العدد 218 لصحيفة الصباح

‫المجلس البلدي أبوسليم ‪:‬‬

‫استئناف الدراسة بالمؤسسات التعليمية بنطاق البلدية ابتداء من األحد القادم‬ ‫البعثة األممية ‪ :‬انطالق اجتماعات اللجنة العسكرية المشتركة «‪ »5 + 5‬بجينيف‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫الثالثاء ‪ ١٠‬جمادى اآلخرة ‪١٤٤١‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ ٤‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫آراء‬

‫علي المقرحي‬ ‫‪‎‬‫صفقة القرن وسقطة القرون‬‬

‫من مستودع الذاكرة‬

‫أحمد الرحال‬ ‫‪‎‬بين عصبان لوزون وعلكة ســــالمة‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫ص‪6‬‬

‫وسط صمت دولي مطبق‬

‫رامز النويصري‬ ‫هيبة األبواب المواربة‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪٢١٨‬‬

‫إصابة مدني وأضرار مادية طالت ممتلكات المواطنين‬ ‫جراء قصف صاروخي على منطقة أبوسليم‬

‫جمال الزائدي‬ ‫عشوائي‪..‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬

‫من سيرتي‪ ..‬كتبت عالقتي في السلم الموسيقي‬

‫ص‪8‬‬

‫األعلى للدولة يناقش ثوابت وشروط‬ ‫المشاركة في حوارات جينيف‬

‫الصباح‪ -‬وكاالت‬ ‫التقـــي رئيـــس المجلـــس األعلـــى للدولـــة « خالد‬ ‫المشـــري » لجنـــة الحـــوار المنتخبـــة مـــن المجلس‬ ‫للمشـــاركة في حـــوارات جينيف برعايـــة بعثة األمم‬ ‫المتحدة‪.‬‬ ‫وبحســـب بيـــان المجلـــس األعلـــى للدولـــة ناقش‬ ‫اللقـــاء الثوابـــت والشـــروط التـــي ســـتبنى عليهـــا‬ ‫المشـــاركة في الحوارات‪ ،‬كما ســـتعقد اللجنة عددا‬ ‫مـــن االجتماعات مع أعضـــاء المجلس للتباحث قبل‬ ‫االنطـــاق إلـــى جينيف‪.‬‬

‫هايكو ماس ‪ :‬اجتماع آخر بشأن ليبيا‬ ‫منتصف مارس القادم‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫كشـــف وزيـــر الخارجيـــة األلماني « هايكـــو ماس «‬ ‫عـــن عقد اجتمـــاع جديد في منتصف مـــارس المقبل‬ ‫لـــوزراء خارجيـــة الدول التي تســـعى للتوســـط التفاق‬ ‫ســـام فـــي ليبيـــا دون أن يحـــدد مـــكان عقـــد هـــذا‬ ‫االجتماع ‪.‬‬ ‫وأشـــار مـــاس لمحطـــة (زد دي إف) األلمانيـــة إلى‬ ‫أن كل وزراء الخارجيـــة الذيـــن كانـــوا موجوديـــن فـــي‬ ‫االجتمـــاع الـــذي عقـــد بشـــأن ليبيـــا فـــي برلين في‬ ‫اآلونـــة األخيـــرة ســـيلتقون مـــن جديد فـــي منتصف‬ ‫مارس‪.‬‬ ‫وأضـــاف أنه مـــن المهم ضرورة اجتمـــاع األطراف‬ ‫الليبيـــة خـــال األيـــام القليلـــة المقبلـــة‪ ،‬وأن ألمانيـــا‬ ‫ســـتعمل مع مجلس األمـــن الدولي لوضـــع قرار حتى‬ ‫تعـــرف الـــدول التـــي تخـــرق حظـــر التســـليح الـــذي‬ ‫تفرضـــه األمـــم المتحـــدة أنـــه يتعيـــن عليهـــا توقيـــع‬ ‫عواقـــب‪ .‬وكانـــت القـــوى الخارجيـــة اتفقـــت خـــال‬ ‫اجتمـــاع قمـــة ببرليـــن الـــذي عقـــد فـــي ‪ 19‬ينايـــر‬ ‫الماضـــي علـــى تعزيـــز هدنة هشـــة فـــي ليبيـــا‪ ،‬وفق‬ ‫وكالـــة «رويترز»‪.‬‬

‫أصيب مواطن من جراء ســـقوط صواريخ عشـــوائية‬ ‫أطلقتهـــا قـــوات العـــدوان ‪ ،‬حيـــث أفـــادت األنبـــاء أن‬ ‫ثالثة صواريخ ســـقطت على شـــارع الشـــيباني وســـط‬ ‫منطقـــة أبوســـليم‪ ،‬مخلفـــة أضـــرارا ماديـــة يف ثالثـــة‬ ‫منـــازل وعشـــر ســـيارات باملنطقة‪.‬‬ ‫وكان املستشـــار اإلعالمـــي لـــوزارة الصحـــة األمني‬ ‫الهاشـــمي قـــد أفـــاد أن احلصيلـــة النهائيـــة لقصـــف‬ ‫منطقـــة الكرمييـــة جنـــوب طرابلس‪ ،‬أمـــس األول هي‬

‫استشـــهاد مدني وإصابة اثنني آخريـــن‪ ،‬أحدهما غادر‬ ‫ا ملستشفى ‪.‬‬ ‫يذكر أن هذين االســـتهدافني يعدان احلادثني االكثر‬ ‫اســـتمراراً الســـتهداف املدنيني‪ ،‬حيث استشـــهد أربعة‬ ‫أطفـــال جـــراء قصـــف على منطقـــة الهضبـــة يف ‪28‬‬ ‫ينايـــر املاضـــي اثنـــان منهما ماتـــا مباشـــرة‪ ،‬واآلخران‬ ‫نقـــا إلـــى العناية‪ ،‬أحدهمـــا تويف بعد ســـاعة واآلخر‬ ‫يف اليـــوم التالي‪.‬‬ ‫كمـــا قتل مواطـــن مغربي بشـــرفة املالحـــة وأصيب‬

‫ثالثـــة يف ‪ 25‬ينايـــر املاضـــي جراء قذائف عشـــوائية‪،‬‬ ‫وقبلها يف اليوم نفســـه ســـقطت على منطقة القاســـي‬ ‫بالهضبـــة قذيفة خلفـــت ثالثة مواطنـــن جرحى‪ ،‬وفق‬ ‫تصريـــح الناطـــق باســـم وزارة الصحة فـــوزي أونيس‪.‬‬ ‫وكان املجلـــس الرئاســـي قـــد حذر األســـبوع املاضي‬ ‫من تكرار اخلروقات وحمل املجتمع الدولي املســـؤولية‬ ‫عـــن قصـــف القـــوات املعتدية ملطـــار معيتيقة وســـوق‬ ‫اجلمعـــة وعـــرادة‪ ،‬إضافة إلـــى هجومهم علـــى منطقة‬ ‫بوقريـــن والوشـــكة والقداحية غرب ســـرت‪.‬‬

‫خالل زيارتهم إلى واشنطن‬

‫أعضاء من مجلس نواب طرابلس يقدمون تقارير وإحصائيات النتهاكات حفتر‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أفـــاد عضـــو مجلـــس النـــواب خالـــد األســـطى‪ ،‬أن وفـــد‬ ‫النواب الذي يزور واشـــنطن حاليـــا أطلع أعضاء الكونجرس‬ ‫األمريكـــي على تداعيات العدوان علـــى طرابلس‪ ،‬وانتهاكات‬ ‫ميليشـــات حفتـــر‪ ،‬وأعـــداد النازحيـــن ومعاناتهـــم جـــراء‬ ‫العدوان‪.‬‬ ‫وأضاف األســـطى‪ ،‬في تصريحات صحفيـــة‪ ،‬أنهم قدموا‬ ‫للجانـــب األمريكـــي تقاريـــر رســـمية وتقاريـــر مـــن الطـــب‬ ‫الميدانـــي ومقاطع مصـــورة تثبت االنتهاكات التـــي ارتكبتها‬ ‫ميلشـــيات حفتـــر أثنـــاء عدوانها علـــى العاصمة‪.‬‬

‫وأوضـــح األســـطى أن وفد النواب ناقش مع المســـؤولين‬ ‫األمريكييـــن ســـبل تفعيل الـــدور القيادي للواليـــات المتحدة‬ ‫فـــي حـــل األزمـــة الليبيـــة‪ ،‬ومـــن ذلـــك ملفـــا إغـــاق النفط‬ ‫ومكافحـــة اإلرهاب‪.‬‬ ‫وذكر األســـطى أنهـــم ســـيطرحون خالل لقائهـــم أعضاء‬ ‫الخارجيـــة األمريكيـــة موقفهـــم مـــن وقـــف إطـــاق النـــار‪،‬‬ ‫والمســـار السياسي‪ ،‬وسيشددون على وجوب رجوع المعتدي‬ ‫مـــن حيث أتـــى‪ ،‬مضيفا أنهم ســـيعقدون لقـــاءات أخرى مع‬ ‫مراكـــز صنـــع القـــرار األمريكـــي‪ ،‬ثم لقـــاء مع األميـــن العام‬ ‫لألمـــم المتحـــدة أنطونيو غوتيرش وأعضـــاء مجلس األمن‪.‬‬

‫وأشـــار األســـطى إلـــى أن عددا مـــن أعضـــاء الكونغرس‬ ‫أكـــدوا دعمهم لمقترح قانون اســـتقرار ليبيا الذي ســـيطرح‬ ‫فـــي نهايـــة فبراير بعـــد إدخال التعديـــات عليه‪.‬‬ ‫يذكـــر أن وفـــد مجلـــس النـــواب الـــذي يـــزور واشـــنطن‬ ‫يترأســـه النائـــب خالـــد األســـطى‪ ،‬ويضم جالل الشـــويهدي‬ ‫نائـــب رئيـــس لجنة الخارجيـــة‪ ،‬وربيعة أبـــوراس نائبة رئيس‬ ‫لجنـــة الحريات العامة وحقوق االنســـان‪ ،‬ورحمة بوبكر نائبة‬ ‫المقـــرر‪ ،‬ونعيـــم الغرياني وعلي أبوزعكـــوك العضوين بلجنة‬ ‫الخارجية‪.‬‬

‫بعد ورودها متأخرة‬

‫إيران ترفض دعوة السعودية للمشاركة في اجتماع منظمة التعاون اإلسالمي‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫كشـــفت طهران أنها تلقت رســـالة من الســـعودية بشـــأن‬ ‫إصـــدار تأشـــيرات ســـفر للوفـــد اإليرانـــي للمشـــاركة في‬ ‫اجتمـــاع منظمـــة التعـــاون اإلســـامي‪ ،‬لكنهـــا رفضت ذلك‬ ‫لورود هـــذه الموافقـــة متأخرة‪.‬‬ ‫وأوضـــح المتحدث باســـم الخارجيـــة اإليرانيـــة‪ ،‬عباس‬ ‫موســـوي‪ ،‬أن طهران رفضت هـــذه الموافقة المتأخرة لعدم‬ ‫إمكانية مشـــاركة الوفـــد اإليراني في االجتمـــاع الصباحي‬ ‫أمس للمنظمـــة لتأخر إصدار التأشـــيرات‪.‬‬ ‫وكانـــت الخارجيـــة اإليرانيـــة قـــد أعلنـــت األحـــد‪ ،‬أن‬ ‫الريـــاض منعـــت وفدها مـــن المشـــاركة في اجتمـــاع وزراء‬

‫خارجيـــة الـــدول األعضـــاء في‬ ‫منظمـــة التعـــاون اإلســـامي‪،‬‬ ‫لمناقشـــة ما يســـمى بــ صفقة‬ ‫القـــرن» التـــي طرحهـــا مؤخرا‬ ‫الرئيـــس األمريكـــي دونالـــد‬ ‫ترامب بشـــأن تســـوية القضية‬ ‫الفلســـطينية في أواخر الشهر‬ ‫ا لما ضي ‪.‬‬ ‫وقـــال المتحـــدث باســـم‬ ‫الخارجيـــة اإليرانية‪ ،‬إن بالده تلقت دعـــوة من األمين العام‬ ‫لمنظمـــة التعاون اإلســـامي يوســـف بن أحمـــد العثيمين‪،‬‬

‫للمشـــاركة فـــي اجتماع لهـــا على‬ ‫مســـتوى وزراء خارجيـــة الـــدول‬ ‫األعضـــاء ‪ ،‬فـــي جـــدة‪ ،‬لمناقشـــة‬ ‫«صفقـــة القـــرن»‪ ،‬بعدمـــا طلبـــت‬ ‫الســـلطة الفلســـطينية ذلـــك‪ ،‬إال‬ ‫أن الحكومـــة الســـعودية‪ ،‬التـــي‬ ‫تســـتضيف ســـكريتارية المنظمة‪،‬‬ ‫رفضـــت منـــح تأشـــيرات دخـــول‬ ‫للوفـــد اإليراني برئاســـة مســـاعد‬ ‫وزيـــر الخارجيـــة حســـين جابري أنصـــاري للمشـــاركة في‬ ‫االجتمـــاع‪.‬‬

‫‪‎‬كان المشـــهد فـــي بـــاد كـــرة القـــدم والقهـــوة قبل‬ ‫خمســـة عشـــر عاما كارثيا بامتيـــاز‪ ،‬أطفال الشـــوارع‬ ‫ينافســـون القطـــط علـــى صناديـــق القمامـــة‪ ،‬رجـــال‬ ‫الشـــرطة يتصيـــدون القطـــط الســـائبة‪ ،‬واألطفـــال‬ ‫الســـائبين فـــي آن‪.‬‬ ‫‪‎‬كانـــت حالـــة الفقر تشـــكل معدالت عاليـــة‪ ،‬وكذلك‬ ‫البطالـــة تشـــكل‪ .‬أما اإليـــدز فقد كان العبا أساســـيا‬ ‫في شـــوارع البرازيل‪.‬‬ ‫‪‎‬كان األســـوأ من ذلك هو منســـوب اإلحباط العالي‪،‬‬ ‫في بلد تكســـر ظهره فاتـــورة خدمة الدين‪.‬‬ ‫‪‎‬فجـــأة وبينمـــا كانـــت تطغـــى نجوميـــة ريفالـــدو‪،‬‬ ‫ورونالـــدو‪ ،‬ظهر في أخر الملعـــب‪ ،‬أو آخر النفق« لوال‬ ‫داسيلفا»‪.‬‬ ‫‪‎‬لـــم يكـــن داســـيلفا مـــن مخرجـــات المســـتطيل‬ ‫األخضـــر‪ .‬بل من ملعب كبيـــر بامتـــداد البرازيل‪ ،‬بكل‬ ‫مـــا فيـــه مـــن عاطلين حتـــى عـــن األمل‪.‬‬ ‫‪‎‬عـــاش داســـيلفا طفولـــة معذبـــة‪ ،‬دخـــل الدراســـة‬ ‫مبكـــرا وخـــرج منهـــا مبكـــرا‪.‬‬ ‫‪‎‬تحـــول من مســـح األحذية في شـــوارع ســـاو باولو‪،‬‬ ‫إلـــى غســـل المركبات في محطـــات المدينة‪ ،‬جرب أن‬ ‫يكـــون بائع خضار‪ ،‬وميكانيكي ســـيارات‪.‬‬ ‫‪‎‬فقـــد داســـيلفا أحـــد أصابعـــه ذات مســـاء‪ ،‬أو ذات‬ ‫مأســـاة‪ ،‬عندمـــا كان يعمل بأحد مصانـــع قطع الغيار‪.‬‬ ‫‪‎‬دخل السياســـة من بابها الضيـــق كمناضل عمالي‪،‬‬ ‫مدججـــا بتجربة صعبة‪.‬‬ ‫‪‎‬لم تكن البرازيل بالنســـبة له قصرا جمهوريا‪ ،‬كانت‬ ‫معركة واجبـــة‪ ،‬يتعين عليه إدارتها في كل البرازيل‪.‬‬ ‫‪‎‬فـــي ســـنوات قليلة انتشـــل داســـيلفا أكثـــر من ‪21‬‬ ‫مليـــون برازيلـــي من قاع الفقـــر‪ ،‬عبر برنامج «بولســـا‬ ‫فاميليـــا»‪ ،‬وقام بتحســـين التعليم لصناعة الرأســـمال‬ ‫البشـــري المنتـــج‪ ،‬وخلـــق بيئـــة مناســـبة لالســـتثمار‬ ‫الوطنـــي فـــي حقل الصناعـــات‪ ،‬وربط ارتفـــاع الدخل‬ ‫بترفيـــع معـــدالت اإلنتاج‪.‬‬ ‫‪‎‬رجـــل اشـــتراكي خـــرج مـــن نـــادي الفقـــراء ليخرج‬ ‫البرازيـــل من معســـكر الفقـــر‪ ،‬برهن علـــى أن الخبير‬ ‫االقتصـــادي هو الذي يخرج مـــن أكاديمية الحياة‪ ،‬من‬ ‫األرصفـــة المبتلة بعـــرق المتعثرين‪.‬‬ ‫‪‎‬أحبـــه البرازيلين‪ ،‬وقـــال عنه أوبامـــا ذات اعتراف‪:‬‬ ‫«داســـيلفا إنه األكثر شـــعبية فـــي كل العالم»‪.‬‬ ‫‪‎‬خرج داســـيلفا من القصـــر الجمهـــوري‪ ،‬ولكنه ظل‬ ‫في قلـــوب البرازيليين‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫وزارة الخارجية تتابع أحوال‬ ‫المواطنين الليبيين في الصين‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫تتابـــع وزارة الخارجيـــة بحكومـــة الوفـــاق الوطنـــي‬ ‫باهتمـــام بالـــغ ظـــروف وأحـــوال المواطنيـــن الليبييـــن‬ ‫المقيميـــن بمدينـــة ووهـــان الصينيـــة وهـــم ســـتة طلبة‬ ‫أحدهم ترافقه زوجته يدرســـون فـــي المدينة المنكوبة‪.‬‬ ‫وفـــي هـــذا الســـياق تقـــوم وزارة الخارجيـــة حاليـــا‬ ‫بالتنســـيق وعلـــى أعلـــى المســـتويات مـــع الســـلطات‬ ‫الجزائريـــة وذلـــك في إطـــار عالقات التعـــاون المتميزة‬ ‫التـــي تربـــط البلديـــن الشـــقيقين إلجـــاء الطلبة عبر‬ ‫الطائـــرة التـــي قامـــت الحكومـــة الجزائريـــة بإرســـالها‬ ‫إلجـــاء مواطنيهـــا فيمـــا اختار أحـــد الطلبـــة الليبيين‬ ‫طوعـــا عـــدم العـــودة وفضـــل البقاء‪.‬‬ ‫ووفقـــا لموقـــع الخارجيـــة ســـيتم ترحيـــل المواطنين‬ ‫الليبييـــن مـــن الجزائر إلـــى ليبيا بترتيبات مع الســـفارة‬ ‫الليبيـــة بالجزائر ‪.‬‬ ‫وجـــددت وزارة خارجية الوفـــاق مطالبتها المواطنين‬ ‫الليبيين بعدم الســـفر إلى جمهورية الصين إال للضرورة‬ ‫القصوى‪.‬‬

‫وزارة الدفاع‪:‬‬

‫وفد أمني أمريكي يبحث إصالح وتطوير‬ ‫المؤسستين العسكرية واألمنية في ليبيا‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫بحـــث وكيـــل وزارة الدفـــاع بحكومـــة الوفـــاق صالح‬ ‫الدين النمـــروش‪ ،‬مع وفد أمريكي يمثل مؤسســـة جونز‬ ‫لالستشـــارات األمنية والعســـكرية‪ ،‬إصالح المؤسستين‬ ‫العســـكرية واألمنية فـــي البالد‪.‬‬ ‫واســـتعرض وكيـــل وزارة الدفـــاع‪ ،‬خـــال االجتمـــاع‬ ‫الذي حضره أيضا ممثلون عن المؤسســـتين العســـكرية‬ ‫واألمنيـــة في ليبيا خطـــة تطوير هذه المؤسســـات على‬ ‫أســـس علميـــة وفنيـــة صحيحـــة‪ ،‬دون أن يكشـــف عـــن‬ ‫تفاصيـــل تلـــك المباحثات‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫أخبار ومتابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫ُ‬ ‫البعثة األممية ‪ :‬انطالق اجتماعات اللجنة العسكرية‬ ‫الليبية المشتركة «‪ »5 + 5‬بجنيف‬

‫قــدم خاللــه ملحة عن التحديات األمنية والعســكرية التي تُواجه البالد‬

‫ُ‬ ‫رئيس المجلس الرئاسي يستقبل وفد مؤسسة «جونز» األمريكية‬ ‫لالستشارات األمنية ومكافحة اإلرهاب‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫اســتقبل رئيــس المجلــس الرئاســي لحكومــة الوفــاق‬ ‫الوطنــي الســيد فائــز الســراج صبــاح أمــس اإلثنيــن‪،‬‬ ‫وفــد مؤسســة «جونــز» األمريكيــة لالستشــارات‬ ‫العســكرية واألمنيــة ومكافحــة اإلرهــاب بحضــور‬ ‫رئيــس وأعضــاء لجنــة التواصــل والمتابعــة مــع‬

‫المؤسســة‪.‬‬ ‫وتحــدث الســيد الرئيــس عــن أهميــة تعزيــز برامــج‬ ‫الشــراكة مــع مؤسســات الــدول الصديقــة وفــي‬ ‫مقدمتهــا الواليــات المتحــدة األمريكيــة التــي ترتبــط‬ ‫مــع ليبيــا بتحالــف إســتراتيجي لمكافحــة اإلرهــاب‪،‬‬ ‫وقــدم الســيد الرئيــس لمحــة عــن التحديــات األمنيــة‬

‫والعســكرية التــي تواجــه البــاد‪.‬‬ ‫إلــى ذلــك اطلــع الســيد الرئيــس علــى نتائــج لقــاء‬ ‫الوفــد األمريكــي أمــس األول األحــد مــع المســؤولين‬ ‫الليبييــن والتصــور المشــترك لســبل إصــاح وتطويــر‬ ‫المؤسســتين العســكرية واألمنيــة ومكافحــة اإلرهــاب‬ ‫فــي ليبيــا‪ ،‬وأبــدى مالحظاتــه بالخصــوص‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنــت البعثــة األمميــة أن اجتماعــات اللجنــة العســكرية‬ ‫الليبيــة المشــتركة «‪ »5 + 5‬بــدأت أمــس بمقــر األمــم‬ ‫المتحــدة فــي جنيــف‪.‬‬ ‫وأفــادت البعثــة فــي بيــان صحفــي أن االجتماعــات‬ ‫انطلقــت تحــت رعايــة األمــم المتحــدة وبمشــاركة خمســة‬ ‫مــن كبــار الضبــاط ممثليــن عــن حكومــة الوفــاق الوطنــي‬ ‫ومثل ُهــم ممثلــون عــن قــوات حفتــر‪.‬‬ ‫وأضــاف أن المحادثــات الجاريــة للجنــة المذكــورة‬ ‫بجنيــف يســيرها الممثــل الخــاص لألميــن العــام لألمــم‬ ‫المتحــدة غســان ســامة‪ ،‬الفتــا إلــى عزمــه إعــان‬

‫المســتجدات الحقــا المتعلقــة باالجتمــاع‪.‬‬ ‫وكان المبعــوث األممــي إلــى ليبيــا غســان ســامة أكــد‬ ‫فــي إحاطتــه بـــ‪ 30‬ســبتمبر الماضــي أن ممثلــي حكومــة‬ ‫الوفــاق الوطنــي مســتعدون لالنخــراط فــي محادثــات‬ ‫اللجــان العســكرية‪ ،‬وتابــع أنــه يتحتــم أن تلتئــم اللجنــة‬ ‫العســكرية المشــتركة برعايــة األمــم المتحــدة لترجمــة‬ ‫الهدنــة – أو مــا تبقــى منهــا – إلــى وقــف إطــاق النــار‪،‬‬ ‫ومناقشــة طــرق وضــع آليــة لمراقبــة وقــف إطــاق النــار‪،‬‬ ‫مشــيرا إلــى مســاعي اللجنــة إلــى التوصــل إلــى اتفــاق‬ ‫بشــأن ترتيبــات أمنيــة طويلــة األمــد بمــا يعالــج علــى نحــو‬ ‫مباشــر التظلمــات التــي عبــر عنهــا الجانبــان‪.‬‬

‫يف حوار خاص مع «الصباح»‬

‫رئيس لجنة الشؤون اإلنسانية ببلدية طرابلس المركز ‪:‬‬

‫عدد األسر النازحة المسجلة لدينا بلغ ‪ 3760‬أسرة‬ ‫قمنا بتوزيع أكثر من ‪ 9000‬سلة غذائية علي فترات شهرية ‪ ..‬وقدمنا دعما لمراكز اإليواء التي تتبع اللجنة‬

‫مشــاكل النازحيــن ومعاناتهــم أصبحــت تتفاقــم يومــآ بعــد يــوم ‪ ،‬رغــم أن ســقف‬ ‫متطلباتهــم انخفــض وزضحــى منحصــر ًا فــي ظــل بيــت يأويهــم وأســرهم حتــى‬ ‫ينعمــوا باالســتقرار ويشــعروا باألمــان واألطمئنــان‪.‬‬ ‫وحتــى هــذا الحلــم الصغيــر أصبــح بعيــد المنــال فــي ظــل تزايــد قيمــة اإليجارات‬ ‫والتــي بلغــت مســتويات قياســية لــم تعرفهــا ليبيــا مــن قبــل‪ ،‬بعــد أن انعدمــت ضمائر‬ ‫الكثيريــن واندثــرت إنســانيتهم‪ ،‬وأصبــح همهــم الوحيــد اســتغالل األزمــة وتكديــس‬ ‫األمــوال دون النظــر إلــى مشــاكل غيرهــم وظروفهــم الحرجــة التيــي‪ ..‬يمــرون بهــا‪،‬‬ ‫وفــي غيــاب أي رادع قانونــي قــد يردعهــم ال نــرى أمــا قريبــا فــي انفراجــة قريبــة‪.‬‬ ‫وفــي كل يــوم‪ ،‬نطالــع نازحيــن يهيمــون علــى وجوههــم وأوزارهــم مثقلــه بهمــوم‬ ‫ال حصــر لهــا‪ ،‬متنقليــن بيــن لجنــة للنازحيــن وأخــرى‪ ،‬متمســكين ببقايــا أمــل أن‬

‫يجــدوا فــي مقاصدهــم تلــك حـاً ومأوى ألســرهم ‪ ،‬يقيهــم البرد شــتاء والحــر صيفا‬ ‫ويبعــد عنــه شــبح التشــرد وهاجــس الخــوف لضيــاع األســرة‪ ،‬ويكفيهــم الســؤال بــكل‬ ‫مافيــه مــن الــذل والمهانــة‪ ،‬بعــد أن أخرجــوا مــن بيوتهــم مكرهيــن‪.‬‬ ‫كل هــذه المعانــاة التــي يعيشــها النــازح تســتدعي وقفــة جــادة مــن المســؤولين‬ ‫إليجــاد حلــول ســريعة تنتشــل هــذه األســر مــن الوضــع المــزري ‪ ..‬وتتطلــب متابعــة‬ ‫إعالميــة مســتمرة‪.‬‬ ‫وفــي إطــار االســتطالعات التــي تقــوم بهــا «الصبــاح» لمتابعــة عمــل مؤسســات‬ ‫الدولــة ولجــان النازحيــن ومــا تقدمــه للنازحيــن‪ ،‬قمنــا بزيــارة لجنــة الشــؤون‬ ‫اإلنســانية وحصــر ومتابعــة النازحيــن ببلديــة طرابلــس المركــز‪ ،‬والتقينــا رئيســها‬ ‫د‪.‬محمــد الفاضــل جبــران وطرحنــا عليــة أســئلة أجابنــا عليهابمــا يلــي ‪- :‬‬

‫تجاهل اللجنة الوزارية العليا اضطرنا للتوجه إلى الجمعيات الخيرية والمنظمات الدولية‬ ‫بــاديء ذي بــدء أشــكركم علــى هــذا اللقــاء ونشــكر صحيفتكــم‬ ‫لمواكبتهــا األحــداث أوالً بــأول ‪ ،‬وهنــا أود القــول إن هــذه اللجنــة‬ ‫شــكلت بقــرار حمــل الرقــم [ ‪ ] 55‬مــن قبــل عميــد البلديــة‪.‬‬ ‫ومهمتهــا حصــر ومتابعــة النازحيــن وتقديــم الخدمــات لهــم‪ ،‬ولقــد‬ ‫تــم اعتمادهــا شــهر أبريــل الماضــي‪ ،‬بعيــد بــدء الحــرب‪ ،‬إثــر تقديمنــا‬ ‫مقترحــا ً مرفقــة بمذكــرة للســيد العميــد نظــرآ لعــدد النازحيــن‬ ‫المتوافديــن علــي البلديــة‪ ،‬وارتكــز مقترحنــا علــى تقديــم الخدمــات‬ ‫المعيشــية لهــؤالء النازحيــن بعدحصرهــم وتســجيلهم لدينــا‪.‬‬ ‫وتتكــون هــذه اللجنــة مــن فريــق إغاثــي مختــص بتوزيــع الســات‬ ‫الغذائيــة والمــواد التموينيــة ‪ ،‬حيــث قمنــا بتوزيــع أكثــر مــن ‪9000‬‬ ‫ســلة قدمــت للعائــات النازحــة علــى فتــرات شــهرية‪ ،‬كمــا قمنــا‬

‫بتقديــم الدعــم لمراكــز اإليــواء التــي تتبــع اللجنــة‪ ،‬منهــا مدرســة‬ ‫الغنيمــي وروضــة أطفــال ليبيــا‪.‬‬ ‫كمــا قدمنــا خدماتنــا لمركــز اإليــواء داخــل مصحــة األخــوة‪ ،‬والــذي‬ ‫كان يســتقبل حوالــي ‪ 25‬عائلــة‪ ،‬واآلن أفتتحنــا مدرســة الصفــاء‬ ‫داخــل شــارع الزاويــة‪ ،‬والتــي تضــم عــدداً مــن األســر ‪ ،‬حيــث نحــرص‬ ‫علــى تقديــم خدماتنــا المعيشــية والصحيــة لهــم ‪.‬‬ ‫وفيمــا يتعلــق بتشــكيل لجــان منبثقــة ومســاعدة للجنتنــا‪ ،‬فقــد‬ ‫شــكلت لجــان خاصــة بــكل بلديــة مــن بلديــات العاصمــة‪ ،‬أمــا موضــوع‬ ‫دعــم الدولــة لنــا‪ ،‬فقــد تســلمنا مبلغــا قــدره ‪ 2‬مليــون و‪ 900‬ألــف‬ ‫دينــار‪ ،‬تــم تســخيره بالكامــل فــي دعــم النازحيــن بتقديــم الســات‬ ‫الغذائيــة وفــي تقديــم البرامــج الصحيــة وفــي عــدة مناســبات تخــدم‬

‫النازحيــن ‪.‬‬ ‫وإضــاف لهــذا العمــل حاولنــا تقديــم تســهيالت إلجــراءات النازحيــن‬ ‫اإلداريــة مــع مؤسســات الدولــة‪ ،‬والتــي زودناهــا بإفــادات توضــح‬ ‫أعــداد هــوالء القاطنيــن فــي داخــل بلديــة طرابلس المركز وأســمائهم‪.‬‬ ‫وإذا مــا انتقلنــا للحديــث بلغــة األرقــام‪ ،‬فــإن عــدد العائــات النازحــة‬ ‫داخــل طرابلــس والمســجلة لدينــا بلــغ ‪ 3‬آالف و‪ 760‬عائلــة‪ ،‬وكان‬ ‫العــدد أكبــر فيمــا ســبق‪ ،‬ومعظــم هــذه األســر جــاءت مــن مناطــق‬ ‫خلــة الفرجــان وعيــن زارة وقصــر بــن غشــير والتــي تشــهد اشــتباكات‬ ‫عنيفــة منــذ أكثــر مــن ‪ 9‬أشــهر‪.‬‬ ‫وقــد زودناكــم بتقريــر لعمــل لجنتنــا مــا بيــن أبريــل ‪ 2019‬و‬ ‫ينايــر الماضــي يوضــح لكــم باألرقــام كل مــا أنجزنــاه طــوال الفتــرة‬

‫متابعة‪ :‬حنان الزنتاني‬ ‫تصوير ‪ :‬ناصر أبوراوي‬ ‫الماضيــة‪.‬‬ ‫وأود أن أصارحكــم أننــا طالبنــا الرئاســي واللجنــة الوزاريــة العليــا‬ ‫للنازحيــن بتقديــم دعــم مالــي إضافــي للبلديــات‪ ،‬الســيما وأن الدعــم‬ ‫الــذي قــدم لمــرة واحــدة قــد نفــد‪ ،‬وعــدد األســر يتزايــد باضطــراد‪،‬‬ ‫لكــن لألســف لــم نلــق أيــة اســتجابة مــن الجهــات التــي خاطبناهــا‪،‬‬ ‫برغــم أننــا راســلناهم مــرات عديــدة‪.‬‬ ‫ونتيجــة لذلــك‪ ،‬اضطررنــا للجــوء إلــى بعــض المؤسســات الوطنيــة‬ ‫والجمعيــات الخيريــة والمنظمــات الدوليــة العاملــة فــي الدعــم‬ ‫اإلنســاني‪ ،‬والتــي قدمــت لنــا الدعــم والمســاعدات ولكــن دائمــآ‬ ‫الجهــد والقــدر الــذي عنــده يظــل ضعيفــا وبســيطا أمــام عمــل الدولة‪،‬‬ ‫خاصــة أنهــا ملزمــة بتقديــم يــد العــون لمواطنيهــا المتضرريــن‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ١٠‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ ٤‬فبراير ‪2020‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ُ‬ ‫شركة مليتة تؤكد عدم إصابة عامليها بالـ«كورونا»‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنــت شــركة مليتــة للنفــط والغــاز‪،‬‬ ‫إن المســتخدم الفلبينــي الــذي يعمــل فــي‬ ‫حقــل البــوري‪ ،‬والمشــتبه بإصابتــه بفيــروس‬ ‫كورونــا‪ ،‬تــم نقلــه إلــى المركــز الوطنــي‬ ‫لمكافحــة األمــراض‪.‬‬

‫الداخلية تفتح‬ ‫تحقيقا في قرعة الحج‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫وجــه مديــر مكتــب وزيــر الداخليــة‬ ‫العميــد أحمــد الطويبــي خطابــا إلــى عــدد‬ ‫مــن رؤســاء األجهــزة األمنيــة المتمثلــة فــي‬ ‫جهــاز المباحــث الجنائيــة ومركــز المعلومات‬ ‫والتوثيــق واإلدارة العامــة للتفتيش والمتابعة‪،‬‬ ‫لتشــكيل لجنــة تحقيــق تتعلــق بتقريــر حــول‬ ‫وجــود ثغــرات أمنيــة بنظــام تســجيل قرعــة‬ ‫الحــج لهــذا العــام‪.‬‬ ‫ُيشــار إلــى أن الهيئــة العامــة لألوقــاف‬ ‫والشــؤون اإلســامية قــد أعلنــت فــي الـــ‪11‬‬ ‫مــن ينايــر الماضــي عــن نتائــج قرعــة‬ ‫الحــج‪.‬‬

‫المجلس البلدي أبوسليم‪:‬‬

‫استئناف الدراسة بالمؤسسات التعليمية الواقعة‬ ‫خارج نطاق االشتباكات ابتداء من األحد القادم‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أشــار بيــان للمجلــس البلــدي أبوســليم إلــى اســتئناف‬ ‫الدراســة بالمؤسســات التعليميــة بنطــاق البلديــة والواقعــة‬ ‫خــارج نطــاق االشــتباكات ابتــداء مــن يــوم األحــد القــادم‪،‬‬ ‫الموافــق ‪ 9‬فبرايــر‪ ،‬بعــد التنســيق مــع مراقبــة التعليــم‬ ‫بالبلديــة‪.‬‬ ‫وأضــاف أنــه ســيتم الحق ـا ً عــرض جــدول يوضــح فيــه‬ ‫أماكــن المــدارس التــى ســوف تســتأنف فيهــا الدراســة‪،‬‬ ‫مــع تحميــل كافــة المســؤوليات المترتبــة علــى ذلــك لــوزارة‬ ‫التعليــم والبعثــة األمميــة والجهــات ذات العالقــة‪.‬‬ ‫هــذا وأعلــن وكيــل وزارة التعليــم لشــؤون الديــوان والتعليم‬ ‫العــام عــادل جمعــة خــال اجتمــاع عقــد الشــهر الماضــي‬ ‫عــن اســتئناف الدراســة فــي كافــة مؤسســات التعليــم‬ ‫العام‪ ،‬علــى أن تســتثنى المــدارس التابعــة لبلديــة أبــو ســليم‪،‬‬ ‫لمزيــد مــن التشــاور‪ ،‬ولبحث‪ ‬مدى إمكانيــة عــودة الدراســة‬ ‫بهــا مــع عميــد البلديــة فــي أقــرب وقــت ممكــن‪.‬‬

‫تنظيم عمل المؤسسات التدريبية بين وزارتي العمل واالقتصاد‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ناقــش اجتمــاع مشــترك بيــن وزارتــي العمــل‬ ‫والتأهيــل واالقتصــاد والصناعــة والتجــارة ســبل‬ ‫تنظيــم عمــل المؤسســات التدريبيــة فــي إطــار‬ ‫توحيد الجهود لتنظيم عمل المؤسســات التدريبية‬ ‫العاملــة فــي ليبيــا ‪ .‬كمــا تناول االجتمــاع الذي عقد‬ ‫بمقــر وزارة االقتصــاد فــي طرابلــس أهميــة تنظيــم‬ ‫العمليــة التدريبيــة وضمــان كفــاءة أداء المراكــز‬ ‫التدريبيــة مــن خــال اســتيفائها لمعاييــر الجــودة‬ ‫الالزمــة لمنحهــا االعتمــاد مــن قبــل الــوزارة‪.‬‬ ‫كمــا ناقــش االجتمــاع معاييــر اعتمــاد البرامــج‬

‫الثالثاء‬ ‫الفجر ‪06 : 34‬‬ ‫الشروق ‪08 : 00‬‬ ‫الظهر ‪01 : 25‬‬ ‫العصر ‪04 : 20‬‬ ‫المغرب ‪06 : 45‬‬ ‫العشاء ‪08 : 07‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫تــرأس د‪ .‬أحميــد بــن عمــر وزيــر‬ ‫الصحــة اجتماعــا ً يــوم األحــد الماضــي‬ ‫لمناقشــة مســتجدات إجــراءات الوقايــة‬ ‫مــن فيــروس «كورونــا» وآخــر الترتيبــات‬ ‫واإلجــراءات المتخــذة لمكافحــة دخولــه‬ ‫وانتشــاره فــي ليبيــا‪.‬‬ ‫واســتعرض الوزيــر فــي هــذا االجتمــاع‬ ‫الــذي عقــد بمركــز عمليــات طــوارئ‬ ‫صحــة المجتمــع مــع رئيــس لجنــة الصحــة‬ ‫بمجلــس النــواب د‪ .‬أيمــن ســيف النصــر‬ ‫ومديــر المركــز الوطنــي لمكافحــة‬ ‫األمــراض د‪ .‬بــدر الديــن النجــار‪،‬‬ ‫الخطــوات واإلجــراءات االحترازيــة‬ ‫المتخــذة فــي المنافــذ البريــة‪ ،‬والجويــة‪،‬‬ ‫والبحريــة للتقليــل مــن خطــر الفيــروس‪،‬‬ ‫وكيفيــة تطويرها وتوفيــر كافة اإلمكانيات‬ ‫المطلوبــة‪.‬‬ ‫كمــا ناقــش المجتمعــون اســتعدادات‬

