صحيفة الصباح العدد 213

‫رئيس لجنة االتحاد اإلفريقي حول ليبيا‬

‫أدعو إلى جعل ليبيا أولوية رئيسة في جدول أعمال قمة أديس أبابا‬

‫«اليونيسيف» ‪ 90 :‬ألف طفل ليبي نازح يعيشون ظروفا فظيعة وخطيرة‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬

‫الثالثاء ‪ ٣‬جمادى األخرة ‪١٤٤١‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ ٢٨‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪٢١٣‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫آراء‬

‫علي المقرحي‬ ‫الوعـــي والمعنــــى‬

‫هل نعتذر للجضران؟!‬

‫أحمد الرحال‬

‫بين الخيانة ومبرراتها‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫حسين نصيب المالكي‬ ‫نقوش على صفحة واد وسيد الضجر‬

‫ص‪6‬‬

‫جمال الزائدي‬ ‫ضد العبث‪..‬‬

‫ردا على خروقات قوات العدوان الغاشم‬

‫شعرية الوجود اإلنساني واغتراب الروح‬

‫ص‪8‬‬

‫أدى إلى إصابة مدنيين‬

‫البعثـة األممية تدين‬ ‫اسـتهداف مطار معيتيقة‬ ‫بصواريخ غراد‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫دانـــت البعثـــة األمميـــة بأشـــد العبـــارات الهجوم‬ ‫الـــذي اســـتهدف مطـــار معيتيقة بصاروخـــي غراد‪،‬‬ ‫والـــذي أدى إلـــى إصابـــة مدنييـــن علـــى األقـــل‬ ‫وإحـــداث أضـــرار فـــي مـــدرج المطـــار وعـــدد مـــن‬ ‫األبنيـــة والممتلـــكات الخاصـــة والعامـــة ‪.‬‬ ‫وذكـــرت البعثة في بيان لهـــا بأن قصف األهداف‬ ‫المدنيـــة الســـيما المرافـــق العامـــة يعـــد انتهـــاكا‬ ‫صارخا للقانون الدولي اإلنســـاني‪ ،‬وأشـــارت إلى أن‬ ‫مليونيـــن من ســـكان العاصمة طرابلـــس حرموا من‬ ‫منفذهـــم الجوي الوحيد جراء االســـتهداف المتكرر‬ ‫لمطار معيتيقـــة الدولي‪.‬‬

‫لدواعي توفير حزام سياسي‬

‫شـورى النهضة يدعو‬ ‫الفخفاخ لتوسـيع مشاوراته‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫دعا مجلس شـــورى حركـــة «النهضة» التونســـية‪،‬‬ ‫رئيس الـــوزراء المكلف إلياس الفخفاخ إلى توســـيع‬ ‫مشاورات تشـــكيل الحكومة‪ ،‬لتشـــمل مختلف الكتل‬ ‫النيابية ‪.‬‬ ‫وكشـــف الفخفاخ‪ ،‬الجمعة الماضية‪ ،‬أنه سيشكل‬ ‫حكومتـــه من األحـــزاب التي ســـاندت الرئيس قيس‬ ‫ســـعيد‪ ،‬فـــي الـــدور الثانـــي باالنتخابات الرئاســـية‪،‬‬ ‫فـــي أكتوبـــر الماضـــي‪ ،‬وأن حزبـــي «قلـــب تونـــس»‬ ‫نائبـــا) و»الدســـتوري الحـــر»‬ ‫(ليبيرالـــي‪38 -‬‬ ‫ً‬ ‫جزءا مـــن الحكومة‪.‬‬ ‫يكونا‬ ‫لن‬ ‫ـــا)‬ ‫‪17‬نائب‬ ‫(ليبيرالـــي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وأرجـــع مجلـــس شـــورى النهضـــة‪ ،‬المنعقـــد في‬ ‫تونـــس العاصمـــة‪ ،‬دعوته لتوســـيع المشـــاورات إلى‬ ‫دواعـــي توفيـــر حـــزام سياســـي واســـع‪ ،‬مثلمـــا ورد‬ ‫فـــي نـــص التكليف الصـــادر عن رئيـــس الجمهورية‪،‬‬ ‫بمـــا يضمـــن الوصـــول إلـــى حكومـــة وحـــدة وطنية‬ ‫ذات مضمـــون اجتماعـــي ديمقراطي»‪ ،‬حســـب بيان‬ ‫للمجلس ‪.‬‬

‫الرئاسي ‪ ..‬سنكون مضطرين إلى إعادة النظر في المشاركة في أي حوارات‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قـــال المجلـــس الرئاســـي بحكومة الوفاق إنه ســـيكون‬ ‫مضطـــرا إلـــى إعـــادة النظـــر فـــي مشـــاركته فـــي أي‬ ‫حوارات‪.‬‬ ‫وحمـــل المجلس في بيـــان له رعاة الهدنة المســـؤولية‬ ‫ّ‬

‫عـــن عـــدم التزام الطـــرف اآلخر‪ ،‬قائال لقـــد وقعنا وقف‬ ‫إطـــاق النـــار اســـتجابة لتدخلهـــم وتقديـــرا لمكانتهـــم‬ ‫‪ ،‬وعلـــى الذيـــن شـــاركوا فـــي مؤتمـــر برليـــن حـــول ليبيا‬ ‫تحمـــل مســـؤولياتهم تجـــاه خروقـــات الهدنـــة ومقررات‬ ‫المؤتمـــر مـــن طرف قـــوات حفتر‪.‬‬

‫وأوضـــح المجلـــس إن قـــوات حفتـــر خرقـــت الهدنـــة‪،‬‬ ‫حيـــث تســـاقطت صواريخها على منطقتي عرادة وســـوق‬ ‫الجمعـــة ومطـــار معيتيقـــة المدنـــي فـــي طرابلـــس‪ ،‬كما‬ ‫نفـــذت مع مرتزقـــة هجوما بريـــا ً على مناطـــق أبو قرين‬ ‫والقداحيـــة والوشـــكة‪ ،‬مدعومـــة بطيـــران أجنبي‪.‬‬

‫النائب أحمد معيتيق يتفقد‬ ‫آثار القصف الذي تعرض له مطار معيتيقه‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫اطلع نائب رئيس المجلس الرئاســـي « أحمد عمر معيتيق» مســـاء‬ ‫أمـــس األول االحـــد علـــى األثـــار الناجمة عن اســـتهداف مليشـــيات‬ ‫حفتـــر لمطار « معيتيقـــة « الدولي ‪.‬‬ ‫وتفقـــد « امعيتيـــق خالل الجولـــة رفقة وزيـــر المواصالت « ميالد‬ ‫معتـــوق»‪ ،‬ومديـــر مطـــار معيتيقة» « لطفـــي الطبيب»‪ ،‬آثـــار القصف‬ ‫بالقـــرب مـــن صالـــة الـــركاب واســـتهداف محطـــة وقـــوف ســـيارات‬ ‫المواطنين‪.‬‬ ‫وكانـــت مليشـــيات حفتـــر قد اســـتهدفت فـــي خرق جديـــد للهدنة‬ ‫مطـــار معيتيقـــة بصاروخـــي غـــراد ممـــا أدى إلى إصابة شـــخصين‬ ‫مدنييـــن علـــى األقـــل‪ ،‬وإحداث أضـــرار في مدرج المطـــار وعدد من‬ ‫األبنيـــة والممتلـــكات الخاصـــة والعامة‪‬.‬‬

‫احتجاجا على إرسال أبنائهم للقتال كمرتزقة في ليبيا‬

‫أسر سودانية تعتصم أمام السفارة اإلماراتية بالخرطوم‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫نظمـــت أســـر ســـودانية‪ ،‬فـــي العاصمة الســـودانية‬ ‫الخرطـــوم وقفة احتجاجيـــة أمام الســـفارة اإلماراتية‬ ‫؛ احتجاجـــا على تعاقدات شـــركة إماراتيـــة مع أبنائها‬ ‫بعقود حراســـة وأمن‪ ،‬وأرســـلتهم كمرتزقـــة للقتال في‬ ‫اليمـــن وليبيا‪.‬‬ ‫ونـــدد المشـــاركون فـــي الوقفـــة االحتجاجيـــة أمام‬ ‫ســـفارة اإلمـــارات ببالدهـــم وهـــم مـــن العائـــات‬ ‫الســـودانية التي ارســـل أبناءهـــا كمرتزقـــة للقتال في‬ ‫ليبيـــا واليمن بعـــد خداعهم بتوظيفهـــم في الخدمات‬ ‫األمنيـــة باإلمـــارات حســـب العقـــود المبرمـــة‪ ،‬ورفعوا‬

‫خاللهـــا الفتـــات مكتـــوب عليها ال لالرتـــزاق ال للدجل‬ ‫ال للخـــداع‪.‬‬ ‫وكانت أســـرة ســـودانية طالبت‪ ،‬الجمعـــة الماضية‪،‬‬ ‫الحكومـــة الســـودانية بالتدخـــل إلعـــادة ابنهـــا مـــن‬ ‫اإلمـــارات‪ ،‬بعـــد حجـــزه في معســـكر تدريـــب لمدة ‪3‬‬ ‫أشـــهر‪ ،‬عقـــب خداعه مـــع مجموعة أخـــرى للعمل في‬ ‫وظائـــف حراســـات أمنية‪.‬‬ ‫يذكـــر أن صحيفـــة الغارديـــان البريطانيـــة نشـــرت‬ ‫فـــي ديســـمبر الماضـــي تقريـــرا عـــن تورط أبـــو ظبي‬ ‫فـــي تمويـــل نقـــل مرتزقة للقتـــال في ليبيـــا إلى جانب‬ ‫عناصـــر حفتر‪.‬‬

‫عندمـــا أغلـــق اجلضـــران املرافـــئ النفطية يف‬ ‫خليـــج ســـرت‪ ،‬كانت هناك بعـــض املفردات حتقق‬ ‫نســـبة تـــداول عاليـــة مثـــل‪ :‬ليبقـــى النفـــط حتت‬ ‫األرض‪ ،‬النفـــط يصـــدر بـــدون عـــدادات‪ ،‬يضاف‬ ‫إلـــى ذلـــك التهميـــش‪ ،‬واإلخـــوان‪ ،‬واجلضران‪.‬‬ ‫لعـــل املفردات نفســـها قـــد عادت للتـــداول من‬ ‫جديـــد‪ ،‬مع إغالق املوانئ النفطية‪ ،‬وإذا اســـتثنينا‬ ‫مفردة اجلضران‪.‬‬ ‫وصـــار هناك مـــن يردد علينـــا‪ ،‬كالم من طراز‪،‬‬ ‫أن إيقـــاف صـــادرات النفـــط هـــو عمـــل وطنـــي‪،‬‬ ‫ومكســـب لصالـــح ليبيا‪.‬‬ ‫وتأسيســـا علـــى منطق إغـــاق مرافـــئ النفط‬ ‫عمـــل وطنـــي‪ ،‬فالبـــد مـــن االعتـــذار للجضـــران‬ ‫لقيامـــه بنفـــس اإلغـــاق‪ ،‬وملـــدة ثالثـــة أعـــوام‪،‬‬ ‫واالعتـــراف لـــه بأنـــه قـــام بعمـــل وطني‪.‬‬ ‫وتبعـــا لهذا االعتـــراف ينبغي املطالبة بشـــطب‬ ‫إبراهيـــم اجلضـــران مـــن قائمة املطلوبـــن ملكتب‬ ‫النائـــب العـــام‪ ،‬ورفـــع أي قيـــود‪ ،‬أو مالحقـــات‬ ‫قضائيـــة‪ ،‬وطنيـــة أو دوليـــة علـــى هـــذا الرجل‪.‬‬ ‫أمـــا خســـارة ليبيا ألكثـــر من مئة مليـــار دوالر‪،‬‬ ‫ومـــا راتبـــه ذلك من عجـــز يف ميـــزان املدفوعات‬ ‫لثالثـــة أعوام‪ ،‬ميكن أن نعتبر ذلـــك فاتورة وطنية‬ ‫اجلضـــران‪ ،‬حتـــى وأن ظـــل هـــذا الشـــعب يدفـــع‬ ‫هـــذه الفاتورة لثالثـــن عاما‪.‬‬ ‫نحـــن لدينـــا حصالـــة االحتياطي التـــي حتتوي‬ ‫علـــى نحـــو مئـــة مليـــار دوالر‪ ،‬تكفـــي ملـــدة ثالث‬ ‫ســـنوات قادمـــة‪ ،‬أو أكثر‪.‬‬ ‫فال شـــيء يســـتهلكه الليبيون يف شرق‪ ،‬وغرب‪،‬‬ ‫وجنـــوب ليبيـــا إال مـــن صالـــة عمليات املؤسســـة‬ ‫الوطنيـــة للنفـــط‪ ،‬مـــن املســـمار‪ ،‬إلى قطـــع غيار‬ ‫طائـــرات االيـــر باص‪.‬‬ ‫الدينـــار الليبـــي لـــو ال الدوالر الـــذي يخرج من‬ ‫مصـــرف ليبيـــا‪ ،‬ال ميكـــن االســـتفادة منـــه حتـــى‬ ‫مناديـــل ورقيـــة «كلينكس»‪.‬‬ ‫اخلبـــز الذي نأكلـــه يف كل ليبيا‪ ،‬ويذهب بعضه‬ ‫للجيـــران‪ ،‬وكل طعامنا‪ ،‬ودوائنـــا‪ ،‬وحليب أطفالنا‪،‬‬ ‫ودخـــان ارجيلتنـــا‪ ،‬وكل شـــيء هـــو مـــن حنفيـــة‬ ‫ا لنفط ‪.‬‬ ‫وكل جضران ونحن ليس بخير‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫قنونو‪:‬‬

‫المرتزقه شـنوا هجوما بريـا على منطقتي‬ ‫أبوقريـن والقداحيـة بدعم طيران أجنبي‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قـــال المتحدث الرســـمي باســـم الجيـــش الليبي‬ ‫العقيـــد محمـــد قنونـــو إن قـــوات حفتـــر ومرتزقته‬ ‫نفـــذوا هجومـــا بريـــا ً علـــى منطقتـــي أبوقريـــن‬ ‫والقداحيـــة مدعوميـــن بطيـــران أجنبـــي ُيضـــاف‬ ‫للغـــارات األجنبيـــة التـــي رصدتها األمـــم المتحدة‬ ‫المـــدة الماضية‪.‬‬ ‫وأضـــاف قنونـــو فـــي إيجـــازه الصحفـــي أن‬ ‫المتمرديـــن ومرتزقتهـــم يبرهنـــون فـــي كل مرة بأن‬ ‫ال عهـــد لهـــم وال ميثـــاق ‪.‬‬ ‫ولفـــت قنونو إلى أن قوات الوفاق الباســـلة لقّنت‬ ‫المتمرديـــن والمرتزقـــة درســـا قاســـيا ود ّمرت لهم‬ ‫عـــددا من اآلليـــات المســـلحة‪ ،‬كما ســـيطرت على‬ ‫ذخائـــر ومعـــدات عســـكرية مصرية الصنع‪ ،‬وأســـر‬ ‫العديـــد من المتمردين والمرتزقـــة فيما فر آخرون‬ ‫تاركيـــن خلفهـــم جثـــث قتالهـــم تحتـــرق داخـــل‬ ‫اآلليـــات العســـكرية‪.‬‬ ‫وقـــال قنونو إن قواتنا الباســـلة عازمة على دحر‬ ‫المليشـــيات والمرتزقة المتمردين وإنهم ســـييلقون‬ ‫ذات مصيـــر العصابـــات اإلرهابية التـــي جنت على‬ ‫نفســـها في ذات المكان‪.‬‬ ‫ودعـــا قنونـــو المدنييـــن فـــي المنطقـــة الممتدة‬ ‫من أبوقرين وحتى ســـرت شـــرقاً‪ ،‬والجفـــرة جنوبا ً‬ ‫إلـــى االبتعاد عـــن تمركزات المليشـــيات والمرتزقة‬ ‫وعـــدم الســـماح لهـــم باتخاذهم دروعا ً بشـــرية‪.‬‬ ‫أمـــا فـــي جبهـــة طرابلـــس الزالـــت العصابـــات‬ ‫المتمـــردة تقصف األحياء المدنيـــة ومطار معيتيقة‬ ‫الدولي باألســـلحة الثقيلة وصواريخ الجراد بشـــكل‬ ‫عشوائي‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة‬

‫‪1441‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 28‬ينايــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫أخبار ومتابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫استباقا لقمة أديس أبابا‬

‫الرئيس الكونغولي يدعو االتحاد‬ ‫األفريقي لجعل ليبيا أولوية‬ ‫رئيسة في جدول أعماله‬ ‫اليونيسيف‪..‬‬

‫تسعون ألف طفل ليبي نازح يعيشون ظروفا فظيعة وخطيرة‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫افـــادت منظمـــة األمم المتحـــدة للطفولة «يونيســـيف»‪ ،‬إن حوالي‬ ‫‪ 90.000‬طفـــل أجبروا على النزوح بســـبب الحـــرب على طرابلس‬ ‫و يعيشـــون ظروفا فظيعـــة وخطيرة ‪.‬‬

‫ولفـــت بيـــان للمنظمة أن التهديـــدات والهجمات علـــى المدارس‬ ‫أجبـــرت مـــا يقرب مـــن ‪ 200‬ألف طفل علـــى ترك التعليـــم ‪ ،‬مبينة‬ ‫أن القتـــال اســـفر عـــن إصابـــة ‪ 30‬مرفقا صحيا و أجبـــر ‪ 13‬منها‬ ‫علـــى اإلغالق‪.‬‬

‫وتابعـــت المنظمـــة أنهـــا تعمـــل مـــع شـــركاء لمســـاعدة األطفـــال‬ ‫واألســـر للحصـــول علـــى الرعايـــة الصحيـــة والتغذيـــة والحمايـــة‬ ‫والتعليـــم والميـــاه والصـــرف الصحـــي‪ ،‬مؤكـــدة أكثـــر مـــن مـــرة‪ ،‬أن‬ ‫أطفـــال ليبيـــا بحاجـــة إلى الســـام‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫دعـــا رئيـــس جمهورية الكونغو‪ ،‬دينيس ساســـو نغيســـو‪ ،‬وهو رئيس لجنة‬ ‫االتحـــاد اإلفريقـــي حـــول ليبيـــا‪ ،‬االتحاد اإلفريقـــي إلى جعل ليبيـــا أولوية‬ ‫رئيســـة فـــي جـــدول أعمال القمة هـــذا العام‪ ،‬فيمـــا قال الســـفير اإلثيوبي‬ ‫لـــدى روســـيا أليمايهـــو تيجينـــوة إن ليبيـــا كانـــت من أبـــرز الملفـــات التي‬ ‫ناقشـــتها وستســـتمر في ُمناقشـــها القمة كون الوضع في ليبيا يؤثر بشكل‬ ‫كبيـــر علـــى القـــارة بأكملها وتداعيته ســـتنعكس على المنطقـــة بأكملها‪.‬‬ ‫وســـتحتضن العاصمـــة الكونغوليـــة برازافيـــل فـــي الثالثيـــن مـــن يناير‬ ‫الجـــاري قمـــة إفريقيـــة مصغـــرة حـــول األزمـــة الليبيـــة قبل قمـــة االتحاد‬ ‫اإلفريقـــي المقـــررة فـــي التاســـع مـــن فبراير القـــادم‪ ،‬حيث وجـــه الرئيس‬ ‫نغيســـو دعـــوات إلى رؤســـاء دول الجوار الليبي وعدد مـــن الدول اإلفريقية‬ ‫األخـــرى لحضورها‪.‬‬ ‫وقـــال وزيـــر خارجيـــة جمهوريـــة الكونغـــو جان كلـــود جاكوســـو ‪ ‬إن قمة‬ ‫برازافيـــل ‪ ‬ســـتعنى بصياغـــة مقترحـــات تضـــع حـــدا لألزمة علـــى ضوء‬ ‫مؤتمـــر برليـــن ‪،‬الفتـــا الـــى ‪ ‬إن الوضع فـــي ليبيا قـــد دخل مرحلـــة تحول‬ ‫مثيـــرة للقلـــق للغاية‪.‬‬ ‫ومثلـــت الكونغـــو االتحـــاد األفريقـــي في مؤتمـــر برلين قبل أيـــام‪ ،‬حيث‬ ‫اتفـــق الحاضـــرون على‪ ‬أنـــه ال حل عســـكري لألزمة فـــي ليبيا‪.‬‬

‫معارض السيارات ‪ ..‬واستغاللها للطرق العامة‬

‫متابعة وتصوير ‪ :‬نفيسة حمزة‬

‫مواطنون يشتكون ‪ ..‬من الربكة واالزدحام وعرقلة المسير‬ ‫جزر‬ ‫اســـتغالل الفضاء العام ‪ ..‬أرصفة وجســـور وطرق ســـريعة وحتى ُ‬ ‫العبور والمشـــاة من طرف أصحاب معارض الســـيارات‬ ‫الـــدوران وممرات ُ‬ ‫فـــي عـــدة مناطق مـــن مدينـــة طرابلـــس ‪ ..‬يـــؤدي إلى عرقلـــة حركة‬ ‫الســـير ‪ ..‬باإلضافـــة إلـــى الفوضى التـــي يتســـبب فيها وضـــع أصحاب‬ ‫المعـــارض للســـيارات بطريقـــة عشـــوائية دون اعتبار ترك مســـاحات‬ ‫مناسبة لمســـتعملي الطريق‪.‬‬

‫‫‪ ‬-‬والظاهرة انتشـــرت مؤخر ًا بشـــكل ملفت للنظر ‪ ..‬والمواطن يشتكي‬ ‫من االزدحـــام وعرقلة للســـير بالقرب مـــن تلك المعـــارض ‪ ..‬ومن أجل‬ ‫الوقـــوف على تداعيات تلك الظاهـــرة التقينا بعـــدة مواطنين ورصدنا‬ ‫آراءهـــم وحملنـــا مالحظاتهم إلـــى جهاز الحـــرس البلدي حيـــث كانت‬ ‫فضـــل عدم ذكر اســـمه والذي قال‬ ‫البدايـــة مع أحـــد المواطنين الذي ّ‬ ‫لنا‪-:‬‬

‫اللجنة المشتركة للحرس البلدي ‪ :‬لم يتم تدعيمنا باالمكانات منذ العام ‪‪!!‬ 2012‬‬

‫‫ ‬‪ -‬الموضـــوع ازداد فـــي الفتـــرة األخيـــرة‬ ‫بشـــكل ملفت للنظر ‪ ..‬لدرجة أن المساحات‬ ‫الخضراء التي يســـتغلها أصحـــاب المعارض‬ ‫تتناقـــص كل يوم ‪.‬‬ ‫وإلعطـــاء كل ذي حـــق حقه نالحـــظ زيارة‬ ‫أفـــراد الحرس البلدي لبعـــض تلك المعارض‬ ‫‪ ..‬وتختفـــي الســـيارات على جانبـــي الطريق‬ ‫ليـــوم أو يومين ثم تعود المشـــكلة من جديد ‪.‬‬ ‫أمـــا األخـــت نـــورة أضافـــت إلـــى ذلـــك‬ ‫قائلـــة ‪ :‬أنـــا أســـكن فـــي شـــارع ‪ 20‬رمضان‬ ‫وكمـــا تعلمي فإن معارض الســـيارات موجودة‬ ‫بكثرة هناك ومتســـببة في فوضـــى كبيرة في‬ ‫تلـــك الطريق الحيويـــة ‪ ..‬وأعداد الســـيارات‬ ‫المعروضـــة في زيادة بشـــكل يومي وتتســـاءل‬ ‫هـــل من حق أصحاب المعـــارض احتالل هذه‬ ‫الطريـــق ‪ ..‬وعرقلة الســـير بالتجـــاوز وغلقها‬ ‫دون وجـــود من يتابع الموضوع فنحن ســـكان‬ ‫المنطقـــة متضررين جداً من هـــذا الموضوع‬ ‫‫ ‬‪ -‬وبعـــد ســـماع بعـــض المالحظـــات بشـــأن‬ ‫هذه المســـألة قمنـــا بإجراء هـــذا الحوار مع‬ ‫المقدم حســـام عاشـــور بلقاســـم رئيس قسم‬ ‫الشـــؤون اإلدارية بفرع جهـــاز الحرس البلدي‬

‫الشؤون اإلدارية لجهاز الحرس البلدي فرع طرابلس ‪:‬‬

‫هناك خطورة على عناصر الحرس البلدي أثناء متابعة المخالفات تصل للضرب‬ ‫طرابلس الذي تفضل مشـــكوراً باإلجابة على للقانـــون ولكـــن نظـــراً لعـــدم وجـــود امكانات‬ ‫للجهـــاز وافتقـــاره ألهـــم مقومـــات العمل كل‬ ‫مالحظـــات المواطنيـــن قائالً ‪-:‬‬ ‫نحـــن كحرس بلـــدي نعتبر هـــذا الموضوع ذلـــك يحـــد مـــن تحركاتنـــا ويعرقـــل القيـــام‬ ‫احتالالً للفضاء العـــام ويتم تنبيه المخالفين بمهامنا ‪..‬‬ ‫فمثـــاً مخالفة معـــرض ســـيارات بعرضه‬

‫لعـــدد كبير منها في الفضـــاء العام يحتاج إلى‬ ‫ســـاحبة أو أكثر لحجز الســـيارات المعروضة‬ ‫بشـــكل ُمخالف في الوقت الذي يفتقر جهاز‬ ‫الحـــرس البلـــدي إلى تلـــك االمكانـــات نقوم‬ ‫بإعطـــاء صاحـــب المعرض إنـــذار أول وإنذار‬

‫ثـــان وثالث إنـــذار يتم ُمخالفتـــه وتعهده بعدم‬ ‫تكـــرار المخالفة ‪.‬‬ ‫ثم ســـألناه هل هنـــاك تعاون بيـــن الحرس‬ ‫البلـــدي وجهـــات أخـــرى فـــي محاربـــة تلـــك‬ ‫الظاهـــرة فأجـــاب قائـــاً ‪ -:‬لقد تم تشـــكيل‬ ‫لجنة في شـــهر ‪ 7‬من العـــام ‪ 2019‬الماضي‬ ‫مكونة مـــن مديرية أمن طرابلس وبالتنســـيق‬ ‫مع إدارة المـــرور والترخيص وطبعا ً من جهاز‬ ‫الحـــرس البلـــدي يصعـــب تطبيـــق قـــرارات‬ ‫اللجنـــة علمـــا ً بـــأن هنـــاك تعاونا ً مـــن طرف‬ ‫معظم مراكز المـــرور ومراكز الحرس البلدي‬ ‫بطرابلـــس ‪ ،‬فمثالً مركز ســـوق الجمعة يقوم‬ ‫بمخالفـــة معارض الســـيارات الموجـــودة في‬ ‫طريـــق ‪ 20‬رمضـــان ومتابعتهـــم للموضـــوع‬ ‫ومخالفتهـــم بشـــكل مســـتمر ألصحـــاب‬ ‫المعـــارض المخالفيـــن للقانـــون بحيـــث يقوم‬ ‫صاحـــب المعرض بدفع قيمـــة المخالفة مرة‬ ‫واثنيـــن وثالثـــة ويســـتمر على نفـــس التجاوز‬ ‫وهكذا ‪..‬‬ ‫‫ ‬‪ -‬وفـــي ظـــل قلـــة االمكانات حيـــث لم يتم‬ ‫اعطـــاء ميزانيـــة منـــذ ســـنة ‪ 2012‬فمعظم‬ ‫مانقـــوم بـــه حاليا ً هـــو بمجهـــودات ذاتية ‪.‬‬ ‫‫ ‬‪ -‬ونحـــن كجهـــاز نتبـــع مباشـــرة لـــوزراء‬

‫معارض السيارات يستغلون الفضاء العام ويربكون السير‬ ‫عدم وجود امكانات تحد من تحرك جهاز الحرس البلدي‬ ‫نحن كسكان المنطقة متضررون من ازدحام السيارات بالمعارض‬

‫الحكـــم المحلـــي بحكومـــة الوفـــاق ‪ ..‬لـــم‬ ‫نتحصـــل من تعاقب الـــوزارات إال على وعود‬ ‫بتوفيـــر االمكانـــات للجهـــاز ودون حـــدود ‪..‬‬ ‫وعـــود كلهـــا حبـــر علـــى ورق !!‬ ‫مضيفـــا ً إلـــى ذلـــك قائـــاً ‪ - :‬نعمـــل فـــي‬ ‫ظـــروف صعبـــة ناهيـــك عـــن الخطـــر الذي‬ ‫يتعرض لـــه رجل الحرس البلـــدي أثناء عمله‬ ‫اليومـــي وقد تعرض أحد زمالئنا في الشـــهر‬ ‫الماضـــي إلـــى الضرب وتـــم تقييده مـــن ِق َبل‬ ‫عصابة وســـرقة ســـيارة الحـــرس البلدي منه‬ ‫‪ ..‬وبمناســـبة هـــذا اللقـــاء أغتنـــم الفرصـــة‬ ‫ألشـــكر أعضاء الحرس البلـــدي كافة الذين‬ ‫يعملـــون في هـــذه الظـــروف الصعبة ‪.‬‬ ‫ثـــم ســـألته ‪ -:‬هـــل هنـــاك مـــردود مادي‬ ‫مقابل اســـتغالل أصحاب المعـــارض للفضاء‬ ‫العـــام على شـــكل إيجـــار مثالً ؟!‬ ‫فأجـــاب قائالً ‪ -:‬هـــذا ليس من اختصاص‬ ‫الحـــرس البلـــدي إنمـــا هـــو مـــن اختصـــاص‬ ‫ُعمـــداء البلديـــات ‪ ..‬فعملنـــا كحرس يقتصر‬ ‫على متابعـــة المخالفيـــن وإيراداتنا ُمســـجلة‬ ‫ولدينـــا احصـــاءات نســـتلمها مـــن المراكـــز‬ ‫التابعـــة لنا كل نهاية أســـبوع ‪ ..‬وأود اإلشـــارة‬ ‫إلـــى المراكز التـــي تقع حاليا ً ضمـــن مناطق‬ ‫االشـــتباكات مثـــل مركز عيـــن زارة الذي يقع‬ ‫فـــي جزيـــرة الفرنـــاج ‪ ..‬فهـــذا المركـــز تابع‬ ‫للحـــرس البلـــدي عبارة عن حجرتين ســـكنت‬ ‫فيهما عائـــات نازحة فكيف للجهاز أن يعمل‬ ‫في مثـــل هذه الظـــروف ‪.‬‬ ‫ومـــا أود أن أقولـــه إن جهاز الحرس البلدي‬ ‫بصفـــة عامـــة يفتقـــر لالمكانـــات كافـــة مثل‬ ‫المقـــرات واآلليـــات وحتى األســـلحة وأجهزة‬ ‫الالســـلكي والقرطاســـية فلم يتم دعم الجهاز‬ ‫منـــذ ســـنة ‪2012‬كمـــا ذكـــرت وبالرغـــم من‬ ‫كل تلـــك الظـــروف نقوم بمجهودات يســـتحق‬ ‫عضـــو الحـــرس البلدي الشـــكر عليها ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫تنسيق مشترك بين وزارتي الداخلية والعدل‬ ‫مـــدراء إدارات ومكاتــب ومستشــاري وزارتـــي‬ ‫الـــداخلية ‪.‬‬ ‫وتنــاول االجتمــاع تـــطبيق العدالــة والقانــون‬ ‫فــي كافــة القطاعــات بمــا يحافــظ علــى أمــن‬ ‫الوطــن والمواطــن‪ ،‬باإلضافــة إلــى المواضيــع ذات‬ ‫االهـــتمام الـــمشترك‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أكــد وزيــرا الداخليــة فتحــي باشــاغا والعــدل‬ ‫أحمــد عبدالواحــد علــى التنســيق المشــترك بيــن‬ ‫الوزارتيــن فــي مجــال حفــظ االمــن واالســتقرار ‪،‬‬ ‫خــال االجتمــاع الــذي الـــذي عقــد أمــس االثنيــن‬ ‫بـــمقر وزارة الـــعدل بـــطرابلس بحضور عـــدد مـــن‬

‫الموافق ‪ 28‬يناي ــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫يستهدف تدريب (‪ )200‬عنصر وطني‬

‫وزارة العمل والتأهيل تطلق برنامجًا‬ ‫تدريبيًا لريادة األعمال‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أكــد الســيد عــادل الكــراش نائــب‬ ‫رئيــس مجلــس إدارة صنــدوق التســهيالت‬ ‫الماليــة التابــع لــوزارة العمــل والتأهيــل‬ ‫اســتعداد الــوزارة للمشــاركة فــي إطــاق‬ ‫البرنامــج التدريبــي المختــص بريــادة‬ ‫األعمــال الــذي ترعــاه مؤسســة «‪»GIZ‬‬ ‫األلمانيــة‪ ،‬بمشــاركة وزارتــي العمــل‬ ‫والحكــم المحلــي‪.‬‬ ‫وأوضــح الكــراش أن المرحلــة األولــى‬ ‫مــن الخطــة اســتهدفت تدريــب عــدد‬ ‫(‪ )20‬مدربــا ً مــن العناصــر الوطنيــة‬ ‫مــن عــدة مناطــق خــال العــام الماضــي‬

‫‪ 2019‬تــم توزعيهــم علــى (‪ )10‬مراكــز‬ ‫تدريبيــة مــن القطاعيــن العــام والخــاص‪،‬‬ ‫مضيفــا أن ان الخطــة تشــمل تدريــب‬ ‫(‪ )200‬عنصــر وطنــي مــن مختلــف‬ ‫المناطــق علــى ريــادة األعمــال وفــق‬ ‫مقاربــة الشــركة االلمانيــة المتخصصــة‬ ‫( ‪ .) CHFE-HP LIFE‬وســتعلن وزارة‬ ‫العمــل والتأهيــل قريبـا ً عــن معاييــر إنتقاء‬ ‫المســتهدفين وتحديــد موعــد انطــاق‬ ‫البرنامــج التدريبــي المقــرر تنفيــذه خــال‬ ‫هــذا العــام مــن خــال الموقــع اإللكترونــي‬ ‫لصنــدوق التســهيالت الماليــة (‪www.‬‬ ‫‪ .)stmll.com‬‬

‫وزير التعليم ‪:‬‬

‫الميزانيات التشغيلية ستساهم‬ ‫في تطوير العملية التعليمية‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أكــد وزيــر التعليــم الدكتــور محمــد‬ ‫عمــاري أن تخصيــص ميزانيــة تشــغيلية‬ ‫لــكل مؤسســة تعليميــة هــي تجربــة جديــدة‬ ‫وســابقة خيــر ستســاهم بشــكل كبيــر فــي‬ ‫تذليــل الكثيــر مــن الصعــاب التــي تعتــرض‬ ‫ســير العمليــة التعليميــةً بالمؤسســات‪.‬‬ ‫وأضــاف خــال اجتمــاع موســع لــوزارة‬ ‫التربيــة والتعليــم أمــس االثنيــن بطرابلــس‪،‬‬ ‫أن الــوزارة قامــت بتجهيــز وتوزيــع مــا‬ ‫يزيــد عــن (‪ )3300‬صــك مالــي علــى‬ ‫المؤسســات التعليميــة ‪،‬وهــو إنجــاز ضخــم‬ ‫فــي وقــت قياســي يســتحق كل شــكر‬ ‫وتقديــر‪.‬‬ ‫ودعــا وزيــر التعليــم جميــع مــدراء‬ ‫المؤسســات التعليميــة إلــى ضــرورة‬ ‫االلتــزام والتقيــد بأوجــه الصــرف‬ ‫المخصصــة لهــذه الميزانيــة دعمــا‬ ‫للمســيرة التعليميــة ‪.‬‬

‫وزارة الشؤون االجتماعية‬

‫بسعر ‪ 3‬دنانير للواحدة‬

‫مصفاة الزاوية تستأنف توزيع أسطوانات الغاز‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ذكــرت الصفحــة الرســمية لنقابــة مصفــاة‬ ‫الزاويــة علــى موقــع «فيســبوك»إن المصفــاة‬ ‫ســتقوم باســتئناف عمليــة توزيــع أســطوانات‬ ‫الغــاز ‪،‬عبــر مســتودع البريقــة‪ ،‬وفقــا لضوابــط‬ ‫معينــة منهــا إبــراز التصريــح النفطــي ‪ ،‬وأن‬

‫ســعر األســطوانة ســيبلغ ‪ 3‬دنانيــر‪ ،‬علــى أن‬ ‫تمنــح أســطوانة واحــدة لــكل مســتخدم‬ ‫وأضافــت أن عمليــة التوزيــع لــن تقيد باختيار‬ ‫اللــون والحجــم‪ ،‬مشــيرة إلــى أن فريــق التوزيــع‬ ‫غيــر مكلــف مــن إدارة الشــركة ويعمــل تطوعــا‪،‬‬ ‫وبالمقابــل إذا نقصــت إســطوانة واحــدة تلزمــه‬

‫النقابــة بالتوقــف عــن هــذا العمــل‪.‬‬ ‫وطالبــت نقابــة مصفــاة الزاويــة جميــع‬ ‫المســتخدمين تفهــم آليــة التوزيــع وعــدم‬ ‫االزدحــام أمــام نقطــة التوزيــع حرصــا علــى‬ ‫االســتمرار فــي تخفيــف جــزء مــن معانــاة‬ ‫المواطنيــن‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ورشة عمل حول غسيل الكلى‬ ‫بمستشفى طرابلس الجامعي‬

‫مناقشة نتائج المسح الميداني حول األسر‬ ‫النازحة المقيمة بعمارات طريق السكة‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫‪ ‬اجتمــع الســيد محســن أبوســنينة‬ ‫وكيــل وزارة الشــؤون االجتماعيــة مــع‬ ‫فريــق الباحثيــن بالــوزارة ‪ ،‬حيــث ناقشــوا‬ ‫نتائــج المســح الميدانــي الــذي أعــدة‬ ‫الفريــق مؤخــرا‪ ،‬حــول األســر النازحــة‬ ‫والمقيمــة بعمــارات طريــق الســكة‬ ‫طرابلــس‪ ،‬بالتعــاون مــع مركــز الدراســات‬ ‫االجتماعيــة‪.‬‬ ‫وتنــاول تقريــر فريــق الباحثيــن‬

‫أوضــاع هــذه األســر وعددهــم وظروفهــم‬ ‫المعيشــية ‪ ،‬ومتابعــة إدخــال أســماء‬ ‫هــذه االســر ضمــن منظومــة النازحيــن‬ ‫بالــوزارة‪.‬‬ ‫يذكر أن فريق الباحثين االجتماعيين‬ ‫ضــم مديــر إدارة الشــؤون االنســانية‬ ‫والمســاعدات خالــد أبواألجــراس‬ ‫واألخصائــي االجتماعــي الصديــق‬ ‫شــنقب واألخصائيــة االجتماعيــة‬ ‫مصوابــه بشــير‪.‬‬

