‬ ‫صديق‬ ‫أنــا خائــف‪ .‬وحيــد‪ .‬ال أعــرف مــا ســيأتي بــه الظــام‪ .‬ســمعت‬ ‫قصصــا عــن أنــاس لــم يحتملــوا الليــل‪ .‬ثــوان‪ ،‬دقائــق‪ ،‬ســاعات‬ ‫تنقضــي‪ .‬افتقــدت اإلحســاس بالوقــت‪ .‬فليــأت إلـ َّـي أحــد‪ ،‬رجــاء‪.‬‬ ‫ســبب فعلــي هــذا هــو‪« :‬األصدقــاء»‪ .‬هــم جعلونــي أفعــل هــذا‪ .‬اآلن‬

‫أنــا هــو الــذي هنــا‪ .‬أنــا هــو مــن ســيتصدى لهــم جميعــا‪ .‬أولئــك‬ ‫الذيــن لــم يقفــوا إلــى جانبــي حيــن كان ذلــك ممكنــا‪ .‬إنهــم جبنــاء‪.‬‬ ‫هــم أصدقائــي‪ .‬لــو فقــط أســتطيع إعــادة ســاعات هــذه الليلــة إلــى‬ ‫الــوراء‪ .‬مــا كنــت ألكــون أنــا هــو الــذي هنــا‪ .‬ســيكون واحــدا منهــم‪.‬‬ ‫واحــد منهــم ســيؤدي عقوبــة الســجن نيابــة عــن أصدقائــي‪.‬‬

‫ضحية العنصرية‬ ‫اســتيقظت فــي المستشــفى‪ .‬أنــا محظــوظ لكونــي قــد اســتيقظت‬ ‫أساســا‪ .‬شــخص آخــر أســود مثلــي لــم يقيــض لــه أن يســتيقظ‪.‬‬ ‫لويــس جونســون‪ .‬كان يتنــزه بمناســبة عيــد ميــاده‪ .‬أنــا كنــت‬ ‫أســتوقف الســيارات كــي أذهــب إلــى البلــدة المجــاورة لحضــور‬ ‫عيــد ميــاد ابنتــي‪ .‬لــم أتمكــن مــن حضــور االحتفــال‪ .‬أعتــرف أننــي‬ ‫كنــت ســكرا َن حينهــا‪ .‬قنينــة ‪ JD‬بيــدي‪ .‬علــى كل‪ ،‬ذلــك ليــس مهمــا‪.‬‬ ‫القصــد مــن هــذه القصــة هــو جعلكــم تعرفــون إحــدى قصصنا‪ ،‬نحن‬ ‫األبرجنييــن‪ ،‬المســكوت عنهــا‪ .‬ألن أحدهــم لــم يعجبــه لــون بشــرتي‬ ‫اعتقــدوا أنــه يمكنهــم معاملتــي علــى هواهــم‪ .‬قــرروا االنحــراف إلــى‬ ‫جانــب الطريــق حيــث كنــت أجلــس‪ .‬اســتيقظت فــي المستشــفى‬ ‫وقيــل لــي بأننــي أُرســلت إلــى بيــرث‪ .‬أنــا موجــود هنــا فــي المدينــة‬ ‫منــذ وقــت‪ .‬هــذا المــكان يســمى شــنتون بــارك‪ .‬إعــادة تأهيــل‪ ،‬مثلمــا‬ ‫يســمونه‪ .‬ال أعــرف متــى يمكننــي العــودة إلــى موطنــي نهائيــا‪ .‬آمــل‬ ‫أن يكــون ذلــك قريبــا‪ .‬صــرت مصابــا بمــرض الحنيــن إلــى الموطــن‪.‬‬ ‫ضجــرت مــن االســتلقاء هنــا‪ .‬أريــد العــودة إلــى عملــي‪[ .‬البحــث عن]‬

‫الجميل‬ ‫مع‬ ‫ّ‬ ‫سيار َ‬ ‫المفكر العراقي الدكتور‪ّ :‬‬ ‫حاوره ‪ :‬محمد القذافي‬

‫طريقــة أشــكر بهــا شــخصا الهتمامــه بــي تلــك الليلــة‪ .‬أحدهــم مــن‬ ‫الجانــب اآلخــر كان يراقــب‪ .‬كنــت أفضــل حظــا مــن لويــس‪ .‬أخــذوا‬ ‫حياتــه‪ .‬أنــا‪ ،‬أخــذوا فقــط رجلــي‪.‬‬ ‫يوشك على االنتهاء‬ ‫“ مرحبا‪ ،‬ماذا تفعلين هنا؟‪ ”.‬سأل بصوت قلق‪.‬‬ ‫كانت متوترة‪ ،‬لعلمها بأنه سيسبب لها شيئا من اإلرباك‪.‬‬ ‫“ جئت إلى هنا من أجل االطمئنان عليك فقط‪ ”.‬أجابت‪.‬‬ ‫“ لِــ َم‪ ،‬هــل فكــرت بــأن الرجــل يحتضــر حتــى تأتــي كل هــذه‬ ‫المســافة؟‪ ”.‬ســأل‪.‬‬ ‫كانــت تعلــم بأنــه سيشــعر بهــذا إزاء مجيئهــا‪ .‬كان عليهــا التفكيــر‬ ‫فــي رد ســريع‪« .‬ال‪ .‬ليــس مــن أجلــك فقــط‪ .‬جئــت كل هــذه المســافة‬ ‫للذهــاب إلــى صيــد الســمك‪ .‬وبمناســبة وجــودي هنــا فكــرت بــأن‬ ‫أســتطلع حالتــك‪».‬‬ ‫نظــر إلــى وجــه ابنتــه األخــرى‪ .‬ســرعان مــا أعلنــت لــه براءتهــا‬ ‫مــن هــذه الخطــة‪.‬‬ ‫إلــي‪ .‬قلــت لهــا أنــك بحالــة جيــدة‪ ،‬ولكنهــا أصــرت‬ ‫“ال تنظــر َّ‬ ‫علــى القــدوم‪».‬‬ ‫عادت عيناه للتركيز على المرأة التي بقرب سريره‪.‬‬ ‫“ أين الصغار إذن؟‪”.‬‬ ‫أجابت‪:‬‬ ‫“ اضطــررت إلــى عــدم إحضارهــم بســبب المدرســة‪.‬‬

‫ســأحضرهم فــي فتــرة أعيــاد الميــاد ليــروك‪”.‬‬ ‫“ حسنا‪ .‬هذا حسن‪ .‬سأراهم حينها إذن‪”.‬‬ ‫أغمــض عينيــه‪ .‬لــن تتحصــا منــه علــى المزيــد مــن الــكالم‬ ‫اليــوم‪ .‬صــوت جهــاز مراقبــة القلــب ذكرهمــا بخطــورة حالتــه‪ .‬ليــس‬ ‫ثمــة مــا تفعالنــه ســوى انتظــار مــا سيتكشــف عنــه الوضــع‪ .‬األمــر‬ ‫متــروك لــه إذا مــا أراد أن يعيــش‪ .‬نظرتــا إلــى بعضهمــا وأدركتــا‬ ‫تلقائيــا أنهمــا ينبغــي أن تذهبــا‪ .‬حسســهما بأنــه يرغــب فــي أن‬ ‫يســتريح اآلن‪ .‬فــي الممــر كانــت الممرضــة المســؤولة عــن القســم‬ ‫تتفحــص بعــض التخطيطــات‪ .‬ابتســمت ابتســامة تعاطــف حيــن‬ ‫مرتــا بهــا‪ .‬عندمــا وصلتــا إلــى الســيارة كانتــا صامتتيــن‪ .‬أرادت‬ ‫إحداهمــا البــكاء‪ ،‬و لكنهــا أدركــت أنــه ال ينبغــي لهــا ذلــك‪ .‬قــرأت‬ ‫الصغــرى صمــت أختهــا‪.‬‬ ‫“ال بــأس‪ .‬كل مــا علينــا هــو انتظــار مــا ســيأتي بــه الصبــاح‪».‬‬ ‫قالــت مطمئنــة‪ »،‬أنــا متأكــدة بأنــه ســينجو»‬ ‫“ اممم” كان كل ما تحصلت عليه من إجابة‪.‬‬ ‫“تعرفيــن طبعــه‪ .‬كان ذلــك مجــرد واجهــة‪ .‬تلــك هــي طريقتــه‪.‬‬ ‫أنــا متأكــدة مــن أنــه كان ســعيدا برؤيتــك‪ ،‬يــا أختــي‪ .‬ســنعود لنــراه‬ ‫غــدا‪».‬‬ ‫كلتاهما فكرتا في الغد‪ .‬هل سيكون هناك حين تعودان؟‪.‬‬ ‫(*) ‪ aborigines‬أو ‪ ( aboriginals‬و هــو األكثــر اســتعماال)‬ ‫ســكان قــارة أســتراليا األصليــون‪ ،‬و يتميــزون بســواد البشــرة‪.‬‬

‫إنني ال أؤمن أبدا بوجود فكر أيديولوجي اليوم‬

‫ولــد فــي الموصــل ‪ /‬العــراق العــام ‪ ،1952‬ونشــأ فــي اســرة علميــة معروفــة ‪.‬‬ ‫اكمــل دراســاته فــي الجامعــات البريطانيــة ‪ :‬ردنــك واكســفورد وســانت انــدروس‬ ‫ونــال دكتــوراه الفلســفة ( التاريــخ الحديــث ) فــي العــام ‪ . 1982‬رئيــس جمعيــة‬ ‫الصداقــة العربيــة االســكتلندية لدورتيــن انتخابيتيــن ‪ 1979‬و ‪ . 1980‬عمــل‬ ‫محاضــرا واســتاذا فــي جامعــات عــدة ‪ ،‬منهــا ‪ :‬وهــران بالجزائــر وتونــس االولــى‬ ‫والموصــل بالعــراق واليرمــوك وآل البيــت بــاالردن وجامعــة االمــارات العربيــة‬ ‫المتحــدة ‪ . ..‬اســتاذ زائــر فــي جامعــة كيــل بالمانيــا الغربيــة منــذ العــام ‪. .1987‬‬ ‫شــارك فــي العديــد مــن المؤتمــرات الدوليــة والنــدوات العلميــة فــي اماكــن عــدة‬ ‫فــي العالــم ‪ . .‬حصــل علــى جائــزة شــومان للعلمــاء الشــباب منفــردا العــام ‪1991‬‬ ‫وعلــى بــراءة تقديــر فــي العــام ‪ 1992‬وعلــى قــادة االبــداع للعلمــاء المتميزيــن‬ ‫فــي العــام ‪ ، 1995‬وعلــى جائــزة الكوريــار انترناشــنال فــي كتابــات العــراق العــام‬

‫‪ ،‬بــل أريــده أن يكــون ذلــك الخطــاب الــذي يع ّبــر عــن‬ ‫إرهاصــات مجتمعاتنــا نحــو بنــاء المســتقبل وليــس مــا‬ ‫تريــده مــن المتعــة اآلنيــة ‪ ،‬بــل مــا يمكــن أن يكــون تحديــا‬ ‫لهــا كــي تســتجيب لــه بعــد أن يتغّلــب الوعــي عندهــا ‪،‬‬ ‫فالوعــي مغ ّيــب تمامــا ‪ ،‬والتفكيــر مشــلول ‪ ..‬بالرغــم مــن‬ ‫الدعــوات المســتمرة لإلصالحــات والتغييــر ‪ ..‬ولعــل‬ ‫أهــم مــا قــدم فــي الســنوات األخيــرة وثيقــة اإلســكندرية‬ ‫لإلصــاح ‪ ..‬والتــي لــم يأخــذ بهــا احــد حتــى اآلن !‬

‫‪ 2004‬وعلــى شــهادة تكريــم العلمــاء مــن الجمعيــة الدوليــة للمترجميــن‬ ‫العــرب ‪ .. 2005‬وعلــى شــهادة تقديــر مــن مجلــس العمــل العراقــي فــي ابــو‬ ‫تخــرج علــى يديــه العديــد مــن حملــة الماجســتير والدكتــوراه‬ ‫ظبــي ‪ّ . . 2006‬‬ ‫فــي التاريــخ الحديــث والمعاصــر‪ ..‬ادار العديــد مــن وحــدات البحــوث‬ ‫والدراســات وورشــات العمــل البحثيــة ‪ .‬شــارك فــي كتابــة موضوعــات مختزلــة‬ ‫لالنســكلوبيديا االســامية واالنســكلوبيديا التركيــة وموســوعة تاريــخ الثقافــة‬ ‫البشــرية الحديثــة ( اليونســكو ) ‪ . .‬القــى محاضراتــه فــي منهــج البحــث‬ ‫والتاريــخ الوثائقــي وتاريــخ العالــم وتاريــخ الخليــج والشــرق االوســط والتاريــخ‬ ‫االقتصــادي االجتماعــي والثقافــي والعولمــة وفلســفة المســتقبل ‪ . .‬لــه اكثــر‬ ‫مــن عشــرين كتابــا منشــورا وعشــرات البحــوث العلميــة المنشــورة فــي العربيــة‬ ‫واالنكليزيــة ‪ .‬نشــر المئــات مــن المقــاالت الفكريــة والسياســية والنقديــة فــي‬ ‫العديــد مــن الصحــف العربيــة واالجنبيــة‪.‬‬ ‫اجرينــا معــه هــذا الحــوار الفكــري لمعرفــة آرائــه وبعــض أفــكاره حــول‬ ‫مواضيــع فكريــة وفلســفية مختلــف‪..‬‬ ‫هــل مــازال المثقــف العربــي يفتقــد للقنــوات التــي تشــد‬ ‫الجماهيــر إلــى مــا يدعــو إليــه ؟‬ ‫ال أقــول « يفتقــد « ‪ ،‬بــل زاد افتقــاده للقنــوات التــي‬ ‫يتصــل بهــا بالجماهيــر ‪ ،‬ســواء بأفــكاره أو أعمالــه ‪،‬‬ ‫أو إبداعــه ‪ ..‬مــع انفجــار ســكاني فــي اغلــب البيئــات‬ ‫العربيــة ‪ ،‬ووجــود طفــرة ديمغرافيــة كبــرى ‪ ،‬وتضاعــف‬ ‫عــدد الســكان لمــرات عمــا كان عليــه المجتمــع قبــل‬ ‫عشــرين ســنة ‪ ..‬فــان مالييــن الشــباب اليــوم ال عالقــة‬ ‫لهــم بالمثقــف أو الثقافــة ! ليســت المشــكلة أحاديــة ‪،‬‬ ‫وليســت نخبويــة ‪ ..‬إنهــا مشــكالت معقــدة متداخلــة مــع‬ ‫بعضهــا البعــض ‪ ..‬منــذ بــدء الثــورة اإلعالميــة المعاصــرة‬ ‫مــع بدايــات تســعينيات القــرن الماضــي ‪ ،‬والثــورة تجتــاح‬ ‫مجتمعاتنــا بــكل وســائلها اإلعالميــة المعاصــرة علــى‬ ‫مــدى ســاعات اليــوم ‪ ،‬وهــي كلهــا ال توظــف نفســها‬ ‫للثقافــة ‪ ،‬ولــم تمنــح المثقــف فرصتــه الحقيقيــة ‪،‬‬ ‫ليقــول مــا عنــده بالرغــم مــن تضــاءل حجــم المثقفيــن‬ ‫العــرب وانكماشــهم ‪ ..‬وانشــغالهم بالقضايــا السياســية‬ ‫دون اإلبداعيــة ‪ ..‬المثقــف ال يمكنــه أن يكــون كذلــك أن‬ ‫لــم يبــدع ‪ ..‬واإلبــداع إن يأتــي لمجتمعــه بشــيء جديــد‬ ‫مــن األفــكار والــرؤى والنصــوص الجديــدة ‪ ..‬وال يمكــن‬ ‫لإلبــداع أن يكــون كذلــك إن لــم يعتــرف بــه المجتمــع ‪،‬‬ ‫وتتداولــه األلســن ‪ ..‬ويجــد المثقــف نفســه محاصــرا‬ ‫لتقديــم المزيــد ‪ ..‬إن الزمــن اليــوم قــد تغيــر ‪ ..‬فــإذا كانــت‬ ‫نخــب المثقفيــن العــرب الســابقين تجــد قنواتهــا إلــى كل‬ ‫الجماهيــر متاحــة عبــر فلــم أو روايــة أو نــص شــعري أو‬ ‫مقــال أو انجــاز أو أي منتــج إبداعــي ‪ ..‬فــان القنــوات‬ ‫اإلعالميــة المتاحــة اليــوم ‪ ،‬وهــي كبيــرة ومؤثــرة ‪ ،‬ال‬ ‫تعتنــي بالمثقــف قــد عنايتها بالسياســيين ‪ ..‬إن الســلطات‬ ‫العربيــة فــي اغلبهــا تشــعر بــان المثقفيــن وبــاء أو أشــتات‬ ‫مــن المقرفيــن الذيــن ال ترتــاح لطروحاتهــم أبــدا ‪ ..‬فــكان‬ ‫اإلقصــاء ســبيال حقيقيــا للمثقفيــن العــرب األقويــاء ‪..‬‬ ‫ونجــد القنــوات الحقيقيــة التــي يطــل فيهــا علــى النــاس‬ ‫جملــة كبيــرة مــن المعمميــن ورجــال الديــن الذيــن ال عمــل‬ ‫لهــم إال ترديــد مــا يقولونــه ! أمــا حصــة األســد ‪ ،‬فهــي مــن‬ ‫نصيــب المســؤولين والســلطويين والسياســيين وأنصــاف‬ ‫المثقفيــن ‪ ..‬الذيــن أصبحــوا اليــوم مــن مثقفــي الســلطة‬ ‫ســواء كانــت هــذه األخيــرة سياســية أم إعالميــة ! إن‬ ‫اإلعــام العربــي ومؤسســات الثقافــة والفكــر ال يمكــن أن‬ ‫تشــكل ضمــن أســاطيل مــرة تابعــة لهــذا ‪ ،‬وأخــرى تابعــة‬ ‫لــذاك ! إن اإلعــام العربــي قــد ســاهم منــذ خمســين ســنة‬ ‫فــي ســحق اإلرادة وشــل التفكيــر وشــراء الذمــم والتغنــي‬ ‫باألكاذيــب والترويــج لالنقســامات والتماهــي مــع الهزائــم‬ ‫‪ ..‬الــخ إن المثقــف الحقيقــي ال يمكنــه أن يكــون بوقــا‬ ‫لهــذا أو ذاك ! انــه يجــد نفســه ربمــا مهمشــا ‪ ،‬وربمــا غيــر‬ ‫فاعــل ‪ ،‬وربمــا محبطــا ‪ ..‬أو يمضــي للمشــاركة هنــا أو‬ ‫هنــاك علــى اســتحياء !‬ ‫هــل يمكــن بنــاء تصــور جديــد « لوظيفــة المثقــف‬ ‫العربــي مــن خــارج التاريــخ الثقافــي الوطنــي « ؟‬

‫لقــد فوجئــت بهــذا الســؤال‬ ‫الذكــي ‪ ..‬إذا كنــت تريــد بنــاء‬ ‫تصــور « جديــد لوظيفــة مثــل هــذا المثقــف‬ ‫هكــذا « ّ‬ ‫العربــي مــن خــارج اســيجة التاريــخ الثقافــي الوطنــي ‪،‬‬ ‫فــان الجــواب ال يمكــن أن يأتــي بهــذه الســرعة ‪ ..‬وبأقــل‬ ‫مــا يمكــن مــن الكلمــات ‪ ..‬ولكنــي دعنــي اختــزل بعــض‬ ‫تصوراتــي عــن هــذه « الوظيفــة « ‪ ..‬خذهــا قاعــدة أن‬ ‫ال يوجــد مثقــف عربــي لــه قوتــه الحقيقيــة إن لــم يجــد‬ ‫وظيفتــه مــن داخــل التاريــخ الثقافــي الوطنــي أو خارجــه‬ ‫معــا ‪ ..‬إن التاريــخ الثقافــي الوطنــي ســواء كان قــد‬ ‫اســتوعبه أو لــم يســتوعبه ‪ ،‬فهــو تاريــخ مســتهلك فــي‬ ‫اغلبــه ‪ ،‬وان هــذا العصــر قــد تجــاوز تاريخنــا الثقافــي‬ ‫الوطنــي كثيــرا ‪ ،‬ولــم يعــد هــذا التاريــخ يلبــي حاجــات‬ ‫أساســية فــي الثقافــة الحديثــة ‪ ،‬نتيجــة مــا تضمنــه هــذا‬ ‫التاريــخ مــن هزائــم وانتكاســات ومــا شــكله مــن أكاذيــب‬ ‫ومــن هلوســات وتعــداد أمجــاد بعــض منهــا ال أســاس لــه‬ ‫مــن الصحــة ‪ ،‬فضــا عــن انــه تاريــخ مشــوه لمجموعــة‬ ‫تناقضــات وتقاليــد ألفــكار مســروقة مــن هنــا ومنتحلــة‬ ‫مــن هنــاك ‪ ..‬ولكــن ال يمكــن ألي مثقــف عربــي حقيقــي‬ ‫أن يختــزل الطريــق مباشــرة كــي يصطــف خــارج تاريخــه‬ ‫الثقافــي الوطنــي قبــل أن ّ‬ ‫يتشــبع بــه تمامــا ‪ ..‬ذلــك انــه‬ ‫ضــرورة بالنســبة لألساســيات التــي يمكــن االنطــاق منهــا‬ ‫‪ ..‬أن المثقــف العربــي الحقيقــي ال يمكنــه أن ينفصــل أبدا‬ ‫عــن تاريخــه الثقافــي الوطنــي مهمــا حمــل مــن ســلبيات ‪،‬‬ ‫ولكــن ال ينبغــي التعويــل عليــه فــي هــذا العصــر ! ليــس هــو‬ ‫عبئــا عليــه ‪ ،‬إن وجــده صعبــا ‪ ،‬فليــس تاريخنــا الثقافــي‬ ‫بســيطا أو تافهــا ‪ ..‬انــه معقــد وشــمولي وكبيــر وغنــي‬ ‫وملــئ بالســلبيات وااليجابيــات ‪ ،‬لكنــه غيــر مــدروس‬ ‫نقديــا البتــة ‪ ..‬إننــي ال اســتطيع أن أجــد مثقفــا عربيــا‬ ‫ملتزمــا بقضايــا متنوعــة فــي بيئتــه أو مجتمعــه إن لــم‬ ‫يكــن لــه رصيــد مــن الركائــز القويــة فــي تاريخــه الثقافــي‬ ‫والتمييــز بيــن مســاحاته ‪ ،‬وقــراءة نصوصــه بتمكــن نقــدي‬ ‫‪ ..‬بمعرفــه مفاصلــه بموســوعية ‪ .‬إنهــا مســألة حيويــة‬ ‫بالنســبة لــي فــي أن اصنــع مــن اآلخريــن مثقفيــن لهــم‬ ‫وظيفــة أساســية خــارج التاريــخ الثقافــي العربــي ‪ ،‬شــريطة‬ ‫أن يكونــوا قــد ســيطروا منــذ البدايــة علــى ذلــك « التاريــخ‬ ‫« ومشــاكله ‪ ..‬كــي يكونــوا مؤهليــن أليــة مهمــة خارجــة‬ ‫عــن إطــاره ‪ ..‬وعليــه ‪ ،‬فأننــي ال أعــول علــى أبنــاء وأحفــاد‬ ‫الجاليــات العربيــة الذيــن لهــم وظائفهــم الثقافيــة خــارج‬ ‫تاريــخ ثقافتهــم األم ‪ ،‬كونهــم مفتقديــن إياهــا ‪ .‬إذن ‪ ،‬هــم‬ ‫لــم يعــودوا يخدمــون الثقافــة العربيــة كونهــم انفصلــوا‬ ‫عنهــا ‪ ..‬عكــس مثقفيــن آخريــن نجحــوا بمزاوجــة وظيفيــة‬ ‫رائعــة بيــن االثنيــن وارتقــوا علــى كل التناقضــات ‪..‬‬ ‫وقدمــوا للثقافــة البشــرية روائــع نــادرة ‪.‬‬ ‫كيف تقيم الخطاب السائد في هذه المرحلة ؟‬ ‫اإلبــداع قليــل ‪ ،‬بــل نــادر جــدا مقايســة للنمــو‬ ‫الديمغرافــي العربــي ‪ ..‬الثقافــة العربيــة فــي حالــة انحدار‬ ‫مســتمر منــذ خمســين ســنة ! الخطــاب الســائد اســتطيع‬ ‫وصفــه بخطــاب اجتــراري ليــس فــي عباراتــه وكلماتــه‬