‫المصحــات والمستشــفيات داخــل ليبيــا‬ ‫للوقايــة مــن المــرض وزيادة تعزيــز برنامج‬ ‫الرصــد والتقصــي التابــع للمركــز الوطنــي‬ ‫لمكافحــة األمــراض‪.‬‬ ‫يذكــر أن هــذا االجتمــاع حضــره أيضـا ً‬ ‫د‪ .‬ســالم أبوقصــة مديــر مستشــفى‬ ‫االســتقالل‪ ،‬د‪ .‬البهلــول بــن رمضــان‬ ‫مديــر مستشــفى طرابلــس المركــزي‪ ،‬د‪.‬‬ ‫نبيــل العجيلــي مديــر مستشــفى طرابلــس‬ ‫الجامعــي الطبــي‪ ،‬د‪ .‬عمــر األحمــر منســق‬ ‫البرنامــج الوطنــي للوائــح الصحيــة‪ ،‬د‪.‬‬ ‫محمــد الفرجانــي مديــر إدارة مكافحــة‬ ‫الــدرن والجــذام‪ ،‬د‪ .‬صــاح التريكــي مدير‬ ‫إدارة الصيدلة بالمركز الوطني‪ ،‬أ‪ .‬صالح‬ ‫البكــوش ‪ -‬مديــر مكتــب الرقابــة الصحيــة‬ ‫الدوليــة‪ ،‬د‪ .‬محمــد الفقيــه منســق برنامــج‬ ‫الرصــد والتقصــي بالمركــز الوطنــي ود‪.‬‬ ‫محمــد العزيبــي مســؤول مركــز عمليــات‬ ‫طــوارئ طــب المجتمــع‪.‬‬

‫االجتماع العادي األول لبلدي الحوامد‬ ‫كتب ‪ :‬علي البدوي‬ ‫عقــد المجلــس البلــدي الحوامــد‬ ‫اجتماعه العادي األول لســنة ‪ ، 2020‬حيث‬ ‫تمــت مناقشــة عــدة بنــود منهــا اســتعراض‬ ‫المراســات الــواردة مــن وزارة الحكــم‬ ‫المحلــي‪ ،‬ومتابعــة متابعــة ملــف اإلســكان‬ ‫والمرافــق بالبلديــة ‪.‬‬ ‫كمــا ناقــش المجتمعــون عمــل لجنــة‬

‫التعويضــات بالبلديــة ومتابعــة إجراءاتهــا‬ ‫بالخصــوص ‪.‬‬ ‫وكانــت أشــغال صيانــة مرافــق الســاحة‬ ‫الرياضيــة الشــعبية بالمدينــة قــد بــدأت‬ ‫األســبوع الماضــي مــن قبــل الشــركة‬ ‫المنفــذة والمتعاقــدة مــع إدارة المشــروعات‬ ‫بهيئــة الشــباب والرياضــة‪ ،‬وستســتمر‬ ‫أعمــال الصيانــة لســتة أشــهر‬

‫«دور االقتصاد اإلسالمي في التنمية االقتصادية»‬ ‫كتب ‪ :‬فتحي السلينى‬ ‫عقــدت صبــاح الســبت الماضــي بمــدرج كليــة‬ ‫االقتصــاد والتجــارة بجامعــة المرقــب بمدينــة زليتــن‬ ‫ورشــة عمــل حــول دور االقتصــاد اإلســامي فــي‬ ‫التنميــة االقتصاديــة بحضــور عميــد كليــة االقتصــاد‬ ‫والتجــارة بالجامعــة ورئيــس الجمعيــة الليبيــة للماليــة‬ ‫اإلســامية وأســاتذة الجامعــة األســمرية وجامعــة‬ ‫المرقــب ومــن جامعــة الزيتونــة والمختصيــن بهــذا‬ ‫الجانــب‪ ..‬وتأتــي هــذه الورشــة فــي إطــار التعــاون‬ ‫مابيــن كليــة االقتصــاد والتجــارة بجامعــة المرقــب‬ ‫والجمعيــة الليبيــة للماليــة اإلســامية‪ ،‬وقــد أكــد‬ ‫محمــود المحجــوب عميــد كليــة االقتصــاد خــال‬ ‫كلمــة القاهــا علــى أهميــة موضــوع الورشــة ‪.‬‬

‫وأشــار إلــى أن الكليــة بــدأت منــذ مدة في خطوات‬ ‫اعتمــاد شــعبة االقتصــاد اإلســامي بقســم االقتصاد‪،‬‬ ‫الفتــا إلــى أن التعــاون مــع الجمعيــة الليبيــة للماليــة‬ ‫اإلســامية أخــذت فــي الســابق أشــكاالً متعــددة منهــا‬ ‫الــدورات التــي نفــذت داخــل الكليــة وغيرهــا مــن‬ ‫الــورش األخــرى ‪.‬‬ ‫وفــى ذات الســياق أوضــح الســيد مجــدي األميــن‬ ‫رئيــس مجلــس إدارة الجمعيــة ‪ ،‬أن العالقــة مع جامعة‬ ‫المرقــب وكليــة االقتصــاد بهــا هــي عالقــة متماســكة‪،‬‬ ‫ونســعى إلــى تطويرهــا بمــا يخــدم مصالــح الطرفيــن ‪.‬‬ ‫وفــى الختــام وقعــت اتفاقيــة تعــاون مابيــن جامعــة‬ ‫المرقــب والجمعيــة الليبيــة للماليــة اإلســامية فــي‬ ‫مجــال التدريــب وعقــد الملتقيــات العلميــة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫«الجمهورية كاباو» يوزع سيولة نقدية‬

‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬

‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫التدريبيــة مــن حيــث أهــداف البرنامــج والشــريحة‬ ‫المســتهدفة والمعــارف والمهــارات هــذا وضــم‬ ‫االجتمــاع وكيــل وزارة العمــل والتأهيــل خالــد‬ ‫الشــرع ومديــر مركــز ضمــان الجــودة والمعايــرة‬ ‫المهنيــة التابــع لــوزارة العمــل والتأهيــل فتحــي‬ ‫الحباســي ووكيــل وزارة االقتصــاد والصناعــة‬ ‫فتحــي ونيــس ومديــر إدارة المــوارد البشــرية‬ ‫بــوزارة اإلقتصــاد الهاشــمي ضيــف اللــه ومديــر‬ ‫إدارة الشــركات بــوزارة اإلقتصــاد عبــد الحكيــم‬ ‫أبــو جبينــة باالضافــة إلــى عــدد مــن المهندســين‬ ‫واألســاتذة والمختصيــن بهــذا المجــال ‪.‬‬

‫وزير الصحة يبحث طرق تعزيز‬ ‫برنامج الرصد الطبي والتقصي‬

‫جامعة المرقب والجمعية المالية اإلسالمية بزليتن‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬

‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬

‫وأضافــت عبــر صفحتهــا بموقــع‬ ‫«فيســبوك» أن النتائــج األوليــة التــي تلــت‬ ‫الكشــوفات المبدئيــة وصــور األشــعة جــاءت‬ ‫مطمئنــة‪ ،‬وأظهــرت عــدم وجــود التهابــات‪،‬‬ ‫مشــيرة إلــى أنهــا تنتظــر بقيــة النتائــج التــي‬ ‫تحتــاج مــن يوميــن إلــى ثــاث أيــام لتأكيدها‪.‬‬

‫وكانــت الشــركة نفــت مــا يتــداول فــي‬ ‫بعــض صفحــات التواصــل االجتماعــي‪ ،‬بأنــه‬ ‫تــم اكتشــاف حالــة مصابــة بفيــروس كورونــا‪،‬‬ ‫مؤكــدة أن “كل مــا فــي األمــر هــو حالــة‬ ‫اشــتباه ضعيفــة جــداً ال ترتقــي لمســتوى‬ ‫اإلصابــة”‪.‬‬

‫شــرع مصــرف الجمهوريــة فــرع‬ ‫كابــاو فــي توزيــع الســيولة النقديــة‬ ‫لزبائنــه‪ ،‬حيــث حــددت قيمــة‬ ‫الســحب فــي البدايــة بألــف دينــار ‪،‬‬ ‫ثــم رفعــت إلــى خمســة آالف‪ ،‬وقــررت‬ ‫إدارة المصــرف الحقــا ً جعلهــا‬ ‫مفتوحــة بــدون تحديــد ســقف‪.‬‬ ‫وفــي حديــث مــع الســيد عبــد‬

‫الفتــاح شــريحة مديــر الفــرع أوضــح‬ ‫أنهــم لــم يســتلموا أيــة ســيولة نقديــة‬ ‫منــد قرابــة عــام ونصــف األمــر الــذي‬ ‫فاقــم معانــاة المواطــن‪ ،‬ولكــن أخيــرا‬ ‫تحقــق لهــم ذلــك بعــد الحصــول‬ ‫علــى عائــدات منحــة أربــاب األســر‪،‬‬ ‫باإلضافــة إلــى إيداعــات بعــض‬ ‫رجــال األعمــال‪.‬‬

‫مصرف األمان‬

‫استمرار قبول طلبات النقد األجنبي‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أكــدت إدارة مصــرف األمــان‬ ‫اســتمرارها بقبــول طلبــات النقــد‬ ‫األجنبــي لألغــراض الشــخصية «‪10‬‬ ‫آالف دوالر» للســنة الجديــدة ‪2020‬‬ ‫والتــي تتمثــل فــي فتــح حســاب مــع‬ ‫قبــول اإليداعــات ســواء كانــت نقديــة أو‬ ‫صــكا مصدقــا إلكترونيــا أو حوالــة مــن‬ ‫المصــارف األخــرى‪.‬‬ ‫وأوضحــت عبــر صفحتهــا علــى موقــع‬ ‫«فيســبوك» أن الشــحن وحجــز المقابــل‬

‫بالــدوالر األمريكــي مــن منظومــة‬ ‫مصــرف ليبيــا المركــزي باإلضافــة إلــى‬ ‫تســليم بطاقتــي «الفيــزا والماســتر» يتــم‬ ‫خــال ‪ 24‬ســاعة ألصحــاب الحســابات‬ ‫الجديــدة‪.‬‬ ‫وأضافــت أن ســقف الشــراء الدولــي‬ ‫ببطاقــة األغــراض الشــخصية رفــع إلــى‬ ‫‪ 2000‬دوالر يوميــا عبــر آلــة نقــاط‬ ‫البيــع‪ ،‬كمــا رفــع ســقف الســحب النقــدي‬ ‫بالبطاقــة عبــر آلــة الـ”إيــه تــي إم” هــو‬ ‫‪ 5000‬دوالر يوميــا‬

‫تهنئة بعيد ميالد‬

‫أتقدم بأحر التهاني إلى ابنة أختي «ســـما» بمناســـبة عيد ميالدها وكذلك‬ ‫أخـــي علي محمد عياد بمناســـبة عيد ميالده‪.‬‬ ‫بطول العمر وعقبال الشمعة األلف بإذن الله‬ ‫لطيفة محمد عياد‬

‫تهنئة بعيد ميالد‬

‫نتقـــدم عائلـــة آل معوال بأحر التهانـــى وأطيب األمانى إلـــى أميرتهم الغالية‬ ‫« تســـنيم أيمن» بمناســـبة أيقادها الشـــمعة الثالثة من عمرها السعيد‪ ..‬الذى‬ ‫صـــادف يـــوم أمـــس ‪ ، 2020.2.3‬ألـــف ألـــف مبـــروك وعقبـــال ألف شـــمعة من‬ ‫عمرها السعيد‬

‫‪5‬‬

‫استطالع‬

‫الثقايف‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫مدير حترير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫تمرد اللون‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫عشوائي‪..‬‬

‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬وترتحــل عبــر‬ ‫مســامع الجــدران ‪ ،‬تختلــط‬ ‫أضــواء المدينــة مــع بصيــص‬ ‫أنــوار هــذا الزخــم المتراكــم‬ ‫مــن الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر‬ ‫إلصــرار يســتحيل غرقــا ‪ ،‬أنــت‬ ‫أيهــا اإلنســان تنهمــر لــك‬ ‫الطرقــات أمــا ‪ ،‬تختــال عبــرك‬ ‫فــوق‬ ‫الكلمــات الصامتــة‬ ‫مسالك البهاء ‪ ،‬تجتر عبرات‬ ‫قاتمــة اللــون لتنــزف شــوقا‬ ‫للوصــول إلــى متاهــات أخــرى‬ ‫‪ ،‬لتلتحــم بمكامــن حيرتــك ‪،‬‬ ‫لتوصــل بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫تكتــظ فرحــا وتنتهــل ســعادة‬ ‫مــن أيــدي األلــم ‪.‬ومــازال هــذا‬ ‫الضــوء يغمــق ويتطــاول لينفــذ‬ ‫عبــر تلــك المفاصــل المتورطــة‬ ‫فــي الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ /‬سبعة صبايا ‪ :‬نجالء الشفتري‬

‫أب بعيد‬

‫ترجمة ‪ :‬مأمون الزائدي‬ ‫«هل تحب التدريس؟»‬ ‫« أحــب األدب والتاريــخ‪ ،‬نعــم‪ .‬المواضيــع‬ ‫األخــرى تضجرنــي «‪.‬‬ ‫كنــت قــد نســيت عادتــه فــي فــرك يديــه‬ ‫معــا ثــم فرقعــة أصابــع يديــه بصــورة مخيفــة‪.‬‬ ‫«اجتماعنا هذا‪ ،‬يا جاك ‪»...‬‬ ‫«‪ ...‬هو مسألة خاصة»‪.‬‬ ‫« أنــت ولــد ذكــي‪ .‬أنــا أطلــب منــك أن‬ ‫تبقــي هــذا ســرا ألجلــك‪ ،‬وألجلــي ومــن أجــل‬ ‫أمــك «‪.‬‬ ‫« ومن اجل أم (اميليو)‪».‬‬ ‫شــ ّيع بييــر بعينيــه الســماء وكأنــه يرغــب‬ ‫فــي التأكــد علــى وجــه التحديــد أي ســحابة‬ ‫ســوف ترســل أول قطــرة فــي العاصفــة‬ ‫المقبلــة‪ .‬وبحنــو أم‪ ،‬نشــر غطــاء العربــة علــى‬ ‫راكبهــا‪ .‬أســمع تنفــس الطفــل‪ ،‬نوعــا مــن‬ ‫الشــخير الخفيــف‪ ،‬للمــرة األولــى‪.‬‬ ‫« وكيف هي فرنسيتك هذه األيام؟»‬ ‫«جميلــة‪ ،‬يــا أبــي حاليـاً أنــا أترجــم ‪dans‬‬ ‫‪.« le metro Zazie‬‬ ‫«ال أعرفها»‪.‬‬ ‫«لريمون كينو»‪.‬‬ ‫«لــم اســمع بــه‪ .‬حســنا‪ ،‬انظــر‪ ،‬اآلن أنــت‬ ‫تعــرف أيــن تجدنــي «‪.‬‬ ‫«حقاً‪».‬‬ ‫«إذا كان لديــك الوقــت‪ ،‬تعــال وشــاهد ريــو‬ ‫برافــو‪ .‬واجلــب صديقتــك «‪.‬‬ ‫« الى اللقاء يا أبي»‪.‬‬ ‫« إلى اللقاء‪ ،‬يا بني‪».‬‬ ‫‪12‬‬ ‫بــدأت ظــال المســاء األولــى تحــل عندمــا‬ ‫دخلــت مــع كريســتيان الــي الماخــور كان‬ ‫معظــم الفتيــات يشــربن الشــاي أو يســتمعن‬ ‫إلــى برنامــج إذاعــي حيــث يمكــن للمتســابقين‬ ‫الفــوز بالمــال إذا تمكنــوا مــن تخميــن الســعر‬ ‫الفعلــي لبعــض المنتجــات‪ .‬جــاءت إحداهــن‬ ‫الــي وزرعــت قبلــة علــى كل مــن خــدي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وســألت عــن اســمي ومهنتــي «جــاك»‪ ،‬قلــت‬ ‫لهــا‪ ،‬وانــا «المعلــم»‪ .‬ومحرجــا‪ ،‬ســألتها عمــا‬ ‫تفعلــه‪.‬‬ ‫«أنا عاهرة»‪ ،‬قالت بابتسامة‪.‬‬ ‫صعدنــا إلــى غرفتهــا‪ .‬كانــت لهــا مالمــح‬ ‫هنديــة‪ ،‬مثــل معظــم الفتيــات فــي هــذا الجــزء‬ ‫مــن البــاد‪ .‬فــي فروتيــار‪ ،‬كمــا يقولــون‪،‬‬ ‫هنــاك ماخــور بــه فتيــات مــن أســر ألمانيــة‪.‬‬ ‫هــذه الفتــاة لديهــا شــعر الســكان األصلييــن‬ ‫المميــز‪ ،‬عظــام الخــد البــارزة‪ ،‬واالبتســامة‬ ‫الهانئــة‪ .‬انهــا شــابة وقويــة‪ .‬ربمــا فــي غضــون‬ ‫ســنوات قليلــة ســتصبح ســمينة‪ ،‬ولكــن ليــس‬ ‫اآلن‪ .‬الشــاي يغلــي فــي الســخان علــى الموقــد‬ ‫المحمــول فــي غرفتهــا‪ ،‬وبجانبــه كوبــان‬ ‫يحتويــان علــى أكيــاس شــاي ليبتــون الصغيرة‪،‬‬ ‫بطانيــة (شــيلوتي)على ســريرها محبوكــة‬ ‫وثقيلــة مثــل جلــد حيــوان‪.‬‬ ‫«كوب شاي؟»‬ ‫«بالتأكيد‪ .‬شكرا‪».‬‬ ‫وهــي تقلــب األكيــاس فــي المــاء المغلــي‪،‬‬ ‫كانــت تتطلــع الــي حذائــي ثــم ربطــة عنقــي‪.‬‬ ‫«هل يمكن أن تبدأ بخلع أشياءك‪».‬‬ ‫ثــم جــاءت‪ ،‬وبــدأت تفــك ربطــة العنــق‪،‬‬ ‫وعندمــا ظهــرت رقبتــي‪ ،‬قبلتنــي هنــاك‪،‬‬ ‫تاركــة أثــر رطبــا وراءهــا‪ .‬ودون انحنــاء‪،‬‬ ‫نزعــت حذائــي ودفعتــه تحــت الســرير‪ .‬أنــا‬ ‫دائمــا افعــل ذلــك‪ ،‬ألنــه كان لوالــدي قدمــه‬ ‫لــي عندمــا ذهبــت الــى كليــة المعلميــن‪ ،‬وكان‬ ‫حجمــه كبيــرا قليــا‪.‬‬ ‫«الجو بارد « قلت لها‪.‬‬

‫«ال انــه ليــس كذلــك‪ ،‬انهــا أعصابــك يــا‬ ‫عزيــزي‪.‬‬ ‫«أنا عصبي؟»‬ ‫«اشرب شايك»‪.‬‬ ‫أخــذت رشــفة مــن الــكأس‪ ،‬فقــط ألتيقــن‬ ‫أن الســائل ســيحرق لســاني‪ .‬الفتــاة‪ ،‬مــن‬ ‫جانبهــا‪ ،‬أخــذت ملعقــة صغيــرة وألقتهــا فــي‬ ‫الشــاي قبــل شــربه‪.‬‬ ‫« اذن ‪..‬ماذا الذي تدرسه‪ ،‬يا أستاذ؟»‬ ‫«قليــا مــن كل شــيء‪ .‬ولكنــي أفضــل‬ ‫األدب والتاريــخ «‪.‬‬ ‫«ليس الجغرافيا؟»‬ ‫«الجغرافيا أيضا‪».‬‬ ‫«أنــا مجنونــة جغرافيــا»‪ ،‬أعلنــت‪ ،‬وهــي‬ ‫تنفــخ علــى الشــاي وتحتســيه بصخــب «أنــا‬ ‫أعــرف البلــدان والعواصــم‪ .‬ســأقول أســماء‬ ‫وأنــت تخيلــي «‪.‬‬ ‫«بوليفيا؟»‬ ‫«هذا سهل‪ .‬الباز «‪.‬‬ ‫«إسبانيا؟»‬ ‫«سهل جداً‪ .‬مدريد «‪.‬‬ ‫«تشيكوسلوفاكيا»‪.‬‬ ‫قضمــت الفتــاة ظفرهــا‪ .‬ونظــرت الــى‬ ‫الســقف والبســاط‪ .‬ثــم إلــى الســتار‪ ،‬ضغطــت‬ ‫جبينهــا علــى زجــاج النافــذة‪ ،‬وحدقــت فــي‬ ‫الشــارع لفتــرة مــن الوقــت‪.‬‬ ‫«أنا ال اعرف‪».‬‬ ‫وبحركــة محترفــة‪ ،‬رمــت برداءهــا‪ ،‬وجــاءت‬ ‫الــي عاريــة‪ ،‬وأخــذت تلمســني‪ .‬ثــم صــارت‬ ‫جــادة تمامــا دفعتنــي علــى الســرير ونزعــت‬ ‫مالبســي‪ .‬ثــم امتطتنــي‪ ،‬تقلــص وركهــا ثــاث‬ ‫أو أربــع مــرات‪ ،‬وانتهيــت‪.‬‬ ‫«ال يــزال عليــك دفــع ثمــن ســاعة كاملــة‪،‬‬ ‫أنــت تعــرف ذلــك؟»‬ ‫«ليس هناك أي مشكلة‪».‬‬ ‫«هل كانت جيدة؟»‬ ‫«بالتأكيد»‪.‬‬ ‫رفعــت غطــاء الســرير ولفتــه علــى رأســها‬ ‫مثــل غطــاء‪ .‬فجــأة نشــرت ابتســامة كبيــرة‬ ‫علــى وجههــا‪.‬‬ ‫«اسألني سؤال آخر‪».‬‬ ‫«من الصعب أو السهل؟»‬ ‫«السهل‪».‬‬ ‫«فرنسا»‪.‬‬ ‫«باريس»‪.‬‬ ‫«‪ ،»TRES BIEN‬قلــت‪ ،‬وشــعرت‬ ‫ببعــض مــن ســائلي المنــوي يقطــر منهــا‬ ‫وينتشــر علــى بطنــي‪.‬‬ ‫«هل تتكلم الفرنسية؟»‬ ‫«جيدا جدا‪ .‬والدي من باريس «‪.‬‬ ‫«هل تراه دائما؟»‬ ‫«ال‪ ،‬اآلن هو في فرنسا‪».‬‬ ‫أمســكت كتفيهــا‪ ،‬وســحبتها بالقــرب مــن‬ ‫وجهــي‪ ،‬وقبلــت فمهــا‪ .‬أشــعر وكأننــي أشــارك‬ ‫فــي حــوار للمــرة األولــى‪ .‬حتــى هــذه اللحظــة‪،‬‬ ‫لــم افعــل شــيئا ســوى إطاعــة أوامرهــا‪.‬‬ ‫«قل شيئا باللغة الفرنسية‪».‬‬ ‫«من الصعب أو السهل؟»‬ ‫«مــن الصعــب والطويــل‪ .‬عليــك دفــع ثمــن‬ ‫ســاعة كاملــة علــى أي حــال «‪.‬‬ ‫«حسنا‪ .‬أسطر قليلة من الشعر؟ «‬ ‫«دعنا نسمعهم‪».‬‬ ‫بقيــت هادئـاً للحظــة ألتيقــن مــن أننــي قــد‬ ‫أمســكت األبيــات كاملــة فــي ذاكرتــي قبــل‬ ‫إرســالها علــى لســاني‪ .‬هنــاك بقعــة علــى‬ ‫شــكل ســمكة علــى الســقف‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫!‪Ah! pauvre père‬‬ ‫ ‬ ‫‪aurais-tu jamais deviné quel‬‬ ‫‪ amour tu as mis en moi‬‬ ‫‪Et combien j’aime à travers‬‬ ‫‪toi toutes les choses de la‬‬ ‫‪?terre‬‬ ‫‪Quel étonnement‬‬ ‫ ‬ ‫‪serait le tien si tu pouvais me‬‬ ‫‪voir maintenant‬‬ ‫‪À genoux dans le lit‬‬ ‫ ‬ ‫‪boueux de la journée‬‬ ‫‪Raclant le sol de mes‬‬ ‫ ‬ ‫‪deux mains‬‬ ‫‪Comme les‬‬ ‫ ‬ ‫‪!chercheurs de beauté‬‬ ‫نزلــت الفتــاة عنــي ومشــت الــى المغســلة‪.‬‬ ‫واســتخدمت قطعــة قمــاش مبللــة لتنظيــف‬ ‫بطنهــا وفخذيهــا‪.‬‬ ‫«لــم أفهــم شــيئا»‪ ،‬قالــت «أنــا ال أفهــم أي‬ ‫شــيء عندمــا أذهــب الــى الســينما‪ .‬المشــكلة‬ ‫هــي أننــي ال أتمكــن مــن قــراءة الترجمــة‪.‬‬ ‫فهــي تمــر ســريعا جــدا «‪.‬‬ ‫«انها قصيدة مهداة لوالد الشاعر»‪.‬‬ ‫«هل كتبتها أنت؟»‬ ‫«ال‪ ،‬لكنــي ترجمتهــا‪ .‬يمكنــك العثــور عليهــا‬ ‫فــي ملحــق نهايــة األســبوع لصحيفــة دياريــو‬ ‫دي انغــول «‪.‬‬ ‫«وماذا تقول؟»‬ ‫« آه‪ ،‬يــا والــدي المســكين‪ ،‬هــل فكــرت‬ ‫يومــا كــم مــن الحــب زرعــت فــي نفســي‪،‬‬ ‫وكيــف أحببــت عبــرك‪ ،‬كل األشــياء علــى‬ ‫األرض؟ «وهــو مــن تأليــف رينيــه غــي كادو‪».‬‬ ‫«هل تمنيت أنك كتبها؟»‬ ‫« ال يمكننــي أن اكتــب قصيــدة مــن هــذا‬ ‫القبيــل‪ .‬أنــا مــدرس ريفــي بســيط «‪.‬‬ ‫«انها خمسة آالف بيزو للساعة‪».‬‬ ‫ســحبت ســروالي ووضعــت األوراق‬ ‫النقديــة الرطبــة التــي اســتدنتها مــن الطحــان‬ ‫أخــذت بعــض المــاء‪ ،‬وبللــت‬ ‫علــى الطاولــة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫غــرة الشــعر علــى جبينهــا‪ ،‬ورتبتهــا نحــو‬ ‫ســلس‪.‬‬ ‫«أنــا عائــد الليلــة إلــى كونتيولمــو‪ .‬القطــار‬ ‫يغــادر خــال ســاعة «‪.‬‬ ‫«إذا جئــت الــى هــذه األنحــاء مــرة أخــرى‪،‬‬ ‫ســأكون هنــا مــن أجلــك‪ .‬اســمي رايــن‪ ،‬لكــن‬ ‫نادنــي لونــا «‪.‬‬ ‫«لماذا؟»‬ ‫«ألننــي قمريــة‪ ،‬ألننــي دائمــا انظــر إلــى‬ ‫القمــر‪ ،‬ألن لــدي وجهــا علــى شــكل القمــر‪.‬‬ ‫أنــا ال أعــرف لمــاذا‪ .‬الجميــع يدعونــي لونــا‪.‬‬ ‫بمــاذا ينادونــك؟»‬ ‫«األستاذ»‬ ‫«هذا هو؟»‬ ‫«هذا هو‪ .‬األستاذ «‬ ‫«هل تعطي درجات جيدة؟»‬ ‫«لم يسبق لي أن أفشلت أي شخص‪».‬‬ ‫«مــا هــي الدرجــة التــي تعطينــي فــي‬ ‫الجغرافيــا؟»‬ ‫تبســمت وبــدت أســنانها كمــا لــو أنهــا علــى‬ ‫وشــك القفــز مــن فمهــا الواســع‪.‬‬ ‫«روسيا؟» سألتها‪.‬‬ ‫«موســكو»‪ ،‬قالــت‪ ،‬وابتســامتها تتوســع «أي‬ ‫درجة؟»‬ ‫«‪»A‬‬ ‫«هــل أنــت جــاد؟ كنــت ســتعطيني ‪ A‬فــي‬ ‫الجغرافيــا؟ «‬ ‫« بالتأكيد أعلى درجة «‪.‬‬

‫أنطونيو سكارميتا‬

‫«ال أســتطيع االنتظــار كــي أخبــر باقــي‬ ‫الفتيــات «‪.‬‬ ‫«حسنا‪».‬‬ ‫أعطتنــي يدهــا بشــكل رســمي تمامــا‪.‬‬ ‫أمســكتها‪ ،‬وهززتهــا مصافحــاً‪ ،‬وغــادرت‬ ‫ببــطء بيــت الدعــارة‪.‬‬ ‫خــارج البــاب كان يتوفــر لهــم موقــف‪،‬‬ ‫حتــى يمكــن لرعــاة البقــر ربــط خيولهــم‪ .‬كان‬ ‫الطحــان واقفــا‪ ،‬ينتابــه التثــاؤب‪.‬‬ ‫«إذا‪ ،‬كيف كان الوضع؟»‬ ‫«عظيم‪».‬‬ ‫« كانت الفتاة رائعة؟»‬ ‫«نعم‪ ،‬كريستيان‪ ،‬كانت مثيرة‪».‬‬ ‫«ما الذي تحدثتما عنه؟»‬ ‫«حماقات وعن أنفسنا‪ .‬ماذا عنك؟»‬

‫«نحــن لــم نتمكــن مــن أن نجــد موضوعــا‬ ‫مشــتركا‪ .‬أعنــي‪ ،‬أنهــا ليســت فتــاة جيــدة فــي‬ ‫التواصــل «‪.‬‬ ‫أخذنــا الطريــق الترابــي إلــى محطــة‬ ‫القطــار‪ .‬شــريحة مــن القمــر ترتفــع وســط‬ ‫الغيــوم الســوداء‪ .‬بــا مطــر‪ ،‬ولكــن الجــو بارد‪.‬‬ ‫«إذا لم تتحدثا أنت وهي على اإلطالق‪».‬‬ ‫« كانــت كلمتيــن او ثــاث كلمــات صــدق أو‬ ‫ال تصــدق‪ ،‬ســألتني عــن وصفــة صنــع الخبــز‬ ‫«‪.‬‬ ‫«هــذا موضــوع مشــوق‪ ،‬يــا كريســتيان‪ .‬مــا‬ ‫هــي وصفــة َخبــز الرغيــف الفرنســي؟ «‬ ‫«التي يستخدمها والدك‪».‬‬ ‫«وأي صفة كان يستخدم والدي؟»‬ ‫«أنــت تضغــط علــي أتريــد منــي أن أقــدم‬ ‫لــك الوصفــة اآلن أليــس كذلــك؟ «‬

‫تكريم فاطمة الحاجي‬ ‫كتب‪ :‬عبدالحكيم الفيتوري‬ ‫فــي إطــار االحتفــاء بــاألدب الليبــي تــم تكريــم الدكتــورة األديبــة “فاطمــة الحاجــي”‬ ‫مــن جمعيــة الكاتبــات المغاربيــات بتونــس تقديــرا لمســيرتها األدبيــة فــي الثانــي مــن‬ ‫فبرايــر ‪ 2020‬وبالمناســبة وقــد تــم بالمناســبة تأثيــث نــدوة أدبيــة بعنــوان “الحــب فــي‬ ‫مواجهــة الدكتاتوريــة” مــن خــال روايتهــا «صــراخ الطابــق الســفلي»‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫جمال الزائدي‬

‫الشــحوب صورتــه كاميــرات هوليــوود او‬ ‫قصــص فرانــز كافــكا المرعبــة يمكــن ان يشــبه‬ ‫الشــحوب الــذي رأيتــه بــأم العيــن فــي وجــوه‬ ‫جيرانــي مــن اطفــال وعجائــز صبــاح يــوم األمــس‬ ‫االثنيــن الثالــث مــن فبرايــر ‪ ،‬بمــن فيهــم الشــباب‬ ‫األفارقــة الــذي تعــرض منزلهــم إلصابــة مباشــرة‬ ‫‪..‬فــي الطريــق إلــى محطــة االنطــاق كانــت‬ ‫األزقــة والشــوارع التــي أمــر بهــا شــبه خاويــة‬ ‫ســوى مــن بعــض القطــط القــذرة ‪..‬وللمفارقــة‬ ‫كانــت االفيكــو التــي اســتقللتها تعــج بالــركاب مــن‬ ‫مختلــف األعمــار أكثرهــم فتيــات ونســاء تحولــت‬ ‫وجوههــن إلــى حدائــق تغــص باأللــوان المفرحــة‬ ‫كأن عزرائيــل لــم يمــر بمنجلــه القاطــع مــن‬ ‫هنــا قبــل لحظــات ‪..‬كنــت أترنــح مــع كل وقفــة‬ ‫مفاجــأة أو انطالقــة مســتعجلة وكانــت أفــكاري‬ ‫فــي تطابــق تــام مــع حركــة األجســاد المتماوجــة‬ ‫التــي تشــاركني وقفتــي غيــر المريحة‪..‬لــم تكــن‬ ‫بــي رغبــة وال قــدرة علــى المســاهمة أو اإلنصــات‬ ‫ألي حديــث ‪..‬لــذا استســلمت لصخــب الفكــرة‬ ‫األساســية التــي اســتولت علــى عقلــي ‪ :‬كيــف‬ ‫للحيــاة ان تتحــول إلــى حــادث عــارض كالمــوت‬ ‫غيلــة تماما‪..‬بالصدفــة تحيــا الن الصــاروخ‬ ‫اخطــأ غرفــة نومــك وســقط فــي غرفــة نــوم‬ ‫جــارك ‪..‬بالصدفــة تحيــا ألن الشــظية تجــاوزت‬ ‫شــرايين عنقــك بســنتمترات واســتقرت فــي صــدر‬ ‫محظــوظ آخــر كان يســير الــى جانبــك ‪..‬‬ ‫نحــن ســكان بوســليم وضواحــي طرابلــس‬ ‫الجنوبيــة التــي يقطنهــا الفقــراء والبســطاء نعــرف‬ ‫جيــدا ان الحــرب ليســت لعبــة وليســت ممتعــة كمــا‬ ‫يتصورهــا ضيــوف برامــج التــوك شــو علــى قنــوات‬ ‫العــار الليبيــة‪..‬‬ ‫الذيــن يعيشــون الحــرب عــن بعــد وبمشــاعر‬ ‫افتراضيــة معزولــة عــن تفاصيلهــا البشــعة‬ ‫‪..‬يمكنهــم ‪ -‬بضمائــر مطمئنــة ‪ -‬أن يحاكمــوك‬ ‫أنــت الــذي تكابــد مــع أطفالــك ويالتهــا‪..‬‬ ‫ويصفعــوك بالجبــن والتخــاذل ‪ ،‬فقــط ألنــك ال‬ ‫تســتطيع مشــاركتهم قناعتهــم المريضــة بضــرورة‬ ‫أن تدمــر البيــوت وتغلــق المــدارس ويقتــل األبريــاء‬ ‫مــن أجــل مجــد الوطــن المرتبــط بطبيعــة الحــال‬ ‫بوصــول احدهــم للســلطة‪..‬‬ ‫لســت فــي وارد الحديــث عــن الكارثــة كيــف‬ ‫بــدأت ومــن بدأهــا ومــن كان مــع مــن‪ ..‬ومــن كان‬ ‫ضــد مــن ‪..‬وال كيــف كان الوطــن وســيادة الوطــن‬ ‫ومجــد الوطــن قميــص عثمــان الــذي تمســح بــه‬ ‫الجميــع ورفعــه الجميــع شــعارا مقدســا للذهــاب‬ ‫نحــو المذبحــة بقلــوب رابطــة الجأش‪..‬مــا يعنينــي‬ ‫هــو الوجــه الحقيقــي لهــذه الحــرب البشــعة بــدون‬ ‫مســاحيق ‪ ..‬الحــرب‬ ‪‭‬دون‬ ‪‭‬إضافــة‬ ‪‭ ‬،‭‬أو‬ ‪‭‬حفريــف‪‭‬‬ ‫‬ ةيــسورفلاو ةــليبقلا ةرــكاذلتبريره ـا‬‪‭‬وأنســنتها‪‭‬،‭‬‬ ‫‬أو‬‪‭‬محاولــة‬‪‭‬إســباغ‬‪‭‬القداســة‬‪‭‬أو‬‪‭‬حتــى‬‪‭‬إدانتهــا‪‭..‬‬ ‫‬الحــرب‬‪‭‬بصفته ـا‬‪‭‬المجــردة‬‪‭‬،‭‬بفاعليته ـا‬‪‭‬الحياتي ـة‪‭‬‬ ‫‬التــي‬ ‪‭‬تنعكــس‬ ‪‭‬علــى‬ ‪‭‬مصيــر‬ ‪‭‬ضحيتهــا‬ ‪‭ ..‬قتــل‪‭‬‬ ‫‬وإعاقــة‬ ‪‭‬وتشــريد‬ ‪‭‬وضيــاع‬ ‪‭‬أرزاق‬ ‪‭‬وفقــر‬ ‪‭‬وعــو ‪‭‬ز‬ ‫ت ‪‬‭..‬الحــرب‬‪‭‬كمـا‬‪‭‬يعيشــها‬‪‭‬النــاس‪‭‬‬ ‫‬وانهيــار‬‪‭‬عالقــا ‬‬ ‫‬ف ـي‬‪‭‬الواق ـع‬‪‭‬و‬كم ـا‬‪‭‬ل ـن‬‪‭‬تكتبه ـا‬‪‭‬أقــام‬‪‭‬المشــعوذين‪‭‬‬ ‫‬مــن‬ ‪‭‬إعالمييــن‬ ‪‭‬ومؤرخيــن ‪..‬الحــرب كمــا‬ ‫ســيتذكرها ‬ ‪‭‬الناجــون‬ ‪‭‬الذيــن‬ ‪‭‬نزحــوا‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬قصــر‪‭‬‬ ‫‬بــن‬ ‪‭‬غشــير‬ ‪‭‬ومــن‬ ‪‭‬مشــروع‬ ‪‭‬الهضبــة‬ ‪‭‬ومــن‬ ‪‭‬طريــق‪‭‬‬ ‫‬المطــار‬‪‭‬ومـن‬‪‭‬وادي‬‪‭‬الربيـع‬‪‭‬ومـن‬‪‭‬عيـن‬‪‭‬زارةنــمو ‪‭‬‬ ‫‪..‬وووو ةرــهزلاو ةــيزيزعلا‬ ‫هــذه الحــرب يجــب ان تتوقــف ألن عارهــا لــن‬ ‫يســقط بالتقــادم ‪..‬وســيظل يالحــق مــن أشــعلها‬ ‫ومــن اشــترك فيهــا ومــن أيدهــا ‪..‬ومــن ســكت‬ ‫عنهــا ‪..‬‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫الثالثاء ‪10‬جمادى اآلخــرة ‪1441‬‬

