العدد 125 لصحيفة الصباح

‫والمريبة من قبل القضاء بشأن ملف تعويض ورثة حنا‬ ‫على خلفية اإلجراءات غير المهنية ُ‬

‫ُ‬ ‫ديوان المحاسبة يطالب الرئاسي بحماية األموال الليبية في مصر ونقلها لمالذ آمن‬ ‫رئيس‬ ‫ُ‬

‫دول العالم تؤكد دعمها لمؤسسة النفط وترفض تشكيل مجلس إدارة مو ٍاز لشركة البريقة‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد‪١25‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫األخيرة‬

‫علي المقرحي‬

‫السياسة والسلطة‬

‫بين نيويورك وغدامس‬

‫أحمد الرحال‬

‫بين األمان المخيف‬ ‫والشجاعة العنيفة‬

‫في امللحق الثقافي‬

‫اكتشاف نقش أثري في منطقة البقارة‬

‫ص‪5‬‬

‫لودريان ‪ :‬لن يكون هناك حل عسكري في ليبيا‬

‫طارق الشرع‬

‫الشعر والموسيقى‬

‫جمال الزائدي‬

‫االستبداد كثقافة‬

‫واجتماع فرنسي ‪ -‬إيطالي حول ليبيا في األمم المتحدة الخميس المقبل‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫أعلـــن وزير الخارج ّية الفرنســـي جان‪-‬إيف لودريان‪ ،‬أنّه‬ ‫مخصصـــا لليبيا‬ ‫ســـيترأس مع نظيـــره اإليطالـــي اجتماعا‬ ‫ّ‬ ‫الدفع نحـــو تنظيم‬ ‫فـــي األمـــم المتّحـــدة الخميس‪ ،‬بهـــدف ّ‬ ‫مؤتمـــر دولـــي إلخراج البـــاد من النـــزاع الدموي‪.‬‬ ‫وقـــال لودريـــان فـــي مؤتمـــر صحفـــي عشـــية انعقـــاد‬ ‫الجمعيـــة العامة لألمم المتحـــدة إن «الهدف هو االنخراط‬ ‫فـــي عمليـــة سياســـية‪ .‬لـــن يكون هنـــاك حل عســـكري في‬

‫الفكر اإلنساني كمنتج أساسي للفن‬

‫ص‪8‬‬

‫خالل ندوة لحقوق اإلنسان في جنيف‬

‫ُ‬ ‫الكونغرس التباوي يحرج‬ ‫سفير اإلمارات بسبب دور‬ ‫بالده في قتل األطفال‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫أقامـــت البعثـــة اإلماراتيـــة لـــدى األمـــم المتحدة‬ ‫بجنيـــف نـــدوة بالشـــراكة مـــع مركـــز جنيـــف‬ ‫لحقوق اإلنســـان والحوار‬ ‫العالمـــي حـــول تعزيز‬ ‫وصـــول األطفـــال‬ ‫العدالـــة‬ ‫إلـــى‬ ‫فـــي اإلمـــارات‪..‬‬ ‫عـــرض‬ ‫حيـــث‬ ‫الســـفير اإلماراتـــي‬ ‫الدائـــم لـــدى األمـــم‬ ‫المتحـــدة عبيد ســـالم‬ ‫الزعابـــي جهـــود أبوظبـــي‬ ‫لمـــا وصفـــه بحمايـــة األطفـــال لتحقيـــق العدالة‪ ،‬إال‬ ‫أن األمـــور اتجهـــت إلـــى خالف مـــا أراده الســـفير‪..‬‬ ‫وكشـــفت مداخالت أعقبـــت كلمة الزعابـــي ما تقوم‬ ‫بـــه اإلمـــارات من تمويـــل لحروب تســـببت فـــي قتل‬ ‫آالف األطفـــال المدنييـــن وتشـــريدهم وفـــق حمالت‬ ‫ممنهجة في كل من اليمن وليبيا والســـودان‪ ،‬بحســـب‬ ‫المتداخلين‪ ..‬وبحســـب وســـائل إعالم إماراتية فقد‬ ‫انســـحب الســـفير الزعابي من الجلســـة بعد فشـــله‬ ‫في تحســـين صورة أبوظبي الســـلبية أمـــام المجتمع‬ ‫الدولـــي بســـبب مواصلة دعمها ألنظمة اســـتبدادية‪،‬‬ ‫ومشـــاركتها فـــي دعـــم االنقالبييـــن بالســـاح وقتل‬ ‫المدنييـــن‪ ،‬وإشـــعال الحـــروب والنزاعات فـــي بلدان‬ ‫عربيـــة‪ ،‬بحســـب ناشـــطين‪ . .‬من جهتـــه اتهم رئيس‬ ‫حـــزب الكونغـــرس التبـــاوي الليبـــي عيســـى عبـــد‬ ‫المجيـــد‪ ،‬اإلمـــارات بأنهـــا متورطة في قتـــل اآلالف‬ ‫فـــي بـــاده‪ ،‬بينهم نســـاء وأطفـــال‪ ،‬وذلك عـــن طريق‬ ‫المشـــاركة فـــي دعم خليفـــة حفتر فـــي عدوانه على‬ ‫حكومـــة الوفـــاق الوطنـــي فـــي طرابلـــس‪.‬‬

‫ليبيـــا»‪ ،‬حســـب مـــا ذكـــرت «فرانـــس برس»‪.‬‬ ‫وأضـــاف أن «الذين يعتقدون ذ لـــك يخطئون ويخاطرون‬ ‫بجـــر البـــاد نحو منزلـــق خطر»‪ ،‬متابعـــا أنه «يجـــب إنهاء‬ ‫َ‬ ‫هـــذه الدوامـــة‪ .‬وآمل في أن يكـــون هذا االجتمـــاع الخطوة‬ ‫األولـــى نحـــو عمليـــة تـــؤدي إلـــى (عقـــد) مؤتمـــر دولي»‪..‬‬ ‫وقـــال لودريـــان «نحـــن متفقون بالكامـــل مـــع إيطاليا ألنني‬ ‫ســـأترأس هـــذا االجتماع مـــع زميلـــي اإليطالي»‪.‬‬ ‫وأشـــارت «فرانـــس برس»‪ ،‬إلـــى أن االجتمـــاع اإليطالي‪-‬‬

‫الفرنســـي ســـيضم أيضـــا األعضـــاء الدائمين فـــي مجلس‬ ‫األمـــن الدولـــي‪ ،‬وألمانيـــا واإلمـــارات ومصـــر وتركيـــا‬ ‫باإلضافـــة إلـــى منظمـــات إقليميـــة (االتحـــاد األوروبـــي‬ ‫واالتحـــاد األفريقـــي وجامعـــة الـــدول العربيـــة)‪.‬‬ ‫وردا على ســـؤال‪ ،‬أوضح لودريان «لســـت أنا من سيحدد‬ ‫دور المشـــير حفتـــر‪ ،‬إنهـــم الليبيون من ســـيفعلون ذلك في‬ ‫إطـــار الحـــوار الليبـــي الـــذي ســـينظّم فـــي نهايـــة المؤتمر‬ ‫الدولي»‪.‬‬

‫فـــي حالة الســـام عـــادة ما يكون قـــرار الحرب‬ ‫صعبـــا‪ ،‬وفـــي حالـــة الحرب غالبـــا ً ما يكـــون قرار‬ ‫الســـام هو األصعب‪.‬‬ ‫بعـــد قرابة الشـــهر مـــن الحرب علـــى طرابلس‪،‬‬ ‫ظهـــرت حقيقـــة مهمـــة وهـــي أن فاتـــورة الحـــل‬ ‫العســـكري مكلفـــا جدا‪.‬‬ ‫وبعد قرابة الشـــهر من الحـــرب‪ ،‬ظهرت حقيقة‬ ‫أهـــم وهـــي أن الحـــل العســـكري فـــي ليبيـــا غيـــر‬ ‫ممكـــن علـــى اإلطالق‪.‬‬ ‫األمـــم المتحـــدة التـــي كانـــت تديـــر الحـــل‬ ‫السياســـي‪ ،‬وهـــي الحاضن للملـــف الليبي‪ ،‬وجدت‬ ‫نفســـها خارج اللعبة‪ ،‬عندما ارتفع الدخان األســـود‬ ‫فـــي جنـــوب طرابلس‪ ،‬قبـــل أن يغـــادر األمين العام‬ ‫لألمـــم المتحدة شـــمالها‪.‬‬ ‫هنـــاك حقيقة ثالثة تكشـــفت‪ ،‬ولكـــن قبل ثالثة‬ ‫أيـــام من الحـــرب على طرابلس‪ ،‬وليـــس بعد أربعة‬ ‫أســـابيع‪ ،‬وهـــي أن العالـــم ال يهمه ليبيـــا‪ ،‬بقدر ما‬ ‫يهمـــه من يضع قدميـــه على قفصهـــا الصدري‪.‬‬ ‫أما الديمقراطية‪ ،‬وحقوق اإلنســـان‪ ،‬والحريات‪،‬‬ ‫فهي للغرب‪ ،‬وليســـت لألغلبية الدولية المهمشـــة‪.‬‬ ‫فالمهـــم تأمين العالـــم الغربي مـــن الهجرة غير‬ ‫النظاميـــة‪ ،‬ومن اإلرهاب‪ ،‬ومـــن الجريمة المنظمة‪،‬‬ ‫وحمايـــة المصالـــح الغربية‪ ،‬والباقي فخار يكســـر‬ ‫بعضه ‪.‬‬ ‫األمـــم المتحدة وجدت نفســـها مـــن بداية (‪. 4‬‬ ‫‪ ،)4‬أنهـــا خـــارج العيـــر وخارج النفيـــر‪ ،‬وأن الملف‬ ‫الليبـــي الذي كان مـــن الواضح ليس ملكيـــة ليبية‪،‬‬ ‫هـــو في الحقيقـــة ليس ملكيـــة أممية‪.‬‬ ‫ولكن أكثر من خمســـة أشـــهر‪ ،‬عـــادت المنظمة‬ ‫مـــرة أخرى إلدارة الملف‪ ،‬بنفـــس خطة لعب‪ ،‬يعني‬ ‫تدويـــر من هـــم جزء من المشـــكلة‪ ،‬ليكونـــوا جزءاً‬ ‫من الحل‪.‬‬ ‫إال أن الذيـــن هـــم جـــزء مـــن المشـــكلة دول‬ ‫خارجيـــة‪ ،‬وليســـوا أطرافـــا داخليـــة‪.‬‬ ‫ولكـــن مؤتمـــر نيويورك‪ ،‬لن يـــؤدي إلى غدامس‪،‬‬ ‫فالقصـــة ال تتعلق بـــدول‪ ،‬بدم تبـــدد‪ ،‬وال يمكن أن‬ ‫يكون بهـــذه المجانية‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫في بيان لمجلس النواب من طرابلس‬

‫سنسعى لـ«تعرية» المتورطين في العدوان على العاصمة‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫تقدم مجلـــس النواب المنعقـــد في طرابلس‪،‬‬ ‫رئاســـة وأعضـــاء بأصـــدق مشـــاعر التعزيـــة‬ ‫والمواســـاة المختطلة بالفخر والعرفان لألســـر‬ ‫الليبيـــة‪ ،‬التـــي حباهـــا اللـــه بارتقـــاء فلـــذات‬ ‫أكبادهـــا شـــهداء مخضبيـــن بدمائهـــم الزكيـــة‬ ‫العطـــرة في ســـاحات الشـــرف والعـــزة‪ُ ،‬مقبلين‬ ‫غيـــر مدبريـــن‪ ،‬مصارميـــن لعـــدو غـــره جبروته‬ ‫وغـــره دعمـــا خارجيـــا ال يرجـــى منـــه إال ســـبة‬ ‫الدهـــر وعـــار العمـــر‪ ،‬بحســـب المجلس‪.‬‬ ‫كمـــا أكـــد المجلس علـــى أن هـــذه الدماء لن‬ ‫تبقى على األرض‪ ،‬وســـيعمل على تعرية وكشف‬ ‫المتورطيـــن في هـــذه العمليـــات العدوانية أمام‬ ‫العالـــم الحـــر‪ ،‬وسيســـعى ألن ينالـــوا جزاءهـــم‬ ‫العادل فـــي الدنيا قبل اآلخرة‪ ،‬بحســـب البيان‪.‬‬

‫أثناء لقائه بوفد ليبي رفيع المستوى‬

‫بايدن يدعو للتحقيق مع ترامب‪ ..‬ووارن تطالب ببدء إجراءات عزله فورًا‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫طالـــب نائـــب الرئيـــس األمريكي الســـابق‬ ‫جـــو بايـــدن بفتح تحقيـــق مع الرئيـــس دونالد‬ ‫ترامـــب علـــى خلفية الفضيحـــة األخيرة حول‬ ‫اتصـــال األخيـــر هاتفيا مع نظيـــره األوكراني‬ ‫فالديمير زيلينســـكي‪.‬‬ ‫ويأتـــي ذلـــك بعـــد نشـــر تقاريـــر صحفيـــة‬ ‫أفـــادت بـــأن ترامب طالـــب زيلينســـكي مرارا‬ ‫أثنـــاء االتصال الهاتفـــي بينهمـــا أواخر يوليو‬ ‫الماضـــي بفتح تحقيق في أنشـــطة نجل نائب‬ ‫الرئيس األمريكي الســـابق‪ ،‬جـــو بايدن‪ ،‬هانتر‬ ‫بايـــدن‪ ،‬الـــذي كان يتولى منصبـــا في مجلس‬ ‫إدارة شـــركة ‪ Burisma‬األوكرانيـــة العاملـــة‬ ‫في مجـــال الغاز‪.‬‬ ‫وهاجـــم جـــو بايدن‪ ،‬وهـــو منافـــس ترامب‬

‫المحتمـــل عـــن الحـــزب الديمقراطـــي فـــي‬ ‫انتخابـــات الرئاســـة المقبلـــة‪ ،‬أثنـــاء تجمـــع‬ ‫انتخابـــي فـــي والية آيوا أمس الســـبت‪ ،‬رئيس‬ ‫البـــاد بشـــدة علـــى خلفيـــة هـــذه التقاريـــر‪،‬‬ ‫مشـــددا علـــى أن ترامـــب «يســـتحق التحقيق‬ ‫معه » ‪.‬‬ ‫واتهـــم بايـــدن ترامـــب بـ»»مخالفـــة معايير‬ ‫الرئاســـة األساســـية» و»إســـاءة اســـتغالل‬ ‫الحكـــم بشـــكل صـــارخ» و»محاولـــة إخافـــة‬ ‫زعيـــم أجنبـــي»‪ ،‬معربا عن اســـتيائه إزاء هذه‬ ‫األنباء‪.‬‬ ‫وتابـــع‪« :‬يفعـــل ترامـــب ذلـــك ألنـــه يعـــرف‬ ‫أنني ســـأدقه مثلما ُيدق الطبـــل‪ ،‬ولذلك يلجأ‬ ‫إلى إســـاءة استغالل الســـلطة وكل عنصر من‬ ‫الرئاســـة بغية فعل شـــيء ســـيضر بي»‪.‬‬

‫رئيس جمهورية إفريقيا‬ ‫الوسطى‪ :‬الشرعية لحكومة‬ ‫الوفاق وحدها‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫شـــددت جمهوريـــة إفريقيا الوســـطى علـــى دعمها‬ ‫لحكومة الوفـــاق الوطني «بصفتها الشـــرعية الوحيدة‬ ‫فـــي ليبيا»‪.‬‬ ‫وأكـــد رئيس الجمهورية فوســـتان أرشـــانج تواديرا‪،‬‬ ‫خـــال لقاء مـــع وفد ليبي ضم كل مـــن‪ ،‬مبعوث رئيس‬ ‫المجلـــس الرئاســـي لالتحـــاد اإلفريقـــي ومديـــر عام‬ ‫شـــركة االســـتثمارات األفريقيـــة‪ ،‬حـــرص بـــاده على‬ ‫توطيـــد العالقـــات وتعزيـــز وتطوير التعاون مـــع ليبيا‪،‬‬ ‫بمـــا يحقق المصلحـــة المشـــتركة للشـــعبين والبلدين‬ ‫الصديقين‪.‬‬ ‫وانعقـــد اللقاء فـــي عاصمة جنـــوب إفريقيا بانغي‪،‬‬ ‫وفق المكتـــب اإلعالمي لخارجيـــة الوفاق‪.‬‬ ‫كما تعهد رئيس جمهورية إفريقيا الوســـطى‪ ،‬للوفد‬ ‫الليبـــي‪ ،‬بمواصلة دعـــم وحماية االســـتثمارات الليبية‬ ‫فـــي بالده بما يضمـــن تحقيق الفائـــدة المرجوة منها‪.‬‬ ‫مـــن جهتـــه‪ ،‬أكد مبعـــوث رئيس المجلس الرئاســـي‬ ‫لالتحـــاد األفريقـــي‪ ،‬عمق عالقة الشـــراكة بيـــن ليبيا‬ ‫وجمهوريـــة إفريقيـــا الوســـطى‪ ،‬وســـبل تعزيزهـــا بما‬ ‫يخـــدم مصالح الشـــعبين‪ ،‬وفـــق البيان‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٥‬محرم ‪١٤٤١‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٤‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٢٥ :‬‬

‫اخبار وتقارير‬

‫السن ــة األولى‬

‫على خلفية اإلجراءات غير المهنية والمريبة من قبل القضاء بشأن ملف تعويض ورثة حنا‬

‫رئيس ديوان المحاسبة يطالب الرئاسي بحماية األموال الليبية في مصر ونقلها لمالذ أمن‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫طالــب رئيــس ديــوان المحاســبة‬ ‫المجلــس الرئاســي لحكومــة الوفــاق‬ ‫الوطنــي‪ ،‬بالتحــرك لحمايــة امــوال الدولــة‬ ‫الليبيــة داخــل األراضــي المصرية‪ ،‬أو نقل‬ ‫هــذه االســتثمارات إلــى مــاذات أمنــة فــي‬ ‫دول اخــرى‪.‬‬ ‫وأكــد خالــد شكشــك فــي رســالة‬ ‫موجهــة إلــى رئيــس المجلــس الرئاســي‬ ‫فائــز الســراج‪ ،‬علــى أن األصــول‬ ‫واألمــوال الليبيــة فــي مصــر باتــت فــي‬ ‫خطــر‪ ،‬وذلــك علــى خلفيــة اإلجــراءات‬ ‫القضائيــة غيــر المهنيــة‪ ،‬والمثيــرة للشــك‬ ‫بشــأن القضيــة المرفوعــة مــن قبــل‬ ‫نيفيــن كامــل حبيــب حنا‪.‬وقــال رئيــس‬ ‫الديــون‪« :‬أن هــذه اإلجــراءات اتســمت‬ ‫فــي مجملهــا باالســتعجال ســيما أنهــا‬ ‫اتخــذت بالمخالفــة للتشــريعات النافــذة‬ ‫فــي جمهوريــة مصــر العربيــة»‪.‬‬ ‫وأضــاف شكشــك فــي رســالته‪« :‬مــا‬ ‫صــدر عــن محكمــة النقــض المصريــة في‬ ‫جلســة ‪ 2019 .8 .27‬مــن تحــرج الدائــرة‬ ‫فــي نظــر الدعــوى‪ ،‬علــى الرغــم مــن وجود‬ ‫مذكــرة بــرأي النيابــة العامــة بمحكمــة‬ ‫النقــض والتــي خلصــت فيــه إلــى طلــب‬ ‫نقــض الحكــم المطعــون فيــه»‪.‬‬ ‫هــذا ويشــار إلــى أن محكمــة النقــض‬

‫المصريــة المختصــة فــي النظــر بالطعــن‬ ‫المقــدم لهــا مــن الدولــة الليبيــة قــد‬ ‫أصــدرت قــرارا غامضــا‪ ،‬بشــأن ملــف‬ ‫ورثــة «حبيــب كامــل حنــا» حيــث دحرجــت‬ ‫المحكمــة القضيــة وأعادتهــا إلــى المكتب‬ ‫الفنــي‪ ،‬كــي تحــال إلــى دائــرة أخــرى‪.‬‬ ‫هــذا وقــد قضــت نفــس المحكمــة‬ ‫فــي نفــس القضيــة فــي مرتيــن ســابقتين‪،‬‬ ‫بعــدم االختصــاص الوالئــي للقضــاء‬ ‫المصــري للنظــر فــي هــذه القضيــة‪.‬‬ ‫والجديــر بالذكــر أن محكمــة مصريــة‬

‫قــد أصــدرت حكمــا بتعويــض عائلــة‬ ‫«حنــا» والمعروفــة فــي طرابلــس بعائلــة‬ ‫«غرغــور» بمبلــغ يتجــاوز الربــع مليــار‬ ‫دوالر‪ ،‬فــي قضيــة خــارج اختصــاص‬ ‫الوالئــي للمحاكــم المصريــة ممــا جعــل‬ ‫عــدد مــن القانونييــن يرجحــون وجــود‬ ‫فســاد مالــي كبيــر‪ ،‬أو فســاد سياســي‪ ،‬في‬ ‫هــذه القضيــة‪.‬‬ ‫وكانــت محكمــة جنــوب القاهــرة قــد‬ ‫أمــرت بالحجــز فــي مــارس الماضــي‬ ‫علــى أمــوال لمؤسســات ليبيــة فــي مصــر‪،‬‬

‫وهــي الخطــوط الجويــة‬ ‫الليبيــة‪ ،‬وبنــك قنــاة‬ ‫الســويس‪ ،‬وشــركة ليبيــا‬ ‫لالســتثمار‪ ،‬وشــركة‬ ‫ليبيــا أويــل‪ ،‬والشــركة‬ ‫العربيــة للمشــروعات‬ ‫الســياحية‪ ،‬والشــركة‬ ‫العربيةالبحريــة لنقــل‬ ‫وفنــدق‬ ‫البتــرول‪،‬‬ ‫والبنــك‬ ‫شــيراتون‪،‬‬ ‫المركــزي الليبــي‪.‬‬ ‫وذكــرت مصــادر‬ ‫قضائيــة أن المحكمــة‬ ‫االبتدائيــة قــد أصــدرت‬ ‫حكمهــا فــي جلســة‬ ‫واحــدة فقــط‪ ،‬وقــد ســلم الحكــم للمدعــي‬ ‫فــي صبــاح اليــوم التالــي‪ ،‬ممــا يعد ســابقة‬ ‫وخاصــة أن القضيــة تتعلــق بقيمــة عاليــة‬ ‫نصــل إلــى الخمســة مليــار جنيــه مصــري‪،‬‬ ‫وفــي مــكان يبعــد عــن مقــر المحكمــة‬ ‫بأكثــر مــن ثالثــة آالف كيلــو متــر‪.‬‬ ‫المحكمــة المصريــة التــي قضــت‬ ‫بالتســليم الفــوري لــم تأبــه بطعــن الجهات‬ ‫الليبيــة فــي الدعــوى‪ ،‬رغم ما يتضمنه من‬ ‫أدلــة تزويــر مــن حيــث مســاحة األراضــي‪،‬‬ ‫وقيمتهــا‪ ،‬وتقديمهــا مســتندات تثبت ذلك‬ ‫تعــود لعــام ‪1966‬م‬

‫دول العالم تؤكد دعمها لمؤسسة النفط‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫أكــد ســفراء دول أمريــكا وبريطانيــا وفرنســا وألمانيــا‬ ‫وإيطاليــا إلــى جانــب اإلمــارات‪ ،‬دعمهــم الكامــل للمؤسســة‬ ‫الوطنيــة للنفــط بطرابلــس بصفتهــا المؤسســة الوحيــدة‬ ‫الشــرعية فــي البــاد‪.‬‬ ‫وشــددت هــذه الــدول فــي بيــان مشــترك ‪ ،‬علــى ضــرورة‬ ‫توحيــد المؤسســات االقتصاديــة فــي ليبيــا‪ ،‬بــدال مــن‬ ‫تقســيمها بهــدف تحقيــق االســتقرار السياســي واالقتصــادي‪.‬‬ ‫وأبــدى ســفراء الــدول المذكــورة فــي الســياق نفســه‬ ‫دعمهــم بشــكل كامــل للمؤسســة الوطنيــة للنفــط ودورهــا‬ ‫الحاســم نيابــة عــن جميــع الليبييــن‪ ،‬وفــق نــص البيــان‪.‬‬

‫وأعلــن األيــام الماضيــة مجلــس إدارة المؤسســة رفضــه‬ ‫تعييــن مــا يســمى “الحكومــة المؤقتــة” مجلــس إدارة‬ ‫مــواز لشــركة البريقــة‪ ،‬مشــددا علــى أن وحــدة المؤسســة‬ ‫ٍ‬ ‫والشــركات التابعــة منصــوص عليهمــا فــي القانــون الليبــي‪،‬‬ ‫وتحميهمــا قــرارات مجلــس األمــن التابــع لألمــم المتحــدة‪.‬‬ ‫وأكــد بيــان فــي ‪ 12‬مــن الشــهر الجــاري ألعضــاء‬ ‫مجلــس األمــن‪ ،‬أن مــوارد النفــط الليبيــة تحتــاج أن تظــل‬ ‫تحــت الســيطرة الحصريــة للمؤسســة الوطنيــة للنفــط‪ ،‬وأن‬ ‫حكومــة الوفــاق الوطنــي تحتفــظ باإلشــراف الوحيــد علــى‬ ‫المؤسســات االقتصاديــة والماليــة الليبيــة‪ ،‬مــع ضمــان‬ ‫التوزيــع العــادل‪.‬‬

‫في أخر تحقيق استقصائي حول قضية قبل أكثر من ‪ 40‬عاما‬

‫كارتر تستر على تجربة نووية إسرائيلية لتزامنها مع االنتخابات األمريكية‬

‫الصحافــة ليســت مؤرخــة اللحظــة فقــط‪ ،‬فيمكــن أن‬ ‫تكــون مؤرخــة‪ ،‬وهــذا مــا أكــده تحيــق اســتقصائي يكشــف‬ ‫اللثــام علــى واقعــة مهمــة فــي التاريــخ غفلهــا الرئيــس‬ ‫األمريكــي جيمــي كارتــر قبــل أكثــر مــن أربعيــن عامــا‪.‬‬ ‫قــال موقــع (تايمــز أوف أزرائيــل) إ ّنــه فــي ‪ 22‬ســبتمبر‬ ‫أي قبــل ‪ 40‬عا ًمــا‪ ،‬رصــد قمــر اصطناعــي‬ ‫ســنة ‪ْ ،1979‬‬ ‫األطلســي‪،‬‬ ‫أمريكــي وميضيــن مــن الضــوء فــي المحيــط‬ ‫ّ‬ ‫وخلُــص المحللــون العســكريون األمريكيــون فــي قاعــدة‬ ‫"باتريــك" الجو ّيــة فــي فلوريــدا‪ ،‬الذيــن قامــوا بفحــص‬ ‫البيانــات المأخــوذة مــن القمــر الصناعــي "فيــا ‪،"6911‬‬ ‫إلــى أنّ الوميضيــن همــا عالمــة واضحــة وال لبــس فيهــا‬ ‫علــى انفجــار نــووي‪ ،‬وأبلغــوا علــى الفــور سلســلة القيــادة‬ ‫العســكرية‪.‬‬ ‫ـري الــذي نشــرته مجلــة (فوريــن‬ ‫ووف ًقــا للتقريــر الحصـ ّ‬ ‫بوليســي) األمريك ّيــة‪ ،‬واقتبســته جميــع وســائل اإلعــام‬ ‫اإلســرائيلية‪ ،‬تـ ّم إطــاع الرئيــس األمريكــي آنــذاك جيمــي‬ ‫كارتــر علــى التجربــة النوويــة المحتملــة فــي اليــوم نفســه‪.‬‬ ‫الرئيــس كارتــر اســتدعى كبــار المستشــارين ومســؤولي‬ ‫األمــن القومــي لالجتمــاع فــي غرفــة العمليــات بالبيــت‬ ‫األبيــض فــي صبــاح اليــوم التالــي‪.‬‬ ‫فص ٍــل نشــرته المجلــة‬ ‫ووفقــا‬ ‫ٍ‬ ‫لتقريــر ُمطــ َّو ٍل و ُم ّ‬ ‫ّ‬ ‫اتخــذ قــرا ًرا بتجاهــل‬ ‫األمريك ّيــة‪ ،‬فــإنّ الرئيــس كارتــر‬ ‫االختبــار المفتــرض‪ ،‬كــي ال يُلقــي هــذا االختبــار بظاللــه‬ ‫علــى النجاحــات التــي حققهــا فــي سياســته الخارجيــة‬ ‫خــال انتخابــات العــام المقبــل‪.‬‬ ‫فخوفــا مــن أ ْن يُقـ ِّوض ذلــك دعــم الواليــات المتحــدة‪،‬‬ ‫واالقتصــادي الهائــل‪،‬‬ ‫العســكري‬ ‫بمــا فــي ذلــك الدعــم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الــذي م ّكــن إبــرام معاهــدة الســام الجديــدة بيــن مصــر‬ ‫وإســرائيل فــي العــام نفســه‪ ،‬ولتج ّنــب العديــد مــن المشــاكل‬ ‫التــي أثارتهــا التجربــة النوويــة اإلســرائيل ّية‪ ،‬قــرر كارتــر‬ ‫التســتر عليهــا‪.‬‬ ‫وتعرضــت مجلــة (فوريــن بوليســي) لسياســة الغمــوض‬ ‫التــي تتبعهــا الحكومــة األمريك ّيــة فيمــا يتعلــق بالبرنامــج‬ ‫تقريــر نشــرته‬ ‫اإلســرائيلي‪ ،‬حيــث أشــارت إلــى‬ ‫النــووي‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫صحيفــة (نيوركــر) األمريك ّيــة فــي يونيــو عــام ‪ 2018‬أفــاد‬ ‫بــأنّ االســرائيليين تل ّقــوا رســائل ســر ّية مــن عـ ٍ‬ ‫ـدد كبيـ ٍـر مــن‬

‫فســرها القــادة اإلســرائيليون‬ ‫الرؤســاء األمريكييــن والتــي ّ‬ ‫علــى أ ّنهــا وعــد أمريكــي بحمايــة أســلحتهم النوويــة‪،‬‬ ‫وبالفعــل‪ ،‬قــام هــؤالء الرؤســاء األمريكيــون بحمايــة أســلحة‬ ‫إســرائيل النوويــة مــن التدقيــق واالنتقــاد فــي األمــم‬ ‫المتحــدة والمنتديــات الدوليــة األخــرى‪.‬‬ ‫هــذه الحمايــة‪ ،‬كمــا يكتــب أحــد كاتبــي التقريــر فــي‬

‫(فوريــن بوليســي)‪ ،‬وهــو الفيزيائــي فيكتــور جيلينســكي‪،‬‬ ‫هــي جــزءٌ مــن نمــط دم ـ ّر مصداقيــة أمريــكا فــي مجــال‬ ‫عــدم االنتشــار‪ ،‬وعلــى واشــنطن ّ‬ ‫أل توافــق علــى تكميــم‬ ‫نفســها‪ ،‬لقــد كان هــذا دائ ًمــا دو ًرا ُمهينًــا عــ ّرض أمريــكا‬ ‫لتهمــة النفــاق‪ ،‬واآلن‪ ،‬فــي مواجهــة تأكيــد قــوي النتهــاك‬ ‫إســرائيل لمعاهــدة الحظــر الجزئــي للتجــارب‪ ،‬أصبــح هــذا‬

‫الــدور غي ـ ُر محتمـ ٍـل‪ ،‬كمــا قــال‪.‬‬ ‫أ ّمــا هنــري سوكلوســكي‪ ،‬مســؤول ســابق فــي شــؤون‬ ‫حظــر انتشــار األســلحة النوويــة بــوزارة الخارجيــة‬ ‫أمريكــي منــذ ريتشــارد‬ ‫رئيــس‬ ‫األمريكيــة فقــال إنّ ك ّل‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫نيكســون رفــض االعتــراف بامتــاك إســرائيل لبرنامــج أ ْو‬ ‫ترســانة أســلحة نوويــة خطيــرة‪ُ ،‬مضي ًفــا أنّ ذلــك سـيُع ِّرض‬

‫حياتــه المهن ّيــة للخطــر فــي أحســن األحــوال إذا أ ّكــد علــى‬ ‫نــووي‬ ‫التفــاق‬ ‫ضــرورة التنديــد بإســرائيل كونهــا منتهكــة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫دولـ ٍّـي و ّقعــت وصدقــت عليــه‪ ،‬وهــذا هــو مــا تتهــم إســرائيل‬ ‫إيــران بأ ّنهــا تقــوم بــه‪ ،‬علــى حـ ّـد قولــه‪.‬‬ ‫ويقتبــس التقريــر مــن مذكــرات جيمــي كارتــر‬ ‫نــووي‪،‬‬ ‫انفجــار‬ ‫الشــخص ّية‪" :‬كان هنــاك مؤشــ ًرا علــى‬ ‫ٍ‬ ‫ٍّ‬ ‫إمــا جنــوب إفريقيــا أ ْو إســرائيل تســتخدِ م ســفين ًة فــي‬ ‫البحــر‪ ،‬أ ْو ال شــيء"‪ .‬وبعــد خمســة أشــهر‪ ،‬فــي ‪ 27‬فبرايــر‬ ‫عــام ‪ ،1980‬حتــى عندمــا كانــت إدارتــه تحــاول المجادلــة‬ ‫بخــاف ذلــك‪ ،‬كتــب كارتــر فــي مذكراتــه‪ :‬هنــاك اعتقــاد‬ ‫متزايــد بيــن علماءنــا بــأنّ إســرائيل قامــت بالفعــل بتجربـ ٍـة‬ ‫نوو ٍّي ٍة"‪.‬ومــن الجديــر بالذكــر أنّ إســرائيل أقامــت عالقـ ٍ‬ ‫ـات‬ ‫عســكر ّي ٍة قو ّي ٍــة وإ ْن كانــت ســر ّي ًة مــع حكومــة األبرتهايــد‬ ‫فــي جنــوب إفريقيــا خــال ســبعينيات القــرن الماضــي‪،‬‬ ‫ضــد إســرائيل‬ ‫بعــد أ ْن انقلبــت معظــم القــارة اإلفريق ّيــة‬ ‫ّ‬ ‫العربــي الــذي أعقــب‬ ‫مــن أجــل االلتــزام بحظــر النفــط‬ ‫ّ‬ ‫حــرب ‪.1973‬‬ ‫وكان معرو ًفــا فــي ذلــك الوقــت أنّ جنــوب إفريقيــا‬ ‫ٍ‬ ‫قنبلــة نوو ّي ٍــة‪ ،‬لكــن كان يُعتقــد‬ ‫كانــت تعمــل علــى تصنيــع‬ ‫أنّ إســرائيل هــي َمـ ْن يقِ ــف وراء االنفجــار‪ ،‬ولــو لمجــرد أنّ‬ ‫ـووي لــم ي ُكــن ُمتط ـ ِّو ًرا بدرجـ ٍـة‬ ‫برنامــج جنــوب إفريقيــا النـ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫اختبــار‪.‬‬ ‫كافيــة كمــا كان يُعتقــد حينــذاك إلجــراء‬ ‫ٍ‬ ‫ولطالمــا اتبعــت إســرائيل سياســة غمــوض بشــأن‬ ‫برنامجهــا النــووي‪ ،‬والــذي اعتبرتــه أجيــاالً مــن قــادة‬ ‫المنظومــة األمن ّيــة بتــل أبيــب جــز ًءا حيو ًيــا من اســتراتيجية‬ ‫ضــد األعــداء اإلقليمييــن‪،‬‬ ‫الــردع التــي تتبعهــا الدولــة‬ ‫ّ‬ ‫ويُعتبــر مــا يســمى بخيــار "شمشــون" هــو آخــر الحلــول‬ ‫التــي ســتلجأ إليهــا إســرائيل وســترد مــن خاللــه باســتخدام‬ ‫أسـ ٍ‬ ‫ـلحة نوو ّيـ ٍـة ضـ ّـد عــد ٍّو يســتعد لتدميرهــا فــي الحــرب‪.‬‬ ‫اإلســرائيلي علــى أنّ الدولــة العبر ّيــة‬ ‫وشــد ّد الموقــع‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ليســت مــن الــدول الموقعــة علــى معاهــدة حظــر انتشــار‬ ‫ٍ‬ ‫بسياســة تــ ّم‬ ‫وتمســكت‬ ‫األســلحة النوويــة لعــام ‪،1968‬‬ ‫ّ‬ ‫األمريكــي آنــذاك جــون‬ ‫تحديدهــا أل ّول مــ ّرةٍ للرئيــس‬ ‫ّ‬ ‫اإلســرائيلي آنــذاك‬ ‫كينيــدي مــن قبــل نائــب وزيــر األمــن‬ ‫ّ‬ ‫شــمعون بيــرس‪ ،‬والتــي بموجبهــا‪" :‬لــن تكــون إســرائيل أ ّول‬ ‫َمــ ْن يُ ِ‬ ‫دخــل األســلحة النوو ّيــة فــي المنطقــة"‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٥‬محرم ‪١٤٤١‬‬