‫ومصطلحاتــه ‪ ،‬بــل حتــى فــي مفاهيمه وأفــكاره ! الخطاب‬ ‫الســائد عربيــا اليــوم هــو إعالمــي وشــعاراتي أكثــر منــه‬ ‫ثقافــي وايديولوجــي ‪ ..‬انــه مزدحــم بالتناقضــات الدينيــة‬ ‫والسياســية بعــد أن اختفــى فجــأة الخطــاب القومــي أو‬ ‫اليســاري الــذي ســاد بعــد الحــرب العالميــة الثانيــة ‪..‬‬ ‫لقــد عشــنا مرحلــة ثالثيــن ســنة ‪ 2009 – 1979‬ازدحــم‬ ‫فيهــا حقــا ‪ ،‬خطــاب التناقضــات وهيمنــت االنشــائيات‬ ‫الدينيــة ولــم تــزل ‪ ،‬وخصوصــا عندمــا بــدأت منــذ مطلــع‬ ‫ثمانينيــات القــرن الماضــي ‪ ،‬شــعارات خطــاب ثــورة واليــة‬ ‫الفقيــه مــن طــرف وخطــاب الصحــوة الدينيــة مــن طــرف‬ ‫آخــر ‪ ..‬وقــد وصلــت كل منهمــا إلــى حالــة التصــادم ‪..‬‬ ‫إننــي ال أجــد فــي كل مــن الخطابيــن ( ثقافــة ) حقيقيــة ‪،‬‬ ‫بــل إنهمــا خطــاب انجــرف المالييــن لتأييدهمــا بســذاجة‬ ‫بالغــة ‪ ..‬اليــوم نحــن عنــد مفتــرق طــرق صعــب ‪ ..‬خطابنــا‬ ‫العربــي فــي اشــد حــاالت البــؤس والشــقاء والضيــاع ‪،‬‬ ‫إذ لــم يعــد لــه تأثيــر بالــغ كمــا كان ســائدا فــي الســابق‬ ‫‪ ،‬وذلــك بفعــل ابتــذال الكلمــة وميوعــة مقــول القــول ‪..‬‬ ‫الخطــاب اليــوم إعالمــي وإنشــائي ودعائــي ‪ ،‬وفــي أســوأ‬ ‫درجــة مــن مقــول القــول وتلقــي المتلقــي ‪ ..‬ســواء علــى‬ ‫شاشــات الفضائيــات الهزيلــة ‪ ،‬أم علــى مواقــع االنترنيــت‬ ‫المبتذلــة ‪ .‬صحيــح انــه مغــرق بالسياســة ‪ ،‬ولكنــه ليــس‬ ‫بخطــاب سياســي حقيقــي ‪ ،‬وهــو بعيــد عــن تلبيــة أيــة‬ ‫حاجــات اجتماعيــة وحضاريــة ‪ ..‬لــم يعــد الخطــاب‬ ‫يش ـ ّكله أنــاس محترفــون أو باألحــرى مهنيــون ‪ ..‬لــم يعــد‬ ‫الخطــاب يتميــز بــه فالســفة جــادون ‪ ..‬لــم يعــد الخطــاب‬ ‫مكتنــز بالشــعراء واألدبــاء ‪ ..‬لــم يعــد الخطــاب خطــاب‬ ‫الثقافــة واإلبــداع ‪ ،‬بقــدر مــا هــو اليــوم خطــاب السياســة‬ ‫المشــوهة والتســابيح اإلمالئيــة ‪ ..‬لــم يعــد الخطــاب‬ ‫خطــاب علــم ومعرفــة ‪ ،‬بقــدر مــا هــو خطــاب الشــعارات‬ ‫والشــائعات ‪ ..‬هنــاك بقايــا خطــاب رائــع يحملــه أبنــاء‬ ‫جيــل ســابق ممــن تربــى علــى روعــة الكلمــة وأداء مقــول‬ ‫القــول ‪ ..‬إن الجيــل الجديــد ال يعــرف مــن الخطــاب ‪،‬‬ ‫إال مــا يجــده علــى الويــب مــن دون أن يتعــب نفســه فــي‬ ‫مكتبــة أو مركــز ثقافــي أو ردهــات جامعــة ‪ ..‬الفنــون كجزء‬ ‫معبــر مــن الخطــاب لــم تعــد كمــا كانــت ســابقا ‪ ..‬الغنــاء‬ ‫مبتــذل جــدا ‪ ،‬الطــرب منعــدم أو يــكاد ينعــدم ‪ ..‬مــات‬ ‫الموشــح ‪ ..‬مــات المســرح الغنائــي ‪ ..‬المســرح الملتــزم‬ ‫اختفــى ‪ ..‬التشــكيل اختلــط أمــره علــى كل مــن هــب ودب‬ ‫‪ ..‬األدب اضمحــل جــدا ‪ ،‬ولــم يبــق إال بضعــة أدبــاء‬ ‫أقويــاء تأكلهــم األمــراض واالســقام ‪ ..‬الســينما العربيــة‬ ‫غــدت تافهــة جــدا ‪ ،‬والنــاس غــدت تنتظــر المسلســات‬ ‫الرمضانيــة ســنويا وكأنــه تقليــد أعمــى لقتــل الزمــن ! إننــا‬ ‫نعيــش خطابــا يتــوزع بيــن الوعــظ الدينــي ‪ ،‬ومشــاحنات‬ ‫االتجــاه المعاكــس ‪ ..‬وتفاهــات البرامــج التلفزيونيــة ولــم‬ ‫أقــف إال علــى النــادر مــن البرامــج الحيــة ‪ ..‬إننــا نعيــش‬ ‫خطــاب مقــاالت الصحــف البائســة ‪ ..‬إن النقــد كواحــد‬ ‫مــن مقومــات الخطــاب لــم يعــد أدبيــا ‪ ،‬وال فلســفيا ‪ ،‬وال‬ ‫إبداعيــا ‪ ..‬انــه مجــردا مــن كل المقومــات ‪ .‬إن الخطــاب‬ ‫الحقيقــي هــو مقــول قــول حياتنــا التــي ينبغــي أن يكــون‬ ‫خطابهــا اليــوم ليــس مشــاركا البشــرية مشــاكلها حســب‬

‫حاليــا مــن تــراه قــادر علــى تحقيــق الديمقراطيــة _‬ ‫مــن بيــده ذلــك ؟‬ ‫الديمقراطيــة ال يمكنهــا أن تبنــى مــن فــوق أبــدا‬ ‫! الديمقراطيــة ال يمكنهــا أن تؤســس مــن قبــل زعمــاء‬ ‫وحــكام وقــادرة ورؤســاء يزعزعــون مــن خاللهــا عروشــهم‬ ‫وكراســيهم ! الديمقراطيــة ال يمكنهــا أن تفــرض فرضــا‬ ‫علــى المجتمعــات ! والمجتمعــات غيــر مؤهلــة لهــا أبــدا‬ ‫! الديمقراطيــة ال يمكــن أن تتفــق أبــدا مــع الشــورى فــي‬ ‫اإلســام أو البيعــة فــي تاريــخ اإلســام ! الديمقراطيــة‬ ‫‪ ،‬أســلوب حيــاة ‪ ،‬ونظــام تربــوي ‪ ،‬وضــرورة اجتماعيــة‬ ‫لتلبيــة مطالــب مدنيــة حقيقيــة تؤديهــا سياســات وأســاليب‬ ‫ونظــم وتقاليــد وأفــكار وممارســات وصناديــق اقتــراع ‪..‬‬ ‫البــد أن يتربــى عليهــا أكثــر مــن جيــل لتنمــو وتتطــور ‪ ..‬إن‬ ‫المجتمــع ال يمكــن أن يبــدأ تفكيــره بالديمقراطيــة ‪ ،‬إن لــم‬ ‫تكــن هنــاك جماعــات معلميــن مفكريــن ‪ ،‬ونخــب مثقفيــن‬ ‫‪ ،‬وفئــات نقابييــن ‪ ..‬ومــن ثــم موجــات جماهيــر تطالــب‬ ‫بالديمقراطيــة علــى أســس وطنيــة ومدنيــة ودســتورية‬ ‫‪ ..‬ذلــك إن المطالــب الدينيــة شــيء والمطالــب المدنيــة‬ ‫شــيء آخــر ‪ ،‬فالمتدينــون الذيــن يشــتغلون سياســة ال‬ ‫يمكنهــم ممارســة الديمقراطيــة ‪ ،‬وإال فهــم سيتســاوون‬ ‫مــع العلمانييــن ‪ ،‬ومــع الشــيوعيين ومــع القومييــن ومــع‬ ‫الملحديــن ومــع كل األلــوان وهــم يعتبــرون أنفســهم‬ ‫أعلــى بــل أنظــف وأســمى واطهــر وهــذا مــا ال يتفــق‬ ‫والديمقراطيــة ‪ ..‬فضــا عــن أن الديمقراطيــة ليســت‬ ‫وليــدة أي ديــن ‪ ،‬بــل إنهــا مــن اختــراع اإلنســان عبــر تطــور‬ ‫حاجتــه للحكــم والعدالــة ‪ ..‬فالديمقراطيــة يمارســها‬ ‫المدنيــون فقــط ‪ ،‬الذيــن يحتفظــون بعالقتهــم الدينيــة‬ ‫بينهــم وبيــن خالقهــم ســواء فــي الســر أو العلــن ‪ ..‬أمــا‬ ‫سياســيا ‪ ،‬فهــم مدنيــون لهــم القــدرة علــى أن يفصلــوا‬ ‫بيــن الديــن والدنيــا ‪ ،‬وان يجعلــوا الدولــة فــي خدمــة‬ ‫المجتمــع ‪ ،‬وان يجعلــوا المجتمــع فــي طاعــة الدســتور‬ ‫المدنــي ‪ ..‬إذن الديمقراطيــة تنمــو مــع فكــر اإلنســان منــذ‬ ‫اســتقالليته وصبــوة تفكيــره ‪ ..‬ال أن آتــي لشــيخ طاعــن‬ ‫فــي الســن ال يعــرف إال إصــدار األوامــر واجعلــه مق ّيــد‬ ‫بالقانــون ! هنــا تأتــي مهمــة الدولــة فــي أن تكــون مهمتهــا‬ ‫ليــس تطبيــق الديمقراطيــة وهــي ذات نظــام ثيوقراطــي أو‬ ‫أوتوقراطــي أو واليــة فقيــه ‪ ..‬الــخ بــل نطالبهــا بالتغييــر‬ ‫فــي أن تكــون مدنيــة وبقوانيــن مدنيــة حتــى تســمح بــوالدة‬ ‫فكــرة الديمقراطيــة وتغّيــر مناهــج التعليــم وتنهــج نهجــا‬ ‫إعالميــا مدنيــا ‪ ..‬عنــد ذاك سينشــأ جيــل متقــدم ّ‬ ‫مشــبع‬ ‫باألفــكار المدنيــة ويــدرك قيمــة القانــون ويعتنــي باإلنســان‬ ‫وحقوقــه وواجباتــه والمــرأة والطفــل ‪ ..‬عنــد ذاك ‪ ،‬ســيبدأ‬ ‫شــعور وطنــي بأهميــة المســتقبل للمجتمــع وان يتســاوى‬ ‫أبنــاء المجتمــع فــي حقوقهــم وواجباتهــم مــن خــال‬ ‫تشــريع دســتور مدنــي يكــرس الديمقراطيــة علــى أســس‬ ‫وطنيــة ال يفــرق بيــن الطوائــف والملــل وال يفــرق بيــن أبنــاء‬ ‫المجتمــع ال علــى أســاس دينــي وال علــى أســاس شــوفيني‬ ‫عرقــي وال علــى أســاس محلــي أو جهــوي ‪ ..‬فهــل ســيتبلور‬ ‫ذلــك فــي المجتمعــات العربيــة ؟ لقــد ض ّيــع العــرب ومعهــم‬ ‫شــعوب كبيــرة مــن العالــم اإلســامي أكثــر مــن مائــة ســنة‬ ‫علــى إيديولوجيــات سياســية وأحــزاب دينيــة ال يمكــن أن‬ ‫تقودهــم أبــدا إلــى الديمقراطيــة ‪ ..‬والــى حــد اآلن ال‬ ‫اتصــور كاتبــا إســاميا يــر ّوج للديمقراطيــة‬ ‫يمكننــي أن ّ‬ ‫‪ ،‬وهــو يــدرك إنهــا ليســت جــزءا مــن تاريخــه أبــدا ! فهــل‬ ‫سنشــهد متغيــرات جديــدة فــي التطــور الديمقراطــي لــدى‬ ‫العــرب والمســلمين فــي القــرن الواحــد والعشــرين ؟ هــذا‬ ‫مــا ستســفر عنــه العقــود الزمنيــة القادمــة ومــن خــال‬ ‫ثالثــة أجيــال قادمــة ‪..‬‬ ‫منــذ ســقوط بغــداد وحتــى اآلن _ إلــى أي حــد تــرى أن‬ ‫ســقف الحريــات يعلــو أو يتراجــع ؟‬

‫إن الحيــاة البشــرية تتقــدم لــدى مجتمعــات وتنتكــس‬ ‫لــدى مجتمعــات أخــرى ‪ ..‬إن ســقوط بغــداد بأيــدي‬ ‫االمريكييــن وقــوى التحالــف عــام ‪ 2003‬وحتــى اليــوم‬ ‫تعيــش تحــوالت صعبــة جــدا ال يمكــن تخيلهــا أبــدا ‪..‬‬ ‫ربمــا ألنهــا خرجــت مــن تاريــخ عمــره قرابــة خمســين‬ ‫ســنة كان قــد امتــأ بــكل األوضــار واألحاديــات‬ ‫وحكــم المليشــيات ودكتاتوريــة الزعمــاء وحــركات‬ ‫التمــرد وموجــات االنقالبــات ومسلســات الحــروب‬ ‫واالنتفاضــات ‪ ..‬وهجمــة الحصــارات وســطوة أجهــزة‬ ‫األمــن والمخابــرات ‪ ..‬الــخ ولكــن العــراق ويــا لألســف‬ ‫الشــديد لــم يدخــل عهــد نقاهــة تاريخيــة أمدهــا ال يقــل‬ ‫عــن عشــر ســنوات بعــد الســقوط ‪ ..‬يــداوي فيهــا قروحــه‬ ‫وجروحــه التــي لــم تندمــل ‪ ..‬بــل انفتحــت أبــواب جهنــم‬ ‫علــى مصراعيهــا أمــام العراقييــن وخصوصــا مــن خــال‬ ‫االنفــات الــذي أراده األمريكيــون الذيــن اعتمــدوا علــى‬ ‫أحــزاب وقــوى غيــر مؤهلــة للحكــم وال الســتيعاب الفــراغ‬ ‫وال لتقبــل المجتمــع لهــا ‪ ..‬ســقف الحريــات الــذي ننشــده‬ ‫طــار فجــأة ليــرى العراقيــون أنفســهم مباشــرة مــن كونهــم‬ ‫فــي قمقــم مغلــوق عليــه إلــى أن يكونــوا فــي غابــة فيهــا‬ ‫كل الوحــوش ‪ ..‬لــم يعــد هنــاك أي ســقف للحريــات منــذ‬ ‫خمــس ســنوات ‪ ..‬هنــاك انفــات واســتهتار وموجــات‬ ‫عنــف وتهتــك وعصابــات خطــف وتوحــش وقتــل للنــاس‬ ‫! إننــا أمــام مشــهد دمــوي محــزن فــي فــراغ سياســي‬ ‫وامنــي كبيــر ‪ ..‬يقــال انــه بــدأ يتحســن اليــوم شــيئا فشــيئا‬ ‫ولكنــه مخلفــا المزيــد مــن التناقضــات ‪ ..‬وكمــا قلــت قبــل‬ ‫أكثــر مــن ثــاث ســنوات ذلــك إننــي كنــت أخشــى الســلطة‬ ‫والدولــة قبــل العــام ‪ ، 2003‬أمــا اليــوم فإننــي أخشــى‬ ‫العصابــات والمجتمــع !‬ ‫كيــف تفســر « تقــدم الفكــر اإليديولوجــي علــى الفكــر‬ ‫النقــدي فــي الخطــاب األبــوي المســتحدث « ؟‬ ‫أراك عزيــزي تنقلنــي مــن موضــوع قريــب إلــى‬ ‫موضــوع بعيــد أو ابعــد مــن البعيــد ‪ ..‬لقــد ضــاع مــن‬ ‫عندنــا الفكــر النقــدي نحــن العــرب ‪ ،‬ورحــل ع ّنــا النقــاد‬ ‫الحقيقيــون ولــم يعــد احــد يهتــم بنقــد الحيــاة أو الواقــع ‪،‬‬ ‫فكيــف بنقــد النصــوص ‪ ..‬أرى الجميــع وقــد استســلموا‬ ‫للمباهــاة والمــداراة والتمجيــد والتســبيح والتحميــد‬ ‫والمديــح الفــارغ ‪ ..‬أرى الجميــع لــم يعــد يجــد فــي الفكــر‬ ‫النقــدي ال غايــة وال ضــرورة وال حتــى وســيلة للتقــدم ‪،‬‬ ‫بــل ولــم يعــد احــد يقــرأ فــي الفكــر النقــدي مــن اجــل‬ ‫تشــكيل خطــاب المعرفــة ‪ .‬المعرفــة مغيبــة تمامــا ‪..‬‬ ‫بــل ومــات االلتــزام واألدب الملتــزم ليــس بســبب رحيــل‬ ‫االشــتراكية والفكــر االشــتراكي ‪ ،‬بــل بســبب مــا مــر فــي‬ ‫حياتنــا السياســية علــى امتــداد أكثــر مــن خمســين ســنة‬ ‫‪ ..‬مرحلــة االنقالبــات العســكرية ومــا يســمى بالمــد‬ ‫القومــي الــذي طبــع نفســه باالســتبداد ووالدة أكثــر مــن‬ ‫دكتاتوريــة عربيــة باســم القوميــة العربيــة قمعــت الفكــر‬ ‫النقــدي ‪ ،‬وقمعــت كل األنفــاس الحــرة وخلقــت شــراذم‬ ‫مؤدلجيــن أو محاوليــن االدلجــة ضمــن ســياقات مــا‬ ‫يســمى باالشــتراكية والثوريــة فــي حيــن نجــد أبعــادا‬ ‫حقيقيــا للمثقفيــن والمفكريــن الملتزميــن اليســاريين‬ ‫العــرب وولــدت المرحلــة ذات المــد الدينــي علــى أعقــاب‬ ‫مرحلــة المــد القومــي منــذ ثالثيــن ســنة ‪ ،‬وهنــا انتشــر‬ ‫العقــم والتزييــف والجمــع بيــن الســيئات كلهــا ‪ ،‬بــل وطغــت‬ ‫التناقضــات فــي ثالثــة عقــود علــى كل أبنــاء مجتمعاتنــا ‪،‬‬ ‫ولــم نعــد نجــد المثقفيــن الحقيقييــن إال وقــد انكمشــوا ‪،‬‬ ‫أو هاجــروا ‪ ،‬أو انتحــروا ‪ ،‬أو ماتــوا بائســين مــن قنوطهــم‬ ‫أو ســكوتهم أو دمــار أفكارهــم فــي بحــر مــن ســلطة ال‬ ‫الدولــة القوميــة بــل ســلطة المجتمــع الدينــي أو الطائفــي‬ ‫وبــدأت حتــى األنظمــة ذاتهــا تصفــق لتلــك الســلطات‬ ‫المحليــة الدينيــة التــي اســتحوذت علــى الشــباب وجعلــت‬ ‫منهــم قنابــل موقوتــة ضــد الحيــاة نفســها ‪ .‬إننــي ال أؤمــن‬ ‫أبــدا بوجــود فكــر ايديولوجــي اليــوم ‪ ،‬فااليديولوجيــة‬ ‫معناهــا باختصــار ‪ « :‬المذهــب السياســي « وأنــا ال أجــد‬ ‫اليــوم أي مذاهــب سياســية ‪ ،‬بــل أجــد أحزابــا دينيــة أو‬ ‫شــراذم طائفيــة تســيطر علــى خنــاق المجتمعــات ‪ ،‬وتريــد‬ ‫أن تســتحوذ علــى الســلطة والدولــة بقــوة تأييــد النــاس‬ ‫وعبــر الصنــدوق االنتخابــي ‪ ،‬أي باســم الديمقراطيــة ‪،‬‬ ‫وهــي ابعــد مــا تكــون عــن الديمقراطيــة !‬


‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫تــم اســتعارة األســطورة للواقــع بحيــث‬ ‫ال فوقيــة تتبنّاهــا األســطورة عــن‬ ‫الواقــع وباعتبــار تحــ ّول هــذا الواقــع‬ ‫إلــى أســطورة لــم يعــد التخ ّيــل يشــ ّكل‬ ‫ملهاتــه المضحكــة فقــط بــل ح ـ ّد خــروج‬ ‫الضحــك عــن فائــض الالمعقــول وإذا‬ ‫كانــت هــذه األســطورة لهــا جناحــا التخ ّيــل‬ ‫منــذ طفولــة اإلنســانية األولــى بمــا كانــت‬ ‫تنتــج بافتــراض الممكــن لتســتريح فــي‬ ‫ظلّــه عقليــة مضطربــة علــى واقــع مربــك‬ ‫أساســا فــإن الواقــع بمــا يفاجــأ العقليــة‬ ‫المدركــة اليــوم يشــ ّكل جحيــم التصــور‬ ‫المســبق مــن تخبــط سياســي وهشاشــة‬ ‫اجتماعيــة وأزمــة اقتصاديــة فيمــا‬ ‫نشــاهده ونلمســه مــن غرائبيــة أصبحــت‬ ‫تنعكــس علــى بســاطة الحيــاة ذاتهــا !‪..‬‬ ‫قــد يحمــل الســؤال نقيضــه وهــو‬ ‫يبحــث عــن اإلجابــة فــي األدب مثــا‬ ‫كانعــكاس لهــذا الواقــع وهــو يتماهــى فــي‬ ‫صورتــه ممــا يجعــل األســطورة كنقطــة‬ ‫تــاق مجــددا لمــا حملــه الواقــع مــن‬ ‫تغييــر ‪ ..‬هــذه األســئلة التــي قــد تتف ـ ّرع‬ ‫عــن اســئلة أخــرى وهــو مــا تــم مالحظتــه‬ ‫فــي هــذا االســتطالع عنــد بعــض الك ّتــاب‬ ‫الشــك أن المثقفيــن أكثــر حساســية فــي‬ ‫مواجهــة هكــذا ســؤال بشــقه الفلســفي‬ ‫والثقافــي واألدبــي وبأبعــاده اإلنســانية‬ ‫التــي تشــ ّكل افرازاتــه الظاهــرة ‪.‬‬ ‫استطالع ‪:‬عبدالحكيم كشاد‬