‫الثالثاء‬ ‫الفجر ‪06 : 38‬‬ ‫الشروق ‪08 : 05‬‬ ‫الظهر ‪01 : 23‬‬ ‫العصر ‪04 : 13‬‬ ‫المغرب ‪06 : 38‬‬ ‫العشاء ‪08 : 01‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫هيئـة دعـم وتشجيـع الصحـافـة‬ ‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫مستشفى الثورة بالبيضاء‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أقــام قســم غســيل الكلــى بالمستشــفى الجامعــي‬ ‫طرابلــس يومــا ً علميــا ً وورشــة عمــل حــول الوصلــة‬ ‫الوريدية الخاصة بغســيل الكلي ‪ ،‬بإشــراف الدكتورعلي‬ ‫األحــرش أحــد أطبــاء الكلــي والغســيل الكلــوي ‪.‬‬ ‫وشــارك فــي هــذا اليــوم العلمــي عــدد مــن األطبــاء‬ ‫واالختصاصييــن بمجــال الكلــى مــن مختلــف‬ ‫المستشــفيات والمراكــز العلميــة‪ ،‬والعاملــون بقســم‬ ‫غســيل الكلــى مــن أطبــاء وفنييــن وتمريــض ‪.‬‬ ‫كمــا نُظمــت ورشــة علميــة عــن الوصلــة الوريديــة‬ ‫الخاصــة بغســيل الكلــى ‪ ،‬مــن أجــل تقديــم أفضــل‬ ‫الخدمــات لمرضــى الفشــل الكلــوي‪.‬‬

‫الطــــقس‬ ‫المنطقة الغربية‬ ‫األجــواء صافيــة مــع اســتقرار‬ ‫فــي درجــات الحــرارة وانخفــاض‬ ‫فــي ســرعة الريــاح‪ ،‬والتــي‬ ‫تتحــول مــن شــرقية إلــى شــمالية‬ ‫غربيــة ‪.‬‬ ‫درجات الحرارة ‪12-25‬‬ ‫سرعة الرياح ‪ 5‬م ‪-‬ساعة‬ ‫نسبة الرطوبة ‪% 75‬‬

‫توفير تطعيمات ضد اإلنفلونزا الموسمية لألطقم الطبية‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أصــدر مستشــفى الثــورة المركــزي التعليمــي فــي‬ ‫مدينــة البيضــاء مرســوما ً يدعــو بموجبه كافــة األطقم‬ ‫الطبيــة والطبيــة المســاعدة والموظفيــن العامليــن بــه‬ ‫حــددت بهــا‬ ‫أن يتوجهــوا إلــى أقســام المستشــفى التــي ُ‬ ‫التطعيمــات الخاصــة باالنفلونــزا الموســمية‪.‬‬ ‫وأحاطــت إدارة المستشــفى العامليــن علم ـا ً بتوفــر‬ ‫التطعيمــات ابتــداء مــن أمــس االثنيــن فــي إطــار إجراء‬ ‫وقائــي حرصــا ً علــى ســامتهم جميعــا‪ -‬حســب مــا‬ ‫نشــرته اإلدارة ‪.‬‬ ‫كمــا أشــارت إدارة المستشــفى إلــى أن تطعيمــات‬ ‫المواطنيــن موجــودة لــدى مراكــز الرعايــة الصحيــة‬ ‫األوليــة‪ ،‬منوهــة إلــى أن الجرعــة المقصــودة فــي‬

‫المنشــور تخــص المخالطيــن للمرضــى مــن الطواقــم‬ ‫الطبيــة فقط‪،‬بعــد ظهــور حاالت االنفلونزا الموســمية‬ ‫فــي األيــام الماضيــة وإيوائهــا داخــل المستشــفى‪،‬‬ ‫ملفتــة إلــى أن مواعيــد إعطــاء تطعيمــات العامليــن‬ ‫بالمستشــفى ســتكون يوميــا ً فــي الفتــرة مابيــن ‪10‬‬ ‫صباح ـا ً إلــى العاشــرة مســاء‪.‬‬ ‫وكان ذات المستشــفى قــد أعلــن عــن تســجيل‬ ‫أول حالــة وفــاة جــراء مــرض اإلنفلونــزا الموســمية‪،‬‬ ‫موضحــا ً أن مدينــة البيضــاء ومناطــق الجبــل‬ ‫األخضرســجلت عــدداً مــن الحــاالت المصابــة بمرض‬ ‫اإلنفلونــزا الموســمية جــراء البــرد الشــديد‪ ،‬نظــرا‬ ‫لعــدم توفــر الكيروســين والغــاز وانقطــاع الكهربــاء‬ ‫لفتــرات طويلــة‪.‬‬

‫هذه التوقعات وفق ًا لموقع (‪)world meteorological organization‬‬

‫المنطقة الوسطي‬ ‫أجــواء صافيــة بامتيــاز طيلــة فتــرات‬ ‫النهار‪ ،‬مع بعض الســحب الخفيفة التي‬ ‫قــد تتراكــم دون أن تتســبب فــي هطــول‬ ‫أيــة أمطــار‪ ،‬ودرجــات الحــرارة مســتقرة‬ ‫عنــد نفــس مســتوياتها الســابقة‪.‬‬ ‫درجات الحرارة ‪12-24‬‬ ‫سرعة الرياح ‪ 5‬م ‪-‬ساعة‬ ‫نسبة الرطوبة ‪% 78‬‬

‫المنطقة الجنوبية‬ ‫حالــة صحــو تســيط علــى‬ ‫المنطقــة الجنوب مع اســتمرار‬ ‫انخفاضهــا إلــى درجــات دنيــا‬ ‫فــي الصبــاح الباكــر‪.‬‬ ‫درجات الحرارة ‪9-24‬‬ ‫سرعة الرياح ‪ 9‬م ‪-‬ساعة‬ ‫نسبة الرطوبة ‪% 29‬‬

‫المنطقة الشرقية‬ ‫تنخفــض ســرعة الريــاح عــن‬ ‫األيــام الســابقة ولكنهــا تســتمر‬ ‫شــمالية غربيــة‪ ،‬مــع ارتفــاع بســيط‬ ‫فــي درجــات الحــرارة‬ ‫درجات الحرارة ‪13-21‬‬ ‫سرعة الرياح ‪ 10‬م ‪-‬ساعة‬ ‫نسبة الرطوبة ‪% 77‬‬

‫صورة من األرشيف‬

‫االجتماع األول للجنة تسوية أوضاع أصحاب‬ ‫االزدواج الوظيفي‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫عقــدت اللجنــة (‪ )204‬المختصــة‬ ‫بتســوية أوضــاع مــن لديهــم إزدواج‬ ‫وظيفــي اجتماعهــا األول للعــام الحالــي‬ ‫‪ 2020‬بمقــر المركــز فــي طرابلــس‪.‬‬ ‫وعكفت اللجنة على دراســة مســتندات‬ ‫عــدد (‪ )400‬شــخص ضمــن دفعــات‬

‫ســتحال لــوزارة الماليــة تباعــاً‪ .‬وأكــد‬ ‫الســيد مســعود القذافــي مديــر مركــز‬ ‫التوثيــق والمعلومــات التابــع لــوزارة العمــل‬ ‫والتأهيــل علــى عقــد اجتماعــات مكثفــة‬ ‫مــع لجنــة التســويات الماليــة التابعــة‬ ‫لــوزارة الماليــة وذلــك بهــدف بمراجعــة‬ ‫توحيــد اإلجــراءات خدمــة للمواطــن‬

‫السفارة الليبية في إيطاليا‬

‫إنشاء منظومة إصدار جوازات للجالية‬ ‫الليبية في أوروبا‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنــت الســفارة الليبيــة فــي رومــا‪،‬‬ ‫أمــس األول األحــد‪ ،‬أن قســم الشــؤون‬ ‫القنصليــة فيهــا‪ ،‬شــرع بالتعــاون مــع‬ ‫وزارتــي الخارجيــة والداخليــة الليبيــة‪،‬‬ ‫بإنشــاء منظومــة إصــدار جــوازات تخــص‬ ‫الجاليــة الليبيــة فــي إيطاليــا وجميــع‬ ‫الــدول األوروبيــة‪.‬‬ ‫وقالــت الســفارة عبــر صفحتهــا علــى‬ ‫موقــع «فيســبوك»‪ ،‬إن هــذه الخطــوة تأتــي‬ ‫لتســهيل إجــراءات اســتخراج الجــوازات‪،‬‬ ‫وضمــن حزمــة كبيــرة من النشــاطات التي‬ ‫ســتقوم بهــا الســفارة الليبيــة برومــا حيــث‬

‫ســيكون علــى رأســها اإلســراع فــي تفعيــل‬ ‫اتفاقيــة تبــادل رخــص القيــادة بيــن ليبيــا‬ ‫وإيطاليــا والتــي تشــهد تطــورا كبيــرا فــي‬ ‫اآلونــة األخيــرة‪ ،‬وفــق الســفارة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫استطالع‬

‫الثقايف‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 28‬يناير ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫ضد‬ ‫العبث‪..‬‬

‫تمرد اللون‬ ‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬وترتحــل عبــر‬ ‫مســامع الجــدران ‪ ،‬تختلــط‬ ‫أضــواء المدينــة مــع بصيــص‬ ‫أنــوار هــذا الزخــم المتراكــم‬ ‫مــن الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر‬ ‫إلصــرار يســتحيل غرقــا ‪ ،‬أنــت‬ ‫أيهــا اإلنســان تنهمــر لــك‬ ‫الطرقــات أمــا ‪ ،‬تختــال عبــرك‬ ‫فــوق‬ ‫الكلمــات الصامتــة‬ ‫مسالك البهاء ‪ ،‬تجتر عبرات‬ ‫قاتمــة اللــون لتنــزف شــوقا‬ ‫للوصــول إلــى متاهــات أخــرى‬ ‫‪ ،‬لتلتحــم بمكامــن حيرتــك ‪،‬‬ ‫لتوصــل بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫تكتــظ فرحــا وتنتهــل ســعادة‬ ‫مــن أيــدي األلــم ‪.‬ومــازال هــذا‬ ‫الضــوء يغمــق ويتطــاول لينفــذ‬ ‫عبــر تلــك المفاصــل المتورطــة‬ ‫فــي الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ /‬عيشة بنت الحوات ‪ :‬نجالء الشفتري‬

‫أب بعيد‬

‫ترجمة ‪ :‬مأمون الزائدي‬ ‫‪10‬‬ ‫فــي مينــاء الصيــد الصغيــر بالقــرب مــن‬ ‫انغــول‪ ،‬تناولنــا طعــام الغــداء المكــون مــن‬ ‫ســمك النازلــي المقلــي والســلطة الحــارة أزيــل‬ ‫البصــل عــن الطماطــم‪ ،‬يــا لــي مــن أكــول صعــب‬ ‫اإلرضــاء‪.‬‬ ‫شــرب كريســتيان نصــف لتــر مــن النبيــذ‬ ‫األبيــض‪ ،‬ثــم قبــل عــرض الصيــاد القيلولــة علــى‬ ‫قاربــه‪ .‬غطــى الطحــان نفســه بأكيــاس وشــبكة‬ ‫وطلــب منــي إيقاظــه قبــل حلــول الظــام‪.‬‬ ‫عندما تكون الفتيات جاهزات للعمل‪.‬‬ ‫علينــا أن نظهــر فــي وقــت مبكــر‪ ،‬ألن الطلــب‬ ‫مرتفــع جــدا فــي عطلــة نهاية األســبوع‪.‬‬ ‫أذهــب إلــى المدينــة‪ ،‬وأبــدأ فــي النظــر‬ ‫فــي واجهــات المحــات‪ .‬أرى المالبــس‬ ‫المصنوعــة مــن قبــل الحرفييــن المحلييــن‪،‬‬ ‫وأشــياء مثــل األوشــحة والقبعــات والجــوارب‬ ‫الصوفيــة الثقيلــة‪ .‬مجموعــة شــطرنج قطعهــا‬ ‫مــن الســاموراي اليابانــي‪ ،‬تتقــدم شــاهرة‬ ‫ســيفها وكــرة قــدم ذات جــودة احترافيــة موقعــة‬ ‫مــن قبــل ليونيــل سانشــيز‪ .‬ببغــاء مكســيكي‬ ‫مصنــوع مــن صفائــح رقيقــة مــن الفضــة‪ .‬ســاعة‬ ‫بافاريــة مــع اثنيــن مــن الصبيــة الراقصيــن فــي‬ ‫ســراويل جلديــة‪ .‬صــورة لمارلــون برانــدو فــي‬ ‫فيلــم الصاخــب‪ ،‬يجلــس علــى دراجــة ناريــة مــع‬ ‫ســيجار غيــر مشــتعل بيــن شــفتيه‪ .‬مجموعــة‬ ‫مــن أوراق اللعــب التــي علــى ظهرهــا كلهــا صــور‬ ‫مــن بورنــو بــاي بــوي‪.‬‬ ‫وأرى أيضــا بعــض القفــازات المالكمــة‬ ‫الجلديــة الحمــراء الرائعــة‪.‬‬ ‫كل األغــراض تقريبــا التــي أراهــا تتجــاوز‬ ‫إمكانياتــي‪ ،‬باســتثناء ألبــوم مغلــف بالمخمــل‬ ‫األزرق مــع نقــش بحــروف مذهبــة‪ :‬يوميــات مــن‬ ‫حياتــي‪ .‬أطلــب مــن صاحــب المتجــر أن يغلفــه‬

‫مدير حترير‬

‫كهديــة وأشــتري علبتيــن مــن ســجائر ريتشــموند‬ ‫بالفكــة أجــد بقعــة ظليلــة فــي الزاويــة‪ ،‬أتكــئ‬ ‫علــى صنبــور الحريــق‪ ،‬وابتــدئ التدخيــن‪.‬‬ ‫أفتــح كتــاب ريمــون كينــو واســتخدام قلــم‬ ‫رصــاص أحمــر لتعليــم الكلمــات التــي ســأبحثها‬ ‫فــي وقــت الحــق فــي قامــوس الروس الفرنســي‪-‬‬ ‫اإلسباني‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫فــي غضــون ســاعة‪ ،‬الحظــت تلــك البلــدة‬ ‫الصغيــرة التــي تحركــت فيهــا ببــطء مثل ســاعة‪،‬‬ ‫وأنــا أحــاول أن التفكيــر فــي بعــض منــاورات‬ ‫التخاطــب الممكنــة الســتخدامها مــع الفتيــات‪.‬‬ ‫ال شــيء بــارع بشــكل خــاص يتبــادر إلــى الذهــن‪.‬‬ ‫وخطــر لــي أن غوتيريــز قــد يمكنــه التعامــل مــع‬ ‫الوضــع أفضــل ممــا يمكــن أن أقولــه‪ .‬لقــد كنــت‬ ‫مــع البنــات مــن قبــل‪ ،‬ولكــن أبــدا لــم نكــن معــا‬ ‫فــي الســرير‪ .‬زميــات الدراســة‪ ،‬والفتيــات مــن‬ ‫الحــي‪.‬‬ ‫ال يوجــد شــيء يفضــي إلــى خفــة الــدم مــن‬ ‫كونــك مدرســا فــي المحافظــات‪ .‬أمشــي الــى‬ ‫صالــة الســينما‪ ،‬التــي علــى بعــد خطــوات قليلــة‪.‬‬ ‫فــي الســابعة مســاء هــذا اليــوم‪ ،‬ســيعرضون ريــو‬ ‫برافــو‪ ،‬بطولــة جــون وايــن‪ ،‬ديــن مارتــن‪ ،‬وريكــي‬ ‫نيلســون‪ .‬الفلــم القــادم لألســبوع المقبــل هــو‬ ‫جامحــة هــي الريــح‪ ،‬مــع آنــا ماغنانــي‪ .‬فــي‬ ‫صــورة ثابتــة‪ ،‬جــون وايــن‪ ،‬يرتــدي شــارة شــريف‬ ‫علــى طيــة صــدر ســترته‪ ،‬وينظــر فــي كتفــي‬ ‫انجــي ديكنســون العارييــن وانجــي تلبــس تنــورة‬ ‫نســائية تحتيــة قصيــرة مــع إجــزاء مــن الدانتيــل‬ ‫األســود‪ ،‬وحواشــي جواربهــا تمتــد لتصــل إلــى‬ ‫ردفيهــا‪.‬‬ ‫«ريــو برافــو هــو فيلــم عــن أن تصبــح رجــا»‪،‬‬ ‫كمــا يقــول اإلعــان‪ .‬ربمــا لهــذا الســبب ظللــت‬

‫‪4‬‬

‫أحــدق فــي الصــورة لفتــرة طويلــة‪ ،‬وعلــى التــي‬ ‫بجانبهــا أيضــا‪ :‬ريكــي نيلســون‪ ،‬منحنيـاً‪ ،‬يحمـ ُل‬ ‫مسدســا ينبعــث مــن مخزنــه قــدرا هائــا مــن‬ ‫الدخــان‪.‬‬ ‫توقــف عــدد قليــل مــن المــارة لفتــرة وجيــزة‬ ‫أمــام الملصقــات وثــم واصلــوا طريقهــم‪،‬‬ ‫باســتثناء رجــل يضــع قبعــة مــن الصــوف‬ ‫األســود‪ .‬كان يدفــع عربــة أطفــال توقــف ليشــعل‬ ‫ســيجارة‪ ،‬ونظــر بــا اهتمــام الــى اللقطــات‬ ‫الدعائيــة‪ .‬فــي البدايــة لــم أســتطع أن أرى‬ ‫وجهــه‪ ،‬لكنــه وقــف هنــاك يدخــن لفتــرة طويلــة‬ ‫لدرجــة أننــي تمكنــت فــي نهايــة المطــاف‬ ‫مــن التعــرف عليــه وهــو يلقــي بعيــدا عقــب‬ ‫ســيجارته‪ ،‬ويلتفــت‪ ،‬ليســحقه تحــت حــذاءه‪.‬‬ ‫وانــا علــى وشــك فقــدان توازنــي‪ ،‬قبضــت‬ ‫بيــأس عربــة األطفــال‪.‬‬ ‫«أبي؟» صحت قائال‪.‬‬ ‫الرجــل حــدق بارتبــاك فــي العربــة الصغيــرة‪،‬‬ ‫وبعــد ذلــك فقــط نظــر فــي وجهــي‪ .‬تلــك هــي‬ ‫حواجبــه الســميكة‪ ،‬أنفــه المعقــوف قليــا‪،‬‬ ‫عينيــه الخافيتــان الرطبتــان بعيدتــي القــرار‪،‬‬ ‫واألهــم مــن ذلــك كلــه‪ ،‬هــذا خــده‪ ،‬الموســوم‬ ‫بندبــة مــن شــجار قديــم فــي حانــة‪.‬‬ ‫“ ‪”?Jacques?Cest vraiment toi‬‬ ‫جاك؟ انه أنت حقاً‬ ‫«بالطبع أنا يا أبي»‪.‬‬ ‫نظــر فــي كل االتجاهــات‪ ،‬مثــل لــص ضــاق‬ ‫عليــه الخنــاق بــدا انــه يريــد التأكــد مــن انــه ال‬ ‫يحلــم‪.‬‬ ‫«ماذا تفعل هنا‪ ،‬يا صديقي؟»‬ ‫«جئت لشراء هدية لطالب»‪.‬‬ ‫شــعرت بحاجــة هائلــة لمعانقتــه وتنشــق‬ ‫رائحــة جلــده‪ ،‬التــي تفــوح مثــل ســرج مــن الجلد‪.‬‬ ‫«هل أنت مع والدتك؟»‬ ‫«ال‪ ،‬يا أبي‪ ،‬هي ليست معي‪».‬‬ ‫تظاهــر بأنــه يربــت علــى لطخــة فــي جبهتــه‪،‬‬ ‫ولكنــه فــي الواقــع كان يمســح بشــكل حــاذق‬ ‫بعيــدا الســائل المزعــج الــذي تدفــق مــن عينيــه‪.‬‬ ‫ثــم ســحبني نحــوه واحتضننــي فــي عنــاق شــديد‬ ‫ال أعــرف لمــاذا‪ ،‬ولكنــي أردت أال ينتهــي ذلــك‬ ‫العنــاق ابــدا‪.‬‬ ‫عندمــا تركنــا بعضنــا‪ ،‬ســارعنا فــي وقــت‬ ‫واحــد بإخــراج الســجائر‪ ،‬ولكــن والــدي كان‬ ‫أســرع بوالعتــه وأشــعل لكلينــا أزال شــيئا عــن‬ ‫خــده‪ ،‬ونظــر فــي صــورة جــون وايــن مــرة أخــرى‪.‬‬ ‫«ريــو برافــو‪ .‬خــال الشــهرين الماضييــن‪،‬‬ ‫كنــا نعرضــه كل صبــاح ســبت «‪.‬‬ ‫«ماذا تقصد‪ »،‬بكنا نعرضه يا أبي؟ «‬ ‫«أنــا اعمــل هنــا‪ .‬ريــو برافــو فيلــم شــعبي‬ ‫جــدا‪ .‬هنــاك الكثيــر مــن الشــراب فــي هــذه‬ ‫المدينــة‪ ،‬والنــاس تســتمتع بمشــاهدة عربيــد‬ ‫مثــل ديــن مارتــن يجــد خالصــه ويصيــر مناســبا‬ ‫مــرة أخــرى للــركل «‪.‬‬ ‫«كم مرة شاهدته؟»‬ ‫«اثنــي عشــر‪ ،‬خمســة عشــر‪ .‬بحســب هــذا‬ ‫الشــخص الصغيــر هنــا «‪.‬‬ ‫كان يشــير الــى الطفــل الرضيــع فــي العربــة‪.‬‬ ‫نظــرت إلــى الطفــل‪ ،‬وأبــي يرفــع عنــه القبعــة‬ ‫القماشــية‪ ،‬التــي تهــدف إلــى حمايتــه مــن أشــعة‬ ‫شــمس ال تظهــر كان الطفــل يبــدو مألوفــا الــى‬ ‫حــد مخيــف‪.‬‬ ‫«أعتقد أني أعرف هذا الوجه‪ ،‬يا بيير»‪.‬‬ ‫بلــع أبــي ريقــه لوهلــة‪ ،‬كمــا لــو أحبطــه صمتي‬ ‫كان يبــدو شــابا للغايــة‪ .‬انــه والــدي‪ ،‬لكــن يمكنــه‬ ‫أيضــا أن يكــون صديقــي‪ .‬مثــل الطحــان‪.‬‬ ‫أضاف «انه أخيك»‪.‬‬ ‫«هذا الطفل؟»‬ ‫«إميليو»‪.‬‬ ‫«مثل زوال‪.‬‬ ‫«‪.« voila.comme Emile Zola‬‬ ‫«لكنه ‪ ...‬انه ليس أخ شقيق حقيقي‪».‬‬ ‫«اســمع‪ ،‬يــا جــاك‪ ،‬لقــد جئــت الــى هنــا‬ ‫واســتقريت فــي أحلــك زاويــة فــي انغــول‪ .‬فــي‬ ‫مكــب‪ ،‬فــي كهــف‪ .‬لــم يعــد لــدي الكثيــر مــن‬ ‫الحيــاة‪ ،‬أهيــم علــى وجهــي فــي الظــل‪ .‬لــم أكــن‬ ‫أتصــور أن يجدنــي أي شــخص هنــا‪ .‬لــم أكــن‬

‫أنطونيو سكارميتا‬ ‫أعتقــد أنــي ســأواجه ابنــي فــي هــذه الجهنــم‬ ‫الملعونــة البائســة «‪.‬‬ ‫«ما الذي تفعله هنا يا أبي؟»‬ ‫«الذهاب هبا ًء‪».‬‬ ‫وأعــاد القبعــة الصغيــرة مــرة أخــرى علــى‬ ‫رأس الطفــل وحــك خــده ذو الندبــة‪ .‬كانــت‬ ‫الندبــة ملتهبــة مــرة أخــرى‪ ،‬كمــا لــو انهــا رد‬ ‫علــى نــوع مــن الحساســية‪.‬‬ ‫«مــن هــي أمــه؟» ســألت‪ ،‬بهــدوء يقــارب‬ ‫الطبيعــي‪ ،‬ولكــن علــى وشــك اإلغمــاء‪ ،‬أو‬ ‫البــكاء‪ ،‬أو المــوت‪.‬‬ ‫لــم أعــرف كيــف ادخــل إلــى بعــض‬ ‫ا لتفا صيــل ‪.‬‬ ‫بييــر أطلــق تنهيــدة عميقــة واســتخدم‬ ‫عقــب ســيجارته‪ ،‬التــي لــم يتوقــف عــن مصهــا‪،‬‬ ‫ليشــعل ســيجارة اخــرى نســي أن يعــرض علــى‬ ‫ونســي أيضــا أنــي أتحــدث إليــه‪ .‬كان يتطلــع فــي‬ ‫ســماء انغــول‪ .‬ليــس هنــاك جديــد‪ .‬غيــوم قويــة‪،‬‬ ‫متقلبــة‪ .‬يمكــن لألمطــار أن تهطــل هــذه اللحظــة‬ ‫بالــذات أو بعــد ســاعة مــن اآلن‪.‬‬ ‫«بابا؟»‬ ‫«ال تنادني بذلك»‪.‬‬ ‫«حسنا‪ ،‬بيير»‪.‬‬ ‫« الكلمــة التــي اســتخدمها غــادرة بــا‬ ‫حــدود‪».‬‬ ‫« كنــت دائمــا أناديــك أبــي قبــل خيانتــك‬ ‫لنــا‪».‬‬ ‫«أنا الخائن؟ أنا؟»‬ ‫فــي اندفــاع أحمــق‪ ،‬خطــف الطفــل مــن‬ ‫عربتــه‪ ،‬وضــم اللفــة الصغيــرة بإحــكام بيــن‬ ‫ذراعيــه‪ ،‬ضغــط خــده غيــر الحليــق علــى شــفاه‬ ‫الطفــل‪ .‬دس ســيجارته فــي فمــي وتوقــف للنظــر‬ ‫فــي اللقطــة الثابتــة لديــن مارتــن‪ .‬شــهقت‬ ‫الدخــان بعمــق ونفختــه بعيــدا عــن الطفــل‪.‬‬ ‫«إذا أنت لم تذهب إلى فرنسا‪ ،‬بيير؟»‬ ‫«‪».JAMAIS‬‬ ‫«لقد كنت في انغول طوال الوقت؟»‬ ‫«نعم فعال‪ .‬انغول‪.« le petite Paris ،‬‬ ‫«لماذا لم تذهب؟»‬ ‫«ألننــي أريــد أن أكــون بالقــرب منــك‪.‬‬ ‫وأمــك‪».‬‬ ‫«أنت لم تكتب لنا «‪.‬‬ ‫« لقد أعلنت نفسي متوفيا رسميا‪».‬‬ ‫« كان الطحــان يعلــم بذلــك الليلــة الماضيــة‬ ‫قــال لــي أنــك ال تــزال علــى قيــد الحيــاة «‪.‬‬ ‫«البد انه كان ثم ً‬ ‫ال «‪.‬‬ ‫«كنا ثملين معاً «‪.‬‬ ‫دقت ســاعة الســاحة مشــيرة الى السادســة‪.‬‬ ‫تحقــق أبــي مــن ســاعته‪ ،‬ونــوع مــن الســام يحــل‬ ‫عليه‪.‬‬ ‫«أنا أحب هذا الطفل‪».‬‬ ‫«بقدر ما تحبني؟»‬ ‫«بقدرك‪ ،‬يا جاك‪».‬‬ ‫«ثم ذات يوم واحد ستقوم بخيانته»‪.‬‬ ‫«لم تكن خيانة‪».‬‬ ‫« ماذا كانت اذن‪ ،‬يا ِ‬ ‫أبت؟»‬ ‫مــد ذراعيــه فــي حركــة قصيــرة‪ ،‬كمــا لــو أنــه‬

‫يدافــع عــن نفســه‪.‬‬ ‫«كانت ذهوالً «‪.‬‬ ‫«في عمرك؟»‬ ‫«فــي عمــري‪ .‬أنــا لــن أعطيــك تفســيرا‬ ‫لذلــك‪ .‬لــم أكــن أعتقــد أنــي ســألتقيك مــرة‬ ‫أخــرى ذات يــوم‪ ،‬أو أي شــخص آخــر علــى أن‬ ‫أقــدم لــه تفســيرا «‪.‬‬ ‫«الطحان»‪.‬‬ ‫«كريســتيان مــرآة‪ .‬أقــف أمامــه‪ ،‬ويصيــر أنــا‬ ‫أنــت تقــف أمامــه‪ ،‬ويصيــر أنــت‪ .‬بــدون أن يبــذل‬ ‫أي مقاومــة‪ .‬ولكنك‪-‬كنــت بجــد‪ ،‬جــاك «‪.‬‬ ‫«لقــد فــات األوان بالنســبة لــي‪ ،‬يــا أبــي‪ .‬أنــا‬ ‫أتحــدث عــن أخــي «‪.‬‬ ‫هــز الطفــل بيــن ذراعيــه ووضــع شــفتيه علــى‬ ‫أذنــه اليســرى‪ ،‬يدفئها بأنفاســه‪.‬‬ ‫«أنــا أغطيــه كثيــرا‪ .‬المســألة هــي انــه‪،‬‬ ‫يمضــي الكثيــر مــن الوقــت فــي غرفــة العــرض‪،‬‬ ‫وهــي رطبــة بشــكل رهيــب هنــاك‪ .‬لــو ســمعته‬ ‫يتنفــس‪ ،‬لقلــت إن بــه التهــاب الشــعب الهوائيــة‬ ‫«‪.‬‬ ‫«غرفة العرض؟»‬ ‫«كمــا قلــت‪ ،‬أنــا أعمــل فــي صالــة الســينما‬ ‫هــذه‪».‬‬ ‫ناولتــه مــا تبقــى مــن الســيجارة وضغطــت‬ ‫بأصابعــي علــى جفنــي لتهدئــة التهــاب‬ ‫الملتحمــة الــذي كان يلتهــم عينــي‪.‬‬ ‫«أنت عارض أفالم؟»‬ ‫«انــه مــكان مظلــم ومعــزول لــم يكــن أحــد‬ ‫ليجدنــي هنــاك ابــدا لــم اعتقــد ابــدا أن ابنــي‬ ‫علــي يومــا مــا «‪.‬‬ ‫قــد يأتــي للتجســس‬ ‫ّ‬ ‫مسك أنفه وضغط عليه حتى أح ّمر‪.‬‬ ‫«علــى الرغــم مــن أننــي ذهبــت مــرة‬ ‫لكونتيولمــو وتجسســت عليــك‪».‬‬ ‫«متى؟»‬ ‫«أنــا ال أتذكــر‪ .‬أحيانــا أحلــم بالســفر إلــى‬ ‫كونتيولمــو والتجســس عليــك وعلــى والدتــك‪ .‬ال‬ ‫أعــرف متــى ذهبــت حقــاً أو أنــى كنــت أحلــم‬ ‫فقــط بالذهــاب «‪.‬‬ ‫وضــع إميليــو مــرة أخــرى فــي العربــة واخــرج‬ ‫قطعتيــن مــن الــورق المقــوى مــن معطفــه‪.‬‬ ‫« هاتيــن اثنتيــن مــن التذاكــر المجانيــة‬ ‫لصالــة الســينما‪ .‬يمكنــك اســتخدامها للعــرض‬ ‫الصباحــي اليــوم‪ ،‬ريــو برافــو‪ ،‬أو العــرض القــادم‬ ‫مــع أنتونــي كويــن يــوم الســبت المقبــل «‪.‬‬ ‫أخذت التذاكر ووضعها في سترتي‪« .‬‬ ‫«هذا لطيف‪ ،‬يا أبي»‪.‬‬ ‫«هل ستدعو معك صديقة؟»‬ ‫«بالطبع‪ ،‬يا بيير»‪.‬‬ ‫«سأكون في خدمتك‪».‬‬ ‫اخــذ يعــض معصمــه‪ ،‬ولكنــي تمكنــت مــن‬ ‫ســماع تأوهــه‪.‬‬ ‫«و ماما؟»‬ ‫« أنها على ما يرام‪».‬‬ ‫«على ما يرام جيدا؟»‬ ‫«وقابــل لالحتمــال أيضــا‪ .‬مثلــي يــا أبــي‪.‬‬ ‫أكثــر أو أقــل‪ .‬ونحــن علــى حــد ســواء جيــدان‬ ‫بشــكل يمكــن تحملــه «‪.‬‬

‫جمال الزائدي‬

‫بالصدفــة عثــرت فــي مكتبتــي علــى كتــاب «جمعيــة‬ ‫عمــر المختــار ‪..‬طمــوح للمعارضــة الديمقراطيــة‬ ‫فــي مجتمــع تقليــدي» للطبيــب محمــد المفتــي‬ ‫‪،‬فقــررت قراءتــه مــع معرفتــي باألســلوب االنطباعــي‬ ‫الشــخصي الــذي ينتهجــه المفتــي فــي مقاربــة التاريــخ‬ ‫السياســي الوطنــي المعاصــر ‪ ،‬ولــم يخــب ظنــي ‪..‬فقــد‬ ‫وجدتــه مكتظــا باألســطر المســمومة التــي يتكــرر‬ ‫فيهــا التلميــح إلــى عمالــة الزعيــم الراحــل « بشــير‬ ‫الســعداوي» لإلنجليــز وهــو األمــر الــذي ســبق وأن‬ ‫فصــل فيــه وأطنــب عبــر كتابــه الســابق الموســوم «‬ ‫المؤتمــر والســعداوي بيــن التمجيــد والنســيان «‪..‬‬ ‫ال يعنينــي البحــث فــي اســباب إصــرار المفتــي علــى‬ ‫هــذا اإلتهــام البائــس الــذي لــم يقــدم بيــن يديــه دليــل‬ ‫إثبــات واحــد ‪ ،‬وال حتــى النبــرة الجهويــة المســتفزة‬ ‫التــي يســبغها علــى صفحــات مــن التاريــخ السياســي‬ ‫الحديــث ‪..‬لكننــي اســتغرب كيــف يســكت أربــاب‬ ‫صنعــة التأريــخ مــن بحــاث وأكاديمييــن علــى هــذا‬ ‫العبــث الــذي يشــوه الرمــوز ويزيــف التاريــخ ويعيــد‬ ‫كتابــة أهــم فصولــه ومحطاتــه تبعــا لمــزاج طبيــب –‬ ‫ال أعلــم إن كان فاشــا ام ماهــرا – قــرر ان يتــرك‬ ‫الســماعة والمشــرط ويتفــرغ لتعميــق الجهــل والزيــف‬ ‫فــي عقــول الليبييــن‪.‬‬ ‫لقــد أصــدر الســيد مصطفــى الســراج ســنة ‪2006‬‬ ‫كتابــا بعنــوان « الســعداوي والمؤتمــر ‪...‬وضــع النقــاط‬ ‫علــى الحــروف « رد خاللــه علــى مغالطــات المفتــي‬ ‫حــول المؤتمــر والزعيم‪..‬وانصــف فيــه رفيــق دربــه‬ ‫والمرحلــة بأكملهــا‪« ..‬‬ ‫مــا يشــد االنتبــاه فــي الــرد الموضوعــي الــذي خلفــه‬ ‫مصطفــى الســراج قبــل رحيلــه‪ ،‬هــو حالــة التشــابه‬ ‫حــد التطابــق بيــن األوضــاع وشــكل الصراعــات‬ ‫والتداخــات التــي عاشــتها البــاد قبيــل االســتقالل‪،‬‬ ‫وبيــن مــا نعيشــه اآلن‪ ..‬الفــارق الوحيــد بيــن الحاليــن‬ ‫أنــه برغــم المؤامــرة وفداحــة التشــظي فــي تلــك‬ ‫المرحلــة‪ ،‬فلقــد توفــر لليبيــا رجــال صادقيــن وزعامات‬ ‫حقيقيــة اســتطاعت بالحكمــة والوعــي والصبــر أن‬ ‫تعبــر بالســفينة بيــن أهــوال العواصــف لترســوا بهــا‬ ‫علــى شــاطيء الوحــدة واالســتقالل‪..‬‬ ‫هــؤالء الرجــال كان علــى رأســهم الرجــل الــذي جــاء‬ ‫الكتــاب كمحاولــة إلنصافــه أمــام محــاوالت التشــكيك‬ ‫والتشــويه المشــوب بأغــراض جهويــة و والءات‬ ‫سياســية واجتماعيــة متعــددة ‪ ،‬هــو « بشــير إبراهيــم‬ ‫الســعداوي « المولــود ســنة ‪ 1884‬م بمدينــة الخمــس‬ ‫‪ ..‬والــذي ذاق مــرارات المنافــي والمالحقــة فــي ســبيل‬ ‫قضيــة بــاده األم‪..‬‬ ‫مــا أجدرنــا باإلصغــاء إلــى كلماتــه الحكيمــة‬ ‫المتوازنــة مخاطبــا جمــوع شــعبنا باألمــس واليــوم ‪،‬‬ ‫يقــول فــي احــد أحاديثــه الــواردة فــي كتــاب الســيد‬ ‫مصطفــى الســراج « يجــب علــى ليبيــا أن تتكتــل‬ ‫وتحافــظ علــى وحدتهــا بأجزائهــا الثالثــة برقــة‬ ‫وطرابلــس وفــزان ‪ ،‬وأن تنتــزع اســتقاللها انتزاعــا ‪،‬‬ ‫فاالســتقالل هــو الحريــة والحريــة تؤخــذ وال تعطــى‪..‬‬ ‫إن إعــادة قــراءة التاريــخ الليبــي بالموضوعيــة‬ ‫والحيــاد الالزميــن ‪ ،‬وبعيــدا عــن مشــاعر االصطفــاف‬ ‫السياســي أو الجهــوي أو القبلــي ‪ ،‬قميــن بــأن يهبنــا‬ ‫الــدروس والعبــر التــي نحتاجهــا لمواجهــة هــذه‬ ‫التحديــات الخطيــرة التــي تكتنــف حاضــر ومســتقبل‬ ‫بالدنــا ‪..‬كمــا أن إعــادة االعتبــار للرمــوز والشــخصيات‬ ‫الوطنيــة التــي ســاهمت فــي العمــل السياســي طــوال‬ ‫العقــود الماضيــة أمــر ال غنــى عنــه لتشــكيل الوجــدان‬ ‫والهويــة الليبيــة علــى أســس ومبــاديء تجمــع وال تفــرق‬ ‫‪..‬فنحــن ال نملــك تــرف ممارســة االنتقائيــة المرتهنــة‬ ‫لوجهــة نظــر سياســية او ايديولوجيــة ‪ ،‬فــي كتابــة‬ ‫تاريخنــا الوطنــي إذا كنــا جاديــن فــي معالجــة هــذه‬ ‫الشــروخ العميقــة ‪....‬‬ ‫الســعداوي وآخــرون جــاءوا ‪ ،‬قبلــه وبعــده ال‬ ‫يحتاجــون إلنصافنــا لهــم ‪ ،‬فلــن يصلهــم منــه شــيء ‪،‬‬ ‫لكــن نحــن مــن يحتــاج إلــى إنصافهــم و إنصــاف عقولنا‬ ‫وعقــول أجيالنــا الجديــدة أمــام موجــات الحقــد‬ ‫التــي تــأكل ماضينــا وحاضرنــا وتــكاد تأتــي علــى‬ ‫مســتقبلنا‪....‬‬