‫لمدة تتجاوز ال‪ 12‬ساعة يوميا‬

‫عودة أزمة طرح األحمال بالعاصمة طرابلس‬ ‫الصباح ‪/‬وكاالت‬ ‫أزمــة‬ ‫عــادت‬ ‫انقطــاع الكهربــاء فــي‬ ‫العاصمــة‪ ،‬بعــد فتــرة‬ ‫اســتقرارا‬ ‫شــهدت‬ ‫تراجعــت‬ ‫نســبيا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫خاللــه ســاعات طــرح‬ ‫األحمــال‪ .‬واشــتكى عــدد مــن أهالــي عدة‬ ‫مناطــق فــي طرابلــس‪ ،‬مــن عــودة انقطــاع‬ ‫الكهربــاء لســاعات طويلــة منــذ أيــام‪،‬‬ ‫والتــي أصبحــت أزمــة مســتفحلة‪ ،‬نظــرا‬ ‫لتعــدد انقطاعهــا فــي اليــوم الواحــد‪،‬‬ ‫مطالبيــن بحلــول جذريــة لألزمــة‪.‬‬ ‫مــن جهتهــا‪ ،‬أشــارت الشــركة العامــة‬ ‫للكهربــاء‪ ،‬أن عــزوف الشــركات المنفــذة‬ ‫للمشــاريع‪ ،‬بســبب األوضــاع األمنيــة‪،‬‬ ‫وتعــ ّرض محطــات الكهربــاء للســرقة‬ ‫والعبــث والتخريــب والتدميــر‪ ،‬ع ّ‬ ‫طلــت‬ ‫أعمــال الصيانــة واســتقرار الشــبكة‬

‫الكهربايــة‪.‬‬ ‫وأوضــح مديــر‬ ‫اإلعــام‬ ‫دائــرة‬ ‫محمــد‬ ‫بالشــركة‬ ‫التكــوري‪ ،‬فــي تصريح‬ ‫لــه لصحيفــة األنــوار‬ ‫العــدد‬ ‫الورقيــة‬ ‫التاســع عشــر والتابعــة للشــركة العامــة‬ ‫للكهربــاء‪ ،‬أن ترشــيد االســتهالك يوفــر‬ ‫‪ 221‬ميجــاوات وهــي كفايــة لتغذيــة‬ ‫‪ 44‬ألــف منــزل‪ ،‬مؤكــدا فــي حديثــه أن‬ ‫دائــرة اإلعــام بالشــركة وثّقــت التعديــات‬ ‫والتجــاوزات المفرطــة ألصحــاب‬ ‫المحــاالت فــي اإلنــارة‪.‬‬ ‫وأضــاف التكــوري فــي حديثــه‪ ،‬ان‬ ‫اســتعمال المصابيــح االقتصاديــة وإطفــاء‬ ‫المصابيــح غيــر الضروريــة‪ ،‬يوفــر ‪44‬‬ ‫ميجــاوات وهــي كافيــة لتغذيــة ‪ 80‬ألــف‬ ‫منــزل‪.‬‬

‫وزير التعليم‪ ..‬يعقد اجتماع بمراقبة تعليم تاجوراء‬ ‫عقــد وزيــر التعليــم الدكتــور « عثمــان‬ ‫عبــد الجليــل « اجتمــاع بمراقبــة تعليــم‬ ‫تاجــوراء بخصــوص النتائــج المحجوبــة‬ ‫لطلبــة الشــهادة الثانويــة بتاجــوراء ‪.‬‬ ‫وحضــر هــذا االجتمــاع مراقــب تعليــم‬ ‫بلديــة تاجــوراء وعضــو مــن مجلــس النــواب‬ ‫عــن البلديــة وعضــو مــن مجلســها البلــدي‬ ‫ورئيــس اللجنــة المركزيــة المتحانــات‬ ‫الشــهادة الثانويــة بتاجــوراء‪.‬‬ ‫حيــث تقــرر تشــكيل لجنــة للتأكــد‬

‫والتحقــق مــن وجــود الغــش مــن عدمــه فــي‬ ‫االمتحانــات التــي أجريــت علــى أن يكــون‬ ‫مــن ضمــن أعضــاء هــذه اللجنــة الدكتــور‬ ‫« عبــد العظيــم ساســي» رئيــس اللجنــة‬ ‫المركزيــة المتحانــات الشــهادة الثانويــة‬ ‫بتاجــوراء ‪.‬‬ ‫الجديــر بالذكــر أن اللجنــة ســتدلي‬ ‫بإفادتهــا نهايــة األســبوع الجــاري التخــاذ‬ ‫اإلجــراء المناســب بالخصــوص ‪.‬‬

‫نظــرا لألهميــة التــي‬ ‫توليهــا وزارة العــدل‬ ‫لملــف حقــوق اإلنســان‬ ‫و إدراكا للــدور الهــام‬ ‫الــذي يقــوم بــه مجلــس‬ ‫حقــوق اإلنســان التابــع‬ ‫لألمــم المتحــدة فــي‬ ‫دعــم و تشــجيع واحترام‬ ‫الــدول جميعــا لحقــوق‬ ‫اإلنســان و إســهاما مــن‬ ‫الــوزارة فــي إظهــار‬ ‫الوطنيــة‬ ‫الجهــود‬ ‫التــي تبــذل و كذلــك‬ ‫التحديــات التــي تواجــه‬ ‫الدولــة الليبيــة فــي هــذا‬ ‫الملــف‪ ،‬شــاركت وزارة‬ ‫العــدل فــي اجتماعــات‬ ‫الــدورة الثانيــة و‬ ‫لمجلــس‬ ‫األربعيــن‬ ‫حقــوق اإلنســان ممثلــة فــي د‪.‬ناصــر الغيطــة مستشــار وزيــر‬ ‫العــدل لحقــوق اإلنســان و د‪ .‬المختــار اشــنان منســق اللجنــة‬ ‫الوطنيــة للقانــون الدولــي اإلنســاني و مشــاركة د‪ .‬خالــد فــاح‬ ‫مديــر مكتــب حقــوق اإلنســان بــوزارة الداخليــة‪.‬‬ ‫و علــى هامــش اجتماعــات الــدورة الحالية نظمت البعثة الليبية‬

‫الموافق ‪ ٢٤‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫أكــد المشــاركون فــي‬ ‫نــدوة التدويــن والمســؤولية‬ ‫االجتماعيــة‪ ،‬التــي نظمتهــا‬ ‫المنظمــة الليبيــة لمناهضــة‬ ‫العنــف وخطــاب الكراهيــة‬ ‫بمدينــة الزاويــة‪ ،‬علــى‬ ‫ضــرورة تكاثــف الجهــود مــن‬ ‫قبــل المؤسســات الرســمية‪،‬‬ ‫المجتمــع‬ ‫ومؤسســات‬ ‫المدنــي‪ ،‬لمواجهــة خطــاب‬ ‫الكراهيــة فــي وســائل اإلعالم‬ ‫واالتصــال‪ ،‬وضــرورة العمــل‬ ‫بمدونــة الســلوك المهنــي فــي‬ ‫المؤسســات اإلعالميــة‪.‬‬ ‫وكانــت النــدوة التــي‬ ‫بــدار الكتــاب‬ ‫انطلقــت‬ ‫بمدينــة الزاويــة‪ ،‬والتــي‬ ‫أدارهــا اإلعالمــي والناشــط‬ ‫فــي مجــال مناهضــة خطــاب‬ ‫الكراهيــة الســيد رضــا فحيــل‬ ‫البــوم‪ ،‬قــد حضيــت بمشــاركة‬ ‫عــدد مــن اإلعالمييــن‪،‬‬ ‫واألكاديمييــن‪ ،‬ونشــطاء المجتمــع المدني‪،‬‬ ‫وقدمــت خاللهــا أربــع ورقــات غطــت‬ ‫جوانــب مختلفــة مــن المشــكلة‪ ،‬حيــث قــدم‬ ‫األســتاذ واإلعالمــي «عبــد اللــه الوافــي»‪،‬‬ ‫عضــو هيئــة التدريــس بجامعــة الزاويــة‪،‬‬ ‫ورقــة حــول دور األســرة فــي تحصيــن‬ ‫أفرادهــا مــن االنخــراط فــي خطــاب‬ ‫الكراهيــة‪ ،‬والعنــف والتحريــض فــي‬ ‫وســائط االتصــال التفاعليــة‪ ،‬فيمــا تناولــت‬

‫كتبت ‪ :‬أمل الزادم‬ ‫‪ ‬اجــرى مفتشــو مكتــب الرقابــة علــى‬ ‫األغذيــة واألدويــة غدامــس اإلثنيــن‬ ‫الماضــي بجولــة تفتيشــية توعويــة علــى‬ ‫بعــض األنشــطة التجاريــة داخــل المدينــة‬ ‫إســتمرارا للحملة الوطنيــة لألمن الغذائي‬ ‫والدوائــي‪ ..‬وفــي ســياق هــذه الجولــة تــم‬ ‫توعيــة أصحــاب هــذه المحــال التجاريــة‬ ‫بضــرورة المحافظــة علــى النظافــة‬ ‫العامــة للمــكان‪ ،‬والنظافــة الشــخصية‬ ‫للعامليــن‪ ،‬وســريان الشــهائد الصحيــة‪،‬‬ ‫وارتــداء الــزي الخــاص للعامليــن‪ ،‬وتوفــر‬ ‫االشــتراطات الالزمــة لمزاولــة األنشــطة‬ ‫الخاصــة باألغذيــة واألدويــة‪.‬‬

‫تسليم مستلزمات ّ‬ ‫الصحة‬ ‫المدرسية لمراكز أبو سليم‬

‫ورقــة األســتاذة المحاميــة «جازيــة الخيــر‬ ‫حمــدو» خطــاب التحريــض بيــن التنظيــر‬ ‫والتطبيــق‪.‬‬ ‫وتنــاول اإلعالمــي واألكاديمــي‬ ‫خالــد الهنشــيري عضــو هيئــة تدريــس‬ ‫بقســم اإلعــام بكليــة اآلداب بالجامعــة‬ ‫األســمرية زليتــن‪ ،‬إشــكالية وســائل‬ ‫اإلعــام اإللكترونيــة الليبيــة بيــن واقــع‬ ‫الممارســة وغياب التشــريعات والقوانين‪.‬‬ ‫وختــم الدكتــور خالــد الفرجانــي عضــو‬

‫هيئــة التدريــس بجامعــة الزاويــة النــدوة‬ ‫بحلقــة نقــاش حــول مناهضــة اإلســام‬ ‫لخطــاب الكراهيــة‪.‬‬ ‫هــذا وشــارك الحاضــرون فــي النقاش‪،‬‬ ‫وطــرح وجهــات النظــر واقتــراح عــدد مــن‬ ‫اآلليــات للحــد مــن ظاهــرة التحريــض‬ ‫علــى العنــف‪ ،‬والحــظ علــى خطــاب‬ ‫الكراهيــة فــي وســائل اإلعــام‪ ،‬ووســائط‬ ‫التواصــل االجتماعــي‪.‬‬ ‫كمــا تحــدث الســيد رضــا فحيــل‬

‫البــوم عــن مدونــة الســلوك المهنــي التــي‬ ‫تــم إنجازهــا خــال المــدة الماضيــة‪،‬‬ ‫بإشــراف المنظمــة الليبيــة لإلعــام‬ ‫المســتقل‪ ،‬وشــرح للمشــاركين أهميــة‬ ‫العمــل بهــا فــي مختلــف المؤسســات‬ ‫اإلعالميــة‪.‬‬ ‫وفــي ختــام النــدوة تــم توزيــع شــهائد‬ ‫التقديــر مــن قبــل مجلــس إدارة المنظمــة‬ ‫علــى المشــاركين فــي إعــداد أوارق‬ ‫العمــل‪.‬‬

‫انتهاء الدورة التدريبية لمحرري صحيفة الصباح‬ ‫فــي ظــل اســتمرار الــدورة التدريبيــة‬ ‫ألساســيات أليــة العمــل الصحفــي التــي أشــرفت‬ ‫عليهــا األســتاذة فتحيــة الجديــدي مديــر‬ ‫تحريــر صحيفــة الصبــاح وبحضــور العديــد‬ ‫مــن المتدربيــن وبمشــاركة متميــزه لألســتاذ‬ ‫‪/‬أســامة الكميشــي ناشــط فــي المجتمــع‬ ‫المدنــي‪ ..‬ومــدرب فــي مجــال اإلعالم وصحفي‬ ‫باالذاعــات المحليــة والــذي أعطــى محاضــرة‬ ‫عــن كيفيــة العمــل الصحفــي واخالقيــات المهنــة‬ ‫وكيفيــة اختيــار المحتــوى االعالمــي وتقديمــه‬ ‫بشــكل متــزن وفــق المعاييــر الدوليــة وتأثيــر‬ ‫الشــخصيات الفنيــة فــي األعمــال االعالميــة‪.‬‬ ‫وفــي نهايــة الــدورة تــم عقــد ورشــه عمــل‬ ‫الممثلــة فــي توزيــع مهــام علــى المتدربيــن وهــذه‬ ‫المهــام هيــا اســتطالعات رأي وتقاريــر اخبارية‪.‬‬

‫الدائمــة لــدي األمــم المتحــدة بجنيــف نــدوة حــول واقــع حقــوق‬ ‫اإلنســان فــي ليبيــا فــي الظــروف الراهنــة و التــي تحــدث فيهــا‬ ‫ممثلــوا وزارة العــدل و الداخليــة عــن اإلطــار القانونــي لحمايــة‬ ‫حقــوق اإلنســان و آليــات الحمايــة المتوفــرة و جهــود الحكومــة‬ ‫فــي منــع حــدوث االنتهــاكات و التعامــل معهــا و التحديــات التــي‬ ‫تواجههــا فــي هــذا الســياق‪.‬‬

‫ليبيا تشارك بمؤتمر نظم المعلومات الجغرافية‬

‫اختتــم بالعاصمــة المصريــة بالقاهــرة اليوميــن الماضييــن‬ ‫فاعليــات المؤتمــر الثالــث لنظــم المعلومــات الجغرافيــة ‪ GIS‬حيث‬ ‫شــارك فــي المؤتمــر مديــر مكتــب المعلومــات والتقييــم باألمانــة‬ ‫العامــة للهــال األحمــر الليبــي‪ ،‬بدعوة من المنظمــة العربية للهالل‬ ‫األحمــر والصليــب األحمــر حيــث ناقشــو عــدة ملفــات ‪ ،‬كان أبرزهــا‬

‫كيفيــة توظيــف نظــم المعلومــات الجغرافيــة‪ ،‬فــي العمــل االنســاني‬ ‫ووضــع االليــات المناســبة لإلســتخدام‪ .‬األنشــطة اإلنســانية التــي‬ ‫يعمــل عليهــا الهــال األحمــر الليبي‪،‬والجذيــر بالذكــر أن المؤتمــر‬ ‫الــذي اســتمر لمــدة يوميــن كان بمشــاركة واســعة للجمعيــات‬ ‫الوطنيــة وشــركات خاصــة والمهتميــن بأنظمــة المعلومــات‪.‬‬

‫برعاية السفارة الليبية بروما‬

‫اجتماع تقابلي بين مصلحة اآلثار والبعثات األثرية اإليطالية العامله في ليبيا‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫عزالدين مسعود الحامدي‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫عقــد صبــاح يــوم‬ ‫الموافــق‬ ‫االثنيــن‬ ‫‪ 2019|9|16‬بمقــر‬ ‫األكاديميــة الليبيــة بروما‬ ‫اجتمــاع تقابلــي بيــن‬ ‫مصلحــة اآلثــار والبعثات‬ ‫اإليطاليــة‬ ‫األثريــة‬ ‫العاملــة فــي ليبيــا و‬ ‫المرتبطــة بتراخيــص‬ ‫عمــل معهــا وذلــك‬ ‫تحــت رعايــة الســفارة‬ ‫الليبيــة برومــا وقــد‬ ‫حضــر هــذا اإلجتمــاع‬ ‫ســفير ليبيــا بإيطاليــا‬ ‫الدائــم‬ ‫والمنــدوب‬ ‫باليونيســكو‬ ‫لليبيــا‬ ‫ورئيــس مصلحــة اآلثــار‬ ‫ومديــر الشــؤون األوربيــة‬ ‫بــإدارة التعــاون بالخارجيــة الليبيــة‬ ‫ومديــر إدارة الشــؤون الخارجيــة‬ ‫والتعــاون بديــوان مجلــس الــوزراء‬ ‫والمستشــار الثقافــي بالمجلــس‪،‬‬ ‫باإلضافــة إلــى مــدراء اإلدارات‬ ‫والمكاتــب بمصلحــة اآلثــار ‪،‬وعــن‬

‫العدد ‪١٢٥ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫صحفيون وأكاديميون وناشطون‪ :‬يؤكدون على ضرورة مكافحة خطاب استمرار الحملة الوطنية‬ ‫لألمن الغذائي والدوائي‪ ‬‬ ‫الكراهية والعمل بمدونة السلوك المهني‬ ‫بمدينة غدامس‬

‫وزارة العدل تشارك في اجتماعات الدورة الثانية و األربعين لمجلس حقوق اإلنسان‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫الجانــب اإليطالــي الســيد مديــر‬ ‫إدارة الشــؤون السياســية ومســؤولة‬ ‫ملــف البعثــات األثريــة بالخارجيــة‬ ‫اإليطاليــة‪ .‬كمــا حضــر هــذا‬ ‫اإلجتمــاع رؤوســاء بعثــات [جامعــات‬ ‫رومــا الثالثــة‪ ،‬وماتشــيراتا‪ ،‬ونابولــي‬

‫الثانيــة‪ ،‬ورومــا األولــى ببعثتيهــا‪،‬‬ ‫والمركــز العالمــي لدراســة العمــارة‬ ‫‪،‬وجامعــة أوربينــو‪ ،‬و جامعــة‬ ‫باليرمــو‪ ،‬و المعهــد اإلقليمــي لآلثــار‬ ‫الغارقــة‪ ،‬وبعثــة معبــد فالفيــو‪،‬‬ ‫وبعثــة جامعــة كييتــي‪ ،‬إلــى جانــب‬

‫المركــز العالــي للتدريــب برومــا‬ ‫وتنــاول االجتمــاع جملــة مــن‬ ‫المواضيــع الهامــة المتعلقــة بدعــم‬ ‫البعثــات األثريــة لمصلحــة اآلثــار‬ ‫فــي هــده المرحلــة‪ ،‬وضــرورة دعــم‬ ‫الخارجيــة اإليطاليــة لهــذه البعثــات‬

‫لتقــوم بدورهــا كامــا تجــاه هــذا‬ ‫اإلرث الثقافــي‪ ،‬وقــد ختــم هــذا‬ ‫اإلجتمــاع بمجموعــة مــن التوصيــات‬ ‫الهامــه التــي ســتجد طريقهــا‬ ‫للتنفيــذ عبــر القنــوات الرســميه فــي‬ ‫الدولتيــن‪.‬‬

‫بــدأت وحــدة اإلعــام والتوعيــة‬ ‫والتثقيــف الصحــي ابوســليم ‪ ،‬األحــد‬ ‫الماضــي فــي تســليم مســتلزمات حملــة‬ ‫الصحــة المدرســية للعــام الدراســي‬ ‫ّ‬ ‫‪ 2020-2019‬لكافــة وحــدات الصحــة‬ ‫المدرســية بالمراكــز الصحيــة ببلديــة‬ ‫ابوســليم ‪.‬‬ ‫كمــا أنهــا ســتجرى الفحصــوات الطبية‬ ‫(لتالميــذ المــدارس) والطلبــة الجــدد‪،‬‬ ‫وذلــك عقــب مباشــرة كافــة المرافــق‬ ‫الصحيــة بالبلديــة فــي تقديــم خدماتهــا‬ ‫اســتعدادا النطــاق العــام الدراســي‬ ‫الجديــد ‪2020 - 2019‬‬

‫اإلجتماع األول بقاعة‬ ‫األكاديمية العربية اإلفريقية‬ ‫للدراسات واالستشارات‬ ‫بمدينة صرمان‬

‫كتبت ‪ :‬أمل الزادم‬ ‫أقيــم‪ ‬بقاعــة األكاديميــة العربيــة‬ ‫اإلفريقية للدراســات واالستشــارات فرع‬ ‫الغربيــة فــي مدينــة صرمــان يــوم األمــس‬ ‫اإلجتمــاع األول بيــن عميــد األكاديميــة‬ ‫وعــدد مــن الطــاب المســجلين بهــا‪.‬‬ ‫وحضــر هــذا االجتمــاع‪ ،‬مشــرف‬ ‫عــام الماجســتير ومشــرف دبلــوم طــب‬ ‫األطفــال باألكاديميــة‪ ،‬وتــم النقــاش‬ ‫عــن آليــة بدايــة الدراســة بدبلــوم طــب‬ ‫األطفــال وكيفيــة إجــراء المحاضــرات‬ ‫التــي تتفــرع لجــزء نظــري وجــزء عملــي‬ ‫فــي بعــض المستشــفيات بالمنطقــة‬ ‫الغربيــة منهــا مستشــفى طرابلــس‬ ‫المركــزي ومستشــفى الجــاء بطرابلــس‬ ‫ومستشــفى الزاوية التعليمي ومستشفى‬ ‫صبراتــة التعليمــي‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أعلـــن أنا هدى محمد امحمد‬ ‫عبداللـــه بلقاســـم الككلـــى بـــأن هذا‬ ‫هو اســـمى الصحيـــح وليس كما جاء‬ ‫بســـجالت بلدية طرابلس ‪.‬‬

‫استطالع العدد‬

‫‪5‬‬

‫الثقايف‬

‫مستوى وعي المجتمع الليبي ينحدر نتيجة النحدار المستوى الثقافي‬

‫مدير التحرير‬

‫نصرالدين الورشفاني‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ /‬ناصر أبوعزة‬ ‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪125 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫أشرعة‬

‫تمرد اللون‬

‫االستبداد‬ ‫كثقافة‬ ‫جمال الزائدي‬

‫إشــراقة تلتهــم بقايــا عثــرات‬ ‫الضــوء جانبــا ‪ ،‬و ترتحــل عبــر‬ ‫مســامع الجــدران ‪ ،‬تختلــط‬ ‫أضــواء المدينــة مــع بصيــص‬ ‫أنــوار هــذا الزخــم المتراكــم مــن‬ ‫الجمــال ‪ ،‬إبــداع مســتمر إلصــرار‬ ‫يســتحيل غرقــا ‪ ،‬أنــت أيهــا‬ ‫اإلنســان تنهمــر لــك الطرقــات‬ ‫أمــا ‪ ،‬تختــال عبــرك الكلمــات‬ ‫الصامتــة فــوق مســالك البهــاء ‪،‬‬ ‫تجتــر عبــرات قاتمــة اللون لتنزف‬ ‫شــوقا للوصــول إلــى متاهــات‬ ‫أخرى ‪ ،‬لتلتحم بمكامن حيرتك‬ ‫‪ ،‬لتوصــل بعضــا منــك إلــى أبــواب‬ ‫تكتــظ فرحــا وتنتهــل ســعادة مــن‬ ‫أيــدي األلــم ‪.‬ومــازال هــذا الضــوء‬ ‫يغمــق ويتطــاول لينفــذ عبــر‬ ‫تلــك المفاصــل المتورطــة فــي‬ ‫الصمــت والســكون ‪.‬‬

‫لوحة ‪ :‬خلود الزوي‬

‫مراســـلـــة‪ ..‬توفــه يانســن‬ ‫اليابــان تختلــف كتبــك بعضهــا عــن بعــض و ال أدري‬ ‫الســبب؟‬ ‫أعلــم أنــك ســعيدة ‪ ،‬اعتــن بنفســك ‪ ،‬مــع تمنياتــي‬ ‫لــك بطــول العمــر‪.‬‬ ‫تاميكو أتسومي‬ ‫****‬ ‫عزيزتي السيدة يانسن‪:‬‬ ‫لقــد مضــت خمســة أشــهر و تســعة أيــام منــذ آخــر‬ ‫رســالة اســتلمتها منــك‪ .‬فهــل اســتلمت رســائلي و‬ ‫هدايــاي ؟ لقــد افتقدتــك ‪ ،‬و حلمــي هــو الســفر‬ ‫للبلــدان األخــرى و التحــدث بلغــات بلــدان جديــدة‬ ‫و تعلّــم اإلدراك ‪ ،‬أريــدك أن تتحدثــي إلــي وقتمــا‬ ‫أكــون قــادرة علــى الحديــث معــك ‪ ،‬آه‪ ،‬أخبرينــي كيــف ال تريــن‬ ‫البيــوت األخــرى‪ ،‬و كيــف ال تقابليــن أحــداً فــي الطريــق ؟‬ ‫أريــد أن أعــرف كيــف تكتبيــن عــن الثلــج ‪ ،‬و أريــد أن أجلــس بيــن‬ ‫يديــك و أتعلــم ‪ ،‬إنــي أدخــر المــال للســفر‪.‬‬ ‫اآلن أرســل إليــك ( هايكــو ) جديــدة ‪ ،‬إنهــا تــروي قصــة أ ّم عجــوز‬ ‫رأت جبــاالً مظلمــة تضــيء عــن بعــد‪ ،‬لــم ترهــا العجــوز تضــيء‬ ‫أبــداً فــي صباهــا ‪ ،‬واآلن ال تســتطيع أن تمشــي إلــى هنــاك ‪ ،‬إنهــا‬ ‫( هايكــو ) جميلــة ‪ ،‬كونــي يقظــة‪.‬‬

‫ترجمة عبدالسالم الغرياني‬ ‫عزيزتي السيدة يانسن‪:‬‬ ‫أنــا فتــاة يابانيــة‪ .‬أبلــغ الثالثــة عشــر عامـاً و شــهرين أمــا الرابعــة‬ ‫عشــر فســأبلغها فــي الثامــن مــن مــارس القــادم‪ .‬لــدي شــقيقتان‬ ‫صغيرتــان ‪ ،‬و أقــرأ كل مــا تكتبينــه؛ كلمــا أقــرؤك أفكــر فــي الثلــج‬ ‫‪ ،‬طوكيــو ‪ ،‬مدينــة كبيــرة‪ ،‬و أنــا طالبــة مجتهــدة تتعلــم االنجليزيــة‬ ‫‪ .‬إنــي أحبــك ‪ .‬و أحلــم بأننــي عندمــا أكبــر أصبــح مفكــرة‪ ،‬أنــت‬ ‫مثلــي و لــدي أحــام كثيــرة‪.‬‬ ‫ثمــة قصيــدة يابانيــة مــن نــوع الـــ ( هايكــو ) سأرســلها إليــك‪،‬‬ ‫إنهــا تحكــي عــن زهــرات الكــرز‪ .‬آه ‪ ،‬هــل أنــت تعيشــين فــي غابــة‬ ‫فســيحة ؟ المعــذرة عــن مكاتبتــك ‪ ،‬مــع أمنياتــي لــك بالصحــة و‬ ‫العمــر المديــد‪.‬‬ ‫تاميكو أتسومي‬ ‫****‬ ‫عزيزتي السيدة يانسن‪:‬‬ ‫اليــوم هــو عيــد ميــادي‪ ،‬انــه يــوم ثميــن‪ ،‬و هديتــك مهمــة‬ ‫بالنســبة لــي‪.‬‬ ‫الجميــع امتــدح هديتــك و أحــب ـ مــن خــال الصــورة ـ الجزيــرة‬ ‫الصغيــرة التــي تعيشــين فيهــا‪.‬‬ ‫هــل ثمــة جــزر معزولــة فــي فنلنــدا‪ ،‬و هــل يمكــن ألي شــخص‬ ‫أن يعيــش هنــاك ؟ أحــب الجــزر المعزولــة و األزهــار و الثلــج ‪،‬‬ ‫أتمنــى العيــش فيهــا و إن كنــت ال أســتطيع وصفهــا‪.‬‬ ‫أنــا طالبــة مجتهــدة جــداً ‪ ،‬و أقــرأ كتبــك باالنجليزيــة ‪ ،‬فــي‬

‫( تاميكو)‬ ‫****‬ ‫عزيزتي يانسن سان‪:‬‬ ‫بالتأكيــد انتهــت رحلتــك و رجعــت إلــى البيــت‪ ..‬رحلتــك‬ ‫اســتغرقت أكثــر مــن ســتة أشــهر ‪ ،‬فإلــى أيــن ســافرت عزيزتــي‬ ‫(‬ ‫( يانســن ) و مــا لــذي تعلمتــه مــن رحلتــك؟ ربمــا أخــذت‬ ‫الكيمونــو) معــك‪ ،‬انــه كثيــر األلــوان كالخريــف وقــت الرحــات ‪،‬‬ ‫البــد أنــك تحدثــت كثيــراً ‪ ،‬ألــم يكــن لديــك وقــت كاف؟‪.‬‬ ‫الوقــت‪ ،‬هنــا‪ ،‬يمضــي ـ عندمــا أفكــر فيــك ـ ببــطء‪ .‬أريــد أن‬ ‫أكــون متمرســة مثلــك‪ ،‬و أفكــر‪ ،‬فقــط‪ ،‬باألشــياء الكبيــرة‪.‬‬ ‫إنــي أحتفــظ برســائلك فــي صنــدوق جميــل ال تدركــه العيــون و‬ ‫أقرأهــا مــرة بعــد مــرة ‪ ،‬كل غــروب‪.‬‬ ‫( تاميكو)‬ ‫****‬ ‫عزيزتي يانسن سان‪:‬‬ ‫مــرة‪ ،‬عندمــا كتبــت إلــي‪ ،‬و كان صيفــا فــي فنلنــدا ‪ ،‬و أنــت فــي‬ ‫جزيرتــك المعزولــة‪ ،‬قلــت لــي أن البريــد نــادراً جــداً مــا يأتــي‬ ‫إلــى الجزيــرة ‪ ،‬هــذا يعنــي أنــك تلقيــت منــي رســائل كثيــرة فــي‬ ‫وقــت واحــد‪ ،‬قلــت لــي مدهــش أن تســير القــوارب دون توقــف ‪،‬‬ ‫أنــت أنشــأت كتاب ـاً عــن الشــتاء و وصفــت أحالمــي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫واحــد أحالمــه‪ ،‬أخبرينــي‬ ‫أتمنــى أن أكتــب قصــة ليتفهــم كل‬ ‫كــم مــن العمــر يجــب أن يبلــغ المــرء ليتمكــن مــن كتابــة قصــة‪،‬‬ ‫ســأنتظر و لتتعاقــب األيــام‪.‬‬ ‫أخبرتنــي أنــك تعبــة جــداً ‪ ،‬أنــاس كثيــرون يعملــون ‪ ،‬ســأكون‬ ‫الشــخص الــذي يقيــك العزلــة و يســليك ‪ ،‬هــا هــي ( هايكــو‬ ‫) حزينــة تصــف كيــف يكــون المــرء عندمــا ينتظــر ـ طويــ ً‬ ‫اـ‬ ‫محبوبــه‪.‬‬ ‫آه‪ ،‬تستطيعين أن تتصوري ماذا حدث‪.‬‬ ‫الترجمــة ليســت جيــدة كفايــة‪ ،‬و لكــن انجليزيتــي تحســنت ‪،‬‬ ‫أليــس كذلــك ؟‬

‫اكتشاف نقش أثري‬ ‫في منطقة البقارة‬

‫لك إلى األبد ‪ (......‬تاميكو )‬ ‫****‬ ‫عزيزتي يانسن سان ‪:‬‬ ‫أشــكرك ‪ ،‬و بهــدوء حقيقــي ‪ ،‬لــم تكبــري تمام ـاً‪،‬‬ ‫فأنــت لتــوك بــدأت تكتبيــن القصــة ‪ .‬يجــب أن‬ ‫تكتبــي عمــا تعرفينــه ‪ .‬و عــن أحالمــك المديــدة‬ ‫مــا الــذي ال تعرفينــه عزيزتــي ( يانســن ) ال‬ ‫تكترثــي باآلخريــن ‪ .‬و لتكونــي فــي الطريــق‬ ‫الصحيــح ‪ ،‬فكــري بنفســك و فيمــا تكتبيــن ‪،‬‬ ‫صعــب أن يحــب اإلنســان شــخصاً مــا بعيــداً عنــه‬ ‫‪ ،‬علــي أن أشــرع فــي الكتابــة عــن ذلــك قبــل أن‬ ‫يصبــح ثقيــ ً‬ ‫ا‪ .‬أبعــث اليــك بـــ ( هايكــو ) أخــرى‬ ‫‪ ،‬تتنــاول نهــراً صغيــراً فــي ربيــع مفــرح ‪ ،‬الــكل‬ ‫يســتمتع ‪ ،‬و يشــعر بالحماســة ‪ ،‬ليــس لــدي الوقــت لترجمتهــا‪.‬‬ ‫لقــد ادخــرت ـ للســفر ـ المــال‪ ،‬فمتــى أقــدم عليــك‪ ،‬ســأحصل‬ ‫علــى منحــة للرحلــة التــي ســتكون أحلــي شــهر لــي ‪ ...‬لنــا ‪...‬‬ ‫لقــاء‪.‬‬ ‫( تاميكو)‬ ‫****‬ ‫عزيزتي يانسن سان‪:‬‬ ‫شــكراً لرســالتك‪ ،‬أتفهــم اآلن أن الغابــة كبيــرة و البحــر واســع‬ ‫فــي فنلنــدا و أن بيتــك صغيــر جــداً‪ .‬رائــع أن يقابــل الكاتــب ‪،‬‬ ‫فقــط‪ ،‬فــي أعمالــه الكتابيــة‪ ،‬إننــي أتعلــم طــوال الوقــت ‪ .‬أتمنــى‬ ‫لــك الصحــة‪.‬‬ ‫المحبة ( تاميكو أتسومي)‬ ‫****‬ ‫عزيزتي يانسن سان‪:‬‬ ‫الثلج يهطل طوال اليوم ‪ .‬اآلن أعرف كيف أكتب عن الثلج‪.‬‬ ‫أمي ماتت اليوم ‪ .‬حكيمة األسرة ماتت‪.‬‬ ‫هــذه القصيــدة كتبهــا ( النــغ شــه يــوان ) الــذي كان أعظــم‬ ‫شــاعر صينــي ؛ الثلــج المتوهــج يتحــدث فــي الســماء ‪ ،‬مــع‬ ‫الســحب المتوهجــة‪ ،‬الريــح الشــمالية تأخــذ معهــا أصــوات‬ ‫الســنونو ‪ ،‬المحاولــة العقيمــة‪.‬‬ ‫صديقتــك المســكينة ال شــيء لديهــا لتهديــك إيــاه فــي لحظــة‬ ‫االفتــراق ‪ ،‬فقــط الجبــال المظلمــة ســوف تصاحبــك فــي‬ ‫المنطقــة النائيــة‪.‬‬ ‫( تاميكو)‬ ‫‪tove janssen‬‬ ‫توفه يانسن‬ ‫كاتبة و فنانة‪،‬سويدية اللغة‪ ،‬رسامة و أستاذة فخرية في الفلسفة‪.‬‬ ‫ولــدت عــام ‪ 1914‬فــي هلســنكي لعائلــة مــن األقليــة الناطقــة باللغــة الســويدية‪،‬‬ ‫درســت الفنــون فــي جامعــة اســتوكهولم ‪ 1930‬ـ ـ ‪ 1933‬ثــم فــي األكاديميــة‬ ‫الفنلنديــة للفنــون الجميلــة ‪ 1933‬ـ ـ ‪ 1937‬ثــم فــي باريــس ‪.1938‬‬ ‫اشــتهرت خــارج بلدهــا بفضــل الترجمــات‪ ،‬باعتبارهــا كاتبــة متميــزة‬ ‫لألطفال‪،‬كتبــت عــدة روايــات وخمــس مجموعــات قصصيــة‪ .‬عاشــت معظــم‬ ‫حياتهــا فــي جزيــرة صغيــرة تدعــى كلوفــارو بالقــرب مــن مدينــة بورفــو‪.‬‬ ‫تُ رجمــت أعمالهــا إلــى أكثــر مــن عشــرين لغــة‪ .‬نالــت جائــزة هانــز كريســتيان‬ ‫اندرســن ‪.1966‬‬ ‫توفيت عام ‪.2001‬‬