‫نواب فرنسيون يطالبون بضرورة اإلفراج‬ ‫عن المدافعين عن حقوق اإلنسان في مصر‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫دعــا ‪ 66‬نائبــا فرنســيا مــن‬ ‫مختلــف األحــزاب السياســية لإلفــراج‬ ‫عــن الناشــط المصــري الفلســطيني‬ ‫رامــي شــعث وعــن مدافعيــن عــن حقــوق‬ ‫اإلنســان مســجونين تعســفيا فــي مصــر‪،‬‬ ‫مندديــن بـــالتشدد غيــر المســبوق فــي‬ ‫القمــع‪.‬‬ ‫وقــال الموقعــون المنتمــون فــي‬ ‫معظمهــم إلــى حزبــي «الجمهوريــة‬ ‫إلــى األمــام» الرئاســي و»الجمهوريــون»‬ ‫(يميــن) والمدافعيــن عــن البيئــة واليســار‬ ‫المتطــرف «فــي ‪ 25‬ينايــر ‪ 2011‬نــزل‬ ‫المصريــون إلــى الشــارع للمطالبــة بلقمــة‬ ‫العيــش والحريــة والعدالــة االجتماعيــة‬ ‫‪ ،‬بعــد تســع ســنوات النتيجــة واضحــة‪:‬‬ ‫التغييــر الــذي طالبــوا بــه لــم يحصــل‪.‬‬ ‫وأضــاف النــواب فــي المقــال الــذي‬ ‫تــم نشــره بموقــع صحيفــة «لومونــد»‪،‬‬ ‫الجمعــة بمبــادرة مــن النائبــة ميــراي كالبو‬ ‫(الحــزب الرئاســي) أننــا نشــهد تشــددا‬ ‫غيــر مســبوق للقمــع الــذي يمــارس اليــوم‬ ‫بحــق المجتمــع المدنــي والمدافعيــن عــن‬ ‫حقــوق اإلنســان والناشــطين السياســيين‬

‫والمحاميــن والصحافييــن‪.‬‬ ‫وكان رامــي شــعث أحــد وجــوه ثــورة‬ ‫‪ 2011‬والمنســق فــي مصــر لحركــة‬ ‫مقاطعــة إســرائيل‪ ،‬أوقــف فــي ‪ 5‬يوليــو‬ ‫‪ 2019‬فــي القاهــرة‪.‬‬ ‫ودان النــواب الفرنســيون أن يكــون‬ ‫االعتقــال المؤقــت لرامــي شــعث يتجــدد‬ ‫بانتظــام بــدون أي أســاس قانونــي الفتيــن‬ ‫إلــى أنــه تــم مــرارا تأجيــل جلســات‬

‫محاكمتــه فجــأة» مــا حــال دون حضــور‬ ‫مراقبيــن دولييــن‪.‬‬ ‫وأضــاف النــواب أنــه مســجون فــي‬ ‫ظــروف غيــر إنســانية ومحــروم مــن تلقــي‬ ‫العــاج المناســب مثلــه مثــل الســجناء‬ ‫اآلخريــن (‪ 18‬ســجينا فــي ‪ 25‬متــرا‬ ‫مربعــا) وتدهــورت حالتــه الصحيــة»‪.‬‬ ‫وأوضحــوا أن المعاملــة التــي يتلقاهــا‬ ‫رمــز للقمــع الحالــي ‪ ،‬رفــض ومضايقــات‬

‫واعتقــاالت بالجملــة واختفــاء قســري‬ ‫وإجــراءات ظالمــة وســوء معاملــة فــي‬ ‫الســجن‪.‬‬ ‫وتابعــوا قبــل أيــام توفــي مصطفــى‬ ‫قاســم المواطــن األمريكــي فــي الســجن‬ ‫جــراء إضــراب عــن الطعــام وإهمــال‬ ‫صحــي‪ ،‬وتوفــي ســجينان آخــران بســبب‬ ‫البــرد‪.‬‬ ‫وأعــرب النــواب عــن القلــق الشــديد‬ ‫لهــذه األوضــاع المأســوية خالفــا لمجمــل‬ ‫التعهــدات الدوليــة التــي قطعتهــا مصــر‪.‬‬ ‫واعتبــر النــواب أن صمــت الســلطات‬ ‫المصريــة مــدو ودعــوا الســلطات‬ ‫الفرنســية إلــى التحــرك لإلفــراج‬ ‫عــن المدافعيــن عــن حقــوق اإلنســان‬ ‫المســجونين ظلمــا فــي مصــر‪.‬‬ ‫وتديــن المنظمــات المدافعــة عــن‬ ‫حقــوق اإلنســان بانتظــام المســاس‬ ‫بالحريــات الفرديــة فــي مصــر حيــث‬ ‫يواصــل الرئيــس عبــد الفتــاح السيســي‬ ‫منــذ وصولــه إلــى الســلطة فــي ‪،2014‬‬ ‫حملــة قمــع ضــد أي شــكل مــن أشــكال‬ ‫المعارضــة‪ ،‬ســواء صــدرت مــن إســاميين‬ ‫أو ليبرالييــن‪.‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫وفــرت االنتخابــات التمهيديــة للحــزب الديمقراطــي التــي‬ ‫تنطلــق بواليــة آيــوا للرئيــس ترامــب‪ ،‬ذخيــرة كافيــة لكــي يشــن‬ ‫حــرب نعــوت شــعواء علــى منافســيه المحتمليــن باالنتخابــات‬ ‫الرئاســية‪.‬‬ ‫وقــال الرئيــس األمريكــي دونالــد ترامــب‪ ،‬فــي مقابلــة مــع‬ ‫شــبكة «فوكــس نيــوز» عشــية تصويــت الديمقراطييــن لمرشــحهم‬ ‫إلــى االنتخابــات الرئاســية فــي واليــة آيــوا‪ ،‬الواقعــة فــي الغــرب‬ ‫األوســط «لــدي ألقــاب صغيــرة لهــم جميعــا»‪.‬‬ ‫وفــي معــرض وصفــه للســيناتور بيرنــي ســاندرز‪ ،‬الــذي يتمتع‬ ‫حاليــا بتقــدم طفيــف علــى بقيــة المرشــحين الديمقراطييــن فــي‬ ‫هــذه الواليــة‪ ،‬قــال الرئيــس ترامــب «أعتقــد أنــه شــيوعي‪ ،‬أفكــر‬ ‫بالشــيوعية عندمــا أفكــر ببيرنــي»‪.‬‬ ‫وأضــاف أعتبــره اشــتراكيا‪ ،‬لكنــه أبعــد بكثيــر مــن‬ ‫ا ال شــتر ا كي ‪.‬‬ ‫وتابــع ‪،‬علــى األقــل هــو صــادق فــي مــا يؤمــن بــه‪ ،‬قبــل أن‬ ‫يطلــق ســهما جانبيــا علــى الســيناتورة إليزابيــث وارن التــي ال‬ ‫تقــول الحقيقــة‪.‬‬ ‫وواصــل ذمــه للســيناتور عــن واليــة فيرمونــت قائــا‬ ‫أدعــوه بيرنــي المجنــون‪ ،‬متهمــا مــرة أخــرى منافســي ســاندرز‬ ‫والديمقراطييــن بأنهــم يــزورون نوعــا مــا االنتخابــات ضــده‪.‬‬ ‫أمــا نائــب الرئيــس الســابق جــو بايــدن‪ ،‬المرشــح األوفر حظا‬ ‫للفــوز بترشــيح الحــزب الديمقراطــي إلــى االنتخابــات الرئاســية‪،‬‬ ‫فقــال عنــه ترامــب إنــه مــا أن يــراه حتــى أفكــر بالنعاس‪..‬وأضــاف‬

‫و تشــدد المنــاورات العســكرية‬ ‫األمريكيــة‪ ،‬حيــت تبــدأ كل مناورة مباشــرة‬ ‫بعــد انتهــاء أخــرى‪ ،‬علــى االنتشــار الســريع‬ ‫للطائــرات والقواعــد األماميــة‪.‬‬ ‫ويشــير التقريــر إلــى أن التركيــز كان‬ ‫العــام الماضــي علــى الطائــرات المقاتلــة‬ ‫وقاذفــات القنابــل المتناثــرة‪ ،‬واســتغالل‬ ‫المزايــا الجغرافيــة الغربيــة‪.‬‬ ‫وقــال قائــد قــوات حلــف شــمال‬ ‫األطلســي الجنــرال كورتيــس ســكاباروتي‬ ‫الســابق للكونغــرس فــي الربيــع الماضــي‬ ‫إن هــذه العمليــات والمنــاورات كانــت‬ ‫تهــدف إلــى «إدخــال عــدم القــدرة علــى‬ ‫التنبــؤ بعمليــات الخصــوم»‪.‬‬ ‫وفــي مايــو الماضــي‪ ،‬عندمــا أعلــن‬ ‫مستشــار األمــن القومــي الســابق جــون‬

‫أنظــر إليــه فحســب إنــه نعســان‪« .‬جو النعســان»‪.‬‬ ‫ولــم يوفــر ترامــب فــي هجومــه الســاخر مايــكل بلومبــرغ‪،‬‬ ‫فقــال إنــه صغيــر البنيــة جــدا»‪ ،‬مؤكــدا أن المليارديــر والرئيــس‬ ‫الســابق لبلديــة نيويــورك طلــب أن يوضــع لــه صنــدوق خلــف‬ ‫المنصــة كــي يقــف عليــه خــال المناظــرات التلفزيونيــة مــن أجــل‬ ‫أن يبــدو أطــول ممــا هــو عليــه‪.‬‬ ‫وقــال ترامــب ال مشــكلة فــي أن تكــون صغيــرا‪ ،‬لكنــه يريــد‬ ‫صندوقــا للمناظــرات‪ ،‬لمــاذا ينبغــي أن يحــق لــه ذلــك؟‪.‬‬ ‫وســارعت الحملــة االنتخابيــة لبلومبــرغ إلــى نفــي مــا قالــه‬ ‫ترامــب‪ ،‬وقالــت جولــي وود المتحدثــة باســم الحملــة إن «الرئيــس‬ ‫يكــذب»‪.‬‬ ‫وتجــري االنتخابــات الرئاســية األمريكيــة فــي ‪ 3‬نوفمبــر أي‬ ‫فــي غضــون ‪ 275‬يومــا‪.‬‬

‫ورطة جديدة للرئيس المصري‬

‫هكذا تستعد واشنطن لمواجهة روسيا‬

‫بولتــون أن قاذفــات بــي‪ -52‬وحاملــة‬ ‫الطائــرات أبراهــام لينكولــن يتــم نقلهــا‬ ‫إلــى الشــرق األوســط بســبب «مؤشــرات‬ ‫وتحذيــرات مقلقــة وتصعيديــة» قادمــة من‬ ‫إيــران‪ ،‬كانــت أوروبــا بالفعــل علــى وتيــرة‬ ‫نشــاط عســكري يكســر جميــع األرقــام‬ ‫القياســية‪.‬‬ ‫وكانــت لينكولــن فــي البحــر األبيــض‬ ‫المتوســط وكانــت تعمــل مــع حاملــة‬ ‫الطائــرات «يــو اس جــون ســينيس»‪.‬‬ ‫وكانــت هــذه أول مــرة تقــوم فيهــا حاملتــا‬ ‫طائــرات معــا بعمليــات ثنائيــة فــي عهــد‬ ‫الرئيــس دونالــد ترامــب‪.‬‬ ‫وفــي اليــوم ذاتــه الــذي تحــدث فيــه‬ ‫بولتــون‪ ،‬حلقــت مقاتــات «ســوبرهورنت»‬ ‫فــوق ســماء رومانيــا‪.‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ترامب يسخر من منافسيه ويصف بيرني‬ ‫ساندرز بـ الشيوعي وجو بايدن بـ النعسان»‬

‫السيناريو النووي األسوأ‪:‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أجــرت الواليــات المتحــدة األمريكيــة‬ ‫سلســلة غيــر مســبوقة مــن المنــاورات‬ ‫الحربيــة‪ ،‬علــى مــدى الخمســة أشــهر‬ ‫األخيــرة‪ .‬تحســبا لســيناريو حــرب مــع‬ ‫روســيا‪.‬‬ ‫ووفقــا لتقريــر لـ»نيوزويــك»‪ ،‬فمــن‬ ‫شــهر مايــو إلــى نهايــة ســبتمبر الماضــي‪،‬‬ ‫أجــرت القــوات األمريكيــة ‪ 39‬منــاورة‬ ‫عســكرية منفصلــة‪ ،‬وعملــت هــذه القــوات‬ ‫فــي ‪ 29‬بلــدا‪.‬‬ ‫وشــملت التدريبــات التكتيــكات‬ ‫األرضيــة والحــروب اإللكترونيــة‪ ،‬وكانــت‬ ‫موجهــة ضــد موســكو بحســب التقريــر‪،‬‬ ‫خاصــة بعــد اســتيالء روســيا علــى شــبه‬ ‫جزيــرة القــرم فــي أوكرانيــا فــي مــارس‬ ‫‪.2014‬‬ ‫وبحســب التقريــر‪ ،‬فقــد تضاعفــت‬ ‫التدريبــات الخاصــة بروســيا بشــكل فــاق‬ ‫التدريبــات الخاصــة بالصيــن أو إيــران أو‬ ‫كوريــا الشــمالية‪.‬‬ ‫وفــي ظــل البيئــة األمنيــة األوروبيــة‬ ‫المتدهــورة‪ ،‬ازداد حجــم ونطــاق‬ ‫المنــاورات العســكرية لحلــف شــمال‬ ‫األطلســي بشــكل كبيــر‪.‬‬ ‫وبحســب لجنــة برلمانيــة تحدثــت‬ ‫أمــام الحلــف فــي أكتوبــر‪ ،‬كان هنــاك قلــق‬ ‫مــن عــدم امتــاك قــوات بريــة كافيــة فــي‬ ‫أوروبــا الشــرقية لــردع أي هجــوم روســي‪.‬‬ ‫وأشــارت اللجنــة إلــى المنــاورات‬ ‫الحربيــة البــارزة التــي تقــوم بهــا موســكو‪،‬‬ ‫والتــي يتضمــن العديــد منهــا ســيناريوهات‬ ‫تشــمل اســتخدام األســلحة النوويــة فــي‬ ‫حــرب أوروبيــة‪.‬‬ ‫وووفــق التقريــر‪ ،‬تظهــر المعطيــات أن‬ ‫الواليــات المتحــدة وشــركائها األوروبييــن‬ ‫يتفوقــون علــى روســيا كثيــرا‪.‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪2020‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫وفــي اليــوم التالــي‪ ،‬حلقــت المقاتالت‬ ‫مــرة أخــرى فــوق البحــر األيونــي غــرب‬ ‫اليونــان وعبــرت أوروبــا الشــرقية إلــى‬ ‫ليتوانيــا‪.‬‬ ‫وتــدرب الطيــارون‪ ،‬مــع مراقبــي‬ ‫األرض‪ ،‬علــى القصــف علــى بعــد أقــل مــن‬ ‫‪ 500‬ميــل مــن العاصمــة موســكو‪.‬‬ ‫وكان الســفير األميركــي لــدى روســيا‬ ‫جــون هانتســمان متواجــدا علــى لينكولــن‬ ‫خــال العمليــة‪ .‬وقــال حاكــم واليــة يوتــا‬ ‫الســابق إن «كل ناقلــة تعمــل فــي البحــر‬ ‫األبيــض المتوســط فــي هــذا الوقــت‬ ‫تمثــل ‪ 100‬ألــف طــن مــن الدبلوماســية‬ ‫الدوليــة»‪.‬‬ ‫انتهــت التدريبــات بقصــف وهمــي‬ ‫لروســيا‪ ،‬وبعدهــا ألغــت لينكولــن رســوا‬

‫مقــررا فــي مينــاء بكرواتيــا وأبحــرت إلــى‬ ‫الخليــج الفارســي‪.‬‬ ‫وبحلــول الوقــت الــذي توجهــت فيــه‬ ‫جنوبــا مــن خــال قنــاة الســويس ودارت‬ ‫حــول شــبه الجزيــرة العربيــة مــن أجــل‬ ‫الرســو قبالــة الســاحل اإليرانــي‪ ،‬أجــرت‬ ‫مــا ال يقــل عــن ســبع تدريبــات حربيــة‬ ‫منفصلــة لحلــف شــمال األطلســي‪.‬‬ ‫وكانــت التدريبــات فــي فنلنــدا‪،‬‬ ‫واســتونيا‪ ،‬واســكتلندا‪ ،‬وكرواتيــا والمجــر‬ ‫وســلوفينا‪ ،‬واليونــان وتركيــا‪.‬‬ ‫وأثنــاء ذلــك‪ ،‬وصلــت إلــى المملكــة‬ ‫المتحــدة ‪ 12‬مقاتلــة مــن طــراز اف ‪،16‬‬ ‫ومقاتــات اف ‪ 35‬الجديــدة انتقلــت مــن‬ ‫يوتــا إلــى شــمال إيطاليــا‪.‬‬ ‫ولــم يتــم الغــاء أو تأجيــل أي انتشــار‬ ‫أوروبــي بســبب إيــران‪ ،‬طبقــا لمســؤول‬ ‫كبيــر فــي القيــادة األوروبيــة تحــدث لـــ‬ ‫«نيوزويــك»‪.‬‬ ‫ولــم تكــن الطائــرات األميركيــة تعمــل‬ ‫بالقــرب مــن المجــال الجــوي الروســي‬ ‫فحســب بــل ابتــداء مــن مايــو‪ ،‬تــم نشــر‬ ‫القــوات الجويــة لتســع دول مختلفــة‬ ‫تابعــة لحلــف شــمال األطلســي فــي‬ ‫قواعــد أماميــة فــي دول البلطيــق وبولنــدا‬ ‫ورومانيــا فــي مهمــات «الشــرطة الجويــة»‪.‬‬ ‫وتجــرى المنــاورات وعمليــات‬ ‫االنتشــار فــي ظــل برنامــج تحــت مظلــة‬ ‫البنتاغــون يســمى مبــادرة الــردع األوربيــة‪.‬‬ ‫بــدأ البرنامــج بعــد أزمــة القــرم‪،‬‬ ‫وكان لــه حضــور علــى األرض فــي دول‬ ‫البلطيــق الثــاث وبولنــدا‪ .‬ويهــدف إلــى‬ ‫تعزيــز الدفــاع الجــوي للبلطيــق وجنــوب‬ ‫شــرق أوروبــا وأيســلندا‪ ،‬وتســريع عمليــات‬ ‫االنتشــار الجــوي مــن الواليــات المتحــدة‪.‬‬

‫إعالمية ألمانية تنضم للحملة‬ ‫المناهضة لمنح السيسي تكريمًا‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫بعــد رفــض اإلعالميــة‬ ‫األلمانيــة يــودت راكــرز تقديــم‬ ‫احتفاليــة أوبــرا درســدن‬ ‫«زمبــر أوبــر» المزمــع عقــده‬ ‫فــي الســابع مــن فبرايــر‬ ‫الحالــي‪ ،‬وذلــك‪ ‬لتقديــم دار‬ ‫األوبرا‪ ‬وســام القديــس جــورج‬ ‫للرئيــس المصــري عبــد الفتــاح السيســي‪ .‬تجــد الــدار نفســها فــي ورطــة كبيــرة‬ ‫أمــام جمهورهــا األلمانــي وذلــك بعدمــا أعلنــت إعالميــة ألمانيــة أخــرى هــي ماريلــي‬ ‫هوبنــر رفضهــا ألداء هــذا الــدور الــذى تــم تكليفهــا بــه ‪.‬‬ ‫ووصــف موقــع «‪ »N24‬اإلخبــاري األلمانــي قــرار اإلعالميــة راكــر قــد أصبــح‬ ‫ككــرة ثلــج كبيــرة‪ ،‬ترتبــت عليهــا ردود فعــل أخــرى وقــد تصبــح أشــد حــدة فــي األيــام‬ ‫القادمــة”‪.‬‬ ‫وبالرغــم مــن تقديــم رئيــس دار األوبــرا األلمانيــة‪ ،‬هانــز يواخيــم فــراي‪ ،‬اعتــذارا‬ ‫مــن منــح الرئيــس المصــري عبــد الفتــاح السيســي‪ ،‬وســاما تشــريفيا لــه‪ ،‬معترفــا‬ ‫بــأن مــا حصــل “كان أمــرا خاطئــا‪ ،‬ولــم يكــن يجــب أن يحــد” مــا زالــت االحتجاجــات‬ ‫الغاضبــة فــي ألمانيــا تتوالــى ضــد القــرار الــذي اتخذتــه لجنــة منــح األوســمة داخــل‬ ‫دار األوبــرا‪ ،‬حيــث قــال فــراي الــذي منــح السيســي الوســام‪“ ،‬نــود أن نعتــذر مــن هــذا‬ ‫المنــح للوســام وأن نتبــرأ منــه‪ ،‬لقــد كان منــح الوســام خطــأ”‪.‬‬ ‫وكانــت دار “زمبــر أوبــر» فــي مدينــة درســدن‪ ،‬قــد قــررت قبــل أيــام تقليــد‬ ‫الرئيــس المصــري وســام “القديــس جــورج”‪ ،‬مبــررة قرارهــا بــأن السيســي” يدافــع‬ ‫فــي مصــر عــن االســتقرار وبنــاء المجتمــع‪ ،‬وبأنــه يعــد أيضــا صوتــا ممثــا عــن‬ ‫أفريقيــا بصفتــه رئيســا لالتحــاد اإلفريقــي”‪.‬‬ ‫ولــم يعلــن مــن الــذي ســيتولى نقــل الحــدث خلفــا لهوبنــر – ال مــن القنــاة وال مــن‬ ‫اتحــاد منــح الجائــزة‪ ،‬فيمــا علقــت القنــاة علــى ذلــك بالقــول‪“ :‬نحــن فــي قنــاة إذاعــة‬ ‫وتلفزيــون وســط ألمانيــا مصابــون بصدمــة بشــأن حجــم االحتجاجــات”‪.‬‬ ‫وفــي يــوم الخميــس الماضــي أعلــن عــن تولــي ماريلــي هوبنــر هــذا الــدور ‪-‬إلــى‬ ‫جانــب مغنــي البــوب (الغنــاء الشــعبي) روالنــد كايــزر‪.‬‬ ‫وكان كايــزر انتقــد منــح الجائــزة للرئيــس المصــري بشــدة‪ ،‬لكنــه أعلــن عــن‬ ‫رغبتــه فــي الوقــوف يــوم الســابع مــن الشــهر الجــاري إلحيــاء الحفــل‪.‬‬ ‫وقالــت هوبنــر علــى “إنســتغرام ” إنهــا تأمــل فــي أن تتمســك مؤسســة أوبــرا‬ ‫درســدن زمبــر أوبــر “وبعــد كل هــذه الفضائــح والنقــد المســتحق الختيــار مرشــح‬ ‫الجائــزة” أن تعمــل “لخدمــة القيــم الديمقراطيــة العاليــة” علــى حــد وصفهــا‪.‬‬ ‫وأكــدت هوبنــر قائلــة‪“ :‬أتمنــى لزميلــي روالنــد كايــزر مزيــدا مــن القــوة إلحيــاء‬ ‫تلــك األمســية‪ ،‬وأرجــو مــن المســؤول عــن الحفــل أن يبــدأ بالفعــل بدايــة جديــدة بعــد‬ ‫كل مــا كان”‪.‬‬

‫بريكست‪:‬‬

‫أبرز األشياء التي ستتغير بعد خروج بريطانيا من االتحاد األوروبي‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫غــادرت المملكــة المتحــدة‪ ،‬رســميا‪ ،‬االتحــاد‬ ‫األوروبــي الجمعــة‪ 31 ،‬ينايــر‪ .‬لتبــدأ‪ ،‬علــى الفــور‪،‬‬ ‫فتــرة انتقاليــة‪ ،‬مدتهــا ‪ 11‬شــهرا‪.‬‬ ‫وخــال الفتــرة االنتقاليــة‪ ،‬ســتواصل المملكــة‬ ‫المتحــدة االمتثــال لقواعــد االتحــاد األوروبــي‪،‬‬ ‫ودفــع مســاهمات لــه‪.‬‬ ‫كمــا ســتبقى أغلــب األمــور علــى حالهــا‪،‬‬ ‫فيمــا عــدا ســبعة أشــياءوهي ســيفقد األعضــاء‬ ‫البريطانيــون فــي البرلمــان األوروبــي‪ ،‬البالــغ‬ ‫عددهــم ‪ 73‬عضــواً‪ ،‬مقاعدهــم‪ ،‬بشـ ٍ‬ ‫ـكل تلقائــي؛‬ ‫إذ ســتغادر المملكــة المتحــدة جميــع المؤسســات‬ ‫والكيانــات السياســية فــي االتحــاد األوروبــي‪.‬‬ ‫لكــن المملكــة المتحــدة ستســتمر فــي‬ ‫اتبــاع قواعــد االتحــاد األوروبــي‪ ،‬خــال الفتــرة‬ ‫االنتقاليــة‪ ،‬وســتحتفظ محكمــة العــدل األوروبيــة‬ ‫بحــق الفصــل فــي النزاعــات القانونيــة‪.‬‬ ‫وإذا رغــب رئيــس الــوزراء البريطانــي‪،‬‬ ‫بوريــس جونســون‪ ،‬فــي حضــور قمــم االتحــاد‬ ‫األوروبــي‪ ،‬ســيتعين علــى االتحــاد توجيــه الدعــوة‬ ‫ٍ‬ ‫بشــكل شــخصي‪ ،‬فــي المســتقبل ‪ ،‬كمــا‬ ‫إليــه‪،‬‬ ‫لــن يحضــر الــوزراء البريطانيــون االجتماعــات‬ ‫الدوريــة لالتحــاد األوروبــي‪ ،‬المعنيــة بالنظــر فــي‬ ‫أمــور مثــل حــدود الصيــد البحــري وغيرهــا‪.‬‬ ‫وكذلــك ســيصبح بإمــكان المملكــة المتحــدة‬ ‫البــدء فــي إجــراء محادثــات مــع كافــة الــدول‬ ‫حــول وضــع قواعــد جديــدة لبيــع وشــراء الســلع‬ ‫والخدمــات‪.‬‬ ‫ولــم يكــن مــن المســموح للمملكــة المتحــدة‪،‬‬ ‫خــال فتــرة عضويتهــا فــي االتحــاد األوروبــي‪،‬‬

‫إال للــدول األعضــاء فــي االتحــاد األوروبــي‪.‬‬ ‫وحــول ذلــك‪ ،‬قــال متحــدث باســم وزارة‬ ‫العــدل األلمانيــة لبــي بــي ســي نيــوز‪ :‬ال يمكــن‬ ‫تطبيــق ذلــك بعــد مغــادرة المملكــة المتحــدة‬ ‫لالتحــاد األوروبــي‪.‬‬ ‫وتقــول وزارة الداخليــة البريطانيــة إن إصدار‬ ‫مذكــرات االعتقــال األوروبيــة ســيظل ممكنــاً‪،‬‬ ‫خــال الفتــرة االنتقاليــة‪ ،‬وهــو مــا يعنــي أن ألمانيا‬ ‫ســيكون بإمكانهــا تســليم مواطنيــن غيــر ألمانييــن‬ ‫إلــى بريطانيــا‪.‬‬

‫تعزية‬

‫إجــراء مفاوضــات تجاريــة رســمية مــع دول‬ ‫كالواليــات المتحــدة وأســتراليا‪ .‬ويــرى مؤيــدو‬ ‫خــروج بريطانيــا مــن االتحــاد األوروبي أن امتالك‬ ‫بريطانيــا حريــة وضــع سياســات تجاريــة خاصــة‬ ‫بهــا‪ ،‬مــن شــأنه تعزيــز االقتصــاد البريطانــي‪.‬‬ ‫وســتعود ايضــا جــوازات الســفر ذات اللــون‬ ‫األزرق الداكــن‪ ،‬بعــد مــرور أكثــر مــن ‪ 30‬عامــا ً‬ ‫علــى اســتبدالها بجــوازات الســفر ذات اللــون‬ ‫األحمــر القانــي‪ .‬ويذكــر أن وزيــر الدولــة لشــؤون‬ ‫الهجــرة‪ ،‬برانــدون لويــس‪ ،‬كان قــد أشــاد بخطــوة‬ ‫العــودة للتصميــم «األيقونــي» لجــواز الســفر ذي‬ ‫اللــون األزرق الداكــن‪ ،‬الــذي اعتُمــد ألول مــرة‬

‫عــام ‪.1921‬‬ ‫ومــن المقــرر أن يتــم التحــول إلــى اللــون‬ ‫األزرق الداكــن‪ ،‬خــال عــدة أشــهر‪ ،‬علــى أن‬ ‫تصــدر جميــع جــوازات الســفر البريطانيــة بهــذا‬ ‫اللــون‪ ،‬بحلــول منتصــف العــام الجــاري‪.‬‬ ‫وبطبيعــة الحــال‪ ،‬ســتبقى جــوازات الســفر‬ ‫ذات اللــون األحمــر القانــي صالحــة‪.‬‬ ‫كمــا ســتطرح الحكومــة البريطانيــة ثالثــة‬ ‫مالييــن قطعــة نقديــة تذكاريــة‪ ،‬مــن فئــة‬ ‫الـــ‪ 50‬بنســاً‪ ،‬تحمــل عبــارة‪« :‬الســام والرخــاء‬ ‫والصداقــة مــع كل األمــم»‪ ،‬إلــى جانــب تاريــخ‬ ‫الخــروج الموافــق ‪ 31‬ينايــر‪.2020‬‬

‫وأثــار اإلعــان عــن طــرح العملــة الجديــدة‬ ‫ردود فعــل متباينــة‪ ،‬حيــث قــال بعــض مؤيــدي بقــاء‬ ‫بريطانيــا فــي االتحــاد األوروبــي إنهــم ســيرفضون‬ ‫قبولهــا‪ .‬وكانــت الحكومــة البريطانيــة قد خططت‬ ‫إلصــدار عملــة مماثلــة‪ ،‬فــي الـــ‪ 30‬مــن أكتوبــر‪،‬‬ ‫وهــو التاريــخ الــذي كان مــن المفتــرض أن يشــهد‬ ‫خــروج بريطانيــا مــن االتحــاد‪ .‬لكنهــا اض ُ‬ ‫طــرت‬ ‫لصهــر تلــك العمــات وإعــادة إصدارهــا بعــد‬ ‫تمديــد الموعــد النهائــي للخــروج‪.‬‬ ‫وســيتم حــل الفريــق الحكومــي الــذي تولــى‬ ‫مفاوضــات الخــروج بيــن المملكــة المتحــدة‬ ‫واالتحــاد األوروبــي‪ ،‬واتخــاذ اإلجــراءات‬

‫التحضيريــة لخــروج بريطانيــا مــن االتحــاد دون‬ ‫اتفــاق‪.‬‬ ‫وكانــت رئيســة الــوزراء الســابقة‪ ،‬تريــزا مــاي‪،‬‬ ‫قــد أنشــأت إدارة الخــروج مــن االتحــاد األوروبــي‬ ‫عــام ‪.2016‬‬ ‫أمــا فيمــا يتعلــق بالمحادثــات المســتقبلية‪،‬‬ ‫فســيتخذ فريــق التفــاوض مــع االتحــاد مــن مبنــى‬ ‫رئاســة الــوزراء‪ ،‬فــي داوننــغ ســتريت‪ ،‬مقــراً لــه‪.‬‬ ‫و ال يمكــن إعــادة بعــض مــن المشــتبه فــي‬ ‫ضلوعهــم فــي ارتــكاب جرائــم إلــى المملكــة‬ ‫المتحــدة‪ ،‬حــال فرارهــم إلــى ألمانيــا؛ إذ ال يســمح‬ ‫الدســتور األلمانــي بتســليم المواطنيــن األلمــان‬

‫بقلــوب مؤمنــة بقضــاء اللــه وقــدره‬ ‫يتقــدم أعضــاء الطاقــم الطبــي واإلداري‬ ‫بمصحــة «غــوط الشــعال» التخصصيــة‬ ‫بأحــر التعــازي والمواســاة القلبيــة إلــى‬ ‫أســرة الزميلــة «منــال أحمــد» التــي‬ ‫انتقلــت إلــى رحمــة اللــه إثــر حــادث أليــم‪.‬‬ ‫تقبــل اللــه الفقيــدة بواســع رحمتــه‬ ‫وألهــم أهلهــا وذويهــا جميــل الصبــر‬ ‫والسلوان‪.‬‬ ‫«إنا لله وإنا إليه راجعون»‬ ‫عنهم ‪ :‬د‪ .‬لمياء الوحيشي‬

‫إعالنات اجتماعية‬

‫‪ - 1‬أعلــن أنــا ضــو محمــد أبوزيــد التومــي‬ ‫بأننــي مــن مواليــد ‪ 1959.1.1‬وليــس كمــا جــاء‬ ‫بالســجل المدنــي جنــزور ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫منظر لندني‬

‫َد ْو ِرس ِل ِّسنغ(*)‬

‫ترجمة‪ /‬عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫هــذه الغرفــة حــورت مــن فــراغ فــوق ســطح البيــت وتطــل‬ ‫جهــة الجنــوب‪ .‬وضعــت ســريري بحــذاء النافــذة الفرنســية(‪)1‬‬ ‫التــي تمــأ الجــدار‪ ،‬كــي أســتطيع االســتلقاء فوقــه والنظــر إلــى‬ ‫الســماء حيــث ترتفــع الشــمس فــي تنــوع مــن ســماوات حمــراء‬ ‫متوهجــة‪ ،‬مخططــة بالــوردي‪ ،‬معتمــة‪ ،‬أو صافيــة‪ ،‬وتعبــر مســافرة‬ ‫طــوال اليــوم وســرعان مــا يعقبهــا القمــر بتعــدد أحجامــه وألوانــه‬ ‫وأشــكاله‪ .‬القمــر عــال أحيانــا‪ ،‬أحيانــا شــديد االنخفــاض‪ ،‬وقــد‬ ‫يختفــي لوهلــة داخــل أغصــان شــجرة دردار ضخمــة أدنــى‬ ‫الحديقــة‪ ،‬وهــي حديقــة لندنيــة طويلــة بعــرض البيــت‪.‬‬ ‫عبــر الشــرفة التــي تطــل عليهــا النافــذة الفرنســية أنظــر‬ ‫إلــى األســفل نحــو الحدائــق الممتــدة بطــول الشــارع‪ .‬بعضهــا‬ ‫مهمــل‪ ،‬مأهــول بفوضــى الطيــور‪ ،‬بعضهــا مصمــم بعنايــة حســب‬ ‫األصــول‪ ،‬بعضهــا حتــى الهــواة الممتلئــون بفوضــى عذبــة مــن‬ ‫أمثالــي يمكنهــم إنجــازه‪ ،‬ورود‪ ،‬سواســن‪ ،‬زنابــق‪ ،‬رِ ْجــل الغــراب‪،‬‬ ‫كلهــا مجتمعــة‪ ،‬إال أنهــا حينهــا ســتكون أقــرب إلــى الدغــل‪ ،‬ألنــي‬ ‫لــن أســتطيع القيــام بترويضهــا‪ .‬فــي هــذه الحدائــق تتجــول‬ ‫القطــط مــن كل نــوع‪ ،‬قطــط عاليــة النوعيــة وقطــط عاديــة‪،‬‬ ‫واألشــجار تضــج بالطيــور‪ .‬نطعمهــا‪ ،‬أنــا وآخــرون‪ .‬األســبوع‬

‫الماضــي زار نقــار خشــب وزاقــان شــرفتي الســفلية بحثــا عــن‬ ‫لــوز قــد يكــون تدحــرج فــي الفراغــات التــي بيــن األصــص ولــم‬ ‫تنتبــه إليــه الســناجب والحمائــم‪.‬‬ ‫شــجرة بتــوال كبيــرة ترتفــع بعلــو الســقف وخلفهــا شــجرة دردار‬ ‫عمالقــة‪ .‬يوجــد كــرز‪ ،‬تفــاح‪ ،‬كمثــرى‪ ،‬زعــرور أســود‪ ،‬دلــب‪ ،‬وحــول‬ ‫فضــاء أخضــر كبيــر بحجــم مطــار صغيــر أشــجار وشــجيرات‪.‬‬ ‫هــذا الحقــل األخضــر مســتودع ـ يضــع الفكتوريــون مياههــم‬ ‫تحــت غطــاءات أرضيــة‪ .‬عبــره‪ ،‬فــي حالــة الصحــو‪ ،‬تنظــر مــن‬ ‫فــوق الســقوف إلــى مبانــي البرلمــان وحتــى كانــاري وورف‪ ،‬وإذا‬ ‫نظــرت إلــى أعلــى التــل ناحيــة اليســار تــرى هامبســتد‪ ،‬وإذا كنــت‬ ‫ال تعــرف فســتظنه تــا مشــجرا منقطــا ببضعــة أســقف متوزعــة‬ ‫كيفمــا اتفــق‪.‬‬ ‫وبالمثــل‪ ،‬يمكننــي مــن نافذتــي العاليــة أن أكــون فــي الريــف‪.‬‬ ‫المــكان هــاديء هنــا أثنــاء النهــار وســاكن فــي الليــل‪ ،‬مــا مــن‬ ‫صــوت‪.‬‬ ‫علــى الرصيــف يمكــن أن تعتقــد أن هــذا شــارع فــي لنــدن‬ ‫تتراصــف خلفــه البيــوت‪ .‬وراء الوجــه اآلخــر مــن البيــوت مالعــب‬ ‫ومقبــرة قديمــة‪ ،‬وهكــذا فــإن هــذا الشــارع التقليــدي مــن المدينــة‬