‫الواقع العربي‬ ‫(فانتازيا) يتراجع‬ ‫أمامها العقل‬ ‫لمصلحة الخرافات‬ ‫والفوضى‬ ‫يسعي الخيال‬ ‫في األسطورة‬ ‫لفهم وجود‬ ‫اإلنسان ككائن‬ ‫ويتداخل مع التاريخ‬ ‫في تفسير وجود‬ ‫اإلنسان الثقافي‬

‫لم تكن‬ ‫األسطورة غائبة‬ ‫عن إعادة ذاتها‬ ‫في األدب‬ ‫يبقى الخيال هو‬ ‫الوجه اآلخر للواقع‪،‬‬ ‫فاألسطورة مرحلة‬ ‫ما بين الحقيقي‬ ‫والمتخيل‬ ‫ّ‬

‫العرب الشعب‬ ‫الوحيد الذي يمتلك‬ ‫قدرات جبارة لتحويل‬ ‫الهزيمة إلى انتصار‬

‫واقع األدب وأسطورة الواقع‬ ‫فتحي نصيب‪ ..‬كاتب وقاص‬ ‫أو ّد اإلشــارة فــي البــدء إلــى أن األســاطير ال تعنــي الخرافــة‬ ‫أو التهويمــات الخياليــة ‪ ،‬بــل أرى أن األســطورة هــي أول‬ ‫مراحــل‬ ‫ّ‬ ‫يفــك أســرار الطبيعــة‬ ‫العلــم ‪ ،‬حيــث حــاول العقــل أن‬ ‫والحيــاة مــن خــال ربــط (الســبب ‪ -‬النتيجــة ) أو (العلــة ‪-‬‬ ‫المعلــول ) لإلجابــة عــن تســاؤالته قبــل الدخــول فــي مرحلــة‬ ‫العلــم التجريبــي الــذي يخضــع الظواهــر الماديــة إلــى عنصري‬ ‫التجربــة والقيــاس وصــوال إلــى التوقــع والتنبــؤ‪ ،‬ليتحكــم فــي‬ ‫الطبيعــة ‪.‬‬ ‫أمــا عــن الواقــع العربــي الراهــن والمعــاش فإننــي أصفــه‬ ‫(بالفانتازيــا ) ‪ ،‬حيــث يغيــب المنطــق ويتراجــع العقــل‬ ‫وتنتشــر الخرافــات وتعـ ّم الفوضــى فــي أغلــب مناحــي الحيــاة‬ ‫السياســية واالجتماعيــة ‪.‬‬ ‫هــذا الحكــم ليــس تجن ّيــا وال مبالغــة بــل أنــه يظهــر جليــا‬ ‫لــكل مــن يمتلــك بصيــرة وبصــرا ‪ ،‬مــا يدفــع المــرء إلــى حافــة‬ ‫الجنــون فــي محاولــة قــراءة الواقــع وفهــم تشــابكاته مــن ناحيــة‬ ‫والتوافــق معــه كواقــع معــاش مــن ناحيــة أخــرى وكمــا يقــول‬ ‫هيجــل (كلمــا ازددت وعيــا ازددت شــقاء ) ‪.‬‬ ‫هنــاك مــن يتماهــى مــع هــذا الواقــع وهنــاك مــن يرفضه ‪ ،‬إال‬ ‫أن المعضلــة تكمــن فــي غيــاب بوصلــة تقــود إلــى الحــل الســليم‬ ‫وأولــى الخطــوات هــي االعتــراف بأننــا ( مجتمعــا ونخبــا)‬ ‫مصابــون بمــرض كوننــا أننــا نعيــش خــارج التاريــخ ‪ ،‬وأننــا‬ ‫منفعليــن ولســنا فاعليــن ‪ ،‬وأننــا نســير بقــوة الطاقــة البخاريــة‬ ‫فــي حيــن باقــي األمــم تســير بقــوة الطاقــة الكهربائيــة‪ ،‬وأن‬ ‫المســافة بننــا وبينهــم تتســع بمتواليــة هندســية منــذ قــرن‬ ‫لــذا دون محاولــة تشــخيص الواقــع بــكل مرارتــه وغرائبيتــه‬ ‫وفواجعــه فإننــا لــن نكتشــف العــاج الناجــع ونظــل نتراجــع‬ ‫حتــى مرحلــة أحالتنــا إلــى المتاحــف كنمــوذج حــي علــى أمــة‬ ‫تســير إلــى الــوراء فــي تســارع غيــر مفهــوم ‪.‬‬ ‫ال أرغــب أن أعــدد فواجعنــا والتــي منهــا أن األمــم األخــرى‬ ‫– حتــى التــي كانــت أدنــى فــي وقــت قريــب‪ -‬تحقــق منجــزات‬ ‫اقتصاديــة وعلميــة وفكريــة أكبــر مــن ممــا فعلنــاه خــال قــرن‪،‬‬ ‫نســبة األميــة االبجديــة والثقافيــة تزيــد وال تنقــص‪ ،‬نســتهلك‬ ‫أكثــر ممــا ننتــج‪ ،‬الفجــوة االقتصاديــة فــي صالــح اآلخريــن‪ ،‬لــم‬ ‫نحقــق تنميــة بشــرية ونســبة البحــوث العلميــة صفــر تقريبــا‪ ،‬كل‬ ‫عربــي يمســك بخنــاق اآلخــر ‪ ،‬ليــس بيــن قطــر وقطــر بــل داخــل‬ ‫البلــد الواحــد بــل وربمــا داخــل المدينــة الواحــدة ‪ ،‬صــار المــرء‬ ‫يــرى حلمــه يتبخــر وطموحــه يتالشــى وآمالــه تتحطــم ألنــه لــم‬ ‫يســتطع حــل التناقــض المعــاش بيــن واقــع ( كابوســي) وحلــم (‬ ‫ينــأى) وزمــن ( مفقــود)‪.‬‬ ‫ال حــل يلــوح أمامنــا إال تعلّــم فــن العيــش المشــترك وأن‬ ‫نلحــق بركــب العلــم ومحاربــة الجهــل وعــدم االلتجــاء الــى‬ ‫الحلــول الســحرية والقدريــة ‪ ،‬بغيــر ذلــك ســنكون محنطيــن‬ ‫إلــى جانــب الديناصــورات ! ‪.‬‬ ‫د مأمون الزائدي كاتب ومترجم‬ ‫يســعى الخيــال فــي األســطورة لفهــم وجــود اإلنســان ككائــن‬ ‫ويتداخــل مــع التاريــخ فــي تفســير وجــود اإلنســان الثقافــي‪،‬‬ ‫ترتبــط األســاطير دائمــا بالمــكان وبالثقافــة‪ ،‬ويبقــى الخيــال‬ ‫وهــو الوجــه اآلخــر للواقــع مرتبطــا بالبيئــة وعناصرهــا‬ ‫فاألســطورة مرحلــة مــا بيــن الحقيقــي والمتخ ّيــل وتظــل فــي‬ ‫جــزء كبيــر منهــا محاولــة شــجاعة وجــادة مــن اإلنســان للحفــاظ‬ ‫علــى بقائــه ولــو باســتعارة بقــاء موهــوم تكون فيه الظــروف أكثر‬ ‫فهمـاً ويكــون فيهــا أكثــر نجاحــا‪ .‬األســطورة والتاريــخ وســيلتان‬ ‫يفهــم اإلنســان مــن خاللهمــا نفســه ويعــي شــروط بقائــه‪ .‬ولكــن‬ ‫مــا يميــز هذيــن النظاميــن بعضهمــا عن بعض‪ ،‬بشــكل أساســي‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫أحــل أفعــال اإلنســان وقوانيــن‬ ‫هــو أن الفكــر الحديــث قــد‬ ‫َّ‬ ‫محــل مشــيئة اآللهــة األســطورية‬ ‫التطــور‪ ،‬كمحــرك للتاريــخ‪،‬‬ ‫وأفعالهــا‪ .‬وهكــذا فــإن المنهجيــة العلميــة الحديثــة ال تجــد‬ ‫فهمــا واضحــا لحالــة التخلــف التــي نعيشــها إال طبيعــة الثقافــة‬ ‫المتناقضــة التــي نتخبــط فيهــا‪ .‬وحالــة األســطورة الدينيــة إن‬ ‫صــح التعبيــر التــي نســتعملها لتفســير الواقــع وفهمــه‪ .‬وهــذا‬ ‫ليــس للقــول بــأن الديــن أســطورة فــي حــد ذاتــه بــل للتأكيــد‬ ‫علــى إن اســتخدام الديــن فــي تفســير مــا هــو كيميائــي أو‬

‫د‪ :‬مأمون الزايدي‬

‫فتحي نصيب‪..‬‬

‫سياســي أو فســيولوجي ال يعــدو كونــه اســتعادة الســتخدام‬ ‫اإلنســان األول لألســطورة فــي فهــم حركــة النجــوم ونســبتها‬ ‫إلــى مــزاج اآللهــة‪ .‬إن وجودنــا الغائــب ضمــن هــذا الكوكــب‬ ‫دعــا شــركاءنا (اآلخريــن) إلــى إيقاظنا‪-‬بطريقتهــم ‪ -‬مــن هــذا‬ ‫الســبات الوجــودي حيــن لــم نســتيقظ لوحدنــا‪ ،‬فإمــا أن نفيــق‬ ‫ّ‬ ‫ونتــدارك شــروط بقائنــا ضمــن المجموعــة البشــرية أو ندفــن‬ ‫إلــى األبــد مثــل أي جثــة انتهــت مــن الحيــاة‪ .‬وفــي هــذا الســياق‬ ‫يأتــي هــذا الوضــع الكابوســي الــذي نتعــرض لــه وهــذا االفتعــال‬ ‫المتع ّمــد للخــراب علــى مســتويات الســلطة الحاكمــة والضابطة‬ ‫أوال ثــم علــى كل المســتويات األخــرى‪ .‬وال ّمتأمــل لهذا األســلوب‬ ‫يســتنتج دون عنــاء أنــه ال معنــي لوجــود ســلطة لــم تنتــج إنســانا‬ ‫واعيــا بذاتــه ووجــوده ومســاهما متعايش ـاً مــع اآلخريــن وهــي‬ ‫ال تعــدو كونهــا ســلطة قمعيــة فاســدة مهمــا تبجحــت‪ .‬فالوعــي‬ ‫الحديــث بمكانــة اإلنســان يتطلــب امتحانــا فعليــا لــكل ادعاءاتنــا‬ ‫التــي كنــا نطلقهــا ونحــن فــي راحــة مصطنعــة تامــة‪ .‬قيمنــا‬ ‫المجتمعيــة‪ ،‬أخالقنــا‪ ،‬أحكامنــا‪ ،‬ومشــاعرنا‪ ،‬وأولوياتنــا كلهــا‬ ‫تتعــرض إلــى اختبــار الواقــع ومــا يصمــد منهــا هــو الحقيقــي‬ ‫ومــا يذهــب هــو مجــرد ادعــاءات وأحــام لــم نســع فع ـ ً‬ ‫ا إلــى‬ ‫تحقيقهــا‪ .‬لكــن عندمــا ســقط الطغــاة لــم يتحــرر اإلنســان بــل‬ ‫أنتــج طغاتــه الجــدد‪ .‬فــي إشــارة لغيــاب تــام لمرجعيــة أخالقيــة‬ ‫تنظــم حيــاة األفــراد وســلوكهم‪ .‬وصرنــا البرابــرة الجــدد وهمــج‬ ‫األلفيــة الثانيــة‪ .‬نحــن ن ّدعــي بــأن مرجعيتنــا األولــى هــي الدين‪،‬‬ ‫ونحــن نشــهد هــذا القتــل والدمــار الــذي يحرمــه كل ديــن ‪.‬‬ ‫لذلــك فــإن الخطــوة األولــى للتخلّــي عــن عقليــة األســطورة هــي‬ ‫إدراكنــا أن الديــن قــد تحــول علــى يــد فقهائــه ومفســريه إلــى‬ ‫ســلطة قمعيــة ال عالقــة لهــا بــاهلل أو تعاليمــه‪ .‬وبعــد أن يتحـ ّرر‬ ‫اإلنســان مــن أوهامــه وخرافاتــه ويفصــل تمامــا بيــن الديــن‬ ‫اإلســامي والفقيــه التوراتــي ويســتعيد إيمانــه بوجــوده وثقتــه‬ ‫فــي قدرتــه علــى العيــش‪ .‬ال شــك انــه سـيُقبل علــى الحيــاة التــي‬ ‫ســيكون المســؤول األول عــن صناعتهــا وحينهــا ســيدرك أن‬

‫فاطمة بن محمود‬

‫عزيز باكوش‬

‫القيــم اإلنســانية النبيلــة حقـاً ال تمــس أي ديــن او تنتقــص منــه‬ ‫وهــي ليســت حكــرا علــى الغــرب أو الشــرق وليســت غــزواً أو‬ ‫انتهــاكاً للهويــة الثقافيــة أيــا كانــت‪ .‬وبإصــاح هــذه المنظومــة‬ ‫العقديــة ال يجــد الدكتاتــور مــن يبــرر وجــوده بنــص دينــي‪ ،‬ولــن‬ ‫يقتنــع النــاس باإلذعــان غيــر المبــرر ســوى الصبــر المأجــور‪،‬‬ ‫ولــن يجــد الشــباب مــن يســتثمر غرائزهــم‪ ،‬سيســتخدم‬ ‫النــاس حقهــم فــي الحديــث إلــى مــن يتولــى الســلطة وانتقــاده‬ ‫ومحاســبته وســينتهي هــذا الفســاد الفاحــش الــذي يستشــري‬ ‫فــي جميــع مســتويات حياتنــا‪ .‬ألننــا سنســتعيد اإلنســان الحــر‬ ‫وهــو المحــرك األساســي ألي تغييــر‬ ‫فاطمة بن محمود شاعرة وكاتبة تونسية‬ ‫ســأتناول الموضــوع مــن شــق أدبــي فــاألدب هــو مــن يعيــد‬ ‫ترتيــب األشــياء مــن حولنــا مهمــا اتســمت مــن غرائبيــة‬ ‫وفوضــى وعبــث وكل أدب حقيقــي هــو اســطورة قائمــة بذاتهــا‬ ‫ولــم تكــن األســطورة غائبــة عــن إعــادة ذاتهــا فــي األدب كنتــاج‬ ‫واالختــاف هنــا يكمــن‬ ‫فــي التحــ ّول مــن الشــكل إلــى الــروح فــي جســد النــص‬ ‫فجــر أســطورته فــي مــا يســمى بــأدب‬ ‫االدبــي والروائــي مثــا ّ‬ ‫بالخيــال العلمــي وهــو لــون خــاص مــن األدب حمــل ابتــكارات‬ ‫األفــكار وأســطر الواقــع فــي أعمــال روائيــة عديــدة‬ ‫أعتــرف ان الســؤال ثــري و مهــم جعلنــي اختبــر معلوماتــي‬ ‫و اســتنجد بقوقــل الكتشــف إن هنــاك روائييــن فــي الخيــال‬ ‫العلمــي مثــا لــم يقــع التعريــف بهــم فــي االدب العربــي‬ ‫مــن ذلــك ان الكنــدي «ســيلفان نوفيــل» و أيضــا األمريكــي‬ ‫«كريــس ساكســونيم» الــذي ترجــم ل ‪ 22‬لغــة لــم يترجــم بعــد‬ ‫للعربيــة أظننــي أول مــن تستشــهد بهمــا فــي مقالــة لذلــك أظــن‬ ‫إنــي ســأعود إلــى هــذه الورقــة الشــتغل عليهــا و تكــون ضمــن‬ ‫فصــل فــي كتــاب أنــا بصــدده ‪.‬‬

‫عزيز باكوش كاتب‬ ‫قبــل أن نشــرع فــي تفكيــك بنيــة الســؤال نســتوضح أي‬ ‫واقــع نقصــده؟‬ ‫الواقع العربي؟‬ ‫من أية زاوية تتم المقاربة؟‬ ‫سياسيا ثقافيا اجتماعيا ؟‬ ‫وإذا كانــت األســطورة هــي األعمــاق هــي التاريــخ الدفيــن‬ ‫هــي الحقائــق والوقائــع واألشــياء‬ ‫هي الماضي المهيب الراسخ الضارب فيه‬ ‫لنتجــرع طعــم الهزيمــة ونقــول بصــوت واحد‪...‬الواقــع‬ ‫العربــي أحــد صيــغ األســطورة‪...‬‬ ‫فهــو خليــط مهجــن مــن هــذا الشــريط الطويــل مــن‬ ‫االنهيــارات والهزائــم والنكبــات‪..‬‬ ‫أن العــرب هــم الشــعب الوحيــد الــذي يمتلــك قــدرات جبــارة‬ ‫لتحويــل الهزيمــة إلــى انتصــار‬ ‫وألن االنتصــار وهمــي فــإن تمثالتــه فــي ذهــن األجيــال‬ ‫تعتريــه صفــات مشــبوهة‬ ‫غير مستقرة‬ ‫وتداولــه باســتيهامات عنتريــة ‪..‬يجعــل منــه شــكال فنتازيــا‬ ‫ليــس إال‬ ‫مــا أحــوج العــرب اليــوم إلــى نبــذ الفكــر االســطوري وتجــاوز‬ ‫مطباتــه‬ ‫فالتاريــخ ‪...‬ال يحتــاج إلــى تلميــع كــي يكــون ســندا فــي‬ ‫حلحلــة انتكاســات الزمــن العربي‪...‬الراهــن‬ ‫والتخلــف الــذي يثخــن الجــرح العربــي اليــوم ال يحتــاج الــى‬ ‫‪ 50‬تفســيرا اي ‪50‬وجهــة نظــر أي ‪50‬حزبــا سياســيا‪ ...‬فهــذا‬ ‫مــن شــأنه أن يخلــق العبــث السياســي الــذي ال أفــق لــه‪....‬‬ ‫لنجــرب ولــو لمــرة واحــدة نبــذ األســطورة مــن ذاكرتنــا‬ ‫كهرب‪...‬نقــد‬ ‫األسطورة‪ ..‬وتبعاتها‪ ...‬لنجرب كعرب‬

‫محاضرة حول دور علماء غدامس في إيصال صوت ليبيا للعالم‬ ‫كتب ‪ :‬مهند شريفة‬ ‫أقــام مكتــب الثقافــة غدامــس محاضــرة تحــت‬ ‫عنــوان «علمــاء غدامــس « فــي إطــار األنشــطة الثقافيــة‬ ‫المرافقــة للمعــرض األول للصناعــات التقليديــة‪،‬‬ ‫وقدمــت الدكتــورة (اصــاح أحمــد حمــودة) محاضــرة‬ ‫عــددت فيهــا علمــاء غدامــس ودورهــم الريــادي فــي‬ ‫مســيرة الحضــارة والحفــاظ علــى المــوروث التاريخــي‬ ‫لمدينــة غدامــس‪ ،‬كمــا تطرقــت الدكتــورة (اصــاح )‬ ‫فــي محاضرتهــا التــي حضرهــا عــدد مــن المســؤولين‬ ‫وخبــراء األثــار ولفيــف مــن المثقفيــن والمعنيــن‬ ‫بالشــأن الســياحي الثقافــي عــن علمــاء مدينــة غدامــس‬ ‫والصــات الثقافيــة عــن طريــق الرحــات هــذا‬ ‫واســتعرضت دورهــم فــي التبــادل الثقافــي والتواصــل‬ ‫الحضــاري بيــن ليبيــا وبلــدان العالــم‪.‬‬


‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 8‬اكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫تواصل‬

‫محمد الفيتوري‬

‫مضامين‬ ‫إنسانية راقية‬

‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫إصالح األمم المتحدة معلق على شرط موافقة دول « الفيتو»! (‪)٢‬‬