‫أعلنــت مصلحــة اآلثــار الليبيــة‪ ،‬يــوم الثالثــاء الموافــق ‪17‬‬ ‫ســبتمبر ‪2019‬م عثــور فريــق استكشــافي علــى نقــش أثــري‬ ‫مــن الرخــام باللغتيــن الالتينيــة واالغريقيــة‪ ،‬أثنــاء تعبيــد‬ ‫طريــق الــدرب بمنطقــة البقــارة ‪.‬‬ ‫وأوضحــت المصلحــة فــي منشــور لهــا علــى موقــع التواصل‬ ‫االجتماعــي « فيســبوك» أنــه تــم نقــل النقــش إلــى مخــازن‬ ‫آثــار شــحات مبينــة بأنــه قــد جــرى نقــل النقــش الــذي‬ ‫يرجــع تاريخــه إلــى العصــر الرومانــي المبكــر بعــد معاينتــه‬ ‫مــن قبــل الباحثيــن ‪.‬‬

‫لنتفــق أن القيمــة التاريخيــة للثــورة الفرنســية عــام‬ ‫‪ 1789‬م ‪-‬علــى ســبيل المثــال ‪ -‬التتكــيء إلــى نجــاح «‬ ‫روبســبير» فــي اختــراع المقصلــة التــي حــز بهــا أعنــاق‬ ‫مــن ســماهم «خصــوم الشــعب» ‪..‬بــل علــى منظومــة‬ ‫المفاهيــم والمبــاديء االجتماعيــة والسياســية‬ ‫الجديــدة التــي أبدعتهــا او أعــادت صياغتهــا كتابــات‬ ‫وتنظيــرات «جــان جــاك روســو» و»مونتســكيو»‬ ‫وغيرهمــا متظافــرة مــع لحظــة تنويــر فارقــة ســقطت‬ ‫فيهــا عالقــات اإلنتــاج والمنظومــة القديمــة لتفســح‬ ‫المجــال أمــام نمــط جديــد مــن العالقــات والقيــم‬ ‫المتصلــة بآليــة االقتصــاد المعرفــي الرأســمالي وقيــم‬ ‫الفكــر العلمانــي‪ ..‬فــي مجتمعاتنــا الشــرق أوســطية‬ ‫المعاصــرة ثمــة تصــور تتبنــاه «النخــب» اإلعالميــة‬ ‫التــي احتكــرت منابــر التحريــض خــال الســنوات‬ ‫الماضيــة مفــاده أن نمــط االســتبداد السياســي الــذي‬ ‫يســود حاضــر ومســتقبل هــذه المنطقــة هــو صنيعــة‬ ‫قــرار شــخصي تورطــت فيــه األنظمــة الحاكمــة‬ ‫«عســكرية وعائلية»‪..‬بينمــا االســتقراء الموضوعــي‬ ‫يقتضينــا القــول ‪ :‬أن االســتبداد عمومــا و السياســي‬ ‫علــى وجــه الخصــوص ليــس طفــرة منبتــة تصيــب‬ ‫تاريــخ الشــعوب دون مبــررات منطقيــة مفهومــة‪..‬‬ ‫بقــدر ماهــو تجــل عملــي وترجمــة واقعيــة لمنظومــة‬ ‫قيــم تتحكــم فــي الســلوك العــام والخــاص بــدءا مــن‬ ‫العالقــة الجنســية علــى فــراش الزوجيــة ‪..‬مــرورا‬ ‫بطريقــة تربيــة األطفــال ‪..‬وصــوال إلــى التصــور‬ ‫الفلســفي الــذي يضعــه عقــل الجماعــة حــول العدالــة‬ ‫اإللهيــة‪ .‬القصــد أن (الحجــاج ) مــاكان ليوجــد ويخلــد‬ ‫فــي ذاكرتنــا لــو لــم يكــن انعكاســا ماديــا لتواطــؤ نفســي‬ ‫يبــرره إيمــان ال يتزعــزع بالشــوكة والمغالبــة كمبــدأ‬ ‫للتأســيس والبنــاء‪ ..‬علــى جانــب متصــل وإمعانــا فــي‬ ‫الطهرانيــة الجمعيــة والتنصــل مــن المســؤولية الذاتيــة‬ ‫غالبــا ماتلقــي الشــعوب الشــرق أوســطية أســباب‬ ‫تخلفهــا االجتماعــي والسياســي واالقتصــادي علــى‬ ‫أكتــاف اآلخــر وعلــى ذلــك يصطــف طابــور طويــل‬ ‫مــن المتهميــن يبــدأ بالمغــول والتتــار ثــم الصليبييــن‬ ‫ثــم األتــراك واالســتعمار األوروبــي وينتهــي بإســرائيل‬ ‫واإلمبرياليــة األمريكية‪..‬ومــع التســليم بــدور هــؤالء‬ ‫فــي تكريــس شــقاء منطقتنــا غيــر أن تخصيصهــم‬ ‫بالجريمــة عمــل مجــاف لإلنصــاف والعقالنيــة ‪..‬‬ ‫ثمــة تــراث هائــل يحظــى بالحصانــة ورصيــد مــن‬ ‫الكراهيــة والغــرور يمنعنــا‪ -‬نحــن الشــرق أوســطيين‬ ‫ مــن مالمســة األحــام الجميلــة التــي لونهــا محمــود‬‫جبريــل وبرهــان غليــون بزخــرف القــول ‪ ..‬هنــاك‬ ‫محتكــر الخطــاب الــذي ظهــر كشــريك فــي الحــراك‬ ‫منــذ البدايــة ثــم أســفر عــن نوايــاه الوقحــة فــي التفــرد‬ ‫بالمشــهد وأصــدر «فيتــو « يمنــع الجميــع مــن مجــرد‬ ‫إنتقــاده تحــت دعــاوى شــتى‪ ..‬هنــاك وهــذ األهــم‬ ‫بنيــة إجتماعيــة وثقافيــة ضاربــة فــي القــدم تحتــل‬ ‫فيهــا العشــيرة والقبيلــة والطائفــة مكانــا مرموقــا‬ ‫يجعــل مــن المــدن المصطنعــة المنتشــرة فــي كامــل‬ ‫جغرافيــا المنطقــة مجــرد اســتعارة بالغيــة هشــة‬ ‫فــي متــن صلــب ال يتحــدث غيــر البــداوة الفصيحــة‬ ‫‪ ..‬لــذا ليــس مــن حــق النخبــة التــي قــادت أحــام‬ ‫النــاس وطموحاتهــم نحــو هاويــة الفوضــى واالقتتــال‬ ‫االهلــي أن تدعــي اليــوم الصدمــة إزاء المشــاهد‬ ‫الوحشــية الداميــة التــي تتصاعــد وتيرتهــا فــي أكثــر‬ ‫مــن بــاد‪ ..‬لقــد رأينــا بــأم أعيننــا ان هــدم العالــم‬ ‫القديــم لــم يكــن امــرا مســتحيال ‪..‬لكــن مــاكان يحتــاج‬ ‫إلــى إعمــال المنهــج العلمــي النقــدي وقــدح الفكــر‬ ‫والخيــال هــو تصــور شــكل العالــم الجديــد الــذي‬ ‫يمكــن ان يبنــى علــى أنقاضــه‪ ..‬وهــذه بالضبــط مهمــة‬ ‫الطبقــة المثقفــة التــي يفتــرض بهــا أن ترســم أمــام‬ ‫شــعوبها مســارات التغييــر واالنتقــال بحبــر مــن االمــل‬ ‫والتــوق ولغــة تنحــت حرفهــا مــن مــادة العقــل ‪ ..‬إن‬ ‫المفــزع حقــا ليســت هــذه الصــور البشــعة ألنهــار الــدم‬ ‫المتدفقــة فــي اكثــر مــن شــارع ومدينــة فالــدم علــى‬ ‫مايثيــره فــي القلــوب الرحيمــة مــن حــزن و إحبــاط هــو‬ ‫الوقــود األساســي لعربــة التاريــخ ‪..‬و الكارثــة أن يهــرق‬ ‫هكــذا عبثــا دونمــا غايــة وهــدف ثميــن تضاهــي قيمتــه‬ ‫قيمــة الــدم الــذي ننزفــه كل لحظة‪..‬والســبب غيــاب‬ ‫النخبــة القــادرة علــى اســتنطاق الراهــن والتاريــخ وفــق‬ ‫منهــج نقــدي واقعــي لصياغــة رؤيــة واضحــة للتغييــر‬ ‫واالنتقــال نحــو المســتقبل‪.‬‬

‫قارئ يتحدى كتاب‬ ‫إذا ما سقطت سن القراءة ستنمو‬ ‫بدلها سن لبنية ترعاها الشيخوخة‬ ‫بماء حكمتها القديمة !‬

‫أصدقاء الكتاب ‪. .‬‬ ‫فــي ســباق المتعــة والقــراءة والتحصيــل‬ ‫المعرفــي علــى موعــد فيمــا تقترحــه‬ ‫عليكــم أســرة تحريــر الملحــق الثقافــي‬ ‫بصحيفــة الصبــاح عبــر مســابقة شــهرية‬ ‫ألكمــل تلخيــص قــراءة فــي كتــاب علــى‬ ‫أن يراعــى اآلتــي ‪:‬‬ ‫أن تكــون الكتابــة نــص يلخــص األفــكار‬ ‫الرئيســية للكتــاب مــع ابــدأ رأيــك فــي‬ ‫الكتــاب وأهــم مــا جــاء بــه ‪.‬‬ ‫ملخــص لمحتــوى الكتــاب يشــمل‬ ‫العناويــن والمواضيــع األساســية خاتمــة‬ ‫تجمــع الخيــوط مــع نقــاط القــوة‬ ‫والضعــف أن وجــد حســب رأيــك ‪.‬‬ ‫علمــا بــأن للقــارئ حريــة اختيــار الكتــاب‬ ‫الــذي يــراه مناســبا‬ ‫تقــدم جوائــز ألكمــل قــراءة تســتوفى‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٥‬محرم ‪1441‬‬

‫‪4‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٤‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٢٥ :‬‬

‫أخبار وتقارير‬

‫السن ــة األولى‬

‫أصحاب السترات الصفراء يعودون إلى شوارع باريس والشرطة‬ ‫تعتقل العشرات منهم‬ ‫الشـــرطة‬ ‫اعتقلـــت‬ ‫عشـــرات‬ ‫الفرنســـية‬ ‫المتظاهريـــن فـــي باريـــس‬ ‫أثنـــاء احتجاجـــات ذوي‬ ‫الصفـــراء‬ ‫الســـترات‬ ‫فـــي شـــوارع العاصمـــة‬ ‫ا لفر نســـية ‪.‬‬ ‫وقـــد تجمـــع مئـــات‬ ‫المحتجيـــن فـــي نقـــاط‬ ‫مختلفـــة مـــن باريـــس‪،‬‬ ‫واعتقلـــت الشـــرطة ‪39‬‬ ‫شـــخصا ‪.‬‬ ‫الشـــرطة‬ ‫وأعـــدت‬ ‫عمليـــة أمنية كبرى وســـط‬ ‫مخـــاوف مـــن حـــدوث‬ ‫مصادمات بيـــن المحتجين‬ ‫ومســـيرة احتجاج لنشـــطاء‬ ‫البيئـــة‪.‬‬ ‫ولـــم يرتـــد معظـــم‬ ‫المحتجين الســـتر الصفراء‬ ‫المعروفـــة لتجنـــب لفـــت‬ ‫االنتبـــاه‪.‬‬ ‫واســـتخدمت الشـــرطة التي اتهمت ســـابقا‬ ‫باســـتخدام العنـــف قنابل الغاز المســـيل للدموع‬ ‫لتفريـــق المتظاهرين‪.‬‬ ‫كانت حركة الســـترات الصفراء قد انطلقت‬ ‫في شـــهر نوفمبـــر الماضي احتجاجـــا على رفع‬ ‫اســـعار الوقود‪ ،‬ثـــم تطورت إلى أعمـــال احتجاج‬ ‫أسبوعية اســـتمرت حتى الربيع‪.‬‬

‫حتى تحقيق مطلبهم‪..‬‬ ‫المعلمون يواصلون‬ ‫إضرابهم لألسبوع الثالث‬ ‫في األردن‬

‫يواصـــل معلمـــو المـــدارس الحكوميـــة‬ ‫األردنيـــة‪ ،‬إضرابهـــم لألســـبوع الثالـــث علـــى‬ ‫التوالـــي في ظل إصـــرار الحكومـــة على رفض‬ ‫مطالبهـــم بالحصـــول علـــى عـــاوة تصـــل إلى‬ ‫‪ 50%‬علـــى رواتبهـــم األساســـية‪.‬‬ ‫وقـــال الناطـــق باســـم نقابـــة المعلميـــن‪،‬‬ ‫نورالديـــن نديـــم‪ ،‬فـــي تصريحـــات للصحفيين‬ ‫فـــي ختـــام اجتمـــاع لمجلـــس نقابـــة المعلمين‬ ‫إن «اإلضـــراب مســـتمر حتـــى تحقيـــق مطلـــب‬ ‫المعلميـــن وليس هنـــاك أي تراجع من أي معلم‬ ‫وال مـــن مجلـــس النقابـــة الـــذي يمثـــل أكثر من‬ ‫‪ 100‬ألـــف معلـــم»‪ .‬وأضـــاف أن هـــذه قضيـــة‬ ‫حقوق مســـتحقة منذ خمس ســـنوات وال يمكن‬ ‫أن نتراجـــع عنهـــا إال باســـتجابة الحكومة لهذه‬ ‫المطالـــب»‪ ،‬وأكمـــل «الكـــرة اآلن فـــي ملعـــب‬ ‫الحكومـــة فـــي يدها وقف اإلضـــراب أو تعليقه‬ ‫فقـــط عليها أن تعتـــرف بحـــق المعلمين»‪ ،‬وفق‬ ‫وكالـــة «فرانـــس برس»‪.‬‬ ‫حوار حقيقي‬ ‫وطالـــب نديـــم الحكومـــة بإجـــراء «حـــوار‬ ‫حقيقـــي وليس شـــو (عرضا) إعالميـــا على أن‬ ‫تكـــون في جلســـة علنيـــة حتى يعلـــم الناس أين‬ ‫التعنـــت»‪ .‬فيمـــا قرر مجلـــس نقابـــة المعلمين‬ ‫في الســـابع من ســـبتمبر الجـــاري اإلعالن عن‬ ‫إضـــراب مفتوح ينتهي بتحقيـــق عالوة الـ‪،50%‬‬ ‫وقالـــت النقابـــة إنه تقـــرر «عدم دخـــول الغرفة‬ ‫الصفيـــة وعـــدم القيام بـــأي واجبـــات وظيفية‬ ‫أثنـــاء فتـــرة الـــدوام الرســـمي» للمـــدارس‪،‬‬ ‫موضحة أن «اإلضراب يشـــمل جميع الصفوف‬ ‫مـــن األول األساســـي إلـــى الثانـــي ثانوي»‪.‬‬ ‫رفض حكومي‬ ‫وجـــاء اإلضـــراب بعـــد أســـبوع واحد فقط‬ ‫مـــن بـــدء أكثـــر مـــن مليونـــي طالـــب وطالبـــة‬ ‫عامهـــم الدراســـي الجديـــد‪ ،‬منهـــم أكثـــر مـــن‬ ‫مليـــون و‪ 400‬ألـــف طالـــب وطالبـــة يدرســـون‬ ‫فـــي نحـــو أربعة آالف مدرســـة حكومية‪ .‬وتصر‬ ‫وزارة التربيـــة والتعليـــم على رفض االســـتجابة‬ ‫لمطالـــب المعلميـــن‪ ،‬مؤكـــدة أن «كلفـــة عـــاوة‬ ‫الــــ‪ 50%‬التـــي تطالـــب بهـــا النقابة تصـــل إلى‬ ‫‪ 112‬مليـــون دينـــار (أكثـــر مـــن ‪ 150‬مليـــون‬ ‫دوالر) علـــى خزينـــة الدولـــة»‪.‬‬ ‫ويشـــهد األردن ارتفاعـــا فـــي األســـعار‬ ‫وأزمـــة اقتصاديـــة متفاقمـــة في ظـــل دين عام‬ ‫ناهـــز األربعين مليـــار دوالر‪ .‬ورفعـــت الحكومة‬ ‫األردنيـــة مطلـــع العـــام الماضي أســـعار الخبز‬ ‫وفرضـــت ضرائـــب جديـــدة علـــى العديـــد من‬ ‫الســـلع والمـــواد التـــي تخضـــع بشـــكل عـــام‬ ‫لضريبـــة مبيعـــات قيمتهـــا ‪ ،16%‬إضافـــة إلى‬ ‫رســـوم جمركيـــة وضرائـــب أخـــرى‪.‬‬

‫الوضع المعيشي فى العاصمة يزداد صعوبة على وقع االشتباكات‬

‫ويتهم المحتجون الرئيـــس إيمانويل ماكرون‬ ‫باالنفصام عن هموم الشـــعب‪.‬‬ ‫علـــى إثـــر االحتجاجـــات أدخـــل ماكـــرون‬ ‫إصالحـــات علـــى القوانيـــن مـــن ضمنهـــا‬ ‫تخفيضـــات ضريبيـــة وحكومـــة أقـــل مركزيـــة‪.‬‬ ‫وقـــال أحـــد المحتجيـــن لصحيفـــة لومونـــد‬ ‫إنهم يتابعـــون االحتجاجات بســـبب الظلم لكنهم‬ ‫قلقون بســـبب االنطباعات الســـيئة عن السترات‬

‫الصفراء‪.‬‬ ‫وأضاف قائال «أنا لست بلطجيا»‪.‬‬ ‫وجـــاءت احتجاجـــات الســـبت تضامنـــا مـــع‬ ‫فعاليـــات «يوم التـــراث» في فرنســـا‪ ،‬حيث تفتح‬ ‫بعـــض المواقـــع أبوابهـــا للجمهور‪.‬‬ ‫وصـــرح ماكـــرون الجمعة قائال إنـــه جيد أن‬ ‫يعبـــر النـــاس عـــن أنفســـهم وطالـــب بأن تســـير‬ ‫االحتجاجـــات بشـــكل هادئ‪.‬‬

‫صحيفة بريطانية‪ :‬موجة خوف تجتاح دول الخليج‬ ‫والسعودية تنوي الدعوة لتحالف ضد إيران‬ ‫أفـــادت صحيفـــة «صانـــدي‬ ‫تايمـــز» البريطانية بأن الســـعودية‪،‬‬ ‫علـــى خلفيـــة الهجـــوم على شـــركة‬ ‫«أرامكـــو»‪ ،‬تنـــوي الدعـــوة إلنشـــاء‬ ‫تحالـــف دولـــي ضـــد إيـــران أثنـــاء‬ ‫الـــدورة الحاليـــة للجمعيـــة العامة‬ ‫لألمـــم المتحـــدة‪.‬‬ ‫وأشـــارت الصحيفـــة فـــي‬ ‫تقريـــر نشـــرته إلى أن الســـعودية‪،‬‬ ‫بعـــد الهجـــوم غير المســـبوق الذي‬ ‫اســـتهدف معمليـــن لـ»أرامكـــو»‬ ‫وأســـفر عـــن توقـــف نصـــف‬ ‫صادراتهـــا النفطيـــة‪ ،‬تضغـــط علـــى حلفائهـــا‬ ‫والمجتمـــع الدولـــي عمومـــا بغيـــة تنســـيق رد‬ ‫مشـــترك ضد إيـــران التي تعتبرها مســـؤولة عن‬ ‫االعتـــداء‪.‬‬ ‫ونقلت الصحيفة عن دبلوماســـيين ومحللين‬ ‫وســـعوديين مقربيـــن مـــن الحكومـــة قولهـــم إن‬ ‫القيـــادة الســـعودية تأمـــل فـــي أن تتيـــح لهـــا‬ ‫الجمعيـــة العامـــة‪ ،‬التـــي تنطلـــق أعمـــال دورتها‬ ‫الــــ‪ 74‬اليـــوم الثالثـــاء فـــي نيويـــورك‪ ،‬فرصـــة‬ ‫لتقديـــم رؤيتها بشـــأن تحميل إيران المســـؤولية‬ ‫عـــن الهجـــوم والمطالبـــة بتشـــكيل تحالف دولي‬ ‫جديـــد ضد طهـــران‪.‬‬ ‫غيـــر أن الســـعودية قـــد تواجـــه مشـــاكل‬ ‫محسوســـة فـــي هـــذا الســـبيل‪ ،‬حيـــث أبـــدى‬ ‫المجتمع الدولي علـــى خلفية التطورات األخيرة‬ ‫بوضـــوح عـــدم رغبته بخوض حرب ضـــد إيران‪.‬‬ ‫وأشـــارت «تايمـــز» إلـــى أن «موجـــة خـــوف»‬ ‫اجتاحـــت دول الخليج على خلفيـــة الهجوم الذي‬ ‫أظهـــر‪ ،‬ألول مـــرة منذ عقود‪ ،‬ضعف الســـعودية‪،‬‬ ‫رغـــم إنفاقها مليارات الـــدوالرات على ميزانيتها‬ ‫الدفاعيـــة‪ ،‬ولـــم يخفف قرار واشـــنطن إرســـال‬ ‫قـــوات دفاعية إضافية إلى الســـعودية واإلمارات‬ ‫مـــن حدة هـــذه المخاوف‪.‬‬ ‫وذكـــر دبلوماســـي غربـــي مختـــص بشـــؤون‬

‫إيـــران والمنطقة للصحيفة أنه لم ير اســـتعدادا‬ ‫من قبل حلفاء الســـعودية لتحمـــل التزامات على‬ ‫خلفية هجوم «أرامكو»‪ ،‬قائـــا‪« :‬يبعث (الهجوم)‬ ‫برســـالة مفادهـــا أنـــه بإمكانـــك المشـــاركة في‬ ‫عـــدوان غيـــر مســـبوق ضـــد حليـــف للواليـــات‬ ‫المتحـــدة‪ ،‬وأمريكا لـــن ترد»‪.‬‬ ‫مـــن جانبهـــا‪ ،‬اتخـــذت اإلمـــارات‪ ،‬أبـــرز‬ ‫الحلفـــاء اإلقليمييـــن للســـعودية‪ ،‬موقفا متحفظا‬ ‫أيضـــا إزاء مســـتجدات الوضع‪ ،‬خالفـــا للمملكة‬ ‫التي ســـرعان ما ألقت اللوم علـــى إيران‪ .‬ونقلت‬ ‫الصحيفـــة عن دبلوماســـيين قولهـــم إن اإلمارات‬ ‫ال ترغـــب فـــي مواجهـــة إيـــران دون دعـــم دولي‪،‬‬ ‫خوفـــا مـــن الضـــرر الهائـــل المحتمل الـــذي قد‬ ‫يلحـــق بقطاعهـــا التجـــاري والســـياحي في حال‬ ‫إطـــاق صواريخ علـــى دبي‪.‬‬ ‫وأكـــدت الصحيفة أن اإلمـــارات تراجع أكثر‬ ‫فأكثـــر عالقاتهـــا مـــع الســـعودية‪ ،‬حيـــث أكدت‬ ‫مصـــادر داخـــل البـــاد أن ولـــي عهـــد أبوظبـــي‬ ‫محمـــد بـــن زايـــد شـــعر بالغضـــب إزاء قضيـــة‬ ‫اغتيـــال الصحفي الســـعودي جمال خاشـــقجي‪،‬‬ ‫عـــاوة علـــى قـــرار أبوظبـــي ســـحب قواتها من‬ ‫ا ليمن ‪.‬‬ ‫ورجحـــت الصحيفـــة أن اإلمـــارات قد تلجأ‬ ‫إلـــى حلفاء دولييـــن آخرين بدال عن الســـعودية‪،‬‬ ‫بينهم الصين وروســـيا‪.‬‬

‫بعـــد مـــرور أكثـــر مـــن ‪ 170‬يومـــا علـــى‬ ‫عـــدوان حفتر مازال المدنيـــون يدفعون الفاتورة‬ ‫األكبـــر؛ إذ زادت الحرب المســـتعرة مـــن معاناة‬ ‫المواطنين وتســـببت االشتباكات في نزوح آالف‬ ‫العائالت مـــن منازلها وأصبـــح أفرادها يقيمون‬ ‫إمـــا فـــي مســـاكن مســـتأجرة أو داخـــل مراكـــز‬ ‫لإليـــواء أو حتـــى فـــي المدارس‪.‬‬ ‫‪ 25‬ألف عائلة نازحة بسبب العدوان !‬ ‫و مـــع تصاعـــد حـــدة المعـــارك وســـقوط‬ ‫القذائـــف العشـــوائية علـــى المناطـــق المأهولة‬ ‫بالســـكان‪ ،‬أخـــذ عـــداد النـــزوح فـــي االرتفـــاع؛‬ ‫إذ أحصـــى يوســـف جاللـــة وزيـــر النازحيـــن‬ ‫والمهجريـــن بحكومـــة الوفاق‪ ،‬عـــدد المواطنين‬ ‫الذيـــن تركوا منازلهم بأكثر مـــن ‪ 24‬ألف عائلة‬ ‫بمـــا يعـــادل ‪ 120‬ألـــف مواطن‪.‬‬ ‫فيمـــا أكـــد عضـــو لجنـــة حصـــر النازحين‬

‫بلجنـــة األزمـــة فـــي وزارة شـــؤون المهجريـــن‬ ‫والنازحيـــن؛ كمـــال اقطيـــط فـــي تصريحاتـــه‬ ‫لألحـــرار بلوغ عدد األســـر النازحيـــن لنحو ‪25‬‬ ‫ألـــف أســـرة‪ ،‬بمعـــدل ‪ 130‬ألـــف مواطـــن‪.‬‬ ‫تفاقم الوضع االقتصادي‬ ‫إضافـــة إلـــى أزمـــة النـــزوح تصاعـــدت‬ ‫المشـــاكل المعيشـــية التى تهـــدد بتفاقم الوضع‬ ‫اإلنســـاني وتدهـــور الوضع االقتصـــادي؛ خاصة‬ ‫أن االشـــتباكات أثرت ســـلبا على األسواق وسط‬ ‫ارتفـــاع معدالت التضخم وعدم قـــدرة النازحين‬ ‫علـــى المقاومة‪.‬‬ ‫ورغـــم الجهـــود الحكوميـــة التـــي أكدتهـــا‬ ‫بيانـــات وزارة الداخلية ووزارة شـــؤون النازحين‬ ‫والمهجريـــن اللتين مـــا زالتا تعلنان عن دراســـة‬ ‫برامـــج وقرارات بشـــأن النازحيـــن؛ إال أن جهود‬ ‫معالجة أزمة النازحين تتوالها بشـــكل أساســـي‬

‫سد النهضة‪ :‬مصر وإثيوبيا تواجهتا عسكريا مرتين وانتصرت فيهما إثيوبيا‬ ‫فـــي تطـــور جديـــد لـــه عالقة‬ ‫بســـد النهضـــة‪ ،‬رفضـــت إثيوبيـــا‬ ‫مقترحـــا مصريـــا بشـــأن تشـــغيل‬ ‫الســـد‪ ،‬الـــذي تـــم االنتهـــاء مـــن‬ ‫‪ 70‬فـــي المئـــة منه‪ ،‬والـــذي يبنى‬ ‫علـــى النيـــل األزرق قـــرب الحدود‬ ‫اإلثيوبيـــة مـــع الســـودان‪.‬‬ ‫وقـــال وزيـــر الميـــاه اإلثيوبـــي‬ ‫سيلشـــي بكيلـــي إن مصـــر تريـــد‬ ‫الحصـــول علـــى ‪ 40‬مليـــار متـــر‬ ‫مكعـــب مـــن الســـد ســـنويا‪.‬‬ ‫وأضـــاف قائـــا عقـــب عودته‬ ‫من العاصمـــة المصريـــة القاهرة‪:‬‬ ‫«هـــذا ليـــس صوابـــا فنحـــن‬ ‫أيضـــا لدينـــا احتياجـــات للتنميـــة‬ ‫المســـتقبلية‪ ،‬كمـــا أن مـــرور هـــذه‬ ‫الكمية عبر الســـودان يمثل ضغطا‬ ‫عليه » ‪.‬‬ ‫وقـــال أيضـــا إن المقتـــرح‬ ‫المصري اآلخر بشـــأن سد أســـوان غير مقبول‪،‬‬ ‫وذلـــك في إشـــارة لرغبة مصر فـــي اإلبقاء على‬ ‫مســـتوى المياه في هذا الســـد عند ‪ 165‬مترا‪.‬‬ ‫الخيار العسكري‬ ‫ومـــع وصـــول المفاوضـــات إلـــى طريـــق‬ ‫مســـدود هل يكـــون الخيار العســـكري مطروحا؟‬ ‫يقـــول العديد من المراقبيـــن إن الحرب العالمية‬ ‫القادمـــة ســـتكون علـــى الميـــاه‪ ،‬وهنـــاك مناطق‬ ‫قليلـــة في العالـــم تشـــهد توترا‪ ،‬بنفـــس الدرجة‬ ‫التـــي تشـــهدها منطقة حـــوض نهـــر النيل‪.‬‬ ‫وقـــد يـــؤدي ســـد النهضة علـــى نهـــر النيل‬ ‫إلـــى انـــدالع حـــرب على الميـــاه‪ ،‬ما لـــم تتوصل‬ ‫إثيوبيـــا إلى اتفاق بشـــأنه مع مصر والســـودان‪،‬‬ ‫هـــذا مـــا يتوقعـــه بعـــض المراقبيـــن لتطـــورات‬ ‫األمـــور فـــي المنطقة‪.‬‬

‫ذلـــك أن «مصـــر هبـــة النيـــل» هكـــذا قـــال‬ ‫الفراعنـــة قديما‪ ،‬بل إنهم عبـــدوا النيل باعتباره‬ ‫إلهـــا‪ .‬وعبر آالف الســـنين‪ ،‬وفي العصر الحديث‬ ‫بدعـــم من االحتـــال البريطاني‪ ،‬مارســـت مصر‬ ‫نفـــوذا سياســـيا على نهـــر النيل مـــن المنبع الى‬ ‫المصب‪.‬‬ ‫لكـــن طمـــوح إثيوبيا غير كل ذلـــك‪ .‬لقد كان‬ ‫هنـــاك حديث حول بناء ســـد علـــى النيل األزرق‬ ‫منذ ســـنوات عديـــدة‪ ،‬لكن حينما بـــدأت إثيوبيا‬ ‫ببنـــاء الســـد‪ ،‬كانـــت ثـــورات الربيـــع العربي قد‬ ‫انطلقـــت‪ ،‬وكانت مصر حينها منشـــغلة بأمورها‬ ‫الداخلية‪.‬‬ ‫هـــل حدثـــت مواجهـــات عســـكرية مـــن قبل‬ ‫بيـــن مصـــر وإثيوبيا؟‬ ‫مـــن أجـــل‪ ،‬فقـــد حدث‬ ‫ذلـــك مرتيـــن‪ ،‬وكان الفـــوز‬

‫من هو روبرت أوبراين الذي عينه ترامب مستشارا لألمن القومي األمريكي الجديد؟‬ ‫عيـــن الرئيس األمريكي دونالد ترامـــب روبرت أوبراين‬ ‫مستشـــارا جديدا لألمن القومي خلفـــا لجون بولتون‪.‬‬ ‫وألوبرايـــن مســـيرة طويلـــة مـــن العمـــل فـــي السياســـة‬ ‫الخارجيـــة لحســـاب الحزبيـــن الرئيســـيين الجمهـــوري‬ ‫والديموقراطـــي‪ ،‬وهو كان يرأس إدارة المفاوضات الخاصة‬ ‫بالرهائـــن بوزارة الخارجية األمريكيـــة حتى األونة األخيرة‪.‬‬ ‫وهو رابع مستشار أمن قومي في إدارة ترامب‪.‬‬ ‫وبحكـــم منصبـــه ســـيتولى أوبرايـــن التعامـــل مع طيف‬ ‫واســـع مـــن القضايـــا تشـــمل كل شـــيء تقريبا من سياســـة‬ ‫الهجـــرة للتوتـــر مـــع إيران‪.‬‬ ‫وقـــد تحدث ترامـــب وأوبراين مع الصحفييـــن األربعاء‬ ‫في لـــوس أنجلس‪.‬‬ ‫من هو روبرت أوبراين؟‬ ‫كان روبـــرت أوبرايـــن قـــد تلقـــى تدريبـــه فـــي مجـــال‬ ‫المحامـــاة‪ ،‬ثم بات مستشـــارا للحـــزب الجمهوري في مجال‬ ‫السياســـة الخارجيـــة كمـــا خـــدم بالعديـــد مـــن الوظائـــف‬ ‫ا لحكو مية ‪.‬‬ ‫وقـــد عينـــه الرئيس الســـابق جورج بوش عـــام ‪2005‬‬ ‫ممثـــا للواليـــات المتحـــدة فـــي الجمعيـــة العامـــة لألمـــم‬ ‫ا لمتحد ة ‪.‬‬ ‫وخـــال عملـــه فـــي األمـــم المتحدة عمـــل مـــع بولتون‬ ‫الـــذي كان ســـفيرا حينئـــذ‪ ،‬كمـــا عمـــل أيضـــا مـــع وزيرتي‬ ‫الخارجيـــة الســـابقتين كوندوليزا رايس وهيـــاري كلينتون‪.‬‬ ‫وكان أحد المسؤولين بإدارة بأوباما السابقة‪.‬‬ ‫وقـــال أنـــدرو إيكســـوم‪ ،‬وكيـــل وزارة الدفـــاع الســـابق‬ ‫لشـــؤون سياســـات الشرق األوســـط‪ ،‬مغردا في حسابه على‬ ‫تويتـــر‪ « :‬كل مـــا أســـتطيع قولـــه إنه شـــخص جيـــد للغاية‪،‬‬ ‫أتمنـــى لـــه التوفيق في هـــذا المنصب الذي يمثـــل بالتأكيد‬ ‫تحديا»‪.‬‬ ‫األمم المتحدة وإيران‬ ‫وكان أوبرايـــن منتقـــدا لألمم المتحدة فـــي كتابه «بينما‬ ‫أمريكا نائمة‪ :‬اســـتعادة القيادة األمريكيـــة لعالم في أزمة»‪.‬‬ ‫وكتـــب يقـــول إن ابنـــه يصـــف الجمعيـــة العامـــة بأنهـــا‬

‫الجمعيـــات الخيريـــة والمنظمـــات الدولية التي‬ ‫تنشـــط في هـــذا المجال‪.‬‬ ‫أكثر من ‪ 5‬آالف جريح بسبب العدوان‬ ‫تأثيرات الحرب لـــم تتوقف عند حد تهجير‬ ‫الســـكان فمصابو الحرب مـــن المدنيين يمثلون‬ ‫جانبـــا آخـــر مـــن تلـــك المعانـــاة إذ أكـــد تقرير‬ ‫منظمـــة الصحـــة العالميـــة األخيـــر أن األطقـــم‬ ‫الطبيـــة فـــي ليبيا أجـــرت ‪ 152‬عملية جراحية‬ ‫بينهـــا عمليـــات جراحية كبرى اســـتهدفت إنقاذ‬ ‫حيـــاة بعـــض المصابين بإصابـــات بليغة‪.‬‬ ‫ووفـــق ذات التقريـــر الـــذي صـــدر منتصف‬ ‫يوليـــو الماضـــي؛ فقد بلـــغ عدد الجرحـــى أكثر‬ ‫مـــن ‪ 5500‬شـــخص‪ ،‬بينهم نحـــو ‪ 300‬مدني‪،‬‬ ‫منـــذ بـــدء العـــدوان فـــي الرابـــع مـــن أبريـــل‬ ‫ا لما ضي ‪.‬‬

