العدد 129 لصحيفة الصباح

‫بعد االنتهاء من عمليات الصيانة وإجراء جميع االختبارات‬

‫إعادة تشغيل المحطة الثانية جنوب طربلس وإنشاء محطة توليد بطاقة ‪ 400‬ميغاوات‬

‫ّ‬ ‫االتحاد األفريقي يعبر عن قناعته بضرورة انخراطه بشكل أكبر في البحث عن حل ألزمة ليبيا‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ 30‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪١٢9‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫عشرة من عشرة‬

‫األخيرة‬

‫جمعة بوكليب‬

‫ٌ‬ ‫أوطــــان ّ‬ ‫متخيـــــلة‬

‫مريم سالمة‬

‫وطن شوارع‬

‫في امللحق االجتماعي‬

‫مناقشة نتائج وتوصيات مؤتمر العلوم االجتماعية والنفسية‬

‫ص‪5‬‬

‫بهدف تهيئة الظروف الستئناف العملية السياسية‬

‫د‪ .‬آمال الهنقاري‬

‫إيناس اليوسف‬

‫المهرجان األدبي إلبداع‬ ‫اليافعين‬

‫طرابلس والكهرباء‬

‫أحــــذروا‪ ..‬المـاما الثانيـــة!‬

‫ص‪8‬‬

‫اجتماع وزاري دولي خاص باألزمة الليبية يدعو‬ ‫لالمتثال بحظر األسلحة وفق قرارات مجلس األمن‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫دعـــا االجتمـــاع الـــوزاري بشـــأن ليبيـــا‬ ‫الـــذي عقد علـــى هامش اجتماعـــات األمم‬ ‫المتحـــدة‪ ،‬في نيويـــورك جميع الـــدول إلى‬ ‫عـــدم التدخل في النـــزاع أو اتخـــاذ تدابير‬ ‫تـــؤدي إلـــى تفاقمه‪ ،‬مشـــددين على ضرورة‬ ‫أن تمتثـــل جميع الـــدول األعضـــاء لـ»حظر‬ ‫األســـلحة»‪ ،‬وفق قـــرارات مجلـــس األمن‪.‬‬ ‫وصـــدر بيان عن االجتمـــاع أمس األحد‪،‬‬ ‫جـــاء فيـــه‪ ،‬إن «المشـــاركين عبـــروا عـــن‬ ‫قلقهـــم إزاء الوضـــع األمنـــي فـــي ليبيـــا»‪،‬‬ ‫داعيـــا إلـــى عقـــد مؤتمـــر دولـــي يجمـــع‬ ‫أصحـــاب المصلحـــة والجهـــات الفاعلـــة‬ ‫اإلقليميـــة بالشـــراكة مع االتحـــاد األفريقي‬ ‫لحـــل أزمتهـــا‪ ،‬ونـــزع الســـاح‪.‬‬ ‫وحضـــر االجتمـــاع وزراء وممثلـــو الصين‬ ‫وفرنســـا وألمانيـــا وإيطاليـــا وروســـيا‬

‫والمملكـــة المتحـــدة والواليـــات المتحـــدة‬ ‫ومصـــر وتركيا واإلمـــارات ورئيس مفوضية‬ ‫االتحـــاد األفريقـــي والممثـــل الســـامي‬ ‫لالتحـــاد األوروبي ونائـــب رئيس المفوضية‬ ‫األوروبيـــة واألميـــن العـــام لجامعـــة الـــدول‬ ‫العربيـــة‪ ،‬واألميـــن العـــام لألمـــم المتحدة‪،‬‬ ‫وممثلـــه الخـــاص فـــي ليبيا‪.‬‬ ‫وناقـــش المجتمعـــون الوضـــع فـــي ليبيا‬ ‫وطـــرق تهيئة الظـــروف الســـتئناف العملية‬ ‫السياســـية التـــي تقودهـــا األمـــم المتحدة‪.‬‬ ‫وعبر المجتمعون عن إدانتهم الســـتغالل‬ ‫الصـــراع مـــن قبـــل الجماعـــات اإلرهابيـــة‬ ‫والعنيفـــة المتطرفـــة‪ ،‬وقلقهـــم إزاء الوضع‬ ‫اإلنســـاني فـــي البـــاد‪ ،‬مؤكديـــن دعمهـــم‬ ‫جهـــود وقـــف إطالق النـــار‪ ،‬مـــع الدفع إلى‬ ‫حـــل سياســـي يضمـــن اســـتقرار ليبيا‪.‬‬ ‫وطالـــب المشـــاركون باالجتمـــاع فـــي‬

‫البيـــان باســـتئناف العمـــل نحـــو إطـــار‬ ‫سياســـي ليبي‪ ،‬يســـتند إلى مبـــادئ باريس‬ ‫وباليرمـــو وأبوظبي‪ ،‬بهـــدف تمهيد الطريق‬ ‫إلجـــراء انتخابـــات برلمانية ورئاســـية ذات‬ ‫مصداقيـــة‪ ..‬مشـــددين علـــى «دعـــم خطة‬ ‫عمـــل األمـــم المتحـــدة واالتحـــاد األفريقي‬ ‫إلقامـــة مؤتمر ليبي مشـــترك‪ ،‬مـــع التأكيد‬ ‫علـــى الـــدور المهـــم لالتحـــاد األفريقي في‬ ‫حـــل النـــزاع وتعزيـــز الســـام المســـتدام‬ ‫فـــي ليبيا‪ ،‬وكذلـــك لجامعة الـــدول العربية‬ ‫واالتحـــاد األوروبـــي فـــي هـــذه الجهود»‪.‬‬ ‫وأكـــدوا دعمهـــم الجهـــود الدؤوبـــة التي‬ ‫يبذلهـــا الممثـــل الخـــاص لألميـــن العـــام‬ ‫غسان سالمة لتنشـــيط العملية السياسية‪،‬‬ ‫معبريـــن عـــن التزامهـــم بالعمل بشـــكل بناء‬ ‫من أجـــل نجاح العملية السياســـية‪ ،‬بما في‬ ‫ذلـــك مؤتمـــر برليـــن الـــذي ســـيعقد أواخر‬

‫أكتوبـــر المقبل‪ ..‬وأضاف البيـــان أن هناك‬ ‫حاجة ماســـة إلى إعادة توحيد المؤسسات‬ ‫الليبية‪ ،‬وإنشـــاء مجلس أمـــن وطني‪ ،‬ووضع‬ ‫خطة لنزع الســـاح والجماعات المســـلحة‬ ‫‪ ،‬وإعـــادة إدماجهـــم تحت ســـلطة الحكومة‬ ‫المدنيـــة‪ ..‬كمـــا دعـــا البيـــان جميـــع الدول‬ ‫األعضـــاء إلى عـــدم التدخل فـــي النزاع أو‬ ‫اتخـــاذ تدابير تـــؤدي إلى تفاقمـــه‪ ،‬مذكرين‬ ‫بـــأن جميع الدول األعضـــاء يجب أن تمتثل‬ ‫لحظـــر األســـلحة‪ ،‬وفقـــا لقـــرارات مجلس‬ ‫األمـــن ذات الصلـــة‪ ،‬وشـــدد البيـــان علـــى‬ ‫ضرورة البدء فـــي اإلصالحات االقتصادية‬ ‫والحوكمـــة المناســـبة للبنـــك المركـــزي‬ ‫الليبـــي‪ ،‬مطالبـــا بمزيـــد مـــن الشـــفافية‬ ‫والتوزيـــع العادل للموارد مـــن أجل تصحيح‬ ‫االختـــاالت الحالية‪.‬‬

‫مؤكدا أن مالحقة التنظيم مستمرة أينما وجدت عناصره في ليبيا‬

‫المكتب اإلعالمي للمجلس الرئاسي‪ :‬مقتل ‪17‬‬ ‫عنصرًا من تنظيم « داعش » جنوب غرب البالد‬

‫منظمة إنسانية ‪:‬‬

‫على إيطاليا التوقف عن‬ ‫إعادة المهاجرين إلى ليبيا‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫دعـــت منظمـــة إنســـانية تعمـــل فـــي مجـــال إنقاذ‬ ‫المهاجريـــن؛ الحكومـــة اإليطاليـــة إلـــى التوقـــف عن‬ ‫إعـــادة المهاجريـــن المنقذيـــن فـــي المتوســـط إلـــى‬ ‫ليبيا ‪.‬‬ ‫وأشـــارت هـــذه المنظمة غيـــر الحكوميـــة؛ إلى أن‬ ‫الممـــرات اإلنســـانية وطـــرق الوصـــول القانونية هي‬ ‫األدوات الوحيـــدة لضمـــان الخـــاص ألولئـــك الذين‬ ‫يفـــرون مـــن الجحيـــم‪ ،‬وتفكيـــك شـــبكات االتجـــار‬ ‫بالبشـــر المروعـــة ووضع حد للعنـــف والتعذيب‪ ،‬وفق‬ ‫و صفها ‪.‬‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫كشـــف المكتب اإلعالمـــي للمجلس الرئاســـي لحكومـــة الوفاق‬ ‫الوطنـــي‪ ،‬عـــن اســـتهداف مجموعة مـــن تنظيم الدولـــة « داعش «‬ ‫بضربـــات جويـــة في جنـــوب غرب البالد بالتنســـيق بيـــن الواليات‬ ‫المتحـــدة األمريكيـــة وحكومة الوفـــاق الوطني ‪.‬‬

‫وحســـب المصدر نفســـه فقد أســـفر القصف الجوي عن مقتل‬ ‫‪ 17‬إرهابيـــا ً مـــن عناصـــر التنظيم‪ ..‬ولفت المكتـــب إلى أن حملة‬ ‫مالحقـــة التنظيم مســـتمرة أينمـــا وجدت عناصره علـــى األراضي‬ ‫الليبيـــة‪ ،‬موضحـــا أن هـــذه الضربـــات تأتـــي ضمـــن الحملـــة التي‬ ‫تســـتهدف عناصـــر التنظيـــم اإلرهابي وبؤره فـــي ليبيا‪.‬‬

‫مخلفا جرحى وأضرار ًا مادية‬

‫الطيران اإلماراتي الداعم لحفتر يستهدف محطة القرضابية لألبقار‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫أفـــاد المتحـــدث الرســـمي باســـم قـــوة حمايـــة وتأمين‬ ‫ســـرت طه حديد‪ ،‬إن الطيـــران اإلماراتي المســـير الداعم‬ ‫لحفتـــر‪ ،‬اســـتهدف محطـــة القرضابيـــة لألبقـــار بجهـــاز‬ ‫اســـتثمار المياه بالمنطقة الوســـطى‪ ،‬والمعروف بمشـــروع‬ ‫األبقـــار‪ ..‬وقـــال حديـــد‪ ،‬في بيـــان لـــه‪ ،‬إن أحـــد العاملين‬ ‫أصيب بشـــظايا؛ نتيجـــة القصف‪ ،‬فيمـــا تعرضت المحطة‬

‫ألضـــرار ماديـــة‪ ،‬مشـــيراً إلـــى أن المحطـــة تغـــذي مدينة‬ ‫ســـرت‪ ،‬والمنطقـــة الوســـطى بحوالـــي ‪ 3000‬لتـــر مـــن‬ ‫الحليـــب و‪ 1000‬لتـــر مـــن اللبـــن يوميا‪.‬‬ ‫يشـــار إلـــى أن قـــوة حماية ســـرت كانت قـــد أعلنت عن‬ ‫مقتـــل اثنين مـــن عناصرهـــا‪ ،‬وإصابة ‪ 3‬آخريـــن إثر غارة‬ ‫جوية شـــنها الطيـــران الداعم لحفتر على معســـكر للبنيان‬ ‫المرصـــوص بمنطقـــة جارف في مدينة ســـرت‪.‬‬

‫عشــر دول جلســوا فــي حــي منهاتــن فــي مدينــة‬ ‫نيويــورك‪ ،‬وقــرروا أن يكــون أمرنــا شــورى بينهــم‪.‬‬ ‫كانــت الطاولــة واحــدة‪ ،‬وكان الملــف واحــدا‪ ،‬وكان‬ ‫بــاب الخــروج والدخــول مــن وإلــى القاعــة‪ ،‬واحــدا‬ ‫أيضــا‪.‬‬ ‫حضــرت البوصلــة الفرنســية‪ ،‬والصينيــة‪،‬‬ ‫واإليطاليــة‪ ،‬والمصريــة‪ ،‬وباقــي البوصــات العشــر‪،‬‬ ‫وغابــت بوصلــة ليبيــا‪.‬‬ ‫بعــد ثالثــة أيــام ظهــروا ببيــان‪ ،‬حرصــوا علــى‬ ‫تصميمــه بالصــورة التــي قــد ترضــي طرفـاً‪ ،‬ولكنهــا ال‬ ‫تغضــب اآلخــر‪ ،‬وبصياغــة حمــال أوجــه‪.‬‬ ‫قالــوا إنهــم مــع الحــل السياســي‪ ،‬ومــع الحــوار‬ ‫السياســي‪ ،‬وإنهــم ضــد الحــل العســكري‪ ،‬ولــم يقولــوا‬ ‫ال كيــف‪ ،‬وال متــى‪.‬‬ ‫خــال الثالثــة أيــام وهــي الفتــرة التــي جــرى‬ ‫خاللهــا إعــداد هــذا البيــان‪ ،‬ال أحــد يعــرف مــن بيــن‬ ‫العشــر المجتمعيــن‪ ،‬كــم قتــل مــن الليبييــن‪ ،‬وكــم جــرح‬ ‫منهــم‪ ،‬وكــم بيتـا ً اشــتعلت فيــه النيــران ‪( ،‬طبعــا) اثنــاء‬ ‫صياغــة البيــان‪.‬‬ ‫بيــان العشــر كأنــه يتكلــم عــن حــوار مــا بعــد‬ ‫الحــرب‪ ،‬أو الحــوار مــع اســتمرار هــا‪ ،‬بعيــدا عــن‬ ‫مجرياتهــا‪ ،‬وبعيــدا عــن تفاصيلهــا‪ ،‬التــي يتحمــل‬ ‫الليبيــون كل فواتيرهــا مــن دمهــم‪ ،‬ومــن لحمهــم الحي‪.‬‬ ‫البيــان تكلــم عــن توحيــد المؤسســة الماليــة‪ ،‬ولــم‬ ‫يغفــل األمنيــة‪ ،‬ولكــن فــي غيــاب أجوبــة عمليــة عــن‬ ‫أســئلة ملحــة‪ :‬متــى‪ ،‬وكيــف‪ ،‬وبمــاذا‪ ،‬فالبيــان خــا مــن‬ ‫أي مواعيــد‪ ،‬وأي آليــات‪ ،‬وأي تســميات؟‬ ‫البيــان أكــد علــى حقائــق مهمــة لعــل أولــى‬ ‫الحقائــق أنــه ال توجــد إرادة دوليــة‪ ،‬فالموجــود هــو‬ ‫إرادات دوليــة‪ .‬أمــا أهــم الحقائــق فهــي عــن المجتمــع‬ ‫الدولــي‪ ،‬و(هــي كلمــة ملتبســة)‪ ،‬فهــذا المجتمــع تهمــه‬ ‫ليبيــا‪ ،‬ولكــن ليــس الليبييــن‪.‬‬ ‫أعنــي ليســت ليبيــا التــي ال يريدهــا الليبيــون‪ ،‬بــل‬ ‫التــي تريدهــا كل دولــة مــن الــدول العشــر‪ ،‬بمــا فــي‬ ‫ذلــك التــي تعتبــر مــدن ليبيــا ميــدان رمايــة‪.‬‬ ‫فهــل نــدرك أنــه ال عشــرة إال أصابــع يدنــا نحــن‬ ‫الليبييــن؟‬ ‫عبد الرزاق الداهش‬

‫في عملية عسكرية بنجران ‪:‬‬

‫الحوثيون يعلنون أسر آالف العسكريين‬ ‫في عملية على الحدود مع السعودية‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫قالـــت جماعـــة «أنصـــار اللـــه» الحوثية فـــي اليمن‬ ‫إنها أســـرت اآلالف مـــن الجنود‪ ،‬في عملية عســـكرية‬ ‫واســـعة بمنطقة نجران علـــى الحدود مع الســـعودية‪.‬‬ ‫جـــاء اإلعـــان الحوثـــي فـــي مؤتمـــر صحفـــي‬ ‫للمتحدث باســـم قـــوات الحوثيين‪ ،‬يحيى ســـريع‪ ،‬بثته‬ ‫قنـــاة «المســـيرة» الناطقة باســـم جماعة أنصـــار الله‪.‬‬ ‫ولـــم يصدر علـــى الفور تعليـــق مـــن التحالف الذي‬ ‫تقـــوده الســـعودية في اليمن دعمـــا للحكومة المعترف‬ ‫بهـــا دوليـــا فـــي مواجهـــة الحوثييـــن‪ ..‬وفـــي المؤتمر‬ ‫الصحفـــي‪ ،‬وصف ســـريع العلمية بأنهـــا «أكبر عملية‬ ‫لخـــداع قـــوات العدو»‪ ،‬منذ تصاعد النـــزاع في مارس‬ ‫‪ ..2015‬وقـــال إن العمليـــة‪ ،‬المســـماة «نصـــر مـــن‬ ‫اللـــه»‪ ،‬ألحقـــت حتى اآلن «خســـائر فادحـــة» باألرواح‬ ‫والمعـــدات فـــي صفوف قـــوات خصومهم‪.‬‬ ‫وأضـــاف المتحـــدث أن قـــوات الحوثييـــن دمـــرت‬ ‫ثالثـــة ألويـــة عســـكرية‪ ،‬إلى جانـــب معداتهـــا ومعظم‬ ‫قواتهـــا وقادتها‪ ،‬باإلضافة إلى االســـتيالء على كميات‬ ‫كبيرة من األســـلحة‪ ..‬وقال ســـريع إن قوات الحوثيين‬ ‫أســـرت أيضـــا اآلالف‪ ،‬وقتلـــت وجرحـــت المئـــات‪.‬‬ ‫وأضـــاف أن مـــن بيـــن األســـرى عـــددا مـــن الضباط‬ ‫وقادة الجيش الســـعودي‪ ..‬وأضـــاف المتحدث «خالل‬ ‫‪ 72‬ســـاعة فقـــط من بـــدء العمليـــة‪ ،‬فرضـــت قواتنا‬ ‫حصـــارا كامـــا علـــى العـــدو»‪ ،‬مضيفـــا أنـــه قـــد تـــم‬ ‫«تحريـــر مئـــات الكيلومترات»‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ١‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫متابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫االستعدادات للعام الدراسي الجديد‬

‫األساليب المبتكرة والطرق الحديثة في كيفية التعلم‬ ‫فــي إطــار مهــام وزارة التعليــم بإدارتهــا للنهــوض بالعمليــة التعليميــة تســعى جاهــدة‬ ‫لتغطيــة العجــز مــن الكتــب وتوفيــر االحتيــاج مــن األثــاث المدرســي ووضــع األســاليب‬ ‫المبتكــرة والطــرق الحديثــة فــي كيفيــة التعلــم والتعليــم وتهيئــة المــدارس بمســتلزماتها‬ ‫الســتقبال الطــاب لهــذا العــام قمنــا بجولــة فــي بعــض اإلدارات المهمــة لتســليط الضــوء‬ ‫علــى مســتجداتها وبدأنــا أول لقاءاتنــا مــع‪..‬‬ ‫عدسة ولقاء ‪ /‬سهام إبراهيم‬ ‫الدكتــور ‪ /‬محمــد بــن طابــون ـ مديــر إدارة‬ ‫التجهيــزات المدرســية والوســائل التعليميــة‬ ‫بمصلحــة المرافــق التعليميــة الــذي أفادنــا بأنــه‪:‬‬ ‫بالنســبة لتوفيــر التجهيــزات للمؤسســات التعليميــة تــم‬ ‫إبــرام مجموعــة مــن العقــود ‪ 2018‬م – ‪ 2019‬م متمثلــة‬ ‫فــي مقعــد فــردي وزوجــي وســبورة وطالســة وخطــاط وبــدأت‬ ‫مخــازن المرافــق فــي اســتالم بعــض مــا تــم التعاقــد عليــه‬ ‫ســابقا ً وجــاري العمــل علــى تجهيــز محاضــر لعمليــة التوزيــع‬ ‫تزامنـا ً مــع بــدء العــام الدراســي المقبــل وذلــك لســد االحتيــاج‬ ‫الــازم ‪ ،‬أمــا بالنســبة لألثــاث المدرســي يــكاد يكــون تغطيــة‬ ‫االحتيــاج فيــه بنســب بســيطة ومــا تحتويــه المخــازن مــن‬ ‫أثــاث مدرســي بالــكاد يغطــي احتيــاج هــذا العــام‪ ،‬المصلحــة‬ ‫قائمــة بدورهــا مــن خــال عمليــة الحصــر لــكل المؤسســات‬ ‫التعليميــة التــي تعانــي مــن عجــز ملحــوظ وعلــى الرغــم مــن‬ ‫عــدم توفــر الميزانيــة للمصلحــة الســتكمال التجهيــز فإنهــا‬ ‫بالمقابــل تطلــب مــن الجهــات الرســمية بالدولــة مــد يــد‬ ‫العــون لتحقيــق أهدافهــا فــي إنجــاح العمليــة التعليميــة مــن‬ ‫دون عراقيــل‪ ،‬نحــن نســير فــي خــط متــوازي ولــم نتوقــف بــل‬ ‫نســعى لتوفيــر الميزانيــة الماليــة وفنيــا ً جــاري صيانــة كل‬ ‫المؤسســات التعليميــة قبــل البــدء بالعــام الدراســي ‪ ،‬خاطبنــا‬ ‫وزارة الماليــة وكذلــك وزارة التخطيــط بخصــوص االحتيــاج‪،‬‬ ‫الجهــات الرقابيــة بالدولــة عليهــا أن تعــي مــا تواجهــه الدولــة‬ ‫مــن ظــروف أمنيــة ال تخفــى علــى أحــد وأن تقــدم يــد‬ ‫المســاعدة فيمــا بينهــا ‪ ،‬تــم تكليــف فريــق فنــي متخصــص‬ ‫يقــوم بالتوجــه للمــدارس لمعاينــة الضــرر وحصــر االحتيــاج‬ ‫الــازم مــن صيانــة وتجهيــزات مثــال المدرســة التــي وقــع بهــا‬ ‫صــاروخ أضــر بجهــة معينة من المبنى وعلى ضوء ذلك ســيتم‬ ‫إعــداد مقايســة تقديريــة ألعمــال الصيانــة مــن قبــل شــركات‬ ‫محليــة متخصصــة حســب نــوع التقييــم واآلن جــاري العمــل‬ ‫علــى صيانــة المبانــي المدرســية ومتابعــة مســتوى مطابقتهــا‬ ‫للمعاييــر والمواصفــات الهندســية ‪ ،‬هــذا وقــد أبرمــت‬ ‫المصلحــة عقــودا جديــدة لتوفيــر وســائل تعليميــة فــي مــادة‬ ‫الرياضيــات واالجتماعيــات والعلــوم واللغــة االنجليزيــة للشــق‬ ‫األول مــن التعليــم األساســي مــن الصــف األول وحتــى الصــف‬ ‫الســادس وكذلــك فــي ريــاض األطفــال والحــدث الجديــد فــي‬ ‫المــدارس يتمثــل فــي مجســمات ملموســة توضيحيــة لمــا يتــم‬ ‫دراســته وســيتم توزيعها قبل بدء المدارس باســتقبال طالبها‬ ‫‪ ،‬وبالنســبة للمعامــل المدرســية بعــد تعديــل المواصفــات‬ ‫مــن خــال خبــراء فنييــن وفق ـا ً للمناهــج الجديــدة التــي تــم‬ ‫إعدادهــا مــن قبــل ادارة المناهــج وادارة التفتيــش التربــوي‬ ‫عــن طريــق الخبــراء قامــت المصلحــة العــام المنصــرم بتوزيــع‬ ‫مــا يقــارب ‪ 60‬معمــل علــوم فيزيــاء كيميــاء أحيــاء للتعليــم‬

‫المتوســط و‪ 150‬أثاثــا معملــي وتــم‬ ‫توزيعهــم وحاليــا ً جــاري العمــل علــى‬ ‫توفيــر معامــل للتعليــم األساســي‬ ‫وكذلــك تــم توفيــر مئــة ألــف طالســة‬ ‫موجــودة فــي مخــازن المصلحــة وتــم‬ ‫توريــد ثالثــون ألــف ســبورة بيضــاء ومئة‬ ‫ألــف علبــة خطــاط مــن شــركة إيطاليــة‬ ‫تفاديــا ً أليــة عيــوب ‪ ،‬هــدف مصلحــة‬ ‫المرافــق التعليميــة االول واالخيــر‬ ‫هــو إنجــاح العمليــة التعليميــة بأيــة‬ ‫وســيلة ومجهــودات مصلحــة المرافــق‬ ‫التعليميــة عائــدة لمديرهــا الســيد م‬ ‫‪ /‬علــي القويــرح الــذي يمتــاز بحســن‬ ‫التدبيــر فــي اإلدارة وتنظيــم ســير العمل‬ ‫داخــل المصلحــة علــى أكمــل وجــه ومــن‬ ‫خاللــه ســتحقق المصلحــة بإدارتهــا كل‬ ‫أهدافهــا )‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫أمــا الدكتــور ‪ /‬الطاهــر‬ ‫الحبيــب مديــر عــام مركــز المناهج‬ ‫التعليميــة والبحــوث التربويــة فأفادنــا بقولــه‪:‬‬ ‫( حاولنــا هــذا الموســم أن نتفــادى التأخيــر فــي‬ ‫وصــول الكتــاب إلــى يــد الطالــب وذلــك باتخــاذ اجــراءات‬ ‫عاجلــة مــن أجــل التســريع فــي عمليــة التعاقــد علــى طباعــة‬ ‫الكتــاب المدرســي ‪،‬حيــث تــم التكليــف المباشــر لتســعة‬ ‫شــركات عالميــة لهــا بــاع طويــل فــي الطباعــة وقــد ألزمناهــا‬ ‫كشــرط أساســي للتعاقــد بــأن يكــون ‪ 8 /31‬مــن الشــهر‬ ‫الماضــي آخــر موعــد لشــحن الكتــب وبالفعــل التزمــت كل‬ ‫تلــك الشــركات بتوريــد جميــع الشــحنات ‪ ،‬االمــور مطمئنــة‬ ‫فأكثــر مــن ‪ 400‬حاويــة محملــة بالكتــب المدرســية موجــودة‬ ‫بمينــاء طرابلــس ومصراتــه تغطــي ‪ 80%‬مــن االحتيــاج فقــد‬ ‫تــم طباعــة ‪ 35‬مليــون نســخة مــن الكتــاب المدرســي لتغطيــة‬ ‫المناطــق بالكامــل مــن الصــف األول وحتــى الصــف الثالــث‬ ‫ثانــوي ‪ ،‬لــم يتبــق اال شــهرا يفصلنــا علــى بــدء العــام الدراســي‬ ‫وهــذه المــدة كافيــة للمباشــرة فــي عمليــة توزيــع الكتــب علــى‬ ‫مناطــق ليبيــا بالكامــل بالشــرق والغــرب والجنــوب هــذا‬ ‫فــي حالــة االســراع بإتمــام عمليــة اســتخراج الحاويــات مــن‬ ‫الموانــئ ‪ ،‬تبنــت وزارة التعليــم العــام الماضــي سياســة جديــدة‬ ‫بتطويــر المقــررات الدراســية واعتمدنــا خطــط قصيــرة‬ ‫وطويلــة المــدى شــملت الخطــة إعــادة النظــر فــي مقــررات‬ ‫التعليــم األساســي كعمليــة تنقيــح الغــرض منهــا التركيــز علــى‬ ‫االشــياء المفيــدة للطالــب ليســتفيد منهــا واالبتعــاد عــن‬

‫الحشــو والتكــرار الممــل حاولنــا أن‬ ‫يكــون المقــرر مبســط وميســر للتلميــذ‬ ‫‪ ،‬لــم يتــم إلغــاء مقــرر مــادة الحاســوب‬ ‫للســنوات الدراســية الخامس والسادس‬ ‫وإنمــا تــم تأجيلــه للتعديــل فهــي مــادة‬ ‫مهمــة جــداً فبعــد المراجعــة تبيــن أن‬ ‫المقــرر أُعــد بأســلوب ال يتماشــى مــع‬ ‫التطــور العلمــي وخاليــة مــن التشــويق‬ ‫حتــى إننــا وجدنــا التالميــذ متقدميــن‬ ‫فكريــا ً بفضــل التقنيــة الحديثــة فــي‬ ‫المتصفــح والهواتــف الذكيــة أوقفنــا‬ ‫المقــرر القديــم للبحــث عــن مقــرر‬ ‫جديــد يحمــل فــي طياتــه االســتفادة‬ ‫المشــوقة والممتعــة للطــاب ونحــن‬ ‫نبــذل قصــارى جهدنــا فــي تحقيــق‬ ‫الفائــدة مــن ذلــك وإذا تمكنــا مــن‬ ‫ايجــاد المقــرر بمصطلحاتــه المناســبة‬ ‫بــكال اللغتيــن العربيــة واالنجليزيــة‬ ‫ســيتم تدريســه بالفصــل الثانــي مــن‬ ‫هــذه الســنة أو ســيكون مــن ضمــن‬ ‫المقــررات الدراســية للعــام القــادم‬ ‫ومســتقبالً سـ ُـيدرس مقــرر الحاســوب‬ ‫مــن الصــف االول االبتدائــي ‪ ،‬وبالنســبة‬ ‫لمــادة اللغــة اإلنجليزيــة نحــن ال نختلف‬ ‫عــن الــدول األخــرى لذلــك أصبحنــا‬ ‫ملزميــن بتعليمهــا للطــاب تعليمــا ً‬ ‫جيــداً باعتبارهــا لغــة عالميــة للتواصــل‬ ‫ومواكبــة التطــور لتســهل عليهــم فيمــا بعــد عمليــة البحــث‬ ‫والدراســة وقــد تــم إقرارهــا العــام الماضــي مــن الصــف األول‬ ‫‪ ،‬ايض ـا ً مــادة التربيــة الوطنيــة كانــت مهملــة بالســابق فهــي‬ ‫تــدرس نظريـا ً بطريقــة التلقيــن فقــط نحــن نريــد أن ُتــدرس‬ ‫بأســلوب يغــرس فــي الطالــب االنتمــاء وحب الوطــن والتعايش‬ ‫مــع المجتمــع حاولنــا تركيــز المقــرر علــى المواطنــة وكيفيــة‬ ‫االنتخابــات وابتعدنــا عــن التجــادل السياســي وســتدرس‬ ‫المــادة أيضـا ً فــي مرحلــة التعليــم المتوســط فــي العــام القــادم‬ ‫‪ ،‬باقــي المــواد شــملتها عمليــة التنقيــح والتبســيط فهدفنــا‬ ‫االول الــذي تطمــح لــه الــوزارة هــي مرحلــة مــا بعــد إنهــاء‬ ‫التلميــذ لمرحلــة التعليــم األساســي أي مــن الصــف األول‬ ‫وحتــى الصــف الســادس أن يكــون قــارئ جيــد بالدرجــة‬ ‫األولــى وال وجــود ألخطــاء إمالئيــة وأيض ـا ً إتقــان العمليــات‬ ‫الحســابية االربعــة والكســور البســيطة ‪ ،‬هــذه الســنة تــم تغيــر‬ ‫أغلــب المــواد المدرســية للتعليــم المتوســط لوجــود مشــاكل‬ ‫ببعــض المقــررات ‪ ،‬أمــا بالنســبة للخطــة الطويلــة المــدى‬ ‫فهــي تســتغرق ســنوات‪ ،‬لــذا ســنبدأ بهــا هــذا العــام ســيتم مــن‬ ‫خاللهــا تغيــر بعــض المقــررات المدرســية بالكامــل لجميــع‬ ‫الســنوات الدراســية وســتعاد صياغتهــا مــن جديــد لتشــمل‬ ‫مــواد اللغــة العربيــة والفلســفة واألدبيــات بصفــة عامــة ‪،‬‬ ‫إلعــداد محتــوى الكتــاب ألكثــر مــن ‪ 220‬عنوانــا تُعــد لجنــة‬ ‫مــن المختصيــن تجنبـا ً أليــة أخطــاء علميــة بالمقــرر ويحــول‬