‫سعادة محمد األصفر‬ ‫كتب‪ :‬مهنّد شريفة‬ ‫صــدر أخيـ ًرا عــن دار منشــورات “ إبييــدي “ العمــل الروائــي الجديــد “ علبــة الســعادة “ لألديــب محمــد‬ ‫األصفــر‪ ،‬وتــدور أحــداث الروايــة مــا بيــن طرابلــس وبنغــازي ومالطــا وتشــاد وألمانيــا‪ ..‬تتطــرق الروايــة لمــا‬ ‫جــرى مــن احــداث هامــة إ ّبــان عقــد الثمانينيــات وأوائــل التســعينيات مــن القــرن المنصــرم لتُضــيء علــى‬ ‫المتغيــرات السياســية واالجتماعيــة التــي شــهدتها ليبيــا وألمانيــا ومــا رافقهــا مــن إنعكاســات ‪ ..‬ويحتــوي‬ ‫العمــل علــى جرعــة عاليــة مــن التفاصيــل المتصلــة بحــرب تشــاد وعالــم كــرة القــدم والموســيقى‪ ...‬تجــدر‬ ‫االشــارة إلــى توفــر الروايــة بمعــرض القاهــرة الدولــي للكتــاب المقامــة فعالياتــه هــذه األيــام‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 28‬يناي ــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫عضو بالحزب الديمقراطي األمريكي‪:‬‬

‫وصول بن سلمان لهاتف كوشنر شبيه بزرع جهاز تنصت‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قــال عضــو مجلــس الشــيوخ األمريكــي عــن الحــزب‬ ‫الديمقراطــي الســيناتور رون وايــدن إنــه بعث برســالة‬ ‫إلــى وكالــة األمــن القومــي األمريكــي للمطالبــة‬ ‫بتقييــم الخطــر علــى مســؤولين فــي البيــت األبيــض‬ ‫ممــن تواصلــوا مــع ولــي العهــد الســعودي محمــد بــن‬ ‫ســلمان برســائل عبــر هواتفهــم الشــخصية‪.‬‬ ‫ويشــير وايــدن صراحــة إلــى جاريــد كوشــنر‬ ‫مستشــار الرئيــس بحكــم عالقتــه الشــخصية القويــة‬ ‫مــع ولــي العهــد الســعودي‪ ،‬ويضيــف أن يصــل ولــي‬ ‫العهــد الســعودي إلــى هاتــف جاريــد كوشــنر فذلــك‬ ‫أشــبه بــزرع جهــاز تنصــت فــي البيــت األبيــض‪.‬‬ ‫تحذيــرات الســيناتور وايــدن هــذه ســبقه إليهــا كل‬ ‫مــن الســيناتور كريــس ميرفــي والســيناتور كريــس‬ ‫كونــز‪ ،‬ويــرون أن عالقــة كوشــنر وبــن ســلمان تحمــل‬ ‫فــي طياتهــا تهديــدا علــى األمــن القومــي األمريكــي‬ ‫نظــرا للتقاريــر التــي تحدثــت عــن أن الرجليــن‬ ‫يتواصــان عبــر تطبيــق واتســاب‪.‬‬ ‫وقــال البيــت األبيــض إنــه يأخــذ علــى محمــل الجــد‬ ‫التقاريــر المتعلقــة باختــراق هاتــف بيزوس‪.‬‬ ‫وفــي ســياق متصــل‪ ،‬نقلــت صحيفــة «الغارديــان»‬ ‫البريطانيــة عــن المحققــة األمميــة الخاصــة بحــاالت‬ ‫القتــل خــارج نطــاق القضــاء « أنييــس كاالمــار»‬ ‫تصميمهــا علــى كشــف خيــوط قرصنــة هاتــف‬ ‫مؤســس موقــع أمــازون ومالــك صحيفــة واشــنطن‬ ‫بوســت جيــف بيــزوس‪.‬‬ ‫وقالــت كاالمــار إن رغبتهــا بالكشــف عــن هــذه‬ ‫القضيــة نابعــة مــن حرصهــا علــى تبيــان مــن يحظــى‬ ‫بأهميــة إســتراتيجية بالنســبة للســعودية‪.‬‬ ‫وســبق أن قالــت كاالمــار إن الظــروف المحيطــة‬ ‫بعمليــة قرصنــة هاتــف بيــزوس تدخــل فــي صميــم‬ ‫تحقيقــات مقتــل جمــال خاشــقجي‪ ،‬مشــيرة إلــى أن‬

‫«صفقة القرن» على مرمى حجر‪...‬‬ ‫أية سيناريوهات لألردن؟‬ ‫القرصنــة جــرت فــي وقــت كان خاشــقجي يكتــب فيــه‬ ‫مقــاالت تنتقــد الســلطات الســعودية‪.‬‬ ‫وبــدأ األمــر فــي أبريــل ‪ 2018‬عندمــا حضــر‬ ‫بيــزوس حفــل عشــاء مــع ولــي العهــد وتبــادال األرقــام‪،‬‬ ‫بعدهــا ‪-‬وتحديــدا فــي مايــو مــن العــام ذاتــه‪ -‬تلقــى‬ ‫بيــزوس ملــف فيديــو مشــفرا أُرســل مــن حســاب‬ ‫الواتســاب الشــخصي لولــي العهــد الســعودي‪ ،‬تبعهــا‬ ‫بــدء تســريب كميــات هائلــة مــن البيانــات مــن هاتــف‬ ‫بيــزوس‪.‬‬ ‫وقــال بيــزوس إنــه تلقــى رســائل واتســاب مــن‬ ‫محمــد بــن ســلمان تحتــوي معلومــات خاصــة وســرية‬

‫عــن حياتــه الشــخصية‪ ،‬حســب مــا نقلتــه وســائل‬ ‫إعــام فــي الفتــرة بيــن نوفمبــر ‪ 2018‬وفبرايــر‬ ‫‪ ،2019‬وهــي الفتــرة التــي تلــت مقتــل خاشــقجي‪.‬‬ ‫وفــي ينايــر ‪ ،2019‬بــدأت صحيفــة ناشــونال‬ ‫إنكوايــرر نشــر محادثــات خاصــة لبيــزوس ســربت‬ ‫مــن هاتفــه‪ ،‬وجمعتــه بصديقتــه المذيعــة الســابقة‬ ‫لــدى شــبكة تلفزيــون «فوكــس» لوريــن سانشــيز‪.‬‬ ‫وقبــل شــهر واحــد مــن تســريب الرســائل الخاصــة‪،‬‬ ‫أعلنــت ماكنــزي بيــزوس زوجــة جيــف أنهــا تخطــط‬ ‫للطــاق‪ ،‬مؤكــدة أنهمــا كانــا منفصليــن منــذ وقــت‬ ‫طويــل‪.‬‬

‫فيديو يظهر الرئيس األمريكي يطالب‬ ‫بـالتخلص من سفيرته في أوكرانيا‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أظهــر مقطــع فيديــو انتشــر بشــكل‬ ‫واســع الســبت‪ ،‬أن الرئيــس األمريكــي‬ ‫دونالــد ترامــب كان قــد أصــدر أوامــره‬ ‫بإقالــة ســفيرة بــاده فــي أوكرانيــا‪ ،‬مــاري‬ ‫يوفانوفيتــش عــام ‪.2018‬‬ ‫و ُيظهــر المقطــع حســب «البــي بــي بــي»‬ ‫ترامــب يقــول «تخلصــوا منهــا» فــي إشــارة‬ ‫للســفيرة‪ ،‬خــال مأدبــة عشــاء مــع مجموعــة‬ ‫مــن المانحيــن فــي واشــنطن‪.‬‬ ‫وقــد أدلــت يوفانوفيتــش التــي أُقيلــت‬ ‫عــام ‪ ،2019‬بشــهادة فــي جلســات مســاءلة‬ ‫ترامــب‪.‬‬ ‫ونشــر الفيديــو محامــي ليــف بارنــاس‪،‬‬ ‫وهــو رجــل أعمــال أمريكــي حضــر مأدبــة‬ ‫العشــاء المذكــورة‪.‬‬ ‫وكان ترامــب قــد قــال إنــه ال يعــرف‬ ‫بارنــاس‪ ،‬الــذي كان يعمــل لــدى محاميــه‬ ‫الشــخصي‪ ،‬رودي جوليانــي‪.‬‬ ‫وقــال رجــل األعمــال‪ ،‬وهــو مــن الحــزب‬ ‫الجمهــوري‪ ،‬إنــه ذهــب إلــى أوكرانيــا‬ ‫لممارســة ضغــوط علــى المســؤولين هنــاك‬ ‫لصالــح الرئيــس ترامــب وجوليانــي‪.‬‬ ‫ولــم ُيــدل الرئيــس ترامــب حتــى اآلن‬ ‫بتعليــق علــى الفيديــو‪.‬‬ ‫وكان محامــوه قــد بــدؤوا الدفــاع عنــه‬ ‫فــي محاكمــة العــزل فــي مجلــس الشــيوخ‪،‬‬ ‫متهميــن الديمقراطييــن بالعمــل علــى تغييــر‬ ‫نتائــج االنتخابــات الرئاســية لعــام ‪.2016‬‬ ‫ويواجــه ترامــب تهمتيــن‪ :‬ســوء اســتخدام‬ ‫الســلطة وإعاقــة عمــل الكونغــرس‪.‬‬ ‫و ُيعتقــد أن ترامــب حجــب مســاعدة‬ ‫عســكرية عــن أوكرانيــا مــن أجــل ممارســة‬ ‫ضغــط علــى الرئيــس‪ ،‬فلودوميــر زيلينســكي‪،‬‬ ‫لحثــه علــى التحقيــق مــع منافســه‬ ‫الديمقراطــي جــو بايــدن وابنــه هنتــر بتهــم‬

‫فســاد ‪.‬‬ ‫ســجل الشــريط خــال حفــل عشــاء‬ ‫وقــد ُ‬ ‫أقيــم فــي «فنــدق ترامــب الدولــي» فــي‬ ‫واشــنطن فــي ‪ 30‬إبريــل عــام ‪.2018‬‬ ‫وســجلت اللقطــة باســتخدام هاتــف نقــال‬ ‫يخــص إيغــور فرومــان‪ ،‬وهــو رجــل أعمــال‬ ‫أمريكــي وشــريك ســابق لجوليانــي‪.‬‬ ‫ووجهــت لفرومــان وبارنــاس العــام‬ ‫الماضــي تهــم انتهــاك اللوائــح الماليــة‬ ‫لحملــة االنتخابــات‪.‬‬ ‫ويصــف بارنــاس فــي التســجيل الســفيرة‬ ‫فــي أوكرانيــا بأنهــا «المشــكلة األكبــر‬ ‫هنــاك»‪.‬‬ ‫وقــال بارنــاس دون أن يذكــر الســفيرة‬

‫متحدث أوروبي‪:‬‬

‫باالســم « إنهــا تتجــول بيــن النــاس وتقــول‬ ‫لهــم ‪ :‬انتظــروا‪ ،‬ســوف تبــدأ إجــراءات‬ ‫عزلــه»‪.‬‬ ‫وبــدا أن الرئيــس لــم يكــن يعــرف الســفيرة‬ ‫بشــكل شــخصي‪ ،‬حيــث ســأل عــن اســمها‪.‬‬ ‫واســتدعيت الســفيرة التــي خدمــت لمــدة‬ ‫‪ 33‬عامــا فــي وزارة الخارجيــة مــن مــكان‬ ‫عملهــا فــي كييــف فــي شــهر مايــو عــام‬ ‫‪.2019‬‬ ‫وقالــت فــي الشــهادة التــي أدلــت بهــا أمــام‬ ‫مجلــس الشــيوخ إن جهودهــا فــي مكافحــة‬ ‫الفســاد قــد أثــارت غضــب شــخصيات‬ ‫أوكرانيــة ذات نفــوذ ســعت لطردهــا‪.‬‬ ‫صدمــت حيــن اكتشــفت‬ ‫وأضافــت أنهــا ُ‬

‫أن هــؤالء وجــدوا حلفــاء لهــم فــي أوســاط‬ ‫إدارة ترامــب‪ ،‬بينهــم المحامــي الشــخصي‬ ‫للرئيــس‪ ،‬رودي جوليانــي‪.‬‬ ‫وقــال مؤيــدو الســفيرة الســابقة إنهــا‬ ‫تعرضــت لحملــة اســتهدفت ســمعتها مــن‬ ‫الصحافــة األمريكيــة المحافظــة‪.‬‬ ‫وقالــت يوفانوفيتــش فــي شــهادتها إن‬ ‫االدعــاءات بأنهــا «ليســت مخلصــة لترامــب»‬ ‫ال أســاس لهــا مــن الصحــة‪.‬‬ ‫وكان ترامــب قــد قــال إن الســفيرة لــم تكن‬ ‫راغبــة بتعليــق صورتــه فــي غــرف الســفارة‬ ‫فــي كييــف‪ ،‬وأضــاف فــي حديــث لمحطــة‬ ‫فوكــس نيوز»قالــت أشــياء ســيئة عنــي‪ ،‬لــم‬ ‫تدافــع عنــي‪ ،‬ومــن حقــي تغييــر الســفير»‪.‬‬

‫جاهزون لمناقشة أجندة شاملة موسعة مع أمريكا‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫ذكــرت المفوضيــة األوروبيــة أنهــا‬ ‫جاهــزة للتحــاور مــع الواليــات المتحــدة‬ ‫األمريكيــة للتوصــل ألجنــدة عمــل‬ ‫شــاملة وموســعة تصــب فــي مصلحــة‬ ‫الطرفيــن‪.‬‬ ‫وحرصــت المفوضيــة علــى وضــع‬ ‫تصريحــات رئيســتها أورســوال فــون‬ ‫ديــر‪ ،‬بشــأن قــرب التوصــل إلــى‬ ‫اتفاقيــات تجاريــة بيــن بروكســل‬ ‫وواشــنطن فــي إطارهــا الصحيــح‪،‬‬ ‫مشــيرة إلــى أن المناقشــات جاريــة بيــن‬ ‫الطرفيــن للتوصــل لهــذا الهــدف‪.‬‬ ‫وأشــار المتحــدث باســم المفوضيــة‬ ‫دانيــال روزاريــو‪ ،‬إلــى أن المناقشــات‬ ‫تجــري حالي ـا ً لتحديــد المجــاالت التــي‬ ‫ســيتم التفــاوض بشــأنها مســتقبالً‬ ‫واألطــر المناســبة لذلــك‪.‬‬ ‫ونــوه إلــى أن اللقــاء الــذي جــرى قبــل‬

‫أيــام بيــن الرئيــس األمريكــي دونالــد‬ ‫ترامــب ورئيســة المفوضيــة أورســوال‬ ‫فــون ديــر اليــن فــي دافــوس‪ ،‬واصفــا ً‬ ‫إيــاه بـــاإليجابي والبنــاء‪.‬‬ ‫وأضــاف‪ :‬نعمــل مــع الواليــات‬ ‫المتحــدة األمريكيــة والــدول األعضــاء‬ ‫فــي االتحــاد للتوصــل لعالقــات واســعة‬ ‫ترضــي كافــة األطــراف‪.‬‬ ‫ولــم يحــدد المتحــدث فيمــا إذا كانــت‬ ‫المحادثــات القادمــة ستشــمل القطــاع‬ ‫الزراعــي أم أنهــا ســتتركز علــى خفــض‬ ‫التعرفــة الجمركيــة علــى المنتجــات‬ ‫الصناعيــة‪.‬‬ ‫وكان وصــول الرئيــس ترامــب إلــى‬ ‫الحكــم فــي بــاده قــد قطــع الطريــق‬ ‫علــى المؤسســات األوروبيــة التــي كانــت‬ ‫تتفــاوض البــرام اتفــاق تجــارة موســع‬ ‫وشــامل مــع األمريكييــن تحــت حكــم‬ ‫الرئيــس الســابق بــاراك أوبامــا‪.‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫نشــرموقع الحــرة األمريكيــة مقــاال للكاتــب األردنــي عريــب الرنتــاوي حــول مــا عــرف بصفقــة القــرن‬ ‫التــي طرحهــا الرئيــس االمريكــي بشــأن قضيــة الصــراع الفلســطيني ـ «اإلســرائيلي»‪ ،‬التــي طــال‬ ‫انتظارهــا‪ ،‬وتأ ّجــل الكشــف عــن مضمونهــا المــرة تلــو األخــرى‪ ،‬والتــي مــن المتوقــع أن تثيــر عاصفــة‬ ‫مــن ردود األفعــال المؤيــدة والمتحفظــة‪.‬‬ ‫ويــرى الكاتــب أن األردن‪ ،‬مثلــه مثــل الفلســطينيين‪ ،‬ينتظــر الكشــف عــن الصفقــة بفــارغ الصبــر‪،‬‬ ‫وســط مخــاوف عميقــة تنتــاب األوســاط السياســية واإلعالميــة‪ ،‬الرســمية منهــا والشــعبية‪ ،‬مــن مغبــة‬ ‫أن تفتــح هــذه «الصفقــة» البــاب علــى مصراعيــه‪ ،‬لحلــول نهائيــة علــى حســاب األردن تطــاول أمنــه‬ ‫واســتقراره وهويتــه الوطنيــة وكيانيتــه‪ ،‬بعــد أن تكــون قــد ضربــت حلــم الفلســطينيين وتوقهــم للعــودة‬ ‫وتقريــر المصيــر وبنــاء الدولــة المســتقلة وعاصمتهــا القــدس الشــرقية‪.‬‬ ‫ويقــول الكاتــب إنــه فــي مــرة ســابقة‪ ،‬وفــي هــذه الزاويــة بالــذات‪ ،‬حاولنــا أن نجيــب علــى ســؤال‪:‬‬ ‫لمــاذا يخشــى الملــك صفقــة القــرن؟‪ ،‬وقلنــا فــي حينهــا أن أســبابا رئيســة ثالثــة تعــزز خشــية الملــك‬ ‫وتعمــق مخــاوف األردنييــن وهــي‪:‬‬ ‫تــرك األردن وحيــدا لمعالجــة ملــف اللجــوء الفلســطيني الثقيــل‪ ،‬ومــن دون ٍ‬ ‫أمــل فــي العــودة أو‬ ‫التعويــض‪ ،‬وإرغامــه علــى منــح جنســيته ألكثــر مــن مليــون فلســطيني فــي األردن ال يتمتعــون بهــا‪...‬‬ ‫الضغــط علــى األردن فــي مرحلــة الحقــة أســميناها «المرحلــة الثانيــة مــن صفقــة القــرن» للعــب دور‬ ‫ال يريــده فــي رعايــة مصائــر أكثــر مــن ثالثــة مالييــن فلســطيني يقيمــون علــى مــا تبقــى مــن الضفــة‬ ‫الغربيــة‪ ،‬وفــي إطــار كيــان أقــل مــن دولــة بكثيــر‪ ،‬وأكثــر مــن حكــم ذاتــي بقليــل‪...‬‬ ‫انتهــاك الرعايــة الهاشــمية للمقدســات اإلســامية فــي القــدس‪ ،‬وباألخــص فــي المســجد األقصــى‬ ‫المبــارك‪.‬‬ ‫اليــوم‪ ،‬وعلــى بعــد أيــام وســاعات مــن الكشــف عــن الصفقــة‪ ،‬ال يبــدو أن لــدى عمــان مــن (أو مــا)‬ ‫يطمئنهــا‪ ...‬إدارة ترامــب اختــارت التشــاور مــع رئيــس الحكومــة وزعيــم المعارضــة فــي إســرائيل‬ ‫بصــدد الصفقــة‪ ،‬ولــم تجــد حاجــة ملحــة إلبــاغ أي جانــب عربــي أو التشــاور معــه بشــأنها‪ ،‬لــكأن‬ ‫مخرجــات عمليــة الســام التــي يرعاهــا الرئيــس ترامــب‪ ،‬هــي ثمــرة مفاوضــات أمريكيــة ـ إســرائيلية‪،‬‬ ‫وليــس مفاوضــات عربيــة (فلســطينية) إســرائيلية برعايــة أميركيــة‪ ...‬الجانبــان الفلســطيني والعربــي‬ ‫بديــا مهمشــين تمامــا‪ ،‬إمــا فــي مراحــل التحضيــر للصفقــة وإعــداد مســ ّوداتها األولــى‪ ،‬أو عشــية‬ ‫الكشــف عنهــا فــي صيغتهــا النهائيــة‪.‬‬ ‫األردنيــون‪ ،‬علــى مســتوى النخــب السياســية والفكريــة واالجتماعيــة‪ ،‬منهمكــون هــذه األيــام فــي‬ ‫اســتطالع ســبل ووســائل التعامــل األردنــي مــع هــذه الصفقــة عنــد أو بعــد الكشــف عنهــا‪ ...‬والســجاالت‬ ‫والحــوارات بشــأنها‪ ،‬تتســم باالنفعــال والقلــق والتوتــر فــي غالــب األحيــان‪ ...‬ومــن يصغــي جيــدا لمــا‬ ‫يكتــب‪ ،‬وباألخــص لمــا يقــال خلــف أبــواب الغــرف المغلقــة‪ ،‬يســتطيع تلخيــص هــذه الخيــارات والبدائــل‬ ‫بأربعــة ســيناريوهات رئيســة‪:‬‬ ‫األول؛ ويمكــن تســميته بـ»ســيناريو المواجهــة»‪ ،‬كأن تقــرر الدولــة األردنيــة أن هــذه الصفقــة التــي‬ ‫تهــدد أمنهــا واســتقرارها وهويتهــا وكيانهــا الوطنييــن‪ ،‬ال تتــرك لهــا ســوى خيــار «المواجهــة»‪ ،‬كأن يعلــن‬ ‫موقــف رســمي قاطـ ٌع فــي رفضــه للصفقــة‪ ،‬رافــض للتعامــل معهــا أو التعــاون فــي تطبيقهــا‪ ...‬محرضــا‬ ‫المجتمعيــن العربــي والدولــي علــى رفضهــا وعــدم االنجــرار وراء مراميهــا‪...‬‬ ‫مثــل هــذا الســيناريو يبــدو شــديد الكلفــة علــى األردن‪ ،‬الــذي تتميــز عالقتــه بالواليــات المتحــدة‬ ‫بـ»االعتماديــة الكاملــة» بوجــود ‪ 1.7‬مليــار دوالر مســاعدات أميركيــة ســنوية لــأردن‪ ،‬وبوجــود قــدر‬ ‫مــن «االعتماديــة» األمنيــة واالســتراتيجية علــى إســرائيل‪ ،‬وإصــرار الدولــة بتوجهاتهــا الرئيســة‬ ‫واالســتراتيجية علــى البقــاء فــي الســرب األميركــي وعــدم التحليــق خارجــه أو بعيــدا عنــه‪.‬‬ ‫الســيناريو الثانــي؛ ويمكــن تســميته بـ»ســيناريو التكيــف»‪ ،‬كأن تبــدأ القيــادة األردنيــة فــي البحــث‬ ‫عــن «نصــف ممتلــئ» مــن كأس الصفقــة األميركيــة‪ ،‬لتبنــي علــى الشــيء مقتضــاه‪ ،‬ســاعية إلــى بــذل‬ ‫مــا بوســعها مــن جهــد‪ ،‬لتطويــر هــذه الصفقــة بمــا يقربهــا مــن صيغــة مــن صيــغ الحــد األدنــى لـ»حــل‬ ‫الدولتيــن»‪ ،‬مضافــا إليــه قليــا مــن التعويضــات‪ ،‬إن لــم يكــن لالجئيــن األفــراد‪ ،‬فللدولــة المضيفــة لهــم‪،‬‬ ‫وهــي هنــا األردن‪ ،‬الدولــة التــي تســتضيف أكبــر عــدد مــن الالجئيــن والنازحيــن و»الالجئيــن النازحيــن»‪،‬‬ ‫يشــكلون النســبة األكبــر مــن ســكانه‪...‬‬ ‫هــذا الســيناريو‪ ،‬المرفــوض مــن قبــل غالبيــة الفاعليــن األردنييــن‪ ،‬ربمــا يكــون األقــل كلفــة علــى‬ ‫المــدى الفــوري والقصيــر األجــل‪ ،‬بيــد أنهــا أكثــر الســيناريوهات كلفــة علــى المدنييــن المتوســط‬ ‫والبعيــد‪ ،‬طالمــا أنــه يبقــي البــاب مفتوحــا النقالبــات فــي المعادلــة الديموغرافيــة فــي األردن‪،‬‬ ‫ولمحــاوالت اســتدراج األردن إلــى أدوار ال يريدهــا فــي الضفــة الغربيــة‪.‬‬ ‫الســيناريو الثالــث؛ ويتمثــل فــي «اســتمرار الحــال علــى هــذا المنــوال»‪ :‬الواليــات المتحــدة تمنــح‬ ‫المزيــد مــن األضــواء الخضــراء لسياســات ومشــاريع التوســع االســتيطاني‪ ،‬وتديــر ظهرهــا لــكل‬ ‫المبــادرات الراميــة اســتنقاذ عمليــة الســام وفقــا لمرجعياتهــا التــي انطلقــت منهــا فــي مدريــد‬ ‫وأوســلو‪...‬‬ ‫البعــض يســميه «الســتاتيكو»‪ ،‬لكــن سياســات إســرائيل وإجراءاتهــا فــي القــدس والضفــة ال تعــرف‬ ‫«الســتاتيكو» فهــي تواصــل يوميــا تغييــر الوقائــع القائمــة علــى األرض‪ ،‬وتقتطــع مســاحات منهــا لصالــح‬ ‫االســتيطان فــي فلســطين‪.‬‬ ‫مثــل هــذا الســيناريو‪ ،‬قــد يوفــر فرصــة لصنــاع القــرار فــي األردن لتأجيــل «لحظــة الحقيقــة‬ ‫واالســتحقاق»‪ ،‬تأجيــل الصــدام والمواجهــة‪ ،‬وتأجيــل التخلــي والتكيــف مــع مشــروع ال أحــد فــي عمــان‬ ‫علــى اإلطــاق‪ ،‬يــرى فيــه أيــة بارقــة أمــل للمســتقبل‪.‬‬ ‫الســيناريو الرابــع؛ هــو ســيناريو االنجــراف‪ ،‬كأن يجــد األردن نفســه منجرفــا إلــى أتــون مــن‬ ‫المواجهــات الحــادة بيــن الفلســطينيين واإلســرائيليين‪ ،‬تتطايــر شــراراتها علــى الداخــل األردنــي‪ ،‬وتمتــد‬ ‫بتأثيراتهــا لتطــاول أمــن األردن واســتقراره‪ ،‬وتســهم فــي تعميــق الفجــوات القائمــة‪ ،‬ســواء بيــن الدولــة‬ ‫ومواطنيهــا أو بيــن شــرائح المجتمــع األردنــي نفســه‪...‬‬ ‫ال خيــارات ســهلة أمــام صنّ ــاع القــرار فــي األردن‪ ،‬ليــس ألن األردن مجــرد مــن هــذه الخيــارات‪ ،‬بــل‬ ‫ألن صنــاع القــرار لــم يتحســبوا ليــوم كهــذا‪ ،‬ولــم يتخــذوا مــن السياســات واإلجــراءات مــا مــن شــأنه‬ ‫تقليــص اعتماديــة األردن علــى الخــارج‪ ،‬وتعزيــز جهــاز المناعــة الوطنيــة ـ المجتمعيــة‪ ،‬وتنويــع عالقاتــه‬ ‫الخارجيــة فــي اإلقليــم وعلــى الســاحة الدوليــة‪...‬‬ ‫وعلــى الرغــم مــن أن األردن يعيــش منــذ زمــن مناخــات تــآكل حــل الدولتيــن‪ ،‬ويطــل عليــه شــبح صفقــة‬ ‫القــرن‪ ،‬بــل ويجــري ترجمــة مضامينهــا علــى األرض أمــام ناظرينــا‪ ،‬إال أن األردن يتصــرف كمــا لــو أنــه‬ ‫تعــرض لمفاجــأة مــن عيــار ثقيــل‪ ،‬أو لــكأن األحــداث قــد داهمتــه وهــو علــى غيــر اســتعداد‪.‬‬ ‫مــن بيــن مختلــف الســيناريوهات المذكــورة ســابقا‪ ،‬يبــدو مــن المرجــح أن األردن ســيختار ســيناريو‬ ‫«التكيــف» مــع مبــادرة الرئيــس دونالــد ترامــب‪ ،‬وثمــة شــواهد فــي السياســة والممارســة علــى ذلــك‪ ،‬ال‬ ‫تقلــل مــن شــأنها االنتقــادات الالذعــة التــي توجــه لهــذه الصفقــة فــي اإلعــام األردنــي‪ ،‬والتحفظــات‬ ‫المتكــررة عليهــا كمــا تســتطبنها تصريحــات كبــار المســؤولين‪...‬‬ ‫ض ِخ َمـ ِـة»‬ ‫«الم َ‬ ‫«نظريــة نصــف الــكأس المــآن» مــن الصفقــة‪ ،‬تحمــل معنــى التكيــف‪ ،‬والتصريحــات ُ‬ ‫ألثــر المســاعدة األميركيــة علــى حيــاة المواطنيــن‪ ،‬تنــدرج فــي هــذا الســياق‪ ،‬والشــكوى مــن أن األردن‬ ‫يقــف وحيــدا فــي مواجهــة هــذه الصفقــة‪ ،‬تبــدو نوعــا مــن التحضيــر لمرحلــة تاليــة‪ ،‬ســيجري فيهــا‬ ‫يحمــل اللــه نفســا إال وســعها‪ ،‬وعلينــا أن ننتبــه إلــى مصالحنــا ألن‬ ‫القــول‪ ،‬لقــد فعلنــا مــا بوســعنا‪ ،‬وال ّ‬ ‫أحــدا لــن ينتبــه إليهــا أو يبــدي اهتمامــا بهــا‪.‬‬ ‫ال مؤشــر علــى أن األردن ذاهــب إلــى «ســيناريو المواجهــة»‪ ،‬إذ بــدل تقليــص اعتماديتــه علــى الواليــات‬ ‫المتحــدة‪ ،‬رأينــا حكومتــه تعــزز اعتماديتــه علــى إســرائيل مــن خــال إصرارهــا علــى إتمــام «صفقــة‬ ‫الغــاز»‪ ،‬واســتمرار التنســيق األمنــي‪ ،‬بــل والدعــوات رفيعــة المســتوى الســتئناف الحــوار بيــن األردن‬ ‫وإســرائيل‪ ،‬والتقليــل مــن شــأن التصريحــات التــي تصــدر عــن قادتهــا بشــأن ضــم غــور األردن وشــمال‬ ‫البحــر الميــت‪ ،‬وربطهــا بـ»البــازار االنتخابــي» فــي إســرائيل‪ ،‬وعــدم النظــر لهــا بوصفهــا تعبيــرا عــن‬ ‫أولويــة الدولــة والمجتمــع فــي إســرائيل بعــد كل االنزياحــات صــوب التطــرف الدينــي والقومــي التــي‬ ‫اجتاحــت إســرائيل علــى نحــو منهجــي منظــم علــى امتــداد الســنوات العشــرين الفائتــة‪.‬‬ ‫وســيجد الحكــم والحكومــة فــي األردن فــي تــآكل الحالــة الفلســطينية وضعــف الموقــف العربــي‬ ‫وتفســخه‪« ،‬ظروفــا مواتيــة» لتمريــر «ســيناريو التكيــف» بأقــل قــدر مــن ردود األفعــال الشــاجبة‬ ‫والمنــددة‪ ،‬إذ ليــس ثمــة مــا يشــير إلــى أن رام اللــه أو معظــم العواصــم العربيــة (حتــى ال نقــول‬ ‫جميعهــا) بــوارد اعتمــاد ســيناريو المواجهــة مــع صفقــة القــرن‪ ،‬وأقصــى مــا يمكــن انتظــاره مــن القيــادة‬ ‫الفلســطينية‪ ،‬هــو العــودة إلــى التصريحــات المهــددة والمتوعــدة ذاتهــا‪ ،‬والتــي لــم تعــد تجــد مــن يقرأهــا‬ ‫وليــس مــن يتأثــر بهــا أو يحســب حســابها‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 28‬يناير ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫كريستوفر وودز (*) علمــت أنهــم بالقــرب‪ .‬كانــوا بالقــرب‪ ،‬طــوال مــا بعــد‬ ‫الظهيــرة‪ .‬ثمــة شــيء مــا بالهــواء‪ .‬فــي وقــت أبكــر‪ ،‬مــن هــذا‬ ‫الصبــاح‪ ،‬فــي واقــع األمــر‪ .‬دار بعــض الــكالم حولهــم‪ .‬شــخص‬ ‫مــا كان قــد رآهــم فجــرا فــي حــي مجــاور‪.‬‬

‫ترجمة‪ /‬عمر أبوالقاسم الككلي‬

‫ثقافة‬

‫خفــض النــاس مــن أصواتهــم عنــد نصبــة الخضــار التــي‬ ‫بشــارعي‪ .‬ســيأتون اليــوم‪ ،‬قالــت امــرأة وهــي تلتقــط الطماطــم‬ ‫فــي فتــور‪ .‬قالــت إنــه يــوم عيــد ميــاد ابنهــا‪ ،‬ثــم شــرعت‬ ‫تبكــي‪ .‬لــم يقــل أحــد شــيئا إزاء ذلــك‪ .‬هــز النــاس رؤوســهم‬ ‫ثــم أشــاحوا بعيــدا بوجــوه رخاميــة‪ .‬تيبســت بشــرتي‪ ،‬وســررت‬ ‫ألننــي لــم أشــعر بنبضــات قلبــي‪.‬‬ ‫فيمــا بعــد‪ ،‬مــع تقــدم المســاء‪ ،‬جــاءت الرائحــة عبــر خشــب‬ ‫نوافــذي المغلقــة‪ .‬كنــت أجلــس فــي الظلمــة‪ ،‬علــى حافــة‬ ‫ســريري‪ .‬ال أفعــل الكثيــر‪ .‬أتوقــع‪ ،‬هــذا مؤكــد‪ .‬البــد وأننــي‬ ‫كنــت فــي منتصــف شــيء مــا‪ .‬كتابــة رســالة‪ .‬قصيــدة‪ .‬كتابــة‬

‫رجال في الشاحنة‬ ‫وصيــة‪ .‬كل ذلــك فــي رأســي‪.‬‬ ‫وأيــا كان مــا كنــت أفعلــه‪ ،‬فقــد توقفــت‪ .‬كانــت الرائحــة‬ ‫كاألثيــر‪ .‬دبقــة‪ .‬إذا مــا كان ممكنــا لرائحــة وحدهــا أن تقتــل‬ ‫الحــواس‪ ،‬فهــذه هــي‪ .‬جلســت فــي الظلمــة غيــر قــادر علــى‬ ‫الحركــة‪ ،‬كمــن عــاد إلــى الحيــاة تــوا‪ .‬انتظــرت أن يــزول ذلــك‪.‬‬ ‫انتظــرت ســماع الرجــال الذيــن فــي الشــاحنة وهــم يمــرون‬ ‫تحــت‪ ،‬أن يفرغــوا مــن شــارعنا‪.‬‬ ‫طرقــة علــى البــاب‪ .‬طرقتــان‪ .‬ثــم‪ ،‬فــي النهايــة‪ ،‬اقتحمــت‬ ‫صاحبــة البيــت‪ ،‬الحبيبــة العجــوز‪ ،‬الغرفــة‪ .‬كانــت عيناهــا‬ ‫ضاريتيــن‪ ،‬كالبقــرة الخائفــة‪ .‬إنهــم يتنقلــون مــن بيــت إلــى بيــت‬ ‫الليلــة‪ ،‬قالــت‪ .‬كان صوتهــا متهدجــا‪ .‬ثمــة شــيء جديــد‪ ،‬حتــى‬ ‫بالنســبة إليهــم‪ ،‬قلــت‪ .‬أجــل‪ ،‬قالــت‪ .‬أجــل‪.‬‬ ‫ولكنهــم لــم يأتــوا إلــى بابــي إال بعيــد منتصــف الليــل‪ .‬لــم‬

‫القاص الفلسطيني نعيم الخطيب‬ ‫حاورته‪ :‬وجدان عياش‬

‫أحــاول إيقافهــم‪ .‬كنــت قــد تركــت البــاب مواربــا‪ ،‬فــي محاولــة‬ ‫للقــول بأنــه ليــس لــدي مــا أخفيــه‪ .‬ســمعت جارتــي األرملــة‬ ‫تترجاهــم أال يرشــوا صورهــا‪ ،‬ومجوهراتهــا الزائفــة القديمــة‪.‬‬ ‫ثــم ســمعت ضجــة اصطفــاق‪ ،‬كمــا لــو أن شــيئا هشــا كان‬ ‫يطيــر‪ .‬ثــم ارتطامــا عاليــا‪ ،‬كمــا لــو أنهــا ســقطت علــى األرض‪.‬‬ ‫تــم ذلــك فــي هــدوء شــديد‪.‬‬

‫حملــوا حضنــات كبيــرة مــن الكتــب و ألقــوا بهــا إلــى األرض‪.‬‬ ‫بعنــف‪ ،‬كمــا لــو كانــوا يريــدون القضــاء عليهــا‪ .‬رفعــوا علــب‬ ‫الــرش عاليــا ورشــوا تلــك الكتــب بالكامــل‪ .‬فكــرت بأننــي‬ ‫ســأظل‪ ،‬مــا بقيــت حيــا وأقــرأ‪ ،‬أشــم هــذه الليلــة‪.‬‬

‫دخلــوا‪ ،‬حوالــي ســتة‪ ،‬مرتديــن أقنعــة‪ .‬مــن طــراز جنــود‬ ‫العاصفــة(‪ )1‬الضخــام‪ .‬كان اثنــان منهــم يحمــان علــب الــرش‪.‬‬ ‫شــرع اآلخــرون يحفــرون‪ ،‬يجوســون المــكان‪ .‬يمكــن أن يكونــوا‬ ‫يبحثــون عــن كل شــيء‪ ،‬كنــت أعــرف ذلــك‪ .‬تركتهــم يفعلــون‪.‬‬ ‫لســت خجــا مــن قــول هــذا‪ .‬لــم أعتــرض علــى أي شــيء‪.‬‬

‫كانــت الرائحــة قويــة تمامــا‪ .‬كنــت ممتلئــا بهــا‪ .‬شــعرت بأنني‬ ‫رجــل مــن المطــاط اللــدن‪ .‬فكــرت فــي األرملــة وهــي تســقط‬ ‫فــي البيــت المجــاور‪ .‬تســاءلت مــا إذا كانــت قــد اســتيقظت‪.‬‬ ‫البــد أننــي قــد أغمــي علــي‪ .‬لــم أســمع الرجــال يغــادرون‪ .‬لــم‬ ‫أســمع شــاحنتهم تغــادر شــارعنا‪.‬‬