‫المـــكان «الـــذي يأتـــي‬ ‫إليـــه الطغـــاة فـــي‬ ‫أمريـــكا ليلقـــوا خطبـــا‬ ‫حـــول مـــدى ســـوء‬ ‫الواليـــات المتحـــدة»‪.‬‬ ‫وقـــال أوبرايـــن إن هذا‬ ‫الوصـــف مـــن أفضـــل‬ ‫مـــا قيـــل عـــن األمـــم‬ ‫ا لمتحـــد ة ‪.‬‬ ‫كمـــا انتقد أوبراين‬ ‫اتفـــاق إيـــران النـــووي‬ ‫واصفـــا إيـــران بأنهـــا‬ ‫«أكبـــر دولـــة راعيـــة‬ ‫لإلرهاب فـــي العالم‪».‬‬ ‫دوره‬ ‫وفـــي‬ ‫رئاســـي‬ ‫كمبعـــوث‬ ‫الرهائـــن‪،‬‬ ‫لشـــؤون‬ ‫عمل أوبراين مع أســـر‬ ‫الرهائـــن األمريكييـــن‬ ‫وقـــدم النصائـــح فـــي‬ ‫القضايـــا ذات الصلـــة بمـــا فيهـــا سياســـات التعافـــي‪.‬‬ ‫وكان قـــد شـــارك فـــي التفـــاوض إلطـــاق ســـراح‬ ‫الموســـيقي والمغنـــي أســـاب روكـــي مـــن معتقـــل ســـويدي‬ ‫الشـــهر الماضـــي‪.‬‬ ‫ويعتقـــد أنه أكبر مســـؤول ينتمي لطائفـــة المورمون في‬ ‫إدارة ترامب‪.‬‬ ‫ما هي التحديات التي تواجهه؟‬ ‫يأتـــي تولـــي أوبرايـــن في وقـــت تهيمن فيه أزمـــة كبيرة‬ ‫فـــي العالقـــات مـــع إيـــران عقـــب هجمـــات علـــى منشـــآت‬ ‫نفطية ســـعودية‪.‬‬ ‫وتلقـــي الواليـــات المتحـــدة باللـــوم علـــى إيـــران فـــي‬ ‫الهجمـــات‪ ،‬وهـــو األمـــر الـــذي تنفيه طهـــران‪ .‬وقـــد أجرى‬ ‫وزيـــر الخارجيـــة مايـــك بومبيـــو محادثـــات في الســـعودية‬

‫األربعـــاء حـــول ردود األفعـــال المحتملـــة‪.‬‬ ‫كمـــا يحتـــاج أوبرايـــن أيضـــا للعمـــل مع الرئيـــس حول‬ ‫اســـتراتيجية إقنـــاع كوريـــا الشـــمالية بالتخلي عن الســـاح‬ ‫النووي‪.‬‬ ‫وكان ترامـــب والزعيـــم الكـــوري الشـــمالي كيـــم جونـــغ‬ ‫أون قـــد التقيـــا ‪ 3‬مرات لكـــن التقدم الذي تـــم إحرازه كان‬ ‫محدودا‪.‬‬ ‫وهناك أيضا أفغانســـتان‪ ،‬فقـــد كانت الواليات المتحدة‬ ‫وطالبـــان أقرب خالل الشـــهر الحالي التفـــاق إلنهاء النزاع‬ ‫قبـــل أن يلغـــي ترامـــب اجتماعـــا مزمعا عقـــب مقتل جندي‬ ‫أمريكي في هجـــوم للحركة‪.‬‬ ‫وقـــال أحـــد زعمـــاء التفـــاوض مـــن طالبـــان لبـــي بـــي‬ ‫ســـي «أبوابنا مفتوحـــة‪ ،‬والمفاوضات هـــي الطريق الوحيد‬ ‫للســـام في أفغانســـتان»‪.‬‬

‫حليـــف الجانب اإلثيوبي فيهما‪ .‬بحســـب العديد‬ ‫مـــن المراجـــع التاريخية‪.‬‬ ‫فقـــد بزغـــت مصـــر كقـــوة عســـكرية كبرى‬ ‫فـــي افريقيـــا مـــع غـــروب شـــمس اإلمبراطورية‬ ‫العثمانيـــة‪ ،‬وفـــي النصـــف الثانـــي مـــن القـــرن‬ ‫التاســـع عشـــر اتجـــه خديـــوي مصر إســـماعيل‬ ‫إلقامـــة إمبراطوريـــة مصرية كبرى فـــي افريقيا‬ ‫تســـيطر علـــى القـــرن اإلفريقـــي ومنابـــع النيل‪،‬‬ ‫لذلـــك عمـــل علـــى إقامـــة جيـــش مصـــري كبير‬ ‫بقيـــادة ضبـــاط أوروبييـــن وأمريكييـــن‪ ،‬مـــن‬ ‫المنتميـــن لواليـــات الجنوب والذين غـــادروا بعد‬ ‫انتهـــاء الحـــرب األهليـــة األمريكية‪.‬‬ ‫وكان الصـــدام مع اإلثيوبييـــن حتميا فكانت‬ ‫معركتا غونـــدت وغورا‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫قصص قصيرة‬

‫عمر الككلي‬

‫العدد ‪125 :‬‬

‫ثقافة‬

‫السنة األولى‬

‫حيان يشرح لوحته‬ ‫إلى ابني حيان‬ ‫« هــذه ســحب‪ .‬ســحب كثيــرة‪ ،‬و كبيــرة‪ .‬و هــذا مطــر‪ .‬مطــر غزيــر‪،‬‬ ‫يهطــل‪ .‬هــذا بيــت ينهمــر عليــه المطــر‪ ،‬يســكنه هــذا الرجــل‪.‬‬ ‫طهــا الرجــل طعامــه و انتظــر‪َّ ،‬‬ ‫عــل أحــدا يأتــي إليــه فيشــاركه‬ ‫غــداءه‪.‬‬ ‫لكن‪ ،‬لم يأت أحد‪.‬‬ ‫فتناول الرجل غداءه ‪ ...‬باردا‪.».‬‬ ‫ارتداد‬ ‫كنــا نتجــول فــي البــراري ســاعة الغــروب‪ .‬تناهــى إلينــا نبــاح كالب‬ ‫علــى مســافة ليســت بعيــدة‪ .‬ســكن النبــاح‪ ،‬ثــم عــا‪ ،‬منفــردا‪ ،‬نبــاح‬ ‫رقيــق‪.‬‬ ‫قلت مخاطبا اإلبن األصغر‪:‬‬ ‫ هذا نباح جرو‪.‬‬‫ ما معنى ذلك؟‪.‬‬‫ عندما يكون الكلب صغيرا‪ ،‬مثلك‪ ،‬يسمونه جروا‪.‬‬‫قال األكبر‪:‬‬ ‫ الكبير مثلي أنا‪ ،‬يا بابا‪.‬‬‫سارع األصغر بالرد عليه‪:‬‬ ‫‪ -‬ال‪،‬ال‪ .‬الكبير مثل بابا‪.‬‬

‫شَ َبه‬ ‫راقــب كومــة الســكر و هــي تغطــس فــي رغــوة الكابتشــينو البيضــاء‪،‬‬ ‫تدريجيــا‪ ،‬ثــم تســقط‪ ،‬فجــأة‪ ،‬نحــو قــاع الفنجــان‪ ،‬مخلفــة دائــرة‬ ‫يتوســطها نتــوء يخالــط بياضــه لــون بنــي خفيــف‪ ،‬تبــرز منــه فقاعــة‪ ،‬مــا‬ ‫لبثــت أن انفجــرت‪ ،‬تاركــة‪ ،‬فــي النتــوء المســتدير‪ ،‬دائــرة بنيــة فاتحــة‪،‬‬ ‫تشــبه البؤبــؤ‪.‬‬ ‫الجثامة‬ ‫فــي نومــي‪ ،‬ليــا أو نهــارا‪ ،‬أعيــش أحالمــا أرى فيهــا الســيارات‬ ‫تتصــادم و تنقلــب محترقــة كأعــواد الكبريــت جيــدة الصنــع‪ ،‬و أشــاهد‬ ‫النــاس يســقطون مــن ارتفاعــات شــاهقة ليموتــوا دون أن يصــدروا‬ ‫صوتــا‪ ،‬فأصــرخ أنــا كمــا لونيابــة عنهــم‪.‬‬ ‫تسألني زوجتي لماذا صرت أكثر من الصراخ في نومي‪.‬‬ ‫فأقــول لهــا بأننــي صــرت كثيــرا مــا أحلــم بثعبــان كبيــر يفوقنــي‬ ‫حجمــا‪ ،‬بشــع الخلقــة‪ ،‬يجثــم علـ َّـي‪ ،‬فيثقــل أنفاســي‪ ،‬يغــرز أنيابــه فــي‬ ‫رقبتــي‪ ،‬و بــدال مــن أن ينفــث ســمه فــي دمائــي‪ ،‬ليقضــي علـ َّـي فــورا و‬ ‫أمــوت‪ ،‬يأخــذ بامتصــاص دمائــي‪ ،‬بتمهــل‪ ،‬و اســتعذاب‪.‬‬

‫كوب ماء بارد‬ ‫عطشــت‪ ،‬أثنــاء الــدوام‪ ،‬قيــظ ذات يــوم‪ ،‬وكان مــكان العمــل أكثــر‬ ‫رثاثــة وإهمــاال مــن أن توجــد بــه ثالجــة للشــرب‪ ،‬كمــا أنــه لــم يكــن‬ ‫ممكنــا الشــرب مــن الميــاه العامــة‪ ،‬لثالثــة أســباب مانعــة‪:‬‬ ‫‪ 1‬مشكوك في سالمتها صحيا‪.‬‬‫‪ 2‬تأتــي شــديدة الســخونة (بســبب حفظهــا فــي صهريــج معدنــي‬‫فــوق الســطح)‪.‬‬ ‫‪ 3‬أظنها لم تكن متوفرة تلك األيام‪.‬‬‫ترصــدت زميلــة (كانــت عالقتــي بهــا محاذيــة‪ ،‬مــن الجانــب العلــوي‪،‬‬ ‫لدرجــة ذوبــان الجليــد) وســألتها إذا كان لديهــن‪ ،‬هــي ومجموعتهــا‪،‬‬ ‫مــاء للشــرب‪.‬‬ ‫ حاضر‪.‬‬‫قالت الفتاة‪.‬‬ ‫غابــت فــي المكتــب الــذي كــن يقفلنــه علــى أنفســهن‪ ،‬وبقيــت‬ ‫منتظــرا فــي الممــر‪.‬‬ ‫بعــد دقائــق قليلــة عــادت حاملــة بيدهــا كوبــا‪ ،‬انتبهــت‪ ،‬علــى الفــور‪،‬‬ ‫إلــى أن زجاجــه األبيــض الشــفاف األملــس يكتنــف مــاء بــاردا‪ ،‬وذلــك‬

‫لتكاثــف البخــار علــى ســطحه األســطواني‪.‬‬ ‫مــدت نحــوي كــوب المــاء البــارد‪ ،‬مغمغمــة وســط نــواة ابتســامة‬ ‫مجاملــة‪:‬‬ ‫ تفضل‪ ،‬أستاذ عمر‪.‬‬‫وســارعت بإيالئــي ظهرهــا بمجــرد أن اطمأنــت إلــى وصــول الــكأس‬ ‫إلــى يــدي وقبــل انتهائــي مــن كلمــة «شــكرا»‪.‬‬ ‫استشــعرت بــرودة الــكأس وأنــا أرفعــه فــي تلهــف نحــو شــفتي‪.‬‬ ‫أخــذت أعــب المــاء الــذي أخــذ ينســاب داخلــي شــهيا رويــا‪.‬‬ ‫بعــد كل هــذه الســنوات‪،‬مازلت‪ ،‬وســأظل‪ ،‬أتذكــر كــوب المــاء البــارد‬ ‫ذاك‪ ،‬غيــر المســبوق‪ ،‬وغيــر الملحــوق حتــى اآلن‪.‬‬ ‫كان كوب ماء بارد توافقت فيه النسب على نحو أمثل‪:‬‬ ‫جودة الماء‪،‬‬ ‫درجة برودته‪،‬‬ ‫درجة حرارة الطقس‪،‬‬ ‫درجة حرارة جسدي‪،‬‬ ‫درجة عطشي‪.‬‬

‫جمال العبارة و رمزية اإلشارة‪ ..‬التليسي مؤرخا‬ ‫يلمســه لمــس اليــد‪ .‬فالباحــث الــذي ســينبري لمهمــة الكتابــة عــن «قامــة‬ ‫مريم سالمة‬ ‫(التليســي مؤرخــا)‪ :‬كتــاب صــدر فــي طبعتــه األولــى‪ 2018 ,‬عــن دار ثقافيــة ســامقة» عليــه أن يتحلــى بالكثيــر مــن التركيــز و الصبــر‪ .‬و هنــا‬ ‫الفرجانــي‪ ,‬لألســتاذ عمــار جحيــدر يظهــر فيــه بجــاء شــغل الكاتــب يقــول “وال أخفــي علــى القــارئ الكريــم أننــي منــذ عرفــت أســتاذي‬ ‫المتأنــي و صبــر الباحــث المتفانــي‪ ,‬و شــغف الجــدول بالنبــع‪ .‬فــي الجليــل‪ -‬رحمــه اهلل تعالــى – قبــل أكثــر مــن ثالثيــن عامــا (منــذ ســنة‬ ‫اإلهــداء الــذي يتصــدر الكتــاب «إلــى روح أســتاذي األديــب المــؤرخ ‪ ، ) 1978‬ودنــوت مــن بعــض أثــاره ‪ ،‬كان ذاك األثــر الــذي يعــد (العمــل‬ ‫اللغــوي الجليــل الدكتــور خليفــة محمــد التليســي ‪ ...‬تحيــة مــن تلميــذ األكبــر)‪-‬دون مراء‪-‬فــي تجربــة روســي مؤلفــا ‪/‬وتجربــة التليســي‬ ‫مترجمــا (ليبيــا منــذ الفتــح العربــي حتــى ســنة ‪ )1911‬اقــرب أثــاره إلــي‬ ‫وفــي لذكــراه و بــرا صدوقــا بأبوتــه العلميــة النبيلــة”‪.‬‬ ‫لقــد اســتطاع عمــار حجيــدر بشــعريته الجميلــة و مفردتــه الرصينــة نفســي لمــا أجــد فيــه مــن دقــة التأليــف وغــزارة التوثيــق مــن جهــة‬ ‫المالئمــة جملــة و تفصيــا لشــرط البحــث األكاديمــي‪ ,‬الجــاد والملتــزم ورصانــة األســلوب المعــرب حقــا مــن جهــة أخــرى وذلــك فضــا علــى‬ ‫بمعاييــر الكتابــة الموضوعيــة أن يجمــع أطــراف الجمــال الممتــد فــي قــرب محتــواه مــن اهتماماتــي البحثيــة المتواضعــة أيضــا‪”.‬‬ ‫فــي المقدمــة يكشــف الباحــث المؤلــف عمــار جحيــدر فــي رحلــة‬ ‫صيــغ عديــدة وإســهامات فريــدة فــي متــن واحــد يختصــر أيقونــة‬ ‫زمنيــة تمتــد بيــن ‪ 2012‬و‪ 2017‬عــن ظــروف‬ ‫اإلبــداع الســامقة الغزيــرة فــي إنتاجهــا المتعــددة فــي‬ ‫والدة هــذا المتــن مــن مســاهمة قصيــرة فــي‬ ‫مواهبهــا فــي إســهام الكتابــة التاريخيــة أو التأريــخ‪..‬‬ ‫أمســية ثقافيــة تتلمــس مكانــة التليســي فــي‬ ‫ومــا التاريــخ إال كل هــذه المعــارف و الفنــون يمضــي‬ ‫الذاكــرة إلــى كتــاب جديــد يتســم بحداثــة‬ ‫بهــا الزمــن فتســتردها الذاكــرة فــي لعبــة الســرد‪.‬‬ ‫البحــث فهــو ال يكتفــي بالقــص و الســرد‬ ‫ولكــن هــل يكفــي أن نقــول الدكتــور خليفــة‬ ‫علــى عــادة الكتــب التاريخيــة أو البحثيــة بــل‬ ‫التليســي؟ وهــو الكثيــر فــي و احــد و وهــذا الكثيــر‬ ‫يلجــأ أيضــا إلــى الرســوم البيانيــة و الجــداول‬ ‫يصعــب ســبره و جمعــه فــي تقديــم يســبق اســمه‬ ‫التحليليــة و التصنيــف المبتكــر ألعمــال مــؤرخ‬ ‫الفــذ فمــا بالــك فــي كتــاب واحــد‪ ,‬حتــى و إن اقتصــر‬ ‫ليبــي معاصــر تتنــوع أعمالــه و طرائقــه بيــن‬ ‫هــذا الكتــاب علــى جانــب مــن جوانــب عديــدة أفنــى‬ ‫البحــث و الكتابــة و الترجمــة و التحقيــق‪.‬‬ ‫الدكتــور خليفــة التليســي عمــره فــي إحاطتهــا بمــا‬ ‫يضــم الكتــاب خمســة فصــول لــن تشــعر‬ ‫أوتــي مــن قــوة الكلمــة وجاذبيــة اللــون ونقــاوة األصــل‪.‬‬ ‫معهــا بالملــل أو التيــه بــل ســتأخذك فــي‬ ‫وهــو المتعمــق فــي بحــر المعرفــة منقبــا ال يــكل و ال‬ ‫خطــوط مســتقيمة إلــى غايــة اإلدراك و متعــة‬ ‫يمــل عســى كنــوزه تمتــد إلــى ضفــاف عديــدة وهــو‬ ‫المعرفــة‪ ..‬و إن كنــت ممــن عملــوا فــي مصلحة‬ ‫الــذي ال ينكــر احــد شــمولية عطائــه‪.‬‬ ‫اآلثــار أو مشــروع المدينــة القديمــة أو مركــز‬ ‫و كان لهــذه المهمــة الســامية ‪ ..‬لهــذا الكتــاب‬ ‫جهــاد الليبييــن أو الــدار العربيــة للكتــاب أو‬ ‫المتميــز مبــدع متميــز و شــاعر جميــل‪ ..‬عمــار‬ ‫خليفة التليسي‬ ‫مــن المســاهمين المثابريــن فــي اإلصــدارات‬ ‫جحيــدر‪ ..‬كاتــب كبيــر و باحــث مجتهــد متعــدد المواهــب و غزيــر‬ ‫اإلنتــاج تلميــذ متفــوق ســار و يســير علــى خطــى معلمــه متفانيــا األدبيــة الليبيــة علــى مــدى العقــود الماضيــة فــا شــك ســتجد مــن‬ ‫متواضعــا‪ ,‬ال يعنيــه مــن العمــل الظهــور اإلعالمــي و ســلم الشــهرة‪ ,‬األحــداث الظريفــة واللحظــات البهيجــة مــا يتقاطــع مــع ذكرياتــك‬ ‫بــل االمتثــال لشــرط العمــل و دافعــه وهمــا الصــدق و اإلفــادة‪ ,‬كأنــي وحكاياتــك كمــا حــدث معــي فــي صفحــات عديــدة‪.‬‬ ‫يميــل عمــار جحيــدر‪ ,‬الباحــث و األديــب‪ ,‬إلــى التفصيــل و اإلســهاب‬ ‫بالتلميــذ فــي داخلــه ال يريــد أن يكبــر أو يتكبــر ويظــل ذلــك النجيــب‬ ‫المحــب لكتبــه و فروضــه المدرســية‪ ,‬مــدركا أن البقــاء للجوهــر و زائــل مــن منطلــق الرغبــة فــي اإليضــاح و تقديــره لقيمــة المعلومــة مهمــا‬ ‫مــا عــداه‪“ .‬و إننــي ألرجــو أن يتحقــق فــي هــذه المقاربــة األوليــة بعــض صغــر حجمهــا أو شــانها للباحثيــن اليــوم و غــدا‪ ,‬و هــو قــص جميــل‬ ‫النفــع و الفائــدة فــي رؤيتهــا المنهجيــة و نزعتهــا اإلحصائيــة التحليليــة» يليــق بفيــوض التليســي فــي شــتى صنــوف المعرفــة التــي يلمهــا التأريــخ‬ ‫وقــد نجــح األســتاذ عمــار جحيــدر فــي هــذه المهمــة نجاحــا رائعــا أفضــل إلمــام‪.‬‬ ‫يلــي المدخــل الموجــز عــن الكتــاب و فصولــه مكانــة التليســي‬ ‫يســتطيع القــارئ بعينيــه المحبتيــن للجمــال الباحثتيــن عــن النفيــس أن‬

‫بيــن نمــاذج بــارزة مــن أجيــال‬ ‫المؤرخيــن الليبييــن فــي القــرن‬ ‫العشــرين‪ .‬و فــي الفصــل‬ ‫الثانــي‪ :‬التليســي مثقفــا حيــث‬ ‫«األعمــال الكاملــة فــي لوحــة‬ ‫شــاملة” و يعــرج الباحــث علــى‬ ‫مدونــة التليســي التاريخيــة فــي‬ ‫الفصــل الثالــث‪ ,‬و فــي الفصــل‬ ‫الرابــع يعــرض موجــزا لــكل‬ ‫كتــاب علــى حــدة وفــق التسلســل‬ ‫الزمنــي “لمصطلــح التحقيــب”‬ ‫عــن تاريــخ ليبيــا فــي العصريــن‬ ‫الوســيط و الحديــث إلــى التاريــخ‬ ‫المعاصــر و هــو أطــول الفصــول‬ ‫الخمــس التــي يشــملها الكتــاب‪.‬‬ ‫و الفصــل األخيــر يلقــي الضــوء‬ ‫علــى عمــل المــؤرخ فــي النقــد‬ ‫األدبــي‪ ,‬و يأتــي فــي المقدمــة‬ ‫كتــاب التليســي المبكــر (رفيــق‬ ‫شــاعر الوطــن) و هــو الكتــاب‬ ‫الــذي بشــر بمولــد التليســي‬ ‫المــؤرخ‪.‬‬ ‫يدعــم نــص الكتــاب صــور‬ ‫أنيقــة ونــادرة مــن كتــب و جرائــد‬ ‫مبعثــرة ونمــاذج مــن كتابــات أولية‬ ‫كانــت مخفيــة‪ ,‬لمهــا األســتاذ‬ ‫عمــار جحيــدر فــي متــن واحــد‬ ‫بفضــل كــده و مثابرتــه‪ ,‬بيــن ثنايــا‬ ‫قصــص زاخــرة بجمــال العبــارة و رمزيــة اإلشــارة‪ .‬يقــول عمــار» لقــد‬ ‫أردت بهــذا الملــف المصــور أن أتيــح للقــارئ الكريــم جولــة بصريــة مــع‬ ‫نمــاذج مــن اثــأر التليســي و أصدائهــا فــي الصحافــة الثقافيــة و هــذا‬ ‫الملــف أشــبه بذلــك المعــرض المعتــاد المصاحــب لمحاضــرة محــدودة‬ ‫أو نــدوة موســعة عــن احــد األعــام التــي تقــام غالبــا بعــد الرحيــل‪».‬‬ ‫ال يبقــى لــي ســوى مالحظــة صغيــرة أتبيــن فيهــا ســبب نشــر تلــك‬ ‫الخاتمــة المزيــدة تحــت عنــوان (جفــوة خالفيــة عارضــة) حــول قصــة‬ ‫طواهــا الزمــن و لــم تتــرك أثــرا ســلبيا علــى أي طرفــي الخــاف‪ .‬والحق‬ ‫أن إي كاتــب‪ ,‬وخصوصــا فــي مقتبــل عمــره‪ ,‬وهــو مــا فعلتــه ذات مــرة‬

‫فــي ذات بحــت‪ ,‬يشــعر بالنشــوة عندمــا يجــد مــا ينتقــد أو يســتدرك‬ ‫بــه علــى قامــة كبيــرة مــن بــاب «حتــى التليســي يخطــئ» و «هوميــروس”‬ ‫كذلــك‪ .‬فــي الكتــاب أيضــا نــص لقامــة كبيــرة هــو المرحــوم علــي‬ ‫الصــادق حســنين يجــد فيهــا مــا يســتدرك علــى التليســي‪ .‬هــل أوجعــه‬ ‫التليســي ذلــك؟ فــي المــرة التــي تتعلــق بــي‪ ,‬نعــم‪ ,‬والعهــدة علــى الــراوي‪.‬‬ ‫ولكنــه زعــل آنــي ال يتــرك أثــرا علــى عالمــة كبيــر مثــل األديــب المــؤرخ‬ ‫اللغــوي الجليــل الدكتــور خليفــة محمــد التليســي‪.‬‬ ‫عــدا ذلــك فالكتــاب هــو جهــد خــاق لباحــث يتتبــع رحلــة قلــم‬ ‫اتســمت أعمالــه بتواشــج نســيجها حتــى يصعــب إدراكــه إال علــى قلــة‬ ‫مــن الصابريــن‪ ,‬و أمثلهــم طريقــة الباحــث المجتهــد األســتاذ جحيــدر‬

‫رائحة جدتي ال تغادريني‬ ‫هديل خير‬

‫مــن منــا لــم يتربــى عليهــا‪ ،‬ومــن منــا لــم يُخصــب خيالــه بفضــل‬ ‫حكاياتهــا‪ ،‬هــي مــا نحــب وال يأتينــا النــوم اال عنــد ســماعها وكأنهــا‬ ‫مخــدر أو مهــدىء يســري فــي عروقنــا ! فهــي هديــة ومكافــأة الجــدة‬ ‫والخالــة والعمــة واألم لنــا بعــد أن ننجــز مــا يُطلــب منــا‬ ‫إنها ببساطة الخُ ّرافة ‪...‬‬ ‫إن لهــذه الكلمــة وقــع بــاذخ علــى النفــس فتتفتــح مســام الــروح تشــو ًقا‬ ‫لهــا‪ ،‬حيــث نشــأنا عليهــا وق ّربتنــا ممــن هــم حولنــا فع ّمقــت مــن ترابطنــا‬ ‫األســري‪ ،‬وأورثتنــا قيــم الشــجاعة والمــروءة‪ ،‬علمتنــا طــرق العــد «‬ ‫الزيــادة و النقصــان» أكســبتنا مــكارم األخــاق االســامية الحميــدة‪،‬‬ ‫كمــا لــم تنســى تعليمنــا كياســة التعامــل الحســن مــع اآلخريــن وغيرهــا‬ ‫الكثيــر‪...‬‬ ‫تقنيــة ســرد الخ ّرافــة التــي تتبعهــا ج ّداتنــا هــي عنصــر الجــذب‬ ‫األخطــر إنهــا تجعلنــا أكثــر إلتصا ًقــا بمجريــات القصــة‪ ،‬فنســرح‬

‫ونتعايــش فيهــا عبــر خيالنــا الفســيح‪ ،‬وعنــد إنتهائهــا نرفــض الخلــود‬ ‫للنــوم بــل نطلــب مــن جدتنــا إعادتهــا لنــا مــرة أخــرى حتــى وإن كنــا قــد‬ ‫حفظناهــا عــن ظهــر فــا نمــل منهــا قــط ‪..‬‬ ‫الخُ ّرافــة هــي تناغــم عــذب بيــن األســطورة والحقيقــة بيــن مــا كان‬ ‫وبيــن مــا ينبغــي أن يكــون تــم تداولهــا ونقلهــا عبــر الزمــن مح ّملــ ًة‬ ‫بعصــارة تجربــة االنســان وعــرق كفاحــه‪ ،‬مــع مراعــاة حــذف بعــض‬ ‫المواقــف واألحــداث لتتماشــى وظــروف عصــر اليــوم‪ ،‬تُحكــى فــي‬ ‫الهزيــع األول مــن الليــل لنقتــات مــن ســحرها‬ ‫وفــي هــذا الســياق دعونــي أنعــش ذاكرتكــم بهــذه الخُ ّرافــة ‪ ( ...‬يــا‬ ‫حزاركــم يــا مزاركــم يــا وكال الفــول والعصبــان ‪...‬فيــه ولــد ديمــا يحــب‬ ‫يرقــد علــى ركبــة أمــه‪ ،‬وأمــه لمــا تســمع اآلذان اتنــوض واتقولــه ‪ ...‬يــا‬ ‫ولــدي أنــي بنمشــي نصلــي يتعفلــق الولــد ويســكت كل يــوم وكل وقــت‬ ‫صــاة يصيــر نفــس الموقــف ‪..‬الولــد ماعرفــش شــن إيديــر أو كيــف‬ ‫يتصــرف يبــي يتدلــع فــي النــوم علــى ركبــة أمــه ‪ ،‬وفــي يــوم مــن األيــام‬ ‫قــال ‪ :‬هــذا الشــيخ يلــي ماييــش يخلينــي نرتــاح الزم نقتلــه ونتخلــص‬ ‫منــه‪ ،‬وجــي اليــوم إللــي مشــي فيــه الولــد للشــيخ وقتلــه وروح إرقــد‬ ‫علــى ركبــة أمــه‪ ،‬األم تســتنى فــي الشــيخ يــأذن للصــاة‪ ،‬قالــت فــي‬ ‫خاطرهــا ال أكيــد فيــه حويجــة وبــدت إتــزازي» قلقــة»‪ ،‬ليــن ســمعها‬ ‫ولدهــا قاللهــا أمــي أنــي قتلــت الشــيخ وافتكيــت منــه جــرت األم وطيبــت‬ ‫الفــول والعصبــان‪ ،‬ركبــت فــوق الحــوش وقعــدت اتلــوح فيــه مــن فــوق‬ ‫ليــن اتعبــى وســط الحــوش بيــه ونزلــت‪ ،‬شــاف ولدهــا الفــول والعصبــان‬ ‫وطلــع الولــد للشــارع‪ ،‬إلقــي النــاس كلهــا مشــغولة وتنشــد علــى الشــيخ‬ ‫ويــدوروا فيــه وينــه وينــه ؟ شــن صارلــه ؟ قالهــم أنــي قتلتــه وافتكيــت‬ ‫منــه وهــو ديمــا ينــ ّوض فيــا مــن علــى ركبــة أمــي ! ‪ ...‬ســألوه أمتــى‬ ‫قتلتــه جاوبهــم قتلتــه لمــا جــت المطــر بالفــول والعصبــان ضحكــوا عليــه‬ ‫وكذبــوه ومــا صدقــه حــد ! ‪)...‬‬ ‫هــذه الخُ ّرافــة توضــح لنــا تضحيــة األم وإنقاذهــا البنهــا مــن تــو رطــه‬ ‫فــي المحظــور بذكائهــا وفطنتهــا ‪...‬‬ ‫ألــم تستنشــقوا معــي تلــك الرائحــة العطــرة وذاك العبــق المعتــق‬ ‫بربيــع الحنيــن‪ ،‬ألــم تعــد ذاكرتكــم للخلــف قليــ ً‬ ‫ا تســتحضر أجمــل‬ ‫األيــام وأبهاهــا ؟ لكــن لألســف ذلــك الزمــان أصبــح فــي طــي النســيان‬ ‫واالهمــال‪ ،‬زمــن جمعنــا ووطــد عالقاتنــا االنســانية بأحبابنــا ِ‬ ‫وخالننــا‪،‬‬ ‫أمــا اليــوم ومــع طغيــان عصــر التطــور التكنولوجــي حيــث أصبــح كل‬ ‫تفســخت معظــم تلكــم المشــاعر النبيلــة ‪...‬‬ ‫شــيء يتحــرك بضغطــة ز‪ّ ،‬‬ ‫فالراديــو والتلفزيــون وبرامجهمــا‪ ،‬كاألفــام والمسلســات وصــوال إلــى‬ ‫مواقــع التواصــل االجتماعــي إلــى الكتــب التــي حلــت محــل القصــص‬ ‫والخراريــف‪ ،‬كل ذلــك ســاهم بصــورة أو بأخــرى فــي تراجــع منزلــة‬ ‫الخُ ّرافــة مــن الوجــدان الجمعــي للنــاس‪...‬‬ ‫إذ تجــد الجــدة إمــا مريضــة أو ليــس لهــا القــدرة علــى ســرد المزيــد‬ ‫مــن القصــص‪ ،‬أمــا األم ‪ ،‬الخالــة ‪ ،‬العمــة‪ ،‬فلديهــم مشــاغلهم الحياتيــة‬

‫التــي ألهتهــم عــن القــص وأفقدتهــم لــذة الحنيــن للماضــي‪...‬‬ ‫كذلــك البُعــد الجغرافــي كان أحــد العوامــل فــي تالشــي الخ ّرافــة‪،‬‬ ‫فقبــل زمــن كان جميــع أفــراد األســرة يقيمــون قــرب بعضهــم البعــض‬ ‫وفــي أغلــب الظــروف يجمعهــم ســقف واحــد ‪ ..‬أمــا اليــوم الــكل أصبــح‬ ‫لــه بيــت‪ ،‬ممــا حجبنــا عــن ذلــك الزمــن وعبيــر ذكرياتــه‪ ،‬فالقلــة منــا‬ ‫أبحــر فــي بحرهــا العميــق وبحــث فيهــا وكتــب عنهــا ووثقهــا‪ ،‬ولعلنــا فــي‬ ‫هــذا االطــار نذكــر فضــل بعــض الكتــاب واألدبــاء اللذيــن كان لهــم دور‬

‫توثيقــي هــام فــي االضــاءة علــى جماليــات األدب الشــعبي نذكــر منهــم‬ ‫األديــب أحمــد يوســف عقيلــة مــن خــال كتابــه الفــذ «خراريــف ليبيــة”‬ ‫والكاتــب منصــور بوشــناف‪ ،‬الصحافيــة لينــا الع ّمــاري‪ ،‬الصحافيــة‬ ‫أحــام المهــدي عقيلــة وغيرهــم ممــن اهتمــوا بالمــوروث الشــعبي‬ ‫وحرصــوا علــى نقلــه لألجيــال الجديــدة ‪ ..‬مــا يضعنــا أمــام ســؤال‬ ‫حاســم وهــو لمــاذا ال نعيــد احياءهــا وتــداول روائــع أجدادنا‪...‬وأنــا‬ ‫أقولهــا للمــرة األلــف يــا رائحــة جدتــي أرجــوك ال تغادرينــي ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪125 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫هــل كنــا فــي حاجــة إلــى ثــورات‬ ‫تمثلــت علــى األرض بيــن ســلمية‬ ‫ومســلحة لإلطاحــة بأنظمــة‬ ‫ديكتاتوريــة طــال زمــن اســتبدادها‬ ‫وقهرهــا للشــعوب المتعطشــة‬ ‫للحريــة والعدالــة؟ هــل كنــا فع ـ ًا‬ ‫بحاجــة إلــى تغييــر لــم تــدرك‬ ‫الشــعوب نتيجتــه المأســاوية‬ ‫التــي وصلنــا إليهــا بعــد ســنوات‬ ‫مــن لحظــة االنتفاضــة األولــى؟‬ ‫أســئلة أدرك كل مــن أطلــق‬ ‫صرختــه يــوم انتفاضــة الحريــة‬ ‫أنهــا صادمــة لــه اليــوم‪ ،‬بعــد مضــي‬ ‫ســبع ســنوات من ثورات ما يســمى‬ ‫«الربيــع العربــي»‪ ،‬ليأتـ َـي السـ ُ‬ ‫ـؤال‬ ‫األهـ ُـم واألكثـ ُـر أهميـ ًـة‪ :‬هــل نحــن‬ ‫بحاجــة إلــى ثــورة ثقافيــة ؟‪ ‬فــي‬ ‫هــذا االســتطالع يناقــش عــدد‬ ‫مــن المثقفيــن هــذا الموضــوع‪،‬‬ ‫حيــث تبــرز اآلراء المختلفــة‬ ‫حــول إشــكالية الحريــة والحاجــة‬ ‫إلــى تموضــع جديــد فــي الثقافــة‬ ‫العربيــة ومجاالتهــا‪ .‬‬