‫المركز الليبي لحرية الصحافة يختتم أعمال ورشته حول‪..‬‬

‫التغطية اإلعالمية لالنتخابات في األوضاع الحساسة‬ ‫متابعة وتصوير‪ -:‬سعاد السويحلي‬ ‫أختتمــت فعاليــات ورشــة العمــل التــي‬ ‫نظمهــا المركــز الليبــي للصحافــة للصحفييــن‬ ‫مــن ٌمــدن ليبيــة متعــددة إســتمرت ليومــي ‪25-‬‬ ‫‪ 26‬ســبتمبر فــي طرابلــس‬ ‫وقــد أنهــي أحــد عشــر صحفيــا ليبيــا‬ ‫حــول التغطيــة اإلعالميــة‬ ‫تدريباتهــم‬ ‫لإلنتخابــات فــي ســياق األوضــاع الحساســة ‪،‬‬ ‫كمــا تلقــوا عــددا مــن المحاضــرات وورش عمــل‬ ‫حــول اإلطــار القانونــي والمؤسســاتي لضمــان‬ ‫حريــة اإلعــام وحــق اإلنتخــاب والترشــيح فــي‬ ‫المواثيــق الدوليــة وكذلــك حــول وســائل تنظيــم‬ ‫اإلعــام ودوره فــي نزاهــة اإلنتخابــات وشــملت‬ ‫أيض ـا ً قوانييــن اإلنتخابــات فــي ليبيــا والدعايــة‬ ‫اإلنتخابيــة واإلســتفادة مــن وســائل االعــام علــى‬ ‫أســاس عــادل ومعاييــر التغطيــة اإلعالميــة‬ ‫النزيهــة للعمليــة اإلنتخابيــة والتصويــت وفــرز‬ ‫األصــوات وحــول إعــان النتائــج و اإلخالقيــات‬ ‫المهنيــة الصحفيــة وإســتطالعات الــرأي والدقة‬ ‫والمصداقيــة والحيايديــة فــي تغطيــة اإلنتخابات‬ ‫واإلســتقاللية وإحتــرام الحيــاة الخاصــة وحــق‬ ‫الــرد والتصويــت والنزاهــة واإلنصــاف فــي‬ ‫تغطيــة االنتخابــات وتغطيــة االنتخابــات فــي‬ ‫مناطــق النــزاع واألوضــاع الحساســة‪.‬‬ ‫كمــا تلقــى المتدربــون تدريبــا خاصــا حــول‬ ‫التطبيــق الهاتفــي (كــن شــاهد ) الخــاص بالتبليــغ‬

‫عــن اإلعتــداءات التــي قــد تحــدث لهــم‬ ‫المتدربــون الصحفيــون قامــوا بتنجهيــز‬ ‫توصيــات موجــه للســلطات التنفيذيــة‬ ‫والتشــريعية وللمفوضيــة و أوصــوا مــن خاللهــا‬ ‫بتشــديد تنفيــذ عقوبــات المخالفات فــي الدعاية‬ ‫اإلنتخابيــة عــن كل جــرم وفــق النــص الخــاص‬

‫مــن الناحيــة القانونيــة ‪.‬‬ ‫وأختتمــت اعمــال الــدورة بتوزيــع الشــهائد‬ ‫علــى المتدربيــن مــن قبــل المــدرب الســيد رضــا‬ ‫فحيــل البــوم ورئيــس المركــز الليبــي لحريــة‬ ‫الصحافــة الســيد محمــد ناجــم ‪.‬‬

‫للطباعــة التــي قــد تحــدث بهــا أخطــاء نحــن نحــاول قــدر‬ ‫االمــكان تجنبهــا ومــن ثــم يتــم مراجعتــه العتمــاد الطبعــة‬ ‫النهائيــة وتحويلــه لإلخــراج الفنــي ومــن بعدهــا يتــم مراجعتــه‬ ‫للمــرة االخيــرة ‪ ،‬المشــاكل التــي تواجهنــا حاليــا ً محصــورة‬ ‫فــي اإلجــراءات اإلداريــة المتمثلــة فــي الحصــول علــى تصريح‬ ‫بدخــول الحاويــات المحملــة للكتــب الموجــودة بالمينــاء مــن‬ ‫تاريــخ ‪ ، 8 /5‬نحــن مركــز المناهــج بذلنــا قصــارى جهدنــا‬ ‫وخاطبنــا الــوزارات والجهــات الرســمية فــي ســبيل تســهيل‬ ‫عمليــة دخــول الكتــب للمخــازن بعــد الحصــول علــى الموافقــة‬ ‫بعمليــة االســتالم مــن الشــركات المــوردة وطرقنــا جميــع‬ ‫االبــواب ونتمنــى مــن المجلــس الرئاســي مســاعدتنا‪ ،‬نحــن‬ ‫نناشــد كل الجهــات مــن أجــل كســب الوقــت فمازالــت هنــاك‬ ‫عمليــة التوزيــع لــكل مناطــق ليبيــا فــي جميــع األحــوال ســيتم‬ ‫اخــراج الحاويــات مــن الموانــئ ‪ ،‬ســيبدأ العــام الدراســي‬ ‫وســتتأخر عمليــة توزيــع الكتــب علــى المــدارس ‪ ،‬نتمنــى‬ ‫إيصــال صوتنــا لمــن يصغــي لنــا ويحــاول مســاعدتنا بكســب‬ ‫الوقــت الســتخراج الحاويــات المحجــوزة بالمينــاء )‬ ‫التفتيش التربوي‬ ‫كمــا أفادنــا الدكتــور ‪ /‬علــي ســعيد المهنكــر ـ‬ ‫مديــر مصلحــة التوجيــه والتفتيــش التربــوي بقوله‪:‬‬ ‫تــم تغيــر مســمى اإلدارة بقــرار مــن المجلــس الرئاســي‬ ‫الــى مصلحــة للتوجيــه والتفتيــش التربــوي وقــد أصبــح‬ ‫لهــا ذمــة ماليــة مســتقلة ‪ ،‬قمنــا بتجربــة تغييــر آليــة تقييــم‬ ‫أداء المعلميــن قبــل بدايــة الدراســة بالنصــف الثانــي للعــام‬ ‫الماضــي فبدأنــا فــي مرحلــة التقييــم عــن طريــق وصــف‬ ‫وتقديــر المعلــم باســتمارة جديــدة ممــا ترتــب علــى ذلــك بقــاء‬ ‫المفتــش التربــوي حصــة كاملــة فــي الفصــل مع المعلــم ليدون‬ ‫لــه التوجيهــات التــي تمكنــه مــن االرتقــاء بمســتوى االداء‬ ‫وبالتالــي تحســين الموقــف التعليمــي هدفنــا فنــي تطويــري‬ ‫وليــس رقابــي فاألســاليب متعــددة للعمــل التعاونــي ‪ ،‬قضيــة‬ ‫التعليــم قضيــة مجتمعيــة بالكامــل ينبغــي ان يقــف المجتمــع‬ ‫مــع المعلــم والمفتــش التربــوي ليتــم االرتقــاء بالعمليــة‬

‫التعليميــة التــي تنعكــس علــى باقــي القطاعــات االخــرى‬ ‫ألنــه عمــل وطنــي‪ ،‬ففــي إطــار ســعي وزارة التعليــم لتطويــر‬ ‫العمليــة التعليميــة واالرتقــاء بمســتوى العامليــن بهــا أُقــرت‬ ‫ســنة ‪ 2012‬م عــاوة للمفتــش التربــوي بنســبة‪ 40‎%‎‬مــن‬ ‫مرتبــه ولكــن لألســف حتــى هــذه اللحظــة لــم يتــم تنفيذهــا‬ ‫وبقــي حــال المرتــب كمــا هــو عليــه ‪ ،‬نحمــل وزارة الماليــة‬ ‫مشــكلة بــدل المحروقــات التــي تصــل قيمتهــا إلــى ‪ 83‬د‬ ‫مــن أصــل ‪ 100‬د بعــد خصــم الضرائــب واحيانــا ً يضطــر‬ ‫لشــراء الوقــود مــن الســوق الســوداء ‪ ،‬هنــاك أكثــر مــن ‪600‬‬ ‫مفتــش باإلضافــة الــى المتقاعديــن لــم يســتفيدوا مــن بــدل‬ ‫المحروقــات وال مــن الترقيــة وال حتــى تحصلــوا علــى فــروق‬ ‫درجاتهــم وال وجــود أيضــا ً لمزايــا وهــذا حــق طبيعــي مــن‬ ‫حقوقــه ‪ ،‬يعتبــر االمــر مؤســف لمــن قضــى عمــره المهنــي‬ ‫فــي التعليــم مــن دون اخــذ حقــه بالكامــل ‪ ،‬هــذه العوامــل‬ ‫جعلــت مــن مهنــة المفتــش التربــوي مهنــة طــاردة وليســت‬ ‫جاذبــة فمــن حــق المعلــم والمفتــش ان ُيحســنوا مــن وضعهــم‬ ‫المــادي ‪ ،‬أعلــى ســقف لزيــارة المفتــش ‪ 160‬زيــارة مقســمة‬ ‫علــى زيــارة ثالثــة معلميــن فــي اليــوم أي بمعــدل اربعــة زيارات‬ ‫للمعلــم الواحــد فــي الســنة ‪ ،‬نأمــل مــن الجهــات المختصــة‬ ‫تنفيــذ هــذه العــاوة التــي ســتكون حافــزاً لاللتحــاق بالتفتيش‬ ‫التربــوي لممارســة مهــام تطويــر عمليتــي التعليــم والتعلــم‬ ‫وكذلــك اجــراء مقابــات مــع المعلميــن الجــدد حســب‬ ‫االولويــة ألحالتهــم لمراقبــة التعليــم لتنســيبهم بالمــدارس‬ ‫حســب االحتيــاج المطلــوب ‪ ،‬وكذلــك تعانــي المصلحــة مــن‬ ‫عجــز نوعــي وكمــي بســبب نقص أعــداد المفتشــين التربويين‬ ‫فــي المــدارس وهــذا يؤثــر علــى باقــي المفتشــين فــي تغطيــة‬ ‫العجــز القائــم بالمــدارس ‪ ،‬تعتبــر عــاوة الحصــة للمعلــم‬ ‫الفــارق الــذي يميــزه عــن معلــم االحتيــاط العام تقديــراً للجهد‬ ‫ونحــن بقولنــا هــذا ال ننقــص مــن قــدر معلــم االحتيــاط العــام‬ ‫الــذي يعتبــر جاهــزاً لاللتحــاق عنــد الطلــب ‪ ،‬نتمنــى أن يكــون‬ ‫العــام المقبــل أفضــل آمليــن مــن الدولــة الليبية االســتثمار في‬ ‫رأس المــال البشــري لننطلــق فــي مســيرة التنميــة ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪1441‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫اعادة تشغيل الوحدة‬ ‫الثانية بمحطة كهرباء‬ ‫جنوب طرابلس‬

‫حملة شبابية تطوعية بزليتن لنظافة المدينة تحت‬ ‫شعار ( أعطى من وقتك شوية لمدينتك )‬

‫كتب‪ /‬فتحى السلينى‬ ‫انطلقـــت مســـاء يوم الجمعـــة ‪ 2019 . 9 . 27‬م حملة‬ ‫شـــبابية تطوعيـــة لنظافـــة مدينـــة زليتـــن تحـــت شـــعار (‬ ‫أعطـــى مـــن وقتـــك شـــوية لمدينتك ) ‪.‬‬ ‫و أوضـــح الســـيد عبدالمطلـــب على قمو ـ منســـق حملة‬ ‫النظافـــة بزليتـــن بـــأن هـــذه الحملـــة بـــدأت بالتنســـيق مع‬ ‫مجموعـــة مـــن الشـــباب بالمدينـــة و أنها ســـتتواصل لمدة‬ ‫‪ 15‬يوما وبالتنســـيق مع فرع جهـــاز الحرس البلدي زليتن‬ ‫والمجلـــس البلدي وشـــركة النظافة ‪.‬‬ ‫ومضيفـــا أن الحملـــة ســـتنطلق مـــن مداخـــل مدينـــة‬ ‫زليتـــن ووســـطها ثم تنتقل بعدها الى الشـــوارع الرئيســـية‬ ‫وضواحـــي المدينـــة ولشـــواطئ البحر والطريق الســـاحلي‬ ‫وذلـــك لتنظيـــف األوســـاخ واألتربـــة كمـــا تتضمـــن الحملة‬

‫طـــاء الفواصـــل مابيـــن الطـــرق كذلـــك ترميـــم الحفـــر‬ ‫الموجـــودة بالشـــوارع ‪.‬‬ ‫ومضحـــا أن المجلـــس البلـــدي قـــام بتوفيـــر الطـــاء‬ ‫ومعـــدات التنظيـــف كمـــا قامـــت شـــركة النظافـــة بزليتـــن‬ ‫بتوفيـــر بعـــض المعـــدات الخاصـــة بالتنظيف أيضـــا قيام‬ ‫فـــرع جهـــاز الحرس البلدي بزليتن بتســـيير هـــذه الحملة ‪.‬‬ ‫ومؤكـــدا علـــى دور وعـــى الموطـــن وأصحـــاب المحالت‬ ‫بعـــدم رمى القمامة ومخلفات البنـــاء على جانبي الطرقات‬ ‫الفرعية والرئيســـية ‪.‬‬ ‫كمـــا طالـــب كل مـــن الشـــباب بالمدينة االنخـــراط بهذه‬ ‫الحملـــة والـــى الجهـــات ذات العالقـــة أن تســـاندهم حتـــى‬ ‫تحقـــق هـــذه الحملـــة هدفهـــا مـــن أجـــل مدينـــة نظيفـــة‬ ‫وجميلـــةص‪.‬‬

‫للوقوف على أعمال الصيانة الجارية حاليا للمستشفى‬

‫مدير أمن طرابلس يزور مستشفى الهضبة الخضراء‬

‫العدد ‪129 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫علي هامش فعاليات اليوم العالمي للسياحة‬

‫محاضرة توعوية حول ريادة األعمال‬ ‫(خطواتك األولي نحو ريادة األعمال )‬

‫الصباح خاص ‪/‬غدامس ‪ /‬عبدالله المقطوف‬ ‫أقيمـــت بقاعـــة للمعهد العالـــي للمهن التقنيـــة بغدامس‬ ‫محاضـــرة توعويـــة قدمتهـــا الخبيـــرة ومدربـــة التنميـــة‬ ‫البشـــرية الدكتـــورة منـــي إبراهيـــم الجعـــط ‪،‬والتـــي كانت‬ ‫بمشـــاركة العديد من الشـــخصيات من ابرزها رئيس جهاز‬ ‫المـــدن التاريخيـــة بليبيا االســـتاذ الصديـــق الرقيق ومدير‬ ‫مكتـــب الثقافة غدامس االســـتاذ أحمد مالـــك ووفد الهيئة‬ ‫العامـــة للســـياحة الزائـــر لمدينـــة غدامـــس ‪،‬الـــي جانـــب‬ ‫عـــدد كبيـــر مـــن االســـاتذة والمثقفيـــن والمهتميـــن بجانب‬ ‫التنمية البشـــرية والريادة وفن المهـــارات والتواصل لبعض‬ ‫القطاعـــات ومؤسســـات المجتمـــع المدني ‪.‬‬ ‫هـــذا وقد تضمنت المحاضرة بعـــض العناوين والمحاور‬ ‫حولـــي اســـس التنميـــة البشـــرية وطـــرق التواصـــل واليات‬

‫الريادة واالســـاليب العلمية والتجارب الشـــخيصية للقيادة‬ ‫والطـــرق الالزمة لتحقيـــق االهداف والوســـائل التي تحقق‬ ‫االســـتمرار ومواصلـــت الطريـــق نحـــو النجـــاح وتقديـــم‬ ‫اضافـــات جديدة تخـــدم المجتمع بمختلف شـــرائحه ‪،‬كما‬ ‫صاحـــب هـــذه المحاضرة عـــرض ضوئي تضمـــن تجارب‬ ‫بعـــض الـــدول والمؤسســـات والشـــخيصات فـــي المجـــال‬ ‫العلمـــي والبحثـــي والتجـــارب التـــي تؤكـــد علـــي اهميـــة‬ ‫االصـــرار وتحديـــد االهـــداف وتوظيـــف االفـــكار والعوامل‬ ‫التـــي تحقـــق النجاح ‪.‬‬ ‫والجديـــر بالذكـــر بان الســـيدة مني إبراهيـــم هي احدي‬ ‫المدربـــات المعتمـــدات مـــن قبل المركـــز الكنـــدي ومركز‬ ‫ديبونـــو لتعليـــم التفكيـــر واالكاديميـــة الدوليـــة للتدريـــب‬ ‫الشـــخصي والتطويـــر القيـــادي ‪.‬‬

‫أعلنـــت الشـــركة العامـــة للكهربـــاء‪ ،‬اليـــوم الســـبت ‪،‬‬ ‫تشـــغيل الوحدة الثانيـــة بمحطة كهرباء جنـــوب طرابلس‬ ‫الغازيـــة والدخـــول بها على الشـــبكة العامة بعـــد االنتهاء‬ ‫مـــن عمليـــات الصيانـــة وإجـــراء جميـــع االختبـــارات‬ ‫التشـــغيلية المقـــررة لها‪ ،‬بقدرة إنتاجيـــة ‪ 100‬ميغاوات‪،‬‬ ‫والتـــي ســـوف تســـاهم فـــي زيـــادة إمـــدادات الطاقـــة‬ ‫الكهربائيـــة‪ .‬وبيـــن المكتـــب اإلعالمـــي للشـــركة العامـــة‬ ‫للكهربـــاء أن فنيـــي ومهندســـي محطـــة جنـــوب طرابلس‬ ‫قامـــوا بأعمـــال صيانـــة الوحـــدة التـــي دامـــت أكثـــر من‬ ‫أربعيـــن يومـــاً‪ .‬وحضـــر أعمـــال االختبـــارات التشـــغيلية‬ ‫مســـاعد مديـــر عـــام االنتـــاج « خيـــر اللـــه الحضيـــري «‬ ‫ومديـــر إدارة الوقايـــة ومدير إدارة محطـــة كهرباء جنوب‬ ‫طرابلـــس الغازيـــة ‪.‬‬

‫االجتماع األول لمسجلي الكليات بالجامعة األسمرية للعام الجامعي ‪ 2020 .2019‬م‬ ‫قـام مــــدير أمـن طـرابلس عـميد أســــامة عـويدان رفـقة‬ ‫رؤسـاء الـمكاتب بــــإدارة الـعالقات والـتعاون الـدولي وعـدد‬ ‫مــــن الـضباط بــــمديرية أمـن طرابلس بــــزيارة لـمستشفى‬ ‫الـهضبة الــــخضرة الـعام صـباح امس األحـد للـوقوف عـلى‬ ‫أعـمال الــــصيانة داخـل الـمستشفي‪.‬‬ ‫وبيـــن المكتـــب اإلعالمـــي لـــوزارة الداخليـــة بحكومـــة‬ ‫الوفـــاق أنـــه جـــرى خـــال الزيـــارة عقـــد اجتمـــاع جـــرى‬ ‫خــــاله مناقشة أعـمال صيانة الــــطرق داخـل الـمستشفى‬

‫متابعة ‪/‬أبوبكر محمد‬ ‫مامبـــرر بقاء بعض ســـكان العاصمة طرابلس‬ ‫فـــي الظـــام لمـــدة تزيد عـــن ‪ 12‬ســـاعة يوميا‬ ‫في هـــذا الحر الـــذي اليطاق بينما يتنعم ســـكان‬ ‫بعـــض المناطـــق والمـــدن األخـــرى بالكهربـــاء‬ ‫والرفاهيـــة والتكييـــف حتى وإن انقطـــع فالتزيد‬ ‫المـــدة عن ال‪ 3‬ســـاعات( يعني قطع مـــام)؟ ان‬ ‫الشـــركة العامـــة للكهربـــاء هي الحلقـــة األضعف‬ ‫فـــي هذه األزمـــة وفي هذا الوقـــت بالذات ألنهم‬ ‫طالمـــا لـــم يكونوا فـــي الموعد وقـــت يحتاج فيه‬ ‫المواطـــن لخدماتهم يســـافرون لحيـــن رجعة وكل‬ ‫يـــوم بمبرر يلغي المبـــرر الذي قبله فبـــذل إيجاد‬ ‫حلول بديلة تحســـن مســـتوى خدماتهـــم ينتظرون‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫عزالدين مسعود الحامدي‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫ووضــــع الـعالمات الــــمرورية داخـلها والــــعمل عـلى تـنظيم‬ ‫الــــمستشفي والــــتعاون بـين الــــمديرية والــــمستشفي فـي‬ ‫إنـجاح سـير الـعمل كـما أسـتمع مـدير األمـن لشـروح وافـية‬ ‫مـن قـبل مـدير الـمستشفي ونـائبه والـمشرفين عـلى أعـمال‬ ‫الـصيانة‪.‬‬ ‫وقام مــــدير األمـن رفـقة الـحضور بـجولة تـفقدية داخـل‬ ‫الــــمستشفى لالطالع عــــلى ســــير الـعمل وللــــوقوف عـلى‬ ‫الـمشاكل والــــعراقيل وإيـجاد الــــحلول الـناجحة لها‪.‬‬

‫عقـــد صبـــاح يـــوم األحـــد االجتمـــاع األول لمســـجلي‬ ‫الكليـــات ومدراء المكاتب بإدارة المســـجل العام بالجامعة‬ ‫األســـمرية للعـــام العامـــي ‪ 2019.2020‬م‬ ‫وأوضـــح الســـيد ـ المســـجل العـــام بالجامعة األســـمرية‬ ‫بـــأن هـــذا االجتمـــاع تطـــرق الـــى مناقشـــة عدة بنـــود من‬ ‫بينهـــا مناقشـــة تســـجيل الطلبـــة الجـــدد بجميـــع الكليات‬ ‫للعـــام الجامعـــي ‪ 2019.2020‬م والبنـــد الثانـــي وهـــو‬ ‫موضـــوع مناقشـــة الطلبة الوافديـــن الجدد وكذلـــك كيفية‬

‫تجديـــد قيدهم كما تطـــرق االجتماع الى مناقشـــة موضوع‬ ‫نقـــل الطلبـــة مـــن خـــارج الكليات الـــى الجامعة األســـمرية‬ ‫والبنـــد الـــذى يليـــه وهـــو بنـــد إيقـــاف المنحة الدراســـية‬ ‫أيضـــا بنـــد فيمـــا يتعلـــف باســـتضافة طلبـــة مـــن جامعات‬ ‫أخـــرى ومايســـتجد مـــن أعمـــال ‪ .‬كمـــا أضـــاف محمـــد‬ ‫الهـــادي صوفيه في تصريحـــه أنه يبلغ عـــدد الطلبة الذين‬ ‫يدرســـون بالجامعـــة حوالـــى ‪. 13‬الف طالـــب وطالبة كما‬ ‫يبلـــغ عـــدد الطلبـــة الخريجيـــن حوالـــى ‪ 1200‬طالب‬

‫ومشـــيرا أنـــه يبلـــغ عـــدد كليـــات الجامعـــة ‪ 19‬كليـــة‬ ‫بمـــا فيهـــا ‪ 4‬كليـــات مـــن خـــارج مدينـــة زليتن وهـــى كلية‬ ‫الدراســـات اإلســـامية ســـبها وكليـــة الشـــريعة والقانـــون‬ ‫أوبـــاري وكلية العلوم الشـــرعية في مســـاته وكلية التجارة‬ ‫واالقتصـــاد اإلســـامي فـــي مســـاته ‪.‬‬ ‫كمـــا نـــوه أنـــه تـــم فتح عـــدد مـــن األقســـام وهـــى تتبع‬ ‫كليـــة الشـــريعة والقانـــون وكلية اللغـــة العربية والدراســـات‬ ‫اإلســـامية وكليـــة الدعـــوة وأصـــول الدين ‪.‬‬

‫أزمة الكهرباء في ليبيا ‪ ..‬هل هناك مبرر لكل هذا العناء؟‬

‫توفيـــر إمكانيـــات تحســـن خدمـــات إمكانيـــات‬ ‫مكاتبهم ومرتباتهم ‪ ..‬ان الشـــركة العامة للكهرباء‬ ‫حتـــى وإن كانـــت هـــي المجنـــي عليهـــا وطرحها‬ ‫لالحمـــال لســـاعات طوال خارج عـــن ارادتها فإن‬ ‫عـــدم خروجها للمأل وتقديم المبـــررات للمواطن‬ ‫وتقديـــم االدلة علـــى أنها لم تقصد حـــدوث هذا‬ ‫الظـــام جعلها في قفص المتهـــم بل الجاني‪ .‬نعم‬ ‫ان مشـــكلة الكهربـــاء فـــي ليبيا أصبحـــت تتفاقم‬ ‫وليـــس للعوامـــل الجويـــة اي دخـــل فـــي ذلك الن‬ ‫النـــاس أصبحوا يعانون من انقطـــاع الكهرباء في‬ ‫كل االوقـــات والفصـــول واالزمنة‪ .‬مع بداية فصل‬ ‫الصيـــف الـــذي مضـــى وصلت ســـاعات األحمال‬ ‫فـــي بعـــض المناطق لمـــدة يومين كامليـــن‪ .‬تخيل‬ ‫بيـــت بـــه عائلـــة وأطفال رضـــع وكبار ســـن بدون‬ ‫كهربـــاء كحق مـــن الحقوق كمواطـــن ليبي في بلد‬ ‫غني مثـــل ليبيا‪.‬‬ ‫تخيـــل درجة الحرارة فـــي فصل الصيف تصل‬ ‫إلـــى‪35‬و إلـــى‪ 38‬بـــدون كهرباء وبـــدون تكييف‪.‬‬ ‫ان عـــدم خـــروج الشـــركة العامـــة للكهربـــاء فـــي‬ ‫مؤتمـــر صحفي يكشـــف حقيقـــة أزمـــة الكهرباء‬ ‫يعتبـــر بمثابـــة الســـكوت عـــن كشـــف الحقيقـــة‬ ‫وان اي تهـــم يوجههـــا المواطـــن لهـــا‪ .‬تثبت حتى‬

‫يتضـــح امر مـــاوراء العبـــث بالمحـــوالت والدوائر‬ ‫الكهربائية إن الشـــركة العامة للكهرباء منذ أزمة‬ ‫الكهربـــاء الحالية لم تخرج اكثـــر من عدد أصابع‬ ‫اليد الواحدة واكتفت بنشـــر تحذيرات عن طريق‬ ‫موقعهـــا اإللكتروني أو نشـــرها الخبار عن طريق‬ ‫مواقـــع إلكترونية‪.‬‬ ‫فـــي مطلـــع يوليـــو الماضـــي نشـــر المرصـــد‬ ‫خبر عـــن الكهرباء يقـــول أعلنت الشـــركة العامة‬ ‫للكهربـــاء في بيان لها بأن ســـاعات طرح االحمال‬ ‫اليـــوم االربعاء ســـتكون طويلة فـــي طرابلس دون‬ ‫أن تحـــدد ســـاعات طـــرح االحمال ‪.‬‬ ‫الشـــركة العامـــة للكهربـــاء‬ ‫أرجعـــت فـــي بيانهـــا إن طرح‬ ‫االحمـــال لفتـــرات طويلة إلى‬ ‫الرتفـــاع درجـــات الحـــرارة‬ ‫التـــى فاقـــت ‪ 43‬درجـــة ‪،‬‬ ‫وزيـــادة الطلـــب علـــى الطاقة‬ ‫الكهربائيـــة ‪ ،‬ووجـــود بعـــض‬ ‫المشـــاكل الفنيـــة فـــي بعـــض‬ ‫محطـــات التوليـــد ‪ ،‬وخاصـــة‬ ‫محطـــة الزاويـــة للـــدورة‬ ‫المزدوجـــة ‪.‬‬ ‫وإعتذرت الشركة في ختام‬ ‫بيانهـــا عـــن طـــرح األحمـــال‬ ‫لســـاعات طويلـــة ‪ ،‬مطالبـــةً‬ ‫كافـــة شـــرائح المســـتهلكين‬ ‫التقليل في اســـتهالك الطاقة‬ ‫الكهربائيـــة ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬أعلـــن أنـــا عمـــاد‬ ‫المختـــار أحمـــد علـــي‬ ‫بأن اســـم ابنـــى الصحيح‬ ‫هـــو «إيـــاد» وليـــس كما‬ ‫جـــاء بالســـجل المدنى «‬ ‫البدرانـــة » ‪.‬‬

‫فـــي منتصف يوليـــو الماضي أعلنت الشـــركة‬ ‫العامـــة للكهربـــاء في بيـــان‪ ،‬عـــودة برنامج طرح‬ ‫األحمال بســـبب الضغط الكبيـــر الذي تتعرض له‬ ‫الشـــبكة العامة واألعطال التـــي لحقت بها خالل‬ ‫الفترة األخيرة‪.‬‬ ‫وأوضـــح البيـــان أن تدهـــور أداء الشـــبكة جاء‬ ‫بســـبب ازديـــاد الطلـــب علـــى التيـــار الكهربائـــي‬ ‫نتيجـــة ارتفـــاع درجات الحـــرارة وتوقـــف الوحدة‬ ‫الثالثـــة بمحطـــة جنـــوب طرابلـــس مـــع خـــروج‬ ‫وحدتيـــن بمحطـــة الزاويـــة عـــن العمل‪.‬‬ ‫وأضافـــت شـــركة الكهربـــاء أنهـــا لجـــأت إلى‬ ‫برنامـــج طـــرح األحمـــال للمحافظة على ســـامة‬ ‫الشـــبكة واســـتقرارها علـــى المـــدى البعيـــد‪،‬‬ ‫وطمأنـــت المواطنيـــن بـــأن إمدادات الشـــبكة قد‬ ‫تتحســـن األيام المقبلة مع دخـــول الوحدة الرابعة‬ ‫بمحطـــة الخمس إلـــى الخدمـــة وإعـــادة الوحدة‬ ‫الثالثـــة بمحطـــة جنـــوب طرابلـــس إلـــى العمل‪.‬‬ ‫ودعـــت الشـــركة العامـــة للكهربـــاء فـــي بيانها‬ ‫المواطنيـــن إلـــى ضـــرورة ترشـــيد اســـتهالك‬ ‫الكهربـــاء خـــال هذه الفتـــرة الحرجة‪ ،‬وأشـــارت‬ ‫إلـــى أنـــه ال يقـــل أهميـــة عن المـــاء الـــذي ُيعتبر‬ ‫عصـــب الحياة‪.‬‬ ‫عـــدة بالمنطقـــة الغربية منذ‬ ‫وتشـــهد مناطـــق ّ‬ ‫يوميـــن انقطاعا للتيـــار الكهربائي يســـتمر ألكثر‬ ‫من ســـت ســـاعات فـــي اليوم‪.‬‬ ‫كل هـــذه الـــردود عبـــر وســـائل التواصل فقط‬ ‫وهنـــاك توضيـــح اخـــر منها جـــاء فيـــه أوضحت‬ ‫الشـــركة العامـــة للكهربـــاء فـــي بيـــان لهـــا أنهـــا‬ ‫اضطـــرت إلـــى اللجـــوء لطـــرح األحمـــال نتيجـــة‬ ‫ارتفـــاع درجـــات الحـــرارة وتوقـــف وحـــدات‬ ‫بمحطتي الزاويـــة وجنوب طرابلـــس‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫تضرر عدة كوابل بســـبب اســـتمرار االشـــتباكات‬ ‫بمحيـــط العاصمة‪.‬‬ ‫وأكـــدت دائـــرة اإلعـــام بالشـــركة أن الشـــبكة‬ ‫فقـــدت ‪ 270‬ميغـــاوات نتيجة توقـــف الوحدتين‬ ‫الغازيـــة الثانية والبخاريـــة األولى بمحطة الزاوية‬