‫مــا هــذه الكتــب‪ ،‬رغــب أحدهــم فــي أن يعــرف‪ .‬أيــة كتــب‪،‬‬ ‫ســألته‪ .‬معظمهــا‪ ،‬ربمــا‪ ،‬شــخر‪ .‬ال‪ ،‬كلهــا‪ ،‬قــال آخــر‪ .‬قبــل أن‬ ‫أتمكــن مــن قــول أي شــيء‪ ،‬انهمكــوا فــي العمــل‪.‬‬

‫(*) ‪ Christopher Woods‬أديب أمريكي‪.‬‬ ‫(‪ storm trooper )1‬أو قــوات الصدمــة إســم كان يطلــق‪،‬‬ ‫بوجــه خــاص‪ ،‬علــى الميليشــيا النازيــة‪.‬‬

‫ً‬ ‫يحدث أن يباغتنا الجمال وجها لوجه‬

‫ـب مسـ ٌ‬ ‫ـكون بولـ ِـه الحـ ِ‬ ‫ـرف ‪،‬ومــع هــذا ال يجـ ُـد وصف ـ ًا لغــزّ ة الصمــود ‪ ،‬وكان األمــر أشــبه بــأن وهو ّيتنــا‪ .‬مــا يثيــر اهتمامــي فــي األمــر ـ‬ ‫كاتـ ٌ‬ ‫أيضــا ـ هــو ذلــك ّ‬ ‫يصــف العاشــق نفســه‪ ،‬يحمــد هلل‪ ،‬ويســعى للحيــاة بكرامة‪،‬رغــم صعوباتهــا‪ ،‬وال يــرى نفســه وغيرتــي ً‬ ‫الشــيء ا ّلــذي‬ ‫يتنعــم بالحيــاة فــي مــكان آخــر غيــر غــزة ‪،‬يقــول هامسـ ُا‪ ..‬هنـــاك أشيــــاء ال نملـ ُ‬ ‫ـك فيهــا الخيــار‪ ،‬يجعــل مــن الحكايــة أو األغنيــة عمــ ً‬ ‫ا‬ ‫مثــل آبائنــا‪ ،‬ومــع ذلــك ال نملــك إال أن نحبهــم‪.‬‬ ‫كالســيك ًّيا‪ ،‬عابــ ًرا لألزمنــة‪ .‬ذلــك ا ّلــذي‬ ‫ُ‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫وبعي‬ ‫‪،‬‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫حروفن‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫له‬ ‫ب‬ ‫ـزة‬ ‫ـ‬ ‫غ‬ ‫ـاح‬ ‫ـ‬ ‫صب‬ ‫ـظ‬ ‫ـ‬ ‫نوق‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ونح‬ ‫ـب حــد االنتبــاه الســكرى‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ـب وقــاص قريـ ٌ‬ ‫كاتـ ٌ‬ ‫ِ ِ‬ ‫يجعــل (ال ّروزنــة) كأغنيــة‪ ،‬أكثــر أهم ّيـ ًة مــن‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫د‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ـاص‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫‪..‬‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫الص‬ ‫ـز‬ ‫ـ‬ ‫خب‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫رائح‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫اآلت‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫صوت‬ ‫‪،‬‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ذله‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫خنج‬ ‫ـزع‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫ـاول‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫أم‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫عوي‬ ‫حــد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫كاتبهــا وممــن ذهبــو فــي الســفينة‪ ،‬ويجعــل‬ ‫ُ‬ ‫ـزف‬ ‫ـ‬ ‫الن‬ ‫ـذا‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫نهاي‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫وف‬ ‫‪،‬‬ ‫ـتهي‬ ‫ـ‬ ‫يش‬ ‫‪،‬‬ ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫يتوج‬ ‫‪،‬‬ ‫ـرخ‬ ‫ـ‬ ‫يص‬ ‫ـه‬ ‫ـ‬ ‫المح‬ ‫‪،‬‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫اآلس‬ ‫ـرف‬ ‫ـ‬ ‫بالح‬ ‫ـوح‬ ‫ـ‬ ‫ويب‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫المعن‬ ‫مــاء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ثالثــة‬ ‫(وحــدن) كأغنيــة أكثــر أهم ّيــة مــن‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المــأوى‬ ‫لهــا‬ ‫فــكان‬ ‫‪،‬‬ ‫المحمــوم‬ ‫نبيذهــا‬ ‫الــورق‬ ‫علــى‬ ‫وتغــدق‬ ‫الكــون‬ ‫ســر‬ ‫تفجــر‬ ‫‪،‬‬ ‫العطايــا‬ ‫تتشــكل‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫لكاتــب‬ ‫قصــة‬ ‫ٍ‬ ‫بعــد رحلــة كشــف لعوالــم الحــرف ‪ ..‬أنــه الكاتــب والقــاص الفلســطيني ( نعيــم الخطيــب ) ولــد مــ ّروا فــي الغابــة‪ ،‬ويجعــل ّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫موضوعــا لبريـ ٍـد الكترونـ ّـي يتناقلــه‬ ‫معاصـ ٍـر‬ ‫ً‬ ‫فــي مخيـ ٍـم مــا‪ ،‬فــي مدينــة رفــح‪ ،‬فــي جنــوب قطــاع غــزة‪ ،‬عــام ‪ ،1968‬مــن أســرة الجئــة مــن قريــة‬ ‫الجميــع دون معرفــة كاتبــه‪ .‬يبــدو أنّ‬ ‫القبيبــة فــي قضــاء الرملــة‪.‬‬ ‫ـ أنهــى دراســته فــي مــدارس المدينــة‪ ،‬عــام ‪ ،1986‬وأنتقــل للدراســة فــي جامعــة بيرزيــت‪ ،‬تــم صناعــة األســطورة أمــ ٌر ممكــن‪.‬‬ ‫علــى حافــةِ ِجــدارِ الفصــلِ العنصــري‬ ‫إغــاق الجامعــة بعــد عــام ونصــف بقــرار إســرائيلي‪.‬‬ ‫ـ توجــه بعدهــا إلــي الجامعــة األمريكيــة فــي القاهــرة‪ ،‬وحصــل علــى بكالوريــوس فــي علــوم وطــ ٌن ُشــرِ َد بِظــلِ شــجره ورائحــةِ خُ بــزِ‬ ‫صاجــه وجنــونِ العشــقِ مــع نســائه ‪ ،‬احتال ٌل‬ ‫الحاســوب‪ ،‬مــع تخصــص فرعــي فــي المســرح‪ ،‬عــام ‪.1993‬‬ ‫ـ أكمــل دراســته بعــد زمــن فــي جامعــة كولــورادو فــي الواليــات المتحــدة ليحصــل علــى درجــة ‪ ،‬تجريـ ُ‬ ‫ـام أهلهــا ‪،‬‬ ‫ـدم بيــوت علــى أحـ ِ‬ ‫ـف وهـ ِ‬ ‫كيــف لنــا ونحـ ُن ال ُمنشــغلين بوهـ ِـج الحـ ِ‬ ‫ـرف‬ ‫الماجســتير فــي علــوم الحاســوب‪ ،‬عــام ‪ ،2003‬وعــاد كعاشــق ُمتيــم ككل مــرة إلــى قطــاع غــزة‪.‬‬ ‫أن نُ ِ‬ ‫ـت هــذا ِ‬ ‫الجــدار ونخــر ُج مــن نفــقِ‬ ‫باغـ َ‬ ‫ـ عمل في مؤسسات خاصة‪ ،‬وحكومية‪ ،‬ودولية في قطاع غزة‪.‬‬ ‫ـ لــم يمــارس الكتابــة بشــكل عملــي إال فــي وقــت متأخــر‪ ،‬وصــدرت لــه مجموعــة نصــوص ســردية االحتــال لبوابــةِ نشــيدِ‬ ‫األرض ؟‬ ‫ِ‬ ‫هــذا موضــوع يغــري بالتّنظيــر‪ ،‬دعينــي‬ ‫بعنــوان علــى الغــارب‪ ،‬عــن دار أزمنــة‪ ،‬عــام ‪ ،2010‬ولــه مجموعــة أخــرى تحــت الطبــع حالي ًا‪.‬‬ ‫أجـ ّرب‪ :‬ســنخرج مــن نفــق االحتــال عندمــا‬ ‫نتيقّــن أنّ الضــوء فــي آخــره ليــس قطــا ًرا‬ ‫مــا الــذي يخفيــه توهــج الحــرف فيــك ُمنــذ نشــأتك األولــى وحتــى صــدور‬ ‫أهــوج بــا كوابــح‪ .‬أ ّمــا بعي ـدًا عــن التّنظيــر‪ ،‬فبــأنّ نهــدم جدرنــا الصغيــرة‪/‬‬ ‫نصوصــك الســردية ( علــى الغــارب ) ؟؟‬ ‫ـب المــوت‪ ،‬بــأنّ نحتفــل بمســتقلّينا‪ ،‬بــأنّ‬ ‫ـب الحيــاة كمــا نحـ ّ‬ ‫شــجرة كينــا كان لهــا اســم‪ ،‬قصــص أبــي ذاتهــا ك ّل مــ ّرة‪ ،‬حفــرة فــي أقنعتنــا‪ ،‬بــأنّ نحـ ّ‬ ‫والضــرورة فــي اختالفنــا ح ّتــى مــع ذواتنــا‪.‬‬ ‫الطريــق إلــى المدرســة‪ ،‬بيــت ج ـ ّدي بعــد الهجــرة‪ ،‬صبــر أ ّمــي علــى أ ّمهــا‪ ،‬نــرى القيمــة‬ ‫ّ‬ ‫ـب ثــور ِة الربيـ ِـع العربــي ‪ ،‬ثمــة دمــاءٌ بريئـ ٌة ُســفِ حت‬ ‫كثيـ ٌر مــن الرمــادِ جانـ َ‬ ‫وجــوه‪ ،‬وأماكــن‪ .‬ر ّبمــا ك ّل هــذا‪ ،‬ور ّبمــا حــزن ال تخفيــه األقنعــة‪.‬‬ ‫فخفــت علــى بِسـ ِ‬ ‫ذل ‪ ،‬ثمــة رمــوز لطخــت مســيرة نِضالهــا وتغافلــت‬ ‫ـاط حاكـ ِـم مــن ٍ‬ ‫وحــدث ذات مــ ّرة أن أفقدتنــي الحــرب كثيــ ًرا مــن ذكرياتــي‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أبســط‬ ‫شــعب أعــزل إال مــن‬ ‫تجــاوزات ضــد‬ ‫اكتشــفت عمــا يرتكبــه مريديهــم مــن‬ ‫ٍ‬ ‫صــرت خفي ًفــا‪،‬‬ ‫أن تنســال حياتــي مــن بيــن أصابعــي‪ .‬وعندمــا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بكرامــة ‪ ،‬مــا موقــف المثقــف العربــي مــن‬ ‫ـدي حصيلـ ًة مــن حقوقــه المشــروعة أن يحيــا‬ ‫ـدي قليـ ً‬ ‫ـب واألصدقــاء‪ ،‬و أنّ لـ ّ‬ ‫وقتهــا أنّ لـ ّ‬ ‫ا كاف ًيــا مــن الحـ ّ‬ ‫ُمنعطــف خطيـ ٍـر كهــذا فــي تاريـ ِـخ أمتنــا التــي تعــودت علــى النكبــات ؟‬ ‫الحكايــا ا ّلتــي تســتحقّ أن تُحكــى ـ أو هكــذا خ ّيــل لــي‪.‬‬ ‫كغيرهــم ـ وربمــا أكثــر قليـ ً‬ ‫ا ـ حتمـاً ســيتأثر المث ّقــف والكاتــب بالحــدث‪.‬‬ ‫الريــح ت ِ‬ ‫ُأســ ُر ظلــي ‪ ،‬المحــه فتيــاً يتعاطــى الشــج َن وال يتــوب‬ ‫أبــواب‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ولكــن مــا‬ ‫ـس القلــق ‪ ،‬يغرينــي القــول أنّ علــى المثقّــف أن ينتصــر للحــقّ والحر ّيــة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫عــن تدليــلِ الحــرف ‪ ،‬بيــن االكتفــاء والفقــد رو ٌح مســكون ٌة بهواجـ ِ‬ ‫متعجــ ً‬ ‫ا‪ ،‬ور ّبمــا راكبــاً للموجــة‪ .‬وأ ّمــا‬ ‫ســيأتي ســريعاً‪ ،‬ســيكون حماســ ّياً‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫أهنالــك مــا يثي ـ ُر الرضــا ؟‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ـكون بالتّفاصيــل‪ .‬الجميــل واألصيــل فســيأتي متأن ّي ـا‪ ،‬ناضج ـا‪ ،‬لكــي يبقــى‪.‬‬ ‫ـخص قلـ ٍـق‪ ،‬مسـ ٍ‬ ‫الحيــاة موجعــة وقصيــرة‪ ،‬ال سـ ّيما لشـ ٍ‬ ‫يحــدث أن نلهــو قلي ـ ً‬ ‫علّمنــي التاريــخ وعلــم االجتمــاع أنّ الظلــم والفســاد ال ديــن لهمــا‪ ،‬وأنّ‬ ‫ا‪ ،‬ث ـ ّم ننتبــه أ ّننــا صرنــا آباءنــا‪ .‬ومــع كل هــذا نتســاءل‬ ‫والســلطة تتبــادال األدوار‪ ،‬وأنّ هنــاك دائ ًمــا مســاحة أكثــر مــن كافيــة‬ ‫ك ّل يــوم‪ :‬أهنــاك مــا يســتحقّ الحيــاة ح ًّقــا؟ فيباغتنــا مــا يلمــس أرواحنــا‪ ،‬ال ّثــورة ّ‬ ‫للســياق وللتّأويــل‪ .‬علــى المث ّقــف أن يعتــذر كثي ـ ًرا؛ فال ّثبــات علــى الموقــف‬ ‫ّ‬ ‫هامســا‪ :‬لســت وحي ـدًا هنــا‪ .‬يحــدث أن يباغتنــا الجمــال وج ًهــا لوجــه فــي‬ ‫ً‬ ‫السياسـ ّـي فقــط‪ ،‬وعليــه ً‬ ‫أيضــا أن يختــار ج ّيـدًا متــى‬ ‫ابتســامة طفـ ٍـل‪ ،‬وفــي لحظــة ذروة مقطوعـ ٍـة موســيق ّية‪ ،‬وفــي لحظــة تجلّــي الخطــأ هــو اختصــاص ّ‬ ‫ـطر فــي يصمــت – ســاكتًا عــن الفتنــة‪ ،‬وليــس الحــقّ ‪.‬‬ ‫مم ّثـ ٍـل علــى خشــبة المســرح‪ ،‬وفــي كلمـ ٍـة مــن أربعــة أحــرف‪ ،‬وفــي سـ ٍ‬ ‫أي الصرخــات‬ ‫ـص ّ‬ ‫ـب ‪ ..‬كــي نكــو َن أكثــر ُقربـاً مــن ِغنــاءِ الريـ ِـح والبحــرِ ‪ُ ،‬‬ ‫خطتــه ّ‬ ‫نكتـ ُ‬ ‫الشــهقة‪.‬‬ ‫نهايــة نـ ٍّ‬ ‫دلعونــا وميجانــا وع األوف مشــعل أوف مشــعالني ‪ ،..‬متــى وكيــف أقــرب لِفيــض روحــك ‪ ،‬القصــة القصيــرة فــي ومضتهــا الســاحرة ‪ ،‬وهــي‬ ‫نســتفيد مــن توظيــف التُــراث والحكايــا الشــعبية فــي نصوصنــا اإلبداعيــة ؟ تختــزل بِشــارة رؤانــا ‪ ،‬أم الروايــة فــي تجردهــا مــن الســائد والمؤطــر ‪ ،‬وهــي‬ ‫دالالت‪ ،‬تحظــى بِســردنا ؟‬ ‫ال ّتــراث والحكايــا ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ـص‬ ‫الشــعب ّية ســتحضر غيــر مدع ـ ّوةٍ فــي النـ ّ‬ ‫نعيــم ‪ -6‬الفكــرة ال تأتــي عــاد ًة مجــ ّرد ًة مــن إطارهــا‪ ،‬ويتطــور بنــاء‬ ‫وتناصــا‪ ،‬وأشــكاالً أخــرى‪ ،‬أل ّنهــا تشــ ّكل مك ّو ًنــا ها ًّمــا فــي معرفتنــا‪،‬‬ ‫ًّ‬

‫الشــكل أثنــاء الكتابــة‪ .‬أهتــم ّ‬ ‫ّ‬ ‫بالشــكل األدبـ ّـي‪ ،‬وال أف ّكــر فيــه كثيـ ًرا‪ .‬يغرينــي‬ ‫الملخّ‬ ‫الصانــع لل ّدهشــة‪،‬‬ ‫ـة‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫للمفارق‬ ‫ـص‬ ‫ـ‬ ‫ـرة‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫للفك‬ ‫ـص‬ ‫ـ‬ ‫المقتن‬ ‫ـر‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫القصي‬ ‫ـص‬ ‫ّ‬ ‫النـ ّ‬ ‫الســاخر مــن األلــم والــ ّذات أحيا ًنــا‪ .‬وتغرينــي اللّغــة‬ ‫ــة‪،‬‬ ‫للغص‬ ‫المختــزل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫خيــط رفيــع‪ .‬ليــس مه ًّمــا‬ ‫العــادي‬ ‫الســهلة‪ ،‬ال ّرشــيقة‪ ،‬ا ّلتــي يفصلهــا عــن‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مفتوحــا‪ ،‬أو قصيــدة نثــر‪.‬‬ ‫نصــا‬ ‫ً‬ ‫قصـ ًة قصيــر ًة‪ ،‬أو ًّ‬ ‫ص ّنــف مــا أكتــب ّ‬ ‫بعدهــا إن ُ‬ ‫الروايــة أ ّم األشــكال األدب ّيــة جميعهــا‪ ،‬وك ّل كاتــب لديــه مشــروع روايــة –‬ ‫ر ّبمــا روايتــه الشــخص ّية‪ .‬أنــا أب ـ ّدد روايتــي ســار ًدا‪ ،‬ور ّبمــا ّ‬ ‫أخطهــا دون أن‬ ‫ّ‬ ‫أخطــط لهــا‪ .‬أعتقــد أنّ نصوصــي جميعهــا فصــو ٌل فــي روايـ ٍـة غيــر مكتوبــة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ولكــن الحــقّ أننــي أنحــاز وجدان ًّيــا للمســرح‪ ،‬المســرح ّية هــي حت ًمــا‬ ‫مشــروعي المنتظــر‪.‬‬ ‫يقــول الشــاعر الفلســطيني محمــد القيســي (( بمــن يُنــد ُد النشــيد ؟ هــل‬ ‫يقــول المديــح جديــداً فــي الممــدوح الــذي يُعــري منــاخ المــادح ويفضــح‬ ‫طقــس العــرب ‪ ،‬هــي ذي محنــة اإلنســان البعيــد عــن رمــاة الحجــارة‬ ‫والمــكان ‪ ،‬محنــة الشــاعر وموتــه الصــرف أو حياتــه ‪ ،‬هــي ذي ســاحة‬ ‫البــأس البــاذخ ‪ ،‬واليــأس العظيــم ‪ ،‬وهــو الحجــر الــذي ال يعطيــك نفســاً‬ ‫اللتقــاط نفــس ‪ ،‬أمــام الدهشــة المتوالــدة فــي تتابــع ال انقطــاع فيــه ‪ ،‬أمــام‬ ‫هــذا النطــق الفصيــح لحجــارة الشــعب ‪ ،‬هكــذا تنطــق الحجــارة عنــا ))‪.‬‬ ‫الصلــب يُحكِ ــ ُم غــدره‬ ‫قريــب وخنجــ ُر‬ ‫ِنصــر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أكان علينــا أن نُمنــي الــرو َح ب ٍ‬ ‫تماســكنا كأمـ ٍـة يجمعهــا هـ ٌ‬ ‫ـدف واحـ ٌد ورؤى واحــدة ‪ ،‬أهــي حتميــة‬ ‫علــى رؤى‬ ‫ُ‬ ‫النضــال ودور المثقــف ال ُمنشــغل بقضايــا شــعبه حثتــك علــى ُمثابــر ِة الكتابة؟‬ ‫نعيــم ‪// -7‬ال هــذه وال تلــك! ال أ ّدعــي النضــال وال ال ّثقافــة‪ .‬لقــد بــدأت‬ ‫مدفوعــا بإحســاس الفقــد‪،‬‬ ‫الكتابــة متأخّ ــ ًرا ـ بمعنــى نشــر مــا أكتــب ـ‬ ‫ً‬ ‫واقتنــاص الجمــال‪ .‬أنــا أســرد حكايتــي فقــط‪ ،‬وليــس مصادفـ ًة أ ّنهــا حكايــة‬ ‫فلســطين ّية‪ .‬القاســم المشــترك فيمــا أكتــب‪ :‬هــو ذاتــي‪ .‬أحــاول أن أتح ـ ّرى‬ ‫تو ّرطــي فيمــا أكتــب وصــدق اإلحســاس والتجربــة‪ .‬ليــس مه ًّمــا بعدهــا إن‬ ‫ـاب أكلتــه الحــرب قبــل أن‬ ‫جــاءت الكتابــة عــن بيــت جـ ّدي فــي القبيبــة‪ ،‬أو كتـ ٍ‬ ‫ـال لس ـ ّيدة متخ ّيلــة فــي مدينــة لــم أزرهــا ســوى م ـ ّرةٍ واحــدة‪.‬‬ ‫أكملــه‪ ،‬أو تمثـ ٍ‬ ‫ال أعــرف بخصــوص المثابــرة؛ أنــا لســت كات ًبــا متف ّر ًغــا‪ ،‬يثقلنــي تع ـ ّدد‬ ‫األدوار ا ّلتــي ألعبهــا فــي حياتــي‪ ،‬وتثقلنــي الحيــاة ذاتهــا‪ .‬تجافينــي الكتابــة‪،‬‬ ‫وأشــعر بالعجــز أحيا ًنــا‪ ،‬وتأتــي الفكــرة خجولــ ًة أحيا ًنــا‪ ،‬فأد ّللهــا بقســوةٍ‬ ‫وقلــق‪ .‬أمــا عندمــا تأتــي ناضجــ ًة‪ ،‬فســتباغتني وقتمــا وكيفمــا تشــاء‪ .‬ال‬ ‫يكفــي أن أكتــب شــي ًئا مه ّم ـاً‪ ،‬بــل يجــب أن يكــون مختل ًفــا وممت ًعــا‪.‬‬ ‫أيــن نحــن ك ُمثقفيــن ومجتمــع نخبــوي مــن حريــة الكلمــةِ والصــور ِة ‪ ،‬حريـةٌ‬ ‫ال تُع ِبـ ُر بالضــرور ِة عــن فكـ ٍـر مؤدلــج لــدى حكومتــه ؟‬ ‫دور الكاتــب‪ ،‬كمــا تقــول الروائ ّيــة الفرنســ ّية (أن ال يقــول مــا بإمكاننــا‬ ‫جمي ًعــا قولــه‪ ،‬بــل مــا ال يمكننــا قولــه)‪ .‬التعبيــر عــن فكــر مؤدلــج‪ ،‬وعــن رأي‬ ‫الســلطة والجماعــة والقبيلــة والحــزب والتّنظيــم ال يحتــاج إلــى مثقّفيــن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫بالضــرورة‪.‬‬ ‫العاقــل ـ وليــس المث ّقــف فقــط ـ هــو مــن يحتــرم فرد ّيتــه‪ ،‬وعقلــه ّ‬ ‫والصــورة بقــدر‬ ‫مــن الناحيــة النظر ّيــة‪ ،‬نحــن قريبــون مــن حر ّيــة الكلمــة‬ ‫ّ‬ ‫والســماح لآلخريــن بالحكــم علينــا‪.‬‬ ‫بعدنــا عــن محاكمــة أنفســنا ّ‬ ‫المــرأةُ ذاك الوهــج الــذي يُغي ـ ُر مســارات بـ ٍ‬ ‫ـاد وشــعوب ‪ ،‬ذلــك الوهــج‬ ‫الحقيقــي ‪ ،‬المحـ ُ‬ ‫ـك تُد ِلـ ُل الحــرف وتتــرك لِخيالـ ِـك أن يُعانـ َق األنثــى النــدى‬ ‫ونغمــة النــاي ‪ ،‬كيــف المــرأةٍ مــن لحــم ودم ونــدى أن تختصــر الكــون بأســره‬

‫وتومــض فــي حيــاة الكاتــب باشــراقة الحــرف والكلمــة ؟؟‬ ‫ً‬ ‫هبوطــا مــن الج ّنــة وصعــو ًدا‬ ‫ـهي‪،‬‬ ‫ـي‪ ،‬طري ـ ٌق شــائك وشـ ّ‬ ‫المــرأة س ـ ٌر أزلـ ٌ‬ ‫إليهــا مـ ّر ًة أخــرى‪ .‬هــذا ســؤال ال أتمنــى معرفــة إجابتــه؛ البحــث عــن إجابــة‬ ‫ســؤال كهــذا‪ ،‬فــي ذاتــه‪ ،‬محاولــة الســتمرار الكتابــة والحيــاة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫دولــة ديمقراطيــة‬ ‫نُــدرِ ُب عجزنــا العربــي علــى ُمثابــر ِة النصــرِ وبِنــاء‬ ‫ـاض األلــم العربــي أن يُبشــرنا بفجــرِ ظلـ ٍـم مائـ ٍـل‬ ‫تُحقِ ـ ُق العدالــة ‪ ،‬كيــف لِمخـ ِ‬ ‫للــزوال ‪.‬؟‬ ‫الشــارع العربـ ّـي اليــوم مثيـ ٌر ّ‬ ‫مــا يحــدث فــي ّ‬ ‫للشــجون‪ .‬مــا أشــاهده علــى‬ ‫التّلفــاز يبــدو مألو ًفــا‪ ،‬ففلســطين حاضــرةٌ فــي خلف ّيــة المشــهد‪ .‬يحزننــي أن‬ ‫القاتــل عربـ ّـي هــذه المـ ّرة‪ ،‬ويحزننــي أ ّنــه لــم يتعلــم بعــد أنّ الـ ّدم فــي ّ‬ ‫الشــارع‬ ‫هــو وقــود ال ّثــورة‪ .‬ليــس منطق ًّيــا أن يســاهم مــن يظلــم شــعبه فــي تحقيــق‬ ‫عــدل‪ ،‬أو تحريــر أرض‪ .‬زوال هــؤالء‪ ،‬والحــدود بيــن ال ـ ّدول العرب ّيــة ـ ا ّلتــي‬ ‫تقهرنــا أكثــر مــن االحتــال أحيا ًنــا ـ ّ‬ ‫يبشــر بأمــل رغــم األلــم‪.‬‬

‫تفاحة البرلمان‬ ‫الكتــاب الــذي بيــن ايدينــا مــن سلســلة كتــاب مجلــة‬ ‫المســتقل الصــادرة بالقاهــرة كان عبــارة عــن مجموعــة‬ ‫قصصيــة تحــت عنــوان ( تفاحــة البرلمــان ) ـ وهــو اســم‬ ‫أحــدى قصــص المجموعــة ـ للقــاص والصحفــي الليبــي‬ ‫عبــد الرحمــن ســامة والــذي جــاء فــي ‪ 115‬صفحــة مــن‬ ‫القطــع المتوســط ‪.‬‬ ‫وهــي المجموعــة القصصيــة الثانيــة لــه بعــد صــدور‬ ‫مجموعتــه االولــى ( مــن أيــن تــؤكل الكتــف ) ســنة‬ ‫‪. 2009‬‬ ‫احتــوت المجموعــة علــى خمســين قصــة متنوعــة‬ ‫توزعــت بيــن قصــص قصيــرة وقصــص قصيــرة جــدا‬ ‫واقصوصــات وومضــات قصصيــة ‪..‬‬ ‫وقــد قــدم لهــذه المجموعــة القصصيــة القــاص‬ ‫والشــاعر الليبــي جمعــة الفاخــري والــذي صــاغ‬ ‫مقدمــة فنيــة ولغويــة جميلــة لمجموعــة قصــص تفاحــة‬ ‫البرلمــان لــم تخلــو مــن طابــع نقــدي نقتبــس منهــا‬ ‫هــذا المقطــع « والقــاص يقــدم قصصــه بلغــة ســهلة‬ ‫ال تتفيهــق علــى متلقيهــا ‪ ،‬وال تســتعير لهــا أســمال‬ ‫الفلســفة ‪ ،‬فهــي لغــة مباشــرة تمضــي إلــى فهــم المتلقــي‬ ‫دون التــواء ‪ ،‬وال كثيــر عنــاء ‪ .‬يتكــئ ســامة فــي جــل‬ ‫قصصــه علــى الســخرية التــي يجيدهــا ليمنــح قصصــه‬ ‫خواتيــم شــائقة ‪ ،‬فيحكــم بســخريته مختتمــات قصصــه‬ ‫‪ ،‬فــي نهايــات مفاجئــة مدويــة ‪ ،‬فتظهــر جليــة مفارقاتــه‬ ‫العذبــة المدهشــة ‪ ،‬وفــي مراوغاتــه وهــو يقتــرح قفالتــه‬ ‫المتقنــة ‪ ،‬فيضفــي علــى نهاياتــه دهشــة ناعمــة يســربها‬ ‫إلــى ذائقــة المتلقــي بهــدوء حميــم ‪ ،‬دون صخــب مــدو‬ ‫‪ ،‬باعثــا االنفعــال المشــتهى فــي نفــس قارئــه ‪ ،‬مثيــرا‬ ‫أعماقــه ‪ ،‬مفتتنــا وجدانــه ‪ .‬لــذا كانــت جــل قصصــه‬ ‫تتوشــى بنهايــات المعــة ‪ ،‬وتتوشــح بســخرية صارخــة‬ ‫تســكب فــي أعمــاق متلقيهــا دهشــة وابهــار ص‪. 9‬‬ ‫لعــل مقدمــة الكاتــب جمعــة الفاخــري ألمــت بالكثيــر‬ ‫مــن جوانــب هــذه المجموعــة القصصيــة وهــو القــاص‬ ‫المخضــرم والمتمــرس والمتخصــص فــي كتابــة‬ ‫المقدمــات للكثيــر مــن الكتــاب الليبييــن ممــا يجعــل‬ ‫الكتابــة علــى مجموعــة تفاحــة البرلمــان صعبــا ‪ ،‬خوفــا‬ ‫مــن الوقــوع فــي تكــرار ماجــاء فــي التقديــم خاصــة‬

‫وان المجموعــة رغــم احتوائهــا علــى خمســين قصــة‬ ‫اال انهــا ال تأخــذ الكثيــر مــن الوقــت للقــراءة وليــس‬ ‫هنــاك مــن كثيــر يمكــن أن يقــال عنهــا إال أننــا ســنحاول‬ ‫هنــا أن نلتقــط بعــض االشــارات ونتلمــس بعــض االفــكار‬ ‫والــرؤى الــذي حــاول عبــد الرحمــن ســامة طرحهــا مــن‬ ‫خــال مجموعــة القصــص الــذي احتوتهــا المجموعــة‬ ‫وتظــل هــذه االطاللــة علــى هــذه المجموعــة قــراءة‬ ‫خاصــة قابلــة للنقــاش ‪.‬‬ ‫نالحــظ مــن خــال قراءتنــا للمجموعــة أن القــاص‬ ‫عبدالرحمــن ســامة أشــتغل علــى أن تكــون اغلــب‬ ‫قصصــه تــدور خــارج الزمــان والمــكان فــا توجــد فيهــا‬ ‫تاريــخ محــدد او حــدث واضــح ومعلــوم يمكــن االســتناد‬ ‫أليــه لتحديــد زمــن الحــدوث وكذلــك ال يوجــد ذكــر‬ ‫لمــكان محــدد اال مــرة واحــدة فــي قصــة ( الســروال‬ ‫) ذكــرت فيهــا مدينــة طبــرق كــرد عــن ســؤال ‪ :‬هــل‬ ‫انــت غريــب مــن هــذه المنطقــة ؟ وحتــى هنــا كان يمكــن‬ ‫االســتغناء عــن هــذا التحديــد المكانــي فكــون الــرد جــاء‬ ‫‪ :‬نعــم أنــا مــن طبــرق ‪ ..‬لــم يكــن مؤثــرا فــي احــداث‬ ‫القصــة ‪ ..‬هــذا االســتغناء عــن زمكانيــة القصــص يبــدو‬ ‫لــي انــه كان مقصــودا مــن القــاص كونــه اســتعاض عــن‬ ‫ذلــك بالتركيــز علــى المفارقــات اللغويــة وعلــى النهايــات‬ ‫الصادمــة للقصــص وجعــل الكثيــر مــن القصــص‬ ‫محملــة بقيــم وافــكار وروئ وتصــورات مثاليــة تدعــو‬ ‫لهــا القصــص بشــكل شــبه مباشــر حيــث يشــير الكاتــب‬ ‫كثيــرا الــى مجموعــة مــن الظواهــر الســلبية للفلــت‬ ‫النظــر الــى مايجــب أن يكــون ‪..‬‬ ‫ورغــم ذلــك لــم يســتطيع عبدالرحمــن ســامة أن‬ ‫يتنصــل مــن محيطــه فنســتطيع ببعــض التمعــن ان‬ ‫نكتشــف ان المجموعــة القصصيــة تتحــدث عــن ليبيــا‬ ‫والمجتمــع الليبــي بــل ونســتكهن أيضــا انهــا تتنــاول ليبيا‬ ‫فــي االربعــة أعــوام األخيــرة وتظهــر بعــض االحــاالت‬ ‫علــى خصوصيــة الحالــة الليبيــة ـ خاصــة فــي الســنوات‬ ‫االربــع االخيــرة ـ فــي قصــص مثــل ( الكرســي ‪ ،‬مرشــح‬ ‫‪ ،‬الشــعلة ‪ ،‬جوع ‪ ،‬ســجين ‪ ،‬القلم االســود ‪،‬حبر‪،‬شــمروخ‬ ‫‪ ،‬تربــص ‪ ،‬فاطمــة ‪ ،‬هــول ‪ ،‬مشــاهدة ‪ ،‬قائمــة ‪ ،‬خريــف‬ ‫‪،‬وغيرهــا )‬

‫هــذه االحــاالت لخصوصيــة الحالــة الليبيــة حــاول‬ ‫الكاتــب اخفائهــا فــي اطــار مــن العموميــة والشــمولية ال‬ ‫يمكــن لــك اكتشــافها عنــد االطــاع علــى قصــة واحــدة‬ ‫او اثنيــن مــن المجموعــة بــل تستشــفها مــن خــال قــراءة‬ ‫المجموعــة كاملــة بدايــة مــن عنوانهــا ( تفاحــة البرلمــان‬ ‫) فثقافــة البرلمــان تعتبــر فكــرة جديــدة علــى المجتمــع‬ ‫الليبــي لــم يتعــرف علــى ممارســتها اال مؤخــرا لذلــك‬ ‫شــاب هــذه الفكــرة الكثيــر مــن الممارســات الخاطئــة‬ ‫واكتشــف الليبييــون ان فيهــا الكثيــر مــن الثغــرات التــي‬ ‫ال تتماشــى مــع مجتمعهــم وعقليتهــم رغــم انهــا قدمــت‬ ‫لهــم كحــل مثالــي وجميــل لــكل اشــكاليات الوضــع‬ ‫الليبــي فعمــد القــاص باســلوبه شــبه ســاخر الــى‬ ‫اظهــار هــذه المفارقــة فــي هــذه التجربــة ومــا واكبهــا‬ ‫مــن إســاءة اســتخدام الفكــرة ‪ ..‬وكان النصيــب االكبــر‬ ‫مــن الســخرية مــن نصيــب المرشــحين والطامعيــن فــي‬ ‫عضويــة البرلمــان والباحثيــن عــن المناصــب والكراســي‬ ‫الواصليــن اليهــا علــى احــام النــاس واحتياجاتهــم ‪..‬‬ ‫فقصــص كثيــرة مــن المجموعــة كان البرلمــان بطــا‬ ‫رئيســيا فيهــا مثــل ‪ ( :‬الكرســي ‪ ،‬مرشــح ‪ ،‬حبــر ‪ ،‬طيــف‬ ‫‪ ،‬ناكــر ‪ ،‬تكليــف ‪ ،‬مــن الحبــة قبــة ‪ ،‬رصيــد ‪ ،‬مــوت ‪،‬‬ ‫مســئول ‪ ،‬تفاحــة البرلمــان )‪.‬‬ ‫غمس اصابعه في حبر االنتخابات ‪..‬‬ ‫أختار أحد المرشحين ‪..‬‬ ‫فظل ينزف حتى مااااااااات ‪.‬‬ ‫(حبر) ص‪. 33‬‬ ‫لــم تخلــوا المجموعــة مــن بعــض االلتقاطــات‬ ‫لمواقــف انســانية وقيــم جماليــة راقيــة ومواقــف اخــرى‬ ‫غيــر انســانية او اخالقيــة بالمــرة رصدهــا القــاص‬ ‫ورأى انهــا جديــرة بالتوثيــق واالشــارة اليهــا ‪.‬وحــاول‬ ‫ابرازهــا مــن خــال التضــاد والمفارقــة ‪ ..‬وهــو دور مهــم‬ ‫يلعبــه االدب فــي اعــادة تهذيــب نفوســنا وهنــا اقــول ان‬ ‫عبدالرحمــن ســامة أعطــى هــذا الجانــب الكثيــر مــن‬ ‫أهتمامــه فــي هــذه المجموعــة ولــم يكــن حياديــا بالمــرة‬ ‫‪ ..‬بــل منحــازا بالكامــل الــى قيــم الجمــال واالنســانية‬ ‫والصــدق والوفــاء ‪ ،‬ومشــبعا باالحــام وررافضــا للكثيــر‬ ‫مــن الظواهــر والســلبيات التــي اجتاحــت مجتمعــه ‪..‬‬