‫لذلـــك تســـعى العديـــد مـــن الـــدول ســـواء بشـــكل فـــردي أو‬ ‫مجموعـــات ضغط جماعي إلى دخول نـــادي الكبار‪ ،‬أو على األقل‬ ‫الحصـــول علـــى العضويـــة الدائمـــة دون امتياز حـــق االعتراض ‪،‬‬ ‫وبســـبب تعـــدد الـــدول والمجموعـــات الطامحـــة بقـــوة لنيل هذا‬ ‫االمتيـــاز كونهـــا تعتبـــر أن ذلك مـــن حقها‪ ،‬فكان مـــن الطبيعي أن‬ ‫تبـــرز التجاذبـــات وربما التناقضات بينها‪ ،‬ومعها ســـؤال أي الدول‬ ‫هـــي التـــي تســـتحق أن تنـــال العضوية الدائمـــة‪ ،‬وهـــذا التجاذب‬ ‫قائـــم حتـــى داخل المجموعـــة الواحـــدة‪ ،‬وأيضا مع الـــدول دائمة‬ ‫العضويـــة حاليا والـــدول األخرى ‪ ،‬بســـبب أن أي تعديل يجب أن‬ ‫يحظـــى بقبولهـــا مجتمعة‪ ،‬بمعنـــى أنه لو وافقـــت الجمعية العامة‬ ‫بكاملهـــا‪ ،‬ورفضـــت دولة واحدة مـــن دول الفيتو ‪ ،‬فـــإن القرار لن‬ ‫يمر ‪.‬‬ ‫ونتيجـــة لرغبـــة الكثير مـــن الدول دخـــول نادي الكبـــار‪ ،‬فإن‬ ‫هنـــاك صراعا يـــدور على مســـتوى التجمعات اإلقليميـــة والدول‬ ‫‪ ،‬لتبـــرز علـــى ضـــوء ذلـــك بعـــض «التجمعـــات المصلحيـــة» التي‬ ‫تضـــع نصب أعينها عضويـــة مجلس األمن وحـــق االعتراض دون‬ ‫النظـــر إلـــى تجربة الخمســـة الكبار البائســـة بكل مـــا أفرزته من‬ ‫قهـــر وظلم وتعـــدي على اآلخرين‪ ،‬ألكثر من ســـبعة عقود بســـبب‬ ‫تمتعهـــا بامتيـــاز حق االعتـــراض‪ .‬وعلى ضوء رغبـــات هذه الدول‬ ‫والتجمعـــات الطامحـــة لهـــذا «االمتياز» أدير الظهـــر لكل النضال‬ ‫مـــن أجل إزالة حق االعتراض ( الفيتـــو)‪ ،‬كونه ابتداء يكرس عدم‬ ‫المســـاواة بيـــن الـــدول ‪ ،‬ليحل محلـــه تبني تلك الدول المشـــاركة‬ ‫فـــي تكريس عدم المســـاواة ‪ ،‬التـــي طالما نددت بهـــا المجموعة‬ ‫الدوليـــة‪ ،‬ومنها هـــذه الدول الطامحة في مقعـــد دائم في مجلس‬ ‫األمـــن‪ ،‬مـــن أجـــل أن تكون جـــزءا من حالـــة تقرر عدم المســـاواة‬ ‫فـــي المنظمة األممية‪ ،‬إن لجهـــة العضوية الدائمة ‪ ،‬أو حصول أيا‬ ‫منهـــا على امتيـــاز االعتراض‪.‬‬ ‫ومع أن مبدأ التوســـيع يكاد أن يكون هناك اتفاقا غالبا عليه‬ ‫‪ ،‬غير أن الســـؤال هو‪ :‬كيف ســـيكون هذا التوسيع؟ وهل سيرضي‬ ‫كل األطـــراف المتنافســـة التـــي ينفـــي بعضهـــا البعـــض أحيانـــا؟‬ ‫خاصـــة وأن الدول الدائمة ال زالت تمســـك بمفاتيح الحل‪ ،‬فمثال‬ ‫الصيـــن تدعو للتوســـيع ولكن «التنـــاوب»‪ ،‬فإن الواليـــات المتحدة‬ ‫مـــع التوســـيع ولكـــن بشـــكل محـــدود وبشـــروط مجافيـــة‪ ،‬لكـــن‬ ‫الدولتيـــن تعارضـــان خطـــة مجموعة الـــدول األربـــع المكونة من‬ ‫البرازيل وألمانيا والهند واليابان في التوســـيع وكل له أســـبابه في‬ ‫ذلـــك‪ .‬فمجموعة الـــدول األربع تطالب بأربعة مقاعـــد دائمة لها‪،‬‬ ‫مـــع مقعدين إلى إفريقيا‪ ،‬ومع فإن ســـلوكها ينـــم عن انتهازية‪ ،‬ألن‬ ‫اقتراحهـــا يهدف إلى كســـب أصـــوات دول القارة إلـــى جانبها‪ ،‬إال‬ ‫أنـــه مـــع ذلك مطلـــب يتقاطع مع المقتـــرح اإلفريقي الـــذي يعتبر‬ ‫«أن مـــن حـــق إفريقيـــا الحصول علـــى مقعدين دائمين وخمســـة‬ ‫مقاعـــد غير دائمـــة‪ ،‬ألن مجلس األمـــن في صورتـــه الراهنة كما‬

‫يـــرى االتحـــاد اإلفريقي يعكـــس صـــورة العالم منذ ســـتين عاما‪،‬‬ ‫فـــي حين أنـــه يجب أن يعبر عـــن الواقـــع الراهن»‪)1(.‬‬ ‫وتعـــارض مجموعـــة مصلحيـــة أخـــرى مـــن دول الجنـــوب‬ ‫والشـــمال تلـــك المقترحات المقدمة من مجموعة األربعة لســـبب‬ ‫واحـــد أنهـــا تتجاوزهـــا‪ ،‬ليكـــون األمر أكثـــر صعوبـــة وتعقيدا في‬ ‫ظـــل الممانعة التي تبديها الـــدول الدائمة العضويـــة على مديات‬ ‫التوســـيع في مجلـــس األمن‪ ،‬وأيضا على الدول المرشـــحة بعينها‬ ‫لدخول مجلـــس األمن‪.‬‬ ‫وفـــي ســـياق مواجهـــة دول الفيتـــو لمســـاعي الـــدول التـــي‬ ‫تريـــد الحصـــول على حق االعتـــراض( الفيتو) كامتيـــاز ‪ ،‬رفضت‬ ‫الواليـــات المتحـــدة مســـودة القـــرار الـــذي تقدمت بـــه مجموعة‬ ‫األربعـــة التي تطالـــب فيه بإدخـــال تغييرات جذريـــة على مجلس‬ ‫األمـــن فـــي األمـــم المتحـــدة‪ ،‬ألن الواليـــات المتحـــدة تدعو لضم‬ ‫آخريـــن‪ ،‬أحدهما اليابـــان على أن ال يتمتعا بحـــق االعتراض‪)2(.‬‬ ‫أمـــا الصيـــن فتـــرى ضـــرورة االلتـــزام بالتـــوازن الجغرافـــي‬ ‫ومراعاة التشـــكيالت الثقافيـــة والحضارية المختلفة‪ ،‬لذلك يجب‬ ‫علـــى كل مجموعة إقليمية التوصل إلى توافق بشـــأن مشـــروعات‬ ‫اإلصـــاح الخاصة بها‪ ،‬ويـــرى الجانب الصينـــي أن مبدأ التناوب‬ ‫وليـــس العضوية الدائمة الـــذي تدعو إليه بعض الـــدول هو الذي‬ ‫يســـتحق أن يوضـــع موضع االهتمام والدراســـة‪)3(.‬‬ ‫وعبـــر مندوب روســـيا الدائم لدى مكتب األمـــم المتحدة في‬ ‫جنيـــف‪ ،‬غينـــادي غاتيلوف بـــدوره عن موقـــف روســـيا االتحادية‬

‫بقولـــه في مـــع لقـــاء يكاتيرينـــا بوســـتنيكوفا‪ ،‬فـــي «إزفســـتيا»‪»،‬‬ ‫نحـــن نؤيد توســـيع مجلس األمـــن لمصلحة بلدان آســـيا وإفريقيا‬ ‫وأمريكا الالتينية النامية‪ .‬وفي الوقت نفســـه‪ ،‬ال يجوز أن يتضخم‬ ‫المجلـــس كثيـــرا‪ .‬لذلك‪ ،‬خيـــار أن ال يتجاوز عـــدد األعضاء كثيرا‬ ‫الــــ ‪ 20‬دولـــة مقبـــول لنـــا‪ .‬والنقطة الحاســـمة األخـــرى هي حق‬ ‫النقـــض لألعضـــاء الدائميـــن‪ .‬نحن نعـــد هـــذه األداة مهمة عند‬ ‫العمـــل على قـــرارات متوازنة ودعـــم مواقف األقليـــات‪ .‬وبالتالي‪،‬‬ ‫فـــإن محـــاوالت بعض الدول الحد من اســـتخدام هـــذه األداة غير‬ ‫مقبولة‪.)4 (..‬‬ ‫بـــل إن الدول دائمة العضوية‪ ،‬األعضاء في مجموعة الســـبع‪،‬‬ ‫الواليـــات المتحدة والمملكـــة المتحدة وفرنســـا‪ ،‬واجهت مطالب‬ ‫تلـــك الـــدول بهجوم مضاد على هذه المقترحات‪ ،‬عبر ممارســـتها‬ ‫نوعـــا من اإلرهاب السياســـي للضغـــط على مجموع الـــدول التي‬ ‫تســـعى للنيل من امتيـــاز حق االعتراض‪ ،‬كونه عنـــوان صارخ على‬ ‫عـــدم المســـاواة ‪ ،‬بـــأن لجأت إلـــى الترويـــج لفكرة دعـــم وتطوير‬ ‫قمة الدول الصناعية الســـبع مع إضافة روســـيا‪ ،‬واســـتخدام تلك‬ ‫القمـــة كبديل عـــن األمم المتحـــدة أو كمجلـــس إلدارة العالم يعلو‬ ‫منظمة األمـــم المتحدة‪)5(.‬‬ ‫والمفارقـــة التي يعيشـــها الواقـــع الدولي أنـــه إذا كانت بعض‬ ‫الـــدول تطمـــح في العضويـــة الدائمة الكاملة فـــي مجلس األمن ‪،‬‬ ‫فـــإن البعض اآلخـــر اختزل تلـــك العضوية بتجريدها مـــن امتياز‬ ‫حـــق االعتراض(الفيتـــو)‪ ،‬وقصرها فـــي العضويـــة الدائمة فقط‬

‫علـــى قاعـــدة أنـــه إذا لم تحصل تلـــك الدول على الجائـــزة كاملة‪،‬‬ ‫أي عضويـــة دائمـــة مـــع ( الفيتو) ‪ ،‬فال بأس بنصـــف الجائزة‪ ،‬أي‬ ‫العضويـــة الدائمة فقط‪.‬‬ ‫لكـــن مـــع ذلك ال يمكـــن وضع معســـكر الطامحين في ســـلة‬ ‫واحـــدة‪ ،‬بســـبب محدوديـــة الجوائـــز وصعوبـــة الســـباق‪ ،‬ذلك أن‬ ‫التنافـــس بينهـــا خلق مجـــاال للتجاذبات نتيجة تضـــارب المصالح‬ ‫وربمـــا تناقضهـــا؛ وحتى داخـــل المجموعـــات الطامحة نفســـها‪،‬‬ ‫حـــول أي الـــدول تلـــك التي تســـتحق أن تنـــال العضويـــة الدائمة‪،‬‬ ‫وهـــو أمـــر معقـــد ال يخضـــع للمعايير‪ ،‬وإنمـــا أيضا هنـــاك عامل‬ ‫شـــخصي أيضـــا‪ ،‬وهـــو الـــذي يحـــدد لـــدى بعـــض الـــدول دائمة‬ ‫أحقيـــة هـــذه الدولة وليس تلك‪ ،‬كـــون أي تغيير في تركيبة مجلس‬ ‫األمـــن ال بـــد أن تنـــال موافقـــة الـــدول الخمس الدائمـــة صاحبة‬ ‫امتيـــاز (الفيتـــو)‪ ،‬إضافة إلى ثلثي أعضـــاء الجمعية العامة لألمم‬ ‫المتحـــدة وعددهـــا اآلن ‪ 192‬دولة‪.‬‬ ‫وعلـــى هذا األســـاس يـــدور الصراع على مســـتوى التجمعات‬ ‫اإلقليميـــة والـــدول‪ ،‬لنجد أن بعـــض هذه «التكتـــات المصلحية»‬ ‫تضـــع نصـــب أعينها عضوية مجلس األمن وحـــق االعتراض‪ ،‬دون‬ ‫النظـــر فـــي التجربة البائســـة وما أفرزه اســـتخدام هـــذا االمتياز‬ ‫المجافـــي على مدار العقود الماضية منذ عـــام ‪ 1945‬حتى اآلن‪.‬‬ ‫وكأن الحديـــث عـــن عدم المســـاواة الذي يقرره حـــق االعتراض(‬ ‫الفيتو)‪،‬التـــي ناضلـــت مـــن أجل إزالته الـــدول طوال تلـــك الفترة‪،‬‬ ‫قـــد حل مكانـــه لدى البعـــض الطامح ‪ ،‬نـــزوع نحـــو تكريس عدم‬ ‫المســـاواة التـــي طالما نددت بهـــا المجموعة الدوليـــة ومنها تلك‬ ‫الـــدول الســـاعية للحصـــول على مقعـــد دائم في مجلـــس األمن‪،‬‬ ‫لتضـــاف إلى الخمســـة الكبـــار الدائمين حاليا‪ ،‬وهـــذا النزوع من‬ ‫شـــأنه وفق قواعـــد النزاهة الفكريـــة والسياســـية واألخالقية أن‬ ‫يكـــرس شـــرط عـــدم المســـاواة إن لجهـــة العضوية الدائمـــة ‪ ،‬أو‬ ‫حصـــول أيا منهـــم على امتيـــاز االعتراض‪.‬‬ ‫الهوامش‬ ‫موقـــع ‪ BBC‬شـــبكة المعلومـــات الدوليـــة (اإلنترنـــت)‬ ‫‪2003 /11 /6‬‬ ‫موقـــع ‪ BBC‬شـــبكة المعلومـــات الدوليـــة (اإلنترنـــت)‬ ‫‪2005 /7 /17‬‬ ‫انظـــر ورقـــة الموقـــف الصيني جول مســـألة إصـــاح األمم‬ ‫المتحـــدة‪ 2005/5/17‬علـــى موقـــع وزارة الخارجيـــة الصينية‪.‬‬ ‫روسيا اليوم ‪2018/12/26‬‬ ‫د‪ .‬محمد شـــومان‪ ،‬األمم المتحـــدة والنظام الدولي الجديد‪،‬‬ ‫قضية لوكربي ومســـتقبل النظام الدولي‪،‬منشورات مركز دراسات‬ ‫العالم اإلســـامي‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،1990‬ص ‪.111‬‬

‫عندمـــا يمرض الوطـــن البد أن‬ ‫يكـــون أبنـــاءه فـــي حالة قلـــق وتوثر‬ ‫الينتهيان إال بشـــفائه وعوده عافيته‬ ‫هكـــذا هي األحاســـيس الصادقة ال‬ ‫يمكـــن كبحها أو مصادرتها من أجل‬ ‫مصالـــح مهما كانـــت قيمتهـــا تظل‬ ‫وضيعـــه أمـــام حاله وطـــن يحتضر‬ ‫ينشـــد مـــن أبنائـــه أن ينقـــدوه مـــن‬ ‫الهالك والتالشـــي واألندثار بعد أن‬ ‫ســـئم معاناة ســـنوات طويلة ضاعت‬ ‫هباءاً منثـــوراً دون اإلســـتفادة منها‬ ‫أو تحقيـــق فيهـــا مـــا يصبـــوا إليـــه‬ ‫أبنـــاءه مـــن تنمية وتطـــور ومالحقة‬ ‫لألمـــم األخـــرى التي تعـــرف قيمة‬ ‫الوقـــت وتســـتغله أفضل اســـتغالل‬ ‫خاصـــة وإنه يقـــاس بالثانية وأجزاء‬ ‫منها …‬ ‫عندمـــا يمـــرض الوطـــن بفعـــل‬ ‫فاعـــل وبســـبق إصـــرار وترصـــد‬ ‫البد مـــن االلتفاف حولـــه وتضميد‬ ‫جراحـــه والتخفيـــف مـــن وطـــأة‬ ‫مـــا يعانيـــه ألن موقـــف المتفـــرج‬ ‫الســـلبي ســـيزيد من هـــذه المعاناة‬ ‫بـــل وســـيطيلها وهـــذا بال شـــك له‬ ‫نتائجـــه وتداعياتـــه الوخيمـــة على‬ ‫شـــتى مظاهـــر الحياة علـــى الناس‬ ‫جميعهـــم بـــا اســـتثناء ‪.‬‬ ‫فعالقـــة الوطـــن بأبنائه عالقة‬ ‫إنســـانية وأخالقية وليســـت عالقة‬ ‫مصلحـــة عندمـــا تقضـــي نديـــر‬ ‫ظهورنـــا إليـــه ونمارس معـــه عقوقا ً‬ ‫قد يـــؤدي بنا إلى الهـــاك المحقق‬ ‫‪.‬‬ ‫لهـــذا يظل الوطن قيمة ســـامية‬ ‫متجـــردة مـــن المصالـــح واألهـــواء‬ ‫ألن كل األمـــور إلـــى زوال إال الوطن‬ ‫يظل بـــاق إلى أن يـــرث الله األرض‬ ‫وما عليهـــا وليتصور المـــرء إنه بال‬ ‫وطـــن يضمـــه كيـــف ســـيكون حاله‬ ‫فـــي هـــذا العالـــم المتوحـــش حتما ً‬ ‫ســـيكون غريبـــا ً منبـــوداً غيـــر قادر‬ ‫علـــى العيش علـــى نحـــو طبيعي ‪.‬‬ ‫نعـــم يمـــرض الوطـــن بســـبب‬ ‫ظـــروف ومعطيـــات ما لكـــن ينبغي‬ ‫أن ال يمـــوت وفينـــا عـــرق ينبـــض‬ ‫بالحيـــاة هكـــذا ينبغـــي أن نكـــون‬ ‫ال أن نزيـــد فـــي مرضـــه ونجعلـــه‬ ‫فريســـة ســـهلة االلتهـــام لآلخريـــن‬ ‫الذيـــن ال يهمهـــم مرضـــه بقـــدر ما‬ ‫يهمهم قضـــاء مصالحهم وأهدافهم‬ ‫الوضيعـــة ‪.‬‬ ‫فاألوطـــان غالية وال تقدر بثمن‬ ‫أو بمـــال وضياعهـــا خســـارة فادحة‬ ‫وجريمـــة كبـــرى وعـــار ســـيثوارته‬ ‫األجيـــال جيـــل بعـــد آخر ‪.‬‬ ‫ولهـــذا فلتبـــدأ مرحلـــة تضميد‬ ‫الجراح والعـــاج الناجع يتطلب منا‬ ‫قليـــاً مـــن التضحيـــات وقليـــل من‬ ‫التنازالت في ســـبيل استعادة عافية‬ ‫الوطـــن وليكن هـــذا العـــاج مكثفا ً‬ ‫حتـــى تحتضـــر الزمن والمســـافات‬ ‫قبـــل الندم علـــى ضياعـــه واندثاره‬ ‫مـــن الوجود ‪.‬‬

‫سليم يونس‬

‫انتفاضة الشعب العراقي‪ ..‬رسائل الداخل والخارج‬ ‫ثمـــة حـــراك جماهيـــري عظيم يشـــهده العـــراق‪ ،‬وهو‬ ‫البلـــد الـــذي كان يظـــن الكثيـــرون أنـــه بعيد عـــن االلتحاق‬ ‫بمســـيرة االنتفاضـــات الشـــعبية العربيـــة‪ ،‬ولكـــن األحداث‬ ‫تظهـــر يومـــا بعـــد يـــوم أن “الصـــراع” بيـــن الشـــعوب وبين‬ ‫األقليـــات الحاكمة منذ دولة “االســـتقالل” في المنطقة لن‬ ‫يتوقـــف ال زمانيا وال مكانيا‪ ،‬حتى حســـم الصراع لمصلحة‬ ‫أحـــد الطرفين‪.‬‬ ‫تعاملـــت الحكومة العراقية التي جمعـــت للمفارقة بين‬ ‫التبعيـــة لطهـــران وواشـــنطن مـــع الحـــراك بدمويـــة قاتلة‪،‬‬ ‫مـــا أدى إلى ســـقوط العشـــرات مـــن الشـــهداء واآلالف من‬ ‫الجرحـــى‪ ،‬ولكنهـــا فشـــلت حتـــى اآلن بإســـكات الجماهير‬ ‫التـــي فـــاض الكيل بهـــا من ممارســـات هـــذه الحكومة‪.‬‬ ‫تحمـــل االنتفاضـــة الشـــعبية العراقيـــة عـــدة رســـائل‬ ‫للداخـــل والخـــارج‪ ،‬هـــذه أهمهـــا‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬أســـقطت االنتفاضـــة الحاليـــة البعـــد الطائفـــي‬ ‫والمناطقـــي الـــذي كان يســـيطر علـــى الحـــراكات فـــي‬ ‫الســـنوات الســـابقة‪ ،‬فلم يكـــن الحراك هذه المـــرة “جنوبيا‬ ‫شـــيعيا”‪ ،‬وال “أنباريا ســـنيا” وال مرتبطا بفصيل واحد مثل‬ ‫احتجاجـــات أنصـــار الصـــدر عـــام ‪ ،2016‬بـــل هـــو حراك‬ ‫عابـــر للمدن وللطوائـــف‪ ،‬وخارج عن االرتباطـــات الحزبية‪،‬‬ ‫ويرســـل الحراك من هذا النوع رســـالة واضحـــة للحكومة‪،‬‬ ‫بأنهـــا لن تتمكن من عزلـــه باتهامه بالطائفيـــة أو الحزبية‪،‬‬ ‫كمـــا أنهـــا لن تتمكـــن من القضـــاء عليه من خـــال ادعائها‬ ‫تمثيـــل طائفـــة معينة ضـــد الحراك‪.‬‬ ‫ثانيـــا‪ :‬كان المحـــرك األساســـي للحـــراك الجديد هو‬

‫الفســـاد‪ ،‬بعد أن أصاب اإلفقار والتهميش جميع العراقيين‬ ‫باســـتثناء األقلية المســـتفيدة من الحكم‪ ،‬وهذا يوجه رسالة‬ ‫للحكومة وللمليشـــيات التابعة والحامية لها بأن الشـــعب لم‬ ‫يعـــد معنيا بالصراعـــات السياســـية المصطنعة‪ ،‬خصوصا‬ ‫مـــع انتهاء الحـــرب على تنظيـــم الدولة وســـيطرة الحكومة‬ ‫علـــى كافـــة أراضـــي الجمهوريـــة‪ ،‬وبالتالي فـــإن محاوالت‬ ‫الحكومـــة ومليشـــياتها تحويـــل النقـــاش للصراع مـــع “عدو‬ ‫خارجـــي” لم يعد ممكنـــا‪ ،‬بل هي اآلن في مواجهة الشـــعب‬ ‫وجهـــا لوجه‪ ،‬وال يمكـــن لها أن تحل أزمتها إال باالســـتجابة‬ ‫للجماهير وعزل نفســـها‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬تســـتطيع الديمقراطيات الحقيقيـــة حل أزماتها‬ ‫المختلفـــة عبـــر آليـــات العمـــل الديمقراطـــي‪ ،‬ســـواء كانت‬ ‫هـــذه األزمـــات مرتبطـــة بالفســـاد أو الركـــود االقتصـــادي‬ ‫أو الصراعـــات السياســـية بمختلـــف أنواعهـــا‪ ،‬وذلـــك ألن‬ ‫الديمقراطيـــة تضـــع أسســـا دســـتورية لحل أي اســـتعصاء‬ ‫سياســـي دون الحاجـــة للجوء للشـــارع إال في حـــال الدعوة‬ ‫الســـتفتاء أو انتخابات مبكرة‪ ،‬أما في األنظمة الديكتاتورية‬ ‫األمنيـــة التي تصنع “ديكـــورا” ديمقراطيا فإنها تفشـــل في‬ ‫حـــل األزمـــات الكبـــرى‪ ،‬ولذلك فـــإن الشـــارع يضطر ألخذ‬ ‫زمـــام المبادرة وحل مشـــكالته بنفســـه‪.‬‬ ‫‪ ‬إن االنتفاضـــة العراقيـــة المجيـــدة ترســـل رســـالة‬ ‫واضحـــة للمشـــاركين في العملية السياســـية بأنهم فشـــلوا‬ ‫فـــي بنـــاء حكـــم ديمقراطـــي رشـــيد‪ ،‬وأنهـــم ال يمكـــن أن‬ ‫يســـتمروا بنفس مسار العملية السياســـية التي فشلت منذ‬ ‫االحتـــال بتحقيـــق العدالـــة والكرامـــة للشـــعب العراقي‪.‬‬