‫المزدوجة‪ ،‬إضافة إلى فقد ‪ 90‬ميغاوات بســـبب‬ ‫وجـــود عطـــل فنـــي أدى لتوقـــف الوحـــدة الثالثة‬ ‫بمحطـــة جنـــوب طرابلس‪ ،‬وكذلـــك تعرض بعض‬ ‫الخطوط الرئيســـية لنقل الطاقة للضرر بســـبب‬ ‫االشـــتباكات الدائـــرة بمحيـــط العاصمـــة‪ ،‬األمر‬ ‫الذي اضطر الشـــركة إلـــى عملية اللجوء لبرنامج‬ ‫طرح األحمال للمحافظة على ســـامة واســـتقرار‬ ‫الشبكة‪.‬‬ ‫وطمأنـــت الشـــركة العامـــة‬ ‫للكهرباء في بيانها المواطنين‬ ‫بأنهـــا تبـــذل كافـــة الجهـــود‬ ‫مـــن أجـــل تخفيـــف المعانـــاة‬ ‫حيث أنـــه من المتوقـــع دخول‬ ‫الوحـــدة الرابعـــة فـــي محطة‬ ‫الخمـــس للشـــبكة بقـــدرة‬ ‫‪ 140‬ميجـــاوات فـــي اليومين‬ ‫القادميـــن‪ ،‬وكذلـــك عـــودة‬ ‫الوحـــدة الثالثـــة فـــي محطـــة‬ ‫جنـــوب طرابلـــس الغازيـــة‬ ‫للخدمـــة األمـــر الذي ســـيقلل‬ ‫من قيمة العجـــز الحاصل في‬ ‫الشـــبكة العامـــة‪.‬‬ ‫وناشـــدت الشـــركة كافـــة‬ ‫المواطنيـــن والجهـــات العامة‬ ‫والخاصـــة؛ المســـاهمة فـــي‬ ‫ترشـــيد اســـتهالك الكهربـــاء‬ ‫خصوصـــا فـــي هـــذه األوقات‬ ‫مـــع ارتفـــاع درجـــات الحرارة‬ ‫والدخـــول فـــي الـــذروة‬ ‫الصيفيـــة‪.‬‬ ‫يقـــول أحـــد المواطنييـــن‬ ‫هـــل من حـــق الشـــركة العامة‬ ‫للكهرباء مطالبـــة الناس بدفع‬ ‫فواتيـــر اســـتهالك الســـاعات‬ ‫القليلـــة من بقـــاء الكهرباء في‬ ‫بيوتنـــا؟ لـــو فرضنـــا انـــه من‬ ‫حقهم فهل ســـتعوضنا شـــركة‬ ‫الكهربـــاء عـــن تلـــف األجهزة‬ ‫الكهربائيـــة نتيجـــة تذبـــذب‬ ‫التيـــار الكهربائـــي وانقطاعـــه‬ ‫فجـــأة وقدومـــه فجأة؟‬ ‫مواطـــن آخـــر يقـــول طالما‬ ‫لم يفلح المســـؤولون بالشركة‬ ‫العامـــة للكهربـــاء الحاليـــون‬ ‫إليجـــاد حـــل لهـــذه المشـــكلة‬ ‫لمـــاذا لم يتـــم اســـتبدالهم؟‬

‫أ‪ .‬خالـــد أحمـــد انقطـــاع الكهرباء غيـــر مبرر‬ ‫وهـــذه هـــي الحقيقة‪ .‬أصبحت تجـــارة المولدات‬ ‫الكهربائيـــة في ليبيا رائجـــة وناجحة جدا واغلب‬ ‫البيـــوت لديهـــا مولـــد منهـــا الصغيـــر واآلخـــر‬ ‫الكبير للمســـاكن الكبيـــرة ان أصـــوات المولدات‬ ‫فـــي العاصمـــة طرابلس أصبح كوجع األســـنان ال‬ ‫يســـكت حتى رجـــوع الكهرباء بعد معانـــاة وتذمر‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫االجتماعي‬

‫املظاهر الزائفة وقصة “املاركات “‬

‫مدير التحرير ‪ :‬مختار البوسيفي‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ :‬أميرة ممدود‬ ‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫القنب والسجائر اإللكترونية‬

‫في اجتماع مشترك‬ ‫اجتمعت وزيرة الشؤون االجتماعية فاضي منصور الشافعي صباح‬ ‫األربعاء بالدكتور نصر الدين البشير العربي عميد كلية اآلداب‬ ‫والعلوم مسالته ‪/‬جامعة المرقب ورئيس مؤتمر العلوم االجتماعية‬ ‫والنفسية وقضايا المجتمع في عصر العولمة الذي نظمته كلية العلوم‬

‫واآلداب مسالته مؤخرا‪ ،‬بحضور الدكتور سالم مفتاح أبوالقاسم االجتماعية‪ ،‬وشهد إقباال كبيرا من الباحثين والمهتمين بالقضايا‬ ‫التي تناولتها محاور المؤتمر الذى شارك فيه باحثون من مختلف‬ ‫رئيس اللجنة التحضيرية للمؤتمر ورئيس قسم االجتماع بالكلية‪.‬‬ ‫واطلعت السيدة الوزيرة على النتائج والتوصيات التي صدرت الجامعات الليبية‪ ،‬باإلضافة إلى مشاركات خارجية من مصر‬ ‫عن المؤتمر الذي انعقد على مدى يومين برعاية وزارة الشؤون والجزائر وتونس والعراق‪.‬‬

‫من قال ما الحب إال للحبيب «األفضل» ماليًا؟‬

‫خربشات‬ ‫أبحث عن وطن آمن ألوالدي‬ ‫يسألني الفيس‪ :‬ما الجديد في حياتك؟‬ ‫ت برهة وأنا الملقاة على هامش حياتي‬ ‫فكر ُ‬ ‫أتطلع من بعيد كذئب حذر‪..‬‬ ‫األيام هنا تمضغ بعضها‪..‬‬ ‫تتشابه إلى حد التكرار‪ ،‬وال يشوبها إال مخالب‬ ‫الشياطين بين الحين والحين‪.‬‬ ‫رتابة سمجة‪ ،‬وال يمكنك إنجاز عمل‪ ..‬خاصة إذا‬ ‫تعلق األمر بدائرة حكومية‪..‬‬ ‫و قلوب الناس ُمعلقة بكل وهم على طراز األمل‪.‬‬ ‫تعلو‪ .‬أحالمهم‪ ..‬تعلو عنان السماء‪ ،‬وسرعان ما‬ ‫تسقط مدوية مع دوي أول إطالقة من مليشيا ما‪..‬‬ ‫مع ذلك الكل في سباق التحديث‪ ،‬ومواكبة العصر‬ ‫على األصعدة الشخصية‬ ‫أما الوطن المزعوم يبتعد حثيثا‪.‬‬ ‫ال جديد‬ ‫غير أني أبحث عن وطن آمن ألوالدي‬ ‫وإن أوطان الناس لهم‪ ،‬وليس لي إال وطن واحد‬ ‫تنهشه الكالب على مرأى ومسمع منا‬ ‫ونحن أيامنا السمجة التي تأكل بعضها تكبل أيدينا‬ ‫وتلجم أفواهنا‪ ،‬فال نفكر إال فينا‪..‬‬ ‫فأي جديد ونحن جميعنا في حالة استحضار‬ ‫للماضي الذي ننعيه بكل (ما فيه)‬ ‫هول الحاضر يكاد ُينسينا هويتنا‪.‬‬

‫أمينة المحجوب‬

‫تلعب عبوات السجائر اإللكترونية التي تحوي القنب دورا في‬ ‫األمراض الرئوية‪ ،‬التي أصيب بها حتى اآلن ‪ 805‬أشخاص‬ ‫وتوفي ‪ 12‬منهم‪ ،‬في الواليات المتحدة‪.‬‬ ‫وقال ‪ 77%‬من ‪ 514‬مريضا ملؤوا استمارة األسئلة‪ ،‬التي أعدتها‬ ‫السلطات الصحية‪ ،‬إنهم استخدموا منتجات تحوي «تي إتش‬ ‫سي»‪ ،‬أي المادة المنشطة في القنب‪ ،‬حسب ما قالت آن شوشات‪،‬‬ ‫من مركز مراقبة األمراض والوقاية منها (سي دي سي)‪ .‬وذكر‬ ‫‪ 16%‬أنهم اكتفوا بتدخين منتجات تحوي النيكوتين‪ ،‬وفق «فرانس‬ ‫برس»‪ ،‬السبت‪.‬‬ ‫وهذه هي المرة األولى التي توفر فيها مراكز «سي دي سي»‬ ‫هذه األرقام‪ ،‬مع أنها كشفت في السابق أن «تي إتش سي»‬ ‫استخدمت في حاالت كثيرة‪ .‬وأتى اإلعالن في وقت يزداد عدد‬ ‫الواليات والمدن في الواليات المتحدة‪ ،‬التي تنوي حظر السجائر‬ ‫اإللكترونية‪ .‬وستمنع السجائر اإللكترونية المنكهة في الواليات‬ ‫المتحدة في األسابيع المقبلة‪.‬‬ ‫وفي واليتي إيلينوي وويسكنسن من حيث انطلقت األزمة في يوليو‪،‬‬ ‫قال ‪ 66%‬من المرضى إن ماركة العبوات التي استخدموها هي‬ ‫«دانك فايبس»‪ .‬وسبق أن ورد ذكر الماركة نفسها في والية نيويورك‬ ‫مطلع سبتمبر‪ .‬وذكر المرضى في غالبية الحاالت أنهم اشتروا‬ ‫العبوات المعبأة والموضبة‪ ،‬من أصدقاء أو تجار في الشارع‪.‬‬ ‫السجائر اإللكترونية تواصل نشر األمراض‬ ‫وتخلط «تي إتش سي» مع مواد أخرى مثل المذيبات والنكهات‬ ‫للتمكن من تسخينها وتنشقها من خالل السيجارة اإللكترونية‪.‬‬ ‫ويحاول التحقيق معرفة أي من هذه المواد المضافة يسبب‬ ‫األمراض الرئوية‪ ،‬إال أن التحاليل حتى اآلن لم تتوصل إلى عامل‬ ‫مشترك‪.‬‬ ‫وتطال األمراض خصوصا الرجال والشباب‪ ،‬الذين ينقلون إلى‬ ‫الطوارئ في كثير من الحاالت مع ضيق في التنفس‪ .‬وأوضحت‬ ‫آن شوتات أن نصفهم دون الثالثة والعشرين‪ .‬وأكدت‪« :‬ال نعرف‬ ‫تحديدا ما الذي يصيب هؤالء األشخاص بالمرض»‪.‬‬

‫عرس الطفولة‬ ‫عدسة ‪ :‬صبري المهيدوي‬

‫أعاد التلفزيون الفرنسي عرض فيلم (التيتانيك) الشهير الذي فاز بـ‪ 11‬جائزة أوسكار ويدور حول‬ ‫الباخرة العمالقة التي غرقت عام ‪ 1912‬الرتطامها بجبل جليد‪ .‬جلست أمام الشاشة ألشاهد‬ ‫ثانية قصة غرام روز (كيت ونسلت) ابنة األثرياء مع الفنان الفقير المشرد جاك بعدما صارت فقيرة‬ ‫بموت والدها وتحاول أمها دفعها للزواج من الثري األرستقراطي‬ ‫«كال» للنجاة من الفقر ومن العمل كخياطة للطبقة الراقية التي كانت‬ ‫منها! وألنها ال تحبه تقرر االنتحار هربا ً منه ومن الفقر‪ ،‬وتحاول‬ ‫القفز من الباخرة لتموت غرقاً‪ ،‬لكن جاك الفنان الشاب الفقير‬ ‫ينقذها قبل القفز إلى البحر‪ .‬اما خطيبها (الغيور) فيدعوه للعشاء‬ ‫كمكافأة مسمومة مع بقية أصحابه من االرستقراطيين ركاب الدرجة‬ ‫األولى ليسخروا منه ومن جهله بأصول اإلتيكيت! ويقبل ببراءة وال‬ ‫يدري خبثها وكيف سيصير موضع سخرية‪ .‬تشفق عليه إحدى‬ ‫سيدات الطبقة الراقية وتعطيه ثيابا ً أرستقراطية أنيقة كانت قد‬ ‫اشترتها البنها‪.‬‬ ‫ويأتي جاك إلى السهرة وقد علمته االرستقراطية الثرية الطيبة كيف‬ ‫يبدو كواحد من االرستقراطيين‪ ،‬إذ ال يتعدى األمر المظهر الخارجي‬ ‫والسلوك المتعجرف ورفع الرأس ووضع اليد خلف الظهر وتحية من يحييه حتى ظنه الجميع من‬ ‫ركاب الدرجة األولى ال من المفلسين في الدرجة الثالثة!‬ ‫كما يبالغ الفيلم في شيطنة عالم األثرياء (في مشهد العشاء) يبالغ أيضا ً في رسم مباهج الفقراء‬ ‫في سهراتهم العفوية و»البيرة السوداء» الرخيصة والرقص على الطاوالت‪ ،‬وتمضي روز مع جاك‬ ‫وتراقصه وتنطلق على سجيتها مع مسافري الدرجة الثالثة‪ ،‬وتتطور الصلة بينهما إلى عالقة حب‬ ‫جارفة‪ ،‬ويرسمها جاك عارية إال من قالدة ثمينة جداً كان قد أهداها لها خطيبها السترضائها‪،‬‬ ‫ويتحدان جسديا ً في سيارة فاخرة في مخزن سيارات المسافرين الخاوي‪ ،‬غرور قبطان السفينة‬ ‫بها وبعظمتها وبوصفها السفينة التي ال تغرق جعله يهمل خطورة جبال الجليد‪ ،‬وهكذا حين تبدأ‬ ‫السفينة بالغرق يتم سجن ركاب الدرجة الثالثة في (أقفاصهم) لينجو أوالً ركاب الدرجة األولى!‬ ‫الفيلم الذي أحببته والذي جعل من الممثلة كيت ونسلت (روز) وليوناردو دي كابريو (جاك) نجمين‬ ‫شهيرين عالميا ً وجدت فيه أوالً تعرية للفوق الطبقية التي تمنح حق الحياة لألرستقراطي الثري في‬ ‫ذلك الزمان (قبل أكثر من قرن) وتحرم منه الفقير الكادح أو الفنان المبدع في بداية دربه‪ ،‬إذ أن‬ ‫الباخرة ال تضم من قوارب النجاة إال ما يكاد يكفي ركاب الدرجة األولى وحدهم‪ ،‬والموت للفقراء‪..‬‬ ‫ودونما خطب عقائدية أو ثرثرة خطابية يوصل الفيلم رسالته (األيديولوجية) بإغالق أبواب الدرجة‬ ‫الثالثة ليموت أهلها غرقا ً واختناقاً! كثيرون انتقدوا الفيلم ألنهم وجدوا أنه من غير المقنع أن تحب‬ ‫روز الفقير المشرد جاك وتتخلى عن خطيبها الثري «كال» العاشق لها‪ .‬ولكننا ال نعشق دوما ً الرجل‬ ‫األنسب لمصالحنا‪ ،‬والرجال أيضا ً ال يعشقون (أفضل) النساء‪ .‬ثم‪ ،‬من هو األفضل حقاً؟‬ ‫من طرفي‪ ،‬وجدت الثري األرستقراطي «كال» شخصية ال تدعو إلى الطمأنينة (كما رسمه الفيلم)‬ ‫فهو يقوم بوضاعة باتهام جاك بسرقة لم يرتكبها هي المجوهرات التي يدسها في جيبه ويزعم أنه‬ ‫وجدها معه‪ ،‬ويسجنه مقيداً ليغرق مع السفينة‪ ..‬أهذا هو الرجل األفضل؟ إنه ال يحب روز بل يحب‬ ‫امتالكها كما يشي سلوكه العنيف حين ضرب بيده طاولة اإلفطار غاضبا ً (في المرة الثانية بعد‬ ‫الزواج سيضربها هي!)‪ .‬بالمقابل ضحى جاك بحياته ليكون للحبيبة روز المقعد في مركب نجاة‪،‬‬ ‫وظل ملتصقا بالمركب في الماء الصقيعي ومات فداء لها ولنجاتها‪ ،‬أليس هو (اإلنسان) األفضل؟‬

‫من مقال لألديبة السورية ‪ :‬غادة السمان‬

‫برنامج لوريال ـاليونسكو «من أجل المرأة في العلم» يك ّرم ‪ 6‬باحثات عربيات‬ ‫خالل الدورة السادسة من برنامج لوريال‪-‬‬ ‫اليونسكو «من أجل المرأة في العلم»‪ ،‬تم‬ ‫تكريم ست باحثات يافعات واعدات‪،‬‬ ‫من لبنان واألردن والعراق وفلسطين‬ ‫لمساهمتهن والتزامهن في مجال البحث‬ ‫العلمي‪ ،‬وذلك مساء الخميس الواقع فيه‬ ‫‪ 19‬أيلول ‪ .2019‬أقيم الحفل تحت‬ ‫رعاية دولة رئيس مجلس الوزراء السيد‬ ‫سعد الحريري‪ ،‬في الجامعة االمريكية في‬ ‫بيروت‪ ،‬بحضور أكثر من ‪ 200‬شخصية‬ ‫سياسية ودبلوماسية‪ ،‬وممثلين عن هيئات‬ ‫علمية ومؤسسات أكاديمية‪ ،‬ومنظمات‬ ‫غير حكومية وإعالميين‪ .‬‬ ‫‪ ‬من أجل المرأة في العلم‪ :‬التزام منذ‬ ‫عاما‬ ‫أكثر من ‪ً 20‬‬ ‫في مجال البحث العلمي‪ ،‬ال يزال السقف‬ ‫الزجاجي موجودا وال تزال العوائق كثيرة‬

‫أمام النساء‪ 28٪ :‬فقط من الباحثين هم‬ ‫من النساء‪ ،‬و‪ 11٪‬من المناصب العلمية‬ ‫العليا تشغلها نساء و‪ ٪ 3‬فقط من جوائز‬ ‫نوبل العلمية تم منحها للنساء‪.‬‬ ‫مؤسسة لوريال ‪،‬‬ ‫منذ عام ‪ ، 1998‬تعمل‬ ‫ّ‬ ‫بالشراكة مع اليونسكو‪ ،‬على تحسين تمثيل‬ ‫العلمية‪،‬‬ ‫النساء في األدوار والمناصب‬ ‫ّ‬ ‫إنطال ًقا من قناعة بأ ّن العالم بحاجة إلى‬ ‫العلم‪ ،‬والعلم بحاجة إلى المرأة‪.‬‬ ‫عاما‪ ،‬سلط برنامج لوريال‪-‬‬ ‫خالل ‪21‬‬ ‫ً‬ ‫اليونسكو «من أجل المرأة في العلم»‬ ‫الضوء على ‪ 107‬رائدات ورافق أكثر من‬ ‫‪ 3100‬عالمة شابة‪ ،‬من طالب الدكتوراه‬ ‫ومرحلة ما بعد الدكتوراه‪ ،‬من خالل تقديم‬ ‫البحثية سنو ًّيا في ‪ 117‬بلد‪.‬‬ ‫المنح‬ ‫ّ‬ ‫خالل الحفل اإلقليمي لبالد المشرق‬ ‫العربي القت وزيرة الدولة لشؤون‬

‫التمكين اإلقتصادي للنساء والشباب‬ ‫فيوالت خيرالله الصفدي كلمة بإسم‬ ‫دولة رئيس مجلس الوزراء السيد سعد‬ ‫الحريري‪ ،‬دعت فيها النساء ألخذ أماكنهن‬ ‫واالنخراط في العمل الجاد إليجاد حلول‬ ‫لكل المشاكل التي تواجِ ه مجتمعاتنا»‪،‬‬ ‫معتبرة انهن «قادرات على ان تتحولن‬ ‫الى منارات مضيئة بإنتاجيتهن وعطائهن‬ ‫في كلّ دولة عربية يكسوها سواد الحرب‬ ‫والتقاتُل والنزاعات»‪.‬‬ ‫زماالت البرنامج اإلقليمي لبالد المشرق‬ ‫العربي‬ ‫لوريال‬ ‫زماالت‬ ‫برنامج‬ ‫يهدف‬ ‫‪-‬اليونسكو «من أجل المرأة في العلم»‬‫للمشرق العربي‪ ،‬الذي أطلق في عام‬ ‫‪ 2014‬بالشراكة مع المجلس الوطني‬ ‫للبحوث العلمية (‪ )CNRS‬في لبنان الى‬

‫تعزيز وتمكين العالمات العربيات من‬ ‫األردن ولبنان وسوريا والعراق وفلسطين‪،‬‬ ‫واالعتراف بدورهن الحاسم في تنمية‬ ‫المنطقة‪ ..‬قال السيد فيليب باتساليدس‬ ‫مدير عام لوريال المشرق العربي‪« ،‬إن‬ ‫مشاركة النساء في المجاالت العامة‬ ‫والسياسية واالقتصادية قد تطورت بشكل‬ ‫ملحوظ خالل السنوات القليلة األخيرة‪،‬‬ ‫إال أن هذا التطور ال ينطبق على مجال‬ ‫العلوم‪ ..‬في كل عام‪ ،‬يكرم البرنامج ستة‬ ‫من النساء العربيات الشابات الموهوبات‪،‬‬ ‫في مرحلة الدكتوراه وفي مرحلة ما‬ ‫بعد الدكتوراه‪ ،‬لجودة أعمالهن البحثية‪.‬‬ ‫تحصل كل من المكرمات على منحة‬ ‫تساعدها على إكمال بحثها في المجال‬ ‫الذي اختارته‪ ،‬وعلى الدعم من أجل‬ ‫تحقيق كامل امكاناتها العلمية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪1441‬‬

‫تقارير‬

‫خبراء‪:‬‬ ‫موسكو تستعمل‬ ‫ليبيا كورقة ضغط‬ ‫لتصفية خالفاتها‬ ‫مع األوروبيين‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫قـــال مصـــدر مـــن حكومـــة الوفـــاق إن قاعـــدة الوطي ‬ة‬ ‫الجويـــة باتـــت بالكامـــل تحت ســـيطرة ضبـــاط وجنود من‬ ‫روســـيا‬ وخـــارج ســـيطرة حفتر‬‪.‬‬ ‫ونقلـــت قنـــاة ليبيـــا األحـــرار عـــن المصـــدر قولـــه إن‬ ‫طائرتيـــن مـــن نـــوع “ســـيخوي” وصلتا إلـــى ليبيـــا مؤخرا‬ ‫دعمـــا لحفتـــر‪ ،‬إحداهمـــا تتمركـــز فـــي قاعـــدة الجفـــرة‬‬ ‫واألخـــرى بقاعـــدة الوطيـــة‪ ،‬مشـــيرا إلى أن الطائـــرة التي‬ ‫قصفـــت طرابلـــس‬ صباح الجمعة أقلعت مـــن الوطية والتي‬ ‫قصفـــت منطقـــة ‫جارف‬ بســـرت أقلعـــت مـــن الجفرة‬‪.‬‬ ‫وقالـــت القنـــاة فـــي تقريـــر لهـــا إنـــه بعـــد ظهـــور‬ ‫تســـجيالت مصورة لبعـــض المرتزقـــة ومقتناياتهم لم يعد‬ ‫هناك مجاال للشـــك في تورط روســـي على أعلى مســـتوى‬ ‫فـــي دعم عـــدوان حفتـــر علـــى العاصمـــة طرابلس‪.‬‬

‫ورغـــم أنه لـــم يصـــدر حتـــى اللحظـــة أي تصريح من‬ ‫قبل الســـلطات الروســـية بشـــأن تـــورط مرتزقـــة روس في‬ ‫معـــارك جنوب طرابلـــس‪ ،‬إال أن رئيس المجلس الرئاســـي‬ ‫فائـــز الســـراج أكـــد عثـــور مقاتلي الوفـــاق علـــى مقتنيات‬ ‫تخـــص مقاتليـــن يرجـــح أنهـــم مرتزقة مـــن روســـيا‪ ،‬نافيا‬ ‫فـــي الوقـــت ذاتـــه علمه بـــأن يكون هـــذا التدخـــل مرتبطا‬ ‫بالرئيـــس الروســـي فالديميـــر بوتين‪.‬‬ ‫وقـــال التقريـــر إن التدخـــل الروســـي فـــي ليبيـــا ليس‬ ‫باألمـــر الجديـــد‪ ،‬وإن كان اليـــوم بشـــكل صريـــح وواضـــح‪،‬‬ ‫فانحيـــاز روســـيا لحفتـــر بـــدأ منـــذ ‪ ،2016‬عندمـــا كان‬ ‫يخـــوض حروبـــه فـــي الشـــرق والجنـــوب؛ وزار موســـكو‬ ‫فـــي تلـــك الفتـــرة ثـــاث مـــرات‪ ،‬وأبحـــر على متـــن حاملة‬ ‫الطائـــرات الروســـية للقاء وزير الدفاع الروســـي ســـيرغي‬ ‫شـــويغو علـــى متنها‪.‬‬

‫ووفقـــا للتقريـــر فـــان هـــذا التدخل أشـــار لـــه مصدر‬ ‫دبلوماســـي صـــرح لألحـــرار فـــي وقت ســـابق؛ بـــأن حفتر‬ ‫عرض نفســـه خالل إحـــدى زياراته لموســـكو األخيرة عند‬ ‫بدايـــة العـــدوان مطلـــع أبريل الماضـــي؛ بأن يكون “بشـــار‬ ‫األســـد ليبيـــا” مقابـــل دعـــم روســـي لقواتـــه للدخـــول إلى‬ ‫طرابلـــس‪ ،‬وهـــو ما نـــراه اليـــوم علـــى أرض الواقع‪.‬‬ ‫وبحســـب خبـــراء فـــي الشـــأن الروســـي فـــإن اهتمام‬ ‫موســـكو بالملـــف الليبي يتعـــدى اإلطار المحلـــي بل له بعد‬ ‫إقليمـــي‪ ،‬فالكرمليـــن الـــذي ســـيطر على الملف الســـوري‬ ‫عســـكريا ودبلوماسيا منذ تدخله المســـلح هناك‪ ،‬ال يمكنه‬ ‫أن يتجـــه إلـــى خيـــار عســـكري فـــي ليبيـــا دون أن يخاطر‬ ‫بمواقعـــه في ســـوريا‪ ،‬وأكثـــر ما يمكن أن تفعله روســـيا في‬ ‫ليبيـــا هو المســـاهمة فـــي عمليات محدودة قـــد تكون عبر‬ ‫شـــركات أمنية متعددة الجنســـيات‪ ،‬لذا تطمح باســـتخدام‬

‫الموافق ‪ 30‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫الملـــف الليبـــي للوصـــول إلـــى تفاهمـــات مع بعـــض الدول‬ ‫اإلقليميـــة حـــول القضايا المختلـــف عنها‪.‬‬ ‫ويعتبـــر متابعـــون أن ليبيـــا تمـــد روســـيا بأســـباب‬ ‫القـــوة فـــي عمليـــة الشـــد والجذب التـــي تدور بينهـــا وبين‬ ‫المجموعـــة األوروأطلســـية بخصـــوص ملفـــي أوكرانيـــا‬ ‫وســـوريا‪ ،‬ومـــع ذلـــك يـــرى آخـــرون أن ليبيا تشـــكل مجاال‬ ‫محتمـــا لتعـــاون بـــارد بيـــن الـــروس والغـــرب واألطـــراف‬ ‫اإلقليميـــة فـــي مجـــال مكافحـــة اإلرهـــاب‪.‬‬ ‫وهـــو تصـــور عززتـــه تصريحـــات وزيـــر الخارجيـــة‬ ‫الروســـي “ســـيرجي الفروف” خالل جلســـة لمجلس األمن‬ ‫الدولـــي حول تعزيـــز األمن والســـام في إفريقيـــا؛ حينما‬ ‫قـــال إن ليبيـــا أصبحت مـــاذا لإلرهابيين‪ ،‬ما تســـبب في‬ ‫معانـــاة منطقـــة الصحراء والســـاحل‪.‬‬ ‫وأضـــاف الفروف في كلمته أن أمن دول غرب ووســـط‬

‫العدد ‪129 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إفريقيـــا بـــات مهددا‪ ،‬إلى جانب أمـــن دول أوروبا الجنوبية‬ ‫أيضـــا‪ ،‬مشـــددا علـــى أن روســـيا مســـتعدة لدعـــم مختلف‬ ‫المبـــادرات لتعزيـــز األمـــن والســـام في إفريقيـــا‪ ،‬بما في‬ ‫ذلـــك العمل على مشـــروع قرار حـــول تمويل عمليات حفظ‬ ‫الســـام في إفريقيا‪ ،‬علـــى حد قوله‪.‬‬ ‫التدخل الروســـي تســـبب فـــي زيادة تـــأزم الصراع في‬ ‫ليبيـــا‪ ،‬وللتتحـــول معـــه البـــاد بســـبب أطمـــاع حفتـــر في‬ ‫الوصـــول للحكم؛ إلى ورقة ضغط في يد موســـكو‪ ،‬تســـاوم‬ ‫بهـــا في حـــل خالفاتهـــا مـــع األوروبييـــن‪ ،‬وتســـتعملها في‬ ‫صراعهـــا ومنافســـتها علـــى كعكـــة النفط وإعـــادة اإلعمار‬ ‫فـــي ليبيا‪.‬‬

‫مطالبا مجلس األمن الدولي بإعادة النظر في األوضاع بليبيا‬

‫االتحاد األفريقي يعبر عن قناعته بضرورة انخراطه‬ ‫بشكل أكبر في البحث عن حل ألزمة ليبيا‬ ‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫عبـــر مجلـــس الســـلم واألمـــن التابـــع لالتحـــاد اإلفريقـــي‪ ،‬عن‬ ‫قلقـــه العميـــق تجاه مـــا وصفهـــا بـ”خطـــورة الوضع فـــي ليبيا‪،‬‬ ‫وتداعياتـــه الخطيـــرة على أمن واســـتقرار المنطقـــة وكل أنحاء‬ ‫القـــارة اإلفريقيـــة‪ . .‬جـــاء ذلـــك في بيـــان أصدره بعـــد اجتماع‬ ‫وزاري إفريقـــي‪ ،‬الجمعـــة‪ ،‬علـــى هامش الجمعيـــة العامة لألمم‬

‫المتحـــدة فـــي نيويورك‪.‬‬ ‫كمـــا عبـــر المجلـــس عـــن قناعتـــه بضـــرورة انخراطه بشـــكل‬ ‫أكبـــر فـــي البحث عـــن حل ألزمة ليبيـــا وذلك من خـــال تعيين‬ ‫مبعـــوث مشـــترك لالتحاد اإلفريقي واألمـــم المتحدة إلى ليبيا‪.‬‬ ‫وطالـــب مجلس الســـلم واألمـــن بضرورة أن يكون لـــه دور أكبر‬ ‫في حل األزمـــة الليبية‪.‬‬

‫يأتـــي ذلك في حيـــن طالب رئيس مفوضيـــة االتحاد األفريقي‬ ‫موســـى فكي‪ ،‬خالل جلســـة لمجلس األمن الدولي حول الســـلم‬ ‫واألمـــن في إفريقيـــا ُع ِقدت الخميـــس الماضي فـــي نيويورك‪،‬‬ ‫مجلـــس األمـــن الدولـــي بضـــرورة إعـــادة النظـــر فـــي األوضاع‬ ‫الحاليـــة بليبيا‪ ،‬وإلـــى التطبيق الصارم لحظر تصدير الســـاح‬ ‫إليها‪.‬‬