‫محمد القذافي‬

‫مستوى وعي المجتمع الليبي ينحدر نتيجة النحدار المستوى الثقافي‬

‫ثورة ثقافية‬ ‫فوزي الحداد كاتب من ليبيا يقول‬ ‫نعــم نحــن بحاجــة ماســة لثــورة ثقافيــة‬ ‫شــاملة‪ ،‬ال تســتثني شــيئاً‪ ،‬خطــة متكاملــة‬ ‫للرقــي باإلنســان فــي ليبيــا‪ ،‬فطــوال ‪50‬عامــا‬ ‫الماضيــة وعمليــات بنــاء اإلنســان متوقفــة أو‬ ‫متعمــد النيــل منها‪.‬والنتيجــة إنســان مفــرغ مــن‬ ‫هويتــه‪ ،‬مــن كل مايــدور حــول الوعــي بصفــة‬ ‫عامة‪.‬فالتعليــم فــي أســفل اهتمامــات الســلطة‬ ‫برغــم المــوارد المتاحــة‪ ،‬والمجتمــع فــي آخــر‬ ‫اهتمامــات الســلطة رغــم جاهزيتــه للتلقــي‬ ‫والثقافــة يجــري تجريفهــا عمليــا وواقعيــا‬ ‫لصالــح خلــق منــاخ قابــل لتقبــل االســتبداد كل‬ ‫مــا يحصــل مــن تفتيــت قــدرة اإلنســان الليبــي‬ ‫علــى العيــش بوعــي كبيــر لمــا يــدور حولــه كان‬ ‫متعمــدا ومقصودا‪.‬والنتيجــة نحــن بحاجــة‬ ‫ماســة لثــورة ثقافيــة تعيــد االعتبــار لإلنســان‬ ‫وتعديــل الميــزان لصالــح خلــق المجتمــع‬ ‫النموذجــي‬ ‫ســعاد اللبــة فنانــة تشــكيلية مــن ليبيــا ‪:‬‬ ‫صرنــا نعيــش فــي زمــن الغــاب نركــض خلــف‬ ‫الســلطة وعظمــة المــال نســينا تربيتنــا‬ ‫وثقافتنــا المتســامحة أصبــح لدينــا فكــر‬ ‫دمــوي خــال مــن اإلنســانية ‪..‬تهنــا فــي عالــم‬ ‫مــن الصراعــات دون وعــي أو أدراك نســير‬ ‫فــي طــرق مختلفــة ومظلمــة دون نــور يقودنــا‬ ‫إلــى بــر األمــان انعدمــت الثقافــة وطغــت‬ ‫الثــوارت السياســية الهمجيــة والمؤامــرات‬ ‫مــن أجــل إســقاط شــخص واإلطاحــة باآلخــر‬ ‫صــارت الجــدران مليئــة بالكلمــات العقيمــة‬ ‫والجمــل المكتوبــة بالدمــاء ‪.‬عبــارات تنقصهــا‬ ‫البالغــة وضعــف اإلمــاء شــوارع مزدحمــة‬ ‫ومؤسســات مقفلــة وصــراخ يصــم اآلذان الــكل‬ ‫يجــري دون هــدف أو فكــر وال وجــود لثقافــة‬ ‫الحــوار ‪..‬أطفالنــا تاهــوا وســط هــذه الظلمــات‬ ‫أصبحــوا ضحيــة الجهــل الــذي ينخــر مجتمعنــا‬ ‫‪..‬نســاؤنا ‪..‬شــبابنا ‪..‬عجائزنــا ‪..‬شــيوخنا‬ ‫ليــس لهــم غيــر الصلــوات ويســألوننا هــل‬ ‫نريــد ثقافــة ؟ يجــب أن نصــرخ بأعلــى صــوت‬ ‫نعــم نحتــاج لثــورة ثقافيــة فكريــة لتصحيــح‬ ‫كل مــا تهــدم فــي نفوســنا نحتاجهــا لتعلمنــا‬ ‫وترمــم أرواحنــا التائهــة الثقافــة روح الشــعوب‬ ‫وصرخــة البشــر فــي وجــه الظلــم واالســتبداد‬

‫تقــول‪:‬‬ ‫والطريــق إلــى المســتقبل‬ ‫بعــد انحــدار مســتوى‬ ‫ملحــة لثــورة‬ ‫‪..‬الحاجــة‬ ‫ّ‬ ‫الوعــي فــي المجتمــع الليبــي‬ ‫ثقافيــة عاجلــة ‪..‬‬ ‫نتيجــة النحــدار المســتوى‬ ‫يقــول حمــزة األخضــر‪،‬‬ ‫الثقافــي ‪ ،‬صــار التفكيــر‬ ‫األســتاذ فــي القانــون مــن‬ ‫لحــا لتغييــر جــذري يصحــح‬ ‫ليبيــا ‪ :‬إن الحاجــة ضروريــة‬ ‫ُم ً‬ ‫المفاهيــم ويقــ ّوم األوضــاع‬ ‫اليــوم إلــى «ثــورة ثقافيــة‬ ‫التــي آلــت إليهــا البــاد‬ ‫«تجفــف منابــع كل األفــكار‬ ‫‪ ،‬وبــدت المطالبــة بثــورة‬ ‫اله ّدامــة واألفــكار المتط ّرفــة‬ ‫جديــدة ‪ ،‬تُ ْعنَــى بالثقافــة‬ ‫التــي أدت إلــى الوقــوف أمــام‬ ‫وتنميــة الوعــي لألفــراد‬ ‫عجلــة اإلصــاح الثقافــي‬ ‫علــى األصعــدة كافــة‪ ،‬أمــرا‬ ‫والتطــور العلمــي والبنــاء‬ ‫ضروريــا وليــس ترفــا ‪ ،‬إال أن‬ ‫االقتصــادي‪ ،‬موضحــاً أن‬ ‫التجــارب الســابقة للثــورات‬ ‫الثــورة الثقافيــة ليســت‬ ‫أنيس بن رجب‬ ‫ثريا راشد‬ ‫حمزة األخضر‬ ‫سليمة نور سلطان‬ ‫الثقافيــة فــي العالــم تجعلنــا‬ ‫شــهادات علمية أو مستويات‬ ‫نتوقــف طويــا أمــام هــذا‬ ‫وظيفيــة‪ ،‬بــل حصيلــة مــا‬ ‫العراقيــة ‪ :‬أنــه قبــل أن‬ ‫أحــداث مجتمعيــة ؟‬ ‫المصطلــح ‪ ،‬والمقصــود بــه ‪،‬ألننــا بعــد ثــورات‬ ‫يســتفيده العقــل والضميــر مــن تعاليــم راقيــة‬ ‫تتــم اإلجابــة عــن ثــورة‬ ‫أم تفتيــت قوالــب جامــدة‬ ‫الربيــع العربــي غــدت كلمــة ثــورة مرادفــة‬ ‫تــؤدي إلــى إصــاح البــاد واإلحســان بيــن‬ ‫ثقافيــة علينــا العــودة‬ ‫و بائــدة لتدخــل الحداثــة‬ ‫للدمــار‪ ،‬والهــدم والقتــل والفوضــى ‪ ،‬لذلــك‬ ‫العبــاد مــن دون إفــراط أو تفريــط‪ .‬‬ ‫إلــى معنــى الثقافــة‬ ‫و التمــ ّدن إلــى مــن ننتجــه‬ ‫البــد أن نطــرح تســاؤالت عــدة لنصــل إلــى‬ ‫الدكتــورة ثريــا راشــد رئيــس قســم بجامعــة‬ ‫وربمــا أبســط تعريــف‬ ‫فكرياً ؟ هناك شــيء ســلبي‬ ‫المــراد مــن الثــورة التــي ‪ ‬نأملهــا ‪ ، ‬وكيفيــة‬ ‫صبراتــة « تقــول نحــن محتاجيــن لثــورة ثقافيــة‬ ‫لهــا يكــون بعبــارة ســهلة‬ ‫يرتبــط بمصطلــح الثــورة‬ ‫التطبيــق لتحقيــق الهــدف مــن ورائهــا ‪.‬نحــن‬ ‫تزيــح كابــوس التكلّــس الثقافــي وتشــويه‬ ‫وواضحــة الثقافــة ‪:‬‬ ‫الثقافيــة ‪ ،‬يفتــرض بهــا أن‬ ‫نحتــاج بالفعــل إلــى ثــورة ثقافيــة ‪ ،‬ولكــن ليــس‬ ‫المــوروث العربــي العظيــم ‪ .‬تعيــد صياغــة‬ ‫هــي مــا يتبقّــى بعــد‬ ‫تأتــي باألفضــل (افتــراض‬ ‫علــى غــرار ثــورة الصيــن التــي كانــت صراعــا‬ ‫التاريــخ العربــي الســني والصوفــي الجميــل ال‬ ‫أن يذهــب كل شــيء‬ ‫نظــري ) و مــع مــا نم ـ ّر بــه‬ ‫علــى الســلطة ممــا تســبب فــي دمــار البــاد‬ ‫غلـ ّو وال تعتيــم وال تضليــل دون تعصــب عروبــي‬ ‫يقصــد فــي مضمــار‬ ‫مــن موجــات الربيــع العربــي‬ ‫‪ ،‬ولــم تنهــض الصيــن إال بعــد التوقــف عــن‬ ‫‪.‬أصــل الفــن ألهــل الفــن العربــي بزخارفــه‬ ‫المعرفــة وهنــا مــاذا‬ ‫فــإن البعــض زادت قناعتــه‬ ‫تلــك الثــورة بانتهــاء عصــر ماوتســي تونــغ ‪ ،‬وال‬ ‫اإلســامية العظيمــة فسيفســاء الجمــال ‪.‬‬ ‫يتبقّــى إذن سيســقط‬ ‫بــأن الثــورات السياســية‬ ‫كالثــورة الثقافيــة فــي ليبيــا بعــد ‪69‬م‪ ،‬التــي‬ ‫محتاجيــن للغــة إبداعيــة تخاطــب لغــة عصرنــا‬ ‫فوزي الحداد‬ ‫سعاد اللبة‬ ‫الملــح وهــو‬ ‫الســؤال‬ ‫فــي الــدول عبــر التاريــخ‬ ‫ّ‬ ‫عطلــت القوانيــن فصــارت البــاد أشــبه بغابة ‪،‬‬ ‫الحاضــر لغــة تقتــرب مــن كل النــاس بهمومهــم‬ ‫هــل نحــن بحاجــة‬ ‫قــد أتــت بالمتغيــرات‬ ‫ممــا أســهم فــي تدميــر قيــم المجتمــع ‪ ،‬وضيــاع‬ ‫وأفراحهــم لغــة يفهمهــا الجميــع إنهــا العربيــة‬ ‫لثــورة ثقافيــة علينــا‬ ‫المرجــ ّوة ‪ ،‬ســواء كانــت‬ ‫ببســاطة دون تعقيــد أو تعويــج أو ّ‬ ‫الثــورة بشــكل عــام و أن الهــدف الحقيقــي‬ ‫الهويــة الليبيــة ‪.‬نريــد ثــورة ثقافيــة تطهرنــا مــن‬ ‫تنطــع ‪ .‬علينا‬ ‫إذن أن أعيــد تعريــف الثقافــة لتكــون مجمــوع‬ ‫إيجابيــة أم ال خصوصــاً إذا كان فكــر الثــورة‬ ‫مــن وراء إعــاء مفهــوم الثــورة هــو العمــل علــى‬ ‫أدران الماضــي المهيمــن علــى العقــول ‪ ،‬التــي‬ ‫االنفتــاح علــى عالــم غربــي ســبقنا بكثيــر نحــو‬ ‫تصرفــات وفعاليــات الفــرد التــي تعكــس مــا‬ ‫مربوط ـاً بمنظومــة فكريــة قــادرة علــى مســح‬ ‫التجديــد الفكــري بصفــة عامــة ‪ ،‬ســواء كان‬ ‫باتــت نســخة مــن عقليــة قامــت ضدهــا بثــورة‬ ‫القــراءة الحقيقيــة لــأدب والعلــوم حتــى فــي‬ ‫تب ّقــى مــن معــارف ‪ ،‬الثقافة ليســت اســتحصال‬ ‫الطريــق الــذي ثــارت عليــه هــذه المجتمعــات‬ ‫مــن خــال مفهــوم الثــورة أو مــا يطلــق عليــه‬ ‫لمحوهــا إال أنهــا ال تــزال أســيرة فكــر تدميــري‬ ‫مفهــوم النــص اإلبداعــي و الشــعري ال إقصــاء‬ ‫النخبــة أو أصحــاب الشــهادات الثقافــة ليســت‬ ‫عبــر الزمــن ‪ ..‬لكــن الثابــت تاريخيــاً وعلــى‬ ‫فــي علــم االجتمــاع «‪Shock Therapy‬‬ ‫أورثهــا العنــف والفوضــى ‪ ،‬وليــس مــن الســهل‬ ‫ألحــد الــكل يقــرأ يســتمتع وأحيانــا يرفــض‪،‬‬ ‫فرديــة واجتهــاد خــاص الثقافــة فــي العالــم‬ ‫عكــس مــا يشــاع أن الثــورات فــي حقيقــة‬ ‫عــاج الصدمــات « أي الدفــع بعناصــر فكريــة‬ ‫محــو تلــك العقليــة ‪ ،‬وليــس مــن المســتحيل‬ ‫ليســوا مثلنــا يعانــون ويرتهنــون لمؤسســات‬ ‫صناعــة تشــبه صناعــة الطائــرات والســيارات‬ ‫األمــر قليلــة ‪ ،‬ففــي التاريــخ الحديــث علــى‬ ‫جديــدة غيــر مألوفــة و متعارضــة مــع واقــع‬ ‫نوحــد ‪ ‬جهودنــا ونتكاثــف‬ ‫ثقافيــة ميتــة ‪ .‬مؤسســات تقليديــة تحبــس‬ ‫أيضــا ‪ ،‬فعلينــا أن ّ‬ ‫والمعلّبــات وهــاري بوتــر أنموذجــا صالحــا‬ ‫ســبيل المثــال تبــرز الثــورة الفرنســية ‪1789‬‬ ‫محــدد ‪ ،‬بمــا يدفــع المثقفيــن و مــن خلفهــم‬ ‫مــن أجــل النهــوض ببالدنــا مــن خــال وضــع‬ ‫أنفــاس اإلبــداع أينمــا وجــد وتبلــوره وفــق مــزاج‬ ‫لصناعــة الثقافــة حيــث بيعــت مالييــن النســخ‬ ‫‪ ،‬والتــي أنتجــت ثــورة فكريــة ثقافيــة زلزلــت‬ ‫المجتمــع إلــى مراجعــة المفاهيــم الفكريــة‬ ‫آليــة أو مخطــط لدراســة واعيــة عــن كيفيــة‬ ‫راعــي القطيــع ! ‪.‬‬ ‫فــي شــتى أرجــاء العالــم ‪ ٢٥٦‬مليــون نســخة‬ ‫الســائد و أنتجــت متغيــراً توالــى فــي تج ـ ّدده‬ ‫للواقــع حتــى ال يكــون المجتمــع فــي حالــة‬ ‫إقامــة الثــورة الثقافيــة ‪،‬باالســتفادة مــن ذوي‬ ‫فتحيــة الفرجانــي تخصــص لغــات مــن‬ ‫لــم تدخــل إلينــا نســخة واحــدة منهــا وترجــم‬ ‫عقــداً بعــد آخــر و ال زال يعيــش فــي فضــاءات‬ ‫ازدواجيــة و صــراع بيــن مفاهيمــه القابلــة‬ ‫الخبــرات فــي هــذا المجــال لنضمــن نجاحــا‬ ‫ليبيــا‪ :‬مــاذا نقصــد بالثــورة الثقافيــة ‪!!..‬هــل‬ ‫الــى ‪ ٥٠‬لغــة ؛ العربيــة ليســت منهــا وأنتجــت‬ ‫رحبــة ‪ ،‬ال يمكــن إال اإلشــادة بهــا دائمــا ‪ ،‬و‬ ‫للتغ ّيــر مــن ناحيــة ‪ ،‬و التطــور المنشــود مــن‬ ‫مطلوبــا فــي هــذه الفتــرة الحرجــة التــي تمــر‬ ‫هــي تغييــر منظومــة معينــة ؟ أم مواكبــة‬ ‫أفــام وبوســترات وطبعــت علــى المالبــس‬ ‫الصينيــة ‪ ، 1949‬ثــورة الزعيــم الصينــي‬ ‫ناحيــة أخــرى بمــا يحســم قضيــة الحفــاظ‬ ‫بهــا بالدنــا ‪.‬لــن تكــون هنــاك نهضــة بــدون‬ ‫وأصبحــت جــي وو ّلينــغ مؤلفتهــا أغنــى مــن‬ ‫(مــاو تســي تونــغ ) أتــت بالكــوارث علــى البلــد‬ ‫علــى الهويــة و التأقلــم مــع الحاضــر‬ ‫تخطيــط ســليم لهــا ‪ ،‬بعيــدا عــن النزاعــات‬ ‫ملكــة بريطانيــا ووفــرت فــرص عمــل لــآالف‬ ‫حطمــت تركيبـاً اجتماعيـاً عمــره آالف الســنين‬ ‫وبــرأي أنيــس بــن رجــب‪ ،‬الكاتــب التونســي‪،‬‬ ‫السياســية والصراعــات الســلطوية ‪ ،‬مــع‬ ‫واآلن أعلــى عــدد مبيعــات ألشــهر كاتــب عربــي‬ ‫بدعــوى اإلصــاح ‪ .‬كانــت الثــورة عنيفــة و‬ ‫فــإن الثــورة التــي ال تســبقها ثــورة ثقافيــة‪،‬‬ ‫تحديــد األهــداف المرجــ ّوة مــن البرامــج‬ ‫فــي بــاد ســكانها أكثــر مــن ‪ ٣٠٠‬مليــون لــم‬ ‫شــاملة لدرجــة انهــا التهمــت حتــى روادهــا مــن‬ ‫هــي ثــورة تمشــي علــى رأســها‪ .‬فاألصــل فــي‬ ‫الموضوعــة لتحقيــق الثــورة الثقافيــة ‪،‬التــي‬ ‫درويــش‬ ‫محمــود‬ ‫؛‬ ‫نســخة‬ ‫مليــون‬ ‫ربــع‬ ‫يصــل‬ ‫المندفعيــن األوائــل مــن «الحــرس األحمــر «‬ ‫الثــورات أن يســبقها وعــي شــعبي عــام لــدى‬ ‫يــراد منهــا أن تكــون ثورة علــى الجهل والتخلّف‬ ‫مثــا نــزار قبانــي ‪،‬نجيــب محفــوظ ‪،‬عبــد‬ ‫منــذ البدايــة مهمــة تمزيــق القديــم و اختــاف‬ ‫عمــوم الجماهيــر بضــرورة التغييــر بــإدراك‬ ‫بتحويــل المعــارف إلــى أفعــال إيجابيــة ومــن‬ ‫الرحمــن منيــف‪ .‬فلمــاذا ألننــا ببســاطة بــاد‬ ‫الجديــد كان الهــدف منهــا ليــس فقــط تغي ّيــر‬ ‫علــل التغييــر ومســبباته‪ ،‬واألهــداف المرجــو‬ ‫ثــم واقعيــة تُســهم فــي وضــع الحلــول للمشــاكل‬ ‫ال تقــرأ وهنــا نســال عــن الثــورة المطلوبــة‬ ‫الحكــم و أدواتــه و اســتبداله بأفــراد و‬ ‫تحقيقهــا وأســاليب التحــرك للتغييــر وهــو‬ ‫اإلنســانية كالمصالحــة وتق ّبــل اآلخــر ‪.‬ولنجــاح‬ ‫والالزمــة والملّحــة وليــس ســ ْوال هــل نحــن‬ ‫مؤسســات مختلفــة ‪ ،‬بــل كان تغييــر خريطــة‬ ‫لعمــري لــب الثقافــي‪ .‬فالثــورة بمــا هــي هبــة‬ ‫التوجــه إلــى توعيــة‬ ‫الثــورة الثقافيــة الب ـ ّد مــن‬ ‫ّ‬ ‫بحاجــة لثــورة! نحــن يتوجــب أن تكــون لنــا ثــورة‬ ‫المجتمــع و معتقداتــه الفكريــة و السياســية‬ ‫جماهيريــة ال بــد أن تســبقها هبــة وعــي‬ ‫أفــراد المجتمــع ‪ ،‬وغــرس أفــكار إيجابيــة بــدل‬ ‫يجــب أن نلغــي النخــب الثقافيــة واإلبداعيــة‬ ‫‪.‬الثــورة الثقافيــة هــي اســتبدال قيــم المجتمــع‬ ‫يقودهــا المثقــف والمبــدع بالنهــوض بالوعــي‬ ‫تلــك الســلبية التدميريــة ‪ ،‬وذلــك مــن خــال‬ ‫المنعزلــة كأنهــم يعانــون مــن جــذام أو أن‬ ‫بقيــم مفترضــة ‪ ،‬كلمــة ثقافيــة مغرضــة بعــض‬ ‫الجماهيــري‪ ،‬وخالفــاً لذلــك فــإن النتائــج‬ ‫توظيــف اإلعــام والنــدوات بشــكل مكثــف‬ ‫مجتمعهــم يعانــي مــن جــذام الثــورة الحقيقيــة‬ ‫الشــيء و العكــس هــو الصحيــح ‪ ..‬ألن الثقافــة‬ ‫تكــون الفوضــى والغوغــاء وتشــنج الهويــات‬ ‫دائــم ومســتمر تحــت إشــراف الدولــة علــى‬ ‫‪،‬أن ندعوهــم للقــراءة والفهــم والوعــي وأن‬ ‫هــي العــدو األول المســتهدف مــن الثــورات‬ ‫المبنيــة علــى عــدم إدراك الجماهيــر للــذات‬ ‫أيــدي خبــراء متخصصيــن ‪ ،‬مــع تبنّــي نشــر‬ ‫تكــون الممارســات الحياتيــة والمألوفــة‬ ‫الثقافيــة‬ ‫والتجــ ّذر الوطنــي الــذي بــدوره يــؤ ّدي إلــى‬ ‫المعرفــة وحــب التعلــم‪ ،‬وإتاحتــه لــكل الشــرائح‬ ‫واليوميــة هــي ثقافــة مجمــوع وليــس ثقافــة‬ ‫منظومــة القيــم التــي تحكــم قضيــة معقــدة‪،‬‬ ‫شــق الصفــوف والتشــتت‪ .‬وخيــر دليــل مــا‬ ‫مــن قبــل وزارة التعليــم فــي مؤسســاتها مــن‬ ‫فــرد نتخلّــص مــن ثقافــة النخــب المغتربــة‬ ‫هــي خالصــة تاريخيــة لســلوك المجتمعــات‬ ‫تعيشــه دول «الربيــع العربــي» التــي عاشــت فيه‬ ‫مــدارس وجامعــات ومكتبــات ‪،‬والترك ّيــز علــى‬ ‫ونســاعد اآلخريــن مــن البســطاء لنقــف فــي‬ ‫مثــال الرســاالت الســماوية ســعت لتهذيــب‬ ‫شــعوبها مــا يســمى بالصدمــة الثوريــة التــي‬ ‫التّعلــم نوعــا وكمــا وكيفــا ‪ ،‬مــع تشــجيع البحــث‬ ‫منطقــة وســط يمكننــا فيهــا أن نتفاعــل مــع‬ ‫ســلوك المجتمــع و وضعــه فــي إطــار أخالقــي‬ ‫ســتؤ ّدي بهــا حتمــا إلــى التحــرك إلــى حيــن‬ ‫العلمي ‪ ،‬ونشــر النشــاط الثقافي الذي يضمن‬ ‫عضنَــا وإال ســيبقى العريفــي والقرضــاوي‬ ‫أوســع و لــم تســع إلــى هدمــه ‪ ،‬الرســالة‬ ‫بَ ُ‬ ‫إيجــاد تــوازن جديــد يتماشــى مــع الوضعيــات‬ ‫عــدم انعزالنــا ع ّمــن حولنــا باألخــذ بأســباب‬ ‫وأصحــاب فتــاوي القتــل والتكفيــر هــم أســياد‬ ‫المح ّمديــة هــي المثــال األقــرب لنــا و تاريخهــا‬ ‫التــي أحدثتهــا الثــورة مــن فــراغ علــى مســتوى‬ ‫تقــدم شــعوب العالــم‪ ،‬بمــا ال يضــ ّر بمكوننــا‬ ‫الثقافــة ويصــل متابعوهــم إلــى المالييــن مــن‬ ‫معــروف فــي الموازنــة بيــن قيــم الديــن و‬ ‫الوعــي الجماهيــري‪.‬‬ ‫الثقافــي و أصالتنــا ‪ ،‬والحفــاظ علــى هو ّيتنــا‬ ‫المغيبيــن والجهــاء ‪..‬‬ ‫المجتمــع األجــدر بنــا ‪،‬هــو التركيــز علــى‬ ‫وتــرى ســليمة ســلطان نــور‪ ،‬الناقــدة‬ ‫‪،‬محفــزا علــى التمســك بالقيــم والمبــادئ‪ .‬‬ ‫نجــاة عمار‪،‬أســتاذة جامعيــة مــن ليبيــا‬ ‫مفهــوم ثــورة الفكــر الــذي يجــب أن يســبق‬

‫تساعية اغدراسيل‬

‫انطالقة جديدة لألدباء في ليبيا‬ ‫تحصــل الكاتــب معــاد‬ ‫الحمــري علــى موافقــة مــن‬ ‫قبــل الهيئــة الوطنيــة للكتــب‬ ‫فــي ليبيــا للحصــول علــى ارقــام‬ ‫دوليــة للكتــب « شــطيرة الكتــب‬ ‫« رســميا دار النشــر فــي ليبيــا‬ ‫لمــن اراد نشــر اعمالــه مــن‬ ‫الكتــاب ‪ ‬كمــا اكــد الحمــري‬ ‫علــى اصــدار روايــة تحــث‬ ‫عنــوان «تســاعية إغدراســيل»‬ ‫اولــى اعمــال ‪ 10‬ادبــاء ليبيــن‬ ‫ســيخرج للنــور قريبــا مــن نــوع‪ ‬‬ ‫« فانتازيــا « باإلضافــة الــى ان‬ ‫الروايــة ســيقدمها أيمــن العتــوم‬ ‫بنــص قــوي مــن نصوصــه‬ ‫كتبت‪ :‬امل الزادم‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪125 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫إرادة‬ ‫الحياة‬

‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫مقاربة في وعد نتنياهو ضم منطقة غور األردن ومستوطنات الضفة‬ ‫من مفارقات المشـــهد السياســـي في فلســـطين المحتلة‪،‬‬ ‫أنـــه بـــدا وكأن الجميـــع من فلســـطينيين وعرب وأمـــم متحدة‬ ‫ودول غربيـــة وغيرها‪ ،‬قد فوجئوا بإعـــان رئيس وزراء الكيان‬ ‫الصهيونـــي‪ ،‬اعتزامـــه فـــرض الســـيادة اإلســـرائيلية على غور‬ ‫األردن وشـــمال البحـــر الميـــت‪ ،‬فـــي حـــال فـــاز باالنتخابـــات‬ ‫العامـــة المرتقبـــة فـــي الســـابع عشـــر مـــن ســـبتمبر الجاري‪،‬‬ ‫وتجديـــد تعهـــده بضـــم المســـتوطنات الصهيونية فـــي الضفة‬ ‫الغربيـــة‪ ،‬بالتنســـيق مع الواليـــات المتحدة‪.‬‬ ‫لكـــن إعـــان نتنياهـــو حـــول أهميـــة فـــرض الســـيادة‬ ‫الصهيونيـــة علـــى منطقة األغـــوار باعتبارها جـــداراً واقيا ً لما‬ ‫يعتبرهـــا الحدود الشـــرقية لكيانه‪ ،‬هو ليـــس تصريحا جديدا‪،‬‬ ‫ألنـــه طالما كـــرره بتعابير مختلفة منذ حوالي خمس ســـنوات‪.‬‬ ‫والســـؤال لمـــاذا نقـــول مفارقـــة ؟‪ ..‬المفارقـــة تتأتـــى من‬ ‫كـــون الكيان الصهيوني اســـتثمر وهم «صفقة أوســـلو» ليكرس‬ ‫عمليـــة االحتـــال بضـــم أراضـــي الضفـــة والقدس‪..‬وفي ظل‬ ‫وهـــم «وعـــد الســـام» جـــرى الضـــم الواقعـــي لـــأرض ‪..‬ألن‬ ‫الســـؤال عندها من الذي كان ســـيجبر الكيان الصهيوني على‬ ‫االنســـحاب مـــن كل أراضي الضفـــة الغربية التـــي احتلها عام‬ ‫‪ ،1967‬طالما ســـلمت منظمة التحرير بأوراق قوتها مســـبقا‬ ‫مقابـــل وعد «أحفاد شـــيلوك» بالســـام؟‬ ‫عمليـــاً‪ ،‬مـــا يريده نتنياهو من الســـيطرة على غور األردن‪،‬‬ ‫كجـــزء من مشـــروع ضم الضفة‪ ،‬هـــو قائم علـــى أرض الواقع‪،‬‬ ‫ذلـــك أن معظـــم األراضـــي فـــي المناطـــق التـــي تحـــدث عنها‬ ‫نتنياهـــو هي عمليا ً تحت الســـيطرة اإلســـرائيلية‪.‬‬ ‫فمنذ احتاللها عام ‪ ،1967‬ســـيطر كيـــان االحتالل على‬ ‫مســـاحات شاســـعة مـــن غـــور األردن‪ ،‬بـــأن أعلن عـــن حوالي‬ ‫‪ 400‬ألف دونم منطقة عســـكرية مغلقة‪ ،‬وهي تشـــكل حوالي‬ ‫‪ 55‬فـــي المئـــة مـــن المســـاحة الكليـــة لألغـــوار‪ ،‬وأقـــام منذ‬ ‫احتالله الضفة ‪ 90‬موقعا ً عســـكريا ً فـــي تلك المنطقة ‪ ،‬فيما‬ ‫هجـــر ما يقـــارب الـ‪ 50‬ألفا ً من ســـكانها‪.‬‬ ‫وإذا مـــا اقتربنـــا أكثر من المشـــهد في غـــور األردن الذي‬ ‫يمثـــل نحو ‪ 30%‬مـــن الضفة الغربية‪ ،‬نجد أن به مســـتوطنات‬ ‫تشـــكل ‪ 90%‬مـــن منطقـــة األغوار “مـــن دون القـــرى أو المدن‬ ‫العربية مثـــل أريحا”‪.‬‬ ‫وحســـب تقسيم «أوســـلو» لمناطق الســـيطرة (‪)A-B-C‬‬ ‫فإننـــا نجد أن مســـاحة المنطقة‪ ))A‬الموجودة تحت ســـيطرة‬ ‫الســـلطة الفلســـطينية هي ‪ 85‬كيلومتراً مربعاً‪ ،‬ونسبتها ‪7.4‬‬ ‫في المئة فقط‪ ،‬من مســـاحة األغوار‪ ،‬فيما تتقاســـم الســـلطة‬ ‫والكيـــان الصهيوني مناطق (‪ ،)B‬التي مســـاحتها ‪ 50‬كيلومتراً‬ ‫مربعـــا ً ونســـبتها ‪ 4.3‬في المئة من المســـاحة الكلية لألغوار‪،‬‬

‫أمـــا المناطـــق (‪ )C‬التي‬ ‫تبلـــغ مســـاحتها ‪1155‬‬ ‫كيلومتراً وتشـــكل نســـبة‬ ‫‪ 88.3‬فـــي المئـــة مـــن‬ ‫األغـــوار فهـــي تخضـــع‬ ‫للســـيطرة اإلســـرائيلية‬ ‫الكاملـــة ‪ ،‬وهـــذه‬ ‫المنطقة غنية بالموارد‬ ‫الطبيعيـــة واالقتصاديـــة‬ ‫والســـياحية‪ ،‬وتشـــكل‬ ‫نســـبة ‪ ، % 68‬مـــن‬ ‫مساحة الضفة الغربية‪،‬‬ ‫فيمـــا تشـــكل منطقـــة‬ ‫األغـــوار حوالـــي ‪% 90‬‬ ‫منها ‪.‬‬ ‫ونكايـــة في أوســـلو‬ ‫ومبادرة الســـام العربية‬ ‫ســـيئة الصيـــت‪ ،‬أقـــام‬ ‫الكيـــان الصهيونـــي ‪ 31‬مســـتوطنة علـــى مســـاحة ‪ 21‬ألـــف‬ ‫دونـــم‪ ،‬وأضاف للمنطقـــة هذه ‪ 60‬ألف دونـــم لضمان ظروف‬ ‫ســـكن جيدة للمســـتوطنين‪ ،‬الذين ال يتجاوز عددهم ‪ 11‬ألف‬ ‫مستوطن وينتشـــرون في هذه المنطقة الفلسطينية الشاسعة‪.‬‬ ‫ووفـــق تقريـــر أعـــده مركـــز «بتســـيلم»‪ ،‬مركـــز المعلومـــات‬ ‫اإلســـرائيلي لحقوق اإلنســـان في األراضي الفلســـطينية‪ ،‬فإن‬ ‫معظم أراضي منطقة األغوار وشـــمال البحر الميت تســـتغلّها‬ ‫إســـرائيل لحاجاتها‪ ،‬كونها تمنع الفلســـطينيين من اســـتخدام‬ ‫حوالـــي ‪ 85‬فـــي المئة مـــن المســـاحة‪ ،‬ويمنعون مـــن المكوث‬ ‫فيهـــا ومـــن البنـــاء ومن وضـــع ُبنـــى تحت ّيـــة‪ ،‬وحتى مـــن رعي‬ ‫األغنـــام ومن فالحـــة األراضـــي الزراعية‪.‬‬ ‫لكـــن المشـــكلة أيضـــا ليســـت فـــي منطقـــة غـــور األردن‬ ‫فحســـب ؛ وإنمـــا فـــي كل األراضـــي المحتلـــة عـــام ‪،1967‬‬ ‫حيـــث يوجد زهـــاء ‪ 800‬ألف مســـتوطن في الضفـــة الغربية‬ ‫المحتلـــة‪ ،‬بمـــا فيهـــا القـــدس‪ ،‬منتشـــرين ضمـــن ‪ % 42‬مـــن‬ ‫مســـاحتها اإلجماليـــة‪ ،‬وفق حدود العـــام ‪ ،1967‬بعدما قضم‬ ‫االحتالل اإلســـرائيلي ‪ % 87‬من أراضي عاصمتها المنشـــودة‪.‬‬ ‫ولـــم يتبـــق‪ ،‬نتيجة السياســـة االســـتيطانية اإلســـرائيلية‪،‬‬ ‫ســـوى ‪ % 13‬مـــن المســـاحة المتبقيـــة بيد الفلســـطينيين في‬ ‫القـــدس المحتلـــة‪ ،‬بعدما قضم االحتـــال ‪ % 87‬من أراضيها‪،‬‬ ‫بشـــكل مباشـــر وغير مباشر‪.‬‬ ‫فيمـــا تطوق‪ ،‬اليوم‪ 15 ،‬مســـتوطنة ضخمة المدن والقرى‬