‫« توســطهم ببطنــه المنفوخــة التــي اعاقــت جلســته‬ ‫باعتــدال ‪ ،‬صافحــوه وهــو مضطجــع علــى جنبــه االيســر‬ ‫‪ ،‬تهكــم علــى الجميــع كعادتــه ‪ ،‬صفعــه صبــي فقيــر‬ ‫عندمــا أعطــاه درســا فــي االخــاق ‪ ( ».‬مقلــب ) ص‬ ‫‪. 57‬‬ ‫ومايميــز المجموعــة ان القــاص عبدالرحمــن ســامة‬ ‫تمســك بابجديــات القصــة القصيــرة ( البدايــة ‪ ،‬العقــدة‬ ‫‪ ،‬الخاتمــة ) ـ وهــو مــا اشــار اليــه جمعــة الفاخــري فــي‬ ‫مقدمتــه ـ دون ان يقــع فــي مطــب التنظيــر والخطابــة‬ ‫لذلــك جــاءت قصصــه شــيقة خاليــة مــن الملــل خفيفــة‬ ‫علــى المتلقــى تلمــش شــغاف روحــه بسالســة وتخاطــب‬ ‫عقلــه برفــق ‪ ،‬لتتــرك بصمتهــا بخفــة وتمضــي انــت‬ ‫معتقــدا انهــا لــم تتــرك أثــرا فيــك ولكنهــا تحفــر عميقــا‬ ‫فــي داخلــك وبــكل نعومــة ‪.‬‬ ‫فــي الختــام اجدنــي متفقــا مــع ماكتبــه القــاص جمعــة‬ ‫الفاخــري فــي مقدمتــه كــون ان عبــد الرحمــن ســامة‬ ‫لــم يأتــي بجديــد علــى ســبيل التجريــب أو االبتــكار‬ ‫القصصــي المختلــف ‪ ..‬أال أننــي أضيــف أن ســامة‬ ‫لــم يكــن يبحــث عــن ابتــكار جديــد او بــراءة اختــراع فــي‬ ‫هــذه المجموعــة بقــدر مــا كان يعانــي مــن خيبــة آمــل‬ ‫فــي الواقــع ويبحــث عــن احــام رومانســية فــي مســتقبل‬ ‫مجهــول ‪ ،‬واتفــق معــه ايضــا ان الصحفــي فــي داخــل‬ ‫عبدالرحمــن ســامة القــى بظاللــه علــى القــاص حيــث‬ ‫قــام بــدوره فــي تعريــة المجتمــع ونقــده ولكــن دون أن‬ ‫يخــون روح القــاص وثقافتــه ‪..‬‬ ‫وتبقــى المجموعــة القصصيــة ( تفاحــة البرلمــان‬ ‫) أضافــة الــى مكتبــة االدب الليبــي فــي القصــة‬ ‫القصيــرة وهــو صنــف مــن االدب أرى شــخصيا أنــه‬ ‫مــن آهــم وأنجــح صنــوف االدب فــي ليبيــا واكثرهــا‬ ‫تطــورا مقارنــة بالروايــة والشــعر مثــا وان ليبيــا زاخــرة‬ ‫بقصاصيــن كبــار ولكنهــم لــم ينالــوا حظهــم مــن االضواء‬ ‫بعــد ‪ ..‬رغــم أنهــم وضعــوا أقدامهــم علــى الطريــق‬ ‫وســيصلون قريبــا كالقــاص أحمــد يوســف عقيلــة وعمــر‬ ‫الككلــي وجمعــة الفاخــري والصديــق بــودوارة ومحمــد‬ ‫المســاتي وغيرهــم ‪..‬‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫استطالع ‪ :‬عبد الحكيم كشاد‬

‫الفرانكفونية وظاهرة أدب الرواية العربية‬

‫إذا اعتبرنــا الروايــة المكتوبــة بلغــة أجنبية‪،‬روايــة عربيــة وهــي االبنــة المدللــة للفرانكفونيــة التــي‬ ‫انطلقــت ضمــن رابطــة ضمــت دول لغــة المســتعمر وثقافتــه‬ ‫وانعكــس وجههــا األدبــي فــي الروايــة بالــذات‪ ،‬كونهــا األوســع تعبيــرا فــي ســرد قابــل لضــم كل األجنــاس‬ ‫األدبيــة األخــرى مــن جهــة وبمــا قــد تطــرح مــن قضايــا تظــل لصيقــة بالشــرق مــن جهــة أخــرى‪ ،‬ظــل الغــرب‬ ‫منبهــرا بهــا والنظــرة التــي تؤكــد هــذا الجانــب الثقافــي والمعرفــي الحضــاري هــي نظــرة إيجابيــة بعكــس‬ ‫النظــرة الدونيــة التــي يجلــد بهــا البعــض الــذات «غــرب ضــد شــرق» بــكل مــا يمثّ لــه مــن هيمنــة‪ ،‬كونــه أكثــر‬ ‫علمــا وتقدمــا‪ ،‬وهــي وجهــة نظــر تتماهــى ســلبا فــي فقــد الهويــة مــن خــال هــذه الظاهــرة فــي األدب خصوصــا‬ ‫في الرواية المكتوبة بلغة أجنبية‪ ...‬من هذا المنطلق‬ ‫هــل تعامــل الغــرب مــع الكتّ ــاب الذيــن أصولهــم عربيــة كحكاّئيــن ينقلــون مــا يســتهويهم مــن شــرق مــازال‬ ‫يحمــل تلــك الصــورة الغرائبيــة مــن خيــال ألــف ليلــة وليلــة ؟‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫يتوســع نحــو الغــرب إجمــاال! أكتفي بمــا يتعلق فــي الشـ ّ‬ ‫ـق الفرنكفوني‪،‬‬ ‫الســؤال ينطلــق مــن الفرنكفونيــة ثــم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وفــي الفضــاء الفرنســي تحديــداً‪ ،‬هــو فضــاء ثقافــي لــه قــدرة علــى اســتيعاب لغــات وثقافــات أخــرى‪ ،‬بالتّ الــي‬ ‫كتابــا مــن أقــاص بعيــدة‪ ،‬ليــس عربــا فقــط بــل مــن أفريقيــا وآســيا وأمريــكا‪ ،‬الثقافــة الفرنســية لهــا مرونــة فــي‬ ‫احتــواء كتّ ــاب‪ ،‬وتوفيــر شــروط عمــل ونجــاح للمنتــج األدبــي‪ ،‬بخصــوص الكتّ ــاب العــرب‪ ،‬ال أظــن أن النّ ظــرة‬ ‫تقتصــر علــى زاويــة ايكزوتيكيــة‪ ،‬ليســوا بحاجــة لكتّ ــاب عــرب كــي يحكــوا لهــم عــن غرائبيبــة المجتمــع‬ ‫الــذي يعيشــون فيــه‪ ،‬فقــد كتــب الفرنســيون أنفســهم فــي ذات الموضــوع‪ ،‬منــذ أوجيــن دو فرومنتــن‪ ،‬ورحالتــه‬ ‫إلــى ّ‬ ‫الشــرق‪ ،‬بالتّ الــي هنــاك نظــرة أخــرى‪ ،‬مثــا لغويــة فــي قــدرة األجنبــي عمومــا وليــس فقــط العربــي فــي‬ ‫تجديــد القامــوس الفرنســي‪ ،‬ثــم خيــار فــي التّ نــوع‪ ،‬وهــذا التّ نــوع يفرضــه القــارئ‪ ،‬فهــو قــارئ ال يكتفــي بمــا‬ ‫هــو موجــود‪ ،‬بــل يبحــث عــن المختلــف‪.‬‬ ‫وماهــي وجهــة النظــر العربيــة التــي يقدمونهــا فــي أعمالهــم التــي‬ ‫يكتبونهــا بلغــة غيــر لغــة هويتهــم ؟‪.‬‬ ‫ال أجــد فرقــا كبيــرا بيــن مــا يكتبــه كاتــب عربــي بلغــة غيــر‬ ‫عربيــة وآخــر يكتــب بلغــة عربيــة‪ .‬المقيــاس ف ّنــي وليــس فــي طبيعــة‬ ‫الموضــوع‪.‬‬ ‫ك ّتــاب منطقــة الشــمال األفريقــي الذيــن عاشــوا خــارج أوطانهــم‬ ‫وكتبــوا الروايــة باللغــة التــي تعلموهــا وتعايشــوا معهــا‪ ،‬هــل يصــح‬ ‫أن نقــول إنهــا روايــة عربيــة عــن كاتــب جزائــري أو مغربــي مكتوبــة‬ ‫بالفرنســية دون أن نقــع فــي تناقــض ؟ رغــم أن مــا يســمى بالجيــل‬ ‫الثانــي مــن الكتّــاب الجزائرييــن مثــا خرجــوا عــن هــذا النمــط‬ ‫واعتبــروا اللغــة التــي يكتبــون بهــا هــي لغــة المســتعمر وهــي وســيلة‬ ‫لنقــل وجهــة نظرهــم فــي قضايــا أوطانهــم لنعتبرهــا روايــة عربيــة‬ ‫منبتــا وروحــا ؟‬ ‫و هــي وجهــة نظــر مغايــرة عــن الجيــل األول الــذي غالــى فــي‬ ‫التمســك بهــذه الظاهــرة تأكيــدا علــى أهميــة الثقافــة الفرنســية‬ ‫فــي بعدهــا الحضــاري وألن اللغــة المكتــوب بهــا األدب هــي الوعــاء‬ ‫الــذي ينعكــس نفســيا وعقليــا وثقافيــا فهــل تكــون هــذه الروايــة‬ ‫ضمــن األدب الجزائــري رغــم أنهــا موجهــة أساســا لقــارئ فرنســي؟‬ ‫حيــن يكتــب يابانــي بلغــة إنجليزيــة فهــو يكتــب روايــة يابانيــة‪،‬‬ ‫وحيــن يكتــب أفريقــي بغــض النّظــر عــن جنســيته بلغــة فرنســية فهــو‬ ‫يكتــب روايــة أفريقيــة‪ ،‬إال العربــي حيــن يكتــب بغيــر العربيــة يصيــر‬ ‫محــل شـ ّ‬ ‫ـك‪ ،‬أظــن أنــه يكتــب روايــة عربيــة‪ ،‬واللغــة لــم يخترهــا بــل‬ ‫فرضــت عليــه ألســباب تاريخيــة‪.‬‬ ‫إذا كان الجــواب بنعــم كيــف نعتبرهــم كذلــك وهــم المغتربــون‬ ‫وقــد عاشــوا نفســيا وعقليــا ووجدانيــا بلغــة مغايــرة؟‪..‬‬ ‫أال نعيــش فــي حيــز جغرافــي عربــي مغتربيــن أيضــاً؟ هــذه‬ ‫أحــكام مســبقة‪ ،‬ال صلــة لهــا بــاألدب‪.‬‬ ‫كل هــذه األســئلة تظــل بغيــر إجابــات قاطعــة كونهــا لــم تحــدث‬ ‫الفــارق‪ ،‬لدينــا مؤخــرا تجربــة أعمــال الروائــي الليبــي هشــام مطــر‬ ‫فــي الروايــة المكتوبــة باللغــة اإلنجليزيــة ‪.‬‬ ‫هــل يصـ ّـح أن نقــول عــن أدب كتــب بغيــر العربيــة روايــة عربيــة‬ ‫كتبــت بلغــة أجنبيــة أم تعتبــر روايــة أجنبيــة تكتــب عــن موضــوع‬ ‫عربــي مــن منظــور غربــي ؟‬ ‫بل رواية عربية‪.‬‬ ‫مــا أهميــة رواج مثــل هــذه الروايــات فــي الغــرب ومــا تطرحــه فــي‬ ‫األســاس مــن قضايــا تثيــر الغــرب علــى الشــرق؟!‬ ‫الــرواج ال يتوقــف علــى أصــل الكاتــب عربــي أم غيرعربــي‪ ،‬بــل‬ ‫إن هنــاك عوامــل تقنيــة وأخــرى تجاريــة‪ ،‬وإذا كنــا نعــرف عشــرات‬ ‫مــن ك ّتــاب عــرب كتبــوا بغيــر العربيــة‪ ،‬فالبــد أن ننتبــه أن آخريــن‬ ‫كتبــوا بلغــة أجنبيــة وفشــلوا‪ ،‬وفشــلهم كان ألســباب عــدم إلمامهــم‬ ‫بالفـ ّـن ال ّروائــي‪.‬‬ ‫كيــف ق ّدمــت الروايــة وجهــة النظــر العربيــة وهــل يعتبــر الكاتــب‬ ‫الفرانكفونــي عربيــا وهــو يقــدم روايتــه لقــارئ أجنبــي؟‬ ‫نعــم ‪ ..‬هــل الكتابــة بلغــة أجنبيــة هــي فرصــة لكاتــب مــن أصــل‬ ‫عربــي كــي يكتــب عــن قضايــا بلــده للقــارئ الغربــي ؟‬ ‫بكل تأكيد‬ ‫ماذا فعل الفرانكفرنيون بظاهرة أدب الرواية بلغة أجنبية؟‬ ‫هنــاك بيــان مه ـ ّم صــدر قبــل ســنوات مــن بيــن الموقعيــن عليــه‬ ‫جــان مــاري غوســتاف لوكليزيــو يدعــو إلــى محــو التفرقــة األدبيــة‬ ‫بحســب اللغــة‪ ،‬ويقتــرح مصطلحــا جديــدا األدب‪ -‬العالــم‪ ،‬فحيــن‬ ‫نكتــب نحــن جــزء مــن هــذا العالــم وال ننحصــر فــي زاويــة ضيقــة‬ ‫منــه‪.‬‬ ‫هــذه األســئلة افتتحنــا بهــا الحديــث مــع أكثــر مــن كاتــب وروائــي‬ ‫كانــت حصيلتهــا ردود متباينــة فــي وجهــات النظــر نضعهــا بيــن يــدي‬ ‫القارئ‬ ‫إلهام بورابة‪ :‬كاتبة وروائية جزائرية‪.‬‬ ‫بالعــودة للتاريــخ‪ ،‬تعامــل الغــرب مــع الكتّــاب مــن أصــل عربــي‬ ‫كح ّكائيــن مدهشــين ألن الشــرق كان يســتهويهم‪ .‬وغرائبيــة ألــف‬ ‫ليلــة وليلــة اســتلهموا منهــا منجــزات تعلّقــت بالسياســة خاصــة رغــم‬

‫الموافق ‪ 28‬يناير ‪2020‬‬

‫أن األمــر قــد بــدا متعلّقــا باإلبــداع والدهشــة‪ .‬فقــد كانــت نظــرة‬ ‫أوروبــا خاصــة لــأدب العربــي علــى أنــه بحــث فــي الخصائــص‬ ‫الثقافيــة للعــرب وليــس بحثــا فــي آليــات اإلبــداع العربــي‪.‬‬ ‫وجهــة النظــر العربيــة غالبــا مــا تكــون ضمــن رؤيــة إنســانية‬ ‫للعالــم تفتّحــا عليــه وتخ ّيــا لعالــم أفضــل وواقــع جمالــي منشــود‪.‬‬ ‫إ ّنمــا التفاعــل التاريخــي مــع قضايــا سياســية تخــص البلــد األم جعل‬ ‫الكتابــة تقــف موقــف النضــال خاصــة ك ّتــاب الحقبــة االســتعمارية‬ ‫رغــم أنهــا كتابــات مبدعــة لغــة وأســلوبا وقــد نافســت أقــام فرنســية‬ ‫قحــة وأبهــرت الفرنســيين الضالعيــن فــي األدب واللســانيات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ك ّتــاب منطقــة الشــمال االفريقــي الذيــن عاشــوا خــارج أوطانهــم‬ ‫وكتبــوا الروايــة باللغــة التــي تعايشــوا معهــا يمكــن تصنيــف الروايــة‬ ‫التــي كتبوهــا بكونهــا غيــر عربيــة‪ .‬مــادام كتابهــا قــد ذابــوا فــي‬ ‫الثقافــة الفرنســية وتشــربوا فكرهــا ‪ .‬لكــن يطــرح ســؤال ‪ :‬ومــاذا‬ ‫ســتضيف روايــة عربيــة لتــراث فرنســي عريــق فــي األدب ؟‬ ‫لنعلــم أن الفرانكفونيــة فــي األصــل تعنــي واقعــا معاشــا ونمــط‬ ‫تفكيــر وســلوك حيــاة وليســت فقــط لغــة تواصــل‪ ،‬لذلــك فــكل كتابــة‬ ‫ضمــن هــذا المفهــوم هــي ليســت عربيــة بالتأكيــد‪ .‬ر ّبمــا فرانكفون ّيــو‬ ‫لبنــان هــم أكثــر انتمــاء للفرنكفونيــة بهــذه النظــرة ‪،‬التــي تعنــي بــأن‬ ‫الفرانكفونيــة حضــارة يجــب االنتســاب إليهــا ‪ ،‬مــن ك ّتــاب الشــمال‬ ‫اإلفريقــي الذيــن وبحكــم االســتعمار كانــت اللغــة الفرنســية لغتهــم‬ ‫بالقـ ّوة‪ .‬فاللغــة العربيــة األم حوربــت ومنعــت عليهــم فمــن لــم يتعلــم‬ ‫الفرنســية ظـ ّل أم ّيــا‪ .‬وهــذا مــا جعــل الكاتــب الجزائــري مالــك حداد‬ ‫يقــول ‪« :‬إذا كان البحــر المتوســط يفصلنــي عــن وطنــي فــإن بينــي‬ ‫وبيــن أبنــاء وطنــي حاجــز األم ّيــة»‪ .‬فبســبب األميــة كان الجزائــري‬ ‫ال يقــرأ‪ .‬وحيــن االســتقالل وتعميــم التعليــم ظــل الجزائــري أيضــا‬ ‫ال يقــرأ فيقــول عنــه الكاتــب نفســه‪ :‬فــي كل مــرة أف ّكــر فــي القــارئ‬ ‫المثالــي‪ ،‬هــذا الفــاح المنشــغل اليــوم بمأموريــة أخــرى ‪ ،‬هــذا‬ ‫الفــاح الــذي أكتــب لــه وال يقــرأ لــي»‪.‬‬ ‫إذاً‪ ،‬كانــت روايــة ذلــك الجيــل ضمــن األدب الجزائــري ألنهــا‬ ‫موجهــة للشــعب الجزائــري‪ .‬وليســت مطلقــا لقــارئ فرنســي‪ .‬إنهــا‬ ‫ّ‬ ‫روايــة لليقظــة والتحفيــز والتعبئــة ‪.‬‬ ‫الســؤال ‪ ،‬كيــف إذاً نعتبرهــم جزائرييــن وهــم المغتربــون عاشــوا‬ ‫نفســيا وعقليــا ووجدانيــا بلغــة مغايــرة؟ يجيبنــا عليــه مالــك حــداد‬ ‫فــي جــدل فيقــول‪ :‬أتســ ّمونني جزائريــا؟ ال تقولــوا ذلــك ‪ .‬ألــم‬ ‫أحصــل فــي المدرســة علــى كل الجوائــز في الفرنســية وبالفرنســية؟‬ ‫لقــد أراد المســتعمر أن أحمــل اللكنــة فــي لســاني‪ .‬ولــو كنــت أعــرف‬ ‫الغنــاء لتكلّمــت بالعربيــة‪.‬‬ ‫أجــل ‪ ،‬إنــه مــأزق الهويــة حقيقــة والقطــع فيــه ليــس ممكنــا‬ ‫إذا قرأنــاه باعتبــار مــاكان‪ .‬إ ّنمــا حاليــا يمكــن أن نق ـ ّرر بأنــه أدب‬ ‫جزائــري ألنّ لــه قارئــه الجزائــري الــذي يريــد أن يعــرف حقيقــة‬ ‫مــاكان يحــدث بصــورة ثقافيــة مو ّثقــة فــي روايــة‪ .‬ألن مــاكان يُكتــب‬ ‫يخــص وطنــه الجزائــر وشــعبه وليــس شــعوبا أخــرى وأمصــارا‬ ‫بعيــدة‪.‬‬ ‫هــل يصــح أن نقــول عــن أدب كتــب بغيــر العربيــة أنــه أدب عربــي‬ ‫مكتــوب بلغــة أجنبيــة؟‬ ‫هــذا حســب مــا يُكتــب‪ .‬فــإذا كانــت اللغــة األجنبيــة هــي فقــط لغــة‬ ‫لتنويــع الكتابــة لكــن الــروح الكاتبــة عربيــة فــاألدب عربــي مكتــوب‬ ‫بلغــة أجنبيــة خاصــة إذا تنــاول مواضيــع محل ّيــة للتعريــف بالمجتمــع‬ ‫العربــي وباإلنســان العربــي‪ .‬أ ّمــا لــو كانــت المواضيــع تخــص ثقافــة‬ ‫البلــد الــذي كتبــت بلغتــه فهــو أدب أجنبــي‪.‬‬ ‫أهم ّيــة رواج مثــل هــذه الروايــات فــي الغــرب فهــذا يخضــع‬ ‫للهــدف منهــا‪ .‬فمــاكان يثيــر الغــرب نحــو الشــرق لــم يعــد اليــوم‬ ‫قائمــا‪ .‬فهنــاك أغــراض أخــرى بديــل االســتعمار مثــل العولمــة بمــا‬ ‫تريــده مــن اللغــة اإلنكليزيــة فــي توحيــد أنمــاط التفكيــر بمــا يخــدم‬ ‫مصالــح الــدول العظمــى والهيمنــة األمريكيــة‪ .‬ولــو اســتبعدنا هــذا‬ ‫االحتمــال واقتنعنــا بأنــه انفتــاح ســليم وســلمي علــى اآلخــر للتعــاون‬ ‫والتبــادل الثقافــي والتعــارف بيــن الشــعوب والمشــاركة فــي الثقافــة‬ ‫اإلنســانية فــإنّ رواج هــذه الروايــات يخــدم الدراســات األدبيــة‬ ‫واالجتماعيــة ويكشــف عــن التمايــز والفــروق بيــن تــراث الشــعوب‬ ‫ألجــل التنميــة وتفعيــل تقديــر الحيــاة بمفهــوم العيــش معــا فــي‬

‫إلهام بورابة‬

‫مودة ووئام‪.‬‬ ‫خدمــت الروايــة وجهــة النظــر العربيــة برؤيــة ضبابيــة‬ ‫أحيانــا لعــدم إلمــام الكاتــب بثقافتــه العربيــة أو فهمــه‬ ‫الخاطــئ لعديــد الخصائــص المتعلّقــة بهو ّيتــه العربيــة‪ .‬فيكتفــي‬ ‫بانطباعــه الخــاص وانعــكاس مــا يحــدث مــن نــوازل علــى حياتــه‬ ‫الشــخصية مثلمــا فعلــت الكاتبــة الجزائريــة كوثــر عظيمــي فــي‬ ‫روايتهــا صغــار ديســمبر أومثلمــا فعــل الكاتــب الجزائــري ريــاض‬ ‫جيــرو فــي كتابــه عيــون منصــور‪ .‬فالعنــوان إشــارة لكــون النظــرة‬ ‫العربيــة غالبــا مــا تكــون فرديــة متعلّقــة بشــخصية الكاتــب وليــس‬ ‫بوضــع أمتــه العربيــة الحقيقــي‪ .‬وعلــى هــذا فــإنّ القــول بــأن الكاتــب‬ ‫الفرانكفونــي اليــوم هــو كاتــب عربــي فإنــه قــول خطــأ‪ .‬ألنــه متأ ّثــر‬ ‫بالتحليــل الغربــي لقضايــاه الخاصــة حتــى أن الكاتــب ريــاض جيــرو‬ ‫نفســه يقــول وبالتكــرار فــي روايتــه عيــون منصــور ‪ »:‬لقــد صــار قلبــي‬ ‫قابــا لــكل صــورة»‪ .‬حقيقــة يوجــد اســتغالل للكاتــب العربــي فــي‬ ‫رؤيتــه لألحــداث بأعيــن غربيــة فيكتــب بــروح غربيــة‪.‬‬ ‫الكتابــة بلغــة أجنبيــة هــي فرصــة الكاتــب مــن أصــل عربــي‬ ‫كــي يكتــب عــن قضايــا بلــده للقــارئ الغربــي ‪ ،‬هــذا مؤ ّكــد‪ .‬ولنــا‬ ‫مــن الجزائــر الكاتــب صــاح شــكيرو الــذي كتــب روايتــه « هــل‬ ‫تذكرتني»عــن المصالحــة الوطنيــة بعــد العشــرية الســوداء ‪ .‬وهــي‬ ‫كمــا قيــل عنهــا نجمــة صغيــرة إشــارة لروايــة نجمــة لكاتــب ياســين‪.‬‬ ‫وهــي فرصــة أيضــا لتصديــر صــورة العربــي المثقــف الملتــزم‬ ‫بقضايــا بلــده وبالقضايــا اإلنســانية عامــة‪ .‬لذلــك يتحتــم علــى‬ ‫الفرانكفونــي أن يجتهــد أكثــر إليصــال هــذه الصــورة معافــاة مــن‬ ‫تأثيــرات الرؤيــة الدونيــة البــن بلــده ووطنــه‪.‬‬ ‫مــاذا فعــل الفرانكفونيــون بظاهــرة أدب الروايــة بلغــة أجنبيــة؟‬ ‫خاصــة‪ .‬وســهولة‬ ‫األغلــب هــو االســتفادة الفرديــة مــن امتيــازات‬ ‫ّ‬ ‫دخــول هــذه الروايــات فــي مســابقات مهمــة وبعضهــا نــال جوائــز‬ ‫م ّكنتــه مــن االنتشــار والشــهرة‪ .‬لكــن الحــذر واجــب ‪ ،‬ألن الشــراء‬ ‫السياســي لذمــم الكتّــاب الفراكفونييــن بمــا ال يخــدم مصالــح‬ ‫بلدانهــم محتمــل جــدا‪.‬‬ ‫عبد الرحيم ناصف ‪ :‬شاعر وكاتب مغربي‬ ‫‪ /1‬عنــد الحديــث عــن « األدب الفرنكوفونــي»‪ ،‬فنحــن؛ فــي‬ ‫المغــرب أساســا؛ نســتحضر الثقافــة الفرنســية‪ ،‬اللغــة الفرنســية‬ ‫أساســا‪ .‬هــذا تمهيــد ضــروري العتبــار يتعلــق بوجــود كتــاب مغاربــة‬ ‫يكتبــون باللغــة اإلنجليزيــة يمكــن تســميتهم ب» األنجلوفونييــن» ثــم‬ ‫هنــاك مغاربــة يكتبــون باللغــة اإلســبانية ؛أساســا الكتــاب الذيــن‬ ‫يقيمــون فــي شــمال المغــرب فــي الضفــة المواجهــة إلســبانيا‪.‬أذا‬ ‫كان األدب المغربــي‪ ،‬أو لنقــل الروايــة المغربيــة؛ المكتوبــة باللغــة‬ ‫اإلنجليزيــة مازالــت فــي بداياتهــا األولــى‪ ،‬فإنــه علــى العكــس مــن‬ ‫ذلــك‪ ،‬كتبــت نصــوص ســردية عديــدة و كثيــرة و متنوعــة باللغتيــن‬ ‫الفرنســية و اإلســبانية‪.‬‬ ‫من هذا المنطلق‪ ،‬كيف تمثلنا اإلسبان و الفرنسيين؟‬ ‫للحديــث عــن هــذا التمثــل الــذي شــكلناه لآلخــر‪ ،‬ينبغــي أن‬ ‫أحيلكــم علــى مؤلفــات الدكتــور «عبــد الفتــاح كيليطــو» و هــو واحــد‬ ‫مــن الكتــاب المغاربــة الذيــن عاشــوا تجربــة الكتابــة بلغتيــن‪..‬و‬ ‫قدمــوا قــراءة متميــزة‪ ،‬بــل و نظريــة ثقافيــة حــول كتــاب «ألــف‬ ‫ليلــة و ليلــة»‪..‬و ليــس هنــا المجــال للتوســع فــي تصــورد‪ /‬كيليطــو‬ ‫لهــذه المســألة بالــذات ‪ ،‬لكــن يبــدو أنهــا تشــكل نظــرة جديــدة فــي‬ ‫التعامــل مــع الروايــة‪/‬األدب المكتــوب بلغــة مغايــرة‪.‬‬ ‫‪ /2‬إنهــا قــراءة ذكيــة بامتيــاز‪ ،‬تلــك التــي اســتعمل فيهــا د‪/‬‬ ‫كيليطــو نــص « ألــف ليلــة و ليلــة» للقــول إن هــذا المؤلــف المجهــول‬ ‫النســب؛ كان هــو أول اتصــال للثقافــة الغربيــة ب «الســرد العربيــي‬ ‫الكالســيكي»‪...‬‬ ‫يتتبــع كيليطــو مســار هــذا « الكتــاب المجهــول» و تطــوره مــن‬ ‫اإلقصــاء الكلــي الــذي عانــاه داخــل البيئــة التــي أنتجتــه‪ ،‬أي الثقافــة‬ ‫العربيــة اإلســامية الكالســيكية؛ إلــى صيرورتــه محــور اهتمــام‬ ‫اآلخــر الغربــي‪ ،‬بــل أن يصيــر هــو المحــدد الرئيســي فــي تكويــن‬ ‫نظــرة عامــة و تكريــس صــورة خاصــة ل» الســارد العربــي»‪..‬و للمتــن‬ ‫الســردي العربــي‪.‬‬ ‫مــن هــذا المنطلــق‪ ،‬ال ننفــي تلــك الصــورة النمطيــة عــن الســارد‬ ‫العربــي‪ ،‬بــل نؤكــد أنهــا حضــرت بإلحــاح‪ ،‬يعضدهــا فيمــا بعــد مــا‬

‫عبدالرحيم ناصف‬ ‫القتــه «مقامــات بديــع الزمــان الهمذانــي» و «الحريــري» مــن اهتمــام‬ ‫غربــي ‪،‬خاصــة أن المتــن األدبــي العربــي اإلســامي لــم يكــن يحبــل‬ ‫ســوى ب» الشــعر» إلــى غايــة القــرن الرابــع الهجري‪..‬حيــث بــدأت‬ ‫صــورة األدب فــي التأرجــح و بــدأ الشــعر فــي التراجــع عــن وظائفــه‬ ‫الســابقة‪..‬‬ ‫« ألــف ليلــة و ليلــة» و «المقامات»‪..‬كانتــا مــن أوائــل النصــوص‬ ‫الســردية التــي ستســاهم فــي تكويــن نظــرة محــددة عــن الحكائيــن‪،‬‬ ‫حمالــو الحكايــات‪....‬‬ ‫لكن هل بقي الكتاب العرب أسارى هذه النظرة أيضا؟‬ ‫‪ /3‬ال يفيــد الجــواب بنعــم أم ال هنــا‪ .‬يمكــن أن نتأرجــح بيــن‬ ‫الموقفيــن للخــروج مــن الحــرج‪ ،‬لكــن هــذا التأرجــح لــن يقــدم فهمنــا‬ ‫لتطــور المتــن الســردي‪ ،‬أي تطــور فنــون نثريــة عربيــة أساســا مثــل‬ ‫‪ :‬الروايــة‪ ،‬القصــة‪،‬و أجناســهما‪..‬‬ ‫ينبغــي االعتــراف أنــه لــوال هــذا الصــدام الثقافــي مــع ثقافــة‬ ‫اآلخــر‪ ،‬انتصــاره علينــا ثقافيــا و حضاريــا و معرفيــا بعــد انتصــاره‬ ‫العســكري‪ ،‬لمــا تطــورت عندنــا هــذه الفنــون‪ ،‬و لمــا أثــرت فــي‬ ‫نتاجاتنــا األدبيــة شــعرا و نثــرا‪..‬‬ ‫ربمــا عــاش الســارد العربــي فــي بدايــات القــرن الســابق إشــكالية‬ ‫االنتمــاء‪ ،‬االنتمــاء بــكل خموالتــه اللغويــة‪ ،‬الثقافيــة‪ ،‬الهوياتيــة‪...‬‬ ‫أي عــاش مشــكل الهويــة بيــن لغــة يتقــن الكتابــة بهــا دون أن تكــون‬ ‫جــزءا مــن هــذه الهويــة‪ .‬مشــكل أججــه وضــع عــام اتخــذ فيــه اآلخــر‬ ‫‪،‬الغربــي صــورة المحتــل‪ /‬المعتــدي‪ /‬الكافــر بينمــا اتخــذ فيــه‬ ‫العربــي وضعيــة ‪ :‬الضحيــة‪ /‬المضطهــد‪..‬‬ ‫ال يمكــن لهــذه الثنائيــة أن تنتــج لنــا أدبــا‪ ،‬رغــم أنهــا اســتمرت‬ ‫فــي التواجــد بصيغتهــا األخــرى األدبيــة ‪ :‬الكاتــب العربــي بلغــة‬ ‫أجنبيــة ظــل مجــرد «حــكاء غرائبــي» فــي نظــر أصحــاب «المركزيــة‬ ‫األوروبيــة»‪ ،‬كاتــب «فولكلــوري»‪ ،‬نــوع مــن «التروبــادور» الــذي عبــر‬ ‫التاريــخ بالصدفــة‪...‬‬ ‫هل األمر كذلك ؟‬ ‫‪ /4‬يحفــل التاريــخ األدبــي المغربــي بأســماء كتــاب روائييــن‬ ‫كرســوا نظــرة «التروبــادور» تلــك‪ ،‬عاشــوا هــذا التأرجــح بيــن االنتماء‬ ‫للغــة غيــر لغتهــم‪ ،‬و محاولــة التنصــل مــن انتماءاتهــم الجغرافيــة‬ ‫علــى األقــل‪ ،‬التنصــل مــن لغــة طفولتهــم‪ .‬ربمــا هنــاك اســتالب‬ ‫نوعــا مــا‪ ،‬لكــن هنــاك أيضــا هــذا المــد الــذي يختــرق منطقــة‬ ‫شــمال إفريقيــا أساســا‪ ،‬هــذا الرفــض للغــة العربيــة أوال‪ ،‬ثــم هــذا‬ ‫الرفــض لــكل مــا هــو عربــي أصــا و محاولــة التنصــل منــه‪ .‬إنــه‬ ‫ســؤال الهويــة المقلــوب‪ ،‬حيــن يتــم التعامــل مــع اللغــة بهــذا المنطــق‬ ‫الواحــدي و األحــادي‪.‬‬ ‫لكــن‪ ،‬هنــاك أســماء عديــدة كرســت وجودهــا « المغربــي»‬ ‫بلغــة اآلخــر‪ ،‬فرضــت تواجدهــا داخــل لغتــه‪ ،‬بواســطة لغتــه‪ ،‬لكــن‬ ‫باســتقاللية شــخصياتها‪ ،‬تصوراتهــا للثقافــة‪ ،‬لإلبــداع‪..‬‬ ‫فــي الخمســينات مــن القــرن الســابق ظهــرت روايــة « الحضــارة‬ ‫أمــي» لكاتبهــا المرحــوم إدريــس الشــرايبي‪ ،‬متبوعــة بروايــة‬ ‫« الماضــي البســيط»‪ .‬كان الشرايســبي ابــن مدينــة الجديــدة‬ ‫الكغربيــة مــن أوائــل مــن كتبــوا و أتقنــوا الكتابــة باللغــة الفرنســية‪،‬‬ ‫ثــم فــي الســبعينات ظهــر اســم المرحــوم «خيــر الديــن محمــد»‬ ‫األكاديــري األصــل‪ ،‬دون نســيان «إدمــون عمــران المالــح» دفيــن‬ ‫مدينــة الصويــرة‪..‬‬ ‫و هــي أســماء تجــاوزت إشــكال الهويــة فــي الكتابــة‪ ،‬مستشــرفة‬ ‫آفــاق أخــرى حملتهــا إلــى ‪..‬العالميــة‪.‬‬ ‫هــا نحــن إذن أمــام كتــاب مغاربــة عالمييــن‪ ،‬ليســو فرنســيين رغــم‬ ‫أنهــم يكتبون بالفرنســية‪...‬‬ ‫‪ /5‬العالمية‪...‬أال يجرنا الحديث هنا عن الترجمة ؟‬ ‫لالطــاع علــى ثقافــة اآلخــر‪ ،‬كان ينبغــي لنــا أن نطلــع عليهــا‬ ‫بلغــة وســيطة‪ .‬نعــم يمكــن اعتبــار الترجمــة لغــة وســيطة‪ ،‬فالترجمــة‬ ‫ليســت هــي التعريــب‪ ،‬و تعريــب األدب الغربــي هــي عمليــة عصيــة‬ ‫جــدا‪ ،‬مــادام أن هنــاك قيــم و كلمــات و مشــاعر ال يمكــن تعريبهــا‪..‬و‬ ‫لكــن علــى األقــل يمكــن ترجمتها‪...‬لتقريبهــا مــن القــارئ‪ .‬إذن نحــن‬ ‫أمــام نــص أدبــي أجنبــي‪ ،‬مترجــم إلــى لغــة أخرى‪...‬لتقريبــه مــن‬ ‫القــارئ‪ .‬إنهــا لغــة تــوازن و حســابات و مناهــج‪...‬‬ ‫ثــم اكتشــفنا اللعبــة‪ ،‬للوصــول إلــى اآلخــر‪ ،‬علينــا ترجمــة «أدبنــا»‬ ‫إلــى ‪..‬لغتــه‪ ،‬ليتســنى لــه االطــاع عليهــا‪ .‬إنــه فــي موقــع قــوة مــادام‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫الجزء األول‬

‫ليلى ناسيمي‬ ‫أن ثقافاتــه‪ ،‬مناهجــه‪ ،‬قيمــه هــي المهيمنــة و المســيطرة‪ .‬مادامــت‬ ‫لغاتــه هــي المســيطرة‪ ،‬هــو لــن يتفضــل علينــا بقــراءة أدبنــا بلغاتنــا‪،‬‬ ‫اللغــات التــي لــم تعــد تســتجيب ألي شــيء‪...‬‬ ‫اآلن نحــن فــي مرحلــة متطــورة ‪ ،‬لمــاذا ال نكتــب بلغتــه ؟ مــا الــذي‬ ‫يمنع؟‪....‬هــل ســنتخلى بهــذه الطريقــة عــن هويتنــا؟ مــا الــذي يشــكل‬ ‫هــذه الهويــة التــي ترتعــب كلمــا فكرنــا فــي تعلــم لغــات أخــرى؟‬ ‫ليلى ناسيمي ‪ :‬شاعرة وباحثة مغربية‬ ‫الســؤال عــن رؤيــة اآلخــر لمــاذا نكتــب بلغــة غيــر لغتنــا األم أو‬ ‫مــا ننقــل لآلخــر مــن محكينــا أو مــا ينقــل لنــا مــن محكيــي اآلخــر‬ ‫يقودنــا إلــى ســؤال أبســط وأعمــق لمــاذا نكتــب ومــا حاجتنــا إلــى‬ ‫الحكــي‪ ،‬خــارج ذلــك الهاجــس التواصلــي خــارج إطــار أننــا كائنــات‬ ‫حــكاءة كائنــات خلَقــت اللغــة لتقتســم مــا تفكــر فيــه ومــا تحســه ومــا‬ ‫عايشــته مــع اآلخــر أي لتقريــب واقعهــا وفكرهــا وخيالهــا مــن نظــرة‬ ‫اآلخــر فــاألدب مــن قــص وحكــي وشــعر ومســرح هــو موروث إنســاني‬ ‫يتجــاوز تلــك النغمــة التــي مــا فتــئ البعــض يعــزف علــى أوتارهــا أن‬ ‫الثقافــة كعكــة تربــو باقتســامها وال مجــال لذلــك إال بتعــدد لغــات‬ ‫الكتابــة بعيــدا عــن مزاعــم البعــض حيــن يــرى أن المغاربييــن‬ ‫مثــا عندمــا يكتبــون بالفرنســية أو اإلســبانية أو اإلنجليزيــة إنمــا‬ ‫يتنصلــون مــن لغتهــم العربيــة التــي ليســت بالضــرورة كذلــك‪ ،‬وهــذه‬ ‫اإلشــكالية المطروحــة علــى مــدى أجيــال مــن الكتــاب المغاربــة‬ ‫عرفــت تجاذبــات بيــن مؤيــد ومعــارض‪ ،‬المؤيــدون وهــم قلــة ال‬ ‫حجــة لهــم فــي ذلــك غيــر تمكنهــم مــن لغــة الكتابــة األجنبيــة و‬ ‫تمكنهــم مــن طــرح المســكوت عنــه فــي مجتمعاتهــم بلغــة قــد ال‬ ‫يتمكــن منهــا العامــة وبذلــك تصيــر درعــا واقيــا مــن ردود أفعــال‬ ‫محتملــة‪ ...‬والمعارضــون يجمعــون علــى أن األدب المكتــوب بلغــة‬ ‫غيــر العربيــة إنمــا هــو أدب مســتلب وال يخــدم ثقافتنــا وال هويتنــا‬ ‫ويقــزم لغتنــا العربيــة‬ ‫كان هــذا قبــل وســائل التواصــل الحديثــة عندمــا أصبــح أن فــي‬ ‫إمــكان أي كان أن يتعلــم اللغــة التــي يريــد وأن يكتــب بهــا دون أن‬ ‫يكــون قــد اســتعمر أو فرضــت عليــه فــي مؤسســة تعليميــة ودون‬ ‫حاجــة إلــى اإلحســاس بالذنــب اليــوم فــي الصيــن مثــا يتعلــم‬ ‫الصينيــون اللغــة العربيــة هــل يعتبــر األدب أو الدراســات أو األشــعار‬ ‫التــي مــن الممكــن أن يكتبوهــا بالعربيــة طمــس للغــات وللثقافــة‬ ‫الصينيــة‬ ‫واليــوم أيضــا نحــن نعلــم أن اللغــة العربيــة نفســها جــاءت إلــى‬ ‫شــمال إفريقيــا مــع الفتــح أو الغــزو اإلســامي أليــس إصرارنــا علــى‬ ‫اعتبارهــا لغتنــا األم غريبــا وهجينــا ولمــاذا ال تطــرح هذه اإلشــكالية‬ ‫إال عنــد الشــعوب التــي تــدرس اللغــة العربيــة كلغــة وطنيــة أال يعتبــر‬ ‫الســؤال هنــا فــي حــد ذاتــه دليــا علــى الخــوف الــذي يســكن‬ ‫النفــوس مــن احتمــال أي تقــدم أو تحديــث أو طــرح إلشــكالية غيــاب‬ ‫اللغــة األم فــي مجتمعاتنــا تلــك اللغــة التــي طمســتها لغــة تدعــي‬ ‫أحقيتهــا وحدهــا فــي الوجــود‪.‬‬ ‫إن اللغــة العربيــة لغــة غنيــة وراقيــة ولكــن اللغــات األخــرى ليســت‬ ‫بأقــل منهــا غنــى وال تنوعــا‬ ‫ومــادام هنــاك تنــوع لغــوي فــإن حاملــي فيــروس الكتابــة لــن‬ ‫يســلموا مــن ضــرورة الكتابــة بأكثــر مــن لغــة ليتأكــدوا ويؤكــدوا أنهــم‬ ‫لــن يموتــوا مجهولــي اآلفــاق والهويــة عديمــي القضيــة‬ ‫وبالنظــر لمــا قدمــه كتــاب شــمال إفريقيــا باللغــة الفرنســية نجــد‬ ‫أنهــم قدمــوا وقائــع ومناخــات معاشــة داخــل مجتمعاتنــا‪ ،‬األديــب‬ ‫الطاهــر بــن جلــون مثــا تنــاول العديــد مــن القضايــا بالغــة الحــدة‬ ‫إنســانية اجتماعيــة عــن المجتمــع الذكــوري وحريــة المــرأة وعــن‬ ‫الهجــرة إلــى البــاد المتقدمــة وعــن أوضــاع اإلنســان داخــل أنظمــة‬ ‫منفلتــة ‪ ،‬ونفــس األمــر بالنســبة لمولــود فرعــون وكاتــب ياســين‬ ‫وآســيا جبــار وغيرهــم‪ ،‬نــرى بمــا ال شــك فيــه أن هــؤالء أضافــوا إلــى‬ ‫األدب المغاربــي وإلــى األدب الفرنســي والتــراث األدبــي اإلنســاني‬ ‫عمومــا طالمــا أن األدب إنســاني شــامل‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة‬

‫‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 28‬ينايــر ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫تواصل‬

‫محمد الفيتوري‬

‫الدم الليبي‬ ‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫الحوار‪...‬مفتاح حل تناقضات قوى المجتمع الواحد‬

‫في خضم ما تعانيه بعض المجتمعات من اشتباك‬ ‫سياسي يتجاوز حدود الوحدة في إطار الحالة االجتماعية‬ ‫الواحدة إلى التناقض‪ ،‬بل وتحول هذا االشتباك السياسي‬ ‫إلى تناقض تناحري ـ أي إلى احتراب ـ بين مكوناته‬ ‫المختلفة ‪ ،‬تصبح أولوية الحفاظ على الذات الجمعية‬ ‫لها األولوية ‪ ،‬بحيث تتراجع معها كل النوازع والمصالح‬ ‫الذاتية‪ ،‬لصالح الحفاظ على الوطن ونسيجه االجتماعي‬ ‫في مواجهة ما من شأنه أن يدمر الوحدة الوطنية وهذا‬ ‫النسيج االجتماعي الجامع‪ ،‬بعيدا عن أي حسابات ذاتية‬ ‫ضيقة ـ‬ ‫هنا تبرز وبشكل موضوعي الحاجة إلى جسر‬ ‫المساحات التي فصلت بين فئات وقوى اجتماعية متعددة؛‬ ‫تعدت في بعض األحيان منطق اللقاء إلى فضاء الخصومة؛‬ ‫التي أقصى تجلياتها استخدام استدعاء العنف‪ ،‬من أجل‬ ‫تعزيز أو تأكيد رؤية؛ أو موقف يعتبره حاملوه أنه الصواب؛‬ ‫في مواجهة موقف؛ أو مواقف يرونها خاطئة تماما‪.‬‬ ‫إن شرط العيش المشترك بين القوى المختلفة‬ ‫يعني القبول بهذا اآلخر مهما اختلفت معه ‪ ،‬بل واحترام‬ ‫هذا التنوع ‪ ،‬ومن ثم فإن َجسر المساحات الفاصلة بين‬ ‫األطراف المتنازعة‪ ،‬التي يغذيها عدم الفهم المشترك؛‬ ‫والتباين في الفهم المشترك للمسائل ‪ ،‬هنا ال يمكن إإل أن‬ ‫ُيستحضر الحوار كسبيل وحيد لجسر المسافة الفاصلة‬ ‫بين القوى المختلفة سواء كانت اجتماعية أو سياسية أو‬ ‫اقتصادية ‪ ،‬وإعادة االعتبار إلى الوحدة الجامعة كسبيل‬ ‫وحيد لمغادرة مربعات االنقسام بعناوينها المختلفة ‪.‬شرط‬ ‫أن ال يعني ذلك غلبة قوة على قوة أو قوى أخرى‪ ،‬ذلك‬ ‫أن قوة المجموع هي في وجود التناقض في إطار الوحدة‬ ‫‪ ،‬بمعنى أن الوحدة يجب أن تكون الناظم االجتماعي‬ ‫والسياسي والقانوني لكل القوى مهما اختلفت ‪ ،‬وأن هذه‬ ‫الوحدة يجب أن تتحمل التناقضات المختلفة‪ ،‬ولكن في‬

‫إطار الوحدة ودون نفي أيا من تلك القوى لآلخر‪ ،‬ولكن‬ ‫بالبحث عن وسيلة تحقق اللقاء‪ ،‬وال شك أن هذه الوسيلة‬ ‫هي الحوار‪.‬‬ ‫وال بأس هنا أن نقارب هذه الوسيلة بالمعني اللغوي‬ ‫وفي المصطلح ‪:‬‬ ‫ذلك أن الحوار في اللغة يأتي‪ :‬من حاور يحاور محاورة‪،‬‬ ‫وقد ورد في تاج العروس أن الحوار يعني تراجع الكالم‪،‬‬ ‫كما ورد في لسان العرب البن منظور تحت الجذر (حور)‬ ‫وهم يتحاورون أي‪ :‬يتراجعون الكالم‪ .‬والمحاورة‪ :‬مراجعة‬ ‫حاوره‪.‬والم ُحورَةُ‪ :‬من‬ ‫المنطق والكالم في المخاطبة‪ .‬وقد‬ ‫َ‬ ‫كالم ْح َورَ ِة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫شاو‬ ‫الم‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الم َ‬ ‫كالمشُ ورَ ِة من ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫حاور ِة مصدر َ‬ ‫أما الحوار في االصطالح اللغوي فهو نشاط عقلي‬ ‫ولفظي يقدم المتحاورون األدلة والحجج والبراهين التي‬ ‫تبرر وجهات نظرهم بحرية تامة من أجل الوصول إلى حل‬ ‫لمشكلة أو توضيح لقضية ما ‪.‬‬

‫أوروبا ومساءلة ترامب‬

‫انصب اهتمام وسائل اإلعالم في الواليات المتحدة‬ ‫على جلسات مساءلة الرئيس دونالد ترامب في األيام‬ ‫القليلة الماضية‪ ،‬لكن ربما ال تثريب على األوروبيين إذا لم‬ ‫يعلموا بسير المحاكمة‪.‬‬ ‫وصرح ستيفان بيرلينج أستاذ السياسة الدولية‬ ‫في جامعة ريجينسبورج في ألمانيا أن «هناك القليل‬ ‫نسبيا من التغطية هنا»‪ .‬ولم تحظ جلسات االستماع‬ ‫في أكبر صحيفتين في فرنسا وألمانيا وهما «لوموند»‬ ‫و«سوددويتشه تسايتونج» إال بإشارة صغيرة في الصفحة‬ ‫األولى أثناء األسبوع‪ .‬ونادرا ما أشارت الشبكات اإلذاعية‬ ‫في أنحاء أوروبا إلى محاكمة مجلس الشيوخ‪ ،‬ويوم الثالثاء‬ ‫الماضي‪ ،‬أعطت واحدة من نشرات أخبار فرنسا العامة‬ ‫الرئيسة المسائية وهي نشرة «جورنال دو فان آيرز»‬ ‫في قناة فرانس‪ 2‬التلفزيونية األولوية لظهور فيروس‬ ‫كورونا في الصين وانقطاع الكهرباء واضطرابات إصالح‬ ‫المعاشات وإضرابات المعلمين وأعداد المهاجرين على‬ ‫قضية مساءلة ترامب‪ .‬فقد جاءت المساءلة بعد نصف‬ ‫ساعة تقريبا من النشرة التي تستمر ‪ 38‬دقيقة وسط‬ ‫تقارير بشأن كلفة شحن السيارات الكهربائية وجمع‬ ‫النفايات في إيطاليا‪.‬‬

‫ويفهم األمريكيون عادة أساسيات اإلجراءات ضد‬ ‫ترامب‪ ،‬بحسب مسح أجرته صحيفة «نيويورك تايمز»‪.‬‬ ‫لكن «بيرلينج» يشير إلى أنه بالنسبة لكثيرين في أوروبا‬ ‫فإن اإلجراءات مليئة «بالتفاصيل ومن الصعب استيعابها»‪.‬‬ ‫وفي القارة التي مازالت فيها الثقة في ترامب منخفضة‪،‬‬ ‫ال يدل االفتقار إلى التغطية على عدم التأييد للمساءلة‪.‬‬ ‫ويرى بيرلينج أن كثيرين في أوروبا يتوقعون بصفة عامة‬ ‫أن يظل ترامب في نهاية المطاف في منصبه على األرجح‪.‬‬ ‫وأضاف بيرلينج «سئم الناس من السماع عنه ألن اسمه‬ ‫يأتي مصحوبا غالبا باألنباء السيئة لألوروبيين»‪.‬‬ ‫‪ ‬لكن ترامب تصدر عناوين األنباء لسبب آخر‪ ،‬فمع‬ ‫اقتراب المحاكمة‪ ،‬تصدر ترامب التغطية الدولية لنشرة‬ ‫شبكة «أيه‪ .‬آر‪ .‬دي» األلمانية العامة التي اهتمت بكلمته‬ ‫أمام المنتدى االقتصادي العالمي في دافوس حيث‬ ‫اصطدم هناك بناشطة المناخ السويدية جريتا تونبيرج‪.‬‬ ‫وفي برلين‪ ،‬كان التصادم في وجهات النظر عن العالم‬ ‫قصة أكبر من إجراءات مساءلة الرئيس األمريكي‪.‬‬

‫ريك نواك ‪ /‬عربي ‪21‬‬

‫إذا الحوار يبدأ عندما يدرك الجميع مركزية البحث‬ ‫عن حلول لمشكلة ؛ أو مشاكل محل نزاع أو صراع ‪ ،‬على‬ ‫أساس من أولوية التشخيص ‪ ،‬الذي يقر بأن هناك قضايا‬ ‫تحتاج إلى عالج ‪ ..‬وهذا يعني ابتداء أن وعي كل القوى‬ ‫شرط حالة التنوع السياسي والفكري التي يعيشها أي‬ ‫مجتمع ديمقراطي‪ ،‬وأن هذا التعدد في اآلراء واألفكار‬ ‫ال يعني بأي حال بأن يكون قدر الجميع هو الذهاب‬ ‫إلى االحتراب ‪ ،‬وإنما قبول اآلخر كما هو ‪ ،‬لكن ضمن‬ ‫المحددات االجتماعية والقانونية التي يقررها الدستور‪،‬‬ ‫على أساس أن ال أحد يمتلك الحقيقة المطلقة في‬ ‫القضايا السياسية واالقتصادية واألمنية ‪ ،‬ولعل في هذا‬ ‫القول لإلمام الشافعي « قولي صواب يحتمل الخطأ ‪،‬‬ ‫وقول غيري خطأ يحتمل الصواب ‪ »...‬ما يعطي مثال على‬ ‫أن هناك دائما مساحة لفهم واستيعاب اآلخر؛على قاعدة‬ ‫الشراكة في الوطن ‪ ،‬دون تجريم األطراف المتنازعة‬

‫لبعضها البعض وإنما في البحث عن نقاط اللقاء واالتفاق‪.‬‬ ‫واإلقرار بذلك يعني التسليم بأن هناك وسيلة واحدة‬ ‫يجب أن يسلكها الجميع ؛ من أجل البحث عن اللقاء في‬ ‫نقطة محددة يجب أن يقتنع بها الجميع ‪ ،‬وهي القواسم‬ ‫المشتركة ‪ ،‬التي هي كلمة السر في تجاوز كل المنازعات‬ ‫والخصومات التي من شأن عدم حلها‪ ،‬استعار التناقض‬ ‫وصوال إلى التشظي ‪ ،‬الذي ال نعتقد أن هناك عقل عاقل‬ ‫يمكن أن يقبل به أو يدعو إليه ‪ ،‬رغم علو لغة الخطاب‬ ‫السياسي والفكري بين األطراف المختلفة في غالب‬ ‫األحيان‪ ..‬وتخبرنا التجربة التاريخية أن حل التناقضات‬ ‫ضمن الحالة االجتماعية الواحدة ‪ ،‬طريقها اإلجباري‬ ‫الوحيد هو عبر الحوار ‪ ،‬إذا ما سلمنا بشرط الوحدة الذي‬ ‫يحتوي الجميع دون نفي ‪ ،‬وأنه ما من أحد يمكن يمتلك كل‬ ‫اليقين السياسي والفكري ‪.‬‬ ‫وكون الحوار كما يقال هو منتج ديمقراطي بامتياز‬ ‫‪ ،‬فهذا يتطلب قبول اآلخر المختلف ‪ ،‬والعمل معه على‬ ‫صياغة رؤية مشتركة ال تغمط أحدا حقه ‪ ،‬وله مع ذلك‬ ‫أن يناضل من أجل تبني اآلخرين لرؤيته ‪ ،‬ولكن عبر بوابة‬ ‫الحوار الذي هو ثقافة وسلوك ديمقراطي يجب تعزيزه ‪.‬‬ ‫وأخيرا نقول إن مبدأ القبول بالحوار ال يجب النظر‬ ‫إليه على أنه تعبير عن حالة ضعف لهذا الطرف أو ذاك‬ ‫‪ ،‬خاصة في الحالة االجتماعية الواحدة‪ ،‬وإنما هو دليل‬ ‫قوة وثقة في النفس ‪ ،‬ذلك أن القبول باآلخر مهما كانت‬ ‫التناقضات ‪ ،‬يعني دعوة لتغليب مبدأ الوحدة ‪ ،‬على أساس‬ ‫استيعاب التناقض في الوحدة كخيار فكري وسياسي‬ ‫واجتماعي‪ ،‬وذلك فيما نقدر؛ هو عنوان السالمة والصحة‬ ‫المجتمعية التي يجب أن يأخذ بها الجميع مهما وصلت‬ ‫حدة التناقضات ‪.‬‬

‫سليم يونس‬

‫هكذا نرى بأم اعيننا كيف يسفك‬ ‫الدم الليبي وكيف يتعامل العالم مع واقعنا‬ ‫المؤسف بشيء من الالمباالة والمماطلة‬ ‫في بازارات السياسة ألن الخاسر في نهاية‬ ‫المطاف هم الليبيون وحدهم ودون سواهم‬ ‫أما الباقون فهم يتفرجون على المشهد دون‬ ‫اكتراث ألن همهم الوحيد تحقيق مصالحهم‬ ‫وأهدافهم الدنيئة ليس إال ولو على جثث‬ ‫اآلالف من الليبيين الذين قضوا في‬ ‫معارك ما كانت لتكون لو حكم العقل‬ ‫والمنطق ولكن األطراف الخارجية‬ ‫دائما ً هي األقوى وهي التي ترسم‬ ‫وتحدد مسارات األفعال الشنيعة التي‬ ‫تعيش على وقعها شعوب كثيرة حولنا‬ ‫ذهبت ضحية شعارات براقة لكنها‬ ‫زائفة وال تمت للحقيقة بصلة فدفعت‬ ‫الثمن باهظا ً كما نرى من حولنا ولم‬ ‫تجد من يقدم لها يد العون والمساعدة‬ ‫للخروج من المأزق الذي وجدت نفسها‬ ‫فيه هذه الشعوب الحالمة والساعية‬ ‫لمستقبل يليق بادميتها وحياتها ‪..‬‬ ‫لم ترتكب ذنبا ً أو خطيئة سواء أنها‬ ‫تريد األفضل وترنو إلى حياة مستقرة‬ ‫آمنة ال يعكر صفوها مكايد الحاقدين‬ ‫والطامعين التي تتربص على الدوام‬ ‫بكل تلك االحالم المشروعة والمكفولة‬ ‫بالقوانين واألعراف الدولية التي‬ ‫أضحت حبراً على ورق وال تطبق إال‬ ‫ما ندر وفي ظروف تصنعها بعض‬ ‫القوى بمقدار معين وحسابات معقدة‬ ‫معدة سلفا ً بحيث ال يكون هناك مجال‬ ‫أبداً للصدفة أو الحظ!!‬ ‫قدرنا أن نرى شبابنا اليافع يقتل‬ ‫وبيوتنا تدمر ومقدراتنا التي وهبها‬ ‫الله لبالدنا يتكالب عليها الطامعون‬ ‫من كل حدب وصوب في زمن كنا‬ ‫ندخره الصالح ما أفسدته األفكار‬ ‫الغبية طيلة سنوات وسنوات هكذا‬ ‫قدرنا الذي ال يمكن أن نستسلم إليه‬ ‫حتى ال نكون جديرين بالحياة وحتى‬ ‫ال نكون رقما ً ضعيفا ً ومهمشا ً في هذا‬ ‫الكون المترامي األطراف الذي يصنع‬ ‫التحوالت التنموية في كل لحظة وفي‬ ‫كل ثانية ونحن مشغلون بواقع متأزم‬ ‫يطيل أمد بقائنا في الظل بعيداً عن‬ ‫الحياة الكريمة وعن التطور اإلنساني‪.‬‬ ‫فإلى متى سنبقى رهن هذا الواقع‬ ‫البائس المتأزم وكيف السبيل للخروج‬ ‫منه اليوم قبل الغد ؟ أال يكفي أن دماء‬ ‫ابناء الوطن أصبحت تتداول في بازارات‬ ‫السياسة العقيمة التي أوسعت الهوة‬ ‫بين األشقاء قسمت مؤسساتهم وشقت‬ ‫صفوفهم وجعلتهم يتحاربون ويقتل بعضهم‬ ‫البعض !! دون أي شعور دولي حقيقي‬ ‫بخطورة الموقف‪.‬‬

‫مسلمو الروهينغيا‪ ...‬إبادة شاملة وصمت دولي (‪)2/ 1‬‬

‫أخيرا صدر عن محكمة العدل الدولية األسبوع الماضي‬ ‫أمر لحكومة ميانمار (بورما) باتخاذ إجراءات عاجلة لحماية‬ ‫سكانها الروهينغيا المسلمين من أعمال العنف‪ .‬جاء ذلك بعد‬ ‫النظر في قضية رفعتها حكومة جامبيا واتهمت فيها حكومة‬ ‫ميانمار (بورما) باإلبادة الجماعية ضد مسلمي الروهينغيا‪.‬‬ ‫ووصفت غامبيا القرار بأنه انتصار للعدالة الدولية‪.‬‬ ‫ماذا يعني ذلك؟ وهل سينهي ذلك األمر معاناة المسلمين‬ ‫البورميين الذين عرفوا باسم‪ :‬روهينغيا؟ من المؤكد أن‬ ‫القرار سيكون له انعكاسات ميدانية‪ ،‬ولكن عمق مشكلة هذه‬ ‫األقلية الدينية المضطهدة يجعل من الصعب االعتقاد بأن‬ ‫أوضاع ذلك البلد ستحقق أمنا حقيقيا لهم‪ .‬فهناك جهتان‬ ‫أساسيتان تورطتا في الجرائم التي ارتكبت على مدى عقود‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬هناك الجنراالت الذين يحكمون البالد فعال ويوجهون‬ ‫سياساتها على األرض‪ ،‬وهم الذين مارسوا من أعمال اإلبادة‬ ‫ما وثقته التقارير الدولية العديدة‪ .‬ثانيا‪ :‬هناك كهنة الديانة‬ ‫البوذية الذين ساهموا عمليا في ما جرى‪ ،‬تارة بالتحريض‬ ‫الديني‪ ،‬وأخرى بالمشاركة في االعتداءات على المدن‬ ‫والقرى‪ ،‬التي أحرق بعضها وهجر سكان البعض اآلخر‪.‬‬ ‫يضاف إلى ذلك ظاهرة اإلسالموفوبيا التي تتواصل‬ ‫في الغرب‪ ،‬وال يمكن فصلها عن التأليب المتواصل على‬ ‫المسلمين‪ .‬فإذا كانت الهند التي توصف بأنها أكبر ديمقراطية‬ ‫في العالم‪ ،‬قد مارست التمييز الرسمي ضد المسلمين‬ ‫بقرار استثناء الالجئين المسلمين من حق التجنس‪ ،‬فإن‬ ‫ذلك يكشف عمق المشكلة التي تواجه المسلمين في البلدان‬ ‫التي تحكمها أكثريات دينية متعصبة‪ .‬يضاف إلى ذلك غياب‬ ‫االهتمام السياسي من قبل حكومات الدول اإلسالمية بهذه‬ ‫المشاكل الحياتية‪ ،‬وتراجع دور منظمة التعاون اإلسالمي‬ ‫على المسرح السياسي الدولي‪ ،‬وانشغال ذوي النفوذ فيها‬ ‫بقضايا بلدانهم الخاصة‪.‬‬ ‫وثمة حقائق ذات صلة يجدر استعراضها لتوضيح‬ ‫المشهد السياسي الذي حدثت فيه الجرائم المرتكبة ضد‬ ‫مسلمي الروهينغيا‪ .‬أولها أن وجودهم في ميانمار (المعروفة‬ ‫سابقا باسم بورما) موغل في القدم‪ ،‬وليس طارئا‪ .‬ويذكر‬ ‫«تسجيل حوادث البيت الزجاجي» أن الملك مون أعدم في‬ ‫العام ‪ 1050‬ميالدية الطفلين الوحيدين للسيد بيات وي‪،‬‬ ‫وهو أول مسلم قطن بورما وفقا للوثائق البورمية نفسها‪.‬‬

‫وتشير المصادر إلى أن سبب اإلعدام ربما كان مرتبطا‬ ‫بانتماء العائلة لإلسالم وتواصل االضطهاد الرسمي منذ‬ ‫ذلك الوقت‪ .‬وفي القرن السابع عشر حدثت مجزرة كبيرة‬ ‫للمسلمين الهنود الذين كانوا يقطنون إقليم اراكان البورمي‪.‬‬ ‫وتواصل االضطهاد طوال القرون الثالثة الالحقة‪ .‬وفي القرن‬ ‫الماضي تصاعد هذا االضطهاد خصوصا بعد االنقالب‬ ‫في ‪ 1962‬الذي أحكم قبضة العسكر على البالد‪ ،‬وكان‬ ‫من نتائجه استبعاد المسلمين والمسيحيين من المناصب‬ ‫الرسمية العليا‪ .‬وعندما أصدرت الحكومة في ‪1982‬‬ ‫قوانين جديدة لتنظيم منح الجنسية‪ ،‬استثنت أي شخص‬ ‫ال يستطيع إثبات جذوره في البالد إلى ما قبل العام ‪،1823‬‬ ‫األمر الذي انعكس سلبا على الكثير من المسلمين‪ .‬وعلى‬ ‫مدى السبعين عاما األخيرة‪ ،‬قامت الحكومة بـ ‪ 13‬حملة‬ ‫عسكرية ضد مسلمي الروهينغيا‪ .‬وفي هذه العمليات طرد‬ ‫المسلمين من أرضهم وأحرقت مساجدهم وارتكبت جرائم‬ ‫سلب وحرق واغتصاب على نطاق واسع‪ .‬وتواصل االضطهاد‬ ‫المتواصل أمام مرأى العالم ومسمعه حتى أدى لتهجير أكثر‬ ‫من ‪ 700‬ألف من المسلمين الروهينغيا إلى بنغالديش‪ ،‬ولم‬ ‫يبق سوى ‪ 600‬ألف منهم‪ ،‬وهم مهددون بالمصير نفسه‪.‬‬

‫وفي السنوات األربع الماضية تواصلت جرائم اإلبادة بحق‬ ‫مسلمي الروهينغيا بوالية أراكان‪ ،‬أدت لتهجير أكثر من ‪300‬‬ ‫ألف منهم من أصل أكثر من مليون شخص‪ ،‬هم إجمالي‬ ‫أبناء هذه األقلية المستضعفة والفقيرة‪ .‬واتخذت السلطات‬ ‫الحكومية من هجمات شنها «جيش إنقاذ الروهينغيا» حديث‬ ‫النشأة آنذاك ذريعة للتنكيل بأبناء هذه األقلية المحرومة‬ ‫منذ استقالل البالد عام ‪ 1947‬من أبرز مقومات المواطنة‬ ‫والحقوق مقارنة بالغالبية البوذية‪.‬‬ ‫وقد هزت الجرائم التي ارتكبها الجيش البورمي ضمير‬ ‫العالم يومها‪ ،‬فظهرت محاولة استئصال الروهينغيا األخيرة‬ ‫على يد الجيش‪ ،‬وكأنها رد على تقرير األمين العام السابق‬ ‫لألمم المتحدة كوفي أنان الذي صدر في أغسطس ‪2017‬‬ ‫والذي أشار فيه إلى «حالة عدم احترام حقوق اإلنسان بوالية‬ ‫أراكان‪ ،‬واستمرار تهميش المسلمين سياسيا واقتصاديا»‪.‬‬ ‫وعبر األمين العام الحالي أنطونيو غوتيريش عن دعمه‬ ‫ألقوال سلفه‪ .‬ولكن األمر تفاقم حتى بلغ حد اإلبادة‪.‬‬

‫سعيد الشهابي‪ /‬القدس العربي‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.LY‬‬

‫ثقافة‬

‫الموافق ‪ 28‬يناير ‪2020‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادي اآلخرة ‪1441‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫شعرية الوجود اإلنساني واغتراب الروح‬ ‫حيــن تقــرأ ديــوان الشــاعر الفلســطيني موســي‬ ‫حوامــدة «ســأمضي إلــى العــدم « _الــذى صــدر فــي‬ ‫عــام‪ 2017‬عــن الهيئــة المصريــة العامــة للكتــاب_‬ ‫ســيزداد يقينــك بــأن ثمــة بصمــة شــعرية لشــعراء‬ ‫اســتثنائيين ال يمكــن أن تمــر قصائدهــم فــي حيــاة‬ ‫القــارئ الشــغوف‪ ،‬بقــراءة الشــعر مــرورا عابــرا ألنهــا‬ ‫تهــزه فــي العمــق و تحــرك جــرح يعتقــد بانــه قــد‬ ‫شــفي منــه ربمــا هــو جــرح الفقــد الــذي نحــاول‬ ‫ترتيقــه بالكتابــة او لعلــه جــرح وجودنــا اإلنســاني‬ ‫فــي اساســه ومعنــاه‪.‬‬ ‫هــذا النــوع مــن الكتابــة تحييــك ويميتــك ‪ ،‬ألنهــا‬ ‫كتابــة شرســة قاتلــة متوحشــة ممتلئــة بالعنفــوان‬ ‫متمــردة علــى النمطــي والمتــاح والمتناســل بغــزارة‬ ‫يوميــة‬ ‫هــي قصائــد مكتوبــة بحبــر الدمــع والــدم والفــرح‬ ‫الشــحيح المتمثــل فــي العشــق المتوحــش العشــق‬ ‫المجنــون‪ ،‬كتابــة تأخــذك إلــي أعمــق ضــروب‬ ‫النفــس البشــرية فــي كل تحوالتهــا مــن ألــم وفقــد‬ ‫األحبــة وفقــد الوطــن وغربــة الــروح واغترابهــا ‪.‬‬ ‫كتابــة عــن الوطــن المغــدور والوطــن المســلوب‬ ‫والوطــن البديــل وعــن الحــب والعشــق الصوفــي واال‬ ‫يروتيكــي بــكل تضادهمــا وعنفوانهمــا وتجلياتهمــا‪.‬‬ ‫كتابــة غنيــة فــي نصوصهــا الشــعرية والنثريــة‬ ‫بلغــة ال شــبيه لهــا ألنهــا تشــبه كاتبهــا تمامــا‪.‬‬ ‫كتابــة تأخــذك إلــى األقاصــي فــي كل شــيء‪ ،‬فــي‬ ‫المشــاعر وفــي اللغــة وفــي المجــاز وفــي الخيــال والصــور‬ ‫الشــعرية المبتكــرة ليصبــح المتناثــر والمتناســل يوميــا‬ ‫لمئــات الشــعراء هــو مجــرد تقليــد وصنعــة وأشــباه قصائد‪.‬‬ ‫نصــوص الشــاعر الفلســطيني موســى حوامــدة فــي‬ ‫ديوانــه العاشــر «ســأمضى إلــى العــدم « نصــوص ترميــك‬ ‫إلــى حافــة العــدم ‪ ،‬العــدم الــذى يجلــل كل شــىء حولنــا‪،‬‬ ‫النهايــات بــكل تراجيديتهــا ‪ ،‬نهايــة الطفولــة ‪ ،‬نهايــة الحــب‪،‬‬ ‫نهايــة الحيــاة ‪ ،‬والضيــاع والهزائــم فــي اعلــى تجســداتها‪،‬‬ ‫علــى تجســداته‪ ،‬ضيــاع الوطــن ‪ ،‬ضيــاع البــرا ‪ ،‬والضيــاع‬ ‫فــى حافــة العــدم ‪ ،‬العــدم الــذى يجلــل كل شــىء حولنــا‪،‬‬ ‫النهايــات بــكل تراجيداتيتهــا ‪ ،‬نهايةضيــاع األوطــان‬ ‫والهزيمــة بــكل تجلياتهــا هزيمــة االوطــان ‪ ،‬هزيمــة‬ ‫االحــام الكبيــرة ‪ ،‬هزيمــة الثــورات هزائمنــا الشــخصية‬ ‫‪ ،‬كلهــا يكتبهــا الشــاعر فــي قصيــدة القلــب والــروح فــي‬ ‫أعمــق تجلياتهــا‪:‬‬ ‫كل هزيمة فيها منتصر ومهزوم‪ ‬‬ ‫إال هزيمتي فليس فيها سواي‬ ‫أجمل الهزائم تأتيك ممن تحب‬ ‫في الحب تخسر القصيدة نصف تمردها‬ ‫أنــا شــريك األنبيــاء فــي الخســارة‪ ‬وضحيتهم بيــن‬ ‫األتبــاع‬ ‫الــذات الشــعرية بالديــوان ذات متمــردة‪ ،‬تصــل الــى‬ ‫األقاصــى فــي تمردهــا‪ ،‬فهــي تخاطــب االله بندية‪ ،‬تناقشــه‪،‬‬ ‫تســاءله‪ ،‬تحاكمــه كمــا فــي قصيــدة « مثــل صديقيــن نبيليــن‬ ‫آه يا إله اآللهة‬ ‫آه يا زيوس العظيم‬ ‫ال أظنك مقيتاً الى درجة المسخرة‬ ‫ال أستسيغ وصفك بما ال تحب‬ ‫دعني أراك بدون حرس‬ ‫أكتب أسماءك بال قتلة‬ ‫أصغي إليك بال كلمات‬ ‫وتصغي لي بال شروط‬ ‫أحملك ناراً بال صلبان أوشمعدانات‬ ‫أغرسك سكيناً في جسدي‬

‫انتصار بوراوي‬ ‫تمنحني باباً من أبوابك‬ ‫سطراً من كتابك‬ ‫نوراً من عتمتك‬ ‫وصولجاناً من أساطيرك‪.‬‬ ‫لنكن ِ‬ ‫واض َحيْن بما يليق بصديقين نبيلين‬ ‫كن نفسك يا حاكم البرق والرعد‬ ‫كن أبا اآللهة والبشر وسوط النار‬ ‫ودعني أكون ريحاً تزعزع أغصان الشجر‬ ‫زوبع ًة تخلع البشاعة من األرض‬ ‫وال يكتفــى الشــاعر بمخاطبــة االلــه وأنمــا يخاطــب النبي‬ ‫عيســى و يلقــى عليــه األســئلة التــى ال أجوبــة لهــا‪ ،‬أو كمــا‬ ‫يقــول ســقراط األســئلة مبصــرة واألجوبــة عميــاء‪ ،‬فأســئلة‬ ‫الشــاعر فــي هــذه القصيــدة هــي كعنــوان ديوانــه تمضــى‬ ‫إلــى العــدم إلــى حيــث ال إجابــات تهــدئ روح الشــاعر القلقة‬ ‫المتمــردة الغارقــة فــي أتــون ومحرقــة األســئلة الكبــرى‬ ‫التــى مــن العصــى العثــور علــى أجابــة لهــا ‪:‬‬ ‫آه يا زيوس لم تركتني تحت رحمة الرومان واليهود‬ ‫قذفت بي إلى مهد المسيح‬ ‫لم‬ ‫َ‬ ‫ما ديانة الترجي والهوان هذه؟‬ ‫وأنت يا حامل الصليب‬ ‫توقف يا ابن أمك‬ ‫ال تدخلني من ثقب المسلة‬ ‫ال تقل لي أدر خدك األيسر‬ ‫أو قدم خدمات النسيان‬ ‫ال تقل لي‬ ‫أطع أولياء األمر فليست لي شفاه مطواعة‬ ‫وال تقل لي غبار كثيف يحجب الحق فاتبعوني‬ ‫إلى طريق اآلالم‬ ‫الــروح الشــعرية المتمــردة فــي القصيــدة ‪ ،‬تبحــث عــن‬ ‫الطمأنينــة واليقيــن بعيــدا عــن اهلل ووصايــا األنبيــاء ‪،‬‬ ‫الذيــن يطلبــون مــن البشــر تحمــل األلــم والهــوان والصبــر‬ ‫فالــذات الشــعرية المتمــردة للشــاعر هــى ذات ال تقبــل‬ ‫بانصــاف الحلــول او الطبطبــة علــى مكمــن الــداء واأللــم ‪،‬‬ ‫وأنمــا تبحــث عــن خالصهــا الفــردى بعقلهــا وفكرهــا بعيــدا‬ ‫عــن موروثــات الخرافــات‬ ‫تبــدو القصيــدة المعنونــة ب»ذاهــل عنــى» كاأللماس في‬ ‫عقــد اللؤلــؤ المنظــوم بقصائــد الديــوان ‪ ،‬عنــوان القصيــدة‬ ‫يوضــح مــدى حالــة الوجــد التــى يعيشــها الشــاعر ‪ ،‬فــي‬ ‫قصيدتــه التــى تنضــح بعمــق وقــوة أحساســها ورهافــة‬ ‫صورهــا الشــعرية ‪ ،‬وقــوة ابياتهــا الشــعرية التــى يعاتــب‬ ‫فيهــا الشــاعر حبيبتــه ويشــرح لهــا حالــة الذهــول التــى‬

‫تعتريــه لدرجــة أنهــا جعلتــه يذهــل عــن نفســه وال يتفهــم‬ ‫مايحــدث لهــا نتيجــة عــدم تفهــم حبيبتــه لمــا يعتريــه مــن‬ ‫همــوم وشــجون ‪ ،‬ويطلــب منهــا تفهــم حالتــه ‪ ،‬ومــداوة‬ ‫جروحــه بمزيــد مــن الصبــر والفهــم ‪ ،‬وســكب مــاء حنانهــا‬ ‫علــى وحشــته‬ ‫ذاه ٌل عني‬ ‫عن مطلع الشمس وميعاد الذنوب‬ ‫ذاه ٌل عن صفاء الخيبة‬ ‫ورصانة المسافة‬ ‫وحرير الذكريات‬ ‫إن لم تعضدي روحي بجروحها‬ ‫وتسكبي ماءك المستريب على وحشتي‪.‬‬ ‫أمــا القصيــدة المعنونــة ب» قربــى ذراعــك مــن وجعــى‬ ‫« فهــى تحمــل فــي صورتهــا الشــعرية جماليــة المفارقــة‬ ‫الشــعرية بمجازهــا الجميــل‪ ،‬فهــل لنــا أن نتخيــل الــذراع‬ ‫وهــى عضــو جســدى ملمــوس وهــى تقترب من شــعورمعنوى‬ ‫غيــر ملمــوس كالوجــع ‪ ،‬طبعــا ال يمكــن لمثــل هــذه الصــورة‬ ‫أن ترتســم اال فــي خيــال شــاعر مبــدع يكتــب مشــاعره‬ ‫وعواطفــه بمــداد الــروح والقلــب فتأتــى القصيــدة حــارة‬ ‫متدفقــة بحمــم مشــاعرها الالهبــة ‪،‬‬ ‫قربى ذراعك من وجعى‬ ‫بعت رأسي للفراغ‬ ‫ولم تعد لدي سوى األسئلة‬ ‫نهران يشقان صدري‬ ‫ويجريان في وريد الكلمات‬ ‫نهر عذب يحلو بك‬ ‫ونهر مالح يم ُّج الظالل‬