‫خطاب السيسي تجاه ليبيا‪:‬‬

‫ماذا وراء مطالبته بتوزيع الثروة!‬

‫شـــهدت الفتـــرة األخيـــرة تغيرا فـــي خطاب نظام السيســـي‬ ‫تجـــاه األزمـــة في ليبيـــا‪ ،‬فقد كان مســـؤولو القاهـــرة يتحججون‬ ‫بدعـــم عمليات مـــا وصفوهـــا آنـــذاك بمحاربة اإلرهـــاب وإنهاء‬ ‫حكم الميليشـــيات أمـــا اآلن فقد تحولـــت التصريحات المصرية‬ ‫إلـــى الحديث عن ثـــروة ليبيا‪ ،‬وضـــرورة وجود توزيـــع عادل لها‪.‬‬ ‫طمع الثروة الليبية‬ ‫آخر هـــذه التصريحات كانت للرئيس المصـــري عبد الفتاح‬ ‫السيســـي فـــي كلمته خـــال اجتماعـــات الجمعيـــة العامة لألمم‬ ‫المتحـــدة‪ ،‬حيـــث قال إنـــه آن األوان لوقفة حاســـمة تعالج جذور‬ ‫المشـــكلة الليبيـــة بشـــكل كامـــل مـــن خـــال االلتـــزام بالتطبيق‬ ‫الكامـــل لجميـــع عناصـــر خطـــة األمـــم المتحـــدة‪ ،‬وعـــن طريق‬ ‫تصحيـــح الخطـــأ الفـــادح فـــي توزيـــع الثـــروة‪ ،‬وهـــي تصريحات‬ ‫وجـــدت رفضـــا لها مـــن قبـــل رئيـــس المجلـــس الرئاســـي فائز‬ ‫الســـراج الـــذي قـــال إن نظـــام السيســـي اليمكـــن لـــه أن يعلـــم‬ ‫الديمقراطيـــة لليبييـــن‪ ..‬تصريحات السيســـي ســـبقه إليها الناطق‬ ‫باســـم الخارجيـــة المصرية الـــذي دعا إلى البدء في عملية تســـوية‬ ‫شـــاملة فـــي ليبيا تســـتند إلـــى معالجة القضايـــا الجوهريـــة‪ ،‬على‬ ‫رأســـها قضيـــة عدالـــة توزيـــع الموارد فـــي ليبيا‪.‬‬ ‫األطمـــاع المصريـــة كشـــفتها صحيفـــة تايمـــز البريطانيـــة‬ ‫التـــي أشـــارت إلـــى أن حكومـــة الثني اتفقـــت مع شـــركات مصرية‬ ‫وإماراتيـــة لبيـــع النفـــط الليبـــي بصـــورة غير شـــرعية‪ ،‬بســـعر ‪55‬‬ ‫دوالرا للبرميـــل‪ ،‬بفـــارق ‪ 7‬دوالر عـــن ســـعره الرســـمي‪ ،‬حيث تبيعه‬ ‫المؤسســـة الوطنيـــة للنفـــط بســـعر ‪ 62‬دوالرا للبرميـــل‪.‬‬ ‫محـــاوالت حكومـــة الثنـــي القـــت موقفـــا رافضـــا مـــن رئيـــس‬ ‫المؤسســـة الوطنيـــة للنفـــط مصطفـــى صنع اللـــه الذي حـــذر من‬ ‫أنـــه فـــي حال تقســـيم القطاع النفطي فـــإن ليبيا ستشـــهد انهيارا‪.‬‬ ‫وإلـــى جانـــب محـــاوالت بيع النفط بصـــورة غير شـــرعية‪ ،‬فإن‬

‫مصـــادر صحفية كشـــفت أن من بين من يؤمنـــون الحقول والموانئ‬ ‫النفطيـــة بمنطقـــة الهالل النفطي هي قوات مصرية‪ ،‬مشـــيرين إلى‬ ‫أن الـــدور ليـــس دورا أمنيـــا عســـكريا فحســـب‪ ،‬معزوال عـــن الدور‬ ‫االقتصـــادي السياســـي للمورد األهـــم في ليبيا‪.‬‬ ‫لـــم تقتصـــر األطمـــاع المصريـــة في ليبيـــا على قطـــاع النفط‬ ‫فقـــط‪ ,‬فقـــد امتدت إلـــى األرض عبـــر ادعاءات ومحـــاوالت لضم‬ ‫منطقـــة الجغبـــوب الليبية‪ ،‬فضال عن محـــاوالت أخرى لوضع يدها‬ ‫علـــى اســـتثمارات ليبيـــة فـــي مصر عبـــر ماعـــرف بقضيـــة عائلة‬ ‫“حنـــا” التي اســـتولت فيهـــا الدولة المصريـــة على نحو ربـــع مليار‬ ‫دوالر أمريكـــي بإجـــراءات مســـتعجلة وحكـــم قضائي نفذ الســـاعة‬ ‫الواحـــدة ليال‪ ،‬مخالفا ألوقـــات العمل الرســـمي بالدولة المصرية‪.‬‬ ‫إجـــراء دفـــع رئيس ديـــوان المحاســـبة خالد شكشـــك لمطالبة‬ ‫رئيـــس المجلـــس الرئاســـي فائـــز الســـراج والمؤسســـة الليبيـــة‬ ‫لالســـتثمار باتخـــاذ إجراءات عاجلـــة لحماية االســـتثمارات الليبية‬

‫بمصـــر‪ ،‬بل وأكـــد على ضرورة نقل االســـتثمارات الليبية أو تأمينها‬ ‫خوفـــا مـــن الحجز عليهـــا معلال هـــذا الطلب بما رافـــق قضية حنا‬ ‫مـــن إجراءات تشـــوبها شـــبهات حســـب قوله‪.‬‬ ‫لـــم يكـــن لمصـــر أن توغل فـــي تدخلها بهـــذه الصـــورة وتنتهك‬ ‫الســـيادة الليبيـــة إلـــى هـــذا الحـــد لوال وجـــود أطـــراف تدعم هذا‬ ‫التدخـــل‪ ،‬أول هـــؤالء الداعمين قائد العدوان علـــى طرابلس خليفة‬ ‫حفتـــر الـــذي قال في يوم من األيام إنه ســـيكون مـــع مصلحة مصر‬ ‫ولـــو كانـــت ضـــد مصلحـــة ليبيا‪ ..‬كمـــا أن بعـــض أعضـــاء مجلس‬ ‫النـــواب فـــي طبرق دعوا ســـابقا إلعطاء النفط لمصـــر دون مقابل‪،‬‬ ‫إضافـــة إلـــى تصريـــح وزيـــر الخارجيـــة بالحكومـــة المؤقتـــة عبـــد‬ ‫الهـــادي الحويـــج إن العمالة المصرية لها األولويـــة في إعادة إعمار‬ ‫ليبيا‪..‬فـــي المقابل كانـــت خارجية الوفاق قد رفضـــت في بيان لها‬ ‫التصريحـــات المصريـــة المتعلقـــة بتوزيع الثروة وقالـــت إنها تدخل‬ ‫فج فـــي عمل حكومـــة الوفاق‪.‬‬ ‫فيمـــا أكد المجلـــس األعلى للدولـــة رفضه التـــام للتصريحات‬ ‫المصريـــة وتدخلهـــا الســـافر في الشـــأن الليبـــي الـــذي وصل إلى‬ ‫التدخـــل فـــي توزيع الثـــروة وإنفاقها‪ ،‬داعيـــا في بيان لـــه الحكومة‬ ‫المصريـــة إلـــى االلتـــزام بقـــرارات مجلـــس األمـــن والتوقـــف عـــن‬ ‫انتهاكهـــا بدعـــم أطـــراف في ليبيـــا وتزويدها بالســـاح‪.‬‬ ‫لـــم يعد خافيـــا على الكثير حقيقـــة الدور المصـــري في ليبيا‪،‬‬ ‫طالمـــا وجـــدت أذرعها المناســـبة لتحقيـــق هذه األطمـــاع‪ ،‬خاصة‬ ‫أن حفتـــر بـــات يعد الرئيـــس السيســـي ملهما له بحســـب صحيفة‬ ‫اإلندبندنـــت‪ ،‬والتـــي حـــذرت مـــن أن حفتـــر ســـيحكم ليبيـــا بنفس‬ ‫الطريقـــة التـــي يحكـــم بهـــا السيســـي مصـــر فـــي حـــال تمكنه من‬ ‫الســـيطرة على البـــاد بالكامل‪.‬‬

‫ُ‬ ‫الواليات المتحدة ترسل ‪ 200‬جندي ومعدات عسكرية إلى السعودية‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫أعلنـــت وزارة الدفـــاع األميركيـــة “البنتاغـــون‪ ،‬عـــن إرســـال‬ ‫الواليات المتحدة ‪ 200‬جندي ومعدات عســـكرية إلى الســـعودية‪.‬‬ ‫‪ .‬وقـــال المتحدث باســـم البنتاغـــون جوناثان هوفمـــان‪ ،‬في بيان‪:‬‬ ‫فـــي ضـــوء الهجمـــات األخيرة علـــى المملكـــة العربية الســـعودية‪،‬‬ ‫وبنـــاء علـــى دعوتهـــا‪ ،‬فـــإن وزيـــر الدفـــاع مـــارك إســـبر أعلن أن‬ ‫الواليـــات المتحـــدة ستنشـــر معـــدات فـــي المملكـــة‪ .‬وتابـــع‪ :‬هذا‬ ‫النشـــر ســـيزيد من الدفـــاع الجـــوي والصاروخي وســـيعزز وجودا‬ ‫مهمـــا بالفعـــل للقـــوات األميركية فـــي المنطقة‪.‬‬ ‫وبحســـب البيـــان فـــإن المعـــدات تشـــمل بطاريـــة باتريـــوت‬ ‫واحـــدة‪ ،‬وأربعة أنظمـــة رادار (‪ ،)RADAR‬ومـــا يقارب ‪ 200‬من‬ ‫أفـــراد الدعم العســـكرية‪.‬‬ ‫وأوضـــح البيـــان أن وزيـــر الدفـــاع وافق على وضـــع مزيد من‬ ‫القـــوات تحـــت أوامـــر االســـتعداد لالنتشـــار‪ ،‬على الرغـــم من أن‬ ‫قـــرار نشـــر هـــؤالء لـــم يتخـــذ بعـــد إال أنهـــم ســـيحتفظون بوضع‬ ‫جهوزية مرتفع‪ .‬وتشـــمل هـــذه القوات بطاريتـــي باتريوت‪ ،‬ونظاما‬

‫دفاعيـــا عالـــي االرتفـــاع (‪ )THAAD‬واحدا”‪.‬‬ ‫وأضـــاف البيـــان‪ :‬هـــذه الخطـــوات دليل علـــى التزامنـــا تجاه‬ ‫الشـــركاء اإلقليمييـــن‪ ،‬واألمن واالســـتقرار في الشـــرق األوســـط‪،‬‬ ‫وتأتـــي بعد تواصل كبير مع الشـــركاء في المنطقـــة وحول العالم‪.‬‬ ‫إن دوال أخـــرى دانـــت النشـــاطات اإليرانية في المنطقـــة‪ ،‬ونتطلع‬ ‫إليهـــا للمســـاهمة بأمـــوال فـــي جهد دولـــي لتعزيز دفـــاع المملكة‬ ‫العربيـــة الســـعودية‪ . .‬يأتي ذلك في حين كشـــف مصـــدر أمريكي‬ ‫حكومـــي لقنـــاة “الحرة”‪ ،‬في وقت ســـابق‪ ،‬بأن الريـــاض طلبت من‬ ‫اإلدارة األميركيـــة إرســـال مزيد من القوات العســـكرية إلى قاعدة‬ ‫األمير ســـلطان الجوية في أســـرع وقت ممكـــن‪ .‬وأضاف المصدر‬ ‫أن الســـعودية طلبت أيضا تسريع إيصال بطاريات دفاع صاروخي‬ ‫مـــن طراز باتريـــوت‪ ،‬ونحـــو أربعة أنظمـــة رادار دفاعيـــة متطورة‬ ‫لحمايـــة األجواء الســـعودية من خطـــر التهديـــدات اإليرانية‪ .‬هذا‬ ‫ويـــدرس فريـــق الرئيـــس دونالد ترامـــب األمني‪ ،‬إمكانيـــة تحريك‬ ‫حاملـــة طائـــرات أميركية ثانية إلى المنطقـــة لتنضم إلى مجموعة‬ ‫حاملـــة “يـــو أس أس أبراهام لينكولـــن” الضاربة‪.‬‬

‫«ملكة العملة الرقمية» التي استولت‬ ‫على قرابة ‪ 5‬مليارات دوالر واختفت‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫إذا كان هناك مجال ما بحاجة إلعادة الترويج‪ ،‬ستأتي العملة الرقمية في المقدمة‪.‬‬ ‫وتتواتـــر أخبـــار النصـــب والتحايـــل باســـتمرار‪ ،‬مـــا بيـــن قرصنة عمليـــات تبـــادل العملة‪،‬‬ ‫ووصـــوال إلـــى اختفـــاء أحـــد مصـــدري العملـــة بعد ســـرقة أمـــوال العمالء‪.‬‬ ‫وأصـــدرت هيئـــة األمـــن والتبـــادل األمريكية قـــرارا يـــوم األثنيـــن الماضي بإدانـــة امرأة‪،‬‬ ‫أسســـت متجـــرا إلكترونيـــا لبيـــع منتجـــات خاصـــة بالبالغيـــن‪ ،‬باالحتيـــال عن طريـــق إصدار‬ ‫عمـــات رقمية‪.‬‬ ‫وتتعلـــق هـــذه القضيـــة بعشـــرات اآلالف من الـــدوالرات‪ ،‬وهو مبلـــغ زهيد مقارنـــة بواقعة‬ ‫النصـــب األكبـــر‪ ،‬التـــي ُعرفت بوحـــش االحتيال عـــن طريق العملـــة الرقمية‪.‬‬ ‫وثقـــت بي بي ســـي القصـــة في الوثائقـــي «الملكة الرقميـــة المفقودة»‪ ،‬للمـــرأة التي كانت‬ ‫وراء عملـــة «وان كويـــن»‪ ،‬التـــي أقنعـــت المســـتثمرين حول العالـــم بدفع مبالغ وصـــل إجماليها‬ ‫إلـــى ‪4.9‬مليار دوالر‪.‬‬ ‫وســـاهم المســـتثمرون في مـــا رُ ّوج له بأنه رؤية جديـــدة لألموال‪ ،‬تقدمهـــا الدكتورة روجا‬ ‫إغناتوفـــا‪ ،‬في سلســـلة مـــن الفعاليات حول العالـــم‪ .‬كانت إحداها في ملعـــب ويمبلي في لندن‬ ‫عام ‪.2016‬‬ ‫والدكتـــورة روجـــا‪ ،‬كما عرفها جمهورها‪ ،‬كانت تخاطب الحشـــود وتخبرهـــم بالتقدم الذي‬ ‫تحققـــه «وان كويـــن»‪ ،‬وأنها في طريقها للتفوق واالســـتحواذ على بيتكويـــن‪ ،‬والقضاء على «كل‬ ‫العمـــات الزائفة التـــي تُقلد فكرتنا»‪.‬‬ ‫واقتنـــع الكثيـــرون بالفكرة‪ ،‬من بينهـــم نجوم أحـــد البرامج اإلذاعية عن طريـــق اإلنترنت‪،‬‬ ‫وهـــي اســـكتلندية مـــن غالســـغو‪ ،‬إذ اســـتثمرت عشـــرة آالف يـــورو في الشـــركة التـــي تعرض‬ ‫العملـــة‪ ،‬ومقرهـــا بلغاريـــا‪ .‬كما أقنعت أفـــراد عائلتها باســـتثمار مبالغ وصلـــت إلى ‪ 250‬ألف‬ ‫يورو‪.‬‬ ‫لكن في عام ‪ ،2017‬اختفت الدكتورة روجا‪ ،‬ولم يشاهدها أحد منذ ذلك الحين‪.‬‬ ‫وكشـــف التحقيـــق الذي أجراه معـــدو البرنامج مدى نجاح «وان كوين» في نشـــر رســـالتها‬ ‫حـــول العالـــم‪ .‬وتوضح وثائق خاصة بالشـــركة أن أفراد من ‪ 175‬دولة اســـتثمروا أموالهم في‬ ‫جمعت خالل ســـتة أشـــهر من عام ‪ ،2016‬أثناء جولة‬ ‫الشـــركة‪ .‬كما أن أغلب االســـتثمارات ُ‬ ‫قامت بهـــا الدكتورة روجا‪.‬‬ ‫وبلغـــت اســـتثمارات المقيميـــن فـــي المملكة المتحـــدة في هـــذه الفترة ‪ 26‬مليـــون جنيه‬ ‫اســـترليني‪ .‬ويذكـــر فريـــق البرنامـــج أن إجمالي االســـتثمارات البريطانية في هـــذه العملة بلغ‬ ‫‪ 96‬مليون جنيه اســـترليني‪.‬‬ ‫كذلـــك تظهر الوثائق أن الصين وحدها ســـاهمت بحوالـــي ‪ 427‬مليون يورو عام ‪،2016‬‬ ‫وتبيـــن أن عـــدداً كبيراً من االســـتثمارات جاء من كوريا الجنوبيـــة‪ ،‬وهونغ كونغ‪ ،‬وألمانيا‪.‬‬ ‫ولـــم ِ‬ ‫تغـــب البلـــدان الفقيرة عن المشـــهد‪ ،‬إذ شـــارك مســـتثمرون من فيتنـــام وبنغالديش‬ ‫وأوغنـــدا بمبالغ غيـــر قليلة‪.‬‬ ‫وصـــدر حكـــم غيابي العـــام الماضي على الدكتـــورة روجا فـــي الواليات المتحـــدة‪ ،‬بتهمة‬ ‫غســـيل األمـــوال‪ .‬وقالـــت وزارة العـــدل إن «وان كويـــن» مـــا هـــي إال أحـــد األشـــكال التقليدية‬ ‫للتحا يل ‪.‬‬ ‫وبالفعـــل‪ ،‬تبـــدو الكثير من فضائح العملة الرقمية متكررة بالنســـبة ألي شـــخص عمل في‬ ‫الصحافـــة المالية لفترة‪ ،‬فهي نفس الحيل تُســـتخدم بأســـلوب تكنولوجي متقدم‪.‬‬ ‫وفـــي عـــام ‪ ،2016‬كانت عملـــة بيتكوين أحد أشـــكال الثورة على النظـــام المالي القديم‪،‬‬ ‫وأصبحـــت «بلـــوك تشـــاين» على وشـــك أن تكـــون أكثـــر أهمية مـــن اإلنترنت‪ ،‬وخدمـــة «طرح‬ ‫العملة األساســـية» كادت أن تلقن «وول ســـتريت» درســـا فـــي أن فكرة االكتتـــاب تنتمي «للقرن‬ ‫الماضي»‪.‬‬ ‫واليـــوم‪ ،‬بعـــد التراجـــع الرهيب فـــي قيمة العمـــات الرقميـــة‪ ،‬وتجلي فشـــل كل منها في‬ ‫تحقيـــق الوعـــود التـــي قدمتها للعمـــاء (حتى ولو لـــم تكن بســـبب االحتيـــال)‪ ،‬أصبحت كلمة‬ ‫«رقميـــة» خطـــرا على أي مشـــروع جديد‪.‬‬

‫‪07‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫مشاهدات‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫االجتماعي‬

‫السن ــة األولى‬

‫فتحية الجديدي‬

‫المظاهر الزائفة وقصة “الماركات “‬

‫فتيــات يقلدن غيرهن ويصرفـــن‬ ‫أكثـر مــن المعقول علـــى الشكـــل !!‬ ‫أضحت العالمات التجارية المختلفة وخاصة تلك التي لها اسم وعرفت بقيمتها المادية واستعمالها ضمن الوسط‬ ‫الفني واالنجوم والمشاهير وأصحاب األعمال ‪ .‬وظهرت هذه الماركات المختلفة في العديد من المنتجات منها المالبس‬ ‫واالكسسورات واألحذية والحقائب وطالت السيارات وغيرها‪..‬‬ ‫وفتحت عدة من المحال التجارية على هذا األساس من أجل هذا الغرض وتبيع السلع التي تحمل عالمات‬ ‫تجارية فاخرة ويعتبر نوعا من أنواع “البزنس “ وتعتمد هذه النوعية من السلع في بيعها وطريقة تداولها‬ ‫والتعامل مع الزبائن وتبني اسمها التجاري من خالل ماتطرحه وتبيعه ‪ ،‬والتوجد أية ظوابط اقتصادية‬ ‫على ذلك ألنه من المهم أن تكون هناك سلع ترتقي بذوق المواطن الذي يريد اقتناء مثل هذه السلع ‪ ،‬ويظل‬ ‫األمر متعلقا بالذوق والقدرة على الشراء !‬ ‫لكن األمر اليتوقف عند المسائل المالية بل يتعدى‬ ‫لما هو غير منطقي وغير مقبول في جعل الماركات‬ ‫هدفا للبعض رغم عدم االستطاعة في اقتنائها‪،‬‬ ‫والبعض من الفتيات –بكل أسف – يقلدن غيرهن‬ ‫في التوجه للمحال التجارية الكبرى تلك المتخصصة‬ ‫في بيع السلع ذات العالمة العالمية وأسعارها‬ ‫باهضة مثل الساعات والحقائب والنظارات‬ ‫الشمسية وأربطة العنق النسائية (الفوالرات )‬ ‫والبناطيل المزخرفة واأللبسة الداخلية ومحال بيع‬ ‫الفضة والذهب من العالمات التجارية المعروفة‬ ‫والسلع ذات الطابع العالمي كاالصناعات اليدوية‬ ‫من االكسسورات والمكمالت واأللبسة وتجهيزات‬ ‫العرائس وغيرها من السلع المتعددة لدرجة أن‬ ‫هناك أشياء تباع واستعمالها اليتماشى مع البيئة‬ ‫المحلية – بالرغم من أنني لست ضد اي شكل من‬ ‫أشكال هذه السلع – ومع تعدد الثقافات وحرية‬ ‫االختيار في االحتفاظ بالقطع التي قد تشكل أي‬ ‫اهتمام عند الكثيرين ‪.‬‬ ‫لكننا نالحظ الكثيرات يتوجهن لهذه األماكن‬ ‫للمحاولة لشراء ماترتديه األخريات من باب التقليد‬ ‫الأكثر ‪ ،‬وهذا في منتهى الخطورة ألنهن يضعن‬ ‫آباءهن في مأزق مالي كبير وأحيانا قد يضطر إلى‬ ‫أن يستلف من غيره من أجل تأمين حاجيات أسرته‬ ‫–من منظوره األبوي باعتباره رب األسرة ! وتظل‬ ‫الفتاة تحرص على الخروج بمظهر يوحي لرفيقاتها‬ ‫بأنها الترتدي إال الماركات المسجلة والتمسك‬ ‫إال بحقيبة (بيير كاردان ) والتلبس ساعة إال من‬ ‫( برادا أو سوتش وديور ) والتحلي بالسلسال من‬ ‫( شانيل) وعطر من ( فيرسادجي ) او (سكادا )‬ ‫وتضع نظارات من (بولو ) أو(موريس ) وقميص من‬ ‫(بربارا ) وبنطلون جينز من (جوجوبا) أو (زارا) !!!!‬ ‫كل هذه وغيرها لها ثمنها والتي تسبب عبئا كبيرا‬ ‫على كاهل األب أو األم والفتاة في غنى عنها ‪ .‬ألنها‬ ‫يمكنها أن ترتدي أبسط األشياء وأجملها وبأسعار‬ ‫معقولة وتكون مستقلة في شخصيتها عن غيرها‬ ‫ولها ذوقها واختياراتها المتفردة والتعاني من أي‬

‫عقد من أي نوع ‪..‬‬ ‫لماذا تتوجه العديد من الفتيات للماركات التجارية‬

‫وفي حوزتهن مئة دينار ؟‬ ‫لماذا تركز الفتاة على الماركة التي ترتديها رفيقتها‬ ‫والتركز على طريقة تفكيرها مثال ؟‬ ‫طالبات الجامعة بعضهن يتوجهن للموضة بدل‬ ‫التعليم فهل الخلل من البيت ؟‬ ‫أغلب الفتيات يتحدثن عن الماركات في جلساتهن‬ ‫بدل تناول مواضيع قد تعود عليهن بالنفع‪ ..‬لماذا ؟‬ ‫صفحات الفيس بوك المخصصة لبيع العالمات‬ ‫التجارية هل أثرت على عقلية البعض من النساء‬ ‫حتى أصبح لديهن هوس بها ؟‬ ‫ماذا لو تخلت النساء عن “ الماركات “‪ ..‬فهل تخسر‬ ‫بعض المحال التجارية التي تستقطبهن تحت مسمى‬ ‫الموضة ؟‬ ‫ماذا لو رفض األب دفع فاتورة تتجاوز األلف دينار‬ ‫ثمن قطعتين فقط من األلبسة البنته‪ ..‬هل ستتوقف‬ ‫الفتاة عن الشراء المفرط ؟‬ ‫الفتاة التي لديها نهم “ للماركات “ هل يمكنها أن‬ ‫تتخلى عنها عندما تعي أن هناك نقصا بالسيولة ؟‬

‫لألسرة دورها المهم في التنشئة االجتماعية‬ ‫الصحيحة‪ ..‬هل غياب هذا الدور ماجعل االزدحام‬ ‫يزداد بالمحال (الكالس ) ؟‬ ‫كيف يمكن زرع القيم المهمة كالقناعة مثال عند‬ ‫أبنائنا بعيدا عن التقليد األعمى واإلسراف غير‬ ‫المبرر والعودة للبساطة واالمتالء بالثقافة والمعرفة‬ ‫باعتبارهما األكثر جدوة واهمية؟ ‪.‬‬ ‫إن المظاهر الزائفة اليمكنها أن تصنع إنسان‬ ‫واليمكنها أن تضيف بهاء وجمال أكثر من العقل‬ ‫المفعم والطاقة اإليجابية والعلوم والمعارف‬ ‫المختلفة واالكتناز بالرضا‪ ،‬وجعل األولويات‬ ‫الحياتية هي العلم والثقافة وليس ‪.‬‬ ‫الشكل الخارجي الذي سرعان ماينتهي عندما‬ ‫نكون على حقيقتنا ‪ ..‬الموضة التعني اآلدمية وال‬ ‫األنسانية بل الظاهر منا فقط أما الداخل او الباطن‬ ‫فهو نحن ‪ ،‬لهذا الداعي إن نكون مزيفين من أجل أن‬ ‫نعجب اآلخرين أن هم مهتمون بالمظهر فهم ايضا‬ ‫غير حقيقيين وعليهم السالم ‪.‬‬

‫تعليم إدارة المشاعر يحسن كفاءات المتعلم‬

‫لماذا ال يقرر برنامج «رولر» في مناهجنا التعليمية؟‬ ‫أعلنت بعض المدارس الخاصة في دول عربية عدة‬ ‫تبني برنامج «رولر» األميركي‪ ،‬وهو أشهر برنامج‬ ‫مدرسي لتعليم الصغار طرق التعامل مع المشاعر‪.‬‬ ‫وتأتي استعانة المدارس بهذا البرنامج بعد أن‬ ‫رصد خبراء التربية هوة كبيرة بين ما يقدمه قطاع‬ ‫التعليم وما يحتاجه التالميذ والطلبة‪.‬‬ ‫وتختلف هذه الهوة بين دولة وأخرى‪ ،‬وهو اختالف‬ ‫ال يرتبط أساسا بتقدم الدول وتأخرها بقدر ما‬ ‫يتعلق بنظرة هذه الدول لقطاع التعليم كاستثمار‬ ‫طويل المدى‪.‬‬ ‫ويمكن رصد هذه الهوة بشكل واضح في الدول‬ ‫العربية‪ ،‬التي ما زال أغلبها يتعامل مع المقررات‬ ‫التعليمية بعقلية سنوات االستقالل دون أن يتم‬ ‫تطويرها ورفدها بمواد جديدة تواكب الثورة التي‬ ‫يعيشها هذا الجيل والتي تؤثر عليه على مختلف‬ ‫األصعدة‪ .‬من هذه المقررات مادة موجهة للطالب‬ ‫لتعليمهم التعامل مع المشاعر‪.‬‬ ‫وقد يبدو األمر غريبا في الوهلة األولى‪ ،‬حيث‬ ‫يجادل البعض بأن هذه مهمة الطبيب النفسي‪،‬‬ ‫لكن برنامج رولر األميركي يؤكد عكس ذلك‪.‬‬ ‫ورغم أن هذا البرنامج انطلق منذ سنة ‪2005‬‬ ‫إال أن اسمه بدأ يبرز على الساحة العربية‪ ،‬بعد‬ ‫أن أعلنت بعض المدارس الخاصة في دول عربية‬ ‫تبني هذا البرنامج‪.‬‬ ‫ظهر برنامج رولر للذكاء العاطفي للمرة األولى‬ ‫عام ‪ 2005‬في الواليات المتحدة‪ ،‬وتوسع سريعا‬ ‫ليشمل عشرات اآلالف من المدارس في العالم‪.‬‬ ‫وللبرنامج بعض األهداف األساسية‪ ،‬أبرزها‪:‬‬ ‫تعرف الشخص على مشاعره ومشاعر غيره‪ ،‬وفهم‬ ‫ُّ‬ ‫أسباب وعواقب العواطف‪ ،‬وتصنيف العواطف‬ ‫باستخدام مفردات دقيقة ومتنوعة‪ ،‬والتعبير عن‬ ‫المشاعر وإدارتها بطرق تساعد على التطور‪.‬‬ ‫ويرى باحثون أن تعلم المشاعر له فوائد كثيرة‪.‬‬ ‫فالتجارب السابقة في إضافة مهارات التعبير‬ ‫العاطفي والذكاء الوجداني للتالميذ غيرت عقول‬ ‫األطفال بشكل فعال ومميز‪ ،‬مقارنة بالطالب‬ ‫العاديين‪.‬‬ ‫وتشير دراسة لجامعة نيوجيرسي لآلداب والفنون‬

‫إلى أن الطالب الذين تعلموا كيفية التعامل مع‬ ‫ما يعتريهم من مشاعر مختلفة واكتسبوا المهارات‬ ‫العاطفية الصحيحة‪ ،‬أصبحوا متفوقين في مواد‬ ‫متعددة‪ ،‬مثل العلوم والرياضيات‪.‬‬ ‫وال يتوقف اكتساب مهارات الذكاء العاطفي على‬ ‫التفوق الدراسي‪ ،‬ويمكن تعامل الطفل مع العواطف‬ ‫الست األساسية‪ ،‬وهي‪ :‬الحزن والخوف والغضب‬ ‫والفخر والخجل واإلنهاك‪ ،‬أن يساهم في إضفاء‬ ‫المزيد من االستقرار النفسي والتعليمي‪ ،‬فتنخفض‬ ‫حدة الخالفات وكذلك تأثير المضايقات وحاالت‬ ‫التنمر بين الطالب بشكل عام‪.‬‬ ‫يل ّوح مؤيدو تعلم المشاعر في المدارس والجامعات‬

‫بأن الطالب الذين اكتسبوا مهارات وجدانية‬ ‫حصدوا أساليب جديدة للتعبير عن أنفسهم‪،‬‬ ‫واتباع طرق تفكير أكثر منطقية وترابطا‪.‬‬ ‫وعلى الرغم من االتفاق العام حول أهمية تعلم‬ ‫سبل التعبير والتعامل مع المشاعر‪ ،‬لكن قضية‬ ‫وضع منهج تعليمي واضح ومحدد للمشاعر‪ ،‬تعكس‬ ‫سجاال كبيرا‪ ،‬ألن المشاعر فطرية‪ ،‬وبالطبع غير‬ ‫ملموسة ماديا‪ ،‬ويصبح إدراجها كمنهج دراسي‬ ‫مسألة معقدة بحاجة إلى دراية علمية واسعة‪،‬‬ ‫وتدريب يراعي األجواء العامة في البيئة‪.‬‬ ‫ويذهب خبراء في علوم التربية إلى أن إضافة‬ ‫مناهج للتحكم في المشاعر وتوجيهها قد تؤدي‬

‫إلى إلغاء شخصية الطفل الطبيعية‪ ،‬والتي تنمو‬ ‫مع تراكم الخبرات واالحتكاكات اإلنسانية‪.‬‬ ‫تظهر المشاعر على أنها مهارات حياتية مكتسبة‬ ‫يصعب فهمها وتحليلها وإصالح العوج فيها‪ ،‬وهي‬ ‫رؤية تعكسها مدارس العالج النفسي السلوكي‪،‬‬ ‫مثل المدرسة اإلنسانية لعالم النفس األميركي‬ ‫كارل روجرز‪ ،‬الذي يرى أن كل إنسان وحده قادر‬ ‫على توجيه وإصالح ذاته من دون تدخل خارجي‪.‬‬ ‫ويؤكد روجرز على أن الكثير من البشر يحتاجون‬ ‫إلى بصيرة من أجل التغيير‪ ،‬ويتطلب ذلك من‬ ‫ينير الطريق من الخارج دون اختراق العواطف‬ ‫ومحاولة تغييرها بالقوة‪ .‬وهي القاعدة التي‬ ‫يتبناها أصحاب نظريات تدريس المشاعر‪،‬‬ ‫ألن المناهج الخاصة بمهارات تقييم العواطف‬ ‫وإدارتها توجه الطالب وال تخلق المشاعر داخله‪.‬‬ ‫ويحذر خبراء من استغالل البعض لفكرة تعليم‬ ‫المشاعر وتوجيهها لصالح أفكار سياسية أو‬ ‫اقتصادية أو ثقافية معينة‪ .‬وهي حالة متكررة‬ ‫في العالم العربي‪ ،‬ألن العاطفة تنشأ من تكوين‬ ‫األفكار‪ ،‬والتي تنبع من المعتقد المجتمعي‬ ‫السائد‪.‬‬ ‫وأوضحت وفاء سعيد‪ ،‬أستاذة علم النفس‪ ،‬أن‬ ‫فكرة تعليم الطفل كيفية التعبير عن مشاعره‬ ‫مسألة مهمة وحيوية في التربية والرعاية بشكل‬ ‫عام‪ ،‬ويختلف العلماء حول وسائل تطبيقها على‬ ‫الصغار‪.‬‬ ‫وتقوم بعض المناهج في الواليات المتحدة‬ ‫وماليزيا وألمانيا وفنلندا‪ ،‬على تقديم حصص‬ ‫دراسية يتم فيها استنباط جزء من أبيات شعرية‬ ‫أو مقاطع نثرية أو قصة قصيرة أو واقعة تاريخية‬ ‫شهيرة‪ ،‬وربطها بالذكاء العاطفي بسؤال الطالب‬ ‫حول ما هي مشاعرهم تجاه ما رأوه أو سمعوه أو‬ ‫قرؤوه‪ ،‬ثم تتم مناقشة تلك المشاعر ضمن سياق‬ ‫عام‪.‬‬ ‫وبربط تعلم المشاعر بمنهج دراسي ثابت من‬ ‫الممكن حماية سبل التعليم من االنحياز نحو‬ ‫عواطف معينة‪ ،‬سواء كانت إيجابية أو سلبية‪.‬‬