‫يمضــي بيــن حقــول خضــراء وأشــجار‪ .‬ليــس مــن المحتمــل أن‬ ‫شــخصا يقــود عبــره ســيارته يمكنــه أن يخمــن الحقيقــة‪.‬‬ ‫ليــس المســتودع علــى قمــة التــل‪ ،‬بــل تقريبــا‪ :‬هــو قمــة‬ ‫التــل‪ .‬الشــارع الــذي يفضــي نحونــا شــديد االنحــدار حتــى أن‬ ‫الســيارات‪ ،‬عنــد وجــود الثلــج‪ ،‬تنحــرف وتنزلــق‪ ،‬ولــذا فمــن‬ ‫األفضــل االلتفــاف عبــر طريــق آخــر‪ .‬منــذ وقــت غيــر بعيــد كان‬ ‫هــذا تــا بريــا أخضــر يصعــده النــاس أحيانــا متجهيــن شــمال‬ ‫غــرب‪ ،‬ثــم‪ ،‬بعــد اســتراحة فــي مــكان منبســط‪ ،‬يســتأنفون التســلق‬ ‫باتجــاه مرتفعــات هامبســتد‪ .‬مجموعــة الشــوارع هــذه كانــت قــد‬ ‫بنيــت ســنة ‪ ،1890‬دفعــة واحــدة‪ ،‬كأول شــبكة طــرق ترتبــط‬ ‫بالضواحــي‪ .‬المنطقــة التــي تحــت المســتودع‪ ،‬ناحيــة الجنــوب‪،‬‬ ‫كانــت‪ ،‬حتــى الحــرب العالميــة األولــى‪ ،‬حقــوال‪ ،‬أبقــارا‪ ،‬جــداول‪.‬‬ ‫عرفــت امــرأة مســنة كانــت تــدوام أيــام األحــد علــى ركــوب‬ ‫الحافلــة مقابــل بنــس مــن قــوس الرخــام(‪ )2‬حتــى الطاحونــة‬ ‫التــي ســمي باســمها شــارع الطاحونــة( ســرعان مــا حلــت محلهــا‬ ‫شــقق مضجــرة) كــي يتســنى لهــا وضــع قدميهــا فــي الجــداول‬ ‫ومراقبــة األبقــار‪.‬‬ ‫وأنــا أكتــب تســقط األوراق مــن علــى األشــجار دائــرة حــول‬

‫نفســها والحدائــق تبــدو غارقــة فــي الذهبــي والبرتقالــي‬ ‫واألخضــر‪ ،‬والعشــب علــى المســتودع أخضــر زمــردي فــي‬ ‫الشــمس الشــاحبة‪.‬‬ ‫(*) ‪ Doris Lessing‬ولدت سنة ‪ 1919‬في إيران‬ ‫ألبويــن إنغليزييــن‪ .‬ســنة ‪ 1925‬انتقلــت أســرتها إلــى روديســيا(‬ ‫زمبابــوي الحاليــة)‪ .‬فــي ســن الرابعــة عشــر تركــت المدرســة‬ ‫لتعمــل مربيــة ثــم عاملــة هاتــف و موظفــة و كاتبــة اختــزال‬ ‫فصحفيــة و نشــرت بضــع قصــص‪ .‬ســنة ‪ 1949‬انتقلــت لتعيــش‬ ‫فــي بريطانيــا‪ .‬كانــت معاديــة للعنصريــة و ناشــطة فــي أوســاط‬ ‫الحركــة الشــيوعية فــي روديســيا و بريطانيــا و بســبب ذلــك منعت‬ ‫مــن زيــارة جنــوب أفريقيــا و روديســيا العنصريتيــن‪ .‬تحصلــت‬ ‫علــى عــدة جوائــز مهمــة‪ .‬نالــت جائــزة نوبــل ســنة ‪ .2007‬لهــا‬ ‫حوالــي خمســة وســبعين كتابــا تتــوزع علــى القصــة و الروايــة و‬ ‫المســرحية و كتابــات أخــرى‪.‬‬ ‫(‪ French window )1‬شــباك(من شــباكين) لــه‬ ‫مصراعــان ينفتحــان علــى شــرفة أو جنينــة‪ (.‬المغنــي األكبــر)‪.‬‬ ‫(‪ )2‬آثرنا ترجمة اسم الموقعين هنا لمقتضيات السياق‪.‬‬

‫أيام وليال أو (ضحكة سارة )‬

‫رواية األحالم واألساطير‪ ..‬والحب والموت‬

‫سالم العالم‬ ‫غالبــاً مــا يحــدث لنــا عنــد تعرضنــا لموقــف مــا أو االســتماع لحديــث‬ ‫مــا أن نشــعر بأننــا ســبق لنــا أن مررنــا بمثــل هــذا الموقــف أو ســمعنا هــذا‬ ‫الحديــث مــن قبــل فيمــا يشــبه الرؤيــة ولكننــا ال نســتطيع أبــداً أن نحــدد متــى‬ ‫حــدث ذلــك أو أيــن ‪ .‬ودائمـاً مــا أجهدنــا أنفســنا فــي تفســير هــذه الظاهــرة‬ ‫بمفاهيمنــا البســيطة والشــعبية وربمــا كان أحــد التفســيرات مــا نطلــق عليــه‬ ‫تناســخ األرواح أو التقمــص دون أن تكــون لنــا درايــة تمام ـاً بهــذا المفهــوم‬ ‫الموجــود لــدى الهنــدوس وفــي بعــض الديانــات الشــرقية القديمــة رغــم عــدم‬ ‫إيمــان الكثيــر منــا بهــذه الظاهــرة‬ ‫و روايــة أيــام وليــال أو”ضحكــة ســارة” تضعنــا فــي مواجهــة أمــام‬ ‫معتقداتنــا الخاصــة بهــذه الظاهــرة ‪ ( .‬كانــت “ ميزانــي “ قــد أشــعلت‬ ‫ســيجارة جديــدة قبــل أن تنتهــي األولــى ‪ .‬بــدا لهــا الهــواء وكأنــه قــد نقــص‬ ‫فجــأة ‪ .‬كانــت قــد كتبــت ذات يــوم‪ :‬أنــا علــى قناعــة بــأن ماهيــة كل شــيء‬ ‫ـجلة منــذ أقــدم العصــور فــي ال شــعورنا ‪ .‬وبــأن ثغــرة تنفتــح أحيان ـاً ‪,‬‬ ‫مسـ ّ‬ ‫وفــي لحظــات مميــزة ‪ ...‬علــى العمــوم ‪ ,‬لــم تكــن ثغــرة بــل انفجــار للذاكــرة‬ ‫وللزمــن ‪ .‬التقمــص ‪ ...‬أســطورة قديمــة قــدم العالــم ‪ .‬مــا مــن موضــوع‬ ‫اســتحوذ مثلــه علــى كل هــذه التعليقــات ‪ ....‬وتتذكــر بوضــوح تعليــق يونــغ‬ ‫الــذي أربكهــا عندمــا قــال ‪ :‬عندمــا يغمــس اإلنســان نظــره ولفتــرة طويلــة‬ ‫فــي ثقــب أســود ‪ ,‬ينتهــي بــه األمــر إلــى أن يــرى العيــن التــي تنظــر إليــه مــن‬ ‫داخــل الثقــب ) ‪ .‬ص ‪184‬‬ ‫كمــا تطــرح الروايــة تســاؤالت عميقــة عــن عالقــة قصــص الحــب‬ ‫العظيمــة بالمــوت فكمــا جــاء علــى لســان أحــد شــخصيات الروايــة مخاطبـاً‬ ‫“ ريــكاردو فاكاريســا “ بطــل الروايــة ص ‪ ( 248‬لقــد قلــت لــك قبــل لحظــة‬ ‫إن هــذا الحــب الــذي تتأهبــان لتعيشــاه ‪ ,‬هــذا الحــب القريــب مــن الحــب‬ ‫اإللهــي ‪ ,‬المجنــون ‪ ,‬المجنّــح ‪ ,‬المطلــق ‪ ,‬أال ينتمــي إلــى قصــص الحــب‬ ‫المســتحيلة؟ فكــر بــاألزواج الذيــن عاشــوا هــذا الحــب المص َّعــد ‪ ,‬أيــن هــم؟‬ ‫مــاذا حــل بهــم؟ أنهــار كرونــواي تفيــض بدمــوع إيزولــت ‪ .‬يمكــن أن نــرى علــى‬ ‫أحــد جــدران قصــر قديــم فــي بريطانيــا صــورة تريســتان وهــو يقضــي يأسـاً‪,‬‬ ‫وصــورة إيزولــت الشــقراء وهــي مرتميــة علــى جثــة حبيبهــا ‪ .‬مايــزال الســم‬ ‫يســري تحــت جلــد جولييــت البيــض وفــي عــروق روميــو ‪ :‬ولتــات فيرونــا‬ ‫كلهــا ‪ .‬وفــي فرنســا مــا يــزال ديــر أرجانتــوي يــر ّدد أصــداء توســات هيلويــز‬ ‫وهــي تنــادي المــوت علــى نعــش ابيــار ‪ .‬هــل فهمــت ؟ المــوت مح ّتــم ‪ .‬دائمـاً‬ ‫المــوت ‪ .‬إنــه صنــو قصــص الحــب العظيمــة التــي ال تتــاح لهــا أن تعيــش‬ ‫اكتمالهــا ‪ .‬كمــا لــو أن هنــاك قــدراً مكتوب ـاً تحــت جلــد العشــاق منــذ غابــر‬ ‫تجســد كمــال الحيــاة مقابــل‬ ‫األزمــان ‪ .‬وإذا كانــت قصــص الحــب المطلــق‬ ‫ّ‬ ‫المــوت ‪ ,‬فهــي ال يمكنهــا أن تتحقــق إال عبــر المــوت ) إنهــا لقضيــة كبيــرة‬ ‫فحتــى تاريخنــا العربــي ال يخلــو مــن قصــص حــب عظيمــة انتهــت بالمــوت‬ ‫‪ .‬فهــل هــذه النهايــة الطبيعيــة لقصــص الحــب الكبيــرة؟ أم أن المــوت هــو‬ ‫ســمة مــن ســماتها ؟ أو ربمــا هــي ال تكتســب عظمتهــا إال باقترانهــا بالمــوت‪.‬‬ ‫تضعنــا الروايــة أمــام تحــدي مهــم أخــر وهــو مــاذا تفعــل عندمــا تجــد أن‬

‫كل مــا حققتــه أو مــا تملكــه أو مــا قمــت بــه فــي حياتــك ال يعبــر عنــك وال‬ ‫يحقــق ذاتــك ‪ ,‬أو أن كل خطواتــك لــم تكــن مــن تدبيــرك ‪ ,‬بــل تــم رســمها‬ ‫لــك ‪ .‬يجيــب بطــل الروايــة وهــو يحــادث خطيبتــه لينهــي عالقتــه بهــا بعدمــا‬ ‫واجهتــه بأنــه هــو الــذي أراد الــزواج بهــا وتســأله‪ :‬هــل كنــت تخدعنــي‪ .‬فيــرد‬ ‫قائـ ً‬ ‫ـت صادقـاً فــي اللحظــة ‪ ,‬فــي اللحظــة فقــط‪ .‬أنــا أعــرف أن‬ ‫ا‪ ( :‬ال‪ ,‬كنـ ُ‬ ‫تفســيراتي قــد تكــون مضطربــة ‪ ,‬ومــع ذلــك ‪ ,‬أرجـ ِ‬ ‫ـوك أن تحاولــي فهمــي ‪.‬‬ ‫لقــد رســموا خطــي منــذ والدتــي ‪ ,‬ولقــد ُر ِّبيــت بحيــث أال افقــده بنظــري أبــداً‬ ‫‪ .‬طريــق جميلــة بالطبــع ‪ ,‬مفروشــة بالســعادة ورخــاء البــال وعلــى األخــص‬ ‫ـت‬ ‫باليقينيــات‪ .‬ليــس يقينياتــي أنــا‪ ,‬بــل تلــك التــي لقنّونــي إياهــا ‪ .‬لقــد لبسـ ُ‬ ‫ا فقــد صــار ضيقـاً‬ ‫ا ‪ .‬مهمــا كان تفصيلــه جميـ ً‬ ‫ثوبـاً غيــر ثوبــي زمنـاً طويـ ً‬ ‫علـ ّـي ) ص ‪.169‬‬ ‫“ ريــكاردو فاكاريســا “ الثــري األرجنتينــي الــذي يحلــم أثنــاء نومــه بامــرأة‬ ‫ال يعرفهــا ويتكلــم أثنــاء نومــه بلغــة ال يعرفهــا ولــم يســمعها أبــداً فــي حياتــه‬ ‫وتقــوده أحالمــه ليــرى نفســه يعيــش مــع حبيبتــه فــي زمــن ســابق لزمنــه‬ ‫بـــثالثة آالف وخمســمائة ســنة فــي حضــارة أندثــرت مــن علــى وجــه األرض‬ ‫‪ ,‬وتتكــرر معــه هــذه األحــام بشــكل مســتمر ويصــل بــه األمــر إلــى مشــاهدة‬ ‫رؤى حتــى أثنــاء صحــوه فيلجــأ إلــى الطــب النفســي الــذي كان يخطــو‬ ‫خطواتــه األولــى فــي األرجنتيــن ســنة ‪ 1930‬م ‪ ,‬فيقــف العلــم عاجــزاً أمــام‬ ‫تفســير حالتــه ‪ ,‬فيتخلــى عــن خطيبتــه وعــن ممتلكاتــه وعــن كل شــيء بوطنــه‬ ‫ليطــارد حلمــه إلــى النهايــة ففــي حــوار مــع طبيبتــه النفســية “ميزانــي” ص‬ ‫‪ 185‬يقــول لهــا ‪ - ( :‬مــن وجهــة نظــري ال فائــدة مــن البقــاء‪ ,‬يجــب الذهــاب‬ ‫حتــى النهايــة ‪.‬‬ ‫نهاية ماذا ؟‬ ‫علــي أن التقــي بهــا قبــل أن‬ ‫يجــب‬ ‫‪.‬‬ ‫وقصتــي‬ ‫قصتهــا‬ ‫‪.‬‬ ‫قصتنــا‬ ‫نهايــة‬ ‫ّ‬ ‫يفــوت األوان ‪ ,‬وقبــل أن يمنعنــا القــدر مــرة أخــرى مــن أن ننهــي قصتنــا‬ ‫‪ .‬هــل تدركيــن الفرصــة الهائلــة لمتاحــة لــي ؟ى كــم مــن النــاس يموتــون‬ ‫بســبب إضاعتهــم لمواعيدهــم؟ وكــم كانــوا يتمنّــون أن ينهــوا مــا بــدؤوه ؟‬ ‫وكــم مــن المحتضريــن قالــوا قبــل رحيلهــم‪ :‬لبــس اآلن يــا إلهــي ‪ ,‬يــوم آخــر‬ ‫فقــط ســاعة ‪ ,‬وهــي الوقــت الــازم ألنهــي مهمتــي ‪ ...‬القــدر يقــدم لــي هديــة‬ ‫وحيــدة مــن الطيــش إضاعتهــا ‪.‬‬ ‫حملق في عيني المحلّلة النفسية ثم أضاف ‪:‬‬ ‫ال مجــال بعــد اآلن ‪ ,‬لقــد فاتتنــي قطــارات كثيــرة‪ .‬أمــا هــذا القطــار‬ ‫فســأركبه ‪).‬‬ ‫فهــل فعـ ً‬ ‫ا لهــذا الحــب هــذه القــوة؟ وهــل تســتحق أحالمنــا أن نطاردهــا‬ ‫إلــى النهايــة حتــى لــو كانــت نهايتهــا المــوت ؟‬ ‫يحــاور” ريــكاردو” نفســه وهــو بجزيــرة كريــت وعلــى وشــك أن يلتقــي‬ ‫بفتــاة أحالمــه ص ‪ ( 262‬هاهــو هنــا نائ ـ ٌم فــي الغبــار الكريتــي ‪ ,‬يفتــرش‬ ‫ارض البريــة ‪ ,‬علــى بعــد آالف الكيلومتــرات عــن بــاده ‪ ,‬مقطوع ـاً عــن كل‬ ‫مــا كان يمثــل حياتــه ‪ .‬لقــد احــرق الرمــوز كلّهــا واقتلــع الجــذور كلّهــا وكأنهــا‬

‫قراءة في قصيدة ال توقظ األموات للشاعرة التونسية سامية ساسي‬ ‫مهنَّد شريفة‬ ‫ـعري ال يخــذل أحـدًا يرتـ ّد‬ ‫ال توقــظ األمــوات ‪..‬مــوج شـ ّ‬ ‫إلــى اليابســة ويعــود بس ـ ّر األمــان بهــذه الســحر ّية الفــذة‬ ‫تطوينــا الشــاعرة ســامية ساســي فــي جيــوب دهشــتها‬ ‫مــن خــال رائعتهــا « ال توقــظ األمــوات « للدرجــة التــي‬ ‫نتســاءل فيهــا هــل يســمعنا األمــوات و َمــن مِ ــن حقــه أن‬ ‫يتهكــم علــى اآلخــر ؟!‬

‫« الممرضة تُص ّر على تغيير‬ ‫مالءات سريري البيضاء بنفسها «‬ ‫عبــر مدخــل شــريان هــذا القــدر تســرق الممرضــة‬ ‫بيــاض الهــواء كــي تتوضــأ برائحــة شــفاء مــا ‪..‬إنهــا ترنــو‬ ‫لفــك قســوة القســوة لســان حالهــا يهمــس موطئـ ِـك ليــس‬ ‫علــى صــدر الســرير يــا هــذه فـ ّري النافــذة‬ ‫أمامك‪..‬لكنّهــم طردوهــا ونُبــذ وقــع صوتهــا‬ ‫مــن الردهــات المكتظــة بإحتمــاالت النهايــة‬ ‫‪ ،‬فإختــاروا لهــا الصبــاح كبدايــة ّ‬ ‫هشــة‪...‬‬ ‫« تم طردها هذا الصباح من المشفى‬ ‫أزهار من غرف المرضى‬ ‫بتهمة سرقة‬ ‫ٍ‬ ‫وإزعاج الموتى »‬ ‫حيــن ُمنحــت بدايــة مجهولــة إتــكأت‬ ‫علــى ذاتهــا لتتذ ّكــر حكايــة الوقــت الــذي‬ ‫انتشــر بيــن أزقــة اللحــم المفتــوح‬ ‫« البارحــة‪ ،‬ح ّدثتهــا عــن الرائحــة‬ ‫ا لضيقــة‬ ‫َ‬ ‫للشعر في جسدي المفتوح‬ ‫ح ّدثتها عن بكاء أطفال في راحتيها‬ ‫عــن مضاجعــة األمــوات التــي ال تــؤذي‬ ‫األمــوات»‬ ‫هــل علمــت ربمــا أن األطفــال صــاروا‬ ‫طفلــة لــم تحمــ ّر وجنتاهــا حينمــا‬ ‫هتفــت بالئمتهــا علــى المطــر « أال نــزل‬ ‫‪..‬تباعــا تج ّرنــا شــعرية ســامية‬ ‫القطــر «‬ ‫ً‬ ‫بــرؤوس يَبلوهــا البلــ ُل نحــو حفــل‬ ‫حفــا ًة‬ ‫ٍ‬

‫أعشــاب مجنونــة ‪ ,‬وهجــر البيــت الــذي ُولــد فيــه ‪ ,‬واإلستانســيا ‪ ,‬وجــرح‬ ‫قلــب المــرأة التــي أح ّبتــه بــكل جوارحهــا ‪ ....‬ســأكتفي بمــا تعطينــي إيــاه‬ ‫‪ ...‬اليقيــن مقابــل الزيــغ‪ ,‬واالمتــاء مقابــل خــواءٍ ممكــن ‪ ...‬انتبــه! أشــعر‬ ‫أنــك تحــت تأثيــر قــوةٍ ال اعــرف اســمها‪ ,‬إلــى أيــن تريــد أن تجذبــك؟ ومــا‬ ‫هدفهــا؟‬ ‫صحيــح ‪ ,‬مــا هدفهــا؟ لقــد ارتــاع مــن التأكــد مــن القــدرة التــي جلبتــه‬ ‫بهــا تلــك القــوةُ إلــى هنــا‪ .‬هــل كانــت قــوة الحــب؟ قــوة نــداء ال يقــاوم؟ قــوة‬ ‫رغبــة مســيطرة فــي أن يُســتهلك حتــى يصيــر رمــاداً؟ هــل علــى اإلنســان‬ ‫أن يتحـ ّول إلــى عــدم لكــي يولــد مــن جديــد عظيمـاً؟ أم أنهــا لــم تكــن ســوى‬ ‫لحظــة مــن تخـ ٍّـل ؟ ) ‪.‬‬ ‫روايــة[ أيــام وليــال أو “ ضحكــة ســارة “] لـــ “ جيلبيــر ســينويه “ فــي‬ ‫طبعتهــا األولــى ‪ 2007‬تقــع فــي ‪ 319‬صفحــة مــن القطــع المتوســط‬ ‫صــادرة فــي طبعــة فاخــرة عــن دار ورد للطباعــة والنشــر والتوزيــع بدمشــق‬ ‫– ســوريا وعــن ترجمــة متميــزة لـــ “عدنــان محمــد “ ‪ .‬وتعتبــر الروايــة فــي‬ ‫الكثيــر مــن جوانبهــا كتــاب للتعريــف بنظريــات “كارل غوســتاف يونــغ‬ ‫“ حــول الالشــعور الجمعــي وتفســير األحــام ‪ .‬وكمــا جــاء فــي تقديــم‬ ‫الروايــة‬ ‫( فهــي روايــة غريبــة وجريئــة ومربكــة ‪ ...‬ومحببــة جــداً ‪ ,‬وال يلبــث‬ ‫القــارئ أن يجــد قناعاتــه ويقينياتــه تتهــاوى علــى مــر الصفحــات ‪ ,‬ولــن تني‬ ‫مبادئــه الراســخة أن تتشــظى كلمــا أراد أن يبحــث لهــا عــن أســس ‪ ,‬ويتيــه‬ ‫فــي متاهــة عويصــة الشــعاب ‪ ...‬نعــم‪ ,‬إن المخاطــر لتحيــق بمــن يقــرأ هــذه‬ ‫الروايــة ‪ ,‬تمامـاً كمــا حاقــت بمؤلفهــا ‪.‬وهــو يكتبهــا ) ص‪. 11‬‬ ‫ـس العجائبــي‪ .‬وهــذا الكتــاب – الــذي يحلّــق بقصــد‬ ‫( يمتلــك ســينويه حـ ّ‬ ‫قطــع األنفــاس – هــو استكشــاف عظيــم للعوالــم الخبيئــة ‪ ,‬وهــو تنويــع‬ ‫علــى أســطورة أورفيــوس ‪ ,‬إنــه قصــة حــب رائعــة ‪.‬روايــة “أيــام وليــال”‬ ‫دعــوةٌ لتذ ّكــر البديهيــة التاليــة‪ :‬باألحــام كانــت اآللهــة‪ ,‬فــي الماضــي‬ ‫‪ ,‬تخاطــب أولئــك الذيــن اختاروهــا‪ ,‬وباألحــام تعطينــا ذكرياتنــا القــوة‬ ‫للنظــر إلــى األمــام ‪ .‬فــي أحالمنــا يكمــن مفتــاح قدرنــا ‪ .‬ريــكاردو وســارة ال‬ ‫يعرفــون هــذه الحقيقــة ‪ ,‬ولكنهمــا النجمــان الخالــدان اللــذان ُوجــدا لينيــرا‬ ‫عالم ـاً تكتنفــه الظلمــة ‪ ,‬عال َمنَــا ‪).‬‬ ‫* نبذة عن المؤلف‬ ‫{ ٍولــد جيلبيــر ســينويه فــي القاهــرة عــام ‪ , 1947‬وبعــد أن درس عنــد‬ ‫اليســوعين ‪ ,‬انتســب إلــى دار المعلميــن فــي باريــس لدراســة الموســيقى‬ ‫فــدرس الغيتــار الكالســيكي ‪ ,‬ثــم صــار فيمــا بعــد أســتاذاً يعلــم هــذه اآللــة ‪.‬‬ ‫كمــا عمــل جيلبيــر ســينويه كاتب ـاً للســيناريو والحــوار ‪ ,‬بمــوازاة عملــه‬ ‫كروائــي }‪.‬‬

‫ّ ُ‬ ‫إني أصغي لندائك ‪...‬‬

‫إســتعراضي نــراه يركــض بنــا فــي شــوارع الســماء‬ ‫‪...‬نتحسســه علــى أفخــاذ الزمــن المجهــول وال نعلــم‬ ‫ّ‬ ‫ِل ـ َم نُص ّدقــه فــوق ثــدي أنثــى تحبــل بالغــد ‪...‬‬ ‫« عــن الركــض حافيــة بيــن المشــرحة وغرفــة‬ ‫العمليــات‬ ‫عن فخذ الراقصة المجهولة‪ ،‬دماغ الشاب‬ ‫ثدي الحامل‪ ،‬صدر الطفلة المثقوب «‬ ‫بيــد أننــا ســرعان مــا نُك ـ ّذب ذلــك كلــه بقصائــد‬ ‫شــاعر ملعــون ونُ ِّ‬ ‫قطــع بمشــرطه الزغــب الغافــي‬ ‫وســط قدريــة الجســد الــذي لــم يُــواري خيباتــه ‪ ،‬هنــا‬ ‫تُميــط لنــا ســامية المواربــة عــن خبايــا اللغــة فهــي‬ ‫تتخطــى مســألة التالعــب التقليــدي باأللفــاظ‪ ،‬إنهــا‬ ‫تُنبــت للغــة أذرع وأقــدام لتمشــي علــى صفحــة النهــر‬ ‫وتتــدارك مــا لــم يســعفه الزمــن‪. .0‬‬ ‫« فج ًرا سمعتها تُصلّي‬ ‫مــن أجــل أجنَّــة ينامــون فــي المزابــل وبيــن‬ ‫ا لمر ا حيــض‬ ‫ضع يفقدون ألسنتهم في المالجىء «‬ ‫ُر ّ‬ ‫كيــف ســنملك يو ًمــا أدوات حدســنا وعمــق تســاؤالتنا إذا‬ ‫مــا تيق ّنــا أن أحالمنــا قــد أُجهــض ميالدهــا ‪!!..‬‬ ‫مــرة أخــرى الصبــاح يعــود بإصــرار البيــاض علــى‬ ‫ٍ‬ ‫بأيــاد حانيــة !‬ ‫تحطيــم أقفــال الشــياطين ! ورجمهــم‬ ‫« ُع ّج ـ ٌز يزحفــون علــى مؤخراتهــم إلــى بيــوت لــم تعــد‬ ‫بيوتهــم‬ ‫أرامــل ‪ ،‬أمهــات ‪ ،‬عاشــقات يطفــن بالمشــقى ويرجمــن‬ ‫شــيطان المــوت «‬

‫هــل ح ًقــا رجــع شــيطان المــوت مــن حيــث أتــى ؟ ثــم‬ ‫كيــف ص ّدقنــا أســطورة المــوت بهــذا التركيــب اللذيــذ‬ ‫ــرح ســابق كمــا علــى‬ ‫؟ يبــدو أن اللــذة إنطلــت علينــا ُ‬ ‫بج ٍ‬ ‫الشــاعرة ‪ !...‬إن بوســع الوطــن المفتــوح أن يُحصــي عــدد‬ ‫شــهقات الجســد‪ ،‬بلعنــة واحــدة بعدهــا ننســى أ َّنــا ُمتنــا‬ ‫« تُحصي الكدمات على جسدي‬ ‫تلعن المس ّكنات اللعينة وطيبة أمراضي الخبيثة‬ ‫توشوشني ال توقظي األموات وتختفي «‬ ‫نُفاجــأ أن األحيــاء كانــوا أموا ًتــا وإســتردوا عافيــة القــول‬ ‫فــي إثبــات أنهــم ليســوا أوتــار كمــان حتــى يعتــذروا للزهــور‬ ‫ويبكــوا علــى القبــور ‪...‬‬

‫« يقول شاهد عيان لم يفقد ثقته باألحياء‬ ‫إنه يراها في نفس التوقيت يوم ًيا‬ ‫رج ٍل‬ ‫تضع أزها ًرا على قبر ُ‬ ‫وتعتذر ألنها لم تُغ ّير مالءته البيضاء هذه‬ ‫منذ سنتين وتُح ّدثه عن امرأة تركض لي ً‬ ‫ال «‬ ‫الزال فــي الورقــة هامــش آخــر يســع إعتــذا ًرا يؤجــل‬ ‫النهايــة‪ ،‬واألســطر المتبقيــة لديهــا مــا يكفــي مــن الحبــر‬ ‫لتســتبدل الكفــن بفســتان زاهٍ ‪...‬ســامية ساســي إننــا‬ ‫حســمنا قضيــة أنـ ِـك حلقــة تبحــث عنهــا النبـ ّوة وســتلقاها‬ ‫قبــل الجميــع ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫فوضى مكتظة‬

‫استطالع ‪ :‬عبد الحكيم كشاد‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫إذا اعتبرنــا الروايــة المكتوبــة بلغــة أجنبيــة‪ ،‬روايــة عربيــة وهــي االبنــة المدللــة للفرانكفونيــة التــي انطلقــت‬ ‫ضمــن رابطــة ضمــت دول لغــة المســتعمر وثقافتــه‬ ‫وانعكــس وجههــا األدبــي فــي الروايــة بالــذات‪ ،‬كونهــا األوســع تعبيــرا فــي ســرد قابــل لضــم كل األجنــاس األدبيــة‬ ‫األخــرى مــن جهــة وبمــا قــد تطــرح مــن قضايــا تظــل لصيقــة بالشــرق مــن جهــة أخــرى‪ ،‬ظــل الغــرب منبهــرا بهــا‬ ‫والنظــرة التــي تؤكــد هنــا الجانــب الثقافــي والمعرفــي الحضــاري هــي نظــرة إيجابيــة بعكــس النظــرة الدونيــة التــي‬ ‫يجلــد بهــا البعــض الــذات “غــرب ضــد شــرق بــكل مــا يمثّ لــه مــن هيمنــة‪ ،‬كونــه أكثــر علمــا وتقدمــا‪ ،‬وهــي وجهــة نظــر‬ ‫تتماهــى ســلبا فــي فقــد الهويــة مــن خــال هــذه الظاهــرة فــي األدب خصوصــا ‪ ..‬فــي الروايــة المكتوبــة بلغــة أجنبيــة‬ ‫مــن هــذا المنطلــق ‪ ..‬هــل تعامــل الغــرب مــع الكتّ ــاب الذيــن أصولهــم عربيــة كحكاّئيــن ينقلــون مــا يســتهويهم مــن‬ ‫شــرق مــازال يحمــل تلــك الصــورة الغرائبيــة مــن خيــال ألــف ليلــة وليلــة ؟‬ ‫وماهي وجهة النظر العربية التي يقدمونها في أعمالهم التي يكتبونها بلغة غير لغة هويتهم ؟‪.‬‬ ‫كتّ ــاب منطقــة الشــمال األفريقــي الذيــن عاشــوا خــارج أوطانهــم وكتبــوا الروايــة باللغــة التــي تعلموهــا وتعايشــوا‬ ‫معهــا‪ ،‬هــل يصــح أن نقــول إنهــا روايــة عربيــة عــن كاتــب جزائــري أو مغربــي مكتوبــة بالفرنســية دون أن نقــع فــي‬ ‫تناقــض ؟ رغــم أن مــا يســمى بالجيــل الثانــي مــن الكتّ ــاب الجزائرييــن مثــا خرجــوا عــن هــذا النمــط واعتبــروا اللغــة‬ ‫التــي يكتبــون بهــا هــي لغــة المســتعمر وهــي وســيلة لنقــل وجهــة نظرهــم فــي قضايــا أوطانهــم لنعتبرهــا روايــة عربيــة‬ ‫منبتــا وروحــا ؟‬ ‫و هــي وجهــة نظــر مغايــرة عــن الجيــل األول الــذي غالــى فــي التمســك بهــذه الظاهــرة تأكيــدا علــى أهميــة الثقافــة‬ ‫الفرنســية فــي بعدهــا الحضــاري وألن اللغــة المكتــوب بهــا األدب هــي الوعــاء الــذي ينعكــس نفســيا وعقليــا وثقافيــا‬ ‫فهــل تكــون هــذه الروايــة ضمــن األدب الجزائــري رغــم أنهــا موجهــة أساســا لقــارئ فرنســي؟‬ ‫‪-‬‬

‫عزيز باكوش كاتب من المغرب‬ ‫بدايــة يجــدر التســاؤل مــا هــي الفرنكوفونيــة كتوجــه‬ ‫أيديولوجــي بشــكل عــام ‪ ،‬وكتوجــه أدبــي وثقافــي علــى نحــو‬ ‫خــاص ؟ وهــل رســمت لهــا كأيديولوجيــة أهدافــا محــددة ؟‬ ‫ومــا طبيعــة هــذه األهــداف وحجــم المكاســب ؟ ومــا آليــات‬ ‫تنفيذهــا علــى المدييــن المتوســط والبعيــد ؟ وهــل فــي ذلــك‬ ‫خطــر مــا يســتهدف الذيــن تبنوهــا منهجــا أو خيــارا مدنيــا‬ ‫للتعبيــر عــن مشــاعرهم أو نقلهــا خــارج الحــدود الجغرافيــة‬ ‫ألصولهــا ؟‬ ‫الجواب ببساطة هو أن للفرنكوفونية أهدافاً سياسية‬ ‫وثقافيــة واجتماعيــة واقتصاديــة تكتيكيــة واســتراتيجية‪ ،‬ال‬ ‫يخفــي الوعــي العربــي خطورتهــا عليــه‪ ،‬وال يتــردد فــي‬ ‫مختلــف أدبياتــه الناضجــة فــي رفضهــا باعتبارهــا تحمــل‬ ‫كل معانــي الهيمنــة الفكريــة والثقافيــة األدبيــة السياســية‬ ‫واالقتصاديــة‪.‬‬ ‫وإذا كان مــا يعنينــا اليــوم كعــرب مــن هــذه التجاذبــات‬ ‫السياســية واإليديولوجيــة لهــذا المركــب المصالحــي‬ ‫الفرنكفونــي ‪ ،‬هــو حجــم التأثيــر أو التأثــر مــن حيــث‬ ‫الجانــب الثقافــي والفكــري ســلبا أو إيجابــا فــإن مــن‬ ‫الطبيعــي اعتبــار هــذا المعطــى مــن زاويــة عربيــة قوميــة‬ ‫وإســامية غــزوا ثقافيــا وحضاريــا ‪ ،‬مــادام طرفــا المعادلــة‬ ‫غيــر متكافئيــن مــن حيــث الشــكل والمضمــون ‪ .‬بــل أخطــر‬ ‫مــن ذلــك ‪ ،‬فــإن المســاس باللغــة العربيــة لغــة القــرآن‬ ‫باعتبارهــا أســمى تعبيــر عــن الحضــارة اإلســامية والفكــر‬ ‫العربــي واإلســامي‪ ،‬هــو اعتــداء ســافر وغــزو متعمــد‬ ‫‪،‬يســتهدف التدميــر بهــدف الســيطرة ‪،‬وهــو مــن أخطــر‬ ‫األهــداف الفرنكوفونيــة المعلنــة ‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد ‪ ،‬ســجلت الفتــرة االســتعمارية‬ ‫لــدول شــمال إفريقيــا ومــا تالهــا خصوبــة شاســعة فــي‬ ‫مجــال التأليــف والكتابــة باللغــة الفرنســية ‪ ،‬ســواء علــى‬ ‫صعيــد الروايــة األدبيــة الشــعر أو القصــة ‪ .‬وقــد ال يســع‬ ‫المقــام لذكــر األســماء والمؤلفــات فــي مختلــف ضــروب‬ ‫اإلبــداع الفكــري واألدبــي ‪ .‬وقــد كان ذلــك واضحـاً فــي دول‬ ‫المغــرب العربــي خاصــة ( المغــرب الجزائــر وتونــس) وكــذا‬ ‫فــي العديــد مــن الــدول اإلفريقيــة وغيرهــا‪.‬‬ ‫والحقيقــة التاريخيــة ‪ ،‬هــي أن األدب العالمــي اليــوم‬ ‫يفخــر بكتــاب عــرب مغاربييــن أبدعــوا ولمعــوا بكتاباتهــم‬ ‫خــارج لغــة بلدانهــم األصليــة وراكمــوا رصيــدا مهمــا‬ ‫مــن المؤلفــات واإلصــدارات الناجحــة العابــرة للغــات‬ ‫والقــارات وحققــوا بذلــك شــهرة طالــت اآلفــاق ‪ .‬ونالــوا‬ ‫جوائــز عالميــة دوليــة رفيعــة ‪ ،‬يتعلــق األمــر بجماعــة مــن‬ ‫األدبــاء والكتــاب المغاربــة الذيــن كتبــوا باللغــة الفرنســية‬ ‫وألفــوا بمهــارة لغــة «مولييــر» بــل منهــم أوائــل أربعينيــات‬ ‫القــرن الماضــي بمدينــة فــاس مــن زاوج بيــن العمــل الثقافــي‬ ‫والسياســي ‪ ،‬وبمــوازاة مــع االشــتغال بالتأليــف ‪ ،‬تعرضــوا‬ ‫إثــره لالعتقــال فــي بدايــة الســبعينيات رفقــة مجموعــة مــن‬ ‫الشــباب اليســاريين قبــل أن يطلــق ســراحهم عــام ‪».1980‬‬ ‫بــل هنــاك مــن لــه كتابــات عديــدة فــي مختلــف‬ ‫األجنــاس األدبيــة‪ ،‬كمــا ترجــم إلــى الفرنســية عــددا‬ ‫مــن األعمــال األدبيــة‪ .‬ونكتفــي بســوق نمــوذج األديــب‬ ‫والمهنــدس فــؤاد العــروي أديــب مغربــي مــن مواليــد‬ ‫أواخــر خمســينيات القــرن الماضــي بمدينــة وجــدة‪ ،‬شــرق‬ ‫المغــرب‪ ،‬درس فــي ثانويــة «ليوطــي» الفرنســية « بالــدار‬