‫والبلـــدات العربيـــة في القـــدس المحتلة‪ ،‬عبـــر امتدادها على‬ ‫ثلـــث مســـاحة األراضـــي التـــي تمـــت مصادرتهـــا منـــذ العـــام‬ ‫‪ ،1967‬وتقطيـــع أوصـــال أحياءهـــا بثمانيـــة بؤر اســـتيطانية‬ ‫يقيم فيها ألفي مســـتوطن بين منازل المواطنين المقدســـيين‪.‬‬ ‫بينمـــا “يزاحم” حوالي “‪ 4‬آالف مســـتوطن يهودي‪ ،‬ضمن‬ ‫أربـــع كتل اســـتيطانية و‪ 56‬وحدة اســـتيطانية‪ ،‬لنحو ‪ 33‬ألف‬ ‫مواطـــن فلســـطيني داخـــل البلـــدة القديمـــة‪ ،‬التـــي ال تتجاوز‬ ‫مســـاحتها كيلو متـــر مربع واحـــد”‪ ،‬وفق دائرة شـــؤون القدس‬ ‫فـــي منظمة التحرير الفلســـطينية‪.‬‬ ‫وزاد جـــدار الفصـــل العنصـــري «الطيـــن بلـــة» كونه يلتف‬ ‫حـــول القـــدس بطـــول ‪ 142‬كـــم‪ ،‬مســـنودا بنحـــو ‪ 12‬حاجزا‬ ‫عســـكريا لتعقيـــد حيـــاة المقدســـيين وفصلهم عن نســـيجهم‬ ‫المجتمعي الفلســـطيني‪ ،‬فضال عن طـــرد أكثر من ‪ 100‬ألف‬ ‫مواطن فلســـطيني خـــارج الجدار”‪.‬‬ ‫أمـــام هـــذه الوقائع الممتدة منذ أوســـلو ومـــا قبله تصبح‬ ‫مواقـــف الســـلطة الفلســـطينية والـــدول العربية هـــي نوع من‬ ‫خـــداع الـــذات ليـــس إال ‪ ،‬ألن الجميـــع يرى بالملمـــوس وقائع‬ ‫التغييـــر الديمغرافـــي فـــي الضفـــة الغربية‪ ،‬والقضـــم اليومي‬ ‫لـــأرض‪ ،‬وخلـــق وقائع جديـــدة على حســـاب مشـــروع الدولة‬ ‫الموعـــودة حســـب أوســـلو‪ ،‬في حيـــن أن السياســـة الصهيونية‬ ‫كانت تؤكد في كل يوم عبر الممارســـة‪ ،‬أنها أخذت من أوســـلو‬ ‫مـــا تريد‪ ،‬دون أن تنفـــذ أيا من التزاماتها إلى الفلســـطينيين‪،‬‬ ‫ومـــع ذلك بقيـــت منظمـــة التحرير والعـــرب يقولـــون إن خيار‬

‫الســـام لحل الصراع مع الكيان الصهيونـــي عبر المفاوضات‬ ‫هو خيارهم االســـتراتيجي ‪ ،‬دون أن تتخذ على األقل الســـلطة‬ ‫الفلســـطينية أي خطـــوة تجـــاه الكيـــان الصهيونـــي لمواجهـــة‬ ‫تنصلـــه مـــن التزاماته وفقا لـ»صفقة أوســـلو»‪.‬‬ ‫وال يملـــك للمراقـــب أال أن يربط بين هذا االســـتقواء من‬ ‫جانـــب الكيـــان الصهيوني وحجـــم التهافت الرســـمي العربي‪،‬‬ ‫الـــذي جعل بعض الـــدول العربيـــة تصل حد تحريـــض الكيان‬ ‫الصهيونـــي علـــى بعـــض األطـــراف العربيـــة واإلقليميـــة‪ ،‬بما‬ ‫يعنيـــه ذلـــك مـــن اصطفـــاف سياســـي كان مـــن الطبيعـــي أن‬ ‫يوظفـــه الكيان الصهيوني فـــي خدمة مشـــروعه األيديولوجي‬ ‫االســـتعماري في فلســـطين‪ ،‬كونه يـــدرك أن أي جعجعة عربية‬ ‫رســـمية بعـــد ذلك‪ ،‬هـــي فقط لـــذر الرماد فـــي العيون‪.‬‬ ‫لكـــن المحـــ ّزن لدرجـــة الفجيعـــة هـــو موقـــف الســـلطة‬ ‫الفلســـطينية الـــذي جـــاء فـــي تعليـــق الرئيـــس الفلســـطيني‬ ‫محمـــود عباس‪ ،‬وهو أن جميع االتفاقـــات الموقعة مع الجانب‬ ‫اإلســـرائيلي‪ ،‬ومـــا ترتب عليها مـــن التزامات تكـــون قد انتهت‬ ‫إذا نفذ الجانب اإلســـرائيلي فرض الســـيادة اإلســـرائيلية على‬ ‫غـــور األردن وشـــمال البحـــر الميـــت‪ ،‬وأي جزء مـــن األراضي‬ ‫الفلســـطينية المحتلة عـــام ‪.»1967‬‬ ‫ألن الرئيـــس عباس يعرف أكثر من غيـــره ليس أن الكيان‬ ‫الصهيونـــي لم ينفذ التزاماته حســـب أوســـلو‪ ،‬ولكنه أعدم أي‬ ‫فرصـــة لحل سياســـي في حـــده األدنى ‪ ،‬بعد أن اســـتولى على‬ ‫األرض وجعـــل من الســـلطة حراســـا علـــى أمنه فـــي مناطقها‬ ‫عبر التنســـيق األمني المســـتمر رغم كل شيء‪.‬‬ ‫وإنـــه لمـــن المعيـــب والحـــال هـــذه أن تطالـــب الســـلطة‬ ‫مـــن اآلخريـــن االنتصـــار لهـــا ودعمها فـــي مواجهـــة إجراءات‬ ‫االحتالل‪ ،‬دون أن تمارس هي االنتصار لنفســـها‪ ،‬عبر شـــطب‬ ‫أوســـلو المشـــؤوم الذي لم يعد موجودا علـــى األقل ومنذ زمن‬ ‫من جانـــب الكيـــان الصهيوني‪.‬‬ ‫وبتقديـــري فـــإن على الســـلطة أن تســـتعيد ذاتهـــا بعد أن‬ ‫أضاعت ربع قرن في وهم الســـام مـــع كيان عنصري إحاللي‬ ‫‪ ،‬بشـــطب أوســـلو من قاموس السياسة الفلســـطينية‪ ،‬سوى أن‬ ‫يكـــون درســـا مـــرا يجب التعلم منـــه‪ ،‬ألنه واهم مـــن يتصور أن‬ ‫الشـــعب الفلســـطيني ســـيقبل باســـتمرار الوضع علـــى ما هو‬ ‫عليـــه‪ ،‬من عدوانية صهيونية مدعومـــة أمريكيا وتهافت عربي‬ ‫وصـــل حـــد المهانـــة‪ ..‬ألن اســـتمرار حالة التخـــاذل وجعجعة‬ ‫الفصائل‪ ،‬ســـتدفع الشـــعب الصامـــد إلى أخذ زمـــام المبادرة‬ ‫فـــي مواجهة عدوانيـــة االحتالل‪ ،‬وقد أكـــدت التجربة أنه كان‬ ‫دومـــا أهال لها‪.‬‬

‫«إذا الشـــعب يومـــا أراد الحيـــاة فـــا بـــد‬ ‫أن يســـتجيب القـــدر» ‪،‬هكذا تغنى التونســـيون‬ ‫باألمـــس القريـــب‪ ،‬ومـــا رأينـــاه فـــي المـــدة‬ ‫الماضيـــة من مناظـــرات وانتخابات حرة نزيهة‬ ‫كمظهـــر حضـــاري قـــل ما تشـــاهده فـــي دول‬ ‫العالم الثالت وقد يســـأل ســـائل لمـــاذا ال نرى‬ ‫هـــذا المظهـــر الحضـــاري والديمقراطـــي في‬ ‫ليبيا ؟‬ ‫قبل كل شـــيء يجـــب أن تتوفر لنـــا اإلرادة‬ ‫الحقيقيـــة لتحقيـــق أهدافنـــا التي نربـــوا إليها‬ ‫وهـــي دولـــة ديمقراطيـــة مســـتقرة يوجـــد بها‬ ‫تعدديـــة سياســـية يحكمها الدســـتور‪.‬‬ ‫ولكـــن لألســـف هنـــاك الكثيـــر مـــن‬ ‫التســـاؤالت حول مشـــروع الدستور الذي تحول‬ ‫إلـــى كابـــوس عنـــد كثير مـــن الليبييـــن وأصبح‬ ‫(تســـتور)‪.‬‬ ‫فـــي األيـــام الماضيـــة وجدنـــا مبـــادرة‬ ‫لمجموعة شـــباب مدنيين أطلقوا عليها مبادرة‬ ‫إنقـــاذ ليبيـــا ‪ ،‬ملخـــص هـــذه المبـــادرة هو حل‬ ‫جميع األجســـام السياســـية الموازيـــة لحكومة‬ ‫الوفـــاق المعترف بهـــا دوليا والموجـــودة حاليا‬ ‫والمتصدرة للمشـــهد السياســـي ( من أجســـام‬ ‫تشـــريعية وتنفيذيـــة وهيئـــة صياغـــة دســـتور‬ ‫وغيرهـــا) وتســـليم الســـلطة التشـــريعية إلـــى‬ ‫المحكمـــة العليـــا التـــي يمكـــن القـــول بأنهـــا‬ ‫محايـــدة وبعيـــدة عـــن التجاذبـــات السياســـية‬ ‫وتضـــم عـــدة قضـــاة من مختلـــف أنحـــاء ليبيا‬ ‫ويتفـــق عليهـــا كثير مـــن الليبيين شـــرقا وغربا‬ ‫وجنوبـــا ومـــن مهامهـــا تعديـــل دســـتور ليبيـــا‬ ‫الســـابق وعرضه على الشـــعب لإلســـتفتاء في‬ ‫مـــدة ال تتجـــاوز ســـتين يومـــا وتشـــكل حكومة‬ ‫لتســـيير األعمـــال مدتهـــا ال تتجـــاوز ســـتة‬ ‫أشـــهر ‪ ،‬ومهمة هـــذه الحكومة اإلشـــراف على‬ ‫اإلنتخابـــات‪.‬‬ ‫فهل ســـتحظى هـــذه المبادرة باستحســـان‬ ‫المواطـــن ونـــرى مبادرات أخـــرى وطنية؟‬ ‫وهـــل فعـــا نحـــن الليبيين نمتلـــك اإلرادة‬ ‫الحقيقيـــة حتـــى يســـتجيب لنـــا القدر؟‬ ‫بالتأكيـــد اإلجابـــة نعم ‪،‬فنحن لســـنا بدعا‬ ‫مـــن األمم ‪ ،‬ســـابقا كان لدينا دســـتور وبرلمان‬ ‫ومؤسســـات وكنـــا نخطـــو خطوات إلـــى األمام‬ ‫نحـــو الديمقراطيـــة‪ ،‬فـــي المقابل هنـــاك عدة‬ ‫دول كانـــت متأخـــرة علينا وأصبحـــت متقدمة‬ ‫اآلن ونحـــن تراجعنـــا خطـــوات إلـــى الـــوراء‬ ‫وأصبحنـــا فـــي موقـــف المتفـــرج المنبهـــر بما‬ ‫يحـــدث حوله من إنجازات في شـــتى المجاالت‬ ‫كان آخرهـــا مـــا حـــدث فـــي تونس مـــن حراك‬ ‫ديمقراطـــي واعد‪.‬‬ ‫فهل مايحـــدث حاليا في ليبيـــا من صراع‬ ‫ودماء وتهجير وشـــبه حرب أهلية ســـتجلب لنا‬ ‫مانطمـــح إليه ؟! أم أنها ســـتزيد الوطن على ما‬ ‫به من انقســـام ودمار؟!‬ ‫ســـنبدأ مرحلـــة جديـــدة بكل تأكيـــد ‪ ،‬ولن‬ ‫يـــدوم الحـــال طويال‪ ،‬ألنـــه في وطنـــي العزيز‬ ‫يعيـــش الكثير مـــن الوطنيين الذيـــن ال يرضون‬ ‫العيـــش فـــي هـــذه الفوضى‪ ،‬إذ يجـــب علينا أن‬ ‫ننســـى الماضى ونؤســـس لقواعد متينة ترتكز‬ ‫عليهـــا أجيالنـــا القادمـــة ‪ ،‬فلنبدأ بنشـــر العلم‬ ‫والمعرفـــة فـــي كل مكان ولنمأل الشـــوارع وعيا‬ ‫وتثقيفـــا حتى يعم الســـام ونشـــعر باألمان‪.‬‬ ‫فلنذهـــب إلـــى مؤسســـاتنا ونقـــدم لهـــم‬ ‫الحلـــول بدل النقـــد وكثرة الـــكالم وأن نحارب‬ ‫الفســـاد المنتشـــر فـــي مؤسســـاتنا ولنســـاعد‬ ‫رجـــال األمـــن علـــى العمـــل باحترامنـــا للوائح‬ ‫والقوانيـــن ويجـــب أن تتكاتـــف الجهـــود فـــي‬ ‫كل المجـــاالت‪ ،‬هـــذا بالتأكيد ليس مســـتحيال‬ ‫علينـــا‪ ،‬بل يحتاج إلى جلد وعمـــل ‪ ،‬وألننا نريد‬ ‫الحيـــاة فحتمـــا سيســـتجيب لنـــا القدر‪.‬‬

‫سليم يونس‬

‫ابراهيم الثني‬

‫مكافحة خطاب الكراهية‪ ..‬أين السبيل؟‬ ‫كلمـــا فكـــرت فـــي موضوع‪« ‬مكافحـــة خطـــاب الكراهية»‪ ‬تجاذبتنـــي‬ ‫تســـاؤالت عديـــدة‪ ،‬حـــول واقـــع مؤلـــم نعيشـــه جميعـــاً‪ ،‬تتقاطـــع فيـــه الرؤى‬ ‫واإلدراكات بشـــكل يرســـم صـــورة قاتمـــة وشـــكوك عميقـــة حول فكـــرة قبول‬ ‫اآلخـــر‪ ،‬التـــي تمثـــل أرضية ثقافيـــة أساســـية للتعايـــش اإلنســـاني الجامع‪ .‬‬ ‫أســـتطيع أن أطـــرح تســـاؤالت كثيـــرة لعـــل القـــراء يســـهمون فـــي بنـــاء‬ ‫مشـــتركات حولهـــا ‪ ،‬ومن هذه التســـاؤالت‪ :‬إلى متـــى تبقى اإلنســـانية رهينة‬ ‫الماضي ؟ فالكثير من اآلراء والتصورات تســـتمد جذورها من ماض ســـحيق‬ ‫وتحاكـــم الواقـــع فـــي ضوء مـــدركات الماضـــي وتأويالتـــه وتفســـيراته ‪ ،‬التي‬ ‫خضـــع الكثيـــر منها ‪ ،‬بل معظمها ‪ ،‬لتدخالت لعبت فيها السياســـة والمصالح‬ ‫دوراً كبيـــرا !‪ ‬وإلـــى متـــى تدفـــع األجيـــال الحاضـــرة والمقبلة فاتـــورة أحقاد‬ ‫الماضي ســـواء بين األديـــان والطوائـــف والمذاهب ‪ ،‬أو العرقيـــات واإلثنيات‬ ‫والقوميـــات ؟ وكيف الســـبيل لتجاوز هـــذه العداوات واألفـــكار المدمرة وبناء‬ ‫حالـــة مـــن التســـامح والتعايـــش اإلنســـاني التـــي ال تأخذ من الماضي ســـوى‬ ‫دروســـه وعبـــره التي تحث على ضرورة تفـــادي الصـــراع والكراهية وترك كل‬ ‫ما كان ســـبب في مـــا آلت إليه األحوال في عالقاتنا اإلنســـانية والحضارية ؟‬ ‫وكيـــف يمكننا التخلي عن الصور النمطية المشـــوهة لألديـــان وترك القوالب‬ ‫الجامـــدة حـــول كل ديـــن وأتباعه ؟ وكيـــف يمكننـــا التفرقة بيـــن الدين كنص‬ ‫ومحتـــوى مـــن ناحية وبين ممارســـات أتباعه مـــن ناحية ثانيـــة وتبرئة الذات‬ ‫اإللهية من كل ما ينســـب إليهـــا زوراً وبهتانا ً من أقاويل وتأويالت وتفســـيرات‬ ‫تحـــض علـــى العنف وســـفك الدماء والكراهيـــة والعنصريـــة وغير ذلك؟!‬ ‫لســـت فـــي مجـــال ادعـــاء المثاليـــة اإلنســـانية ‪ ،‬ولكن البحث عن مســـار‬ ‫خـــال مـــن الملوثـــات الثقافيـــة والحضاريـــة ‪ ،‬يســـتحق منـــا كل جهـــد ممكن‬ ‫للخروج من حالة التشـــرذم اإلنســـاني التي‪« ‬ساقت»‪ ‬البشـــرية إليها تنظيمات‬ ‫متطرفـــة ومجانيـــن كثـــر ‪ ،‬ليســـوا فـــي التاريـــخ الحديـــث فقط ‪ ،‬بـــل نجدها‬

‫في أزمان ســـحيقة‪ ،‬فالخطـــر كل الخطر أن نتـــرك آذاننا ألنصاف‬ ‫المتعلمين وأشـــباه المثقفين ودعـــاة التدين ورجال الدين المزيفون‪،‬‬ ‫فـــكل مصائـــب الحاضر تحديداً يقـــف وراءها ثلة من المهووســـين‬ ‫الذيـــن لـــم يقـــرؤوا في حياتهم ســـوى بضعـــة كتب منحـــازة‪ ،‬تحمل‬ ‫النصـــوص الدينيـــة مـــا ال تحتمـــل‪ ،‬وتنتصـــر ألفـــكار ليســـت على‬ ‫صـــواب بالتدليـــس ولـــي ذراع التفســـير واالعتمـــاد علـــى التأويل‪،‬‬ ‫وســـيجدون فـــي ذلـــك من ينتصـــر لمقوالتهـــم المنحرفـــة في كتب‬ ‫التاريـــخ التي تحفل بالغث والســـمين‪ ،‬وال رقيب عليها ســـوى عقالء‬ ‫األمـــم والشـــعوب والعلمـــاء الحقيقييـــن الـــذي انحســـرت أدوارهم‬ ‫وتراجـــع تأثيرهـــم ألخطاء وقع فيها الساســـة في الـــزج بالدين في‬ ‫أمـــور ال عالقـــة له بها واســـتخدامه في صراعـــات حزبية وطائفية‬ ‫ضيقـــة‪ ،‬مـــن دون إدراك لمـــا وراء األكمة!‬ ‫علـــى ســـبيل المثال‪ :‬لم يعـــد محتـــوى الكراهية الـــذي يروجه‬ ‫البعـــض‪ ،‬فـــي الديـــن اإلســـامي الحنيـــف ســـوى أســـاطير تـــروج‬ ‫للقتل والترويح ويتناســـى تماما ً ســـماحة اإلســـام وتعليمه الربانية‬ ‫التـــي تفـــوق كل نصوص حقـــوق االنســـان ومواثيقـــه العصرية‪ ،‬ولم‬ ‫يجـــد المتطرفيـــن فـــي المســـيحية ســـوى مـــا ارتكبـــه اتباعها من‬ ‫أخطـــاء بحق المســـلمين ‪ ،‬ويتجاهـــل الجميع الســـياقات التاريخية‬ ‫والزمنيـــة للنصوص الدينيـــة ويقفزون إلى أحكام نهائيـــة تتجاهل دور العلماء‬ ‫الحقيقييـــن ‪ ،‬ويخلعـــون علـــى بعضهـــم البعض مســـميات وألقاب تســـهم في‬ ‫تأجيـــج نـــار الفتن ونشـــر التطـــرف الدينـــي والتحريض علـــى الكراهية‪.‬‬ ‫الخطـــورة الكبـــرى تكمـــن فـــي محاكـــم األديان علـــى ممارســـات وأفكار‬ ‫أتباعهـــا أو االحتـــكام للتفســـيرات والتأويـــات باعتبارهـــا الناقـــل اآلميـــن‬ ‫للنصـــوص اإللهية ‪ ،‬فكيف يعقل أن تتعـــارض وتتضارب النصوص التي تن ّزلت‬

‫مـــن لـــدن إله واحد خالق البشـــر أجمعين ؟!‪ ‬أليس فيكم رجل رشـــيد ؟!‪ ‬كيف‬ ‫يحـــرض مـــن خلق علـــى خلقه ؟ وكيـــف نتجـــاوز النص لمصلحة التفســـير؟‬ ‫الكراهية مفهوم وإطار أوســـع من التنابذ بين اتباع األديان والمحســـوبين‬ ‫عليهـــا ‪ ،‬وعندمـــا نطرحهـــا للنقـــاش نقصـــد المفهـــوم األشـــمل واألوســـع ‪،‬‬ ‫فالتعايـــش والتســـامح لـــن يتحققا ســـوى عبـــر نبذ لكافـــة أشـــكال الكراهية‬ ‫ومظاهرهـــا وممارســـاتها ‪ ،‬ابتـــداء بالكراهيـــة الدينيـــة وشـــموالً لـــكل ألي‬

‫محتوى ينشـــر ويبـــرر أو يحرض علـــى الكراهية العرقيـــة أو كراهية األجانب‬ ‫أو األشـــكال األخـــرى للكراهيـــة القائمـــة على عـــدم القبول باآلخـــر ومعاداة‬ ‫األقليـــات والمهاجريـــن وذوي األصـــول المهاجرة‪.‬‬ ‫وقـــد اعجبتني شـــخصيا ً حملـــة تفنيد األســـاطير ‪ ،‬التـــي تنفذها إحدى‬ ‫المنظمـــات فـــي أوروبا تحـــت عنوان‪« ‬اختـــر االحترام»‪ ‬وتتصدى لألســـاطير‬ ‫حـــول المهاجريـــن والالجئيـــن ‪ ،‬وتهـــدف إلـــى مـــا تصفـــه بكســـب‪« ‬المعركة‬ ‫األخالقيـــة «‪ ،‬فأحـــد أخطـــر أدوات نشـــر الكراهية تكمن في نشـــر األكاذيب‬ ‫واالفتـــراءات والتالعـــب بالعقـــول وتزويـــر الحقائـــق وتزييف التاريـــخ ‪ ،‬وبات‬ ‫هـــذا األمـــر صناعة ضخمة تنفق في ســـبيلها المليارات من الـــدوالرات ليس‬ ‫فقـــط الســـتهداف الـــدول والشـــعوب واألمم ‪ ،‬ولكـــن أيضا ً إلشـــعال الحروب‬ ‫والصراعـــات والفتـــن لمصلحـــة جماعـــات ضغط وشـــركات عابـــرة للقارات‬ ‫وغيـــر ذلـــك ‪ ،‬وهذه الممارســـات ال تقتصر على منطقة جغرافيـــة بعينها ‪ ،‬أو‬ ‫تســـتهدف المســـلمين أو غيرهم فقط ‪ ،‬ويكفي اإلشـــارة إلى أن تقرير أوروبي‬ ‫رســـمي حـــول انتخابـــات البرلمـــان األوروبـــي التي جـــرت في مايـــو الماضي‬ ‫‪ ،‬قـــد كشـــف أن مئـــات مـــن الحســـابات على‪« ‬فيســـبوك»‪ ‬و»تويتر»‪ ‬وأكثر‬ ‫من‪ 100 ‬قنـــاة على يوتيوب تـــروج لخطاب الكراهية وتنشـــر معلومات كاذبة‬ ‫ورســـائل متطرفة ‪ ،‬وحســـب التقرير فإن أحزابا شـــعبوية تلعـــب دورا محوريا‬ ‫فـــي هـــذا األمـــر ‪ ،‬وهنا خطـــورة االعتمـــاد على محتـــوى نشـــر الكراهية في‬ ‫تحقيـــق اهداف سياســـية أو دينيـــة أو ذاتية!‬ ‫التصـــدي لخطـــاب الكراهيـــة والتحريض بأشـــكاله كافة ‪ ،‬هـــو دفاع عن‬ ‫مســـتقبل البشـــرية جميعهـــا وهو دفاع عن مســـتقبل أجيالنـــا المقبلة ‪ ،‬بل هو‬ ‫معركة أخالقيـــة بامتياز‪.‬‬

‫سالم الكتبي‪/‬إيالف‬

‫‪8‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫ثقافة‬

‫الثالثاء ‪ 25‬محرم ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪125 :‬‬

‫السنة األولى‬

‫ورقة بيضاء‬

‫الشعر‬ ‫والموسيقى‬

‫الفكر اإلنساني كمنتج أساسي للفن‬ ‫اعداد‪ :‬عدنان معيتيق‬

‫فنان تشكيلي من ليبيا‬

‫الفكــر وتطــوره كعالمــة بــارزة فــي المــوروث الثقافــي االنســاني فــي الفــن التشــكيلي الحديــث خالــي مــن ابعــاده الدينيــة والميثولوجيــا القديمــة بأســاطيرها وطقوســها المختلفــة‬ ‫والرســم مــن اجــل تمجيــد الملــوك والقــادة وتخليــد المالحــم واالنتصــارات الكبــرى قــد بــدأت تتجلــى معالــم قصتــه عنــد اهــم المفاصــل التاريخيــة لفن الرســم فــي اللوحــة الصادمة‬ ‫لكلــود مونيــه «غــذاء علــى العشــب» إلــى أخــر مــا أنتــج فــي مختبــرات وليــم دي كونــغ ومــارك روتكــو‪ ،‬هــي فــي حقيقتهــا قصــة انتقــاالت سلســة متصاعــدة للفكــر التشــكيلي فــي الفــن‬ ‫ومــدى تطــوره عبــر رحلــة مضنيــة ألكثــر مــن مائــة عــام فالتطــور فــي طريقــة التفكيــر وبالتالــي فــي التفكيــر نفســه يدفــع إلــى التخيــل بطريقــة أوســع واشــمل إلنتــاج مقترحــات‬ ‫فنيــة غايــة فــي األهميــة ومــن مســببات هــذا التغييــر التطــور التكنولوجــي واالكتشــافات العلميــة والفكريــة واالطــاع الواســع لــكل مــا إنتــاج فــي الســابق مــن حــركات وتيــارات فنيــة‬ ‫وأدبيــة أخــرى وربطهــا بالحاضــر ثــم بالمســتقبل مدعومــة بحساســية الفنــان المبــدع فــي هــذا المجــال فخــوض غمــار تجربــة فنيــة مختلفــة تحقــق المبتغــى وتصــل إلــى حــدود‬ ‫الكمــال الفنــي فــي مرحلــة مــا هــو عمــل دؤوب وحــرص مســتمر علــى تقديــم األفضــل كوســيلة للتعبيــر عــن مــا يعتمــل فــي داخــل اإلنســان المعاصــر والحيــاة التــي تحيــط بــه وال‬ ‫ننســى اإلدارة الناجحــة لهــذه األعمــال لتقديمهــا فــي أحســن صورهــا فبــدون العــرض علــى الجمهــور الفنــي تبقــى المقترحــات الفنيــة كالخرائــط المبدئيــة لمشــروعات علــى ورق‬ ‫بــدون تنفيــذ‬

‫نمــاذج تشــكيلية عربيــة اســتفاقت مــن صدمــة‬ ‫التيــارات الفنيــة الحديثــة فــي الغــرب واســتوعبت‬ ‫فلســفاتها وأنتجــت مــا يليــق بهــا فــي محيــط‬ ‫قابــل للتطويــر ذائقتهــا البصريــة متماهيــة مــع‬ ‫متطلبــات العصــر تدخــل فــي المنظومــة العالميــة‬ ‫بحموالتهــا التاريخيــة وموروثهــا الثقافــي‬ ‫للتعريــف بشــعوب المنطقــة العربيــة وحضارتهــا‬ ‫والمســاهمة فــي الحــراك الثقافــي والفنــي‬ ‫العالمــي ‪.‬‬ ‫اتجهــت كل هــذه التجــارب إلــى « رســم‬ ‫الــذات « والتركيــز علــى محليتهــا وخــوض غمــار‬ ‫التجديــد دون أي تــردد أو غفلــة عــن مــا يحــدث‬ ‫علــى الســاحة العالميــة فهــي شــديدة الحساســية‬ ‫بالمحيــط ومتيقظــة لــكل االتجاهــات والتيــارات‬ ‫الفكريــة والفنيــة التــي تــم إنتاجهــا مــن الفــن‬ ‫الجديــد ومطلعــة علــى المــوروث الثقافــي والفنــي‬ ‫بشــكل خــاص كأحــد روافدهــا فــي هــذا المجــال‬ ‫يتســاءل الكثيــرون أيــن المــوروث الفنــي‬ ‫العربــي االفريقــي واإلســامي فــي هــذه‬ ‫الفتــرة التــي حددناهــا ســابقا مــن كلــود مونيــه‬ ‫الــى روتكــو ونقــول إن العديــد مــن المفاصــل‬ ‫التاريخيــة المهمــة الموجــودة بهــذه المرحلــة كان‬ ‫أساســها التأثــر بهــذه الفنــون فتجــارب بيكاســو‬ ‫مــع الفــن األفريقــي والفــن اإلســامي والشــرقي‬ ‫وكذلــك بــول كلــي وتجاربــه مــع الخــط العربــي‬ ‫ولوحاتــه فــي تونــس والعديــد مــن التجــارب‬ ‫الغربيــة المهمــة قــد مــرت علــى هــذا المــوروث‬ ‫الثقافــي واســتعملت الكثيــر منــه فــي منتجاتهــا‬ ‫الفنيــة‪ .‬و الهولنــدي كيــس فــان دونغِ ــن وااللمانــي‬ ‫ماكــه وتجاربهــم الرائــدة فــي التعامــل مــع العمــارة‬ ‫الشــرقية وتأثيــرات الضــوء عليهــا فــي كل مــن‬ ‫تونــس ومصــر‪.‬‬ ‫إذا نحــن أمــام خلطــة كونيــة ال يمكــن فصلهــا‬ ‫وتحديــد جنســها بشــكل دقيــق فالمشــاعر‬ ‫اإلنســانية واحــدة والمــوروث الثقافــي يمكــن‬ ‫أن يتالقــح إلــى ابعــد الحــدود فالقصــص‬ ‫عــن الجنيــات والســندباد البحــري وعلــي بابــا‬ ‫واألربعيــن حرامــي وروبــن هــود وكليلــة ودمنــة‬ ‫وجحــا أصبحــت موروثــا عالميــا مــن حــق الجميــع‬ ‫وتبقــى الخصوصيــة فــي تنــاول الموضوعــات‬ ‫وطريقــة معالجتهــا واســتعمال المفــردات‬ ‫المحليــة والتــي بدورهــا تبــرز العمــل وتضفــي‬ ‫عليــه شــيء مــن التميــز ‪.‬‬ ‫‪ ‬هنــاك اربــع تجــارب تشــكيلية عربيــة يمكــن‬ ‫ان تكــون مثــا لهــذا التطــور فــي مخــزون الفكــر‬ ‫التشــكيلي فــي المنطقــة ‪ :‬الفنــان ســعد القصــاب‬ ‫مــن العــراق الفنــان علــي المنتصــر مــن ليبيــا‬ ‫والفنــان محمــد العامــري مــن االردن والفنــان‬ ‫محجــوب العــوض مــن الســودان‪:‬‬ ‫الفنان العراقي سعد القصاب‪:‬‬ ‫رغــم حداثــة المظهــر فــي اعمــال الفنــان ســعد‬ ‫القصــاب فهــو لــم يخــرج مــن حــدود فــن بــاد‬

‫لوحة‪ :‬محجوب العوض‬

‫لوحة‪ :‬علي المنتصر‬

‫الرافديــن ومــا تحيطــه مــن اجــواء مشــرقية‪,‬‬ ‫زخــارف وتنويعــات هندســية بثــراء لونــي َجــا َد ْت‬ ‫بــه هــذه الحضــارة الرفيعــة فــي فتــرات ســابقة‬ ‫‪ ,‬فالفنــان كان مــدركا لمــا يحــدث مــن تغيــرات‬ ‫طــرأت علــى الفــن الجديــد خصوصــا «الفــن‬ ‫التجريــدي» بعــد انتهــاء الحــرب العالميــة‬ ‫الثانيــة ‪ ,‬اطلــع واســتفاد مــن هــذه التجــارب‬ ‫ورجــع لينطلــق مــن جــذوره الضاربــة فــي عمــق‬ ‫التاريــخ ‪ .‬فاغلــب التجــارب العالميــة اســتفادت‬ ‫مــن المــوروث الشــرقي عمومــا والعراقــي‬ ‫خصوصــا مــن خــال نقــل الخبــرة البصريــة فــي‬ ‫رســومات المستشــرقين االوائــل وتحديــدا فــي‬ ‫المالبــس والمنســوجات والزخــارف المعماريــة‬ ‫مــن خطــوط والــوان تــم اســتخالصها فــي‬ ‫نصــوص بصريــة تجريديــة بــدأت منــذ بدايــات‬ ‫القــرن العشــرين فــي تجــارب الروســي فاســيلي‬ ‫كاندينســكي والهولنــدي بيــت موندريــان وبــول‬ ‫كلــي وميــرو فــكل هــذه المنتجــات الفنيــة كانــت‬ ‫تتكــئ علــى مــوروث عالمــي مــن بينهــا الفنــون‬ ‫الشــرقية بشــكل عــام ‪.‬‬ ‫اعمــال الفنــان ســعد القصــاب تتجــه نحــو‬ ‫التفكيــر العقالنــي كتلــك التــي كان بيــت‬ ‫موندريــان ينتجهــا باختــاف البيئــة والمنطلقــات‬ ‫الفكريــة التــي يتبناهــا كل منهمــا‪ ,‬كانــت المدينــة‬ ‫والشــكل الخارجــي لخطــوط العمــارة وبنائهــا هــو‬ ‫االســاس فــي منتــج موندريــان البصــري بينمــا‬ ‫القصــاب هدفــه تفاصيــل داخليــة مــن هــذه‬ ‫العمــارة فالثانــي كان ينظــر مــن الخــارج وبينمــا‬ ‫االول واعنــي القصــاب يحــدق مــن الداخــل وفــي‬ ‫الحالتيــن كان للضــوء وانعكاســاته علــى اســطح‬ ‫المبانــي وحيطانهــا نصيبهــا كبيــرا فــي اعمالهــم‬ ‫‪ .‬فالنوافــذ عــن موندريــان تتخــذ اشــكاال مربعــة‬ ‫تمثــل كتــل البنــاء والعمــارة بينمــا عنــد القصــاب‬ ‫كانــت النوافــذ مشــرعة لجلــب اكبــر قــدر ممكــن‬ ‫مــن الضــوء ينعــش جســد اللوحــة فــي ذاتهــا‪.‬‬ ‫الفنان الليبي علي المنتصر ‪:‬‬ ‫التعبيريــة التجريديــة لغــة رمزيــة لحركــة‬ ‫الفرشــاة وااللــوان المختــارة ومــا تتركــه مــن‬ ‫انطبــاع لــدي المتلقــي فعنــد الفنــان االمريكــي‬ ‫ويليــم دي كونييــغ اللوحــة اشــبه بحيــاة مهشــمة‬ ‫بقايــا انســان وخلفيــات لزجــاج مكســور و‬ ‫ُمتشـ ّ‬ ‫ـظي ‪ ,‬اطــراف مبتــورة وكائنــات فــي وضــع‬ ‫متشــنج ال تعــرف الراحــة امــا عنــد الفنــان‬ ‫الليبــي علــي المنتصــر فهــو ينتهــج نفــس االليــة‬ ‫فــي التعبيــر فــي مجموعتــه «الموســيقيين‬ ‫المحلييــن» ولكــن تختلــف الرؤيــة فهــو قــادم مــن‬ ‫زاويــة اخــرى حيــث االنســجام والحنيــن فالعــازف‬ ‫يلتحــم مــع آالتــه الموســيقية مكومــا مفــردة‬ ‫واحــدة فــي اللوحــة بالــكاد ينفصــا فــي بعــض‬ ‫المناطــق عنــد الضــرورة الفنيــة فالعالقــة هنــا‬ ‫انجــذاب وتقــارب بخــاف عالقــة دي كوننــغ‬ ‫فهــي عالقــة تنافــر ونبــذ مــن مفرداتــه التــي‬