‫همسة ود‬

‫المهرجان األدبي‬ ‫إلبداع اليافعين‬ ‫المهرجان األدبي إلبداع اليافعين حدث‬ ‫تنظمه وتشرف عليه منظمة آمالنا لإلعالم‬ ‫والتنمية الشاملة على مستوى ليبيا لألطفال من‬ ‫‪ 17-12‬سنة وهى الفئة التى يطلق عليها اسم‬ ‫اليافعين‬ ‫وسيشتمل على مناشط أدبية وأمسيات‬ ‫شعرية وملتقى ثقافيا ً ويتضمن المسابقة األدبية‬ ‫التى تشمل المجاالت التالية‪:‬‬ ‫الشعر الفصيح‬ ‫يقصد بالشعر الفصيح الشعر المكتوب باللغة‬ ‫العربية الفصحى سواء كان شعرا عروضيا أو‬ ‫نثرا‪.‬‬ ‫وال تقبل المشاركات باللهجة الدارجة‪.‬‬ ‫يجب أال يتجاوز النص المقدم ‪300‬كلمة وال‬ ‫يقل عن ‪ 150‬كلمة‪.‬‬ ‫المقالة‬ ‫للمشارك حرية اختيار موضوع المقالة التى‬ ‫يرغب المشاركة بها شريطة أال تتجاوز ‪1000‬‬ ‫كلمة وال تقل عن ‪ 500‬كلمة‪.‬‬ ‫القصة القصيرة‬ ‫يشترط أال يتجاوز نص القصة المقدمة عن‬ ‫‪ 1500‬كلمة وال يقل عن ‪ 500‬كلمة‪.‬‬ ‫الخاطرة‬ ‫يجب أال يتجاوز النص المقدم فى هذا‬ ‫المجال ‪500‬كلمة وال يقل عن ‪250‬كلمة‪.‬‬ ‫شروط ومالحظات عامة‪:‬‬ ‫ في جميع محاور المسابقة يشترط االبتعاد‬‫عن خطاب الكراهية والجهوية والعنف واإلخالل‬ ‫باألخالقيات العامة‪.‬‬ ‫ يشترط إرفاق شهادة ميالد للمتسابق ورقم‬‫هاتف للتواصل معه‪.‬‬ ‫ ترسل المشاركات في ملف وورد إلى البريد‬‫االلكتروني الذى سنعلن عنه فيما بعد‬ ‫ آخر موعد لقبول المشاركات يوم‬‫‪15‬أكتوبر‪2019‬م‪.‬‬ ‫سيقام حفل ختامي إلعالن النتائج وسوف‬‫يعلن عن موعده في وقت الحق‪.‬‬ ‫ تتعهد المنظمة بإرسال الجوائز إلى‬‫الفائزين في أماكن إقامتهم في حال عدم‬ ‫تمكنهم من حضور الحفل الختامي‬ ‫أدعو كل من يأنس فى نفسه الموهبة فى كل‬ ‫أنحاء ليبيا ان يرسل لنا مشاركته عبر الموقع‬ ‫المخصص للمهرجان وهو ‪adab.org.ly‬‬ ‫حظا سعيدا للجميع‬ ‫ودمتم‬

‫د‪ .‬آمال الهنقاري‬

‫ذاكرة النون‬

‫سعاد الحداد‬

‫تنتمي لواحدة من‬ ‫العائالت الليبية التي‬ ‫هاجرت إلى الشام‬ ‫في مطلع القرن‬ ‫العشرين‪ ،‬واستقرت‬ ‫مع عائلتها في حي‬ ‫المغاربة‪ ،‬كما هو‬ ‫الحال مع كثير من‬ ‫العائالت المهاجرة‬ ‫عائالت‬ ‫مثل‬ ‫وبن‬ ‫الباجقني‪،‬‬ ‫موسى والحمروني‬ ‫وغيرها ‪.‬‬ ‫رشحها المخرج صبري عياد للمشاركة في مسرحية‬ ‫«قيس وليلى» التي كانت تستعد فرقة الفنان «حسين‬ ‫رياض» المصرية لتقديمها ضمن فعاليات معرض‬ ‫دمشق الدولي‪.‬‬ ‫عادت إلى ليبيا بعد انتهاء دراستها الثانوية في الشام‬ ‫العام ‪ ،1965‬وهو العام نفسه الذي تم قبولها فيه‬ ‫بمعهد جمال الدين الميالدي‪.‬‬ ‫استمرت في مشاركاتها ما بين المسرح الوطني‬ ‫(وهي إحدى مؤسسيه) والفرقة الوطنية وفرقة‬ ‫المسرح الحر ومع باقي الفرق األهلية‪.‬‬ ‫كثيرا من األعمال‬ ‫قدمت الفنانة القديرة سعاد الحداد‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫المسرحية باللغة العربية‪ ،‬بداية من مسرحية «أهل‬ ‫الكهف» إخراج الفنان عمران راغب المدنيني مع‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫الفرقة الوطنية في العام ‪1965‬‬ ‫ً‬ ‫تجدد دائم‬ ‫خاضت منذ بداياتها أنواع الفنون كافة‪ ،‬من مسرح‬ ‫ودراما تلفزيونية وإذاعة‪ ،‬وكذا عملت باإلخراج‬ ‫المسرحي والتلفزيوني والسينمائي واإلذاعي‪.‬‬ ‫وحصلت على دورة في اإلخراج العام ‪ 1968‬نظَّمتها‬ ‫اإلذاعة الليبية‪.‬‬ ‫وبدأت في إخراج النشرات‪ ،‬باإلضافة إلى بعض‬ ‫البرامج المن َّوعة‪ ،‬إضافة لمشاركتها في فيلم‬ ‫«تاقرفت» كممثلة شاركت كمخرج مساعد‪.‬‬ ‫وفي العام ‪ 1981‬بدأت رحلتها مع الراديو من خالل‬ ‫قناة «صوت الوطن»‪.‬‬ ‫تعاونت مع غالبية مخرجي المسرح مثل حسن التركي‬ ‫ومحمد القمودي واألزهر أبوبكر حميد والطاهر‬ ‫القبايلي واألمين ناصف وعمران راغب المدنيني‬ ‫وفتحي الكحلول وغيرهم‪.‬‬ ‫من أعمالها المسرحية‪« :‬شجرة النصر» و«شكسبير‬ ‫في ليبيا» و«الصوت والصدى» و«راشمون» و«وطني‬ ‫عكا» و«حمل الجماعة ريش» و«لعبة السلطان‬ ‫والوزير» و«غرام يزيد» و«العادلون» و«شركان في بيت‬ ‫زاره» و«السندباد» و«الزير سالم»‪.‬‬ ‫توفيت في يونيو ‪2016‬‬

‫‪06‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫مرايا اجتماعية‬

‫نافذة‬

‫طرابلس‬ ‫والكهرباء‬ ‫بعد عدة زيارات لمناطق مختلفة بكل تأكيد طرابلس هي‬ ‫المنطقة الوحيدة التي على األغلب تعاني من انقطاع الكهرباء‬ ‫بهذا الشكل المهلك ‪.‬‬ ‫ال أعلم إلى متى ستستمر هذه المعاناة انقطاع الكهرباء لم يعد‬ ‫مسلسل حزين فقط بل أصبح فيلم كوميدي سخيف مكرر يومياً‪،‬‬ ‫حرب نفسية وهدم للذات اإلنسانية ‪.‬‬ ‫سنوات طوال ونحن نسأل من المسؤول عن هذه المعاناة؟ ‪،‬‬ ‫أصواتنا تصرخ بال إجابة ‪.‬‬ ‫وكأن المتحكم في انقطاع الكهرباء ليس معنيا بمعاناة الناس وال‬ ‫عن األضرار اليومية التي يتعرض لها المواطن ‪.‬‬ ‫تنقطع الكهرباء أكثر من إحدى عشرة ساعة إن لم يكن يومي ًا‬ ‫فيحدث يوما بعد يوم ‪.‬‬ ‫هذه الساعات الطويلة ماذا يحدث فيها ؟ كيف يمر على المواطن‬ ‫البسيط الذي على األغلب ال يملك مولد كهربائي وإن توفر له‬ ‫ذلك احتار في الحصول على البنزين أو النافطة التي تشغل‬ ‫هذا االختراع العظيم الذي يتواكب مع سير الحضارة والنهضة‬ ‫التكنولوجية الرائعة في القرن الواحد والعشرين ؟؟!!‬ ‫كيف يمكن لكبار السن واألطفال تحمل هذا الطقس القاسي ؟‬ ‫وكيف تتعامل المستشفيات مع المرضى الذين يتوافدون على‬ ‫غرف غسيل الكلى وعلى العناية المركزة وباقي التخصصات‬ ‫الطبية الدقيقة ؟‬ ‫كيف يمكن إجراء العمليات الجراحية للمرضى في المستشفيات؟‬ ‫المواطن يفتقر إلى أبسط األشياء التي تمنح في كل بلدان العالم‬ ‫بشكل طبيعي ؟ الكهرباء ‪ ،‬والماء ‪ ،‬السيولة النقدية ‪ ،‬شوارع‬ ‫نظيفة ‪ ،‬توفر الدواء ‪ ،‬كل هذا ال يتوفر ‪ ،‬كيف يمكن أن يعيش‬ ‫الناس في هذه الظروف القاهرة ؟‬ ‫نحن هنا ال نتحدث عن الرفاهية ‪ ،‬نحن نتحدث عن حق إنساني‬ ‫لكل مواطن ليبي في بالده ‪ ،‬يتوجب على القائمين في مجال‬ ‫الكهرباء توفيره طالما توفره ألغلب مناطق ليبيا بكل سهولة !‬ ‫لماذا طرابلس ؟ وإلى متى ؟‬ ‫المسؤولون مطالبون بتقديم أسباب مقنعة لما يحدث في‬ ‫الشركة العامة للكهرباء‪ ..‬ومايحدث في طرابلس جراء ذلك ‪،‬‬ ‫ومطالبون بوضع حد لهذه المشكلة المتفاقمة منذ ثمان سنوات‬ ‫حتى وقتنا هذا !‬

‫إيناس اليوسف‬

‫عاطفتنا اإلنسانية‬ ‫وواجبنا اإلنساني‬ ‫كثيرا ما تتناقل أمواج األثير أخبار الزالزل أو براكين‬ ‫ثائرة تصيب بعض البلدان بخسائر فادحة ‪،‬فتدمر‬ ‫المدن وتمحو القرى من الوجود ‪،‬وما أكثر ما تصلنا‬ ‫أنباء مشؤؤمة عن أعمال الطبيعة الغاضبة يوم يفيض‬ ‫نهر ‪،‬أو يشب حريق ما ‪،‬أو تفشي مجاعة ‪،‬فتشتت‬ ‫اآلهلين ‪،‬وتفتك بالسكان اآلمنين ‪،‬وان مثل هذه األنباء‬ ‫المروعة تثير فينا شعورا إنسانيا ‪،‬وإحساسا نبيال‬ ‫للعطف علي هوالء المنكوبين ومساعدتهم وإسداء‬ ‫المعونة إليهم‪،‬فنقدم إليهم التبرعات بالرغم من بعد‬ ‫المسافة ‪،‬وعدم وجود أية رابطة جنسية بيننا وبين‬ ‫أولئك المصابين ‪،‬ويمكن تقسيم العطف اإلنساني‬ ‫المتبادل الي نوعين هما ‪:‬العطف الواقعي ويكون هذا‬ ‫بمشاهدة الحوادث بأعيننا مشاهدة حسية ‪،‬والنوع‬ ‫الثاني عطف تصويري خيالي ‪،‬ويكون نتيجة تصور‬ ‫الوقائع واإلحداث ‪،‬وتخيل النتائج والمصائب ‪،‬فالعطف‬ ‫الواقعي سهل الن الجميع منا يتأثر من المشاهد‬ ‫المنظورة الواقعة تحت إحساسه االعتيادي ‪،‬فأي منا‬ ‫اليتاثر من رؤية متسول كبير بائس هزيل ؟ومن منا‬ ‫ال يتأثر من رؤية شاب قوي ينهال بالضرب علي كهل‬ ‫ضعيف ؟لكنا وال ريب نتأـثر ونعطف علي المسكين‬ ‫المظلوم ‪،‬ومما الشك فيه أيضا إن العطف ال ينحصر‬ ‫علي اإلنسان فقط بل يتعداه الي عالم الحيوان ‪،‬فنحن‬ ‫نتأثر مثال عندما نشاهد طيرا كبيرا يطارد عصفورا‬ ‫صغيرا ‪،‬فنود ونحن صغار لو كان لنا أجنحة نطير بها‬ ‫الي الفضاء لنقبض علي ذلك الطير المعتدي ونعاقبه‬ ‫‪،‬إننا مادمنا نتأثر من كل هذا فحري بنا ومن واجبنا‬ ‫اإلنساني أن نكون علي استعداد لمد يد المعونة حسب‬ ‫إمكانياتنا لكل فقير معدم ولكل مصاب أو منكوب‬ ‫ومن واجبنا اإلنساني أيضا أن نراعي اآلداب العامة‬ ‫للطريق ‪،‬فالطريق هو ملك اجتماعي مشاع لنا جميعا ‪،‬‬ ‫وليس ملكا خاصا لواحد منا يحتله لمنفعته ‪،‬أو للتعبير‬ ‫عن شعوره ‪،‬كان يملئ الرصيف ببضاعته أو يصرخ‬ ‫عاليا فيه أو يعترض مرور اآلخرين مثل ما يحدث اآلن‬ ‫في الطرق العامة لمجتمعنا الليبي وكلما أحسن احدنا‬ ‫استعمال الطريق حسنت استفادتنا كلنا منه ‪،‬فعلينا أن‬ ‫نحافظ عليه ليبقي صالحا لالستعمال وان نحافظ‬ ‫علي نظافته الن قذارته تضرنا وتسئ الي سمعة‬ ‫وطننا الحبيب وعلينا أن نراعي حرمة جميع المارين‬ ‫‪،‬وان نحترم حريتهم مادامت هده الحرية قائمة في‬ ‫حدود اآلداب والقوانين ‪،‬كما يحسن بنا إذا تحدتنا‬ ‫في الطريق أن ال نرفع الصوت كي ال يؤدي ذلك الي‬ ‫إزعاج الكثير من المارة وعلينا أن نخص برعايتنا في‬ ‫الطريق الطفل والعجوز والمرأة حيث إن سلوكنا في‬ ‫الطريق يعبر تعبيرا صادقا عن خلفيتنا وتربيتنا البيئية‬ ‫‪،‬كذلك من واجبنا اإلنساني إنقاذ الطفولة المتشردة‬ ‫فأطفالنا هذه الزنابق الجميلة حرس الله من يحرسهم‬ ‫واغني الله من أغناهم ‪،‬هؤالء األطفال الذين ال يكادون‬ ‫يبلغون التاسعة أو العاشرة من العمر حتى يقذف بهم‬ ‫ذووهم الي ميدان العمل الشاق بدال من إرسالهم‬ ‫الي المدارس فال تري سوي أطفال حفاة األقدام‬ ‫ممزقي الثياب يمالؤن الشوارع واألزقة ‪،‬ال يلقون سوي‬ ‫االحتقار والذل ‪،‬فينشئون ضعفاء حقيرين ‪،‬هذه هي‬ ‫فلذات األكباد تذوي وتذوب قبل أن تشرق ‪..‬‬ ‫يتبع‬

‫د‪ .‬غادة محمد حميد‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫كوثر الفرجاني‬

‫مرايا‪ ..‬تعكس الواقع كما هو دون رتوش ‪ ..‬دون تجميل أو مكياج‪ ..‬الواقع قد يكون مؤلما ‪ ..‬وخزاته قد توجعنا‪ ..‬وقد تجرحنا‪،‬‬ ‫ولكنها الصورة التي تعكس الحقيقة المؤلمة‪ ..‬لكي نتعلم أال نكره الحقيقة‪ ..‬بل نعترف بها‪ ،‬ونتعامل معها كما هي‪ ،‬بصدق‬ ‫وشفافية‪ ،‬كما عكستها المرايا االجتماعية‪.‬‬

‫بعد ‪ 4‬سنوات على هروبه من دار رعاية البنين‪...‬‬

‫الطفل رأفت‪ ..‬وصمة عار على جبين وزارة الشؤون االجتماعية‬ ‫بكاء حمل قهر السنين ووجعها‪ ،‬قهر ال يعرفه سوى من اختبر دور األيتام وخباياها‪ ،‬هو قهر أن تشتهي‬ ‫لقمة تأكلها حين تريد‪ ،‬وليس في الموعد المحدد لك‪ ،‬هو حرمان من لمسة حب حين تئن وحيد ًا من‬ ‫الوجع‪،‬‬ ‫يفرض عليك االبتسام أمام‬ ‫هو أن تجبر على الغناء سعيد ًا في جوقة دار األيتام ‪ ،‬فيما تتألم‪ ،‬هو أن َ‬ ‫الوزير والوكيل وكاميرات وسائل اإلعالم‪ ،‬وأنت تبكي اشتياق ًا إلى أمك التي لم ترها ولم تعرفها يوما‪،‬‬ ‫وأبوك الذي تركك بال هوية وبال سكن‪ ،‬تركك فاقدا للسند‪ ،‬فانتهى بك األمر هناك‪.‬‬ ‫هو أن تتوق إلى رائحة رحم أمك بينما تجبر على تنشق ذل العمل الخيري‪ ،‬والتصدق‪ ،‬والتمنين‪،‬‬ ‫فهم يؤ ّمنون لك الملبس والمشرب والمسكن‪ ،‬وربما تعليم ًا مهنيا مبكر ًا‪ .‬فال بأس ببعض الضرب‬ ‫من حين إلى آخر‪ ،‬أو إهانة عابرة لكرامتك‪ ،‬أو أي شيء يدفعك قسرا للهروب ‪.‬‬

‫القصة بإختصار‪..‬‬ ‫في دار رعاية األيتام عاش الطفل رأفت وسط مجموعة من‬ ‫األطفال أغلبهم من مجهولي النسب‪ ،‬فاقدي السند‪ ،‬أو من‬ ‫حرموا من نعمة‬ ‫يعرفون ب «اللقطاء»‪ ،‬أيتام فقدوا آباءهم‪ ،‬و ُ‬ ‫دفء األسرة‪ ،‬وكبر رأفت لينتقل إلى دار البنين‪ ،‬حيث انداده‬ ‫من هذه الفئة االجتماعية التي كتب على جبينها الشقاء‪.‬‬ ‫وفجأة؛ قرر أن يهرب‪ ،‬دون أن يعي عواقب هروبه‪ ،‬وأنه‬ ‫سيكلفه ‪ -‬حتما‪ -‬ثمنا باهظا‪ ،‬واختار حياة التشرد بين‬ ‫أطفال الشوارع‪ ،‬ووسط خليط غير متجانس من األشخاص‬ ‫الغارقين في قاع حياة الشوارع‪ ،‬ولم يدر بذهنه وهو يقرر‬ ‫الهرب من الدار‪ ،‬أن الشارع سيبقى المالذ والخيار الوحيد‬ ‫لديه‪.‬‬ ‫سبب الهروب‬ ‫«رأفت»‪ ،‬يروي قصته بلسانه ل ( الصباح)؛ فقال ‪« :‬كذبوا‬ ‫عليا؛ قالوللي أمك وبوك حيين‪ ،‬طلعت ندور عليهم»‪.‬‬ ‫وأكمل رأفت حديثه بصوت مرتعش‪ ،‬ويد ترتجف خوفا من‬ ‫إرغامه على العودة لدار البنين‪ ،‬قائال ‪«:‬هم يكذبوا عليا‪،‬‬ ‫وأنا منبيهمش‪.» ،‬‬ ‫سألناه من كذب عليه أجاب بقلب مرتعش ‪ :‬اللي في الدار‪.‬‬ ‫وبنبرة يملؤها الخوف أكمل ‪ « :‬هربت بدون ما يفيقو بيا‬ ‫ندور على أمي‪ ،‬وهم كذبوا عليا»‪.‬‬ ‫ومع تساقط دموعه وزيادة خوفه وفزعه تركناه في حاله‪،‬‬ ‫فقال ‪ « :‬منبيش نرجع لدار البنين‪ ،‬أنا مرتاح نشتغل على‬ ‫(برويطة)‪ ،‬ومرات في الميناء ونطلع في مصروفي والناس‬ ‫هنا تساعد فيا مرات»‪.‬‬ ‫رأفت طفل في حدود الرابعة عشرة من عمره تقريبا‪ ،‬درس‬ ‫لحد الصف الثاني ابتدائي‪ ،‬ينام في مكان أشبه بالعشة‬

‫(البراكة)‪ ،‬على البحر‪ ،‬في السياحية بالقرب من معهد‬ ‫النفط‪ ،‬حيث يعتاش مما يجود به أطفال الحي السكني‪،‬‬ ‫باإلضافة إلى ما يكسبه باليومية من الشغل بالميناء‬ ‫والبرويطة في سوق الخضروات‪ ،‬وفقا لما ورد على لسانه‪،‬‬ ‫ولما سمعناه من أعضاء جمعية أيادي الخير لألعمال‬ ‫الخيرية‪ ،‬والتي تكفلت بتحمل عبء الطفل ومساعدته إلى‬ ‫حين إيجاد حل تحت إطار قانوني يخدم مصلحة الطفل‬ ‫ويحميه‪ ،‬وفي نفس الوقت يرضيه وال يزعجه ويرعبه‪.‬‬ ‫رأفت‪ ،‬له أربع سنوات هارب من دار البنين‪ ،‬وال علم إلدارة‬ ‫دار البنين بالموضوع‪ ،‬أو األرجح لم يجدوا له اثرا‪ ،‬هناك‬ ‫حلقة مفقودة لم نستطع الوصول إليها إال بمعية الوزارة‬ ‫المسؤولة والمخولة بالتعاطي مع هذه القضايا‪ ،‬وكان من‬ ‫الضروري إيجاد حل سريع‪.‬‬ ‫وألجل تفاصيل أولية سألنا السيدة (ثريا جويلي) مدير‬ ‫مكتب الرعاية االجتماعية بجمعية أيادي الخير لألعمال‬ ‫الخيرية عن الطفل فأجابت‪ :‬وجدناه بالقرب من البحر ولم‬ ‫نستغرب في البداية وجوده‪ ،‬إلى أن تأكد لنا أنه مقيم إقامة‬ ‫دائمة بالقرب من مقر الجمعية قرب البحر ‪ ،‬وتتبعنا حالته‬ ‫وجمعنا ما استطعنا جمعه من معلومات عنه‪ ،‬حتى عرفنا‬ ‫قصته والتي رواها بلسانه والتي تتلخص حول هروبه من‬ ‫دار البنين بحثا عن والديه بعد‪.‬ما كذبوا عليه المشرفين‬ ‫بالدار‪ ،‬وللعلم أغلب المعلومات تحصلنا عليها بعد صداقته‬ ‫ألحمد عبد الرزاق الفرجاني وهو عضو يافع بجمعية‬ ‫أيادي الخير‪ ،‬نمت صداقة بينه وبين رأفت فعرف منه‬ ‫هذه التفاصيل‪ ،‬ولم نجد حال في ظل حالة الفزع والخوف‬ ‫التي يعاني منها الطفل‪ ،‬إال بكتابة تقرير مفصل وتحويله‬ ‫إلدارة التنمية األسرية بوزارة الشؤون االجتماعية ونحن في‬

‫انتظار رد منهم‪.‬‬ ‫رحلة البحث عن الذات‬ ‫خرج يبحث عن ذاته التائهة ‪ ،‬في غربة نفسه‪ ،‬وهو وحيدا‬ ‫يصارع عالم متوحش ال يملك أدنى إحساس بالمسؤولية‬ ‫األخالقية حيال األمانة التي حملت على أكتافهم ‪ ،‬وبعد‬ ‫مرور أكثر من أسبوع على التبليغ عن الطفل الهارب‪ ،‬الحياة‬ ‫لمن تنادي من قبل وزارة الشؤون االجتماعية‪.‬‬ ‫وهكذا تبقى قضايانا المصيرية والحياتية معلقة‪...‬‬ ‫وفي الوقت المستقطع مزيد من األطفال يقعون ضحايا‬ ‫الهروب القسري من دور الرعاية االجتماعية رغم إيداعهم‬ ‫في مؤسسات رعائية بسبب موجب‪.‬‬ ‫مؤسسات رعائية ال تخضع بحسب المعايير الدولية‪ ،‬ألي‬ ‫معيار يكفل مواصفات لحياة كريمة داخلها‪ ،‬يحصل فيها ما‬ ‫يدفع نزالءها للفرار منها إلى الشارع‪.‬‬ ‫ويبدو أنها باتت تشكل ضررا عليهم‪ ،‬فلقد أكدت الدراسات‬ ‫أن األطفال المتروكين في دور الرعاية‪ ،‬هم أكثر عرضة‬ ‫للمشكالت السلوكية‪ ،‬وخطر اإلدمان‪ ،‬والدخول في نزاع‬ ‫مع القانون‪.‬‬ ‫هي حلقة مفرغة وتراجيديا مكتملة األوصاف‪ :‬يهرب‬ ‫طفل من دار األيتام ‪ ،‬أو من دار الرعاية االجتماعية‪ ،‬بينما‬ ‫تنفق أكثر من ثلثي موازنة وزارة الشؤون االجتماعية على‬ ‫مؤسسات مهترئة‪ ،‬وتعتمد نموذج رعاية ممنوع دولياً‪.‬‬ ‫لسنا بصدد توجيه لوم للمشرفين بدار البنين فنحن ال‬ ‫زلنا ال نعرف ظروف الحادثة‪ ،‬كما أننا نعلم علم اليقين‬ ‫أن المشرفين بدور الرعاية هم الحلقة األضعف كونهم‬ ‫يعملون في ظل ظروف اجتماعية واقتصادية ومهنية‬

‫أجوبة لسؤال الكثير من األمهات‬

‫إبنـــي وقع فـــي حب زميلته ماذا أفعــل؟‬ ‫يقع المراهقين في حب زمالء الدراسة في أغلب‬ ‫األحيان‪ ،‬ومع االستخدام الواسع لمواقع التواصل‬ ‫االجتماعي‪ ،‬أصبح األمر سهالً‪ ،‬حيث يحاولون إظهار‬ ‫مشاعرهم نحو أصدقاء الدراسة‪ ،‬وهنا يجب أن‬ ‫تزيد رقابة األم على األبناء‪ ،‬حتى ال يمرون بأزمة‬ ‫عاطفية نتيجة االنفصال أو عدم تقبل الطرف اآلخر‬ ‫لمشاعرهم‪.‬‬ ‫وبمجرد أن يصل ابنك إلى سن المراهقة الذي يتراوح‬ ‫بين ‪ 19 - 10‬سنة‪ ،‬وف ًقا لمنظمة الصحة العالمية‪،‬‬ ‫فإن هناك بعض العالمات التي ستظهر عليه إذا وقع‬ ‫في الحب‪ ،‬مثل طلب المال بشكل متزايد دون سبب‪،‬‬ ‫وذلك ألنه يرغب في شراء هدية إلى الطرف الثاني‪،‬‬ ‫يوميا حتى وقت‬ ‫أو االهتمام الزائد بأناقة المالبس ً‬ ‫دائما‪.‬‬ ‫الشعر‬ ‫الذهاب إلى المدرسة وضبط قصة‬ ‫ً‬ ‫كما يمكن أن تجد األم المراهق‪ ،‬يحاول نشر صور‬ ‫كثيرة على مواقع التواصل االجتماعي وهو أنيق‪ ،‬أو‬ ‫ينشر كل نشاطه االجتماعي أو عبارات عن الحب‬ ‫والغرام‪ ،‬إضافة إلى طرح أسئلة عن المشاعر وكيف‬ ‫يكون اإلحساس بها‪.‬‬ ‫وإذا الحظتي ذلك على ابنك‪ ،‬أو تحدث مع ِك بصراحة‬

‫عن وجود حب في حياته مهما كان عمره صغير ال‬ ‫تكو ِن غاضبة أو عصبية معه في رد الفعل‪ ،‬واستعيني‬ ‫بالنصائح التي قدمها موقع «‪»todaysparent‬؛‬ ‫حيث يمكنها أن تساعد في مرور هذه المرحلة‬ ‫بسالم‪.‬‬ ‫‪ - 1‬دعم المراهق‬ ‫يجب منح المراهق مساحة ليخوض تجربة الحب‪،‬‬ ‫ولكن بحدود؛ ألن عدم السماح له أو توبيخه ومعاملته‬ ‫بسوء سيؤثر بشكل سلبي على حالته النفسية التي‬ ‫سيكون لها تأثير بالفعل على المستوى الدراسي‬ ‫واالجتماعي‪.‬‬ ‫وعلى األم أن تتقرب من األبناء في هذه الحالة‬ ‫كثيرا عن الحب الصادق وكيف يكون‬ ‫والتحدث معهم ً‬ ‫جيد وما هى أضراره في حالة كان خطأ‪ ،‬إلن ذلك‬ ‫سيمنح المراهقين ثقة في النفس عند التعامل مع‬ ‫المشاعر ويضع قدمهم على الطريق الصحيح‪.‬‬ ‫‪ - 2‬الحديث عن الطرف الثاني‬ ‫حاولي الجلوس مع المراهق في جلسة مليئة بالود‬ ‫والهدوء وامنحيه األمان ليكشف عن هوية الشخص‬ ‫الذي وقع في حبه حتى تكوني على علم بشخصيته‬

‫وأسلوبه والبيئة التي نشأ فيها؛ لكي تعلمي ما األشياء‬ ‫التي يجب التحذير منها‪.‬‬ ‫وفعل ذلك يبني جسر من الثقة بين األم واألبناء‪،‬‬ ‫كثيرا من الخوف عند االعتراف بالوقوع في‬ ‫ويخفف ً‬ ‫الخطأ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬رؤية الطرف اآلخر‬ ‫يمكن لألم أن تتقرب من الطرف اآلخر لتطمئن أن‬ ‫المراهق لن يمر بتجربة سيئة أو لن يصيبه مكروه من‬ ‫خالل التعرف عن قرب من الطرف اآلخر والحديث‬ ‫معه‪ ،‬ومعرفة هدفه من هذا الحب‪.‬‬ ‫وفعل ذلك يجعلك مدركة لما يحدث في عالقة الحب‬ ‫من طرف المراهق والشخص اآلخر‪ ،‬وبذلك تكو ِن‬ ‫حاصلة على ثقة الطرفين‪.‬‬ ‫‪ - 4‬الحديث مع الزوج‬ ‫إذا كان زوجك شخص متفاهم‪ ،‬حاولي الحديث معه‬ ‫عن وقوع المراهق في الحب واطلبي منه مساعدتك‬ ‫بشكل غير مباشر لمراقبة المراهق والحفاظ عليه‬ ‫دون أن يكشف األب عن أنه على علم بما يفعله‬ ‫األبناء؛ ألن ذلك يكسر الثقة بينك وبينهم في حالة‬ ‫سرا وال يرغبون في أن يعرفه األب‪.‬‬ ‫كان هذا األمر ً‬