‫البيضــاء‪ ،‬والتحــق بعدهــا بمدرســة القناطــر والطرقــات‬ ‫بباريــس‪ ،‬حيــث تخــرج مهندســا‪ .‬تكوينــه العلمــي لــم يحــل‬ ‫دون تفجــر ملكتــه فــي الكتابــة‪ ،‬فهــو شــاعر وروائــي‪ .‬اشــتهر‬ ‫العــروي بأســلوبه الســاخر‪ ،‬ونجــح فــي فــرض نفســه فــي‬ ‫الســاحة الثقافيــة منــذ مؤلفــه األول الصــادر ســنة ‪1996‬‬ ‫بعنــوان «أســنان خبيــر المســاحة»‪ .‬بعدهــا أصــدر عــددا‬ ‫مــن المؤلفــات الروائيــة والقصصيــة‪ ،‬مــن بينهــا «ســنة‬ ‫عنــد الفرنســيين»‪« ،‬المنتحــل الصغيــر»‪ ،‬و»القضيــة الغريبــة‬ ‫لســروال داســوكين»‪.‬‬ ‫فــي هــذا الصــدد نــورد مــا قالــه د‪ .‬المهــدي المنجــرة‬ ‫عالــم المســتقبليات المغربــي فــي مقــال لــه بعنــوان‪:‬‬ ‫الفرنكوفونيــة وأســباب رفضــي لهــا‪ :‬تعتمــد الفرنكوفونيــة‬ ‫علــى مركــب النقــص فينــا‪ ،‬أكثــر ممــا تعتمــد علــى التعــاون‬ ‫الثقافــي الحقيقــي؛ ففــي الوقــت الــذي تأتــي فيــه وزيــرة‬ ‫الفرنكوفونيــة فــي فرنســا للدفــاع عــن الفرنكوفونيــة فــي‬ ‫المغــرب العربــي ‪ ،‬علينــا أن نتذكــر مواقــف فرنســا فيمــا‬ ‫يخــص تعليــم اللغــة العربيــة ألزيــد مــن مليــون مــن أبنــاء‬ ‫ـاون ثقافــي‪ ،‬وبانعــدام‬ ‫المهاجريــن ‪ ،‬إن األمــر ال يتعلــق بتعـ ٍ‬ ‫الرغبــة فــي االنفتــاح‪ ،‬بــل بسياســة هيمنــة تريــد أن تتدثــر‬ ‫بلبــوس التعــاون واالنفتــاح»‬ ‫وتبعــا لذلــك ‪ ،‬فالفرنكفونيــة ال تــرى نفســها مجــرد‬ ‫تقاســم لغــوي ‪ ،‬بــل تعتمــد كأســاس االشــتراك فــي‬ ‫القيــم اإلنســانية التــي تنقلهــا اللغــة الفرنســية‪ .‬ومنــذ‬ ‫إنشــاء المنظمــة الفرنكفونيــة ســنة ‪ 1970‬وهــي تهــدف‬ ‫إلــى تجســيد التضامــن النشــيط بيــن الــدول والحكومــات‬ ‫الســبعين التــي تتكــون منهــا ( ‪ 58‬عضــواً و‪ 26‬مراقب ـاً) وال‬ ‫يجــب أن يغــرب عــن أذهاننــا إلــى أن للفرنكوفونيــة أهدافــا‬ ‫سياســية وثقافيــة واجتماعيــة واقتصاديــة‪ ،‬اســتراتيجية‬ ‫مــن بينهــا ‪:‬ربــط الــدول األعضــاء فــي المنظمــة بفرنســا‬ ‫سياســياً وثقافي ـاً وفكري ـاً واقتصادي ـاً ‪ .‬والتأثيــر علــى دول‬ ‫المجموعــة الفرنكوفونيــة التخــاذ مواقــف مماثلــة تجــاه‬ ‫القضايــا والقــرارات الدوليــة واإلقليميــة وخاصــة القضايــا‬ ‫والقــرارات التــي تمــس مصالــح فرنســا ‪ .‬وكذلــك إيجــاد‬ ‫فــرص غيــر متكافئــة للتبــادل التجــاري بيــن فرنســا والــدول‬ ‫األعضــاء فــي المنظمــة‪ ،‬والعمــل علــى كســر الحواجــز أمــام‬ ‫الصــادرات الفرنســية إلــى الــدول الفرنكوفونيــة ‪ .‬هــذا إلــى‬ ‫جانــب تقديــم المســاعدة للــدول األعضــاء فــي مختلــف‬ ‫المجــاالت‪ ،‬وخاصــة فــي مجــال الثقافــة واإلعــام والتطويــر‬ ‫التكنولوجــي وتعليــم اللغــات والزراعــة وحمايــة البيئــة وتعتاد‬ ‫فرنســا أن تعلــن خــال مؤتمــرات الفرنكوفونيــة عــن تنازلهــا‬ ‫عــن ديونهــا المترتبــة علــى عــدد مــن الــدول األعضــاء‬ ‫فــي هــذه المنظمــة ‪.‬ومــن بيــن أهــداف المنظمــة الدوليــة‬ ‫للفرنكوفونيــة تنفيــذ سياســات وبرامــج تعــاون متعــ ّدد‬ ‫األطــراف لصالــح الســكان الناطقيــن بالفرنســية‪.‬‬ ‫وإبــان االحتــال الفرنســي للجزائــر قــال دي روفيكــو‪:‬‬ ‫« إنــي أنظــر إلــى نشــر تعليمنــا ولغتنــا كأنجــع وسـ ٍ‬ ‫ـيلة لجعــل‬ ‫ســيطرتنا فــي هــذا القطــر (الجزائــر) تتقــدم فــي إحــال‬ ‫الفرنســية تدريجي ـاً محــل العربيــة؛ فالفرنســية تقــدر علــى‬ ‫االنتشــار بيــن الســكان خصوص ـاً إذا أقبــل الجيــل الجديــد‬ ‫علــى مدارســنا أفواجــا أفواجــا‪.‬‬ ‫ـال لــه بعنــوان”‬ ‫أمــا د‪ .‬عمــر النمــري فقــد أورد فــي مقـ ٍ‬ ‫ـتخراب؟ ال شــك عنــدي فــي‬ ‫الفرنكوفونيــة اســتعما ٌر أم اسـ‬ ‫ٌ‬ ‫أن الفرنكوفونيــة إنمــا اســتهدفت تنحيــة اللغــة العربيــة‪،‬‬

‫عبداهلل المتقي‬

‫ومــن ثــم اســتبعاد الثقافــة األصليــة للشــعوب المستع َمــــرة؛‬ ‫ال بــل اســتبعاد الديــن اإلســامي والحضــارة اإلســامية‬ ‫لهــذه الشــعوب؛وال ســيما أن أغلــب الشــعوب اإلفريقيــة‬ ‫تديــن باإلســام وتنتســب إلــى الحضــارة اإلســامية؛ وذلــك‬ ‫بهــدف إحــال الفرنســية محلهــا وتحقيــق اإللحــاق الثقافــي‬ ‫والحضــاري‪ ،‬ال بــل اإللحــاق الجغرافــي أيضــاً كعزمهــم‬ ‫الســابق علــى إلحــاق الجزائــر بالقطــر الفرنســي»‬ ‫أما بول مارتي في كتابه‪«:‬مغرب الغد» ص ‪ :338‬فيورد‬ ‫« إن كل تعليــم للعربيــة‪ ،‬وكل تدخـ ٍـل مــن الفقيــه‪ ،‬وكل وجــود‬ ‫إســامي‪ ،‬ســوف يتــم إبعــاده بــكل قــوة؛ وبذلــك نجــذب إلينــا‬ ‫األطفــال الشــلوح (البربــر) عــن طريــق مدرســتنا وحدهــا‪،‬‬ ‫ونبعــد متعمديــن‪ ،‬كل مرحلـ ٍـة مــن مراحــل نشــر اإلســام»‪.‬‬ ‫ومــن شــبه المؤكــد اليــوم أن للفرنكوفونيــة كإيديولوجيــا‬ ‫مخاطــر كبيــرة علــى المســار الهوياتــي المدنــي والحضــاري‬ ‫للعالميــن العربــي واإلســامي‪ ،‬ولعلهــا ال تخفــي ســعيها‬ ‫إلحــال القوانيــن المســتمدة مــن الفكــر العلماني الفرنســي‬ ‫محــل القوانيــن المحليــة فــي الــدول األعضــاء التــي معظمهــا‬ ‫دول عربيــة و إســامية وذلــك باســم التحديــث واالنتقــال‬ ‫الديمقراطــي ؛ فقــد تضمنــت التوصيــات الصــادرة عــن‬ ‫القمــة الفرنكوفونيــة الرابعــة ضــرورة تأســيس هيئــة قانونية‬ ‫تــزود الــدول الفرنكوفونيــة بلوائــح ودراســات قانونيــة فــي‬ ‫مجــال القضــاء ونظــام األســرة لتمكيــن هــذه الــدول مــن‬ ‫االعتمــاد علــى نصــوص قانونيــة علمانيــة موحــدة ! وخيــر‬ ‫مثــال علــى ذلــك الحديــث حــول مســائل الميــراث ومســاواة‬ ‫المــرأة بالرجــل وغيرهــا‪».‬‬ ‫ممارســة الغــزو الفكــري وعمليــة غســيل جاريــة علــى‬ ‫نطــاق واســع وخيــر شــاهد علــى ذلــك مــا تعانيــه منظمــة‬ ‫الوحــدة اإلفريقيــة فــي داخلهــا مــن صــراع حــاد بيــن هذيــن‬ ‫المعســكرين ‪ .‬وكذلــك دخــول الفرنكفونيــة علــى خــط‬ ‫التطبيــع مــع االحتــال اإلســرائيلي‪.‬‬ ‫وبالنبــش فــي التاريــخ ‪ ،‬فقــد صــرح التونســي بورقيبــة‬ ‫فــي لقــاء صحفــي لــه مــع إحــدى الصحــف الفرنســية‪ :‬إن‬ ‫مســتقبلنا مرتبــط بمســتقبل الغــرب عمومــا ومتضامــن مــع‬ ‫مســتقبل فرنســا خاصــة ‪،‬ونحــن نتجــه اليــوم مــن جديــد‬ ‫إلــى فرنســا‪ .‬إننــي أنــا الــذي تزعمــت الحركــة المناديــة‬ ‫بالفرنكوفونيــة؛ فالرابطــة اللغويــة التــي تجمــع بيــن مختلــف‬ ‫األقطــار اإلفريقيــة أمتــن مــن روابــط المنــاخ أو الجغرافيــا‪.‬‬ ‫وقــال فــي مقابلــة أخــرى لــه مــع صحيفــة ليفيغــارو وفــق‬ ‫المصــدر ذاتــه « إننــا ال نســتطيع اإلعــراض عــن الغــرب‪،‬‬ ‫إننــا متضامنــون مــع الغــرب بأكملــه‪ ،‬متضامنــون بصــورة‬ ‫أخــص مــع فرنســا‪ .‬وتدعيــم الروابــط مــع فرنســا وبصــورة‬ ‫أخــص فــي ميــدان الثقافــة‪ ،‬وفكــرة بعــث رابطــة للشــعوب‬ ‫الفرنكوفونيــة تولــدت هنــا «‬ ‫وحســب مصــادر متطابقــة ‪ ،‬فــإن مصطلــح‬ ‫الفرنكوفونيــة ‪ La Francophonie‬باللغــة الفرنســية‪ ،‬يرجــع‬ ‫إلــى أواخــر القــرن التاســع عشــر الميــادي ‪1880‬م فقــد‬ ‫وضعــه عالــم الجغرافيــا الفرنســي‪( :‬أونزيــم ركلــو‪Onesime‬‬ ‫‪ Reclus‬وذلــك للداللــة علــى الــدول التــي تســتعمل اللغــة‬ ‫الفرنســية ثقافيــة أو تبعيــة اســتعمارية ومــع مــرور الوقــت‬ ‫ارتبطــت هــذه الصفــة بمجمــوع المســتعمرات الفرنســية‬ ‫القديمــة الناطقــة كليــاً أو جزئيــاً باللغــة الفرنســية ســواء‬ ‫فــي إفريقيــا أو جــزء مــن الشــرق أوســط وغيرهــا مــن البــؤر‬ ‫الخاضعــة للنفــوذ الكولونيالــي الفرنســي ‪ ،‬مــن بدايــة القــرن‬ ‫العشــرين ‪ .‬وقــد تطــورت الفرنكوفونيــة كنزعــة قوميــة‬

‫زينب الوات‬

‫سعيد خطيبي‬

‫وأيديولوجيــة مهيمنــة إلــى الفرنكوفونيــة كمؤسســة دوليــة‬ ‫مهيكلــة تضــم عــددا كبيــرا مــن الــدول‪ ،‬ومنهــا بعــض الــدول‬ ‫العربيــة واإلســامية‪.‬‬ ‫فقــراءة روايــة كتبــت باللغــة الفرنســية تحــت ســلطة‬ ‫اســتعمارية اي بلغــة المســتعمر ‪ ،‬تتحــدث عــن واقــع‬ ‫اجتماعــي وسياســي واقتصــادي معيــن‪ ،‬تظــل رســالة‬ ‫ووثيقــة تاريخيــة غايــة فــي األهميــة لذلــك اعتقــد انهــا‬ ‫روايــة عربيــة بحمولــة وشــحنات وأنيــن عربــي كتبــت بلغــة‬ ‫المســتعمر ‪ ،‬كــي تجــد لمضمونهــا جمهــورا أكثــر اتســاعا ‪،‬‬ ‫وتســافر بمضمونهــا خــارج الحــدود ‪..‬‬ ‫عبد اهلل المتقي كاتب وشاعر من المغرب‬ ‫بــداءة دعونــا نتفــق ان الفرنكفونيــة ظاهــرة لســانية‬ ‫معقــدة ‪ ،‬ذات ابعــاد تاريخيــة وثقافيــة وسياســية معقــدة ‪،‬‬ ‫واألدب الفرنكفونــي مصطلــح يحــدد الكتابــات التــي يكتبهــا‬ ‫أصحابهــا باللغــة الفرنســية ‪ ،‬وينتمــون الــى جغرافيــات غيــر‬ ‫فرنســية ‪ .‬وبذلــك ‪ ،‬يصبــح المصطلــح تعبيــرا عــن كلــى‬ ‫الكتابــات باللغــة الفرنســية التــي الينتمــي اصحابهــا الــى‬ ‫الهويــة الخالصــة لفرنســا ‪ .‬وعليــه ‪ ،‬هــل يصــح القــول ان‬ ‫نقــول للروايــة الفرانكفونيــة مثــا انهــا روايــة عربيــة ؟ ال‬ ‫يكفــي اشــراف اســم المؤلــف بهويــة عربيــة علــى غــاف‬ ‫روايــة فرانكفونيــة وبلغــة فرنســية انهــا روايــة عربيــة ‪ ،‬بــل ال‬ ‫بــد مــن تدخــل لغــة النــص ‪ ،‬ألن األبــداع لغــة اوال وأخيــرا ‪.‬‬ ‫وبذلــك فهــي روايــة غيــر عربيــة ‪ ،‬الن اي روايــة كتبــت بلغــة‬ ‫فرنســية فلــن تقــوي ســوى االدب الفرنســي ‪ ،‬فهــذه اللغــة‬ ‫يعتبرهــا الروائــي الجزائــري كاتــب ياســين منفــى بقولــه فــي‬ ‫هــذا الصــدد ( إن اللغــة العربيــة منفــاي ) ‪ .‬وعليــه‪ ،‬تبقــى‬ ‫هــذه الروايــة ماركــة ســردية فرنســية ‪ ،‬بمتخيــل عربــي ‪،‬‬ ‫لكــن ال ينبغــي ان يســقط منــا ســهول انهــا غرصــة لترويــج‬ ‫وتــداول هــذا المنتــوج الروائــي فــي الســوق الفرانكفونيــة‬ ‫حتــى يطــل عليهــا القــارئ االجنبــي علــى طبيعــة النــاس‬ ‫وبؤســهم ‪ ،‬اختالفهــم وتشــابههم ‪ ،‬عمقهــم وبســاطتهم‪،‬‬ ‫وعيهــم وال وعيهــم ‪ ،‬وطاقــات تخيلهــم وتامالتهــم ‪ .‬وحيــن‬ ‫نتفحــص احــداث هــذه الروايــة الفرانكفونيــة فــي الراهــن‬ ‫نالحــظ هيمنــة واقــع الهجــرة الســرية والتمهميــش والدونيــة‬ ‫والعيــش فــي الهامــش والتشــدد الدينــي وذكريــات الحربيــن‬ ‫الكونيتيــن والبــؤس والحرمــان كبنيــات حدثيــة وكمواضيــع‬ ‫رئيســية ‪ ،‬كمــا ال يفوتنــا االشــارة اغفــال بعــض الروايــات‬ ‫الراهنــة والســابقة تاجــرت ببعــض عناصــر المتخيــل العربي‬ ‫بتحويلــه الــى ســياحة وفلكــرة ثقافيــة ( مــن الفلكلــور ) ‪،‬‬ ‫وكــذا ترســيخ الصــورة النمطيــة المتداولــة والقائمــة علــى‬ ‫تشــويه الواقــع العربــي وفــق اســتراتيجية دور النشــر التــي‬ ‫تســعى الــى الربــح التجــاري ‪ ،‬ممــا اســقط بعــض المنتوجــات‬ ‫الروائيــة فــي فخــاخ االبتعــاد عــن ايقــاع التخــوالت التــي‬ ‫تشــهدها هــذه المجتمعــات ‪ .‬وختامــا ‪ ،‬مامعنــى ان تظــل‬ ‫هــذه الروايــة وغيرهــا مــن االجنــاس مقصيــة مــن االدب‬ ‫الفرنســي ‪ ،‬علمــا ان هــؤالء الكتــاب منهــم مــن لــه جنســية‬ ‫فرنســية ‪ ،‬ولهــم كل حقــوق المواطنــة الفرنســية ‪ ،‬واال كيــف‬ ‫يتــم تخصيــص جوائــز باســم االدب الفرنكفونــي ومختلفــا‬ ‫عــن االدب الفرنســي ؟ ولمــاذا يظــل مفهــوم االدب الفرنســي‬ ‫خانــة مســيجة باعتبــارات فكريــة وتاريخيــة وسياســية ‪،‬‬ ‫وقبــل ذلــك بتحديــد مســبق لمعنــى الهويــة الفرنســية ؟‬ ‫تتســاءل الباحثــة المغربيــة زهــور كــرام ‪.‬‬

‫الجزء الثاني‬

‫عزيز باكوش‬

‫سعيد خطيبي ‪ :‬روائي ومترجم جزائري‬ ‫يتوســع نحــو الغــرب‬ ‫الســؤال ينطلــق مــن الفرنكفونيــة ثــم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إجمــاالً! أكتفــي بمــا يتعلــق فــي ّ‬ ‫الشــقّ الفرنكفونــي‪ ،‬وفــي‬ ‫الفضــاء الفرنســي تحديــداً‪ ،‬هــو فضــاء ثقافــي لــه قــدرة‬ ‫علــى اســتيعاب لغــات وثقافــات أخــرى‪ ،‬بالتّالــي كتابــا مــن‬ ‫أقــاص بعيــدة‪ ،‬ليــس عربــا فقــط بــل مــن أفريقيــا وآســيا‬ ‫وأمريــكا‪ ،‬الثقافــة الفرنســية لهــا مرونــة فــي احتــواء ك ّتــاب‪،‬‬ ‫وتوفيــر شــروط عمــل ونجــاح للمنتــج األدبــي‪ ،‬بخصــوص‬ ‫الكتّــاب العــرب‪ ،‬ال أظــن أن النّظــرة تقتصــر علــى زاويــة‬ ‫ايكزوتيكيــة‪ ،‬ليســوا بحاجــة لك ّتــاب عــرب كــي يحكــوا لهــم‬ ‫عــن غرائبيبــة المجتمــع الــذي يعيشــون فيــه‪ ،‬فقــد كتــب‬ ‫الفرنســيون أنفســهم فــي ذات الموضــوع‪ ،‬منــذ أوجيــن دو‬ ‫فرومنتــن‪ ،‬ورحالتــه إلــى ّ‬ ‫الشــرق‪ ،‬بالتّالــي هنــاك نظــرة‬ ‫أخــرى‪ ،‬مثــا لغويــة فــي قــدرة األجنبــي عمومــا وليــس فقــط‬ ‫العربــي فــي تجديــد القامــوس الفرنســي‪ ،‬ثــم خيــار فــي‬ ‫التّنــوع‪ ،‬وهــذا التّنــوع يفرضــه القــارئ‪ ،‬فهــو قــارئ ال يكتفــي‬ ‫بمــا هــو موجــود‪ ،‬بــل يبحــث عــن المختلــف‪.‬‬ ‫ال أجــد فرقــا كبيــرا بيــن مــا يكتبــه كاتــب عربــي بلغــة غيــر‬ ‫عربيــة وآخــر يكتــب بلغــة عربيــة‪ .‬المقيــاس ف ّنــي وليــس فــي‬ ‫طبيعــة الموضوع‪.‬‬ ‫أال نعيــش فــي ح ّيــز جغرافــي عربــي مغتربيــن أيض ـا؟ً‬‫هــذه أحــكام مســبقة‪ ،‬ال صلــة لهــا بــاألدب‪ .‬والــرواج ال‬ ‫يتوقــف علــى أصــل الكاتــب عربــي أم غيــر‪ ،‬بــل هنــاك عوامل‬ ‫تقنيــة وأخــرى تجاريــة‪ ،‬وإذا كنــا نعــرف عشــرات مــن ك ّتــاب‬ ‫عــرب كتبــوا بغيــر العربيــة البــد أن ننتبــه أن آخريــن كتبــوا‬ ‫بلغــة أجنبيــة وفشــلوا‪ ،‬وفشــلهم ألســباب عــدم إلمامهــم‬ ‫بالفـ ّـن ال ّروائــي‪.‬‬ ‫هنــاك بيــان مهـ ّم صــدر قبــل ســنوات مــن بيــن الموقعيــن‬ ‫عليــه جــان مــاري غوســتاف لوكليزيــو يدعــو إلــى محــو‬ ‫التفرقــة األدبيــة بحســب اللغــة‪ ،‬ويقتــرح مصطلحــا جديــدا‬ ‫األدب‪ -‬العالــم‪ ،‬فحيــن نكتــب نحــن جــزء مــن هــذا العالــم وال‬ ‫ننحصــر فــي زاويــة ضيقــة منــه‪.‬‬ ‫الدكتورة زينب الوت ناقدة وروائية جزائرية‬ ‫ال يمكــن تحديــد النــص الفنــي بلغتــه أو بخروجــه عــن‬ ‫أصلــه اللغــوي فمــن رواســب االســتعمار لغــة المســتعمر‬ ‫التــي يعبــر بهــا أحيانــا عــن وطنيتــه لكــن يلتطــم المبــدع بلغــة‬ ‫أُجبــر علــى تلقنهــا مواكبــة لسياســة التجنيــس الهادفــة إلــى‬ ‫محاربــة اللغــة األم مــن تأســيس مــدارس مختلطــة تشــجع‬ ‫التعليــم بالفرنســية و تصنيفهــا لغــة حضــارة و فكــر‪ ،‬أو‬ ‫جــراء الهجــرة المفروضــة علــى بعــض الكتــاب‪ ،‬ظهــرت‬ ‫روايــة (مولــود فرعــون) «‪1962-1913‬م» الصــادرة ســنة‬ ‫‪ 1950‬م( ‪ ) le fils du pauvre‬حامــا ُغبــن القــرى بمنطقــة‬ ‫القبائــل ويشــير إلــى الفقــر مــن خــال عنوانهــا ومحتواهــا‬ ‫الســردي مجانســا أدب الســيرة ‪ .‬مــن جهــة أخــرى ال يمكــن‬ ‫حصــر األدب فــي وطــن الكاتــب وال انتســاب الفــن لحــدود‬ ‫جغرافيــة لــو كان كذلــك لمــاذا يســاهم الكتــاب العــرب‬ ‫فــي جوائــز عالميــة مثــل ( البوكــر) الفــن موجــه للمتلقــي‬ ‫وحــدوده الجغرافيــة هــي جماليتــه طبعــا تعــد اللغــة مهمــة‬ ‫فــي مجــال توظيــف الخطــاب االجتماعــي النفعــي لكــن مــا‬ ‫تحملــه الروايــة هــي حــس فنــي وروح تنــاوئ كل العقــول‬ ‫والنفــوس هــي لغــة االنســان لإلنســان‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٤‬فبرايـر ‪2020‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫وطني‬ ‫ثمنك غال‬

‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫الصفقة المستحيلة‪« ..‬فلسطين ليست عقارا يسوقه السمسار الرئيس» (‪)1‬‬ ‫في محاولة لكي الوعي والذاكرة الفلسطينية والعربية‬ ‫يجري التعامل مع صفقة السمسار الرئيس ترامب كنتيجة‬ ‫معزولة عن مقدماتها الفلسطينية والعربية التي أسست لما‬ ‫يسمى صفقة القرن‪.‬‬ ‫وأي مقاربة علمية ألبعاد صفقة القرن‪ ،‬يدرك من يقوم‬ ‫بذلك أن صفقة القرن ليست موقفا أمريكيا طارئا معلقا في‬ ‫الهواء‪ ،‬ولكنه نتيجة لمسار طويل أمريكي ديني – سياسي‬ ‫ومقدمات شارك في صنعها العرب والفلسطينيون حتى وصلنا‬ ‫إلى صفقة القرن‪.‬‬ ‫مقدمات الصفقة‬ ‫ولقراءة ال تقفز إلى النتائج بفصلها عن مقدماتها لفهم‬ ‫هذه العدوانية األمريكية على حقيقتها‪ ،‬فإننا نعتقد أن من‬ ‫أبجديات هذه القراءة في توصيف وفهم هذا الموقف األمريكي‬ ‫الذي يقوده الرئيس ترامب الذي يستهدف تصفية القضية‬ ‫الفلسطينية لصالح المشروع اإلحتاللي الصهيوني االستيطاني‬ ‫على حقيقته‪،‬‬ ‫هي في كيفية توصيف موقع أمريكيا من الكيان الصهيوني‬ ‫ككيان وظيفي وعالقة هذا الكيان بالسياسة األمريكية وغالة‬ ‫الصهاينة المسيحيين الذين ساهموا في زرع هذا الكيان في‬ ‫فلسطين تنفيذا لمزاعم دينية‪ ،‬وهي المزاعم التي كان لها‬ ‫سطوة واضحة على الكثير من قرارات المؤسسات األمريكية‬ ‫والرؤساء األمريكيين طو ال عشرات العقود‪.‬‬ ‫ولوعي ذلك فإنه من المهم استحضار قرار للكونجرس‬ ‫األمريكي صدر عام ‪ 1944‬كأساس فكري وسياسي للعدوانية‬ ‫األمريكية المستمرة على القضية الفلسطينية‪ ،‬ذلك القرار‬ ‫الذي جاء فيه» تتعهد الواليات المتحدة ببذل قصارى جهدها‬ ‫من أجل فتح أبواب فلسطين أمام اليهود للدخول إليها بحرية‬ ‫وإلتاحة الفرصة أمامهم الستعمارها حتى يتمكن الشعب‬ ‫اليهودي من إعادة تكوين فلسطين يهودية ديمقراطية حرة»(‪)1‬‬ ‫‪ ،‬وهو قرار يكشف بجالء من هو العدو الحقيقي للشعب‬ ‫الفلسطيني منذ ما قبل نكبة ‪ ،1948‬ولعل حديث عراب اتفاقية‬ ‫كامب ديفيد المصرية اإلسرائيلية الرئيس األسبق جيمي‬ ‫كارتر في عام ‪ ، 1979‬عندما أكد أن العالقات الفريدة بين‬ ‫الواليات المتحدة والكيان اإلسرائيلي هي تجسيد لإليمان‪،‬‬ ‫ألنها متأصلة في ضمير الشعب األمريكي نفسه وفي أخالقه‬ ‫وفي دينه ومعتقداته‪ .‬ووجه حديثه للصهاينة قائال» ‪« :‬إننا‬ ‫نتقاسم معكم تراث التوراة» (‪ ، )2‬وفي أبريل عام ‪ 1990‬قرر‬ ‫الكونجرس األمريكي اعتبار القدس عاصمة موحدة وأبدية لما‬

‫يسمى «إلسرائيل» (‪ ، )3‬بما يضرب عرض الحائط بالقانون‬ ‫الدولي وقرارات األمم المتحدة‪ ،‬بما فيها قرارات مجلس األمن‬ ‫التي وافقت عليها أمريكا‪.‬‬ ‫ولذلك ال يمكن اعتبار صفقة ترامب أمرا مفاجئا لمن‬ ‫يتتبع ويقرأ مسار السياسة األمريكية ودورها في المنطقة‪،‬‬ ‫سواء كان هذا الدور ناعما أو ساخنا‪ ،‬وعالقتها العضوية‬ ‫بالتجمع االستيطاني اإلحتاللي في فلسطين‪ ،‬ومن ثم فإن‬ ‫إعالن الصفقة بهذه المواصفات هو تتويج لمسار ساهم في‬ ‫صنع مقدماته الفلسطينيون والعرب‪ ،‬ولهذا ال يمكن اعتبار أن‬ ‫القيادة الفلسطينية ‪ ،‬قد خدعت فمن خطل القراءة والحال هذه‬ ‫‪ ،‬عزل القضية الفلسطينية عن القضايا العربية التي لها عالقة‬ ‫بالصراع العربي الصهيوني ‪ ،‬ولذلك فإننا نعتبر أن صفقة‬ ‫القرن هي االبنة الشرعية لمسار سياسي عربي وفلسطيني‪،‬‬ ‫بدأ بمعاهدة كامب ديفيد بين مصر والكيان الصهيوني‪ ،‬ووادي‬ ‫عربة بين كيان االحتالل واألردن‪ ،‬وكانت ثالثة األثافي في تلك‬ ‫الصيرورة هي تلك التي جاء بها اتفاق أوسلو بكل ما ترتب‬ ‫عليه بين منظمة التحرير الفلسطينية والكيان الصهيوني‪،‬‬ ‫ذلك االتفاق الذي فتح المجال للمس بقضايا مصيرية تتعلق‬ ‫ٍ‬ ‫والعودة‪ ،‬لتأتي ما سميت‬ ‫بحق الشعب الفلسطيني في التحرير‬ ‫بمبادرة السالم العربية التي أقرتها القمة العربية التي التأمت‬ ‫في بيروت العام ‪ ،.2002‬لتكتمل بذلك أضالع مربع التنازل‬ ‫التدريجي عن الثوابت الفلسطينية عربيا وفلسطينيا‪.‬‬ ‫صفقة من طرف واحد‬

‫لكن السؤال األساس كيف سينفذ ترامب وشريكة نتنياهو‬ ‫هذه الصفقة باعتبارهما الطرف الذي قدم وعرض الصفقة؟‬ ‫ثم كيف يمكن اعتبارها صفقة ابتداء طالما أنه ال يوجد فيها‬ ‫سوى طرف واحد‪ ،‬في حين أن أي صفقة يلزمها طرفان كي‬ ‫يجري إبرامها ؟ ومع ذلك فإن أي قراءة لمفردات الصفقة‬ ‫الترامبية سيجد القارئ ‪ ،‬أنها ال تعدو أن تكون صك إذعان‬ ‫مطلوب من الفلسطينيين أن يبصموا عليه فيما يصادر كل ما‬ ‫لديم اآلن لصالح المشروع االستعماري الصهيوني في فلسطين‪،‬‬ ‫من ضم المستوطنات في الضفة الغربية ومنطقة غور األردن‬ ‫والقدس وشطب قضية الالجئين‪ ،‬بل والتخلص من قرى المثلث‬ ‫في فلسطين المحتلة عام ‪ 19 48‬ودمجها في مشروع صفقة‬ ‫ترامب المقترحة تخلصا من كثافتها السكانية‪.‬‬ ‫لكن الثابت هو أنه دون وجود الطرف الفلسطيني فلن‬ ‫تكون هناك صفقة‪ ،‬مهما فعلت أمريكا وكيان االحتالل‪ ،‬خاصة‬ ‫وأن هناك إجماعا سياسيا فلسطينيا على رفض الصفقة‪ ،‬بل‬ ‫وإجماع على إسقاطها رغم كل التباينات السياسية والفكرية‬ ‫في المشهد الفلسطيني‪ ،‬وبالطبع فإن هذه الصفقة بشطبها‬ ‫للقضية الفلسطينية تعطي المبرر القانوني والسياسي‬ ‫واألخالقي للمجموع الفلسطيني لمواجهة هذه الصفقة بكل‬ ‫الوسائل بدءا من المقاومة الشعبية ووصوال إلى العنف بكل‬ ‫أشكاله‪ ،‬كونه لم يعد لدى الفلسطينيين ما يخسرونه‪.‬‬ ‫وربما تفتح هذه الصفقة والرفض الفلسطيني الباب‬ ‫أمام من يدعو للدولة الواحدة على كامل التراب الفلسطيني‪،‬‬

‫ومبررهم في ذلك أنه يوجد في الوقت الراهن‪ ،‬في كل فلسطين‬ ‫المحتلة بمساحتها التاريخية ‪ 6.7‬مليون يهودي وحوالي ‪7‬‬ ‫ماليين فلسطيني ‪ .‬وعلى هذا األساس‪ ،‬ليس من الصعب‬ ‫تخيل الوضع الذي ستؤول إليه أول انتخابات حرة في مثل هذا‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫ومع أنه من المبكر تصور اللجوء إلى هذه الخطوة اآلن‪،‬‬ ‫ولكن الظروف المتحركة ومدى االستجابة األمريكية الصهيونية‬ ‫للحد األدنى من الحقوق الوطنية الفلسطينية ممثلة في الدولة‬ ‫الفلسطينية المستقلة على كامل األراضي المحتلة عام ‪1967‬‬ ‫وعاصمتها القدس الشرقية وحق العودة لالجئين الفلسطينيين‬ ‫وفق القرار األممي رقم ‪ ، 194‬هي التي ستحدد الخيار‬ ‫المقبل‪ .‬وستكون هي الفيصل في اللجوء إلى ذلك الخيار‬ ‫باعتباره المالذ األخير وكنوع من االختراق من الداخل للتجمع‬ ‫االستعماري االستيطاني في فلسطين‪ ،‬وهو الذي يعاني اآلن‬ ‫من فوبيا القنبلة الديمغرافية التي يمثلها وجود ما يقارب ‪% 20‬‬ ‫من المواطنين الفلسطينيين في المناطق المحتلة عام ‪.1948‬‬ ‫وقد لمح صائب عريقات كبير المفاوضين الفلسطينيين‬ ‫لذلك عندما قال‪ ..‬إنه في حالة قمع االحتجاجات الفلسطينية‬ ‫ضد الصفقة بالقوة وفرض حصار اقتصادي كامل على‬ ‫فلسطين‪ ،‬وهو ما تهدد به واشنطن‪ ،‬فإن لدى الفلسطينيين‬ ‫خيار المطالبة بحقوق مدنية كاملة في جميع األراضي التي‬ ‫تحتلها «إسرائيل»‪ ،‬علما بأن هذه المتطلبات تتفق مع القانون‬ ‫الدولي‪ ،‬وعدم االمتثال إليها يعني إدخال إسرائيل في نظام‬ ‫«الفصل العنصري والتمييز العنصري»‪.‬‬ ‫ولعل السؤال هنا من الذي خدع السمسار الرئيس ترامب‬ ‫وأوهمه أن الفلسطينيين رغم وجودهم تحت االحتالل وتماهي‬ ‫الكثير من األنظمة العربية الرسمية في الموقف األمريكي‪،‬‬ ‫والفارق الشاسع في ميزان القوى سيقبلون بصفقته؟ أليس ذلك‬ ‫هو غرور القوة والجهل بكيمياء اآلخر الفلسطيني؟ لكن هل‬ ‫يمكن أن تكون صفقة السمسار ترامب هي بالنسبة للفلسطينيين‬ ‫الضارة النافعة؟ ربما نعم‪ ...‬كونها الصفقة المستحيلة‪.‬‬ ‫الهوامش‬ ‫محمد السماك‪ ،‬الصهيونية المسيحية‪ ،‬دار النفائس لبنان‪،‬‬ ‫الطبعة الثانية ‪ 1993‬ص‪63‬‬ ‫المرجع السابق‪ٍ.‬ص ‪73‬‬ ‫المرجع السابق ص ‪72‬‬

‫سليم الزريعي‬

‫دفعنا أثمانا ً أكبر بكثير من تلك التي باتت (تخبطنا)‬ ‫اليوم فمالذي تغير؟‬ ‫هل ضاعت كل تلك الدماء وكل تلك التضحيات التي‬ ‫خرجت ال لشيء إال للحرية والحياة الكريمة ؟‬ ‫فماالذي تغير؟أهو مكر الليل والنهار بنا ؟‬ ‫الكثير منا يعلم ذلك منذ البداية أنهم سيمكورن‬ ‫ويمكرون الليل والنهار بنا‪ ،‬إذن ما الذي أوصلنا لهذه الحالة‬ ‫التي «شبه» عجز عن عالجها أهل االختصاص في مختلف‬ ‫الفنون هل هو التعب واإلرهاق وطول الطريق؟ هل هو خذالن‬ ‫القريب الصديق القريب قبل العدو المتربص بنا في كل‬ ‫حين ‪ ،‬أم أنه الفتور وليس الفتور العابر بل إنه الفتور القاتل‪،‬‬ ‫لقد تحول الفتور العابر في نفوس الكثير مما نظن بهم‬ ‫خيراً إلى ركون مزمن وتغيرت عندهم الموازين واضطربت‬ ‫عندهم المعايير وبعد كل هذا وذاك أال يعني ذلك أننا لم‬ ‫ندرك بحق كاف ومطلق شرف ونزاهة ماخرجنا ألجله وأننا‬ ‫نسينا رفاق درب لم يملكوا ولم يكونوا يوما ً مايملكون خيار‬ ‫الفتور حتى وهم في غياهب جب الطاغوت ؟‬ ‫أليس من حق كل واحد فينا أن يعيش حياة أفضل مما‬ ‫هو فيه اآلن ؟ أليس تعزيز وتقوية الشعور فينا كأفراد على‬ ‫حساب التفكير بظروف أفضل لنا جمعيا كمجتمع وأمة هو‬ ‫أحد األسباب التي مازلنا ندفع ثمنها إلى اآلن وسنظل ندفع‬ ‫إلى أن نرقى بمستوى تفكيرنا ليسع األمة بكاملها ؟‬ ‫فهل أوجعنا خذالن القريب قبل البعيد؟ وهل أصال‬ ‫تصورنا أن يتبعنا الناس أفواجا ً وأن يبقوا منبهرين‬ ‫متعاطفين مناصرين إلى أبعد الحدود دون أن يعيشوا هم‬ ‫شيئا ملموسا ً متغيراً عما القوة من العذاب والحياة النكدة‬ ‫طوال العقود الماضية‪.‬‬ ‫وهل نحن الليبيين لو كنا كأمة مجتمعين أهدافنا‬ ‫واحدة وخطوطنا الحمراء واحدة مرجعيتنا واحدة شريعة‬ ‫السماء التي تنتمى إليها أمة سيدنا محمد صلى الله عليه‬ ‫وسلم والكل أمامها سواء الفرق بينهم أمام القضاء ؟ أقول‬ ‫هل كان سيتمكن من رقابنا أشرارنا وحثاالتنا ؟ أليست‬ ‫السلبية التي أصبحت صفة مالزمة لنا هي من األسباب‬ ‫الرئيسة التي أوصلتنا إلى ما وصلنا إليه اليوم ونحاول عبثا ً‬ ‫أننطلق أوساخنا أو نعلق غسيلنا على حبال اآلخرين‪.‬‬ ‫ألم نفقد إخوة أحبابا وأعزاء على نفوسنا في هذا‬ ‫الطريق فهل يوجد طريق أفضل من الطريق الذي خرجوا‬ ‫من أجله وسكبوا دمائهم الطاه الزكية له ويكفيهم أن خرجوا‬ ‫في سبيله وإعالء كلمته عليهم بهم‪.‬‬ ‫فالداعي للريبة والظنون في الطريق الذي خرج شباب‬ ‫ليبيا من أجلها وال ننظر إلى الذين باعوا دينهم بدنياهم‬ ‫وباعوا وطنهم الغالي العدائه ليس أمامنا سوى العمل على‬ ‫إصالح ما ظهر لنا من فساد حالنا فهما ً وعمالً مهما بدا‬ ‫لنا الطريق طويال وشاقا بل حتى لو كان ذلك ممتداً يتجاوز‬ ‫محدود أعمارنا ونعم إنها رحلة سرعان ماتنتهي ومزرعة‬ ‫ستؤتي أكلها مهما كانت ضغوط الواقع وتسارع األحداث‪.‬‬ ‫ماعلينا إال أن نضع ألنفسنا ولو القيل من‬ ‫االستراتيجيات الواثقة ذات األقدام الثابتة فهما كانت‬ ‫بسيطة ولكنها راسخة ألن عدونا المتربص بنا وبخيراتنا‬ ‫لن يتركنا أبداً أبداً فمن خالل تخطيطنا ً ولو البسيط لعلنا‬ ‫نربك حركته ونحبط ولو القليل من مخططاته المسمومة‬ ‫بيننا ونعقد العزم على أن تبقى نفوسنا قوية أبية عصية‬ ‫على أعدائنا‪.‬‬ ‫صحيح أنهم يحاصروننا من كل مكان ولكن الننسى‬ ‫يوم الخندق وغزوة األحزاب فالشيء الوحيد الذي يجب‬ ‫قوله يجب أن نعمل عليه هو تقوية الجبهة الداخلية أوالً في‬ ‫نفوسنا وبعدها لآلخرين من حولنا ولنستشعر مع بعضنا‬ ‫البعض كيف كان بريق األمل يخرج من وميض الصخور‬ ‫القاسية وغبار الخندق يجب العمل بأقصى طاقات التعبئة‬ ‫والتوعية ومسابقة األزمات المتتالية بالوعي وكل واحد فينا‬ ‫على ثغر من ثغور البالد المفتوحة فليحذر أن يدخل العدو‬ ‫الخارجي من الثغر الذي هو واقف ومرابط فيه‪.‬‬ ‫المدرس عليه أن يقوم باألمانة على أقصى درجات‬ ‫المسؤولية ألنه مرابط على ثغر التعليم فليحذر أن يأتي‬ ‫عدو الجهل من جهته وهكذا باقي الثغور‪.‬‬ ‫والله لو كل واحد فينا استشعر هذا االحساس لما‬ ‫وصلنا إلى ماوصلنا إليه اليوم أخترنا المعلم كمثال ألن‬ ‫العلم هو أساس الحضارة والتقدم والرقي فهو الذي يقودك‬ ‫لخدمة وطنك في جميع المجاالت أما الجهل فهو عدم‬ ‫اإلنسان لتصل به الدرجة في بعض األحيان أن يكون عدواً‬ ‫لنفسه بنفسه من حيث اليعرف ما الذي يصلح له والذي‬ ‫اليصلح‪ ..‬والله المستعان‪.‬‬