‫تمثــل الحيــاة المعاصــرة والتــي تتســم بالقلــق‬ ‫الشــديد لمعاصريهــا ف علــي المنتصــر يرســم‬ ‫الماضــي بــكل محاســنه ومــا يتخللــه مــن حنيــن‬ ‫وألفــة ودي كوننــغ يرســم الحاضــر بــكل ســلبياته‬ ‫وانتكاســاته ‪ ,‬تغيــر اســلوب المنتصــر مــع مــرور‬ ‫الزمــن فأصبــح اكثــر نضجــا وإدراكا للمحيــط‬ ‫فالحيــاة فــي ليبيــا بــدأت تقتــرب مــن الحيــاة فــي‬ ‫كل البلــدان الغربيــة ومســببات القلــق اصبحــت‬ ‫متوفــرة فمرحلــة «االنســان المعاصــر» التــي‬ ‫كانــت تخاطــب االنســانية كلهــا لــم تعــد تتغنــى‬ ‫بالحيــاة بــل اصبحــت شــكوا منهــا ‪ .‬وكذلــك‬ ‫مجموعتــه « الســالم « اصبحــت تقتــرب مــن‬ ‫مــزاج التعبيرييــن التجريدييــن بانهــا تعبــر عــن‬ ‫الفــرد وال تعنــي الجماعــة وتقتــرب مــن االنفــات‬ ‫وال تكثــرت باالنضبــاط وتتبنــى االختــاف وال‬ ‫تهتــم بالتشــابه‪ ,‬توحــي بأمكنــة مهجــورة تتمثــل‬ ‫فــي القبــو والعليــة ‪ ,‬حيــث االتجــاه الــى االســفل‬ ‫يمثــل دواخــل النفــس البشــرية بــكل غموضهــا‬ ‫ومجاهلهــا واالتجــاه الــى االعلــى يمثــل الخــروج‬ ‫منهــا الــى الحيــاة الواقعيــة ففــي اغلــب هــذه‬ ‫االعمــال تســيطر عليهــا االلــوان العميقــة المائلــة‬ ‫الــى الســواد مــع تدرجات الرمــادي و انبالج ضوء‬ ‫خافــة فــي االعلــى يعطــي اتزانــا معينــا وأمــا مــا‬ ‫رغــم ان اتجــاه اغلــب هــذه االعمــال الــى القبــو‬ ‫فهــذه النصــوص البصريــة تمثــل فلســفة المفــارق‬

‫لوحة‪ :‬ابرهيم الحسون‬

‫والتناقضــات بيــن االشــياء‬ ‫‪ .‬افــكار الفنــان كانــت‬ ‫منســجمة مــع افــكار الكاتــب الفرنســي غاســتون‬ ‫باشــار فــي كتابــه جماليــات المــكان حيــث القبــو‬ ‫العليــة ‪ ,‬النــور والظلمــة ‪ ,‬االبيــض واالســود ‪,‬‬ ‫المتحــرك والســاكن‪.‬‬ ‫الفنان السوداني محجوب حسن العوض ‪:‬‬ ‫مفــردات تشــكيلية مبتكــرة فــي الفــن العربــي‬ ‫األفريقــي تضفــي علــى المشــهد التشــكيلي‬ ‫الســوداني الكثيــر رغــم تأنقــه المســبق بــكل رواده‬ ‫الكبــار ‪ ,‬ألــوان الفنــان محجــوب حســن عــوض‬ ‫تتزاحــم فــي أُلْفــة ‪ ,‬تتقــارب ‪ -‬تتباعــد ‪ -‬تتعانــق‬ ‫وتتنافــر فــي آن واحــد داخــل محيــط مــن االلــوان‬ ‫والمشــاعر االنســانية الرفيعــة‪ ,‬خطــوط رشــيقة‬ ‫تــكاد ال تســتقر علــى أســطح لوحاتــه ‪ ,‬بناء محكم‬ ‫للمبنــى وصياغــات متنوعــة وثــراء فــي المواضيــع‬ ‫فــي ظــل نســق فنــي واحــد يعبــر عــن خصوصيــة‬ ‫الفنــان واســلوبه المنطلــق مــن محليتــه فــي اتجــاه‬ ‫عالميــة الخطــاب التشــكيلي فالفنــان بنصوصــه‬ ‫التشــكيلية يكشــف ُحجــب المضاميــن ‪ ,‬أعمــال‬ ‫فنيــة فــي حقيقتهــا كالــاءات المتعــددة فــي وجــه‬ ‫القبــح المنتشــر فــي العالــم بآســره مــن حــروب‬ ‫ودمــار ‪ ,‬تهجيــر ومجاعــات ‪.‬‬ ‫تغييــر قواعــد النحــو التشــكيلي الســائد‬ ‫وإضافــة مفــردات منتجــه مــن ثقافــة‬ ‫االفروعربيــة ترتقــي بالذائقــة البصريــة للمتلقــي‬ ‫العربــي وتتواصــل مــع المتلقــي الغربــي بصفتــه‬ ‫المتواجــد علــى الضفــة االخــرى كالمستكشــف‬ ‫لكنــوز مطمــورة منــذ االف الســنين‪ ,‬نبــش عنهــا‬ ‫العابريــن مــن فنانيــن وبحــاث غربييــن منــذ عقــود‬ ‫طويلــة إال انهــا مســاحات كبيــرة منهــا تحتــاج الــى‬ ‫حفــر وتنقيــب عــن مــوروث يمكــن تقديمــة فــي‬ ‫اجمــل الصــور كالتــي يعرضهــا علينــا الفنــان‬ ‫عــوض فــي تجربتــه هــذا‪.‬‬ ‫الفنان االردني محمد العامري‪:‬‬ ‫طزاجــة المنجــز الفنــي عنــد الفنــان محمــد‬ ‫العامــري تتأتــي مــن ديناميكيــة الرؤيــة عنــده‬ ‫فهــي فــي حالــة تجــدد مســتمر مــن فعــا القــوى‬ ‫والعــزوم الداخلــي ويتضــح هــذا األثــر المتــروك‬ ‫علــى أســطح هــذه األعمــال بتنــوع واضــح وزخــم‬ ‫مثقــل بمفاهيــم الفــن الجديــد حيــث أصبحــت‬ ‫طريقــة االداء «التلويــن» هــي الغايــة فــي األســاس‬ ‫قبــل كل شــيء مــن قوانيــن التكويــن الفنــي‬ ‫القديــم ‪ ,‬لغــة الخــط عنــده ال يمكــن ان تفارقهــا‬ ‫الشــاعرية فالفنــان محمــد العامــري شــاعر لــه‬ ‫تجــارب حقيقيــة فــي كتابــة الشــعر وهــذا مــن‬ ‫مصــادر االلهــام فــي اغلــب اعمالــه ‪ ,‬اســتبعد‬ ‫الشــكل واســتبداله بالحركــة المفعمــة بالحيــاة ‪.‬‬ ‫العامــري يبــدد الغمــوض بشــاعرية اليقظــة‬ ‫فاللوحــات عنــده قصائــد مرســومة موشــومة‬ ‫باألصالــة والمعاصــرة معــا ‪ ،‬نصوصــه البصريــة‬ ‫اناشــيد مرتبطــة بــاألرض فلــون الطيــن والتــراب‬ ‫ال يفــارق اســطح لوحاتــه مــع تضمينــات فكريــة‬ ‫اخــرى كالصناديــق واألحجــار وأجــواء االمكنــة‬ ‫التــي مــر بهــا فــي ترحالــه وتجوالــه الدائــم ‪.‬‬ ‫هنــاك وشــائج مــع رســومات الشــاعر‬ ‫فيديريكــو غارثيــا لــوركا المنطقــة التــي يلتقــي‬ ‫فيهــا الشــعراء باختــاف المهــارة التــي يمتلكهــا‬ ‫العامــري فكالهمــا يغــازل االشــكال المرســومة‬ ‫بمالمســات مرهفــة علــى َو ْجنَــات الــورق ‪.‬‬ ‫يقــول عنــه الناقــد فــاروق يوســف ‪« :‬فــي حالــة‬ ‫العامــري فــإن علــى مائــدة الناقــد الفنــي يجتمــع‬ ‫الشــاعر والرســام وهمــا يعيشــان حالــة‪ ،‬يصعــب‬ ‫وصفهــا‪ .‬فهمــا خصمــان وحليفــان فــي الوقــت‬ ‫نفســه‪ .‬يكيــد أحدهمــا لآلخــر ويمكــر بــه غيــر‬ ‫أنــه فــي الوقــت نفســه يطمــع فــي القبــض علــى‬ ‫شــيء مــن خيالــه‪».‬‬

‫الفنان الليبي احمد الغماري ‪:‬‬ ‫الفنــان احمــد الغمــاري يهتــم بمدرســة‬ ‫الهابريالــزم الواقعيــة الفائقــة جــدا ونجــح فــي‬ ‫توظيفهــا لتمريــر افــكاره الخاصــة والتــي يظهــر‬ ‫فيهــا اطالعــه الواســع علــى فلســفات ونظريــات‬ ‫الفنــون الحديثــة يركــز الفنــان علــى التنافــس مــع‬ ‫االلــة ويحــاول محاكاتهــا فــي انتــاج اعمــال باليــد‬ ‫توحــي باالقتــراب مــن الكاميــرا ‪ ,‬رســم النــاس‬ ‫العادييــن وكان يركــز علــى الحالــة النفســية‬ ‫وابرازهــا فــي اغلــب بورتريهاتــه المرســومة رغــم‬ ‫اســلوبه البالــغ الدقــة فــي الوصــف للمالمــح ‪.‬‬ ‫بورتريهــات كأنهــا انتجــت بالطابعات فالتقنية‬ ‫واإلتقــان يصــل الــى االنضباطيــة الرفيعــة اعمــال‬ ‫الفنــان الليبــي احمــد الغمــاري تقتــرب مــن فــن‬ ‫الفكــرة لتحــدد مالمــح اخــرى لموضوعــات مــا‬ ‫بعــد الحداثــة فــي تنــاول القضايــا االجتماعيــة‬ ‫للنــاس العادييــن بــل المصابيــن باألمــراض‬ ‫النفســية فالفنــان تربطــه عالقــة وطيــدة بأفــراد‬ ‫مــن جيرانــه الغيــر متزنيــن نفســيا خصوصــا‬ ‫بعــد الحــروب الطاحنــة التــي مــرت بهــا البــاد‬ ‫فــي موضــوع واحــد يرســم شــخصية معينــة‬ ‫ويصورهــا بالكاميــرا ويتــم عرضهمــا معــا كعمــل‬ ‫واحــد فــي مقارنــة تفســح المجــال لتوالــد االفــكار‬ ‫واالنطباعــات عــن ذوي االحتياجــات مــن الذيــن‬ ‫يحتاجــون إلــى االنتبــاه مــن المجتمــع المحيــط‬ ‫بهــم‪.‬‬ ‫الفنــان احمــد الغمــاري ال يقــدم ابطــاال‬ ‫اســطوريين منتصريــن بــل اشــخاصا مهزوميــن‬ ‫بأرواحهــم الهائمــة بأعمــال انيقــة مســتخدما‬ ‫الــوان االكريليــك بلــون مونوكرومــي تميــل الــى‬ ‫القتامــة فــي اغلــب االحيــان ممــا تســتدعى‬ ‫انزعاجــا مــا مرتبــط مــع بهجــة النظــر الــى تقنيــة‬ ‫رفيعــة فــي االداء لرســم فــن فوتورياليــزم ‪.‬‬ ‫الفنان السوري ابراهيم الحسون ‪:‬‬ ‫خلطــة ال يجيدهــا اال العــارف بأســرار اللــون‬ ‫ومتاهاتــه‪ ,‬تكوينــات انيقــة تنضــح بهــا اعمــال‬ ‫الفنــان الســوري ابراهيــم الحســون ‪ ،‬تــوازن‬ ‫المبنــى مــع خطــاب معاصــر جــدا للغــة بصريــة‬ ‫رفيعــة تقــف علــى ارضيــة صلبــة مــن الفكــر‬ ‫التشــكيلي المعاصــر‪ ،‬عنــد مشــاهدة هــذه‬ ‫االعمــال تثيرنــا المتاهــات وتســتفزنا المفارقــات‬ ‫وتســعدنا التدرجــات وتســتوقفنا التقطعــات‬ ‫للخطــوط والخربشــات وتبهرنــا االشــكال الغيــر‬ ‫مكتملــة لســحب هاربــة الــى الشــمال وبقــع متناثــر‬ ‫مــن بقايــا دمــاء صغيــرة فــي اعمالــه دائمــا وابــدا‬ ‫تســاؤالت مشــروعة وال تكــف علــى االلحــاح فــي‬ ‫اســتنطاق االجوبــة التــي ال يمكــن ادراكهــا اثنــاء‬ ‫المشــاهدة ‪ ،‬عمليــة اســتمتاع بصــري لعيــون‬ ‫مرهقــة جــدا وقلــوب واهيــة وارواح مكلومــة ‪.‬‬ ‫ينتهــى العمــل الفنــي عنــد كل فنــان بطريقتيــن‬ ‫ال ثالــث لهمــا ‪ :‬االولــى المثابــرة والعمــل‬ ‫المســتمر والجهــد االســتثنائي واســتخدام كل‬ ‫االمكانيــات والمهــارات التــي اكتســبها الفنــان‬ ‫مــن الدراســة والتجــارب الســابقة ويتحمــل‬ ‫هــذا العمــل الحــذف واالضافــة ‪ ،‬امــا الثانــي‬ ‫فهــو تكريــس كل المكتســبات الســابقة فــي‬ ‫ضربــات ســريعة خاطفــة بمــا تعــرف باالقتنــاص‬ ‫وهــذا مــا نجــح فيــه الفنــان ابراهيــم الحســون‬ ‫الــى حــد كبيــر بمالمســات عوالــم ســي توبلــي‬ ‫و دي كونــغ كمرتكــز اساســي مــن مرجعيــات‬ ‫التجريديــة بفكــر راق اســتطاع تكريــس اســلوبه‬ ‫الفنــي المتميــز بيــن الفنــان العــرب الشــياب مــن‬ ‫الموجــة الجديــدة بعــد التغيــرات الكبــرى فــي‬ ‫المنطقــة العربيــة‪.‬‬

‫طارق الشرع‬

‫رغــم أن شــعراء المحكيــة اهتمــوا بتقديــم النــص‬ ‫الشــعرى علــى منصــات متعــددة وبآليــات مختلفــة بأكثــر‬ ‫مــن شــكل وبطــرق تعبيريــة متنوعــة ســواء كان النــص‬ ‫مقــروءاً أو مكتوبـاً مــن خــال اإليمــاءة و اإلشــارة والرمــز‬ ‫والبيــاض والتلويــح بالصــوت أو األصابــع ؛ إال أنهــم‬ ‫لــم يســتنفدوا أشــكال القــول والتعبيــر ‪ ،‬فمــن ضمــن‬ ‫المنصــات المهمــة فــي حيــاة النــص المحكــي احتلــت‬ ‫الموســيقى محطــة مهمــة ومؤثــرة فــي ثقافــة متلقــي هــذا‬ ‫النــوع مــن الشــعر ‪ ،‬الموســيقى فــي التجربــة المحكيــة‬ ‫أنتجــت ألحانـاً مميــزة ستشــكل حتمـاً إضافــة نوعيــة علــى‬ ‫اإلرث الفنــي المحلــي والعربــي كمــا أعتقــد ‪.‬‬ ‫الملحــن والموســيقي تامــر العلوانــي لــم يكــن وافــداً‬ ‫عابــراً علــى تجربــة الشــعر المحكــي بــل صــار اليــوم جــزءاً‬ ‫أصيــ ً‬ ‫ا مــن التجربــة ورافــداً مهمــاً الســتمرارها بشــكل‬ ‫إيجابــي ‪ ،‬فعالقــة موســيقى العلوانــي بالنــص المحكــي‬ ‫كشــفت عــن زوايــا حديثــة لقــراءة الشــعر وفضحــت أبوابـاً‬ ‫لــم تكــن مرئيــة فيمــا ســبق ‪ ،‬موســيقى العلوانــي صــارت‬ ‫تشــير إلــى معــان تغيبهــا القــراءة الصامتــة واإللقــاء‬ ‫العابــر ‪ ،‬باتــت أشــبه بإيمــاءة الدنقلــي أو تلويــح العالــم أو‬ ‫صيحــات الرقيعــي ‪ ،‬وأظــن أن أهــم أســباب هــذا االنفتــاح‬ ‫ال يتعلــق بوجــود منبــر إضافــي لقــول الشــعر فحســب‬ ‫وإنمــا كان وراءه إحســاس مثالــي لملحــن يعــرف جيــداً‬ ‫أســرار تلقــي الشــعر قبــل أن يحولــه إلــى نــص غنائــي ‪ ،‬مــن‬ ‫هنــا ســنتحدث عــن اإلحســاس كمحــرك فاعــل فــي عمليــة‬ ‫تغيــر مالمــح الحلــم أثنــاء تحويــل الشــعر إلــى موســيقى ‪،‬‬ ‫فإحســاس العلوانــي الواعــي بخيــال النــص يدعــو الكلمــات‬ ‫إلــى حفلــة راقصــة علــى ســلم موســيقاه ‪ ،‬وعيــه بإيقــاع‬ ‫النــص ينعكــس علــى خيــاره الختيــار اإليقــاع الموســيقي‬ ‫المناســب ‪ ،‬موهبتــه تؤهلــه لتشــكيل لحنــه بنــا ًء علــى‬ ‫انفعالــه فــي مرحلــة التلقــي ‪ ،‬إنــه دون شــك التوافــق بيــن‬ ‫مــا نحــس بــه و مــا نتخيلــه أو ننتجــه ‪.‬‬ ‫المثيــر فــي تجربــة الملحــن تامــر العلوانــي أنهــا لــم‬ ‫تتأســس داخــل معاهــد الموســيقى وال تحــت الوصايــا‬ ‫األكاديميــة بــل نشــأت فــي حياتــه بالتــوازي مــع ممارســة‬ ‫أكثــر األعمــال نبــ ً‬ ‫ا وتعقيــداً فــي ذات الوقــت ‪ ،‬ويكفــي‬ ‫أن يكــون اللــون األحمــر مصــدر هــذا التعقيــد لترتبــك‬ ‫عالقتــك باألشــياء مــن حولــك ‪ ،‬أن تكــون طبيبــا جراحــا‬ ‫تنكشــف أمامــه الجــراح وتبحــث عــن تضميدهــا لمحاربــة‬ ‫اآلالم لتكــون فــي وقــت آخــر الســبب فــي حدوثهــا بلحــن‬ ‫موجــع يحمــل معانــي مؤلمــة ‪ ،‬أن تقاســم مريضــك‬ ‫صراخــه حينمــا تهاجمــه آالم الجراحــة لتســتفز فــي مقــام‬ ‫آخــر صرخــات متلقيــك وتبتــز عاطفتــه أثنــاء اســتمتاعه‬ ‫بجملــة موســيقية لــم يســمعها مــن قبــل رغــم اعتقــاده بأنها‬ ‫مــن إنتــاج مشــاعره ‪ ،‬يكفــي أن يكــون مشــرط الجراحــة‬ ‫الحــاد فــي حياتــك مصــدراً للخــاص مــن الوجــع وتكــون‬ ‫ريشــة العــزف علــى أوتــار العــود ســبباً إلمتــاع اآلخريــن‬ ‫واحتفائهــم بآالمهــم ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫يكفــي أن تكــون جراحــا وملحنــا فــي الوقــت نفســه‬ ‫وتكتســب إحساس ـاً يشــبه إحســاس تامــر العلوانــي لتعيــد‬ ‫إنتــاج هــذا العالــم المضطــرب عبــر جملــة موســيقية‬ ‫مدهشــة ‪.‬‬

‫ثامن أيام األسبوع‬

‫مهند شريفة‬ ‫تحــت إدارة الفنــان حمــزة بليبلــو عرضــت فرقــة المســرح‬ ‫الوطنــي علــى ُركــح المســرح الوطنــي بمدينــة بنغــازي العمــل‬ ‫المســرحي الهــادف « ثامــن أيــام األســبوع» عــن نــص‬ ‫للكاتــب العراقــي «علـ ّـي عبــد النبــي الزيــدي»‪ ،‬مــن بطولــة‬ ‫الفنــان القديــر محمــد األميــن وتمثيــل الفنــان مــروان‬ ‫العبــار ومحمــد الفرجانــي ومحمــد العالقــي وقــام بإعــداد‬ ‫الموســيقى التصويريــة المهنــدس أنــس رجــب العريبــي‬ ‫وصمــم الديكــور عمــر اقو ّيــة واالضــاءة عــوض الفيتــوري‬ ‫واالخــراج للمخــرج علــي األشــلم ‪ ...‬هــذا وقــد شــهدت‬ ‫المســرحية حضــو ًرا كبي ـ ًرا مــن الجمهــور ولفيــف مــن أهــل‬ ‫الفــن والثقافــة لــدى عرضهــا الــذي كان ليــوم واحــد فقــط‬ ‫فــي الثامــن مــن شــهر ســبتمبر الجــاري ‪.‬‬ ‫وصاحــب العــرض المســرحي موســيقى مميــزة‪،‬‬ ‫المســت األثــر األكبــر فــي وجــدان الحضــور‪ ،‬فضــ ً‬ ‫ا عــن‬ ‫أداء الممثليــن الــذي ارتقــى لمســتوى عــال ‪ ...‬وجســدت‬ ‫المســرحية صــراع الطغــاة بيــن الخيــر والشــر ‪.‬‬ ‫الالفــت إلــى أن المســارح فــي مدينــة بنغــازي ترمــز‬ ‫بالنســبة لشــباب المدينــة لمعانــي التحــدي بغيــة نشــر‬ ‫الثقافــة المســرحية فــي ليبيــا وكانــت تعــرض المســرحيات‬ ‫بصــورة يوميــة مــن عــام ‪ 2015‬حتــى ‪2019‬م ‪ ،‬إليصــال‬ ‫رســالة فنيــة قويــة لجميــع دول العالــم مفادهــا بــأ ّن الحركــة‬ ‫المســرحية فــي ليبيــا وفــي مدينــة بنغــازي علــى وجــه‬ ‫الخصــوص بخيــر وأ ّن بالدنــا تزخــر باألمــن واألمــان ‪...‬‬ ‫والزال المســرح الوطنــي يُعــد قِ بلــة للجمهــور مــن خــال‬ ‫تقديمــه لعــدة عــروض مختلفــة ومتنوعــة‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٥‬محـ ــرم ‪١٤٤١‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٤‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٢٥ :‬‬

‫‪7‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫أكد فيه انتر تفوقه على جاره‬

‫نتائـــج رشحــت عن ديـــربي الغضــب األخيــــر‬

‫أطلــق البلجيكــي روميلــو لوكاكــو رصاصــة الرحمــة علــى‬ ‫ميــان عندمــا أودع يف شــباكه هدفـا ً ثانيــا لفريقــه إنتــر وقــاده‬ ‫للفــوز يف ديربــي ميالنــو الســبت املاضــي ضمــن مباريــات‬ ‫اجلولــة الرابعــة مــن الــدوري اإليطالــي لكــرة القــدم‪.‬‬ ‫وبــدا إنتــر يف طريقــه للحفــاظ علــى بدايتــه املثاليــة هــذا‬ ‫املوســم عندمــا ســيطر علــى مجريــات املبــاراة التــي جمعتــه‬ ‫بغرميــه الســبت املاضــي علــى ملعــب ســان ســيرو بعاصمــة‬ ‫إقليــم لومبارديــا الشــمالي‪.‬‬ ‫افتتــح (النيراتــزوري) التســجيل يف الدقيقــة ‪ 49‬مــن‬ ‫تســديدة للكرواتــي مارســيلو بروزوفيتــش غيــرت اجتاههــا‬ ‫وخادعــت حــارس ميــان دونارومــا ثــم وحســم روميلــو لوكاكــو‬ ‫فــوز فريقــه قبــل ‪ 12‬دقيقــة مــن النهايــة بضربــة رأس بعــد‬ ‫متريــرة نيكولــو باريــا العرضيــة مــن اجلانــب األيســر ليهــز‬ ‫الشــباك للمــرة الثالثــة منــذ انضمامــه قادمــا مــن مانشســتر‬ ‫يونايتــد‪.‬‬ ‫وفيمــا يلــي ‪ 7‬نتائــج ظهــرت بعــد نهايــة (الغضــب) الســبت‬ ‫املاضــي ‪:‬‬ ‫• حنكة كونتي‬ ‫مبــاراة بعــد أخــرى يثبــت اإليطالــي أنطونيــو كونتــي مــدرب‬ ‫إنتــر قدراتــه العاليــة يف قيــادة فريقــه لالنتصــارات فطريقــة‬ ‫كونتــي (‪ )3-4-3‬وتركيــزه علــى اللعــب مــن األجنحــة وســرعة فريقــه يف‬ ‫االنتقــال مــن الدفــاع إلــى الهجــوم أربكــت ميــان‪.‬‬ ‫كذلــك أكــد كونتــي أن دفاعــات فريقــه قلعــة منيعــة يصعــب إختراقهــا ويف‬ ‫‪ 4‬مباريــات لــم يســتقبل حــارس مرمــى إنتــر ســمير هندانوفيتــش إال هدفــا‬ ‫واحــدا واســتحق قطــب ميالنــو األزرق تصــدره للــدوري بـــ‪ 12‬نقطــة‪.‬‬ ‫• سجن غودين‬ ‫حكــم األورغوايانــي دييغــو غوديــن بالســجن علــى مهاجــم ميــان‬ ‫كريزيســتوف بيونتيــك فلــم يظهــر البولنــدي كمــا كان متوقعــا واكتفــى بـــ‪3‬‬ ‫تســديدات طــوال املبــاراة لــم تــأت بطائــل للـ(روســونيري)‪.‬‬ ‫ومــع أن كونتــي مــدرب إنتــر تعــرض إلنتقــادات عندمــا جلــب غوديــن البالــغ‬

‫مــن العمــر ‪ 33‬عام ـا ً مــن أتلتيكــو مدريــد حيــث اعتبــر املنتقــدون املدافــع‬ ‫منتهيـا ً إال أن قائــد (السيليســتي) أثبــت أنــه صفقــة ناجحــة بــكل املقاييــس‬ ‫ومنهــا أداءه الرائــع يف الديربــي مســاء الســبت املاضــي‪.‬‬ ‫• الكرات الثابتة ‪ ..‬كأن لم تكن‬ ‫حتصــل الفريقــان علــى عــدة كــرات ثابتــة لكــن النجاعــة غابــت أثنــاء‬ ‫خــل احلــظ‬ ‫تنفيذهــا وباســتثناء الهــدف األول والــذي جــاء مــن ركلــة حــرة تد ّ‬ ‫كثيــرا يف حتويلهــا إلــى مرمــى ميــان فإننــا لــم نشــعر بأيــة خطــورة يف أي‬ ‫كــرة ثابتــة للفريقــن‪.‬‬ ‫• روعة اجلمهور‬ ‫كعادتــه صنــع جمهــور الفريقــن احلــدث بحضــوره الكبيــر والــذي قــدر‬ ‫بحوالــي ‪ 70‬ألــف مشــجعا ً وكان هديــر األصــوات املنبعثــة مــن املدرجــات‬

‫كينين تطيح بستوسور في نهائي بطولة غوانغتشو‬ ‫كافحــت األمريكيــة صوفيــا كينــن لتحــول تأخرهــا مبجموعــة إلــى فــوز‬ ‫علــى بطلــة أمريــكا املفتوحــة الســابقة ســمانثا ستوســور ‪ 7-6‬و‪ 4-6‬و‪2-6‬‬ ‫لتتــوج بلقــب بطولــة غوانغتشــو الدوليــة املفتوحــة للتنــس للســيدات يــوم الســبت‬ ‫املاضــي‪.‬‬ ‫وهــذا هــو اللقــب الثالــث لكينــن ‪ 20/‬عامــاً‪ /‬هــذا املوســم بعــد الفــوز‬ ‫يف هوبــارت ومايــوركا لكــن املهمــة كانــت شــاقة علــى املصنفــة الثالثــة أمــام‬ ‫منافســتها األســترالية املشــاركة ببطاقــة دعــوة والتــي خاضــت أول نهائــي‬ ‫للفــردي منــذ عامــن ونصــف‪.‬‬ ‫ولــم تتمكــن ستوســور مــن مجــاراة حمــاس الالعبــة الصاعــدة يف املجموعــة‬ ‫احلاســمة وتبددت آمالها يف نيل أول لقب للفردي منذ فوزها يف ستراســبورج‬ ‫قبــل عامني‪.‬‬ ‫ورغــم اخلســارة مــن املتوقــع أن تدخــل ستوســور قائمــة أول ‪ 100‬العبــة يف‬ ‫التصنيــف العاملــي اجلديــد وكان املركــز الرابــع أعلــى مركــز تبلغــه يف مســيرتها‪.‬‬ ‫وقالــت كينــن عبــر تويتــر ‪” :‬ســعيدة بالفــوز بلقــب جديــد“ بينمــا تبــدو‬ ‫ستوســور راضيــة عــن مســيرتها بالبطولــة‪.‬‬ ‫وقالــت ستوســور مازحــة بعــد جتــاوز عقبــة السويســرية فيكتوريــا جولوبيتش‬ ‫يف الــدور قبــل النهائــي ‪« :‬بعــد ســاعتني ونصــف مــن اللعــب نســيت مــا الرياضــة‬ ‫التــي أمارســه‪ ..‬مرحبــا بالنهائيات»‪.‬‬

‫متماشــيا مــع التســمية الشــهيرة للمبــاراة‬ ‫وهــي (ديربــي الغضــب)‪.‬‬ ‫وبينمــا أظهــر أولتــراس ميــان يف الفتــة‬ ‫بدايــة املبــاراة (مايعــرف بالتيفــو) ســان‬ ‫أمبرســيو أســقف ميالنــو الســابق وهــو يقتــل‬ ‫ثعبانــا أزرقــا (يف إشــارة خلصمهــم) بعــث‬ ‫أولتــراس إنتــر برســالة للجميــع مفادهــا (لــن‬ ‫يســتطيع أحــد إيقافنــا)‪.‬‬ ‫• ميالن الباهت‬ ‫يبــدو أن جمهــور ميــان ســينتظر كثيــرا‬ ‫قبــل أن يــرى فريقــه يعــود إلــى ســابق تألقــه‬ ‫عندمــا كان يقــارع كبــار القــارة األوروبيــة‬ ‫ويحــرز األلقــاب‪.‬‬ ‫وال يبــدو (الروســونيري) قــادراً علــى‬ ‫املنافســة يف ظــل غيــاب النجــوم الكبــار‬ ‫القادريــن علــى حملــه بعيــدا يف املســابقات‬ ‫التــي يشــارك فيهــا وأســماء مثــل فرانــك‬ ‫كيســي وسوســو وهــاكان تشــالهان أوغلــو لــن‬ ‫يكــون بوســعها نيــل األلقــاب الكبــرى ورســم‬ ‫االبتســامة علــى محيــا جماهيــر الفريــق‪.‬‬

‫• إنتر احلالم‬ ‫وعلــى عكــس ميــان يبــدو جــاره متفائــا ببدايتــه املثاليــة محققــا‬ ‫العالمــة يف أربــع مباريــات خاضهــا وبرصيــد ‪ 12‬نقطــة وضعتــه يف صــدارة‬ ‫(الكالتشــيو)‬ ‫ويأمــل جمهــور (النيراتــزوري) أن يتمكــن مدربــه كونتــي يف خلــق توليفــة‬ ‫تعيــد أمجــاداً ســابقة وتنســج علــى خطــى كتيبــة (جوزيــه مورينيــو) موســم‬ ‫‪ 2011/2010‬والتــي حققــت ثالثيــة تاريخيــة مــازال أحبــاء الفريــق‬ ‫يتغنــون بهــا إلــى يومنــا‪.‬‬ ‫• موت اليدربي‬ ‫قــد تكتــب مبــاراة الســبت املاضــي شــهادة وفــاة (ديربــي ال مادونينــا) بــن‬

‫قطبــي عاصمــة الشــمال اإليطالــي‪ ،‬ففضــا عــن ســيطرة إنتــر علــى املبــاراة‬ ‫وتفوقــه علــى خصمــه لعبــا ونتيجــة‪ ،‬اســتمر جنــم (النيرتــزوري) يف البريــق‬ ‫علــى مســتوى الديربــي يف الســنوات األخيــرة‪ ،‬محافظـا ً علــى ســجله الرائــع‬ ‫أمــام منافســه اللــدود‪ ،‬حيــث لــم يخســر خــال آخــر ‪ 7‬مواجهــات جمعتــه‬ ‫بخصمــه التاريخــي‪ ،‬فحقــق الفــوز يف ‪ 4‬مناســبات‪ ،‬وتعــادال يف ‪ 3‬مباريــات‪،‬‬ ‫وذلــك ألول مــرة منــذ عــام ‪.1999‬‬

‫بخسارته أمام غرناطة‬

‫ُ‬ ‫برشلونة يسجل رقمًا سيئًا غاب عنه لعقدين‬ ‫واصــل برشــلونة اإلســباني عروضه الســيئة‬ ‫هــذا املوســم وتلقــى خســارة هــي الثانيــة لــه‬ ‫مــن أصــل خمــس مباريــات لعبهــا يف الــدوري‬ ‫املحلــي وكانــت أمــام غرناطــة الســبت املاضــي‬ ‫وبنتيجــة ‪.0/2‬‬ ‫ووفق ـا ً لشــبكة ”أوبتــا“ لإلحصائيــات‪ ،‬فــإن‬ ‫برشــلونة حصــد ‪ 7‬نقــاط مــن ‪ 5‬مباريــات يف‬ ‫الــدوري‪ُ ،‬ليعــادل أســوأ بدايــة لــه يف البطولــة‬ ‫منــذ موســم ‪ ،1995-1994‬ووقتهــا حصــد‬ ‫أيضــا ‪ 7‬نقــاط‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وبهــذا االنتصــار يرفــع غرناطــة رصيــده‬ ‫إلــى ‪ 10‬نقــاط يف صــدارة ترتيــب الــدوري‬ ‫اإلســباني بشــكل مؤقــت‪ ،‬بينمــا جتمــد رصيــد‬ ‫برشــلونة عنــد ‪ 7‬نقــاط يف املركــز الســابع‪،‬‬ ‫وهــي الهزميــة الثانيــة حلامــل اللقــب هــذا‬ ‫املوســم حتــى اآلن‬ ‫وبــدأ الفريــق الكتالونــي بــدون كبيــر‬

‫هدافيــه ليونيــل ميســي والواعــد إنســو‬ ‫فاتــي وتراجــع يف الدقيقــة الثانيــة بعــد‬ ‫أن هــز رامــون عزيــز الشــباك بضربــة رأس‬ ‫عقــب فقــدان جونيــور فيربــو الظهيــر األيســر‬ ‫لبرشــلونة الكــرة يف نصــف ملعبــه‪.‬‬ ‫ودفــع أرنســتو فالفيــردي‪ ،‬مــدرب برشــلونة‪،‬‬ ‫مبيســي وفاتــي يف الشــوط الثانــي وعلــى‬ ‫الرغــم مــن أن الدفــع بهمــا أدى لتحســن‬ ‫أداء الضيــوف‪ ،‬فــإن املهاجــم ألفــارو‬ ‫فادييــو ضاعــف الغلــة لغرناطــة يف‬ ‫الدقيقــة ‪ 66‬مــن ركلــة جــزاء‪.‬‬ ‫ويحتــل الفريــق الكتالونــي‪،‬‬ ‫الــذي فشــل يف الفــوز بــأي‬ ‫مبــاراة مــن بــن أخــر ســبعة‬ ‫خــارج ملعبــه يف جميــع‬ ‫املســابقات‪ ،‬املركــز الســابع يف‬ ‫دوري الدرجة األولى اإلسباني‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫الثالثاء ‪ ٢٥‬محرم ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٢٤‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪١٢٥ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫اعداد‪ :‬محمد ترفاس‬

‫زواره تستضيف شباب ليبيا المتفوقين‬ ‫فى مهرجانات السالم للرياضات البحرية‬

‫أبوقصيعة والزيادي بطالن لتنس طرابلس‬ ‫اختتمــت علــى مالعــب املدينــه الرياضيــة بطولــة طرابلــس‬ ‫التصنيفيــة ‪ 12 -‬و ‪ 14 -‬عامــا ً والتــي شــهدت مشــاركة ‪40‬‬ ‫العبـا ً يف الفئتــن ‪ ..‬وجــاءت التراتيــب النهائيــه فــى الفئتــن علــى‬ ‫النحــو التالــي ‪- :‬‬ ‫أبوقصيعة يتوج بذهبية ‪ 12‬عام ًا‬ ‫ت ـ ّوج الالعــب عبدالرحمــن أبوقصيعــة بــكأس وذهبيــة بطولــة‬ ‫‪ 12‬عامــاً‪ ،‬فيمــا نــال الفضــي إبراهيــم الشــتيوي وذهبــت‬ ‫البرونزيــة إلــى مؤنــس شــحاته وحــلّ همــام التكمــاك رابعــاً‪.‬‬