‫رابعـــا‪ :‬رفعـــت االنتفاضة الشـــعبية العراقية شـــعارات‬ ‫تندد بإيران وتطالبهـــا بالخروج من العراق وإنهاء تدخالتها‬ ‫ونفوذهـــا‪ ،‬وهو ما دفع طهران التهـــام المتظاهرين بالتبعية‬ ‫ألجندات خارجية‪ ،‬وهي ذات التهمة الســـخيفة التي رفعتها‬ ‫كل األنظمـــة فـــي المنطقـــة فـــي وجه مـــن يثـــور بوجهها أو‬ ‫ضد ظلم حلفائها‪ .‬إن الرســـالة التي تبعثها هذه الشـــعارات‬ ‫للخـــارج هي أن الشـــعب العراقي يطالب باســـتقالل الحكم‬ ‫في بالده وليس فقط بمحاربة الفســـاد‪ ،‬ألن الدعم والنفوذ‬ ‫الخارجـــي هـــو مـــن يحمـــي فســـاد الحكومـــات المتعاقبـــة‬ ‫ويغطي على فشـــلها السياســـي واالقتصادي‪.‬‬ ‫وعلـــى الرغم مـــن أن الشـــعارات مرفوعة ضـــد إيران‬ ‫حصريا بســـبب نفوذها الكبير ودورها الســـلبي في العراق‪،‬‬ ‫إال أنهـــا تعني في ما تعنـــي أن الجيل الجديد من العراقيين‬ ‫لـــن يرضـــى بـــأي نفوذ خارجـــي في بـــاده‪ ،‬ســـواء كان من‬ ‫واشـــنطن أو طهران أو غيرهما‪ ،‬ولهذا فإن أســـوأ ما يمكن‬ ‫أن تفعلـــه دول عربية معادية أو منافســـة لطهران هو إعالن‬ ‫دعمهـــا للحراك‪ ،‬ألن هـــذا اإلعالن أوال ليس ســـوى مجرد‬ ‫خطابات إعالمية‪ ،‬وألنه ســـيواجه ثانيـــا من قبل الجماهير‬ ‫التي ســـئمت تدخـــات الخارج‪ ،‬وألنه ثالثا ســـيمثل أداة في‬ ‫أيـــدي حكومـــة المنطقة الخضراء وطهـــران التهام الحراك‬ ‫بالتبعية للخارج‪.‬‬ ‫خامســـا‪ :‬إن الرســـالة األهـــم للحـــراك العراقـــي هـــي‬ ‫للـــدول التي انغمســـت بمحاربـــة “الربيع العربـــي” ودعمت‬ ‫“الثـــورة المضـــادة”‪ ،‬إذ إن انتفاضـــة الشـــعب العراقي تأتي‬ ‫ضمن الحركة الشـــعبية المســـتمرة في العالـــم العربي ضد‬

‫أنظمـــة الحكـــم القديمـــة‪ ،‬وهـــي تمثـــل حلقـــة جديـــدة من‬ ‫حلقات الصـــراع بين الثورات الشـــعبية و”الثورة المضادة”‪.‬‬ ‫‪ ‬قـــد يقـــول البعـــض إن الـــدول التـــي وقفت فـــي وجه‬ ‫الثورات الشـــعبية العربيـــة هي مع إســـقاط حكومة العراق‬ ‫ألنهـــا حليفة لطهـــران‪ ،‬وألن هزيمتها تشـــكل انتصارا لهذه‬ ‫الـــدول فـــي صراعهـــا الطويـــل مع النفـــوذ اإليرانـــي‪ ،‬ولكن‬ ‫التجربـــة التـــي شـــهدتها المنطقة خالل الســـنوات التســـع‬ ‫الماضيـــة أثبتت أن ال طهـــران وال الـــدول العربية المعادية‬ ‫لهـــا تريد نجـــاح أي ثورة شـــعبية عربية‪.‬‬ ‫فالفروقـــات تختفـــي بيـــن إيـــران وخصومهـــا في هذا‬ ‫المضمـــار‪ ،‬ألن كليهما يريد بقاء الوضـــع القائم كما هو مع‬ ‫تغييرات طفيفة‪ ،‬أما نجاح الثورات الشـــعبية فهو سيشـــكل‬ ‫إلهاما للشـــعب اإليراني والشـــعوب العربية على حد ســـواء‬ ‫للتحـــرك ضـــد الفســـاد والظلـــم والقمـــع‪ ،‬وهـــو ما تســـعى‬ ‫طهـــران وخصومها بشـــكل مثير للســـخرية لمنعه!‬ ‫وأخيـــرا قـــد تتمكـــن االنتفاضـــة العراقية مـــن تحقيق‬ ‫أهدافهـــا‪ ،‬وهذا ما نتمناه‪ ،‬وقد تتمكـــن حكومة العبادي من‬ ‫القضـــاء عليها بالقـــوة والـــدم والشـــعارات الطائفية‪ ،‬ولكن‬ ‫الشـــعب العراقـــي بعـــث رســـالته األبلـــغ من هـــذا الحراك‪،‬‬ ‫وهـــي أن قطـــار التغييـــر الذي بـــدأ من تونس في ديســـمبر‬ ‫‪ 2010‬لـــن يتوقـــف حتى يمر فـــي كل محطة مـــن العواصم‬ ‫العربيـــة‪ ،‬وحتـــى تحقـــق الشـــعوب العربية ما تســـتحقه من‬ ‫حرية وعدالـــة وكرامة‪.‬‬

‫فراس ابوهالل‬


‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫ورقة بيضاء‬

‫ضحايا‬ ‫الزواوي ‪1‬‬

‫المشهد التشكيلي الليبي بين ريادة التأسيس وتأكيد مفهوم الذات‬ ‫رمضان ابورأس‬

‫يقــف المشــهد التشــكيلي الليبــي اليــوم وفــي هــذه المرحلــة الحساســة مــن تاريــخ ليبيــا بيــن مفتــرق طــرق يتجــه بعضهــا أو اغلبهــا إلــى التقوقــع علــى ذاتــه فيمــا يشــبه البيــات‬ ‫الشــتوي طويــل المــدى خلقــت لــه األعــذار و األســباب المســاعدة علــى تقمصــه متخــذا عــدم الخــروج مــن الصدمــة ليكــون محبطــا فــي محيطــه االجتماعــي واالقتصــادي ومتخلفــا‬ ‫عــن محيطــه العربــي والدولــي ناســبا كل ذلــك إلــى مجموعــة مــن األعــذار يعيــش فــي جلبابهــا‬ ‫فــي حيــن بقــى البعــض مراوحــا مكانــه أو الســير وفــق خطــوات محســوبة متذبذبــة وقلقــة ومحتشــمة فــي أحيانــا كثيــرة ( بالمعنــى الليبــي رجــل قــدام ورجــل للخلــف )بينمــا اتخــذ‬ ‫البعــض االتجــاه إلــى الــذات ‪ ...‬التــي عبــر عنهــا عدنــان معيتيــق فــي شــكل الهجــرة إلــى الداخــل فــي محاولــة لتجــاوز الراهــن المعــاش واالنــي بــكل تفاصيلــه المحليــة والعربيــة‬ ‫والدوليــة التــي يراهــا قــد تقــف أمامــه مســتلهما نصــه مــن موروثــة الثقافــي والحضــاري متلمســا لعناصــر جمالياتــه المحليــة فــي كــم مــن اإلعمــال واللوحــات الفنيــة التــي تمثــل ذلــك ‪.‬‬ ‫وعلى العكس من كل ذلك تماما كانت هناك عديد التجارب والمعارض والمشاركات الناجحة محليا وعربيا ودوليا ‪.‬‬

‫األمــر الــذي يحتــم علينــا إعــادة النضــر فــي كل‬ ‫ماحــدث منــذ بدايــات التأســيس إلــى أعتــاب مرحلــة‬ ‫تأكيــد ذات المشــهد التشــكيلي لتلمــس بقــع الضــوء‬ ‫العديــدة فيــه والتجــارب الناضجــة والناجحــة والمميــزة‬ ‫لــه خاصــة فــي هــذه الفتــرة الحساســة مــن تاريــخ ليبيــا‬ ‫وبنــاء تجربــة نقديــة تغــرف مــن منظورهــا الجمالــي‬ ‫والبصــري المعمــق وفــق علــم الجماليــات وان ال تكــون‬ ‫نتيجــة أو رهينــة قــراءات ثقافيــة وســوف أعــرج هنــا‬ ‫علــى شــواهد لبعــض مــا حــدث خــال هــذه الســنوات‬ ‫ليــس مــن بــاب الحصــر ولكــن مــن بــاب ايجابيــة ذلــك‬ ‫واالنطــاق مــن خاللــه نحــو بــراح مســتقبل مشــرق‬ ‫وواعــد ومشــرف للفنــون التشــكيلية فــي ليبيــا حســب‬ ‫وجهــة النضــر المطروحــة هــذه ‪.‬‬ ‫فعلــى المســتوى المحلــي شــهدت مدينــة طرابلــس‬ ‫عــدد مــن معــارض الفنــون التشــكيلية كان أهمهــا علــى‬ ‫مســتوى اإلعــداد والتجهيــز معــرض الدكتــور الفنــان‬ ‫بشــير حمــودة ومجموعــة معــارض دوايــة الداخليــة‬ ‫والخارجيــة والتــي تســتعد أالن إلقامــة معرضهــا‬ ‫الجديــد والمعــارض الخيريــة التــي أقيمــت بــدار نويجــي‬ ‫ودار الفقيــه حســن ومعــرض يوســف ومســاهمة الدكتور‬ ‫امحمــد القاضــي والفنــان احمــد الغمــاري والســيفاو فــي‬ ‫تنظيــم الــدورة االولــى ملتقــى تاجــورا للفنــون التشــكيلة‬ ‫‪ 2019‬ومجموعــة معــارض بقعــة ضــوء وليبيــا بــكل‬ ‫األلــوان التــي أقيمــت بمدينــة صبــرا تــه األثريــة ليأتــي‬ ‫الملتقــى المتوســطي األول للفنــون التشــكيلية فــي دورتــه‬ ‫األولــى بمدينــة مصراتــه كأهــم حــدث فنــي علــى مســتوى‬ ‫التنظيــم والمشــاركة ثــم ملتقــى تاجــورا‪ . 2019‬ثــم‬ ‫سلســلة المعــارض والمشــاركات الخارجيــة والدوليــة‬ ‫يبــرز منهــا مشــاركة الفنــان عبــدا لــرزاق الريانــي‬ ‫وعفــاف الصومالــي بمصــر وعدنــان معيتيــق بتركيــا و‬ ‫الفنــان توفيــق العويــب بالصيــن ومحمــد بــن الميــن بداية‬ ‫مــن الصيــن إلــى المحــرس والقيــروان والجــم ويوســف‬ ‫السيفاوبالشــابة بتونــس ورمضــان نصربلبنــان و بــدورة‬ ‫قرطــاج والشــابة ومشــاركة معتــوق ابــوراوي باســبانيا‬ ‫والمكســيك ويوســف فطيــس ونجــا الفيتــوري بالصيــن‬ ‫النمســا وصــاح غيــث بكوريــا وجمــال دعــوب بتركيــا‬ ‫ومحمــد ابوميــس باســتراليا والقذافــي ألفاخــري‬ ‫بتونــس وقرقنــة والقيــروان والجــم وعلــي الزويــك‬ ‫بالســويد وســالم التميمــي بــاألردن وقرقنــة ومشــاركة‬

‫الفنــان خالــد الصديــق بالمحــرس وعبــر‬ ‫مشــاركات الفنانــة ســعاد اللبــا وحميــدة‬ ‫صقــر بايطاليــا وحصولهــا علــى عديــد‬ ‫الجوائــز هنــاك ‪ .‬ومشــاركة الفنــان يوســف‬ ‫معتــوق وخالــد حمــد بــن ســلمى وعمــران‬ ‫بشــنة رحمهــم اهلل بتونــس والجزائــر‬ ‫والمغــرب واألردن ‪ .‬ويأتــي اشــتغال هاديــا‬ ‫قانــا علــى إقامــة مشــروع متحــف والدهــا‬ ‫الفنــان علــي قانــا كحــدث مؤسســي نوعــي‬ ‫مهــم ثــم يأتــي الجهــد المميــز للســيدة‬ ‫نجــاء العجيلــي التــي قدمــت المشــهد‬ ‫التشــكيلي الليبــي بصــورة مغايــرة ســواء‬ ‫علــى مســتوى التنظيــم االحترافــي أو علــى‬ ‫نوعيــة المشــاركة لتطــرق أبــواب مدينــة‬ ‫الضبــاب لنــدن بمعــرض متجــول وصــل‬ ‫إلــى مدريــد وليتأكــد نجــاح وحصــاد هــذا‬ ‫الحــراك التشــكيلي الليبــي بمشــاركة‬ ‫رواق الحــارة فــي أهــم حــدث نوعــي فــي‬ ‫الســنوات األخيــرة وهــو أيــام قرطــاج للفــن‬ ‫الحديــث والمعاصــر فــي دورتــه األولــى‬ ‫واســتعدادهم أالن للمشــاركة فــي دورتــه‬ ‫الثانيــة التــي يجــب إن ال تغيــب عنــا‬ ‫المشــاركة فيهــا كمجموعــة المتوســطي‬ ‫ولــو علــى مســتوى الحضــور الشــخصي‬ ‫فــي هــذا الحــدث الفنــي ومــا يتبــع ذلــك‬ ‫مــن برامــج وورش ومحاضــرات و تغطيــة‬ ‫إعالميــة واســعة تعمــل علــى الترســيخ‬ ‫لســوق الفــن بتونــس وحــوض المتوســط ‪.‬‬ ‫ويبقــى مــن المهــم جــدا اليــوم العمــل علــى إقامــة‬ ‫الــدورة الثانيــة للملتقــى المتوســطي للفنــون التشــكيلية‬ ‫فــي مصراتــة كأحــد األهــداف التــي يســعى الفنانــون‬ ‫علــى إقامتهــا وتذليــل الصعــاب التــي تقــف إمامهــا‬ ‫وأجلتهــا كمــا أجلــت معــرض وشــائج والتــي ســتكون‬ ‫دورة دوليــة ومتوســطية فــي ثــوب وشــكل أكثــر احترافيــة‬ ‫ومهنيــة ‪.‬‬ ‫وظــل هــذا الحــراك هامــا علــى المســتوى الشــخصي‬ ‫لبعــض الفنانيــن فالفنــان علــي المنتصــر يعمــل علــى‬ ‫تحويــل بيتــه لمعــرض دائــم لمســيرته الفنيــة ويعمــل‬ ‫الفنــان األســتاذ علــي مصطفــى رمضــان علــى إقامــة‬

‫قاعــة عرضــه الخاصــة لعــرض باقــة مــن مقتنياتــه‬ ‫وأعمالــه الفنيــة ويقيــم الفنــان رمضــان نصــر رواقــا‬ ‫للفنــون بصبراتــه وهــو بمثابــة مرســم وقاعــة عــرض‬ ‫لمعــرض دائــم كمــا يــزداد يقينــي أالن أكثــر بــان مــا‬ ‫مــرت وتمــر بــه ليبيــا وكثيــر مــن الــدول العربيــة مــن‬ ‫اإلحــداث ســيكون لــه عظيــم األثــر علــى الجميــع وخاصة‬ ‫المبدعيــن وســيكون حينهــا ثــراء فــي القصــة والروايــة‬ ‫والشــعر وخصوبــة فــي التشــكيل والســينما والمســرح‬ ‫وكذلــك األغنيــة وباقــي الفنــون الحركيــة هكــذا علمتنــا‬ ‫تجــارب الشــعوب ونهضتهــا بعــد الحــرب وأكاد اجــزم‬ ‫بأنــه ســيولد نــص نتــاج لهــذه المرحلــة متنــوع ومميــز‬ ‫متفــرد وربمــا غيــر مســبوق إن صــح التعبيــر وســتصاحبه‬

‫حركتــه النقديــة التــي بــداء تشــكل بعــض المظاهــر لهــا‬ ‫ويبقــى أخيــرا بــان الســبيل إلــى النجــاح فــي كل هــذا‬ ‫مرهــون بإعــادة الفهــم فــي كل مــا ســنقوم بــه والتاكيــد‬ ‫علــى اهميــة وجــود مشــروع الناقــد الــذي يكــون قــادرا‬ ‫علــى تفكيــك وتحليــل أدوات النــص اإلبداعــي والجمالــي‬ ‫ليقــرب الصــورة لــدى المتلقــي والمتــذوق وفاتحــا نوافــذ‬ ‫مشــرعة وابــواب جديــدة تعبــر بالشــكل والمضمــون‬ ‫الــى بــراح المشــروع االبداعــي والثقافــي الحقيقــي‬ ‫الكامــل والشــامل وبالتالــي المســاهمة فــي بنــاء الذاكــرة‬ ‫الجمالية لهذا الوطن وهذه االمة‪ .‬‬

‫يوم في يونيو‬

‫كان يصعــد الــدرج الرخامــي مســرعاً ولــم يكــن‬ ‫يســتعمل الدربازيــن الكــروم الالمــع فهــو مــزال قوي ـاً‬ ‫نشــطاً‪ ،‬مبنــى عملــه حديــث البنــاء بأبــواب خشــبية‬ ‫عاديــة ولكــن جيــدة‪ ،‬وارضيــة مــن الســيراميك متوســط‬ ‫الجــودة‪ ،‬كان يصعــد كعادتــه إلــى مكتبــه فــي الــدور‬ ‫الثالــث‪ ،‬كان فائــض الحيويــة والنشــاط‪ ،‬دائــم االبتســام‬ ‫مــع طولــه المعتــدل وعينيــه الصغيرتيــن الحادتيــن مثــل عينــي ثعلــب وفمــه الصغيــر‪ ...‬كان يعتبــر‬ ‫نفســه وســيماً ربمــا ليــس كثيــراً ولكنــه بالتأكيــد ليــس قبيــح الشــكل‪ ،‬ليــس هنــاك إال مشــكله‬ ‫كرشــه الــذي ظهــر متأخــراً‪ ،‬مــع أنــه ليــس ضخمـاً ولكنــه كان يذكــره كــم أبتعــد عــن أيــام الشــباب‪.‬‬ ‫لــم ينزعــج مــن خطــوط الشــيب الوافــرة التــي غــزت شــعره بالرغــم من عمــره الرابع والخمســين‬ ‫إال أنــه كان يشــعر وكأنــه فقــط فــي الخامســة والثالثيــن‪ ،‬وحتــى هــذا الشــيب كان يعتبــره فقــط‬ ‫لمســة وقــار أو لنقــل هيئــة جديــدة وجميلــة لمنظــره عمومـاً‪.‬‬ ‫كان يعــرف مســبقاً بأنــه عنــد انتهــاء الــدرج ســوف يقابلــه مكتــب يعــج عــادة بالموظفيــن مــن‬ ‫زمالئــه‪،‬كان يعتبرهــم مجموعــة بســيطة التفكيــر ومحــدودة األفــق ‪ ،‬ســوف يحييهــم بصوتــه العالــي‬ ‫ويســتمر قدمـاً لمكتبــه فــي نهايــة الممــر إلــى اليســار‪ ،‬أيضــا كان يعــرف انــه يوجــد علــى اليميــن‬ ‫مكتــب ال يُــرى إال جــزء بســيط منــه‪ ،‬كان يظــل فارغــا أمامــه ولــو أحتــاج لصديقــه محمــود يجــده‬ ‫بالداخــل‪ ،‬وبعدهــا يعــدو لمكتبــه الــذي ينتظــره بهــدوء‪.‬‬ ‫وصــل أخــر الــدرج وبــدأ بوصلــة الصباحــات االعتياديــة لمــن قابلهــم حانــت منــه التفاتــه لليميــن‬ ‫فوجــد إمــراءة لــم يســتطيع تحديــداً أن يقــدر عمرهــا هــل ‪ ‬كانــت فــي أوائــل الثالثينــات ‪ ،‬أم علــى‬ ‫أعتــاب األربعيــن ‪ ،‬تســأل دماغــه بســرعة البــرق مــن هــذه مــن تكــون متــى أتــت‪ ،‬كانــت تجلــس‬ ‫بهــدوء و تطالــع بعــض األوراق‪.‬‬ ‫أراد أن يمعــن النظــر فيهــا ولكــن أنتبــه لوجــود اآلخريــن أمامــه ومــن المفتــرض أن يكــون أكثــر‬ ‫رزانــة‪ ،‬غيــر خططــه ودخــل مكتبهــم عوضــا عــن التصبيــح الســريع مــن الخــارج ليعطــى لنفســه‬ ‫فرصــة للتفكيــر فــى الخطــوة القادمــة ليقتــرب مــن هــذا الكائــن الجديــد‪.‬‬ ‫دخــل مكتبهــم وحــي مــن فيــه وســأل عــن أخبارهــم وكان يتكلــم بعجلــة‪ ،‬كــي ال يضيــع الوقــت‬ ‫وكانــت مالمــح الخطــة قــد تربــت فــي ذهنــه ســألهم عــن زميلهــم محمــود الــذي يفتــرض وجــوده‬ ‫فــى المكتــب المجــاور فــردوا عليــه أســال الموظفــة الجديــدة عنــه‪.‬‬ ‫إســتذن وهــو يشــعر بالغبطــة واندفــع بــكل حيويــة نحــو مكتــب الســيدة‪ ،‬ســأله عقلــه مــاذا تفعــل‬ ‫مــاذا ســتقول وأســكته القلــب‪ ،‬فحاجــات القلــب أهــم‪ ،‬فهــو خبيــر ولــن ينقصــه العــذر للتكلــم مــع‬ ‫الســيدة الجديــدة‪.‬‬ ‫رسم ابتسامة رزينة على وجهه وطرق الباب وبادر السيدة «السالم عليكم‪ ،،،‬صباح الخير»‬ ‫رفعت رأسها بهدوء وكأنها إنتزعت من عالم أخر‪ ،‬وردت «وعليكم السالم صباح النور»‪.‬‬ ‫كانــت الثوانــي كافيــة لجعلــه يقــوم بمســح شــامل لكامــل هيئتها‪،‬كانــت عيناهــا كبيرتــان ســودوان‬ ‫وفمهــا ايضــا كبيــر ولكــن لــم يعــرف أن يحــدد هــل كان انفهــا متوســط أم يميــل للكبــر ولكنــه‬ ‫كان واقفــا هنــاك بشــموخ‪ ،‬كانــت ممتلئــة بعــض الشــئ و تظهــر عليهــا معالــم الثــراء مــن الخاتــم‬ ‫الذهبــي الكبيــر الــذي يتربــع علــى أحــد أنمالهــا ‪ ،‬لــم تكــن ترتــدي عبــاءة أو جلبــاب كمــا تعــود‬