‫ثريا الجويلي‬

‫قاسية‪ ،‬ورواتب زهيدة ال تتوافق مع المجهود المبذول‬ ‫في مؤسسات اجتماعية فبها ظروف تمنع عنهم إمكان‬ ‫التصرف كأم بديلة أو أب بديل‪.‬‬ ‫ولكننا رأينا طفالً هارب من دار الرعاية‪ ،‬يبكي خوفا من‬ ‫إرجاعه إليها‪ ،‬فلماذا كان يهرب‪ ،‬وإلى اين يهرب‪ ،‬وما‬ ‫مصيره اآلن؟‬ ‫متى تراجع وزارة الشؤون االجتماعية وبشكل نهائي‬ ‫سياستها الرعائية ؟ متى تقفل دكاكين المتاجرة بإسم دور‬ ‫الرعاية االجتماعية؟ وباسم حقوق الطفل؟‬ ‫متى يتوقف هذا التواطؤ الضمني بين المسؤولين بوزارة‬ ‫الشؤون االجتماعية‪ ،‬والمؤسسات الرعائية؟‬ ‫متى يتوقف بكاء هذا الطفل؟ متى نتحمل مسؤولياتنا‪.‬‬ ‫نعم ستُجري وزارة الشؤون االجتماعية تحقيقاً‪ ،‬وسوف‬ ‫يتبين أن الحق على الطفل و”يا دار ما دخلك شر”‪.‬‬ ‫بينما يتعامل المسؤولون مع حادثة هروب طفل من إحدى‬ ‫مؤسساتها االجتماعية بمنتهى البرود‪ ،‬وكأن شيئا لم‬ ‫يحصل!!‪ ،‬وكأن الطفل منذ أربع سنوات ال ينام بالشارع‪،‬‬ ‫ويقتات مما تجود به أيادي الخير واإلحسان‪ ،‬وهو معرض‬ ‫في كل دقيقة لمختلف أشكال األخطار والتشوهات‬ ‫السلوكية والنفسية‪.‬‬ ‫فيما هم ينامون قريري العين على حساب ميزانية الشؤون‬ ‫االجتماعية دون أن يرف لهم جفن‪ ،‬أو يقشعر لهم بدن‪ ،‬أو‬ ‫يتحرك فيهم وازع أو ضمير‪.‬‬ ‫رافت؛ وصمة عار على جيين وزارة الشؤون االجتماعية ‪،‬‬ ‫التي لم تعرف بعد دورها وحجم مسؤولياتها‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ١‬صفر ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫آراء‬

‫ألننا ضعفاء!!‬ ‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫ال أدري هـــل ســـوء الحـــظ ‪ ،‬أم مـــن‬ ‫محاســـنه ‪ ،‬أم مـــن عوامـــل أخرى ‪ ،‬معايشـــتنا‬ ‫ومعاصرتنـــا حقيقـــة بدائيـــة المجتمعـــات‬ ‫العربيـــة ‪ ،‬معايشـــة يقينيـــة واقعية ‪ ،‬وليســـت‬ ‫اســـتقاء وتصفحا من الكتب ومالمســـة‬ ‫فقـــط‬ ‫ً‬ ‫األعيـــن للحـــروف والكلمـــات ‪ ،‬أو مـــن خالل‬ ‫مـــا يرويـــه اآلخـــرون ‪ ،‬خصوصـــا الباحثـــون‬ ‫والمفكـــرون النقديـــون ‪ ،‬الذيـــن ال نتوقـــف‬ ‫عـــن صـــب اللعنـــات عليهـــم ‪ ،‬وشـــيطنتهم بل‬ ‫ورجمهـــم ‪ ،‬حينمـــا يصفـــون العروبييـــن بعدم‬ ‫قطـــع صـــات الوصل واإلرتبـــاط بمجتمعات‬ ‫وذهنيـــات ماقبـــل التاريـــخ ‪.‬‬ ‫ال أجانـــب الحقيقـــة الموضوعيـــة ‪ ،‬أو‬ ‫أغفـــل عن بعض جوانبهـــا ‪ ،‬حينما أقول وبكل‬ ‫أســـف ‪ ،‬أننـــا أبنـــاء أزمـــات مســـتمرة خانقـــة‬ ‫الفـــكاك منهـــا علـــى المـــدى القريـــب ‪ ،‬فـــي‬ ‫تنافر وخصـــام مع حركة التاريخ والمســـارات‬ ‫المضيئـــة منه‪.‬‬ ‫الشـــك فـــي أن البشـــرية عانـــت عبـــر‬ ‫التاريخ نكبـــات طبيعية وأوبئـــة فتاكة وحروب‬ ‫داميـــة ‪ ،‬وتمكنت من التخلص مـــن نواتج هذه‬ ‫المآســـي ‪ ،‬وأنجـــزت ثـــورات االنفـــكاك مـــن‬ ‫االســـتعباد ‪ ،‬وحققـــت مكاســـب علـــى صعيد‬ ‫الحريـــات والنقـــد الذاتـــي وقهـــر الظـــام‬ ‫والظلـــم ‪ ،‬ومواجهـــة ســـلب الوعـــي بالحريـــة‬ ‫‪ ،‬والوقـــوف ضـــد إعـــادة صياغـــة وتشـــكيل‬ ‫وعـــي نكوصـــي يتناغـــم مـــع قيم االســـتعباد ‪،‬‬ ‫فـــي عالقة اتســـاقية مـــع الحكمـــة الرومانية‬ ‫الشـــهيرة القائلـــة ‪ « :‬ال تســـأل الطغـــاة لماذا‬ ‫طغـــوا بـــل اســـأل العبـــاد لمـــاذا خنعـــوا « ‪،‬‬ ‫فـــي تأكيـــد واضـــح علـــى التمســـك بالحرية ‪،‬‬ ‫وإصـــرار على مســـؤولية اإلنســـان عـــن واقعه‬

‫أبناء أزمات مستمرة‬

‫ومصيـــره ومســـتقبله ‪..‬‬ ‫لـــم تخلـــو بعـــض لحظـــات التاريـــخ من‬ ‫تجبـــروا فـــي األرض ‪ ،‬وبطـــروا‬ ‫وجـــود طغـــاة ّ‬ ‫وعممـــوا فيها الفســـاد ‪ ،‬وأن التاريخ البشـــري‬ ‫فـــي عدد من محطاته تاريـــخ الطغيان والعنف‬ ‫والدمـــاء ‪ ،‬بمـــا يمكـــن الجزم بأن االســـتعباد‬ ‫ظاهـــرة عالمية امتـــدت جذورها فـــي أعماق‬ ‫التاريـــخ ‪ ،‬وأن شـــجرة الحريـــة والحداثة التي‬ ‫يتفيـــأ العالـــم الديمقراطـــي حاليـــا ظاللهـــا ‪،‬‬ ‫رويـــت بســـيول مـــن الدمـــاء ‪ ،‬بعد أن انســـاق‬ ‫طويـــا وراء االشـــكالية المدمـــرة بنمـــو القوة‬ ‫الجســـدية قبـــل الفكـــر ‪ ،‬أي نمـــو عضـــات‬ ‫الشـــعوب قبـــل نمـــو عقلها ‪..‬‬ ‫لكـــن ‪ ،‬بقيـــت بقـــاع أخـــرى بالعالـــم‬ ‫العربـــي قابعة منزوية خـــارج الزمان الحداثي‬ ‫العالمـــي ‪ ،‬قامـــت بعمليـــة نفي ذاتيـــة لذاتها ‪،‬‬ ‫لم تتمكن في ســـلوكها وذهنياتهـــا ‪ ،‬من تقديم‬ ‫إجابات موضوعية شـــافية عن ســـؤال الحرية‬ ‫مصـــدر أغلب األســـئلة الوجودية‪..‬‬ ‫عنـــد الفحص والتحليل ‪ ،‬تقابلنا الجذور‬ ‫الح ّيـــة لظاهـــرة الطغـــاة والطغيـــان العربيـــة‬ ‫العابـــرة لحواجـــز الزمـــان ‪ ،‬وأحـــد فواعـــل‬ ‫ومســـببات ضمورعقـــل شـــعوبها ‪ ،‬عندمـــا‬ ‫جمـــدت ذهنهـــا ‪ ،‬وتماهـــت مـــع اإلســـتبداد‬ ‫ّ‬ ‫‪ ،‬وابتليـــت مـــن خاللهـــا بآفـــات التخلـــف‬ ‫واإلنســـداد المعرفـــي التقدمـــي واإلنشـــقاق‬ ‫والظلـــم واإلنســـحاق االجتماعـــي ‪ ،‬وكابـــدت‬ ‫حيـــاة تصادميـــة دمويـــة ‪ ،‬لم تفـــك اإلرتباط‬ ‫مـــع إشـــباع الغرائـــز غيـــر المنضبطـــة ‪ ،‬ولـــم‬ ‫تقـــدم اســـتقالتها في ســـاحات الصـــراع على‬ ‫الســـلطة والغنيمـــة ونشـــر وتعميـــم الحرائـــق‬ ‫والدمار ‪ ،‬في تجســـيد مســـتفز مؤرق لعالقة‬

‫إلى هـــؤالء الذين يبشـــروننا بإنهـــاء أزماتنا‬ ‫برفـــع الدعـــم عـــن المحروقـــات وإنهـــاء نزيـــف‬ ‫التهريـــب ووضع حـــد نهائي له عـــن طريق رفع‬ ‫الدعـــم أقول لهم مباشـــرة وبدون أيـــة مقدمات‬ ‫عالجـــت شـــيئا وغابت عنـــك أشـــياء وان عملية‬ ‫رفع الدعم ســـتكون القشـــة التي ســـتقصم ظهر‬ ‫المواطـــن الليبـــي والـــذي قـــد ال تقوم لـــه قائمة‬ ‫بعـــد ذلـــك ‪،‬معالجـــة مشـــكلة التهريـــب ال تكون‬ ‫بخلق العديد من مشـــكالت رفع األســـعار والتي‬ ‫ربمـــا إذا تحركت عجلتـــه فلن تتوقف ‪ ،‬المواطن‬ ‫الليبـــي لـــم يعد لـــه حاليا ما يخفف عنـــه أزماته‬ ‫المتالحقة وبوتيرة متســـارعة جدا والتي تحولت‬ ‫إلـــى أالم مزمنـــة ال دواء لهـــا وهـــذا المواطن ال‬ ‫يجـــد ما يخفـــف عنه إال البقيـــة الباقية من هذا‬ ‫الدعـــم الذي تحضـــا به المحروقـــات ‪ ،‬وواقعيا‬ ‫مادة البنزين فباقـــي المحروقات األخرى يمكن‬ ‫القـــول أن أســـعارها قـــد أصبحت مـــن الماضي‬ ‫كزيـــوت الســـيارات والديـــزل ( النافطة ) والغاز‬ ‫أيضـــا الـــذي يصل أحيانا إلى أســـعار مضاعفة‬ ‫وخاصـــة في المناطق البعيـــدة جنوبا بل وحتى‬ ‫مـــادة البنزيـــن تتـــم السمســـرة بها وبيعهـــا بغير‬ ‫ســـعرها الحقيقـــي في بعـــض أزمـــات البنزين ‪،‬‬ ‫أقول ســـيكون من الخطأ معالجة هذه المشـــكلة‬ ‫برفـــع الدعـــم عنهـــا وتحويلـــه إلـــى دعـــم نقدي‬ ‫وأبشـــركم أن موجـــة كبـــرى من موجـــات ارتفاع‬ ‫األســـعار ســـتغرق المواطـــن الليبـــي الـــذي لن‬ ‫يجـــد من سينتشـــله من دوامتهـــا ‪ ،‬وحتى الدول‬ ‫التـــي عرفت زيادة فـــي أســـعار المحروقات ولو‬ ‫كانت بســـيطة شـــهدت موجة من ارتفاع األسعار‬ ‫مباشـــرة وبـــدون أي إنذار ‪،‬‬ ‫ســـيقول قائل أن الدعم ســـيتحول إلى دعم‬

‫تضـــاد مـــع القيـــم اإلنســـانية والحضاريـــة‬ ‫الرفيعـــة التـــي نـــادي بهـــا اإلســـام العظيم‪..‬‬ ‫وظاهـــرة شـــيوع واســـتمرار ظاهـــرة‬ ‫الطاغيـــة والطغيـــان وتواصل نســـغ الحياة بها‬ ‫من المؤشـــرات الدالة علي بدائية المجتمعات‬ ‫المبتليـــة بـــذات الظاهـــرة الطاغوتيـــة ‪،‬‬ ‫وارتباطهـــا بمفاهيـــم تســـلطية معاديـــة لقيـــم‬ ‫الحريـــة ‪ ،‬وعـــدم القطيعـــة مع االســـتبداد من‬ ‫أمـــراض المجتمـــع العربـــي الفتاكـــة ‪ ،‬فيمـــا‬ ‫يعتبره المفكر الســـوري الشـــهير عبد الرحمن‬ ‫الكواكبـــي ‪ 1902 – 1855‬فـــي كتابه « طبائع‬ ‫االســـتبداد ومصـــارع االســـتعباد « ‪ ،‬األســـاس‬ ‫لكل فســـاد وجـــذر لكل بـــاء ‪..‬‬ ‫تفيـــد المصادر التوثيقية أن اليونانيين‬ ‫القدمـــاء أول مـــا اســـتعمل مصطلـــح الطاغية‬ ‫فـــي منتصـــف القـــرن الســـابع قبـــل الميـــاد‬ ‫‪ ،‬وأول مـــن أطلقـــت عليـــه صفـــة طاغيـــة هو‬ ‫الملـــك جيجـــز» ‪ »GYGES‬ملـــك ليديا ‪..‬‬ ‫طويلـــة وممتـــدة قائمـــة الطغـــاة ‪ ،‬وأود‬ ‫أن أشـــير باختصار إلى أشـــهر طغـــاة التاريخ‬ ‫عالميـــا وعربيـــا ‪..‬عالميا يمكـــن الحديث عن‬ ‫أبـــرز طاغيتين أحدهما فـــي العصر الروماني‬ ‫‪ ،‬والثانـــي فـــي القـــرن الــــ‪ 19‬خـــال أحداث‬ ‫الثـــورة الفرنســـية بعد عـــام ‪.. 1789‬‬ ‫كثيـــرة ‪ ،‬الدراســـات التـــي تحدثـــت عـــن‬ ‫اإلمبراطـــور كاليغـــوال ‪ 41 – 12‬ميالديـــة‬ ‫‪ ،‬ثالـــث إمبراطـــور رومانـــي وأبـــرز من حمل‬ ‫علـــي أكتافـــه وصـــدره صولجـــان الطغيان في‬ ‫التاريـــخ القديـــم ‪...‬‬ ‫وتشـــير المد ّونـــات التوثيقيـــة إلـــى أحد‬ ‫األحـــداث الالفتـــة فـــي حياة « كاليجـــوال « ما‬ ‫صـــدر منـــه عندمـــا أراد أن يب ّيـــن بـــأن تاريخ‬

‫نقـــدي حتـــى ولو ‪ ..‬فعلى ســـبيل المثـــال وعلى‬ ‫تمـــاس مباشـــر بالمواطـــن تســـعيرة ســـيارات‬ ‫التاكســـي الذي ســـيلجأ إليه المواطن الليبي أو‬ ‫غيـــره بعـــد رفـــع الدعم لـــن تبقى كمـــا هي بل‬ ‫ستكون تســـعيرتها الســـعر الحالي ضرب الرقم‬

‫حكمه يخلو من المجاعـــات واألوبئة ‪ ،‬فاختلق‬ ‫مجاعـــة في روما عندما أغلـــق مخازن الغالل‬ ‫مســـتمتعا بأنه يســـتطيع أن يجعـــل كارثة تحل‬ ‫بروما ثم تجتازها أيضـــا بتعليمات منه فمكث‬ ‫يســـتلذ ويتمتـــع برؤيـــة أهـــل رومـــا يتعذبـــون‬ ‫بالجـــوع وهـــو يغلق مخـــازن الغـــال‪ ...‬ضمن‬ ‫هـــذا الســـياق الجنوني نقرأ كلمته الشـــهيرة «‬ ‫ســـأحل أنا محل الطاعـــون « !؟‪...‬‬ ‫كان « كاليجـــوال « أكبـــر كارثـــة وأعظم‬ ‫نكبـــة عرفتها روما القديمة فـــي تلك العهود ‪،‬‬ ‫مختل العقل مهووســـا يعشـــق الجرائم والدماء‬ ‫عشـــقا مرضيـــا ‪ ،‬قتل أعدادا من البشـــر أما‬ ‫بغيـــر ســـبب أو ألســـباب تافهـــة ‪ ،‬وكان يأتـــي‬ ‫بأعمالـــه الفتاكة عن وعـــي وتدبير ‪..‬‬ ‫كتـــب عن هذه الشـــخصية المســـتغرقة‬ ‫في الســـيكوباثية ‪ ،‬فيلســـوف العبث الفرنسي‬ ‫البيـــر كامو ‪ -1960 1913‬مســـرحية كاليغوال‬ ‫‪ ،‬ذات المنحـــي الفلســـفي وإثـــارة للجـــدل ‪،‬‬ ‫قدمهـــا مؤلفهـــا وهـــو فـــي إطـــار معالجتـــه‬ ‫لمشـــكلة الحريـــة اإلنســـانية المؤرقـــة للفكـــر‬ ‫الوجـــودي بمختلـــف تياراته ‪..‬‬ ‫والشـــخصية الطاغوتيـــة الثانيـــة التـــي‬ ‫كتـــب عنهـــا مـــداد التاريخ صفحات ســـوداء ‪،‬‬ ‫كان الفرنســـي الشهير ماكســـميليان روبسبير‬ ‫‪ ، 1944 – 1758‬مؤســـس اإلرهـــاب الثـــوري‬ ‫الـــذي ز ّج بالثورة الفرنســـية داخل أتونه وجعل‬ ‫مـــن التصفيـــات الجســـدية فـــوق المقصلـــة‬ ‫عنوانـــا الســـتقالة العقـــل وتغييبـــه ‪ ،‬وأقصـــاه‬ ‫فتـــرة من الزمن عن إكمال مســـاره وإشـــعاعه‬ ‫التحرري ‪..‬‬ ‫روبســـبير الذي يعتبره المؤرخون أغرب‬ ‫شـــخصية في التاريـــخ ذلك الرجـــل الفوالذي‬

‫بلد آخر !!‬

‫الذي ســـيتضاعف له ســـعر البنزين واترك لكم‬ ‫تقديـــر ذلـــك وأتحـــدث بلغـــة بســـيطة يفهمهـــا‬ ‫المواطـــن البســـيط ‪ ..‬ثانيـــا مـــن يركب ســـيارة‬ ‫األجرة أو التاكســـي من عملة أجانب أو حرفيين‬ ‫لـــن يبقـــوا مكتوفـــي األيـــدي وهم يدفعـــون تلك‬

‫المفـــرط فـــي تقديس ذاته الســـيكوباثية ‪ ،‬قام‬ ‫بإراقـــة الدمـــاء مـــا أراق ‪ ،‬وأزهـــق األرواح ما‬ ‫أزهـــق في المقصلة الروبســـبيرية الشـــهيرة ‪،‬‬ ‫وهـــو هادئ النفس ‪ ،‬مرتـــاح الضمير ‪ ،‬مجنون‬ ‫الكبريـــاء ‪ ،‬ولكـــن نفـــذ فيـــه حكـــم التاريـــخ‬ ‫نحـــو ذات المقصلـــة ليتـــذ ّوق ويســـتطعم مـــن‬ ‫نفـــس الـــكأس التـــي أذاقهـــا آلالف الضحايا‬ ‫واألبرياء ‪..‬‬ ‫والنمـــوذج العربـــي التالـــي للطاغوتيـــة‬ ‫المســـتقرة عربيا ‪ ،‬المثال المسيء للمسلمين‬ ‫والديـــن اإلســـامي القويـــم الداعي للشـــوري‬ ‫والصفـــح والتســـامح ‪ ،‬أتحـــدث عـــن إبراهيم‬ ‫بـــن األغلب الثانـــي ‪ 902 –850‬م ‪ ،‬المشـــهور‬ ‫باإلســـراف فـــي التنكيـــل والقتـــل بيـــن عبـــاد‬ ‫اللـــه بالقيـــروان بتونـــس ‪ ،‬صاحـــب المقولـــة‬ ‫الغرائبيـــة الرائجـــة فـــي عالـــم االضطهـــاد‬ ‫والقمـــع التـــي تقـــول ‪ « :‬إن الملـــوك إذا مـــا‬ ‫اســـترحموا قتلوا « ‪ ،‬أي قلب رأســـا على عقب‬ ‫أبجديـــات األنســـنة والرحمة أو قرأها بشـــكل‬ ‫معكـــوس ‪..‬‬ ‫وننقل عن إحـــدى الروايات التراجيدية‬ ‫الكوميديـــة الســـوداء التي نســـجتها ســـيرة بن‬ ‫األغلـــب الثانـــي المســـتبدة ‪ « ،‬أنـــه حدث مرة‬ ‫أن افتقـــد منديال كان يمســـح بـــه فمه فوجده‬ ‫أحـــد الخدم بعد أن أســـقطته إحدي الجواري‬ ‫فغضـــب ‪ ،‬غضبـــة مضريـــة ال تبقـــي وال تـــذر‬ ‫اشـــتهر بهـــا العرب في الجاهليـــة ‪ ،‬وقتل ‪300‬‬ ‫خادمـــا حتـــي يكونوا عبـــرة لملتقطـــي مناديل‬ ‫أفـــواه أســـيادهم الضائعة « !؟‪..‬‬

‫األجـــرة بل ســـيحولونها إلى زيـــادة عاجلة جدا‬ ‫فـــي أســـعار اليد العاملـــة أيا كانـــت حرفتهم أو‬ ‫الخدمـــة التـــي يقدمونهـــا وال يخبرنـــي أحد أن‬ ‫العمالـــة الوافـــدة ســـتتمتع هي األخـــرى بالدعم‬ ‫النقدي !!‬

‫من يتتبع المشـــهد السياســـي في الوطن العربي‪،‬‬ ‫ســـيالحظ مـــا ال يدعـــو للشـــك أبـــدا أن التدخالت‬ ‫الخارجيـــة باتت هـــي العنوان األبرز لحل مشـــكالت‬ ‫المنطقـــة ‪ ،‬ابتداء من القضية الفلســـطينية وســـوريا‬ ‫واليمـــن وانتهاء باألزمـــة الليبية ‪.‬‬ ‫إن الحلـــول التـــي يطرحهـــا الخـــارج‪ ،‬بالتأكيـــد‬ ‫لـــن تكـــون لصالـــح الشـــعوب العربية بقدر مـــا تمثل‬ ‫مصالح تلك الدول التي ســـاهمت بشـــكل مباشـــر أو‬ ‫غيـــر مباشـــر فـــي توتير األوضـــاع حتـــى وصلت في‬ ‫بعـــض الـــدول العربية إلـــى االقتتـــال الداخلي ‪.‬‬ ‫ويبـــدو أن العـــرب قـــد ســـلموا أمرهـــم للغيـــر‬ ‫سياســـيا واقتصاديـــا وعســـكريا األمـــر الـــذي فجر‬ ‫صراعـــات داخليـــة بيـــن مؤيـــد ورافـــض للتدخـــل‬ ‫األجنبـــي وأحـــدث أزمـــات وانزعاجات أثرت بشـــكل‬ ‫مباشـــر على الهويـــة واالنتماء ‪ ،‬فبـــدل إدارة األزمات‬ ‫مـــن قبـــل النظـــام العربـــي الرســـمي لما يجـــري من‬ ‫أحـــداث‪ ،‬نجد أن إحداث المشـــاكل وتصعيدها تدار‬ ‫من الخارج وأصبح االســـتثناء فـــي العالم العربي هو‬ ‫القاعـــدة والعكـــس صحيح‪.‬‬ ‫لقـــد اســـتفحلت األزمـــات واســـتفحلت معهـــا‬ ‫الحلـــول بحيـــث لـــم يعـــد هنـــاك سياســـة واضحـــة‬ ‫المعالـــم لالتفاق على آلية عربيـــة موحدة للنظر في‬ ‫كل المشـــاكل التي تعاني منهـــا المنطقة‪ ،‬األمر الذي‬ ‫مهـــد الطريـــق لآلخرين للدخول بقوة لرســـم خارطة‬ ‫طر يق‬ ‫تعتمـــد أساســـا على تأجيـــج الصراعـــات وخلق‬ ‫المشـــاكل واإلطاحـــة بحكومات واإلتيـــان بحكومات‬ ‫أخـــرى موالية ‪.‬‬ ‫وكنتيجـــة حتمية للفراغ السياســـي الذي يعيشـــه‬ ‫الوطـــن العربـــي كان لزاما على األطـــراف الخارجية‬ ‫تعبئة هـــذا الفراغ الحاصـــل دون النظر إلى تطلعات‬ ‫الشـــعوب التـــي وحدهـــا تدفـــع الثمـــن فـــي نهايـــة‬ ‫المطاف ‪.‬‬ ‫إن اإلرادة العربيـــة أصبحـــت أضعـــف مما كانت‬ ‫عليـــه فـــي الســـابق‪ ،‬وبالتالـــي فإن هـــذا الضعف قد‬ ‫خلـــق حالة من عدم االســـتقرار سياســـيا وعســـكريا‬ ‫ممـــا دفع ببعض الدول العربية إلى تحالفات خارجية‬ ‫بحجـــة درء الخطر عنها كما هـــو حاصل بالفعل في‬ ‫منطقـــة الخليـــج واالســـتنجاد بقـــوى خارجية بحجة‬ ‫التهديـــد اإليرانـــي لهـــم ‪ ،‬ناهيك عـــن التدخالت في‬ ‫أماكن الصراعـــات األخرى ‪.‬‬ ‫إن حالـــة الضعف التي أصبحت تـــازم األنظمة‬ ‫العربيـــة أدت إلى حالة من اإلنقســـام السياســـي بين‬ ‫مؤيـــد ورافـــض للسياســـات المطروحة مـــن الخارج‬ ‫وأصبح العرب منقســـمين بين تيارين األول «ممانعة»‬ ‫والثاني»مطبـــع» وكل يحـــاول الدفاع عـــن موقفه إزاء‬ ‫مـــا تشـــهده المنطقـــة من تطـــورات خطيـــرة ‪ ،‬وهذا‬ ‫الوضـــع مـــن شـــأنه أن يـــؤدي بالوطـــن العربـــي إلى‬ ‫هاويـــة حقيقية ‪.‬‬ ‫إن حالة التشـــرذم والتوهان التي يعيشـــها العرب‬ ‫حاليا قـــد أعطت الذرائع للـــدول المحيطة والبعيدة‬ ‫بـــأن تفـــرض سياســـاتها وأجنداتهـــا بالقـــوة أحيانا‬ ‫وباإلبتـــزاز أحيانـــا أخـــرى وهـــذا بحد ذاتـــه يضعنا‬ ‫أمـــام ســـؤال منطقـــي عمـــا إذا كانـــت بعـــض الدول‬ ‫العربية قد سلمت بســـيادتها لآلخرين مقابل الدفاع‬ ‫عنهـــا وإبقـــاء حكامها في الســـلطة؟!‪.‬‬ ‫إن مـــا نشـــاهده اليـــوم مـــن صراعات ومشـــاكل‬ ‫علـــى طـــول وعرض الجغرافيـــا العربيـــة يدعونا إلى‬ ‫القـــول إن اإلرادة العربيـــة باتت فـــي خبر كان‪ ،‬وحلت‬ ‫مكانهـــا إرادات اآلخريـــن وهـــو مـــا يشـــكل تهديـــدا‬ ‫صارخـــا للكيان العربـــي وهويته‪ ،‬وبالتالـــي ال بد من‬ ‫دق ناقـــوس الخطر وإعادة ترتيـــب البيت العربي من‬ ‫جديد لمواجهـــة التحديـــات والمخاطر‪.‬‬

‫سالم الوخي‬

‫ســـيارات النقـــل مثال لـــن تبقي التســـعيرة‬ ‫الحاليـــة علـــى مـــا هي عليـــه حتى ولو أقســـموا‬ ‫علـــى ذلك ألن ذلك هو المســـتحيل بل ســـتحول‬ ‫ذلـــك مباشـــرة إلـــى زيـــادة فـــي أســـعار النقـــل‬ ‫وســـعر الديزل (النافطة ) في الســـوق الســـوداء‬

‫علي مرعي‬

‫ســـيتضاعف أكثـــر ونحـــن نشـــهد ذلـــك يوميـــا‬ ‫وخاصـــة مع وجـــود أزمة أخرى كأزمـــة الكهرباء‬ ‫وبالتالـــي ســـتزيد أســـعار الســـلع المختلفـــة ألن‬ ‫تســـعيرة النقـــل ســـتؤخذ في الحســـبان وتحمل‬ ‫على أســـعار البضائع والســـلع بمختلـــف أنواعها‬ ‫وإذا ســـلمنا جـــدال أن المرتـــب ســـيزيد بواقـــع‬ ‫عـــاوة علـــى رفع ســـعر المحروقـــات ‪ ،‬أصحاب‬ ‫المهـــن الحـــرة مـــن أين ســـتأتيهم هـــذه العالوة‬ ‫‪ ،‬علـــى ســـبيل المثـــال صاحـــب مقهـــى كيـــف‬ ‫ســـيتصرف ؟ بالتأكيد لن يقف متفرجا ‪ ،‬ســـعر‬ ‫كـــوب القهـــوة لـــن يبقى علـــى ما هو عليـــه بل‬ ‫ســـعر القهـــوة لـــن يبقـــى كما هـــو وكله ســـيزيد‬ ‫ليواكـــب ســـعر المحروقـــات الجديـــد وكذلـــك‬ ‫أصحـــاب الصيدليـــات والمصحـــات الخاصـــة‬ ‫وقـــس على ذلـــك !!‬ ‫كل مـــن يقـــدم خدمـــة ‪،‬الســـباك وبائـــع‬ ‫الخضـــروات ســـتكون له تســـعيرة جديـــدة وإذا‬ ‫شـــاهدنا أســـعار رمضـــان ‪ 2019‬فالنتيجـــة‬ ‫ســـتكون معروفـــة مســـبقا وغيـــر ســـعيدة أبدا‬ ‫‪ ،‬البيـــض و اللحـــوم الدقيـــق انظـــر إليهـــا اآلن‬ ‫وإذا كان لدينـــا اليـــوم لحـــوم بســـعر يفـــوق ‪40‬‬ ‫دينـــار للكيلـــو وحتى ال نقول أكثـــر ورغيف خبز‬ ‫بربـــع دينـــار فكيـــف ســـيكون الحـــال بعـــد رفع‬ ‫دعـــم الوقـــود ولن أتحـــدث عن مادة االســـمنت‬ ‫والحديـــد وغيرها وغيرهـــا وإذا كنا اليوم نعيش‬ ‫هـــذا الغالء فكيف بعد رفـــع الدعم عن البنزين‬ ‫بحجـــة تهريبه ‪.‬‬ ‫وإذا رأينـــا اليوم كيف ارتفعت أســـعار تذاكر‬ ‫الطيـــران فلن تكونوا ســـعداء لمعرفة األســـعار‬ ‫الجديـــدة جـــدا ‪ ،‬باختصار شـــديد ســـنجد بلدا‬ ‫آخر وكارثـــة أخرى‪.‬‬

‫ياسين محمد‬

‫‪08‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.COm‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫أبناؤ‪com.‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫أبناؤكم ‪...‬صفحة أسبوعية وشبكة ورقية خاصة بكل ما يتعلق باألبناء كبارا وصغارا بنات وأوالد‬ ‫شبابا وفتيات ‪ ..‬إخوة و أحفاد ‪،‬شاملة ننشرها لكم من خاللها كل ما يتعلق باألبناء في البيت والمدرسة‬ ‫والشارع وجميع المؤسسات التي من شأنها تقديم الخدمات لهم ‪..‬نوجه من خاللها رسالتنا لكل مسؤول‬ ‫له عالقة بهم‪..‬تتسم بطابع التنوع والترفيه لتعم بفائدتها على كل العائالت والمؤسسات واألبناء ‪.‬‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬ ‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫‏‪Soad.swaihle@gmil.com‬‬