‫ويطفو على زبد األماني‪.‬‬ ‫الشــاعر موســى حوامــدة يؤنســن االشــياء ‪،‬ويحــاول‬ ‫عبــر الشــعر أن يفهــم الوجــود فيحضنــه ‪ ،‬ويحاكمــه‬ ‫ويهجــره احيانــا ويســأله ‪ ،‬الــروح الشــعرية فــي القصائــد‬ ‫محلقــة فــي األعالــى تــرى دورة الحيــاة والفصــول والزمــن‬ ‫والذكريــات برؤيــة شــعرية نافــذة الــى أعماقهــا ‪ ،‬عيــن‬ ‫الشــاعر الثاقبــة تــرى مــاوراء الظواهــر والســطح وتتعمــق‬ ‫فــي الفقــد‪ ،‬الحــب‪ ،‬المــوت ‪ ،‬كمــا فــي قصيدتــه التــي‬ ‫يرثــى فيهــا والــده «ال وداع»‬ ‫تركت لي مساحة واحدة‪ ‬‬ ‫لو‬ ‫َ‬ ‫ألحفر َ‬ ‫لك رخام ًة على قبرك البعيد‬ ‫مساح ًة أمارس فيها طقوس الحزن األبيض‪ ‬‬ ‫أمتطي مهر البكاء‬ ‫وأجرجر جثة الطفولة صوب النسيان‪.‬‬ ‫لوحت بيدك مرة‬ ‫لو أنك‬ ‫َ‬ ‫ينبش حوامدة أعماق المشاعر‪ ،‬يضعها على طاولة‬ ‫الشعر ويمسك بجوهر الشعر في معناه العميق حين‬ ‫يكتب ذاته وحزنه‪ ،‬والخيبات والخذالن‬ ‫وما كان لي أن أنشر شراعي في شواطئ النكران‪ ‬‬ ‫ّ‬ ‫وأتمطى مثل قيصر صغير في مياه ليست لي‬ ‫ِ‬ ‫حسنات العاصفة‬ ‫وأع ِّد َد‬ ‫وهي تقتلع فؤادي اليتيم‬ ‫وتسحق عافيتي المشبوهة بحمى الخذالن‪.‬‬ ‫وهكــذا تمضــى قصائــد الديــوان فــي نغمــة تعبــق باألســى‬ ‫علــى ضيــاع الجمــال مــن العالــم وشــيوع القبــح‪ ،‬فــي مرثــاة‬ ‫شــاعرية رقيقــة مثقلــة بالعواطــف الخصبــة كمــا فــي‬ ‫قصيدتــه «لســت حزينــا» ‪:‬‬ ‫لست حزيناً لكن قلبي طري‬

‫بيدي‬ ‫ص َّيرتني أمي شاعراً وما‬ ‫ّ‬ ‫جئت‬ ‫أنقى من النقاء‬ ‫ُ‬ ‫كنت‬ ‫ومن البياض ُ‬ ‫رسمت وجهي ويدي‬ ‫ومن الندى‬ ‫ْ‬ ‫وحملتني ما ال أطيق من نقاء السريرة‬ ‫ومن رائحة العشب في قريتي‪ ‬‬ ‫ومن رضا الوالدين‬ ‫والصالة على النبي‬ ‫ومن حب فلسطين‪ ‬‬ ‫أورثتني الهشاشة والدموع‬ ‫فالســمة الغالبــة لمعظــم قصائــد الديــوان‪ ،‬هــي‬ ‫امتالكهــا لوعــى وجــودي جــارح ورؤيــة شــعرية ثاقبــة فــي‬ ‫معنــى الوجــود والعــدم‪ ،‬تعلــو فيهــا نغمــة األســى علــى‬ ‫ضيــاع األحــام بــل موتهــا مقتولــة‪ ،‬واألحســاس الخصــب‬ ‫بالفقــد المريــع لوجــوه الراحليــن مــن األهــل واألحبــة‪،‬‬ ‫كل ذلــك ممتــزج مــع روح شــعرية قلقــة‪ ،‬متمــردة ضاجــه‬ ‫بفكــر وعقــل ممتلــئ باألســئلة الكبــرى عــن المــوت والفقــد‬ ‫والوجــود والعــدم وبلغــة شــعرية جميلــة ‪،‬تتقافــز فيهــا‬ ‫الصــور الشــعرية مــن قصيــدة ألخــرى و يحلــق فيهــا المجــاز‬ ‫الشــعرى لألقاصــى كمــا روح قصائــد الديــوان التــي تمضــى‬ ‫نحــو ذروة االدهــاش فــي كل حاالتهــا الشــعرية وفــى مقاربــة‬ ‫مواضيــع الحــب والفــراق والفقــد والمــوت والخيبــات‬ ‫والخــذالن والهزائــم الشــخصية وهزائــم األحــام واألوطــان‬ ‫هــي اللغــة الخاصــة بالشــاعر موســى حوامــدة وبصمتــه‬ ‫المميــزة لقصائــده التــي ســتخلد فــي تاريــخ الشــعر العربــي‬ ‫ولــن تذهــب إلــى العــدم ‪.‬‬

‫نقوش على صفحة واد وسيد الضجر‬ ‫حسين نصيب المالكي‬

‫ّ‬ ‫العالمة محمد عبدالسالم قاجة‬ ‫ضو الشندولي والشيخ‬

‫حــرص الدكتــور ضــو أحمــد الشــندولي ‪ ،‬علــى رد الجميــل‬ ‫ألســتاذه العالــم ‪ ،‬والشــيخ محمــد غبــد الســام قاجــه‬ ‫‪ ،‬فبحــث ونقــب وســافر مــن أجــل الكتابــة عنــه ‪ ،‬وجمــع‬ ‫قصائــده فــي كتــاب ‪ ،‬صــدر لــه عــن مركــز نهــر النيــل للنشــر‬ ‫والتوزيــع ســنة ‪2019‬م‪ ،‬حيــث قــدم لكتابــه هــذا الدكتــور ‪/‬‬ ‫محمــد مختــار القــط ‪ ،‬بأبيــات شــعرية نقتطــف منهــا قولــه‪:‬‬ ‫ضــوء ضــو أنــارا أزاح عــن عملــه الســتارا وأهــدى لبلدتــه‬ ‫هدايــا فيــال مــا أهــدى وســار فأعطــى الحــق أســتاذا عظيمــا‬ ‫وزاد لبلــده منــه فخــارا قجاجــه علــم مــن األعــام فــذ خزانــة‬ ‫للعلــم قــل أن تــوارى وفــي تقديــم الدكتــور ضــو أحمــد يبيــن‬ ‫مــدى عالقتــه ‪ ،‬باســتأذه خــال العشــر ســنوات األخيــرة ‪،‬‬ ‫وكيــف جالســة ووجــده موســوعة فــي العلــم والثقافــة واالدب ‪،‬‬ ‫واأللمــام بلغــات العالــم ‪ ،‬فقــرر أن يكتــب عــن ســيرته ويجمــع‬ ‫قصائــده ‪ ،‬ويصدرهــا فــي كتــاب ‪ ،‬بــل وعلــى حســابه الخــاص‪.‬‬ ‫الفصــل االول مــن الكتــاب ‪ ،‬تطــرق فيــه الــي حيــاة الشــيخ‬ ‫محمــد عبدالســام قاجــه ‪ ،‬وكيــف ولــد فــي ســنة ‪1934‬م‬ ‫فــي مدينــة بنــي وليــد ‪ ،‬وكيــف تلقــى تعليمــه األول فــي أحــد‬ ‫كتاتيبهــا ومســاجدها ‪ ،‬ثــم المدرســة العربيــة االيطاليــة ‪،‬‬ ‫ثــم اكمــل دراســته بمدرســة ســوق الجمعــة بطرابلــس‪ ،‬ثــم‬ ‫كيــف تخــرج خبيــرا زراعيــا ســنة ‪1955‬م ‪ ،‬ثــم ســافر للواليــات‬ ‫المتحــدة االمريكيــة فــي بعثــة دراســية هنــاك ‪ ،‬ولكــن بعــد‬

‫ســنوات تــم طــرده مــن الواليــات المتحــدة االمريكيــة ‪ ،‬بعــد‬ ‫العــدوان الثالثــي علــى مصــر‪ ،‬لتنظيمــه مظاهــرة ولقــاءات‬ ‫بالطلبــة العــرب ‪ ،‬هنــاك والتقائــه بالمناضــل الفلســطيني‬ ‫احمــد الشــقيري ‪ ،‬وانتقــل الــي الدراســة فــي ايطاليــا ليعيــن‬ ‫فــي مجــال الترجمــة فــي الشــركات النفطيــة اوكســي واجيــب‬ ‫وغيرهــا كمــا عمــل فــي الســفارة الليبيــة فــي مالطــة مترجمــا‪،‬‬ ‫كمــا تعــاون مــع بعــض الصحــف والمجــات مثــل صحيفــة‬ ‫الدردنيــل ومجلــة صــوت الموســيقى وغيرهــا‪ .‬وبعــد ســكناه‬ ‫فــي طرابلــس كان الينقطــع عــن زيــارة بلدتــه بنــي وليــد ‪ ،‬فــي‬ ‫جميــع المناســبات االجتماعيــة ‪ ،‬حتــى أقعــده المــرض ولــزم‬ ‫بيتــه فــي طرابلــس ‪ ،‬وقــد صــدر لــه فــي مجــال الشــعر ديــوان‬ ‫واحــد بعنــوان (نقــوش علــى صفحــة واد وســيد الضجــر)‬ ‫وفــي الفصــل الثانــي يســتعرض الدكتــور ضــو قصائــد‬ ‫محمــد عبدالســام قاجــه الوطنيــة واالجتماعيــة فــي الغــزل‬ ‫والرثــاء والفخــر فمــن قصائــده الوطنيــة مــن وحــي الجــاء ‪،‬‬ ‫وقصيــدة الــي متــى الصمــت ياعــرب؟ وفــي الرثــاء لــه العديــد‬ ‫مــن القصائــد ‪ ،‬منهــا بكائيــات علــى مقــام العشــق النــزاري ‪،‬‬ ‫فــي الذكــرى االربعيــن لوفــاءة الشــاعر الكبيــر نــزار قبانــي ‪،‬‬ ‫كمــا يرثــي الشــاعر اســتاذه حســن الهــادي بــن يونــس ‪ ،‬فــي‬ ‫قصيــدة يقــول فــي مطلعهــا لــك فــي القلــوب وان رحلــت مقــام‬ ‫فعلــى ضريحــك رحمــة وســام مازلــت حيــا فــي النفــوس ان‬

‫مضــى شــهر علــى يــوم الرحيــل وعــام وكذلــك رثــاؤه للشــيخ‬ ‫الجليــل عمــران بوشــوفه بعنــوان فــي حــق الزاهــد ولــه فــي‬ ‫االجتماعيــات قصيــدة طريفــة فــي اشــهر الســنة وتســمية‬ ‫معمــر القذافــي حينــذاك لهــا اي النــار والنــوار والطيــر‬ ‫والمــاء والصيــف وناصــر وغيرهــا ولــه العديــد مــن القصائــد‬ ‫الغزليــة بعنــوان ‪ :‬الــي انــت ‪ ،‬وقصيــدة بينــي وبينها ‪ ،‬وقصيدة‬ ‫صحــوة اينــاس وغيرهــا‪ .‬وتبقــى مــن اجمــل قصائــد الشــعر‬ ‫التــي قالهــا الشــاعر فــي رأي الشــخصي هــي قصيــدة طويلــة‬ ‫أســاليني عــن بــادي والتــي يقــول فــي مطلعهــا‪ :‬أســأليني‬ ‫عــن بــادي عــن كثيــب الرمــل مســتلق علــى صفحــة واد عــن‬ ‫خيــوط الشــمس فــي الواحــات عــن ســمر البــوادي عــن مــروج‬ ‫الغــاب والحنــاء عــن مســك الوهــاد عــن باقــات نخــل فــي‬ ‫الســهول الصفــر تبــدو فــي خــد بــادي الــي ان يختمهــا بقولــه‬ ‫اســاليني مــرة ثــم اعيــدي عــن جمــوح الريــح عــن فرحــة بيــد‬ ‫فبــادي نســمة ســكرى وصبــر ورجولــه وامانــي بطولــه تنهــا‬ ‫فــي طهــر وصــدق وفضيلــه انهــا فــي الجهــر والســر نبيلــه‬ ‫وهــي فــوق االرض علــى خــد جميلــه يبقــى هــذا الكتــاب‬ ‫مجهــود طيــب للدكتــور ضــو الشــندولي ‪،‬هــو إضافــة واثــراء‬ ‫للمكتــة العربيــة ‪،‬عــن شــاعر وعالــم جليــل رحــل عنــا فــي ‪24‬‬ ‫ابريــل ســنة ‪2018‬م رحمــه اهلل وأســكنه فســيح جناتــه وجــازى‬ ‫مؤلــف هــذا الكتــاب خيــر الجــزاء‪.‬‬

‫لي الباب‬ ‫ﻴﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻟﻮ َﻛﺎ َﻥ ﺷﺎﺭ ًِﻋﺎ َﻃ ً‬ ‫ﻮﻳﻠ‬ ‫ﻭَﻣﺎﺫﺍ ﻳَ ِﻀ ُ‬ ‫ﻭﻟﻴﻼ ﻓﻲ ِﻧ َﻬﺎﻳَﺘِﻪ ﻟَﻴْ ُﻞ‬

‫ِﻘﻠﺒﻲ ﻳَﻮﻣِ ًّﻴﺎ ﻳَﻤﻮﺕُ‬ ‫ﻭَﺍ ِﻟ ٌﺪ ﺑ َ‬ ‫ﻭﻻ ﻧَ ُ‬ ‫ﺠﻞ‬

‫ﺍﻣﺘﺪ‬ ‫ﺃﻭ َّ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺪ ﺑَ ْﺴﻤﺔ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻟﻬﻮﻯ ّ‬ ‫ﺃﺛْﻨﺎ َﺀ ﺍ َ‬ ‫ﺟﻬ ُﻪ َ‬ ‫ﺍﻷ ُ‬ ‫ﺻﻞ‬ ‫َﻗﺒْ َﻞ ﺃﻥ ﻳَﺒْﺘﺰَّﻧﺎ َﻭ ُ‬

‫ﺕ ِ‬ ‫ﻋﺖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴ َﻤ َﻮﺍ ُ‬ ‫ﺃﻣﻮ ُ‬ ‫ﺕ َﺷ َّﺮ ْ‬ ‫ﻛﺜ ً‬ ‫ﻴﺮﺍ َّ‬ ‫ﻟﻲ ﺍﻟﺒَﺎﺏَ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ﻟﻠﺮﻭﺡِ‬ ‫ﺑﻞ ُّ‬ ‫ﻟﺮﻭ ُﺡ ﻟﻢ تَع ُل‬ ‫ﻭﺍ ُّ‬ ‫ﺤﺮ‬ ‫ﻟﺒ ِ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻟَ ْﻢ ﻳَ ُﻜ ْﻦ ﻓﻲ َﻗﻠﺒ ِ​ِﻚ ﺍ َ‬

‫ﻴﺮﺍ ُﻣ ُ‬ ‫ﺕ ِ‬ ‫ﻨﺬ ﻏﺎﺩﺭﺕ‪،‬‬ ‫ﺃ ُﻣﻮ ُ‬ ‫ﻛﺜ ً‬

‫ﻔﺢ‬ ‫ﺯﻭﺭ ٌﻕ ﻣﻦ َّ‬ ‫ﺍﻟﺼ ِ‬ ‫ﺲ‬ ‫َﻗﻠْﺒِﻲ ﻳُﻮﻧُ ُ‬ ‫ﻟﻮﻳْ ُﻞ‬ ‫َﻭﻟَ ُﻪ ﺍ َ‬ ‫ﻟﻤﻮ ِﺝ‬ ‫ِﻏﻴَﺎﺑُﻚ ﻋﺎﻟﻲ ﺍ َ‬ ‫ﻟﻪ ﻣﺠﺎﺩ ُ‬ ‫ِﻳﻒ‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻲ ﻳﺪﻱ ُ‬ ‫َﻏﻴْ ُﺮ ﺍﻻﻋﺘِﺬﺍ ِﺭ ﺍﻟﺬِ ﻱ ﺃﺗْﻠُﻮ‬ ‫ﻟﻮ ْﻗ ُﺖ‬ ‫ﻟَ َﻘ ْﺪ ﻛﺎ َﻥ ﺫَﺍ َﻙ ﺍ َ‬

‫َﻏﻴْ ًﻤﺎ ُﻣ َﺤ َّﻤﻼ ِﺑ َﻐﻴْ ٍﺚ‬ ‫ﻟﻮ ُ‬ ‫ُﻫ َﻮ ْ‬ ‫ﺻﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴ ْﺆ ُﻝ ﻭﺍ َ‬ ‫ﺍﻷﺷ َﻮﺍ ُﻕ ُّ‬ ‫ﻴﻌﻬﺎ‬ ‫َﻭ َﻛﺎ َﻥ ﻋﻠَﻴْﻨﺎ ﺃﻥ ﻧَﻜﻮ َﻥ َﺭ ِﺑ َ‬ ‫ﻟﻬﻮﻯ ﻓِ ﻲ ﺍﻷﺭﺽِ‬ ‫ِﺟﻨﺎﻥ ﺍ َ‬ ‫ﻟَ َ‬ ‫ﻟﻔ ُ‬ ‫ﻮﻟ ﺍﻧْﺘَﻬﻰ ﺍ َ‬ ‫ﺼﻞ‪.‬‬ ‫هود األماني‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة ‪١٤٤١‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 28‬يناير ‪2020‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫رياضـــــة‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دله‬

‫عشية وفاته‬

‫أهم أرقام نجم السلة األمريكي كوبي براينت‬

‫قالت وســـائل إعـــام أمريكية‬ ‫إن كوبـــي برايانت أســـطورة كرة‬ ‫الســـلة المعتـــزل الفائز بخمســـة‬ ‫ألقـــاب فـــي الـــدوري األمريكـــي‬ ‫للمحترفيـــن توفـــي فـــي حـــادث‬ ‫تحطـــم طائـــرة هليكوبتـــر صباح أول‬ ‫أمـــس األحـــد وأربعة أشـــخاص آخرين‬ ‫لقـــوا حتفهـــم فـــي الحـــادث فـــي حـــدود‬ ‫الســـاعة العاشـــرة صباحا بالتوقيـــت المحلي‬ ‫(الثامنة مســـاء بتوقيت طرابلـــس) على بعد ‪40‬‬ ‫ميال (شـــمال غـــرب وســـط لـــوس أنجليس‪.‬‬ ‫وقـــال موقـــع (تـــي‪.‬إم‪.‬زي) إن برايانـــت (‪41‬‬ ‫عامـــا) اعتـــاد الســـفر بطائـــرة هليكوبتـــر منـــذ أن‬

‫كان العبـــا في صفوف لـــوس أنجليـــس ليكرز وكان‬ ‫يذهـــب إلـــى المباريـــات فـــي طائـــرة هليكوبتـــر من‬ ‫طـــراز سيكورســـكي إس‪.-76‬‬ ‫وفـــي ما يلي نبذة عن براينت ‪- :‬‬ ‫ولـــد فـــي مدينـــة فيالدلفيا فـــي الـ‪ 23‬من شـــهر‬ ‫أغســـطس ‪.1978‬‬ ‫يبلـــع طولـــه ‪ 1.98‬متـــرا ووزنـــه ‪ 96‬كيلوجرامـــا‬ ‫لعـــب فـــي صفـــوف فريـــق واحـــد منـــذ بدايتـــه إلى‬ ‫إعتزالـــه وهـــو فريـــق لـــوس أنجليـــس ليكـــرز (منذ‬ ‫‪.)1996‬‬ ‫أحـــرز لقـــب الـــدوري األميركـــي ‪ 5‬مـــرات اعوام‬ ‫‪ 2000‬و‪ 2001‬و‪ 2002‬و‪ 2009‬و‪ ،2010‬والوصافـــة‬ ‫مرتيـــن عامـــي ‪ 2004‬و ‪2008‬‬

‫اختيـــر أفضـــل العـــب فـــي الـــدور‬ ‫العـــادي موســـم ‪ 2008-2007‬وأفضـــل‬ ‫العـــب فـــي األدوار النهائيـــة عـــام ‪2009‬‬ ‫قادتـــه أرقامـــه لتصـــدر قائمـــة المســـجلين فـــي‬ ‫الـــدوري في موســـمي ‪( 2006-2005‬بمعدل ‪35.4‬‬ ‫نقطـــة فـــي المبـــاراة الواحـــدة) و‪2007-2006‬‬ ‫(بمعـــدل ‪ 31.6‬نقطـــة)‬ ‫خـــاض مبـــاراة النجـــوم «أول ســـتارز» ‪ 18‬مـــرة‪،‬‬ ‫واختيـــر أفضـــل العـــب فيهـــا ‪ 4‬أعـــوام‪.‬‬ ‫يعتبرأصغـــر العـــب في التاريخ خـــاض مباراة كل‬ ‫النجـــوم‪ ،‬عام ‪ ،1998‬وعمره آنـــذاك ‪ 18‬عاما‪.‬‬ ‫كذلـــك هـــو أصغـــر العـــب فـــي التاريـــخ تخطى‬ ‫حواجـــز ‪ 20000‬و‪ 25000‬ألـــف و‪ 30000‬نقطـــة‪.‬‬

‫الدوري اإليطالي‬

‫إنتر يواصل تعادالته ويوفنتوس يسقط في سان باولو‬

‫واصـــل إنتر نتائجـــه المخيبـــة لآلمال‬ ‫وتعـــادل للمبـــاراة الثالثـــة علـــى التوالـــي‪،‬‬ ‫بنتيجـــة ‪ 1-1‬أمام ضيفـــه كالياري األحد‬ ‫الماضـــي‪ ،‬ضمن الجولة الـ‪ 21‬من الدوري‬ ‫اإليطالـــي لكـــرة القـــدم ففـــوت فرصـــة‬ ‫لالقتراب مـــن المتصـــدر يوفنتوس الذي‬ ‫ســـقط أمـــام نابولـــي‪ ،‬فيما اتســـم ديربي‬ ‫العاصمة بأخطـــاء الحراس وخرج فريقاه‬ ‫بدون تحقيـــق فوز‪.‬‬ ‫وســـدد البلجيكي راديا ناينجوالن الذي‬ ‫أبلغـــه أنطونيـــو كونتي مدرب إنتـــر أنه ال‬ ‫مـــكان له بالتشـــكيلة هـــذا الموســـم‪ ،‬كرة‬ ‫قويـــة منخفضة من خارج المنطقة غيرت‬ ‫اتجاههـــا قبـــل أن تصعق المشـــجعين في‬ ‫(سان ســـيرو) بمدينة ميالنو في الدقيقة‬ ‫‪ 78‬بينمـــا ســـجل الوتـــارو مارتينيز هدف‬ ‫أصحـــاب األرض في الشـــوط األول‪ ،‬بعد‬

‫تمريرة مـــن الوافد الجديد آشـــلي يونج‪.‬‬ ‫وتعـــرض مارتينيـــز للطرد فـــي الوقت‬ ‫بـــدل الضائـــع بعدمـــا استشـــاط غضبـــا‬ ‫عقـــب الحصول على بطاقـــة صفراء بعد‬ ‫ارتـــكاب خطـــأ ولم يخرج مـــن الملعب إال‬ ‫بعـــد تدخل مجموعة مـــن زمالئه في ظل‬ ‫اســـتمرار احتجاجه علـــى الحكم‪.‬‬ ‫وأنهـــى إنتـــر المباراة عكس مـــا بدأها‪،‬‬ ‫حيـــث دخلهـــا العبـــوه محتفلين بالســـنة‬ ‫الصينية الجديدة بقمصان تحمل أســـماء‬ ‫الالعبيـــن بالحـــروف الصينيـــة ‪ ،‬وأنهـــاه‬ ‫بمعالم غضـــب من العبيـــه ومدربه الذي‬ ‫رفـــض إجراء أيـــة مقابلة‪.‬‬ ‫ويملـــك إنتر‪ 48 ،،‬نقطة من ‪ 21‬مباراة‪،‬‬ ‫وبفـــارق ثـــاث نقاط عن يوفنتـــوس الذي‬ ‫ســـقط بشـــكل مفاجيء على ملعب ســـان‬ ‫باولـــو ‪ ، 2/1‬بهدفـــي البولنـــدي بيوتـــر‬

‫سوشيال ميديا‬

‫زيلينيســـكي واإليطالي لورونزو إينسيني‪،‬‬ ‫فيما ســـجل للخاسر البرتغالي كريستيانو‬ ‫رونالدو‪.‬‬ ‫وفـــاز فريـــق الجنـــوب علـــى ملعبـــه‬ ‫أخيـــرا‪ ،‬بعد ‪ 6‬مباريـــات دون أي انتصار‪،‬‬

‫من ضمنهـــا ‪ 4‬هزائم متتاليـــة‪ ،‬فقفز إلى‬ ‫المركـــز العاشـــر برصيـــد ‪ 27‬نقطـــة‪.‬‬ ‫وفـــي ديربـــي العاصمة‪ ،‬أنهـــى التعادل‬ ‫بهـــدف لمثلـــه سلســـلة انتصـــارات الزيو‬ ‫التـــي اســـتمرت فـــي ‪ 11‬مبـــاراة بالدوري‬

‫اإليطالي‪ ،‬فأصبح الفريق الســـماوي ثالثا‬ ‫بــــ‪ 46‬نقطة بفـــارق نقطتين خلـــف إنتر ‪،‬‬ ‫وتتبقـــى له مباراة مؤجلـــة‪ ،‬ولدى روما ‪39‬‬ ‫نقطـــة يحتل بهـــا المركز الرابـــع‪ ،‬متقدما‬ ‫بنقطـــة واحدة علـــى أتاالنتا‪.‬‬ ‫وأخطـــأ تومـــاس ستراكوشـــا حـــارس‬ ‫الزيـــو فـــي تقديـــر كـــرة عرضية ليســـمح‬ ‫لمهاجـــم رومـــا إيدين دجيكو بتســـديدها‬ ‫بالرأس‪ ،‬مفتتحا التســـجيل فـــي الدقيقة‬ ‫‪ ..26‬لكـــن الزيـــو تعـــادل بعـــد ‪ 8‬دقائـــق‬ ‫عندمـــا أخفـــق الحـــارس بـــاو لوبيـــز‬ ‫فـــي إبعـــاد كـــرة بقبضـــة يـــده‪ ،‬ليتابعهـــا‬ ‫فرانشيســـكو أتشـــيربي فـــي الشـــباك‪.‬‬ ‫وشـــهدت المباراة احتســـاب ركلة جزاء‬ ‫لمصلحـــة رومـــا بعـــد ســـقوط جاســـتن‬ ‫كلويفـــرت داخـــل المنطقـــة‪ ،‬لكـــن القرار‬ ‫أُلغـــي بعـــد مراجعـــة الفيديو‪.‬‬

‫ُ‬ ‫أنس جابر تكتب تاريخا لتونس في عالم التنس‬

‫كتبـــت العبـــة التنـــس التونســـية أُنـــس جابـــر علـــى‬ ‫صفحتهـــا الرســـمية على موقـــع التواصـــل االجتماعي‬ ‫فيســـبوك‪ ،‬أنها ســـعيدة جداً بتأهلهـــا ألول مرة إلى ربع‬ ‫نهائـــي بطولـــة أســـتراليا‪ ،‬واعتبرت نفســـها محظوظة‬ ‫بالوصـــول إلـــى هذا الـــدور المتقدم فـــي أولى بطوالت‬ ‫التنـــس األربع الكبـــرى (الجراند ســـام) ‪.‬‬ ‫وخطفـــت أُنـــس جابـــر عناويـــن الصحـــف والمواقع‬ ‫العربيـــة والعالميـــة ومختلـــف شـــبكات التواصـــل‬ ‫االجتماعي‪ ،‬حيث أشـــادت صحيفة (ليكيب) الفرنسية‬ ‫بمـــا حققتـــه الالعبـــة البالغـــة مـــن العمـــر ‪ 25‬عامـــا ً‬ ‫واعتبرتهـــا الالعبـــة العربية األفضل على مـــ ّر التاريخ‪.‬‬ ‫وبفوزهـــا علـــى غريمتها الصينية وانغ شـــيانغ‪ ،‬بواقع‬ ‫مجموعتين نظيفتين (‪ 6-7‬و‪ ،)1-6‬أصبحت جابر أول‬ ‫العبـــة عربيـــة بالتاريخ تصل لربع نهائـــي بطولة غراند‬ ‫ســـام‪ ،‬وأول العبـــة عربية بين الجنســـين تصـــل لهذا‬ ‫الدور‪ ،‬منذ المصري إســـماعيل الشـــافعي‪ ،‬الذي وصل‬ ‫لربع نهائـــي ويمبلدون عـــام ‪ ،1974‬علما بأنها أقصت‬ ‫فـــي الـــدور الســـابق الدنماركية كاروليـــن فوزنياكي في‬ ‫مبـــاراة جاءت بمثابة الـــوداع الحزيـــن للمصنفة األولى‬ ‫عالميـــا ســـابقا‪ ،‬لكونها األخيـــرة في مســـيرتها بعد أن‬ ‫أعلنت ديســـمبر الماضي عن اعتزالهـــا اللعب مع نهاية‬ ‫بطولة أستراليا‬

‫هـــو الالعـــب الوحيد‬ ‫فـــي التاريخ الذي ســـجل‬ ‫أكثـــر مـــن ‪ 30000‬نقطـــة‬ ‫(‪ 33643‬نقطـــة) ونجـــح في‬ ‫أكثـــر مـــن ‪ 6‬آالف تمريـــرة‬ ‫حا سمة ‪.‬‬ ‫صاحـــب الرقـــم القياســـي في‬ ‫مبـــاراة واحـــدة بــــ‪ 81‬نقطـــة فـــي‬ ‫ســـلة تورونتو رابتورز فـــي ‪ 22‬يناير‬ ‫‪.2006‬‬ ‫أحـــرز ذهبية األلعـــاب األولمبية في‬ ‫مناســـبتين ‪ 2008 :‬ببكيـــن و‪ 2012‬في‬ ‫لندن‪.‬‬

‫ريال مدريد يعتلي صدارة الدوري اإلسباني‬ ‫ارتقى ناتشـــو فرنانديز لكرة عرضية أرســـلها األلماني‬

‫تونـــي كروس وأودعها شـــباك بلد الوليد فـــي الدقيقة ‪79‬‬

‫مهديـــا فريقه ريال مدريد صدارة الدوري اإلســـباني لكرة‬ ‫القدم‪.‬‬ ‫ولـــم تجد المحـــاوالت المتتالية للميرينجي في هز‬ ‫شـــباك ضيوفهم‪ ،‬حيث حال التســـرع وســـوء الحظ‬ ‫دون تســـجيل زمالء بنزيمة‪ ،‬وتكفـــل فيديو الحكم‬ ‫المســـاعد (الفـــار) بإلغـــاء هـــدف البرازيلـــي‬ ‫كاســـيميرو فـــي الدقيقة ‪.11‬‬ ‫ورغـــم ســـيطرة ريـــال مدريـــد‪ ،‬كاد بلـــد‬ ‫الوليد أن ُيســـجل هد ًفـــا عبر ركلة‬ ‫ركنيـــة كادت أن تباغـــت‬ ‫كورتـــوا الـــذي تألـــق فـــي‬ ‫إبعادها فـــي الدقيقة ‪،14‬‬ ‫ثـــم عـــاد (الفـــار) للظهـــور‬ ‫عندمـــا اســـتعان بـــه الحكـــم‬ ‫إللغـــاء هـــدف جوارديوال مهاجـــم بلد الوليد فـــي الدقيقة‬ ‫‪ ،87‬بداعـــي التســـلل‪.‬‬ ‫وبهـــذا االنتصـــار رفـــع ريـــال مدريـــد رصيـــده إلى ‪46‬‬ ‫نقطـــة في صـــدارة ترتيـــب الـــدوري‪ ،‬بفـــارق ‪ 3‬نقاط عن‬ ‫الوصيـــف برشـــلونة‪ ،‬بينمـــا تجمد رصيد بلـــد الوليد عند‬ ‫‪ 22‬نقطـــة فـــي المركز ‪.16‬‬

‫مالكم أوكراني يقلد تايسون في (العض)‬

‫تقمـــص المالكـــم األوكرانـــي‪ ،‬إيفـــان‬ ‫ريدكاتـــش‪ ،‬شـــخصية المالكـــم األمريكـــي‬ ‫الشـــهير‪ ،‬مايكل تايســـون‪ ،‬خالل نزاله ضد‬ ‫األمريكـــي اآلخـــر داني غارســـيا‪.‬‬ ‫وكشـــف دانـــي غارســـيا‪ ،‬بعـــد النـــزال‪،‬‬ ‫أن المالكـــم األوكرانـــي‪ ،‬البالـــغ مـــن العمر‬ ‫‪ 33‬عامـــا‪ ،‬قـــام بعـــض كتفـــه‪ ،‬فـــي الجولة‬ ‫الثامنـــة‪ ،‬من دون أن يالحـــظ الحكم ذلك‪.‬‬ ‫ونقـــل موقـــع (نيويـــورك بوســـت) عـــن‬ ‫المالكـــم األمريكي قولـــه‪« :‬لقد عضني‪ ،‬ثم‬ ‫صـــرخ «مايك تايســـون!» ومن ثـــم عضني‪.‬‬ ‫أبلغـــت الحكـــم عن هـــذا األمر»‪.‬‬ ‫وانتهـــى النزال بفوز داني غارســـيا (‪31‬‬ ‫عاما) بإجماع قـــرار الحكام بواقع‪-118( :‬‬ ‫‪ ،)111-117 ،111-117 ،110‬وأصبـــح‬ ‫المتنافـــس اإللزامي علـــى لقب بطل العالم‬

‫وفقـــا لمجلس المالكمـــة العالمي‪.‬‬ ‫ومـــن المنتظـــر أن يخـــوض غارســـيا‬ ‫نزالـــه المقبـــل ضد الفلبيني مانـــي باكياو‪،‬‬ ‫حامـــل حـــزام رابطة المالكمـــة العالمية (‪،‬‬ ‫أو األمريكـــي إيرول ســـبنس جونيور‪ ،‬الذي‬ ‫يحمل حزامـــي (‪ )IBF‬و(‪ ،)WBC‬ويتعافى‬ ‫بعـــد حادث ســـير تعـــرض له‪ ،‬فـــي أكتوبر‬ ‫الماضي‪.‬‬ ‫جديـــر بالذكـــر أن مايـــك تايســـون قـــام‬ ‫بقضـــم جـــزء مـــن أذن مواطنـــه المالكـــم‬ ‫الشـــهير إيفانـــدر هوليفيلد‪ ،‬فـــي ‪ 28‬يونيو‬ ‫‪ ،1997‬خـــال النزال الـــذي جمعهما على‬ ‫بطولـــة الـــوزن الثقيل واشـــتهر بــــ «معركة‬ ‫العضة»‪ ،‬وبعدها تم اســـتبعاد تايســـون من‬ ‫المنافســـات وفقـــد رخصة خـــوض نزاالت‬ ‫المالكمـــة لفتـــرة مؤقتة ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫ريـاضة‬

‫الثالثاء ‪ 3‬جمادى اآلخرة‬

‫‪1441‬‬

‫الموافق ‪328.‬‬

‫ينايــر ‪2020‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪213 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫رئيس هيئة الشباب والرياضة يلتقي‬ ‫رئيس اللجنة البارالمبية‬

‫عقــد رئيــس الهيئــة العامــة للشــباب‬ ‫والرياضــة د‪ .‬بشــير القنطــري اجتماعــا‬ ‫صبــاح األحــد الماضــي جمعــه برئيــس‬ ‫اللجنــة البارالمبيــة الســيد خالد الرقيبي‪.‬‬ ‫وتنــاول االجتمــاع أهــم احتياجــات و‬ ‫متطلبــات اللجنــة البارالمبيــة كمــا تمــت‬ ‫مناقشــة آليــة تدليــل كافــة الصعوبــات‬ ‫التــي تواجههــا اللجنــة فــي ســبيل أن تكــون‬

‫منتخباتنــا حاضــرة فــي المحافــل الدوليــة‬ ‫و القاريــة و اإلقليميــة وتحقيــق أفضــل‬ ‫النتائــج وخاصــة المؤهلــة لألولمبيــاد‬ ‫طوكيــو ‪.2020‬‬ ‫يأتــي هــذا االجتمــاع فــي إطــار التواصل‬ ‫والتعــاون والتشــاور مــع المؤسســات‬ ‫الرياضيــة لبحــث ســبل دعمهــا واالطــاع‬ ‫علــى أوضاعهــا مــن قبــل الهيئــة‪.‬‬

‫الالفي يعتذر لجماهير اتحاد العاصمة‬

‫المهدي يقود النصر إلى ربع نهائي «الكونفيدرالية»‬

‫ســدد معتــز المهــدي مهاجــم النصــر كــرة مــن خــارج‬ ‫منطقــة الجــزاء فــي الدقيقــة ‪ 68‬مــن المبــاراة لــم يتمكن‬ ‫حــارس دجوليبــا المالــي أدامــا كايتــا من إيقافهــا فتهادت‬ ‫داخــل الشــباك معلنــة فــوز النصــر فــي المبــاراة التــي‬ ‫جمعــت الفريقيــن أمــس األول األحــد فــي الجولــة قبــل‬ ‫األخيــرة مــن كأس االتحــاد األفريقــي «الكونفيدراليــة»‪.‬‬ ‫وبهــذا الفــوز ارتقــى النصــر للترتيــب الثانــي فــي‬

‫المجموعــة الثانيــة برصيــد ‪ 8‬نقــاط‪ ،‬خلــف المتصــدر‬ ‫حوريــا كوناكــري صاحــب ‪11‬نقطــة‪ ،‬فيمــا تجمــد رصيــد‬ ‫دجوليبيــا المالــي عنــد ‪ 5‬نقــاط وتذيــل بيدفيســت‬ ‫الجنــوب أفريقــي المجموعــة بنقطتيــن‪.‬‬ ‫وضغــط أصحــاب األرض منــذ بدايــة المبــاراة بغيــة‬ ‫تحقيــق انتصــار ســريع‪ ،‬لكــن محــاوالت دجوليبــا وجــدت‬ ‫أمامهــا الحــارس الطلحــي المتألــق‪.‬‬