‫مــن باقــي زميالتــه‪ ،‬كانــت تــردي قميــص أســود يــزدان بــورود كبيــرة‬ ‫رماديــة وبيضــاء وبنطــال أســود وتضــع علــى رأســها منديــا أبيــض‬ ‫وكانــت علــى جبهتهــا خصــات شــعر هاربــة بلــون بنــى غامــق‪.‬‬ ‫نبهــه عقلــه بــأن الثوانــي تمــر وأن وقوفــه أصبــح مربــكاً عليــه أن‬ ‫يرتجــل شــيئاً بــادر بالســؤال» أيــن االســتاذ محمــود؟»‬ ‫ردت السيدة بصوت عذب لم يأتي بعد‪.‬‬ ‫غلب عليه طابعه العربي االصيل بحس الفضول لديه وسألها «هل انت جديدة معنا؟»‬ ‫أجابت بكل هدوء « نعم منذ حوالي الشهرين»‪.‬‬ ‫قال لنفسه شهرين‬ ‫شهرين ولم ألحظها‬ ‫أحس بقليل من الغباء والم نفسه على عدم إنتباهه الكافي ليلمحها‪.‬‬ ‫شكرها وطلب منها أن تبلغ السيد محمود بسؤاله عنه وقال «قولى له فالن»‪.‬‬ ‫رفعــت يدهــا وقالــت» لحظــة» ســحبت قصاصــة ورق وقلــم رصــاص وســألته» مــن فضلــك اعــد‬ ‫اإلســم مــرة أخــرى» فهــي تذكــرت األســم ونســيت اللقــب‪.‬‬ ‫‪ ‬شعر بقليل من االحباط أعاد عليها االسم مرة أخرى ‪.‬‬ ‫وقال «شكرا ونهارك سعيد» لعل هذه التحية المختلفة ترسخ فى ذاكرتها‪.‬‬ ‫ردت ببرود مع ابتسامة باهتة «عفواً»‪.‬‬ ‫انســحب مــن مكتبهــا مثقــل الخطــى بطــئ الحركــة‪ ،‬يــكاد يجــر رجليــه جــراً لمكتبــه وكانــت‬ ‫تتراقــص أمامــه صــورة هــذه الســيدة الجميلــة وصــل مكتبــه فتحــه بمفتاحــه وضــع حقيبتــه‬ ‫ونظارتــه الشمســية علــى مكتبــه الخشــبي‪ ،‬وإنهــار جالســاً علــى مقعــده الجدلــي الوتيــر‪.‬‬ ‫حــاول أن يســتعيد التفاصيــل قبــل أن تغيــب عنــه‪ ،‬كانــت نظرتهــا ثاقبــة ولكــن غيــر حــادة‬ ‫كانــت واثقــة جــدا مــن نفســها لدرجــة تربــك مــن كان أمامهــا كانــت تضــع مكياجـاً خفيفــا جميــا‬ ‫زادهــا بهــاء ‪،،،‬كيــف وهــو مــن يكــره المكيــاج وكان يعتبــره مجــرد ألــوان طــاء زائفة‪.‬يــاهلل كيــف‬ ‫تغيــرت مفاهيمــه بهــذه الســرعة ولكنــه بــرر لنفســه أن مــن يضعــون المكيــاج كانــوا يضعونــه‬ ‫بطريقــة مبهرجــة صارخــة منفــرة ولكــن هــذا مختلــف‪ ،‬أيضـاً إرتدائهــا للبنطــال كان غريــب بعــض‬ ‫الشــئ فهــو تعــود ممــن يرتدنــه ان يكــن صغيــرات فــى الســن ولكــن هــذه الســيدة ذكرتــه بمــن كان‬ ‫يطالعهــن فــى التلفزيــون مــن ســيدات البيــت األبيــض‪. ‬‬ ‫مــاذا أيضــا مــاذا هنــاك فــي هــذه الســيدة لفــت انتباهــه وجعلــه مبهــوراً ربمــا مالبســها المختلفة‬ ‫ربمــا طريقــة كالمهــا ‪،،،‬ولكــن كان هنــاك شــئ مزعــج بحــث فــي ذاكرتــه أه هــو خاتــم الــزواج فــي‪ ‬‬ ‫خنصرهــا األيســر ولكــن ال يهــم‪.‬‬ ‫كاد يموت كمداً ليعرف من تكون هذه السيدة وما اسمها وكيف يفتح حوار معها‪.‬‬ ‫شــعر بــأن الجــو خانــق وأن رأســه ثقيــل‪ ،‬أفــاق مــن أفــكاره ليجــد نفســه أنــه قــد نســي أن يفتــح‬ ‫شــباك مكتبــه أو يشــغل التكييــف فــي هــذا اليــوم الحــار مــن شــهر يونيــو‪.‬‬ ‫تنهــد بهــدوء وقــد إرتســمت علــى شــفتيه إبتســامة طفيفــة ‪،،،‬وفتــح جهــازه ليرى أخر مســتجدات‬ ‫بريــده اإللكترونــي ومــا الجديــد فــى برامج التواصــل اإلجتماعي‪.‬‬

‫اسيا الشقروني‬

‫طارق الشرع‬

‫ينطلــق ســؤال الفنــان التشــكيلي « محمــد الــزواوي‬ ‫« الكونــي مــن محيطــه‪ ،‬مــن ذاكرتــه المزدحمــة بصــور‬ ‫الوجــوه واألماكــن واألشــياء مــن حولــه‪ ،‬ليعبــر مــن‬ ‫خــال تجســيدها فــي لوحــات فنيــة ســاخرة عــن‬ ‫موقفــه اإلنســاني بلغــة جميلــة يتقنهــا الجميــع بتفــاوت‬ ‫ثقافاتهــم‪ ،‬فلوحــات محمــد الــزواوي ال تحتــاج لقلــم‬ ‫جــاف يعبــر عنهــا‪ ،‬ريشــته فقــط كفيلــة بمخاطبــة‬ ‫متلقيــه‪ ،‬كفيلــة باســتنطاق الصــورة‪ ..‬ريشــة الــزواوي‬ ‫تتجــاوز المفهــوم الضيــق للغــة لتتواصــل مــع مختلــف‬ ‫الشــرائح بكافــة فئاتهــا الســنية‪.‬‬ ‫يقــوم مشــروع « محمــد الــزواوي « الفنــي علــى‬ ‫تجريــد الصــورة مــن المؤثــرات الخارجيــة التــي يــرى‬ ‫فــي وجودهــا البعــض إثــرا ًء للوحــة مــن الوجهــة الفنية‪،‬‬ ‫مشــروع الــزواوي يتأســس علــى اختــزال الواقــع فــي‬ ‫أقســى صــوره فــي لوحــة بســيطة التركيــب ومربكــة‬ ‫مــن حيــث المعنــى؛ فأبطالــه يحتفظــون بمالمــح منهكة‬ ‫رغــم ابتســامة البعــض وعبــث اآلخــر‪ ،‬كمــا أن شــوارعه‬ ‫المزدحمــة يحاصرهــا الخــوف‪ ،‬واألشــياء مــن حولــه‬ ‫تحتفــي بالفوضــى‪ ،‬فهــو يبحــث عــن اســتفزاز الظــام‬ ‫فــي محيطــه وإظهــاره بشــكل ســاخر‪ ،‬عــن اســتفزاز‬ ‫التخلــف فــي تقاليــد المجتمــع‪ ،‬عــن فاشــية الرجــل‬ ‫تجــاه المــرأة فــي المؤسســة الزوجيــة‪ ،‬عــن انتهازيــة‬ ‫المســؤولين فــي الدولــة‪ ،‬عــن العبــث الــذي يطوقــه‬ ‫مــن كل جانــب‪ ..‬الــزواوي يســتدرج كل هــذه النمــاذج‬ ‫إلــى داخــل لوحاتــه ويقدمهــا فــي شــكل ســاخر ليــس‬ ‫إلضحــاك النــاس وإنمــا ليعلــن عبــر ريشــته عــن موقفه‬ ‫الرافــض لــكل هــذه الممارســات المتخلفــة‪ ،‬مــن هنــا‬ ‫تجســدت قيمــة أعمالــه‪ ،‬فنحــن اآلن نتحــدث عــن‬ ‫ممارســة فنيــة قامــت ضــد الممارســات المتســلطة‬ ‫والمتخلفــة بــأدوات نوعيــة‪ ،‬عــن رؤى فكريــة متحــررة‬ ‫تقودنــا إليجــاد مظهــر مدنــي مميــز لممارســة التمــرد‬ ‫والرفــض‪.‬‬ ‫فــي معظــم لوحاتــه يحــرص « الــزواوي « علــى‬ ‫تحديــد هويــة الجــاد عبــر تشــكيل هيئتــه والــزي‬ ‫الــذي يرتديــه لتحديــد مصــدر الفســاد أو مصــدر‬ ‫الممارســات المتخلفــة‪ ،‬فالجــاد فــي لوحــة « خزنــة‬ ‫المــال العــام « يرتــدى بــدالً رســمية كإشــارة لمرجــع‬ ‫الفســاد المتمثــل فــي الفســاد اإلداري المتعلــق‬ ‫بسياســات العمــل‪ ،‬عكــس مــا نجــد عليــه هيئتــه فــي‬ ‫اللوحــات التــي تســخر مــن الممارســات االجتماعيــة‬ ‫التــي يحضــر فيهــا الــزي التقليــدي ( المحلــي )‬ ‫كرمــز لمرجــع مختلــف للفســاد‪ ،‬فاللوحــات التــي‬ ‫تجســد قمــع الــزوج للزوجــة وهــي كثيــرة فــي مدونــة‬ ‫« الــزواوي « يرتــدي فيهــا الرجــل الــزي التقليــدي ‪،‬‬ ‫وتختبــئ الزوجــة وراء لباســها التقليــدي ‪ ،‬وهــي إحالــة‬ ‫مباشــرة إلــى قصــور فــي الثقافــة المؤسســة للتقاليــد‬ ‫واألعــراف المتعلقــة بالمــوروث المحلــي‪ ،‬فالــزي‬ ‫التقليــدي لــم يكــن هدفـاً فــي ذاتــه للســخرية‪ ،‬الهــدف‬ ‫الحقيقــي يتعلــق بمــن يتســترون بــه الكتســاب ســلطة‬ ‫علــى اآلخــر ‪ ،‬الــزي التقليــدي فــي المجتمــع الــذي‬ ‫يســتهدفه الــزواوي يشــكل اإلطــار الرمــزي لوجهــة‬ ‫نظــر اللوحــة مــن خــال حضورهــا المــزدوج فــي‬ ‫طرفــي المعادلــة (الجــاد والضحيــة ) ‪ ،‬فكمــا تُظهــر‬ ‫لوحــات الــزواوي ســطوة الرجــل بردائــه التقليــدي (‬ ‫علــى ســبيل المثــال ) ‪ ،‬تبــرز أيض ـاً انكســار المــرأة‬ ‫واضطهادهــا بردائهــا التقليــدي أيض ـاً ‪ ،‬المــرأة التــي‬ ‫تطوقهــا األقمشــة مــن كل الجوانــب أثنــاء التصويــر‬ ‫وفــي رحالتهــا البريــة والبحريــة حتمـاً هــي نتــاج ثقافــة‬ ‫قمعيــة ومــوروث دونتــه العقليــة الذكوريــة التمييزيــة ‪.‬‬


‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 8‬أكتوبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪135:‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫كان ملعب (توتنهام هوتسبير) بلندن‬ ‫يوم الثالثاء الماضي‪ ،‬شاهد ًا على مفاجأة‬ ‫كبيرة بطلها فريق بايرن ميونخ األلماني‪،‬‬ ‫الذي دك شباك مضيفه بسبعة أهداف‪،‬‬ ‫مسجالً نتيجة تاريخية ‪ ،‬لن تمحى من‬ ‫ذاكرة جمهوره وجمهور (السبيرز)‪.‬‬ ‫وبمجرد إطالق حكم المباراة الفرنسي‬ ‫كليمين توربان صافرة نهايتها بدأت‬ ‫جماهير الفريق البافاري في االحتفال‬ ‫فيما كانت صاعقة المفاجأة تضرب‬ ‫جماهير توتنهام فتمنعهم الكالم وترسخ‬ ‫في أذهانهم أن الوصول إلى نهائي البطولة‬ ‫األوروبية األكبر على مستوى األندية‬ ‫للعام الثاني على التوالي يعد ضرب ًا من‬ ‫المستحيل‪.‬‬

‫بعد انتصار بايرن المدوي‬

‫رصد ألشهر ‪ 7‬سباعيات في مالعب العالم‬ ‫المبــاراة التــي انتهــب بنتيجــة ‪ 2/7‬وشــهدت تألقــا ً‬ ‫لالعــب الوســط األلمانــي ســيرج جنابــري وزميلــه المهاجــم‬ ‫البولنــدي روبــرت ليفاندوفســكي أعــادت إلــى األذهــان بعــض‬ ‫الســباعيات التاريخيــة‪ ،‬التــي خلــدت فــي أذهــان المشــجعين‬ ‫والتــي حصرهــا موقــع (ســكاي نيــوز) فــي المباريــات التاليــة‬ ‫‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬ليســت األولى للبافاري‬ ‫لبايــرن صــوالت وجــوالت فــي المالعــب األوروبيــة‬ ‫وســباعيته أمــام توتنهــام ليســت األولــى فقــد ســبق للفريــق‬ ‫البافــاري تحقيــق ذات األمــر فــي ســبع مــرات ســابقة‪.‬‬ ‫وســحق بايــرن ميونيــخ ضيفيــه بــازل السويســري وشــختار‬ ‫دونيتســك األوكرانــي‪ ،‬بنتيجــة ‪ ،0-7‬فــي دور الـــ‪ 16‬مــن‬ ‫دوري أبطــال أوروبــا‪ ،‬فــي عامــي ‪ 2012‬و‪.2015‬‬ ‫أمــا ســباعيته األشــهر‪ ،‬فتحققــت علــى ملعــب (األولمبيكــو)‬

‫أمــام رومــا اإليطالــي‪ ،‬بنتيجــة ‪ ،1-7‬خــال دور المجموعــات‬ ‫عام ‪.2014‬‬ ‫‪ - 2‬بدايــة عهد الملكي‬ ‫يعتبــر العديــد مــن مؤرخــي كــرة القــدم‪ ،‬نهائــي بطولــة‬ ‫أنديــة أوروبــا لعــام ‪ 1960‬فــي غالســكو‪ ،‬بيــن ريــال مدريــد‬ ‫“األســطوري” وإينتراخــت فرانكفــورت األلمانــي‪ ،‬إحــدى‬ ‫أفضــل مباريــات كــرة القــدم علــى اإلطــاق‪.‬‬ ‫وفــي ذلــك النهائــي حقــق ريــال مدريــد بطولتــه الخامســة‬ ‫علــى التوالــي‪ ،‬باالنتصــار بنتيجــة ‪ ،3-7‬أمــام أكثــر مــن‬ ‫‪ 125‬ألــف متقــرج‪ ،‬فــي موقعــة تألــق فيهــا األســطورتان‪،‬‬ ‫ألفريــدو دي ســتيفانو‪ ،‬الــذي ســجل ‪ 3‬أهــداف‪ ،‬وفيرينيــك‬ ‫بوشــكاش‪ ،‬الــذي ســجل ‪.4‬‬ ‫‪ - 3‬كالســيكو مؤلم‬ ‫ومثلمــا كان ريــال مدريــد بطـاً إلحــدى أشــهر الســباعيات‬

‫كان ضحيــة ألخــرى وتحديــداً فــي عــام ‪ 1950‬عندمــا‬ ‫ســقط (ملكــي) إســبانيا أمــام غريمــه التقليــدي برشــلونة‪،‬‬ ‫فــي كالســيكو “مؤلــم” للريــال وجماهيــره‪.‬‬ ‫وربمــا يعــد هــذا الكالســيكو الفضيحــة ســببا فــي‬ ‫تغييــر ريــال مدريــد لجلــده وجلبــه العبيــن كبــار مــن طــراز‬ ‫بوشــكاش وديســتيفانو واالنطــاق نحــو مرحلــة أخــرى مليئــة‬ ‫باالنتصــارات واالنجــازات‪.‬‬ ‫‬‫‪ - 4‬فضيحــة البرازيل‬ ‫هــي الســباعية األشــهر ولــم يمــض زمــن طويــل كــي‬ ‫ننســاها خاصــة مشــجعو المنتخــب البرازيلــي الــذي تجــرع‬ ‫أســوأ هزيمــة فــي تاريخــه‪ ،‬بيــن جماهيــره‪ ،‬وفــي بطولتــه‬ ‫المفضلــة‪ ،‬كأس العالــم‪ ،‬علــى يــد ألمانيــا‪ ،‬فــي نصــف نهائــي‬ ‫مونديــال ‪ ،2014‬بنتيجــة ‪.7-1‬‬

‫‪ - 5‬جوقــة فينغر‬ ‫قــاد المــدرب الفرنســي أرســين فينغــر أرســنال إلــى آخــر‬ ‫لقــب للــدوري اإلنجليــزي الممتــاز موســم ‪1999/1998‬‬ ‫لكنــه أيض ـا ً قــاده لتحقيــق نتائــج مبهــرة ســتظل عالقــة فــي‬ ‫أذهــان مشــجعي الفريــق اللندنــي‪.‬‬ ‫وال ينســى محبــو الغانــرز مبــاراة فريقهــم أمــام إيفرتــون‬ ‫موســم ‪ 2005/2004‬عندمــا عزفــت جوقــة فينغــر‬ ‫المكونــة مــن عــدة نجــوم أمثــال تييــري هنــري ودينيــس‬ ‫بيركامــب وباتريــك فييــرا‪ ،‬أجمــل األلحــان ووصلــت إلــى‬ ‫شــباك المنافــس فــي ســبع مــرات محققــة ســباعية بيضــاء‬ ‫أمــام ضيفهــا القــادم مــن مدينــة ليفربــول‪.‬‬ ‫‪ - 6‬انتصار الســيتي‬ ‫غيــر اإلســباني بيــب غوارديــوال مــن طريقــة لعــب مانشســتر‬ ‫ســيتي بعــد أن أصبــح مديــره الفنــي وجعــل الفريــق الســماوي‬

‫يلعــب بنزعــة هجوميــة أكبــر وبــات تحقيــق الســيتي للنتائــج‬ ‫الكبيــرة متوقعــا‪.‬‬ ‫غوارديــوال ونجــوم (البلوســكاي) أذاقــوا ضيفهــم شــالكة‬ ‫األمريــن فــي دوري الـــ‪ 16‬مــن مســابقة دوري أبطــال أوروبــا‬ ‫الموســم الماضــي وألحقــوا بهــم خســارة كبيــرة بلغــت ‪.0/7‬‬ ‫‪ - 7‬مهرجــان أولد ترافورد‬ ‫وال تفارقنــا الســباعيات إذا انتقلنــا إلــى القســم األحمــر‬ ‫مــن مدينــة مانشســتر حيــث تعتبــر ســباعية مانشســتر‬ ‫يونايتــد عــام ‪ ،2007‬فــي آخــر مواســم المــدرب األســطوري‬ ‫أليكــس فيرغســون‪ ،‬أمــام رومــا اإليطالــي‪ ،‬مــن المباريــات‬ ‫الخالــدة فــي ذكــرى مشــجعي الشــياطين الحمــر‪.‬‬ ‫وجــاءت المواجهــة التــي انتهــت بالفــوز بنتيجــة ‪،1-7‬‬ ‫علــى رفــاق النجــم اإليطالــي فرانشيســكو توتــي ورفاقــه‪ ،‬فــي‬ ‫إيــاب ربــع نهائــي دوري أبطــال أوروبــا‪.‬‬

‫بعد تسببه في إصابة صالح‬

‫شودري يتعرض إلهانات عنصرية وليستر يبلغ الشرطة‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أصبــح العــب ليســتر‬ ‫ســيتي حمــزة تشــودري‬ ‫مــادة دســمة لوســائل‬ ‫اإلعــام ووســائل التواصــل‬ ‫االجتماعــي بعــد تدخلــه‬ ‫العنيــف علــى نجــم ليفربــول‬ ‫محمــد صــاح فــي المبــاراة‬ ‫التــي جمعــت ليفربــول‬ ‫والثعالــب ضمــن المرحلــة‬ ‫الثامنــة مــن الــدوري‬ ‫اإلنجليــزي الممتــاز‪.‬‬ ‫وبجانــب وســائل اإلعــام‬ ‫كان تشــودري عرضــة لهجوم‬ ‫عنيــف مــن جمهــور (الريــدز) بلــغ حــد‬ ‫اإلهانــات العنصريــة‪ ،‬وهــو األمــر الــذي‬ ‫دفــع فريقــه ليســتر إلــى إبــاغ الشــرطة‪،‬‬ ‫وفقــا لصحيفــة (صــن) البريطانيــة‪.‬‬ ‫وتشــودري ذو األصــول البنغاليــة‬ ‫والمولــود فــي جزيــرة غرينــادا قبــل ‪23‬‬

‫عام ـا ً ســبق أن ســلطت عليــه عقوبــة مــن‬ ‫االتحــاد اإلنجليــزي بســبب تعليقــات‬ ‫كتبهــا ســنة ‪2014‬عبــر وســائل التواصــل‬ ‫االجتماعــي تضمنــت تلميحــات عنصريــة‪.‬‬ ‫يذكــر أن ليفربــول حقــق فــوزا صعبــا‬ ‫للغايــة علــى ليســتر بنتيجــة ‪ ،1-2‬لكنــه‬ ‫خســر صــاح الــذي غــادر اللقــاء مصابــا‬

‫قبــل النهايــة بقليــل‪،‬‬ ‫بعــد تدخــل عنيــف مــن‬ ‫تشــودري‪.‬‬ ‫وعقــب انتهــاء اللقــاء‪،‬‬ ‫أبــدى المديــر الفنــي‬ ‫يورغــن‬ ‫لليفربــول‬ ‫كلــوب‪ ،‬غضبــه بســبب‬ ‫إصابــة هــداف الــدوري‬ ‫اإلنجليــزي الممتــاز فــي‬ ‫النســختين األخيرتيــن‪،‬‬ ‫وقــال إن صــاح «فــي‬ ‫غرفــة خلــع المالبــس ال‬ ‫يســتطيع الســير‪ ،‬كيــف لــه‬ ‫أن يكــون بخيــر؟ التدخــل‬ ‫بتلــك الطريقــة غيــر مقبــول أبــدا‪ ،‬فعلــوا‬ ‫ذلــك للحــد مــن ســرعته وبطريقــة غيــر‬ ‫شــرعية»‪.‬‬ ‫كمــا انتقــد كلــوب قــرار حكــم اللقــاء‬ ‫كريــس كافانــاه الــذي اكتفــى بإشــهار‬ ‫البطاقــة الصفــراء فــي وجــه تشــودري‪،‬‬ ‫مشــددا علــى ضــرورة طــرده مــن الملعــب‪.‬‬

‫رافائيل لياو‬

‫صورة وياه في زمن اإلخفاق‬ ‫النجــم البرتغالــي الصاعد يتألق رغم‬ ‫انتكاســات ميالن المتالحقة‬ ‫عدد المباريات التي لعبها‬

‫‪٣‬‬

‫األهداف المسجلة‬

‫‪1‬‬

‫التقييم العام‬

‫‪6.94‬‬

‫تمهيدا النتقاله‬

‫أياكس يلغي الشرط‬ ‫الجزائي في عقد زياش‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫قــرر أياكــس أمســتردام الهولنــدي إلغــاء الشــرط الجزائــي فــي عقــد العبــه‬ ‫المغربــي حكيــم زيــاش‪ ،‬فــي خطــوة عدهــا المتابعــون مقدمــة لبيعــه فــي ســوق‬ ‫االنتقــاالت القادمــة بمبلــغ كبيــر‪.‬‬ ‫وكان العقــد الســابق لزيــاش البالــغ مــن العمــر ‪ 26‬عامــا ً يتضمــن شــرطا‬ ‫جزائيـا ً قيمتــه ‪ 30‬مليــون يــورو‪ ،‬ممــا يعنــي إمكانيــة انتقالــه إلــى أي نــاد يدفــع‬ ‫هــذا المبلــغ‪ ،‬لكــن األمــر يرتبــط بموافقــة أياكــس قبــل كل شــيء‪ ،‬ثــم تحديــده‬ ‫للقيمــة التــي يريدهــا‪.‬‬ ‫وســيمتد العقــد الجديــد لزيــاش مــع أياكــس إلــى عــام ‪ ،2022‬لكــن يعتقــد أن‬ ‫الالعــب ســيرحل عــن الفريــق بنهايــة الموســم الجــاري‪ ،‬مقابــل مبلــغ يزيــد علــى‬ ‫الخمســين مليــون يــورو‪.‬‬ ‫ويعتبــر الالعــب المغربــي هدفـا ً لعــدة أنديــة كبــرى‪ ،‬علــى رأســها ريــال مدريــد‬ ‫اإلســباني ‪ ،‬بعــد تألقــه مــع أياكــس خــال الموســم الماضــي‪ ،‬الــذي حصــد فيــه‬ ‫الفريــق ثنائيــة الــدوري والــكأس المحلييــن‪ ،‬فضــا عــن الوصــول إلــى نصــف‬ ‫نهائــي دوري أبطــال أوروبــا‪.‬‬