‫إبراهيم تنتوش‬

‫المقاومة في ظل «صفقة القرن» وغياب اإلستراتيجية الواضحة (‪) 2/ 1‬‬ ‫في ظل الواقع الفلسطيني الراهن وحيث أن إرهاب الدولة‬ ‫العبرية المنظم والداعم لإلرهاب االستيطاني االستعماري على‬ ‫مختلف مستوياته وأشكاله قد أصبح النشاط األبرز لمختلف‬ ‫مؤسسات دولة االحتالل‪ ،‬وفي ظل ما يسمى بخطة ترامب أو‬ ‫رؤيته لحل الصراع العربي ‪« /‬اإلسرائيلي» مشروع التسوية‬ ‫السياسي الجديد الذي اصطلح على تسميتة «صفقة العصر»‬ ‫فإن هذا المشروع ال يمكن تسميته بمشروع سالم كما يروج‬ ‫البعض بل هو مشروع تكريس لنظام الفصل العنصري وإمعان‬ ‫في سياسة تصفية القضية الفلسطينية‪ ،‬حيث إن العدوان‬ ‫الجديد األمريكي الصهيوني على فلسطين وعلى األمة العربية‬ ‫واإلسالمية من خالل ما يسمى صفقة القرن‪ ،‬إنما يمثل إعالن‬ ‫حرب ضارية هدفها األساس تصفية القضية الفلسطينية‬ ‫واإلجهاز على فلسطين وعلى المقدسات اإلسالمية والمسيحية‬ ‫وعلى كافة الحقوق الثابتة للشعب الفلسطيني‪.‬‬ ‫وال بد من إدراك حقيقة أن «إسرائيل» واإلدارة األمريكية‬ ‫ما كانتا لتقدما على هذه الخطوة لوال تواطؤ بعض االنظمة‬ ‫العربية وال سيما األنظمة المطبعة والتي ما فتئت تعلن عداءها‬ ‫لفلسطين والفلسطينيين‪ .‬ومما الشك فيه أن هذه الصفقة‪،‬‬ ‫التي ال أطراف لها‪ ،‬ولدت ميتة ولن تعرف الحياة أبداً‪،‬‬ ‫لكنها في ذات الوقت يجب أن تكون مناسبة لتوحيد الصف‬ ‫الفلسطيني ولوضع حد لالنقسام‪ ،‬ولالنتقال إلى خوض معركة‬ ‫تحرير كامل األراضي الفلسطينية‪ .‬من خالل اعادة االعتبار‬ ‫لمفهوم المقاومة‪ ،‬وال بد من ان تكون مقاومة صفقة القرن‬ ‫منطلقا ً للمعركة الحاسمة من أجل التحرير والعودة وبناء الدولة‬ ‫المستقلة على كامل التراب الفلسطيني‪.‬‬ ‫وهذا المشروع التصفوي ما هو اال إنهاء كامل التفاق‬ ‫أوسلو‪ ،‬وبالتالي يتطلب ذلك القطع معه من طرف العرب‬ ‫والمسلمين‪ ،‬وفي مقدمتهم السلطة الفلسطينية‪.‬‬

‫من هنا ينبغي أن تكون الفرصة مواتية ومناسبة لاللتفاف‬ ‫حول خيار المقاومة‪ ،‬بكافة أشكالها‪ ،‬واعتمادها سبيالً للتحرير‬ ‫والمواجهة والتصدي لكافة المؤامرات التي تستهدف األمة‬ ‫بأكملها‪.‬‬ ‫وبالتالي وأمام هذه التحديات وحتى اللحظة نجدنا‬ ‫فلسطينيا أمام حالة من العقم والعجز مما يعيد إلى الواجهة‬ ‫مشروعية المقاومة وضرورة إعادتها لالعتبار‪ .‬والكثير من‬ ‫االسئلة واالستفسارات حول غياب وتغييب الغضب الفلسطيني‬ ‫الشعبي من خالل الفعل المقاومم المبرمج ذي المنهجية‬ ‫العملية‪ ،‬وبهذا الصدد ال بد من فتح هذا الملف على مصراعيه‪.‬‬ ‫لقد شكلت مقاومة الشعب الفلسطيني لالحتالل‬ ‫«اإلسرائيلي» على مدار سني الصراع الكثير من المعاني والقيم‬ ‫وأفرزت الكثير من الدروس في سفر المقاومة والممانعة‬ ‫وإدارة الفعل المقاوم على أسس واقعية قابلة للتطبيق تكون‬ ‫محصلتها بالنهاية انجاز الصمود وتحقيق االنجازات المطلوبة‬ ‫وفقا لمتطلبات المرحلة على آلة القتل والتدمير الحربية‬ ‫«اإلسرائيلية» والمشاريع التصفوية للقضية الفلسطينية‪ ،‬التي‬ ‫ما انفكت في ممارستها بغية إرهاب الطرف اآلخر وتحقيق‬ ‫معادلة التفوق على مختلف المستويات والصعد‪.‬‬ ‫وإذا ما تتبعنا سير الفعل المقاوم فال بد من االعتراف‬ ‫أوال أن هذه المقاومة قد شكلت منعطفا حقيقيا في معادلة‬ ‫الصراع التي حكمت وما زالت تحكم المنطقة على اعتبار أنها‬ ‫قد أثبتت أن العدوان «االسرائيلي» وهذا الجيش الكرتوني من‬ ‫الممكن التصدي له وإلحاق الهزيمة به إذا ما توافرت عوامل‬ ‫الفعل الموضوعية والذاتية‪ ،‬وهنا ال بد من إجراء دراسة‬ ‫موضوعية للمقاومة الفلسطينية المعاصرة بهدف اإلجابة‬ ‫على السؤال الذي بات مقلقا ويتطلب اإلجابة عليه الكثير من‬ ‫المصداقية والشفافية‪ ،‬وهو السؤال الذي أجزم أنه في ذهن‬

‫الكل الفلسطيني الوطني‪ ،‬الذي يطمح إلى رؤية نموذج المقاومة‬ ‫الفلسطينية على النحو المفترض أن تكون عليه وال أقصد هنا‬ ‫أن يكون استنساخا لتجربة أخرى في األراضي الفلسطينية وهو‬ ‫األمر الذي من المستحيل تحقيقه كون الظروف الموضوعية‬ ‫واللوجستية مختلفة تماما‪ ،‬إال أنه وبذات الوقت ال بد من‬ ‫طرح السؤال وهو على النحو األتي‪ :‬لماذا أخفقت المقاومة‬

‫الفلسطينية المعاصرة في انجاز الفعل المقاوم الحقيقي‬ ‫والمنضبط وفقا لطبيعة العامل الفلسطيني وتداعياته ومعادلة‬ ‫مساراته السياسية…؟ بمعنى لماذا اإلخفاق الفلسطيني‬ ‫في إنجاز مقاومة فلسطينية متوافقة ومتطلبات المرحلة‬ ‫واسترايجياتها‪..‬؟ تكون لها إبداعاتها ومفاجآتها وحكمتها في‬ ‫إدارة الظرف السياسي وتطوير الفعل المقاوم على األرض بما‬

‫ينسجم وخدمة المصلحة الوطنية العليا أوال وأخيرا‪ ،‬وان تكون‬ ‫المقاومة جزءا من النسيج السياسي العام والعامل والفاعل في‬ ‫الوطن وان كانت هناك الكثير من وجهات النظر المتصارعة‬ ‫بهذا الشأن‪.‬‬ ‫هذا برأيي يتطلب أوال وقبل كل شيء فهما وإدراكا واقعيا‬ ‫وسياسيا من قبل ما يمكننا أن نطلق عليه برأس المقاومة‬ ‫بمعنى أن المقاومة الفلسطينية تفتقد بشكل أو بآخر لرأس‬ ‫لها أي القيادة الفعلية المؤسساتية للمقاومة التي تستطيع‬ ‫أن تبعد المقاومة عن أسلوب العمل المليشياوي واالرتجالي‬ ‫لمجرد ممارسة الفعل وردة الفعل‪ ،‬وإقحام الفعل المقاوم‬ ‫بسجاالت دهاليز االختالفات الداخلية وهنا ال بد من التأكيد‬ ‫أن المقاومة كمقاومة ال بد لها من أن تنأى بنفسها عن توظيف‬ ‫ذاتها بالداخل الفلسطيني خدمة لوجهة نظرهذا أو ذاك‬ ‫الطرف وإن كانت تتوافق مع هذا الطرح السياسي بشكل أو‬ ‫بآخر‪ ،‬وهذه نقطة أتصور أن لها أهميتها ولها تداعياتها على‬ ‫فعل المقاومة ككل بمعنى أنه ال بد من إنجاز مشروع المقاومة‬ ‫النابعة من الجماهير ولكل الجماهير والتي تحتضنها الجماهير‬ ‫ككل وأن ال تكون حكرا على طرف سياسي دون غيره‪ ،‬وهو األمر‬ ‫الذي باتت تفتقده المقاومة مؤخرا على األراضي الفلسطينية‬ ‫حيث تضعضع االلتفاف الجماهيري حول المقاومة‪ ،‬مع األخذ‬ ‫بعين االعتبار أن للمقاومة رؤيتها السياسية وممانعتها وقبولها‬ ‫أو رفضها لألطروحات السياسية ولكن مشاريعها تلك من‬ ‫المفروض أنها نابعة من مخطط استراتيجي توظف من خالله‬ ‫الفعل المقاوم لتحقيق انجازاتها السياسية والتي في النهاية‬ ‫تصب في خدمة الهدف والصالح العام‪.‬‬

‫يونس العموري‪ /‬القدس الفلسطينية‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪٢٠٢٠‬‬

‫السنة األولى‬

‫هيبة األبواب المواربة‬ ‫مخـير أم مسـير؟‬ ‫مــا إن انتهيــت مــن قراءتــي لهــذه الروايــة‪ ،‬حتــى وجدتنــي‬ ‫أقــف أمــام الســؤال األزلــي‪ :‬هــل اإلنســان مخيــر أم مســير؟‬ ‫الســؤال الــذي أخــذ نصيبـاً كبيــراً مــن قراءاتــي فــي صبــاي‪،‬‬ ‫وبحثــت فيــه كثيــراً لمحاولــة الوقــوف علــى اإلجابــة‪ ،‬ألجــد‬ ‫نفســي انصرفــت عــن البحــث فــي هــذه المســألة‪ ،‬حتــى‬ ‫وصــول هــذه الروايــة‪ ،‬فالكاتــب هنــا يمــارس لعبــة مــع‬ ‫القــارئ لعبــة الغميضــة‪ ،‬ففــي اللحظــة التــي كنــت أتأكــد‬ ‫فيهــا أنــا مســيرون‪ ،‬أجــد (مخيــر) مختبئــة فــي نهايــة‬ ‫المقطــع‪.‬‬

‫نـوفـيـال‬ ‫يمكــن تصنيــف هــذه الروايــة كروايــة قصيــرة‪ ،‬أو نوفيــا‬

‫رامز النويصري‬ ‫(‪ ،)Novella‬وهــو الشــكل الروائــي الــذي يتخــذه الكثيــر مــن‬ ‫الكتــاب‪ ،‬كــون هــذا الشــكل الروائــي‪ ،‬يلبــي حاجــة االقتصــاد‬ ‫الروائــي‪ ،‬والتركيــز‪ ،‬بحيــث تتخلــص الروايــة مــن الكثيــر من‬ ‫التفاصيــل‪ ،‬وال يعــود القــارئ محتاج ـاً لتتبعهــا‪ ،‬إنمــا تتبــع‬ ‫الخيــط الــذي يرســمه الكاتــب‪ .‬فــي هــذا الشــكل‪ ،‬يكــون‬ ‫الــراوي العليــم مســيطراً وممســكاً بــكل أحــداث الروايــة‪،‬‬ ‫بــل ويوجهنــا كمــا يريــد‪ .‬وألنهــا حكايــة إنســانية‪ ،‬حكايــة‬ ‫«هيبــة الموهــوب» فــإن هــذا الشــكل الروائــي ينجــح فــي‬ ‫تتبــع ســيرة شــخص أو حــدث‪ ،‬دون الذهــاب فــي التفاصيــل‬ ‫أو البحــث وبنــاء شــجرة مــن العالقــات‪.‬‬ ‫علــى مســتوى الســرد‪ ،‬لــم يغامــر الكاتــب فــي الذهــاب‬ ‫فــي الســرد بشــكل أعمــق‪ ،‬ظــل محافظــاً علــى مســتوى‬ ‫ثابــت مــن اإليقــاع‪ ،‬حتــى فــي اللحظــات الحرجــة فــي‬ ‫الروايــة‪ ،‬بمــا يوافــق إيقــاع بطلهــا؛ «هيبــة»!! الهــادئ‪.‬‬

‫من‬

‫الحـكايـة‬ ‫الســؤال الثانــي الــذي قفــز إلــى رأســي‪ ،‬هــو هــل ذهبــت‬ ‫حيــاة «هيبــة» طراطيــش؟‬ ‫بمعنــى مــا الــذي دفــع الكاتــب «خليفــة صالــح احــواس»‬ ‫إلعــادة روايــة ســيرة حيــاة شــخص لــم يكــن لــه أثــر فــي‬ ‫التاريــخ والمجتمــع؟ شــخص عــاش علــى الهامــش مثــل‬ ‫كثيريــن نصادفهــم فــي حياتنــا! وفي ظنــي إن «احواس» كان‬ ‫يهــدف مــن تناولــه أحــد شــخصيات الهامــش أو المســكوت‬ ‫عنهــم؛ أوالً أن ثمــة عالقــة تربطــه بهــذا الموهــوب‪ ،‬وثانيـاً‬ ‫رفــع الغطــاء عــن هــذا الهامــش الكبيــر فــي حياتنــا‪ ،‬وأخيــراً‬ ‫محاولــة اإلجابــة عــن ســؤال الحيــاة األكبــر؛ هــل حياتنــا فــي‬ ‫نهايتهــا تذهــب طراطيــش؟‬ ‫«هيبــة الموهــوب» بطــل الروايــة*‪ ،‬شــخصية عاديــة جــداً‬ ‫ال تحمــل مــن صفــات التميــز إال استســامها لقدرهــا‪،‬‬ ‫وتصاريــف الحيــاة التــي حولتــه مــن تلميــذ (مزبــك) إلــى‬ ‫راعــي غنــم‪ ،‬يجيــد الرعــي والتأمــل ورعايــة الحيوانــات‪،‬‬

‫واالســتفادة ممــا يتــاح مــن فــرص تأتــي رغــم شــحها‪ .‬لكــن‬ ‫الــرواي «احــواس» رأى أن هــذه الســيرة تســتحق الســرد‪،‬‬ ‫وانتشــال بطلهــا مــن حفــرة النســيان‪.‬‬ ‫ال يملــك «هيبــة» الكثيــر ليميــزه عــن غيــره مــن أقرانــه‪،‬‬ ‫إال محبــة والديــه ورضاهــم عنــه‪ ،‬وحفاظــه علــى برنامجــه‬ ‫اليومــي‪ ،‬الــذي ال يتغيــر‪ ،‬كان محيطــه الصغيــر يكفيــه‪،‬‬ ‫ويلبــى حــدود معرفتــه‪ ،‬البيــت‪ ،‬الزريبــة‪ ،‬المرعــى‪.‬‬ ‫كل مــا وخــارج هــذا المثلــث غريــب (غيــر معلــوم)‪ ،‬هــذه‬ ‫البســاطة (الفطــرة) التــي جبــل أو فرضــت علــى «هيبــة»‬ ‫كانــت الدافــع دائمــا لالستكشــاف‪ ،‬والمحاولــة‪ ،‬دون‬ ‫المغامــرة مخافــة الخســارة‪ ،‬والفـقـــد‪.‬‬ ‫وعلــى هــذه الوتيــرة‪ ،‬تســير حيــاة «هيبــة» حتــى اختطافــه‬ ‫مــن أهلــه‪ ،‬وتحولــه مــن مواطــن عــادي ال يملــك حتــى‬ ‫بطاقــة شــخصية‪ ،‬إلــى جنــدي فــي معســكر (األصيلــع)‬ ‫ينهــي فتــرة األســاس بتميــز‪ ،‬هــا االختطــاف الــذي وســع‬ ‫مــن دائــرة معارفــه‪ ،‬ليكتشــف أن لــه شــركاء فــي الوطــن‪،‬‬ ‫وأن ثمــة عــدو يتربــص بوطنــه‪ ،‬فيذهــب لمالقاتــه‪ ،‬فيصيبــه‬ ‫ويعــود بإصابــة‪.‬‬ ‫وألن قواعــده مؤمنــة‪ ،‬يعــود «هيبــة» إليهــا واثقــاً منهــا‬ ‫بعــد انتهــاء خدمتــه بالجيــش متقاعــداً‪ ،‬ليحــدث ثانــي‬ ‫تغييــر بحياتــه‪ ،‬هــو اتجاهــه للمنــارة ومــن بعــد زواجــه‪.‬‬ ‫حتــى يدخــل االمتحــان الحقيقــي‪ ،‬وهــو؛ طلــب األوالد!‬ ‫الــذي يجتهــد فيــه فــي مجتمــع بــدوي يهتــم بالنســل‬ ‫والذريــة‪ ،‬خاصــة وإنــه وعــد بجبــر خاطــر والديــه بتســمية‬ ‫أبنائــه علــى اســميهما‪ .‬وهــو مــا تأجــل حتــى جــاءه المــوت‬ ‫موجهـاً مــن الســماء‪ ،‬وهــو رافــع يديــه إليهــا يلهــج بالدعــاء‪.‬‬

‫أسئلة‬ ‫الكثيــر مــن األبــواب افتضــت مغاليقهــا الروايــة‪ ،‬أغلقــت‬ ‫بعضهــا‪ ،‬وتركــت بعضهــا مفتوحـاً‪ ،‬والقليــل مواربـاً!! بحيــث‬ ‫ال ينقطــع التفكيــر فيمــا وراء هــذه األبــواب حتــى بعــد‬ ‫انتهــاء مــن قــراءة الروايــة‪ ،‬وهــي محاولــة ناجحــة مــن‬ ‫الكاتــب لشــدنا إلــى الروايــة‪ ،‬وإثارتنــا‪.‬‬ ‫أشــرنا ســابقاً إلــى ســؤال‪ :‬هــل اإلنســان مخيــر أم‬ ‫مســير؟‪ ،‬وهــو أحــد األبــواب الكبيــرة‪ ،‬التــي ظلــت مواربــة‬ ‫حتــى نهايــة‪ ،‬الروايــة‪ .‬وهــو أزلــي يظــل يشــغل بــال اإلنســان‬ ‫حتــى نهايــة حياتــه‪.‬‬ ‫العالقــة باآلخــر؛ هــي أحــد المســائل المهمــة‪ ،‬إذ أيــن‬ ‫تنتهــي حــدود هــذه العالقــة وكيــف تتشــكل‪ ،‬بــل وإلــى أي‬ ‫حــد يمكنهــا تذهــب عميقـاً (تأثيــراً)؛ وهــي مســألة شــائكة‬ ‫ومعقــدة فــي المجتمــع الليبــي‪ ،‬الــذي تتحــدد فيــه العالقــة‬ ‫باآلخــر بدرجــة القربــى‪ ،‬وبالتالــي مــا قابــه آمــر المعســكر‬ ‫مــن إقحــام «هيبــة» فــي أســرته‪ ،‬مســألة تقــرأ فــي وجهيــن؛‬ ‫وجــه أول يعكــس درجــة اطمئنــان آمــر المعســكر‪ ،‬ووجــه‬ ‫ثــان يعكــس درجــة اســتغالله لمــن هــم تحــت إمرتــه مــن‬ ‫جنــود‪ ،‬وفــي ذات الوقــت يشــرع هــذا الوضــع آخــراً مواربـاً‬ ‫عــن درجــة فســاد النظــام‪ ،‬واســتغالله للمواطــن‪ ،‬والمواطــن‬ ‫«هيبــة» بشــكل خــاص‪ ،‬واســتغالل بســاطته وســذاجته‪،‬‬ ‫التــي يســتهلكها المجتمــع‪ ،‬ويقدرهــا اإليطالــي‪.‬‬ ‫المعرفــة؛ كثيــراً مــا أستشــهد باقتبــاس عــن روايــة‬ ‫(الفــم) للروائــي «إبراهيــم الكونــي» يقــول فيــه‪( :‬الســوء فــي‬ ‫المعرفــة!)‪ ،‬فهــل المعرفــة ســوء؟‬ ‫يبــدو أن مســألة الجهــل والمعرفــة مســالة ُمختلـ ٌ‬ ‫ـف فــي‬ ‫قراءتهــا‪ ،‬لكــن فــي حــدود الروايــة؛ كانــت المعرفــة ســوء‪،‬‬

‫فهــي لــم تخــدم «هيبــة» بقــدر‪ ،‬مــا حجمتــه‪ ،‬وجعلــت اآلخــر‬ ‫يســتغل جهلــه‪ .‬وهنــا علينــا أن ننتبــه إلــى ثنائيــة مهمــة ركــز‬ ‫الكاتــب عليهــا؛ ونقصــد‪ :‬المعرفــة والفهــم‪ ،‬إذ همــا فــي‬ ‫الثقافــة الشــعبية يحمــان ذات المعنــى والمدلــول‪ ،‬الفهــم‬ ‫يعنــي (=) المعرفــة‪ ،‬والمعرفــة تعنــي (=) الفهــم‪ ،‬بينمــا‬ ‫الجهــل صــورة واحــدة‪.‬‬ ‫لكــن مشــكلة جهــل «هيبــة»‪ ،‬تصالحــت مــع المعرفــة‬ ‫والفهــم حلــت مــع دخولــه الجامــع‪ .‬لكنــه كان دخــوالً شــكليا‬ ‫غيــر معرفــي‪.‬‬ ‫المواطــن والدولــة؛ أحــد األبــواب المواربــة‪ ،‬والتــي لــم‬ ‫تكشــف‪ ،‬أو لــم يــرد الكاتــب أن نكتشــف مــا وراءه‪ ،‬إذ‬ ‫ظلــت العالقــة بيــن «هيبــة» والدولــة‪ ،‬غيــر واضحــة‪ ،‬فهيبــة‬ ‫ال يمتلــك أوراق ثبوتيــة‪ ،‬حتــى احتاجــت الدولــة لوقــود‬ ‫لحربهــا‪ ،‬فاختطفتــه مــن الســوق‪ ،‬وتســوقه إلــى الحــرب‪،‬‬ ‫ومــن بعــد ترميــه مــن شــاهق‪ ،‬ليقــع علــى دينــارات المرتــب‬ ‫الضمانــي‪.‬‬ ‫التصالــح مــع الــذات؛ هــو أحــد األســئلة‪ ،‬أو األبــواب‪،‬‬ ‫الــذي يدخلنــا إلــى بــاب آخــر؛ بــاب الرضــا والقناعــة‬ ‫(بالقســمة والنصيــب)‪ ،‬وهــو القانــون الــذي عــاش بــه‬ ‫«هيبــة» حتــى نهايــة حياتــه‪ .‬فــي أحلــك الظــروف كان هــذا‬ ‫القانــون ينجــح فــي تجــاوز الكــرب‪ ،‬وتخطــي الصعــاب‪،‬‬ ‫واحتمــال المصائــب‪ .‬بهــذا القانــون اســتطاع «هيبــة» أن‬ ‫يأســرنا إلــى ســيرته‪ ،‬وأن يكســب تعاطفنــا‪ ،‬وأن ننتظــر‬ ‫حتــى نهايــة حكايتــه الحزينــة‪ ،‬حيــث انتهــت ســيرته‪.‬‬

‫محيي الدين المحجوب‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أليفة‬ ‫بيد‬ ‫دلت ضفيرة‬ ‫ُج ْ‬ ‫هذه النّهارات‪.‬‬ ‫أفتتــح نهــاري مأهــوالً‬ ‫بفخــاخ تأويالتــه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫شــاع ٌر ينتمــي للنّهــار‪ ،‬عبــد المنعــم‬ ‫المحجــوب‪ ،‬ابــن أخــي‪ ،‬تر ّبينــا وكبرنــا م ًعــا‪،‬‬ ‫مت قلبــه بذكرياتــي‪ ،‬وهــو أخــي مــن‬ ‫وســ ّم ُ‬ ‫ال ّرضاعــة‪ ،‬فقــد أحاطتنــي بوافــر أمومتهــا‬ ‫الســام‪ ،‬وهــي‬ ‫والدتــه خديجــة عبــد‬ ‫ّ‬ ‫الحاجــة حور ّيــة بنــت الحــاج‬ ‫بنــت ع ّمتــي‬ ‫ّ‬ ‫ـت قــدرة تفســير األحــام‪،‬‬ ‫المحجــوب‪ ،‬امتلكـ ْ‬ ‫وكثيـ ًرا مــا رأيــت والــدي يستبشــر بتأويالتهــا‬ ‫ال ُمع ّبــرة كمــا يقــول اللّســان اللّيبــي الفصيــح‪.‬‬ ‫تقــرض ّ‬ ‫الشــعر‪ ،‬ولهــا مرو ّيــات فــي ال ّتــراث‬ ‫ّ‬ ‫الشــعبي جمعــت بعضهــا فــي كتــاب‪.‬‬ ‫وكانــت وهــي التــي لــم تلتحــق بالمدرســة‪،‬‬ ‫تُعيــن ابنهــا عبــد المنعــم فــي أداء دروســه‬ ‫وأحيانــا تكتــب لــه واجباتــه‪ ،‬تُنقــل الــ ّدرس‬ ‫فــي الك ّراســة كمــا هــو فــي الكتــاب بحركاتــه‬ ‫وســكناته‪ ،‬طبــق األصــل (دمغــي)‪.‬‬ ‫ُولــد عبــد المنعــم فــي صرمــان‪ ،‬وقضــى‬ ‫ً‬ ‫بعضــا مــن ســنوات طفولتــه بطرابلــس‪ ،‬درس‬ ‫اإلعداد ّيــة وال ّثانو ّيــة بمــدارس صرمــان‪.‬‬ ‫ــومري‬ ‫(الس‬ ‫يقــول فــي تقديمــه لكتــاب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫األخيــر)‪ ،‬حــ ّرره ّ‬ ‫الشــاعر التّونســي‪ :‬وليــد‬ ‫ٍ‬ ‫نتــف‬ ‫الزّريبــي‪ ،‬وهــو يفتــح أعيننــا علــى‬ ‫ـرأت “آلــة‬ ‫مــن ســيرته‪( :‬فــي فتــرةٍ ُمبكــرةٍ قـ ُ‬ ‫الزّمــن”‪ ،‬وكان عمــري آنــذاك إحــدى عشــر‬ ‫ســنة)‪.‬‬ ‫وفــي تقديمــه لكتــاب (غريــب الوقــت)‪،‬‬ ‫أحــد مؤ ّلفــات جـ ّده‪ ،‬كتــب قائـ ً‬ ‫ا‪“ :‬كنــت أرتا ُد‬ ‫بــاب ّ‬ ‫الشــيخ الجليــل امح ّمــد المحجــوب‬ ‫ـب إذا أمالنــي”‪،‬‬ ‫أُســمعه إذا اســتقرأني وأكتـ ُ‬ ‫وأضــاف‪“ :‬كنــت – رفــق ّ‬ ‫الشــاعر ال ُمجيــد‬ ‫محيــي ال ّديــن محجــوب – نرعــى مكتبــة‬ ‫ّ‬ ‫الشــيخ فنُصنّفهــا ونُرتّــب أجزاءهــا”‪.‬‬ ‫ظهــرت ميولــه األدب ّيــة مب ّكــ ًرا‪ ،‬فــي‬ ‫ْ‬ ‫اإلعداد ّيــة انخــرط للّجنــة ال ّثــــقاف ّية‬ ‫بالمدرســة وأصبــح يُقــ ّدم فقــرات ثـــقاف ّية‬ ‫متن ّوعــة باإلذاعــة المدرســ ّية‪.‬‬ ‫اجتاحــت اهتمامنــا مجــ ّ‬ ‫الصغــار‬ ‫ات‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫والكبــار‪ ،‬وجلســنا ســو ًّيا إلــى بصيــرةٍ فــي‬ ‫دروس والــدي‪ ،‬وإلــى إمالءاتــه اللّغو ّيــة‬ ‫الضجيــج اســتيقظ‬ ‫والصوف ّيــة‪ ،‬وبعي ـ ًدا عــن ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال ّرائــي‪ّ ،‬‬ ‫رشــحه جــ ّده وهــو ي ّدخــر رؤاه‬ ‫لحالـ ٍـة اســتثنائ ّي ٍة فأطلــق عليــه (الفيلســوف)‬ ‫الصغير‪.‬‬ ‫اســتقرا ًء لمســتقبل هذا الفيلســوف ّ‬ ‫مؤهــل تحقيــق هــذه‬ ‫امتلــك هــذا االطــاق ّ‬ ‫ال ّرؤيــة‪ ،‬فأصبــح عبــد المنعــم يكبــر فــي‬ ‫صيتــه األدبــي والفلســفي‪.‬‬

‫سراج الدين الورفلي‬

‫ألن الطريق صارت أضيق من فكرة الخطوة‬ ‫ألن الورقة الصفراء صارت أوسع من الغابة‬ ‫ألن رئة العصفور باتت أكبر من السماء‬ ‫كالملقى تحت اسمه‬ ‫يهذي بلون البكاء‬ ‫وطعم الخوف‬

‫الصغيــرة (قريــ ٌة باتّســاع‬ ‫فــي مربوعتــه ّ‬

‫الكــون) نشــأنا نصنــع فــي جــدران الزّمــن‬ ‫ـدت‬ ‫ثقو ًبــا علــى ّ‬ ‫الضــوء‪ ،‬وفــي ضيقهــا احتشـ ْ‬ ‫تجــارب تستشــعر ال ّدهشــة‪.‬‬

‫تهجينــا شراســة فكــرةٍ ‪ ،‬وفيهــا‬ ‫فيهــا‬ ‫ّ‬ ‫التقطنــا أطــراف معرفتنــا‪ ،‬عـ َ‬ ‫ـرف أصدقائــي‬ ‫ـت أصدقــاءه‪ ،‬عـ َ‬ ‫ـرف طباعــي ّ‬ ‫الشــعر ّية‬ ‫وعرفـ ُ‬

‫وعرفــت اعتــزازه بلســان العــرب والتّــراث‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫الشــامخ والعابــق كحدائــق بابــل‪.‬‬ ‫فهــل تُخبرنــي المربوعــة اآلن عــن سـ ٍ‬ ‫ـاقية‬ ‫غ ـ ّذ ْت حياتنــا؟!‬ ‫وتماه ًيــا مــع الزّيتونــة التــي أمــام بيتــي‪/‬‬

‫بيتــه‪ ،‬تماثلــت (تانيــت) ر ّبــة الزّيتــون ومعبــودة‬

‫دار لل ّدراســات والنّشــر‬ ‫الل ّيب ّييــن حاضــرة فــي ٍ‬

‫الضــوء‪.‬‬ ‫تحــرص أن ترصــد رحلــة ّ‬

‫ـرت “فــي العمــق” إلــى تلــك‬ ‫اآلن‪ ،‬كلّمــا نظـ ُ‬ ‫ـرزت حلي ًبــا نق ًّيــا‪.‬‬ ‫النّهــارات‪ ،‬أُدرك أ ّنهــا أفـ ْ‬ ‫فــي مــذاق هــذا الحليــب‪ ،‬اســتثمرنا‬

‫يتحصــن مــن أورام الزّمــن‬ ‫أوقاتنــا‪ ،‬ك ّنــا كمــن‬ ‫ّ‬

‫بالموســيقى‪.‬‬

‫ً‬ ‫يسقط يابسا من جوف غيمة‬

‫يابسا من جوف الغيمة‬ ‫يسقط ً‬ ‫أيهــا البحــر المولــود فــي الثالــث عشــر مــن‬ ‫مــارس‬ ‫البحــارة الملتصقــة بيــن أســنان‬ ‫يــا وجــوه‬ ‫ّ‬ ‫الغــرق‬ ‫أيتها المراكب المنحازة ألناشيد الوداع‬

‫ال يزال ينتشر كالجثث المتحللة في ليلها ؟‬ ‫لماذا يكون دائ ًما ‪...‬هو الرجل اآلخر‪..‬‬ ‫كلما تع ّرفت على رجل آخر ؟‬ ‫ولمــاذا لــم تتعــرف حتــى اآلن علــى الرجــل‬ ‫الوحيــد‬ ‫الذي عرفته جي ًدا ؟‬

‫أولويات دكا ‪!!! ..‬‬

‫ترجمة‪ :‬عطية االوجلي‬ ‫(‪ )1‬إفعل شيئ ًا…!!‬ ‫ثمــة شــيء آخــر‪ ..‬كان ال بــد لــي مــن أن‬ ‫أعتنــي بكلبــك الغبــي وســمكاتك الذهبيــة‪!..‬‬ ‫تألقــت عينهــا بحــدة وهــي تعــد علــى‬ ‫أ صا بعهــا ‪. .‬‬ ‫فواتير ال ب ّد من دفعها‪،‬‬ ‫وجبات ال ب ّد من طبخها‪..‬‬ ‫أطفال يصرخون طلباً لشيء ما‪،‬‬ ‫أن ال ّد ّ‬ ‫ش مكسور‪.‬‬ ‫كما ّ‬ ‫تطلعت إليه‪..‬‬ ‫وأنت‪ ..‬أنت متمدد هنا‪ ،‬ال تفعل شيئاً‪.‬‬ ‫صمتت‪..‬‬ ‫ثــم‪ ..‬ســقطت دموعهــا بلطــف علــى شــاهد‬ ‫قبــره‪.‬‬ ‫* أندرو ايرفين (إنجلترا)‬

‫ما زالت البنت العادية‬ ‫تنتظر فوق ركام جسدها‬ ‫شع ًبا غجر ًيا من النجوم البيضاء‬ ‫وكتا ًبا لسركون بولص‬ ‫يُبرر لها‬ ‫لماذا اسمه وحده‬

‫لوحة‪ :‬عمران بشنة‬

‫(‪ )2‬أولويات دكا …‪!!! .‬‬ ‫تغــوص ســيقانه الهزيلــة الرثــة فــي‬ ‫مجــاري الشــوارع العائمــة‪.‬‬ ‫فيما يخدش العادم رئتيه‪.‬‬ ‫يحمــل مســافرين ال مباليــن ثقيليــن‪،‬‬ ‫بحمــوالت ثقيلــة جــداً‪.‬‬ ‫تضربــه الشــرطة فــي التقاطعــات‬ ‫المزدحمــة‪.‬‬ ‫يغتصب رئيسه نصف أجره‪.‬‬ ‫ال تأثير له على حياته البائسة‪.‬‬ ‫لكــن‪ ،‬وجــه ســائق العربــة فــي د ّكا‬ ‫يُشــ ّع‬ ‫بــأن ابنتــه ســتكون‬ ‫وهــو يخبرنــي ّ‬ ‫بلغــت عاميْــن غــداً‪.‬‬ ‫* جون كارتر (كندا)‬

‫السوق المغربية …!!!‬ ‫(‪ّ )3‬‬ ‫طويال‬ ‫أعرف أنك ساومت البائع‬ ‫طوي ً‬ ‫ال‪..‬‬ ‫لتقتني ّ‬ ‫الشال الذهبي‬ ‫الذي ِصيغ بعناية ودقة‪.‬‬ ‫الناعم كحرير العنكبوت‪.‬‬ ‫عندما أسقطته حول كتفي‬ ‫وابتسمت‪،‬‬ ‫عرفت أنك ايضاً ساومت روحي وربحت‪.‬‬ ‫* ماري سوزان (إيرلندا)‬

‫(‪ )4‬الخط الرفيع ‪!!! ..‬‬ ‫قاتال كان‪.‬‬ ‫ضحاياه ماتوا بطريقة بشعة‪،‬‬ ‫مزّق أجسادهم‪،‬‬ ‫أجزاء صغيرة‪.‬‬ ‫ح ّدقت المرأة فيه‪،‬‬ ‫ها هو الوحش مقيد علي الكرسي‪،‬‬ ‫أذرعــه مقيــدة‪ ،‬رأســه حليــق تعتليــه‬ ‫خــوذة‪.‬‬ ‫تنازع الحب والحقد داخلها‬ ‫وهي تنتظر‪ ..‬موت ابنها‪.‬‬ ‫* سونيا سودفيلد (كندا)‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪2020‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دله‬