‫الزيادي بطالً لفئة ‪ 14‬عام ًا‬ ‫وتــوج الالعــب صفــوان الزيــادي بــكأس وذهبيــة ‪14‬عامــاً‪،‬‬ ‫ونــال الفضيــة إليــاس إســكندر و البرونزيــة هاشــم الفزانــي و حــل‬ ‫عبــد النــور الوحيــدي رابع ـاً‪.‬‬ ‫حفل اخلتام‬ ‫وعقــب املباريــات أُقيــم حفــل اخلتــام ألقــى يف بدايتــه رئيــس‬ ‫احتــاد طرابلــس للتنــس واالســكواش األســتاذ علــي قشــوط‬ ‫كلمــة حيــا فيهــا الرياضيــن املشــاركني وأوليــاء األمــور واألبطــال‬

‫املتوجــن بالتراتيــب األولــى وكافــة اللجــان واملســاهمني يف النجــاح‬ ‫ثــم وزعــت الكــؤوس وامليداليــات وشــهائد التقديــر علــى‬ ‫املتفوقــن واملســاهمني يف جنــاح البطولــة وعــدد مــن أمهــات‬ ‫الرياضيــن‪ ،‬لدعمهــن وتشــجيعهن ألبنائهــن‪.‬‬ ‫ويف لفتــة طيبــة مــن االحتــاد الليبــي لرياضــة الطــاب ُكــ ّرم‬ ‫بطــل ليبيــا للتنــس أحمــد موحــان‪ ،‬الــذي مثــل ليبيــا فــى دورة‬ ‫األلعــاب اجلامعيــة التــي جــرت مؤخــرا مبدينــة نابولــي اإليطاليــة ‪.‬‬

‫أكــد رئيــس اللجنــة املنظمــة ملهرجــان الســام للرياضــات البحريــة أنــور الطشــاني‬ ‫أن الرمــال الذهبيــة لشــاطئ مدينــة زوارة تســتضيف اجلمعــة القادمــة املهرجــان‬ ‫اخلتامــي والــذي سيشــهد مشــاركة أكثــر مــن ‪ 350‬مشــاركا ً مــن املتفوقــن األوائــل فــى‬ ‫املهرجانــات الســابقة فــى مســابقات الســباحة فــى امليــاه املفتوحــة وألعــاب القــدم واليــد‬ ‫والطائــرة الشــاطئة والكــرة الطائــرة باألرجــل‪.‬‬ ‫ويف ختــام املهرجــان ســتوزع الكــؤوس واجلوائــز وشــهائد التقديــر علــى املتفوقــن يف‬ ‫مختلــف األلعــاب واملســاهمني فــى إجنــاح املهرجان‪.‬‬ ‫يذكــر أن مهرجانــات الســام لأللعــاب البحريــة تشــرف علــى تنظيمــه هيئة الشــباب‬ ‫والرياضــة‪ ،‬وأقيمــت فعاليتــه هــذا العــام فــى عــدد مــن املــدن املطلــة علــى ســاحل البحــر‬ ‫‪ ،‬مــن بينهــا طرابلــس وبنغــازي وســرت وزليــن واخلمــس وجنــزور وتاجــوراء واملايــه‬ ‫والزاويــه وزواره وصرمــان وصبراتــه‬

‫ُ‬ ‫خماسي ليبي في عالمية‬ ‫الحديدية بإيطاليا‬

‫شباب الفجيج يحققون لقب دوري المرحوم لطفي الغالي‬ ‫عبدالصمد املرتضى‬ ‫حقــق فريــق الشــباب مبنطقــة الفجيــج ببلديــة‬ ‫بنــت بيــة بطولــة املرحــوم لطفــي الغالي؛أثــر تغلبهم يف‬

‫املبــاراة النهائيــة علــى فريــق قدامــى الرقيبــة بهــدف‬ ‫دون رد‪،‬رغــم االفضليــه لقدامــى الرقيبــة بعدمــا‬ ‫ســيطروا علــى مجريــات اللقــاء وهــدروا ركلــة جــزاء‬

‫كانــت يف املتنــاول‪،‬اال أن روح الشــباب كانــت واضحــة‬ ‫‪ ،‬مــن تألــق وعــروض أيجابيــة رائعــة نالــت اعجــاب‬ ‫ومتابعــة كبيــرة ‪ ،‬مــن قبــل اجلماهيــر احلاضــرة لهــذا‬

‫اللقــاء الكبيــر ‪،‬بــن طمــوح الشــباب وخبــرة الكبــار‬ ‫يف املســتطيل األخضر‪،‬الــف مبــروك لفريــق شــباب‬ ‫الفجيــج وحــظ طيــب لفريــق قدامــى الرقيبــة‪.‬‬

‫تشــارك ليبيــا فــى بطولــة العالــم للكــرة احلديديــه للشــباب تخصــص الطويــل التــى‬ ‫ســتنطلق غــدا مبدينــة ( االســو ) اإليطاليــة بخمســة العبــن وهــم وســيم صــداع‬ ‫ومحمــد عطيــه وضيــاء القماطــي وعلــى الصغيــر ومالــك القماطــي واملــدرب التونســي‬ ‫محمــد شــطورو‬ ‫يذكــر ان منتخــب احلديديــه للشــباب كانــت لــه مشــاركه مفيــده فــى دوليــة موناكــو‬ ‫التقــى خاللهــا مــع عــدد مــن املنتخبــات مــن بينهــا ايطاليــا وكرواتيــا ومونتغــرو‬

‫امتحانات عملية فى ختام‬ ‫دورة حكام األثقال‬

‫نجاح كبير للمخيم الطالبي لجامعة مصراته‬ ‫اكــد عميــد كليةالتربيــه البدنيــه ورئيــس اللجنــه العليــا‬ ‫للمخيــم الطالبــى جلامعــة مصراتــة د‪ .‬فتحــي ناجــي ‪:‬‬ ‫ان املخيــم حقــق أهدافــه وســاهم فــى زيــادة ربــط اواصــر‬‫الصداقــه بــن الطــاب ومــن خاللــه اكتشــفت العديــد مــن‬ ‫العناصرالبــارزة واملتفوقــة فــى جميــع املجــاالت الرياضيــه‬ ‫والثقافيــه واألدبيــة وســيتم وضــع برنامــج لالهتمــام بهــا‬

‫ورعاياتهــا‪.‬‬ ‫وحيــا د‪ .‬ناجــي فــى ختــام تصريحــه اللجــان املشــرفة‬ ‫وكل املســاهمني فــى جنــاح املخيــم الــذي شــهد العديــد مــن‬ ‫املســابقات الرياضيــة التــي أقيمــت بنظــام األســر فى ألعاب‬ ‫كــرة القــدم اخلماســية والطائــرة الشــاطئية وكــرة الطاولــة‬ ‫وســباق اجلــري ملســافة ‪ 800‬م ‪.‬‬

‫يف الدوري اإليطالي (الدرجة الـ‪)2‬‬

‫أحمد بن علي‬ ‫يف مباراة كروتوني‬ ‫‪X‬‬ ‫كرميونيزي‬ ‫عدد الدقائق امللعوبة ‪:‬‬

‫كروتوني بن علي يسقط‬ ‫أمام كريمونيزي‬

‫انقــاذ العبنــا الدولــي أحمــد بــن علــي صحبــة فريقــه كوتونــي إلــى خســارته األولــى‬ ‫هــذا املوســم‪ ،‬مســاء الســبت املاضــي أمــام مســتضيفه كرميونيــزي ضمــن منافســات‬ ‫اجلولــة الرابعــة مــن دوري الدرجــة الثانيــة اإليطالــي لكــرة القــدم (ســيريا بــي)‪.‬‬ ‫ســجل أصحــاب األرض أوال يف الدقيقــة ‪ 22‬عبــر زانيالتــو ‪ ،‬لكــن كروتونــي اســتطاع‬ ‫العــودة وتســجيل هــدف التعــادل يف الدقيقــة ‪ 28‬بواســطة زانيالتــو‪ ..‬ولــم يــدم هــذا‬ ‫التعــادل إال ‪ 15‬دقيقــة‪ ،‬عــاد بعدهــا كرميونيــزي للتقــدم مجــدداً بهــدف مــن إمضــاء‬ ‫مهاجــم ليتشــي الســابق بالومبــي‪ ،‬ولــم يســتطع رفقــاء بــن علــي الــذي نــال بطاقــة‬ ‫صفــراء يف الدقيقــة ‪ ....‬أن يصلــوا شــباك خصوهــم مــرة أخــرى‪ ،‬فانتهــت املبــاراة بتلــك‬ ‫النتيجــة‪ ..‬وبعــد خســارته هــذه جتمــد رصيــد كروتونــي عنــد النقطــة اخلامســة وتراجــع‬ ‫إلــى املركــز احلــادي عشــر‪ ،‬خلــف منافســه يف املبــاراة كرميونيــزي الــذي أصبــح عاشــراً‬ ‫بنقاطــه الســت‪.‬‬

‫اختتمــت مؤخــراً بقاعــة كليــة التربيــة البدنيــة مبدينــة مصراتــة دورة حــكام رفــع‬ ‫األثقــال املســتجدين‪ ،‬التــي يشــرف علهــا احتــاد اللعبــة ويحاضــر فيهــا اخلبيــر‬ ‫واملستشــار الصديــق املصراتــي ‪ ،‬بحضــور ‪ 17‬مشــاركاً‪.‬‬ ‫ويف البرنامــج اخلتامــي ألقيــت محاضــرة حــول مواصفــات احلكــم ومهامــه‪،‬‬ ‫أجريــت بعدهــا االختبــارات العمليــة للمشــاركني مــن خــال تقييمهــم لعــروض ناشــئي‬ ‫األثقــال ‪ ..‬يذكــر أن االمتحانــات أشــرفت عليهــا جلنــة مكونــة مــن األســاتذة الصديــق‬ ‫املصراتــي ‪ ،‬علــي أبورويــص وإبراهيــم حويــل ‪.‬‬

‫املباراة كاملة‬ ‫(‪ 90‬دقيقة)‬ ‫التمريـــرات ‪:‬‬

‫بطولة كرة القدم المصغرة‬

‫ســتنطلق خــال الشــهر اكتوبــر املقبــل بطولــة «الوحــدة‬ ‫الدوليــة « التــى ســتقام مبدينــة جرجيــس التونســية مــن ‪-10‬‬ ‫‪/ 13‬أكتوبــر ‪ 2019 /‬والتــى ستســتمر ‪ 4‬ايــام ‪.‬‬ ‫مبشــاركة كالً ‪ :‬مــن ليبيــا و تونــس و اجلزائــر و العــراق و‬

‫فلســطني ‪.‬و ستشــارك ليبيــا بفــرق الوحــدة الزنتــان ‪..‬‬ ‫و تأتــى هــذه املشــاركة تأكيــد علــى أن الشــباب الليبــي حتــى‬ ‫وهــو فــى أحلــك الظــروف قــادر علــى النهــوض ورســم ابداعاتك‬ ‫بــكل املشــاركات الدوليــة‬ ‫كتبت ‪/‬عفاف التاورغي‬

‫‪67‬‬

‫نسبة التمريرات الصحيحة ‪:‬‬

‫‪% 92‬‬

‫التمريرات اخلطيرة ‪:‬‬

‫مالحظـــة‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫اإلحصائيات من موقع‬ ‫(‪)sofascore‬‬

‫وزير التعليم عثمان عبدالجليل يعتذر رسميا للطالبة‬ ‫تقــدم وزيــر التعليــم الدكتــور عثمــان عبدالجليــل‪ ،‬باعتــذار‬ ‫رســمي للطالبــة «صفــاء ثائــر حمــاد حمــاد» بســبب عــدم إدراج‬ ‫أســمها ضمــن قائمــة العشــرة األوائــل‪ ،‬مــن الناجحيــن فــي‬ ‫امتحانــات الشــهادة الثانويــة‪.‬‬ ‫وفي رسالة موجهة للطالبة قال الوزير عبدالجليل‪:‬‬ ‫« باســمي وإســم وزارة التعليــم‪ ،‬وحكومــة الوفــاق الوطنــي‬ ‫أتقــدم إليــك باالعتــذار لعــدم إدراج اســمك ضمــن العشــرة‬

‫الثالثاء‬

‫‪ 25‬محرم ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 24‬سبتمبر ‪٢٠١٩‬‬

‫األخيرة‬

‫طــاب األوائــل»‪ ..‬وأوضــح «عبدالجليــل» أن ســبب عــدم‬ ‫إدراجهــا هــو لوجــود إجــراء تنظيمــي ســابق يقضــي بعــدم‬ ‫ادراج الطــاب غيــر الليبييــن‪ ،‬وغيــر المســلمين‪.‬‬ ‫هــذا وقــد أصــدر الوزيــر قــرارا يســمح بــإدراج الطلبــة‬ ‫غيــر الليبييــن‪ ،‬وغيــر المســلمين‪ ،‬وذوي االحتياجــات الخاصــة‪،‬‬ ‫ضمــن قوائــم العشــرة األوائــل‪ ،‬مــا إذا كانــوا يدرســون فــي‬ ‫المــدارس الليبيــة‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪125‬‬

‫كاميرا خلفية‬

‫بعلم الوصول‬

‫بين األمان‬ ‫المخيف‬ ‫والشجاعة‬ ‫العنيفة‬ ‫أحمد الرحال‬

‫قف ‪ ..‬خيمة عزاء أمامك‬ ‫فــي شــارع هايتــي‪ ،‬وفــي قلــب مدينــة‬ ‫طرابلــس‪ ،‬نصبــت خيمــة عــزاء‪ ،‬ليغلــق هــذا‬ ‫الشــارع‪ ،‬وترتبــك حركــة الســير‪.‬‬ ‫اصحــاب الســيارات عليهــم أن يبحثــوا‬ ‫عــن طريــق آخــر‪ ،‬مــع زحــام شــديد فــي‬ ‫الطــرق الفرعيــة الضيقــة‪.‬‬ ‫كيــف أقــام أصحــاب العــزاء الخيمــة‬ ‫فــي الشــارع؟ ســؤال ال يتعلــق بهــذه‬ ‫المناســبة‪ ،‬بــل بمناســبات مماثلــة تــم فيهــا‬ ‫إغــاق الشــوارع فجــأة‪ ،‬بــدون حتــى إشــارة‬ ‫تبيــن أن الشــارع مغلــق‪.‬‬ ‫إذا كانــت هنــاك مــن جهــة منحــت‬ ‫اإلذن لنصــب الخيمــة‪ ،‬فهــذه مأســاة‪ ،‬أم إذا‬ ‫نصبــت الخيمــة بــا أي ترخيــص فالمشــكلة‬ ‫ليســت أقــل‪.‬‬ ‫طرابلــس هــي مدينــة مزدحمــة‪ ،‬بــل‬ ‫تعانــي مــن مشــكلة ازدحــام‪ ،‬وال تحتمــل أن‬ ‫تنصــب فــي شــوارعها خيــام العــزاء‪.‬‬ ‫ثــم أن العيــش فــي المدينــة يعنــي‬ ‫االمتثــال لتقاليدهــا‪ ،‬ومراعــاة ظروفهــا‪،‬‬ ‫فــا يمكــن‪ ،‬نقــل تقاليــد الباديــة إليهــا‪.‬‬ ‫كمــا البــد أن نذكــر أنــه ال توجــد إشــارة‬ ‫مروريــة‪ ،‬تتضمــن (قــف عــزاء أمامــك)!‬ ‫وهــذا ال يعنــي منــع إقامــة العــزاء‪،‬‬ ‫بــل البــد مــن وضــع أماكــن لمثــل هــذه‬ ‫المناســبات االجتماعيــة‪ ،‬بعيــدا علــى قفــل‬ ‫الطرقــات‪ ،‬والشــوارع‪.‬‬

‫كاركاتير‬

‫مــا مــن شــك بــأن السياســة أوســع مــدى وأكثــر شــموال مــن‬ ‫الســلطة ‪ ،‬حتــى ليمكــن القــول بــأن عالقــة إحدا َهمــا ( الســلطة)‬ ‫باألخــرى ( السياســة ) هــي عالقــة الجــزء بالــكل ‪ ،‬ويفتــرض‬ ‫شــمول السياســة أن تكــون أوســع أفقــا وأعمــق نظــرا ‪ ،‬وأن تتميــز‬ ‫أحكامهــا وقراراتهــا ومواقفهــا بالتــروي والرزانــة والحكمــة ‪ ،‬وذلك‬ ‫أمــر يبــدو فــي الواقــع نظريــا ‪ ،‬ال يرفــده مــن الواقــع المعــاش إال‬ ‫أقــل القليــل مــن المعطيــات والشــواهد ‪ ،‬ومــرده غالبــا ( أو ربمــا‬ ‫دائمــا ) إلــى إنقــاب النزوعــات الخيــرة لــدى ممارســي السياســة‬ ‫(خصوصــا المتطفليــن منهــم ‪ /‬بحســن النوايــا أو بســؤها)‬ ‫‪ ،‬ومواقفهــم مــن اآلخــر المغايــر والمختلــف ‪ ،‬مــن االحتــرام‬ ‫ومشــاعر النديــة والتســاوي‪ ،‬إلــى اعتبــاره عقبــة وعائقــا يحــول‬ ‫بينهــم وبيــن مــا ترنــوا إليــه نزوعاتهــم المنقلبــة إلــى نزوعــات‬

‫السياسة والسلطة‬

‫اســتحواذية تســلطية ‪.‬‬ ‫ويمكــن مالحظــة ذلــك االنقــاب الــذي ال يتعلــق بالنظــم‬ ‫السياســية وال بصيغهــا المتعــددة والمتباينــة ‪ ،‬وال َبمــا تطلقــه‬ ‫علــى نفســها ويطلقــه عليهــا مؤيدوهــا أو المعــادون لهــا ‪ ،‬مــن‬ ‫أوصــاف وتســميات ‪ ،‬بــل هــو متعلــق‪ ( ‬مباشــرة ) بنفــوس النــاس‬ ‫‪ ،‬وبمــدى نقــاء أو فســاد فطــرة كل منهــم علــى حــده وفــي قلــب‬ ‫فرديتــه وتفــرده ‪ ،‬وبمــا فــي خلفيــة ذلــك مــن تربيــة بيئيــة تبــدأ‬ ‫مــن حضــن األم حتــى الشــارع اإلعــام العاميــن ‪ ،‬ومــن وعــي يظــل‬ ‫فــي المحصلــة المقيــاس األمثــل ألفــكار ومواقــف وممارســات‬ ‫ذلــك الفــرد ‪ ،‬ولعــل فيمــا قــد يحــدث مــن تحــول السياســة مــن‬ ‫جهــد بنــاء ال يهــدف ممارســه مــن ورائــه إال إلــى االرتقــاء بوعــي‬ ‫مواطنــي البلــد وحياتهــم وبالتالــي إســعادهم (‪ ‬أو جعــل معاناتهــم‬

‫دفـق‬

‫التطفــل علــى الشــأن العــام ‪ ،‬ال بهــدف إصالحــه‬ ‫مقتضيــات العيــش محتملــة ) إلــى صراعــات‬ ‫‪ ،‬ولكــن ألنــه أقصــر الطــرق إلــى االســتحواذ علــى‬ ‫محمومــة بــل ومماحــكات وعــراك صبيانــي‬ ‫ذلــك الشــأن والتســلط عليــه ‪ ،‬وإذا بــدأ مــن غيــر‬ ‫‪ ،‬يجعــل مــن المواطنيــن الذيــن ال معنــى‬ ‫الواقعــي وال مــن المعقــول القــول بلــزوم الفصــل‬ ‫للسياســة وال قيمــة لــكل مــا ينســب إليهــا‬ ‫بيــن السياســة والســلطة ‪ ،‬فالعقــل والواقــع معــا‬ ‫ويجــئ عنهــا إال بمــدى تحقيقهــا لحاجاتهــم‬ ‫يدعــوان إلــى أن تتولــى السياســة شــأن الســلطة‬ ‫وآداءهــا لمتطلباتهــم جائزتــه النهائيــة ‪ ،‬ومــن‬ ‫‪ ،‬بــأن تؤنســنها وترتقــي بهــا عبــر تقليــم مخالــب‬ ‫االســتحواذ علــى مــا لديهــم مــن إمكانيــات‬ ‫علي المقرحي‬ ‫النزوعــات االســتحواذية التســلطية ‪ ،‬وتقييــد‬ ‫الحيــاة‪ ‬حتــى المواهــب الطبيعيــة‪ ‬مبــررا‬ ‫ألدعــاءات التميــز والعبقريــة والبطولــة والعظمــة ‪ ..‬وفــق هــذا األنانيــات‪ ‬المنفلتــة دون عقــال ‪ ،‬ولــن يتحقــق ذلــك دون‬ ‫الفهــم ال يمكننــا أن نــرى فــي السياســة مــا يســوء أو يســىء ‪ ،‬االهتمــام بالسياســة التعليميــة والثقافيــة واالعالميــة ‪ ،‬فتلــك‬ ‫لكــن الســوء كلــه فــي الســلطة والنزوعــات االســتحواذية التســلطية هــي المجــاالت التــي تؤســس كيــان الوطــن ووجــدان المواطــن ‪.‬‬ ‫التــي تعيــث فســادا فــي بعــض النفــوس البشــرية وتدفــع بهــا إلــى‬

‫منـوعــــات‬

‫أيهما أفضل بالنسبة للعريس السيارة أم العروس؟‬ ‫انتقــادات عنيفــة تعــ ّرض لهــا عريــس أمريكــي علــى‬ ‫منصــات التواصــل االجتماعــي‪ ،‬بعــد قيامــه بنشــر صــورة لــه‬ ‫وهــو ينظــف عجلــة ســيارته باســتخدام ثــوب زفــاف عروســه‪..‬‬ ‫وتُظهــر الصــورة امــرأة فــي ثــوب زفــاف تقــف بجانــب ســيارة‬ ‫رياضيــة حمــراء‪ ،‬فــي حيــن يســتخدم رجــل يرتــدي بــزة أنيقــة‬ ‫ذيــل ثــوب الزفــاف لتنظيــف العجلــة‪.‬‬ ‫تــ ّم نشــر هــذه الصــورة أخيــراً علــى موقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي «فيســبوك»‪ ،‬مــع تعليــق قــال فيــه ناشــر الصــورة‪:‬‬ ‫«هــذا مــا يحــدث عندمــا تتزوجيــن رجـاً عاشــقا ً لســيارته»‪.‬‬ ‫وســرعان مــا حصــل المنشــور علــى عــدد كبيــر مــن‬ ‫التعليقــات‪ ،‬التــي حــرص أصحابهــا علــى إظهــار غضبهــم‬ ‫واســتيائهم مــن تصــرف العريــس‪ ،‬حيــث قــال أحــد المعلقيــن‪:‬‬ ‫« أننــي ال أجــد األمــر مضحــكا ً أو مســليا ً علــى اإلطــاق»‪.‬‬ ‫ب هــذا العريــس لســيارته ربمــا وصــل‬ ‫قــال أخــر‪« :‬إن حـ ّ‬ ‫إلــى حــد الجنــون»‪ ،‬وفقــا لمــا أوردتــه صحيفــة ديلــي ميــل‬ ‫البريطانيــة‪.‬‬

‫أراد أن يطلب يد صديقته من تحت الماء فمات غرقا‬ ‫ربمــا تأخــرت الصديقــة فــي موافقتهــا‪ ،‬أو لعــل‬ ‫ســتيفن جونيــور لــم يســمعها وهــي تقــول «نعــم» بعــد أن‬ ‫طلــب منهــا الــزواج تحــت المــاء خــال رحلــة إلــى تنزانيــا‪،‬‬ ‫فــكان مصيــره المــوت غرقــا‪.‬‬ ‫وأكــدت كينيشــيا أنتونــي علــى صفحتهــا الخاصــة‬ ‫علــى فيســبوك وفــاة خطيبهــا فــي تكريــم مؤثــر‪ ،‬كمــا‬ ‫تحدثــت عــن قصتهــا المحزنــة وتفاصيــل اللحظــات‬ ‫األخيــرة‪.‬‬ ‫وقالــت أنتونــي‪« :‬ال توجــد كلمــات كافيــة لتكريــم‬ ‫الــروح الجميلــة لســتيفن ويبــر جونيــور‪ ،‬لقــد كان لطيف ـا ً‬ ‫وعطوفــاً‪.‬‬ ‫وشــاركت أنتونــي االصدقــاء علــى الفيســبوك مقطــع‬ ‫فيديــو لخطيبهــا‪ ،‬حيــث يمكــن رؤيتــه فــي مالبــس الغــوص‬ ‫مــع مالحظــة فــي كيــس مغلــق مــن البالســتيك‪ ،‬وجــاء فــي‬ ‫المالحظــة‪« :‬ال أســتطيع أن اتنفــس طويــاً بمــا يكفــي‬ ‫إلخبــارك بــكل شــيء أحبــه فيــك‪ ،‬أحبــك كل يــوم أكثــر مــن‬

‫اليــوم الســابق»‪.‬‬ ‫وردت الخطيبــة علــى طلــب صديقهــا بشــكل متأخــر‪،‬‬ ‫إذ توفــي الرجــل قبــل أن يتمكــن مــن الخــروج مــن الميــاه‪.‬‬

‫ضايقنــي ســائق ســيارة كان خلفــي‬ ‫فــي الطريــق باســتخدام المنبــه وكأنــه كان‬ ‫يحــاول إقناعــي بــأن أفســح لــه الطريــق‪.‬‬ ‫لــم أجــد مجــاال لكــي أفســح لــه الطريــق‬ ‫ألن طابــور الســيارات فــي المســار الــذي‬ ‫كنــت فيــه يســير ببــطء وألن المســار الــذي‬ ‫علــى يمينــي كان مزدحمــا أيضــا‪ .‬وبقــي‬ ‫يزعجنــي بمنبهــه حتــى وجــدت فســحة‬ ‫علــى يمينــي ففتحــت لــه المجــال كــي يعبــر‪.‬‬ ‫لكنــه حيــن صــار بجانبــي أبطــأ وعبــر لــي‬ ‫عــن اســتغرابه ألننــي كنــت أربــط حــزام‬ ‫األمــان‪ .‬غضــب ألننــي كنــت اســتخدم حــزام‬ ‫األمــان ولــم يعلــم أننــي إنمــا اســتخدمه لكــي‬ ‫أتخلــص مــن إزعــاج التنبيــه فــي ســيارتي‬ ‫الــذي يذكرنــي بــأن هنــاك حــزام أمــان‬ ‫يجــب أن أربطــه‪ ..‬أذكــر حــوارا دار بينــي‬ ‫وبيــن ســائق تاكســي كنــت أســتقله‪ .‬تحــدث‬ ‫ســائق التاكســي عــن أهميــة األمــن واألمــان‪،‬‬ ‫فســألته عــن الفــرق بيــن األمــن واألمــان‪.‬‬ ‫كانــت محاولــة منــي لتغييــر مجــرى الحديــث‬ ‫مــن الجــد إلــى الهــزل‪ .‬لكنــه علــق قائــا «أي‬ ‫أمــن وأي أمــان؟» ثــم أضــاف بــأن األمــن‬ ‫واألمــان ال يجــدي نفعــا فــي بالدنــا‪.‬‬ ‫ثــم انفعــل فــي حديثــه وقــال بــأن‬ ‫األنســان الســوي هــو مــن يســتغل الفرصــة‬ ‫للنهــب أو اســتخدام القــوة إن ســنحت لــه‪.‬‬ ‫مــرة أخــرى كنــت أمشــي لمســافة‬ ‫طويلــة علــى قدمــي‪ ،‬فتوقــف أحدهــم‬ ‫ـي أن أركــب‬ ‫بســيارته الخاصــة وعــرض علـ ّ‬ ‫معــه ليوصلنــي إلــى حيــث أريــد مقابــل مبلــغ‬ ‫مالــي‪ ،‬قلــت لــه ســيارتك خاصــة‪ ،‬فقــال لــي‬ ‫بأنــه يســتخدمها كســيارة أجــرة فــي بعــض‬ ‫األحيــان‪ ،‬وحيــن وصفــت لــه المــكان الــذي‬ ‫أريــد الذهــاب إليــه ابتســم وقــال لــي بــأن‬ ‫المــكان يقــع فــي منطقــة مظلمــة ومخيفــة‪.‬‬ ‫ثــم قــال مازحــا أو شــبه مــازح‪« :‬المهــم راك‬ ‫تخطفنــي بــس‪ ».‬فقلــت لــه‪« :‬حتــى أنــت راك‬ ‫تخطفنــي‪».‬‬ ‫حدثنــي صديــق عــن شــخص يعرفــه‬ ‫بأنــه رآه مــرة يحمــل بندقيــة وعلــى وجهــه‬ ‫عالمــات الغضــب وكأنــه يبحــث عن شــخص‬ ‫لينتقــم منــه‪ .‬قــال صديقــي بأنــه اســتوقفه‬ ‫وقــال لــه لمــاذا تســير غاضبــا وتحمــل‬ ‫بندقيتــك «صلــي عالنبــي يــا راجــل»‪ .‬وبعــد‬ ‫محــاوالت معــه فــي حضــور مجموعــة أخرى‬ ‫اســتطعنا ثنيــه واقتنــع‪ .‬قــال صديقــي إنــه‬ ‫ســأل الشــخص عــن ســبب اقتنائــه ســاحا‪،‬‬ ‫فقــال لــه إنــه يحتفــظ بــه فــي بيتــه لكــي‬ ‫يحمــي نفســه مــن أي اعتــداء فــي ظــل غياب‬ ‫األمــن‪ ..‬غيــاب األمــن أو غيــاب األمــان هــو‬ ‫عكــس الخــوف‪ .‬أذكــر أن شــيخا فــي أحــد‬ ‫المســاجد قديمــا قــال فــي موعظــة لــه إن‬ ‫الخائــف هــو مــن يجعلــك تخــاف منــه‪ ،‬بينمــا‬ ‫تطمئــن للــذي يشــعر باألمــان‪ ،‬ألن الخــوف‬ ‫واألمــان ينطلقــان مــن شــعور اإلنســان‬ ‫بإحــدى الحالتيــن‪.‬‬ ‫يقولــون إن المؤسســات التــي ينبغــي‬ ‫أن تحفــظ األمــن فــي البــاد تشــكل نوعــا‬ ‫مــن الخــوف‪ ،‬وأنــا أســتحضر مــا قالــه ذلــك‬ ‫الشــيخ‪ ،‬وهــو أن هــذه المؤسســات لــن‬ ‫تحفــظ األمــن إال إن كانــت آمنــة فــي حــد‬ ‫ذاتهــا‪ ..‬هنــاك مــن يربــط بيــن الشــجاعة‬ ‫والعنــف‪ ،‬وبيــن األمــان والتخويــف‪ ،‬فمــن‬ ‫المســؤول عــن بــث روح األمــن فــي البــاد‬ ‫لكــي نخــرج مــن نفــق الفوضــى المرعبــة فــي‬ ‫بالدنــا؟‬

‫وجـــــــوه‬ ‫سلمى حامدين الصباحي‬

‫من الفن سياسة إلى‬ ‫السياسة فن‬

‫ســلمى الصباحــي أهــم مــن أنهــا مغنيــة‪ ،‬وأهــم‬ ‫مــن أنهــا ممثلــة‪ ،‬هــي وحســب مــا يــراه الكثيــر مشــروع‬ ‫سياســية‪ ..‬ســلمى إذا نزلــت مســتطيالت السياســية‪،‬‬ ‫فهــي لــم تنــزل ببارشــوت الفــن‪ ،‬لكونهــا مغنيــة أو‬ ‫ممثلــة‪ ،‬بــل ألنهــا إبنــة رجــل سياســي‪ ،‬كان مرشــحا فــي‬ ‫انتخابــات الرئاســة فــي مواجهــة عبدالفتــاح السيســي‪..‬‬ ‫ســلمى الصباحــي هــي إبنــة حامديــن الصباحــي‪،‬‬ ‫اليســاري الناصــري المعــروف‪ ،‬والشــخصية الوطنيــة‪..‬‬ ‫ســلمى صباحــي مــن مواليــد (‪ 8‬مــارس ‪،)1981‬‬ ‫ومدينــة بــور ســعيد كانــت هــي مســقط رأســها‪.‬‬ ‫بــدأت تغنــي فــي المدرســة مــن ســن ‪ 5‬ســنوات‪،‬‬ ‫وانضمــت لكــورال أطفــال األوبــرا فــي ســن ‪ 8‬ســنوات‪،‬‬ ‫شــاركت بالتمثيــل والغنــاء فــي مســرحية نســمة ســام‬ ‫علــى مســرح البالــون ‪.1992‬‬ ‫حصلــت مرتيــن علــى المركــز األول فــي مســابقة‬ ‫اإللقــاء الشــعري علــى مســتوى مــدارس مصــر عامــي‬ ‫‪ ،1997 1996‬شــاركت بالغنــاء واإللقــاء فــي بطولــة‬ ‫المســرحية الشــعرية‪ ،‬مســحراتي العــرب‪.‬‬ ‫انضمــت لكــورال منتخــب جامعــة القاهــرة‪،‬‬ ‫وحصلــت علــى لقــب مطربــة الجامعــة عــام ‪2002‬‬ ‫وحصلــت علــى جائــزة التميــز أكتــر مــن مــرة لمشــاركتها‬ ‫فــي مهرجانــات محليــة‪ ،‬ودوليــة‪.‬‬ ‫بــدأت كمذيعــة فــي برنامــج «شــبابيك»‪ ،‬وهنــاك‬ ‫شــبابيك يجــب أن تفتــح للهــواء‪ ،‬والشــمس كمــا تعــرف‬ ‫ســلمى‪.‬‬

‫ثالث سنوات حكم نهائي بحق المغنية‬ ‫المصرية شيماء في قضية دعارة‬ ‫أيــدت محكمــة مصريــة حكمــا بحبــس‬ ‫المغنيــة المصريــة «شــيماء» صاحبــة كليــب‬ ‫«عنــدي ظــروف» المثيــر للجــدل وباقــي المتهميــن‬ ‫‪ 3‬ســنوات‪ ،‬فــي قضيــة ممارســة الدعــارة وترويــج‬ ‫المخــدرات‪ ..‬وكشــفت تحقيقــات النيابــة تــورط‬ ‫المطربــة شــيماء و‪ 7‬فتيــات فــي ممارســة أعمــال‬ ‫الدعــارة وترويــج المخــدرات داخــل مقهــى‬ ‫بمنطقــة المهندســين بالعجــوزة‪ ،‬بإشــراف مالــك‬ ‫المقهــى وشــقيقه‪ ،‬وبالتعــاون مــع ‪ 4‬شــباب آخريــن‬ ‫مــن العامليــن‪ ..‬هــذا وقــد رفضــت المحكمــة‬ ‫االســتئناف المقــدم مــن المطربــة «شــيماء» و‪11‬‬ ‫فتــاة أخــرى علــى حكــم حبســهم ‪ 3‬ســنوات‪ ،‬كمــا‬ ‫ـددا تتــراوح مــا بيــن ســنة إلــى‬ ‫قضــت بالحبــس مـ ً‬ ‫‪ 3‬ســنوات لتســعة شــباب مــن المتهميــن‬ ‫العامليــن والمســؤولين فــي المقهــى الــذي شــهد‬ ‫الواقعــة‪ .‬يشــار إلــى أنــه تــم القبــض علــى شــيماء‪،‬‬ ‫فــي نوفمبــر ‪2017‬؛ التهامهــا بإثــارة الغرائــز‬ ‫الجنســية فــي كليــب «عنــدي ظــروف»‪ ،‬وقضــت‬ ‫المحكمــة بحبســها لمــدة عــام‪ ،‬إال أنهــا خرجــت‬ ‫عقــب قضائهــا نصــف المــدة‪.‬‬