‫جماهير فالنسيا تهدد‬ ‫رئيس النادي بالقتل‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫تقــدم أنيــل مورثــي رئيــس نــادي فالنســيا‬ ‫اإلســباني ببــاغ إلــى الشــرطة اإلســبانية‬ ‫إثــر تلقيــه تهديــدات بالقتــل علــى هاتفــه‬ ‫المحمــول بعــد ســاعات مــن تحقيــق فريقــه‬ ‫فــوزه األول تحــت قيــادة مدربــه الجديــد‬ ‫ألبــرت ســيالديس‪ ،‬والــذي جــاء علــى‬ ‫حســاب ديبورتيفــو أالفيــس بهدفيــن مقابــل‬ ‫هــدف‪.‬‬ ‫وذكــر فالنســيا فــي بيانــه أن الشــؤون‬ ‫القانونيــة بالنــادي قدمــت للشــرطة األدلــة‬ ‫حــول التهديــدات الخطيــرة التــي تتضمــن‬ ‫تهديــدات بالقتــل‪ ،‬والتــي تــم إرســالها علــى‬ ‫الهاتــف المحمــول لرئيــس النــادي فــي‬ ‫الســاعات األخيــرة‪.‬‬ ‫وتتجــه أصابــع االتهــام لبعــض مــن‬ ‫جماهيــر (الخفافيــش) بعــد توتــر العالقــة‬

‫بينهــا وبيــن مورثــي ووصولهــا إلــى مســتوى‬ ‫عــال مــن الحــدة‪ ،‬بســبب احتجاجهــا علــى‬ ‫قــرار األخيــر إقالــة مــدرب الفريــق الســابق‬ ‫مارســيلينو رغــم فــوزه مــع الفريــق بلقــب‬ ‫كأس ملــك إســبانيا والتأهــل إلــى دوري‬ ‫أبطــال أوروبــا‪.‬‬ ‫وســبق هــذه التهديــدات تجمعــات لبعــض‬ ‫الجماهيــر الغاضبــة خــارج ملعــب الفريــق‬ ‫(ميســتايا) هاجمــت فيهــا إدارة النــادي‬ ‫وناصــرت حــارس الفريق الســابق ســانتياجو‬ ‫كانيزاريــس الــذي هاجــم المشــرفين‪ ،‬لكــن‬ ‫رئيــس فالنســيا رد بطريقــة مثيــرة للجــدل‬ ‫عندمــا أشــار للجماهيــر المحتشــدة بعالمــة‬ ‫الســكوت‪ .‬يشــار إلى أن افالنســيا يملك ‪12‬‬ ‫نقطــة فــي رصيــده ويحتــل المركــز الثامــن‬ ‫فــي جــدول ترتيــب فــرق الــدوري اإلســباني‬ ‫لكــرة القــدم‪.‬‬

‫ديربي مغربي في أبرز مواجهات دور الـ‪ 16‬لبطولة األندية العربية‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ستشــهد بطولــة األنديــة‬ ‫العربيــة لكــرة القــدم (ديربــي)‬ ‫مغربــي بعدمــا أوقعــت قرعــة‬ ‫الــدور الـــ‪ 16‬الرجــاء فــي مواجهــة‬ ‫الــوداد‪ ،‬فيمــا ســيقابل حامــل لقب‬ ‫الفريــق المغربــي الثالــث أولمبيــك‬ ‫آســفي الترجــي التونســي بطــل‬ ‫دوري أبطــال أفريقيــا‪.‬‬ ‫ووضعــت القرعــة التــي‬ ‫أجريــت يــوم الســبت الماضــي‬ ‫فــي العاصمــة الســعودية الريــاض‬ ‫االتحــاد الســعودي وجهــا لوجــه‬ ‫أمــام الوصــل اإلماراتــي‪ ،‬بينمــا‬ ‫يالقــي شــباب األردن الــذي‬

‫أقصــى حامــل اللقــب النجــم‬ ‫الســاحلي التونســي مــن دور‬ ‫الـــ‪ ،32‬فريــق الشــباب الســعودي‪.‬‬ ‫وذكــر موقــع (ســكاي نيــوز)‬ ‫العربيــة نقــا عــن مســؤولين فــي‬ ‫االتحــاد العربي للعبــة أن مباريات‬ ‫دور الـــ‪ 16‬مــن البطولــة التــي‬ ‫تحمــل اســم (كأس الملــك محمــد‬ ‫الســادس لألبطــال) فــي نســتختها‬ ‫الحاليــة‪ ،‬ســتلعب بيــن ‪ 20‬أكتوبــر‬ ‫الحالــي وأواخــر نوفمبــر المقبــل‪،‬‬ ‫لكــن التحديــد الدقيــق لمواعيدها‬ ‫يرتبــط باتفــاق األنديــة المعنيــة‬ ‫فــي مــا بينهــا‪.‬‬


‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫إعداد ‪ :‬عبداللطيف الرباع‬

‫الموافق ‪ ٨‬أكتوب ــر ‪2019‬‬

‫الثالثاء ‪ ٩‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪١٣٥ :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫أندية الشرق تهدد باللجوء الى الفيفا‬ ‫عقــدت أنديــة المنطقــة الشــرقية اجتماعــا‬ ‫مهمــا حــول واقــع ومصيــر الــدوري الليبــي‬ ‫لكــرة القــدم وأداء االتحــاد العــام ‪ ،‬حيــث تــم‬ ‫خــال هــذا االجتمــاع إتخــاذ بعــض الخطــوات‬ ‫و إصــدار بيــان فــي ختــام هــذا التجمــع الــذي‬ ‫ضــم أنديــة بنغــازي والجبــل األخضــر والبطنــان‬ ‫وطبــرق وإجدابيــا وخليــج ســرت حــول أداء‬ ‫المكتــب التنفيــذي باإلتحــاد الليبــي لكــرة القــدم‬ ‫وتــم األتفــاق علــى عــدة نقــاط كمــا نــص‬ ‫البيــان أبرزهــا ‪..‬‬ ‫‪ - 1‬تشــكيل لجنــة تأسيســية لرابطــة أنديــة‬ ‫المنطقــة الشــرقية برئاســة الســيد ‪ /‬خالــد‬ ‫الســعيطي‬

‫‪ - 2‬دعــوة الجمعيــة العموميــة الجتمــاع غيــر‬ ‫عــادي فــي أســرع وقــت ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬المطالبــة بعــرض رســالة الفيفــا‬ ‫ومعرفــة محتــوى الرســالة أمــام الجمعيــة‬ ‫العموميــة باالتحــاد الليبــي لكــرة القــدم ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ضــم األنديــة المعلقــة ومســتوفية‬ ‫الشــروط للجمعيــة العموميــة وانتســابها بشــكل‬ ‫رســمي كأعضــاء ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬وهــددت أنديــة الشــرق باللجــوء إلــى‬ ‫الفيفــا فــي حالــة تجاهــل هــذا البيــان وعــدم‬ ‫تنفيــذ مطالــب أنديــة المنطقــة الشــرقية ‪،،‬‬ ‫هــذا وتقــرر عقــد االجتمــاع القــادم يــوم الســبت‬ ‫المقبــل بإجدابيــا وبعدهــا بطبــرق ‪.‬‬

‫اتحاد الكرة الطائرة يحدد موعد وآلية الدوري المحلي‬

‫أعلــن االتحــاد الليبــي للكــرة الطائــرة عــن موعــد انطــاق‬ ‫مســابقة دوري الدرجــة األولــى للموســم الرياضــي ‪2019‬‬ ‫– ‪.2020‬‬ ‫وكشــف االتحــاد الليبــي للكــرة الطائــرة فــي بيــان رســمي‬ ‫بــأن منافســات الموســم الجديــد ســتنطلق يــوم ‪ 5‬ديســمبر‬ ‫المقبــل‪ ،‬وســيكون دوري مناطــق‪« ،‬المناطــق الثالثــة»‪ ،‬علــى‬ ‫أن يترشــح األول والثانــي مــن كل مجموعــة إلــى الــدور‬ ‫السداســي المتوقــع إقامتــه فــي شــهر مــارس مــن العــام‬ ‫المقبــل‬ ‫ـورا‬ ‫ـ‬ ‫منش‬ ‫ـدر‬ ‫ـ‬ ‫أص‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ـرة‬ ‫ـ‬ ‫الطائ‬ ‫ـرة‬ ‫ـ‬ ‫للك‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الليب‬ ‫ـاد‬ ‫ـ‬ ‫االتح‬ ‫وكان‬ ‫ً‬

‫رســميا عبــر صفحتــه علــى الفيســبوك حــدد خاللــه األول‬ ‫ً‬ ‫مــن أكتوبــر موعـ ًـدا لقيــد وتســجيل العبــي الدرجــة األولــى‪،‬‬ ‫علــى أن يغلــق فــي ‪ 25‬نوفمبــر المقبــل‪ ،‬أمــا قيــد األجانــب‬ ‫فســيبدأ يــوم ‪ 1‬أكتوبــر‪ ،‬ويغلــق حســب إغــاق المنظومــة‬ ‫الدوليــة‪.‬‬ ‫كمــا حــدد اتحــاد الطائــرة موعــد تســجيل وقيــد العبــي‬ ‫الدرجــة الثانيــة‪ ،‬والفئــات الســنية بدايــة مــن ‪ 15‬ســبتمبر‬ ‫الماضــي‪ ،‬حتــى تاريــخ انتهــاء الــدوري باالتحــاد الفرعــي‬ ‫المختــص‪.‬‬

‫منتخبنا الوطنى لكرة القدم داخل الصاالت يواصل استعداداته لمالقاة الجزائر‬ ‫أنهــى منتخبنــا الوطنــي لكــرة القــدم‬ ‫داخــل الصــاالت التجمــع التحضيــري‬ ‫الثالــث بنجــاح كبيــر بقاعــة نــادي‬ ‫ـتعدادا للقــاء المنتخــب‬ ‫االتحــاد وذلــك اسـ‬ ‫ً‬ ‫الجزائــري أكتوبــر الجــاري ضمــن‬ ‫التصفيــات المؤهلــة لبطولــة األمــم‬ ‫األفريقيــة للصــاالت بالمغــرب ‪.2020‬‬

‫وركــز الطاقــم الفنــي بقيــادة المــدرب‬ ‫الوطنــي عبــد الباســط النعــاس ومســاعده‬ ‫أشــرف الدرســي‪ ،‬فــي هــذا المعســكر‪،‬‬ ‫علــى الرفــع مــن اللياقــة البدنيــة لالعبيــن‬ ‫‪ ،‬فيمــا أجــرى منتخبنــا مباراتيــن وديتيــن‬ ‫خــال هــذا التجمــع للوقــوف علــى‬ ‫إمكانيــات جميــع الالعبيــن قبــل المبــاراة‬

‫اجتماع دولي ثالثي حول تداعيات منع المنتخب الليبي‬ ‫لكرة القدم المصغرة من المشاركة في بطولة العالم‬ ‫توجــه االســتاذ حســين‬ ‫طويلــب رئيــس اللجنــة‬ ‫التأسيســية لكــرة القــدم‬ ‫المصغــرة الــى تونــس للقــاء‬ ‫الســيد اشــرف بــن صالحــة‬ ‫رئيــس االتحــاد األفريقــي‬ ‫الــذي ألغــي ســفره الــى‬ ‫اســتراليا وكذلــك للقــاء‬ ‫الســيد احمــد ســمير رئيــس‬ ‫االتحــاد المصــري لكــرة‬ ‫القــدم المصغــرة الــذي‬ ‫حضــر مــن القاهــرة لحضــور‬ ‫االجتمــاع والــذي قــرر أيضــا‬ ‫عــدم الســفر الــى اســتراليا‬ ‫تضامنــا مــع ليبيــا الشــقيقة‬ ‫وذلــك للتباحــث فــي تداعيــات عــدم‬ ‫مشــاركة المنتخــب الليبــي واألســباب‬ ‫التــي أدت الــى ذلــك وايصــال حــق‬ ‫ليبيــا فــي رد اعتبارهــا جــراء رفــض‬ ‫الســلطات األســترالية منــح التأشــيرة‬ ‫للوفــد الليبــي وبعــد مراجعــة كافــة‬ ‫اإلجــراءات التــي اتخــذت تبيــن قيــام‬ ‫االتحــاد األفريقــي واالتحــاد الدولــي‬ ‫لإلجــراءات المطلوبــة منهــم وتقديــم‬ ‫كل الضمانــات الالزمــة لحضــور‬

‫المرتقبــة فــي التصفيــات األفريقيــة مــع‬ ‫المنتخــب الجزائــري‪ ،‬والــذي سيســبقه‬ ‫معســكر خارجــي بجمهوريــة مصــر‬ ‫العربيــة ابتــداء مــن الغــد األربعــاء ‪.‬‬ ‫ومــن المقــرر أن يتأهــل ‪ 3‬مــن‬ ‫المنتخبــات المشــاركة ضمــن نهائيــات‬ ‫بطولــة أمــم أفريقيــا ‪ 2020‬بالمغــرب‪،‬‬

‫التريكي يحضر اجتماع الجمعية‬ ‫العمومية لالتحاد الدولي للدراجات‬ ‫حضــر رئيــس االتحــاد الليبــي‬ ‫للدراجــات الدكتــور نورالديــن‬ ‫التريكــي اجتمــاع الجمعيــة‬ ‫العموميــة لالتحــاد الدولــي‬ ‫للد ر ا جــا ت ‪.‬‬ ‫بمدينــة هاريقيــت اإلنجليــزي‬ ‫كمــا التقــى التريكــي مــع رئيــس‬ ‫االتحــاد الدولــي للدراجــات‬ ‫الســيد; البرتينــت وعلــى هامــش‬ ‫إجتمــاع االتحــاد الدولــي إلتقــى‬

‫المنتخــب الليبــي‪ ،‬وتــم التأكيــد علــى‬ ‫دعــم موقــف ليبيــا فــي المطالبــة‬ ‫بحقهــا وارســال رســالة مطالبــة‬ ‫لالتحــاد الدولــي بعقــد اجتمــاع‬ ‫عاجــل للتعبيــر علــى احتجــاج االتحــاد‬ ‫األفريقــي لمــا حــدث وضــرورة‬ ‫اضافــة شــروط للــدول المنظمــة‬ ‫بإلغــاء التأشــيرة للــدول المشــاركة‬ ‫انطالقــا مــن النســخة القادمــة‬ ‫‪2019‬‬ ‫لــكاس العالــم اوكرانيــا‬

‫مــع المطالبــة برســالة اعتــذار تنشــر‬ ‫بشــكل عاجــل علــى الموقــع الرســمي‬ ‫لالتحــاد الدولــي واســترجاع حقــوق‬ ‫ليبيــا الماديــة والمعنويــة مــن اللجنــة‬ ‫المنظمــة‪ ،‬وتــم التواصــل مــع الســيد‬ ‫رئيــس االتحــاد الدولــي والــذي اكــد‬ ‫علــي موقفــه الداعــم مــع االتحــاد‬ ‫األفريقــي واالتحــاد الليبــي وســتتخذ‬ ‫كل اإلجــراءات التــي تضمــن حــق‬ ‫المنتخــب الليبــي‪.‬‬

‫إلــى كأس العالــم التــي تســتضيفها‬ ‫ليتو ا نيــا ‪.‬‬ ‫يشــار إلــى أن المنتخــب الوطنــي‬ ‫الليبــي داخــل الصــاالت‪ ،‬ســبق لــه‬ ‫التتويــج ببطولــة العــرب وكانــت لــه‬ ‫مشــاركة فــي مونديــال العالــم بالبرازيــل‬ ‫العــام ‪.2008‬‬

‫الدكتــور نورالديــن مــع رئيــس‬ ‫االتحــاد المالطــي و تــم اإلتفــاق‬ ‫علــي التعــاون بيــن االتحاديــن‬ ‫ومشــاركة فريقنــا الوطنــي فــي‬ ‫طــواف مالطــا القــادم وتوجيــه‬ ‫الدعــوة لإلتحــاد المالطــي فــي‬ ‫حــال تنظيــم طــواف ليبيــا شــهر‬ ‫ابريــل القــادم ‪.‬‬ ‫وعلــى صعيــد متصــل علــي‬ ‫هامــش االجتمــاع الدولــي أيضــا‬

‫ابــدى الســيد د‪ .‬وجيــه عــزام‬ ‫رئيــس االتحــاد األفريقــي ونائــب‬ ‫رئيــس االتحــاد الدولــي للدراجــات‬ ‫موافقتــه علــى زيــارة ليبيــا خــال‬ ‫األســابيع القادمــة بدعــوة مــن‬ ‫الســيد د‪ .‬نورالدين التريكي رئيس‬ ‫االتحــاد الليبــي للدراجــات وســيتم‬ ‫التنســيق علــى برنامــج الزيــارة‬ ‫خــال هــذه األيــام نظــرأ ألهميتهــا‬ ‫فــي خدمــة اللعبــة ببالدنــا ‪.‬‬

‫ً‬ ‫عشرون متدربا في الدورة التدريبية لحكام رفع األثقال بطرابلس‬

‫ت‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫ا‬

‫لسلة‬

‫تط ـ‬ ‫علــى رأ م ـن حي ـن آلخـ‬ ‫ـر‬ ‫تع‬ ‫دي‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫دي ـدة‬ ‫قانـ‬ ‫مختلفــة ـون كــرة الســلة‬ ‫وعلــى فتــرات‬ ‫ب‬ ‫غـ‬ ‫ـر‬ ‫ض التشــويق‬ ‫الجمــود فــي اللعبــة ‪ ..‬واالثــارة وكســر‬ ‫‏الـــ ‪A‬‬ ‫التط ‪ NB‬بالتعــاون مـ‬ ‫ـع‬ ‫ر‬ ‫اب‬ ‫طـ‬ ‫ـة‬ ‫ا‬ ‫لــ‬ ‫د‬ ‫وري‬ ‫ويــري ‪ue‬‬ ‫‪ G-Leag‬تعلــن‬ ‫ميا عــن‬ ‫إنش ـاء قانــون جدي ـد للرميــا رســ ً‬ ‫إختبــاره ف ـي ال ـدوري الت ت الح ـرة ســيتم‬ ‫ط‬ ‫الموســم القــادم ‪ 020‬ويــري إبت ـد ًاء م ـن‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.201 /2‬‬ ‫محتوى القانون‪:‬‬ ‫‏إذا ح‬ ‫ه ـذا صــل الالعـب علـ‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ط‬ ‫ـ‬ ‫ـأ‬ ‫و‬ ‫كا‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫اتـج‬ ‫الخطـ‬ ‫ـأ رميــة ح ـرة وا‬ ‫أو ‪ 3‬رميــات حــرة فــإن ح ـدة أو رميتي ـن‬ ‫ال‬ ‫لخـط الرميــات الحـرة و العــب ســيتوجه‬ ‫سي‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫واحـدة‬ ‫دد رميــة حـرة‬ ‫مث فقـط تعـادل قيم‬ ‫ته‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ـ‬ ‫ـة‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ط‬ ‫ـ‬ ‫ـأ ‪.‬‬ ‫ــال ‪:‬‬ ‫إذا حصــل علــ‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫عــ‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫لــ‬ ‫ى‬ ‫خطــأ وا‬ ‫رميــة وا ســتحق رميتيــن‪،‬‬ ‫ف‬ ‫إنـ‬ ‫ـه‬ ‫سي‬ ‫ســ‬ ‫دد‬ ‫حـ‬ ‫دة إذا س ـجلها ُت‬ ‫هــذا ‏القانــون الجديــ حسـ ب بنقطتي ـن‪.‬‬ ‫د‬ ‫فقــط وســيتم تطبيقــه تحــت اإلختبــار‬ ‫فــ‬ ‫ي‬ ‫مباريــات‬ ‫جميــع أجــزاء‬ ‫دقيقتي ـ ال ـدوري التطويــر‬ ‫ي‬ ‫بإ‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ـت‬ ‫ثن‬ ‫اء‬ ‫آ‬ ‫خ‬ ‫ـ‬ ‫ـر‬ ‫نم‬ ‫اإلضافــ ـن الربــع الرابــع‬ ‫‪ +‬كامــل الوق ـت‬ ‫ي‬

‫األكاديميــة‬ ‫بمقــر‬ ‫انطلقــت‬ ‫األولمبيــة الليبيــة فعاليــات الــدورة‬ ‫التعليميــة والتدريبيــة لحــكام منطقــة‬ ‫طرابلــس فــي لعبــة رفــع األثقــال‬ ‫بعنــوان ( القانــون الدولــي والقواعــد‬ ‫الفنيــة لمســابقات رياضــة رفــع‬ ‫األثقــال )‬ ‫هــذه الــدورة التــي ينظمهــا اإلتحــاد‬ ‫العــام الليبــي لرفــع األثقــال ويشــرف‬ ‫عليهــا اإلتحــاد الفرعــي لمنطقــة‬ ‫طرابلــس تتواصــل حتــى األول مــن‬ ‫أكتوبــر القــادم علــى هامــش بطولــة‬ ‫المنطقــة الغربيــة لرفــع األثقــال‬

‫لفئتــي الناشــئين والكبــار والتــي‬ ‫ســتقام منافســاتها بقاعــة ‪ 17‬فبرايــر‬ ‫لأللعــاب الرياضيــة ‪.‬‬ ‫هــذا وقــد حضــر مراســم اإلفتتــاح‬ ‫األســتاذ ‪ /‬عبدالمنعــم ســوف الجيــن ‪،‬‬ ‫أميــن عــام اإلتحــاد العــام الــذي القــى‬ ‫كلمــة بالمناســبة رحــب فيهــا بالســادة‬ ‫الحــكام الجــدد المنخرطيــن فــي هــذه‬ ‫الــدورة وتمنــى لهــم التوفيــق وأن‬ ‫يعطــوا اإلضافــة المرجــوة مــن تأهيــل‬ ‫هــؤالء الحــكام الجــدد ‪.‬‬ ‫كمــا حضــر مراســم اإلفتتــاح‬ ‫األســتاذة ‪ /‬نجــوى البرعصــي ‪،‬‬