‫بحمله كأس أستراليا املفتوحة‬

‫ديوكوفيتش يرصع مسيرته في عالم التنس بـ‪ 17‬لقبا كبيرا‬

‫تُـــ ِّوج الصربـــي نوفاك ديوكوفيتـــش‪ ،‬بلقب بطولة أســـتراليا المفتوحة أمـــس األول األحد‪ ،‬بعد الفوز فـــي المباراة النهائية على النمســـاوي‬ ‫دومينيـــك ثيـــم بـ‪ 3‬مجموعـــات مقابـــل مجموعتين‪،‬تفاصيلهـــا (‪ ،)4-6( ،)3-6( ،)6-2( ،)6-4( ،)4-6‬بعد أكثر من ‪ 4‬ســـاعات لعب‪.‬‬ ‫وهـــذه هـــي المـــرة الثامنة التي يفـــوز ديوكوفيتش فيهـــا باللقب في مالعـــب ملبورن‪ ،‬فيما فشـــل ثيم في الفـــوز بأول لقب لـــه في بطوالت‬ ‫الـ(جراند سالم)‪.‬‬ ‫وفيما يلي بعض الحقائق عن الصربي نوفاك ديوكوفيتش‪ ،‬المولود في بلجراد يوم ‪ 22‬مايو ‪:1987‬‬

‫ليكرز يتجاوز تعثره بفوز جديد‬

‫قـــاد أنطونـــي ديفيـــز فريقه لـــوس أنجليس‬ ‫ليكـــرز للفوز علـــى ســـكرامنتو كينجز صاحب‬ ‫الضيافـــة ‪ 113-129‬فـــي دوري كـــرة الســـلة‬ ‫األمريكـــي للمحترفيـــن صباح األحـــد الماضي‬ ‫عندمـــا أحـــرز ‪ 21‬نقطـــة متفوقا علـــى جميع‬ ‫زمالئـــه‪ ،‬وســـاهم نجم ليكرز ليبـــرون جيمس‬ ‫في فوز فريقه بتســـجيل ثالثـــة أرقام مزدوجة‬ ‫عندمـــا أحـــرز ‪ 15‬نقطة وســـيطر على عشـــر‬ ‫كـــرات مرتـــدة وقـــدم ‪ 11‬تمريـــرة حاســـمة‬ ‫لزمالئه‪.‬‬ ‫وهـــذه هي الثالثية رقـــم ‪ 11‬لجيمس خالل‬ ‫الموســـم الحالـــي ورقـــم ‪ 92‬في مســـيرته وال‬ ‫يتفوق عليه في ذلك ســـوى أوســـكار روبرتسون‬ ‫(‪ )181‬وراســـل وســـتبروك (‪ )146‬وماجيـــك‬ ‫جونســـون (‪ )138‬وجيســـون كيد (‪.)107‬‬ ‫وحقـــق ليكـــرز الفـــوز بعـــد هزيمته مســـاء‬

‫الجمعة على ملعبه أمـــام بورتالند تريل بليزرز‬ ‫‪ 119-127‬فـــي مبـــاراة أقيمـــت بعد مراســـم‬ ‫تأبيـــن لنجمـــه الســـابق كوبـــي برايانـــت الذي‬ ‫توفـــي مـــع ابنتـــه البالغة مـــن العمـــر ‪ 13‬عاما‬ ‫فـــي حادث تحطـــم طائرة هليكوبتر مع ســـبعة‬ ‫أشـــخاص أخريـــن األســـبوع الماضي‪.‬‬ ‫وجـــاء تفـــوق ليكرز أمـــام كينجز مـــن الربع‬ ‫األول الـــذي أحـــرز خاللـــه ‪ 40‬نقطـــة وحافظ‬ ‫علـــى تقدمـــه حتـــى النهايـــة‪ ،‬وأحـــرز أفـــري‬ ‫برادلـــي ‪ 19‬نقطـــة للفريـــق الفائز جـــاءت ‪16‬‬ ‫منهـــا فـــي أول ‪ 12‬دقيقـــة‪.‬‬ ‫وكان دارون فوكـــس أفضـــل مســـجلي‬ ‫ســـكرامنتو برصيـــد ‪ 24‬نقطـــة بينمـــا أضاف‬ ‫زميلـــه بـــادي هيلد ‪ 22‬نقطـــة لصاحب األرض‬ ‫الـــذي خســـر بعد فوزه في ثالث مـــن أخر أربع‬ ‫مباريـــات خاضها‪.‬‬

‫دانييل يؤكد تقاليد عائلة مالديني‬ ‫شـــهدت الدقائـــق األخيـــرة مـــن مبـــاراة ميـــان وفيرونا‬ ‫األحـــد الظهـــور األول لدانييـــل مالدينـــي نجـــل أســـطورة‬ ‫إيطاليـــا باولو‪ ،‬مـــع الفريـــق اللومباردي‪ ،‬عندمـــا حل بديال‬ ‫فـــي آخر دقائـــق اللقاء التـــي لعب لحســـاب الجولة ‪ 22‬من‬ ‫الـــدوري اإليطالي‪.‬‬ ‫وشـــارك العب خط الوســـط المهاجم البالغ من‬ ‫العمر‪ 18‬عاما كبديل فـــي الوقت بدل الضائع‪،‬‬ ‫ولعـــب آخـــر ثـــاث دقائق مـــن المبـــاراة التي‬ ‫انتهـــت بالتعادل بهدف لمثلـــه‪ ،‬فيما كان والده‬ ‫يتابعـــه فـــي المدرجـــات‪ ،‬علمـــا بـــأن دانييل‬ ‫ســـجل ‪ 6‬أهداف في تســـع مباريات خاضها‬ ‫مـــع فريق ميالن للشـــباب هذا الموســـم‪.‬‬ ‫يذكـــر أن باولو والد دانييل‪ ،‬والذي يشـــغل‬ ‫منصـــب المديـــر الرياضـــي للفريـــق منـــذ‬ ‫أغســـطس ‪ ،2018‬لعـــب طوال مســـيرته مع‬ ‫ميالن‪ ،‬خـــال الفترة من ‪ 1984‬إلى ‪،2009‬‬ ‫وشـــارك للمـــرة األولى مع الفريـــق األول وهو‬ ‫يبلـــغ ‪ 16‬عاما‪.‬‬ ‫وفـــاز باولـــو مالديني مع ميـــان بـ‪ 7‬ألقاب‬ ‫للـــدوري اإليطالـــي‪ ،‬باإلضافة إلـــى ‪ 5‬ألقاب‬ ‫قاريـــة مـــن أصـــل ‪ 7‬فـــاز بهـــا ميـــان‪،‬‬ ‫باإلضافـــة إلى تمثيل المنتخـــب اإليطالي ي‬ ‫في ‪ 126‬مباراة دولية‪.‬‬ ‫كمـــا كان تشـــيزاري والـــد باولـــو وجـــد‬ ‫داننيـــل العبا مـــع ميالن‪ ،‬فـــي مركز قلب‬ ‫الدفـــاع‪ ،‬خـــال الفتـــرة مـــن ‪ 1954‬إلـــى‬ ‫‪ ،1966‬وبعدهـــا عمـــل كمـــدرب حيث‬ ‫قـــاد ميـــان لفتـــرة باإلضافـــة إلـــى‬ ‫المنتخـــب اإليطالـــي‪.‬‬

‫أحـــرز المصنـــف الثانـــي عالميـــا‪ 17 ،‬لقبا‬ ‫في البطـــوالت األربـــع الكبرى هي ‪:‬أســـتراليا‬ ‫المفتوحـــة ‪ 8‬مـــرات فـــي ‪ 2008‬و‪2011‬‬ ‫و‪ 2012‬و‪ 2013‬و‪ 2015‬و‪ 2016‬و‪2019‬‬ ‫و‪ ،2020‬وويمبلـــدون ‪ 5‬مـــرات فـــي ‪2011‬‬ ‫و‪ 2014‬و‪ 2015‬و‪ 2018‬و‪ ،2019‬وأمريـــكا‬ ‫المفتوحـــة ‪ 3‬مـــرات فـــي ‪ 2011‬و‪2015‬‬ ‫و‪ ،2018‬وفرنســـا المفتوحـــة فـــي ‪.»2016‬‬ ‫بـــدأ ديوكوفيتـــش لعـــب التنس فـــي الرابعة‬ ‫مـــن عمـــره‪ ،‬وكان والده متســـابقا محترفا في‬ ‫ســـباقات التزلج علـــى الجليـــد وكان يريده أن‬ ‫يصبـــح مثلـــه أو أن يحتـــرف كرة القـــدم‪ ،‬لكنه‬ ‫غيـــر موقفـــه حيـــن وجـــد نوفـــاك يتألـــق في‬ ‫التنـــس في ســـن مبكرة‪.‬‬ ‫شـــهد العـــام ‪ ،2005‬بدايتـــه فـــي بطوالت‬ ‫اتحـــاد الالعبيـــن المحترفين‪ ،‬وجـــاءت ظهوره‬ ‫األول فـــي البطـــوالت األربـــع الكبـــرى‪ ،‬بعـــد‬ ‫مشـــاركته فـــي تصفيـــات أســـتراليا المفتوحة‬ ‫وخسر أمام الروســـي مارات سافين في الدور‬ ‫األول‪ ،‬وكان أصغـــر العـــب ضمـــن المصنفين‬ ‫المائـــة األوائـــل (‪ 18‬عاما وخمســـة أشـــهر)‪.‬‬ ‫وفي عـــام ‪ ،2006‬حقق أولـــى ألقابه‪ ،‬حين‬ ‫فاز ببطولة أميرســـفورت‪ ،‬وفي ‪ 2007‬فاز بـ‪5‬‬ ‫ألقاب (أديليـــد وميامي واســـتوريل ومونتريال‬ ‫وفيينـــا) وتأهـــل ألول نهائـــي فـــي البطـــوالت‬ ‫األربـــع الكبرى لكنه خســـر أمـــام روجر فيدرر‬ ‫في أمريـــكا المفتوحة‪.‬‬ ‫فـــاز على الفرنســـي جـــو ويلفريد تســـونجا‬ ‫ليحـــرز أولـــى ألقابـــه فـــي البطـــوالت األربـــع‬ ‫الكبـــرى فـــي ‪ 2008‬في أســـتراليا المفتوحة‪،‬‬ ‫وأصبـــح أول العـــب صربـــي يفـــوز بلقـــب في‬ ‫البطـــوالت األربـــع الكبرى‪ ،‬وفي العـــام التالي‪،‬‬ ‫فشـــل في الدفـــاع عن لقبـــه في ملبـــورن بعد‬ ‫انســـحابه مـــن دور الثمانيـــة أمـــام األمريكـــي‬ ‫آنـــدي روديـــك بداعـــي شـــعوره باإلرهاق‪.‬‬ ‫قـــاد صربيـــا للفـــوز ألول مـــرة بلقـــب كأس‬

‫ديفيـــز لفرق الرجال‪ ،‬بعد التغلب على فرنســـا‬ ‫في بلجـــراد في ديســـمبر‪.2010‬‬ ‫في الرابع من يوليـــو ‪ ،2011‬اعتلى صدارة‬ ‫التصنيـــف العالمـــي ألول مـــرة بفـــوزه علـــى‬ ‫تســـونجا‪ ،‬في قبـــل نهائي ويمبلـــدون ثم تغلب‬ ‫علـــى رفائيـــل نادال فـــي النهائـــي ليحقق أول‬ ‫ألقابـــه على المالعب العشـــبية‪.‬‬ ‫وفي ذات العام‪،‬تغلـــب على نادال في نهائي‬ ‫أمريـــكا المفتوحـــة ليصبح ســـابع العب يفوز‬ ‫بثالثـــة ألقاب في البطـــوالت األربع الكبرى‬ ‫فـــي عام واحد منذ بدايـــة االحتراف عام‬ ‫‪.1968‬‬ ‫بـــدأ ديوكوفيتـــش عـــام ‪2013‬‬ ‫بالفـــوز علـــى آنـــدي موراي فـــي نهائي‬ ‫أســـتراليا‪ ،‬ليصبـــح أول العـــب فـــي‬ ‫عصـــر االحتـــراف يحـــرز اللقب ثالث‬ ‫مـــرات متتاليـــة‪.‬‬ ‫فـــاز بلقبـــه الثالـــث فـــي ويمبلـــدون‬ ‫ســـنة ‪ ،2015‬بالتغلـــب على فيـــدرر في‬ ‫النهائـــي‪ ،‬كمـــا فاز على فيـــدرر في نهائي‬ ‫أمريـــكا المفتوحـــة ليحصـــل علـــى ثالثـــة‬ ‫ألقـــاب كبرى فـــي عام واحد للمـــرة الثانية‪،‬‬ ‫ثـــم حقـــق انتصـــارا على مـــوراي فـــي نهائي‬ ‫أســـتراليا المفتوحة ‪ ،2016‬ليحـــرز لقبه ‪11‬‬ ‫فـــي البطـــوالت األربـــع الكبرى‪.‬‬ ‫وفـــي نســـخة ‪ 2017‬مـــن بطولـــة (روالن‬ ‫جـــاروس) تغلـــب الالعـــب الملقـــب بـ(نولي)‬ ‫علـــى البريطاني مـــوراي مجددا فـــي نهائي‬ ‫فرنســـا المفتوحـــة‪ ،‬فـــي ذلـــك العـــام‪ ،‬ليفوز‬ ‫أخيـــرا بالبطولة المقامة علـــى مالعب رملية‬ ‫فـــي المحاولـــة ‪ ،12‬ويكمـــل حصيلتـــه فـــي‬ ‫البطـــوالت األربـــع الكبرى‪ ،‬حيـــث أصبح ثالث‬ ‫العب بعـــد دون بادج ورود ليفـــر يحمل ألقاب‬ ‫جميـــع البطـــوالت الكبـــرى فـــي آن واحد‪.‬‬ ‫عاد بعد غياب ســـتة أشـــهر بسبب اإلصابة‬ ‫فـــي أســـتراليا المفتوحـــة ‪ ،2018‬خضـــع‬

‫بـ‪ 600‬مليون دوالر‬

‫فانيسيا ‪ ..‬أغنى أرملة في عالم الرياضة‬

‫بعـــد مضـــي أكثـــر من أســـبوع على وفـــاة نجم‬ ‫كـــرة الســـلة األمريكيـــة كوبـــي براينـــت‪ ،‬وابنتـــه‬ ‫جيانـــا في حـــادث تحطم مروحية‪ ،‬بدأت وســـائل‬ ‫اإلعـــام تركـــز على أرملتـــه فانيســـيا وعلى ثروة‬ ‫زوجهـــا الكبيـــرة التي آلـــت إليها‬ ‫وســـلط موقـــع (‪)celebritynetworth‬‬ ‫الضـــوء على هذه الثـــروة ‪ ،‬وقدرها بحوالي ‪600‬‬ ‫مليـــون دوالر أمريكي‪ ،‬هي حصيلـــة أرباح حققها‬

‫من لعبه لســـنوات متتالية في الـــدوري األمريكي‬ ‫لكرة الســـلة‪ ،‬تقدر بـ ‪ 323‬مليون دوالر‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إلـــى اســـتثمارات أهمها نســـبة ‪ % 10‬من أســـهم‬ ‫شـــركة (بـــودي أرمـــر) للمشـــروبات وصنـــدوق‬ ‫اســـتثمار مباشـــر أسســـه فـــي ‪ 2016‬بــــ‪100‬‬ ‫مليـــون دوالر‪ ،‬ومســـاهمات فـــي شـــركات (علـــي‬ ‫بابـــا) و(إبيـــك) لأللعاب و(تيم فيـــور) للتطبيقات‬ ‫البرمجية‪.‬‬

‫توتنهام يزيد أوجاع «الستيزن»‬ ‫ضاعـــف توتنهـــام هوتســـبير مـــن أوجـــاع‬ ‫مانشســـتر ســـيتي وقلل من آماله في الحفاظ‬ ‫على لقب الـــدوري اإلنجليزي الممتاز ‪ ،‬بعدما‬ ‫نجـــح فـــي هزيمته أمـــس األول األحد بهدفين‬ ‫نظيفيـــن ضمـــن الجولة الـ‪ 25‬من المســـابقة‪.‬‬ ‫وبـــدأ الســـيتي المباراة بقـــوة وأضاع عديد‬ ‫الفـــرص الســـانحة للتســـجيل أهمهـــا إهـــدار‬ ‫العبه األلماني إلـــكاي جوندوجان لركلة جزاء‬ ‫عند الدقيقة ‪ 40‬تصدى لها الفرنســـي هوغو‬ ‫لوريس حـــارس توتنهام‪.‬‬ ‫وتلقى حامل اللقـــب ضربة موجعة بتعرض‬ ‫العبه األوكراني ألكســـندر زينتشـــينكو للطرد‬ ‫فـــي الدقيقـــة ‪ 60‬بعد تلقيـــه اإلنـــذار الثاني‪،‬‬ ‫ليتابع الســـيتي المباراة بعشـــرة العبين‪.‬‬

‫واســـتغل العبـــو توتنهـــام النقـــص العددي‬ ‫لدى الضيوف على أفضل وجه وســـجلوا‬ ‫هدفيـــن عـــن طريـــق الهولنـــدي‬ ‫بيرغويـــن‬ ‫ســـتيفن‬ ‫والكـــوري الجنوبـــي‬ ‫هيونـــغ ميـــن ســـون‬ ‫فـــي الدقيقتين ‪63‬‬ ‫و‪ 71‬علـــى الترتيـــب‪..‬‬ ‫وبهـــذه النتيجـــة‪ ،‬رفـــع توتنهـــام رصيده‬ ‫إلـــى ‪ 37‬نقطـــة ليرتقـــي إلـــى المركـــز‬ ‫الخامـــس علـــى جـــدول الترتيـــب‪ ،‬فيمـــا‬ ‫توقف رصيد مانشســـتر ســـيتي عند ‪51‬‬ ‫نقطـــة فـــي المركـــز الثانـــي وبفـــارق ‪22‬‬ ‫نقطـــة عـــن المتصـــدر ليفربـــول‪.‬‬

‫معلول قريب من تدريب المنتخب السوري‬

‫كشـــف عضو االتحاد الســـوري لكـــرة القدم ورئيس عبـــد القادر‬ ‫كردغلـــي عـــن موافقة المـــدرب التونســـي نبيل معلول علـــى تدريب‬ ‫منتخـــب ســـوريا بعدما تم االجتماع معه بشـــكل ســـري‪.‬‬ ‫وأوضـــح الكردغلـــي ‪« :‬اجتمعنـــا مـــع الكابتـــن نبيـــل معلـــول‬ ‫وتباحثنـــا فـــي العديـــد مـــن األمـــور‪ ،‬إال أن التعاقد معه رســـميا‬ ‫لـــم يحســـم بعد»‪.‬‬ ‫وأضاف‪« :‬نحن ومعلـــول على توافق كبير في العديد‬ ‫مـــن األمور لكـــن الشـــق المادي هـــو العائـــق الوحيد‪،‬‬

‫حســـم هذه القضية ســـيكون خـــال ثالثة أيام كحـــد أقصى»‪.‬‬ ‫ولـــم يفصـــح كردغلي عـــن المطالـــب الماديـــة لمعلـــول‪ ،‬علما أن‬ ‫مـــدة العقـــد هي نحو ســـنة و‪ 10‬أشـــهر‪ ،‬أي حتى نهايـــة التصفيات‬ ‫المزدوجـــة لـــكأس العالم وكأس آســـيا‪.‬‬ ‫وســـبق لنبيـــل معلـــول البالـــغ ‪ 57‬عامـــا أن خـــاض العديـــد مـــن‬ ‫التجـــارب التدريبيـــة أبرزهـــا قيـــادة المنتخـــب التونســـي إلى كأس‬ ‫العالـــم ‪ ،2018‬والفوز مع الترجي التونســـي بثالثيـــة تاريخية (لقب‬ ‫دوري أبطـــال إفريقيـــا والـــدوري والـــكأس التونســـي ‪.)2011‬‬

‫سيميوني يوضح أسباب خسارة ديربي مدريد‬ ‫اعتبـــر األرجنتيني دييغو ســـيميوني مـــدرب أتلتيكو‬ ‫مدريـــد عـــدم اســـتغالل فريقـــه للفرص التـــي أتيحت‬ ‫لـــه فـــي الشـــوط األول من مباراتـــه أمام ريـــال مدريد‬ ‫الســـبت الماضـــي ســـببا رئيســـا فـــي الخســـارة التي‬ ‫لحقـــت به‪.‬‬ ‫وقال المـــدرب المعروف ببثه الحمـــاس في العبيه‬ ‫‪« :‬لـــم نســـتغل الفـــرص التـــي أتيحت لنـــا‪ ،‬واآلن علينا‬ ‫التفكيـــر في المبـــاراة القادمة»‪.‬‬ ‫كمـــا دافـــع عن نفســـه قائـــا إنـــه اضطـــر لتبديل‬ ‫المهاجـــم ألفـــارو موراتا ألنه « تلقـــى إصابة قوية‪ ،‬ولم‬ ‫أكـــن أعـــرف ما إذا تعـــرض إلصابة كبيـــرة أم ال‪ ،‬لهذا‬ ‫السبب قررت اســـتبداله»‪.‬‬

‫لجراحـــة فـــي المرفـــق بعـــد خروجـــه من‬ ‫دور الســـتة عشـــر أمام الكـــوري الجنوبي‬ ‫الشـــاب تشـــونج هيون‪ ،‬وفي نفـــس العام‬ ‫حقـــق الفوز علـــى نادال فـــي مواجهتهما‬ ‫‪ 53‬ليحرز لقبه الكبير رقم ‪ ،15‬والسابع‬ ‫في أســـتراليا المفتوحة فـــي ‪.2019‬‬ ‫ســـاعد صربيـــا فـــي التتويـــج بلقـــب‬ ‫النســـخة األولى مـــن كأس اتحـــاد الالعبين‬ ‫المحترفيـــن فـــي ‪ ،2020‬قبـــل الظفـــر‬ ‫بلقبـــه الثامـــن فـــي ملبـــورن‬ ‫بـــارك‪.‬‬

‫وعنـــد ســـؤاله عـــن مطالبـــة (الروخوبالنكـــوس)‬ ‫باحتســـاب ركلـــة جزاء لصالـــح ألفارو موراتـــا قال ‪:‬‬ ‫«هنـــاك تقنية الفيديو (الفـــار)‪ ،‬الحكم والحكم الرابع‬ ‫لـــم أر المخالفة»‪.‬‬ ‫وواصـــل‪« :‬كان علينـــا أن نحقـــق الفـــوز إلبعـــاد‬ ‫الشـــكوك عنـــا‪ ،‬ولكنـــي شـــرحت لكـــم مـــا حـــدث»‪.‬‬ ‫وكان أتلتيكـــو مدريـــد قـــد ســـقط أمـــام مضيفـــه‬ ‫وجـــاره ريـــال مدريـــد يـــوم الســـبت الماضـــي بهدف‬ ‫وحيـــد ســـجله كريـــم بنزيمـــة‪ ،‬فـــي مبـــاراة لعبـــت‬ ‫لحســـاب الجولة ‪ 22‬من الدوري اإلســـباني‪ ،‬وأصبح‬ ‫إثرهـــا األتليتـــي فـــي المركز الســـادس بــــ‪ 36‬نقطة‪،‬‬ ‫فيمـــا حافـــظ (الميرينجـــي) على الصـــدارة برصيد‬

‫جديـــر بالذكـــر أن براينت تزوج من فانيســـيا‬ ‫فـــي عـــام ‪ 1999‬وأنجبـــا ‪ 4‬بنـــات هـــن ناتاليـــا‬ ‫ديامانتـــي ‪ 2003‬وجيانـــا ماريـــا أونـــري ‪2006‬‬ ‫وبيانـــكا بيـــا ‪ 2016‬وكابـــري ‪.2019‬‬ ‫وتخللـــت عالقتهمـــا مشـــاكل كادت أن تـــؤدي‬ ‫للطـــاق فـــي عـــام ‪ ،2016‬قبـــل أن تتحســـن‬ ‫األوضـــاع‪ ،‬ويســـتمران فـــي زواجهمـــا إلـــى تاريخ‬ ‫وفاتـــه فـــي ‪ 26‬ينايـــر ‪.2020‬‬

‫من سيقود هجوم ليفربول الموسم القادم؟‬

‫ذكرت وســـائل إعالم إنجليزية أن نادي ليفربول متصدر‬ ‫الـــدوري الممتـــاز يخطط لدخـــول ســـوق االنتقاالت‬ ‫الصيفيـــة القـــادم بـــكل قـــوة‪ ،‬لتدعيـــم صفوفه‪،‬‬ ‫ال ســـيما وأن شـــائعات تحدثت عـــن انتقال‬ ‫بعـــض نجومـــه‪ ،‬وعلـــى رأســـهم مهاجمه‬ ‫المصـــري محمـــد صالح‪.‬‬ ‫ويســـتعد ليفربول الذي اكتفى بإبرام‬ ‫صفقـــة وحيـــدة خـــال ســـوق االنتقـــاالت‬ ‫الشـــتوية الجـــاري‪ ،‬هـــي تلـــك التـــي جلـــب بموجبهـــا اليابانـــي‬ ‫مينامينـــو صانع ألعـــاب فريق ريدبول ســـالزبورغ النمســـاوي‪ ،‬إلى‬ ‫عقـــد أخريـــات لتقوية تشـــكيلته‪.‬‬ ‫وقالـــت صحيفـــة (ديلـــي إكســـبريس) البريطانيـــة‪ ،‬إن جـــادون‬ ‫سانشـــو العـــب بروســـيا دورتموند األلمانـــي‪ ،‬هو االســـم الوحيد‬ ‫الـــذي ارتبط باالنتقال إلى ليفربـــول طوال الفترة الماضية‪ ،‬ويقدم‬

‫محطما المزيد من األرقام‬

‫رائعـــا مع بروســـيا دورتمونـــد‪ ،‬كما أنه يشـــارك‬ ‫سانشـــو‬ ‫موســـما ً‬ ‫ً‬ ‫بشـــكل منتظـــم مع منتخـــب إنجلترا تحـــت قيادة غاري ســـاوثغيت‬ ‫المديـــر الفني‪ ،‬حيث ســـجل سانشـــو ‪ 15‬هد ًفا هذا الموســـم كما‬ ‫صنع ‪ 16‬تمريرة حاســـمة في جميع البطوالت بالموســـم الجاري‪.‬‬ ‫ونقلـــت الصحيفـــة البريطانيـــة عن النرويغـــي يان ايـــغ فيورتوفت‬ ‫المحلل والالعب الســـابق بالدوري اإلنجليزي الممتاز أن سانشـــو‬ ‫قـــرر الرحيـــل إلى فريـــق جديد في الصيـــف المقبل‪.‬‬ ‫جـــدا بخصوص ضم‬ ‫وأضاف‪“:‬مســـؤولو ليفربـــول متحمســـون ً‬ ‫سانشـــو‪ ،‬لكنهم يتســـاءلون إن كانوا مســـتعدين لتحمـــل تكلفة ضم‬ ‫الالعـــب‪ ،‬ودورتمونـــد يريـــد ‪ 126‬مليـــون جنيه إســـترليني مقابل‬ ‫انتقالـــه“‪ .‬وأشـــارت الصحيفـــة البريطانيـــة إلـــى أن ليفربول عقد‬ ‫صفقـــة رابحـــة مع إحدى شـــركات المالبـــس العالميـــة‪ ،‬بداية من‬ ‫الموســـم المقبـــل‪ ،‬ومن المتوقـــع أن ترتفع المـــوارد المالية للنادي‬ ‫إثـــر ذلك‪ ،‬ممـــا سيســـاعده في إبـــرام صفقات انتقـــال كبرى‪.‬‬

‫رونالدو يصل هدفه الـ ‪ 50‬مع يوفنتوس‬ ‫ســـجل كريســـتيانو رونالـــدو هدفيـــن مـــن ركلتي جـــزاء ليهز‬ ‫الشـــباك للمبـــاراة التاســـعة علـــى التوالـــي فـــي دوري الدرجة‬ ‫األولـــى االيطالـــي لكـــرة القـــدم خـــال الفـــوز ‪3-‬صفـــر علـــى‬ ‫فيورنتينـــا ليبقـــي فريقـــه يوفتـــوس فـــي الصدارة‪.‬‬ ‫ومثلـــت الهدفـــان قيمة خاصـــة لرونالدو‪ ،‬الـــذي يلغ رصيده‬ ‫التهديفـــي مع الســـيدة العجوز ‪ 40‬هدفا ً في الـــدوري اإليطالي‬ ‫و‪ 50‬فـــي كافـــة المســـابقات‪ ،‬علمـــا ً بأنـــه انضـــم للفريـــق منذ‬ ‫صيف عـــام ‪.2018‬‬ ‫ونفـــذ الالعـــب البرتغالـــي الركلـــة األولـــى أســـفل الحارس‬ ‫بارتلومـــي دراجوفســـكي فـــي الدقيقـــة ‪ 40‬ثم أرســـل الحارس‬ ‫فـــي االتجاه الخاطـــئ في الركلة األخرى بالشـــوط الثاني رافعا‬ ‫رصيـــده إلـــى ‪ 19‬هدفـــا هذا الموســـم رغم ســـيطرة فيورنتينا‬ ‫في معظـــم الفترات‪.‬‬ ‫وأضـــاف المدافـــع ماتيـــس دي ليخـــت الهـــدف الثالـــث من‬ ‫ضربـــة رأس ليزيـــد احســـاس فيورنتينـــا بغيـــاب العدل‪.‬‬ ‫وحصـــل يوفنتـــوس علـــى ركلـــة الجـــزاء الثانية بعـــد تعرض‬ ‫رودريجـــو بنتانكـــور لعرقلـــة مـــن فيدريكو تشـــيكيريني وســـط‬ ‫اعتراضـــات شـــديدة من الـــزوار‪.‬‬ ‫ورفـــع يوفنتوس‪ ،‬الذي تعافى من الهزيمـــة ‪ 1-2‬أمام نابولي‬ ‫األســـبوع الماضي‪ ،‬رصيده إلى ‪ 54‬نقطـــة من ‪ 22‬مباراة‪.‬‬ ‫وهـــذه أول هزيمـــة لفيورنتينـــا بعـــد خمـــس مباريـــات فـــي‬ ‫الـــدوري تحـــت قيـــادة جوســـيبي اياكيرينـــي الـــذي حـــل بديال‬ ‫للمـــدرب فينشـــنزو مونتيـــا‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫الثالثاء ‪ 10‬جمادى اآلخرة‬

‫‪1440‬‬

‫الموافق ‪ 4‬فبراير ‪2020‬‬

‫القنطري في تصريح خاص لصحيفة الصباح ‪-:‬‬

‫خاص ‪ /‬عبداللطيف الرباع‬ ‫خصنا رئيس الهيئة العامة للشـــباب‬ ‫والرياضة الدكتور بشـــير القنطري بهذا‬ ‫التصريـــح حول نشـــاطات الهيئة وبرامج‬ ‫صيانـــة المالعـــب والقاعـــات الرياضية‬ ‫ودعـــم األنديـــة واالتحـــادات الرياضيـــة‬ ‫حيث قـــال القنطري ‪:‬‬ ‫فـــي بيـــان الهيئـــة العامـــة للشـــباب‬ ‫والرياضة بشأن اســـتمرارها في صيانة‬ ‫المرافـــق الرياضيـــة أننـــا راضـــون عـــن‬ ‫عملنـــا خـــال العـــام الماضـــي الـــذي‬ ‫كان التركيـــز فيـــه علـــى انعـــاش وتطوير‬ ‫العشـــرات من المالعـــب وحاليا تواصل‬ ‫الهيئـــة العامة للشـــباب والرياضة تنفيذ‬ ‫خطتها بشـــأن تحديث وصيانة المرافق‬ ‫والمالعـــب الرياضية فـــي مختلف مدن‬

‫ليبيا ‪..‬‬ ‫وأشـــار الدكتـــور بشـــير الـــى أن‬ ‫عـــام ‪ 2020‬سيشـــهد انتعاشـــة كبيـــرة‬ ‫على صعيـــد البنيـــة التحتيـــة الرياضية‬ ‫اســـتمرارا لسلســـلة أعمـــال الصيانـــة‬ ‫والتطويـــر التـــي طالـــت أكثر مـــن ‪120‬‬ ‫مشـــروعا خـــال عـــام ‪ 2019‬ألنـــه من‬ ‫الضـــروري ايجـــاد مالعـــب قـــادرة على‬ ‫اســـتيعاب الشـــباب الرياضي وتســـاهم‬ ‫فـــي تطويـــر مســـتوى االداء الفنـــي فـــي‬ ‫كل األلعـــاب وفـــي مختلـــف المناطـــق‬ ‫مـــن الشـــمال إلـــى الجنوب ومـــن الغرب‬ ‫إلـــى الشـــرق ونقـــف مـــع كافـــة مكونات‬ ‫الرياضـــة‪ ،‬والحمداللـــه نحـــن متحررون‬ ‫مـــن ُعقـــد التصنيفـــات والمزايـــدة‬ ‫البغيضـــة وصـــوال الـــى رياضـــة أفضـــل‬

‫لتحقيـــق مشـــاركات دوليـــة أنجـــح ‪.‬‬ ‫وتطرق القنطـــري في تصريحه الى‬ ‫رغبة الهيئـــة العامة للشـــباب والرياضة‬ ‫الســـتكمال المشـــاريع الرياضيـــة التـــي‬ ‫بـــدأ العمـــل بهـــا منـــذ العـــام الماضـــي‬ ‫فضـــا عن الشـــروع في مشـــاريع آخرى‬ ‫إلى جانـــب دعـــم ومســـاندة المنتخبات‬ ‫الوطنيـــة المتأهبة لمشـــاركات دولية في‬ ‫كافة األلعاب وأيضـــا الوقوف الى جانب‬ ‫األنديـــة الليبيـــة في مشـــاركاتها الدولية‬ ‫الســـيما وأنهـــا تمثل ليبيـــا وترفـــع راية‬ ‫البلد ‪.‬‬ ‫وقـــال إن الهيئـــة العامـــة للشـــباب‬ ‫والرياضـــة تقف على مســـافة متســـاوية‬ ‫مع كل المؤسســـات الرياضية والشبابية‬ ‫حســـب االمكانيات المتاحـــة داعين الله‬

‫االندية‬ ‫و ا لمنتخبـــا ت‬ ‫مشـــاركاتها‬ ‫فـــي‬ ‫الدوليـــة‪..‬‬ ‫وأعـــرب القنطـــري فـــي ختـــام‬ ‫تصريحـــه عـــن ســـعادته بالنجاحـــات‬ ‫التـــي حققتهـــا الهيئـــة العامـــة للشـــباب‬

‫النصر يخسر ويعبر لربع‬ ‫نهائي الكونفدرالية‬ ‫فقـــد فريق النصـــر نتيجة آخر مواجهاته أمـــام حوريا الغيني بهدفين‬ ‫لصفر ضمن منافســـات دور المجموعات في مســـابقة كأس الكونفدرالية‬ ‫األفريقية لكرة القدم‪.‬‬ ‫وجـــاء الهـــدف األول للفريـــق الغينـــي فـــي الدقيقـــة ‪ 11‬عـــن طريق‬ ‫مهاجمه بونيفاســـي هابا‪ ،‬فيما ســـجل دراماني نيكيمـــا الهدف الثاني من‬ ‫ضربة جـــزاء فـــي الدقيقة ‪.76‬‬ ‫ورغـــم خســـارة النصر هذه المباراة إال أنـــه كان قد ضمن التأهل إلى‬ ‫دور الربـــع نهائي مـــن الكونفدرالية كثاني للمجموعـــة باعتبار المواجهات‬ ‫المباشـــرة بينـــه وبين دجوليبا المالي الذي تعـــادل معه ذهابا بهدف لمثله‬ ‫وفاز عليـــه إيابا بهدف لصفر‪.‬‬

‫العدد ‪218 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫الكرة‬ ‫هي التي‬ ‫توحدنا‬

‫راضون عن عملنا خالل العام الماضي وطموحاتنا أكبر في العام الحالي‬ ‫عـــز وجل أن يوفقنا وأن تكون رياضتنا‬ ‫أفضل ومالعبنـــا أجمل‪.‬‬ ‫وحـــول ســـؤال عـــن انتقـــادات‬ ‫ِو ّجهـــت للهيئة بشـــأن دعـــم أندية دون‬ ‫غيرهـــا قـــال ‪:‬‬ ‫اليمكـــن أن نحابـــي نـــادي على آخر‬ ‫أو نميـــز ناديـــا ً عن غيره بســـبب جهوية‬ ‫أو مناطقيـــة أو بســـبب أي معاييـــر غير‬ ‫منطقية فنحن نعمل فـــي مجال رياضي‬ ‫مفتـــرض انـــه يتســـم بالقيـــم النبيلـــة‬ ‫للرياضة وأهدافها الســـامية واليعترف‬ ‫بـــأي تصنيفـــات قـــد تضـــر بالرياضـــة‬ ‫ولذلـــك فإننا مـــع جميع االنديـــة ونقف‬ ‫وراء كل االتحـــادات والمنتخبـــات وأيضا‬ ‫االنديـــة الليبية فـــي مشـــاركاتها الليبية‬ ‫السيما وأن ســـمعة ليبيا من سمعة هذه‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫والرياضـــة ومـــن إشـــادات الوســـط‬ ‫الرياضـــي بـــكل الخطـــوات التـــي قامت‬ ‫بهـــا الهيئة مما يشـــجع لمواصلة العطاء‬ ‫بنفـــس الحمـــاس ‪.‬‬

‫نـــادي النصـــر هـــو نـــاد ليبـــي‪،‬‬ ‫ومـــن أعمـــدة الرياضـــة الليبيـــة‪،‬‬ ‫وهـــو أكبـــر مـــن رئيـــس النـــادي‪،‬‬ ‫وإدارة النـــادي‪ ،‬بتاريخـــه‪ ،‬ومكانتـــه‪،‬‬ ‫وجمهـــوره‪.‬‬ ‫وقـــد مـــر علـــى النـــادي الكثير‬ ‫مـــن الرجـــاالت‪ ،‬وبعـــض العاهات‪،‬‬ ‫ولكـــن أنصرف الجميـــع وبقي نادي‬ ‫ا لنصر ‪.‬‬ ‫ولهـــذا فمـــا قـــام بـــه الدكتـــور‬ ‫بشـــير القنطـــري‪ ،‬رئيـــس هيئـــة‬ ‫الشـــباب والرياضـــة تجـــاه نـــادي‬ ‫النصـــر‪ ،‬هـــو ما ينبغـــي أن يقوم به‪.‬‬ ‫فـــا يمكن أن يتـــرك رجل مثل‬ ‫القنطـــري المســـؤول عـــن الرياضة‬ ‫فـــي حكومة الوفـــاق‪ ،‬العبـــي نادي‬ ‫النصـــر بحقائبهـــم فـــي الشـــارع‬ ‫بســـبب عـــدم دفـــع اإلقامة‪.‬‬ ‫ســـمعة نـــادي النصـــر فـــي‬ ‫الخارج من ســـمعة الرياضة الليبية‪،‬‬ ‫ومن ســـمعة ليبيا‪ ،‬وحكومـــة الوفاق‬ ‫الوطني ليســـت حكومـــة موازية‪ ،‬بل‬ ‫حكومـــة وطنيـــة لـــكل الليبييـــن‪ ،‬لم‬ ‫تتـــرك طبـــرق غارقـــة في مشـــكلة‬ ‫تحليـــة المياه‪ ،‬وال النصـــر يمد يده‪.‬‬ ‫وفي النهاية مـــا يحققه النصر‬ ‫مـــن مكاســـب علـــى صعيـــد الكـــرة‬ ‫اإلفريقيـــة يحســـب لـــه ويضـــاف‬ ‫إلى ســـجله‪ ،‬وســـجل الكـــرة الليبية‪،‬‬ ‫بعيد عن المتملقين و«الشـــحاحين»‬ ‫الذيـــن ال مـــكان لهـــم إال فـــي مكب‬ ‫النسيان‪.‬‬ ‫فالكـــرة هـــي التـــي توحدنا في‬ ‫كل مرة‪.‬‬ ‫المحرر‬