‫استقامتي وانحنائهم‬ ‫أعزائي القراء يجب أن‬ ‫يعلم الجميع أن تأثير‬ ‫التلفزيون على األطفال‬ ‫ذلك الجهاز العجيب‬ ‫الذي أطلق عليه‬ ‫العديد من خبراء علم‬ ‫النفس بالماما الثانية‬ ‫على األبناء كبير وذلك‬ ‫بسبب ما تفعله األم‬ ‫أثناء تركها البنها في‬ ‫غرفة لوحده مع التلفاز‬ ‫وهي ال تعلم بأن طفلها‬ ‫يتشبع من تلك المعلومة‬ ‫التي تصله عن طريق‬ ‫جهاز معلق بالجدار ملفت‬ ‫لألنظار‪.‬‬

‫أحــــذروا‪ ..‬المـاما الثانيـــة!‬

‫خّر في الكالم حيث تشير بعض‬ ‫بداية التأثير بالتأ ُ‬ ‫الدراسات إلى وجود الصلة بين مشاهدة األطفال للتلفاز‪،‬‬ ‫وبين تأخّر تط ّور اللغة لديهم‪ ،‬وتعلّم الكالم ببطء أكثر‪،‬‬ ‫وذلك بسبب أ ّن التلفاز يقلّل من وقت المحادثة بين‬ ‫األطفال‪ ،‬والبالغين‪ ،‬وقد أثبتت الباحثة الرائدة في مجال‬ ‫اكتساب اللغة باتريسيا كول (‪ )Patricia Kuhl‬من‬ ‫خالل بعض التجارب أن األطفال الذي يشاهدون البرامج‬ ‫التلفاز ّية‪ ،‬ويستمعون إليها فقط يواجهون صعوبة في‬ ‫التحدث والكالم‪ ،‬فاألطفال يستفيدون من التفاعل‬ ‫تعلم‬ ‫ّ‬ ‫االجتماعي لتطوير اللغة لديهم‪ ،‬كما تشير األبحاث إلى‬ ‫ّ‬

‫‪1‬‬

‫إيجابي أقوى لتطوير اللغة‪ ،‬أكثر‬ ‫أن المحادثة لها تأثير‬ ‫ّ‬ ‫من االستماع للقصص‪ ،‬أو مشاهدة التلفاز‪.‬‬ ‫السمنة‬ ‫تؤثر مشاهدة شاشات التلفاز لفترات طويلة على‬ ‫زيادة وزن األطفال‪ ،‬وتع ّرضهم للسمنة‪ ،‬وذلك ألنّهم‬ ‫يصبحون أقلّ نشاطاً‪ ،‬ويميلون إلى تناول وجبات خفيفة‬ ‫ُشجع إعالنات التلفاز على‬ ‫غير صحية‪ ،‬فغالبا ً ما ت ّ‬ ‫عادات األكل غير الصح ّية‪ ،‬فهم يشاهدون اإلعالنات‬ ‫لألغذية منخفضة القيم الغذائية‪ ،‬مثل رقائق البطاطا‪،‬‬ ‫والمشروبات الغازية‪ ،‬وقد أظهرت الدراسات أ ّن التقليل‬

‫مدة مشاهدة األطفال للتلفاز‪ ،‬تساعد على التقليل‬ ‫من ّ‬ ‫مؤشر كتلة الجسم‪،‬‬ ‫من كمية زيادة الوزن‪ ،‬والتقليل من‬ ‫ّ‬ ‫ومن أفضل الطرق التي تساعد على الحفاظ على الوزن‬ ‫الصحي لألطفال‪ ،‬أن يت ّم استبدال وقت المشاهدة‪،‬‬ ‫باللعب في الهواء الطلق‪.‬‬ ‫ ممارسة العنف‬‫يعرض التلفاز العديد من المشاهد التي تحتوي على‬ ‫العنف‪ ،‬فعاد ًة ما يشاهد الطفل مئات مشاهد العنف‬ ‫مما يجعل‬ ‫على الشاشة قبل بلوغه عمر الثامنة عشر‪ّ ،‬‬ ‫األطفال أكثر عدوانية‪ ،‬وزيادة سلوكيات العنف لديهم‪،‬‬

‫وتسبب لهم الخوف‪،‬‬ ‫كما يمكن أن تؤثر عليهم سلبياً‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫واإلرتباك‪ ،‬عندما ال يستطيعون فهم الفرق بين الخطأ‬ ‫والصواب‪ ،‬والخوف من الصور المخيفة والعنيفة‪ ،‬كما‬ ‫ال يمكن لألهل إخبار األطفال بأنّها مجرد صور خيال ّية‪،‬‬ ‫وليست حقيقة‪ ،‬فهم أيضا ً ال يستطيعون التمييز بين‬ ‫مما يؤثر على سلوكياتهم‪ ،‬ويع ّرضهم‬ ‫الخيال والواقع‪ّ ،‬‬ ‫فضل عدم السماح‬ ‫للكوابيس‪ ،‬وصعوبة النوم لذلك ُي ّ‬ ‫لألطفال بمشاهدة البرامج‪ ،‬أو لعب األلعاب التي تحتوي‬ ‫على مشاهد مخيفة‬ ‫المصدر ‪mawdoo3.com/ -:‬‬

‫لوال انحناء اآلباء لما كانت استقامة األبناء ‪..‬‬ ‫عبارة قرأتها فأعجبتني وجعلتني أكتب هذه السطور‬ ‫لكم لعلها تحمل بعض التنبيه لمن هم في حياتهم‬ ‫ألم‬ ‫سائرون وماضون دون النظر ولو للحظات‬ ‫احتوتهم سنين عمرها أوأب أفنى زهرة حياته ألجلهم‬ ‫‪ ...‬أو حتى لحظة تفكير بمن تناسو فضل من منحوهم‬ ‫عمرهم وصحتهم ليكسبوا حياتهم ‪.‬‬ ‫الوالدان ‪ ..‬األم واألب من منا ينسى فضلهما علينا‬ ‫وما قدماه لنا؟‬ ‫ولنعد بادراجنا وذاكرتنا لمراحل سنين عمرنا األولى‬ ‫ولنستعيد عطائهم لنا‪..‬‬ ‫منهم من أثمرت نبتة عطائه فكانت زهرة االبن البار‬ ‫ومنهم من كتب له الله أن ال تثمر تلك النبتة أو كانت‬ ‫جدوعا بال زهر أو بذرة دون ثمر‪..‬‬ ‫من منا ينسى فضلهما علينا وهما من فضلهما الله‬ ‫عز وجل عن الجهاد؟! ‪.‬‬ ‫يا من أوصانا العلي القدير مراراً في القرآن الكريم‪،‬‬ ‫ك أ ََّل َت ْع ُب ُدوا إِ َّل إِ َّيا ُه‬ ‫َضى رَبُّ َ‬ ‫(وق َ‬ ‫حيث قال سبحانه َ‬ ‫ح َسا ًنا)‪ ،‬حيث تفسير اآلية الكريمة يكمن‬ ‫َوبِ ال َْوا ِل َد ْي ِن إِ ْ‬ ‫في أ ّن القضاء بمعنى األمر‪ ،‬فكانت وصية الله للعباد أن‬ ‫يب ّروا آباءهم‪ ،‬وجاء باألمر مقترنا ً بعبادة الله وحده ال‬ ‫شريك له‪،‬‬ ‫أكد ضرورة الب ّر في اآلية‬ ‫ث ّم أمر باإلحسان إليهما‪ ،‬ث ّم ّ‬ ‫ٍ‬ ‫وتضجرٍ يبدر‬ ‫تأفف‬ ‫التي تليها‪ ،‬حين جاء النهي عن أ ّي‬ ‫ّ‬ ‫تجاههما في كبرهما‪،‬‬ ‫وبعد النهي عن قول القبيح أمامهما جاء األمر بالكالم‬ ‫الط ّيب الكريم لهما إيناسا ً وتأدبا ً بين يديهما‪.‬‬ ‫ب األعمال إلى الله‬ ‫واإلحسان إليهما ُي ّ‬ ‫عد من أح ّ‬ ‫ب‬ ‫سبحانه‪ ،‬فيفوز البارّ بأعظم األجور ج ّراء ذلك‪ .‬سب ٌ‬ ‫للبركة في العمر والسعة في الرزق كما ورد في حديث‬ ‫ب لتفريج الكروب إذا‬ ‫النبي صلّى الله عليه وسلّم‪ .‬سب ٌ‬ ‫ّ‬ ‫أظلّت وأصابت البار بوالديه‪ .‬تحصيل رضا الله سبحانه‪.‬‬ ‫نيل البارّ بوالديه الدعاء المستجاب منهم‪ ،‬فالله تعالى‬ ‫يجيب دعوة الوالد لولده‪..‬‬ ‫يجب أن ال ننسى أنه لوال تعبهم وكدهم وإنحناء‬ ‫ظهورهم ما كنا في وقفتنا هذه واستقامتنا ‪.‬‬ ‫ولكن يضل السؤال هل نستطيع رد ولو جزء من تلك‬ ‫االنحناءات الجسدية والعضوية و النفسية لظهور سهرت‬ ‫ألجلنا ألجل أن ترانا وافقين صامدين معافين‪...‬‬ ‫وال تنسوا إخوتي ‪..‬‬ ‫بأن البر بهما ‪.‬هو الطريق األكيد إلى الجنة‪.‬‬ ‫فأكسبوا جنتكم في دنيتكم ‪.‬‬ ‫مودتي ومحبتي‬

‫أخبــارهــم‬ ‫األطفال واألكل الصحي‬

‫‪3‬‬ ‫بمكتبة خديجة الجهمي‬ ‫عقدت العديد من االجتماعات‬ ‫ألجل التشاور وتنظيم األمور‬ ‫القانونية بمنظمة انطلق‬ ‫للتنمية المستدامة لحقوق‬ ‫الطفل‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪#‬زيـكم_زيـنا‬

‫بالتعاون مع وزارة التعليم‪ ،‬وضمن برنامج من‬ ‫تنظيم و دعم منظمة الغذاء العالمي قدم البرنامج‬ ‫الذي يهدف لتوعية األطفال بأهمية األكل‬ ‫الصحي و فوائده و مضار األكل غير الصحي‪.‬‬ ‫حيث قدمت النصائح و اإلرشادات بأسلوب‬

‫توعوي سهل و ُمبسط و على هيئة مسرحيات و‬ ‫ألعاب ومحاضرات وعروض مرئية وأشغال يدوية‬ ‫ولوحات تُعبر عن هذا البرنامج ‪،‬وقد شارك فيه‬ ‫كل من نادى القمة أبو سليم ونادي األقوياء بحي‬ ‫األندلس ونادي اإلرادة بجنزور‪.‬‬

‫دورة في استخدام األلعاب‬ ‫والوسائل التعليمية ألطفال متالزمة داون‬

‫في إطار االهتمام برفع كفاءة المعلمات والمعلمين بجمعية أصدقاء المعاقين‪ ‬ذهنيا ً وبإشراف‬ ‫المركز العام لتدريب المعلمين بمكتب التدريب ببنغازي إنطلقت يوم أمس األحد الموافق ‪29‬‬ ‫سبتمبر ‪ 2019‬وحتى ‪ 3‬اكتوبر ‪ 2019‬الدورة التدريبية في مجال ( األلعاب ودورها في تنمية‬ ‫مهارات أطفالنا والوسائل التعليمية وتفعيلها في خلق بيئة داعمة ألبنائنا الطالب) والتي تولت‬ ‫تقديم مادتها التدريبية األستاذة فاطمة محمد التاجوري مدرب وعضو اللجنة االستشارية بمراقبة‬ ‫التربية والتعليم ببنغازي‪..‬وذلك بواقع‬ ‫خمس عشرة ساعة تدريبية بمعدل ثالث‬ ‫ساعات تدريبية يوميا ً وتتضمن الجوانب‬ ‫النظرية والتطبيقية العملية في إعداد‬ ‫وتصميم األلعاب والوسائل التعليمية‬ ‫بغية استخدامها في توصيل المعلومات‬ ‫لألطفال‪ ،‬يذكر أن هذه الدورة التدريبية‬ ‫تأتي ضمن الخطة التدريبية التي وضعتها‬ ‫جمعية أصدقاء المعاقين ذهنيا لرفع‬ ‫قدرات العناصر الوطنية من معلمات‬ ‫ومعلمين ومتطوعين علي حد سواء ‪.‬‬

‫سامي العباني لديه شلل رباعي ويحفظ ربع القرآن الكريم‪ .‬أحد أبناء مركز األندلس‬ ‫لتأهيل متعددي اإلعاقة وهو مـن الـداعمين لـحملة ‪#‬زيـكم_زيـنا للـتوعية بحـقوق‬ ‫األشـخاص ذوي اإلعـاقة‪.‬‬ ‫(إني دعمتها وحتى انتم أدعموها)‪.‬‬

‫عدسة‪ -:‬سعاد السويحلي‬

‫مع ماريا بكل براءة ‪....‬تأثرت جدا لحالته ألنه بدون‬ ‫أعين‪ ،‬والتدري بأنه دمية!‬

‫‪5‬‬

‫بلوتوت ‪..‬‬

‫‪#‬نصائح_في_التربية‬ ‫‏يجب على الوالدين مراعاة التوازن خالل تربية األطفال بين الترغيب والترهيب وعدم‬ ‫اإلفراط في استخدام أسلوب التخويف تجنبا لحدوث مشاكل نفسية للطفل‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 1‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫اجتماع دولي ثالثي حول‬

‫تداعيات منع المنتخب الليبي لكرة القدم المصغرة من المشاركة في بطولة العالم‬

‫توجــه االســتاذ حســين طويلــب رئيــس اللجنــة التأسيســية لكــرة القــدم‬ ‫المصغــرة الــي تونــس للقــاء الســيد اشــرف بــن صالحــة رئيــس االتحــاد‬ ‫األفريقــي الــذي ألغــي ســفره الــي اســتراليا وكذلــك للقــاء الســيد احمــد‬ ‫ســمير رئيــس االتحــاد المصــري لكــرة القــدم المصغــرة الــذي حضــر مــن‬ ‫القاهــرة لحضــور االجتمــاع والــذي قــرر أيضــا عــدم الســفر الــي اســتراليا‬

‫تضامنــا مــع ليبيــا الشــقيقة وذلــك للتباحــث فــي تداعيــات عــدم مشــاركة‬ ‫المنتخــب الليبــي واألســباب التــي أدت الــي ذلــك وايصــال حــق ليبيــا فــي‬ ‫رد اعتبارهــا جــراء رفــض الســلطات األســترالية منــح التأشــيرة للوفــد‬ ‫الليبــي وبعــد مراجعــة كافــة اإلجــراءات التــي اتخــذت تبيــن قيــام االتحــاد‬ ‫األفريقــي واالتحــاد الدولــي لإلجــراءات المطلوبــة منهــم وتقديــم كل‬

‫الضمانــات الالزمــة لحضــور المنتخــب الليبــي‪ ،‬وتــم التأكيــد علــى دعــم‬ ‫موقــف ليبيــا فــي المطالبــة بحقهــا وارســال رســالة مطالبــة لالتحــاد‬ ‫الدولــي بعقــد اجتمــاع عاجــل للتعبيــر علــي احتجــاج االتحــاد األفريقــي لمــا‬ ‫حــدث وضــرورة اضافــة شــروط للــدول المنظمــة بإلغــاء التأشــيرة للــدول‬ ‫المشــاركة انطالقــا مــن النســخة القادمــة لــكاس العالــم اوكرانيــا ‪2019‬‬

‫مــع المطالبــة برســالة اعتــذار تنشــر بشــكل عاجــل علــى الموقــع الرســمي‬ ‫لالتحــاد الدولــي واســترجاع حقــوق ليبيــا الماديــة والمعنويــة مــن اللجنــة‬ ‫المنظمــة‪ ،‬وتــم التواصــل مــع الســيد رئيــس االتحــاد الدولــي والــذي اكــد‬ ‫علــي موقفــه الداعــم مــع االتحــاد األفريقــي واالتحــاد الليبــي وســتتخذ كل‬ ‫اإلجــراءات التــي تضمــن حــق المنتخــب الليبــي‪.‬‬

‫الذهبية الثانية‬ ‫للفارس رامي االمين‬ ‫فى دولية الكرم‬ ‫لقفز الحواجز‬

‫سيدي سليم يتوج بكاس وذهبية العرب للسهم والقوس‬

‫تــوج ثالثــي فريــق نــادي ســيدي ســليم للقــوس والســهم االولمبــي‬ ‫صبــري اشــنيبه وعلــى الغــراري وعبدالــرووف اشــنيبه بــكاس وذهبيــة‬ ‫بطولــة الفــرق فــي بطولــة األنديــة العربيــة األولــي للقــوس والســهم‬ ‫بالعــراق الســليمانية‬ ‫وجــاء فريــق الســليمانية العراقــي ثانيــا وتــوج بالمداليــه الفضيــه‬

‫وتــوج بالبرونزيــه ناديــا الشــرطه العراقــي وامانــة بغــداد ‪.‬‬ ‫يذكــر ان العــب اهلــي طرابلــس مجــدي ابورقيبــه تــوج فــى الجولــه‬ ‫االولــي ب ‪ 2‬مداليتيــن برونزيتيــن كمــا تــوج العــب ســيدي ســيليم‬ ‫علــى الغــراري ببرونزيــه الجولــه الثانيــه ‪ ..‬يذكــر ان البطولــه تشــهد‬ ‫مشــاركة ‪ 61‬راميــا عربيــا يمثلــون ‪ 26‬ناديــا ‪.‬‬

‫دوزان‬ ‫‪77‬‬

‫– زين العابدين بركان‬ ‫بــرز نجــم وهــداف فريــق المدينــة الدولــى الســابق ‪ -‬أبوبكــر‬ ‫دوزان كالعــب هــداف مــن الطــراز الرفيــع خــال مســيرته الكروية‬ ‫متأخــرا حيــث كان ظهــوره االول فــى دورى الشــهرة واالضواء الفتا‬ ‫ونــال اعجــاب الجميــع نظــرا الامكانياتــه وقدراتــه البدنيــة الهائلــة‬ ‫التــى أبهــرت الجميــع وحســن تمركــزه داخــل منطقــة العمليــات‬ ‫وحســه التهديفــى‬ ‫وشــهد موســم الرياضــى ‪ 77 76-‬ظهــورا بــارزا لهــذا الالعــب‬ ‫الهــداف قادمــا مــن الترســانة ليلتحــق بفريــق المدينــة حت أطلقت‬

‫اضــاف فرســان ليبيــا امــس ‪2‬‬ ‫مداليــن فــى مبــاراة االولــي للتمايــز‬ ‫ذهبيــه الفــارس رامــي االمــن الــذي‬ ‫اجتــاز احلواجــز بــدون اخطــاء فــى زمــن‬ ‫‪ 23.32‬ثانيــه ونــال الفــارس علــى‬ ‫املــرادي املداليــه البرونزيــه الجتيــازه‬ ‫احلواجــز بــدون اخطــاء فــى زمــن‬ ‫‪ 25.14‬ثانيــه‬ ‫يذكــر ان الفــارس رامــي االمــن يبــق‬ ‫ان تــوج امــس بذهبيةمبــاراة اخطــاء‬ ‫وزمــن مســجال ‪ 46.39‬ثانيــه كمــا تــوج‬ ‫زميلــه عبداجلــواد عبداحلميــد علــى‬ ‫باملداليــه الفضيــه بزمــن ‪ 52.48‬ثانيــه‬

‫ظهر فى دوري الشهرة واألضواء متأخرا عبر بوابة المدينة ‪ -‬وغادرها مبكرًا‬ ‫من بابها الكبير حظي بثقة اإلنجليزي برادلى فى مناسبة دولية واحدة‬

‫عليــه الصحافــة الرياضيــة وقتهــا دوزان ‪ 77‬واقتــرن ذاك العــام‬ ‫باســمه واهدافــه وتصــدر عناويــن كبريــات الصحافــة المحليــة‬ ‫وقتهــا وخطــف االضــواء حيــث لــم تســلم فــى ذاك الموســم والعــام‬ ‫مــن أهدافــه الحاســمة أشــهر الفــرق المحليــة حتــى أنــه أحــرز فــى‬ ‫ذلــك الموســم ‪ 17‬هدفــا علــى ثــاث واجهــات الــدورى والــكأس‬ ‫محليــا وافريقيــا مــع فريقــه المدينــة‬ ‫واشــتهر كهــداف الثنائيــات حيــث احــرز فــى عامــه الشــهير‬ ‫خمــس ثنائيــات فــى شــباك كل مــن الســويحلى واالهلــى طرابلــس‬ ‫وعقبــة واالتحــاد العســكرى والشــورى الــى جانــب باقــى اهدافــه‬

‫فــى شــباك الفــرق االخــرى‬ ‫ســاهم الهــداف الراحــل وماكينــة االهــداف فــى فــوز وتتويــج‬ ‫فريقــه المدينــة باللقــب االول فــى تاريخــه علــى صعيــد بطولــة‬ ‫الــكاس عقــب فــوز فريــق المدينــة فــى المبــاراة النهائيــة بملعــب‬ ‫درنــة علــى حســاب الهــال بهــدف لصفــر احــرزه حســن النيجيــرى‬ ‫كمــا تألــق مــع فريــق المدينــة فــى اول ظهــور علــى الواجهــة‬ ‫االفريقيــة فــى ذات العــام ‪ 77‬حيــث قــاد المدينــة الاول انتصــار‬ ‫افريقــى فــى تاريخــه علــى حســاب اولمبيــك نيامــى بطــل النيجــر‬ ‫باربعــة اهــداف لهدفيــن أحــرز منهــا ثنائيــة ‪ -‬هدفيــن ‪ -‬كمــا احرز‬

‫هــدف واحــد فــى لقــاء االيــاب المنتهــى بهدفيــن لهدفيــن ليتأهــل‬ ‫فريــق المدينــة الاول مــرة الــى الــدور الثانــى الــذى أصطــدم فيــه‬ ‫بســباعية االهلــى المصــرى الشــهيرة‬ ‫وعقــب نهايــة العــام ‪ 1977‬تــوارى عــن االنظــار وخفــت نجمــه‬ ‫وبريقــه وغابــت اهدافــه وظلــت الطريــق نحــو الشــباك وكأن بــه‬ ‫قــد افــرغ مافــى جعبتــه مــن اهدافــه فــى عــام واحــد دفعــة واحــدة‬ ‫لتتوقــف ماكينــة االهــداف منــذ ذلــك العــام ولــم تعــد بتلــك الغــزارة‬ ‫وعلــى صعيــد المنتخــب الليبــى االول تزامنــت فتــرة تألقــه فــى‬ ‫عامــه الذهبــى ‪ 77‬مــع قــدوم المــدرب االنجليــزى الشــهير رون‬

‫برادلــى الــذى أبــدى اعجابــه بقدراتــه التهديفيــة فأختــاره فــى‬ ‫ذات العــام ضمــن التشــكيل الرســمى لمنتخبنــا االول فــى مواجهــة‬ ‫منتخــب غينيــا كوناكــرى ضمــن تصفيــات بطولــة امــم افريقيــا‬ ‫فــى لقــاء االيــاب بملعــب بنغــازى غيــر ان تجربتــه الدوليــة مــع‬ ‫المنتخــب االول لــم تــدم وتســتمر طويــا اذ ســرعان ماقــاد برادلى‬ ‫ثــورة تغييــر وتجديــد فــى صفــوف الفريــق الوطنــى عقــب خروجــه‬ ‫مــن التصفيــات االفريقيــة شــملت وطالــت الجميــع بمــا فــى ذلــك‬ ‫الراحــل دوزان الــذى اســتمرت مســيرته بعــذ ذلــك محليــا وتوقفــت‬ ‫وتعثــرت عقــب توقــف المســابقات الكرويــة المحليــة عــام ‪1979‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫االثنين ‪ ١‬صفر ‪١٤٤١‬‬

‫العدد ‪١٢٩ :‬ص‬

‫الموافق ‪ ٣٠‬سبتمبر ‪2019‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫خروح مبكر للفرق الليبية الثالثة‬

‫خــرج ممثلــوا الكــرة الليبيــة الثــاث النصــر واالتحــاد واألهلــي‬ ‫بنغــازي‪ ،‬مــن المشــاركات الخارجيــة فــي ضربــة مؤلمــة للكــرة‬ ‫المحليــة نتيجــة توقــف النشــاط الرياضــى ليؤثــر ســلبا علىالفرق‬ ‫والمنتخبــات الليبيــة واصبحــت عاجــزة حتــى علــى بلــوغ مراحــل‬ ‫متقدمــه مــن المنافســات التــي تشــارك فيهــا خــروج مبكــر خــرج‬ ‫النصــر ممثــل ليبيــا فــي دوري األبطــال مــن الــدور الـــ ‪ 32‬بعــد‬ ‫صــدام قــوي مــع الرجــاء البيضــاوي‪ ،‬أحــد أقــوى فــرق القــارة‬ ‫األفريقيــة حيــث خســر ذهابــا بالقاهــرة ‪ 1-3‬وتعــادل في المغرب‬ ‫‪ 1‬النصــر نجــح بالــدور التمهيــدي فــي عبــور تيميتــي مــوكاف‬‫بطــل أفريقيــا الوســطي‪ ،‬حيــث خســر فــي الذهــاب ‪ 0-1‬ونجــح‬ ‫التفــوق ‪ 1-3‬إيابــا مــن جهتــه خــرج االتحــاد مــن دور الـــ ‪ 32‬مــن‬

‫بطولــة كأس الكونفيدراليــة األفريقيــة علــى يــد حســنية أكاديــر‬ ‫المغربي حيث تعادال ذهابا ‪ 1-1‬وفي اإلياب ‪ 0-0‬الفريق تجاوز‬ ‫الــدور التمهيــدي علــى حســاب الجيــش مــن النيجــر بعــد التعــادل‬ ‫خــارج أرضــه ‪ 1-1‬والفــوز إيابـا ً فــي تونــس ‪ 0-2‬أمــا فــي البطولــة‬ ‫العربيــة فجــاء خــروج األهلــي بنغــازي على يد اإلســماعيلي‪ ،‬حيث‬ ‫خســر فــي مصــر ‪ 2-4‬وفــاز فــي تونــس ‪ 0 1-‬توقــف النشــاط‬ ‫يعتبــر توقــف توقــف الكــرة ســواء الــدوري الممتــاز أو باقــي‬ ‫المســابقات أبــرز أســباب هــذه النتائــج الســلبية ناهيــك علــى‬ ‫الحظــر المفــروض علــى مالعــب ليبيــا أحــد أســباب ســقوط‬ ‫الفــرق الليبيــة‪ ،‬والتــي تلعــب خــارج البــاد مــا يكلفهــا ماليــا‬

‫التريكي يحضر اجتماع الجمعية‬ ‫العمومية لالتحاد الدولي للدراجات‬

‫حضــر رئيــس االتحــاد الليبــي للدراجــات‬ ‫الدكتــور نورالديــن التريكــي اجتماع الجمعية‬ ‫العموميــة لالتحــاد الدولــي للدراجــات‪.‬‬ ‫بمدينــة هاريقيــت اإلنجليزيــة كمــا‬ ‫التقــى التريكــي مــع رئيــس االتحــاد الدولــي‬ ‫للدراجــات الســيد; البرتينــت وعلــى هامــش‬ ‫إجتمــاع االتحــاد الدولــي إلتقــى الدكتــور‬ ‫نورالديــن مــع رئيــس االتحــاد المالطــي و‬ ‫تــم اإلتفــاق علــي التعــاون بيــن االتحاديــن‬ ‫ومشــاركة فريقنــا الوطنــي فــي طــواف مالطا‬ ‫القــادم وتوجيــه الدعــوة لإلتحــاد المالطــي‬ ‫فــي حــال تنظيــم طــواف ليبيــا شــهر ابريــل‬

‫القــادم ‪.‬‬ ‫وعلــى صعيــد متصــل علــي هامــش‬ ‫االجتمــاع الدولــي أيضــا ابــدى الســيد د‪.‬‬ ‫وجيــه عــزام رئيــس االتحــاد األفريقــي ونائب‬ ‫رئيــس االتحــاد الدولــي للدراجــات موافقتــه‬ ‫علــى زيــارة ليبيــا خــال األســابيع القادمــة‬ ‫بدعــوة مــن الســيد د‪ .‬نورالديــن التريكــي‬ ‫رئيــس االتحــاد الليبــي للدراجــات وســيتم‬ ‫التنســيق علــى برنامــج الزيــارة خــال هــذه‬ ‫األيــام نظــرأ ألهميتهــا فــي خدمــة اللعبــة‬ ‫ببالدنــا ‪.‬‬

‫اجتماعات ونشاطات لجنة التحكيم بطرابلس‬ ‫عقــد بمقــر اإلتحــاد الفرعــي‬ ‫بالمدينــة الرياضيــة طرابلــس إجتمــاع‬ ‫لجنــة التحكيــم الفرعيــة بطرابلــس وتم‬ ‫مناقشــة عدة مواضيع مهمة منها ‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬إقامــة نــدوة خاصــة بالتحكيــم‬ ‫والحــكام ومعرفــة األســباب التــي تقــف‬ ‫ضــد الحكم وإيجــاد الحلول لمعالجتها‬ ‫وذلــك بحضــور ثلــة مــن الحــكام‬ ‫المتقاعديــن الذيــن كان لهــم بــاع طويــل‬ ‫فــي هــذا المجــال ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬تحديــد موعــد الكشــف الطبــي‬ ‫واختبــارات اللياقــة البدنيــة للحــكام‬ ‫ســيتم اإلعــان عنــه الحقــا ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬تــم التطــرق إلــى وضــع‬ ‫الترتيبــات الخاصــة إلقامــة ملتقــى‬ ‫خارجــي للحــكام ســيحدد موعــده‬ ‫قريبــا ‪.‬‬ ‫وتــم االتفــاق علــي أن يعقــد غــدا‬ ‫الثالثــاء إجتمــاع اللجنــة مــع حكامهــا‬ ‫وذلــك بقاعــة االجتماعــات بالهيئــة‬ ‫العامــة للســياحة علــى تمــام الســاعة‬ ‫الخامســة والنصــف مســاء‪.‬‬

‫تعديالت تحت االختبار في قانون كرة السلة‬

‫تطــرأ مــن حيــن آلخــر تعديــات جديدة‬ ‫علــى قانــون كــرة الســلة وعلــى فتــرات‬ ‫مختلفــة بغــرض التشــويق واالثــارة وكســر‬ ‫الجمــود فــي اللعبــة ‪..‬‬ ‫‏الـــ ‪ NBA‬بالتعــاون مــع رابطــة الــدوري‬ ‫ـميا عن‬ ‫التطويــري ‪ G-League‬تعلــن رسـ ً‬ ‫إنشــاء قانــون جديــد للرميات الحرة ســيتم‬ ‫إبتــداء‬ ‫إختبــاره فــي الــدوري التطويــري‬ ‫ً‬

‫مــن الموســم القــادم ‪.2019/2020‬‬ ‫•محتوى القانون‪:‬‬ ‫‏إذا حصــل الالعــب علــى خطــأ وكان‬ ‫ناتــج هــذا الخطــأ رميــة حــرة واحــدة أو‬ ‫رميتيــن أو ‪ 3‬رميــات حــرة فــإن الالعــب‬ ‫ســيتوجه لخــط الرميــات الحــرة وسيســدد‬ ‫رميــة حــرة واحــدة فقــط تعــادل قيمتهــا‬ ‫قيمــة الخطــأ ‪.‬‬

‫دعوة مشاركة في طواف‬ ‫المطارات للدراجات‬

‫* مثــال ‪ :‬إذا حصــل علــى الالعــب علــى‬ ‫خطــأ واســتحق رميتيــن‪ ،‬فإنــه سيســدد‬ ‫رمية واحدة إذا ســجلها تُحســب بنقطتين‪.‬‬ ‫هــذا ‏القانــون الجديــد تحــت اإلختبــار‬ ‫فقــط وســيتم تطبيقــه فــي جميــع أجــزاء‬ ‫مباريــات الــدوري التطويــري بإســتثناء‬ ‫آخــر دقيقتيــن مــن الربــع الرابــع ‪ +‬كامــل‬ ‫الوقــت اإلضافــي‬

‫تلقــى االتحــاد الليبــي للدراجــات دعــوة مــن الجامعــة التونســية للدراجــات للمشــاركة فــي‬ ‫طــواف المطــارات بتونــس الــذي ســينطلق فــي الثانــي عشــر مــن شــهر نوفمبــر القــادم ‪.‬‬ ‫وقــد ســبق وأن شــاركت ليبيــا بهــذا الطــواف عــدة مــرات مــن خــال مشــاركة فريــق‬ ‫الجمــارك وفريــق المدينــة والمنتخــب الوطنــي ‪.‬‬