‫عضــو المكتــب التنفيــذي باإلتحــاد‬ ‫العــام واألســتاذ ‪ /‬عصــام قرمــاش‬ ‫‪ ،‬رئيــس اإلتحــاد الفرعــي لمنطقــة‬ ‫طرابلــس وكذلــك األســتاذ ‪ /‬يونــس‬ ‫الحمــادي ‪ ،‬مقــرر اإلتحــاد الفرعــي‬ ‫طرابلــس ‪ ،‬كمــا كان لحضــور األســتاذ‬ ‫‪ /‬عامــر عباجــة آثــر طيــب فــي نفــوس‬ ‫المتدربيــن بإعتبــاره شــيخ مدربيــن‬ ‫وحــكام رياضــة رفــع األثقــال فــي‬ ‫ليبيــا والــذي تــم الترحيــب بــه بشــكل‬ ‫خــاص وتــم التقــاط صــورة تذكاريــة‬ ‫مــع المتدربيــن الجــدد ‪.‬‬ ‫ثــم قــام الحكــم الدولــي ‪ /‬األســتاذ‬

‫الصديــق أحمــد المصراتــي بصفتــه‬ ‫(أحــد خبــراء التحكيــم فــي ليبيــا)‬ ‫والــذي قــام بإعــداد المنهــج الخــاص‬ ‫لهــذه الــدورة بالقــاء كلمــة ترحيبيــة‬ ‫بالحضــور كمــا حيــا القائميــن علــى‬ ‫اإلتحــاد العــام علــى إهتمامهــم‬ ‫بالجانــب التدريبــي وتطويــر والرفــع‬ ‫مــن الكــوادر الفنيــة داخــل إطــار‬ ‫اإلتحــاد العــام ثــم قــام األســتاذ‬ ‫الصديــق بإلقــى أول محاضــرة تخللــت‬ ‫نبــدة عــن تاريــخ رياضــة رفــع األثقــال‬ ‫ونأسيســها فــي ليبيــا كمــا تحــدث عــن‬ ‫اإلتحــاد العــام ومكوناتــه‬

‫اجتماعات للجنة التحكيم بطرابلس‬ ‫عقــد بمقــر اإلتحــاد الفرعــي‬ ‫بالمدينــة الرياضيــة طرابلــس‬ ‫إجتمــاع لجنــة التحكيــم الفرعيــة‬ ‫بطرابلــس وتــم مناقشــة عــدة‬ ‫مواضيــع مهمــة ومنهــا ‪-:‬‬ ‫‪ 1-‬إقامــة نــدوة خاصــة بالتحكيم‬

‫والحــكام ومعرفــة األســباب التــي‬ ‫تقــف ضــد الحكــم وإيجــاد الحلــول‬ ‫لمعالجتهــا وذلــك بحضــور ثلــة مــن‬ ‫الحــكام المتقاعديــن الذيــن كان‬ ‫لهــم بــاع طويــل فــي هــذا المجــال ‪.‬‬ ‫‪ 2-‬تحديــد موعــد الكشــف‬

‫الطبــي واختبــارات اللياقــة البدنيــة‬ ‫للحــكام ســيتم اإلعــان عنــه الحقــا‬ ‫‪ 3‬تــم التطــرق إلــى وضــع‬‫الترتيبــات الخاصــة إلقامــة ملتقــى‬ ‫خارجــي للحــكام ســيحدد موعــده‬ ‫قريبــا ‪.‬‬

‫وتــم االتفــاق علــى أن يعقــد‬ ‫غــدا الثالثــاء إجتمــاع اللجنــة مــع‬ ‫حكامهــا وذلــك بقاعــة االجتماعــات‬ ‫بالهيئــة العامــة للســياحة علــى‬ ‫تمــام الســاعة الخامســة والنصــف‬ ‫مســاء‬


‫مفيدة التونسية تتحرر من األميرة السعودية وتعود لبالدها‬

‫عادت مفيدة الزياني‪ ،‬الطباخة‬ ‫التونسية بالدها‪ ،‬بعد موجة غضب في‬ ‫الشارع التونسي‪ ،‬بسبب المعاملة السيئة‬ ‫التي كانت تتلقاها من أميرة سعودية‪..‬‬ ‫وكانت الجمعية الدولية للدفاع عن‬ ‫حقوق اإلنسان واإلعالم قد ذكرت في‬ ‫بيان لها‪ ،‬أنها تلقت بالغا ً حول احتجاز‬

‫الثالثاء ‪ 9‬صفر ‪ - ١٤٤١‬الموافق‬

‫‪ 8‬اكتوبر ‪٢٠١٩‬‬

‫المواطنة التونسية‪ ،‬والتي تعمل طباخة‬ ‫منزلية بنظام الكفيل‪..‬وذكرت مفيدة أنها‬ ‫تعرضت منذ وصولها للتعنيف الجسدي‬ ‫واللفظي‪ ،‬بالرغم من عدم مخالفة أي‬ ‫أوامر مهما كانت طبيعتها‪..‬وقالت إن‬ ‫األميرة كانت تسيء معاملتها بشكل‬ ‫ال يطاق‪ ،‬لذلك طالبت بإخالء سبيلها‬

‫والعودة إلى تونس‪ ،‬لكن تم احتجازها‬ ‫في غرفة لمدة ثالثة أيام من دون أكل‬ ‫أو شراب‪ ،‬أو تكييف في درجة حرارة‬ ‫تعادل الخمسين‪..‬وخلصت إلى أنه لوال‬ ‫نداؤها‪ ،‬الذي توجهت به عبر فيسبوك‪،‬‬ ‫لربما القت حتفها‪ ،‬ودفنت من دون أن‬ ‫يدري بها أحد‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪135‬‬

‫مصحة في المغرب‬ ‫تضع مريضة أمام‬ ‫بيتها فماذا حدث؟‬

‫كاميرا خلفية‬

‫تكدس القمامة‬ ‫ونظرية المؤامرة‬ ‫أحمد الرحال‬

‫تسببت مصحة بأحد ضواحي‬ ‫مدينة الدار البيضاء المغربية في‬ ‫وفاة مريضة ووالدتها بعدما أقدمت‬ ‫المصحة على نقل المريضة إلى بيتها‬ ‫وهي فاقدة للوعي‪ ،‬األمر الذي كان‬ ‫صادما لوالدتها التي لم يكن بمقدورها‬ ‫تحمل الموقف‪.‬‬ ‫ووفقا لمصادر صحفية محلية‪،‬‬ ‫فإن المسؤولين بالمصحة عمدوا إلى‬ ‫نقل المريضة التي كانت فاقدة للوعي‬ ‫تماما‪ ،‬عبر سيارة إسعاف ووضعها‬ ‫أمام منزلها‪ ،‬لتأخر شركة التأمين في‬ ‫دفع تكاليف لشهر واحد فقط‪.‬‬ ‫وهو ما تسبب في وفاة والدتها‪،‬‬ ‫التي فوجئت بممرضين يطرقون باب‬ ‫بيتها‪ ،‬وكانوا على متن سيارة إسعاف‪،‬‬ ‫قبل أن يتخلصوا من المريضة التي‬ ‫توفيت بعد ‪ 3‬أيام فقط بعد وفاة‬ ‫والدتها‪.‬‬

‫كاركاتير‬

‫اإلنترنت الكسيح‬ ‫إذا قصرنا الحديث عن االتصاالت التي تميز‬ ‫دول عالمنا وتدفعها إلى الحرص على تطويرها‬ ‫واإلرتقاء بها ‪ ،‬بدافع كونها عنوان تقدم ودليل‬ ‫حداثة ‪ ،‬أقصد الدول التي نبدو ( إن بدونا أصال‬ ‫) في آخرها ‪ ،‬معفرين بغبار التخلف وعرق العبث‬ ‫والالجدوى ‪ ،‬متخبطين في الحيرة واالرتباك ‪،‬‬ ‫شأن أسير في برج بابل ‪ ،‬أو منبت الظهرا أبقى‬ ‫وال أرضا قطع ‪.‬‬ ‫أقول إذا قصرنا حديث المواصالت‬ ‫واإلتصاالت على موضوع ( األنترنت ) الذي‬ ‫يسمى ‪ ،‬حبا في بالغة وتشبثا بأصالة ( ال‬ ‫نعرفهما وال نفهمها ) بالشبكة العنكبوتية ‪ ،‬فعلينا‬ ‫أن نرى شبكتنا الليبية على حقيقتها ‪ ،‬مجرد‬

‫نسيج مهترئ من أسوأ أنواع الخردة المتاحة في‬ ‫أسواق االتصاالت ‪ ،‬حتى ال يستبعد أنه جيء بها‬ ‫منذ البداية مستهلكة ومستنفذة لكل إمكانياتها‬ ‫وعمرها االفتراضي ‪ ،‬وهو أمر تكرر كثيرا في‬ ‫السابق ( ويفترض أال يصبح ديدنا ) ‪ ،‬وذلك‬ ‫يجعل مما ال يناسب احترام عقول الناس ‪ ،‬أن‬ ‫ندعوها ( شبكة أنترنت ) إال مجازا وإال فتزويرا‬ ‫ومغالطة ‪ ،‬أو مزاحا ‪ ،‬ذلك أن األنترنت في ليبيا‬ ‫مصاب شأن كثير ( أو ربما كل) مقومات الحياة‬ ‫في ليبيا بما ال يعد من االدواء المزمنة ‪ ( ،‬لعل‬ ‫ثمة من يتذكر الفساد الذي اكتنف عملية استيراد‬ ‫المطبعة الهندية ) والتي تتجسد على أوضحها‬ ‫في حالة ( أنترنتنا ) هذا الكساح الذي يشي‬

‫به انتفاخ بطنه وضمور رأسه وساقيه مما أورثه‬ ‫تخلفا ينأى به عن أدنى فرص مماشاة أترابه‬ ‫( ال فكرا وال حتى حركة تقدم مكاني ) في‬ ‫الدول األخرى ناهيك عن مجاراة أولئك األتراب‬ ‫ومسابقتهم ‪ ،‬فكساحه مما ال يرجى شفاؤه وال‬ ‫يبقى له وال لنا أمال معقده عليه ‪.‬‬ ‫األنترنت عندنا أشبه بنبت أو كائن خارج‬ ‫عن السواء الطبيعي لنوعه وثيق الصلة بشبيهيه‬ ‫( الليبيانا والمدار ) يبادلهما الرفد والترافد‬ ‫ويتفق معهما على ابتزاز المواطن الذي ألقى به‬ ‫سوء حظه في زمرة المحتاجين إلى خدماتهم ‪،‬‬ ‫المقسورين بسبب تلك الحاجة ‪ ،‬وألنه ( ما فيش‬ ‫في السوق غير مسعود ) وليس بالمطلق بدافع‬

‫إيرانية تريد وجه انجلينا فخسرت وجهها وحريتها‬ ‫أوقفت السلطات في‬ ‫إيران فتاة حصدت شهرة‬ ‫واسعة على إنستغرام‬ ‫بعدما نشرت صورا لها إثر‬ ‫خضوعها لعمليات تجميل‬ ‫غ ّيرت شكل وجهها بشكل‬ ‫مصادر‬ ‫جذري‪.‬وأعلنت‬ ‫صحفية توقيف صاحبة‬ ‫حساب «سحر تبر» على‬ ‫إنستغرام بأمر من محكمة‬ ‫في طهران مختصة في‬ ‫«الجرائم الثقافية والفساد األخالقي واالجتماعي»‪،‬‬ ‫بتهمة اإلساءة للذي اإلسالمي‪.‬وذاع صيت «سحر»‬

‫العام الماضي بعدما‬ ‫نشرت على إنستغرام حيث‬ ‫لحسابها نحو ‪26800‬‬ ‫متابع‪ ،‬مجموعة صور لها إثر‬ ‫خضوعها لعمليات تجميل‪..‬‬ ‫والصور التي نشرتها على‬ ‫وسائل التواصل االجتماعي‬ ‫معدلة بهدف جعلها تشبه‬ ‫ّ‬ ‫النجمة الهوليودية أنجلينا‬ ‫جولي‪..‬وإنستغرام هو وسيلة‬ ‫التواصل االجتماعي الوحيدة‬ ‫المتاحة لإليرانيين‪ ،‬علما أن السلطات اإليرانية تمنع‬ ‫استخدام فيسبوك وتويتر وتلغرام‪.‬‬

‫وداعا محفوظ ‪..‬‬ ‫وداعا سيد البشاشة‬

‫مرة أخرى تستكثر علينا الموت‬ ‫رجال‪ ،‬ظل دائما مدججا بابتسامته‬

‫عبدالرزاق الداهش‬ ‫محفوظ األحول‪ ،‬الصديق‪ ،‬والزميل‪ ،‬واألخ‪.‬‬ ‫تسللت إليه الموت في غفلة منا فقابلها في‬ ‫غفلة منه بابتسامة‪ ،‬ثم لم تتركه يكمل نصف مكالمة‬ ‫مع صديق مصدوم‪.‬‬ ‫محفوظ الذي وزع الكثير من عمره بين أوراق‬ ‫اآلي فور‪ ،‬واجهزة الماكنتوش‪ ،‬وعلب التبغ‪ ،‬ومقالب‬ ‫الزمالء‪ ،‬تأخذه الموت بكل برودة‪ ،‬وكأنه يشطب‬ ‫الصفحة األولى من عدد أخير لصحيفة الفجر‪.‬‬ ‫محفوظ االبتسامة بالنسبة له كانت فيتو أمام‬ ‫كل صديق ال مبرر لغضبه‪ ،‬وأمام كل زميل لم‬ ‫يخطئ في حقه‪ ،‬وامام كل عابر سبيل في شارع‬ ‫البلدية كأنه يعرفه‪.‬‬ ‫محفوظ األحول ال ينتمي اال إلى محفوظ‬ ‫األحول‪ ،‬الرجل البشوش‪ ،‬البسيط‪ ،‬الذي يرد على‬ ‫كل اتصال قبل ان يرى الرقم على شاشة هاتفه‬ ‫النقال‪ ،‬حتى الموت رد عليها من أول رنة‪ ،‬ولم‬ ‫يسألها ماذا تريد؟ ولماذا اآلن؟‬ ‫كم هي بشعة هذه الموت‪ ،‬وقفت له في نصف‬ ‫طريقه نحونا‪ ،‬ووقفت لنا في نصف طريقنا نحوه‪،‬‬ ‫منعته ان يمدنا بابتسامة‪ ،‬حرمتنا ان نمد يدنا إليه‪،‬‬ ‫وأخذته‪.‬‬ ‫سلم لها نفسه‪ ،‬كما لو انه طفل‪ ،‬كما لو انها‬ ‫جدته التي ستروي له حكاية ما قبل النوم‪ ،‬كأنه‬ ‫ذهب معها كي يرتاح‪،‬‬

‫االقتناع وال الحب ‪ ،‬إلى الرضوخ دفـق‬ ‫به من خدماتها ‪ ،‬ال تقابل عشر‬ ‫معشار تلك اإلتاوات ‪ ،‬أمر ليس‬ ‫إلى كل أساليب االستغالل‬ ‫الئقا ‪ ،‬وفي أضيق الحدود (‬ ‫واالبتزاز الفاقعة ‪ ،‬التي ال تليق‬ ‫عيب ) ‪.‬‬ ‫بهيئة أو مؤسسة يفترض أن‬ ‫إن أعترافنا بمعاناة شبكات‬ ‫تحترم المواطن الذي ما كان لها‬ ‫اتصاالتنا من أدواء مزمنة‬ ‫أن تكون لو لم يكن ‪ ،‬وال معنى‬ ‫‪ ،‬ربما كان كساح األنترنت‬ ‫أو قيمة لوجودها إال أدوات‬ ‫وتضخم كرشه وضمور رأسه‬ ‫لخدمته ووسائل لتسهيل عيشه‬ ‫وساقيه ‪ ،‬أوضحها‪ ،‬ال يهدف‬ ‫وتخفيف معاناته ‪ ،‬وليس لتكون‬ ‫إلى نشر غسيل أحد وال إلى‬ ‫هما إضافيا يضاف إلى همومه‬ ‫علي المقرحي‬ ‫التعريض بأي كان بل الهدف‬ ‫‪ ،‬فما تفرضه تلك الشبكات‬ ‫هو أن نواجه أدواءنا وأن نبحث‬ ‫( األثرية ) على المواطن من‬ ‫إتاوات وما تفرضه عليه من أسعار لما تتبجح لها عن العالج المناسب ‪.‬‬

‫هل يستهلك الكذب مساحة كبيرة من مخ اإلنسان؟‬ ‫ظهرت دراسة نشرتها صحيفة‬ ‫«لوموند» الفرنسية ما يستهلكه‬ ‫الكذب من مساحات كبيرة من مخ‬ ‫اإلنسان عندما يمارس هذا السلوك‬ ‫ا لمستهجن ‪. .‬‬ ‫واعتمدت الدراسة على تصوير‬ ‫المخ لدى األشخاص الذين اشتهروا‬ ‫باعتيادهم الكذب‪ ،‬واستخدم القائمون‬ ‫على الدراسة الرنين المغناطيسي في‬ ‫التصوير‪.‬‬ ‫وأفادت نتائج الدراسة بأن‬ ‫المنطقة التي يعتمد عليها الكاذب‬ ‫بصفة رئيسة داخل المخ عند الكذب‬

‫هي القشرة التي تغطي القسم األمامي‬ ‫من الفص الجبهي للمخ‪ ،‬وتتكون هذه‬ ‫القشرة من مادتين‪ ،‬إحداهما بيضاء‬ ‫اللون‪ ،‬بينما األخرى رمادية‪.‬‬ ‫وأكدت نتائج الدراسة أن‬ ‫األشخاص الذين يمارسون الكذب‬ ‫ك َعرض َم َرضِ ي تكون لديهم زيادة‬ ‫بنسبة ‪ 25.7%‬على األقل في مساحة‬ ‫المادة البيضاء‪ ،‬بالمقارنة مع مساحتها‬ ‫األشخاص األسوياء‪.‬‬ ‫والسؤال كم من الناس فقدوا‬ ‫المساحة الرمادية في هذا الزمن؟‬

‫قال لي شخص من بلد مجاور مرة إن‬ ‫الليبيين سلبيون وال يملكون إحساسا وطنيا‬ ‫وكأن ليبيا بالنسبة لهم محطة انتظار‪.‬‬ ‫قال لي هذا منذ عشرين عاما تقريبا ولم‬ ‫يكن يعرف أنني ليبي‪ ،‬فقلت له إنني ليبي‬ ‫وأنت تهينني وتهين بلدي‪ ،‬فتلعثم وقال‬ ‫لي ال «تزعل» فالوطنية في أوروبا والعالم‬ ‫المتحضر صارت عارا وهي تعادل النعت‬ ‫باإلرهاب أو العنصرية‪.‬‬ ‫وبعد حوار طويل وجدته يتحدث عن‬ ‫عدم اكتراث الليبيين بالقمامة والفضالت‬ ‫وإلقاء البقايا في الشارع‪ .‬كنت حينها أعيش‬ ‫في لندن إحدى أهم عواصم الدنيا‪ .‬في‬ ‫لندن يعانون أيضا من القمامة التي تتكدس‬ ‫في بعض األماكن‪ ،‬وشركات النظافة قلصت‬ ‫أعداد موظفيها‪ .‬غير أن الفرق أنك في لندن‬ ‫إذا أرسلت شكوى إلى جهات االختصاص‬ ‫تستجيب وترسل من يجمع القمامة الملقاة‬ ‫على الرصيف وتنظف المكان‪.‬‬ ‫قال لي صديق في إحدى مقاهي‬ ‫طرابلس إن تكدس القمامة في الشوارع‪،‬‬ ‫حول معظم شوارعها إلى مكبات‪ ،‬ليس ذنب‬ ‫المواطن المسكين‪ ،‬فهذا المواطن لو وجد‬ ‫مكانا مناسبا إللقاء القمامة لما ألقاها‬ ‫كيفما اتفق‪.‬‬ ‫فسألت صديقي عن إحراق أكوام‬ ‫القمامة في الشوارع الذي يزيد الطين بلة‬ ‫فضال عن حرارة الجو ودرجة الرطوبة‬ ‫العالية‪ ،‬فأجاب متلعثما‪« :‬شورنا ضحية‬ ‫مؤامرة بدأها عبدالله بن سبأ وتطورت‬ ‫عندنا» ثم ضحكنا بسخرية ومرارة من‬ ‫الحال‪.‬‬ ‫تذكرت حواري مع صديقي وأنا في‬ ‫سيارتي فقلت في نفسي تبا لك يا ابن سبأ‬ ‫فمؤامرتك لم تقف عند إلقاء القمامة‪ ،‬بل‬ ‫وصل الحال إلى أنك ترى بشرا يبحثون في‬ ‫أكوام القمامة عن أشياء ربما تكون بقايا‬ ‫طعام قد تصلح أن تكون غذاء بديال بسبب‬ ‫الفاقة‪.‬‬ ‫لكن أيضا في لندن رأيت بعيني أناسا‬ ‫يبحثون عن بقايا طعام في براميل القمامة‪،‬‬ ‫وينامون في الشارع مشردين‪ .‬فهل وصلت‬ ‫المؤامرة إلى هناك؟‬ ‫لكن خيالي حين اتسع أجابني بأن ابن‬ ‫سبأ رتب مسبقا حين علم أن هناك مثلي‬ ‫من كانوا سيعيشون في لندن ليشاهدوا‬ ‫المشردين يجمعون بقايا الطعام من القمامة‪،‬‬ ‫وذلك لكي نغرق أكثر ونقتنع بأن المشكلة‬ ‫ليست عندنا فحسب‪ ،‬وبالتالي نرضى بحالنا‬ ‫في بالدنا‪.‬‬ ‫هناك من يبالغ فيقول بأن القمامة‬ ‫التي تتكدس بطريقة بشعة في طرابلس هي‬ ‫جريمة مقصودة وبفعل فاعل‪ .‬هذا الذي‬ ‫يبالغ في الوصف ربما يكون ممن يحاولون‬ ‫تعميق المسطح وقد أكون أنا ممن يسطحون‬ ‫المعمق‪.‬‬ ‫ال يهم‪ ،‬ففي كل األحوال هناك أزمة‬ ‫وهناك حرب وهناك نزوح وتهجير ومصائب‪.‬‬ ‫فهل يكفي أن نبكي ونحزن ونحن نرى عروس‬ ‫البحر تقع ضحية مؤامرة؟ ترى من هو‬ ‫المخول باإلجابة قوال وعمال؟‬

‫ترقبوا‬ ‫ال تنقصها‬ ‫في مصارحة‬ ‫الصراحة صحيفة الصباح تفتح‬ ‫اسئلتها على‪..‬‬

‫(رئيس المجلس األعلى للدولة‬ ‫السيد خالد المشرى)‬

‫■ لمــاذا ال تريــدون الخــروج مــن‬ ‫الســلطة ومــا هــو العمــر االفتراضــي‬ ‫للمجلــس؟‬ ‫■هنــاك مــن يقــول أن خروجكــم‬ ‫مــن جماعــة األخــوان منــاورة فقــط؟‬ ‫فمــاذا تقــول؟‬

‫واسئلة أخرى أكثر اثارة‬ ‫يجيب عليها رئيس‬ ‫المجلس األعلى للدولة‬ ‫طالع حوارا غير مجامل‬ ‫للصحفى منصور االحرش على‬ ‫ط‪‪.‬‬ ‫صفحات الصباح فق ‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.