‫لجنة التدريب والتطوير‬ ‫تعقد اجتماعها‬

‫منتخبنا الوطني للصاالت يصطدم بنظيره المصري في نصف نهائي إفريقيا‬ ‫يلتقـــي المنتخـــب الوطنـــي الليبـــي لكـــرة‬ ‫القـــدم داخـــل الصـــاالت نظيـــره المصري في‬ ‫الـــدور نصف النهائي مـــن بطولة أمم إفريقيا‬ ‫لكـــرة الصـــاالت التي تســـتضيفها المغرب في‬ ‫الفتـــرة من ‪ 28‬يناير وحتى ‪ 7‬فبراير الجاري‪.‬‬

‫وجـــاء تأهـــل المنتخـــب المصـــري كأول‬ ‫المجموعة الثانية‪ ،‬ليصطدم بمنتخبنا الوطني‬ ‫صاحـــب المركز الثاني فـــي المجموعة األولى‬ ‫مـــن البطولة‪.‬‬ ‫ويقـــع منتخبنـــا الوطنـــي فـــي المجموعـــة‬

‫األولـــى التـــي تضـــم منتخبـــات كل مـــن غينيا‬ ‫االســـتوائية والمغـــرب وموريشـــيوش بعـــد‬ ‫انســـحاب جنـــوب إفريقيـــا‪ ،‬فيمـــا تضـــم‬ ‫المجموعـــة الثانيـــة منتخبـــات مصـــر وغينيا‬ ‫وأنجـــوال وموزمبيـــق‪.‬‬

‫وكان منتخبنـــا الوطنـــي قد حصـــد بطاقة‬ ‫التأهل الثانية رفقة منتخـــب المغرب‪ ،‬ليتأهل‬ ‫المنتخبـــان إلـــى الـــدور نصف النهائـــي‪ ،‬بينما‬ ‫يـــودع غينيـــا اإلســـتوائية البطولـــة برصيد ‪3‬‬ ‫نقـــاط‪ ،‬رفقه نظيره موريشـــيوس المنســـحب‪.‬‬

‫بطولة ليبيا للفروسية في قفز الحواجز من ‪3‬‬ ‫جوالت وجوائز مالية للمتفوقين‬

‫كتب‪ :‬محمد ترفاس‬ ‫حـــددت اللجنـــة التســـييرية لالتحـــاد الليبي‬ ‫للفروســـية ‪ 29‬فبرايـــر الجـــاري موعد النطالق‬ ‫الجولة االولـــي لبطولة ليبيا للفروســـية في قفز‬ ‫الحواجز والتى ســـتكون بنظام جمع النقاط من‬ ‫ثـــاث جـــوالت وتختتم فى ‪ 28‬مـــارس القادم ‪.‬‬ ‫الجولة االولى ‪ 29‬فبراير ‪2020‬‬ ‫مباريـــات اخطاء وزمن ارتفـــاع الحواجز فى‬ ‫الفئـــه االولـــى مـــن ‪ 85‬الـــى ‪ 100‬ســـم والفئـــة‬ ‫الثانيـــة مـــن ‪ 115 / 105‬ســـم والفئـــة الثالثـــة‬ ‫‪ 125 / 115‬ســـم‪.‬‬ ‫الجولة الثانية ‪ 14‬مارس ‪2020‬‬ ‫مباريات ( جوكر وسرعه )‬ ‫الفئـــه االولى نوع المباراة ( جوكر ) الحواجز‬

‫‪100 / 85‬ســـم والفئـــة الثانيـــة مباراة ســـرعة‬ ‫الحواجـــز ‪ 115 / 105‬ســـم والفئـــة الثالثـــة‬ ‫مبـــاراة ســـرعة والحواجز ‪ 125 / 115‬ســـم‬ ‫الجولة الثالثة ‪ 28‬مارس ‪2020‬‬ ‫نوع المباريات ( تمايـــز )ارتفاع الحواجز فى‬ ‫الفئـــة االولـــي ‪ 105 / 85‬ســـم والفئـــة الثانية‬ ‫مـــن ‪ 120 / 115‬ســـم والفئـــة الثالثة من‪125‬‬ ‫‪ 130 /‬سم‬ ‫‪18000‬دينار جوائز البطولة‬ ‫اللجنة التسييرية خصصت مبلغ ‪18000‬‬ ‫دينـــار جوائـــز ماليـــة للبطولـــة بواقـــع ‪6000‬‬ ‫دينـــار لـــكل جولة فـــي الفئتين االولـــى والثانية‬ ‫يحصـــل صاحب الترتيـــب االول فـــى كل جولة‬

‫علـــى مبلـــغ ‪ 550‬دينـــار والثانـــي ‪ 450‬دينار‬ ‫والثالـــث ‪ 350‬دينـــارا والرابـــع ‪ 250‬دينـــارا‬ ‫والخامس ‪ 150‬دينـــار واصحاب التراتيب من‬ ‫الســـادس الى العاشـــر يتحصل كل واحد منهم‬ ‫علـــى مبلـــغ ‪ 50‬دينار ‪.‬‬ ‫اما الفئة الثالثة فســـتمنح جوائز الصحاب‬ ‫التراتيب الخمســـة االول الفائز بالترتيب األول‬ ‫فـــى كل جولـــة ســـيتحصل علـــى مبلـــغ ‪600‬‬ ‫دينـــار والثاني ‪ 550‬دينـــار والثالث ‪ 400‬دينار‬ ‫والرابـــع ‪ 300‬دينار والخامـــس ‪ 200‬دينار ‪.‬‬ ‫شروط البطوله‬ ‫‪ #‬المشـــاركة للفرســـان الذيـــن لديهـــم‬ ‫بطاقـــات انتســـاب صادره مـــن االحـــاد الليبي‬

‫للفروســـيه ‪.‬‬ ‫‪ #‬ال يســـمح للجواد بالمشـــاركة اال فى فئة‬ ‫واحده فقط ‪.‬‬ ‫‪ #‬تمنـــح النقـــاط والجوائـــز الماليـــة لـــكل‬ ‫جولـــة على حـــده فـــى الفئتين االولـــى والثانية‬ ‫يتحصـــل االول على ‪ 10‬نقـــاط والثاني على ‪9‬‬ ‫نقاط وهكذا إلى العاشـــر الـــذي يتحصل على‬ ‫‪ 1‬نقطـــة واحده فقط ‪.‬والفئـــة الثالثة يتحصل‬ ‫االول علـــى ‪ 10‬نقاط والثاني ‪ 9‬نقاط والثالث‬ ‫‪ 8‬والرابـــع ‪ 7‬والخامـــس ‪ 6‬نقاط ‪.‬‬ ‫‪ #‬يجـــب اال يقـــل عـــدد المشـــاركين فـــى‬ ‫الفئتين االولـــى والثانية عن‪ 15‬فارســـا والفئة‬ ‫الثالثـــة عن‪ 8‬مشـــاركين ‪.‬‬

‫عقـــدت اللجنـــة العليـــا للتدريب والتطويـــر إجتماعها االول بحضـــور رئيس الهيئة‬ ‫العامة للشـــباب والرياضة السيد‪/‬د‪.‬بشـــير القنطري‬ ‫وناقـــش اعضـــاء اللجنـــة المواضيـــع المدرجـــة علـــى جـــدول االجتمـــاع وكان من‬ ‫ابرزهـــا عـــرض خطة التدريب الشـــاملة للهيئة العامة للشـــباب والرياضة ‪ 2020‬التي‬ ‫تســـتهدف الموظفيـــن والمكونات الشـــبابية والرياضية التابعه للهيئة ‪ ،‬كما اســـتعرض‬ ‫االعضـــاء الخطـــة المدرجـــة لقطاعـــي الشـــباب والرياضـــة وعرضهـــا علـــى مديري‬ ‫اإلدارات والمكاتـــب للدراســـة وإبـــداء المالحظات‪.‬‬ ‫مـــن جانبـــه أكـــد رئيس الهيئـــة العامة للشـــباب والرياضـــة على أهميـــة مثل هذه‬ ‫الخطـــط والبرامـــج التي تعنـــى باالعـــداد والتأهيل والتدريـــب لتطويـــر اداء القيادات‬ ‫فـــي المجاالت الشـــبابية والرياضيـــة بليبيا‪ ،‬وتقديم الـــدورات التدريبيـــة ذات الجودة‬ ‫العالية ‪،‬‬ ‫مشـــيرا الى ان اللجنـــة وضعت اجندتها للعام الجاري بما يتناســـب مع رؤى الهيئة‬ ‫في تطوير الحركة الشـــبابية والرياضية ‪.‬‬

‫األهلي بنغازي والنصر‬ ‫في صدارة براعم‬ ‫القدم ببنغازي‬ ‫جـــرت هـــذا االســـبوع خمـــس مباريـــات فى مســـابقة براعـــم القدم ببنغـــازي في‬ ‫مرحلـــة التتويـــج اســـفرت عن النتائـــج التاليه‬ ‫فـــوز التحـــدي علـــى النجمة هدفيـــن دون مقابـــل والنصر على الهـــدف بهدفين‬ ‫مقابـــل هـــدف واحد والهـــال على النجمة بهـــدف دون مقابل واألهلـــي ببنغازي على‬ ‫الحريـــة بثالثـــة أهـــداف مقابـــل صفر وبنغـــازي الجديدة على الســـد بهـــدف دون رد‬ ‫وبعـــد هـــذه النتائج كانت الصـــدارة لبراعم االهلي بنغازي والنصـــر برصيد ‪ 9‬نقاط‬ ‫لـــكل منهما واقـــرب المالحقين المـــدى وبنغازي الجديـــده برصيد ‪ 7‬نقـــاط لكليهما‬ ‫وخامســـا الهالل ب ‪ 6‬نقاط وسادســـا الســـد ب ‪ 2‬نقطتين وســـابعا النجوم والهدف‬ ‫برصيـــد نقطـــة واحدة لـــكل منهمـــا و وفى مؤخـــرة الترتيـــب براعم النجمـــه والحريه‬ ‫بـــدون نقاط‪.‬‬

‫كفيف يتحدى اإلعاقة وينجز عمال ليس هينًا‬

‫الرســم حالــة إبداعيــة تتطلــب‬ ‫وعيــا دقيقــا باألبعــاد واأللــوان ودرجاتــه‬ ‫المختلفــة ‪ ،‬باإلضافــة إلــى األفــكار‪،‬‬ ‫وبالطبــع فــإن رســم المناظــر الطبيعيــة‬ ‫يختلــف عــن الرســم التجريــدي‪ ،‬وبالتالــي‬ ‫فــإن الفنــان يجــب أن يكــون مبصــرا لمــا‬

‫الثالثاء ‪ ١٠‬جمادى اآلخرة ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 4‬فبرايـر ‪٢٠٢٠‬‬

‫ينفــذه ويقدمــه فــي لوحاتــه‪.‬‬ ‫ولكــن أن يكــون الفنــان أو الرســام‬ ‫المبــدع أعمــى أو كفيفــا‪ ،‬فهــذا أمــر‬ ‫صعــب للغايــة‪ ،‬ولكــن فقــدان البصــر لــم‬ ‫يحــل دون أن يتمكــن رســام بلغــاري مــن‬ ‫وضــع اللمســات األخيــرة علــى لوحاتــه‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫ب ‪‭‬الرســام البلغــاري‬ ‫فقــد أنكــ ‬‬ ‫ســتامين كارامفيلــوف‪ ،‬علــى واحــدة مــن‬ ‫لوحاتــه ليضيف إليها اللمســات األخيرة‪،‬‬ ‫وأنجــز عمــا ليــس بالهيــن علــى اإلطالق‬ ‫بالنظــر إلــى فقدانــه البصــر علــى نحــو‬ ‫شــبه تــام‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪218‬‬

‫رئيس اإلكوادور‬ ‫يعتذر عن التحرش‬

‫كاميرا خلفية‬

‫‪‎‬بين عصبان‬ ‫لوزون وعلكة‬ ‫ســــالمة‬

‫اعتــذر رئيــس اإلكــوادور لينيــن مورينــو‬ ‫عــن تصريحــات قــال فيهــا إن النســاء يبلغن‬ ‫عــن حــاالت التحــرش الجنســي فقــط إذا‬ ‫كان مرتكبــه قبيحـاً‪.‬‬ ‫وكان تصريحــات مورينــو قــد أثــارت‬ ‫حالــة مــن الغضــب فــي وســائل التواصــل‬ ‫االجتماعــي علــى شــبكة اإلنترنــت‪ ،‬حســبما‬ ‫ذكــرت هيئــة اإلذاعــة البريطانيــة «بــي بــي‬ ‫ســي»‪.‬‬ ‫وجــاءت تلــك التصريحــات أثنــاء لقــاء‬ ‫رئيــس اإلكــوادور مــع مســتثمرين فــي‬ ‫مؤتمــر بمدينــة غواياكيــل ‪ ،‬وأضــاف مورينو‬ ‫أن «الرجــال مهــددون دائمـا ً بــأن توجــه لهــم‬ ‫اتهامــات زائفــة بارتــكاب تحــرش جنســي‬ ‫ضــد النســاء»‪.‬‬ ‫وقــال مورينــو فــي تغريــدة علــى‬ ‫«تويتــر» إنــه «لــم يقصــد التقليــل مــن شــأن‬ ‫مشــكلة خطيــرة مثــل العنــف أو التحــرش»‪،‬‬ ‫وأضــاف‪« :‬أعتــذر عــن التصريحــات التــي‬ ‫أســيء فهمهــا‪ ،‬فأنــا أرفــض كل أشــكال‬ ‫العنــف ضــد المــرأة‬

‫عمق‬

‫علي المقرحي‬

‫كاريكاتير‬

‫ليــس المهــم أن نعــرف مــن صــاغ تســمية ( صفقــة‬ ‫القــرن ) وأطلقهــا علــى عمليــة الســطو الشــائنة علــى‬ ‫ـكٓت‬ ‫القــدس العربيــة ‪ ،‬فليــس صعبـا ً التخميــن بأنهــا ُسـ ّ‬ ‫بالتأكيــد فــي ماخــور مــن مواخيــر الغــرب ‪ ،‬التــي يحــج‬ ‫إليهــا ســاداتنا وكبرائنــا حــج المؤمــن إلــى قدس أقداســه‬ ‫‪ ،‬لكــن المؤســف أن ننســاق نحــن الذيــن ( علمنــا أو لــم‬ ‫نعلــم ) لســنا فــي حســبان مــن عقــدوا تلــك الصفقــة ّإل‬ ‫إمتــداداً للقــدس ‪ ، ‬وأن كالً مــن البائــع والشــاري متفقيــن‬ ‫علــى بيعنــا معهــا ‪.‬‬ ‫المؤســف أن ننســاق مــع كل مــا يقــال ومــا تروجــه‬ ‫أبــواق الدعايــة الغبيــة ‪ ،‬وأن نقبــل كل التســميات‬ ‫واألوصــاف ‪ ،‬التــي ال تهــدف إلــى غيــر إهانتنــا وإذاللنــا‬ ‫‪ ،‬مؤســف أن نصــدق كل مــا يقولــه االعــام وأن نؤ ّمــن‬ ‫علــى مــا يــروج لــه مــن دعــاوى وادعــاءات ‪ ،‬ومؤســف‬ ‫فــوق ذلــك أن يكــون اإلعــام بمختلــف وســائله ووســائطه‬ ‫ســبيلنا الوحيــد لمعرفــة مــا يــدور حولنــا ‪ ،‬نقبــل كل‬ ‫مــا يجيئنــا عبــره كمــا لــو أنــه وحــي منــزل ‪ ،‬ودون أن‬ ‫نشــك فيــه أو نفكــر فــي دالالتــه ومراميــه ‪ ،‬إن االعــام‬ ‫أشــبه بقنــاة أو مجــاز يمكــن ألي شــئ وألي أحــد أن‬ ‫يتســرب عبــره إلــى دواخلنــا ويؤثــر فــي أحساســاتنا‬

‫‪‎‬‫صفقة القرن وسقطة القرون‬‬

‫ومشــاعرنا وأفكارنــا ‪ ،‬ومــا مــن شــيء يفــرق بينــه وبيــن‬ ‫الثرثــرة المعتــادة ولغــط المقاهــي ونواصــي األزقة ‪ ،‬وكل‬ ‫األحاديــث الكاســدة والمبتذلــة التــي تــردده وترصعــه بما‬ ‫فــي نفــوس أصحابهــا مــن ‪ ‬مكبوتــات ورغبــات ومخــاوف‬ ‫‪ ،‬ممــا يضفــي عليــه أهميــة ال يرقــى إليهــا عــادة ‪.‬‬ ‫إننــا انســياقا ً مــع مــا يقولــه اإلعــام نســمي الكيــان‬ ‫اإلجرامــي المغتصــب لفلســطين ( إســرائيل ) دون إن‬ ‫ننتبــه إلــى أننــا نســيء بتلــك الببغائيــة إلــى ضــرورة أن‬ ‫ننــزه نبيــا ً مســلما ً هــو يعقــوب عليــه الســام مــن أن‬ ‫تكــون لــه أوهــى صلــة بكيــان إجرامــي عنصــري ال يقــل‬ ‫إنحطاطــا ً وال خســة عــن عصابــات الكوكالكــس كالن‬ ‫وآل كابونــي والمافيــا ‪ ،‬وأن ببغائيتنــا فــي الواقــع ‪ ،‬تقــدم‬ ‫الدليــل عمــا نحــن عليــه مــن غيــاب وافتقــار لحضــور‬ ‫الخاطــر وانقشــاع والوعــي ‪ ،‬لمــن يرغبــون فــي أن نغــرق‬ ‫فــي الغيبوبــة وال نســتيقظ أبــداً ‪ ،‬ولكــن االعــام الــذي‬ ‫يبــدو لنــا عنــد هــذه النقطــة أشــبه بمخــدر ليــس ّإل‬ ‫ضحيــة مــن ضحايــا نخبنا السياســية والثقافية البائســة‬ ‫‪ ..‬ال أحــد مســؤول عــن ‪ ‬تردينــا الشــامل الــذي طــال كل‬ ‫أبعــاد وجوانــب وجودنــا وحياتنــا ‪ ،‬وران علــى راهننــا‬ ‫دون أن يوفــر ماضينــا فيصبغــه بصبغتــه الكامــدة ‪ ،‬بــل‬

‫ً‬ ‫مقتل ‪« 9‬رجما» في جنوب إفريقيا‬

‫أعلنــت شــرطة جنــوب إفريقيــا‬ ‫تعــرض ‪ 9‬عمــال مناجــم غيــر قانونييــن‬ ‫لـ«الرجــم حتــى المــوت» فــي ضاحيــة‬ ‫غــرب جوهانســبرغ علــى أيــدي مجموعة‬ ‫منافســة مــن عمــال المناجــم‪.‬‬ ‫وقالــت الشــرطة‪ ،‬فــي بيــا ‬ن‪ ‪،‬إنهــا‬ ‫تحقــق فــي هــذا «العمــل الوحشــي الــذي‬ ‫أدى إلــى مقتــل تســعة متورطيــن فــي‬ ‫أنشــطة تنقيــب منجمــي غيــر قانونيــة‬

‫وجـــــــوه‬ ‫جينيفر لورانس‬

‫راقصة معالجة ‪ ..‬على‬ ‫خطى جالل الدين الرومي‬ ‫لعــل مــن كان وراء إظهــار فيلــم «‪Silver Linings‬‬ ‫‪ »Playbook‬إلــى الوجــود تلقــف قــول الشــاعر الصوفــي‬ ‫الشــهير جــال الديــن الرومــي « انظــر بقلبــك‪ ..‬وســتعرف‬ ‫أن كل ذرات الكــون فــى رقصــة عشــق أبديــة‪ ..‬ســتعرف‬ ‫أنهــا تتلمــس العاشــقين فتعرفهــم»‬ ‫فالفيلــم يحكــي ‪ -‬وفــق توليفــة رائعــة ‪ -‬عالقــة‬ ‫الرقــص بالحيــاة‪ ،‬ويقدمــه كوســيلة الســتعادة ابتســامة‬ ‫فقــدت بعــد أن توالــت نوائــب الدهــر علــى البشــر‪.‬‬ ‫الفيلــم الــذي جمــع نجميــن كبيريــن ‪ ،‬همــا برادلــي‬ ‫كوبــر والعظيــم روبــرت دينيــرو‪ ،‬مــا كان لينــال كل هــذا‬ ‫اإلعجــاب إن لــم تتواجــد ضمــن طاقمــه فاتنــة أتقنــت دور‬ ‫«الراقصــة المعالجــة»‬ ‫جنيفيــر لورانــس التــي يصنفهــا الجمهــور بأنهــا‬ ‫أجمــل نســاء األرض‪ ،‬لعبــت دور «تيفانــي ماكســويل» التــي‬ ‫ســاعدت البطــل «بــات ســولتانو» علــى تخطــي مرضــه‬ ‫النفســي «اضطــراب ثنائــي القطــب» وبــدال أن يســتعيد‬ ‫زوجتــه الســابقة بالرقــص مــغ تيفانــي ‪ ..‬ولــد مــن جديــد‬ ‫مــن رحــم حبــه لهــا‪.‬‬ ‫ويبقــى أن نشــير إلــى أن جينيفــر التــي صنفــت ضمــن‬ ‫أكثــر ‪ 100‬شــخصية مؤثــرة فــي العالــم وفقــا ً لمجلــة‬ ‫«تايــم» لــم تحــظَ بطفولــة ســعيدة فــي المدرســة بســبب‬ ‫فــرط النشــاط الــذي تعانــي منــه وشــعورها بعــدم الثقــة‬ ‫فــي نفســها والتكافــؤ مــع زميالتهــا فــي المدرســة ‪ ،‬كمــا‬ ‫صرحــت أن األمــر الوحيــد الــذي ســاعدها علــى التخلــص‬ ‫مــن هــذه المعاضــل كان التمثيــل ولذلــك تركــت المدرســة‬ ‫وعمرهــا ‪ 14‬عام ـا ً دون حتــى أن تنــال الشــهادة الثانويــة‪.‬‬

‫جميعهــم مــن مواطنــي إمــارة لوســوتو‬ ‫الصغيــرة التــي تقــع داخــل جنــوب‬ ‫إفريقيــا»‪.‬‬ ‫وأضافــت أن جثــث الضحايا وجدت‬ ‫فــي شــوارع ضاحيــة غــرب جوهانســبرغ‬ ‫فــي حيــن «أصيــب شــخص عاشــر‬ ‫بجــروح بالغــة» ونقــل إلــى المستشــفى‪.‬‬ ‫وبــدأت الشــرطة البحــث عــن الجناة‬ ‫واســتجوبت ‪ 87‬شخصا ً‬

‫ويطــاول مســتقبل أبناءنــا وأحفادنــا فيرهنــه مــن خــال‬ ‫الصفقــات المشــبوهة والتنــازالت المهينــة لحســاب‬ ‫عصابــات القتلــة واألفاقيــن وشــذاذ اآلفــاق ‪.‬‬ ‫نخبنــا السياســية والثقافيــة ‪ ،‬المتلفعــة بأزيائهــا‬ ‫الكرنفاليــة وانحيازاتهــا الوطنيــة واألقليميــة والقوميــة‬ ‫واألمميــة وأيديولوجياتهــا البائســة مــن أقصــى اليميــن‬ ‫إلــى أشــد اليســار تطرفـا ً ‪ ،‬وبدعــاوى وإدعــاءات الواقعية‬ ‫والحداثــة ‪ ،‬هــي مــن تســبب فــي هــذه الصفقــة الظالمة ‪،‬‬ ‫وجرعنــا كأس هــذه القســمة الضيــزى ‪.‬‬ ‫النخــب بجلناهــا ورفعناهــا عاليـا ً آمليــن أن تقودنــا‬ ‫إلــى العلــى والتقــدم والحريــة ‪ ،‬فلــم يطــب لهــا مــن موطئ‬ ‫غيــر هاماتنــا ‪ ،‬وكأنمــا لــم يكفنــا ما يوهــن كواهلنا ويثقل‬ ‫صدورنــا مــن ذكريــات قهــر االســتعمار المباشــر ومعانــاة‬ ‫أشــكاله المتخفيــة وراء شــعارات وأقنعــة ال تخفــي شــيئا ً‬ ‫مــن حقيقتــه إال علــى مــن ال يريــد أن يــرى ‪ ،‬النخــب التــي‬ ‫لــم تكــن أقــل مــن أعدائنــا قــدرة علــى الكــذب والتزويــر‬ ‫والتلــون ‪ ،‬التــي لــم يطــب لهــا ونحــن نبجلهــا ونرفعهــا‬ ‫عاليــا إال التربــع فــوق رؤوســنا ‪ ،‬وغــدت قــرون مهانــة‬ ‫إنحططنــا بهــا إلــى مــا دون آدميتنــا ‪ ،‬وغدونــا وعــوالً‬ ‫بلهــاء تتناطــح وتتبــادل الســباب والشــتائم واتهامــات‬

‫التخويــن والعمالــة وال تخــف فــي كل أحوالهــا عــن‬ ‫الثغــاء ‪ ،‬فيمــا تعقــد تلــك النخــب مــع اقتلــة والســفاحين‬ ‫الصفقــات المخزيــة علــى أوطاننــا ورؤوســنا ‪.‬‬ ‫إن صفقــة القــرن بــكل مســاويئها ‪ ،‬وكل الخســائر‬ ‫والمهانــات التــي جــاءت فــي ركابهــا ‪ ،‬ال تخلــوا مــن‬ ‫مكاســب يمكــن لهــا " إذا مــا أحســنا قراءتهــا والتعاطــي‬ ‫معهــا " أن تحــدث التغييــر الــذي نحتــاج إليــه وتحقــق لنــا‬ ‫مــن النتائــج واألهــداف مــا نريــد ‪.‬‬ ‫وأول مكاســبنا وأهمهــا هــو افتضــاح تلــك النخــب‬ ‫البائســة وتعريهــا مــن كل لديهــا مــن أقنعــة ومــا تدثــرت‬ ‫بــه مــن دعــاوى وإدعــاءات كاذبــة ‪ ،‬أســقطت صفقــة‬ ‫القــرن تلــك القــرون المهينــة وألقــت بهــا تحــت أقــدام‬ ‫ضحاياهــا ‪ ،‬ألقــت صفقــة القــرن قروننــا تحــت أقدامنــا‬ ‫وفــي ردغ مســتنقعات الجهــل والتخلــف واالنحيــازات‬ ‫المتدنيــة والدونيــة التــي أردتنــا فيهــا تلــك النخــب‬ ‫بأكاذيبهــا وشــعاراتها ‪ ،‬لتحصــد مــا زرعــت ‪ ،‬ولتتحــرر‬ ‫رؤوســنا مــن القســر وســوء التوجيــه ‪ ،‬وليتــاح لنــا أن ندير‬ ‫أعناقنــا إلــى مــا قــد يكــون لنــا فيــه أمــل ومخــرج ممــا‬ ‫نحــن فيــه مــن بــؤس الحــال ‪ ،‬وأن نلتفــت إلــى مــا يجــدي‬ ‫حق ـا ً ‪.‬‬

‫السجن ‪ 99‬عاما لمغني راب قتل والدته‬ ‫أصــدرت محكمــة فيدراليــة أميركيــة‬ ‫فــي شــيكاغو حكما بالســجن لمــدة ‪ 99‬عاما‬ ‫علــى مغنــي الــراب كومــان ويلســون‪ ،‬وذلــك‬ ‫بعــد إدانتــه بتهمــة قتــل والدتــه‪.‬‬ ‫وأصــدر القاضــي فــي مقاطعــة كــوك‬ ‫ســتانلي ســاكس‪ ، ،‬حكمــا بســجن مغنــي‬ ‫الــراب‪ ،‬الــذي يعــرف أيضــا باســم “يونــغ كيــو‬ ‫ســي”‪ 99 ،‬عامـاً‪ ،‬كمــا قضــى بســجن القاتــل‬ ‫المأجــور يوجيــن سبنســر لمــدة ‪ 100‬عــام‬

‫بتهمــة قتــل يوالنــدا هولمــز‪ ،‬والــدة كومــان‪،‬‬ ‫فــي العــام ‪.2012‬‬ ‫وقــال القاضــي ســاكس‪ ،‬وهــو يحــدق‬ ‫مــن مقعــده المرتفــع فــي قاعــة المحكمــة‬ ‫فــي كل مــن ويلســون‪ ،‬البالــغ مــن العمــر اآلن‬ ‫‪ 30‬عامــا‪ ،‬وسبنســر‪ ،‬إن “الكلمــة لوصــف‬ ‫مــا حــدث هــي قتــل األم‪ ،‬أي أن يقتــل‬ ‫المــرء والدتــه”‪ ،‬بحســب مــا ذكــرت صحيفــة‬ ‫شــيكاغو صــن تايمــز األميركيــة‪.‬‬

‫أحمد الرحال‬

‫‪‎‬يبــدو أن المبعــوث األممــي إلــى ليبيــا‪ ،‬غســان‬ ‫ســامة‪ ،‬يتعــرض إلــى محنــة مــن نــوع خــاص لــم‬ ‫يتعــرض إليهــا أي مــن أســافه‪ .‬ســامة يعانــي مــن‬ ‫ضغــط لوقوعــه فــي فــخ قــد يجعلــه متهمــا بتهــم‬ ‫خطيــرة ليــس أمــام الليبييــن أو مــن يهتــم بشــأنهم‬ ‫فــي العالــم فحســب‪ ،‬بــل قــد يقــع فــي مــأزق المعــادي‬ ‫للســامية أم جهــات دوليــة ال شــأن لهــا بالحالة الليبية‪.‬‬ ‫‪‎‬راقــب المتابعــون علــى صفحــات التواصــل‬ ‫االجتماعــي الضغــط الــذي يمارســه رئيــس اتحــاد‬ ‫يهــود ليبيــا‪ ،‬رفائيــل لــوزون‪ ،‬علــى ســامة متهمــا إيــاه‬ ‫بالعنصــري الــذي يتعمــد تجاهــل مطالباتــه بلقائــه‬ ‫والتحــدث معــه باعتبــاره يمثــل فئــة مــن اليهــود‬ ‫الليبييــن‪.‬‬ ‫‪‎‬لــوزون ذكــر فــي إحــدى رســائله إلــى ســامة‬ ‫بأنــه واليهــود الليبييــن ضــد صفقــة القــرن ‪ ،‬ألنهــم‬ ‫ســيكونون مــن ضحاياهــا‪ .‬وقــد قــال لــوزون بــأن هــذه‬ ‫الصفقــة صفقــة أمريكيــة إســرائيلية مــع دول عربيــة‬ ‫فــي المنطقــة وبالتالــي فهــي ســتجعل اليهــود الذيــن‬ ‫خرجــوا مــن دول عربيــة مهمليــن ولــن يتذكــر أحــد‬ ‫قضاياهــم كجاليــات يهوديــة لهــا انتماءات إلــى البلدان‬ ‫التــي خرجــوا أو أخرجــوا منهــا‪.‬‬ ‫‪‎‬لــوزون اتهــم ســامة بأنــه ال يكتــرث برســائله‬ ‫المفتوحــة الموجهــة إليــه واتهمــه بأنــه يمــارس‬ ‫االســتهزاء المبطــن فــي تعاملــه مــع بياناتــه ألســباب‬ ‫عنصريــة‪.‬‬ ‫‪‎‬وقــد بلــغ األمــر بلــوزون أن هــدد فــي بيــان أخيــر‬ ‫لــه بأنــه ســيدخل مرحلــة إضــراب عــن الطعــام بعــد‬ ‫اثنتيــن وســبعين ســاعة إذا لــم يســتجب إليــه ســامة‬ ‫علــى الرغــم مــن حالتــه الصحيــة التــي قــد تجعــل‬ ‫إضرابــه عــن الطعــام يشــكل خطــرا علــى حياتــه‪.‬‬ ‫‪‎‬مــا ورد أعــاه فــي مقالتــي هــذه ال يتعــدى‬ ‫توصيفــا لبعــض مــا تابعتــه علــى صفحــات التواصــل‬ ‫االجتماعــي‪ ،‬لكــن الــذي لفــت انتباهــي هــو حساســية‬ ‫األمــر وصعوبــة الموقــف الــذي ال أعلــم هــل يــدرك‬ ‫ســامة خطورتــه أم ال‪.‬‬ ‫‪‎‬ســامة المتهــم بأنــه يســاوي بيــن المعتــدي‬ ‫والمعتــدى عليــه متهــم أيضــا بكونــه يســاند المعتــدي‬ ‫علــى طرابلــس‪ ،‬ويتعامــل باســتهزاء إلــى درجــة أنــه‬ ‫يلــوك العلكــة أمــام الكاميــرات وهــو يصــل إلــى أحــد‬ ‫اللقــاءات المهمــة المتعلقــة بالشــأن الليبــي‪.‬‬ ‫‪‎‬أذكــر أن لــوزون قــال لســامة فــي أحــد رســائله‬ ‫المفتوحــة بأنــه ليبــي ويحــب “العصبــان”‪ .‬وبيــن‬ ‫“العصبــان” وهــو األكلــة الليبيــة المعروفــة وبيــن علكــة‬ ‫ســامة قــد نشــهد تطــورا‪ .‬ذلــك أن لــوزون يهــدد‬ ‫باإلضــراب عــن الطعــام‪ ،‬ومنــه “العصبــان” وذلــك‬ ‫بســبب اســتهزاء ســامة المتمثلــة فــي علكتــه‪.‬‬ ‫كمــا ذكــرت فــي أول المقالــة‪ ،‬الموضــوع فعــا‬ ‫حســاس وعلــى درجــة كبيــرة مــن الدقــة‪ ،‬والمتابعــات‬ ‫العاديــة مــن خــال الفيســبوك ال تكفــي‪ ،‬فمشــهد‬ ‫“عصبــان” لــوزون وعلكــة ســامة يغــري برســوم‬ ‫كاريكاتيريــة وتحليــات ومتابعــات لــو كان فــي عالــم‬ ‫آخــر غيــر عالــم الليبييــن‪.‬‬ ‫‪‎‬يبــدو أن ثقافــة المتابعــة عــن بعــد المصحوبــة‬ ‫باإلهمــال المتعمــد ‪ ،‬هــي ثقافــة ليبيــة صميمــة‬ ‫ورثناهــا عــن القذافــي‪ ،‬أو ربمــا مــن األصــل هــي ثقافة‬ ‫ليبيــة ال نــدري مصدرهــا‪.‬‬ ‫المشــهد لــم ينتــه بعــد‪ ،‬والضغــط مــن طــرف‬ ‫لــوزون مســتمر كمــا يبــدو‪ ،‬بينمــا هنــاك إهمــال واضــح‬ ‫مــن طــرف ســامة‪ ،‬فهــل ســيكون هنــاك جديــد بعــد‬ ‫التهديــد بالدخــول فــي إضــراب عــن الطعــام؟‬

‫دراسة ‪ :‬الزواج عبر‬ ‫اإلنترنت «ناجح»‬

‫وضعــت دراســة حديثــة حــدا للجــدل الدائــر‬ ‫حــول الــزواج عبــر اإلنترنــت‪ ،‬بتأكيدهــا علــى أن هــذا‬ ‫النــوع مــن االرتبــاط “ناجــح ويــدوم لفتــرة طويلــة”‪.‬‬ ‫وذكــرت دراســة لباحثيــن مــن جامعة‪ ‬فيينــا‪ ،‬أن‬ ‫األشــخاص الذيــن يجتمعــون عبــر مواقــع اإلنترنــت‪،‬‬ ‫يتزوجــون فــي وقــت أســرع‪.‬‬ ‫وبحســب الدراســة‪ ،‬فــإن الــزواج مــن خــال‬ ‫اإلنترنــت‪ ،‬يقلــل فــرص االنفصــال والطــاق‪.‬‬ ‫وتقــول الدراســة إن أكثــر مــن ‪ ٪ 17‬مــن‬ ‫الزيجــات تبــدأ مــن خــال التعــارف على‪ ‬اإلنترنــت‪،‬‬ ‫وأن ‪ 1‬مــن بيــن كل ‪ 6‬زيجــات تتــم عبــر اإلنترنــت‪،‬‬ ‫ومــن غيــر المرجــح أن تنتهــي الزيجــات عبــر‬ ‫اإلنترنــت بالطــاق خــال الســنة األولــى‪.‬‬ ‫كمــا تشــير الدراســة إلــى أن أكثــر مــن ‪٪ 80‬‬ ‫مــن جيــل األلفيــة ســيتزوجون مــن عرق مختلــف‪ ،‬وأن‬ ‫نحو ‪ 50‬مليون شخص يتعارفون عبر اإلنترنت‪ .‬‬

‫فيسبوك يكافح «كورونا»‬

‫أعلــن موقــع التواصــل االجتماعــي «فيســبوك»‬ ‫اعتزامــه حــذف كل المعلومــات الخاطئــة بشــأن‬ ‫فيــروس «كورونــا» المتحــور الجديــد‪ ،‬بمــا فــي ذلــك‬ ‫المشــاركات الخاصــة بالعالجــات ووســائل الوقايــة‬ ‫المزيفــة‪ ،‬إلــى جانــب أي محتــوى يحــاول أن يثنــي‬ ‫النــاس عــن تنــاول األدويــة المقــررة‪ .‬كمــا قــرر الموقع‬ ‫حــذف أي «هاشــتاغات» علــى موقــع تبــادل الصــور‬ ‫إنســتغرام وتُســتخدم لنشــر معلومــات مضللــة عــن‬ ‫تفشــي الفيــروس‪.‬‬ ‫ونقــل موقــع «ســي نــت دوت كــوم» المتخصــص‬ ‫فــي موضوعــات التكنولوجيــا عــن كانــغ شــينغ‬ ‫غيــن رئيــس قطــاع الصحــة فــي «فيســبوك» قولــه‬ ‫فــي رســالة عبــر اإلنترنــت ‪ ،‬إنــه فــي حيــن يســعى‬ ‫العاملــون فــي حقــل الصحــة علــى مســتوى العالــم‬ ‫لحمايــة النــاس مــن المــرض‪ ،‬فــإن «فيســبوك» تدعــم‬ ‫جهودهــم بعــدة طــرق وبخاصــة مــن خــال الحــد‬ ‫مــن انتشــار المعلومــات الخاطئــة والمحتــوى الضــار‬ ‫بشــأن الفيــروس وتوصيــل المعلومــات المفيــدة إلــى‬ ‫النــاس‪.‬‬