‫عشرون متدربًا في الدورة التدريبية لحكام رفع األثقال بطرابلس‬

‫انطلقــت بمقــر األكاديميــة األولمبيــة الليبيــة فعاليــات‬ ‫الــدورة التعليميــة والتدريبيــة لحــكام منطقــة طرابلــس فــي‬ ‫لعبــة رفــع األثقــال بعنــوان ( القانــون الدولــي والقواعــد‬ ‫الفنيــة لمســابقات رياضــة رفــع األثقــال )‬ ‫هــذه الــدورة التــي ينظمهــا اإلتحــاد العــام الليبــي لرفــع‬ ‫األثقــال ويشــرف عليهــا اإلتحــاد الفرعــي لمنطقــة طرابلــس‬ ‫تتواصــل حتــى األول مــن أكتوبــر القــادم علــى هامــش بطولــة‬ ‫المنطقــة الغربيــة لرفــع األثقــال لفئتــي الناشــئين والكبــار‬ ‫والتــي ســتقام منافســاتها بقاعــة ‪ 17‬فبرايــر لأللعــاب‬ ‫الرياضيــة ‪.‬‬ ‫هــذا وقــد حضــر مراســم اإلفتتــاح األســتاذ ‪/‬‬

‫عبدالمنعــم ســوف الجيــن ‪ ،‬أميــن عــام اإلتحــاد العــام الــذي‬ ‫القــى كلمــة بالمناســبة رحــب فيهــا بالســادة الحــكام الجــدد‬ ‫المنخرطيــن فــي هــذه الــدورة وتمنــى لهــم التوفيــق وأن‬ ‫يعطــوا اإلضافــة المرجــوة مــن تأهيــل هــؤالء الحــكام الجــدد‬ ‫كما حضر مراســم اإلفتتاح األســتاذة ‪ /‬نجوى البرعصي‬ ‫‪ ،‬عضــو المكتــب التنفيــذي باإلتحــاد العــام واألســتاذ ‪/‬‬ ‫عصــام قرمــاش ‪ ،‬رئيــس اإلتحــاد الفرعــي لمنطقــة طرابلس‬ ‫وكذلــك األســتاذ ‪ /‬يونــس الحمــادي ‪ ،‬مقــرر اإلتحاد الفرعي‬ ‫طرابلــس ‪ ،‬كمــا كان لحضــور األســتاذ ‪ /‬عامــر عباجــة آثــر‬ ‫طيــب فــي نفــوس المتدربيــن بإعتبــاره شــيخ المدربيــن‬ ‫وحــكام رياضــة رفــع األثقــال فــي ليبيــا والــذي تــم الترحيــب‬

‫بــه بشــكل خــاص وتــم التقــاط صــورة تذكاريــة مــع المتدربين‬ ‫الجــدد ‪.‬‬ ‫ثــم قــام الحكــم الدولــي ‪ /‬األســتاذ الصديــق أحمــد‬ ‫المصراتــي بصفتــه (أحــد خبــراء التحكيــم في ليبيــا) والذي‬ ‫قــام بإعــداد المنهــج الخــاص لهــذه الــدورة بالقــاء كلمــة‬ ‫ترحيبيــة بالحضــور كمــا حيــا القائميــن علــى اإلتحــاد العــام‬ ‫علــى إهتمامهــم بالجانــب التدريبــي وتطويــر والرفــع مــن‬ ‫الكــوادر الفنيــة داخــل إطــار اإلتحــاد العــام ثــم قــام األســتاذ‬ ‫الصديــق بإلقــاء أول محاضــرة تخللــت نبــدة عــن تاريــخ‬ ‫رياضــة رفــع األثقــال ونأسيســها فــي ليبيــا كمــا تحــدث عــن‬ ‫اإلتحــاد العــام ومكوناتــه ‪.‬‬

‫لماذا إيقاف بيع دواء «زانتاك» في أمريكا؟‬ ‫أعلنت شــركة (ســي‪.‬في‪.‬إس) األميركية‬ ‫للرعايــة الصحيــة أنهــا ســتوقف مبيعــات‬ ‫عقــار زانتــاك المشــهور لعــاج حرقــة‬ ‫المعــدة‪ ،‬ومنتجــات أخــرى لهــا تحتــوي علــى‬ ‫مــادة رانيتيديــن‪ ،‬فــي صيدلياتهــا بعدمــا‬ ‫اكتشــفت إدارة الغــذاء والــدواء األميركيــة‬ ‫وجــود آثــار لمــادة مســرطنة معروفــة فــي‬

‫االثنين‬

‫‪ 1‬صفر ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 30‬سبتمبر ‪٢٠١٩‬‬

‫بعــض مــن تلــك العقاقيــر‪.‬‬ ‫وكانــت إدارة الغــذاء والــدواء األميركيــة‬ ‫أعلنــت هــذا الشــهر اكتشــافها كميــات‬ ‫ضئيلــة مــن مــادة مســرطنة ممــا يطلــق عليــه‬ ‫اســم (إن‪-‬نيتروســوديميثيالمين) فــي بعــض‬ ‫األقــراص‪.‬‬ ‫وقالــت (ســي‪.‬في‪.‬إس) إن إجــراء تعليــق‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫األخيرة‬

‫المبيعــات احتــرازي فــي الوقــت الــذي‬ ‫تواصــل فــي إدارة الغــذاء والــدواء األميركيــة‬ ‫مراجعــة مــا إذا كانــت المســتويات‬ ‫المنخفضــة مــن مــادة (إن‪.‬دي‪.‬إم‪.‬إيــه)‬ ‫الموجــودة فــي رانيتيديــن‪ ،‬وهــو المــادة‬ ‫الفعالــة فــي زانتــاك‪ ،‬قــد تشــكل خطــرا‬ ‫علــى صحــة المرضــى‪.‬‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪129‬‬

‫نقطة بيضاء‬

‫وطن شوارع‬ ‫مريم سالمة‬

‫بعد افتتاح فندق للنساء فقط هل‬ ‫يفتح فندق للرجال فقط؟‬ ‫فتــح فنــدق فــي مدينــة مايــوركا اإلســبانية‬ ‫أبوابــه للســيدات فقــط‪ ،‬ليكــون مكان ـا ً محظــوراً‬ ‫علــى الرجــال الذيــن ال يمكنهــم دخولــه‪.‬‬ ‫وحســب موقــع ســكاي نيــوز‪ ،‬يقــع فنــدق‬ ‫«ســوم دونــا» بالقــرب مــن بورتــو كريســتو‪،‬‬ ‫ويقــدم خدمــات حصريــة لإلنــاث الالتــي تتــراوح‬ ‫أعمارهــن بيــن ‪ 14‬عامــا ً فمــا فــوق‪.‬‬ ‫ومــع ‪ 39‬غرفــة وحمــام ســباحة ومنتجعــا ً‬ ‫صحيــا ً ومكتبــة وتراســا ً علــى الســطح‪ ،‬تهــدف‬ ‫المنشــأة التــي نالــت تقييــم أربــع نجــوم إلــى توفير‬ ‫فضــاء للنســاء اللواتــي يتطلعــن إلــى االنفصــال‬ ‫عــن ضغــوط الحيــاة اليوميــة‪.‬‬ ‫وتعتبــر الخدمــات الصحيــة المتوفــرة‪،‬‬ ‫مثــل التدليــك والعالجــات وحــوض الســباحة‬ ‫ومقصــورة التشــمس االصطناعيــة‪ ،‬محــوراً‬ ‫رئيســيا ً للفنــدق‪.‬‬ ‫هــذا ولــم يعلــن بعــد عــن فتــح فنــدق للرجــال‬ ‫فقــط للراحــة مــن ضغــوط الحيــاة‪.‬‬

‫الفــر ُق بيــن األوطــان والمنافــي هــو أن‬ ‫تختلــف‪ ،‬وتتعــد ُد‪ ،‬وتتمايــز‪ .‬وعلــى‬ ‫األوطــا َن ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫كثرتهــا‪ ،‬تتشــاب ُه المنافــي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ب دائمـاً‪ .‬وهــو‪ ،‬أينمــا كان وحلّ ‪،‬‬ ‫ـي غريـ ٌ‬ ‫المنفـ ُ‬ ‫ـف‪ .‬وليــس لــه مــن قــوة ســــــــــــــــوى صبــره‬ ‫ضعيـ ٌ‬ ‫علــى الشــدائد‪ ،‬وتســلحه باألمــل فــي قدرتــه علــى‬ ‫سـ ِم الخ ّيــاط ‪ ،‬والعــودة‪ ،‬يومـا ً‬ ‫المـــــــــــــــــروق مــن َ‬ ‫مــا‪ ،‬إلــى مــا تــرك مضطــراً‪ .‬وأســوأ المنفييــن‬ ‫حيــاة الذيــن يعيشــون غربــاء بيــن أهلهــم‪ ،‬وداخــل‬ ‫محيــط ثقافاتهــم‪ ،‬وبيــن حــدود أوطانهــم‪.‬‬ ‫منــذ أن ظهــرت األوطــان‪ ،‬وترســمت الســلطة‬ ‫تراتبي ـا ً علــى مســتوى السياســة‪ ،‬وحدودي ـا ً علــى‬ ‫مســتوى الجغرافيــا‪ ،‬أنبثقــت‪ ،‬تاريخيـاً‪ ،‬المنافــي‪،‬‬ ‫وتمــددت علــى ســطح اليابســة بأشــكال مختلفــة‪،‬‬ ‫أمــام البشــر الهاربيــن بأرواحهم‪،‬وأحالمهــم‪،‬‬ ‫بحثــا ً عــن ملجــأ ‪ ،‬يكــون عــازالً بينهــم وبيــن‬ ‫مــا يهــدد حياتهــم‪ ،‬ويمنحهــم فرصــة اللتقــاط‬

‫كاركاتير‬

‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫أوطــــان متخيـــــلة‬

‫أنفاســهم‪ ،‬واالحســاس بأمــان‪ ،‬ولــو لفتــرة زمنيــة‬ ‫مؤقتــة‪ ..‬األوطــان قــد تكــون منافــي‪ ،‬والعكــس‬ ‫ليــس صحيحـاً‪ .‬والعالقــة بيــن االثنيــن‪ ،‬تاريخيـاً‪،‬‬ ‫التســير فــي خــط بيانــي مســتقيم‪.‬‬ ‫األوطــان‪ ،‬فــي مســيرتها عبــر الزمــن‪ ،‬تضيــق‬ ‫حتــى تصيــر أضيــق مــن خــرم إبــرة‪ ،‬أوتتســع‬ ‫وتتمــدد فــي أرجــاء الدنيــا‪ .‬وتصغــر حتــى تصبــح‬ ‫فــي حجــم زنزانــة انفراديــة‪ ،‬أو تكبــر وتصيــر‬ ‫كشــجرة أصلهــا ثابــت وفرعهــا فــي الســماء‪ .‬وقــد‬ ‫تضيــع وتتالشــى فــي تالفيــف الزمــن مختفيــة‪.‬‬ ‫ربمــا‪ ،‬تنمــو‪ ،‬وتكبــر‪ ،‬وتزهــو كــوردة‪ ،‬وتصبــح‬ ‫مــاذاً آمنــا للــروح والطمــوح واألمــل‪ .‬وقــد‬ ‫تســرق‪ ،‬وتختطــف‪ ،‬أو تــذوي فــي عتــم الزمــن‪.‬‬ ‫المنافــي‪ ،‬مهمــا كبــرت‪ ،‬التــزداد مســاحة‬ ‫واتســاعاً‪ ،‬بــل‪ ،‬دومـا ً تضيق‪ ،‬ألن أعــداد المنفيين‪،‬‬ ‫بمــرور الوقــت‪ ،‬فــي تزايــد‪ .‬وكلمــا طالــت آمادهــا‬ ‫زمنيــا ً ضــاع المنفيــون فــي صحــاري النســيان‪.‬‬

‫وهــي رغــم مــا تظهــره‪ ،‬وتقدمــه للمنفييــن من أمن‬ ‫وآمــان علــى الســطح‪ ،‬فإنهــا‪ ،‬فــي العمــق‪ ،‬غيــر‬ ‫آمنــة‪ ،‬ألن أيــادي الســلطة‪ ، ،‬قــادرة ‪ ،‬بامكانياتهــا‬ ‫ـى‪،‬‬ ‫العديدة‪،‬علــى الوصــول إلــى كل أرض‪ .‬والمن َفـ َ‬ ‫مهمــا طــال الوقــت‪ ،‬يظــل ملجــأ مؤقتـاً‪ ،‬اليشــجع‬ ‫ِ‬ ‫المنفــي علــى مــد جــذوره عميقـا ً فــي تربتــه‪ .‬ألن‬ ‫الجــذور اســتقرارٌ وتوطيـ ٌـد لحالــة إقامــة اليتمنــى‬ ‫ِ‬ ‫المنفــي أن تطــول بــه‪ . .‬المنفيــون‪ ،‬الغربــاء‪،‬‬ ‫لهــا‬ ‫المترحلــون تحــت ســموات بعيــدة‪ ،‬وغريبــة‪،‬‬ ‫الخائضــون فــي مســارب الزمــن‪ ،‬يقطعــون‬ ‫المســافات‪ ،‬ويعبــرون الحــدود‪ ،‬بعيــون مفتوحــة‬ ‫علــى مثالــب الطرقــات‪ ،‬وحواجــز اللغــات‪ ،‬لكــن‬ ‫التكــف عــن التلفــت للخلــف‪ ،‬حتــى ال‬ ‫قلوبهــم‬ ‫ُّ‬ ‫تضيــع منهــم الســموات التــي عرفوهــا‪ ،‬واألرض‬ ‫التــي عرفتهــم‪ ،‬وأحبوهــا‪ ،‬والحيــاة التــي تركوهــا‬ ‫تنتظرهــم هنــاك علــى أمــل اســتردادها‪ ،‬قطعــة‬ ‫قطعــة‪ ،‬يوم ـا ً مــا‪ .‬فقــدان االيمــان بالعــودة‪ ،‬قــد‬

‫بينما نتطلع نحن للتخلص من آخر افيكو‬

‫بينمــا مازالــت طرابلــس تعاني‬ ‫مــن ســيارات األجــرة «االفيكــو»‬ ‫بــكل ثقافتهــا‪ ،‬بــدأت ‪ 45‬ســيارة‬ ‫أجــرة‪ ،‬مجهــزة بتكنولوجيــا القيادة‬ ‫الذاتيــة نقــل الــركاب علــى طريــق‬ ‫تجريبــي‪ ،‬فــي مدينــة تشانجشــا‬ ‫بمقاطعــة هونــان وســط الصيــن‪،‬‬ ‫كجــزء مــن جهــود المدينــة الراميــة‬ ‫للتحــول إلــى مدينــة ذكيــة‪.‬‬ ‫وتعتبــر الســيارات المســماة‬ ‫«أبولــو روبوتاكســي»‪ ،‬المنتجــة‬ ‫بشــكل مشــترك بيــن شــركتي بايــدو للــذكاء‬ ‫االصطناعــي‪ ،‬و«فــاو هونجتشــي« لصناعــة الســيارات‪،‬‬

‫جمعة بوكليب‬ ‫وراءه‪ ،‬وظــل صــوراً ثابتــة فــي‬ ‫يعنــي‪ ،‬ضمــن أشــياء أخــرى‪،‬‬ ‫ذاكرتــه‪ ،‬حتــى يتحــول الوطــن‬ ‫تالشــي أوطانهــم فــي النســيان‪،‬‬ ‫الــذي تركــه‪ ،‬مضطــراً‪ ،‬إلــى‬ ‫وريــاح الوقــت‪.‬‬ ‫وطــن متخ ّيــل‪ ،‬الوجــود لــه‬ ‫لذلــك‪ ،‬فــإن الحلــم بالعــودة‬ ‫إال فــي الذاكــرة والقلــب ‪،‬‬ ‫إلــى األوطــان‪ ،‬زاد المنفييــن فــي‬ ‫والعالقــة لــه بالوطــن فــي‬ ‫منافيهــم‪ ،‬وقُوت ُ​ُهـ ْم الــذي يقتاتون‬ ‫الزمــن الحاضــر‪ ،‬المعــاش‪،‬‬ ‫عليــه معيشــياً‪ ،‬وليــس بامــكان‬ ‫وتحوالتــه‪ ،‬ومــا حــدث فيــه‬ ‫أحــد‪ ،‬أو شــيء افتــكاكاه منهــم‪،‬‬ ‫مــن تغيــرات فــي فتــرات‬ ‫حتــى المــوت‪ .‬لكــن مــع مــرور‬ ‫الغيــاب‪ . .‬فــي حالــة الكُ ّتــاب‬ ‫الوقــت‪ ،‬فــإن « طــول الخيــط‬ ‫الذيــن يعيشــون فــي المنافــي‪،‬‬ ‫ير ّيــح االبــرة» ‪ ،‬بمعنــى كلمــا أبتعــد‬ ‫الحلــم عــن التحقــق‪ ،‬وتالشــت فــرص تحققــه فــي فــإن تلــك الحالــة تبــدو أكثــر تجلّيــا ً ووضوحــا ً‬ ‫الواقــع‪ ،‬كلمــا زادت الفــرص فــي تح ّولــه إلــى وهــم فــي كتاباتهــم عــن أوطانهــم التــي تركوهــا منــذ‬ ‫متخ ّيــل‪ ،‬اليختلــف عــن ســراب الصحــراء‪ .‬بمعنــى أعــوام طويلــة‪ .‬وبالتالــي‪ ،‬فــإن األوطــان التــي‬ ‫ِ‬ ‫المنفــي‪ ،‬فــا يظنــون أنهــم يعرفونهــا‪ ،‬ويكتبــون عنهــا‪ ،‬هــي فــي‬ ‫أن الزمــن يتجمــد فــي ذاكــرة‬ ‫يعــود علــى اتســاق بعجلــة الزمــن‪ ،‬ومــا تحدثــه الحقيقــة‪ ،‬أوطــان متخ ّيلــة‪ ،‬وصــور جامــدة‪ ،‬فــي‬ ‫مــن تغيــرات وتقلبــات فــي العالــم الــذي تركــه ذاكراتهــم‪ ،‬الصلــة لهــا بالواقــع‪.‬‬ ‫تركيا‪:‬‬

‫في الصين سيارات أجرة بدون سائق‪ ‬‬ ‫مركبــات أوتوماتيكيــة لنقــل‬ ‫الــركاب‪ ،‬وقــادرة علــى القيــادة‬ ‫بــدون تدخــل‪.‬‬ ‫وســيبلغ طــول الطريــق‬ ‫التجريبــي ‪ 50‬كــم بنهايــة العــام‬ ‫الجــاري‪ ،‬ليرتفــع إلــى ‪135‬‬ ‫كــم فــي النصــف األول مــن عــام‬ ‫‪.2 0 2 0‬‬ ‫كانــت «بايــدو» أطلقــت منصــة‬ ‫مفتوحــة باســم «أبولــو» فــي عــام‬ ‫‪ 2017‬لتنســيق الجهــود المبذولة‬ ‫فــي القطاعــات المتعــددة فــي القيــادة الذاتيــة‪.‬‬ ‫متى نعلن التخلص من أخر سيارة افيكو؟‬

‫زايد ناقص‬

‫شقيقان لكل منهما عين زرقاء وأخرى بنية‬ ‫يثيــر الشــقيقان محمــد وكــرم‬ ‫ســلمان مــن واليــة بورصــة التركيــة‪،‬‬ ‫اهتمــام كل مــن يراهمــا‪ ،‬وذلــك‬ ‫بســبب لــون عيونهمــا المختلفــة‪،‬‬ ‫حيــث إن إحداهمــا زرقــاء واألخــرى‬ ‫بنيــة‪.‬‬ ‫يبلــغ محمــد مــن العمــر ‪11‬‬ ‫عامــا‪ ،‬فيمــا ال يــزال كــرم فــي ســن‬ ‫الرابعــة‪ ،‬ولوحــظ أن لــون عينــي‬ ‫الطفليــن مختلــف بعــد عــدة أشــهر‬ ‫مــن والدتهمــا‪.‬‬ ‫ويطلــق طبيــا علــى حالــة‬ ‫الطفليــن “هيتروكروميــا” ويقابلهــا‬

‫فــي اللغــة العربيــة مصطلــح “تغايــر‬ ‫لــون القزحيتيــن”‪.‬‬ ‫وفــي حديــث والــد الطفليــن‪،‬‬ ‫ســعاد ســلمان‪ ،‬قــال إن البعــض‬ ‫أخبــروه أن األمــر ســيعود إلــى‬ ‫حالتــه الطبيعيــة‪ ،‬أي ســيصبح لــون‬ ‫العينيــن واحــدا خــال ‪ 6‬أشــهر‪.‬‬ ‫وأضــاف ســلمان‪ ،‬أن اختــاف‬ ‫اللــون صــار أوضــح بعــد مــرور‬ ‫‪ 6‬أشــهر‪ ،‬موضحــا أن العائلــة‬ ‫لــم تســتطع اســتيعاب األمــر فــي‬ ‫البدايــة‪ ،‬لكــن بفضــل هــذا التمايــز‬ ‫أصبــح األمــر محببــا بالنســبة إليهــا‪.‬‬

‫الشــارع الليبــي يســتطيع أن يكــون شــارع كل‬ ‫الليبيــن وال يســتطيع أن يكــون شــارعا ليبيــا يقيــم‬ ‫خــارج ليبيــا إال إذا اكتفــى الليبــي الــذي يعيــش‬ ‫خــارج ليبيــا مبــا يســمع ويــرى وليــس مبــا يلمــس‬ ‫ويفعــل وينفعــل يف عــن املــكان الــذي يعبــره أو‬ ‫ميــره أو حتــى يســكنه كل الليبيــن هنــا‪.‬‬ ‫والوطــن الليبــي بــكل شــوارعه مبــا فيهــا‬ ‫الشــوارع التــي نحملهــا معنــا إلــى أوطــان أخــرى‪،‬‬ ‫فعندمــا يكبــر الشــارع علــى الوطــن ال مفــر مــن‬ ‫غلبــة الشــارع علينــا!‬ ‫داللــة الشــارع هنــا عميقــة وحــادة ومفهومهــا‬ ‫يتســع للكثيــر مــن اإلســقاط ترتــدي جبــة‬ ‫السياســي واملتديــن كمــا ترتــدي جبــة املهــرج‬ ‫والصعلــوك والشــاعر‪.‬‬ ‫والشــارع أيضــا شــفافية وكالم وهمــس وجهــر‬ ‫وخطابــة وإشــاعة أيضــا‪.‬‬ ‫والشــارع أيضــا حكايــة وممــر رؤية واستشــفاف‬ ‫ومالعــب إشــارات اســتفهام وتعجب‪.‬‬ ‫والشــارع أيضــا مســقط رأس الغضــب‬ ‫واالعتصــام واملظاهــرة والثــورة‪.‬‬ ‫والشــارع أيضــا بيــت مــن ال بيــت لــه وعائلــة مــن‬ ‫ال عائلــة لــه‪.‬‬ ‫والشــارع أيضــا شــباب وشــابات يفــرون مــن‬ ‫ســلطة البيــت و املدرســة‪.‬‬ ‫و يتحــول الشــارع إلــى صفــة‪ .‬كأن يوصــف‬ ‫احدهــم أو أحداهــن بأنــه ولــد شــوارع أو بنــت‬ ‫شــوارع أو احلديــث غيــر املــوزون بــكالم شــوارعي‬ ‫عندمــا يفتقــر املوصــوف ضوابــط املؤسســة‪،‬‬ ‫عــرف العائلــة‪ ،‬مراعــاة القوانــن‪ ،‬أطبــاق مغذيــة‬ ‫علــى مائــدة التنشــئة والتربيــة‪ .‬وهــذا افتقــار‬ ‫طبيعــي ملــن اتخــذ مــن الشــارع البيــت واملدرســة‪.‬‬ ‫حتــى يف الــدول املتقدمــة تخشــى العائــات‬ ‫ومؤسســات الدولــة األخــرى علــى الناشــئة مــن‬ ‫اســتباحة الشــارع وإشــراكه يف إرســاء و بنــاء قيــم‬ ‫مختلطــة غيــر مغربلــة غيــر مؤهلــة لالنضمــام إلى‬ ‫املــوروث االجتماعــي النــاجت عــن حكمــة الكتــاب و‬ ‫خبــرة التجربــة‪.‬‬ ‫يف الشــارع انفــات و ثمــة فــراغ أيضــا و يف‬ ‫الشــارع املســئولية ســائبة و احملاســبة عائمــة ومــن‬ ‫الصعــب و رمبــا مســألة حــظ أن تقــرع اجلــرس‬ ‫فتحصــل علــى صفــوف منتظمــة تســمع وتســتمع‬ ‫و تشــعر بقيمــة املظلــة‪.‬‬ ‫و لكــن كمــا أن األوطــان ال تتشــابه و تتمايــز‬ ‫يف درجــة رقيهــا كذلــك شــوارعها و إن كانــت كل‬ ‫شــوارع الدنيــا تتشــابه يف انفالتهــا وانفتاحهــا‪ .‬كل‬ ‫وطــن يلقــي بظاللــه علــى شــوارعه‪ ،‬ففيهــا منــه‬ ‫الكثيــر‪ .‬ثمــة شــوارع نظيفــة ومســتقيمة و واضحــة‬ ‫املعالــم تنظمهــا إشــارات و يضبــط ســيرها قانون‪.‬‬ ‫و ثمــة شــوارع تغتــرب عــن أوطانهــا ويصبح الســير‬ ‫فيهــا أشــبه بالســير يف غابــة أســاطير‪.‬‬ ‫ولكــن هــل ثمــة شــارع منــا و كبــر حتــى صــار يف‬ ‫حجــم الوطن؟‬ ‫هــل ثمــة وطــن حتــول إلــى مدرســة عامــة‬ ‫كثــر فســادها و زاد انحطاطهــا‪ ,‬لدرجــة جتعلــك‬ ‫تتســاءل إلــى أيــن يذهــب أبنــاؤك كل يــوم؟‬ ‫هــل ثمــة وطــن تتحــول فيــه املؤسســات العريقــة‬ ‫إلــى مرابيــع يف أحســن األحــوال أو إلــى أوكار‬ ‫للزمــر والعصابــات يف أســوأ أحوالــه؟‬ ‫هــل يأتــي يــوم أقــف فيــه يف احــد مطــارات‬ ‫العالــم فينظــر إلــي رجــل التفتيــش بربــع عــن‬ ‫قائــا قادمــة مــن وطــن شــوارع متامــا كمــا كنــا‬ ‫نقولهــا عــن تلميــذ أشــعت اغبــر غيــر مهــذب بأنــه‬ ‫ولــد شــوارع؟‬ ‫هــل ننتظــر وطنــا ينمــو ويتطــور مبدنــه و‬ ‫شــوارعه أم شــوارع تكبــر و تتغــول يف وطــن‬ ‫يضمحــل و يضمــر يف وســط انقســام وتشــرذم؟‬ ‫نسأل اهلل العفو والعافية‬

‫وجــــوه‬

‫أندريا إيفانوفا ‪ ..‬بكامل قواها العقلية‬

‫هوس الجمال بين التشوه والتقزز‬

‫ليســت صــورة مشــوهة بواســطة طفــل صغيــر‬ ‫يتعلــم الرســم علــى طريقــة «شــخبط شــخابيط»‬ ‫ليــس حالــة ورم نــادر اصيبــت بــه فتــاة‪ ،‬وتظهــر بــه‬ ‫أمــام النــاس دون أي تحــرج فــا حــرج مــن المــرض‪..‬‬ ‫وليــس قنــاع المــرأة تريــد أن تظهــر فــي شــكل‬ ‫بهلوانــي‪ ،‬بالتأكيــد غيــر مناســب لمــن هــم فــي ســن‬ ‫الطفولــة‪ ..‬إنهــا أندريــا إميلوفــا إيفانوفــا إبنــة ‪22‬‬ ‫عا ًمــا‪ ،‬فتــاة بلغاريــة‪ ،‬وهــذا شــكلها الــذي اختارتــه‪،‬‬ ‫وليــس عيبــا خلقيــا تورطــت فيــه‪ ..‬تقــول أنهــا كانــت‬ ‫منــذ الطفولــة ‪ ،‬تحلــم بشــفاه ضخمــة وأنهــا أخيــراً‬ ‫قــد حققــت حلمهــا ‪( ،‬بفضــل الحقــن التــي تعالــج‬ ‫بهــا شــفتيها بانتظــام)‪ . .‬رغــم بشــاعة النتيجــة هــي‬ ‫تقول»أفضــل شــفتاي اآلن علــى مــا كانــت عليهمــا ‪،‬‬ ‫وأشــعر أننــي فــي أفضــل أحوالــي وســعيدة للغايــة‬ ‫بشــفتاي الجديــدة‪ . .‬وصرفــت هــذه الشــابة البلغاريــة‬ ‫امــواال طائلــة لتصــل لهــذه النتيجــة التــي تكــون قــد‬ ‫ضاعفــت حجــم شــفتيها ثالثــة أضعــاف‪ .‬وتقــول‪:‬‬ ‫«لــم أحســب األمــوال التــي أنفقــت علــى كل‬ ‫هــذه العمليــات‪ .‬ال أعــرف بالضبــط المبلــغ الــذي‬ ‫أنفقته»‪...‬لكنهــا علــى اســتعداد الن تنفــق أكثــر‬ ‫وأكثــر‪ ،...‬النهــا مــا زالــت بصــدد تكبيــر شــفتيها‪.‬‬ ‫الهــوس بمعاييــر مختلقــة للجمــال هــو صناعــة‬ ‫تجاريــة وليــس حالــة طبيعيــة‪ ..‬والمشــكلة ليــس فقــط‬ ‫فــي حجــم االنفــاق الــذي يذهــب تدفعــه المــرأة لتصل‬ ‫معاييــر جمــال تحددهــا شــركات معامــل المكيــاج‬ ‫والمالبــس‪ ،‬بــل فــي تســليع المــرأة اختزالهــا كجســد‪،‬‬ ‫وتكريســها فــي الوعــي الجمعــي كأداة‪ ،‬وليــس‬ ‫كإنســان‪.‬‬

‫ما عقوبة معلم أمريكي وصف ترامب‬ ‫باألحمق في امتحان مدرسي؟‬ ‫أثــار معلــم أمريكــي فــي مدرســة إعداديــة‬ ‫بواليــة فلوريــدا الجــدل وســط أوليــاء األمــور‪،‬‬ ‫بتهكمــه علــى الرئيــس األمريكــي دونالــد ترامــب‬ ‫فــي اختبــارات الطــاب‪ ،‬ووصفــه باألحمــق‪.‬‬ ‫وأعطــى المعلــم الســاخر‪ ،‬الــذي لــم يكشــف‬ ‫رقميــا يحتــوي‬ ‫عــن هويتــه‪ ،‬تالميــذه اختبــارًا‬ ‫ً‬ ‫علــى عــدة أســئلة متعــددة الخيــارات فــي مدرســة‬ ‫اعداديــة‪ ،‬ومــن بيــن األســئلة‪ ،‬كان هنــاك ســؤال‬ ‫اســتثنائي صــدم بعــض اآلبــاء وأضحــك البعــض‬ ‫اآلخــر‪.‬‬ ‫ووف ًقــا لصحيفــة ديلــي ميــل البريطانيــة‪،‬‬ ‫طُلــب مــن الطــاب أن يحــددوا مــا إذا كان‬ ‫دونالــد ترامــب‪ ،‬رونالــد ريغــان‪ ،‬ريتشــارد‬ ‫نيكســون أو جيمــي كارتــر‪ ،‬هــو الــذي يناســب‬ ‫وصــف‪ :‬الرئيــس األمريكــي الـــ ‪ ،45‬تــم تعيينــه‬ ‫فــي عــام ‪ ،2017‬ينتمــي للحــزب الجمهــوري‪،‬‬ ‫رجــل أعمــال وأحمــق‪.‬‬ ‫ـميا فــي‬ ‫ـ‬ ‫رس‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫تحقي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫المدرس‬ ‫وفتــح مديــر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫المســألة وأقــال المعلــم الســاخر مــن ترامــب‪،‬‬ ‫قبــل إرســال رســالة إلــى أوليــاء أمــور األطفــال‬ ‫يخبرهــم فيهــا أنــه قــد اتخــذ اإلجــراءات‬ ‫الالزمــة للتعامــل مــع الخطــأ‪.‬‬