‫ومــع صالبــة الدفــاع النصــراوي لجــأ العبــو الفريــق‬ ‫المالــي للتســديد مــن خــارج المنطقــة ‪ ،‬لكــن كراتــه‬ ‫ابتعــدت عــن المرمــى‪ ،‬وفــي آخــر دقيقــة مــن زمــن‬ ‫الشــوط األول كاد النصــر أن يباغــث مضيفــه بعرضيــة‬ ‫مــن الهــرام لــم يســتطع زميلــه عبــد اللــه بلعــم الوصــول‬ ‫إليهــا‪.‬‬ ‫وفــي الشــوط الثانــي اعتمــد النصــر علــى الكــرات‬

‫المرتــدة‪ ،‬فحــاول معتــز المهــدي فــي الدقيقــة ‪ 59‬لكــن‬ ‫حــارس دجوليبيــا أنقــذ الموقــف فــي آخــر لحظــة‪.‬‬ ‫ومــع نهايــة المبــاراة رمــى دجوليبــا بــكل ثقلــه فــي‬ ‫محاولــة لتعديــل النتيجــة لكنــه افتق النجاعة‪ ،‬واســتمرت‬ ‫النتيجــة علــى حالهــا إلــى أن أعلــن حكــم المبــاراة‬ ‫هيلدرمارتينــز مــن أنغــوال نهايتهــا بتأهــل النصــر إلــى ربع‬ ‫النهائــي‪.‬‬

‫قــدم مؤيــد الالفــي‪ ،‬العــب‬ ‫اتحــاد العاصمــة الجزائــري‪،‬‬ ‫اعتــذاره لجماهيــر فريقــه‪ ،‬علــى‬ ‫الخــروج من دور مجموعات دوري‬ ‫أبطــال إفريقيــا‪ ،‬بعــد الهزيمــة‬ ‫أمــام مضيفــه الــوداد المغربــي‬ ‫(‪ ،)1-3‬وقــال الالفــي فــي‬ ‫تصريحــات إعالميــة ‪« :‬حاولنــا‬ ‫جاهديــن العــودة بنتيجــة إيجابيــة‬ ‫مــن المغــرب‪ ،‬لكــن لألســف لــم‬ ‫نكــن فــي يومنــا»‪.‬‬ ‫وتابــع‪« :‬علينــا اآلن طــي صفحــة مبــاراة الــوداد‪ ،‬والتركيــز على التحديــات القادمة في‬ ‫الــدوري المحلــي وكأس الجزائــر‪ ..‬أعتقــد أن تحقيــق إنجــاز محلــي ســيعوض أنصارنــا‬ ‫عــن اإلخفــاق القــاري»‪.‬‬ ‫واســتطرد قائــا ‪« :‬نطلــب الصفــح مــن أنصارنــا‪ ،‬بعــد خروجنــا مــن دوري أبطــال‬ ‫إفريقيــا‪ ..‬صحيــح أننــا كنــا قادريــن علــى الظفــر بإحــدى تأشــيرتي العبــور إلــى األدوار‬ ‫اإلقصائيــة‪ ،‬لكــن علينــا أال ننســى أننــا عانينــا فــي الفتــرة الماضيــة مــن عــدة مشــاكل‪،‬‬ ‫أثــرت علــى نتائــج الفريــق»‪.‬‬

‫مشاركة ليبية في منتدى الحوار الرياضي بسويسرا‬ ‫تشــارك ليبيــا فــى منتــدى الحــوار‬ ‫العالمــي عــن العمــل الالئــق فــى الرياضــة‬ ‫مــن خــال ممثــل هيئــة الشــباب والرياضــة‬ ‫د ‪ .‬محمــد عبدالرحيــم الــذي قــال إن‬ ‫الحــوار ســيتواصل ليوميــن ‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الجلســة االفتتاحيــة تناولــت‬ ‫العديــد مــن المحــاور أهمهــا التحديــات‬ ‫التــى تواجــه فــرص الرياضييــن فــى العمــل‬ ‫الرياضــي و اإلجــراءات المعمــول بهــا نظيــر‬ ‫التحديــات والتنميــة فــى العمــل وتوصيــات‬ ‫الحكومــات وأربــاب العمــل ومنظمــات‬ ‫العمــل مــن أجــل تعزيــز العمــل الالئــق فــى‬ ‫عالــم الرياضــة‪.‬‬

‫رباعي ليبي في بطولة أفريقيا أللعاب القوى‬

‫أكــد مصــدر باالتحــاد الليبــي‬ ‫أللعــاب القــوى أن ليبيــا سشــارك فــى‬ ‫بطولــة أفريقيــا أللعــاب القــوى التــي‬ ‫تســتضيفها الجزائــر فــى الفتــرة مــن‬ ‫‪ 20‬إلــى ‪ 24‬يونيــو القــادم بأربعــة‬ ‫رياضييــن هــم أحمــد الســباعي فــى‬ ‫ســباقي ‪ 200‬و ‪ 400‬متــر وعــاء‬ ‫الجورنــي فــى ســباق ‪ 800‬م ومنــذر‬ ‫أبوالقاســم فــى ســباق ‪ 400‬م‬

‫ليبيا تواجه المغرب في أولى مبارياتها ببطولة أفريقيا لـ«فوتسال»‬

‫كتب ‪ /‬محمد ترفاس‬ ‫تنطلــق اليــوم الثالثــاء بمدينــة العيــون‬ ‫المغربيــة بطولــة أفريقيــا لكــرة القــدم‬ ‫داخــل الصــاالت «الفوتســال» بمشــاركة ‪8‬‬ ‫منتخبــات وزعــت إلــى مجموعتيــن‪ ،‬ضمــت‬ ‫األولــى منتخبــات ليبيــا وموريشــيوس‬ ‫(بديــل جنــوب أفريقيــا) وغينيا اإلســتوائية‬ ‫والمغــرب البلــد المســضيف‪ ،‬فيمــا تكونــت‬ ‫المجموعــة الثانيــة مــن منتخبــات مصــر‬ ‫وموزنبيــق وغينيــا وانغــوال‪.‬‬

‫وفيما يلي الجدول الكامل للبطولة‪-:‬‬ ‫الثالثــاء ‪ 28‬ينايــر ‪ 2020‬ليبيــا‬ ‫تلتقــي المغــرب وغينيــا اإلســتوائية تواجــه‬ ‫مرشــيوس ‪.‬‬ ‫اإلربعــاء ‪ 29‬ينايــر ‪ 2020‬مصــر تلتقى‬ ‫غينيــا وأنغــوال تواجــه موزنبيق ‪.‬‬ ‫الخميــس ‪ 30‬ينايــر ‪ 2020‬ليبيــا‬ ‫تواجــه مرشــيوس والمغــرب تتبــارى مــع‬ ‫غينيــا اإلســتوائية ‪.‬‬ ‫الجمعــة ‪ 31‬ينايــر ‪ 2020‬مصــر تلتقي‬

‫أنغــوال وغينيــا مــع موزنبيق ‪.‬‬ ‫الســبت ‪ 1‬فبرايــر ‪ 2020‬ليبيــا‬ ‫تلتقــى غينيــا اإلســتوائية والمغــرب تواجــه‬ ‫مرشــيوس ‪.‬‬ ‫األحــد ‪ 2‬فبرايــر ‪ 2020‬مصــر تلتقــى‬ ‫موزنبيــق وغينيــا تواجــه أنغــوال ‪.‬‬ ‫اإلربعــاء ‪ 5‬فبرايــر مبارتــا الــدور نصــف‬ ‫النهائــي (أول المجموعــة األولــى مــع ثانــي‬ ‫المجموعــة الثانيــة والعكــس) ‪.‬‬ ‫الجمعــة ‪ 7‬فبرايــر الخاســران فى الدور‬

‫نصــف النهائــي يلتقيــان لتحديــد صاحــب‬ ‫الترتيــب الثالــث والفائــزان فــى مباراتــي‬ ‫ذات الــدور يتقابــان لتحديــد البطــل ‪.‬‬ ‫يذكــر أن اصحــاب التراتيــب الثالثــة‬ ‫األولــى ســيمثلون أفريقيــا فــى بطولــة‬ ‫العالــم لكــرة القــدم داخــل الصــاالت‬ ‫بلتوانيــا هــذا العــام‪.‬‬

‫وســتكون البطولــة بنظــام دوري متكامــل لــكل مجموعــة يترشــح‬ ‫علــى إثــره البطــل والوصيــف مــن كل مجموعــة إلقامــة دوري بينهــم‬ ‫يتنافســون فيــه للحصــول علــى لقــب بطــل الــدوري‪.‬‬

‫عصام علي ‪:‬‬ ‫نجهز‬ ‫لبطولة أثقال‬ ‫طرابلس‬ ‫في نصف نهائي املالكمة العربية‬

‫انطالق بطولة تنس الطاولة في مرزق‬ ‫انطلقــت مســاء الســبت الماضي‬ ‫بطولــة دوري تنــس الطاولــة‬ ‫بنــادي التحــدي حــج حجيــل فــي‬ ‫بلديــة مــرزق‪ ،‬بنظــام مجموعتيــن‬ ‫وبمشــاركة ‪ 20‬رياضيــا مقســمين‬ ‫علــى مجموعتيــن حيــث ضمــت‬ ‫األولــى ‪ 10‬رياضييــن مــن فئــة‬ ‫القدامــى‪ ،‬وضمــت الثانيــة ‪10‬‬ ‫رياضييــن مــن فئــة الكبــار ‪.‬‬ ‫وأقيمــت ‪ 4‬مباريــات فــي افتتــاح‬ ‫البطولــة تفــوق فــي المبــاراة األولــى‬ ‫أبوبكــر محمــد علــى بركــة مولــود‬ ‫بنتيجــة ‪ 3‬أشــواط مقابــل شــوط‬ ‫واحــد‪ ،‬وانتهــت المبــاراة الثانيــة‬ ‫بفــوز محمــد ابوغــرارة على يوســف‬ ‫علــي بنتيجــة ‪ 3‬أشــواط مقابــل‬ ‫الشــي‪ ،‬وتفــوق محمــود أحمــد علــى شــكري علــي بنتيجــة ‪ 3‬أشــواط‬ ‫مقابــل شــوط‪ ،‬وبنفــس النتيجــة تفــوق وســيم ميــاد علــى عبدالغفار‬ ‫محــرز ‪.‬‬

‫ومحمــد وضــاح دفــع القــرص‪.‬‬ ‫وأردف قائــاً أن اآلمــال معقــودة‬ ‫علــى هــؤالء الرياضييــن فــى تســجيل‬ ‫أرقــام مؤهلــة ألولمبيــاد طوكيــو‬ ‫صيــف هــذا العــام‪ ،‬علمــا بــأن‬ ‫الزمــن التأهيلــي لســباق ‪ 400‬م‬ ‫هــو ‪ 45.20‬ثانيــة و لســباق ‪800‬‬ ‫متــر ‪ 1.46‬دقيقــة ‪ ،‬أمــا المســافة‬ ‫المطلوبــة للرمــي فهــي ‪ 63‬متــراً‪.‬‬

‫قــال رئيــس االتحــاد الفرعــي لرفــع األثقــال‬ ‫بطرابلــس عصــام علــي أن اتحــاده يجهــز‬ ‫لتنظيــم بطولــة طرابلــس لرفــع األثقــال‬ ‫لفئتــي البراعــم (‪14 -‬عامــاً) والشــباب (‪-‬‬ ‫‪ 17‬عامــاً)‪ ،‬والتــي ســتقام يومــي ‪ 19‬و ‪20‬‬ ‫فبرايــر القــادم لمختلــف األوزان‪.‬‬ ‫ووجــه عصــام الدعــوة لجميــع األنديــة‬ ‫الواقعــة فــى نطــاق اتحــاد طرابلــس ومــن‬ ‫بينهــا أبوســليم ووســعاية ابديــري واليرمــوك‬ ‫والشــرطة وزناتــة والــوداد ونجــوم قرقــارش‬ ‫والظهــرة للمشــاركة الفاعلــة فــي هــذه‬ ‫البطولــة ‪.‬‬

‫المقصبي يواجه بطل الجزائر‬ ‫تتواصــل بصالــة نــادي الصليبخــات‬ ‫بالكويــت فعاليــات البطولــة العربيــة األولــى‬ ‫لناشــئي المالكمــة (‪ 16 -‬عامــا)‪ ،‬حيــث‬ ‫ســيقابل البطــل الليبــي فــرج حمــاد‬ ‫المقصبــي الجزائــري أســامة الكانونــي في‬ ‫أولــى مبارتــى الــدور نصــف نهائــي لــوزن‬ ‫‪ 75‬كلــج وفــى المبــاراة الثانيــة يواجــه‬ ‫الســوري قصــي الشــدوقي الفلســطيني‬ ‫علــي إبراهيــم‪ ،‬وســيتأهل الفائــزان إلــى‬ ‫المبــاراة النهائيــة لتحديــد المتـ ّوج ببطولــة‬ ‫هــذا الــوزن ‪.‬‬ ‫يشــار إلــى أن مالكــم ليبيــا فــرج‬ ‫المقصبــي فــاز فــى األدوار التمهيديــة‬ ‫علــى القطــري محمــد ســالم بالضربــة‬ ‫الفنيــة القاضيــة فــى الجولــة الثانيــة ‪.‬‬

‫وفـــــاة أسطــور كرة السلة كوبي برايانت‬

‫لقــي أســطورة كــرة الســلة المعتــزل‪ ،‬كوبي‬ ‫برايانــت‪ ،‬مصرعــه فــي حــادث تحطــم طائــرة‬ ‫هليكوبتــر فــي كاالباســاس فــي كاليفورنيــا‪،‬‬ ‫حيــث كان يســافر مــع ثالثــة أشــخاص آخريــن‬ ‫علــى األقــل فــي طائــرة هليكوبتــر يمتلكهــا‬ ‫عندمــا ســقطت‪.‬‬

‫الثالثاء ‪ ٣‬جمادى اآلخرة ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ ٢٨‬يناير ‪٢٠٢٠‬‬

‫وتأتــي الحادثــة بعــد ســاعات فقــط علــى‬ ‫تخطــي ليبــرون جيمــس نجــم لــوس أنجليــس‬ ‫ليكــرز الحالــي رقــم نجــم الفريــق الســابق‬ ‫براينــت كثالــث أفضــل هــداف في تاريــخ دوري‬ ‫كــرة الســلة للمحترفيــن خــال المواجهــة أمــام‬ ‫فيالدلفيــا ســفنتي سيكســرز‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫وكانــت آخــر تغريــدة لبراينــت عبــر‬ ‫حســابه علــى تويتــر “مــا زلــت أتقــدم باللعبــة‬ ‫(كــرة الســلة) إلــى األمــام «الملــك جيمــس»‬ ‫‪..‬وغــرد الرئيــس األميركــي دونالــد ترامــب‬ ‫علــى حســابه علــى تويتــر بالحادثــة واصفــا‬ ‫إياهــا بالفاجعــة‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪٢١٣‬‬

‫ميغان التخلي‬ ‫عن األلقاب الملكية‬

‫كاميرا خلفية‬

‫بين الخيانة‬ ‫ومبرراتها‬ ‫أحمد الرحال‬

‫منحــت الملكــة إليزابيــث الثانيــة‪،‬‬ ‫األميــر هــاري وزوجتــه ميغــان مــاركل‪ ،‬حريــة‬ ‫العيــش بــدون ألقــاب ملكيــة قبــل زفافهمــا‪،‬‬ ‫لكــن ميغــان كانــت «ســعيدة» بالتوقــف عــن‬ ‫التمثيــل‪ ،‬وأن تُصبــح عضــوة فــي العائلــة‬ ‫الملكيــة البريطانيــة‪ ،‬وفق ـا ً لتقريــر جديــد‪.‬‬ ‫وقــال مصــدر لصحيفــة «ذا صــن»‬ ‫البريطانيــة‪ ،‬إنــه قبــل حفــل الزفــاف الملكــي‬ ‫فــي مايــو (أيــار) ‪ ،2018‬قدمــت الملكــة (‪39‬‬ ‫عامـاً) العــرض إلــى ميغــان الــذي «ســيمنحها‬ ‫حريتهــا فــي مواصلــة عملهــا التمثيلــي»‪.‬‬ ‫وحســب المصــدر‪ ،‬فــإن ميغــان رفضــت‬ ‫العــرض ألنهــا «أرادت أن تصبــح عضــواً‬ ‫عامــاً فــي العائلــة الملكيــة»‪.‬‬ ‫وأعلــن قصــر باكنغهــام قبــل أســبوع أن‬ ‫الزوجيــن «لــن يســتمرا فــي القيــام بدورهمــا‬ ‫فــي العائلــة الملكيــة»‪ .‬وقــال البيــان إن دوق‬ ‫ودوقــة ساســكس ســيفقدان لقــب «الســمو‬ ‫الملكــي» و«ســيتخليان عــن الواجبــات‬ ‫الملكيــة‪ ،‬بمــا فــي ذلــك المناصــب العســكرية‬ ‫الرســمية‪ ،‬ولــم يعــد بإمكانهمــا الحصــول‬ ‫علــى األمــوال العامــة للواجبــات الملكيــة»‪.‬‬

‫كاريكاتير‬

‫الوعـــي والمعنــــى‬ ‫عمق‬

‫علي المقرحي‬

‫ليــس مــن المقبــول للعقــل‪ ،‬وال يوافــق ســواء‬ ‫التفكيــر‪ ،‬مثلمــا ال يمكــن عنــد التأمــل فــي الوعــي‬ ‫كموضــوع‪ ،‬وال التطــرق اليــه فــي حــوار‪ ،‬دون إيــا "‬ ‫المعنــى " قــدراً مــن االهتمــام‪ ،‬ربمــا فــاق مــا يحتــاج‬ ‫إليــه ويســتحقه غيــره من المفاهيم واألفــكار من ذلك‬ ‫االهتمــام‪ّ ،‬‬ ‫وإل فســيكون الوعــي نفســه مهـ َّـدداً بــكل‬ ‫مــا يمكــن أن ينتهــي بــه إلــى مــا يناقضــه مــن غيــاب‬ ‫الوعــي واالفتقــار إليــه‪ ،‬وعرضــة للتــردي فــي وهــدة‬ ‫التهافــت واالبتــذال‪ ،‬ومــرد ذلــك إلــى أنــه ال يمكن دون‬ ‫(المعنــى ) معرفــة داللة االفكار والمفاهيم واألشــياء‪،‬‬ ‫فالمعنــى هــو االمكانيــة المتاحــة للوعي الســتيعاب ما‬ ‫يعــرض لــه ويتطــرق إليــه مــن موضوعــات‪ ،‬واالحاطــة‬ ‫بهــا والتعبيــر عنهــا‪ ،‬وقــد يمكــن تنــاول الوعــي فــي‬ ‫ذاتــه كموضــوع‪ ،‬ويمكــن للوعــي أن يتطــرق لموضــوع‬ ‫مــا دون تســمية ( المعنــى ) حرفيـا ً أو ذكــره مباشــرة‬ ‫كضالــة وهــدف لذلــك التطــرق‪ ،‬لكنــه ال يمكــن إال‬ ‫أن يكــون عنصــراً هامــا بــل ومحــورا ضمني ـا ً لذلــك‬ ‫التطــرق‪ ،‬إذ ال يســتوي الزعــم تحقــق وعــي حقيقــي‬

‫وجديــر باالعتبــار ّإل إذا كان المعنــى محــور اهتمامــه‬ ‫وغايتــه القصــوى ‪.‬‬ ‫وفــي الواقــع تبــدو حاجــة االنســان إلــى (المعنــى)‬ ‫فطريــة وال تقــل أهميــة عــن حاجاتــه العضويــة‬ ‫المباشــرة كالحاجــة إلــى األكل والشــرب والنــوم‪،‬‬ ‫والتــي هــي قواســم مشــتركة بيــن االنســان وغيــره‬ ‫مــن الكائنــات الحيــة‪ ،‬مــع وجــوب مالحظــة تعــذُ َر‬ ‫أن تســتوعب تلــك القواســم المشــتركة مــا يجــاوز‬ ‫وظائفهــا المباشــرة مــن دالالت‪ ،‬إضافــة إلــى إمكانيــة‬ ‫أن يســتوعب المعنى االنســان نفسه وعالمه وحاجاته‬ ‫بمجملهــا بمــا فيهــا مابينــه وبيــن غيــره مــن قواســم‬ ‫مشــتركة‪ ،‬كل ذلــك يضفــي علــى المعنــى أهميــة تفــوق‬ ‫أهميــة كل مــا عــداه‪ ،‬فالمعنــى بهــذا المعنــى خاصيــة‬ ‫إنســانية بامتيــاز ‪.‬‬ ‫حتــى أن بمقدورنــا القــول دون أن نخشــى‬ ‫مجانبــة الصــواب‪ ،‬أن نقــول النظــر مــن وجهــة واقعيــة‬ ‫كفيــل بــأن يظهرنــا علــى حقيقــة أنــه فيمــا تبــدو حيــاة‬ ‫الكائنــات الحيــة " واالنســان ككائــن عضــوي مــن‬

‫قطة تحبس امرأة يومين‪ ..‬وفرق اإلنقاذ تتدخل‬ ‫تعرضــت امــرأة روســية لموقــف‬ ‫مخيــف اضطرهــا للبقــاء رهينــة داخــل‬ ‫مطبخهــا لمــدة يوميــن‪ ،‬وذلــك بســبب‬ ‫قطتهــا الشرســة التــي هاجمتهــا كلمــا‬ ‫حاولــت الخــروج‪.‬‬ ‫ونشــرت مؤسســة إلنقــاذ الحيوانــات‬ ‫فــي مدينــة أرخانجيلســك الروســية‪ ،‬بيانــا‬ ‫أوضحــت فيــه مجريــات األحــداث‪ ،‬قائلــة‬ ‫إنــه فــي التاســع عشــر مــن ينايــر الجــاري‪،‬‬

‫لمحــت امــرأة تســير فــي الشــارع‪ ،‬ســيدة‬ ‫تلــوح مــن شــباك مطبخهــا الكائــن فــي‬ ‫الطابــق الثالــث مــن أحــد المبانــي‪.‬‬ ‫وقالــت المــرأة للمــارة‪ ،‬إنهــا بحاجــة‬ ‫للمســاعدة لتخــرج مــن مطبخهــا‪ ،‬الــذي‬ ‫بقيــت داخلــه لمــدة يوميــن‪ ،‬خوفــا مــن‬ ‫قطتهــا التــي كانــت تتصــرف بطريقــة‬ ‫غريبــة وعدوانيــة‪ ،‬وفــق مــا ذكــر موقــع‬ ‫“أوديتــي ســنترال”‪.‬‬

‫بينهــا " متمحــورة حــول حاجاتهــا المعيشــية اليوميــة‬ ‫المباشــرة‪ ،‬بحيــث التجــاوز حــدود العيــش القائــم‬ ‫علــى االســتهالك والمفضــي فــي النهاية إلــى الهالك‪،‬‬ ‫فــإن اإلنســان " بالوعــي‪ ،‬وعيــه بالمعنــى " قــادر دون‬ ‫غيــره مــن موجــودات عالمــه علــى اإلنفــات مــن أســر‬ ‫الراهــن " هنــا ‪ /‬اآلن " والتحــرر مــن رتابــة الحضــور‬ ‫المباشــر‪ ،‬وعلــى تحقيــق وجــود محــوره المعنــى‪،‬‬ ‫وجــود يضطــرد تحققــه باضطــراد تماســه مــع المعنى‬ ‫وامتزاجــه بــه حــد التوحــد الــذي يتخلــل نســيج ذلــك‬ ‫الوجــود ويصبــغ الحيــاة بصبغتــه ‪.‬‬ ‫إن كالً مــن جــوع االنســان وشــبعه ظمــأه وارتــواءه‬ ‫تعبــه وراحتــه فرحــه وحزنــه‪ ،‬كل حاالتــه خواطــره‬ ‫وأحاسيســه وخلجــات نفســه‪ ،‬أفــكاره واهتماماتــه‬ ‫مشــاغله وهمومــه‪ ،‬وكل شــأن مــن شــؤونه‪ ،‬تشــكل‬ ‫عقــداً ينتظمــه خيــط المعنــى‪ ،‬حــد أننــا عندمــا‬ ‫نصــف شــيئا ً أو أمــراً مــا بأنــه بــا معنــى ال يكــون‬ ‫قولنــا دون معنــى‪ ،‬بــل لــه داللــة معياريــة‪ ،‬تفيــد انتفــاء‬ ‫القيمــة عمــا انعــدم معنــاه‪ ،‬ولكــن ال يمكــن لوعــي‬

‫يقـ ِ‬ ‫ـظ برحابــة وعمــق الوجــود أن يغفــل عــن التضــارب‬ ‫والتناقــض فــي القــول بانعــدام مطلــق للمعنــى أو‬ ‫انتفــاء كامــل للقيمــة عــن موجــود مــن الموجــودات‬ ‫مهمــا يكــن مــن تواضــع أو تدنــي مكانتــه فــي ســلم‬ ‫الوجــود ومراتــب الموجــودات‪ ،‬فتأسيسـا ً علــى عمقــه‬ ‫ورحابتــه يســتوعب الوجــود حتــى العــدم نفســه‪ ،‬وإن‬ ‫يكــن مــن المســتمرإ والمعتــاد اعتبــار المــوت العضوي‬ ‫الــذي داللــة علــى الدثــور والعــدم‪ ،‬بــل قــد يتفــق لوعــي‬ ‫قاصــر وأفــق ضيــق ّأل يــرى العــدم فيمــا يجــاوز ذلــك‬ ‫الحــد‪ ،‬وذلــك مــا ال يقــف عليــه وعــي منفلــت مــن‬ ‫أســر المباشــر مــن فهــم ومــن مواضعــات مبتذلــة مــا‬ ‫أنــزل اللــه بهــا مــن ســلطان‪ ،‬وال يعجــزه أن يبحــث‬ ‫عــن ضالتــه حيــث ال يتوقــع وعــي قاصــر كونهــا‪ ،‬كأن‬ ‫يســخلص معن ـىٓ للمــوت ودون ذكــر للمــوت كمــا فــي‬ ‫خــذَ إِ ٰ َل َه ـ ُه َهـ َـوا ُه‬ ‫ت َم ـ ِن ا َّت َ‬ ‫قــول الخالــق تعالــى « أَ َرأَ ْي ـ َ‬ ‫ـب أَ َّن أَ ْكث َ​َر ُه ْم‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫َح‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫َ‬ ‫)‬ ‫‪43‬‬ ‫ت َتكُــو ُن َعلَ ْيـ ِـه َو ِكيـ ًـا (‬ ‫أَ َفأَ ْنـ َ‬ ‫ْ ْ َ ُ‬ ‫ــم ُعو َن أَ ْو َي ْع ِقلُــو َن ۚ إِ ْن ُهــ ْم إِ َّل َك ْالَ ْن َعــا ِم ۖ َبــلْ ُهــ ْم‬ ‫َي ْس َ‬ ‫سـ ِـب ًيل»‬ ‫أَ َ‬ ‫ضــلُّ َ‬

‫غرامة بسبب هيكل عظمي‪..‬‬ ‫فرضــت الشــرطة األميركيــة فــي والية‬ ‫أريزونــا الجنوبيــة غرامــة علــى رجــل يضــع‬ ‫هيــكال عظميــا بحانبــه فــي الســيارة‪ ،‬فــي‬ ‫محاولــة “خبيثــة” لخــداع الشــرطة‪.‬‬ ‫وبحســب الشــرطة األميركيــة‪ ،‬فقــد‬ ‫وضــع رجــل فــي الســتينيات مــن عمــره‬ ‫هيــكال عظيمــا مزيفــا فــي المقعــد‬ ‫األمامــي بجانبــه فــي الســيارة‪ ،‬وألبســه‬ ‫قبعــة عســكرية‪.‬‬

‫طلــب منــي صديــق ذات مــرة أن أحضــر‬ ‫صالونــا ثقافيــا لكــي يكــون لــي فيــه دور للحديــث‬ ‫عــن مســألة لــي فيهــا بعــض الخبــرة‪ ،‬ولكــن‬ ‫قبــل الموعــد بيوميــن تقريبــا التقيــت صديقــا‬ ‫آخــر فنصحنــي بــأال أذهــب إلــى اللقــاء حتــى ال‬ ‫أضطــر إلــى الحديــث فــي المســألة المطلــوب‬ ‫ـي مــن الوقــوع فــي‬ ‫منــي الحديــث فيهــا خوفــا علـ ّ‬ ‫مشــكلة أمنيــة‪ .‬المســألة كانــت علــى درجــة مــن‬ ‫الحساســية‪ ،‬لذلــك أخــذت بنصيحــة صديقــي‬ ‫واعتــذرت إلــى صديقــي الــذي دعانــي‪ .‬غيــر أن‬ ‫صديقــي الناصــح ســألني بعــض األســئلة عــن‬ ‫المســألة المذكــورة‪ ،‬وناقشــني فيهــا بشــكل فيــه‬ ‫بعــض مــن التوســع‪ .‬وبعــد اللقــاء كانــت المفاجــأة؛‬ ‫فقــد علمــت أن صديقــي الــذي نصحنــي بعــدم‬ ‫الذهــاب إلــى اللقــاء والــذي حذرنــي باالبتعــاد عــن‬ ‫الحديــث فــي تلــك المســألة فــي الصالــون‪ ،‬ذهــب‬ ‫هــو بنفســه وقــدم نفســه كخبيــر فــي الموضــوع‪.‬‬ ‫بعــد شــهور التقيــت بعــض األصدقــاء فســألني‬ ‫أحدهــم عــن شــيء يتعلــق بالمســألة نفســها‪ ،‬لكــن‬ ‫المفاجــأة األخــرى أن أحــد الجالســين قــال لــه‬ ‫إن أفضــل مــن يمكــن االســتفادة منــه فــي هــذا‬ ‫هــو فــان‪ ،‬مشــيرا إلــى الصديــق الناصــح‪ .‬فكــرت‬ ‫فــي مفــردة أصــف بهــا صديقــي الناصــح‪ ،‬هــل‬ ‫كانــت تلــك خيانــة؟ أم ذكاء؟ أم لــؤم؟ أم ربمــا كان‬ ‫صادقــا معــي ألنــه نصحنــي وضحــى هــو بنفســه‬ ‫وتحــدث نيابــة عنــي؟ األدهــى مــن هــذا كلــه أن‬ ‫الصديــق الناصــح صــار يســتعرض أمامــي قدراته‬ ‫علــى الخــوض فــي تلــك المســألة‪ ،‬وصــار يكثــر‬ ‫الحديــث فيهــا حتــى شــعرت بأننــي ظلمتــه وأنــه‬ ‫فعــا يفقــه فيهــا وربمــا أحتــاج أنــا إلــى التعلــم‬ ‫منــه أكثــر‪ .‬بعــد زمــن تحــول اهتمــام صديقــي‬ ‫الناصــح إلــى شــيء آخــر‪ ،‬فاتصــل بــي طالبــا منــي‬ ‫أن أشــاركه في نشــاطه الجديد بالمســألة نفســها‬ ‫التــي لــي فيهــا بعــض الخبــرة‪ ،‬وحيــن قلــت لــه إنك‬ ‫أنــت الخبيــر بهــا قــال إنــه لــم يعــد يجــد لهــا وقتــا‬ ‫لكنــه سيســاعدني حيــن أحتــاج إلــى مســاعدته‪.‬‬ ‫أذكــر مــرة كنــا فــي خيمــة عــزاء وكنــا نســتمع إلــى‬ ‫درس مــن شــيخ وكان الحضــور يســألونه‪ ،‬الحظت‬ ‫أن أحــد الحضــور كان قلقــا وينظــر إلــى الشــيخ‬ ‫بطريقــة مريبــة‪ .‬عندمــا أنهــى الشــيخ حديثــه‬ ‫قــال‪ :‬هــذا واللــه أعلــم‪ .‬فقــال ذلــك الشــخص‪:‬‬ ‫(هــذي صــح ‪ -‬اللــه أعلــم)‪ .‬ففهمنــا أنــه كان يــود‬ ‫الحديــث بــدال مــن الشــيخ‪.‬فقال لــه الشــيخ «وكان‬ ‫باديــا عليــه أنــه يعرفــه»‪ :‬تفضــل يــا فــان تكلــم‬ ‫أنــت‪ .‬فتحــدث ذلــك الشــخص وكــرر معظــم كالم‬ ‫الشــيخ‪ ،‬وكان الشــيخ يبتســم ابتســامة خفيفــة‪.‬‬ ‫حيــن يكــون الحســد علــى أشــياء فكريــة أو علميــة‬ ‫أو معرفيــة قــد يكــون األمــر هينــا‪ ،‬لكــن حيــن‬ ‫يكــون الحســد مــن أجــل المــال الكثيــر أو الحكــم‪،‬‬ ‫هنــا ربمــا يكــون القتــل وتكــون الخيانــة وتكــون‬ ‫التبريــرات االعتــداءات وقــد يصحــب ذلــك كلــه‬ ‫كــذب كثيــر معــروف أنــه كــذب ولكــن كثــرة تكــراره‬ ‫قــد تقنــع كثيــرا مــن النــاس‪ .‬وقــد يصــل األمــر‬ ‫إلــى اســتحالل الغــدر والخيانــة حتــى بعــد االتفاق‬ ‫علــى توقــف االعتــداء والدفــاع‪ .‬إنهــا سلســلة تجــر‬ ‫بعضهــا بعضــا‪.‬‬

‫وعندمــا الحــظ أحــد ضباط الشــرطة‬ ‫األمــر‪ ،‬أخرجــه مــن المســار‪ ،‬وكتــب لــه‬ ‫مخالفــة تقــدر بنحــو ‪ 200‬دوالر أميركــي‪،‬‬ ‫بحســب موقــع اإلذاعــة الوطنيــة فــي‬ ‫الواليــات المتحــدة‪. ،‬‬ ‫وتعتمــد الواليــات المتحــدة منــذ عقود‬ ‫وجــود مســار تطلــق عليه مســار “المركبات‬ ‫المرتفعــة االشــغال” فــي الطــرق الســريعة‪،‬‬ ‫بهــدف إلــى تقليــص االزدحام المــروري‪.‬‬

‫وعلــى الراغبيــن فــي المــرور فــي هــذا‬ ‫المســار أن يكــون معهــم فــي نفــس الســيارة‬ ‫شــخص واحــد أو أكثــر‪ ،‬فيمــا يتــم مخالفــة‬ ‫الســائق إن كان بمفــرده‪.‬‬ ‫وكتبــت الشــرطة األميركيــة فــي واليــة‬ ‫أريزونــا “تعتقــد أنــه يمكنــك اســتخدام‬ ‫مســار المركبــات المرتفعــة األشــغال‬ ‫بواســطة هيــكل عظمــي وهمــي؟ أنــت‬ ‫مخطــئ”‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫جنيفر أنيستون‬

‫أيقونة “األصدقاء” ‪..‬‬ ‫ذهب ال يصدأ‬ ‫مــن منــا لــم يشــاهد ذلــك المسلســل‬ ‫ويعجــب بــه ؟‬ ‫مــن منــا لــم يضحــك مــلء شــدقيه لتلــك‬ ‫المواقــف – حتــى الحزينــة منهــا – التــي‬ ‫تقاطعــت عبرهــا حيــاة ســتة أصدقــاء فــي‬ ‫مدينــة نيويــورك‪.‬‬ ‫جيــل الثمانينيــات غالبــا مــا يتذكــر‬ ‫ســذاجة فيبــي ووســواس مونيــكا بالتنافــس‬ ‫والمبــاالة روس ‪ ..‬وأكثــر منهــم جنــون راشــيل‪.‬‬ ‫راشــيل ‪ ..‬أو جينيفــر أنيســتون ‪ ..‬البطلــة‬ ‫الرئيســة لمسلســل “األصدقــاء “ كانــت‬ ‫وماتــزال تصنــع أهــم األخبــار وتجلــب أكبــر‬ ‫المتابعــات علــى كل أخبارهــا‪.‬‬ ‫آخــر األخبــار حــول جينيفــر كانــت حــول‬ ‫عــودة زوجهــا الســابق بــراد بيــت إليهــا‪ ،‬حيــث‬ ‫رصــدت الكاميــرات اللقــاء بيــن النجميــن فــي‬ ‫حفــل توزيــع جوائــز «‪ »SAG‬عندمــا ظهــر بــراد‬ ‫مفتونــا جــدا بطليقتــه‪ ،‬لتكشــف األخبــار الحقا ً‬ ‫أنهمــا يرغبــان في اســتعادة جياتهمــا الزوجية‪.‬‬ ‫النجمــة الشــقراء قــررت العــودة مجــددا‬ ‫للدرامــا بعــد عقــد مــن الغيــاب ‪ ..‬عبــر نافــذة‬ ‫(ذا مورنينــج شــو) وبأجــر ضخــم قيمتــه مليــون‬ ‫دوالر لــكل حلقــة‪ ،‬ويتطلــع محبوهــا لرؤيتهــا‬ ‫مجــددا والتحديــق فــي جمالهــا ورشــاقتها‬ ‫المذهليــن رغــم تخطيهــا الـــ‪. 50‬‬

‫الشرطة التايالندية‬ ‫تبيع المخدرات في مزاد‬

‫قدمــت الشــرطة التايالنديــة اعتــذاراً‬ ‫رســميا ً بعــد اكتشــاف آالف مــن األقــراص‬ ‫المخــدرة داخــل ســيارة كانــت معروضــة بمــزاد‬ ‫علنــي‪ ،‬وتــم بيعهــا‪.‬‬ ‫ودفــع المشــتري الجديــد مــا يــوازي ‪19‬‬ ‫ألــف دوالر ثمنــا ً للســيارة التــي تــم طرحهــا‬ ‫فــي مــزاد علنــي هــذا الشــهر عقــب ضبطهــا‬ ‫فــي قضيــة مخــدرات العــام الماضــي‪ .‬وبعــد‬ ‫انتهــاء المــزاد‪ ،‬أرســل المشــتري الســيارة‪ ،‬التي‬ ‫فحصتهــا الشــرطة قبــل عرضهــا فــي المــزاد‪،‬‬ ‫إلــى ميكانيكــي إلجــراء بعــض التعديــات‬ ‫والتحديثــات‪ ،‬قبــل أن يكتشــف العامــل نحو ‪94‬‬ ‫ألــف حبــة مخبــأة داخلهــا‪ .‬وتعهــد المســؤولون‬ ‫بإجــراء المزيــد مــن الفحــص الشــامل فــي‬ ‫المســتقبل‪.‬‬ ‫مــن جانبــه‪ ،‬قــال نيــوم ستريســوك‪ ،‬األميــن‬ ‫العــام لمكتــب مكافحــة المخــدرات إنهــم‬ ‫مســؤولون دوم ـا ً عــن تفتيــش الســيارات التــي‬ ‫يتــم العثــور عليهــا خــال قضايــا المخــدرات‪،‬‬ ‫مؤكــداً أن «هــذه الســيارة خضعــت للتفيــش‬ ‫غيــر أننــا لــم نتمكــن مــن العثــور علــى إقــراص‬ ‫المخــدرات التــي كانــت مخبــأة بشــكل جيــد»‪.‬‬